EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA DE INGLÉS

QUINTO GRADO DE SECUNDARIA

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

SITUACIÒN SIGNIFICATIVA:

The Tumbes Region is an area that in this season the temperature increases a lot,
producing heavy rains that cause material damage due to the overflow of the river and,
above all, the economy of the population has progressed since many depend on
agriculture, fishing and the main sources of work in this area of the north. Likewise, it has
been possible to observe the appearance of mosquitoes, causing some diseases that
threaten people's health.

Ana 5rd grade high school student, has also been able to notice that due to the rains, the
drainage networks have collapsed, causing water shortages. She is concerned about this situation
that not only her family but the population as a whole suffers, since each year is the same when
these rainfalls are registered and they do not receive help from the authorities.

In this situation, we ask ourselves the following questions:

Due to the rains, what would be the main problem that occurs in the district of La Cruz and what consequences?

What action proposals would you carry out to prevent the effects produced by the rains in our district? How would you
promote these proposals?
 Competencias a evaluar
- Lee diversos tipos de textos escritos en inglés como lengua extranjera
- Escribe diversos tipos de textos en inglés como lengua extranjera.

Activity 1. Observe and read the text and answer the questions

Observamos y leemos la información sobre el calor extremo para responder las preguntas

Extreme Heat

Extreme heat is defined as summertime temperatures that

are much hotter and/or humid than average. Because some
places are hotter than others, this depends on what’s
considered average for a particular location at that time of
year. Humid and muggy conditions can make it seem hotter
than it really is.

What is the extreme heat ?

____________________________________________

____________________________________________-

What Causes Heat-Related Illness?

___________________________________
_______________________________

What can you do ?

________________________________________________-
Activity 2. Analize the opinion piece on heatstroke

Leemos , analizamos e identificamos las partes de un artículo de opinión sobre el golpe de calor, para después de la
lectura responder las preguntas y elaborar nuestro articulo de opinión sobre ¿Qué propuestas de acción realizarías para
prevenir los efectos producidos por el golpe de calor en nel distrito de la cruz?

HEATSTROKE Author
Title

Nadia Cespedes
In hot temperatures your body may be unable to properly cool itself, leading to serious
health problems.

Avoid
When the temperature is very high stay indoors. If you must go outside, dress properly and
take breaks often. Know who is at high risk for heat stroke and heat exhaustion.
Tips to Beat the Heat
 Drink plenty of water!
 Check on friends and neighbors at high risk for heat-related illness
 Find airconditioned places to cool off (shopping malls and libraries)
 NEVER leave kids or pets in a closed, parked vehicle

Spot
Know the signs of heat stroke and heat exhaustion.
Heat Stroke
Signs & Symptoms
 Very high body temperature (above 103°F)
 Red, hot, and dry skin (no sweating) information
 Rapid, strong pulse
Heat Exhaustion
Signs & Symptoms
 Heavy sweating
 Paleness
 Muscle cramps
If you see any of these signs, get medical help
immediately.

Treat
While waiting for medical attention, you can help someone with heat stroke
or heat exhaustion.

pictures
Activity 3. After read the opinion piece , answer the questions and you elaborate your opinion piece.

Ahora respondemos estas preguntas relacionadas con la información que aparece en el artículo de opinión que
hemos leído

What is the topic of this opinion piece?

______________________________________________________________

What are the parts of opinion piece?

_______________________________________________________________
What is this opion article ?

_________________________________________________________________
Planificando la escritura de mi artículo de opinión
¿A quiénes estará dirigido ? ¿ De qué tratara tu artículo ¿Para que la elaborarás ? ¿Qué necesitas para
de opinión? elaborarla?

Competencias a evaluar
-Lee diversos tipos de textos escritos en inglés como lenga extranjera
-Escribe diversos tipos de textos en inglés como lengua extranjera.

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

Lista de cotejo
Competencia : Lee diversos tipos de textos escritos en inglés como lengua extranjera

CRITERIOS SI NO ASPECTOS A MEJORAR

Identifica información explícita, relevante y complementaria
integrando datos que se encuentran en distintas partes del texto
o en distintos textos
Explica el tema y el propósito comunicativo
Opina en inglés de manera escrita sobre el contenido y
organización del texto escrito en inglés, así como sobre el
propósito comunicativo
Competencia : Escribe diversos tipos de textos en inglés como lengua extranjera

CRITERIOS SI NO ASPECTOS A MEJORAR

Adecúa el texto que escribe en inglés a la situación comunicativa
considerando el tipo textual, algunas características del género
discursivo, el formato, el soporte y el propósito.
Produce textos escritos en inglés en torno a un tema con
coherencia, cohesión y fluidez de acuerdo con su nivel.
Emplea convenciones del lenguaje escrito como recursos
ortográficos y gramaticales complejos que le dan claridad y
sentido al texto
Evalúa su texto en inglés para mejorarlo considerando aspectos
gramaticales y ortográficos, y las características de tipos textuales
y géneros discursivos, así como otras convenciones vinculadas
con el lenguaje escrito usadas con pertinencia para dar sentido al
texto.

Rubrica

Competencia: Escribe diversos tipos de textos en ingles como lengua extranjera

CRITERIOS MUY BUENO BUENO REGULAR INICIO
Adecúa su artículo de Adecúa su artículo de Adecúa su artículo de Adecúa su articulo de No presenta el
opinión sobre las opinión sobre las opinión sobre las opinión sobre las artículo de opinión
propuestas de acción propuestas de acción propuestas de acción propuestas de acción información
a la situación a la situación a la situación a la situación complementaria
comunicativa comunicativa comunicativa comunicativa
considerando el considerando el considerando fuentes considerando al
propósito propósito de información menos una fuente de
comunicativo, el tipo comunicativo, el tipo complementaria y información
textual, el género textual, el género relevante
discursivo y el discursivo y el
formato formato así como
diversas fuentes de
información
complementaria de
manera clara y
precisa
Escribe el artículo de En el artículo de En el artículo de En el artículo de En el artículo de
opinión de forma opinión aparecen con opinión aparecen con opinión solo opinión no se reflejan
coherente y mucha claridad de claridad la mayor aparecen algunas ideas claves del tema.
cohesionada evitando forma resumida todas parte de las ideas ideas claves del tema
contradicciones, las ideas claves del claves del tema.
digresiones o tema
redundancias.
Utiliza recursos Utiliza todos los Utiliza la mayoría de Utiliza solo algunos No utiliza recursos
gramaticales y recursos gramaticales los recursos de los recursos gramaticales y
ortográficos para dar y ortográficos para gramaticales y gramaticales y ortográficos para dar
sentido al artículo de dar sentido al artículo ortográficos para dar ortográficos para dar sentido en su artículo
opinión y contribuir a de opinión y sentido al artículo de sentido al artículo de de opinión
las acciones para contribuir a las opinión y contribuir a opinión y contribuir a
prevenir los efectos acciones para las acciones para las acciones para
producidos por la ola prevenir los efectos prevenir los efectos prevenir los efectos
de calor producidos por la ola producidos por la ola producidos por la ola
de calor de calor de calor
Reflexiona y evalúa la Reflexiona y evalúa el Reflexiona y evalúa el Reflexiona y evalúa el No revisa el articulo
forma, el contenido y artículo de opinión artículo de opinión artículo de opinión de opinión que
contexto del articulo que escribe de forma que escribe revisando que escribe revisando escribe ni tampoco si
de opinión permanente, si se adecúa a la algunas veces si se se adecúa a la
revisando si se situación adecúa a la situación situación
adecúa a la situación comunicativa para comunicativa para comunicativa para
comunicativa para mejorar y garantizar mejorar y garantizar poder mejorar y
mejorar y garantizar el sentido del texto. el sentido del texto. garantizar el sentido
el sentido del texto. del texto.