四年级华文学思达讲义·林沛希副校长 October 18, 2020

单元：三、探秘之旅 方向：认识生词
课题：十三、街头魔术师 学习标准：2.1.2，2.1.2，3.1.1

姓名：_______________4( ) 日期：__________________
任务一：阅读停看想（读课文的方法）
1.读标题，猜想课文重点。
2.找出自然段，标段落①、②、③、④、⑤……。
3.找出分句：轻声念读做记号，一句、一停顿、一斜线。（。？！）
任务二：认读生词 （√出已经懂的，○出不懂的。把不懂的词语记录在【理解监控表】里。）
1.魔术师（1-2） 4.口琴（1-3） 7.勉强（6-1） 10.捧（13-1） 14.捞（21-2）
2.火患（1-3） 5.侄儿（4-1） 8.苦恼（7-1） 11.宠物（17-2） 15.铺（24-2）
3.匕首（1-3） 6.驱逐（5-2） 9.羞怯（13-1） 12.溪边（21-2）
1.找出生词，圈一圈。
2.读读想想，问自己【这词懂不懂？】【这句懂不懂？】懂了就继续，不懂圈出打问号，然后继续。
3.用方法来读懂：【生字理解监控】
不懂得词语 方
读不懂，怎么办？ 意思
段句代号 词语 法

1-1 民风古朴
• 用部件分析 1-2 寂寂无闻
1
4-1 拖累
• 拆字造词
2
18-1 遗憾
• 结合上下文
3

• 看图说明
4
•举例说明（同反义词，词
5 语搭配）

• 查字典
6

学习表现
2.1.1 尚未掌握 ○ 有待进步 ○ 基本掌握 ○ 满意 ○ 良好 ○ 优良 ○
（ 自我评估 / 老师评估 / 同学评估 / 家长评估 ）签名：______________日期：______________

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【阅读理解监控】
任务三、我是小侦探：理解课文，厘清课文结构与内容大意。
【一】暖身思考题：
1.课文共有 ( )个自然段。
2.课文的文体是【记叙文、说明文】。
3.读了课文后，完成下表。
段 意义段 小标题 人物情绪
落 （写作架
构）
村民：
时间：_______________________________

地点：_______________________________
公园管理员：
背景与起 主要人物：_______________________________________________
因
次要人物：_______________________________________________

起因: ____________________________________________________ 魔术师：

__________________________________________________________

魔术师：
故事发展
（一）

魔术师：

故事发展
（二） 村民：

魔术师：

故事发展
（三） 小男孩：

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魔术师：
结尾/结
果

读了课文后，你对课文中的哪个地方有好奇或疑问？请提出 2 个问题。【提问题时可用上疑问词：
谁、什么、什么时候、哪里、为什么、怎样等等）】

1._______________________________________________________________________________________

2._______________________________________________________________________________________
任务四、快乐识字法【识字监控】
怎样把字写得正确呢？ 字词 写一写 方法 说明

1.象 患
形字
6.部 图解
2. 顺
件加
减法
识字
口溜
琴
方法
3.奇
5.猜
特联
谜
4. 部
件分
想
侄
解

6.部件加减法
例：蝴 - 胡 + 文 = 蚊 逐

铺
学习表现
3.1.1 尚未掌握 ○ 有待进步 ○ 基本掌握 ○ 满意 ○ 良好 ○ 优良 ○
（ 自我评估 / 老师评估 / 同学评估 / 家长评估 ）签名：______________日期：_____________

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单元：三、探秘之旅 方向：理解课文内容
课题：十三、街头魔术师 学习标准：2.1.2
姓名：_______________4( ) 日期：__________________
本课以一个寂寂无闻的街头魔术师因为善用科学原理，才让他的魔术表演受到人们喜爱的故事，让我
们理解生活处处有科学的道理。

任务五、与课文深谈: 深究课文。
1. 魔术师经常表演失败的结果是什么？（3 分）

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2. 为什么魔术师终于变出成功的魔术了，但他还是感到很疲累？（4 分）

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_____________________________________________________________________________________

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3. 读了课文后，你觉得魔术师是个怎样的人？是举例说明。（5 分）

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_____________________________________________________________________________________

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魔术师露出笑颜说道：“啊，原来人们要的魔术这么简单！”
4. 魔术师解决了小男孩的烦恼后，让魔术师明白了什么道理？说明你的看法。（5 分）

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_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

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学习表现 2.1.2 尚未掌握 ○ 有待进步 ○ 基本掌握 ○ 满意 ○ 良好 ○ 优良 ○

（ 自我评估 / 老师评估 / 同学评估 / 家长评估 ）签名：______________日期：______________

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单元：三、探秘之旅 方向：理解课文内容
课题：十三、街头魔术师 学习标准：5.4.1
姓名：_______________4( ) 日期：__________________

任务七：关联词
用以下所提供的关联词语，把两个句子连接起来。

【关联词监控】

当前后分句的主语一样时，关联词放在主语之后，后一分句自然承前，省略主语；
当前后分句的主语不一样时，关联词放在主语之前。
简单来说：关联词语的位置是由主语决定的，主语相同，关联词在主语后面，相反则在主语前面。
例子：
主语相同：她不仅学习成绩好，还喜欢帮助同学。
主语不同：既然他已经向你道歉，那么你何不原谅他呢？

1.
表弟吃了几口饭菜。
表弟就说吃饱了。 只是……居然

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2. 他不抓紧时间温习功课。
学习成绩会随之下降。 再……就

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3. 大华常常对明杰冷嘲热讽。
明杰从不把那些话放在心上。 ……不过……

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4. 何老师常常以好听的声音讲故事。
何老师运用肢体动作表演故事。 ……甚至……

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5. 我发现自己误交损友。
我一定会立刻远离他。 一旦……就

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6. 爸爸的鼓励像明灯一样照亮了我的道路。
爸爸的鼓励给了我面对困难得勇气。 ……并且……

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7. 自然生态环境遭受破坏。
人类必定自食其果。 一旦……就

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8. 他画笔一挥。
他能画出栩栩如生的骏马。 只要……就

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9.
再……就

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单元：三、探秘之旅 方向：书写练习
课题：十三、街头魔术师 学习标准：3.2.3

姓名：_______________4( ) 日期：__________________
任务六、延伸活动：阅读听说写作相结合（个人任务）
题目：《当我遇到困难时》

以课文为例，试回想自己曾经遇上哪些困难，当时你是怎么处理的？

【写作监控】六星写作

☆标题/重点 ☆事实/现象 ☆文学/想象 ☆动作/表情 ☆对话/独白 ☆情绪/想法

什么？ 什么？怎么样？ 怎么样？ 怎么样？ 什么？ 怎么样？什么？

审题思路：

主角

事物

动词

事物数量

时间

拟大纲的方法（☆标题/重点）

你可以这样想：

开头

内容一

内容二

内容三

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结尾

温馨提醒：描写内容时要具体描写，也就是细致地描写动作、神态、环境等等的细微之处。它是人物、
情节、环境的最小单位。

学习表现

3.2.3 尚未掌握 ○ 有待进步 ○ 基本掌握 ○ 满意 ○ 良好 ○ 优良 ○

（ 自我评估 / 老师评估 / 同学评估 / 家长评估 ）签名：______________日期：_______________

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