De valgfrie kompetenceområde, Natur og

Udeliv

Studerendes navne: Ekaterina Ivanova,

241431
Nazia Ali, 257312

SNEGLEFORLØB
Underviser: Marlene Smith

Aflevering: 16-08-18

Sted for uddannelse: Pædagoguddannelsen

VIA Horsens

Anslag: 1801
Modul 9+11 prøve
Ekaterina Ivanova, 241431
Nazia Ali, 257312

Natur og udeliv prøve

Beskrivelse af pædagogiske aktivitet

Vi har valgt at lave et snegleforløb, over tre dage. På vores første dag skabte vi rammer og gik på
snegle jagt, vi begyndte at undersøge de forskellige snegle, som vi fandt.
Vores anden dag, fortsat vi med at undersøge sneglene med et naturvidenskabeligt udgangspunkt,
vi eksperimenteret og systematiseret sneglene. Vi lyttede aktivet til børnenes naturoplevelser og
anerkendt deres hverdagsviden inden for de planlagte aktiviteter. Vi har formidlet vores
naturvidenskabelig viden videre til børene sådan så de fik en større naturoplevelse. Vi har udviklet
deres naturforståelse med uderummet som læringsmiljø. På tredje og sidste dag, legede at vi var
snegle her fik børene både det sanselige oplevelse og motoriske udvikling.

Centrale teorier i projektet

- 13 elementer Lars Domino Østergaard som udvikler børnenes naturfaglige kompetence. Vi

har tilrettelagt vores aktiviteter udefra de fire pejlemærker, se nøje efter, rigt sproglige
miljø, eksperimenterne tilgang og systemer og kategorier. (Et didaktisk perspektiv på
kompetenceområdet natur og udeliv, 2015)
- Sansemotorisk erkendelse Piagets stadieteori, vi har brugt til at tilrettelægge vores forløb.
Inden vi gik i gang med forløbet undersøgt vi børnenes forudsætninger. (Zoopædagogik om
børn og dyr- teoretisk, didaktisk og praktisk, 2008)
- Dyrsymbolik. (Natur og miljø i pædagogisk arbejde, 2015, s. 180-185)
- Motorisk udvikling i naturen, vi bruger både de fine og de grove motoriske aktiviteter.
(Naturen som læringsrum, 2013)

Øvrige produkttyper

Der er afleveret en film, som indeholder udklip fra vores egne videooptagelser. Gennem vores
forløb har vi optaget løbene alle aktiviteterne. Udefra tidsrammen på ca.7min har vi valgt disse
klip for at frem hæve vores teorier i praksis.

Side 1 af 2
Modul 9+11 prøve
Ekaterina Ivanova, 241431
Nazia Ali, 257312

Bibliografi
(2005). I O. Achton, Naturfag- overvejelser om uderummet (s. 83). Aarhus: Klim.

(2008). I M. B. Sara Tougaard, Zoopædagogik om børn og dyr- teoretisk, didaktisk og praktisk (s. 19).
København: Skoletjenesten.

(2015). I L. T. Edlev, Natur og miljø i pædagogisk arbejde. København: Gyldendal.

Et didaktisk perspektiv på kompetenceområdet natur og udeliv. (2015). I D. S. Niels Ejbye-Ernst, Natur og

udeliv- uderummet i pædagogisk praksis (s. 182-184). Viborg : Systime.

Naturen og det sociale samvær. (2012). I I. Kryger(red.), 150 gode grunde til at vi skal ud i dag! ideer, tanker
og viden om naturpædagogik (s. 47-51). København: Frilufts Rådet .

Naturen som læringsrum. (2013). I O. Achton, Børn og natur- på den pædagogiske assistentuddannelse (s.
27-31). Frederiksberg C: Frydenlund.

Side 2 af 2