Sesyon 6 - Pagtuturo NG Pagbasa NG May Pag-Unawa

Department of Education
Bureau of Learning Delivery

Teaching and Learning Division
National Training
on Literacy Instruction
The A. Venue Hotel, Makati City
November 4-8, 2019 (Batch 1- Luzon)
November 11-15, 2019 (Batch 2- Luzon)
November 19-22, 2019 (Visayas Cluster)
November 25-29, 2019 (Mindanao Cluster)
National Training on Literacy Instruction
Sesyon 7
Pagtuturo ng PAGBASA
nang may Pag-unawa
Presented by:
Cherry G. Vinluan, EdD

Tagamasid Pansangay
Filipino
SUBUKIN NATIN:
Sino ang mga kilala mong

tao na may koneksyon sa
larangan ng Pagbasa sa
buong mundo?
SUBUKIN NATIN:
Sino ang mga kilala mong

tao na may koneksyon sa
larangan ng Pagbasa sa
ating bansa?
SUBUKIN NATIN:
Ang ang batid mong

kaalaman tungkol sa
PAGBASA?
Balik-tanaw:
•R.S. Johnston
•Lee James English
•James Coady
•Kenneth Goodman
•James Dee Valentine
•David Rumelhart
•Philip Gough
•William Gray
Balik-tanaw:
Maiksing laro: HULANINO
Hulaan ang pangalan ng

mga EKSPERTO na nagbigay
kahulugan ng PAGBASA.
Hula-Nino:
JOHNSTON
“ Isang kompleks o masalimuot
na gawaing nangangailangan ng
konsyus at di-konsyus na
paggamit ng mga estratehiya o
kasanayan gaya ng paglutas ng
suliranin upang makabuo ng
kahulugang ninanais ipahatid ng
awtor.”
Hula-Nino: GOODMAN
“Isang saykolingwistiks
na panghuhula kung saan
ang nagbabasa ay
bumubuong muli ng isang
mensahe hango sa
tekstong binasa.”
Hula-Nino:COADY
“Ang dating kaalaman
ng tagabasa ay
kailangang maiugnay
niya sa kanyang
binabasa.”
Hula-Nino: LEO JAMES ENGLISH

“Pagbibigay ng
kahulugan sa mga
nakasulat o
nakalimbag na mga
salita.”
Hula-Nino: JAMES DEE VALENTINE
“Ang Pagbasa ang

pinaka pagkain ng ating
utak (mental food).”
Hula-Nino: WILLIAM S. GRAY
“Siya ang tinaguriang

Ama ng Pagbasa.”
MGA
LAYUNIN:
• Makapagpapaliwanag ng kahalagahan
ng kahandaan at kasanayan sa
pagtuturo ng pagbasa;
• Matutukoy ang iba’t ibang kahandaan at
kasanayan sa pagtuturo ng pagbasa;
• Maiuugnay ang mga kahandaan sa mga
kasanayan gamit ang ‘explicit teaching
sa kasalukuyang pagtuturo ng pagbasa
sa klase.
PANIMULA:
• Ang kakayahan sa pagbasa ay

isa sa pinakamahalagang
kasanayang dapat matamo ng
isang mag-aaral sa mga unang
taon pa lamang ng kanyang
pag-aaral sa paaralan. Dito
nakasalalay ang tagumpay niya
at kaunlaran sa hinaharap.
PANIMULA:
▪Ang makabagong daigdig

ay isang daigdig na
nagbabasa. Sa
makabagong daigdig ding
ito, ang pagbasa ay isang
likas na bahagi ng
pag-unlad.
Why Reading Matters ……

What do researches tell us ……..

An integral approach to explicit reading instruction….. is essential to provide
relevant learning connected to other experiences.
The “BIG SIX” Components of READING
Oral Language Phonological

Awareness
The ‘Big Six’

Comprehension Phonics
of Reading
Fluency Vocabulary
TALAKAYAN:
Ano nga po ba ang

Pagbasa at paano
magturo nang may
Pag-unawa?
TALAKAYAN:
“ Ang pagbasa ay
isang sistema.”
TALAKAYAN:
Ayon kay Belvez (2002),
mahalagang tiyakin muna ang
kahandaan sa pagbasa ng
mag-aaral bago turuan ito ng
pormal na pagbasa. Kahit na
anong sipag, sikap at tiyaga ng
guro sa pagtuturo na matutong
bumasa ang mag-aaral kung hindi
naman siya handa ay balewala rin.
TALAKAYAN:
MGA YUGTO NG PAGBASA

Ikatlong
Ikalawan Yugto Ikalimang
g Yugto
Yugto Ikaapat
Pagpapaunl na Yugto
Unang Yugto Pagpapapino
ad
Panimula ng at
Kahandaan ng Malawakan
Kakayahan
sa Pagbasa g Pagpapaunla
o Mabilis
Pagbasa na Pagbasa d
(Reading pa ng mga
Pag-unlad
Readiness) (Beginnin (Extensive
g (Expanding Reading) kasanayang
Or Initial Power or natamo sa
Reading) Rapid pagbasa
Growth)
TALAKAYAN:

Unang Yugto
Kahandaan
sa Pagbasa
(Reading
Readiness)
Kahandaan sa Pagbasa
(Reading Readiness)
• Sa yugtong ito,
inihahanda ang mga
mag-aaral sa mundo ng
pagbasa.
Palatandaan ng Kahandaan sa
Pagbasa:
1. Nakikita ang pagkakatulad at
pagkakaiba ng hugis, anyo at laki.
Halimbawa:
iba ang sa
iba ang sa
iba ang sa
Pagbasa:
2. Nakikilala na iba ang:
n sa h
b sa d
m sa n
M sa W
O sa Q
R sa B at iba pa.
Pagbasa:
3. Nakakahawak na ng aklat
na wasto at maayos.
Marunong magbukas ng aklat
at magbuklat ng mga pahina.
Nahahawakan ang dyaryo o
magasin nang hindi patuwad
o pabaliktad.
Pagbasa:
4. Nakikita, napapansing mabilis
ang pagkukulang ng bahagi ng
isang bagay o larawan sa
isang tingin.
Halimbawa: Kulang ng isang

tainga, kamay o paa ang isang
bata.
Pagbasa:
5. Napapangkat-pangkat ang
magkakatulad, naibubukod
ang naiiba.
Halimbawa:
–Pinagsasama-sama ang
magkakahugis.
–Nilalagyan ng X o bilog ang bagay na
hindi kapangkat.
Pagbasa:
6. Nakauulit ng buong
pangungusap na narinig.
Nauulit ang naririnig na
pahayag.
7. Naihahagod ang paningin sa

larawan o limbag nang mula
kaliwa pakanan.
Pagbasa:
8. Naisasaayon sa wastong
pagsunud-sunod ang tatlo hanggang
apat na larawan.
9. Nakakapagsalaysay ng payak na
kwento, payak na pangyayari.
10. Nakapag-uugnay ng kawilihan sa
aklat, sa pagbuklat ng aklat, pagkilala
ng aklat, pagkilala ng mga larawan at
simbolong naroon.
TALAKAYAN:

Ikalawang Yugto
Unang Yugto
Panimulang
Kahandaan
sa Pagbasa
Pagbasa
(Reading
Readiness) (Beginning Or
Initial
Reading)
Pagbasa:
Panimulang Pagbasa
(Beginning or Initial
Reading)
• Sa yugtong ito, nagsisimula
ng magbasa ang mga bata
batay sa kahandaan sa
pagbasa na kanilang
dinaanan.
Panimulang Pagbasa:
Ilang mahahalagang bagay na dapat
isaalang–alang ng guro sa panimulang
pagbasa.
1. Unti-unting bilang ng
salita lamang ang dapat
ipasok sa mga araling
babasahin.
Panimulang Pagbasa:
2. Pagkilala sa bagong salita.

2.1 kombinasyon ng pantig na kilala na
2.2 sa tulong ng larawan
2.3 sa pamamagitan ng konteksto o gamit
sa pangungusap
2.4 maaari rin ang configuration cues,
bagaman hindi gaanong gamit ito sa
Filipino tulad ng Ingles.
Panimulang Pagbasa:
3. Gawing lubhang kawili-wiling

gawain o karanasan ang
unang gawain sa pagbasa
upang kagiliwan ang
pagbabasa. Samakatuwid,
ipabasa ang kwento, tula na
maikli lamang, kawili-wili at
humahamon sa angking
kakayahan sa pagbasa.
Panimulang Pagbasa:
4. Sikaping mapalawak
ang nababasa at
maunawan ang mga
salita, parirala at
pangungusap.
Panimulang Pagbasa:
5. Magkaroon ng maraming gawaing
pasalita at pasulat kaugnay ng
binasang aralin.
Maaaring:
• pag-uugnay ng salita sa larawan
• pagbubuo ng bagong salita mula sa dati
nang alam na pantig at salita
• pagkuha ng maliliit na salita mula sa
mahabang salita
• pagsagot sa tanong tungkol sa binasa
• pagsunod sa panuto
Panimulang Pagbasa:
5. Magkaroon ng maraming gawaing pasalita at
pasulat kaugnay ng binasang aralin.
Maaaring:
• pagsulat sa nawawalang salita
• pagpili sa angkop na salita
• pagsasadula sa binasang kwento
• pagkukwentong muli
• pagsusunud-sunod sa mga
pangyayari
• pagbibigay ng angkop na pamagat
• pagbabago sa wakas ng kwento
TALAKAYAN:

Ikatlong Yugto
Ikalawan
g
Yugto
Pagpapaunlad ng
Unang Yugto Kakayahan o
Panimula
Kahandaan
sa Pagbasa
ng Mabilis
(Reading
Pagbasa
na Pag-unlad
Readiness) (Beginnin
g (Expanding Power
Or Initial
Reading) or
Rapid Growth)
Pagpapaunlad ng Kakayahan /
Mabilis na Pag-unlad
(Expanding Power / Rapid Growth)
• Sa yugtong ito, nalilinang ang
kasanayan sa mabilis na
pagkilala sa salita, parirala at
pangungusap at ang mabilis na
pag-unawa o komprehensyon
sa binasa.
Pagpapaunlad ng Kahayaan sa
Pagbasa:
Sa ikakatagumpay ng paglinang ng mabilis na pagbasa
nang may pag-unawa at may kawilihan at kasiglahan sa
gawain, narito ang ilang dapat isaalang-alang:
1.Simulan ang aralin tuwina

sa maayos, angkop at
kawili-wiling pagganyak o
panggi- sing ng kawilihan.
Pagbasa:
Sa ikakatagumpay ng paglinang ng mabilis na pagbasa nang may pag-unawa
at may kawilihan at kasiglahan sa gawain, narito ang ilang dapat isaalang-alang:
2. Tiyaking naialis na ang mga

balakid sa maayos, angkop at
kawili-wiling pagbasa gaya ng
pagkilala sa mga bagong salita at
iba pang paghawan ng sagabal.
Pagbasa:
3. Magbigay ng mga
tanong pangganyak na
siyang sasagutin
matapos ang pagbasa.
Pagbasa:
4. Ang komprehensyon sa binasa

ay pag-uugnay ng dati ng alam o
prior knowledge at ng hindi pa
alam. Iniuugnay ang bagong ideya
o impormasyon sa dati ng
nakaimbak na kaalaman sa
kanilang isipan.
TALAKAYAN:

Ikatlon
Ikala
wang
g Yugto Ikaapat na
Yugt
o Pagpap Yugto
aunlad
Unang ng
Yugto Pani Kakaya
mula han
Kahandaan ng o
sa
Pagbasa Pagb
asa
Mabilis
na
Pag-unl
Malawakang
(Reading
Readiness) (Begi
nning
ad
(Expand
Pagbasa
Or
Initial
ing
Power (Extensive
Readi or
ng) Rapid
Growth)
Reading)
Malawakang Pagbasa
(Extensive Reading)
• Sa yugtong ito, pinipino at
pinauunlad ang pagbasa. Ang pagbasa
na isang kasanayang angkin ng
mag-aaral ay isang instrumento rin sa
pagtuklas ng lalong marami at
malawak na impormasyon, mga
kaisipan, pagpapakahulugan o
interpretasyon.
Malawakang Pagbasa (Extensive Reading)

Sa yugtong ito, patuloy na nalilinang ang
iba-ibang kasanayan gaya ng
komprehensyon, organisasyon, bokabularyo,
interpretasyon gaya ng:
∙pag-aaral at interpretasyon
ng talaan, tsart, grap,
dayagram atb.

Sa yugtong ito, patuloy na nalilinang ang iba-ibang
kasanayan gaya ng komprehensyon, organisasyon,
bokabularyo, interpretasyon gaya ng:
∙kasanayan sa paggamit
ng Talaan ng Nilalaman
at Indeks

Sa yugtong ito, patuloy na nalilinang ang iba-ibang
kasanayan gaya ng komprehensyon, organisasyon,
bokabularyo, interpretasyon gaya ng:
•kasanayan sa paggamit ng
diksyunaryo, ensayklopedya,
almanac atb.
TALAKAYAN:

Ikatlon
Ikalimang Yugto
g
Yugto
Ikala
wang Ikaapa
Yugto Pagpap t
Unang aunlad na Pagpapapino at
Yugto ng Yugto
Panim Kakaya
Kahanda ulang han
an
sa Pagba
o
Mabilis
Malaw
akang
Pagpapaunlad
Pagbasa na Pagba
sa
Pag-unl sa pa ng
(Reading (Begin ad
Readine
ss)
ning
Or (Expan
(Exten
sive
mga
Initial
Readi
ding
Power
Readin
g)
kasanayang
or
ng)
Rapid natamo sa
Growth
) pagbasa
Pagpapapino ng
Kasanayang Natamo sa
Pagbasa
Patuloy na pinipino at
pinauunlad ang pagbasa sa yugtong
ito. Mula sekondarya hanggang
tersyarya nagaganap ang yugtong
ito. Dito rin malalaman ng
mag-aaral ang ibinubunga ng iba’t
ibang kasanayan sa pagbasa.
Pagpapapino ng Kasanayang Natamo sa Pagbasa:
sanay bumasa sa pagitan ng

mga linya
nagiging mapanuri sa pagbasa at
pagpapahalaga
yumayaman ang talasalitaan
bilis sa pagbasa nang tahimik
pag-unawa sa salita
pagkilala ng salita
William S. Gray 1856-1960 Modelo ng Pagbasa
marunong gumamit ng aklatan

at mga sangguniang aklat
natututong gumamit ng grap,
tsart, mapa
maliwanag na pagbasang pasalita
nakapagsusuri ng mga materyal upang

makuha

marunong gumamit ng aklatan at mga
sangguniang aklat
natututong gumamit ng grap, tsart, mapa
maliwanag na pagbasang pasalita

nakapagsusuri ng mga materyal upang makuha ang
mga pangunahing kaisipan at layunin sa pagbasa.
sanay bumasa sa pagitan ng mga linya

nagiging mapanuri sa pagbasa at pagpapahalaga
yumayaman ang talasalitaan
bilis sa pagbasa nang tahimik
pag-unawa sa salita
pagkilala ng salita
Pagtuturo ng Pagbasa:
Ayon kay Gray (1956) sinasaklawan

ng proseso ang pagbasa tulad ng
pagkilala sa salita, pag-unawa sa
kahulugan ng salita, pagre-ak sa
kahulugan ng salita sang-ayon sa
nalalaman ng bumabasa at
pag-uugnay ng ideya sa kaligirang
kaalaman ng bumabasa.
Pagtuturo ng Pagbasa:
Ayon kina KOCH ET. AL (1982) ang

pagbasa ay hindi lamang pagkilala
sa mga simbolong nakalimbag kundi
pagkuha ng kahulugan ng
nakalimbag na simbolo sa
pamamagitan ng wastong
pag-unawa at pagpapakahulugan sa
mensahe at layunin ng sumulat.
MODELO SA PAGBASA ni W. Gray:

1. PERSEPSYON
Ito ay ang pagkilala sa mga simbolong
nakalimbag.
Halimbawa:
m a n a
2. KUMPREHENSYON
Ito ay ang kakayahang maunawaan ang
nilalaman ng teksto sa pamamagitan ng
pagbuo ng isang konsepto.
Halimbawa:
mana – mga kayamanan o ari-arian na
nakukuha/ibinibigay/iniiwan ng mga magulang
sa mga anak ayon sa takdang panahon o
maaaring bago sila mamatay.
3. APLIKASYON
Ito ay ang paglalapat at pagpapahalaga
sa kaisipang ibinabahagi ng teksto.
Halimbawa:
mana - mga kayamanan o ari-arian na nakukuha/ibinibigay/iniiwan
ng mga magulang sa mga anak ayon sa takdang panahon o maaaring bago
sila mamatay.
Halimbawa: Ang legal na paraan ng pagbibigay mana ng mga magulang sa
kanilang pinakamalapit na pamilya ay kalimitang may katibayan. Maaaring
isang kasulatan na nagsasabi ng bahagi ng mana na iiwan sa kapamilya.

4. INTEGRASYON
Ito ay ang pag-uugnay-ugnay ng mga
bago at nagdaang karanasan sa
pagbibigay kahulugan sa teksto.
Halimbawa:
Ang mana ay totoo lamang sa mga mayayaman o may
pag-aaring maaaring iwanan sa mga anak kapag sila ay
namatay na o bago sila mamatay. Hindi ito mararanasan ng
mga mahihirap na tao na walang yaman o pag-aari na
maaaring ipamana sa mga mahal sa buhay.
Paghahanda sa Pagtuturo ng Pagbasa:
Mga Gawain:
1. BAGO BUMASA (BB)

2. HABANG BUMABASA (HB)
3. PAGKATAPOS BUMASA (PB)
BAGO BUMASA:
Ang mga mag-aaral ay binibigyan na nang mga
gawain bilang paghahanda sa pagbasa ng teksto.
PAPEL DE LIHA.docx
1. Pagbibigay ng guro ng bago o panimulang
impormasyon tungkol sa paksang babasahin
(kung wala o kakaunti ang kaalaman ng
paksa).
2. Pagtalakay sa mahihirap na salita (kung
mayroon) na matatagpuan sa teksto at
pag-uugnay nito sa dating kaalaman ng mga
BAGO BUMASA:
3. Paggamit ng dating kaalaman
(prior knowledge) ng mag-aaral sa
pag-unawa ng bagong ideya o paksa.
4. Paggamit ng mga larawan,
pamagat, mga bahagi ng teksto
upang magkaroon ng pangunahing
ideya ang mga mag-aaral sa
babasahing teksto.
BAGO BUMASA:
5. Pagbibigay ng pangunahing pagsasanay na
kailangan sa pagtuturo ng bagong kasanayan
(prerequisite skills).
6. Pagbibigay sa mga bata ng layunin sa
pagbasa.
❖Ano ang pag-uukulan nila ng pansin sa
pagbabasa?
❖ Mga tauhan ba, pangyayari o pag-alam sa sanhi

at bunga?
HABANG BUMABASA:
Ang mga bata ay magsasagawa ng
mga gawain na ipinakikita ang
interaksyon nila sa teksto.
1. Pagsagot sa mga tanong na nakasulat
sa pisara o teksto habang nagbabasa.
2. Pagbuo ng mapa o direksyon ayon sa
binabasa.
3. Pagpupuno ng balangkas, table o
grap.
HABANG BUMABASA:
4. Pagsusuri sa organisasyon ng teksto
at pagbuo ng dayagram ng mga kaisipan
(semantic map, outline, graphic
organizer).
5. Paglalagay ng guhit (underlining)
sa mahahalagang kaisipan o
impormasyon na nakikita habang
nagbabasa.
6.Pagtatala ng mahahalagang
impormasyon at pansuportang detalye
PAGKATAPOS BUMASA:
1. Pagbubuo ng mga tsart na ipinakikita

ang pagkaunawa sa binasa tulad ng:
❖pag-uugnayan ng mga pangyayari
(plot relationship chart)
❖ sanhi at bunga
(cause and effect chart)
❖ pagkakatulad at pagkakaiba
(comparison / contrast chart)
PAGKATAPOS BUMASA:
2. Paggawa ng semantic web

(pang-tauhan, mga pangyayari,
saloobin)
3. Paggawa ng balangkas ng mga
bahagi ng kwento (story grammar)
4. Pagpupuno ng frame tungkol sa
mga bahagi ng kwento (story frame)
PAGKATAPOS BUMASA :
5. Pagpupuno ng tsart
(What I Know, What I Want to Know,
What I Learned)
6. Pagbubuod ng binasa
7. Pagbibigay ng reaksyon,
paghusga o saloobin tungkol sa
binasa
REPLEKSYON:
• Ano ang kaugnayan o

mahalagang papel na
ginagampanan ng tatlong
hakbang o proseso [BB, HB at
PB] sa pagtuturo ng
pagbasa?
PAGBASA NANG MAY

PAG-UNAWA
MGA ESTRATEHIYA SA PAG-UNAWA SA

PAGBASA
Pagbasa
- napakakumplikadong proseso ng
pag-unawa
- nangangailangan ng kumbinasyon ng
pakikinig at pagmamasid
- may sangkot na estratehiya na
nangangailangan ng aktibo, hindi
pasibong pagkilos
MGA EPEKTIBONG ATITYUD SA

PAGBASA
- Pagiging Alerto
- May Fleksibilidad
- Nakapagsasarili
PAGBASA: PAPEL DE LIHA.docx

KUNG HINDI PAGKABASA
HABANG NAGBABASA
MAINTINDIHAN
Ikuwento
Sabihin Tukuyin sa sariling pananalita
sa sarili kung ano ang ang problema ang binasa
sinasabi ng awtor
Paalalahanan Ibuod
Tanungin ang mga importanteng
ang sarili kung ano ang
ang sarili kung may punto idea
gusto mong malaman
ang binabasa
Balikan Tanungin
Ilarawan HARAPIN ang sarili ng mga tanong
ang ipinapahayag ng awtor at sagutin din
Hulaan Magdahan-dahan Magdesisyon

Kung ano ang mangyayari Humingi ng tulong kung ano ang
interesante at
nakakaaliw
Alvermann, Donna & Stephen Phelps, Content Reading and Literacy. Boston: Allyn Bacon: 2002, 3 rd ed.
MAMBABASA
-KOGNITIBONG PANANAW
-Dating alam at teorya ng iskema
Iskema (cognitive psychology)

-koleksiyon ng mga organisado at
magkakaugnay na mga ideya at konsepto
Halimbawa: Fast Food
(huwag umasa na makakapagpadagdag ng sabaw di
tulad ng karinderya)
-nakatutulong ang iskema para makagawa ng

paglalahat; makabuo ng mga opinyon, at
maunawaan ang mga bagong karanasan.
Mambabasa
-dating alam (iskema)
-asimilasyon/pagsasama-sama
-akomodasyon ng mga bagong
kaalaman
MAMBABASA + TEKSTO
PAG-UNAWA
Teksto (wika) Teksto + Mundo
bokabularyo Explicit Implicit Applied Implicit

(nasa linya) (sa pagitan
ng linya) (teksto + (sariling iskema
dating alam para bumuo ng
= paglalahat kahulugan)
(generalization)
Alvermann, Donna & Stephen Phelps, Content Reading and Literacy. Boston: Allyn
Bacon: 2002, 3rd ed.
Sa PAGBASA ng may PAG-UNAWA

PROSESO
I. Nasaan ang sagot? (Nandiyan!)
Nasa teksto ang mga salita)
II. Nasaan ang sagot? (Isipin at hanapin!)
Nasa teksto ang mga salita pero hindi
ipinapaliwanag sa iyo. Isipin kung ano ang sinasabi ng
awtor.
III. Nasaan ang sagot? (Nasa iyo at sa awtor!)
Isipin kung ano ang natutunan mo at ang nasa
teksto.
IV. Nasaan ang sagot? (Nasa iyo!)
Ikaw na ang sasagot.
(hango sa Richardson, Judy S, Raymond F. Morga 2003. Reading to Learn in the
Content Areas, 5th ed. USA, Wadsworth/Thomson Learning)
Talakayin: Mga Antas ng Pag-unawa

a. Literal na level – ano ang sinasabi ng awtor
(explicit)
b. Interpretatibong level- ano ang talagang
gustong sabihin/pakahulugan ng awtor
(implicit)
c. Analitikal na level – mga kakayahang makilala
ang mga pamamaraang retorikal na ginamit ng
awtor (applied)
d. Kritikal na level – pagmonitor ng sariling
pagbasa bilang mababasa, ebalwasyon ng
bisa ng awtor (applied)
Pagsusuri
Kung gagawa ka ng prebyu ng MADIDISKUBRE MO:
Teksto, tanungin:
Tungkol saan ang teksto? Ang Paksa
Ano ang pinakaimportanteng Ang pinakasusing paksa?

idea ng awtor tungkol sa
paksa?
Bakit ko ito binabasa? Ang sarili mong pakay at

paraan ng pagbasa
Ano na ang alam ko tungkol Mga asosasyon at koneksyon

sa paksa? sa mga dating alam
Ano ang hula ko sa sasabihin Mga insight sa paksa
ng awtor?
REPLEKSYON:
“Ang gurong handang matuto ay may

karapatan at kakayahan na makatulong
sa iba upang matuto.”
Ruth Beechick.
References:
Alvermann, Donna & Stephen Phelps, Content Reading and Literacy.
Boston: Allyn Bacon: 2002, 3rd ed.
Atkinson, Rhonda Holt. Reading Enhancement and Development; USA:
West Publication Co. 1990
Belvez, Paz. M. EdD., Ang Sining at Agham ng Pagtuturo :
Aklat sa Pamamaraan ng Pagtuturo ng Filipino at sa Filipino,
pp. 144-148, Rex Bookstore 2000
Earle, Cynthia and Christine Zimmermann. The Reading/Writing Connection,
N.Y. Longman, 2003
Johnston, P. Background knowledge, reading comprehension and test bias.
Reading Research Quarterly, in press
Johnston, P., & Pearson, P.D. Prior Knowledge, connectivity, and the assessment
of reading comprehension
Richardson, Judy S, Raymond F. Morga 2003. Reading to Learn in the Content
Areas, 5th ed. USA, Wadsworth/Thomson Learning

Sesyon 6 - Pagtuturo NG Pagbasa NG May Pag-Unawa

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Sesyon 6 - Pagtuturo NG Pagbasa NG May Pag-Unawa

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

Department of Education

Bureau of Learning Delivery

Cherry G. Vinluan, EdD

Sino ang mga kilala mong

Sino ang mga kilala mong

Ang ang batid mong

Maiksing laro: HULANINO

Hulaan ang pangalan ng

Hula-Nino: LEO JAMES ENGLISH

Hula-Nino: JAMES DEE VALENTINE

“Ang Pagbasa ang

Hula-Nino: WILLIAM S. GRAY

“Siya ang tinaguriang

• Ang kakayahan sa pagbasa ay

▪Ang makabagong daigdig

Why Reading Matters ……

What do researches tell us ……..

Oral Language Phonological

The ‘Big Six’

Ano nga po ba ang

MGA YUGTO NG PAGBASA

MGA YUGTO NG PAGBASA

Halimbawa: Kulang ng isang

7. Naihahagod ang paningin sa

MGA YUGTO NG PAGBASA

2. Pagkilala sa bagong salita.

3. Gawing lubhang kawili-wiling

MGA YUGTO NG PAGBASA

1.Simulan ang aralin tuwina

2. Tiyaking naialis na ang mga

4. Ang komprehensyon sa binasa

MGA YUGTO NG PAGBASA

Malawakang Pagbasa (Extensive Reading)

Malawakang Pagbasa (Extensive Reading)

Malawakang Pagbasa (Extensive Reading)

MGA YUGTO NG PAGBASA

Pagpapapino ng Kasanayang Natamo sa Pagbasa:

sanay bumasa sa pagitan ng

Pagpapapino ng Kasanayang Natamo sa Pagbasa:

marunong gumamit ng aklatan

nakapagsusuri ng mga materyal upang

Pagpapapino ng Kasanayang Natamo sa Pagbasa:

natututong gumamit ng grap, tsart, mapa

maliwanag na pagbasang pasalita

sanay bumasa sa pagitan ng mga linya

Ayon kay Gray (1956) sinasaklawan

Ayon kina KOCH ET. AL (1982) ang

MODELO SA PAGBASA ni W. Gray:

MODELO SA PAGBASA ni W. Gray:

MODELO SA PAGBASA ni W. Gray:

MODELO SA PAGBASA ni W. Gray:

Paghahanda sa Pagtuturo ng Pagbasa:

1. BAGO BUMASA (BB)

❖ Mga tauhan ba, pangyayari o pag-alam sa sanhi

1. Pagbubuo ng mga tsart na ipinakikita

2. Paggawa ng semantic web

• Ano ang kaugnayan o

PAGBASA NANG MAY

MGA ESTRATEHIYA SA PAG-UNAWA SA

MGA EPEKTIBONG ATITYUD SA

PAGBASA: PAPEL DE LIHA.docx

Hulaan Magdahan-dahan Magdesisyon

Iskema (cognitive psychology)