因式分解

因倍式判斷
桃園市大成國中
多項式甲＝6x2−5x−6=(2x−3)(3x+2)，則下列何者為甲的因式？
(A)(2x−3)(3x+2)
(B)(3x−2)
(C)(2x+3)
(D)x(3x+2)

因倍式判斷
臺南市中山國中
已知A為一多項式，則下列敘述何者錯誤?
(A)x−2是A的因式
(B)A是4x-6的倍式
(C)x+3是A+4的因式
(D)A−4是x+3的倍式

該說什麼好呢 因式與倍式為相互的關係，若A為B的倍式，則A會被B整除，同理，
a-IV-6 若B為A的因式，則便亦會將A整除。

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 求 特 定 值
桃園市同德國中
已知6x2−16x＋a是6x＋2的倍式，則a為何？

求 特 定 值
雲林縣崙背國中
若3x－1是15x2+7x－m的因式，則m為何？

該說什麼好呢 若要求多項式中特定值，因為互為因式與倍式的關係，所以只要
a-IV-6 利用除法原理，便可以使用長除法求出特定值。

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 公因式判斷
新北市鷺江國中
已知多項式A＝(2x＋1)(x＋3)，多項式B＝(3x−1)(2x＋1)，則下列何者
是多項式A和B的公因式?
(A)2x＋1
(B)x＋3
(C)3x−1
(D)(2x＋1)(x＋3)(3x−1)

公因式判斷
屏東縣鶴聲國中
(x−3)(x＋1)和(x＋4)(x＋1)的公因式為何?
(A)x−1
(B)x−3
(C)x＋1
(D)x2＋5x＋4

該說什麼好呢 要找出兩多項式的公因式，則需要觀察是否有相同項，相同項不難
a-IV-6 發現，但有時可能會落差一個負號，需要額外留意。

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 公因式分解
新北市崇林國中
請因式分解7ax＋10ay＋7bx＋10by。

公因式分解
高雄市正興國中
請因式分解3bx−2x+x2−6b。

該說什麼好呢 因式分解第一個學習的項目便是未分組的「提出公因式」，通常
a-IV-6 為兩個一組或是三個一組，找出相同的提出即可。

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 公因式分解
臺北市景美國中
請因式分解(8x+9)(x−4)+(x−4)(x+6)−(x−4)(−5x+6)。

公因式分解
嘉義市北興國中
請因式分解(3−x)2＋(x−8)(x−3)。

該說什麼好呢 因式分解第二個學習的項目便是已分組的「提出公因式」，比較
a-IV-6 容易找到公因式，但是提出公因式時需要檢查是否有倍數或負號。

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 重 新 分 組
臺北市中山國中
請因式分解x(a−8)−(x2−8a)。

重 新 分 組
臺南市後甲國中
請因式分解(15x2＋2b)−(5bx＋6x)。

該說什麼好呢 因式分解第三個學習的項目便是分錯組的「提出公因式」，只要
a-IV-6 將其展開，重新分組再提出公因式即可。

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 觀 察 係 數
臺北市民生國中
因式分解2(xy−2)−(8x−y)＝(ax＋b)(cy＋d)，則a−d為何？

觀 察 係 數
臺南市復興國中
已知(19x−30)(12x−17)−(12x−17)(11x−23)可因式分解成(ax＋b)(8x＋c)
其中a、b、c均為整數，則a＋b＋c為何？

該說什麼好呢 因式分解第四個學習的項目便是「提出公因式」後觀察係數，需要
a-IV-6 對應後方的未知數，檢查是否符合化簡的過程。

-7-
 置 換 求 值
臺北市景美國中
若x−y＝−5，xy＝3，求x2y−xy2−x+y 的值。

置 換 求 值
桃園市光正國中
若x＞y且x＋y＝20，x2＋y2＝208，則x3＋x2y−xy2−y3之值為何？

該說什麼好呢 有時無法完整求出所有代數的數值，因此可以整理所求，進而
a-IV-6 將題目提供的已知「整個置換」進入所求。

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 拼 貼 問 題
臺北市重慶國中
下圖為甲、乙、丙、丁四種不同的矩形，已知邊長皆為正整數，若以
6個甲、4個乙、9個丙、6個丁全部不重疊拼成一個緊密的大矩形，則
拼完成後大矩形的周長為何？

拼 貼 問 題
高雄市鳳甲國中
甲、乙、丙、丁四種類型的四邊形，其中有2個甲，1個乙，2個丙，1個丁。
今將這6個四邊形拼成一個大的矩形，則其矩形的周長為多少？

該說什麼好呢 拼貼問題只需要將各自的圖形面積求出合併，再利用因式分解，
a-IV-6 便可以找出矩形的面積推導出長與寬。

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 和 的 平 方
臺北市重慶國中
請因式分解x2＋12x＋36。

和 的 平 方
桃園市同德國中
已知多項式27x2＋18x＋3可因式分解成3(ax＋b)2，則a＋b為何？

該說什麼好呢 因式分解亦可以利用「和的平方」進行化簡，需要檢查各項
a-IV-6 是否有滿足乘法公式需求方可合併化簡。

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 差 的 平 方
臺北市民生國中
若4x2＋ax＋9因式分解，可得(2x−b)2的形式。若b為正整數，則a＋2b為何？

差 的 平 方
雲林縣崙背國中
利用乘法公式將16x2－40x＋25分解成(ax＋b)2的形式，則a－b的值為何？

該說什麼好呢 因式分解亦可以利用「差的平方」進行化簡，需要檢查各項
a-IV-6 是否有滿足乘法公式需求方可合併化簡。

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 和的平方進階
新竹縣竹北國中
請因式分解9(2x−5)2＋6(2x−5)＋1。

和的平方進階
臺南市崇明國中
請因式分解4(x−3)2＋4(x−3)＋1。

該說什麼好呢 「和的平方進階題型」與前者最大差異為(A＋B)2中，A與B不是
a-IV-6 一個代數而是一個括號形式，需要留意合併後是否可以再化簡。

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 差的平方進階
新北市五峰國中
請因式分解因式分解4(x＋1)2−20(x＋1)(x−2)＋25(x−2)2。

差的平方進階
臺北市景美國中
請因式分解(x−7)2−6(x−7)(x+1)+9(x+1)2。

該說什麼好呢 「差的平方進階題型」與前者最大差異為(A−B)2中，A與B不是
a-IV-6 一個代數而是一個括號形式，需要留意合併後是否可以再化簡。

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 和差平方討論
臺北市重慶國中
若25x2＋ax＋4為完全平方式，則a為何？

和差平方討論
彰化縣彰興國中
已知4x2＋mx＋9＝(2x＋n)2，請問m＋n為何？

該說什麼好呢 和差的平方化簡討論需要小心，因為其未知數會位於一次項，
a-IV-6 也因於此可能可以合併為和的平方或是差的平方影響到正負。

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 平 方 差
桃園市大成國中
利用平方差公式因式分解4x2−25。

平 方 差
臺中市中平國中
請因式分解16−81x2。

該說什麼好呢 因式分解亦可以利用「平方差」進行化簡，需要檢查各項
a-IV-6 是否有滿足乘法公式需求方可合併化簡。

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 平方差進階
臺北市中山國中
請因式分解(7x＋3)2−(2y−5)2。

平方差進階
臺中市中平國中
請因式分解x2−y2−z2−2yz。

該說什麼好呢 平方差的進階需要小心，可能第一次化簡後還能進行化簡，或是
a-IV-6 需要先利用和差的平方將其一部分化簡後再使用平方差。

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 因 數 討 論
彰化縣和美高中國中部
若a、b均為正整數，且a2−4b2＝17，則a−b為何？

因 數 討 論
高雄市正興國中
下列何者是716−1的因數？
(A)5
(B)7
(C)13
(D)23

該說什麼好呢 因數討論類型題目通常出現於平方差，因為平方差可以促使成
a-IV-6 兩多項式相乘，也因為如此可以討論因數的值。

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 完全平方討論
新北市五峰國中
吟芳剪了三種圖案，A是邊長為x的正方形，B是長為x、寬為1的長方形，
C是邊長為1的正方形。若她取9塊A和16塊C，則她應取多少塊B才能拼成
一個大正方形？

完全平方討論
彰化縣彰興國中
如下圖甲乙丙三種四邊形中，若小明想利用這些圖形拼成一個緊密的
正方形，則下列選項中何者可能是小明所使用的組合？
(A)5張甲、12張乙、13張丙
(B)4張甲、12張乙、16張丙
(C)1張甲、4張乙、3張丙
(D)4張甲、12張乙、9張丙

該說什麼好呢 拼貼問題的題目，只需要將題目所述的數量面積求出，進而討論
a-IV-6 和的平方所需要的數量，便可以利用和的平方合併。

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 矩 形 反 面
桃園市光明國中
長方形面積為3a2－11a＋6，且此長方形的長為(a－3)，求長方形的周長?

矩 形 反 面
彰化縣彰興國中
甲、乙兩個長方形其中一個邊相等，已知甲的面積為(2xy＋6x＋5y＋15)
平方公分、乙的面積為(10xy＋25y−14x−35)平方公分，則甲和乙所拼成的
大長方形周長為何？

該說什麼好呢 矩形面積的反面考法為給定甲與乙的面積，促使反求其周長，因此
a-IV-6 需要各自將兩塊面積長與寬求出，找出共同的公因式。

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 〸 字 交 乘
新竹縣竹北國中
請因式分解4x2＋x−4x−1。

〸 字 交 乘
嘉義市北興國中
請因式分解3x2−45x＋108。

該說什麼好呢 因式分解亦可以利用「〸字交乘」，只需要將二次項與常數項
a-IV-6 分解再湊出一次項所需係數便可以分解。

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 〸字交乘進階
桃園市大成國中
若多項式x2＋mx＋12可用〸字交乘法分解成兩個一次式的連乘積，
則m最大值為何？

〸字交乘進階
彰化縣精誠中學國中部
請因式分解12x2+13x(y−1)−14(y−1)2。

該說什麼好呢 〸字交乘的進階類型可能不會是一個代數的問題，而是括號包裹的
a-IV-6 類型，因此化簡完後還需要檢查是否可以再進行第二次化簡。

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