‫کتاب همراه هنرجو‬

‫رشتة طراحی و دوخت‬

‫گروه هنر‬
‫شاخۀ فنی و حرفه ای‬
‫پایۀ یازدهم دورۀ دوم متوسطه‬

‫‪1396‬‬
 ‫وزارت آموزش و پرورش‬
‫سازمان پژوهش و برنامه​ريزي آموزشي‬

‫  نام کتاب‪   :‬کتاب همراه هنرجو (رشتة طراحی و دوخت) ـ ‪211582‬‬ ‫ ‬

‫پدیدآورنده‪ :‬سازمان پژوهش و برنامه ریزی آموزشی‬ ‫ ‬
‫ مدیریت برنامه ریزی درسی و تألیف‪ :‬دفتر تأليف کتاب هاي درسي فنی و حرفه ای وکاردانش‬
‫ شناسه افزوده برنامه ریزی و تألیف ‪ :‬مهدی اسمعیلی ‪ ،‬افشار بهمنی ‪ ،‬زیبا فانی و محسن کیا (اعضای گروه تألیف) ‬
‫کل نظارت بر نشر و توزيع مواد آموزشی‬ ‫مدیریت آماده‌سازی هنری‪ :‬ادارۀ ّ‬ ‫ ‬
‫شناسه افزوده آماده سازی‪ :‬جواد صفری (مدیر هنری) ـ ایمان اوجیان (طراح یونیفورم) ـ  الهه  یعقوبی نیا‬ ‫ ‬
‫(صفحه آرا)‬
‫نشانی سازمان‪ :‬تهران‪ :‬خيابان ايرانشهر شمالي ـ ساختمان شمارۀ ‪ 4‬آموزش و پرورش(شهيد‬ ‫ ‬
‫موسوي) تلفن‪ 9 :‬ـ ‪ ، 88831161‬دورنگار‪ ،  88309266 :‬کد پستي‪:‬‬
‫‪1584747359‬‬
‫ وب گـاه‪ www.chap.sch.ir :‬و‪www.irtextbook.ir‬‬
‫ناشر ‪ :‬شرکت چاپ و نشر کتاب هاي درسي ايران ‪ :‬تهران ـ کيلومتر ‪ 17‬جادۀ‬ ‫ ‬
‫مخصوص کرج ـ خيابان‪( 61‬دارو پخش) تلفن‪ 5:‬ـ ‪،44985161‬‬
‫ دورنگار‪ ،44985160 :‬صندوق پستي‪139 :‬ـ ‪37515‬‬
‫چاپخانه‪ :‬شرکت چاپ و   نشر کتاب هاي درسي ايران «سهامي خاص»‬ ‫ ‬
‫سال انتشار و نوبت چاپ‪ :‬چاپ اول ‪1396‬‬ ‫ ‬

‫کلیه حقوق مادی و معنوی این کتاب متعلق به سازمان پژوهش و برنامه ریزی‬
‫آموزشی وزارت آموزش و پرورش است و هرگونه استفاده از کتاب و اجزای آن‬
‫به صورت چاپی و الکترون یکی و ارائه در پایگاه های مجازی‪ ،‬نمایش‪ ،‬اقتباس‪،‬‬
‫تلخیص‪ ،‬تبدیل‪ ،‬ترجمه‪ ،‬عکس برداری‪ ،‬نقاشی‪ ،‬تهیه فیلم و تکثیر به هر شکل و‬
‫نوع بدون کسب مجوز ممنوع است و متخلفان تحت پیگرد قانونی قرار می گیرند‪.‬‬

‫‪ISBN 978 - 964 - 05 - 2864-8‬‬ ‫شابک ‪978 - 964 - 05 - 2864 - 8‬‬

‫شما عزیزان کوشش کنید که از این وابستگی بیرون آیید و احتیاجات کشور‬
‫خودتان را برآورده سازید‪ ،‬از نیروی انسانی ایمانی خودتان غافل نباشید و از‬
‫اتکای به اجانب بپرهیزید‪.‬‬
‫س سِ ّره ّ‬
‫الشریف)‬ ‫(قد َ‬
‫امام خمینی ِّ‬
 ‫فهرست‬

‫فصل یک ـ علوم پایه ‪1................................................................................................‬‬

‫فصل دوم ـ ایمنی‪ ،‬بهداشت و ارگونومی ‪7.................................................................‬‬

‫فصل سوم ـ شایستگی های غیرفنی و توسعه حرفه ای ‪11.........................................‬‬

 ‫سخنی با هنرجویان عزیز‬

‫هنرجوی گرامی همان طور که در پایه دهم با اهداف کتاب همراه هنرجو به عنوان‬
‫جزئی از بسته آموزشی آشنا شدید و از آن استفاده کردید‪ ،‬در پایه یازدهم نیز این‬
‫کتاب با همان اهداف توسط برنامه ریزان درسی برای شما پیش بینی و تألیف شده‬
‫است‪ .‬ضمن اینکه کتاب همراه هنرجو برای کل رشته شما تدوین شده و دارای کاربرد‬
‫واقعی در دنیای کار می باشد؛ به موارد زیر نیز توجه الزم را داشته باشید‪:‬‬
‫‪١‬ـ عالوه بر این کتاب‪ ،‬کتاب همراه هنرجوی سال گذشته نیز می تواند در فرایند‬
‫آموزش و ارزشیابی (امتحانات) در سال یازدهم مورد استفاده قرار گیرد‪.‬‬
‫‪٢‬ـ از محتوای کتاب همراه هنرجو ارزشیابی صورت نمی گیرد‪ ،‬بلکه می توانید از‬
‫اطالعات مندرج کتاب در حل مسائل و انجام فعالیت های تعیین شده استفاده نمایید‪.‬‬
‫‪٣‬ـ کتاب همراه هنرجو با هدف کاهش حافظه محوری‪ ،‬کاهش وابستگی به کتاب‬
‫درسی در کارهای عملی‪ ،‬تسهیل سنجش و ارزشیابی اهداف اصلی‪ ،‬کمک به تحقق‬
‫یادگیری مادام العمر‪ ،‬بهبود زمان یاددهی ـ یادگیری‪ ،‬کاربرد در دنیای واقعی کار تدوین‬
‫شده است‪.‬‬
‫‪٤‬ـ محتوای این کتاب برای دروس‪ :‬ریاضی‪ ،‬دروس کارگاهی پایة یازدهم‪ ،‬کارگاه نوآوری و ‬
‫کارآفرینی‪ ،‬مدیریت     تولید      و  کاربرد فناوری های نوین تدوین شده است‪.‬‬
‫‪ ٥‬ـ بخش های این کتاب شامل‪ ،‬علوم پایه‪ ،‬جداول کاربردی‪ ،‬محاسبات و قوانین‪ ،‬مواد‬
‫صنعتی‪ ،‬فناوری و اجزاء ایمنی و بهداشت و ارگونومی و شایستگی های فنی و غیرفنی‬
‫است‪.‬‬
‫‪٦‬ـ استفاده از کتاب همراه سبب می شود که ارزشیابی دروس براساس شایستگی‬
‫انجام پذیرد‪.‬‬
‫در پایان تأکید می شود در حفظ و نگهداری این کتاب کوشا باشید به دلیل آنکه در‬
‫سال آینده نیز قابل استفاده می باشد‪.‬‬
‫دفتر تألیف کتاب های درسی فنی و حرفه ای و کاردانش‬
 ‫فصل ‪1‬‬
‫علوم پایه‬

‫‪1‬‬
 ‫رياضي‬
‫تابع‬
‫اگر دو کمیت (الف) و (ب) با یکدیگر مرتبط باشند و با مشخص شدن مقدار کمیت (الف)‪ ،‬یک مقدار معین‬
‫برای کمیت (ب) به دست آید‪ ،‬در این صورت کمیت (ب) را تابعی از کمیت (الف) می‌نامند‪.‬‬
‫مقادیری که کمیت (الف) می‪‎‬تواند داشته باشد را دامنه این تابع می‪‎‬نامند و قانونی را که‪ ،‬مقادیر‬
‫کمیت (ب) را برحسب مقادیر کمیت (الف) به دست می‪‎‬دهد‪ ،‬قانون یا ضابطه این تابع می‪‎‬نامند‪.‬‬
‫شکل کلی تابع درجه اول و درجه دوم‪:‬‬
‫قانون يا ضابطه تابع‬ ‫دامنه‬ ‫شكل كلي تابع با دامنه‪ ‬برحسب مقدار ‪a‬‬

‫‪a>0‬‬

‫‪a<0‬‬
‫تابع خطي درجه اول‬ ‫‪ ‬یا زیرمجموعه ای از ‪‬‬
‫‪f(x) = ax + b‬‬

‫تابع ثابت‬
‫‪a=0‬‬

‫‪a>0‬‬

‫تابع درجه دوم‬ ‫‪ ‬یا زیرمجموعه ای از ‪‬‬

‫‪a<0‬‬
‫‪f(x) = ax2 + bx + c‬‬
‫‪a  ≠0‬‬

‫‪2‬‬
 ‫نمایش مجموعه به صورت بازه‬
‫نمایش مجموعه‬ ‫نمایش روی محور‬ ‫نمایش بازه‬

‫}‪{x∈  |a ≤ x ≤ b‬‬ ‫‪a‬‬ ‫‪b‬‬ ‫]‪[a,b‬‬

‫}‪{x∈  |a < x ≤ b‬‬ ‫‪a‬‬ ‫‪b‬‬ ‫]‪(a,b‬‬

‫}‪{x∈  |a ≤ x < b‬‬ ‫‪a‬‬ ‫‪b‬‬ ‫)‪[a,b‬‬

‫}‪{x∈  |a < x < b‬‬ ‫‪a‬‬ ‫‪b‬‬ ‫)‪(a,b‬‬

‫}‪{x∈  |a < x‬‬ ‫‪a‬‬ ‫‪+‬‬ ‫)∞‪(a,+‬‬

‫}‪{x∈  |x ≤ b‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪b‬‬

‫]‪(-∞,b‬‬

‫حل معادله از طریق رسم‬

‫معادله‬ ‫تابع‬ ‫جواب‬ ‫مثال‬

‫معادله درجه ‪1‬‬ ‫محل برخورد با محور رسم تابع خطی درجه اول‬
‫‪ax + b=0‬‬ ‫‪f(x) = ax + b‬‬ ‫‪ x‬ها در صورت وجود‬ ‫‪- ba‬‬

‫جواب ‪x= - b‬‬

‫‪a‬‬
‫‪a>0‬‬

‫معادله درجه ‪2‬‬ ‫رسم تابع درجه دوم‬ ‫محل برخورد با محور‬
‫‪ax2 + bx + c = 0‬‬ ‫‪f(x) = ax2+bx + c‬‬ ‫‪ x‬ها در صورت وجود‬
‫‪a ≠0‬‬ ‫‪a  ≠0‬‬
‫‪m‬‬ ‫‪n‬‬

‫جواب ‪ x=m‬و ‪x=n‬‬

‫معادله درجه ‪2‬‬ ‫رسم تابع درجه ‪2‬‬ ‫محل برخورد با محور‬
‫‪a>0‬‬
‫‪ax2 + bx + c = 0‬‬ ‫‪f(x) = ax2 + bx +c‬‬ ‫‪ x‬ها در صورت وجود‬
‫‪a ≠0‬‬ ‫‪a ≠0‬‬

‫جواب ندارد زیرا نمودار با محور ‪x‬ها‬

‫برخورد نمی‌کند‪.‬‬

‫‪3‬‬
‫نامساوی های به صورت ‪ ax2 + bx + c ≤ 0‬یا ‪ ax2 + bx + c ≥ 0‬که در آن ‪ c ،b ،a‬اعداد داده‬
‫حقیقی هستند (‪ )a ≠0‬را نامعادله درجه دوم می نامند‪ .‬مقدارهایی از ‪ x‬که نامعادله را به یک‬
‫نامساوی درست تبدیل می کنند‪ ،‬جواب های نامعادله می نامند‪.‬‬

‫حل نامعادله از طریق رسم تابع‬

‫به‌طور مثال نمودار تابع )‪f(x‬‬ ‫جواب نامعادله‬ ‫جواب نامعادله‬ ‫جواب نامعادله‬
‫به‌شکل زیر‬ ‫‪f(x) > 0‬‬ ‫‪f(x) < 0‬‬ ‫‪f(x) ≤ 0‬‬

‫قسمت‌هایی از نمودار که قسمت‌هایی از نمودار که قسمت‌هایی از نمودار که‬

‫محور ‪x‬ها را قطع کرده و پایین محور ‪x‬ها است‪ .‬باالی محور ‪x‬ها است‪.‬‬
‫پایین آن است‪.‬‬
‫)∞‪(−∞,a)  (b, +‬‬
‫‪a‬‬ ‫‪b‬‬ ‫)‪(a,b‬‬ ‫]‪[a,b‬‬

‫مثلثات‬
‫‪L‬‬
‫اگر نقطه ای از یک دایره به شعاع ‪ r‬کمانی به طول ‪ L‬را در جهت مثبت طی کند‪ ،‬مقدار‬
‫‪r‬‬ ‫‪L‬‬
‫را اندازه زاویه چرخش آن نقطه‪ ،‬بر حسب رادیان می نامند‪ .‬برای زاویه های منفی‪ − ،‬را مقدار‬
‫‪r‬‬
‫‪L‬‬
‫آن زاویه برحسب رادیان می نامند‪.‬‬

‫‪R‬‬
‫‪L‬‬
‫= ‪( R‬رادیان)‬
‫‪r‬‬ ‫‪r‬‬

‫دایره ای که شعاع آن ‪ 1‬واحد است‪ ،‬دایره واحد نامیده می شود‪ .‬در دایره واحد‪ ،‬طول کمان‬
‫طی شده‪ ،‬همان اندازه زاویه چرخش برحسب واحد رادیان است‪ .‬در تساوی های زیر‬
‫‪L‬‬ ‫‪π‬‬ ‫‪180 L‬‬
‫=‬ ‫=‪D , D‬‬ ‫×‬
‫‪r 180‬‬ ‫‪π r‬‬
‫‪L‬‬
‫همان اندازه زاویه برحسب رادیان است‪ .‬اگر اندازه یک زاویه برحسب رادیان را با ‪ R‬و اندازه‬
‫‪r‬‬
‫آن زاویه برحسب درجه را با ‪ D‬نشان دهیم‪ ،‬این تساوی ها به صورت زیر درمی آیند‪ .‬‬
‫‪180‬‬ ‫‪π‬‬
‫=‪D‬‬ ‫=‪R , R‬‬ ‫‪D‬‬
‫‪π‬‬ ‫‪180‬‬

‫‪4‬‬
 180
‫و ضریب تبدیل درجه به رادیان‬ ‫(درجه‬0.‫به‬
1)
‫ ضریب تبدیل رادیان‬،‫این تساوی ها نشان می دهند‬
π 1 3  π
 2 , 2 
 
.‫است‬
180

{
 2 2
1 (0.1)  2 , 2 
 
q sin q 1 3 
 3 1 π
 2 , 2  
   2 , 2  2
{

cos q  
π
 2 2  (1.0)
 ,  π 3
(0.1) 2 2 
 32 1 π
 1  33 1   2 , − 2 
 π 4
 2 , 22 , 2 
    π 3 π
2
 2(1.0)2  2 2
2
 π, − 6
2 
‫نسبت های مثلثاتی زاویه های دلخواه‬
 ,  2π
 2 π 4
:‫داريم‬ 2‫صورت‬  , −  1 π 3 11π‫رادیان‬
3  1 ‫اين‬  ‫در‬ ،‫باشد‬ ‫ یک زاویه تند برحسب‬θ ‫فرض کنید‬
90
1  2   2 , −6 2 
(0.13) 2 3
 ,  π 6 
60
 12 322 2 (0, −2
4 1)π 7π
sin(π  -  θ) = sinθ(12.0) 22 cos −
π 2 (π π  -  11 θ)π = -4cosθ tan(π  -  θ) = -tanθ
 ,  ,  90 45
 1 3 
 2  2 6 − ,6− 605π30
sin(π  +  θ) = -sinθ 3 
, , − π (2π 
1− 2cos1 3   +2  θ) =2 -cosθ
   tan(π  +  θ) = tanθ
 2 2 π 790 π 453 
  22 23   0
π ) 2460 32π
sin(-  θ) = -sinθ (0.1) 2(0, −1)cos
3 , −1 2π  25π 3022 360
(-  
11  −θ =, −cosθ   tan(-  θ) = -tanθ

 1  223  212 4π3  ,   6  
45 0 4π 
sin(2π  +  θ) = sinθ ,  − ,cos − (2
 7 π 3
 π  +3  θ) 1=cosθ
330
tan(2π  +  θ) = tanθ
 2 (112.0)  23 π22 490 − 330 π, −360 3 
 , −  6 π   2 5π315
2 2
sin(2π  -  θ) = -sinθ 2
 2 32 212cos
  (2
 π 25(− ππ  -0  θ)330
60
, )π =4cosθ

300 tan(2π  -  θ) = -tanθ
 2 , 2−, −  2 , −3 10
 (0,(−2 1  22 2 3454360
π
 
0.1) 11
) ππ   3 1315 7π270
3π −  330
 3 12  332 46 1 230  π 2300
,  
 1 3  5
2  6 240
 2 −2,− , ,−− ,− π2 90
  22  222 7ππ240π 4315270
  3 602 2 225
π
‫نسبت های مثلثاتی زاویه های خاص‬
(1.0) (−210 ,3)  24 6   − 7π,  5π
2 ππ π 3360 2 210 π(0.1)
−1 −2,,− 45290 300
62 240 (0.1)π
 32,2 1 2 32521   5
 0 π 1 
6 2 1 3 
  , −2−  2,11 3 π 44330
( . ) 270  
1π60π 3225    π  1 , 2 3 π ,
⇒  2(0, −12  π−30,  3 π180 (0.1)  

2
 3)3 , −113 π6 71π 2
2 545 3π
24032 90 4   2 π2   2 2  (0.1)
θ  ‫زاویه‬  2  −
  2 2  2 2

,  62 2 π  3150
,  210 150 ( 0 1π
1π 3
. )  2  3
  −,−12,−− 23,  226π
π
7 6
225   2 π
  60
180 135 12 2
 ,  π π  3 π 2π 2  1 3 
 )2 22 4π4 
300360 30 2 23 90 90 (02.1)2π, π2 π 2 2, 2  2 , 2 
 2(−(10 2
1.0)
, 2
 π 2π 210 3 π 4
245 3
    90 π  3  90 2 4(0.1) (0.1) 
5π 11 270 ,04π   2 π2    90 609024 90
 π 1π 90 3π π2 3π 1  
3  150
30° 45° 60°  1 ,−− 323−31, −1, 1532π3 5240 π2330 2   120  90 2
33 , 260
60    1 3 1 3 2  2 
6 180
 2260
 
60 , 60 1  , 3, 1π
2 90 3 3π2 60
π6 135  
 2   2 ,2−   6 315 2360 30  60
445 , 3 1,1 1  3 
, 363322cos232θ2,cos
2
   22 2 2243 π 7π3 12π  
ππ  45  2 60 θsin s,θ sin
2n2θicos ,2θ,sθosin
 2452 22π  2  22 22 2  2θ    
  3225  45    π 6  π  c
3   π30  
‫نسبت‬ (0, −1) 2 27π  4π2300 150
,330
211
 0
π120  245 44 2  60
3 1 30  45 45245 45 π2 (1π.0 )    
 3
2 1 2 2   π
30 ,  6  4 2 π   24  2 2   3 2 1 
−  π 54210 
 2330 π 12 4530   1.030 ,
) 24 11 π
 1  22 3, −224
135 
,
6 π270 315  360 0(30 π2 30 304 π,  cos  , q sin ,   q

⇓  −  ,−  2 (21π
 .0) 6  06 0 2π   π 6 23 ,−212 22 2  11 π 
120  6) 2  30 3 1π 06 
 2(−10 , ) 3 3
2  π 3  180 3 300 7π330 (1.20 θ= 0 360  0
06306,10− 7π 2 2
−  11 
π π 3 3 1
3π240
−
22π
0
360π  36011π 2 , 626 32π1 3(1.01)
 ,  5 5  , 4   1
 11 0 3 π  1 0 360  2 π 360
7  π
cos θ 3 2 1  −  222, −,3−2212   150 22225 270 
 2315

(
 11
. )
360 ,π− 330 11π
6330 360 2360 22360 
π 4 2π22 2 22 ,23 1 
 ,
 2 , −π    , − 
 2− ,2  64 5π   2330
3 2
1  7 π   2
 330 4
 5 π 211
π(11  2 
(1330 .0)330 
2 2 2   (0,2−1) 2 37ππ4135 π210
2 240  300
3 2  330

66  360
 330

315 315  5
, −11
π
330 1 
. π
0 ) (1.02) 2
 3 ,− 270 77π 2   4  2 315 6 2  6
  3 2 1 2 4 120     2315 2 π 2 330 315300 3  1 636
 6 2 225  3 π
2  315
71π 3 315 , −7π3π1 ,3−7π 313 21  2 
315
 − − , −1 ,  3 5π180 44, − 2300
  315 5 π
 22300 2 300 3  π ,−  , − , −
2 7
sin θ 1 2 3  2 −222−2 22ππ  1150 2  
240
   315  270300 2 300
4,300 3− π300 2 42 2  2 

 4, − 4π 
210 3  2
5
300
5 ππ  2270  2 3  2 4 242  2 2 
2 2 2 (−10 35 π  1 270 3 300 2703π  27052 π 2  4

π, −15)π  1
, ) 1 23  272π135    270
180  225
2 ,3 −  240   240  , −270 5π2(0
270 3 
3  270
12 240
3
23  2(023 41, )−π 235π2 3, − 22,−, − 2  
  −3 2−,1 2 , −  6 
  3 π
3 π   270 240  3    21  223  2 2 2 
 −   , 2  32π(0, −120
6 1)150 5π210 240 
 240 225 240
 4π 13 53π− , −
 3 π240 240  3 3 π   
(02, −225 2 2 225 
tan  θ 3 1  2 2 π 3   2)   240
1 1− 225 ,π−3 3 π3 π2 2 2(0,−1) 
3  3 14 − 1 ,135 4180 225
3210 225 2 − 5
225 225  1 13 3
41π
− (0, 225 4  , 2 2 4 − ,−
3  2 − 2 , −2π5π2 7π2   1 )π  210 3  24 222, 4   
2 2  150  210
 − 210 , − 225 5π210
210
π  210 4  7 π−2 2π 2  212  3 
 − 2 , 2  3  6 120  180 4π4
 3
3   210 210 2π 3 , −  − , −
6 12 180
2
3 − 2π  
  0 1 7 2 
 ( , 3
− ) −
   
2 2
 − 2 π− 2 210
180 4
3 π 2 135 2 55π 180
2
(−10   
180  180 3 6 ,  , −1)(0, −1) 
,)
 − π −  180  150  5 π180 26 180(0 23 5π
 ,  42  150 2 7 π   1 5 ππ 3
 1 3
 3 1   4 2 5π120 2   −150 4 , − 180  − 150  5π1 3 1 31  23  2 
 − 2 , −2  ,   150 7 22π
135
150
22 6150 42150π,−3150 2−51π− 24 ,− ,−− ,−− , − 
    2 π 7
 − 135− 150 π  135  − 4 27π 22  22  2 
 2 2   − 3 ,6− 1    π135 ,  4
5  3   135 6
263  120 2 π
120
135

 7
135
1    6 26  (7−
5
135 2 π 1357

π 6 2
2π10 , 6)
 2 2  2 3 π2   −120 −63π  2  22  3 2 1 
π , − 135
π 5π(120
120 −−10 120
, ),120
120  − ,−
 ‫روابط بين نسبت هاي مثلثاتي‪:‬‬
‫زاویه ‪ θ‬را در نظر بگیرید‪ ،‬در اين صورت داريم‪:‬‬
‫‪sin2θ + cos2θ = 1‬‬
‫و همچنين اگر ‪ θ‬زاویه ای باشد که ‪ cosθ ≠ 0‬بنا به تعریف داريم‪:‬‬
‫‪sin θ‬‬
‫= ‪tan θ‬‬
‫‪cos θ‬‬
‫شیب خط و تانژانت زاویه ها‪:‬‬
‫برای هر خط دلخواه به معادله ‪ y = ax + b‬با شیب ‪ a‬که با محور طول ها زاویه ‪ θ‬می سازد‪ ،‬داریم‪:‬‬
‫‪tanθ = a‬‬
‫‪ ‬لگاریتم و خواص آن‪:‬‬
‫اگر ‪ a‬یک عدد حقیقی مثبت مخالف ‪ 1‬باشد و اعداد حقیقی ‪ b‬و ‪ c‬به گونه ای باشند که‪b  =  ac :‬‬
‫آنگاه ‪ c‬را لگاریتم ‪ b‬در مبنای ‪ a‬می نامند و با ‪ logab‬نشان می دهند‪ .‬به عبارت دیگر داریم‪:‬‬
‫‪logab = c‬‬
‫فقط اعداد مثبت لگاریتم دارند‪ ،‬یعنی عبارت ‪ logab‬فقط برای ‪ b>0‬تعریف می‪‎‬شود‪.‬‬
‫‪log( bc) = logb + logc‬‬ ‫براي ‪ b, c >0‬داريم‪:‬‬
‫‪log(a+b) ≠ loga + logb‬‬ ‫در حالت كلي‪ :‬براي هر ‪ a, b >0‬داريم‪:‬‬
‫‪b‬‬ ‫براي ‪ b, c >0‬داريم‪:‬‬
‫‪log = log b − log c‬‬
‫‪c‬‬
‫‪log(a-b) ≠ loga - logb‬‬ ‫در حالت كلي‪ :‬براي هر ‪ a, b >0‬داريم‪:‬‬
‫‪logbx = xlogb‬‬ ‫براي ‪ b >0‬و هر عدد حقیقی ‪ x‬داريم‪:‬‬

‫= ‪log a b‬‬
‫‪log b‬‬ ‫براي ‪ a, b >0‬و ‪ a  ≠1‬داريم‪:‬‬
‫‪log a‬‬
‫‪ ‬آمار توصیفی‪:‬‬
‫نمودار پراكنش دو کمیت‪ ،‬مجموعه‌اي از نقاط در صفحه مختصات است كه طول و عرض هر‬
‫نقطه‪ ،‬داده‌هاي مربوط به اندازه‌گيري های متناظر دو كميت است‪.‬‬
‫‪ x‬و ‪ y‬دو كميت مرتبط هستند‪ .‬اگر مقادير اين دو كميت براي برخي از ‪x‬ها در يك بازه‪ ،‬مشخص‬
‫باشد‪ ،‬پيش‌بيني مقادير ‪ y‬به ازاي ‪x‬هاي مشخص در اين بازه به كمك خط برازش را درون‌يابي و‬
‫پيش‌بيني مقادير ‪ y‬به ازاي ‪x‬هاي مشخص در خارج از اين بازه را برون‌يابي مي‌نامند‪.‬‬
‫پس از مرتب کردن مقادير داده ها‪ ،‬عددی را که تعداد داده های قبل از آن با تعداد داده های بعد‬
‫از آن برابر است را میانه می نامند‪.‬‬
‫نمودار جعبه اي‪:‬‬
‫چارک اول‬ ‫میانه‬ ‫چارک سوم‬
‫‪Q 1‬‬ ‫‪M‬‬ ‫‪Q 3‬‬
‫کمترین داده‬ ‫بیشترین داده‬

‫‪6‬‬
 ‫فصل ‪2‬‬
‫ایمنی‪ ،‬بهداشت و ارگونومی‬

‫‪7‬‬
 ‫ایمنی‪ ،‬بهداشت و ارگونومی‬

‫جدول مقادیر مجاز حد تماس شغلی صدا‬

‫تراز فشار صوت به ‪dBA‬‬ ‫مدت مواجهه در روز‬

‫‪80‬‬ ‫ساعت‬ ‫‪24‬‬
‫‪82‬‬ ‫ساعت‬ ‫‪16‬‬
‫‪85‬‬ ‫ساعت‬ ‫‪8‬‬
‫‪88‬‬ ‫ساعت‬ ‫‪4‬‬
‫‪91‬‬ ‫ساعت‬ ‫‪2‬‬
‫‪94‬‬ ‫ساعت‬ ‫‪1‬‬
‫‪97‬‬ ‫دقیقه‬ ‫‪30‬‬
‫‪100‬‬ ‫دقیقه‬ ‫‪15‬‬

‫حدود مجاز مواجهه سرب‬

‫وزن حد مجاز مواجهه شغلی نمادها مبنای تعیین حد مجاز‬ ‫نام علمی‬ ‫ردیف‬
‫مواجهه‬ ‫‪STEL/C‬‬ ‫‪TWA‬‬ ‫مولکولی‬ ‫ماده شیمیایی‬

‫‪A3‬؛‪ BEL‬اختالالتسیستماعصاب‬ ‫ـ‬ ‫سرب و ترکیبات معدنی ‪0/05 mg/m3 207/20‬‬

‫محیطی و مرکزی؛ اثرات‬ ‫متفاوت‬ ‫آن‬
‫‪388‬‬
‫خونی‬ ‫‪Lead and inorganic‬‬
‫‪compounds as Pb‬‬

‫‪ A2‬؛‪ BEL‬آسیب سیستم تولید مثل‬ ‫ـ‬ ‫‪0/05 mg/m3 323/22‬‬ ‫کرومات سرب ؛‬
‫در مـــردان و اثـــرات‬ ‫‪A2‬‬ ‫ـ‬ ‫‪0/012 mg/m3‬‬ ‫‪Lead chromate‬‬ ‫‪389‬‬
‫ناقص  زایی؛ انقباض عروق‬ ‫‪as Pb‬‬

‫آسیب کبدی؛ اختالل‬ ‫پوست؛‬ ‫ـ‬ ‫‪0/5 mg/m3 290/85‬‬ ‫لیندان‬

‫‪390‬‬
‫سیستم اعصاب مرکزی‬ ‫‪A3‬‬ ‫‪Lindane‬‬

‫تحریک قسمت فوقانی‬ ‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫‪0/025 mg/m3 7/95‬‬ ‫هیدرید لیتیم‬
‫‪391‬‬
‫تنفسی؛ پوست و چشم‬ ‫‪Lithium hydride‬‬

‫ـ‬ ‫ـ‬ ‫‪1 mg/m3‬‬ ‫ـ‬ ‫‪23/95‬‬ ‫هیدروکسید لیتیم‬

‫‪392‬‬
‫‪Lithium hydroxide‬‬

‫‪8‬‬
 ‫تجهیزات حفاظت از گوش‬

‫مشخصات و ویژگی‬ ‫نوع گوشی‬

‫این نوع گوشی‌ها کام ً‬

‫ال اللۀ گوش را می‌پوشانند‪.‬‬ ‫حفاظ روگوشی‬
‫(‪)Ear muff‬‬

‫این نوع گوشی‌های حفاظتی در داخل کانال‬ ‫حفاظ توگوشی‬

‫گوش قرار می‌گیرند‪ ،‬آنها به صورت یکبار مصرف‬
‫(‪)Ear plugs‬‬
‫و چندبار مصرف در بازار عرضه می‌شوند‪.‬‬

‫ترکیبی از حفاظ روگوشی و توگوشی است‪ .‬این‬

‫نوع گوشی ها مانند حفاظ توگوشی در داخل‬
‫حفاظ‌های توأم یا ترکیبی‬
‫کانال گوش قرار می‌گیرند‪ ،‬با این تفاوت که‬
‫انتهای هر یک از توگوشی‌های چپ و راست‪ ،‬با‬ ‫(‪)Semi-insert‬‬
‫استفاده از یک پیشانی بند سفت و سخت‪ ،‬به‬
‫یکدیگر اتصال دارند‪.‬‬

‫برای برخی مشاغل که ممکن است به سر نیز‬

‫صدمات مکانیکی وارد کند و همچنین برای‬
‫کنترل انتقال صوت از طریق جمجمه به گوش‬ ‫کاله محافظ‬
‫داخلی و حفاظت بافت مغز در برابر صدمات موج‬ ‫(‪)Helmet ear muffs‬‬
‫صوتی‪ ،‬گروهی از حفاظ‌های شنوایی را به صورت‬
‫کاله محافظ عرضه نموده‌اند‪.‬‬

‫‪9‬‬
 ‫جدول شاخص هوای پاک‬

‫رنگ  ها‬ ‫سطح اهمیت بهداشتی‬ ‫شاخص کیفیت هوا‬

‫و با رنگ زیر نمایش می دهیم‪:‬‬ ‫کیفیت هوا را این گونه توصیف‬ ‫وقتی که شاخص کیفیت هوا در‬
‫می کنیم‪:‬‬ ‫گستره زیر است‪:‬‬

‫سبز‬ ‫خوب‬ ‫‪0-50‬‬

‫زرد‬ ‫متوسط‬ ‫‪51-100‬‬

‫نارنجی‬ ‫ناسالم برای گروه های حساس‬ ‫‪101-150‬‬

‫قرمز‬ ‫ناسالم‬ ‫‪151-200‬‬

‫بنفش‬ ‫خیلی ناسالم‬ ‫‪201-300‬‬

‫خرمایی‬ ‫خطرناک‬ ‫باالتر از ‪300‬‬

‫استاندارد کیفیت هوا‬ ‫استاندارد کیفیت هوا‬

‫آالینده ها‬ ‫دوره ارزیابی‬
‫(ثانویه)‬ ‫(اولیه)‬

‫‪Co‬‬ ‫‪ Max‬غلظت میانگین ‪ 8‬ساعته‬ ‫‪9‬‬ ‫‪ppm‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪ppm‬‬

‫‪So2‬‬ ‫میانگین ‪ 24‬ساعته‬ ‫‪0/14‬‬ ‫‪ppm‬‬ ‫‪1/0‬‬ ‫‪ppm‬‬

‫)‪HC (NMHC‬‬ ‫میانگین ‪ 3‬ساعته(صبح ‪)6-9‬‬ ‫‪0/24‬‬ ‫‪ppm‬‬ ‫‪0/24‬‬ ‫‪ppm‬‬

‫‪No2‬‬ ‫میانگین ساالنه‬ ‫‪0/05‬‬ ‫‪ppm‬‬ ‫‪0/05‬‬ ‫‪ppm‬‬

‫‪SPM‬‬ ‫میانگین ‪ 24‬ساعته‬ ‫‪260‬‬ ‫‪gr/m3µ‬‬ ‫‪150‬‬ ‫‪gr/m3µ‬‬

‫‪10‬‬
 ‫فصل ‪3‬‬
‫شایستگی های غیرفنی و توسعه حرفه ای‬

‫‪11‬‬
 ‫کارگاه نوآوری و کارآفرینی‬

‫اصول حل مسئله ابداعي (‪)TRIZ‬‬

‫‪ - 4‬نامتقارن سازي ‪ - 5‬ترکیب و ادغام‬ ‫‪ -3‬کیفیت موضعی‬ ‫‪ -2‬استخراج‬ ‫‪ - 1‬جداسازی‬

‫‪ - 9‬مقابله پیشاپیش ‪ - 10‬اقدام پيشاپيش‬ ‫‪ -8‬جبران وزن‬ ‫‪ - 7‬تودرتو بودن‬ ‫‪ - 6‬چند كاربردي‬

‫‪ -15‬پویایی‬ ‫‪ - 14‬انحنا دادن‬ ‫‪-11‬حفاظت  پیشاپیش ‪ - 12‬هم سطح سازي ‪ - 13‬تغيير جهت‬

‫‪ - 20‬تداوم كار مفید‬ ‫‪ -16‬كمي كمتر‪ ،‬كمي ‪ - 17‬حرکت به بعدي ‪ -18‬لرزش و نوسان ‪ - 19‬عمل دوره ای‬
‫جدید‬ ‫بيشتر‬

‫‪ -24‬واسطه تراشي ‪-25‬خدمت دهیبهخود‬ ‫‪-22‬تبدیل ضرربه سود ‪ -23‬بازخورد‬ ‫‪ -21‬حمله سریع‬

‫‪ -28‬تعویض سیستم ‪-29‬ساختاربادي يامايع ‪-30‬پوستهوپردهنازک‬ ‫‪ -27‬يكبار مصرفي‬ ‫‪ -26‬کپی کردن‬

‫‪-34‬ردکردنوبازسازی ‪ -35‬تغییر ويژگي‬ ‫‪ -33‬همــجنس و‬ ‫‪ - 31‬مواد متخلخل ‪ -32‬تعویض رنگ‬

‫همگن سازی‬

‫‪ - 40‬مواد مرکب‬ ‫‪ - 39‬محیط بی اثر‬ ‫‪ -37‬انبساط حرارتی ‪ - 38‬اکسید کننده‬ ‫‪ - 36‬تغییر حالت‬

‫قوی‬

‫‪12‬‬
 ‫متغيرها در حل مسئله ابداعي‬
‫قدرت‪ ‬یا توان‬ ‫‪21‬‬ ‫وزن جسم متحرک‬ ‫‪1‬‬
‫تلفات انرژی‬ ‫‪22‬‬ ‫وزن جسم ساکن‬ ‫‪2‬‬
‫ضایعات مواد‬ ‫‪23‬‬ ‫طول جسم متحرک‬ ‫‪3‬‬
‫اتالف اطالعات‬ ‫‪24‬‬ ‫طول جسم ساکن‬ ‫‪4‬‬
‫تلفات زمان‬ ‫‪25‬‬ ‫مساحت جسم متحرک‬ ‫‪5‬‬
‫مقدار مواد‬ ‫‪26‬‬ ‫مساحت جسم ساکن‬ ‫‪6‬‬
‫قابلیت اطمینان‬ ‫‪27‬‬ ‫اندازه و حجم جسم متحرک‬ ‫‪7‬‬
‫دقت اندازه گیری‬ ‫‪28‬‬ ‫اندازه و حجم جسم ساکن‬ ‫‪8‬‬
‫دقت ساخت‬ ‫‪29‬‬ ‫سرعت‬ ‫‪9‬‬
‫عوامل زیان بار خارجی مؤثر بر جسم‬ ‫‪30‬‬ ‫نیرو‬ ‫‪10‬‬
‫اثرات داخلی زیان بار‬ ‫‪31‬‬ ‫تنش ‪ /‬فشار‬ ‫‪11‬‬
‫سهولت ساخت یا تولید‬ ‫‪32‬‬ ‫شکل‬ ‫‪12‬‬
‫سهولت استفاده‬ ‫‪33‬‬ ‫ثبات و پایداری‪ ‬جسم‬ ‫‪13‬‬
‫سهولت تعمیر‬ ‫‪34‬‬ ‫استحکام‬ ‫‪14‬‬
‫قابلیت سازگاری‬ ‫‪35‬‬ ‫دوام جسم متحرک‬ ‫‪15‬‬
‫پیچیدگی وسیله یا ابزار‬ ‫‪36‬‬ ‫دوام جسم غیرمتحرک‬ ‫‪16‬‬
‫پیچیدگی کنترل یا دشواری عیب یابی‬ ‫‪37‬‬ ‫دما‬ ‫‪17‬‬
‫سطح خودکار بودن (اتوماسیون)‬ ‫‪38‬‬ ‫روشنایی‬ ‫‪18‬‬
‫بهره وری‬ ‫‪39‬‬ ‫انرژی مصرفی جسم متحرک‬ ‫‪19‬‬
‫‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬ ‫انرژی مصرفی جسم ساکن‬ ‫‪20‬‬

‫تکنيک خالقيت اسکمپر‬

‫ترکیب کردن‬
‫جایگزینی‬

‫انطباق با تغییر‬

‫بازآرایی‬

‫بزرگ یا کوچک کردن‬

‫معکوس کردن‬

‫اصالح کردن‬
‫حذف کردن‬
‫استفاده های دیگر‬

‫‪13‬‬
 ‫مدل ایجاد تفکر انتقادی‬
‫توصیف‬
‫کجا؟‬ ‫چرا؟‬
‫چه زمانی؟‬ ‫چه کسی؟‬
‫تجزیه و تحلیل‬

‫چه چیزی؟‬ ‫چطور؟‬

‫موضوع ‪ /‬مسئله‬

‫راه حل چیست؟‬ ‫پیامد حل نشدن؟‬

‫چه پیامدی دارد؟‬
‫ارزیابی‬

‫فعاليت های پيشبرد‪ ،‬ترویج و توسعه فروش‬

‫پیشبرد فروش‬

‫پیشبرد رده فروشان‬ ‫پیشبرد فروش تجاری‬ ‫پیشبرد فروش ویژه مشتریان‬

‫محیط داخلی فروشگاه‬ ‫مسابقه و برنامه های انگیزشی‬ ‫نمونه های رایگان‬

‫تبلیغات نمایشی‬ ‫تخفیف های تجاری‬ ‫کوپن‬

‫استندها در محل خرید‬ ‫پوسترها و استندها‬ ‫امتیازهای ویژه‬

‫تخفیف قیمتی‬ ‫برنامه های آموزشی‬ ‫مسابقه ها و قرعه کشی ها‬

‫مارک گذاری خصوصی‬ ‫نمایشگاه های تجاری‬ ‫بازپرداخت و استرداد وجه‬

‫فروش آنالین‬ ‫تبلیغات مشترک‬ ‫بسته های پاداش‬

‫تخفیف قیمتی‬

‫چند کاال به یک قیمت‬

‫برنامه های وفاداری‬

‫الف) مدل کسب و کار‬

‫فعالیت های کلیدی‬ ‫ارتباط با مشتریان‬

‫شریک یابی‬ ‫بخش مشتریان‬
‫منبع یابی‬ ‫ارزش پیشنهادی‬
‫کانال توزیع‬
‫ساختار هزینه ها‬
‫درآمدزایی‬

‫‪14‬‬

‫کانال توزیع‬
‫از طریق چه کانال هایی می توانیم‬
‫به بخش مشتریان دسترسی پیدا‬
‫کنیم؟ در حال حاضر چگونه به‬
‫آنها دسترسی داریم؟‬
‫کانــال های ما چطور یکپارچه‬
‫شده اند؟‬
‫عملکرد کدام یک بهتراست؟‬
‫پرهزینه ترین   کانا ل ها کدام اند؟‬
‫چطور آنها را با نیاز های مشتریان‬
‫هماهنگ می کنیم؟‬
‫شریک یابی‬
‫شرکای کلیدی و تأمین کنندگان‬
‫کلیدیماچهکسانیهستند؟‬
‫منابع اصـــلی به دست آمـــده از‬
‫شرکای مان کدام اند؟‬
‫فعالیت هایاصلیانجام شدهتوسط‬
‫شرکای مان کدا  م اند؟‬
‫ ساختار هزینه ها‬
‫مهم ترین هزینه های اصلی ما در مدل کسب و کار کدام اند؟‬
‫گران ترین منابع اصلی ما کدام اند؟ گران ترین فعالیت های اصلی ما‬
‫‪15‬‬
‫ب) بوم کسب و کار‬
‫ارزش پیشنهادی‬ ‫درآمدزایی‬ ‫بخش مشتریان‬
‫چه ارزشی به مشتریانمان ارائه‬ ‫برا ی چه      افراد ی    ارز ش  آ فرینی مشتریان ما به چه بهایی واقعاً‬
‫می دهیم؟ کدام یک از مسائل‬ ‫پول می دهند؟ آنها در حال حاضر‬ ‫می کنیم؟‬
‫مشتریانمان را حل می کنیم؟‬ ‫مهم ترین مشتریان ما چه افرادی چه بهایی می پردازند؟ آنها در حال‬
‫بستۀ پیشنهادی ما (محصوالت‬ ‫حاضر چگونه بها را می پردازند؟‬ ‫هستند؟‬
‫و خدمات) به مشتریان مختلف‬ ‫آنها ترجیح می دهند که چگونه‬
‫چیست؟ کدام یک از نیازهای‬ ‫بپردازند؟ هر جریان درآمد چگونه‬
‫مشتریان را برطرف می کنیم؟‬ ‫به درآمد کل کمک می کند؟‬
‫منبع یابی‬ ‫ارتباط با مشتریان‬
‫مشتریان مختلف انتظار برقراری منابع اصلی برای ارزش‬
‫و حفظ چه نوع رابطه ای را از ما پیشنهادی‪ ،‬کانال توزیع‪ ،‬ارتباط‬
‫با مشتری و درآمد زایی چه‬ ‫دارند؟‬
‫کــدام یک از آنهــا برقــرار شده هستند؟‬
‫است؟‬
‫این روابط چگونه با کل اجزای مدل‬
‫کسـب و کار ما تلفیق می شوند؟‬
‫هزینه آنها چقدر است؟‬
‫ فعالیت های کلیدی‬
‫فعالیت های اصلی برای ارزش پیشنهادی‪ ،‬کانال توزیع‪ ،‬ارتباط با‬
‫مشتری و درآمدزایی چه هستند؟‬
‫کدام اند؟‬
‫مهارت های کارآفرینی‪:‬‬
‫ویژگی های کارآفرین‬
‫ نظم درونی (خودنظمی)‬
‫ توانایی پذیرش خطر‬
‫ خالقیت و نوآوری‬
‫ گرایش به تغییر‬
‫ پشتکار‬
‫مهارت های مدیریتی‪:‬‬ ‫مهارت های فنی‪:‬‬
‫ برنامه ریزی‬ ‫ توانایی انجام عملیات (اجرایی)‬
‫ تصمیم گیری‬ ‫ ارتباط اثربخش‬
‫ انگیزش‬ ‫ طراحی‬
‫ بازاریابی‬ ‫ تحقیق و توسعه‬
‫ مدیریت مالی‬ ‫ مشاهده فعاالنه محیط‬
 ‫مراحل ثبت کردن و ایجاد یک شرکت دانش بنیان‬

‫من می خواهم یک شرکت‬ ‫بله‬ ‫خیر‬

‫یک شرکت در موضوع مورد عالقه‬
‫دانش بنیان داشته باشم!!!‬ ‫ثبتمی کنم!!!‬
‫آیا شرکت ثبت شده دارم؟؟؟‬

‫بله‬

‫خیر‬ ‫بله‬
‫تحقیق و توسعه در زمینه‬
‫تخصص مورد عالقه‬
‫قابلیت‬
‫ ‬ ‫آیا شرکت یک کاال ‪ /‬خدمت با‬
‫دانش بنیان شدن تولید ارائه می کند؟؟‬
‫بله‬ ‫خیر‬

‫آیا کاال ‪ /‬خدمت مورد نظر در‬ ‫خیر‬ ‫بله‬

‫تأییدیه کاال ‪ /‬خدمت جدید از‬
‫لیستدانشبنیاناست؟؟؟ ‬ ‫طرف کارگروه ارزیابی و تشخیص‬
‫تکمیل فرم پیشنهاد کاال ‪ /‬خدمات جدید‬ ‫صالحیت شرکت های دانش بنیان!!!‬
‫برای اضافه شدن در فهرست دانش بنیان‬

‫بله‬ ‫بله‬

‫بله‬

‫مراجعه به سامانه ارزیابی و تشخیص صالحیت‬ ‫ورود به سامانه و تکمیل اطالعات درخواستی و‬
‫شرکت های دانش بنیان و دریافت نام کاربری و رمز عبور‬ ‫ارسال نهایی درخواست بررسی به کارگروه‬
‫بله‬

‫بله‬ ‫بله‬ ‫تعیین و معرفی کارگزار تأییدیه‬

‫ارزیابی مستندات و بازدید‬
‫حضوری کارگزار از شرکت‬
‫و اعالم نتیجه به کارگروه!!!‬
‫بله‬
‫صالحــیت دانش بنیان از طـرف‬
‫کارگروه ارزیابی‬
‫ارسال اطالعات تکمیلی به کارگزار‬
‫تعیین شده‬

‫خیر‬ ‫خیر‬
‫اعالم نتیجه نهایی تأییدیه‬
‫دانـش بنیان شـدن توسط‬ ‫بله‬ ‫اعتراض و درخواست تجدیدنظر‬
‫کارگروه ارزیابی به شرکت‬ ‫برای دانش بنیان شدن‬

‫من یک شرکت دانش بنیان دارم با‬

‫معافیت های گمرکی‬ ‫حمایت هایمتعدد‬
‫کریدور صادرات‬

‫تسهیالت مالی‬ ‫لیزینگ محصوالت‬

‫معافیت های مالیاتی معافیت های سربازی‬

‫‪16‬‬
 ‫انواع معامالت رقابتی‬
‫روش مناقصه‬
‫روشی است که در آن سازمان‌های عمومی‪ ،‬خرید کاال یا خدمت موردنیاز خود را به رقابت و‬
‫مسابقه می‌گذارند و با اشخاص حقوقی یا حقیقی که کمترین قیمت یا مناسب‌ترین شرایط را‬
‫پیشنهاد می‌کنند‪ ،‬معامله می‌نمایند‪.‬‬
‫روش مزایده ‬
‫یکی دیگر از روش‌های پیش‌بینی شده در قانون محاسبات عمومی‪ ،‬روش مزایده است که برای‬
‫انعقاد پیمان های عمومی می باشد‪.‬‬
‫مزایده ترتیبی است که در آن اداره و سازمان‪ ،‬فروش کاالها و خدمات یا هر دو را از طریق درج‬
‫آگهی در روزنامه کثیراالنتشار و یا روزنامه رسمی کشور به رقابت عمومی می‌گذارد و قرارداد را با‬
‫شخصی که بیشترین بها را پیشنهاد می‌کند‪ ،‬منعقد می‌سازد‪.‬‬

‫مراحل دریافت پروانه کسب‬

‫مراجعه به اتحادیه مربوط‬

‫تقاضای پروانه کسب‬

‫ارائه مدارک شامل‪:‬‬

‫کارت پایان خدمت‬ ‫فتوکپی از تمام صفحات شناسنامه‬ ‫مدرک تحصیلی‬

‫‪ 12‬قطعه عکس ‪3×4‬‬ ‫سند اجاره نامه یا مالکیت محل کسب‬ ‫کارت ملی‬

‫ارائه آزمون فنی برای صنوف مشمول‬

‫ارائه معاینه پزشکی و بهداشت صنوف مشمول‬

‫بازرسی محل کسب‬

‫ارائه تأییدیه اماکن‬ ‫ارائه تأییدیه عدم سوء پیشینه‬ ‫ارائه تأییدیه عدم اعتیاد‬

‫ارائه تأییدیه شهرداری‬ ‫ارائه تأییدیه دارایی‬

‫ارائه تأییدیه مجمع‬

‫ارائه فیش بازرگانی تمرکز وجوه‬

‫ارائه فیش ابطال تمبر پروانه‬ ‫ارائه فیش تعویض پروانه‬

‫صدور پروانه کسب‬

‫‪17‬‬
 ‫اسناد تجاری ‬
‫تعریف سفته‬
‫سفته یا سند طلب از نظر لغوی چیزی است که کسی برحسب آن از دیگری به رسم عاریت یا‬
‫قرض بگیرد و در شهری دیگر یا مدتی بعد‪ ،‬آن را مسترد دارد‪.‬‬
‫قانون تجارت ایران‪ ،‬سفته را به طریق زیر تعریف نموده است‪:‬‬
‫«سفته سندی است که به موجب آن امضاکننده تعهد می کند مبلغی در موعد معین یا عندالمطالبه‬
‫در وجه حامل یا شخص معینی و یا به حواله کرد آن شخص کارسازی نماید»‪( .‬مفاد ماده ‪)307‬‬

‫چک‬
‫ال يا بعضاً‬
‫چك  نوشته اي است كه به موجب آن صادركننده وجوهي را كه نزد محال عليه دارد ك ً‬
‫مسترد يا به دیگری واگذار نماید‪.‬‬
‫در چك بايد محل و تاريخ صدور قيد شده و به امضاي صادركننده برسد چك نبايد وعده داشته باشد‪.‬‬
‫چك ممكن است در وجه حامل يا شخص معين يا به حواله كرد باشد ـ ممكن است به دیگری‬
‫منتقل شود‪.‬‬
‫وجه چك بايد به محض ارائه كارسازي شود‪.‬‬
‫اگر چك در وجه حامل باشد كسي كه وجه چك را دريافت می كند بايد ظهر (پشت) آن را امضا‬
‫يا مهر نمايد‪.‬‬

‫‪18‬‬
 ‫عقود اسالمی ‬
‫اسالم برای همه وجوه زندگی قوانینی دارد‪ .‬وجود اقتصاد اسالمی مؤید این مطلب است که در‬
‫حوزه اقتصاد معیشت و تأمین رفاه هم روش های خاصی موجود است که باید به آنها پرداخت‪،‬‬
‫بانکداری اسالمی و عقود اسالمی از آن دسته هستند‪.‬‬
‫در بینش اسالمی‪ ،‬دریافت و پرداخت بهره‪ ،‬تحریم شده است‪ ،‬بنابراین عملیات بانکداری باید بدون‬
‫بهره انجام شود و اسالم روش هایی را برای جایگزین کردن بهره پیشنهاد می کند که از آن جمله‬
‫می توان از عقود اسالمی نام برد‪.‬‬
‫به طورکلی عقود اسالمی در نظام بانکی به چهار گروه تقسیم می شوند که عبارت اند از‪:‬‬

‫عقود مبادله ای‬
‫(‬ ‫فروش اقساطی‪ ،‬اجاره به  شرط تملیک‬
‫َس َلف‪ ،‬خرید دین‪ ،‬جعاله‪ ،‬ضمان‬ ‫(‬
‫سرمایه گذاری‬ ‫عقود اسالمی‬ ‫قرض الحسنه‬

‫عقود مشارکتی‬

‫(‬ ‫مشارکت مدنی‪ ،‬مشارکت حقوقی مضاربه‪،‬‬

‫مزارعه‪ ،‬مساقات‬ ‫(‬
‫مدیریت تولید‬
‫مدیریت تولید‬

‫خروجی ها‬ ‫ورودی ها‬
‫کاال‬ ‫فرایند ساخت و تولید‬ ‫مواد خام‬
‫خدمات‬ ‫نیروی انسانی‬
‫سرمایه‬
‫ماشین آالت و تجهیزات‬
‫ تولیدی خدماتی‬ ‫دانش و تکنولوژی‬

‫‪19‬‬
 ‫عالئم مورد استفاده در نمودار جریان فرایند‬
‫تصمیم گیری‬ ‫حرکت‪ ،‬حمل و‬ ‫بازرسی در‬ ‫مدت زمان انتظار‪ ،‬تأخیر‪،‬‬ ‫بایگانی‪ ،‬انبار‪،‬‬ ‫بازرسی و کنترل‬ ‫عملیات‬
‫نقل‪ ،‬ارسال‬ ‫حین عملیات‬ ‫رفتن به مرحله بعد‬ ‫نگهداری‬

‫سیستم های تولید‬
‫سیستم های تولید‬

‫تولید انبوه‬ ‫تولید پروژه ای‬ ‫تولید سفارشی‬ ‫تولید پیوسته‬

‫در سیستم تولیدی‬ ‫در سیستم تولید‬
‫انبوه‪ ،‬محصوالت‬ ‫پروژه ای‪ ،‬در هر زمانی‬
‫محدودی را در مقدار‬ ‫براساس شرایط مختلف‬
‫بسیار زیاد تولید می کنند‪.‬‬ ‫یک سری‬
‫مانند کارخانه های تولید‬ ‫  محصوالت مختلف‬
‫خودرو‪ ،‬خودکار‪ ،‬لوازم‬ ‫و متفاوتی با هم‬
‫خانگی و یا شرکت های‬ ‫تولید می کنند‪ .‬مانند‬
‫تولیدکننده میخ و پیچ و‪...‬‬ ‫شرکت های دارویی یا‬
‫چاپ اسکناس و کتاب و‪...‬‬
‫محصوالت متنوع‬ ‫یک یا چند نوع مواد‬
‫براساس درخواست‬ ‫اولیه توسط عبور‬
‫مشتری و به دلخواه‬ ‫نوبتی از ماشین آالت‬
‫تولید می شود‪ .‬مانند‬ ‫تبدیل به محصول‬
‫برج سازی‪ ،‬ماشین سازی‬ ‫می شوند‪ .‬مانند کارخانه‬
‫و ‪...‬‬ ‫تولید روغن نباتی‪،‬‬
‫پتروشیمی ها‪ ،‬کارخانه‬
‫سیمان‪ ،‬پاالیشگاه ها و‪...‬‬

‫منابع تولید‬

‫سرمایه‬
‫(پول)‬
‫نیروی‬
‫زمان‬
‫انسانی‬

‫ماشین آالت‬
‫دانش‬ ‫منابع تولید‬ ‫و تجهیزات‬

‫انرژی‬ ‫مواد اولیه‬

‫‪20‬‬
 ‫انواع مدیریت در تولید‬

‫مدیریت زمان‬ ‫مدیریت‬ ‫مدیریت مواد‬ ‫مدیریت منابع‬ ‫مدیریت مالی‬

‫ماشین آالت و‬ ‫اولیه‬ ‫انسانی‬
‫تجهیزات‬
‫وسیله‌ای جهت‬ ‫به منظور تهیه و‬ ‫به منظور جلوگیری‬ ‫عبارت از شناسایی‪،‬‬ ‫عبارت از تأمین‬
‫صرفه جویی و‬ ‫تأمین ماشین آالت‬ ‫از هزینۀ باالی خرید‬ ‫انتخاب‪ ،‬استخدام‪،‬‬ ‫نیازهای مالی با‬
‫جلوگیری از اتالف‬ ‫و ابزارآالت مناسب‬ ‫و حمل و نقل و‬ ‫تربیت و پرورش‬ ‫ارزان ترین روش‪ ،‬و‬
‫وقت‪ ،‬داشتن آمادگی‬ ‫و سازمان دهی آنها‬ ‫نگهداری مواد و‬ ‫نیروی انسانی به‬ ‫هزینه نمودن منابع‬
‫قبلی برای فعالیت‌ها‬ ‫صورت می گیرد‪.‬‬ ‫همچنین ممانعت از‬ ‫منظور دستیابی‬ ‫مالی در دسترس به‬
‫و کاهش حجم کار به‬ ‫اختالل در برنامه ­ریزی‬ ‫به اهداف سازمان‬ ‫بهترین شیوه و در‬
‫شمار می‌رود‪.‬‬ ‫و تأمین به موقع مواد‬ ‫می باشد‪.‬‬ ‫زمان مناسب می باشد‪.‬‬
‫اولیه صورت می گیرد‪.‬‬

‫مدیریت زمان با ماتریس «فوری ـ مهم»‬

‫زمانی برای انجام آن در نظر بگیر‬ ‫هم اکنون انجام بده‬

‫مهم ـ غیرضروری‬ ‫مهم ـ ضروری‬

‫حذفش کن‬ ‫به دیگران محول کن‬

‫غیرمهم ـ غیرضروری‬ ‫غیرمهم ـ ضروری‬

‫‪21‬‬
 ‫مراحل توسعه محصول جدید‬

‫کشف و شناسایی ایده‬ ‫ غربالگری ایده ها‬ ‫توسعه مفهوم‬

‫معرفی به بازار‬ ‫تحلیل آزمون و کشف‬

‫آزمون‬
‫و تجاری سازی‬ ‫بازار اولیه‬

‫امکان سنجی‬ ‫پرس و جو‬
‫بازار‬ ‫از متخصصان‬

‫انواع‬
‫امکان سنجی برای‬ ‫منابع الزم برای‬
‫داشتن ایده هوشمندانه‬ ‫تولید ایده‬
‫و آینده‬
‫امکان سنجی‬ ‫امکان سنجی‬ ‫پژوهش در‬ ‫کسب نظر‬
‫فنی ـ اقتصادی‬ ‫فنی‬ ‫مورد محصول‬ ‫مشتریان‬

‫محصول‬

‫ترویج‬ ‫عوامل موثر بر تقاضای بازار‬ ‫قیمت‬

‫مکان عرضه‬

‫‪22‬‬
 ‫مفهوم کیفیت از دو دیدگاه‬

‫دیدگاه مشتری‬ ‫دیدگاه تولیدکننده‬

‫مشخصه های کیفیت کاال‬ ‫کیفیت نوع طراحی فرایند تولید‪ ،‬سطح عملکرد‬
‫مشخصه های کیفیت خدمات‬ ‫تجهیزات و فناوری ماشین‌آالت‪ ،‬آموزش و نظارت‬
‫کارکنان و روش‌های کنترل کیفی‬

‫ساختار کلی نمودار علت و معلول یا استخوان ماهی‬

‫مواد‬ ‫فرایند‬ ‫افراد‬

‫ فقدان آموزش صحیح بازرسی نادرست فقدان ثبات کیفیت‬

‫ حمل و نقل نامناسب‬ ‫ فرایند عملیات اشتباه‬ ‫ کمبود آموزشی‬

‫ تمام شدن مواد‬ ‫ طوالنی بودن فرایند‬ ‫ نبود برنامه ریزی کافی‬

‫ فرسوده بودن‬ ‫ تغییرات آب و هوا‬ ‫ توالی نادرست عملیات‬

‫ نامناسب بودن ابزارها‬ ‫ تغییرات تکنولوژیکی‬ ‫ روش های غیر علمی‬

‫ خرابی‬ ‫ تغییرات اقتصادی‬ ‫ زمان های اتالف شده‬

‫ سرعت پایین‬
‫ تغییرات اجتماعی ـ سیاسی‬
‫ تخصیص نادرست فعالیت ها‬

‫ابزارها و ماشین آالت‬ ‫محیط‬ ‫ روش ها‬

‫مشخصه های‬
‫کمی که قابل اندازه گیری باشند نظیر‬
‫قطر‪ ،‬وزن یا حجم‬
‫هزینه های کیفیت‬

‫اندازه گیری‬
‫کیفیت کاالها‬

‫مشخصه های‬
‫هزینه های به دست آوردن‬ ‫هزینه های ناشی از ارائه‬ ‫کیفی یا وصفی نظیر رنگ‪ ،‬بو‪ ،‬طعم‪،‬‬
‫کیفیت خوب‬ ‫سطح صاف‪ ،‬ارگونومیک بودن و‪...‬‬
‫محصول بی کیفیت‬

‫مراحل انجام فرایند مدیریت پروژه‬

‫پایان‬ ‫کنترل‬ ‫سازماندهی‬ ‫تعریف سیستم‬

‫پروژه‬ ‫پروژه‬ ‫پروژه‬ ‫برنامه ریزی پروژه‬

‫‪23‬‬
 ‫چرخه انجام کار‬

‫برنامه ریزی‬ ‫اجرا‬

‫ اقدام اصالحی‬ ‫بررسی‬

‫تعریف‬ ‫مدیر‬
‫فعالیت ها‬ ‫پروژه‬

‫کنترل‬ ‫ارتباط‬
‫زمان بندی‬ ‫فعالیت ها‬
‫مراحل مدیریت‬ ‫عوامل‬
‫زمان پروژه‬ ‫پروژه‬

‫تهیۀ‬ ‫برآورد‬ ‫سرپرست‬ ‫اعضای گروه‬

‫زمان بندی‬ ‫زمان‬ ‫گروه پروژه‬ ‫پروژه‬

‫حداقل‬
‫نمودن زمان‬
‫اجرای پروژه‬

‫فعالیت های‬
‫مدیریت‬
‫پروژه‬ ‫حداکثر‬
‫انجام‬
‫به موقع کارها‬ ‫استفاده از منابع‬
‫بر اساس‬ ‫و جلوگیری از‬
‫بودجه‬ ‫اتالف آنها‬

‫مراحل مدیریت هزینه پروژه‬

‫کنترل هزینه در‬ ‫برآورد هزینه و‬ ‫برنامه ریزی‬

‫طول اجرای پروژه‬ ‫برنامه ریزی بودجه‬ ‫منابع کاری‬

‫‪24‬‬
 ‫کاربرد فناوری های نوین‬
‫اولویت های علم و فناوری براساس سند جامع علمی کشور‬
‫اولویت های الف در فناوری‪ :‬فناوری هوافضا‪ ،‬فناوری ارتباطات و اطالعات‪ ،‬فناوری هسته ای‪،‬‬
‫فناوری نانو و میکرو‪ ،‬فناوری های نفت و گاز‪ ،‬فناوری زیستی‪ ،‬فناوری زیست محیطی‪ ،‬فناوری‬
‫فرهنگی و نرم‬
‫اولویت های ب در فناوری‪ :‬لیزر‪ ،‬فوتونیک‪ ،‬زیست حسگرها‪ ،‬حسگرهای شیمیایی‪ ،‬مکاترونیک‪،‬‬
‫خودکارسازی و روباتیک‪ ،‬نیم رساناها‪ ،‬کشتی سازی‪ ،‬مواد نوترکیب‪ ،‬بسپارها (پلیمرها)‪ ،‬حفظ و‬
‫ذخایر ژنی‪ ،‬اکتشاف و استخراج مواد معدنی‪ ،‬پیش بینی و مقابله با زلزله و سیل و پدافند غیرعامل‬
‫اولویت های ج در فناوری‪ :‬اپتوالکترونیک‪ ،‬کاتالیست ها‪ ،‬مهندسی پزشکی‪ ،‬آلیاژهای فلزی‪،‬‬
‫مواد مغناطیسی‪ ،‬سازه های دریایی‪ ،‬حمل و نقل ریلی‪ ،‬ترافیک و شهرسازی‪ ،‬مصالح ساختمانی‬
‫سبک و مقاوم‪ ،‬احیای مراتع و جنگل ها و بهره برداری از آنها‪ ،‬فناوری بومی‬

‫منحنی پیشرفت فناوری از شروع تا پایان‬

‫حد فیزیکی‬

‫دوره‬ ‫دوره بهبود‬ ‫دوره بلوغ‬

‫پارامتر عملکرد تکنولوژی‬

‫اختراع جدید‬ ‫تکنولوژی‬ ‫تکنولوژی ‬

‫ ‬
‫جنینی‬ ‫رشد‬ ‫بلوغ‬ ‫پیر شدن‬

‫زمان‬

‫‪25‬‬
 ‫تجسمی از فناوری ها در آینده نزدیک‬
‫بازخورد‬
‫اندام‬
‫جنگ‬ ‫زیستی‬
‫مصنوعی‬
‫(بیو فیزیک)‬
‫مواد متا‬ ‫اپتوژنتیک‬
‫پنهان‬ ‫گوشت‬
‫‪UAVs‬‬ ‫ترکیبی‬
‫هوش  مصنوعی‬
‫محافظ‬ ‫مصنوعی‬
‫اسکلتی‬ ‫درمان‬
‫روبوتیک‬ ‫سلول های‬
‫بنیادین‬ ‫کشاورزی‬
‫معکوس‬
‫جنگ‬
‫سایبری‬ ‫تشخیص‬
‫مه‬ ‫درمان‬ ‫پزشکی‬
‫دستگاه‬
‫سودمند‬ ‫از راه دور‬ ‫بیوتیک‬ ‫ترجمه دقیق‬
‫ازدحام‬
‫روباتیک‬

‫نشانگر های‬ ‫ماشین های‬ ‫تفسیر‬

‫روبات های‬ ‫ایمنی‬ ‫مبتنی‬ ‫ترجمه‬
‫داخلی‬ ‫بر فرکانس‬ ‫طبیعی‬
‫اجتماع ‬
‫غیر نقدی‬ ‫خوددرمانی‬ ‫باال‬
‫(بدون پول‬ ‫موتورهای‬
‫کاغذی)‬ ‫تصفیه کننده‬ ‫نرم افزار‬
‫لوتزم‬
‫عامل‬
‫زبان ها‬
‫‪ANNs‬‬
‫اینترنت‬ ‫پول‬ ‫کاالی‬
‫بین سیاره ای‬
‫هوشمند‬
‫(ال‬
‫چاپ‬ ‫کترونیکی)‬
‫سه بعدی‬
‫مواد‬
‫متا‬
‫زمان‬
‫‪HAPs‬‬
‫ارزهای‬ ‫سیم‬
‫مجازی‬ ‫نانو‬
‫حاضر‬ ‫ممریستور‬
‫مواد  اولیه‬ ‫نانو‬
‫تکنولوژی‬ ‫لوله های‬
‫‪5G‬‬ ‫کربنی‬
‫چاپ بر‬
‫اینترنت‬ ‫‪NFC‬‬ ‫روی تقاضا‬ ‫آسانسور‬
‫رتباطات )‬ ‫فضایی‬
‫(ا‬

‫حسگرها‬ ‫نمودار‬ ‫صنعت‬

‫اجتماعی‬ ‫فضاپیمای‬ ‫فضا‬
‫محاسبه‬ ‫توریسم‬
‫اختصاصی‬ ‫فضایی‬
‫ابری‬
‫‪4G‬‬
‫پن‬ ‫دیواری‬
‫تلفن های‬ ‫پایگاه‬
‫ضبط‬ ‫پیکو‬ ‫پیکو‬ ‫قمری‬
‫ویدئو‬ ‫اسپیمز‬ ‫پرو ژکتور‬ ‫تبلت و‬
‫پد‬ ‫تولید‬
‫پروسیو‬ ‫برق محلی‬
‫صفحات‬
‫پوشیدنی‬ ‫انرژی حرارتی‬
‫نمایشگر‬
‫سه بعدی‬ ‫لمسی‬ ‫خورشیدی‬
‫جا سازی شونده ‬ ‫سخت افزار‬
‫پارچه ای‬
‫(گجت)‬ ‫تشخیص‬
‫ژست‬
‫نمایشگر‬ ‫فتوسنتز‬
‫رتینا‬ ‫‪NUI‬‬ ‫انرژی سبز‬ ‫مصنوعی‬
‫(نرم افزار)‬
‫پیش بینی‬
‫صوتی‬ ‫پیزو‬
‫‪AR‬‬ ‫استفاده غالب‬
‫ا لکتریکی‬
‫سفر با‬ ‫از تجدید‬
‫صفحه‬
‫رآکتور موج‬ ‫شونده ها‬
‫نمایش‬ ‫هولوگرافی‬
‫جا سازی شونده ‬
‫دید‬ ‫تلپرسنس‬ ‫تشخیص‬
‫شبکه‬ ‫برداشت‬
‫ماشینی‬ ‫حیاتی‬
‫هپتیک‬ ‫ه  و شمند‬ ‫بیو مکانیکی‬

‫‪26‬‬
 ‫چرخه عمر محصول‬

‫بلوغ‬
‫افول‬
‫رشد‬

‫معرفی‬

‫توسعه‬

‫توسعه‬ ‫معرفی‬ ‫رشد‬ ‫بلوغ‬ ‫افول‬

‫تحلیل اطالعات مربوط‬ ‫تحلیل اطالعات مورد‬ ‫تحلیل اطالعات‬ ‫تحلیل اطالعات‬ ‫تحلیل اطالعات‬
‫به نیازهای مشتریان‬ ‫نیاز برای تبلیغات‬ ‫بازخوردهای مشتریان‪،‬‬ ‫مشتریان برای‬ ‫در رابطه با رقبا‪،‬‬
‫آتی محصول‪،‬‬ ‫و معرفی محصول‪،‬‬ ‫اثربخشیتبلیغات‪،‬‬ ‫نگه داشتنبیشتر‬ ‫ویژگی های مورد انتظار‬
‫ویژگی های موجود و‪...‬‬ ‫تفاوت با رقبا‪،‬‬ ‫پیشنهاداتتشویقی‬ ‫محصول در رقابت‪،‬‬ ‫برای اضافه شدن به‬
‫ویژگی های جدید‬ ‫تبلیغات‪،‬بازاریابی‪،‬‬ ‫محصول برای کاهش‬
‫کشف بازارهای جدید‬ ‫سرعت افول و‪...‬‬

‫سطوح مختلف کسب و کار در دنیای دیجیتالی‬

‫سطح ‪1‬‬ ‫سطح ‪2‬‬ ‫سطح ‪3‬‬ ‫سطح ‪4‬‬ ‫سطح ‪5‬‬
‫ارائه اطالعات از طریق‬ ‫دریافت سفارش از‬ ‫انجام خرید و فروش‬ ‫پردازش خودکار‬ ‫انجام فعالیت های‬
‫وب سایت و ارسال‬ ‫طریق وب سایت‬ ‫(سفارش و دریافت‬ ‫سفارشات و انجام‬ ‫کسب و کار به صورت‬
‫ایمیل‬ ‫و پرداخت وجه) در‬ ‫فعالیت های دیگر‬ ‫الکترونیکی‬
‫وب سایت‬ ‫به صورتالکترونیکی‬

‫‪27‬‬
 ‫ویژگی های کالن داده ها‬

‫وجود حجم انبوهی از داده های تولید شده و ذخیره شده‬ ‫اندازه‬

‫گوناگونی و تنوع زیاد داده های موجود‬ ‫تنوع‬

‫سرعت تولید کالن داده ها بسیار باالست‬ ‫سرعت تولید‬

‫بسیاری از داده های کالن در لحظه ایجاد شده و از بین می روند که‬

‫مشکالت ذخیره سازی را به همراه دارد‬ ‫ناپایداری‬

‫کیفیت و کامل بودن کالن داده می تواند بر نوع تحلیل ها تأثیرگذار باشد‬
‫درستی‬

‫کاربرد فناوری نانو‬

‫کشاورزی ‬ ‫پزشکی و‬
‫خودروسازی ‬
‫داروسازی ‬
‫ساختمان‬ ‫زیست‬

‫کاربردهای‬
‫نساجی‬ ‫انرژی‬
‫فناوری نانو‬
‫نفت و‬
‫پتروشیمی‬ ‫الکترونیک‬

‫فناوری نانو‬

‫‪28‬‬
 ‫كارنامه دروس شایستگی های فنی و غیرفنی پایه یازدهم‬
‫ـ  شاخه فنی و حرفه ای رشته‪:‬‬

‫نمره نهایی‬ ‫واحد ‪ /‬ساعت‬ ‫نام درس (شایستگی فنی و غیر فنی)‬ ‫كد درس‬
‫كارگاه ‪1-11‬‬
‫‪8‬‬ ‫‪.......‬‬
‫‪..................‬‬
‫كارگاه ‪2-11‬‬
‫‪8‬‬ ‫‪.......‬‬
‫‪..................‬‬

‫‪3‬‬ ‫كارگاه نوآوری و كارآفرینی‬ ‫‪88220‬‬

‫مدیریت تولید‬ ‫‪88230‬‬

‫‪2‬‬
‫كاربرد فناوری های نوین‬ ‫‪88240‬‬

‫پودمان‬
‫مالحظه‬ ‫نتیجه‬ ‫نمره ساالنه‬
‫‪5‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬

‫‪29‬‬
 ‫ریز نمرات دروس شایستگی های فنی و غیرفنی پایه یازدهم ـ رشته‪:‬‬
‫نمره كل‬ ‫كد و نام‬ ‫نوع‬
‫نتیجه‬ ‫مستمر شایستگی‬ ‫نام پودمان‬ ‫شماره‬
‫پودمان‬ ‫درس‬ ‫درس‬
‫‪1‬‬
‫‪-.......‬‬

‫شایستگی فنی‬
‫‪2‬‬

‫‪3‬‬ ‫كارگاه ‪1-11‬‬

‫‪4‬‬ ‫‪...............‬‬
‫‪5‬‬

‫‪1‬‬
‫‪-.......‬‬

‫شایستگی فنی‬
‫‪2‬‬

‫‪3‬‬ ‫كارگاه ‪2-11‬‬

‫‪4‬‬ ‫‪..............‬‬
‫‪5‬‬
‫حل خالقانه مسائل‬ ‫‪1‬‬

‫شایستگی غیرفنی‬
‫‪-88220‬‬
‫نوآوری و تجاری سازی محصول‬ ‫‪2‬‬
‫طراحی كسب و كار‬ ‫‪3‬‬ ‫كارگاه‬
‫نوآوری و‬
‫بازاریابی و فروش‬ ‫‪4‬‬
‫كارآفرینی‬
‫ایجاد كسب و كار نوآورانه‬ ‫‪5‬‬
‫تولید و مدیریت تولید‬ ‫‪1‬‬ ‫شایستگی غیرفنی‬
‫مدیریت منابع‬ ‫‪2‬‬
‫‪-88230‬‬
‫توسعه محصول جدید‬ ‫‪3‬‬
‫مدیریت تولید‬
‫مدیریت كیفیت‬ ‫‪4‬‬
‫مدیریت پروژه‬ ‫‪5‬‬
‫سواد فناورانه‬ ‫‪1‬‬
‫فناوری ارتباطات و اطالعات‬
‫شایستگی غیرفنی‬

‫‪2‬‬ ‫‪-88240‬‬
‫به کارگیری چرخه ایده تا محصول‬ ‫‪3‬‬
‫كاربرد‬
‫کاربرد انرژی های نو‬ ‫‪4‬‬ ‫فناوری های‬
‫نوین‬
‫فناوری های همگرا‪ -‬به کارگیری‬
‫‪5‬‬
‫مواد نوتركیب‬

‫‪30‬‬