Bevezetõ

Kinek? – Ajánlás
7-8 éves kisiskolások részére készült.
A nyelvoktatást az elsõ osztály második félévében kezdi.
A német nyelv – mint idegen nyelv – megalapozását szolgálja.
A könyv egy féléves tananyagot dolgoz fel.
A beszédet és beszédértést részesíti elõnyben.
Tanári irányítást feltételez, heti 2x45 perces órakerettel 10-15 fõs csoportban.
Ehhez igazodik a tankönyv felépítése is: 1 oldal = 1 tanóra.
A tananyag azonban bármilyen foglalkozási idõtartammal, ill. gyakorisággal is eredményesen fel-
dolgozható. A témakörök sorrendisége is variálható.

Mit? – Felépítés, témakörök

A tananyag egy féléves, a 7-8 évesek mindennapjaihoz kapcsolódó témakörök alapszókincsét
tartalmazza.
Segíti a szavak mondatmodellekben és minidialógusokban való alkalmazását.
Begyakoroltat egyszerûbb nyelvtani szerkezeteket.
Célja a feldolgozott szituációkban egy alapvetõ kommunikációs készség kialakítása és a német
nyelv, ill. a nyelvtanulás megszerettetése.

A kisiskolásoknak készült alapozó német tankönyvcsomag részei:

Tankönyv
CD
Tanári kézikönyv könyv alakban.

A tankönyv felépítése
– A témakörök feldolgozása (1 oldal = 1 tanóra)
– A német betûk, kiejtési szabályok
– Dalok
– Mondókák, versek
– A hallás utáni értést szolgáló feladatok szövege
– A témakörök javasolt, tanórára lebontott szókincse, kifejezései, mondatmodelljei, meseszö-
vegek
– Értékelõlap
– Kivágható mellékletek (barkácsoldalak)

3
A CD felépítése
II. Audio-CD: A tananyagban feldolgozandó dalok, mondókák, mesék és a hallás utáni értést
szolgáló párbeszédek
II. Szöveges CD: Tanári kézikönyv ajánlással, módszertani útmutatóval, tanmenettel, játékokkal,
sokszorosítható ellenõrzõ feladatlapokkal, szemléltetõ ötletekkel.

A Tanári kézikönyv felépítése

– Oktatási tájékoztató
– Tanmenetek
– A leckék feldolgozása: részletes ajánlás
– Játékok
– Barkácsmunkák leírása
– A kazettán található hallásértési szövegek
– Ellenõrzõ feladatlapok

A Deutsch für Dich Neu 1 tananyaga tíz témakört tartalmaz:

– Köszönés, bemutatkozás, hogylét
– A magyar szavakéhoz hasonló hangzású szavak, nemzetközi szavak
– Színek
– Számok 12-ig
– Az iskola: emberek, iskolaszerek
– Fontosabb utasítások, cselekvések az iskolában
– Állatok
– A család
– Ház, szoba, bútor – tulajdonságok
– Az idõ (óra, nap, hónap, évszak – napirend)

Ünnepeink (farsang, húsvét, anyák napja)

Mesék, dalok, mondókák
Néhány nyelvtani, helyesírási és kiejtési szabály.

Hogyan? – Módszertani útmutató

A nyelvtanulás kezdõ szakaszát irányító pedagógus legfontosabb feladata az idegen nyelv és a
nyelvtanulás iránti érdeklõdés felkeltése, a nyelvtanuláshoz való pozitív hozzáállás kialakí-
tása.

E cél elérésének legfõbb kulcsa a jó hangulatú, pergõ, a tanulókat foglalkoztató és sokat dicsé-
rõ, sikerélményt biztosító tanóra.

Elengedhetetlen tehát a kisiskolásokat tanítók körültekintõ, alapos, elõkészítõ-szervezõ fel-

készülése.

A Deutsch für Dich Neu 1 tananyagának feldolgozásához (1 oldal = 1 tanóra) és gyakorol-

tatásához ötleteket, javaslatokat a tanmenetben, a tankönyv (TK) „A törzsanyagot tartal-

4
mazó szavak, kifejezések és mondatmodellek” részében, illetve a tanári kéziköny (Kk) „A lec-
kék feldolgozása az órákon”, „Játékok” és „Barkácsmunkák” c. fejezeteiben, valamint a CD
„Játékok” és „Szemléltetõ képek” részeiben találhatnak.

Mind az új ismeretek tanításakor, mind az azok bevésését segítõ gyakoroltatáskor tö-

rekedjünk minél több érzékszerv (látás-hallás-tapintás-ízlelés/szaglás) bevonására. Sokat
szemléltessünk, amit lehet, adjunk kézbe, kóstoltassunk meg. Barkácsoljunk. A dalokat és mon-
dókákat mozgással kísérve tanuljuk meg. A minidialógusokat, meséket játsszuk el. Gyakran al-
kalmazzunk páros, ill. csoportmunkában elvégezhetõ játékos rejtvényeket, versenyfeladatokat.

Egy-egy tanítási óra (a bemelegítõ, ráhangoló 5 perc után) általában három részbõl áll:
elsõ harmad – ismétlés, gyakorlás;
második harmad – új anyag feldolgozása szemléltetéssel;
harmadik harmad – az új anyag gyakorlása, összefoglalása a TK segítségével.
A TK egy-egy oldalán az egy tanórán elsajátítandó új ismeret/gyakorlás lényegét, össze-
foglalását találhatjuk. Ezért célszerû általában csak az óra utolsó 10-15 percében elõvenni.
Ekkor kerül sor a már megismert új szavak és mondatmodellek ismétlésére, a magyarhoz ha-
sonló vagy alig eltérõ szavak olvasására, néhány betû és betûkapcsolat megfigyelésére, jelölé-
sére, a házi feladat megbeszélésére.
A tankönyvnek a témakörök ismétlésekor, összefoglaláskor, a szülõk tájékoztatásában és az
esztétikai nevelésben is nagy szerepe van.

Az új szavakat, kifejezéseket elõször a tanárt, a magnót, ill. a CD-t utánozva csoportosan ismét-
lik a gyerekek. Ezután egyenként is hallgassuk meg õket, ellenõrizzük a kiejtést, intonációt a
rossz bevésések elkerülése miatt.
Gyakran segítenek ilyenkor a szóképek, kezdetben csak a magyartól nem, vagy alig eltérõ
szavaknál. A táblára íráskor, a szókártyák és szódominók elkészítésekor azonban ve-
gyük figyelembe, hogy mely betûket és hogyan ismerik már a tanulók (fontos az együttmûkö-
dés az osztálytanítóval!). A szókártyák, dominók írásakor fontos szempont még, hogy azok jól
láthatók és olvashatók legyenek (betûforma, -vastagság, szín kiválasztása).
A kezelhetõség, tartósság és a Blu-Tack-kel való rögzítés miatt lehetõleg sima (fényes) hát-
oldalú kartonra írjunk. Így több tanéven át is használható szókártyacsomagot készíthetünk
magunknak. Kitûnõ alapanyagként szolgálhat a boltokban kapható kartonok mellett a háztar-
tásban hulladéknak számító csomagolóanyag, papírdoboz is.

Érdemes „begyûjteni” egyéb szemléltetõ eszközöket is. A tárgyszemléltetéshez használ-

hatunk „igazi” tárgyakat (pl.: asztalterítésnél, ruhák, iskolaszerek), gyerekjátékokat (pl.: búto-
rok, jármûvek, állatok), esetleg közösen készített tárgyakat (pl.: telefon, bútor [gyufásdobozok-
ból], bábok), vagy készen megvásárolt szemléltetõ eszközöket is (pl.: társasjáték, dobókocka,
babzsák).
A képszemléltetés anyaga is összeállítható és évekig használható a szakboltokban megvásá-
rolt applikációk mellett illusztrációk, fényképek, újságok, reklámok, prospektusok, plakátok és
nem utolsósorban gyerekrajzok segítségével.

A kisiskolásoknál különösen fontos a folyamatos gyakorló ismétlés, az újramegbeszélés, az

új és már ismert szavak, ill. mondatmodellek összekapcsolása, behelyettesítése, átalakítása, a
már tanultak gyakori alkalmazása.
Jól beválnak ilyenkor a játékok, a szituációs és versenyfeladatok. Használjuk ki az ebben

5
a korban még meglévõ utánzási, szereplési vágyat. Könnyebb a beleélés, ha a szituációs és
szerepjátékokhoz bábokat, egy-egy jellegzetes ruhadarabot, használati tárgyat alkalmazunk.
Tartsuk szem elõtt, hogy a játékokban (nem kötelezõen, de) lehetõleg mindenki vegyen részt
és legyen része sikerélményben is.

Az eddigiekhez szemléltetõ- és segédanyagot a CD „Játékok és szemléltetõ képek” c. részé-

ben, illetve a Tanári kézikönyvben találhatnak.

Építsünk bátran a gyerekek rím- és ritmusszeretetére, mozgásigényére is: A dalokat, mon-

dókákat kísérjük mozdulatokkal, játsszuk el. Késõbb aztán bármikor használhatjuk ezeket
óraközi frissítõként vagy ráhangolódásként. Az ekkor tanult szavak, szófordulatok, nyelvtani
szerkezetek pedig még évek múlva is felidézhetõk.

Kisgyerekeknél is nagyon fontos a visszajelzés, az értékelés. Kapjanak folyamatos bátorítást,

dicséretet. Vegyük észre az igyekezetet, szorgalmat. Jutalmazzunk a szavakon túl „mosolyká-
val”, matricával. Buzdítsunk „mosolyka”-gyûjtésre! Természetesen a „szomorkának” is (rit-
kán!) helye lehet, de adjunk lehetõséget ilyenkor a javításra, pótlásra.

A tanulók (szülõk) és a tanár számára is fontos az egy-egy témakör lezárásakor betervezett

ellenõrzõ óra. Ilyenkor írásban, de játékos és már ismert feladattípusokat alkalmazva törté-
nik a „dolgozatírás”. Sokszorosítható „Kontrollblatt”-okat találhatnak a CD-n és a Kézikönyv-
ben. Javaslom, hogy a kijavított lapokat küldjük haza tájékoztatásképpen, majd aláírva kérjük
vissza és tároljuk legalább egy évig.

A szülõk – a legtöbbször meglévõ folyamatos személyes kapcsolattartáson túl – negyed-

évenként írásban, a TK végén található „Értékelõ lapon” is kapjanak szöveges tájékoztatást
a tanulók órai munkájáról, nyelvi fejlõdésérõl.