School Grade Level One

Teacher Learning Area ARTS

Time & Date Quarter 1-Week1

I.OBJECTIVES
A. Content Standard
Demonstrates understanding of lines, shapes, colors and texture, and principles of balance,
proportion and variety through drawing.

B. Performance Standard
Creates a portrait of himself and his family which shows the elements and principles of art by
drawing.

C. Learning
Competencies/Objectives
(Write the LC code for each)
Tells that ART is all around and is created by different people. (A1EL-Ia)
1. Tells that art is everywhere that is made up of line, shapes and colors.
2. Draw objects found inside/outside the classroom that is made up of lines, shapes and
colors.
3. Appreciates one’s art work.

II.CONTENT Elements: line, shapes and colors

III.LEARNING RESOURCES
A. References
1. Teacher’s Guide pages Page 1-2
2. Learner’s Material pages
3. Textbook pages
4. Additional Materials from
Learning Resource (LR)
portal
B. Other Learning Resources
IV. PROCEDURE Advance Learners Average Learners

1
A.Reviewing previous lesson or 1. Ipaawit ang “ Shapes” bilang panimulang gawain.
presenting the new lesson

Shapes
(Tune: Water Melon, Water Melon)

Square and circle

Square and circle
Rectangle, rectangle
Triangle and oblong
Triangle and oblong
Shape, shape, shape
Shape, shape, shape

Itanong:
 Tungkol saan ang atinginawit? ( tungkol sa mga hugis )
 Ano-anong mga hugis ang binggit sa kanta?

 Sa aralinnaitoinaasahanna ang mgabata ay maykaalamansamgahugis at

kulaynanatutunannilasa “Kindergarten”

2. Pagtukoysamgahugis at kulaysapaligid.

Sabihin:
 Alambaninyomgabatana ang mgahugisnaito ay makikitanatin
saatingpaligid? Hindi lamang ang mgahugispatinarin ang mga
linyaat kulay ay makikitanatinsaatingpaligid.

( Hikayatin ang mgabatanatuminginsapaligid. Ipatukoy ang mga

hugis at kulaynamakikitanilasapaligid. )

2
Itanong:
 Ano-ano ang mgahugis/kulaynainyongnakikitasaatingpaligid?
( Ipaisa-isa ang mgahugis at kulay)

3. Paglalahad ng ibat-ibanglinya

Sabihin:
 Bukodsamgahugis at kulay. May mgaiba’t-ibanglinyarintayong
makikitasaatingpaligid.

Itanong:
 Alambaninyokung ano ang linya?

( Ipakitasamgabata kung paanonabubuo ang isanglinya. Gawinitosapisara.)

1. Gumawa ng dalawangtuldok.
2. Pagdugtungin( connect ) ang dalawangguhit.

Sabihin:
 Ang linya ay nagsisimulasaisangtuldok. Kapag ang dalawang o
mas marami pang tuldok ay inyongpinagdugtong-dugtong,
makakagawa kayo ng isanglinya.

 Maramingiba’t-ibanguri ng linya.
( Ipakita ang iba’t-ibanglinya )

3
 1. Mgatuwidnalinya.

patayopahigapahilispasigsag

2. Mgapakurbanglinya

paumbokpaalon-alonpaikid

( Hikayatin ang mgabatanatuminginsapaligid at humanap ng mgalinya

nakatulad ng mgainilahadmonguri ng linya.)

B.Establishing a purpose for the Sabihin:

lesson  Alambaninyomgabata, na ang mgasinaunangtaonoongunangpanahon ay
ginagamit ang mgaiba’t-ibanglinya, hugis at
kulaynanakikitanilasapaligidupangmakabuo ng isangsining? Iginuguhitnila ang
mgabagay, hayop, tao at halamannanakikitanilasapaligidsaloob ng kuweba o
samgabato.

 Ngayongaraw, iguguhitninyo ang mgabagaynanakikitaninyosainyongpaligid.

C.Modeling Ipakitasamgabata kung paanogumuhit ng mgabagaynanakikitanilasapaligid.
1. Iguhitsapisara ang mgabagaynamakikitasaloob ng silid-aralan.

4
Itanong:
 Ano-anongmgabagay ang akingiginuhit?
 Ano-anongmgalinya? hugis? at kulay ng mgaito?
 Sino kaya ang gumawa ng mgabagaynaito? Ang taoba o ang Diyos?

Ipaliwanang:
Ang lahat halosnamgabagaynanakikitanatinkatulad ng aklat, silya, bola, mesa,
sasakyan at mgagusali ay gawa ng mgatao. Kapag ang mgabagaynaito ay
iyongnaiguhit o naipintaito ay tinatawagna “man-made arts”.

2. Iguhitnaman ang mgabagaynamakikitasalabas ng silid-aralantulad ng puno, bulaklak,

halaman, damoatbp.

Itanong:
 Ano-ano ang mgabagaynaiginuhit ko?
 Ano-anonglinya?hugis? at kulay ng mgaito?
 Sino kaya ang gumawa ng mgaito? ( Angtaoba o ang Diyos?)

5
 Ipaliwanag:

 May mga natural nabagaytulad ng kahoy, bulaklak, damo at

mgahayopnagawaDiyos. Kapag ang mgabagaynaito ay naiguhit o naipintamo, ito
ay tinatawagna “natural arts”.

Pagsamahin ang Pagsamahin ang

mgabatangmagagalinggumuhit. mgabatanghindimasyadongmagalinggumuhit
D.Guided Practice at kulang ang tiwalasasarilinagumuhit.
Pangkatinitosadalawangpangkat.
Gabayan ang bawatpangkatsapagguhit.
Pangkat 1: Gumuhitng tatlonghalimbawang
“man-madearts” Pangkat 1: Gumuhitng isanghalimbawang
“man-made arts”.
Pangkat 2: Gumuhitng tatlonghalimbawa
“natural-arts” Pangkat 2: Gumuhit ng isanghalimbawang
“natural arts”
Pagkataposgumuhit, ilahaditosaklase at
sabihinsamgakaklase kung anongsining ang Pagkataposgumuhit, ilahaditosaklase at
inyongginawa kung itoba ay “ natural- sabihinsamgakaklase kung anongsining ang
arts/man-made arts”Tukuyin din ang inyongginawa kung itoba ay “ natural-
mgalinya, hugis at kulaynaginamitsapagguhit. arts/man-made arts.Tukuyin din ang
mgalinya, hugis at
kulaynaginamitsapagguhit.
Itanong:
 Anonguri ng sining ang inyongginawa? ( man-made arts / natural arts )
 Ano-anongmgalinya/hugis/kulay ang inyongginamitupangmabuo ang siningnaito?
 Ano angnaramdamanninyopagkataposnamaisagawa ang gawain?( masaya )
Values Integration:
( Bigyandiin ang pagpapahalagasasarilinggawa. Sabihin na ipagmalaki
kanilangginawasapagkatito ay kanilangsarilingsining.)

6
 Panuto:
E. Independent Practice
Gumuhit ng dalawangbagay. Isang
bagaynamakikitasaloob ng silidaralan at
isangbagaysalabas ng silid-aralan.
Panuto:
Gumuhit ng dalawangbagay. Isang
bagaynamakikitasaloob ng silidaralan at
isangbagaysalabas ng silid-aralan.

Pangalan: _________________________ Pangalan: _________________________

Idikit ang mgagawa ng mgabatasapisaraupangmakita ng lahat.

Tumawag ng isa o dalawangbataupangmaipakita ang kanilanggawa.
 Itanong: Ang lahatba ng mgabagaynanakapaligidsaatin ay may sining? Bakit?

Gamitin ang rubrics naitoupangmarkahan ang gawa ng mgabata.

BATAYAN NG PAMANTAYAN PUNTOS
1.Nakapagguhit ngmgabagaynanakikitasaloob atlabas ng silid- 5
aralan.
2.Naipagmalaki ang sariling“ drawing”/guhit. 5
3.Nagamit ang iba’tibanglinya,hugis at kulaysapagguhit 5
4.Malinis at maayos ang pagkakaguhit. 5
KABUUANG PUNTOS 20

F. Additional activities for Takdang-aralin:

application and remediation
Gumuhit ng mgabagaynamakikitasaloob ng inyongtahanan at salabas ng inyongtahahan.
7
School Grade Level One
Teacher Learning Area ARTS
Time & Date Quarter 1 – Week 2

I.OBJECTIVES
D. Content Standard
Demonstrates understanding of lines,shapes, colors and texture, and principles of
balance, proportion and variety through drawing

E. Performance Standard
Creates a portrait of himself and his family which showsthe elements and principles of art
by drawing

F. Learning Competencies/Objectives
(Write the LC code for each)
Distinguishes and identifies the different kinds of drawings: portraits, family portraits and
surroundings. ( AIEL-Ib-1 )
1. Identify the different kind of drawings.
2. Draw a portrait showing shape and lines
3. Give importance to one self, family and surroundings.

II.CONTENT Drawing: Self portrait

III.LEARNING RESOURCES
C. References
5. Teacher’s Guide pages Page 3-5
6. Learner’s Material pages
7. Textbook pages
8. Additional Materials from
Learning Resource (LR) portal
D. Other Learning Resources
IV. PROCEDURE Advance Learners Average Learners
A.Reviewing the previous lesson or 1. Balik-aral
presenting the new lesson
Ipaisa-isa ang mga sumusunod:
8
 1. Iba’tibang hugis
2. Iba’t ibang kulay
3. Iba’t ibang mga linya. ( Bigyan na diin ang pagkilala sa mga uri ng linya.)

(Iguhit sa pisara ang mga linyang ito. Ipatukoy sa mga bata kung ano ang
mga ito.)
a. Tuwid na linya
- patayo - pahiga
- pahilis - pasigsag
b. Pakurbang linya
- paumbok -paikid
- paalon-alon

Itanong:
 Ano ang sining o ”arts”. Saan makikita ang arts?
 Ano ang dalawang uri ng sining o “arts” ?
( natural arts at man-made arts.)

2. Pagganyak

1. Ipaawit ang “ Sampung mga Daliri”

Sampung Mga Daliri

Sampung mga daliri

Kamay at paa
Dalawang tainga
Dalawang mata

9
 Bibig, ilong na maganda
Malilinis na ngipin
Masarap kumain
Dilang maliit nagsasabi
H’wag magsinungaling

Itanong:
 Ano-anong mga bahagi ng mukha ang binanggit sa kanta?
 Maaari ba ninyong maituro kung nasaan ang inyong
mata, ilong, bibig?

Hikatin ang mga bata na tumingin sa mukha ng kanilang katabi. Ipatukoy ang
Iba pang bahagi na nakikita nila, tulad ng kilay, buhok at hugis ng mukha.

2. Maglahad ng iba’t ibang uri ng drawing katulad ng portrait, family portrait at

larawan ng kapaligiran o “surroundings”

A. Portrait

Sabihin:
 Tingnan ninyo ang larawan ito. Ang tawag dito ay portrait.
Itanong:
 Ilang tao lang ang nasa portrait? Anong bahagi lang ng katawan ang
ipinapakita sa portrait?

 Ano kaya ang hugis ng mukha ?

10
  Ano-anonguri ng linya ang nakikita ninyo sa mukha?
( isa-isahin ang mga bahagi ng mukha gaya ng kilay,mata, tainga,
bibig, ilong, at buhok )

B. Family Portrait

Itanong:

 Sino-sino sa palagay ninyo ang nasa larawan?

 Ilang tao ang nasa larawan?

Sabihin:
 Ito ay tinatawag na family portrait.
 Ang family portrait ay binubuo ng kasapi ng pamilya na magkakasama
sa iisang larawan.( Ipaisa-isa ang kasapi ng pamilya.)

Itanong:
 Masdan ang hugis ng mukha ng bawat kasapi ng pamilya. Ano-ano
ang mga hugis ng mukha nila?
 Ano-anong mga uri ng linya ang nakikita ninyo sa larawan?

11
 C. Surroundings

Itanong:
 Ano ang ipinapakita ng larawan?
 Ano-anong mga bagay ang inyong nakikita?
 Ano-anong hugis ang inyong nakikita?
 Ano-anong uri ng linya ang inyong nakikita sa larawan?

3. Pagkatapos na mailahad ang mga uridrawing, ipaisa-isa uli ito sa mga bata.
Itanong:
 Ano-ano ang iba’t ibang uri ng “drawing”?

B.Establishing a purpose for the lesson Sabihin:

 Ngayong araw na ito ay gagawa kayo ng isang uri ng “drawing”.
Iguguhit ninyo ang inyong sarili upang makagawa kayo ng sarili
ninyong “portrait.”

12
C.Modeling Ipakita sa mga bata ang pagguhit ng isang “portrait”.

Iguhit sa pisara ang mga sumusunod.

1. Ulo

Sabihin: May mga mukha na pabilog at mayroon naman na bilohaba

( Hikayatin na tingnan ang hugis ng mukha ng kanilang mga

kamag-aral.)

2. Kilay

Itanong:
 Ano-anong uri ng linya ang puwede nating ilagay sa kilay?
 Anonguri ng linya ang mas mainam sa babae?lalaki?

13
3. Mata

Itanong:
 Paano ko ginawa ang mata? Anong uri ng linya o hugis ang ginamit
ko?

4. Ilong

Itanong:
 Paano ko iginuhit ang ilong? Anong uri ng linya ang ginamit ko?

5. Labi

14
Itanong:
 Anong uri ng linya ang ginamit ko upang maiguhit ang labi?

6. Tainga

Itanong:
 Anong uri ng linya ang ginamit ko para maiguhit ang tainga?

7. Buhok.

Itanong:
 Ano- anong mga uri ng linya ang ginamit ko para lagyan ng buhok ang
ulo?
 Ano- ano pang uri ng linya ang maari kong gamitin para sa buhok?

15
8. Leeg at balikat

Itanong:
 Anong hugis ang ginamit ko para maiguhit ang leeg at balikat?

9. Ipakita ang kabuuan ng inyong iginuhit na “portrait”?

Itanong:
 Ano ang masasabi mo sa aking iginuhit?
 Naipakita ba sa aking iginuhit ang mga iba’t ibang uri ng linya at
hugis?
 Ano ang tawag natin sa drawing na ito? ( portrait )

16
 Pagsamahin ang mga batang magagaling
D.Guided Practice gumuhit.
Hatiin sa tatlong pangkat ang bawat bata.
Bigyan ng sangkapat (1/4) na manila
paper ang bawat pangkat.
Unang Pangkat : Gagawa ng Portrait
Ikalawang Pangkat- Family Portrait
Ikatlong Pangkat-Surroudings
Pakatapos ay ilalahad ng bawat pangkat
ang kanilang iginuhit at sagutan ang mga
sumusunod na tanong:
Itanong:
 Anong uri ng drawing ang inyong
iginuhit?
 Ano-anong mga linya at hugis
ang inyong ginamit upang
makabuo ng isang “portrait”?
 Pagkatapos ninyong makaguhit
ng isangportrait, ano ang inyong
naramdaman?
Values Integration:
 Paano ninyo maipapakita na
ipinagmamalaki ninyo ang inyong
ginawang portrait?
( Ipakita sa sa iba ang iyong
ginawang portrait.)
17
Pagsamahin ang mga batang hindi masyado
marunong gumuhit.
Ipaskil sa pisara ang gabay na ginawa
upang sa ganoon ay magabayan ang mga
bata kung paano gumawa ng portrait.
Bigyan ng sangkapat (1/4) na manila paper
ang bawat pangkat. Gagawa ang bawat
pangkat ng isang portrait. Pagkatapos ay
ilalahad nila ang kanilang ginawang portrait.
Pagkatapos pasagutan ang mga
sumusunod na tanong sa ibaba.
Gabayan ang bawat pangkat sa pagguhit ng
portrait.
Itanong:
 Anong uri ng drawing inyong
iginuhit?
 Ano-anong mga linya o hugis ang
inyong ginamit upang makabuo
ng isang portrait?
 Pagkatapos ninyong makaguhit ng
isang portrait, ano ang inyong
naramdaman?
Values Integration:
 Paano ninyo maipapakita na
ipinagmamalaki ninyo ang inyong
sarili?
( Ipakita sa iba ang iyong
ginawang portrait.)
 Paanuto Panuto:

E.Independent Practice Gumawa ng isang “portrait”. Pagkatapos Gumawa ng isang “portrait.” Pagkatapos ay
ay ipakita ito at ipagmalaki ito sa iyong ipakita ito at ipagmalaki ito sa iyong mga
mga kaklase. kaklase.

Pangalan:_______________

“Portrait”

Ipaskil sa pisara ang mga gawa ng mga bata upang makita ng lahat. Tumawag ng ilang
bata upang ipakita ang kanilang ginawa.

Ipakita ang ang “rubrics” na ito sa mga bata bago magsimula sa kanilang gawain.
Ipaliwanag na ito ang gagamitin sa pagmarka ng kanilang gawa.

BATAYAN NG PAMANTAYAN PUNTOS

1. Nakagawa ng isang portrait. 5
2. Naipakita sa ginawa ang iba’t ibang linya at hugis 5
3. Malinis at maayos ang pagkakakaguhit 5
4. Naipagmalaki ang ginawa sa mga kaklase. 5
KABUUANG PUNTOS 20
Takdang-aralin
F.Additional activities for application and Takdang-aralin
remediation Magsanay sa pagguhit ng mukha ng tao
gamit ang iba’t ibang hugis at linya.

18
 Magsanay sa pagguhit ng mukha ng tao
gamit ang iba’t ibang hugis at linya.
School Grade Level One
Teacher Learning Area ARTS
Time & Date Quarter 1-Week 3

I.OBJECTIVES
G. Content Standard
H. Performance Standard
I. Learning Competencies/Objectives Observes and sees the details in a person’s face/body, in a view, to be able to show its
(Write the LC code for each) shape and texture. (A1EL-Ib-2)
1. Tell the details in a person’s face/body.
2. Draw a self-portrait.
3. Show self-esteem in showing the self-portrait made.
II.CONTENT Drawing
III.LEARNING RESOURCES
E. References
9. Teacher’s Guide pages Page 6-8
10. Learner’s Material pages
11. Textbook pages
12. Additional Materials from
Learning Resource (LR) portal
F. Other Learning Resources
IV. PROCEDURE Advance Learners Average Learners
A.Reviewing previous lesson or
presenting the new lesson 1. Ipaawit ang “ Sampung Mga Daliri” bilang panimulang gawain.

2. Balik-aral
a. Balik-aralan ang iba’t ibang linya at hugis.
b. Balik-aralan ang mga uri ng “drawing.” ( portrait, family portrait,
surrounding)
3. Pagganyak

19
 1. Ilahad ang dalawang portrait na ito.

Itanong:

 Ano ang hugis ng mukha ng batang lalaki/babae?

 Ano naman ang iba’t ibang linya na makikita ninyo sa mukha ng
balawang bata?

2. Tumawag ng dalawang bata. ( isang batang bilugan ang mukha at isang

batang bilohaba ang mukha )

Itanong:
 Ano ang hugis ng mukha ni ________ at ni __________?
 Ano-anong mga linya ang nakikita ninyo sa kanilang mukha?
 Ano ang napapansin ninyo sa mga linya na ginamit sa buhok ng
dalawa? (nagpapakita ng maninipis at makapal na inya)
( ipalarawan ito sa mga bata )
3. Ipailwanag ang kuhulugan ng tekstura.
Ipaliwanag na ang buhok ng lalaki at babae ay gumamit ng makapal at
manipis na linya.

20
 4. Hikayatin ang mga bata na hawakan ang kanilang mukha at
haplusin/hawakan ang bawat parte ng kanilang mukha.

Itanong:
 Ano ang hugis ng inyong mukha?
 Ano ang hugis ng inyong kilay, mata, ilong, bibig at tainga?

B.Establishing a purpose for the lesson

Sabihin:
 Ngayong araw na ito ay iguguhit ninyo ang inyong sarili.
 Gagawa kayo ng “self-portrait “ na gagamitan ng iba’t ibang hugis at tekstura.

C.Modeling 1. Ipakita sa mga bata ang paggawa ng “self-portrait.” Iguhit ang iyong sarili sa pisara.

a. Itanong : Ano ang hugis ng aking mukha/ulo?

b. Itanong:Anong linya ang puwede kong gamitin sa aking kilay?

c. Itanong: Ano ang hugis ng aking mata?

21
d. Itanong: Ano ang hugis ng aking ilong?

e. Itanong: Anong mga linya ang puwede kong gamitin sa aking labi?

f. Itanong: Anong linya ang gagamitin ko para sa aking tainga?

g. Itanong: Anong linya ang gagamitin ko para sa leeg at balikat?

h. Itanong: Anong linya ang maaari kong gamitin sa king buhok?

22
2. Ipakita ang iyong self-portrait. Ipagmalaki ito sa mga bata.

Sabihin:
“Ito ang aking “self-portrait.”
Ipinagmamalaki ko ang aking “self-portait.
Masaya ako sa aking ginawang “self-portrait”.

Itanong:
 Ano ang masasabi ninyo sa aking self-portrait?
 Sa palagay ninyo, ano ang aking naramdaman pagkatapos kong
maiguhit ang aking sarili?
 Dapat ba na ipagmalaki natin ang ating gawa?
 Bakit kailangan ninyong ipagmalaki ang inyong gawa?
 Sino ba ang inyong dapat na ipagmalaki? (sarili)

23
 Pangkatin sa tatlo ang mga batang
marurunong gumuhit.
D.Guided Practice
Paupuin ng pabilog ang mga kasapi nito.
Sabay-sabay na gagawa ang mga bata ng
self-portrait. Pagkatapos, ipapakita nila sa
pangkat ang kanilang ginawa.. Tumawag
ng isa o dalawang bata na
magpapaliawang kung ano anong hugis at
tekstura angf ipinapakita sa ginawa nilang
“sel-portrait.”
Panuto:
E.Independent Practice Iguhit ang inyong sarili sa loob ng frame.
Ipaskil ang gawa ng mga bata sa pisara. Tumawag ng ilang bata upang ipakita at
ipaliwanag sa klase ang kanilang ginawa.
Gamitin ang rubrics na ito upang markahan ang ginawa nilang “self-portrait”
24
Pangkatin ang mga batang hindi masyado
marurunong gumuhit.
Paupuin ng pabilog ang mga kasapi nito.
Umupo rin sa pangkat, upang gabayan sila
sa pagguhit. Bigyan ng paisa-isang panuto
ang mga bata.
1. Iguhit ang ulo.
2. Lagyan ng kilay, mata, ilong, bibig at
tainga.
3. Lagyan ng buhok
4. Lagyan ng leeg at balikat.
Pagkatapos gumuhit ng mga bata. Ipakita
nang sabay-sabay ang kanilang ginawa.
Ipatukoy ang mga hugis at tesktura na
ginamit sa pagguhit ng kanilng “self -
portrait”
Panuto:
Iguhit ang iyong sarili sa loob ng frame.
 BATAYANG PAMANTAYAN PUNTOS
1. Nakagawa ng self-portrait 5
2. Naipapakita sa “self-portrait“ ang mga hugis at tekstura 5
3. Naipagmalaki ang sariling ginawa sa mga kaklase. 5
4. Malinis at maayos ang pagkakaguhit. 5
KABUUANG PUNTOS 20

F.Additional activities for application and Takdang-Aralin

remediation
Iguhit ang kapaligiran ng inyong paaralan.

School Grade Level One

Teacher Learning Area ARTS
Time & Date Quarter 1 – Week 4

I.OBJECTIVES
J. Content Standard Demonstrates understanding of lines, shapes, colors and texture, and principles of
balance, proportion and variety through drawing
K. Performance Standard Creates a portrait of himself and his family which shows the elements and principles of
art by drawing
L. Learning Competencies/Objectives Identifies different lines, shapes, texture used by artists in drawing. (A1EL-Ic)
(Write the LC code for each) 1. Tell the different lines, shapes, textures used by the artists in drawing.
2. Draw a family portrait showing different lines, shapes and textures.
3. Appreciate each family members.
II.CONTENT Drawing
25
III.LEARNING RESOURCES
G. References
13. Teacher’s Guide pages
14. Learner’s Material pages
15. Textbook pages Umawit at Gumuhit 3 pahina.81-82
16. Additional Materials from
Learning Resource (LR) portal
H. Other Learning Resources
IV. PROCEDURE Advance Learners Average Learners
A.Reviewing previous lesson or 1. Paawitin ang mga bata bilang panimulang gawain.
presenting the new lesson 2. Balik-aralan

a. Iba’t-ibang hugis at linya.

3. Magpakita ng larawan ng isang pamilya.

Itanong:
 Ano ang ipinapakita ng larawan? ( pamilya )
 Sino-sino ang mga kasapi ng pamilya ang nasa larawan?
 Sa palagay ninyo, ano ang pakiramdam ng bawat kasapi ng pamilya sa
pagguhit ng larawang ito? ( masaya )
 Bakit kaya sila masaya? ( sila ay magkakasama )
 Sino sa inyo ang may larawan na kasama ang inyong pamilya?
Values Integration:
26
  Ano ang inyong nararamdaman sa tuwing nakikita ninyo ang larawan
ng inyong pamilya?
 Ano ang dapat ninyong gawin upang maipagmalaki ang inyong
pamilya?
( gumuhit ng larawan ng pamilya at ipakita ito sa iba ) ( Bigyan diin ang
pagpapahalaga sa pamilya.)

Sabihin:
 Ito ay larawan ng isang pamilya o tinatawag nating “family portrait”.
Suriin natin ang mga hugis at linyang ginamit sa pagguhit ng larawan
na ito.

 Tingnan ang mukha ng bawat kasapi ng pamilya.

Itanong:
 Ano ang hugis ng mukha ng ama,ina at mga anak?
 Ano-ano ang linyang ginamit sa pagguhit?
B.Establishing a purpose for the lesson
Sabihin:
 Ngayong araw na ito ay gagawa kayo ng “family portrait.”

C.Modeling
1.Ipakita ang pagguhit ng isang “family portrait”. Iguhit ito sa pisara upang makita ng mga
bata.

27
 2. Ipatukoy ang mga hugis at linyang ginamit sa pagguhit ng:
a. ulo/mukha e. tainga
b. kilay f. buhok
c. mata g. leeg at balikat
d. ilong
3. Ipatukoy din kung alin gumamit ng manipis at makapal na linya at hugis.
Pagsamahin ang mga batang magagaling Pagsamahin ang mga batang hindi
ng gumuhit. masyadong marunong gumuhit.
D.Guided Practice
Bigyan ng sangkapat ( ¼ ) na manila Gabayan ang mga bata sa pagguhit ng
paper ang pangkat. family portrait.

Panuto: Paupuin ang mga bata ng paikot. Pagayahin

Gumuhit ng isang “family portrait”.
Sundin ang panuto sa paggawa:
1. Gamitin ang pabilog at bilohaba na
hugis sa ulo/mukha.
2. Lagyan ng kilay, mata, ilong, bibig,
tainga, leeg at balikat.
3. Gumamit ng iba’t ibang linya sa
buhok tulad ng paalon-alon,
pasigsag, pakurba at tuwid na
linya sa pagguhit nito.
ang mga bata sa pagguhit ng family portrait.
Sasabay ang mga bata habang ikaw ay
gumuguhit.
Pagkatapos, ipatukoy ang mga linya at
hugis na ginamit sa pagguhit ng family
portrait
Ipatukoy din kung alin ang nagpapakita ng
manipis at makapal na linya o hugis..

28
 Ibahagi sa klase ang inyong ginawa.
Sabihin ang mga hugis at linya na inyong
ginamit sa paggawa ng “family portrait”.
Sabihin din kung alin ang nagpapakita ng
manipis at makapal na linya o hugis.
Gawain 1.
E.Independent Practice
Iguhit ang inyong sariling pamilya sa
pamamagitan ng pagguhit ng isang
“family portrait “
Gawain 2
Pagkatapos gumuhit, humanap ng
kapareha at ipapakita ng bawat
magkapera ang kanilang iginuhit. Tukuyin
29
Ipapakita ng bawat kasapi ang kanilang
gawa sa isa’t-isa upang ipagmalaki ang
kanilang ginawa.
Gawain 1
Iguhit ang inyong sariling pamilya sa
pamamagitan ng pagguhit ng isang family
portrait.
Gawain 2
Pagkatapos gumuhit, humanap ng kapareha
at ipapakita ng bawat magkapera ang
kanilang iginuhit. Tukuyin ang hugis at
 ang hugis at linyang ginamit ninyo sa linyang ginamit ninyo sa pagguhit ng “family
pagguhit ng “family portrait.” portrait”
Tukuyin din ang makapal at manipis na Tukuyin din ang manipis at makapal na
linyang ginamit. linyang ginamit.

Ipaskil ang gawa ng mga bata sa pisara. Tumawag ng ilang bata upang ipakita ang
ginawa ninyang ” family portrait”. Ipagmalaki ang kanyang pamilya.

Gamitin ang rubric na ito upang markahan ang “family portrait “na gawa ng mga bata.

BATAYAN NG PAMANTAYAN PUNTOS

1. Nakagawa ng family portrait. 5
2. Naipakita sa family portrait ang mga hugis at linya. 5
3. Naipagmalaki ang gawa sa iba. 5
4. Nagawa ng maayos at malinis ang pagkakaguhit 5
KABUUANG 20
PUNTOS
Takdang –Aralin
F.Additional activities for application and
remediation Humanap ng larawan ng inyong pamilya.
Tukuyin ang mga linya at hugis sa larawan.

School Grade Level One

Teacher Learning Area ARTS
Time & Date Quarter 1 – Week 5

30
I.OBJECTIVES
M. Content Standard
Demonstrates understanding of lines,shapes, colors and texture, and principles of
balance, proportion and variety through drawing

N. Performance Standard
Creates a portrait of himself and his family which showsthe elements and principles of art
by drawing

O. Learning Competencies/Objectives Uses different drawing tools or materials - pencil, crayons, piece of charcoal, a stick on
(Write the LC code for each) different papers, sinamay, leaves, tree bark, and other local materials to create his
drawing. (A1EL-Id)
1. Choose drawing tool/material to create his/her drawing.
2. Draw a house using any drawing tool and material to create his drawing.
3. Show creativity in his/her drawing.
II.CONTENT Drawing
III.LEARNING RESOURCES
I. References
17. Teacher’s Guide pages page 9-11
18. Learner’s Material pages
19. Textbook pages
20. Additional Materials from
Learning Resource (LR) portal
J. Other Learning Resources
IV. PROCEDURE Advance Learners Average Learners
A.Reviewing previous lesson or
presenting the new lesson 1. Paawitin ang mga bata bilang panimulang gawain. ( Awiting alam na ng mga
bata.)

2. Balik-aralan
a. Iba’t-ibang hugis at linya
b. Uri ng drawings ( portrait, family portrait, surrounding )

3. Ipaawit ang “Bahay Kubo”

31
 Itanong:

 Tungkol sa ano ang ating inawit? ( bahay-kubo )

 Ano-ano ang makikita sa paligid ng bahay kubo?
 Ano ang paborito ninyong gulay?
 Ano ang maaaring maidulot ng gulay sa ating katawan?
 Maganda bang tingnan ang paligid ng isang bahay kung ito ay
maraming tanim na mga halaman at gulay?
 Sino sa inyo ang may bahay na maraming tanim na halaman o
gulay
ang kapaligiran?

B.Establishing a purpose for the lesson Sabihin:

 Ngayong araw ay guguhit kayo ng isang bahay gamit ang iba’t-ibang gamit sa
pagguhit.
C.Modeling 1. Ipakita sa mga bata ang larawan ng iba’t ibang kagamitan na maaaring gamitin sa
pagguhit.

krayola lapis pen-touch

32
walis ting-ting coupon bond dahon ng saging

Ipatukoy sa mga bata kung ano-ano ang mga ito.

Sabihin:
 Ang mga bagay na ito ay maaari nating gamitin upang makagawa tayo ng
isang magandang sining (drawing).

(Maglahad ng maikling kuwento tungkol sa pagguguhit.)

Sabihin:

 Alam ba ninyo mga bata na noong unang panahon ay hindi pa uso ang lapis at
papel? Gumagamit ang mga tao noon ng iba’t ibang bagay upang maiguhit
nila ang mga bagay na nakikita nila at nararanasan nila. Gumagamit sila
ng bato, mga dahon bilang papel noon. Ang mga sanga ng kahoy, mga
bulaklak, balat ng kahoy at putik ay ginagamit nila upang kulayan ang kanilang
mga iginuhit.

2. Ipakita sa mga bata kung paano gumuhit sa dahon ng saging gamit ang walis ting-ting.

33
3.Ipakita sa mga bata kung paano gumuhit gamit ang maliit na sanga ng puno o isang
pat-pat upang makapagguhit sa lupa.

4. Ipakita naman sa mga bata ang paggamit ng krayola at pen-touch sa pagguhit.

Sabihin: Bukod sa lapis, maari din tayong gumamit ng krayola o pen-touch

34
 Pangkatin sa tatlo ang mga batang
marurunong nang gumuhit.
D.Guided Practice
Bigyan ang bawat pangkat ng krayola / pen-
touch at sangkapat (1/4) na manila paper
bilang mga materyal nila sa pagguhit.
Panuto:
Gumuhit ng isang bahay na nais ninyo.
Iguhit din ang kapaligiran nito.
Pagkatapos, ipakita ito sa buong klase.
Panuto:
E.Independent Practice Pumili ng materyales na gagamitin ninyo sa
inyong pagguhit. Maaaring ito ay krayola,
lapis o pen-touch.
( Ang mga bata ay hindi gagamit ng lapis sa
pagguguhit. Tuwirang gagamitin nila ang
krayola o pen-touch sa pagguhit.)
Gumuhit ng isang bahay at kapaligiran nito.
35
Pagsamahin naman ang mga batang hindi
masyadong marunong gumuhit.
Bigyan sila ng lapis at sangkapat (1/4) na
manila paper bilang materyal nila sa
gagawing pagguhit.
( Lapis ang gagamitin na material ng
pangkat na ito upang mabigyan sila ng
pagkakataon na maayos at mabura ang
mga pagkakamali sa kanilng iginuhit.)
Panuto:
Gumuhit ng isang bahay na nais ninyo.
Iguhit din ang kapaligiran nito.
Pagkatapos, ipakita ito sa buong klase.
Panuto:
Pumili ng materyales na gagamitin ninyo
sa inyong pagguhit. Maaaring ito ay
krayola, lapis o pen-touch.
( Maaaring gumamit muna ng lapis ang
mga bata bago gumamit ng ibang
materyales tulad ng krayola at pen-touch )
Gumuhit ng isang bahay at kapaligiran
nito.
 Ipaskil ang gawa ng mga bata sa pisara. Tumawag ng ilang bata upang ipakita ang
kanilang gawa. Ipatukoy sa buong klase kung ano- anong materyales ang kanilang
ginamit sa pagguguhit.

Gamitin ang rubrics na ito upang markahan ang ginawa ng mga bata.

BATAYAN NG PAMANTAYAN PANUTO

1.
Nakapagguhit ng isang bahay at kapaligiran nito 10
2.
Nagamit ng maayos ang materyales na pinili sa pagguhit. 5
3.
Nagpakita ng orihinal na gawa. 3
4.
Maayos at malinis ang pagkakaguhit. 2
KABUUANG 20
PUNTOS

F.Additional activities for application and Takdang -Aralin

remediation
Magdala ng isang piraso na dahon ng
saging na kasinglaki ng isang short bond
paper .

School Grade Level One

Teacher Learning Area ARTS
Time & Date Quarter 1 – Week 6

I.OBJECTIVES
P. Content Standard Demonstrates understanding of lines, shapes, colors and texture, and principles of
balance, proportion and variety through drawing.

36
 Q. Performance Standard
R. Learning Competencies/Objectives
(Write the LC code for each)
II.CONTENT
III.LEARNING RESOURCES
K. References
21. Teacher’s Guide pages
22. Learner’s Material pages
23. Textbook pages
24. Additional Materials from
Learning Resource (LR) portal
L. Other Learning Resources
IV. PROCEDURE
Creates a portrait of himself and his family which shows the elements and principles of art
by drawing.
Creates a drawing to express one’s idea about oneself, one’s family, home and
school.(A1PR-Ie-1)
1. Draw fun experiences with family.
2. Shares stories related to their drawing
3. Value the importance of strong family ties.
Drawing
Curriculum Guide page 10
page 12-14
Umawit at Gumuhit 3 pahina.81-82
Advance Learners Average Learners
B. Panimulang Gawain
1. Ipaawit ang “ Kung Ikaw ay Masaya Tumawa Ka!” bilang panimulang gawain.
2. Balik-aral:
Balik-aralan ang mgaiba’t-ibang kagamitan sa pagguhit. (lapis, krayola, walis ting-
ting,dahon ng saging.)
3.Pagganyak:
Itanong: Tuwing Sabado, ano ang madalas na ginagawa mo kasama ng iyong
pamilya?
37
 A. Reviewing previous lesson or ( Hayaang magkuwento ang mgabata ng kanilang masasayang karanasan kasama
presenting the new lesson ng kanilangpamilya.)

Magpakita ng larawan ng isang pamilya.

Itanong:
 Tungkolsaano ang larawan?
 Sino-sino kaya ang nasalarawan?
 Ano ang ginagawa ng mgaanak?
 Sa inyong palagay, masaya ba ang pamilya? Bakit mo nasabi?
 May mga masasaya ba kayong karanasan kasama ang inyong
pamilya?Ano-ano ang inyong masasayang karanasan kasama
ang iyong pamilya?
( Magkaroon ng ilang minutong pagbabahaginan ang mga bata.)

B.Establishing a purpose for the lesson Sabihin: Ngayong umaga/hapon ay guguhit kayo ng isang masayang pangyayari o
karanasan nakasamaang iyong pamilya gamit ang ibat-ibang linya na natutunan ninyo.

( Ipakita sa mga bata ang pagguhit.)

38
 Gawain ng guro:
C.Modeling
Magkuwento sa mga bata ng iyong sariling karanasan o pangyayari na kasama mo ang
iyong pamilya. Habang nagkukuwento,iguhit ito sa pisara upang makita ng mga bata.

Halimbawa :

Sabihin:
 Tuwing Linggo ako at ang aking pamilya ay sama-samang
nagsisimba. Kasama ko ang aking asawa at dalawang anak.
Pagkatapos naming magsimba kami ay mamasyal at kakain sa
labas.

(Iguhit sa pisara ang iyong ikinuwento sa mga bata. Kung hindi

gaano marunong gumuhit ang guro, maaaring gumamit ng “figure
sticks” upang maiguhit ang iyong sinasabi.)

Values Integration:( Bigyan diin ang kahalagahan ng pagsasama-sama ng

buong pamilya.)

Itanong:
 Anong magandang katangian ng aking pamilya ang ipinapakita sa
aking iginuhit? ( maka-Diyos/lagingsama-sama )
 Bakit mahalaga na ang pamilya ay laging sama-sama? ( Hayaang
magbigay ng hinuha ang mgabata tungkol dito.)
Sabihin:

39
  Isang magandang katangian ng isang pamilya ang laging sama-
sama salahat ng pagkakataon. Ang pamilyang lagingsama-sama
ay masaya at nagmamahalan.

( Pakatapos na maiguhit ito sa pisara, ipatukoy ang mga linya na nakikita nila
sa iyong iginuhit.)

Itanong:
 Anong mga linya ang inyong nakikita sa iginuhit ko?

Advance Learners Slow Learners

 Pagsama-samahin ang mga batang  Pagsama-samahin naman ang mga

magagaling gumuhit. bata na hindi masyado marunong
gumuhit .
 Ang bawat kasaping pangkatay
magkukuwentuhan ng masasayang  Papiliin ng kapareha ang bawat
karanasan kasama ang kanilang kasapi. Ang bawa tisa ay
pamilya. magkukuwentuhan ng kanilang
 Iguguhit ng isa sa mga kasapi ang masayang karanasan kasama ang
isang masayang karanasan kasama pamilya.
ang pamilya.  Gabayan ang mga bata na
 Ipapakita ng pangkat sa klase ang makapagguhit. Maaaring
kanilang ginawa at magkukuwento gumamitng“figure sticks” upang
ukol sa iginuhit. .makapagguhit
 Itanong:
D.Guided Practice
1.Tungkol saan ang inyong
iginuhit?
2. Ano ang inyongnaramdaman
habangiginuguhitninyo ang
40
 inyongmasayangkaranasan  Hayaangipakita ng pangkatsaklase
kasama ang iyongpamilya? ang kanilangginawa.
Magkuwentotungkolsaiginuhitnila
3.Bakit mahalaganapalaging  Itanong:
magkakasama ang pamilya? 1.Tungkol saano ang inyong
iginuhit?
2.Ano ang
iyongnaramdamanhabangnagkukuwento at
iginuhuhitninyo
angmasayangkaranasankasama ang
nyongpamilya?
3.Bakit
mahalaganapalagingmagkakasama
ang pamilya?

Advance Learners Average Learners

Panuto:
Mag-isip ng masayangkaranasankasama
ang iyongpamilya. Iguhitito. Kulayanito.
Magsulat ng isangpangungusaptungkoldito.
Panuto:
Mag-isip ng masayangkaranasankasama
ang iyongpamilya, Iguhitito.
Maaaringgumamit ng mga “figure sticks”
sapagguhit.

E.Independent Practice

41
 Pagkataposgumuhit.
Ipakitaitosaiyongmgakaklase at Pagkataposgumuhit,
magkuwentotungkoldito. Ipakitaitosaiyongmgakaklase at
magkuwentotungkoldito.

Idikitsapisara ang mgagawa ng mgabata. Pumili ng ilangbatanamagpapakita ng

kanilanggawa at magkukuwentotungkolsakanilangiginuhit.

Itanong:
Sa paanongparaannatinmaipapakita ang magagandangkaranasannatin
kasama ng atingpamilya? ( sapamamagitan ng pagguhit )

Markahan ang gawa ng mgabatasapamamagitan ng rubricsnaito.

BATAYAN NG KAPASYAHAN PUNTOS

Nakapagguhitayonsamganaalalangmasayangkaranasankasama 5
ang pamilya
Nagpakita ng kakaibanggawa o orihinalnapagkakaguhit. 5
Malinis at maayos ang pagkakaguhit 5
Naipakitasaiginuhit ang kahalagahan ng pamilyangsama-sama. 5
KABUUANG PUNTOS 20

Takdang-Aralin
F. Additional activities for application and
remediation Gumuhit ng masasayangkaranasanninyosapaaralan. Kulayanito

School Grade Level One

Teacher Learning Area ARTS
Time & Date Quarter 1 – Week 7

42
I.OBJECTIVES
S. Content Standard
T. Performance Standard
U. Learning Competencies/Objectives
(Write the LC code for each)
II.CONTENT
III.LEARNING RESOURCES
M. References
25. Teacher’s Guide pages
26. Learner’s Material pages
27. Textbook pages
28. Additional Materials from
Learning Resource (LR) portal
N. Other Learning Resources
IV. PROCEDURE
A.Reviewing previous lesson or
presenting the new lesson
Demonstrates understanding of lines, shapes, colors and texture, and principles of
balance, proportion and variety through drawing.
Creates a portrait of himself and his family which shows the elements and principles of art
by drawing.
Shares stories related to their drawing ( A1PR-Ie-2 )
1. Draw fun experiences with family.
2. Share stories related to their drawing.
3. Value the importance of family.
Drawing
Curriculum Guide pahina 10
Pahina 12-14
Musika at Sining 3 , Sunico, Raul M.
Advance Learners Average Learners
1. Ipaawit ang “ Kung Ikaw ay Masaya, Tumawa Ka “ bilang panimulang gawain.
2. Balik-aral
Itanong:
 Tungkol sa ano ang inyong iginuhit noong nakaraang linggo? (
tungkol sa pamilya.)
 Ano nga uli ang mararamdaman ninyo kapag ang lahat na miyembro
ng pamilya ay sama-sama?
3.Paglalahad ng aralin
Magpakita ng larawan ng isang pamilya.
43
 Pag-usapan ang larawan.

Itanong:
 Ano ang ipinapakita ng larawan?
 Sino-sino ang nasa larawan? ( tatay, nanay at mga anak )
 Ano ang ginagawa ng pamilya?
 Masaya kaya sila sa kanilang ginagawa? Bakit? ( dahil ang pamilya
ay
sama-sama at nagtutulungan )
 Mayroon pa ba kayong masasayang karanasan kasama ng inyong
pamilya? ( Bigyan pagkakataon ang ilang bata na magbahagi ng
kanilang kuwento.)

B.Establishing a purpose for the lesson

Sabihin:
Ngayong umaga/hapon kayo ay magkukuwentong ng inyong mga karanasan
kasama ang inyong pamilya. Pagkatapos ito ay inyong iguguhit at ibabahagi sa inyong
mga kaklase.

C.Modeling ( Ipakita sa mga bata ang pagguhit )

Gawain ng guro:
Magkuwento ng masayang karanasan kasama ng iyong sariling pamilya. Iguhit ito
sa pisara habang ikinukuwento ang iyong masayang karanasan.

Halimbawa:

44
 Noong nakaraang Sabado, ako at ang aking pamilya ay namasyal
sa plasa. Kasama ko ang aking asawa at mga anak.
Kami ay kumain ng sorbetes.Paborito ng mga anak ko ang sorbetes.
Masaya ako na makitang masaya sila habang kumakain ng sorbetes.

Gumuhit ng sorbetes sa pisara

Ipatukoy ang mga linyang ginamit sa pagguhit ng sorbetes.

Advance Learners Slow Learners

D.Guided Practice Ipangkat ang mga batang magagaling Ipangkat ang mga batang hindi masyadong
gumuhit. marunong gumuhit.

Paupuin ng paikot ang buong pangkat.
Ang bawat kasapi ay may papel at lapis na
hawak.
Magpaikot ng isang bote ( plastik ) sa
gitna ng pangkat. Ang matapatan nito ay
45
Bigyan ng papel at lapis ang bawat bata.
Paupuin ng paikot ang mga bata.
Magpapaikot ng bote ( plastik ) ang guro sa
gitna. Ang matapatan ng bote ay siyang
magkukuwento ng isang bagay na
siyang magkukuwento ng isang bagay na
nagpapaalala sa kanya ng masayang
karanasan kasama ng kanyang pamilya.
Iguguhit ng bawat kasapi ang bagay na
binanggit ng kanilang kaklase.
Pakatapos magkuwento, ipapakita ng
sabay-sabay ng bawat kasapi ang
kanilang iginuhit.
Itanong:
1. Anong bagay ang inyong iginuhit?
2. Anong mga linya ang inyong
ginamit upang mabuo ang inyong
iginuhit?
3. Sino ang inyong naiisip habang
iginuguhit ang mga bagay na ito?
( pamilya )
4. Ano ang inyong nararamdaman
habang iginuguhit ito?
46
nagpapaalala sa kanya ng magandang
karanasan kasama ng kanilang pamilya.
Gabayan ang mga bata sa pagguhit.
Kasabay ang mga bata, ang guro ay guguhit
sa papel na nakikita ng mga bata. Sasabay
ang mga bata sa pagguhit.
Halimbawa:
Ang mahalagang bagay na binanggit sa
kuwento ay saranggola.
Ipapakita ng guro kung paano iguhit ang
saranggola. Sasabay ang mga bata.
( Hikayatin na makapagguhit ang mga bata
sa abot ng kanilang makakaya )
Ipapakita ng sabay-sabay ng mga bata ang
kanilang iginuhit.
Itanong:
1. Anong bagay ang inyong iginuhit?
2. Anong mga linya ang inyong ginamit
upang mabuo ang inyong iginuhit?
3. Sino ang inyong naiisip habang
iginuguhit ang mga bagay na ito?
4. Ano ang inyong narararmdaman
habang iginuguhit ito?
 Panuto:
Mag-isip ng isang bagay na
E.Independent Practice
makakapagpaalala ng isang masayang
karanasan kasama ang inyong pamilya.
Iguhit ito sa loob ng kahon. Isulat ang
pangalan ng bagay na iginuhit ninyo.
Pakatapos gumuhit, ipakita ito sa mga
kaklase at magkuwento tungkol dito.
Pangalan:
_____________________
Panuto:
Mag-isip ng isang bagay na
makakapagpaalala ng isang masayang
karanasan kasama ang iyong pamilya.
Iguhit ito sa loob ng kahon. Pakatapos
gumuhit, ipakita ito sa mga kaklase. Sabihin
kung ano ang bagay na ito at magkuwento
tungkol dito.
Pangalan:__________________
_____

____________________

Idikit sa pisara ang mga gawa ng mga bata. Pumili ng ilang bata na magpapakita ng
kanilang gawa at magkukuwento tungkol sa kanilang iginuhit.

Itanong:
Sa paanong paraan natin maipapakita ang magagandang karanasan natin
kasama ng ating pamilya? ( Ito ay maipapakita sa pamamagitan ng
ng pagguhit.)
BATAYAN NG KAPASYAHAN PUNTOS
1. Nakapagguhit ayon sa mga naalalang 10
masayang karanasan kasama ang pamilya
2. Nagpakita ng kakaibang gawa o orihinal na 5
pagkakaguhit.

47
 3. Malinis at maayos ang pagkakaguhit 3
4. Natapos ang pagguhit sa itinakdang oras 2
KABUUHAN 20

F.Additional activities for application and Gumuhit ng mga bagay gamit ang ibat-ibang linya at mga hugis. Kulayan ito. Magsuat ng
remediation kwento tungkol sa bagay na inyong iginuhit..

School Grade Level One

Teacher Learning Area ARTS
Time & Date Quarter 1 – Week 8

I.OBJECTIVES
V. Content Standard Demonstrate understanding of lines, shapes, colors and texture, and principles of
balance, proportion and variety through drawing.

W. Performance Standard Creates a portrait of himself and his family which shows the elements and principles of
art by drawing.

X. Learning Competencies/Objectives Draw different animals (pets) showing different shapes and textures. (A1PR-If)
(Write the LC code for each) 1. Identify different shapes and textures of animals.
2. Draw pet animals showing different shapes and textures.
3. Show love of animals through art works.

II.CONTENT Drawing
III.LEARNING RESOURCES
O. References
29. Teacher’s Guide pages page 15-17
30. Learner’s Material pages
31. Textbook pages
32. Additional Materials from
Learning Resource (LR) portal
48
 P. Other Learning Resources
IV. PROCEDURE
A.Reviewing previous lesson or
presenting the new lesson
B.Establishing a purpose for the lesson
C.Modeling
The Discipline of Life through MAPEH page 109
Advance Learners Average Learners
Ipaawit ang awiting ito bilang panimulang gawain.
Si Mang Ambo
( Tono: Old Mc Donald Had a Farm )
Si Mang Ambo ay may bukid E,I,E,I O
Sa kanyang bukid ay may aso E,I,E,I,O
Aw, aw dito, aw,aw doon, aw, aw, aw, aw, aw
Si Mang Ambo ay may bukid E,I,E,I,O
Sa kanyang bukid ay may pusa E,I,E,I,O
Miyaw dito, miyaw doon, miyaw, miyaw,miyaw
Si Mang Ambo ay may bukid E,I,E,I,O
Sa kanyang bukid ay may ibon E,I.E,I,O
Twit, twit dito, twit, twit doon, twit,twit,twit,twit,twit
Itanong:
1. Ano-ano ang alagang hayop ni Mang Ambo?
2. Saan niya ito inaalagaan?
3. May mga alaga ba kayong hayop sa inyong bahay? Ano-ano ito?
4. Mahal ba ninyo ang inyong mga alagang hayop?
5. Paano ninyo ipinapakita ang inyong pagmamahal? ( Values
Integration )
( Bigyan diin ang pagmamahal at pag-aalaga ng tama sa mga hayop.)
Sabihin:
Ngayong umaga/hapon, iguguhit ninyo ang inyong alagang hayop gamit ang
mga ibat-ibang linya at hugis upang maipakita ang tekstura nito.
Magpakita ng larawan ng iba’t-ibang hayop.
49
  Ipatukoy kung anong mga hayop ito.
 Pag-usapan ang tekstura ng balat ng mga hayop na ito.
- Ang aso ay may malambot na balahibo
- Ang pagong ay may matigas at magaspang na “shell” na nagsisilbing bahay
niya.
- Ang isda ay may makinis na balat
- Ang suso ay may matigas at makinis na “shell” na nagsisilbing proteksiyon
sa kanyang katawan.
Sabihin:
Ang bawat balat ng mga hayop na ito ay nagpapakita ng iba’t ibang tekstura

50
  Isulat sa pisara ang salitang tekstura. Ipaliwanag ito sa pamamagitan ng graphic
organizer na ito.
matigas

malambot makinis
tekstura

magaspang

 Ipakita sa mga sumusunod ang mga bagay na ito:

1. bato
2. bulak
3. papel

 Pahawakan sa mga bata ang mga bagay. Ipatukoy kung ano ang tekstura na
kanilang nararamdaman sa mga bagay na iyon kung ito ba ay magaspang,
malambot, matigas o makinis.

Sabihin: Sa pagguhit mayroon din tayong teksturang tinatawag. Sa pamamagitan

Ng mga hugis at linyang gagamitin natin ay maaari nating maipakita ang
tekstura ng isang bagay o hayop.

Ipapakita ng guro kung paano ang pagguhit ng hayop at paglalagay ng tekstura sa mga
ito.

51
  Gumuhit sa pisara. Ipakita sa mga bata kung paano maaring gamitin ang mga
iba’t ibang linya o hugis upang makaguhit ng hayop at maipakita ang tekstura
nito.

( Pakatapos na maiguhit ang step 5, bigyan diin ang paglalagay ng tekstura. )

Itanong: Anong uri ng linya ang ginamit ko upang malagyan ng tekstura ang
aking
Iginuhit? ( Pahigang linya)
Paano ko ito ginawa? ( Sa pamamagitan ng pag-uulit ng mga linya.)
Anong tekstura kaya ang ipinapakita ng aking iginuhit? ( malambot )

52
 ( Pakatapos na maiguhit ang ikalimang hakbang, bigyan diin ang paglagay ng
tekstura. )

Itanong: Anong uri ng linya ang ginamit ko upang malagyan ng tekstura ang
aking iginuhit? ( pakurbang linya)

Paano ko ito ginawa? ( Sa pamamagitan ng pag-uulit ng mga linya.)

Anong tekstura ang ipinapakita sa aking iginuhit? ( magaspang )

( Pakatapos na maiguhit ang step 5, bigyan diin ang paglalagay ng tekstura. )

53
 Itanong: Anong uri ng linya ang ginamit ko upang malagyan ng tekstura ang
aking
Iginuhit? ( pahilis na linya)

Paano ko ito ginawa? ( Sa pamamagitan ng pag-uulit ng mga linya.)

Anong tekstura ang ipinapakita sa aking iginuhit? ( malambot )

D.Guided Practice Advance Learners Slow Learners

54

Pagsama-samahin ang mga batang
marunong gumuhit.
Pangkatin sila sa tatlong pangkat.
Magkuwentuhan ang mga miyembro ng
bawat pangkat kung ano-ano ang
kanilang mga alagang hayop.
Bigyan ng isang manila paper ang
pangkat at ipagawa ang ibibigay na
gawain.
Pagsama-samahin ang mga batang hindi
masyadong marunong gumuhit o walang
tiwala sa sarili na gumuhit.
Ipaskil sa pisara ang mga gabay na paraan
ng pagguhit ng iba’t ibang hayop. Pweding
tumingin ang mga bata sa gabay upang
makapagguhit sila.
Bigyan sila ng manila paper.Ipagawa ang
ibibigay na gawain.

Panuto: Panuto:
Iguhit ang hayop na nais ninyong maging Iguhit ang hayop na nais ninyong maging
alagang hayop. Gumamit ng mga linya o alagang hayop. Gumamit ng mga linya o
hugis upang maipakita ang tekstura nito. hugis upang maipakita ang tekstura nito.

Ipakita ang gawa sa buong klase. Ipakita ang gawa sa buong klase.

Itanong:

Ano ang iginuhit ninyong hayop?

Bakit ninyo gusto ang hayop na ito?

Paano ninyo maipapakita ang pagmamahal sa mga hayop na ito?

Anong mga linya at hugis ang inyong ginamit upang mabuo ang inyong
iginuhit na hayop?
 Anong linya o hugis ang inyong ginamit upang maipakita ang tekstura
nito?
 Paano ninyo naipakita ang tekstura? ( Sa pamamagitan ng pag-uulit ng
mga
linya o hugis. )

55
 Gumuhit ng isang hayop na nais ninyong Gumuhit ng isang hayop na nais ninyong
E. Independent Practice maging alaga. maging alaga.

Isulat ang pangalan nito sa ibaba.

Pangalan: ____________________
Pangalan: ____________________

_________________

56
 Ipaskil ang gawa ng mga bata sa pisara upang makita ng lahat.
Tumawag ng ilang bata upang ipakita at ipagmalaki ang kanilang iginuhit.
Markahan ang gawa ng mga bata batay sa rubrics na ito:

BATAYAN NG KAPASYAHAN PUNTOS

Nagpakita ng orihinal na gawa 5

Naipakita ang iba’t ibang linya, hugis at tekstura sa pagguhit 10

Malinis at maayos ang pagkakaguhit 3

Natapos sa itinakdang oras 2

KABUUHAN NA PUNTOS 20

Gumuhit ng iba pang hayop. Gumamit ng iba’t ibang linya at hugis. Ipakita ang tekstura
F. Additional activities for application and ng inyong mga ginuhit sa pamamagitan ng pag-uulit ng mga linya o hugis. Kulayan ito.
remediation

57
School Grade Level One
Teacher Learning Area ARTS
Time & Date Quarter 1 – Week 9

I.OBJECTIVES
Y. Content Standard Demonstrates understanding of lines, shapes, colors and texture, and principles of
balance, proportion and variety through drawing.
Z. Performance Standard Creates a portrait of himself and his family which shows the elements and principles of art
by drawing.

AA.Learning Competencies/Objectives Creates a view-finder to help him/her select a particular view to draw. (A1PR-Ig)
(Write the LC code for each) 1. Describes the view shown in the view finder.
2. Creates view finder to draw a particular part of a view.
3. Appreciates the beauty of nature through drawing.

II.CONTENT Drawing
III.LEARNING RESOURCES
Q. References Curriculum Guide page. 10
33. Teacher’s Guide pages Page 18-21
34. Learner’s Material pages
35. Textbook pages
36. Additional Materials from
Learning Resource (LR) portal
R. Other Learning Resources
IV. PROCEDURE Advance Learners Average Learners
A.Reviewing previous lesson or 1. Ipaawit sa mga bata ang awitin na “ Si Mang Ambo ay May Bukid.
presenting the new lesson ( Sumangguni sa DLP Week 8 sa tono ng awiting ito.)

2. Balik-aral

Itanong:

 Ano-ano ang ba’t ibang linya na ginagamit ninyo sa pagguhit?

 Ano-ano ang iba’t ibang hugis na ginagamit ninyo sa pagguhit?
58
  Ano-ano ang iba’t ibang uri ng tekstura? ( magaspang/makinis )

(Magpakita ng mga larawan ng mga hayop tulad ng tupa, manok, pagong

at isda. Ipatukoy kung magaspang o
makinis ang tekstura?.

3.Hikayatin ang mga bata sa labas ng silid-aralan.

Itanong:
 Ano ang inyong nakikita sa labas ng silid-aralan?
 May mga halaman ba kayong nakikita sa paligid?
 Maganda bang tingnan ang mga halaman?
 Paano kung masira at mawala ang mga halaman sa paligid natin? Ano
ang
maaaring mangyari?
 Paano mo mapapangalagaan ang mga halaman sa ating paligid?
( Values Integration: Bigyan diin ang pagpapahalaga at tamang
pangangalaga ng mga halaman.)
 Nais ninyo ba itong iguhit ang mga halaman sa ating paligid?
 Alin sa mga iyon ang nais ninyong iguhit?

4.Magpakita ng isang larawan ng isang bahagi ng inyong paaralan.

59
  Pag-usapan ang larawan.
Itanong:
Ano-ano ang mga nakikita ninyong linya sa larawan?
Ano ang ginamit ko para makuha ang larawan na ito?
( camera/cellphone )

( Ipakita ang camera ng cellphone. Ipukos ito sa lugar na nais

kuhaan ng larawan.) Ipakita sa mga bata.

Sabihin:
Ang cellphone ay may camera na ginagamit upang makapili ka ng
nais mong kunan ng larawan. Ang camera ay nagsisilbing “view
finder”.

Isulat ang salitang “view finder”sa pisara.

view finder

Sabihin:
Ito ay makakatulong sa atin upang makapili tayo ng nais nating
iguhit.

 Ipakita ang larawan ng “view finder”.

60
 Sabihin:

Dahil wala kayong “cellphone”, gagamitin natin itong “view finder upang
makapili kayo ng nais ninyong iguhit

B.Establishing a purpose for the lesson Sabihin:

Ngayong uamga/hapon kayo ay gagawa ng “view finder.” Gagamitin ninyo ito
upang makapapili kayo ng view na nais ninyong iguhit.

C.Modeling 1. Ipakita sa mga bata ang paggawa ng “view finder.”

Paraan ng paggawa ng view finder.

a.
Tiklupin ang coupon bond sa gitna. (fold paper into
half )

61
 b. Tiklupin uli ang coupon bond ng ganito. (fold paper
into fourth )

Gupitin sa gitna ng pahilis ang coupon bond. ( Cut

c. the paper diagonally at the center.)

d. Bukahin ang coupon bond ng ganito. ( Unfold the

paper.)

e.
Pumili ng “view” gamit ang “view finder”. ( Use the
view finder.)

2. Iguhit sa pisara ang napiling view na nais iguhit.

Advance Learner Average Learner

62

D.Guided Practice Bigyan ng coupon bond ang mga bata.
Gabayan ang mga bata sa paggawa ng
“view finder” sa pamamagitan ng
pagsabay ng mga bata sa paggawa ng
“view finder” kasama ang guro.
Kung tapos na. Ipakita ng sabay-sabay
ang “view finder “na ginawa.
Isa-isahing tingnan ng guro ang gawa ng
mga bata. Tingnan kung tama ang
pagkakagawa ng “view finder”.
Bago magsimula ng gawain. Ipaalala sa
mga bata ang mga alituntunin na dapat
E.Independent Practice sundin sa paglabas ng silid-aralan.
Panuto:
Gamitin ang “view finder” na ginawa
ninyo. Humanap ng view na nais ninyong
iguhit. Iguhit ang napili ninyong view.
63
Bigyan ng coupon bond ang mga bata.
Gabayan ang mga bata sa paggawa ng
view finder.
Ipaskil sa pisara ang larawan kung paano
gawin ang “view finder”.
Sabayan ang mga bata sa pagsasagawa
ng “view finde”r, upang makasunod sa
panuto ang mga bata.
Kung tapos na, ipakita ng sabay-sabay ang
“view finder “na ginawa.
Isa-isahing tingnan ng guro ang gawa ng
bata kung tama ang pagkakagawa nito.
Kung hindi, bigyan uli ng papel ang bata at
gabayan sila sa paggawa ng “view finder”
Bago magsimula ng gawain. Ipaalala sa
mga bata ang mga alituntunin na dapat
sundin sa paglabas ng silid-aralan.
Panuto:
Gamitin ang “view finder” na ginawa
ninyo. Humanap ng view na nais ninyong
iguhit.
Iguhit ang napili ninyong view.
 Ipaskil sa pisara ang gawa ng mga bata.
Tumawag ng ilang bata upang ipakita at ilarawan ang kanilang ginawa.

Itanong:

Ano ang inyong ginamit upang makapili kayo ng view na nais ninyong iguhit?
( view finder )

Markahan ang gawa ng mga bata ayon sa rubrics na ito.

BATAYAN NG KAPASYAHAN PUNTOS

1, Nakasunod sa panuto ng paggawa ng view finder. 5
2. Nakagawa ng mag-isa o walang tulong ng iba. 5
3.Nakapagguhit gamit ang view finder. 5
4.Nagamit ang iba’t ibang linya sa pagguhit. 5
KABUUHANG PUNTOS 20

F.Additional activities for application and Gamit ang view finder, pumili ng view sa inyong bakuran. Iguhit ito.
remediation

64
School Grade Level One
Teacher Learning Area ARTS
Time & Date Quarter 1 – Week 10

I.OBJECTIVES
BB.Content Standard
CC. Performance Standard
DD. Learning
Competencies/Objectives
(Write the LC code for each)
II.CONTENT
III.LEARNING RESOURCES
S. References
37. Teacher’s Guide pages
38. Learner’s Material pages
39. Textbook pages
40. Additional Materials from
Learning Resource (LR) portal
T. Other Learning Resources
IV. PROCEDURE
A.Reviewing previous lesson or
presenting the new lesson
Demonstrates understanding of lines, shapes, colors and texture, and principles of
balance, proportion and variety through drawing
Creates a portrait of himself and his family which shows the elements and principles of
art by drawing
Draws different kinds of plants showing a variety of shapes, lines and color (A1PR-Ih)
1. Identify the different lines, shapes and colors in plants.
2. Draw plants showing lines, shapes and colors.
3. Show love for plants.
Drawing
Curriculum Guide page 10
Page 22-23
Advance Learners Average Learners
1. Paawitin ang mga bata ng alam na nilang awit bilang panimulang gawain
2. Balik-aral:
Itanong:

 Ano ang ginamit ninyo upang makapili kayo ng view na nais ninyong
iguhit?
( view finder )
 Ano-ano ang inyong mga nakita sa labas ng silid-aralan gamit ang inyong
“view finder”?
 Nakakita ba kayo ng mga halaman? Ano-ano ang mga halamang nakita
ninyo?
65
 3. Magpakita ng larawan ng halaman o tunay na halaman . Pag-usapan ito.

Itanong:
 Ano-anong mga halaman ang nakikita ninyo sa larawan?
 Maganda bang tingnan ang kapaligiran na puno ng mga halaman? Bakit?
 Ano-ano ang naibibigay ng mga halaman sa atin?
 Paano ninyo maipapakita ang inyong pagpapahalaga sa mga halaman?
( Values Integration: Bigyan diin ang tamang pangangalaga ng mga
halaman.)
Sabihin:
 Ang mga halaman ay binubuo ng iba’t ibang linya, hugis at kulay.

Itanong:
 Ano-anong mga linya ang nakikita ninyo sa mga halaman?
 Ano-anong mga hugis ang inyong nakikita sa mga halaman?
 Ano-anong mga kulay ng mga halaman?

B.Establishing a purpose for the lesson Sabihin:

Ngayong umaga/hapon, kayo ay guguhit ng iba’t ibang halaman.

66
C.Modeling (Guguhit ang guro sa pisara upang maipakita ang paraan ng pagguhit ng iba’t ibang
halaman.)

Ipakita sa mga bata ang pagguhit ng iba’t ibang halaman. Iguhit ito sa pisara. Kasabay
ng pagguhit, itanong ang mga uri ng linya at hugis na ginagamit sa pagguguhit ng mga
ito. Ikompara ang iba’t ibang linya at hugis na ginamit sa mga halaman.

1.

2.

3.

67
4.

5.

Advance Learner Average Learner

68
 Pagsamahin ang mga batang marurunong Pagsamahin ang mga batang hindi
D.Guided Practice gumuhit. masyadong marunong gumuhit.

Pangkatin ang mga bata sa tatlong Pangkatin ang mga bata sa tatlong pangkat
pangkat. Ipagawa ang mga sumusunod
na gawain: Kulayan ito pagkatapos iguhit. Pangkat 1 : Gumuhit ng mga bulaklak

Pangkat 1 : Gumuhit ng mga bulaklak Pangkat 2 Gumuhit ng mga puno

Pangkat 2 : Gumuhit ng mga puno Pangkat 3 : Gumuhit ng mga halaman at

Pangkat 3: Gumuhit ng mga halaman at
damo
Ipakita sa klase ang iginuhit at ilarawan
ang ito.
damo
Ipaskil sa pisara ang mga gabay na paraan
ng pagguhit ng mga halaman upang may
matingnan ang mga ito sa pagguhit.
Isa-isahin ang bawat pangkat. Gabayan ang
mga bata sa pagguhit.

Ipakita sa klase ang iginuhit.

Paglalahat

Itanong:
Ano ang inyong iginuhit?
Ano-anong mga linya, hugis at kulay ang inyong ginamit sa pagguhit nito?
Ano ang ginamit ninyo upang lalong mapaganda ang inyong iginuhit?
Kung ang mga halaman na ito ay tunay, ano ang gagawin ninyo upang maipakita
ang inyong pagpapahalaga sa mga ito?

Panuto: Panuto:
Gumuhit ng 3 halaman. Kulayan ito. Gumuhit ng 2 halaman. Kulayan ito.
E.Independent Practice Ipakita sa inyong kaklase ang inyong Ipakita sa inyong kaklase ang inyong ginawa
ginawa.

69
 Ipaskil ang gawa ng mga bata sa pisara. Tumawag ng ilang bata upang ipakita at
ilarawan ang kanyang iginuhit.

Markahan ang gawa ng mga bata ayon sa rubrics na ito.

BATAYAN NG KAPASYAHAN PUNTOS

1. Nakapagguhit ng halaman 10
2. Naipakita ang iba’t ibang linya,hugis at kulay sa 5
pagguhit ng halaman
3. Natapos ang pagguhit sa itinakdang oras 2
4. Maayos at malinis ang pagkakaguhit 3
KABUUHANG 20
PUNTOS

F.Additional activities for application and Iguhit ang ‘iba’t ibang halaman na makikita sa inyong bakuran.
remediation

70