T.C.

MILLI E6lTiM BAKANLIGI

Talim ve Terhiye Kurulu Bagkanhgi
SAYI: g TARIH:

ONCEK! KARARIN KONU: Ingilizce Dil Ogreiim Kursu Programi

SAYI: TARIH:

Ozel 0|retim Kummlan Gencl MttdUrliigunun 14.11.2012 tarih ve 16915068/101.04/164549

sayih; 09.11.2012tarih ve 16915068/101.04/155947 sayili yazilan iizerine Kurulumuzda gorii?Ulen
ingilizce Dil Ogretim Kursu Programmin ekli 6'rnegine gore kabulti kararla§tinldi.

Mill! ESitim Bakani

Pi-of. Dr. Emin KARfP

Kurul Ba?kam

Dr. Hiiscyinl$tRtN Prof. Dr. Mehmet BAYYiGlT Do?. Dr. Hatice DURAN Y1LDIZ
UYE' UYE UYE

Prof. Dr. Ccngiz ALACACI Ibrahim BUK

UYE UYE

Dr. Ibrahim DEMIRCI

UYE
 T.C.
MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI
TALİM VE TERBİYE KURULU BAŞKANLIĞI

İNGİLİZCE DİL ÖĞRETİMİ KURS PROGRAMI

ANKARA, 2012
1. KURUMUN ADI :

2. KURUMUN ADRESİ :

3. KURUCUNUN ADI :

4. PROGRAMIN ADI : İngilizce Dil Öğretimi Kurs Programı

5. PROGRAMIN DAYANAĞI : - 1739 sayılı Milli Eğitim Temel Kanunu

- 5580 sayılı Özel Öğretim Kurumları Kanunu
- Özel Öğretim Kurumları Yönetmeliği
- 2923 sayılı Yabancı Dil Eğitim ve Öğretimi Kanunu
- 05.05.2005 tarih ve 24 sayılı Özel Kurslar Çerçeve
Programı
- MEB Dış İlişkiler Genel Müdürlüğü Avrupa Dil
Portfolyosu Genelgesi 14/04/2009

6. PROGRAMIN SEVİYESİ : En az ilk okul düzeyinde çocuk, genç ve yetişkin bireylere

yöneliktir.

7. PROGRAMIN AMAÇLARI :

A1 Düzeyi Kursiyerler İçin:

1. Sıradan ve gündelik deyişlerle somut gereksinimleri karşılamayı hedefleyen son derece yalın ifadeleri
anlayabilme ve kullanabilmeleridir. Kendini veya bir başkasını tanıtabilme ve bir kişiye kendisiyle ilgili
(oturduğu yer, ilişkisi, sahip olduğu şeyler, vb.) sorulara cevap verebilmeleridir. Kendisiyle konuşan kişinin
yavaş ve anlaşılır konuşması durumunda onunla iletişim kurabilmektir.
2. İlanlar, afişler ya da kataloglarda yer alan basit cümleleri anlayabilmeleridir.
3. Oturduğu yer ve tanıdığı kişileri betimlemek için basit deyimler ve tümceler kullanabilmelidir.
4. Basit, kısa bir mektup yazabilmek, bir soruşturmaya ilişkin kısa kişisel ayrıntıları aktarabilmek; söz gelimi
bir form doldururken, ulusunu, adını, soyadını, yaşını ve adresini yazabilmelidir.
5. Kimi sözdizimsel yapılar ve ezberlenmiş bir dağarcığa ilişkin basit dilbilgisel biçimler üzerinde sınırlı da
olsa bir denetime sahip olmalarını sağlayabilmelidir.

A2 Düzeyi Kursiyerler İçin:

1. Yalın ve kişisel bilgiler ve aile bilgileri, alışveriş, yakın çevre, iş ile ilişkili alanlarda sıklıkla kullanılan
deyimleri anlayabilmelidir. Bildik ve alışılagelen konular üzerinde yalın ve dolaysız bilgi alışverişini
gerektiren basit ve bildik etkinlikler çerçevesinde iletişim kurabilmelidir.
2. Eğitimini, dolaysız çevresini yalın yollardan betimleyebilmek ve dolaysız gereksinimlerine denk düşen
konuları anlatabilmelidir.
3. Kişiyi yakından ilgilendiren konulara ilişkin anlatımları ve sıklığı son derece yüksek bir söz dağarcığını
anlayabilmesidir. Gazete ilanının, yalın ve basit iletilerin temel anlamını kavrayabilmesidir.
4. Kısa ve çok yalın metinleri okuyabilmeli, reklam, prospektüs, menü ve tarife gibi gündelik belgelerde
öngörülen özel bir bilgiyi bulabilmeli, kısa ve yalın kişisel mektupları okuduğunda anlayabilmelidir.
5. Bilindik konu ve etkinliklerde yalın ve doğrudan bilgi alışverişinden başka bir şey gerektirmeyen basit ve
alışılagelen etkinlikler sırasında iletişim kurabilmeli, genel olarak bir konuşmayı yeterince anlamasa da çok
kısa iletişim alışverişinde bulunabilmelidir.
6. Ailesini ve öteki kişileri, yaşam koşullarını, eğitimini ve güncel ya da yakın mesleki etkinliğini yalın
öğelerle betimlemek için bir dizi cümleden ya da anlatımdan yararlanabilmelidir.
7. Basit ve kısa not ve mesajlar yazabilmeli, çok basit kişisel bir mektup, örneğin bir teşekkür mektubu
yazabilmelidir.
8. Temel dizgesel yanlışları yapmasına rağmen basit yapıları doğru biçimde kullanabilmelidir.

B1 Düzeyi Kursiyerler İçin:

1. Açık ve standart bir dil kullanıldığında ve iş, okul, eğlence vb. bildik şeyler söz konusu olduğunda konuları
anlayabilmeli, erek dilin konuşulduğu bir bölgeye yapılan yolculuk sırasında karşılaşılan durumların
çoğunda sorunların altından kalkabilmeli, bildik ve ilgi alanına giren konular üzerine yalın ve tutarlı bir
söylem üretebilmelidir.
2. Bir olayı, bir deneyimi ya da bir düşü anlatabilmeli, bir beklentiyi betimleyebilmeli ve bir projeye veya bir
düşünceye ilişkin gerekçeler ya da açıklamaları kısaca dile getirebilmelidir.
3. Açık ve uygun bir dil kullanıldığında ve iş, okul, eğlence, vb. bildik konular söz konusuysa, temel öğeleri
anlayabilmek, göreceli olarak yavaş ve tane tane konuşulması durumunda güncel olaylar ve kişisel veya
mesleki olarak ilgisini çeken birçok radyo ve televizyon yayınının özünü anlayabilmelidir.
4. Temelde gündelik ya da mesleğine ilişkin bir dilde kaleme alınmış metinleri anlayabilmeli, olaylara ilişkin
betimlemeleri, duyguların betimini ve kişisel mektuplarda yer alan dilekleri anlayabilmelidir.
5. Konuşulan yabancı dilin kullanıldığı bölgeye yaptığı bir yolculuk sırasında karşılaşılabilecek durumların
birçoğuyla başa çıkabilmeli, bir hazırlık yapmaksızın, bildik ya da kişisel ilgi alanına giren veya gündelik
yaşama ilişkin (örneğin aile, boş zaman etkinlikleri, iş, seyahat ve güncel olaylar) bir konuşmaya
katılabilmelidir.
6. Açık bir biçimde yapılandırılmamış ve geçiş yerleri örtük kalmış olsa bile uzun bir söylevi anlayabilmeli,
televizyon yayınlarını ve filmleri fazladan bir çaba göstermeksizin anlayabilmelidir. Uzun, karmaşık,
olgusal ve yazınsal metinleri anlayabilmek, biçim farklılıklarını değerlendirebilmeli ve uzmanlık
alanlarında yazılmış ve alanıyla ilgili olmasa bile uzun teknik yönergeleri anlayabilmelidir.
7. Sözcükleri uzun uzadıya aramak zorunda kalmaksızın doğallıkla ve akıcı bir biçimde kendini ifade
edebilmeli, toplumsal ya da mesleki ilişkiler için dili esnek ve etkin bir biçimde kullanabilmeli,
düşüncelerini ve görüşlerini kesinlik içinde dile getirebilmeli ve konuşmalara uygun durumlarda müdahale
edebilmelidir.
8. Karmaşık konuların açık ve ayrıntılı betimlemelerini, bunlara bağlı konularla bütünleştirerek, kimi
noktaları geliştirerek ve söz aldığında bunları uygun bir biçimde tamamlayarak sunabilmeli, açık ve
yapılandırılmış bir metin içinde düşüncelerini dile getirebilmeli ve bakış açısını geliştirebilmelidir.
9. Bir mektupta, bir denemede ya da bir tutanakta önemli gördüğü noktaları vurgulayarak karmaşık konuları
kaleme alabilmeli, alıcıya uygun bir üslup benimseyebilmeli, aile, boş zaman etkinlikleri ve ilgi alanları, iş,
yolculuklar ve güncel olaylar gibi konularda kimi duraksamalar ve dolaylamalara karşın başarılı iletişim
kurabilmek için yeterince dilsel olanaklara ve sözcük dağarcığına sahip olabilmeli, öngörülebilen
durumlarda sıklıkla karşılaşılan yapılar ve “şemalar” dağarcığını oldukça düzgün bir biçimde
kullanabilmelidir.
Özellikle uzun, serbest üretim kesitleri içinde söylediklerini düzeltmek ve sözcüklerle cümlelerini aramak
için yaptığı duraklar oldukça belirgin olmakla birlikte anlaşılır bir söylem ortaya koyabilmelidir.
10. Bildik ya da kişisel ilgi alanlarına giren konularda başbaşa sürdürülen bir konuşmayı yüreklendirebilmeli,
destekleyebilmeli ve sonlandırabilmelidir. Karşılıklı anlaşılmayı doğrulamak için birisinin söylediğini ya
da bir bölümünü yineleyebilmeli, bir dizi kısa, yalın ve ayrık öğeyi bir dizi çizgisel zincirleme diziliş içinde
bağlayabilmelidir.

B2 Düzeyi Kursiyerler İçin:

1. Uzmanlık alanına ilişkin teknik bir tartışma da dahil olmak üzere karmaşık bir metin içindeki somut ya da
soyut konuların özünü anlayabilmeli, doğal bir konuşmacıyla ne kendisi ne de karşısındaki için bir gerilim
içermeyen bir konuşma türünden durumlarda belli bir doğallık ve rahatlık derecesiyle iletişim kurabilmeli,
geniş bir konu dizisi içinde kendini açık ve ayrıntılı bir biçimde dile getirebilmeli, güncel bir konuya ilişkin
görüş bildirebilmeli ve farklı olasılıkların avantaj ve sakıncalarını sergileyebilmelidir.
2. Oldukça uzun konferans ve söylevleri anlayabilmeli ve hatta konuyu göreceli olarak biliyorsa karmaşık bir
görüşü izleyebilmelidir. Güncel olaylara ilişkin televizyon yayınlarının, haberlerin ve filmlerin birçoğunu
anlayabilmelidir.
3. Yazarlarının özel bir tutum ve belli bir bakış açısı benimsediği çağdaş sorunlar üzerine yazılmış makaleleri
ve tutanakları okuyabilmeli ve düzyazı biçiminde kaleme alınmış bir yazınsal metni anlayabilmelidir.
4. Bir anadili konuşucusuyla sıradan bir etkileşimi olanaklı kılan doğallık ve rahatlık derecesinde
konuşabilmeli, bildik durumlarda bir konuşmaya etkin bir biçimde katılabilmeli, görüşlerini sunabilmeli ve
savunabilmelidir.
5. İlgi alanlarına ilişkin olarak geniş bir konu dizisi içinde anlatmak istediklerini açık ve ayrıntılı bir biçimde
dile getirebilmeli, güncel bir konuyla ilişkili olarak bir bakış açısı geliştirebilmeli ve farklı olasılıkların
üstünlüklerine ve sakıncalarına ilişkin açıklama getirebilmelidir.
6. İlgi alanlarına ilişkin olarak geniş bir konu dizisi içinde açık ve ayrıntılı metinler yazabilmeli, bir bilgi
aktararak ya da belli bir görüşe ilişkin olarak bu görüş doğrultusunda ya da karşıt gerekçeler sergileyen bir
deneme ya da tutanak yazabilmelidir. Olaylara ve deneyimlere ilişkin kişisel görüşlerini vurgulayan
mektuplar yazabilmelidir.
7. Açık betimlemeler yapabilmeli, bakış açısını dile getirebilmeli ve sözcüklerini gözle görünür bir biçimde
aramaksızın bir uslamlama geliştirebilmek için oldukça geniş bir dil dizisine sahip olabilmelidir.
8. Oldukça yüksek bir dilbilgisel denetim düzeyi ortaya koyabilmeli, yanlış anlamalarla sonuçlanan yanlışlar
yapmamalı ve genellikle yanlışlarını kendi kendine düzeltebilmelidir.
9. Oldukça düzenli bir akıcılıkla göreceli olarak uzun bir konuşma yapabilmeli; yapıları ve deyişleri ararken
duraksamalar yapsa da, uzun duraklarla pek karşılaşmamalıdır.
10. Yeri geldiğinde alabilmeli ve henüz incelikle olmasa bile bir konuşmayı gerektiğinde
sonuçlandırabilmelidir. Bildiği konularda, anladığını doğrulayarak, başkalarından yardım alarak, vb.
tartışmayı rahatlıkla sürdürebilmelidir. Uzun bir söz alış sırasında kimi “sıçramalar” ortaya çıksa bile
tümcelerini açık ve tutarlı bir şekilde ifade etmeye çalışabilmektir.

C1 Düzeyi Kursiyerler İçin:

1. Uzun ve zorlu metinlerden oluşan geniş bir basamağı anlayabilmeli ve örtük anlamları kavrayabilmelidir.
Sözcüklerini uzun uzadıya aramak zorunda olmaksızın doğal ve akıcı bir biçimde kendini ifade edebilmeli,
toplumsal, mesleki ya da akademik yaşamı içinde dilini esnek ve etkin bir biçimde kullanabilmelidir.
Karmaşık konularda açık ve dizgeli bir biçimde kendini anlatabilmeli ve düzenleme, eklemleme ve söylem
bağdaşıklığı açık bir biçimde yapılandırılmamış ve geçiş yerleri örtük kalmış olsa bile uzun bir söylevi
anlayabilmelidir. Televizyon yayınlarını ve filmleri fazladan bir çaba göstermeksizin anlayabilmektir.
2. Uzun, karmaşık, olgusal ve yazınsal metinleri anlayabilmeli, biçim farklılıklarını değerlendirebilmeli,
uzmanlık alanlarında yazılmış ve alanıyla ilgili olmasa bile uzun teknik yönergeleri anlayabilmelidir.
3. Sözcüklerini uzun uzadıya aramak zorunda kalmaksızın doğallıkla ve akıcı bir biçimde kendini ifade
edebilmeli, toplumsal ya da mesleki ilişkiler için dili esnek ve etkin bir biçimde kullanabilmelidir.
Düşüncelerini ve görüşlerini kesinlik içinde dile getirebilmeli ve konuşmalara uygun durumlarda müdahale
edebilmelidir.
4. Karmaşık konuların açık ve ayrıntılı betimlemelerini, bunlara bağlı konularla bütünleştirerek, kimi
noktaları geliştirerek ve söz aldığında bunları uygun bir biçimde tamamlayarak sunabilmelidir.
5. Açık ve yapılandırılmış bir metin içinde düşüncelerini dile getirebilmeli, bakış açısını geliştirebilmeli, bir
mektupta, bir denemede ya da bir tutanakta önemli gördüğü noktaları vurgulayarak karmaşık konuları
kaleme alabilmelidir. Alıcıya uygun bir üslup benimseyebilmeli, genel, eğitsel, mesleki ya da boş zaman
etkinlikleri gibi geniş bir konu dizisi içinde, söylemek istediği konuda kendini kısıtlama zorunluluğu
duymaksızın, açık ve uygun bir düzeyde dile getirebilmesine olanak tanıyan anlatım biçimini seçebileceği
geniş bir söylem dizisine sahip olabilmelidir.
6. Yüksek bir dilbilgisi düzeyine sahip olmalı; dizgesel yanlışları azaltabilmeli, saptamaları güç ve ortaya
çıktıklarında konuşucu kendi kendisine hatalarını düzeltebilmesini sağlamalıdır.
7. Neredeyse bir güç harcamaksızın kolaylıkla ve doğal bir biçimde kendini dile getirebilmelidir, yalnızca
kavramsal olarak güç bir konu söylemin doğallığını ve akıcılığını bozabilir.
8. Sözlerine giriş olarak, söz almak ya da düşündüğü sırada sözü elinde tutmak amacıyla zaman kazanmak
için yaygın söylemsel işlevler dağarcığından uygun bir anlatımı seçebilmelidir.
9. Yapılaştırma ve eklemlemeye ilişkin dilsel araçların denetimli bir kullanımını ortaya koyarak açık, akıcı ve
yeterince yapılaştırılmış bir metin üretebilmelidir.

C2 Düzeyi Kursiyerler İçin:

1. Okuduğu ve duyduğu her şeyi neredeyse bir çaba göstermeksizin anlayabilmeli, farklı kaynaklardan yazılı
ve sözlü olgu ve kanıtları tutarlı bir biçimde özetleyerek yeniden oluşturabilmeli, doğal bir biçimde, son
 derece akıcı ve kesin olarak kendini ifade edebilmeli ve karmaşık konularla bağlantılı ince anlam
farklılıklarını ayırt edebilmelidir.
2. İster yüz yüze isterse medyada ve hızlı konuşulduğunda özel bir şiveyi tanıyacak zamanının olması
koşuluyla, sözlü dili anlamada hiçbir güçlükle karşılaşmadan anlayabilmelidir.
3. Düşüncelerinin ince anlam ayrıntılarını vurgulamasını, ayırmasını ya da açıklıkla aktarabilmesini sağlayan
dilsel biçimler altında dile getirilmesi konusunda son derece geniş esneklik göstererek o dile ilişkin
deyişlerde ve bildik anlatımlarda yeterince ustalaşmalıdır.
4. Dikkati başka bir noktaya odaklanmış olsa bile (örneğin bir şeyi planlama ya da başkalarının tepkilerinin
gözlemlenmesi), karmaşık bir dilde yüksek bir dilbilgisellik derecesini elinde bulundurabilmelidir.
5. Doğal bir söylem içinde, güçlükleri savuşturarak ya da dinleyicinin farkına varmaması için yeterince
becerikli bir biçimde ödünleyerek uzun uzun, doğal bir söylem içinde kendini ifade edebilmelidir. Dışa
yansıyan bir çaba olmaksızın dil dışı ve titremsel belirtileri kullanarak rahatça ve beceriyle etkileşime
girebilmek, ister söz alma düzleminde isterse gönderimde bulunma ve imalarda tamamen doğal bir biçimde
söz alışverişine katılabilmelidir.
6. Düzenleyici yapıları ve bağlantı sözcükleriyle öteki eklemleme öğelerine ilişkin geniş bir dizgeyi eksiksiz
ve uygun bir biçimde kullanarak tutarlı ve özenli bir söylem üretebilmelidir.

8. PROGRAMIN UYGULANMASIYLA İLGİLİ AÇIKLAMALAR

1. Kursta İngiltere’de resmi dil olarak kullanılan “İngiliz İngilizcesi” öğretilecektir, ‘‘Amerikan İngilizcesi’’
ile karşılaştırılarak aksan, kelime yazılışları ve dil bilgisi farklılıkları da öğretilecektir.
2. Ders içi etkinliklerde gerektiğinde dil-kültür ilişkisi kurulacaktır.
3. Haftalık ders saatlerine ek olarak kursiyerlerin isteği doğrultusunda “İngilizce diyalog” çalışmaları da
uygulanabilecektir.
4. Konular birbirleriyle bağlantılı ve sosyal hayatta karşılaşılabilecek olan konulardan seçilmiştir. İçerik,
konuların özelliğine göre aşamalı ve birbirinin ön koşulu olacak şekilde düzenlenmiştir. Ancak konu
başlıkları öğrenen ihtiyaçları, özel öğrenme durumları vs. dikkate alınarak değiştirilebilinir.
5. Yardımcı kaynaklar yoluyla kursiyerlerin İngilizce’ yi öğrenmeleri kolaylaştırılacaktır.
6. Oluşturulacak kursiyer grupları arasında çeşitli aktiviteler düzenlenerek İngilizce öğrenme konusunda
aralarında işbirliği yapmaları ve motive olmaları sağlanacaktır.
7. Programda toplam altı düzey A1, A2, B1, B2, C1 ve C2 bulunmaktadır. Her düzey için programda
öngörülen süre 12 haftadır. Ancak sınıf mevcutları, öğrenci ihtiyaçları, özel öğrenme durumları dikkate
alınarak ders saatlerinde (“9. PROGRAMIN SÜRESİ” bölümünde) seçenek sunulmuştur. Bu durumlarda
da “12. Haftalık İngilizce Kurs Programı İçeriğinin Toplam Süresine Haftalık Dağılımı” bölümünde yer
alan dağılım kullanılacaktır.
 A1 düzeyinde içerik; İngiliz alfabesi, fonetik (ses bilgisi), düzeye uygun konular, kelime ve
okuduğunu anlama çalışması, iletişim işlevi için yazma, dinleme ve konuşma çalışması ile dil
bilgisi olmak üzere 5 bölümden oluşmaktadır. Bu düzeyde 12 ünite bulunmaktadır.
 A2 düzeyinde içerik; düzeye uygun konular, kelime ve okuduğunu anlama çalışması, iletişim işlevi
için yazma, dinleme ve konuşma çalışması ile dil bilgisi olmak üzere 5 bölümden oluşmaktadır.
Bu düzeyde 12 ünite bulunmaktadır.
 B1 düzeyinde içerik; düzeye uygun konular, kelime ve okuduğunu anlama çalışması, iletişim işlevi
için yazma, dinleme ve konuşma çalışması ile dil bilgisi olmak üzere 5 bölümden oluşmaktadır.
Bu düzeyde 12 ünite bulunmaktadır.
 B2 düzeyinde içerik; düzeye uygun konular, kelime ve okuduğunu anlama çalışması, iletişim işlevi
için yazma, dinleme ve konuşma çalışması ile dil bilgisi olmak üzere 5 bölümden oluşmaktadır.
Bu düzeyde 12 ünite bulunmaktadır.
 C1 düzeyinde içerik; düzeye uygun konular, kelime ve okuduğunu anlama çalışması, iletişim işlevi
için yazma, dinleme ve konuşma çalışması ile dil bilgisi olmak üzere 5
bölümden oluşmaktadır. Bu düzeyde 12 ünite bulunmaktadır.
 C2 düzeyinde içerik; düzeye uygun konular, kelime ve okuduğunu anlama çalışması, iletişim işlevi
için yazma, dinleme ve konuşma çalışması ile dil bilgisi olmak üzere 5 bölümden oluşmaktadır.
Bu düzeyde 12 ünite bulunmaktadır.
 8. Yazma, okuma, konuşma ve dinlemeyi içeren dört beceriyi öğretme yöntem ve teknikleri olarak; yaparak
yaşayarak öğretim, gösteri ve anlatım, soru cevap, diyalog ve drama performansı, ikili/grupça sunum ve
tartışma, dilsel ve iletişim oyunları, dil bilgisi ve kültür bilgisi yarışmaları, benzetim, çağdaş iletişim
araçları ile bireysel çalışma ve grup çalışması kullanılabilir.
9. Dersler basitten karmaşığa, kolaydan zora, somuttan soyuta, parçadan bütüne doğru işlenecektir.
10. Belirli bir seviyede İngilizce dili bilgisine sahip kursiyer adaylarının kursa müracaat etmesi
durumunda kursiyer adayının seviyesinin tespit edilmesi amacıyla yazılı ve sözlü sınav uygulanacaktır.
Sınav sonucuna göre kursiyer uygun seviyeden kursa başlatılacaktır.
11. Dinleme, konuşma, okuma ve yazma etkinlikleri derste birlikte uygulanacaktır.
12. Dinleme çalışmalarında sesli kaynaklar kullanılarak konuya uygun kelimelerin öğrenilmesi, karşıdaki
kişinin aktardıklarını ve konuştuğu aksanı kolayca anlaması sağlanacaktır.
13. Konuşma çalışmalarında kursiyerler kendi aralarında eşleştirilerek konu ile ilgili önceden hazırlanarak
kendilerine verilen bir mizansen çerçevesinde konuşma çalışmaları yapmaları sağlanacaktır, spontan
başlıkların verilmesi durumunda öğrencinin düzeye uygun iletişimi sağlamasına imkan verecektir.
14. Okuma çalışmaları her düzeye uygun, öğrencilerin ilgisini çeken, programın bütünlüğün bağlı parçalardan
oluşmaktadır. Öğrencinin okuduğunu anlamasına yardımcı olacak birikimi sağlamasının yanında benzer
durumlarda düzgün ve kurallara uygun yazmada da örnek teşkil edecektir.
15. Yazma çalışmalarında kursiyerlere önceden konu başlıkları belli olan ödevle verilip kursiyerlerin derslerde
verilen ödevlerin kontrolü ve makale, paragraf vb. yazmaları, spontan bir konuda bile hedefe uygun
ifadelerle istenenleri ifade etmeleri sağlanacaktır.
16. Yukarıda belirtilen her aşamada öğrencilerin ilgisini çekecek, İngilizceyi sevmelerini sağlayacak, çalışma
ve öğrenme motivasyonlarını artıracak araç ve gereçler kullanılacaktır.

9. PROGRAMIN SÜRESİ

1. A1 DÜZEYİ

A. Hafta içi: B. Hafta sonu:

1- 4 saat x 3 gün = 12 saat 1- 3saat x 2 gün = 6 saat
Toplam süre 12 hafta x 12 saat = 144 saattir. Toplam süre 24 hafta x 6 saat = 144 saattir
2- 3 saat x 2 gün = 6 saat 2- 6 saat x 2 gün = 12 saat
Toplam süre 24 hafta x 6 saat = 144 saattir. Toplam süre 12 hafta x 12 saat = 144 saattir.

2. A2 DÜZEYİ

A. Hafta içi: B. Hafta sonu:

1- 4 saat x 3 gün = 12 saat 1- 3saat x 2 gün = 6 saat
Toplam süre 12 hafta x 12 saat = 144 saattir. Toplam süre 24 hafta x 6 saat = 144 saattir
2- 3 saat x 2 gün = 6 saat 2- 6 saat x 2 gün = 12 saat
Toplam süre 24 hafta x 6 saat = 144 saattir Toplam süre 12 hafta x 12 saat = 144 saattir.

3. B1 DÜZEYİ

A. Hafta içi: B. Hafta sonu:

1- 4 saat x 3 gün = 12 saat 1- 3saat x 2 gün = 6 saat
Toplam süre 12 hafta x 12 saat = 144 saattir. Toplam süre 24 hafta x 6 saat = 144 saattir
2- 3 saat x 2 gün = 6 saat 2- 6 saat x 2 gün = 12 saat
Toplam süre 24 hafta x 6 saat = 144 saattir. Toplam süre 12 hafta x 12 saat = 144 saattir.
 4. B2 DÜZEYİ

A. Hafta içi: B. Hafta sonu:

1- 4 saat x 3 gün = 12 saat 1- 3saat x 2 gün = 6 saat
Toplam süre 12 hafta x 12 saat = 144 saattir. Toplam süre 24 hafta x 6 saat = 144 saattir
2- 3 saat x 2 gün = 6 saat 2- 6 saat x 2 gün = 12 saat
Toplam süre 24 hafta x 6 saat = 144 saattir. Toplam süre 12 hafta x 12 saat = 144 saattir.

5. C1 DÜZEYİ

B. Hafta sonu:
A. Hafta içi: 1- 3saat x 2 gün = 6 saat
1- 4 saat x 3 gün = 12 saat Toplam süre 24 hafta x 6 saat = 144 saattir
Toplam süre 12 hafta x 12 saat = 144 saattir. 2- 6 saat x 2 gün = 12 saat
2- 3 saat x 2 gün = 6 saat Toplam süre 12 hafta x 12 saat = 144 saattir.
Toplam süre 24 hafta x 6 saat = 144 saattir.

6. C2 DÜZEYİ

A. Hafta içi: B. Hafta sonu:

1- 4 saat x 3 gün = 12 saat 1- 3saat x 2 gün = 6 saat
Toplam süre 12 hafta x 12 saat = 144 saattir. Toplam süre 24 hafta x 6 saat = 144 saattir
2- 3 saat x 2 gün = 6 saat 2- 6 saat x 2 gün = 12 saat
Toplam süre 24 hafta x 6 saat = 144 saattir. Toplam süre 12 hafta x 12 saat = 144 saattir.

Öğrenci Seviyesi ve Çalışma Yoğunluğuna Göre Tüm Düzeyler İçin Diğer Ders Saati Önerileri:

1. 3 saat x 5 gün = 15 saat

Toplam süre 10 hafta x 15 saat = 150 saattir.

2. 3 saat x 4 gün = 12 saat

Toplam süre 10 hafta x 12 saat = 120 saattir.

3. 4 saat x 3 gün = 12 saat

Toplam süre 10 hafta x 12 saat = 120 saattir.

4. 4 saat x 5 gün = 20 saat

Toplam süre 7 hafta x 20 saat = 140 saattir.

5. 3 saat x 2 gün = 6 saat

Toplam süre 24 hafta x 6 saat = 144 saattir.
 10. İNGİLİZCE KURS PROGRAMI İÇERİĞİNİN TOPLAM SÜRESİNE HAFTALIK DAĞILIMI
NOT: Konu başlıkları öğrenen ihtiyaçları, özel öğrenme durumları vs. dikkate alınarak değiştirilebilinir.
A1 DÜZEYİ

WEEK HOURS TOPICS GRAMMAR LISTENING SPEAKING READING WRITING TASKS

Introducing to be (simple Understanding Responding to Recognizing simple Creating a A paragraph
yourself/ present, personal information /Using simple phrases ( age; personal about one’s
people affirmative) statements related country; favourite homepage family
Greetings subject pronouns Listening to to introducing and day of the week and
1 12
whose recognize basic greeting sports) Presenting people
pronunciation (/f/ - Identifying objects
/s/)patterns Introducing
yourself/others
Location there is / are Listening to texts Talking about Understanding Writing personal Preparing “Who
Nationalities to be (negative- which are short and location information about details (such as am I” game
Jobs interrogative) clear for people ( age, place job, age, address,
School possessive comprehension Handling numbers of residence) hobbies)
adjectives Giving telephone Understanding a
2 12
numbers questionnaire Filling in a
Asking and Reading simple questionnaire (
answering simple phrases for general job, age, address,
questions comprehension hobbies)
with visual support
Family to have Listening for Talking about Reading for Writing a personal Short
Relations possessive case specific information appearance and specific information letter (to a pen pal description of a
possessive character (e.g. family life, about you and personal item
adjectives/pronouns Asking and families around the your family)
3 12
plural forms answering simple world)
irregular plurals questions about Picking up familiar
some/any themselves and names, words and
their families basic phrases
Houses and prepositions of Listening in order to Describing rooms Identifying Describing a place Description of
rooms place position objects and location of location, place and two friends
Stores can correctly in a picture objects time Writing a letter of
Directions there is/are Describing invitation to a
4 12 this/that/these / neighbourhood friend
those Asking, answering
simple questions
related to parts of a
house and objects
 Expressing Simple present Listening to a Talking about Understanding very Writing about An e-mail
likes/dislikes Object pronouns recorded text to fill likes/dislikes short, simple texts likes and dislikes describing one’s
Hobbies, in a chart about likes and house
movies, music Talking about dislikes Writing a series of
routines simple phrases
5 12
Reading about and sentences
Asking and hobbies linked with simple
answering simple connectors like
questions about and, but, or
likes and dislikes
Daily routines Simple Present Listening in order to Talking about your Reading about daily Writing a project A paragraph
Adverbs of label the pictures daily routine routines about daily about one’s free
frequency routine time
Prepositions of Extracting specific Replying in an Interpreting tables, Activities
time information from a interview to simple charts and graphs Transforming the
6 12
listening text direct questions written word into
spoken very slowly Understanding another
and clearly simple messages form(chart)
Writing a simple
message/note
Food and drinks a/an/some/any Understanding Ordering food Understanding very Writing about A paragraph
how much/how instructions short, simple texts food and drinks about your
many addressed clearly Handling numbers, about food and favourite food
plurals quantities, costs and drinks Making a grocery and drinks
countable / Understanding time list
7 12 uncountable numbers, prices, Writing simple
nouns time phrases and
Listening to sentences linked
recognize basic with simple
pronunciation /s/ connectors like
/z//ız/) patterns and, but, or
Clothes Present Progressive Listening for the Asking about prices Categorizing Writing a An e-mail to a
The weather Present Progressive differences between related terms using paragraph about friend
Seasons v.s. Present Simple two pictures Asking and visual support your favourite describing
answering simple (clothes, seasons, season Current
Listening to questions about weather and parts activities
8 12 recorded texts to clothes of the body)
match visuals and
names Initiating and Understanding very
responding to short, simple texts
simple statements at a time
WEEK HOURS TOPICS GRAMMAR LISTENING SPEAKING READING WRITING TASKS
Future plans Going to (future Listening to Making predictions Finding specific Writing an e-mail A letter to friend
plans; recognize basic information in of invitation to a about family
predictions) pronunciation simple everyday friend plans
9 12 Present patterns materials
progressive (fixed “should-
arrangement) shouldn’t”
should/shouldn’t
Life in the past Simple past Understanding Describing a place, Understanding Writing about a A paragraph
specific then and now short, simple texts famous person’s about a famous
information about past activities life in the past person in the past
10 12
(pronunciation/t/
/d/) Describing an event

Not my lucky Linking words Understanding Asking and Reading for specific Writing advices for A paragraph
day The verb should daily answering about an information illnesses about past
conversations accident experience
11 12
(e.g. a
conversation at a
hospital)
Pack your bags Future going to Finding specific Talking about Finding specific Writing a postcard A story about
Want /would like information in holiday plans information in describing one’s future plans
daily simple everyday holiday
12 12 conversations materials
(e.g. a
conversation
about holidays)
 A2 DÜZEYİ (NOT: Konu başlıkları öğrenen ihtiyaçları, özel öğrenme durumları vs. dikkate alınarak değiştirilebilinir.)

WEEK HOURS TOPICS GRAMMAR LISTENING SPEAKING READING WRITING TASKS

Every day and Simple present Listening for Expressing Understanding Writing a letter to A paragraph
free time Present Progressive specific preferences short, simple texts a family/friend about daily
activities Adverbs of frequency information about free time about routine
Jobs Prepositions of time activities, jobs and daily routine at
1 12
Nationalities Identifying main nationalities summer camp
points in a TV
show/interview etc.

Lifestyles Simple Understanding the Talking about past Finding the most Writing about past Writing a diary
Past routines Past(regular/irregular) most important habits important routines of
2 12
used to information in information yourself
Prepositions of place daily conversations
Describing Present Perfect Listening for Talking about Finding specific Writing a Writing a
objects specific activities you have information in paragraph about paragraph about
Talking about should information (not) done simple everyday serious illnesses an object
injuries/illnesses material Writing simple
3 12 Talking about Understanding the Giving simple phrases and
activities one has essential descriptions of sentences linked
done information in a events with simple
recorded text Describing objects connectors like
and, but, because
Past activities Past Progressive Listening to Talking about past Identifying the Writing simple A story
Misfortunes Adjectives/adverbs position people in activities main topic of the phrases and
Feelings picture text sentences linked
Means of Asking and with simple
4 12
transportation answering Finding specific connectors like
questions about information in and, but, because
past events simple everyday
material
Clothes going to-will-present Identifying the Talking about Understanding the Writing a letter to A short article
Fashion progressive (future main points of a your plans main points of a a friend about about your future
5 12
The weather meaning) conversation text weekend plans plans
Plans
Food and drinks countable/uncountable Understanding Complaining Reading about Filling in missing Restaurant ad
Cooking nouns daily conversations about food food and drinks, information
Healthy eating some/any/a few/a cooking
6 12
Festivals little/plurals Listening for
specific
information
WEEK HOURS TOPICS GRAMMAR LISTENING SPEAKING READING WRITING TASKS
Town and Comparatives/ Understanding Comparing the Understanding Writing an An essay about
country superlatives daily city and the short, simple texts argumentative essay the pros and
environment Conditionals conversations country about space, cons of
7 12 Space / Animals animals, living in a city
and pets / Giving geographical
Geographical Listening for information features
features sentence stress
The environment The imperative Understanding Giving advice Reading for Writing a paragraph A letter giving
Rules / Signs / have to / don’t have instructions specific about the advice
Safety / to/must/mustn’t Talking about information environment
Protection can/can’t/Can/Could Listening for rules
8 12 I…? sentence stress,
should/shouldn’t pronunciation- Asking for and
letters not giving directions
pronounced and
intonation
Landmarks the passive Identifying the Talking about Finding the most Writing an article An essay about
Buildings voice(simple main topic of a places important about a visit to a interesting
present/past) discussion information famous buildings
9 12 Giving details building/landmark
(Pronunciation-
linked sounds) Making
arrangements
People / Movies -ing form/infinitive Listening for gist Describing people Identifying the Writing a letter of A friendly letter
/ Books / Sports / joining words main topic of the recommendation describing a
10 12
Hobbies Pronunciation- Talking about written text person
stressed syllables movies
Food and drinks Countable and Listening for Talking about Identifying the Writing a paragraph An article about
Quantities uncountable nouns eating habits eating habits main points in about eating habits interesting food
11 12
Cooking simple, everyday drinks
material
Food and drinks Demonstratives Listening for Talking about Understanding Writing a paragraph A shopping
Clothes and buying and prices short, simple texts about describing a dialogue
accessories selling Talking about on familiar matters cloth, accessory
Shopping and preference
12 12 prices Catching the
main point in
short, clear and
simple messages
 B1 DÜZEYİ (NOT: Konu başlıkları öğrenen ihtiyaçları, özel öğrenme durumları vs. dikkate alınarak değiştirilebilinir.)

WEEK HOURS TOPICS GRAMMAR LISTENING SPEAKING READING WRITING TASKS

Work Simple present Following the main Talking about Reading about work, Writing an essay A reference
Routines Present progr. points people’s/your routines, activities and about the pros and letter
Activities Frequency adv. routines animals cons ofa job
1 12 Animals Relative clauses Comparing jobs Using punctuation
phrasal verbs Taking notes Reading fluently marks
with “look” appropriately and
accurately
Disasters Simple past Understanding the Expressing and Understanding the Writing a A letter to a
Accidents Past progressive main points in a responding to main points in short paragraph about an friend describing
Experiences Joining words: conversation feelings such as newspaper article accident you had a bad experience
2 12
when, while, (Pronunciation- surprise, happiness, Using sentence
and, so, because intonation of sadness etc. Taking notes if structures and
Apologies) Narrating events necessary patterns accurately
Our world Present perfect Listening to Making decisions Identifying the topic Writing a letter of A letter to a
The weather Present perfect identify the correct of the text complaint about an friend about your
Vacation progr.Joining picture Talking about Reading about the accommodation recent
3 12
Accommodations words: although, activities weather, vacations and Expressing the news
even, though, Completing an ad accommodations main idea
however
City and country Comparatives / Listening for Giving a detailed Understanding the Writing a reply to A letter to a
superlatives specific information description such as overall meaning of a a letter friend
Past perfect past experiences, written text Writing according recommending
4 12 Past perfect comparing places to the context and a gym
progressive the situation
Expressing Using polite
preferences expressions
Food and drinks Countable / Catching the main Starting, maintaining Guessing the meaning Writing a proposal An article about
uncountable points in a recorded and ending a of unknown words (restaurant,market) food that cures
nouns material conversation with the help of their Using linking
5 12 will-going to Making predictions repertoire in the words/word groups
reflexive Ordering from a written text with sentence
pronouns menu Reading fluently connectors
conditionals
The arts Infinitive-gerund Filling out an Giving/Asking Reading and Writing an article A movie review
Clothes Modals advertising personal views understanding about your
Entertainment Listening Asking questions articles/reviews in favourite clothes
6 12
selectively related to the newspapers/magazines Writing according
situations Identifying the to the context and
elements of the text the situation
WEEK HOURS TOPICS GRAMMAR LISTENING SPEAKING READING WRITING TASKS
The environment The passive Following the Making suggestions Reading and Writing an article A letter to a
main points in a understanding providing solutions friend about
conversation Agreeing/Disagreeing articles/reviews in to an environment changes in a
7 12
when it is politely newspapers/magazines problem place
slowly
articulated
Public Services Tag questions Following a Giving advice Guessing the meaning Writing a letter An article about
Aches Short questions conversation of unknown words expressing personal making
8 12 Expressing view predictions
surprise/interest
Reported speech
Education Reported Listening for Expressing Reading for Writing an article A customer
Sports Questions detail likes/dislikes information comment form
Reported orders
too-enough Using sentence
9 12
connectors while
speaking

Inventions Conditionals Catching the Describing your ideal Understanding the Writing an article A film review
Inventors Wishes main points in a house main points in short about a useful
Technology recorded newspaper articles invention
10 12
Ambitions / material Paraphrasing simple
Regrets messages orally

Accidents Past Perfect Understanding a Talking about a bad Understanding of a Writing a short story A short story
Natural disasters Simple short narrative past experience plot of a well- with a given with a given
11 12 structured story beginning ending
Explaining feelings
while speaking
Holidays Reported Speech Catching the Starting, maintaining Guessing the meaning Writing a formal A formal e-mail
Hotels topic in a and ending a of unknown words letter to a holiday
recorded conversation resort
material
12 12 Using words and Writing according to
phrases according to the context and the
their functions and situation
genre
 B2 DÜZEYİ (NOT: Konu başlıkları öğrenen ihtiyaçları, özel öğrenme durumları vs. dikkate alınarak değiştirilebilinir.)

WEEK HOURS TOPICS GRAMMAR LISTENING SPEAKING READING WRITING TASKS

Dwellings Present tenses Note taking Using sentence Reading for daily Writing an article An ad for a house
Daily routines Adverbs of connectors while routines about daily
frequency Listening for speaking routines
1 12
Stative verbs specific information Asking and Writing according
Adverbs of time answering questions to the spelling
Renting a house rules
Vacations Future tenses Following a lecture Giving clear, Understanding Writing an article An article
The weather Conditionals or a talk on familiardetailed descriptions details describing a place describing a
Travel topics (Making a hotel Using sentence festival in your
2 12
reservation, buying structures and country
a ticket) patterns
accurately
Milestones Past tenses Listening for Giving news Understanding the Writing your A paragraph about
Memories Used to-would specific information main idea of a text good and bad recent experiences
Describing Describing people memories
people Identifying the Using
12
3 Education Talking about recent elements of the punctuation
experiences story marks
appropriately and
accurately
Health Modals Identifying Expressing Guessing the Writing an article An advice essay
Feelings Past modals speakers preferences meaning of the new about a volunteer
Making Paying attention to words by using the organisation in
4 12
deductions intonation in Giving advice contextual clues your country
Taq questions expressing Making decisions Identifying the Writing in a
emotions Guessing topic of the texts logical coherence
Environment Comparisons Understanding TV Asking Understanding Writing an article An essay about
Endangered Too-enough programmes, live for/expressing details in a text providing endangered species
species Gerund – interviews opinions solutions to
5 12
infinitive problems
Following a lecture Making suggestions Writing according
Note taking to the context
Technology Order of Understanding the Reporting problems Reading about Writing an ad A letter of
Computers adjectives main idea in a Making complaints technology complaint
6 12 The passive conversation Reporting a lost Identifying the
Relative clauses item main topic of the
written text
WEEK HOURS TOPICS GRAMMAR LISTENING SPEAKING READING WRITING TASKS
Shopping Reported Understanding Making a complaint Reading complex Discussing a topic An article
Clothes speech(II) the main idea of articles/reports describing a
7 12 Causative form a complex Expressing cause- Writing detailed market
speech effect relation in descriptions of
their speeches their feelings/ideas
Food and drinks Countable / Following Giving instructions Understanding Writing about A short article
Eating habits uncountable nouns extended speech Saying “no” politely details eating habits about a place you
8 12 Quantifiers Making like
Reported speech recommendations

Sports and Conditionals type Note taking Making invitations Understanding Writing an opinion A sports day
leisure 2,3 articles (using a article about sports project
Activities Wishes Regrets Making suggestions dictionary) and leisure
Would rather
9 12 Booking a ticket

Expressing an
opinion

The media Future tenses Understanding a Asking for Understanding Writing a short An biography
Disasters Joining words wide range of information articles and reports paragraph about about a famous
Quantifiers idiomatic disasters person
expressions Giving advice
10 12
Summarizing a
Making suggestions topic from
different media

Good job Question Tags Catching the Understanding Writing a CV An e-mail giving
Negative changing topics Discussing ideal details information
11 12
questions working conditions

Way of life Reported Speech Listening Reading about Writing about A recipe of a
12 12 selectively Giving instructions lifestyles lifestyles traditional meal
 C1 DÜZEYİ

WEEK HOURS TOPICS GRAMMAR LISTENING SPEAKING READING WRITING TASKS

Communication Articles Multiple choice Expressing preferences Reading for Writing letters Writing letters
Language Too/enough Note taking Comparing/contrasting different informal, semi-
Countable/uncountable Making suggestions languages formal, formal
1 12
nouns Responding (matching
positively/negatively headings to
paragraphs)
Feelings Present Simple Matching Asking about and Reading about Writing Making
Emotions Present Progressive speakers to expressing feelings feelings, transactional complaints
Happiness Stative verbs statements Indirect questions emotions and letters
2 12
Used to / Be happiness
get used to
Forming adjectives
Work/jobs -ing form / infinitive Listening for Expressing and asking Reading for work Writing reports Letters of
Reported speech sentence for opinions and jobs about different application
Forming negative completion Agreeing / disagreeing jobs
3 12 adjectives Matching Responding positively
speakers to / negatively
statements Asking for and giving
advice
Household items Present perfect / Matching Expressing wishes Reading about Writing for Writing letters /
progressive speakers to Making a complaint household objects making articles
statements Avoiding giving a suggestions
4 12
T/F statements direct answer (letters / articles)
Making suggestions /
recommendation
Modern trends Adjectives/adverbs Blank filling Asking for personal Reading for Writing articles, Writing a
Lifestyles Comparisons Selection from views different letters, paragraph about
Word formation: two possible Expressing lifestyles and compositions your likes
5 12 adjective suffixes answers likes/dislikes new trends in the about lifestyles
Spreading news world and trends in the
Reacting to news world
Giving alternatives
Holidays Modal verbs Matching Interrupting Reading about Writing Writing narratives
Travelling speakers to Encouraging holidays and narratives about
statements Persuading, travelling travelling,
6 12 T/F statements Complaining holidays
Criticising
Apologizing
Asking for opinion
WEEK HOURS TOPICS GRAMMAR LISTENING SPEAKING READING WRITING TASKS
History Past forms T/F statements Responding Reading about Writing about Writing a
Historical Past modals Note taking positively / history narratives(2) responding
7 12 figures Word formation negatively letter
Expressing
uncertainty
Education The passive Matching Congratulating Reading about Writing for Letters, articles,
The causative speakers to Expressing opinions education stating opinions compositions
8 12 statements Agreeing / about education
Multiple choice disagreeing
Reacting
Environmental Future forms Multiple choice Asking indirect Reading for Writing about Writing a review
issues Conditionals Note taking questions environment reviews for
Wishes Introducing a topic environment
Prefixes Asking about
feelings
9 12
Expressing fear /
anxiety / hope
negative feelings

Health Relative clause Multiple Giving advice Reading about Writing about An advice letter
Eating Habits Clauses of purpose matching Rejecting /accepting health, eating health, eating
10 12
Stages in Life Question Tags Multiple choice advice habits, stages in habits and stages
life in life
Health and Reported speech Multiple Helping solve a Reading an article Writing a report A letter giving
fitness Clauses of result matching problem about a visit to a about health advice
11 12 spa or a fitness
centre

The media Unreal past A shopping Comparing Reading Writing an essay A semi formal
Shopping Conditionals dialogue photographs advertisements about media letter
about shopping (problem
/solution)

12 12
 C2 DÜZEYİ

WEEK HOURS TOPICS GRAMMAR LISTENING SPEAKING READING WRITING TASKS

Ambition Gerund/infinitive Listening an Comparing Reading about Writing formal Writing letters
Success Word building achievement story Speculating great achievements and informal
1 12
Achievement Error correction and happiness letters about
Happiness afterwards success
Travel The present Listening to a type Reading about Writing reviews Preparing a
Entertainment Stative verbs of entertainment Useful language travel, leisure and about travel holiday resort
2 12 Leisure relaxing brochure
Relaxing

People used to and would Listening to family Speaking about Reading about Articles Preparing a
Families Error correction relations physical people, families guessing game
3 12
Appearances appearances of and appearances about people
people
Social problems The passive Listening about Talking about Reading about Reports and Writing a report
Unemployment The causative environmental unemployment in social and national proposals for
Poverty problems the countries problems national matters
12 International Gapped text
4
issues
Environmental
problems
Technology The future Listening for Talking about Reading about Writing book Writing an essay
Computers Error correction technology computers and technology entries about technology in
5 12 Space travel space travel everyday life
Technology in
everyday life
Work Conditionals Listening about Talking about Reading about the Business option An essay for
The workplace Wishes professions money workplaces and different jobs and
Business Structure business work places
6 12 Professions
Money
WEEK HOURS TOPICS GRAMMAR LISTENING SPEAKING READING WRITING TASKS
Health Inversion Listening about Guessing Reading about Writing a well- Writing rules of a
Fitness Modal verbs fitness sports and exercise structured article school’s sports
7 12 Medicine Structure About health centre
Sport and
Exercise
School Relatives Listening about Talking about Reading for Preparing A letter for asking
Education Word formation schools educational issues education information university life to
University Life sheets your cousin
8 12
Educational about a school
Issues

The fashion Indirect speech Listening to the Talking about new Reading for visual Writing A letter to the
industry people who deal trends arts competition editor of a fashion
9 12
Image with fashion entries magazine
The visual arts
Shopping Articles Listening to the Talking about the Reading about the Review of An e-mail
The economy Punctuation economists economy in economy, writing tasks
10 12 Advertising general shopping and ads

Lifestyles Future forms Listening to Talking about Reading an article Writing a semi A formal letter
Time clauses conversations helping solve a about life in the formal letter
11 12
About lifestyles problem future about lifestyles

The Conditional Listening to short Talking about Reading a Writing an essay An article about the
12 12 environment sentences conversations making a decision brochure about an pollution
Modal verbs about environment exhibition
11. ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME İLE İLGİLİ ESASLAR
Her düzey bir kur olarak değerlendirilir. Her kurda bir ara sınav ve bir kur bitirme sınavı yapılır. Kur
bitirme sınavında 100 puan üzerinden 60 alan öğrenci bir üst kura devam etme hakkını kazanır. Sınavlar okuma
anlama, dinleme anlama, yazma ve konuşabilme becerilerini ölçmeye yönelik yapılacaktır. Dilbilgisi hakimiyeti
yukarıda belirtilen dört becerinin içinde değerlendirilecektir. Yapılan sınavlar aşağıdaki puan tablosuna göre
değerlendirildikten sonra kursiyerlere ilan edilir.

PUAN NOT DERECE

0-59 D BAŞARISIZ

60-69 C ORTA

70-84 B İYİ

85-100 A PEKİYİ

12. PROGRAMIN UYGULANMASINDA KULLANILACAK ARAÇ VE GEREÇLER

A. Genel Araç ve Gereçler
 Yardımcı ders kitabı, yardımcı çalışma kitabı, yardımcı sözlük, yardımcı dilbilgisi kitapçığı
 Araç ve gereçler: Projeksiyon, bilgisayar, DVD,VCD, internet, öğretici resimler, ilan panosu, tahta,
öğrenci diz üstü bilgisayarı, tablet
 İnternet(web sitesi, mail grubu vb.)
 İngilizce romanlar vb.
B. (A1), (A2), (B1), (B2), (C1) ve (C2) Düzeyi İçin Kaynaklar
Düzeylere uygun olarak aşağıdaki kaynaklardan yararlanılır.
 Kitaplar
 Çalışma kitapları
 Sözlük
 Dilbilgisi kitapları
 Test kitapları
 DVD Çalışma Kaynakları
 İngilizce hikaye kitapları
 İngilizce flaş kartlar
 Filmler
 İngilizce gazeteler ve dergiler
 İngilizce yayın yapan TV kanalları ve internet ortamındaki siteler