‫مبادئ في الطوبوغرافيا‬

‫املورد‪ :‬مبادئ في الطوبوغرافيا‬ ‫املوضوع‪:‬‬ ‫م ـ ـ ـ ــادة‪ :‬الهندس ــة املدنـ ـ ـ ــية‬

‫الدرس‪:‬‬ ‫القياس املباشر والغير املباشر‬ ‫الوحـ ـ ـ ــدة‪ :‬دراسـ ــة األرضية‬
‫املدة‪:‬‬ ‫للمسافات‬ ‫األستاذ‪ :‬وليد بن حميدوش‬

‫تعريف الطوبوغرافيا‪:‬‬ ‫‪-1‬‬

‫الطوبوغرافي ا هي الوص ف الهندس ي للوج ه الخ ارجي لألرض بواس طة الرس م كم ا انه ا تمثي ل التفاص يل‬
‫الطبيعية (التضاريس) واالصطناعية بواسطة الرسم (مخططات خرائط)‪.‬‬
‫‪ -2‬القياس الطوبومتري‪:‬‬
‫إن األرضية فضاء ثالثي االبعاد تستعمل في دراسته مصطلحات خاصة يدرس شكل األرضية بالنظر في تباعد‬
‫نقاطه في االتجاهين االفقي والشاقولي حيث نقيس ما يلي‪:‬‬
‫‪ -1‬املسافات االفقية‪( .‬املباشر والغير مباشر)‬
‫‪ -2‬الزوايا‪( .‬االفقية والشاقولية)‬
‫‪ -3‬املناسيب‪( .‬فارق االرتفاعات)‬
‫‪ -3‬قياس املسافات‪:‬‬
‫أ‪-‬القياس املباشر‪ :‬يكفي للقياس املباشر مد شريط ديكا متري ممدود بين النقطتين ‪A‬و‪B‬‬

‫‪L‬‬

‫‪A‬‬ ‫‪D‬‬ ‫‪B‬‬

‫ب‪-‬القيــاس غــير املباشــر‪ :‬يعتم د القي اس الغ ير مباش ر على األجه زة (الطوبوغرافي ا)البص رية املحمولة بثالثيات‬
‫االرجل‪ .‬التي تصوب نحو القامة(‪Mire‬او‪ )Stadia‬ثم قراءة ما تحمله هذه األخيرة من ارقام وتدريجيات عبر منظار‬
‫ذي عدسة مكبرة‪.‬‬
‫األجهزة البصرية األكثر استعماال‪:‬‬ ‫‪-‬‬
‫‪-1‬جهاز التسوية ‪.Le niveau‬‬
 ‫‪-2‬املزولة ‪.Le théodolite‬‬
‫‪-3‬التاكيو متر ذاتي االختزال ‪La tachéomètre autoréducteur.‬‬

‫املورد‪ :‬مبادئ في الطوبوغرافيا‬ ‫املوضوع‪:‬‬ ‫مـ ـ ـ ـ ــادة‪ :‬الهندســة املدنـ ـ ــيةـ‬

‫الدرس‪:‬‬ ‫القياس املباشر والغير املباشر‬ ‫الوح ـ ـ ـ ــدة‪ :‬دراسة األرضية‬
‫املدة‪:‬‬ ‫للمسافات‬ ‫األستاذ‪ :‬وليد بن حميدوش‬
‫‪-1‬جهاز التسوية ‪.Le niveau‬‬

‫‪-2‬املزولة ‪.Le théodolite‬‬

‫‪Le‬‬ ‫‪tachéomètre‬‬ ‫‪-3‬الت اكيو م تر ذاتي االخ تزال‪.‬‬

‫‪autoréducteur‬‬
 ‫املورد‪ :‬مبادئ في الطوبوغرافيا‬ ‫املوضوع‪:‬‬ ‫مـ ـ ـ ـ ــادة‪ :‬الهندســة املدنـ ـ ــيةـ‬
‫الدرس‪:‬‬ ‫القياس املباشر والغير املباشر‬ ‫الوح ـ ـ ـ ــدة‪ :‬دراسة األرضية‬
‫املدة‪:‬‬ ‫للمسافات‬ ‫األستاذ‪ :‬وليد بن حميدوش‬

‫‪ -‬مبـدأ القيـاس‪ :‬يعتمد عموما على مبدأ القياس الستاديمتري ‪ La mesure stadimetrique‬او بمعنى القياس على‬
‫القامة‬
‫حيث لدينا العالقات االتية‬
‫‪C‬‬

‫‪A‬‬ ‫‪α‬‬ ‫‪H‬‬

‫‪B‬‬
‫‪CH‬‬
‫= ‪AH‬‬
‫‪tg‬‬
‫‪α AHC‬‬ ‫في املثلث القائم‬ ‫‪-‬‬
‫‪2‬‬
‫‪HB‬‬
‫= ‪AH‬‬
‫‪tg‬‬
‫‪α AHB‬‬ ‫في املثلث القائم‬ ‫‪-‬‬
‫‪2‬‬
‫‪CH HB CH + HB‬‬ ‫‪CB‬‬
‫= ‪AH‬‬ ‫=‬ ‫=‬ ‫=‬
‫‪α‬‬ ‫‪α‬‬ ‫‪α‬‬ ‫إذا ‪α‬‬ ‫‪-‬‬
‫‪tg‬‬ ‫‪tg‬‬ ‫‪2tg‬‬ ‫‪2 tg‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪1‬‬
‫‪200‬‬
‫وتم االتفاق على ان نأخذ قيمة ‪ tg α2‬مساوية‬ ‫‪-‬‬
‫‪CB‬‬
‫= ‪AH‬‬ ‫‪=CB× 100‬‬
‫‪1‬‬ ‫ونحصل على‬ ‫‪-‬‬
‫‪100‬‬

‫‪-‬طريقة القياس‪: ‬‬
 ‫قياس مسافة افقية بجهاز التسوية‪ :‬هو قياس غير مباشر‪.‬‬ ‫‪-1‬‬
‫‪-‬القامة‪ :‬بطول ‪ m4‬التدريج ب ‪ cm‬والترقيم ب ‪.dm‬‬

‫‪V =100 gr .‬‬ ‫‪-‬الرصد‪ :‬افقي‬

‫‪-‬القراءات‪:‬‬

‫‪Lecture Supérieure‬‬ ‫¿‪l‬‬ ‫قراءة عليا‬

‫‪Lecture inférieure‬‬ ‫قراءة سفلى ‪l inf‬‬

‫‪-‬حساب املسافة‪:‬‬
‫‪D=( l ¿−l inf ) × K K=100‬‬

‫املورد‪ :‬مبادئ في الطوبوغرافيا‬ ‫املوضوع‪:‬‬ ‫مادة‪ :‬الهندسة املدنية‬

‫الدرس‪:‬‬ ‫القياس املباشر والغير املباشر‬ ‫الوحدة‪ :‬دراسة األرضية‬
‫املدة‪:‬‬ ‫للمسافات‬ ‫األستاذ‪ :‬وليد بن حميدوش‬
‫‪D= (1.437−1.338 ) ×100=9.90 m‬‬

‫قياس مسافة افقية بجهاز املزولة‪ :‬هو قياس غير مباشر‪.‬‬ ‫‪-2‬‬
‫‪-‬القامة‪ :‬بطول ‪ m4‬التدريج ب ‪ cm‬والترقيم ب ‪.dm‬‬

‫‪V ≠100 gr‬‬ ‫‪-‬الرصد‪ :‬مائل او كيفي‬

‫‪-‬القراءات‪:‬‬

‫‪Lecture Supérieure‬‬ ‫¿‪l‬‬ ‫قراءة عليا‬

 ‫‪Lecture inférieure‬‬ ‫قراءة سفلى ‪l inf‬‬

‫‪V‬‬ ‫الزاوية الشاقولية‬

‫‪-‬حساب املسافة‪:‬‬
‫‪D=( l ¿−l inf ) × K ×sin 2 V K=100‬‬

‫‪D= (1.437−1.338 ) ×100 ×sin 2 74.955‬‬

‫‪D=8.4 m‬‬

‫قياس مسافة افقية بجهاز التا كيو متر ذاتي االختزال‪ :‬هو قياس غير مباشر‪.‬‬ ‫‪-3‬‬
‫ه و على العم وم جه از مص مم بحيث يعفى املس تعمل من اج راء التع ديل ال ذي الب د من ه في غ يره من‬
‫األجهزة وهذا عند الرصد املائل فنكتفي بقراءات على القامة دون اللجوء الى قراءة الزوايا الشاقولية‪.‬‬
‫ويتوفر هذا الجهاز بنوعين‪:‬‬
‫جهاز ‪.DAHLTA 020B‬‬ ‫‪-1‬‬
‫جهاز ‪.RDS‬‬ ‫‪-2‬‬
‫حيث يتبعان نظامين مختلفين نميز بينهما في الرسمين التاليتين‪:‬‬
‫‪ -‬جهاز ‪ DAHLTA 020B‬حيث تحسب املسافة األفقية بالعبارة التالية‪:‬‬

‫‪D=( l ¿−l iméd ) ×100‬‬

‫‪D=( l iméd−l inf ) × 200‬‬

‫املورد‪ :‬مبادئ في الطوبوغرافيا‬ ‫املوضوع‪:‬‬ ‫مادة‪ :‬الهندسة املدنية‬

‫الدرس‪:‬‬ ‫القياس املباشر والغير املباشر‬ ‫الوحدة‪ :‬دراسة األرضية‬
‫املدة‪:‬‬ ‫للمسافات‬ ‫األستاذ‪ :‬وليد بن حميدوش‬

‫‪-‬جهاز ‪ RDS‬حيث تحسب املسافة األفقية بالعبارة التالية‪:‬‬

‫‪D=( l ¿−l iméd ) ×100‬‬

 ‫املورد‪ :‬مبادئ في الطوبوغرافيا‬ ‫املوضوع‪:‬‬ ‫مادة‪ :‬الهندسة املدنية‬
‫الدرس‪:‬‬ ‫قياس الزوايا‬ ‫الوحدة‪ :‬دراسة األرضية‬
‫املدة‪:‬‬ ‫األفقية والشاقولية‬ ‫األستاذ‪ :‬وليد بن حميدوش‬

‫الزوايا‪( .‬االفقية والشاقولية)‬ ‫‪-4‬‬

‫الزوايا األفقية‬ ‫‪-1‬‬
‫لقياس الزاوية االفقية املشكلة بين ‪ SA‬و‬
‫‪ SB‬باستعمال جهاز بصري نضع هذا األخير على‬
‫راس الزاوية ‪ S‬ثم نصوب نحو النقطة األولى‬
‫وهي املعلم ثم نحو النقطتين ‪ A‬و‪ B‬إلجراء‬
‫قراءات على دائرة الزوايا األفقية‪.‬‬
‫‪ -‬على النقطة ‪ A‬نقرأ قيمة ‪Hz‬‬

‫‪-‬‬ ‫‪ -‬مثال‪Hz A =15.105 gr :‬‬

‫‪Hz B=80.485 gr‬‬ ‫مثال‪:‬‬

‫ولحس اب الزاوي ة ‪ β‬يجب العلم أن تغ ير الزواي ا األفقي ة في‬

‫الجهاز يكون موجبا عندما يدور هذا األخير في اتجاه دوران‬
‫عقارب الساعة‪.‬‬
 ‫‪β=Hz B−Hz A‬‬

‫في المثـال‪:‬‬
‫‪β=80.485 – 15.105=65.380 gr‬‬

‫املورد‪ :‬مبادئ في الطوبوغرافيا‬ ‫املوضوع‪:‬‬ ‫مادة‪ :‬الهندسة املدنية‬

‫الدرس‪:‬‬ ‫قياس الزوايا‬ ‫الوحدة‪ :‬دراسة األرضية‬
‫املدة‪:‬‬ ‫األفقية والشاقولية‬ ‫األستاذ‪ :‬وليد بن حميدوش‬

‫الزوايا الشاقولية‬ ‫‪-2‬‬

‫يبدو من الواضح أن كل ما في األمر لقياس زاوية شاقولية هو القيام بقراءة على الدائرة الشاقولية للزوايا‬
‫املوجودة في جهازي املزولة والتا كيو متر ومن األوضح مما سبق‪ ،‬أن جهاز التسوية يعجز عن فعل ذلك النعدام‬
‫هذه الدائرة فيه‪.‬‬

‫وما جيب معرفته هو أن األجهزة احملتوية على دائرة شاقولية للزوايا تستعمل عموما يف وضعيتني جتعل من القراءة ‪100gr‬‬
‫تكون تارة إىل األمام ونقول إن الجهاز متيا سر أي أن عند االستعمال تكون الدائرة على يسار املنظار ‪ cercle gauche‬ومبا‬
‫أن التطابق بني احملور ‪ Z‬للجهاز وشاقول املكان غري مطلق إذ يشكالن زاوية ‪ V0‬فالزاوية المقروءة ليست ‪ V‬بل ‪،CG‬‬
‫وتارة أخرى تكون ‪ 100gr‬إىل اخللف لكون الدائرة على اليمني وهنا اجلهاز متيمان ‪ cercle droit‬والزاوية املقروءة هي‬
‫‪.CD‬‬
 ‫ومن الشكلين أعاله يسهل استنتاج قيمة ‪ V‬بداللة قيمتي ‪ CG‬و‪ CD‬حيث‪:‬‬

‫)‪V =CG−V 0 ....... … … … ...............(1‬‬ ‫‪ -‬في الجهاز املتيا سر‬

‫)‪V =400−CD+V 0 ...................(2‬‬ ‫‪ -‬في الجهاز املتيا من‬

‫‪400−CG−CD‬‬
‫= ‪( 1 ) + ( 2 )≤¿ V‬‬ ‫ثم بجمع العبارتين نجد‪:‬‬
‫‪2‬‬

‫‪)2(- )1( ¿>V 0= CD +CG−400‬‬

‫‪2‬‬
‫حيث يحسب ‪ V0‬بالعبارة اآلتية‪:‬‬

‫مالحظة‪:‬‬

‫يتم تحويل الجهاز من الوضعية املتياسرة إلى الوضعية املتيامنة بحركة خاصة للمنظار (‪ )200gr‬ثم حركة عامة‬
‫للجهاز (‪.)200gr‬‬

‫املورد‪ :‬مبادئ في الطوبوغرافيا‬ ‫املوضوع‪:‬‬ ‫مادة‪ :‬الهندسة املدنية‬

‫الدرس‪:‬‬ ‫قياس الزوايا‬ ‫الوحدة‪ :‬دراسة األرضية‬
‫املدة‪:‬‬ ‫األفقية والشاقولية‬ ‫األستاذ‪ :‬وليد بن حميدوش‬
 ‫املورد‪ :‬مبادئ في الطوبوغرافيا‬ ‫املوضوع‪:‬‬ ‫مادة‪ :‬الهندسة املدنية‬
‫الدرس‪:‬‬ ‫التسوية‬ ‫الوحدة‪ :‬دراسة األرضية‬
‫املدة‪:‬‬ ‫املناسيب (فارق االرتفاعات)‬ ‫األستاذ‪ :‬وليد بن حميدوش‬

‫التسوية ‪Le nivellement‬‬ ‫‪-5‬‬

‫تهدف التسوية إلى معرفة مناسيب نقاط األرضية‬
‫مثال منسوب نقطة ‪ B‬مثال بالنسبة للمنسوب‬
‫املعلوم لنقطة أخرى ‪ A‬تسمى املعلم‪:‬‬
‫‪h B=h A +∆l av h AB‬‬ ‫فإن‬
‫‪ hA -‬هو منسوب املعلم ‪.A‬‬ ‫‪l arr‬‬ ‫‪B‬‬
‫‪hAB‬‬
‫‪hB -‬هو منسوب النقطة ‪.B‬‬
‫‪ ΔhAB -‬فرق املنسوب بينهما‬ ‫‪A‬‬

‫والتسوية نوعان‬
‫‪hA‬‬ ‫‪hB‬‬
‫تسوية مباشرة‬ ‫‪-1‬‬
‫الجهاز املستعمل‪ :‬جهاز التسوية‪ .‬تعتمد هذه‬ ‫‪-‬‬
‫العملية على طريقتان‪:‬‬
‫التسوية املباشرة بطريقة فروق املناسيب‬ ‫‪-1‬‬
‫‪l av‬‬
‫ويوضع الجهاز على نقطة يمكن رصد القامة التي توضع على‬
‫‪Ha‬‬ ‫‪B‬‬
‫وحدها‪.‬‬ ‫‪∆ h AB‬‬ ‫املعلم َ‪ A‬فتكون نقطة خلفية لعملية قياس‬ ‫‪hAB‬‬

‫وعلى ‪ B‬تارة أخرى التي ستكون نقطة امامية لنفس العملية‪.‬‬ ‫‪A‬‬

‫القراءات‪:‬‬
‫‪hA‬‬ ‫‪hB‬‬
‫‪( lecture arrère ) l arr‬‬ ‫على ‪ A‬قراءة خلفية‬ ‫‪-‬‬
 ‫‪( lecture avant ) l av‬‬ ‫على َ‪ B‬قراءة امامية‬ ‫‪-‬‬
‫‪∆ h AB=l arr −l av‬‬
‫تسوية مباشرة مبنسوب مستوى الرصد‬
‫التسوية املباشرة بطريقة منسوب مستوى الرصد‪:‬‬ ‫‪-2‬‬

‫حيث يوضع اجلهاز على املعلم ‪ A‬لرصد القامة املوضوعة على النقطة ‪ .B‬ويف هذه احلالة حيسب منسوب ‪ B‬دون اللجوء إىل‬
‫حساب فرق املنسوب‬
‫‪ -‬فنقرأ القراءة الوحيدة على القامة كقراءة أمامية ‪،lecture avant‬‬
‫‪ -‬ونقيس علو اجلهاز ‪ Ha‬أي االرتفاع الفاصل بني احملطة وخط الرصد الذي يشخص منسوب مستوى الرصد‪.‬‬
‫‪h b=h A + H a−l av‬‬

‫التسوية غير املباشرة‬ ‫‪-2‬‬

‫املصمم للرصد املائل‬

‫تستعمل هذه الطريقة يف القياس يف األرضيات ذات امليل املعترب حبيث يستحيل استعمال جهاز التسوية غري َّ‬
‫فيستبدل باألجهزة األخرى على أن تكون احملطة هي إحدى النقطتني لرصد القامة املوضوعة على النقطة األخرى رصدا كيفيا‬
‫بالنسبة جلهاز التيودوليت ويف صفر القامة التاكيومرتية جلهاز التا كيو مرت‪ ،‬واإلجراء كالتايل‪:‬‬

‫‪ -‬جهاز التيودوليت‬

‫‪l méd‬‬ ‫و‬ ‫‪D‬‬ ‫القراءات‪ :‬ما يلزم لحساب‬

‫‪Ha‬‬ ‫القياسات‪ :‬علو الجهاز‬ ‫تسو‪pp‬ية غري مباشر ‪pp‬ة‬

‫‪H l méd‬‬

‫‪B‬‬
‫‪Ha‬‬
‫‪hAB‬‬

‫‪A‬‬ ‫‪D‬‬

‫‪h AB =H a +∆ H −l méa‬‬ ‫‪hA‬‬ ‫‪hB‬‬

‫) ‪∆ H =D tan ( i‬‬ ‫حيث‬

‫جهاز التاكيومتر ذاتي االختزال‬ ‫‪-‬‬
‫بالنسبة لجهاز ‪RDS‬‬ ‫‪-1‬‬
 ‫‪∆ h AB=( l méd −l inf ) × 100 ×coeff‬‬
‫أما بالنسبة جلهاز ‪DAHLTA‬‬ ‫‪-2‬‬
‫‪∆ h AB=( l niveau −l méd ) × p‬‬

‫املورد‪ :‬مبادئ في الطوبوغرافيا‬ ‫املوضوع‪:‬‬ ‫مادة‪ :‬الهندسة املدنية‬

‫الدرس‪:‬‬ ‫التسوية‬ ‫الوحدة‪ :‬دراسة األرضية‬
‫املدة‪:‬‬ ‫املناسيب (فارق االرتفاعات)‬ ‫األستاذ‪ :‬وليد بن حميدوش‬

‫املورد‪ :‬مبادئ في الطوبوغرافيا‬ ‫املوض ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــوع‪:‬ـ‬ ‫مـ ــادة‪ :‬الهندس ـ ـ ـ ـ ــة املدنـ ـ ـ ــية‬
‫الدرس‪:‬‬ ‫منحنيات التسوية‬ ‫الوحــدة‪ :‬دراس ـ ـ ـةـ األرضـ ـ ـ ــيةـ‬
‫املدة‪:‬‬ ‫األستاذ‪ :‬وليد بن حميدوش‬

‫الرفع الطبوغرافي‬ ‫‪-6‬‬

‫باستعمال خطوط التسوية‪.‬‬ ‫هو رسم خرائط طبوغرافية‬
‫إسقاط على‬
‫الخريطة‬ ‫‪-‬‬
‫مستو شاقويل‬ ‫مناسيب النقاط‬
‫الطبوغرافية‬
‫تحت وي على خط وط التس وية‬
‫(الخطوط الكنتورية) التي تبين ارتفاع‬ ‫تغطية األرضية‬
‫عن سطح البحر‪.‬‬ ‫بشبكة مضلعة‬ ‫املسافات األفقية‬
‫أهم ما تتميز به الخريطة الطبوغرافية‬
‫ه و منحني ات التس وية ال تي يحم ل ك ل‬
‫واح د منه ا ع ددا يعطي قيم ة منس وب‬
‫كل النقاط املنتمية إليه‪ ،‬فيؤخذ االرتفاع بقراءة هذه األعداد أما األبعاد األفقية فتقاس مباشرة على الخريطة فهي‬
‫منجزة بسلم تصغيري‪.‬‬
‫عن املنح ني ال ذي ليس بداخل ه ش يء ت دل‬ ‫األع داد املتناقص ة باالبتع اد‬ ‫منحنيات‬
‫تتزاي د فت دل على منخفض‪ .‬املنحني ات ال تي‬ ‫إسقاط على‬ ‫مرتف ع أو هض بة‪ ،‬أم ا ال تي‬ ‫التسوية‬ ‫على‬
‫يجب تمثيل‬ ‫مستوي أفقي‬ ‫ال تغلق على نفسها في حدود الخريطة تدل على أنه‬

‫مثال لخريطة طبوغرافية‪.‬‬

‫منحنيات التسوية‬

‫املورد‪ :‬مبادئ في الطوبوغرافيا‬ ‫املوض ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــوع‪:‬ـ‬ ‫مـ ــادة‪ :‬الهندس ـ ـ ـ ـ ــة املدنـ ـ ـ ــية‬
‫الدرس‪:‬‬ ‫منحنيات التسوية‬ ‫الوحــدة‪ :‬دراس ـ ـ ـةـ األرضـ ـ ـ ــيةـ‬
‫املدة‪:‬‬ ‫األستاذ‪ :‬وليد بن حميدوش‬

‫‪ -7‬التوق ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــيع‬
‫املرحلة األولى في أنجاز مشروع بناء أو أشغال عمومية هي التوقيع‪.‬‬
‫‪ -‬يعتمد التوقيع على التسطير في امليدان للموقع الصحيح ملا سيكون منشأ مستقبال وهذا بالرجوع إلى‬
‫مخطط الكتلة لوضع األبعاد الحقيقية للطابق األرضي ‪ RDC‬في امليدان‪.‬‬
‫ُ‬
‫‪ - -‬غرز األوتاد ‪ piquetage‬عملية تجرى لتعليم النقاط املهمة في التسطير‪.‬‬
‫‪ -1‬األدوات املستعملة‬
‫‪ -‬جه ــاز التس ــوية‪ :‬باإلض افة إلى اس تعماله في قي اس املس افات األفقي ة فه و يس تعمل في تحقي ق تراص ف‬
‫النقاط ونقل الزوايا بين األضالع على األرضية‪.‬‬
‫‪ -‬ش ـ ــريط ال ـ ــديكامتر ‪ :roulette‬يس تعمل في قي اس املس افات ويس مح م دها الش ديد بتجس يد أض الع‬
‫مستقيمة‪.‬‬
‫‪ -‬الش ــواخص بحامالته ــا ‪ :jalons et portes jalons‬لتش خيص النق اط أثن اء القي اس والتمكن من رؤيته ا‬
‫ب العين املج ردة أو ع بر منظ ار جه از ض من عملي ات الرص ف أو نق ل الزواي ا ع بر منظ ار جه از ض من‬
‫عمليات الرصف أو نقل الزوايا‪.‬‬
‫اإلبر ‪ :fiches‬تغرز أثناء القياس‪ ،‬مثال عند قياس مسافات يستدعي طولها وضع الشريط أكثر من مرة‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫ألوتاد ‪ :piquets‬يتركها الطبوغرافي وراءه في امليدان فهي تجسد أهم النقاط في التسطير عموما زواياه‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫‪ équerre‬املتن اهي الدق ة في البحث‬ ‫‪à prisme‬‬ ‫املثلث ــات ‪ :équerres‬ومنها املثلث الض وئي أو ذو املو ش ور‬ ‫‪-‬‬
‫عن الزوايا القائمة‪.‬‬

‫شريط ديكامتري‬

‫املثلث الضوئي أو ذو املو شور‬ ‫‪-‬‬

‫رصف النقاط ‪L'alignement‬‬

‫ُ‬
‫‪ -‬ترص ف نق اط األرض ية وف ق مب دأ تط ابق‬ ‫خطأ‬
‫ناظر سواء كان هذا بالعين‬
‫الصور داخل عين ٍ‬
‫املجردة أو عبر منظار جهاز بصري‪.‬‬
‫خطأ‬

‫املورد‪ :‬مبادئ في الطوبوغرافيا‬ ‫املوضوع‪:‬‬ ‫مـ ــادة‪ :‬الهندس ـ ـ ـ ـ ــة املدنـ ـ ـ ــية‬
‫الدرس‪:‬‬ ‫التوقي ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــع‬ ‫الوحــدة‪ :‬دراس ـ ـ ـةـ األرضـ ـ ـ ــيةـ‬
‫املـ ـ ـ ـ ــدة‪:‬‬ ‫األستاذ‪ :‬وليد بن حميدوش‬
 ‫الرصف بحاجز‬

‫يتعقد األمر نوعا ما عندما يجب رصف نقاط مع نقطتين يستحيل رؤية إحداهما من األخرى‪ ،‬فاإلجراء كالتالي‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫صحيح‬
‫‪A‬و‪C‬‬ ‫في الرصد ‪ 1‬نرصف ‪D‬مع‬ ‫‪-‬‬
‫الرصد من ‪1‬مث ‪...3‬‬ ‫الرصد من ‪2‬مث ‪...4‬‬
‫‪B‬و‪D‬‬ ‫في الرصد ‪ 2‬نرصف ‪ E‬مع‬ ‫‪-‬‬

‫إلى الرص ف ‪ 3‬ثم ‪ 4‬واالق تراب‬ ‫‪-‬‬

‫ت دريجيا نح و وض عية متراص فة لك ل‬
‫النقاط‪.‬‬

‫‪B‬‬ ‫‪A‬‬
‫الرصد‬ ‫الرصد‬
‫‪E‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪3‬‬

‫الرصد‬
‫‪D‬‬
‫الرصد‬ ‫‪2‬‬
‫‪C‬‬
‫‪1‬‬

‫املورد‪ :‬مبادئ في الطوبوغرافيا‬ ‫املوضوع‪:‬‬ ‫مـ ــادة‪ :‬الهندس ـ ـ ـ ـ ــة املدنـ ـ ـ ــية‬
‫الدرس‪:‬‬ ‫التوقي ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــع‬ ‫الوحــدة‪ :‬دراس ـ ـ ـةـ األرضـ ـ ـ ــيةـ‬
‫املـ ـ ـ ـ ــدة‪:‬‬ ‫األستاذ‪ :‬وليد بن حميدوش‬
‫الرصف بحاجز‬
‫يكفي لرصف نقاط واد أو منخفض استعمال خيط شاقول وشاخص رصف لتحديد مستوى رصد لباقي‬
‫الشواخص‪،‬‬ ‫خيط شاقول‬
‫شاخص الرتاصف‪p‬‬

‫تسطير الزوايا‬
 ‫عموما تنقل الزوايا الكيفية باستعمال جهاز بصري وهذا بتوظيف دائرة الزوايا األفقية‪،‬‬
‫غير أنه في غالب األحيان تكون الزوايا قائمة ويوجد‬
‫لذلك طرق دقيقة تستخدم فيها أدوات أبسط وأقل‬
‫كلفة طريقة (‪ )3،4،5‬املتعلقة بالنسب املوجودة بين‬

‫‪4m‬‬
‫أضالع مثلث قائم فهي طريقة غير مكلفة ودقيقة جدا‬
‫قد تستعمل فيها أسالك تحضر بقطعها باألطوال‬
‫املناسبة لذلك‪.‬‬
‫‪3m‬‬

‫املثلث الضوئي الذي يوجد بنوعين البسيط واملضاعف‬

‫مسار الخط الضوــئي في مشوـرــات المثلثات‬
‫‪ -‬فالبس يط يحت وي على موش ور واح د تنعكس في ه‬
‫الضوــئية‬
‫الص ورة حيث أن مس ار دخوله ا في املوش ور وخروجه ا من ه‬ ‫البسيط‬ ‫المضاعف‬
‫متعام دان‪ .‬أم ا املض اعف فه و م ركب من مش ورين‬
‫متعاكسان يستقبالن صورتين من الجانبين في نفس الوقت‬
 ‫املورد‪ :‬مبادئ في الطوبوغرافيا‬ ‫املوضوع‪:‬‬ ‫مـ ــادة‪ :‬الهندس ـ ـ ـ ـ ــة املدنـ ـ ـ ــية‬
‫الدرس‪:‬‬ ‫التوقي ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــع‬ ‫الوحــدة‪ :‬دراس ـ ـ ـةـ األرضـ ـ ـ ــيةـ‬
‫املـ ـ ـ ـ ــدة‪:‬‬ ‫األستاذ‪ :‬وليد بن حميدوش‬

‫يجب الحصول هنا على تطابق صورتين إحداهما مباشرة للشاخص املوضوع في ‪ A‬واألخرى معكوسة داخل املوشور‬
‫‪B‬‬ ‫للشاخص املوضوع في‬
‫حتقيق زاوية قائمة باملثلث الضوئي‬
‫البسيط‪.‬‬

‫‪A‬‬
‫أما هنا فيجب تحقيق تطابق ثالث صور واحدة‬
‫مباشرة للشاخص املوضوع في ‪ ،C‬واثنتان‬
‫معكوستان داخل املوشور للشاخصين املوضوعين‬
‫في ‪ A‬و ‪ .B‬إسقاط نقطة ‪ C‬من امليدان إسقاطا قائما على‬ ‫‪B‬‬
‫ضلع ‪ AB‬باستعمال املثلث الضوئي املضاعف‪.‬‬
‫‪B‬‬ ‫‪A‬‬
‫'‪C‬‬ ‫‪C‬‬
‫تسطير املبنى على األرضية‬

‫يوق ع املب نى ويس طر بالنس بة لح دود املب اني‬

‫املج اورة ل ه وه ذا بتفض يل تش كيل املثلث ات‬ ‫‪Projec‬‬
‫ألنه ا موض وع قي اس خطي فق ط إذ ال نقيس إال‬ ‫‪t‬‬
‫املس افات األفقي ة وحظ وظ العم ل ال دقيق كب يرة‬
‫ليبقى البحث عن ت وازي األض الع حال ب ديال‬
‫وزاو لتحقيق الزوايا‬
‫فالقياس هنا مزدوج‪ ،‬خطي ٍ‬
‫القائمة‪.‬‬

‫املورد‪ :‬أعمال التجريف‬ ‫املوضوع‪:‬‬ ‫مـ ــادة‪ :‬الهندس ـ ـ ـ ـ ــة املدنـ ـ ـ ــية‬
‫الدرس‪:‬‬ ‫أعمال التجريف‬ ‫الوحــدة‪ :‬دراس ـ ـ ـةـ األرضـ ـ ـ ــيةـ‬
‫املـ ـ ـ ـ ــدة‪:‬‬ ‫األستاذ‪ :‬وليد بن حميدوش‬
‫أعمال التجريف‬ ‫‪-1‬‬
‫يحتاج إنجاز األساسات إلى تهيئة تربة املوقع بأعمال تجريف من شأنها تغيير الشكل العام‪ .‬يشمل التجريف العمليات‬
‫األساسية التالية‪:‬‬

‫صقل التربة‪: Décapage‬‬ ‫‪-‬‬

‫يقصد به نزع الحشائش والصخور والتربة الزراعية وتخزين هذه األخيرة مؤقتا إلمكانية استغاللها من جديد‪.‬‬
‫الحفر‪: Déblais‬‬ ‫‪-‬‬
‫يتمثل في إزالة التربة الزائدة واحتمال استعمالها في موقع آخر قريب أو نقلها بعيدا وتخزينها على مساحات‬
‫مخصصة لهذا الغرض‪.‬‬

‫تختلف الوسائل المستعملة في أعمال الحفر باختالف طبيعة التربة فنميز في ذلك ما يلي‪:‬‬
‫الوسائل املستعملة‬ ‫نوعية التربة وخصائصها‬
‫وسائل يدوية بسيطة‬ ‫تربة عادية كالرمل والحصى سهلة الحفر‬
‫تربة قليلة التراص كاألتربة الطينية الحجرية‬
‫آالت ديناميكية صغيرة كاملثقب‬
‫والصخرية‬
‫التربة الطينية اللدنة والكتل املرتصة كالتربة الكلسية‬
‫آالت ذات قدرة حفر عالية‬
‫والجبسية‬
‫تبدأ‬
‫أعمال الحفر بتهيئة سطحية على عمق صغير نسبيا بغرض تسوية األرضية‪ .‬يلي ذلك حفر يختلف حسب طبيعة‬
‫العنصر املراد إنجازه‪ .‬نميز لذلك الحفر على شكل ساقية ‪ Rigole‬أو خندق‪ Tranchée‬أو ب ئر‪ .Puits‬الحفر على‬
‫شكل ساقية يمتد على عرض وعمق ال يفوق على الترتيب ‪ 2.00m‬و‪1.00m‬أما الحفر على شكل خندق فيمتد على‬
‫عرض أقل من ‪ 2.00m‬أما العمق فيزيد عن ‪ 1.00m‬تتعرض التربة بعد الحفر إلى زيادة في حجمها نتيجة ال انتفاش‬
‫‪ Foisonnement‬بظهور فراغات بين حبيبات التربة‪.‬‬

‫حساب حجم التربة بعد الحفر‬ ‫‪-‬‬ ‫بعد الحفر‬ ‫قبل الحفر‬
‫يكون كما يلي‪:‬‬
‫‪Vf‬‬

‫‪Vt‬‬ ‫‪Vt‬‬

‫‪ :V f‬حجم التربة املنتفش (بعد الحفر)‬

‫‪ :V t‬حجم التربة املرصوص (قبل الحفر)‬
‫‪ : C f‬معامل االنتفاش‬ ‫‪V f  Vt  c f‬‬

‫املورد‪ :‬أعمال التجريف‬ ‫املوضوع‪:‬‬ ‫مـ ــادة‪ :‬الهندس ـ ـ ـ ـ ــة املدنـ ـ ـ ــية‬
 ‫الدرس‪:‬‬ ‫أعمال التجريف‬ ‫الوحــدة‪ :‬دراس ـ ـ ـةـ األرضـ ـ ـ ــيةـ‬
‫املـ ـ ـ ـ ــدة‪:‬‬ ‫األستاذ‪ :‬وليد بن حميدوش‬

‫للبعض من أنواع التربة مبين على الجدول‬ ‫التربة‪ ،‬ومعامل االنتفاش ‪C f‬‬ ‫تختلف نسبة هذه الزيادة باختالف طبيعة‬
‫التالي‪:‬‬
‫‪ -‬الردم‪: Remblais‬‬
‫يتمثل في إضافة أتربة مجلوبة من مواضع أخرى إلى‬ ‫معامل االنتفاش ‪Cf‬‬ ‫طبيعة التربة‬

‫مناطق منخفضة بغرض رفع مناسيبها‪ .‬يشترط أن تكون‬ ‫رمل وحصى نظيفان‬
‫‪1.15 – 1.00‬‬
‫خصائص هذه األتربة مماثلة أو مقاربة لخصائص أتربة املوقع‬ ‫وجافان‬
‫الذي تقام فيه أعمال الردم‪.‬‬ ‫رمل وحصى نظيفان‬
‫‪1.18 – 1.09‬‬
‫تجلب األتربة منتفخة لكنها تتعرض لنقص في حجمها بعد‬ ‫ومبلالن‬
‫الردم نتيجة االرتصاص‪ tassement‬بتقلص نسبة الفراغات‬ ‫‪1.20 – 1.11‬‬ ‫تربة حشيشية‬
‫بين حبيباتها‪.‬‬ ‫‪1.18‬‬ ‫رمل ناعم‬
‫يكون االرتصاص تحت تأثير األثقال الخارجية بمرور‬ ‫‪1.25‬‬ ‫رمل طيني‬
‫الوقت أو بواسطة آالت الرص‪.‬‬ ‫‪1.45 – 1.30‬‬ ‫طين مع رمل وحصى‬
‫‪1.55 – 1.35‬‬ ‫طين هشة ذات كثافة عالية‬
‫‪ : V f‬حجم‬ ‫‪1.50 – 1.42‬‬ ‫طين صلبة‬
‫قبل الردم‬ ‫قبل الرص‬
‫التربة‬ ‫‪1.62‬‬ ‫طين صلبة مع حجارة‬
‫‪Vf‬‬

‫املنتفش‬ ‫‪1.73 – 1.50‬‬ ‫صخور هشة‬

‫(قبل‬ ‫‪1.66‬‬ ‫صخور صلبة مفتتة‬
‫بعد الردم والرص‬
‫‪Vt‬‬
‫الردم)‬
‫‪ :V t‬حجم التربة املرصوص (بعد الردم والرص)‬
‫‪Coefficient de tassement‬‬ ‫‪ : C t‬معامل االرتصاص‬
‫‪Vf‬‬
‫‪Vt ‬‬
‫‪1  Ct‬‬

‫‪ -‬الرص‪: Compactage‬‬
‫يتمثل في تسليط قوى خارجية عمودية بآالت قصد القضاء على الفراغات بين الحبيبات‪ .‬يتم الرص على‬
‫طبقات أتربة بسمك يتراوح بين ‪ 20cm‬و‪ .30cm‬كما يمكن استعمال املاء بنسبة تتالءم وطبيعة أتربة الردم املس‬
‫تعملة لتحسين مردود عملية الرص‪.‬‬
 ‫املورد‪ :‬أعمال التجريف‬ ‫املوضوع‪:‬‬ ‫مـ ــادة‪ :‬الهندس ـ ـ ـ ـ ــة املدنـ ـ ـ ــية‬
‫الدرس‪:‬‬ ‫أعمال التجريف‬ ‫الوحــدة‪ :‬دراس ـ ـ ـةـ األرضـ ـ ـ ــيةـ‬
‫املـ ـ ـ ـ ــدة‪:‬‬ ‫األستاذ‪ :‬وليد بن حميدوش‬
‫‪ -‬التخشيب ‪ boisage‬أو ‪blindage‬‬
‫إذا ك ان الحف ر على عم ق معت بر مقارن ة م ع املس احة‬
‫األفقي ة للحف رة‪ ،‬يجب ت دعيم الج وانب بواس طة أل واح‬ ‫تخشيب حفرــة‬
‫خشبية لتفادي انهيارها بانجراف التربة‪.‬‬

‫‪ -‬اآلالت املستعملة في التجريف‬

‫أعمال التجريف تعتمد على آالت مختلفة الحجم والطاقة والدور فنميز‪:‬‬
‫‪Le bulldozer‬‬ ‫‪-1‬‬
‫‪Le chargeur‬‬ ‫‪-2‬‬
‫‪5‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪La pelle mécanique‬‬ ‫‪-3‬‬
‫‪La niveleuse‬‬ ‫‪-4‬‬
‫‪Pelle chargeuse‬‬ ‫‪-5‬‬
‫‪Camion‬‬ ‫‪-6‬‬
‫‪Compresseur‬‬ ‫‪-7‬‬

‫‪6‬‬
‫‪4‬‬
‫‪2‬‬

‫‪3‬‬
‫‪7‬‬