PERAKUAN UNTUK DITANDATANGANI OLEH PELAJAR

BERKENAAN DENGAN PENTAKSIRAN AKHIR

Adalah saya dengan ini mengaku bahawa skrip jawapan/tugasan/projek yang dihantar
adalah daripada hasil kerja saya sendiri dan tidak melibatkan sebarang unsur plagiarisme
daripada pelajar lain. Universiti boleh mengambil tindakan keatas saya sekiranya saya
berbuat demikian.

TANDATANGAN :

TARIKH : 19 Dec 2021

NAMA : KHAIRUL ANAN BIN ABDUL RAHIM

NO. KAD PENGENALAN : 010430-O3-0875

NO. PENDAFTARAN : E20192025675

FAKULTI : PEMBANGUNAN MANUSIA

PROGRAM :DIPLOMA

SULIT
5

UNIVERSITI PENDIDIKAN SULTAN IDRIS

PENTAKSIRAN AKHIR
SEMESTER 1 SESI 2021/2022

KOD: KAU1033 KURSUS : Pemerhatian dan Penilaian

Kanak-kanak

ARAHAN
1. Sila baca arahan pentaksiran dengan teliti.

2. Pelajar dikehendaki menyediakan skrip jawapan/tugasan/projek mengikut kepada

pentaksiran akhir yang telah ditetapkan.

3. Pelajar dikehendaki menyerahkan skrip jawapan/tugasan/projek kepada pensyarah dalam

tempoh masa yang telah ditetapkan.

PROGRAM:DIPLOMA PENDIDIKAN AWAL KANAK-KANAK

TAHUN: 2021 KUMPULAN KULIAH: B

A 2 5 2 0
NO. PENDAFTARAN: E20192025675

NO. KAD PENGENALAN: 0 1 0 4 3 0 0 3 0 8 7 5

PENSYARAH: DR. TEE YING QIN

SULIT
 2

KAU1033 Pemerhatian dan Penilaian Kanak-Kanak

BAHAGIAN A (40 Markah)

Arahan: Baca kes di bawah dan jawab semua soalan.

Cikgu Amy merupakan seorang guru baru di TADIKA Kampung Orang Asli,
Kuala Lipis, Pahang. Pada awal tahun persekolahan, beliau mendapati
bahawa kanak-kanak dalam kelas beliau menunjukkan kesukaran
mengikuti aktiviti pengajaran dan pembelajaran. Sebagai langkah
permulaan untuk menyelesaikan masalah ini, Cikgu Amy berhasrat
mengenalpasti tahap perkembangan kognitif yang didapati agak lemah
dalam kalangan kanak-kanak orang asli tersebut.

1. Cadangkan dua (2) instrumen pentaksiran yang sesuai untuk penilaian dan
pentaksiran kanak-kanak kelas Cikgu Amy.

1. Instruman Senarai semak

2. Instruman Skala kadar
[2 markah]

2. Berdasarkan jawapan untuk soalan di atas, terangkan aspek-aspek berikut dengan

huraian / contoh yang sesuai untuk setiap instrumen yang dipilih:

a) Dua (2) rasional pemilihan instrumen

I. Instrumen Senarai semak

Instrumen ini sesuai digunakan kerana guru hanya perlu menyediakan instrumen senarai
semak dan menandakan “Ya” atau “Tidak” berdasarkan item-item yang telah disenaraikan di
dalam instrumen tersebut.Contohnya,Cikgu Amy membuat pemerhatian terhadap kanak-
kanak ketika melakukan aktiviti melukis.Selepas selesai aktiviti yang dijalankan,cikgu Amy
boleh membuat penilaian tahap penguasaan kanak-kanak melalui aktiviti yang dijalankan
menggunakan jadual senarai semak yang lengkap.

Senarai semak ini juga mudah digunakan kerana pelbagai item yang boleh digunakan oleh
cikgu untuk diperhatikan pada setiap kanak-kanak di dalam kelas.Dengan penggunaan
pelbagai item ini,ia akan memudahkan cikgu untuk melakukan penilaian tingkah laku kanak-
kanak dengan lebih baik.Contohnya,Cikgu Amy dapat membuat penilaian dengan mudah
kerana banyak item yang boleh digunakan untuk diperhatikan terhadap kanak-kanak dan
mengesan tahap perkembangan kanak-kanak.
II. Instrumen Skala kadar

Instrumen Skala kadar ini boleh digunakan untuk menunjukan darjah kemajuan dan
pencapaian sesuatu tingkah laku kanak-kanak.Sebagai contoh,Cikgu Amy boleh menilai
kemahiran atau amalan murid-muridnya berdasarkan skala yang disediakan.Cikgu Amy juga
boleh menggunakan skala yang dinyatakan secara gred atau angka bagi memudahkanya
untuk membuat pemerhatian terhadap perkembangan murid-muridnya.

Instrumen ini juga boleh dimulakan dari perkembangan tingkah laku yang paling rendah hingga
ke paling tinggi atau sebaliknya.Sebagai contoh,Cikgu Amy boleh membuat pemerhatian
perkembangan murid-muridnya daripada peringkat yang mudah,sederhana dan susah.Dengan
ini,Cikgu Amy dapat menentukan tahap perkembangan dan kebolehan murid-muridnya di
dalam kelas.

[6 markah

b) Dua (2) isu penggunaan instrumen dalam proses penilaian dan pentaksiran

I.Instrumen Senarai semak

Antara isu dalam penggunaan instrumen senarai semak ini ialah tidak menyatakan bagaimana
perkembangan kanak-kanak itu berlaku.Hal ini dikatakan demikian kerana,di dalam isu ini,guru
hanya mencatat pemerhatian akhir kanak-kanak tanpa memberi penekanan terhadap proses
kanak-kanak dalam melaksanakan sesuatu aktiviti di dalam kelas.Sebagai contoh,Cikgu Amy
menjalankan aktiviti bersama murid-murid.Cikgu Amy membuat penilaian terhadap murid-
muridnya dengan memantaunya dari jauh semasa aktiviti dijalankan lalu terus menilai kanak-
kanak tersebut.Perkara seperti ini,akan menyebabkan guru tidak akan dapat mengesan
keadaan kanak-kanak samada aktiviti yang dijalankan itu mudah ataupun sukar bagi mereka.

Isu kedua di dalam penggunaan instrumen senarai semak ini ialah tidak menyatakan tahap
penguasaan kanak-kanak.Isu ini,akan menyebabkan keputusan akhir penilaian kanak-kanak
sedikit terjejas kerana kelihatan tidak jelas.Oleh itu,Tahap pengusaan ini perlu dititikberatkan
oleh cikgu Amy supaya ia dapat mengetahui tahap perkembangan dan pemahaman kanak-
kanak terhadap perkara yang dipelajarinya.Sebagai contoh,Cikgu Amy menyediakan tahap-
tahap pembelajaran yang sesuai untuk kanak-kanak agar mereka dapat pelajari dan
memahami apa yang diajar.JIka perkara ini dibiarkan,berkemungkinan kanak-kanak akan
ketinggalan dalam pelajaran kerana perlu mengambil masa untuk memahami apa yang
dipelajari.
 II.Instrumen Skala kada

Antara isu dalam penggunaan instrumen skala kadar ini ialah penjelasan antara darjah skala
contohnya jadual A dan B tidak begitu jelas.Hal ini dikatakan demikian kerana,guru menulis item
di bahagian A dan skala pencapaian kanak-kanak dibahagian B dengan menggunakan gred atau
angka serta memasukkan deskripsi iaitu baik,sederhana dan lemah mengikut tahap pencapaian
kanak-kanak.Sebagai contoh,guru boleh memberikan bintang mengikut tahap pencapaian
mereka iaitu kanak-kanak lemah akan mendapat satu bintang,kanak sederhana akan mendapat
dua bintang dan kanak-kanak yang baik akan dapat tiga bintang.Perkara ini menjadikan
instrumen tidak jelas kerana cikgu Amy hanya mencatat pemerhatian terhadap kanak-kanak
tanpa menyatakan proses kanak-kanak menjalanakan aktiviti di dalam jadual instrumen.Ini akan
menyebabkab guru tidak dapat mengetahui sama ada kanak-kanak tersebut dapat melakukan
aktviti dengan sebaiknya atau memerlukan bantuan untuk melakukannya.

Isu kedua di dalam penggunaan instrumen skala kadar ialah penilaian yang mempunyai
gambaran yang berbeza.Hal ini dikatakan demikian kerana,instrumen skala kadar ini tidak
menyatakan tahap pencapian kanak-kanak yang menyebabkan instrumen ini kelihatan tidak jelas
di dalam perekodan kanak-kanak.Ini akan menyebabkan keputusan akhir penilaian menjadi
berbeza apabila dilakukan oleh guru yang lain.Sebagai contoh,Cikgu Amy memberikan skor yang
baik kepada muridnya tetapi apabila dinilai semula oleh guru lain murid tersebut hanya mendapat
skor sederhana.Perkara ini berlaku disebabkan oleh tidak menyatakan tahap pencapaian kanak-
kanak untuk dijadikan rujukan oleh guru.

[8 markah]
c) Dua (2) cadangan mengatasi isu-isu penggunaan instrumen

I.Instrumen Senarai semak

Cadangan mengatasi isu penggunaan instrumen senarai semak ini guru perlulah menyatakan
bagaimana perkembangan berlaku.Hal ini dikatakan demikian kerana,guru perlulah membuat
pemerhatian terhadap kanak-kanak sebaiknya,dimana guru perlu memfokuskan kepada proses
kanak-kanak semasa melaksanakan aktiviti di dalam kelas.Sebagai contoh,Cikgu Amy perlu
berada berdekatan dengan murid-muridnya semasa mereka menjalankan aktiviti supaya cikgu
Amy dapat memantau perkembangan kanak-kanak dengan lebih tepat.Dengan ini,Cikgu Amy
akan dapat mebuat penilaian dan membuat keputusan penilaian dengan mudah.
 Cadangan bagi mengatasi isu penggunaan instrumen senarai semak yang kedua pula ialah
guru perlulah lebih bersedia dalam melakukan pemerhatian terhadap perkembangan kanak-
kanak.Hal ini dikatakan demikian kerana,guru perlulah menyatakan perkara-perkara penting
semasa menjalankan pemerhatian seperti bagaimana perkembangan berlaku dan
menyatakan juga mengenai tahap penguasaan kanak-kanak.Sebagai contoh,Cikgu Amy
perlu menyediakan tahap pembelajaran yang sesuai untuk kanak-kanak agar mereka dapat
mempelajari dan memahami perkara yang diajar.

II.Instrumen Skala kadar

Cadangan bagi mengatasi isu penggunaan instrumen skala kadar ialah penyediaan
instrumen yang betul dan jelas.Penyediaan instrumen ini amat penting kerana setiap
perkembangan kanak-kanak akan dicatat di dalamya.Guru juga perlulah membuat
memerhatian dan mencatat proses kanak-kanak menjalankan aktiviti di dalam jadual
instrumen supaya penilaian dapat dilakukan dengan baik,Guru juga perlulah bersedia untuk
memberi bantuan kepada mereka semasa menjalanakan aktiviti.

Cadangan kedua bagi mengatasi isu penggunaan instrumen skala kadar ini ialah pendidik
perlulah menyediakan satu ruang di dalam jadual instrumen ini untuk mengisi mengenai
tentang tahap pencapaian kanak-kanak.Hal ini dikatakan demikian kerana,dengan
menyediakan ruang ini,instrumen ini menjadi lebih jelas dan lengkap kerana guru dapat
membuat penilaian dan rujukan dengan mudah kerana semua yang diperhatikan telah
dicatat didalam judual instrumen.Selain itu,pendidik juga haruslah membuat membantu
kanak-kanak jika mereka memerlukan bantuan.Jika instrumen ini tidak jelas,ia akan
memberikan kesan kepada kanak-kanak kerana mereka perlu berusaha lagi untuk
mencapai tahap perkembangan yang optimun.Oleh itu,guru perlulah menjalankan tugas
penilaian dengan sebaiknya agar murid-murid dapat menjalankan aktiviti pembelajaran yang
mudah dan tidak perlu mengulangi pembelajaran yang sama kerap kali.
 3.Sebagai rujukan penggunaan instrumen untuk Cikgu Amy, berikan satu (1) contoh instrumen
untuk setiap instrumen yang dicadangkan. Contoh yang diberi hendaklah sesuai, tepat dan
lengkap diisi.

Senarai Semak

SENARAI SEMAK AKTIVITI UNTUK MURID 5 TAHUN

NAMA MURID: ANDRIAN BIN ROSLI TARIKH: 6 Dec 2021

UMUR: 5 TAHUN
TEMPAT:TADIKA KAMPUNG ORANG ASLI
PENILAI: KHAIRUL ANAN BIN ABDUL RAHIM

Arahan: Tindakan
(✔) Untuk kemahiran yang berjaya dicapai
(✘) Untuk kemahiran yang tidak berjaya dicapai

Bil. Item Tanda Catatan

1. Menamaka anggota badan dengan ✔ Kanak-kanak dapat menamakan kesemua

betul. anggota badan dengan betul

2. Menunjukkan bahagian anggota ✔ Kanak-kanak dapat menunjukkan anggota badan

badan dan menamakanya dengan serta menyebut nama anggota dengan betul
betul

3. Mengira bahagian anggota badan.. ✔ Kanak-kanak dapat mengira setiap anggota

badan betul dan tepat.

4. Menyatakan Fungi anggota dengan ✔ Kanak-kanak dapat memberitahu.kesemua

betul anggota badan yang ditanyakan oleh guru
 SKALA KADAR AKTIVITI MURID 5 TAHUN

NAMA:ANDRIAN BIN ROSLI AKTIVITI:BERMAIN BONGKAH

UMUR : 5 TAHUN
TEMPAT:TADIKA KAMPUNG ORANG ASLI
TARIKH : 13 Dec 2021
PENILAI : KHAIRUL ANAN BIN ABDUL RAHIM

Bil. Item Skala Catatan

1. Mengelas Apabila guru meminta murid untuk mengelaskan

mengikut bongkah,Murid mula melakukanya tanpa bantuan daripada
saiz,warna dan guru.
bentuk

2. Menyusun Murid berjaya menyusun bongkah disediakan mengikut

bongkah mengikut saiz yang betul..
saiz

3. Menamakan Apabila murid selesai menyusun bongkah,guru meminta

bentuk bongkah kanak-kanak tersebut menamakan bentuk bongkah tetapi
kanak-kanak tersebut ada tersalah menyebut bongkah
berbentuk bulat menjadi bentuk bujur.

4. .Melakukan aktiviti Murid menunjukan minat dan dapat menjalankan aktiviti

dengan baik bermain bongkah dengan baik.
PETUNJUK

Boleh mencapai kemahiran dengan cekap dan konsisten tanpa bantuan

Boleh mencapai kemahiran dengan bantuan

Sentiasa memerlukan bantuan

SOALAN TAMAT