Modul 4 Ak Brumas

SEKOLAH KEBANGSAAN BRUMAS, TAWAU
TUGASAN MODUL 4 TS25 KOHORT 6,2021
Maklumat Peserta (Setiap sekolah hanya menyediakan satu tugasan (kolaboratif):
1. Nama Penuh (Ahli-ahli): JUNAIDI BIN TOLIN

KASIMAH BINTI LAU
2. Nama Sekolah : SEKOLAH KEBANGSAAN BRUMAS
3. Kod Sekolah: : XCA3010
4. Nama Rakan ELIT: : TN. HJ HAEROM BIN MARJUKI
BIL. TUGASAN KRITERIA KEJAYAAN TINDAKAN SLT TINDAKAN RAKAN ELIT CADANGAN BAHAN BUKTI
TUGASAN 1 - Pengemaskinian Pelaksanaan Program TS25
1. Kemaskini Pelaksanaan Laporan Tugasan dan Menyemak dan Membimbing SLT dalam Infografik, laporan
Program TS25 hubungkait inisiatif mengemaskini membuat semakan dan bergambar.
Program TS25 yang pelaksanaan Program TS25 mengemaskinikan
dirancang dan di sekolah. pelaksanaan Program
dilaksanakan merangkumi TS25.
Modul 1, Modul 2 dan
Modul 3.
TUGASAN 2 - Analisis Jurang Persekitaran Pembelajaran Profesional (PPP)
2. Menganilisis Jurang ● Memurnikan PInTas ● Mengemaskini PInTas ● Membimbing SLT/MLT Carta, senarai semak atau
Persekitaran pembelajaran dengan menetapkan setelahjurang membuat analisis jurang lain-lain cara yang difikirkan
profesional. bidang keberhasilan fokus persekitaran persekitaran sesuai bagi pembuktian
kepada persekitaran pembelajaran pembelajaran profesional tugasan.
pembelajaran profesional profesional. di sekolah. (borang
di sekolah. analisis jurang).
● Membimbing SLT /MLT

mengemaskini Pintas
menggunakan fokus
pembelajaran Profesional
(model multi layer dan
Model inkuiri).
TUGASAN 3 - Pemantapan Kompetensi Pemimpin Pertengahan
3. A. Sesi Coaching Mengenalpasti realaiti Melaksanakan sesi coaching. Membimbing SLT/MLT -Borang sesi coaching
Sesi Kenal pasti semasa, menetapkan Membimbing mengenal pasti melaksanakan sesi coaching(
matlamat dan merancang realiti semasa, menetapkan -Bukti sesi PDPC
MLT bersama seorang strategi pengajaran matlamat dan merancang bersemuka.
guru (Guru dan MLT)
-Maklum balas murid
-Laporan Pemerhatian.
-Strategi/pendekatan
pengajaran
Senarai semak pdp

B. Slot Mentoring/PLC Membina senarai semak
Membimbing guru membina Membimbing SLT/MLT pengajaran bersama
(peringkat belajar) pelaksanaan pengajaran
senarai semak pengajaran membina senarai semak
berpasangan.
berpasangan. RPH
Bina senarai semak
membimbng SLT/MLT
pelaksanaan Pengajaran MLT menunukkan cara
Menunjukkan cara strategi melaksanakan sesi Borang maklummbalas murid
dan Pembelajaran dan pengajaran secara
pengajaran berkesan dalam mentoring dalam kelas
laksanakan dalam berpasangan dengan guru
pdpc kepada guru dalam secara permodelan. Bukti bergambar
proses PDPC (Proses
pengajaran bepasangan(co
Permodalan)
teaching) Laporab PLC pengajaran
berpasangan
C. Sesi Coaching(Peringkat Guru dan MLT mengesahkan Membimbing guru menyemak Membimbing SLT/MLT - Laporan sesi coaching
peningkatan. halatuju, menyemak semula halatuju, langkah- melaksanakan sesi coaching
kamajuan,merancang langkah -Laporan peringkat
peningkatan dan kemajuan,merancang RPH. peningkatan (GROW,PDCA)
penambahbaikan dan strategii peningkatan dan
tindakan. penambahbaikan dan
tindakan
TUGASAN 1 :
LAPORAN PELAKSANAAN PROGRAM TS25

MODUL 1 HINGGA MODUL 4
TUGASAN MODUL 4 KOHORT 6,2021
TUGASAN 2 :
ANALISIS JURANG PERSEKITARAN PEMBELAJARAN PROFESIONAL

KEPUTUSAN SOAL SELIDIK
RUMUSAN SOAL SELIDIK
Seramai 25 orang responden yang terdiri daripada guru-guru SK Brumas telah menjawab soal selidik
autonomi guru.
Majoriti responden memilih bahawa beban pengajaran yang diberikan di tahao sederhana iaitu tidak
berat atau ringan.
Majoriti responden sangat berpuas hati dengan pekerjaan semasa iaitu guru sebanyak 72
%.
Majoriti responden berpendapat beban perkeranian yang diberikan sebagai guru adalah berat manakala
sebahagian menyatakan beban pengkeranian tidak berat atau ringan.
Majoriti responden menerangkan tahap tekanan persekitaran pada tahap sederhana manakala
sebilangan responden pada tahap tinggi.
Majoriti responden memilih bahawa berpuas hati dengan gaji semasa manakala sebilangan sangat
berpuas hati dengan gaji yang diterima .
100 % responden aktif dalam mana-mana kumpulan kerja atau jawatankuasa di sekolah.
Majoriti responden tidak berminat untuk bertukar perkhidmatan (kerjaya) dalam jawatan/bidang
pentadbiran atau penyeliaan dalam masa terdekat dan tiada perancangan melanjutkan pengajian pada
tahap yang lebih tinggi.
Majoriti responden memilih pihak pentadbiran sekolah kerap mempertimbangkan pendapat panatia
terhadap perkara yang memberi kesan langsung kepada mereka
Majoriti responden menilai pentadbiran sekolah dari segi penglibatan guru dalam menyediakan dasar
sekolah yang berkaitan pekerjaan mereka secara melebihi purata
Majoriti responden menilai pentadbiran sekolah dari segi kekerapan memberikan pengiktirafan terhadap prestasi
tinggi dalam kalangan panatia ada;ah melebihi purata sebanyak 56 % manakala hanya 20 % cemerlang.
Melalui soal selidik memilih resos dan bahan untuk pengajaran dan pembelajaran, 36 % responden
menyatakan kawalan sepenuhnya manakala 36 % responden menyatakan tiada kawalan terhadap resos
PdPC.
Majoriti responden memilih kandungan, pengetahuan, dan kemahiran yang hendak diajar sebagai
kawalan sepenuhnya sebanyak 48 %
Melalui soal selidik memilih teknik mengajar, 40 % responden menyatakan kawalan sepenuhnya
manakala 40% responden menyatakan tiada kawalan
Bagi hasil dapatan mentaksir dan mengred murid serta mendisiplinkan murid, majoriti responden
memilih kawalan sepenuhnya iaitu sebanyak 36 % dan 56 %
Bagi tugasan soal selidik menentukan jumlah kerja rumah / tugasan yang akan diberikan, majoriti
mempunyai kawalan sepenuhnya iaitu sebanyak 52%
2.2 Laporan SKPMg2,2020.

2.2.1 Rumusan Skor Operasi SKPMg2, 2020
2.2.2 STANDARD 4, SKPMg2 2020

2.2.3. ANALISIS KEPERLUAN LATIHAN DALAM PERKHIDMATAN-LDP

2.3. BORANG ANALISIS JURANG PERSEKITRAN Toolkit M4-A8-03ANALISIS JURANG: PERSEKITARAN PEMBELAJARAN
Penerangan Skor: 1 2 3 4
Rendah Tinggi
SKOR
BIL ASPEK Jurang Punca Jurang Cadangan merapatkan jurang
1 2 3 4
Standard 4 : Realiti MLT kurang memainkan peranan 1. Coaching & Mentoring

TUMS 4.1.1 TOV 2. PLC
1 Purata skor (9.11) 1
Guru sebagai Sasaran
perancang ETR
Standard 4 : Realiti Pembelajaran berpusat guru. 1. Coaching & Mentoring

TUMS 4.3.1 TOV 2. Jelajah Pembelajaran
2 Purata skor(13.08) 1
Pembimbing ETR
Standard 4 : Realiti Pembelajaran berpusatkan guru. 1. Coaching & Mentoring

TUMS 4.4.1 TOV 2. Jelajah Pembelajaran
Purata skor Strategi PdP kurang berasaskan 3. Dialog Prestasi
3 (22.19) 2 PAK21. 4. PLC
Pendorong Minda ETR Guru kurang Kompetensi
dalam pelaksanaan PAK21
TUGASAN MODUL 4 KOHORT 6,2021
2.3. BORANG ANALISIS JURANG PERSEKITRAN Toolkit M4-A8-03ANALISIS JURANG: PERSEKITARAN PEMBELAJARAN
Penerangan Skor: 1 2 3 4
Rendah Tinggi
SKOR
BIL ASPEK Jurang Punca Jurang Cadangan merapatkan jurang
1 2 3 4
Standard 4 : TUMS Pembelajaran berpusatkan 1. Coaching & Mentoring

Realiti TOV
4.6.1 guru. 2. CPD
4 Purata skor (17.64) 2 3. Pengajaran bersama berpusatkan
Murid sebagai Sasaran Strategi PdP kurang PAK21
Pembelajar Aktif ETR berasaskan PAK21.
Analisis Keperluan
LaDaP
A. Pegetahuan Realiti TOV
Profesional
3. Kursus 1. Bengkel
5 Pembelajaran 2 Kurang Pendedahan 2. CPD/PLC
Berasaskan Projek 3. Lawatan Penanda Aras
(PBL) Sasaran
ETR
4. Perkongsian Ilmu
Amalan Pedagogi
2.4.1 : PELAN INTERVENSI TRANSFORMASI SEKOLAH (PInTaS) SK BRUMAS.KURIKULUM

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13
KRITERIA
BIDANG KEJAYAAN
DATA BIDANG PIHAK TEMPOH KEPERLUAN KAEDAH DAPATAN
KEBERHASILA TOV/BASELINE (ETR INISIATIF EVIDEN KOS
DIKUMPUL FOKUS BERT/JAWAB MASA SUMBER PEMANTAUAN PENILAIAN
N /ASPIRASI /INDIKATOR
)
.Melaksanakan Standard 4 23 guru

PLC/ SKPMg2- 2020. mencapai
Guru berkualiti SKPMg2
Dialog tahap
Standard 4 SKPMg2
SKPMg2 coaching & Guru Besar Mac - -Kertas Sijil prestasi (4.4.1)(4.6.1) cemerlang dan RM
Standard 4
Standard 4 mentoring Disember Skor mencapai ETR 800.00
-LCD 2. Analisis pencerapan < iaitu melebihi
(Persekitaran 4.4.1 4.4.1
PK Pentadbiran Setiap hari SKPMg2 90% 90%
Pembelajaran Guru sebagai Guru sebagai
Jelajah Rabu - BBM Berdasarkan 2 berdasarkan
Profesioanal) pendorong. pendorong.
Pembelajaran 12.40-1.40 3. Analisis TNA standard yang bidang fokus
Penyelaras/ -Borang dinilai.
22.19/25 22.19/25
Persekitaran 24/25 SU SKPMg2 pemantauan 3. LW.Semakan
88.76% 88.76%
Pembelajaran 4.4.1 : 96% jelajah buku latihan 90% murid PLC/LW/DP
Profesioanal PLC/CPD SU splKPM pembelajaran murid.. seronok dengan dilaksanakan
TUMS 4.4.1
pembelajaran berterusan dan
Pendorong 4.6.1Murid 4.6.1Murid
Ketua Panitia -Laporan DP dan 4 Suara Murid (senarai semak) berfokus dan
minda murid sebagai sebagai
Dialog Prestasi Lawatan penanda berimpak tinggi
pembelajar pembelajar aktif
aras 5. Laporan DP Buku Latihan
aktif
18/20 Lawatan Semua guru AnalisisKendiri disemak dengan
TUMS 4.6.1 17.64/20
4.6.1 : 90% Sekolah Laporan teliti
Murid sebagai 17.64/20 88.20%
Penanda Aras LADAP
pembelajar aktif 88.20%
PLC/LW/DP
dilaksanakan
berterusan dan
berfokus
Tajuk : ONE PAGE PROJECT MANAGER(OPPM) 2021 - KURIKULUM
Tujuan : Peningkatan amalam pedagogi guru dalam bilik darjah dengan amalan pelajaran.
SURIANSAH ENCHARANG MATEMATIK

Ketua (MLT) : Panitia/Unit : Tempoh
PERSEKITARAN PEMBELAJARAN PROFESIONAL Tarikh mula : Januari 2021
Nama Program :
(FOKUS ASPEK 4.4.1 & 4.6.1) Tarikh akhir : 30 November 2021
Objektif Bil Strategi & Inisiatif Status/pencapaian Projek Tanggungjawab
/ / 1 Coaching & Mentoring ○ ○ ○ ○ ○ ○ ● ● ○ ○ ○ ○ A B D D
/ / 2 Jelajah Pembelajaran/LW ● ● ● ○ ○ ○ ● ● ○ ○ ○ ○ A B C E
/ 3 PLC/CPD ● ● ● ○ ○ ● ● ● ○ ○ ○ A B
4
5
6
GURU-GURU
SU SPLKPM
SEMUA KP
September
November
Disember
Februari
Oktober
Januari
STRATEGI/INSIATIF
GPK1
Ogos
Julai
April
Mac
Jun
Mei
GB
TARIKH/
SASARAN
KEPIMPINAN YANG BERKESAN
KRA
Bil Aktiviti Kos Catatan
1 Coaching & Mentoring
KOS 2 Jelajah Pembelajaran/LW Aspek TUMS 4.4.1 dan 4.6.1SKPMg2
RINGKASAN 3 PLC/CPD
GURU BERKUALITI
/RAMALAN 4
5
6
24/25 aspek 4.4.1 (SKPMg2)
18/20 aspek 4.4.6 (SKPMg2)
Petunjuk :
A - Orang pertama dipertanggungjawabkan B - Orang kedua dipertanggungjawabkan
C - Orang ketiga dpertanggungjawabkan D - Orang keempat dipertanggungjawabkan
TUGASAN 3 :
KITARAN PEMBELAJARAN PROFESIONAL

THE IMPACT CYCLE
2.1.1 Borang sesi coaching TKC 2

KONTRAK COACHING
Perjanjian ini adalah antara
Coach:
CIKGU SURIANSAH BIN ENCHARANG
dan
Coachee:
CIKGU SITTI SAIDAH BINTI SALENG
Tarikh sesi pertama : 30 November 2021 Jumlah sesi dipersetujui: 2
Peranan Coach:
• Coach akan membantu memudahkan coachee untuk mengenal pasti, menentukan dan menetapkan matlamat yang
hendak dicapai, seterusnya membina pelan tindakan dan melaksanakannya untuk mencapai matlamat tersebut.
Gaya Coaching:
• Coach akan menggunakan pelbagai alat dan pendekatan PAK 21.

• Coach akan mengemukakan pertanyaan yang bersesuaian untuk mendapatkan maklum balas positif coachee bagi
mengekalkan fokus pada matlamat dan meningkatkan keberkesanan coaching.
Tanggungjawab
• Coaching bukanlah merupakan perkhidmatan kaunseling ataupun mentoring. Proses coaching tidak melibatkan
memberitahu atau menasihati coachee apa yang perlu dilakukan. Kepelbagaian teknik yang digunakan oleh coach
adalah untuk meransang pemikiran sehingga coachee dapat menyatakan dengan jelas tentang pilihan dan tindakan yang
akan diambil. Coachee sendiri yang bertanggungjawab menetapkan pilihan dan penyelesaiannya.
Coach bersetuju:
• mewujudkan persekitaran yang selamat dan dipercayai, termasuk mendengar dengan aktif dan memberikan komitmen
yang sepenuhnya untuk membantu dalam pencapaian matlamat .
• menyimpan kerahsiaan coachee dan tiada maklumat yang akan didedahkan kepada mana-mana pihak.
• membenarkan coachee pada bila-bila masa melihat nota yang diambil oleh coach bagi membantu mengekalkan fokus
sesi. Walau bagaimanapun coachee diminta menggunakan nota sendiri, khususnya berkaitan matlamat dan tindakan-
tindakan yang ditetapkannya pada setiap sesi.
Coachee bersetuju:
• memastikan proses coaching dilaksanakan dengan jujur.
• memberitahu coach pada bila-bila masa, sekiranya coachee percaya bahawa proses coaching tidak berjalan seperti
yang dikehendaki.
• bertemu atau menghubungi coach pada masa yang telah dipersetujui.
• bertanggungjawab untuk menjalankan tindakan-tindakan yang ditetapkan dalam setiap sesi.
Coach dan Coachee bersetuju:
• memaklumkan satu sama lain, jika terdapat keperluan untuk menyusun semula jadual sesi coaching yang telah
dipersetujui bersama sebelumnya, dalam tempoh sekurang-kurangnya 48 jam.
Tandatangan coach dan coachee pada perjanjian ini menunjukkan pemahaman penuh tentang maklumat yang
dinyatakan di atas.
Tandatangan Coach: Tandatangan Coachee:
Nama Coach: CIKGU SURIANSAH ENCHARANG Nama Coachee: CIKGU SITTI SAIDAH SALENG
Tarikh: 26.11.2021 Tarikh:26.11.2021

2.1.2 Rakaman video pertama (30.11.2021) Ketua Panitia Matematik

2.1.3 Senarai Semak Video ( Pengajaran Sendiri )

Toolkit M4-A11-02c
Senarai Semak Video (Pengajaran Sendiri)
Tarikh: 30.11.2021
Setelah menonton video pengajaran anda, tandakan skala yang sesuai dalam perkara-perkara berikut:
Tidak memuaskan < --- > Memuaskan
Perkara
1 2 3 4 5 6 7
Saya menerangkan jangkaan sebelum setiap aktiviti dengan jelas. /
Pembetulan yang saya lakukan lancar, konsisten, segera dan dirancang terlebih dahulu. /
Terdapat sedikit masa yang sia-sia semasa proses pembelajaran. /
Soalan-soalan yang saya kemukakan sesuai untuk pembelajaran yang berlaku. /
Struktur pembelajaran saya gunakan (penceritaan, pembelajaran koperatif, alat berfikir,

pembelajaran berasaskan pengalaman) adalah berkesan. /
Saya menggunakan pelbagai struktur pembelajaran dengan berkesan. /
Saya memahami dengan jelas apa yang murid tahu dan tidak tahu. /
Komen: Tiada COACHEE

ToolkitM4- A11-02d
2.1.4 Senarai Semak Video ( Pembelajaran Murid )
Senarai Semak Video (Pembelajaran Murid)

Tarikh: 30.11.2021
Selepas menonton video kelas hari ini, sila tunjukkan sejauh mana tahap tingkah laku murid anda ke matlamat anda untuk kelas
yang ideal dalam bidang berikut:
Tidak memuaskan < --- > Memuaskan

Perkara
1 2 3 4 5 6 7
Murid terlibat dalam pembelajaran (sekurang- kurangnya 90% pelibatan disyorkan). /
Murid berinteraksi dengan tertib. /
Murid bercakap mengenai pembelajaran pada masa yang sesuai. /
Murid jarang mengganggu antara satu sama lain.

/
Murid terlibat dalam sesi perbualan peringkat tinggi. /
Murid memahami dengan jelas bagaimana mereka sedang berkembang

/
(atau tidak).
Murid berminat untuk belajar aktiviti di kelas. /
COACHEE
Komen: Tiada
2.1.3 Rancangan Pengajaran Harian Guru (30.11.2021)

Rakaman foto guru mengajar

2.1.4 Borang maklum balas murid

PETUNJUK
RUMUSAN MAKLUM BALAS MURID 1. Saya suka belajar subjek ini
PENGAJARAN GURU 30.11.2021 2. Tempoh masa belajar subjek ini mencukupi
6 3. Saya sebagai pembelajar aktif
4. Guru menyediakan ABM/BBM/BBB

5
5. Saya mudah memahami pengajaran guru
4 6. Pengajaran guru sangat menarik

SKALA
7. Wujud suasana yang mneyeronokan

3 8.Guru memberi peluang murid bertanys semasa sesi
pengajaran dan pembelajaran
2 9. Guru sentiasa mendorong dan membimbing murid

10.Galakan / pujian terhadap perlakuan positif kepada
1 murid
0
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
PERKARA
2.1.5 Laporan Pemerhatian

Toolkit M4-A11-01
2.2.5.1 Tingkah laku: Adakah pengurusan bilik darjah terawal?
COACH COACHEE
2.1.5.2 Kandungan: Adakah guru memahami kandungannya, mempunyai rancangan, dan memahami maklumat mana yang paling penting?
Bil. Soalan Catatan Bil. Soalan Catatan

1. Adakah guru menyediakan murid dengan betul pada Ya 1. Adakah guru menyediakan murid dengan betul pada Ya
permulaan kelas? permulaan kelas?
2. Adakah model guru berfikir secara berkesan dan Ya 2. Adakah model guru berfikir secara berkesan dan Ya
proses lain untuk murid? proses lain untuk murid?
3. Adakah guru bertanya soalan di pelbagai tahap yang Ya 3. Adakah guru bertanya soalan di pelbagai tahap yang Ya
sesuai? sesuai?
4. Adakah guru menggunakan pembelajaran koperatif Kurang 4. Adakah guru menggunakan pembelajaran koperatif Kurang
dan aktiviti lain untuk memastikan murid terlibat? kerana faktor dan aktiviti lain untuk memastikan murid terlibat? kerana faktor
SOP SOP
5. Adakah guru memberikan maklum balas yang Ya 5. Adakah guru memberikan maklum balas yang Ya
membina yang membolehkan murid memperbaiki? membina yang membolehkan murid memperbaiki?
6. Adakah guru menggunakan bahasa, analogi, contoh, 6. Adakah guru menggunakan bahasa, analogi, contoh,
dan cerita yang memudahkan murid mempelajari Ya dan cerita yang memudahkan murid mempelajari Ya
dan mengingati kandungan? dan mengingati kandungan?
7. Adakah guru menyusun pelajaran dengan berkesan 7. Adakah guru menyusun pelajaran dengan berkesan
pada akhir kelas? Ya pada akhir kelas? Ya
COACH
COACHEE
2.1.5.3 Pengajaran: Adakah guru melaksanakan amalan pengajaran yang boleh memastikan semua murid menguasai kandungan subjek?
Bil. Soalan Catatan Bil. Soalan Catatan
1. Adakah guru mempunyai rancangan lengkap Ya 1. Adakah guru mempunyai rancangan lengkap Ya
dan terperinci untuk mengajar? dan terperinci untuk mengajar?
2. Adakah guru membina soalan penting Ya 2. Adakah guru membina soalan penting Ya
(essential questions) untuk semua unit? (essential questions) untuk semua unit?
3. Adakah soalan-soalan tersebut sejajar Ya 3. Adakah soalan-soalan tersebut sejajar Ya

dengan standard (DSKP)? dengan standard (DSKP)?
4. Bolehkah guru mengenal pasti konsep utama Ya 4. Bolehkah guru mengenal pasti konsep utama Ya
(The Big Idea - TBI) dalam subjek ini? (The Big Idea - TBI) dalam subjek ini?
5. Bolehkah guru menerangkan dengan jelas Ya 5. Bolehkah guru menerangkan dengan jelas Ya
dan menerangkan maksud setiap konsep dan menerangkan maksud setiap konsep
utama (TBI)? utama (TBI)?
COACH COACHEE
2.1.5.4 Pentaksiran Bilik Darjah : Adakah guru dan murid tahu jika murid telah menguasai isi kandungan pelajaran?
COACH COACHEE
2.1.6 Bukti bergambar sesi coaching
COACHEE COACH
COACH COACHEE
Coaching dari SLT kepada MLT Coaching dari MLT kepada guru.
Proses pembelajaran
2. Slot Mentoring /PLC Peringkat Belajar
1. Senarai semak PdP pengajaran berpasangan
A11 - Borang Pengajaran Bersama
Toolkit M4-A11-04c
BORANG PENGAJARAN BERSAMA
TARIKH / MASA 07 DISEMBER 2021 / 08.20 PAGI – 09.20 PAGI
KELAS 5 KREATIF
TAJUK KOORDINAT
MATLAMAT MENGENALPASTI JARAK MELINTANG DAN JARAK MENEGAK ANTARA DUA TITIK KOORDINAT
MASA ANDA (SITTI SAIDAH) SAYA (SURIANSAH)
08.00 – 08.10 Set induksi (pemula) – tunjuk Koordinat haiwan dalam zoo.
08.10 – 08.25 Soal jawab dengan murid. Kaitkan dengan tajuk.
08.25 – 08.40 Aktiviti melibatkan 2 orang murid ke hadapan kelas.

08.40 – 08.50 Aktiviti mengira jarak dengan melakukan pergerakan murid
‘Hot seat’
08.50 – 09.00 Lembaran kerja dan BLA (Buku Latihan Aktiviti)
Rumusan fokus kepada tajuk hari ini – JARAK ANTARA DUA
KOORDINAT
2.2.2 Rancangan Pengajaran Harian Berpasangan (07.12.2021 – SELASA) PEER TEACHING
2.2.3 Buti gambar rakaman video PdPc berpasangan.
COACH
COACHEE
PETUNJUK
RUMUSAN MAKLUM BALAS MURID
1. Saya suka belajar subjek ini
PENGAJARAN BERSAMA GURU 07.12.2021
2. Tempoh masa belajar subjek ini mencukupi
3. Saya sebagai pembelajar aktif

4. Guru menyediakan ABM/BBM/BBB
5. Saya mudah memahami pengajaran guru

SKALA
6. Pengajaran guru sangat menarik

7. Wujud suasana yang mneyeronokan
8.Guru memberi peluang murid bertanys semasa sesi
pengajaran dan pembelajaran
9. Guru sentiasa mendorong dan membimbing murid

10.Galakan / pujian terhadap perlakuan positif kepada
murid
PERKARA
2.2.6 Laporan PLC – Pengajaran berpasangan
LAPORAN PROGRAM KOMUNITI PEMBELAJARAN

PROFESIONAL SEKOLAH KEBANGSAAN BRUMAS
TAWAU
Tarikh : 07 Disember 2021
1Hari : Selasa
Masa : 08.10 pagi – 09.10 pagi
Tempat : Kelas 5 Kreatif
Tajuk Program : Profesional Learning Comunities ( PLC) – Pengajaran Berpasangan
PANITIA MATEMATIK
Panitia Terlibat : Cikgu Suriansah Encharang ( Coach )
Cikgu Sitti Saidah Saleng (Coachee)
Strategi / Alat Kolaboratif : Peer Coaching
Pada akhir perbincangan, isu bagi menggalakkan murid bertanya dan menyatakan idea dapat diatasi dengan
Objektif : mengambil dan melaksana beberapa method dalam pengajaran (4.2.2: Guru mengawal suasana pembelajaran
secara professional dan terancang)
1. Pembelajaran terakam dilakukan oleh coachee di dalam kelas
2. Perbincangan bersama coach di lakukan bagi membincangkan isu berkaitan berdasarkan video pengajaran
sebelum ini.
Aktiviti :
3. Coach dan Coachee membincangkan beberapa strategi bagi mengatasi masalah yang di kesan ( kawalan kelas)
4. PDPC bersama dilakukan bagi mengaplikasi hasil perbincangan.
5. Refleksi dilakukan untuk penambahanbaikan.
1. Perbincangan professional dapat dilakukan bagi membincangkan isu yang berkaitan .
2. Beberapa strategi dikenalpasti bagi mengatasi isu
Kekuatan :
3. Strategi yang dilaksanakan mampu menyelesaikan isu yang telah dikenalpasti.
4. Murid memberi kerjasama penuh dalam PDPC
Kekangan : 1. Masa yang diberi terhad untuk perbincangan kerana guru tidak sempat berjumpa kerana kekangan masa
Isu diperbincangkan adalah PdPC masih masih berpusatkan guru . Setelah sesi Coaching sebanyak dua
Penilaian : kali berasaskan pemerhatian PdPC yang dijalankan bersama coachee beberapa perkara sudah ditambahbaik.
Aktiviti di dalam kelas disusun semula bagi memberi peluang murid diberi peluang untuk mengambil bahagian
dalam PdPC yang dijalankan. Penulisan RPH juga ditambahbaik agar menggalakkan murid bertanya dan
menyatakan idea masing-masing dalam PdPC
Aktiviti berpusatkan murid.
Cadangan Penambahbaikan : Guru hanya sebagai
fasilitator/pemudahcara RPH disusun
semula.
Laporan bergambar
(sekurang-kurangnya 2 keping : Rujuk gambar di atas
gambar)
Disediakan Disahkan
SURIANSAH BIN ENCHARANG JUNAIDI BIN TOLIN

Ketua Panitia Matematik Guru Besar
SK Brumas SK Brumas
3. Sesi coaching (Peringkat Peningkatan)

Menyemak semua hala tuju dan kemajuan, merancang peningkatan / penambahbaikan dan tindakan susulan .
1. Laporan peringkat peningkatan (GROW)
Borang ONE PAGE COACHING (OPC)

Nama Coach SURIANSAH BIN ENCHARANG Isu / Topik yang Hendak Dibincangkan
Nama Coachee SITTI SAIDAH SALENG Bagaimana hendak mengekalkan focus dan tumpuan murid
06 DISEMBER 2021 (ISNIN)
Tarikh Pertemuan terhadap pengajaran dan pembelajaran.
9.50 PAGI
PROSES COACHING PASCA COACHING

Goal : CADANGAN TINDAKAN TINDAKAN YANG TELAH DIAMBIL REFLEKSI
Hendak mencapai tahap 1. Kawalan kelas 1. Libatkan murid yang kurang 1. Murid lebih fokus dan
tumpuan murid semasa PdP
fokus menumpukan perhatian
murid pada tahap maksimum.
2. Perbagaikan aktiviti 2. Aktiviti yang menarik seperti 2. Murid dapat menjawab
Reality : ‘Jom Melompat’ dan ‘Hot Seat’ soalan dengan baik.
Murid pada kebiasaanya
3. Pembelajaran terbeza 3. Murid seronok dengan
cepat hilang fokus dan
tumpuan dipraktikkan aktiviti. Objektif pembelajaran dan KK
tercapai
Options :
Guru tahu kepentingan
mengawal dan menarik perhatian
murid semasa PdP
Way Forward :
Guru akan mempastikan murid
sentiasa memberi tumpuan semasa
PdP
2.3.2 Soalan-soalan untuk Langkah Meningkatkan Toolkit M4-A11-05b
Soalan untuk Langkah 1: Mengesahkan Hala Tuju
Perkara Catatan
• Berdasarkan masa yang terluang pada hari ini, apakah Kita hendak bincangkan tentang cara menggalakkan
perkara penting yang ingin kita bincangkan? murid untuk bertanya semasa sesi PdPc ( Kawalan bilik
darjah )
Perkara yang sedang saya fikirkan adalah lebih

• Apakah yang cikgu sedang fikirkan?
mudah mengajar apabila murid banyak bertanya
dan memberi banyak idea.
Soalan untuk Langkah 2: Menyemak Kemajuan
Perkara Catatan
PdPc berjalan lancar dan murid dapat mengikuti

• Apakah perkara yang telah berjalan lancar?
serta memahami isi pelajaran.
Kelas dapat dikawal. Pergerakan murid terhad di
• Apakah bukti yang menunjukkan strategi ini berjaya?
tempat mereka
• Apakah kemajuan yang telah dilakukan ke arah
Murid yang sederhana dan lemah dapat diberi tumpuan.
mencapai matlamat?
• Apakah yang telah anda pelajari? “Class Control” dan “ Class Management” sangat penting
Murid yang lemah dapat menyiapkan kerja kerana apabila

• Apakah yang mengejutkan anda?
kelas terkawal, mereka dapat memberi tumpuan.
Masih terdapat 2 orang murid yang bermasalah tetapi

• Apakah halangan / cabaran yang dihadapi?
saya akan cuba perbaiki lagi
Soalan untuk Langkah 3: Mencipta penambahbaikan
Perkara Catatan
• Adakah anda masih ingin meneruskan strategi sedia

Ya dan membuat sedikit penambahbaikan
ada?
• Adakah anda ingin menyemak semula strategi

Ya, saya akan susun strategi yang lebih teratur.
pengajaran yang telah digunakan?
• Adakah anda berhasrat memilih strategi baharu? Ya
• Adakah anda ingin menggunakan cara lain untuk

Ya
mengukur kemajuan pencapaian matlamat anda?
Tidak. Saya Cuma akan membuat penambahbaikan

• Adakah anda ingin meminda matlamat?
kepada matlamat yang ada
Soalan untuk Langkah 4: Tindakan selanjutnya (What’s Next)
Perkara Catatan
• Bilakah kita akan berjumpa semula? Bulan 1 2022
• Apakah tugasan yang perlu disiapkan sebelum

Rancangan Pengajaran harian untuk tajuk lain serta
perjumpaan seterusnya? ABM yang diperlukan
• Bilakah tugasan tersebut dapat disiapkan? Sebelum sesi persekolahan bermula
• Siapakah yang akan menyiapkannya? Saya sendiri dan dibantu oleh Coach
• Pada skala 1-5, sejauhmanakah komitmen anda

Skala 4
untuk mencapai matlamat ini?

Modul 4 Ak Brumas

Uploaded by

Document Information

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Modul 4 Ak Brumas

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

SEKOLAH KEBANGSAAN BRUMAS, TAWAU

TUGASAN MODUL 4 TS25 KOHORT 6,2021

Maklumat Peserta (Setiap sekolah hanya menyediakan satu tugasan (kolaboratif):

1. Nama Penuh (Ahli-ahli): JUNAIDI BIN TOLIN

TUGASAN 1 - Pengemaskinian Pelaksanaan Program TS25

TUGASAN 2 - Analisis Jurang Persekitaran Pembelajaran Profesional (PPP)

● Membimbing SLT /MLT

TUGASAN 3 - Pemantapan Kompetensi Pemimpin Pertengahan

Senarai semak pdp

LAPORAN PELAKSANAAN PROGRAM TS25

ANALISIS JURANG PERSEKITARAN PEMBELAJARAN PROFESIONAL

2.2 Laporan SKPMg2,2020.

2.2.2 STANDARD 4, SKPMg2 2020

2.2.3. ANALISIS KEPERLUAN LATIHAN DALAM PERKHIDMATAN-LDP

Standard 4 : Realiti MLT kurang memainkan peranan 1. Coaching & Mentoring

Standard 4 : Realiti Pembelajaran berpusat guru. 1. Coaching & Mentoring

Standard 4 : Realiti Pembelajaran berpusatkan guru. 1. Coaching & Mentoring

Standard 4 : TUMS Pembelajaran berpusatkan 1. Coaching & Mentoring

2.4.1 : PELAN INTERVENSI TRANSFORMASI SEKOLAH (PInTaS) SK BRUMAS.KURIKULUM

.Melaksanakan Standard 4 23 guru

SURIANSAH ENCHARANG MATEMATIK

KITARAN PEMBELAJARAN PROFESIONAL

2.1.1 Borang sesi coaching TKC 2

CIKGU SURIANSAH BIN ENCHARANG

CIKGU SITTI SAIDAH BINTI SALENG

Tarikh sesi pertama : 30 November 2021 Jumlah sesi dipersetujui: 2

• Coach akan menggunakan pelbagai alat dan pendekatan PAK 21.

Coach dan Coachee bersetuju:

Tandatangan Coach: Tandatangan Coachee:

Tarikh: 26.11.2021 Tarikh:26.11.2021

2.1.2 Rakaman video pertama (30.11.2021) Ketua Panitia Matematik

2.1.3 Senarai Semak Video ( Pengajaran Sendiri )

Saya menerangkan jangkaan sebelum setiap aktiviti dengan jelas. /

Terdapat sedikit masa yang sia-sia semasa proses pembelajaran. /

Soalan-soalan yang saya kemukakan sesuai untuk pembelajaran yang berlaku. /

Struktur pembelajaran saya gunakan (penceritaan, pembelajaran koperatif, alat berfikir,

Saya menggunakan pelbagai struktur pembelajaran dengan berkesan. /

Komen: Tiada COACHEE

Senarai Semak Video (Pembelajaran Murid)

Tidak memuaskan < --- > Memuaskan

Murid berinteraksi dengan tertib. /

Murid bercakap mengenai pembelajaran pada masa yang sesuai. /

Murid jarang mengganggu antara satu sama lain.

Murid memahami dengan jelas bagaimana mereka sedang berkembang

Murid berminat untuk belajar aktiviti di kelas. /

2.1.3 Rancangan Pengajaran Harian Guru (30.11.2021)

Rakaman foto guru mengajar

2.1.4 Borang maklum balas murid

4. Guru menyediakan ABM/BBM/BBB

4 6. Pengajaran guru sangat menarik

7. Wujud suasana yang mneyeronokan

2 9. Guru sentiasa mendorong dan membimbing murid

2.1.5 Laporan Pemerhatian

Bil. Soalan Catatan Bil. Soalan Catatan

Bil. Soalan Catatan Bil. Soalan Catatan

3. Adakah soalan-soalan tersebut sejajar Ya 3. Adakah soalan-soalan tersebut sejajar Ya

2.1.6 Bukti bergambar sesi coaching

BORANG PENGAJARAN BERSAMA

TARIKH / MASA 07 DISEMBER 2021 / 08.20 PAGI – 09.20 PAGI

MASA ANDA (SITTI SAIDAH) SAYA (SURIANSAH)

08.10 – 08.25 Soal jawab dengan murid. Kaitkan dengan tajuk.

08.25 – 08.40 Aktiviti melibatkan 2 orang murid ke hadapan kelas.

2.2.3 Buti gambar rakaman video PdPc berpasangan.

3. Saya sebagai pembelajar aktif