ΜΟΥΣΙΚΟΚΙΝΗΤΙΚΗ-ΗΧΟΙΣΤΟΡΙΑ

Αγαθαγγέλου Αναστασία, Παπάζογλου Παναγιώτης, Μελαδιανού

Σμαρώ

1. ΜΟΥΣΙΚΟΚΙΝΗΤΙΚΟ ΠΑΡΑΜΥΘΙ

Στης μηλιάς την αγκαλιά

Αφηγητής: Μια φορά και έναν καιρό, τότε στα πολύ παλιά τα
χρόνια, αλλά και τώρα στους δικούς μας τους καιρούς, ήτανε που
λέτε….ένα δάσος! Αυτό το δάσος όπως και όλα τα άλλα δάση είχε
(Αναπαράσταση φυσικά …..δέντρα. Να κοιτάχτε εκείνον εκεί τον γέρο πλάτανο. Όσα Καθορίζουμε ήχους
τα χρόνια τόση και η σοφία του! Και λίγο πιο δεξιά, μια λεύκα του δάσους
δέντρων με τα φωτεινή πλάι σε μια λυγερή οξιά. Και πιο κει, δίπλα στο αγαπημένο
Σώματα τους) της φίλο το ποτάμι, θαρρώ πως στέκεται περήφανα μια ιτιά. Αλλά
εκεί πάνω και στο τέλος του δάσους μια παρέα από ερυθρελάτες (ήχος για το ποτάμι
αγναντεύουν αγέρωχες την ομορφιά του τοπίου. από μουσική
Αν κατεβάσετε λιγάκι το βλέμμα σας και κοιτάξετε καλύτερα, θα κουρτίνα, τρίγωνο…)
(Αναπαράσταση και
δείτε και τα μικρότερα φυτά που ζουν εδώ. Να ένα όμορφο
Σχηματισμοί με το μανιτάρι, να και μια αέρινη ανεμώνη. Το ξεχωριστό λουλούδι εδώ
σώμα τους) είναι ο κρίνος, που μόνο όσοι μπορούν να πετάξουν ψηλά στις
κορυφές του βουνού με τα μάτια της ψυχής μπορούν να το δούν.
Μουσική υπόκρουση
Σε αυτό λοιπόν το δάσος μαζί με τα δέντρα, ζούσαν και τα στοιχειά,
Κίνηση, ρυθμικοί
τα πνεύματα των δέντρων αλλά και τα ξωτικά που κάθε δάσος με
βηματισμοί, χορός αξιοπρέπεια έχει.
Λαλίτσες, φελοί σε
Πουλάκια γλυκά κελαιδούνε και όλο χάρη πετούν από το να δέντρο μπουλάλια,
με αιώρηση πέπλων
στο άλλο, κάνοντας αδιάκοπες επισκέψεις το ένα στο άλλο. σφυρίγματα &
από το κάθε είδος Φτερουγίσματα από
πετάρισμα φύλλων.
Αναπαράσταση ή
κατασκευή δέντρου Τα νερά του ποταμού κυλούν γάργαρα και προσφέρουν τη δροσιά (ήχος νερού)
τους σε όλους τους κατοίκους του δάσους.
& εμφάνιση της Τραγούδι «στην μηλιά
Ρίνας στο δέντρο. Στο κέντρο του δάσους να, εκεί στο ξέφωτο, ήτανε μια μηλιά. την φοτρωμένη» με
χτυπήματα και
Θέσεις στο χώρο, Στην σκιά της σύχναζε η μικρή Ρίνα. παλαμάκια.
επίπεδα από όλα τα
Και εκείνη, η μηλιά αγαπούσε πολύ την μικρή Ρίνα .
στοιχεία της φύσης.
Γαλήνευε με τα τραγούδια της, γελούσε με τα παθήματα της και
(Παίζουν το πρώτο
λαχταρούσε την παρέα της . Κάτω, πάνω , πίσω και τριγύρω από
παιχνίδι σε κύκλο,
την μηλιά η μικρή Ρίνα περνούσε τον καιρό της.
τραγουδώντας)
Το αγαπημένο παιχνίδι της Ρίνας ήταν το «γύρω-γύρω όλοι».
(Παίζουν το κρυφτό,
μετρώντας όλοι μαζί Το αγαπημένο παιχνίδι της μηλιάς ήταν το «κρυφτό»
με κλειστά μάτια και
ανοίγουν στο φτού
και βγαίνω)
 Ήρθε κάποτε η ώρα που η μικρή Ρίνα μεγάλωσε πια,

οι επισκέψεις της στη μηλιά αραίωσαν και

όσες φορές ερχόταν ήταν πάντα βιαστική,

σκεφτική και κάπως απόμακρη θαρρώ.

Η μηλιά στεναχωριόταν που την έβλεπε έτσι

Ήχος για το κακό.
αλλά γρήγορα το κακό μαντάτο έφτασε στο δάσος. Καθορίζουμε ήχο για τον
φόβο.
Γινόταν πόλεμος και στο μικρό χωριό απέμειναν

μόνο μάνες με μικρά παιδιά. Μισές οικογένειες,

Καθορίζουμε ήχο για την
άδεια σπιτικά, έρημο χωριό. πυρκαγιά

Ώσπου στο τέλος η μικρή Ρίνα σταμάτησε να έρχεται. Ήχος από στόμα,
χτυπήματα ρυθμικά για το
Κίνηση από την μηλιά. Η μηλιά ήταν απαρηγόρητη. τρεχαλητό.
Ένα βράδυ, ξαφνικά τη σιγή την σπάει γρήγορο Ήχος
Ήχοςγια
απότοχτυπήματα
νερό. στο
ποδοβολητό, βαριές ανθρώπινες ανάσες και στήθος
Ήχος από καλαμάκι
πυροβολητά. μουσικό
Ανάσες, που
ήχοςκατεβαίνει
από όπλα
Τρέχει η Ρίνα στης μηλιάς την αγκαλιά να κρυφτεί και
Καθορίζουμε ήχο για το
Η μηλιά αγκαλιάζει ένα κείνη ,η μηλιά ρίχνει χάμω τα κλαδιά της και την
ρίξιμο των κλαδιών
παιδάκι που εμψυχώνει τη φυλάει καλά.
Ρίνα
Κούρνιασε η Ρίνα για ώρες, ίσως και μέρες πλάι στο
Εμφανίζεται η Ρίνα και δέντρο.
Η Ρίνα λέει τη φράση…
κάθεται κάτω από το
δέντρο. Και εκείνο της πρόσφερε απλόχερα την αγάπη του.

Όμως ήρθε καιρός που έπρεπε να το αποχαιρετήσει.

Έφυγε η Ρίνα μακριά από το δέντρο. Καθορίζουμε ήχο για την

απομάκρυνση
Και ήξεραν και οι δυο τους καλά ότι θα περνούσε
καιρός μέχρι να ξαναβρεθούνε. Ήχος από τις νότες με την
σειρά να ηχούν
Τραγούδι (π.χ.
και χορός
Όπως και πέρασε καιρός .Πολύς καιρός.
μεταλλόφωνο)
Χρόνια πολλά και μοναχικά για την έρημη πια μηλιά Παραδοσιακός «μήλο μου
μας.
Κόκκινο»
Όμως παρόλα αυτά η μηλιά πάντα περίμενε, πάντα
προσδοκούσε την μικρή της Ρίνα. Ήχος από στόμα, βούρτσα
πάνω σε χαρτόνι….
Και ήταν τότε που ακούστηκε ένα βουητό, ένας ήχος
Καθορίζουμε ήχο για το
τρομακτικός που όλο και πλησίαζε.
τρομακτικό
Ήταν μια ζέστη και μια καπνιά που γέμισε το δάσος.
Η μικρή μηλιά φοβήθηκε, χάθηκε για μια στιγμή.

Ήταν όμως το γέλιο και τα τρεχαλητά της μικρής της

Ρίνας που την κράτησαν.

Όλο το δάσος καίγεται, καταστρέφεται

Ήχοι ακούστηκαν, σειρήνες και τρεχαλητά.

Ακούστηκε το νερό, που με δύναμη, έσβηνε την φωτιά

και την ανάγκαζε να γίνεται όλο και πιο μικρή, ώσπου

στο τέλος, έσβησε.

Από την μηλιά μας δεν είχε απομείνει τίποτε!

Αυτό νόμιζε και η Ρίνα όταν μετά από καιρό ήρθε να την βρεί.

Κάθισε λοιπόν θλιμμένη κάτω από από το μέρος που κάποτε ήταν
η μηλιά της.

Μια φωνούλα δίπλα της αναφώνησε: «Μαμά, κοίτα, ένα μικρό

δεντράκι πλάι σου»

Ήταν μια μικρή μηλιά!

Από τότε το μικρό κοριτσάκι κάθε μέρα ερχόταν και περιποιόταν τη

μικρή μηλιά της.

Και εκείνη αφηνόταν στα χάδια και τις φροντίδες της !

Τίτλος: Στης μηλιάς την αγκαλιά

Γιατί;: όρια αντοχής της φύσης –φέρουσα ικανότητα

περιβάλλοντος-αειφορία/αλληλεξάρτηση φύσης και
ανθρώπου/δασικό οικοσύστημα/βιοποικιλότητα/ενδημικά
είδη/φυσικοί και ανθρωπογενείς κίνδυνοι δάσους/
πυρκαγιές/προστασία δάσους/μυθολογία & στοιχεία του δάσους.

Εξάσκηση της ακουστικής, ανάπτυξη ρυθμού, σωματική-ψυχική

έκφραση, ετοιμότητα, συγκέντρωση , ευρηματικότητα και
φαντασία, θεατρικό παιχνίδι, αυτοσχεδιασμός, εξάσκηση λεπτών
κινητικών δεξιοτήτων με την κατασκευή μουσικών οργάνων,
συνεργασία, δημιουργικότητα και κοινωνική αγωγή μέσα από την
ομάδα.

Ηλικία: για μαθητές λυκείου και ενήλικες.

Με τι; Για την κατασκευή μουσικών οργάνων υπάρχει παράρτημα

στο τέλος του κεφαλαίου. Υφάσματα και πέπλα. Χαρτόνια και
μπογιές για κατασκευές (δέντρο), μουσική και cd.

Πόσοι; Οι μαθητές πρέπει να είναι πάνω από 20. Κάποιοι θα

αποδώσουν την αφήγηση με ήχους , κάποιοι με κινήσεις και
κάποιοι και με τα δυο.

Πως;: Αρχικά καλό θα ήταν να συμμετέχουν όλοι οι μαθητές και να

πάρουν τις θέσεις τους καθισμένοι σε κύκλο. Κάποιος, ίσως ο
εμψυχωτής θα πρέπει να πάρει το ρόλο του φροντιστή της
παράστασης και θα συντονίζει τους μαθητές. Κάποιος επίσης θα
πρέπει να είναι υπεύθυνος για την μουσική (να ακουστεί δηλαδή
στη κατάλληλη στιγμή το κατάλληλο τραγούδι). Ακούνε λοιπόν οι
μαθητές προσεκτικά το παραμύθι και σχολιάζουν τους ήχους που
αντιπροσωπεύουν τα διαφορετικά πρόσωπα –πράγματα της
αφήγησης. Αναρωτιούνται και εφευρίσκουν το πώς θα μπορούσαν
να αποδώσουν π.χ. το φόβο, τους ήχους του δάσους, το νερό τη
φωτιά… . Τα υλικά που θα χρειαστούν μπορεί να είναι απλά
μουσικά όργανα (τυμπανάκια, κουδουνάκια, ντέφια, ξυλόφωνα..),
μουσικά όργανα κατασκευασμένα από τα ίδια τα παιδιά,
κατασκευές (π.χ. την μηλιά θα μπορούσαν να την κατασκευάσουν
με χαρτόνια ή φελιζόλ).

Οι ήχοι θα μπορούσαν πέρα από κάποιο cd ή από κάποια μουσικά

όργανα να παράγονται με το σώμα. Στο συγκεκριμένο παραμύθι
ακούγεται και χορεύεται το παραδοσιακό τραγούδι «μήλο μου
κόκκινο». Επίσης χρησιμοποιούνται μελωδίες για την επένδυση της
ιστορίας σε κάποια σημεία όπου ταυτόχρονα έχουμε και κίνηση,
χορό. Στη συγκεκριμένη ιστορία προτείνονται διάφορα
ποιηματάκια(δες αναφορά στο κείμενο) και στίχοι όπως το
παιδικό τραγουδάκι «στη μηλιά την φορτωμένη» και το παιδικό
τραγουδάκι «γύρω –γύρω όλοι» που μπορεί ακόμη και να δοθεί με
κίνηση και δράση των μαθητών (όρθιοι σε κύκλο και ένας είναι
μέσα καθιστός, ενώ όλοι μαζί τραγουδούν). Σε κάποιο σημείο όλοι
μαζί οι μαθητές μετρούν και λένε 5-10-15….έως το 100 και εκεί
φωνάζει δυνατά ένας μαθητής φτού και βγαίνω και ξεπετάγεται
μέσα από τους μαθητές.

Αφού λοιπόν επιλέξουν την ηχητική πηγή που θα χρησιμοποιήσουν

για να παράγουν ήχο, την κίνηση, την εμψύχωση και πάρουν όλοι
ρόλους, ο εμψυχωτής επαναλαμβάνει την αφήγηση.

Τέλος επαναλαμβάνεται η αφήγηση από την αρχή με τον αφηγητή

να σταματά στο σημείο που είναι να παρεμβληθεί ο ήχος, ενώ
ταυτόχρονα και όπου χρειάζεται παίρνουν μέρος και ο χορός, τα
ποιηματάκια, τα τραγούδια και τα παιχνίδια των μαθητών.
Μυστικά επιτυχίας: πολύ καλή οργάνωση στο θέμα της επιλογής
της μουσικής και στα μουσικά όργανα. Οι μαθητές πρέπει να έχουν
επιλογή μέσα από μια αρκετά μεγάλη γκάμα υλικών και μουσικής.

(Πολλές φορές η φαντασία και ευρηματικότητα των μαθητών θα

μας εκπλήξει).

Ο φροντιστής της ιστορίας θα πρέπει να έχει τις ικανότητες να

συντονίζει ταυτόχρονα διαφορετικές ομάδες και να τις συνθέτει σε
μια ολότητα.

Η καλή προετοιμασία από πριν του χώρου, των υλικών και η

κατανομή ρόλων είναι απαραίτητα συστατικά για την επιτυχία της
δράσης.