‫دﻟﻴﻠﻚ‬

‫ﻛﻴﻒ ﺑﺪأت ﻣﻦ اﻟﺼﻔﺮ ﻓﻲ اﻟﻠﻐﺔ ا‪:‬ﻧﺠﻠﻴﺰﻳﺔ‬

‫ﻟﻶﻳﻠﺘﺲ‬
‫وﺣﻘﻘﺖ اﻟﺪرﺟﺔ ‪ ٨‬ﻓﻲ اﺧﺘﺒﺎر ا‪%‬ﻳﻠﺘﺲ‬
 ‫ﺑﺪأت ﻣﻦ اﻟﺼﻔﺮ ﻓﻲ ا‪Z‬ﻧﺠﻠﻴﺰﻳﺔ‪ ،‬وﺑﺪون ﻣﻌﺎﻫﺪ اﻟﻠﻐﺔ أو ﺳﻔﺮات ﻟﺪول‬
‫أﺟﻨﺒﻴﺔ‪ ،‬ﺣﺎوﻟﺖ ﺑﻜﻞ اﻟﻄﺮق أن اﺗﻌﻠﻢ اﻟﻠﻐﺔ ا‪W‬ﻧﺠﻠﻴﺰﻳﺔ ﻟﺘﺤﻘﻴﻖ درﺟﺔ ﻗﻮﻳﺔ‬
‫ﻓﻲ اﺧﺘﺒﺎر ا‪2‬ﻳﻠﺘﺲ‪ .‬وﺑﻌﺪ ﻣﻌﺎﻧﺎﺗﻲ ﻟﺴﻨﻮات‪ ،‬ﺣﻘﻘﺖ درﺟﺔ ‪ ٨‬ﻣﻦ ‪ ٩‬ﻓﻲ‬
‫اﺧﺘﺒﺎر ا‪:‬ﻳﻠﺘﺲ وﻗﺮرت أن اﺑﺬل أﻗﺼﻰ ﻣﺎ ﻟﺪي ﻟﻤﺴﺎﻋﺪة ‪ ١٠٠‬اﻟﻒ ﺷﺨﺺ‬
‫ﻣﺜﻠﻲ ﻓﻲ ﺗﺤﻘﻴﻖ أﻫﺪاﻓﻬﻢ ﻓﻲ اﺧﺘﺒﺎر ا‪2‬ﻳﻠﺘﺲ‪.‬‬

‫ﻫﺬا اﻟﻜﺘﺎب ﺳﻴﺄﺧﺬك ﻣﻦ اﻟﺘﺸﺘﺖ واﻟﺨﻮف ﻣﻦ ا‪2‬ﻳﻠﺘﺲ اﻟﻰ ﺧﻄﻮات واﺿﺤﺔ ﻟﻠﻮﺻﻮل‬
‫اﻟﻰ درﺟﺔ ﻗﻮﻳﺔ ﻣﻦ ﻣﺴﺘﻮاك اﻟﺤﺎﻟﻲ‪ .‬ﺳﺘﺘﻌﺮف ﻋﻠﻰ‪:‬‬

‫ﻛﻴﻒ ﺗﺤﺪد ﺧﻄﺔ ﻣﺬاﻛﺮة ﻗﻮﻳﺔ وﻣﺘﺰﻧﺔ؟‬

‫ﻧﺒﺬة ﺗﻔﺼﻴﻠﻴﺔ ﻋﻦ ﺟﻤﻴﻊ اﺟﺰاء اﺧﺘﺒﺎر ا‪:‬ﻳﻠﺘﺲ‬
‫ﻣﺼﺎدر ﺗﻄﻮﻳﺮ ﺟﻤﻴﻊ ﻣﻬﺎرات اﻟﻠﻐﺔ‬
‫أﻗﻮى ﺗﻜﻨﻴﻜﺎت اﺧﺘﺒﺎر ا‪:‬ﻳﻠﺘﺲ ﻣﻊ اﻻﻣﺜﻠﺔ‬
‫ﺗﻜﻨﻴﻜﺎت ”ﺣﺎد“ ﻟﻘﺴﻢ اﻟﻘﺮاءة ﻣﻊ ﻣﺜﺎل ﺗﻄﺒﻴﻘﻲ‬
‫ﺗﻜﻨﻴﻜﺔ ”اﻟﻘﻮاﻟﺐ“ ﻣﻊ اﻣﺜﻠﺔ ﺗﻄﺒﻴﻘﻴﺔ ﻓﻲ اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ‬

‫ﻟﻠﺤﺼﻮل ﻋﻠﻰ اﻟﻨﺴﺨﺔ اﻟﻮرﻗﻴﺔ ﻟﻠﻜﺘﺎب‪:‬‬

 ‫قائمة ا'تويات‬
‫)‪,‬كنك النقر على العنوان للتنقل السريع ف الكتاب ا=لكتروني(‬

‫‪10‬‬ ‫التعرف على ا*يلتس من الصفر‬

‫‪16‬‬ ‫خريطتك ل‪4‬يلتس‬

‫‪19‬‬ ‫‪5‬ديد خطة الهجوم وا=ستعداد!‬

‫قسم ا=ستماع‬
‫‪23‬‬ ‫تطوير مهارة ا=ستماع‬

‫‪25‬‬ ‫التعرف على اختبار ا=ستماع‬

‫‪30‬‬ ‫ا=ستراتيجيات‬

‫‪36‬‬ ‫التدرب‬
‫قسم القراءة‬
‫‪39‬‬ ‫تطوير مهارة القراءة‬

‫‪42‬‬ ‫التعرف على اختبار القراءة‬

‫‪46‬‬ ‫ا=ستراتيجيات‬

‫‪60‬‬ ‫التدرب‬
‫قسم الكتابة‬
‫‪63‬‬ ‫تطوير مهارة الكتابة‪:‬‬

‫‪65‬‬ ‫التعرف على اختبار الكتابة‬

‫‪68‬‬ ‫ا=ستراتيجيات‬

‫‪98‬‬ ‫التدرب‬
 ‫قسم ا‪Q‬ادثة‬
‫‪102‬‬ ‫كيف اطور مهارتي ف التحدث?‬

‫‪104‬‬ ‫التعرف على اختبار ا‪Q‬ادثة‬

‫‪107‬‬ ‫ا=ستراتيجيات‬

‫‪111‬‬ ‫التدرب‬
‫ا‪E‬قدمة‬ ‫دليلك ل‪C‬يلتس‬

‫ا‪ E‬ق د م ة‬
‫" كيف بدأت قصة هذا الكتاب الذي جربه ا*‪a‬ف لكي يحققوا أهدافهم ف‬
‫ا*يلتس?"‬

‫بعد اختباراتي النهائية ف الصف ا‪P‬ول الثانوي‪ ,‬زاد ‪V‬فيز أقاربي ل‪Z‬ستعداد‬
‫للجامعات ا]يدة ف خارج ا‪E‬ملكة‪ .‬فبدأ بحثي عن أهمية اختبار "ا‪d‬يلتس" والذي‬
‫لم أكن اعرف عنه شيئًا لم يكن لدي اي فكرة عن كيفية بداية ا‪m‬ستعداد ل‪n‬ختبار‪,‬‬
‫فلم يسبق لي الدخول إلى اي معهد لغة ف حياتي‪ .‬كانت حصيلتي ف اللغة هي من‬
‫ا‪E‬ناهج ا‪E‬درسية للغة ا‪um‬ليزية فقط‪ .‬بعد ‪V‬فيز والدي أكثرواكثر‪ ,‬قمت‬
‫با‪P‬نضمام لدورة ا‪d‬يلتس ف ا‪E‬عهد الثقاف البريطاني ) ‪: ( British Council‬‬
‫خ‪n‬ل هذه الدورة كل ما تعلمته هو انني "متخلف" لكي احقق درجة عالية ف‬
‫ا=ختبار! قمت بإجراء اختبار •ريبي وحصلت فيه على ‪) 4‬هذا بعدما استعنت‬
‫‪€‬صادر ف كثير من ا‪P‬سئلة!( بينما كان يحصل بقية زم‪n‬ئي ا‪E‬تدربي ف الدورة‬
‫على ‪ 6‬و ‪. 7‬‬

‫امضيت عاما كام‪ n‬دون اي أدنى نية للخوض ف هذا ا=ختبار‪ ,‬لكن لم يزل لدي‬
‫هاجس يشجعني إلى البدء ف ا‪m‬ستعداد لهذا ا=ختبار‪ ,‬لذلك‪ ,‬عندما بدأت‬
‫اجازتي بعد انتهائي من الصف الثاني الثانوي‪ ,‬قررت أن ابدأ بحزم لكي استعد‬
‫لهذا ا=ختبار‪.‬‬

‫بدأت اقضي أكثرمن ستة ساعات غارقا ف تطوير لغتي وا‪m‬ستعداد لهذا ا=ختبار‪.‬‬
‫بدأت التهم كل مصدر ‪,‬كنني أن أراه لهذا ا=ختبار واستمريت على هذا ا‪E‬نوال‬
‫‪E‬دة ث‪n‬ثة شهور تقريبا‪• .‬اوزت قرائتي للكتب على ما يفوق عشرون كتابا‪ .‬وجاء‬
‫وقت ا=ختبار الذي كنت متوترا له بشدة‪ ,‬ف شهر شوال‪ .‬اختبرت‪ ,‬وحصلت على‬
‫‪ 6.5‬كمجموع عام‪ ,‬كانت درجة جيدة لكن وبعد ما تعلمته خ‪n‬ل مذاكرتي‪ ,‬ايقنت‬
‫انني قادر على ا‪‰‬صول على درجة أعلى أن قمت بتدرب ماقرأته أكثر‪ .‬فورًا‪,‬‬
‫حجزت اختباري بعد ث‪n‬ث شهور من اختباري السابق‪ .‬وبعد مواصلة ا‪E‬سيرة‬
‫استطعت ا‪‰‬صول على مجموع ‪ 7.5‬و درجة ‪Œ‬يزة ف القراءة تساوي ‪ .8.5‬وبعدها‬
‫بفترة وصلت الى درجة ‪ 8‬كمجموع عام‪ .‬رحلة بدأت فيها من الصفر ووصلت خ‪n‬ل‬

‫‪1‬‬
‫ا‪E‬قدمة‬ ‫دليلك ل‪C‬يلتس‬

‫فترة وجيزة إلى درجة لم أكن احلم بها! = أشك انها كانت رحلة ‪Œ‬تعة ‪€‬ا‬
‫حصدته‪ ,‬لكنني واجهت فيها من العقبات التي = أعرف الى ا‪P‬ن كيف اجتزتها‪.‬‬

‫كنت أفتقر ف تلك الفترة إلى ا‪E‬صادر باللغة العربية لكي تسّهل لي ا‪m‬ستعداد لهذا‬
‫ا=ختبار‪ ,‬ولكن ل‪Ž‬سف لم أستطع ايجاد شيء يقودني إلى الطريق الصحيح‬
‫ل‪Z‬ستعداد‪ .‬لم أكن أرى عن ا‪d‬يلتس إ= دعايات ا‪E‬عاهد التي = أرى لها الضرورة‬
‫با‪P‬بد‪.‬‬

‫بعد حصولي لهذه الدرجة‪ ,‬وضعت هدفَا أني بحول ال وقدرته سأساعد ‪ ١٠٠‬ألف‬
‫شخص ف اجتياز هذا ا=ختبار بتقدي كل ما لدي من وقت وطاقة‪ .‬لكن ف بداية‬
‫ا‪P‬مر‪ ,‬بدأت بتقدي بعض الفيديوهات ا‪P‬ساسية على اليوتيوب عن طريقة‬
‫ا‪m‬ستعداد ل‪n‬ختبار ‪V‬ت اسم "دليلك ل‪C‬يلتس" ولم اتوقع أكثر من عشرات‬
‫ا‪E‬شاهدات لكن فوجئت بالتفاعل مع ا'توى بأنني لم أكن الوحيد الذي يعاني ‪Œ‬ا‬
‫كنت اعانيه بل هناك ا‪=d‬ف ‪Œ‬ن يعيشون •ربتي كل عام‪ .‬ومن هناك بدأت‬
‫رحلتي مع دليلك ل‪C‬يلتس‪ ,‬خصصت ساعات يومية )بالرغم من جدولي ا]امعي‬
‫ا‪E‬كثف( اسجل فيها الدروس وأرد فيها على الرسائل على مدار اليوم‪ .‬كانت‬
‫ا‪P‬سئلة التي يسألها الكثيرون على نفس ا‪E‬نوال‪" :‬باقي لي شهر على ا=ختبار ‪..‬‬
‫كيف أبدأ? ‪ ..‬ايش أسوي?" وكلما كنت أجيب على هذه ا‪P‬سئلة كان لدي شعور بأن‬
‫جوابي غير مكتمل ويحتاج الى ا‪E‬زيد من التوضيح‪.‬‬

‫وبناء على هذا السؤال‪" :‬ماذا افعل لكي استعد =ختبار ا‪d‬يلتس?" بدأت بتجميع‬
‫افكاري و•ربتي على شكل م‪n‬حظات وتعمقت أكثر و أكثر عن أفضل الطرق‬
‫ل‪Z‬ستعداد ل‪C‬يلتس خ‪n‬ل •ربتي وبحثي عن •ارب وخبرات ا‪d‬خرين‪ ,‬وما أن‬
‫أحصيت هذه "ا‪P‬فكار" إ= وقد رأيت نفسي أقف امام كتاب كامل الذي بي يديك‬
‫اليوم‪ .‬ولم ‪,‬ضي طوي‪ n‬بعد نشر الكتاب ‪P‬ول مرة إ= وقد حصل ا‪=d‬ف على‬
‫الدرجات ا‪E‬طلوبة ف ا=ختبار من خ‪n‬ل هذا الكتاب‪.‬‬

‫فهذا الكتاب الذي بي يديك ليس ترجمة نصية من أحد الكتب ا=جنبية او تعريف‬
‫بسيط عن ا‪d‬يلتس للمبتدئي‪ ,‬بل هو خ‪n‬صة •ربتي – خصوصا – وما حصدته‬
‫خ‪n‬ل مذاكرتي الشخصية من معلومات عن أفضل الطرق ل‪Z‬ستعداد ل‪n‬ختبار على‬
‫مدى ‪ 24‬شهرا‪ .‬أبدأ فيه من التعريف بهذا ا=ختبار وطريقة ‪V‬ديد هدفك ف هذا‬
‫ا=ختبار بهدف واقعي وتدريجيا انتقل الى أن أسهب فيه عن أفضل ا=ستراتيجيات‬
‫والتكنيكات ف كل قسم من ا=ختبار‪.‬‬

‫‪2‬‬
‫ا‪E‬قدمة‬ ‫دليلك ل‪C‬يلتس‬

‫عزيزي القارئ ‪ ..‬اليك هذا الكتاب الذي كنت ا‪£‬نى ا‪‰‬صول عليه من قبل‪.‬‬

‫عبدالرحمن حجازي‬

‫مؤلف الكتاب‬

‫‪ ١‬محرم ‪١٤٤٠‬هـ‬

‫‪3‬‬
‫ا‪E‬قدمة‬ ‫دليلك ل‪C‬يلتس‬

‫‪ c‬ار ب ا‪ d‬اص ل ي ع ل ى ك ت اب د ل ي لك ل ‪ g‬ي ل ت س‬

‫إليكم آخر التجارب التي وصلت لي من بعض ا‪‰‬اصلي على الكتاب الذي بي‬
‫يديك‪.‬‬

‫‪4‬‬
‫ا‪E‬قدمة‬ ‫دليلك ل‪C‬يلتس‬

‫‪5‬‬
‫ا‪E‬قدمة‬ ‫دليلك ل‪C‬يلتس‬

‫‪6‬‬
‫ا‪E‬قدمة‬ ‫دليلك ل‪C‬يلتس‬

‫‪7‬‬
‫ا‪E‬قدمة‬ ‫دليلك ل‪C‬يلتس‬

‫ال س ن ابات الي و م ي ة‬

‫بالرغم من أنني نشط على معظم وسائل التواصل بشكل جدا قوي‪ ,‬إ= انني أعتبر‬
‫نفسي شرسا ف تطبيق السناب شات‪ ,‬حيث أقوم بتسجيل دروس يومية مرتبة‪,‬‬
‫واشرح فيها عن ا‪d‬يلتس عمليا وأرد على الرسائل ا©اصة بكل الوقت الذي‬
‫امتلكه‪ .‬جدا أنصحك أن تبدأ ‪€‬تابعة السنابات اليومية عبر ا‪m‬سم‪ dalilkme :‬او‬
‫الكود با=سفل‪:‬‬

‫او اﻧﻘر ﻋﻠﻰ ﻛود اﻟﺳﻧﺎب ﻟﻼﺿﺎﻓﺔ اﻟﺳرﯾﻌﺔ‬

‫‪8‬‬
‫بداية رحلتك ل‪n‬ختبار‬ ‫دليلك ل‪C‬يلتس‬

‫ب د ا ي ة ر ح لتك ل ‪ n‬خ ت ب ا ر‬
‫هذا الفصل هو أساس هذا الكتاب‪ .‬سآخذك من الصفر ‪ ..‬بأساسيات ا=ختبار ثم‬
‫ستنتقل إلى معرفة خريطة الكتاب‪ .‬وف النهاية ستتمكن من ‪V‬ديد هدفك ف‬
‫ا‪d‬يلتس وسيكون لديك خطة محكمة تبدأ بإتباعها‪ .‬وا‪d‬ن ادعك تغامر خ‪n‬ل هذا‬
‫الفصل!‬

‫‪9‬‬
‫بداية رحلتك ل‪n‬ختبار‬ ‫دليلك ل‪C‬يلتس‬

‫التعرف على ا*يلتس من الصفر‬

‫م ا ه و اخ ت ب ار ا* ي ل ت س ?‬
‫اختبار ا‪d‬يلتس هو مقياس عا‪E‬ي ‪E‬قدار إجادة اللغة ا‪uP‬ليزية‪ .‬هذا ا=ختبار يخدم‬
‫جوانب متعددة خصوصًا ف ا‪E‬ؤسسات التعليمية العالية مثل البكالريوس‬
‫وا‪E‬اجيستير و حتى الدكتوراة‪ .‬اختبار ا‪d‬يلتس و اختبار التوفل لهم نفس الهدف و‬
‫ا=ستخدام لذلك لهم غالبية الشهرة ف اختبارات اللغة ا‪um‬ليزية وسنأخذ الفرق‬
‫بينهم =حقا‪.‬‬

‫أ ه م ‪ j‬ي ز ات ا خ ت ب ا ر ا* ي ل ت س ‪:‬‬

‫يحظى با‪m‬عتماد وا‪m‬عتراف الدولي ‪.‬‬ ‫‪ü‬‬

‫يتوفر فيما يزيد على ‪ 106‬دول حول العالم‬ ‫‪ü‬‬
‫مقبول من قبل ا‪E‬ؤسسات التعليمية ف بريطانيا‪ ,‬استراليا‪ ,‬نيوزلندا‬ ‫‪ü‬‬
‫والو=يات ا‪E‬تحدة وكندا‬
‫ظهور النتائج خ‪n‬ل أسبوعي من ا=ختبار‬ ‫‪ü‬‬
‫اختبار ا‪d‬يلتس ا=كا‪,‬ي والعام ورقي )وقد يتوفر ا=ختبار ا'وسب ف‬ ‫‪ü‬‬
‫عام ‪ ٢٠١٩‬بشكل شائع(‬
‫= يوجد ‪u‬اح ورسوب‪.‬‬ ‫‪ü‬‬
‫نتائجه صا‪‰‬ة ‪E‬دة عامي‪.‬‬ ‫‪ü‬‬
‫إمكانية ‪V‬قق ا]هات ا‪E‬عنية من نتائجك بشكل مباشر على ا‪P‬نترنت‬ ‫‪ü‬‬
‫مجانًا‬

‫‪10‬‬
‫بداية رحلتك ل‪n‬ختبار‬ ‫دليلك ل‪C‬يلتس‬

‫أن و اع اخ ت ب ار ا* ي ل ت س‬
‫ينقسم اختبار ا‪d‬يلتس إلى قسمي أساسيي‪:‬‬

‫ا‪m‬كاد‪n‬ي ‪Academic‬‬
‫مختص للمؤسسات التعليمية مثل ا]امعات )وهذا ما تريده(‬

‫العام ‪General‬‬
‫مختص للمؤسسات التجارية مثل البحث عن الوظيفة أو الهجرة إلى )استراليا‪,‬‬
‫كندا أو بريطانيا أو غيرها(‬

‫ا‪P‬هم ف ا‪E‬وضوع‪ :‬أن الفرق بي القسمي طفيف جدا‪ ,‬فقط القراءة والكتابة تكون‬
‫أسهل ف القسم العام‪ .‬وسوف نتطرق للقسم العام أيضا ف هذا الكتاب‪.‬‬

‫ا‪o‬اص بالفيزا بالبريطانية ‪UKVI‬‬

‫اختبار خاص للمتقدمي بالفيزا البريطانية ويتميز فقط بأن ا=ختبار يضاف اليه‬
‫إجراءات امنية إضافية‪ .‬هذا ا=ختبار يتم اما من خ‪n‬ل حاسب او ورقي كما هو‬
‫شائع حسب ا‪E‬قر الذي تختبر منه‪ .‬هذا ا=ختبار يتفرع الى اختبار ‪UKVI‬‬
‫ا‪P‬كاد‪,‬ي و ‪ UKVI‬العام وا=ثني مطابقي ل‪n‬ختبار‪.‬‬

‫‪11‬‬
‫بداية رحلتك ل‪n‬ختبار‬ ‫دليلك ل‪C‬يلتس‬

‫أق س ام اخ ت ب ار ا* ي ل ت س‬
‫توجد أربعة أقسام ف ا=ختبار‪:‬‬

‫ا=ستماع ‪Listening‬‬
‫ما تقوم به‪ :‬ا‪m‬ستماع إلى محادثة ثم •اوب على ا‪P‬سئلة ا‪E‬طروحة‪.‬‬
‫ا‪q‬دة‪ :‬نصف ساعة‪.‬‬
‫ا‪m‬قسام‪ :‬أربع أقسام‪.‬‬

‫القراءة ‪Reading‬‬
‫ما تقوم به‪ :‬تقرأ قطعة نصية بلغة علمية ثم •اوب على ا‪P‬سئلة حسب‬
‫فهمك من القطعة‪.‬‬
‫ا‪q‬دة‪ :‬ساعة‪.‬‬
‫ا‪m‬قسام‪ :‬ث‪n‬ث أقسام‪.‬‬

‫الكتابة ‪Writing‬‬
‫ما تقوم به‪ :‬يعطيك ا=ختبار مهمة كتابة مقال محدود الطول ثم تكتب‬
‫مقا= بحسب ا‪E‬طلوب‪.‬‬
‫ا‪q‬دة‪ :‬ساعة‪.‬‬
‫ا‪m‬قسام‪ :‬قسمان‪.‬‬

‫ا‪Q‬ادثة‪Speaking‬‬
‫ما تقوم به‪ :‬حضور مقابلة شخصية مع أحد ا¯تبرين )‪(natives‬‬
‫وتتكلم ف مواضيع مختلفة ويناقشك عليها ا¯تبر‪.‬‬
‫ا‪q‬دة‪ 15 :‬دقيقة تقريبا‪.‬‬
‫ا‪m‬قسام‪ :‬ث‪n‬ث أقسام‪.‬‬

‫‪12‬‬
‫بداية رحلتك ل‪n‬ختبار‬ ‫دليلك ل‪C‬يلتس‬

‫ال ت ع ر ف ع ل ى د ر ج ا ت اخ ت ب ار ا* ي ل ت س‬
‫ا=ختبار من تسع درجات ‪ ..‬لكنها = تشبه نظام الدرجات ف ا‪E‬دارس‪ ,‬بل أن كل‬
‫درجة )مثل ‪ 5‬أو ‪ 6‬أو ‪ (4‬لها معنى معي )عن مستواك(‪ .‬جهزت لك هذا ا]دول‬
‫لكي يعبر عن هذه الدرجات بصورة أفضل‪.‬‬

‫ا‪E‬عنى‬ ‫الدرجة‬

‫‪Œ‬تاز ‪, ..‬كنك دخول اي جامعة بالعالم!! = تصدق ذلك‬ ‫‪1‬‬

‫غير مقبولة و= تفكر ف ا‪‰‬صول عليها‬ ‫‪2‬‬

‫درجة منخفضة ايضا‬ ‫‪3‬‬

‫من هنا تبدأ قليل من ا]امعات بالقبول للبكالوريوس ولكن‬ ‫‪4‬‬

‫مستوى ا]امعات ضعيف أو تكون ف دول عربية‬
‫درجة نوعا ما مقبولة للبكالوريوس و كثير من الط‪n‬ب ا‪E‬بتعثي‬ ‫‪5‬‬
‫يحصلون عليها ‪ ..‬لكن الدرجة ليست جيدة للجامعات ا‪P‬فضل‬
‫جيدة ‪ ..‬معظم ا]امعات تقبل هذه الدرجة )بعض ا=حيان ‪(6.5‬‬ ‫‪6‬‬
‫للبكالوريوس )وا‪E‬اجستير ايضا(‪ ,‬لذلك يسعى لها ا‪E‬بتعثي‬

‫انت جاهز للقبول للدكتوراه!! هذه درجة عااالية ومستواك يتغير‬ ‫‪7‬‬
‫كليا بتحقيقك للدرجة ‪ ..‬معظم الـ‪ natives‬يحصلون عليها بدون‬
‫تدريب‬
‫نادرا ما تلقى اي مؤسسة تطلب مثل هذه الدرجة ‪ ..‬إذا حصلت‬ ‫‪8‬‬
‫عليها أخبرني خ‪n‬ل ا‪,‬يلي ‪ask@dalilk4ielts.com‬‬
‫ا‪V‬داااك!‬ ‫‪9‬‬

‫=حظ ‪ ..‬انه من ا‪E‬مكن أن ‪V‬صل على انصاف ف الدرجات‪ ,‬يعني ‪Œ‬كن أن‬
‫‪V‬صل على ‪ 6.5‬أو ‪ 4.5‬وهكذا‪.‬‬
‫‪13‬‬
‫بداية رحلتك ل‪n‬ختبار‬ ‫دليلك ل‪C‬يلتس‬

‫ك ي ف ي ت م ح س ا ب ال د ر ج ة ?‬
‫توجد أربع أقسام ف ا=ختبار ويتم تطبيق نظام الـ ‪9‬درجات كما ذكرت لكل قسم ثم‬
‫تقسم الدرجة على أربع وينتج عن ذلك "الدرجة الكلية" وهي الدرجة التي تؤخذ ف‬
‫ا=عتبار‪.‬‬

‫م ن أن ت أ م ا م ا خ ت ب ا ر ا * ي ل ت س ?‬
‫كما عرفت أن اختبار ا‪d‬يلتس اختبار عا‪E‬ي فهو إذا لديه مقياس يشمل جميع‬
‫الفئات‪ :‬يبدأ ِمن شخص = يعرف اللغة ا‪um‬ليزية اص‪ n‬إلى شخص = تستطيع أن‬
‫تفرق بي لغته وبي لغة الـ‪ .. native‬فإذا كنت ف مرحلتك الثانوية و ف بداية‬
‫ابتعاثك للخارج فإنت ف بداية ا‪P‬مر!‬

‫خفت?! = داعي للقلق‪ ,‬كثير من الط‪n‬ب كانوا مثلك )وأنا منهم( ولكن بالتركيز‬
‫وا=جتهاد أصبح مستواهم أكثر ‪Œ‬ن يدرس اللغة با©ارج لعدة سنوات!‬

‫ا ل ف ر ق ب ي ا* ي ل ت س و ال ت و ف ل‬
‫جدول بسيط يوضح الفروق الشائعة التي يبحث عنها الكثيرون‪ .‬بالنسبة للسؤال‬
‫الشائع عن سبب اختياري ا‪d‬يلتس‪ :‬فإختياري الشخصي ل‪Ž‬يلتس كان شبه عشوائي‬
‫تقريبا‪ ..‬ولكن دعني اخبرك‪ :‬كانت وستكون •ربة رائعة‪.‬‬

‫التوفل‬ ‫ا*يلتس‬

‫اختبار عا‪E‬ي للجامعات‬ ‫اختبار عا‪E‬ي للجامعات‬ ‫هدف ا‪a‬ختبار‬

‫معترف به ف معظم‬ ‫معترف به ف معظم‬ ‫ا‪a‬عتراف با‪a‬ختبار‬

‫ا]امعات وخصوصا ف‬ ‫ا]امعات ف العالم‬
‫امريكا‬ ‫وخصوصا ف بريطانيا‬
‫يتم ادارة ا=ختبار ف‬ ‫يتم ادارة ا=ختبار ف‬ ‫من اين يتم ا‪a‬ختبار‬
‫امريكا‬ ‫بريطانيا‬

‫‪14‬‬
‫بداية رحلتك ل‪n‬ختبار‬ ‫دليلك ل‪C‬يلتس‬

‫غير منحاز للهجة معينة‬ ‫غير منحاز للهجة معينة‬ ‫ا‪m‬نحياز للهجة‬
‫)مثل اللهجة ا‪P‬مريكية او‬ ‫)مثل اللهجة ا‪P‬مريكية او‬ ‫معينة‬
‫البريطانية(‬ ‫البريطانية(‬
‫الكل يدعي بانه يقيس‬ ‫الكل يدعي بانه يقيس‬ ‫صعوبة ا‪a‬ختبار‬
‫مستوى اللغة بدقة‬ ‫مستوى اللغة بدقة‬

‫ا‪a‬ختبار الورقي وا‪Q‬وسب‬

‫مع نهاية عام ‪ ,٢٠١٨‬بدات هيئة ا‪d‬يلتس بإجراء اختبار ا‪d‬يلتس على ا‪‰‬اسب بدل‬
‫أن يتم ورقيا )كما هو الشائع الى ا‪d‬ن(‪ = .‬توجد أي اخت‪n‬فات ف أسلوب ا=ختبار‬
‫ا'وسب غير أنك تقوم بحل ا‪P‬سئلة على ا‪‰‬اسب‪ .‬وهذه مقارنة سريعة‪:‬‬

‫ا*يلتس ا‪Q‬وسب‬ ‫ا*يلتس الورقي‬

‫مراكز محدودة حاليا‬ ‫ف كل ا‪E‬راكز عا‪E‬يا‬ ‫التواجد‬

‫على ا‪‰‬اسب‬ ‫ورقيا‬ ‫ا‪a‬ستماع‪ ,‬القراءة‪,‬‬

‫الكتابة‬

‫مقابلة مع مختبر‬ ‫مقابلة مع مختبر‬ ‫ا‪Q‬ادثة‬

‫‪ ٧ – ٥‬ايام‬ ‫‪ ١٣‬يوم‬ ‫نتائج ا‪a‬ختبار‬

‫‪15‬‬
‫بداية رحلتك ل‪n‬ختبار‬ ‫دليلك ل‪C‬يلتس‬

‫خريطتك ل‪g‬يلتس‬
‫ف معظم ا=ختبارات القياسية وبا‪P‬خص اختبار ا‪d‬يلتس تعتمد درجتك فيها على‬
‫أربع عناصر اساسية‪:‬‬

‫ا‪q‬هارات ا‪q‬كتسبة‬
‫هي التي نقول عليها "مستوى اللغة" وهي ا‪E‬هارات ا‪P‬ربعة ف اللغة ا‪uP‬ليزية‪:‬‬
‫ا‪m‬ستماع والقراءة والكتابة والتحدث وهذه ا‪E‬هارات هي التي تبدأ بالتطور منذ‬
‫بداية مغامرتك ف اللغة ا‪uP‬ليزية‪ .‬تذكر أنني ا‪d‬ن ‪ a‬أتكلم عن أقسام اختبار‬
‫ا‪d‬يلتس‪.‬‬
‫يدعي الكثيرون بأن اختبار ا‪d‬يلتس "يقيس مدى اجادتك باللغة ا‪um‬ليزية ف‬
‫ا‪E‬هارات ا‪P‬ربعة فقط" ‪ ..‬لكن أود أن ابي لك سرا من اسرار هذا ا=ختبار بأن ما‬
‫يدعونه ليس صحيح ‪£‬اما ‪P‬ن هناك عناصر اخرى‪ .‬وهذا هو سبب حصول الكثير‬
‫من الـ‪) natives‬الذين فقط اعتمدوا على مهاراتهم( على درجات اقل من الـ‪ 9‬ف‬
‫ا‪d‬يلتس بالرغم من مهارتهم العالية‪.‬‬

‫التعرف على طريقة ا‪m‬سئلة‪.‬‬

‫هذه ا©طوة مهمة جدا فهي البداية ل‪Z‬ستعداد ل‪n‬ختبار‪ ,‬ففي كل قسم من أقسام‬
‫ا=ختبار‪ ,‬يجب عليك معرفة أقسامه وأنواع ا‪P‬سئلة ا‪E‬وجودة‪ ,‬با‪m‬ضافة إلى آلية‬
‫حساب الدرجات ف هذا القسم‪ .‬فهناك الكثير ‪Œ‬ن يفقدون درجات بشكل مؤلم ف‬
‫ا=ختبار بسبب عدم معرفتهم بطريقة ا‪m‬جابة للسؤال )كما سترى ذلك =حقا(‪.‬‬

‫ا=ستراتيجيات وا‪m‬سرار‬
‫هذه ا©طوة هي بداية ا‪E‬تعة ف ا=ختبار‪ ,‬فسوف تستغرب من مدى سخافة طريقة‬
‫حل بعض أسئلة ا=ختبار‪ ,‬عندما تتعلم هذه ا‪m‬ستراتيجيات‪ .‬حيث أن‬
‫ا‪m‬ستراتيجيات هي "التكنيكات" التي تسهل عليك حل الكثير من ا‪P‬سئلة ف اختبار‬

‫‪16‬‬
‫بداية رحلتك ل‪n‬ختبار‬ ‫دليلك ل‪C‬يلتس‬

‫ا‪d‬يلتس والتي أن قمت بحلها بدون علمك ل‪Z‬سترتيجيات‪ ,‬ستقول إن "ا‪d‬يلتس‬

‫ازمة!"‬

‫)العنصر ا‪q‬نسي( التدرب‬

‫هذه ا©طوة هي أساس ا‪m‬ستعداد =ختبار ا‪d‬يلتس‪ ,‬هنا ستطبق كل ما تعلمته‬
‫خ‪n‬ل ا©طوات السابقة وستكون جاهزا ل‪n‬ختبار فور انتهائك منها‪ .‬فالتدرب على‬
‫ا=ختبار يكون خ‪n‬ل ا=ختبارات"ا‪P‬صلية" التي ينشرها فقط احد ا]هات الرسمية‬
‫=ختبار ا‪d‬يلتس‪E .‬اذا قلت أن هذا العنصر ينساه ا]ميع? ‪P‬ن التدرب يعتمد على‬
‫الدراسة الذاتية بشكل كبير ولذلك الكثير يتكاسل ويتغاضى عن التدرب وبد= من‬
‫ذلك يتمنى أن يتعلم استراتيجيات أكثرلكي يحصل على ‪! 9‬‬

‫وها أنا قد كشفت عليك خريطة الكنز ل‪C‬يلتس ‪ ,‬مهما سترى من كتب‪ ,‬مقا=ت‪,‬‬
‫مواقع و دورات فإنها لن تخرج خارج هذه العناصر‪ .‬ففي هذا الكتاب ستتعلم كل‬
‫هذه ا©طوات لكل قسم من أقسام ا=ختبار‪.‬‬

‫‪17‬‬
‫بداية رحلتك ل‪n‬ختبار‬ ‫دليلك ل‪C‬يلتس‬

‫بقية هذا الكتاب تتضمن ا‪P‬قسام ا‪P‬ربعة ف ا=ختبار‪ .‬وف كل‬

‫قسم ت ذكر العناصر ا‪P‬ربعة ل‪Z‬ستعداد لذلك القسم‪:‬‬

‫تطوير ا‪E‬هارة‬ ‫•‬

‫التعرف على ا‪P‬سئلة‬ ‫•‬
‫ا‪m‬ستراتيجيات‬ ‫•‬
‫التدرب‬ ‫•‬

‫‪18‬‬
‫بداية رحلتك ل‪n‬ختبار‬ ‫دليلك ل‪C‬يلتس‬

‫‪5‬ديد خطة الهجوم وا=ستعداد!‬

‫بقي لك يومي ل‪n‬ختبار? بقي لك ستة شهور ل‪n‬ختبار? ستحتاج لتجهيز جدولك‬
‫اليومي للمذاكرة‪.‬‬

‫إذ ا ك ن ت ت خ ط ط ل ‪ €‬خ تبار ‪ ..‬ق م بتح د يد اله د ف‬

‫إذا كنت تفكر للخوض ف اختبار ا‪d‬يلتس وانت = تعرف كم من الوقت ستحتاج لكي‬
‫تذاكر‪ ,‬فإنت بحاجة إلى ‪V‬ديد هدفك‪ .‬دعني ابي لك ا©طوات‪:‬‬

‫حدد مستواك تقريبيا‪ .‬من ا‪E‬هم أن تعرف أين تقف‪ ,‬جهزت لك اختبار‬ ‫‪.1‬‬
‫•ريبي يحدد لك مستواك ف اللغة ا‪um‬ليزية ودرجتك التقريبية ف‬
‫ا‪d‬يلتس ف اقل من ‪ ٥‬دقائق‪ .‬خ‪n‬ل الرابط التالي‪:‬‬
‫‪www.bit.ly/englevel‬‬

‫‪ .2‬حدد مدة وكثافة ا‪E‬ذاكرة‪ :‬ستحتاج ‪ ١٠٠‬ساعة دراسية لكي ترتفع درجة‬
‫كاملة عن مستواك ا‪‰‬الي‪ .‬فإذا كان مستواك حاليا ‪ ٤‬ستحتاج شهر‬
‫واحد ‪€‬ذاكرة ‪ ٣‬ساعات يوميا لكي تصل الى ‪.٥‬‬

‫قسم مذاكرتك على ا‪P‬قسام ا‪P‬ربعة‪ .‬إذا كان قد تبقى لك شهرًا‪ ,‬فقم‬ ‫‪.3‬‬
‫بتقسيمه على أربع أجزاء متساوية لكي تستعد لكل قسم‪ .‬إذا أسبوع‬
‫ل‪Z‬ستماع‪ ,‬واسبوع للقراءة‪ ,‬واسبوع للكتابة‪ ,‬واخيرًا ا‪P‬سبوع ا‪P‬خير‬
‫للمحادثة‪ ,‬وهكذا‪.‬‬

‫‪ .4‬اهجم على الكتاب‪ ,‬وسيدلك الكتاب خ‪n‬ل فترة مذاكرتك خطوة‬

‫بخطوة‪.‬‬

‫‪19‬‬
‫بداية رحلتك ل‪n‬ختبار‬ ‫دليلك ل‪C‬يلتس‬

‫الدورة ا‪q‬كثفة ل‪€‬يلتس‬

‫قبل أن نبدأ ف الغوص ف الكتاب أحب اعطيك نبذة عن الدورة التي أقدمها ف‬
‫فترات محدودة كل عام‪ .‬الدورة ا‪E‬كثفة بإختصار هي الدورة الوحيدة التي إذا‬
‫اكملتها ستحصل على الدرجة التي تريد ‪V‬قيقها ف ا‪d‬يلتس وإ= مبلغ اشتراكك‬
‫سوف يرجع لك بالكامل‪.‬‬

‫الدورة ا‪E‬كثفة ل‪C‬يلتس دورة اون‪n‬ين تركز على تطوير اللغة وتكنيكات ا‪d‬يلتس‪.‬‬
‫تبدأ فيها من الصفر وسأبدأ معك بخطة مذاكرة خاصة بيك‪ .‬دروس‪ ,‬تدريبات‬
‫تفاعلية‪ ,‬متابعة‪ ,‬ووو‪ .‬بإختصار الدورة هي الشيء الوحيد الذي سوف ‪V‬تاجه إلى‬
‫أن تصل لهدفك ف ا‪d‬يلتس باذن ال‪.‬‬

‫بسبب ا‪m‬مكانات التقنية الهائلة ا‪E‬وجودة ف منصة الدورة ا‪E‬كثفة‪ ,‬هناك عشرات‬
‫ا‪E‬ميزات ا‪m‬ضافية التي استطعت تقد‪,‬ها ف الدورة ا‪E‬كثفة‪ ,‬وهذه مقارنة سريعة‬
‫بي الكتاب والدورة‪:‬‬

‫الدورة ا‪q‬كثفة‬ ‫كتاب دليلك‬

‫ل‪g‬يلتس‬ ‫ا*يلتس‬
‫نبذة تفصيلية عن ا‪a‬ختبار‬

‫خطة مذاكرة خاصة بك‬

‫مصادر جاهزة لتطوير اللغة‬

‫تكنيكات ا*يلتس‬

‫شرح التكنيكات لكل نوع سؤال‬

‫تدريبات تفاعلية للتكنيكات‬

‫أﻛﺜﺮﻣﻦ ‪٧‬‬ ‫‪١‬‬ ‫اختبارات ‪c‬ريبية‬

‫تواصل ومتابعة مع عبدالرحمن‬

‫‪20‬‬
‫قسم ا‪m‬ستماع‬ ‫دليلك ل‪C‬يلتس‬

‫ا‪ m‬س تماع‬

‫مقدمة‬
‫قسم ا‪m‬ستماع سيكون عبارة عن مقطع صوتي ستستمعه ‪E‬رة واحدة فقط وستقوم‬
‫با‪m‬جابة على ا‪P‬سئلة ف نفس الوقت‪ .‬لديك العديد من انواع ا‪P‬سئلة التي‬
‫ستجاوبها‪ .‬ستحتاج إلى أن تتعود على ا‪m‬ستماع وإجابة ا‪P‬سئلة ف نفس اللحظة‪,‬‬
‫مع التدرب وا‪m‬ستعداد ا]يد‪ ,‬سيصبح هذا القسم من أسهل ا‪P‬قسام لديك‪.‬‬

‫‪22‬‬
‫قسم ا‪m‬ستماع‬ ‫دليلك ل‪C‬يلتس‬

‫تطوير مهارة ا=ستماع‬

‫"بالنسبة ل‪Z‬ستماع ‪ ..‬هل ابدأ بسماع ا‪E‬زيد من ا‪P‬ف‪n‬م وا‪E‬سلس‪n‬ت?" اسمع هذا‬
‫السؤال كثيرا‪ ,‬لكن ا]واب ر‪€‬ا = يؤيد هذه الفكرة ‪ ..‬دعنا نرى ‪E‬اذا‪.‬‬

‫اللغة ا‪um‬ليزية لها لهجات عديدة جدا‪ ,‬لكن إذا اردنا تبسيط اللهجات ‪,‬كننا أن‬
‫نقسمهم إلى قسمي‪ :‬اللغة العامية و اللغة الرسمية‪ .‬اللغة الرسمية ‪,‬كنك أن‬
‫تسمعها خ‪n‬ل النشرات ا=خبارية وا'افل وا‪E‬ناسبات الرسمية‪ .‬وعلى العكس‪,‬‬
‫اللغة العامية متداولة ف معظم ا‪P‬ف‪n‬م وا‪P‬غاني ويتكلم بها فقط فئة معينة من‬
‫الناس ف مناطق معينة‪ .‬بالنسبة إلى اختبار ا‪d‬يلتس فهو يهدف إلى أن تكون قادرا‬
‫على أن تتأقلم ف بيئة تعليمية أكاد‪,‬ية‪ ,‬لذلك كل تركيز ا=ختبار سيكون منصبا‬
‫على اللغة الرسمية ا‪E‬سموعة‪ .‬ومن هنا يأتي ا]واب‪ :‬ا=ستماع ل‪4‬ف‪€‬م‬
‫وا‪q‬سلس‪€‬ت ليس ا‪d‬ل ا‪m‬فضل ف اختبار ا*يلتس‪.‬‬

‫فإذا ما هي الطريقة ا‪P‬فضل لتطوير مهارة ا‪m‬ستماع =ختبار ا‪d‬يلتس? بإختصار اي‬
‫شيء ‪,‬كنك أن تسمعه باللغة الرسمية‪ .‬فهنا سأسرد عليك بعض ا‪E‬صادر التي‬
‫ستسفيد منها بالصورة القصوى لتطوير استماعك‪.‬‬

‫البرامج الصوتية ‪Podcasts‬‬

‫البرامج الصوتية هي عبارة عن سلسلة من حلقات صوتية تتحدث عن موضوع‬
‫معي‪ .‬الفائدة ا‪P‬ساسية لها هي انها ا]زء ا‪P‬ساسي لتطوير مهارتك ف ا‪m‬ستماع‬
‫حيث ‪,‬كن ‪V‬ميلها وسماعها أينما كنت‪ .‬و‪P‬نك تستطيع سماعها لفترات طويلة‬
‫فإنك تكون قادرًا على تطوير مهارتك أسرع‪ .‬فأفضل ما ‪,‬كن أن اقترحه عليك هو‬
‫البرامج الصوتية التالية‪,‬‬

‫إذا كان مستواك متوسط فهذا ا‪E‬وقع ‪Œ‬تاز يقوم بتقدي برنامج صوتي خاص‬
‫مناسب جدا لتعلم اللغة )فيه ما يقارب ‪ 100‬حلقة(‪ .‬خ‪n‬ل الرابط ادناه سترى‬
‫أحدث ا‪‰‬لقات إبدأ بسماعها أو قم بتحميلها لكي تستمع اليها متى ما سنحت لك‬
‫الفرصة‬

‫‪www.bit.ly/dalilk01‬‬

‫‪23‬‬
‫قسم ا‪m‬ستماع‬ ‫دليلك ل‪C‬يلتس‬

‫أيضا يوجد موقع يناسب ا‪E‬ستوى ا‪E‬تقدم‪ ,‬وهي برامج كثيرة تتحدث عن مواضيع‬
‫عديدة ‪,‬كنك اختيارها وتكون البرامج بلغة أكاد‪,‬ية قوية إلى درجة انني =‬
‫أستطيع التفريق بي محتوى ولغة هذه البرامج مع محتوى ولغة اختبار ا‪m‬ستماع ف‬
‫ا‪d‬يلتس! الرابط ادناه سيدلك إلى الصفحة الرئيسية لهذه البرامج‪:‬‬

‫‪www.bbc.co.uk/podcasts‬‬
‫وإذا رأيت أنك بحاجة إلى مصادر أبسط من تلك‪ ,‬فحاول أن تبحث مصادر مناسبة‬
‫‪E‬ستواك‪ .‬مثل القصص ا‪E‬سموعة والبرامج البسيطة وغيرها‪.‬‬

‫موقع ‪(www.bbc.com/news) BBC News‬‬

‫من أشهر ا‪E‬واقع البريطانية ا=خبارية ويقدم نشرات اخبارية صوتية تتحدث كل‬
‫يوم تقريبا‪ .‬ستكون باللهجة البريطانية وبالفصحى‪ ,‬وا]دير بالذكر انه ف اختبار‬
‫ا‪d‬يلتس = يوجد انحياز للهجة معينة إ= ف هذا القسم‪ ,‬حيث ستسمع معظم‬
‫الك‪n‬م باللهجة البريطانية‪ .‬لذلك ‪ BBC‬مصدر موثوق ‪,‬كنك التدرب فيه‪ .‬لكن‪,‬‬
‫ماذا إذا لم تفهم شيئا عندما تسمع النشرة? ا‪‰‬ل هو أن تستمر على التدرب على‬
‫هذا ا‪E‬صدر سواء كنت تفهمه ام =‪P .‬ن صعوبة اللغة جدا متقاربة مع ما ستواجهه‬
‫ف ا=ختبار‪ .‬فاجعل من وردك اليومي أن تذهب للرابط أع‪n‬ه وتسمع للنشرة‬
‫بإهتمام مرة أو أكثر‪.‬‬

‫‪24‬‬
‫قسم ا‪m‬ستماع‬ ‫دليلك ل‪C‬يلتس‬

‫التعرف على اختبار ا=ستماع‬

‫هذا ا=ختبار ليس كما تعودت عليه ف اليويتيوب أو غيره‪ .‬فإنت أو= = تستطيع أن‬
‫تعيد الك‪n‬م مرة اخرى‪ .‬وبا=ضافة إلى ذلك فإنك ستجاوب على ا‪P‬سئلة التي‬
‫أمامك ف نفس وقت ا‪m‬ستماع‪ .‬لذلك ستواجه بعض ا‪P‬مور التي سأذكرها لك لكي‬
‫= تقع ف ا©طأ والظن كما يقع فيه ا‪d‬خرون‪.‬‬

‫أق س ام ا‪ a‬خ ت ب ا ر ‪:‬‬

‫أو= دعنا نتعرف على اجزاء ا=ختبار‪:‬‬

‫ا‪‰‬زء ا‪m‬ول‪ :‬يكون عبارة عن استماع ‪‰‬وار بي شخصي ودائما ما‬ ‫•‬
‫يكون ا‪‰‬وار يتناول موقفا ف ا‪‰‬ياة اليومية مثل )محادثة لغرض‬
‫استعارة كتاب‪ ,‬حجز فندق‪ ,‬حجز طلب ف مطعم(‪ .‬هذا القسم من‬
‫أسهل ا‪P‬قسام‪ .‬وبعد هذا القسم سترى تدرجا ملحوظًا ف الصعوبة‪.‬‬

‫ا‪‰‬زء الثاني‪ :‬عبارة عن حديث شخص واحد ¸موعة من الناس‬ ‫•‬

‫وهذا ايضا يكون مألوفًا لدينا ‪ .‬مثل حديث مرشد سياحي عن مكان‬
‫معي‪ .‬أو حديث مرشد طوارئ عن اجراءات ا=خ‪n‬ء‪ ,‬وهكذا‪.‬‬

‫ا‪‰‬زء الثالث‪ :‬وفيه يكون نقاش حواري بي مجموعة من ا=فراد‬ ‫•‬

‫يتراوحون بي ‪ 2‬إلى ‪ .4‬ويكون ف مكان أكاد‪,‬ي مثل‪ :‬حوار عن مشروع‬
‫ف ا]امعة‪ ,‬تقييم ا‪E‬علم ‪E‬شروع مجموعة من الط‪n‬ب‪ ,‬وهكذا‪..‬‬

‫ا‪‰‬زء الرابع‪ :‬وهو بإختصار عبارة عن محاضرة أكاد‪,‬ية ف ا]امعة‬ ‫•‬

‫‪ ..‬وستجد أن ا'اضر يتناول موضوع علمي ويتكلم فيه‪ .‬وهذا ا]زء‬
‫من أكثرا‪P‬قسام صعوبة بالطبع‪ :‬حيث توجد ف ا'اضرة كلمات‬
‫أكاد‪,‬ية كثيرة تتعلق با‪E‬وضوع فإنت = تعرف كلمة "الدورة‬
‫ا]يوكيمائية" حتى بالعربي فما بالك إذا كانت با‪uP‬ليزية‪ .‬لكن =‬
‫تخف ا‪P‬سئلة لن تكون أسئلة متعمقة بهذا القدر‪.‬‬
‫‪25‬‬
‫قسم ا‪m‬ستماع‬ ‫دليلك ل‪C‬يلتس‬

‫التركيز اللحظيّ!‬
‫التركيز هو ا‪P‬ساس ‪P‬دائك ف ا=ختبار ‪P‬نك تسمع الك‪n‬م مرة واحدة فقط‪ .‬فإذا‬
‫كنت‪ ,‬مث‪ ,n‬تسمع وتنتظر ا‪m‬جابة للسؤال الثاني‪ ,‬فإذا فقدت تركيزك للحظة واحدة‬
‫فقط وحالفك ا‪‰‬ظ بأن كان ا]واب خ‪n‬ل هذه اللحظة‪ ,‬فلن يفوتك السؤال ا‪P‬ول‬
‫فقط بل ر‪€‬ا يفوتك خمسة أسئلة اخرى! ‪P‬نك ستكون منتظرا للجواب على‬
‫السؤال الثاني وا‪E‬قطع الصوتي يكون قد •اوز ذلك السؤال وجاوز العديد من‬
‫ا‪P‬سئلة غيرها وانت = تعلم‪ .‬فهذه ظاهرة اساسية ف جو هذا ا=ختبار‪.‬‬

‫ال ه ج اء‬
‫لديك العديد من انواع ا‪P‬سئلة‪ .‬لكن دعنا نقول انه كان ا]واب ف سؤال ما هو‪:‬‬
‫‪ Saturday‬و أنت )فرضا( لم تكن تعرف الهجاء الصحيح وقمت بكتابة‬
‫”‪ “Saterday‬بد= من ذلك‪ .‬فهل ذلك له أثر ف اجابتك? نعم ول‪n‬سف أكثرمن‬
‫‪ %20‬من اخطائنا تكون لهذا السبب‪ .‬كلمة ‪ Saturday‬فقط مثال بسيط جدا‪.‬‬
‫فإنا شخصيا قمت بكتابة ‪ catagory‬بد= من ‪ category‬وقمت بأخطاء مثلها‬
‫ايضا‪ .‬لذلك ابدأ من ا‪P‬ن وتدرب على الهجاء الصحيح للكلمات‪ .‬لكن عموما لن‬
‫يسألك ف ا=ختبار لكي تهجئ اسماء معقدة أو مدن وغيرها بل سيقوم ‪€‬راعاة أن‬
‫تكون الكلمات اساسية‪ ,‬وبالرغم من ذلك الكثير من ا‪E‬تعلمي يواجهون صعوبة ف‬
‫ذلك‪ .‬ماهو ا‪‰‬ل إذا? سأقوم بكتابة مجموعة من الكلمات التي يكثر احتمال أن‬
‫تكون موجودة ف ا=ختبار‪ ,‬فحاول أن ‪V‬ضر دفترا وتقوم بإعادة كتابة الكلمات‬
‫مراعيا هجائها أكثرمن ث‪n‬ث مرات )حسب ظروفك(‪.‬‬

‫فهذا تصنيف الكلمات التي يحتمل أن تأتيك با=ختبار )ت ترتيبها من ا‪P‬هم إلى‬
‫ا=قل أهمية( حاول أن =يكون لديك خطأ ف تهجئتها ‪ ..‬فقط ابحث عنها وستجد‬
‫الكثير من الكلمات‬

‫اسماء ا‪P‬يام والشهور‬ ‫•‬

‫ا=رقام‬ ‫•‬

‫‪26‬‬
‫قسم ا‪m‬ستماع‬ ‫دليلك ل‪C‬يلتس‬

‫ا‪nE‬بس‬ ‫•‬
‫ا‪E‬أكو=ت ا‪P‬ساسية‬ ‫•‬
‫مجموعة كلمات ‪) AWL‬ستعرف عنها أكثرف قسم القراءة(‬ ‫•‬

‫ليس هذا فقط!!‬

‫التهجئة = تشمل فقط تهجئة ا‪‰‬روف بل ايضا يفرق حالة ا‪‰‬رف فمث‪:n‬‬
‫)‪ (Monday‬اجابة صحيحة و )‪ (monday‬اجابة خاطئة‪ .‬لذلك كل ا‪P‬ع‪n‬م يجب‬
‫أن يكون حرفها ا‪P‬ول كبيرا‪ .‬والكلمات ا‪P‬خرى ا‪‰‬رف ا‪P‬ول يجب أن يكون صغيرا‪.‬‬
‫ا=ع‪n‬م هي‪ :‬ا‪a‬سماء )سواء ‪m‬نسان ام ]ماد( وا‪a‬يام والشهور‪ .‬لذلك ولي‬
‫اهتمامك بهذا ا]زء لكي = تقع ف ا©طأ‪ .‬وايضا انتبه لصيغ ا‪‰‬مع و ا‪q‬فرد‪.‬‬
‫فمث‪ n‬يوجد فرق شاسع بي ‪ car‬و ‪cars‬‬

‫ا‪d‬ل هنا‬
‫قمت بالبحث عن اداة جدا مفيدة للتدرب على الهجاء‪ .‬فكرة ا‪E‬وقع انه ينطق لك‬
‫الكلمة ويظهر لك معناها ويطلب منك كتابة هجاء الكلمة‪ .‬بإختصار جهزت لك‬
‫ا‪P‬داة وحفظت فيها اهم الكلمات التي تكررت ف اختبار استماع لكي = تخطئ مرة‬
‫ثانية‪ .‬هذا هو رابط ا‪E‬وقع‪bit.ly/dalilk03:‬‬

‫ن ق ل ا‪ m‬س ئ ل ة‬
‫سيكون لديك كتيب ل‪Ž‬سئلة وورقة ا‪m‬جابة‪ .‬فإن ا=ختبار سيعطيك وقتا )‪10‬‬
‫دقائق( لكي تقوم بنقل اجابتك من كتيب ا‪P‬سئلة إلى ورقة ا‪m‬جابة‪ .‬هذا شيئ جيد‪.‬‬
‫فعندما يبدأ ا=ختبار اسمع بتركيز وجاوب ف كتيب ا‪P‬سئلة فقط‬

‫‪27‬‬
‫قسم ا‪m‬ستماع‬ ‫دليلك ل‪C‬يلتس‬

‫ق ر ا ء ة ا‪ m‬س ئ ل ة‬
‫ستعطى وقت قصيرا لكي تقرأ ا‪P‬سئلة عند بداية كل قسم‪ .‬لكن الوقت قصير‬
‫جدا‪ .‬ف أول جزء من ا=ختبار سيكون لديك الوقت الكاف لقراءة ا‪P‬سئلة مرة‬
‫واحدة‪ .‬ولكن ف ا]زء الثاني فصاعدا سيكون لديك وقت قصير جدا =تستطيع‬
‫حتى قراءة سؤالي من ث‪n‬ث عشر سؤاً=!‬

‫ان و اع ا‪ m‬س ئ ل ة‬
‫توجد هنا بعض انواع ا‪P‬سئلة سيتم طرحها ف جدول للتعرف عليها فقط‪.‬‬

‫سؤال اختياري‪ .‬ف بعض ا‪‰‬ا=ت‬

‫ستختار خيارين من ا=ختيارات أن كان‬ ‫‪Multiple choice‬‬
‫مكتوبا ذلك ف التعليمات‬ ‫ا=ختيار ا‪E‬تعدد‬
‫توصيل ا‪E‬علومة بي ماتسمعه وماهو‬
‫مكتوب‪ .‬يشابه سؤال ا=ختيار ا‪E‬تعدد‬ ‫‪Matching‬‬
‫كثيرا‪.‬‬ ‫التوصيل‬
‫سيكون لديك رسم معي ومن خ‪n‬ل‬
‫الوصف الذي تسمعه عليك أن تتدرج ف‬ ‫‪Plan/map/diagram‬‬
‫الكتابة‬ ‫‪ labeling‬رسم توضيحي‬
‫هنا لديك فقرة ‪V‬توي على فراغات‪.‬‬ ‫‪Form/note/table/flow‬‬
‫يجب عليك أن تكمل الفراغات حسب ما‬
‫تسمعه‪ .‬ستخبرك التعليمات عن عدد‬ ‫‪chart/summary‬‬
‫الكلمات ا‪E‬سموح بها‪.‬‬ ‫‪ completion‬فقرة كتابية‬
‫جملة قصيرة ‪V‬تاج إلى تكملة حسب ما‬
‫تسمعه من النص وستخبرك التعليمات‬ ‫‪Sentence completion‬‬
‫عن عدد الكلمات ا‪E‬سموح بها‪.‬‬ ‫اكمال جملة‬
‫سؤال قصير سيستهدف معلومة معينة‬
‫عليك أن •اوبه ف حدود كلمات معينة‪.‬‬ ‫‪Short-answer questions‬‬
‫ستخبرك التعليمات عن عدد الكلمات‬ ‫سؤال قصير‬
‫ا‪E‬سموح بها‪.‬‬

‫‪28‬‬
‫قسم ا‪m‬ستماع‬ ‫دليلك ل‪C‬يلتس‬

‫آلي ة ح س اب ال د رج ة ‪:‬‬
‫يتم حساب الدرجة خ‪n‬ل معرفة ا=جابات الصحيحة ومعادلتها با]دول‪:‬‬

‫‪29‬‬
‫قسم ا‪m‬ستماع‬ ‫دليلك ل‪C‬يلتس‬

‫استراتيجيات ا=ستماع‬
‫ك ي ف ت س ت ث م ر و ق ت ق ر اء ة ا‪ m‬س ئ ل ة ?‬
‫سيكون لديك وقت ضيق جدا لقراءة جميع ا‪P‬سئلة ف كل قسم‪ .‬فأول ماستفعله هو‬
‫انك ستعتمد على ا=ختبارات التجريبية مرات عديدة وتركز على التعليمات‬
‫ا‪E‬سموعة‪ .‬وعندما تكون ف ا=ختبار الفعلي‪ ,‬ف‪ n‬يجب عليك أن تسمع إلى‬
‫التعليمات مرة اخرى بل ستبدأ باستغ‪n‬ل وقتك وتقوم بقراءة ا‪P‬سئلة‪.‬‬

‫أو= لكي = تتشتت وتقوم بتضييع وقتك‪ .‬اعرف كم عدد من ا‪P‬سئلة التي قد‬
‫اعطاك الشريط الوقت لها‪ ,‬ثم قم بوضع ع‪n‬مة ‪V‬ت آخر سؤال ستقرأه لكي =‬
‫تقوم بقراءة ا‪E‬زيد خطأ‪ .‬فإذا اخبرني الشريط أن لدي وقت لقراءة ا‪P‬سئلة من ‪1‬‬
‫إلى ‪ .4‬فإنني اضع خطا ‪V‬ت السؤال ‪ 4‬لكي = اقوم بقراءة السؤال ا©امس‬
‫خطًا‪.‬‬

‫هدفك ف قراءة ا‪P‬سئلة هو أن تكون قادرا على تتبع الشريط و= تفقد تركيزك‬
‫فيه‪ .‬لذلك خ‪n‬ل وقتك القصير‪ ,‬قم بقراءة عناوين ا‪P‬سئلة )= تنظر إلى‬
‫ا=ختيارات( وقم بوضع دوائر حول الكلمات الرئيسية التي من خ‪n‬لها ستكون‬
‫قادرا على معرفة أن الشريط قد انتقل إلى السؤال الذي يليه‪ .‬وهنا لديك مثال‬
‫على ما كتبته‪:‬‬

‫‪30‬‬
‫قسم ا‪m‬ستماع‬ ‫دليلك ل‪C‬يلتس‬

‫ال ك ل م ا ت ال و ا ض ح ة و ا ‪ q‬ك ر رة ه ي ا= ج اب ة !‬
‫لن يكون عليك أن تبحث عن ا=جابات ف وسط الكهوف وا=دغال! ا»ا ا]واب‬
‫سيكون واضحا و يكون الصوت ذو نبرة عالية وإذا تكرر الك‪€‬م نفسه فإن ذلك‬
‫اشارة اخرى أن هذا هو ا]واب‪ .‬إذا بدأت بالتركيز على هذه ا‪m‬ستراتيجية‬
‫فسيسهل عليك التقاط ا‪P‬جوبة بسرعة‪.‬‬

‫بعض ا=حيان يقول شخص ف الشريط معلومة وثم يقوم بتغيير رأيه‪ .‬هذه ايضا‬
‫اجابة متوقعة والكثيرين يكتبون ا‪m‬جابة السابقة و= يدركون أن ا‪E‬تحدث قد غير‬
‫رأيه‪.‬‬

‫هذا مثال بسيط ل‪Z‬جابة ا‪E‬توقعة‪ ..‬حيث قال ا‪E‬تحدث أن ا]نسية فرنسية ثم غير‬
‫رأيه و قال انها سويسرية‪.‬‬

‫‪wait a minute. It's a , your nationality is French. No,Now‬‬

‫‪Swiss passport‬‬

‫‪31‬‬
‫قسم ا‪m‬ستماع‬ ‫دليلك ل‪C‬يلتس‬

‫اج اب ت ك م ض م و ن ة ع ن د ال ت ه ج ئ ة‬
‫عندما يكون ف الشريط تهجئة اسم أو رقم‪ ,‬مث‪ n‬عندما تسمع الشريط يقول‬
‫"‪" C-H-A-R-L-I-E‬فإن ذلك يعني ‪ %95‬أن ذلك هو ا]واب ‪P‬حد اسئلتك‪.‬‬
‫وسيأتيك سؤال واحد على ا=قل ف ا=ختبار على هذا ا‪E‬نوال‪.‬‬

‫ا ك ت ب بخ ط ك ال س ر ي ف و ر ق ة ا‪ m‬س ئ ل ة !‬
‫انت ليس محاسب على ما تكتبه ف ورقة ا‪P‬سئلة‪ ,‬فقط كل ماتريده هو أن تكون‬
‫قادرا على كتابة ا]واب فورا عندما تسمعه من الشريط‪ .‬وبعد ا=ختبار سيكون‬
‫لديك الوقت الكاف لنقل ا‪P‬سئلة‪ .‬لذلك عندما تلتقط ا]واب من الشريط‪ ,‬قم‬
‫بكتابته بخط سريع جدا بحيث تكون فقط قادرا على فهمه لنقل ا‪m‬جابة‪ = .‬تفكر‬
‫ف الهجاء عند وقت ا‪m‬جابة‪P ,‬نه سيكون لديك وقتا بعد ا‪P‬نتهاء من الشريط )‪10‬‬
‫دقائق للنقل(‪ .‬هذه ا‪m‬ستراتيجية ستبقيك مرّكزا على سماع الشريط وقت اجابتك‬
‫للسؤال‪.‬‬

‫م ت ى ت ن ت ق ل ل ل س ؤ ال ا ل ت ا ل ي ?‬
‫خ‪n‬ل حلك سؤال معي يجب عليك أن تكون على دراية متى تنتقل للسؤال التالي‪,‬‬
‫وا= فلن تستطيع متابعة بقية الشريط ور‪€‬ا تفقد القسم بأكمله أن لم تنجح ف‬
‫تتبع الشريط‪ .‬ا‪‰‬ل ف ذلك يكمن ف أمرين‪:‬‬

‫استثمار وقت القراءة‬

‫كما ذكرت انت ستقوم بوضع دوائر على الكلمات الرئيسية‪ .‬هذا سيجعلك قادرا‬
‫على مراقبة كلمات السؤال التالي ف حي حلك للسؤال‪ .‬فمث‪ n‬كما ترى ف‬
‫الصورة‪ .‬إذا كنت ‪V‬ل السؤال ا‪P‬ول وعرفت أن ا=جابه هي‪ 5pm :‬فإنه خ‪n‬ل‬
‫كتابتك إذا سمعت ا‪E‬تحدث نطق كلمة ‪ nearest‬فستعرف أن الشريط انتقل ا‪P‬ن‬
‫إلى السؤال الثاني‪.‬‬

‫‪32‬‬
‫قسم ا‪m‬ستماع‬ ‫دليلك ل‪C‬يلتس‬

‫الكلمات ا‪q‬عبرة عن تغيير الرأي‬

‫ا‪P‬مر ليس بعيدا عن ا‪E‬نطق‪ .‬بالعربي عندما تنتقل من موضوع =خر مع صديقك‪,‬‬
‫‪,‬كن أن تقول "وا‪P‬ن دعنا ننتقل إلى‪ "..‬وهكذا ستعرف أن ا‪E‬وضوع قد تغير‪ .‬بنفس‬
‫هذا ا=سلوب‪ .‬ف اختبار ا‪m‬ستماع‪, .‬كنك أن تعرف وقت انتقال الشريط للسؤال‬
‫التالي بعد ما تسمع احدى هذه العبارات وبا=ضافة إلى نبرة الصوت‪ .‬ومن هذه‬
‫العبارات‪:‬‬

‫‪-‬‬ ‫‪And now (we will)...‬‬

‫‪-‬‬ ‫‪Now tell me,...‬‬
‫‪-‬‬ ‫‪Next, I'd like to...‬‬
‫‪-‬‬ ‫‪Finally, can you tell us ...‬‬
‫‪-‬‬ ‫‪Right, so the first thing ...‬‬
‫‪-‬‬ ‫‪To start with ...‬‬
‫‪-‬‬ ‫‪Before I move on to ...‬‬
‫‪-‬‬ ‫‪I'd like now to move on to ...‬‬
‫‪-‬‬ ‫‪One more thing ...‬‬
‫‪-‬‬ ‫?‪And what about...‬‬
‫‪-‬‬ ‫‪Well, that's about it, except for‬‬

‫ال تخ م ي‬
‫انا متأكد بأنه ستفوتك بعض ا‪P‬سئلة ‪ ..‬ف‪ n‬تستسلم! حاول التخمي‪ .‬ف مختلف‬
‫انواع ا‪P‬سئلة لديك طرق معينة للتخمي‪.‬‬

‫‪33‬‬
‫قسم ا‪m‬ستماع‬ ‫دليلك ل‪C‬يلتس‬

‫التخمي ف ا‪a‬ختيار ا‪q‬تعدد‪ :‬استبعد ا©يارات الغير منطقية‪ ,‬واختار ا=ختيار‬

‫ا‪P‬طول‪.‬‬

‫التخمي ف الصح وا‪o‬طأ‪ :‬معظم العبارات التي تشمل كلمات تأكيدية ) – ‪only‬‬
‫‪ (just – always – never‬تكون خاطئة‪.‬‬

‫التخمي ف الفراغات وا‪m‬سئلة القصيرة‪ :‬يجب أن تكون الكلمات التي تكتبها‬

‫منطقية من الناحية اللغوية‪ .‬ف‪ n‬يصح )‪. (The bus leaves at playing‬‬

‫ح ل ا‪ m‬س ئ ل ة – خ ط و ة ب خ ط و ة‬
‫قبل ا‪m‬ستماع‪:‬‬

‫اقرأ التعليمات بعناية‪.‬‬ ‫‪-‬‬

‫اسمع عن ا‪E‬وضوع العام الذي ستسمع عنه‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫اقرأ ا‪P‬سئلة على عجالة‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫اثناء قرائتك‪ ,‬بدقة حدد الكلمات الرئيسية خ‪n‬ل الوقت ا‪E‬تاح لك‪.‬‬ ‫‪-‬‬

‫وأنت تستمع‪:‬‬

‫ركز‪..‬‬ ‫‪-‬‬
‫استمع ‪m‬جابة السؤال‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫اكتب ا]واب بسرعة‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫تأكد من خطك بحيث تستطيع نقله فيما بعد‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫خمن ا‪m‬جابات على ا‪P‬سئلة التي لم •اوب عليها ‪ = -‬تترك فراغات‬ ‫‪-‬‬
‫ابدأ‪.‬‬
‫تأكد من أن تكون اجاباتك معقولة نحويا‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫انتقل للسؤال التالي‪.‬‬ ‫‪-‬‬

‫‪34‬‬
‫قسم ا‪m‬ستماع‬ ‫دليلك ل‪C‬يلتس‬

‫ف وقت نقل ا=جابات‪:‬‬

‫انقل ا‪P‬جوبة‪.‬‬ ‫‪-‬‬

‫تأكد من هجاء الكلمة )وتكبير وتصغير ا‪‰‬روف و ا‪E‬فرد وا]مع (‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫اكمل بقية تخمينك ل‪Ž‬سئلة‪.‬‬ ‫‪-‬‬

‫واخير قمت بتسجل عدة دروس ف قناتي على اليوتيوب )دليلك ل‪Ž‬يلتس( عن قسم‬
‫ا‪m‬ستماع وشرحت فيها التكنيكات عمليا‪ ,‬خذ جولة سريعة على فيديوهات قسم‬
‫ا‪m‬ستماع قبل أن تنتقل للقسم التالي‪ .‬انقر على الرابط التالي‪:‬‬

‫‪http://bit.ly/D4I-listening‬‬

‫‪35‬‬
‫قسم ا‪m‬ستماع‬ ‫دليلك ل‪C‬يلتس‬

‫التدرب‬

‫حاول تهيئة جو مناسب وهادئ ل‪Z‬ستماع‪ ,‬وابدأ باختبارك التجريبي‪..‬‬

‫تع رف ع لى س بب كل خ ط أ قمت به‬

‫بعد أن تنتهي من ا=ختبار التجريبي‪ ,‬عليك أن تقوم ‪€‬عرفة سبب كل خطأ قمت به‬
‫لكي تتجنبة‪ .‬اقض نصف ساعة على ا=قل لهذه ا©طوة‪.‬‬

‫ت د ر ب ع ل ى و ر ق ة ا= ج اب ة‬
‫درجتك اساسًا تعتمد على ما كتبته ف ورقة ا‪m‬جابة‪ .‬ومإذا سيحدث إذا اخطأت ف‬
‫نقل ا=جابات? لذلك ف كل اختبار •ريبي تقوم به اطبع ورقة ا‪m‬جابة وانقل‬
‫اجوبتك عليها‪.‬‬

‫ك ن ع ل ى ي ق ي ب أن ك س ت ت ح س ن‬
‫عندما تبدأ بالتدرب‪ ,‬ستتحسن مهارتك بالتأكيد ف تطبيق التكنيكات والتركيز‬
‫حتى وان لم ت‪n‬حظ ذلك‪ .‬فعليك با=ستمرار وا=ستمرار‪.‬‬

‫م ص ا د ر ا ل ت د ر ب ا‪ a‬ض اف ي ة‬
‫لكي تتدرب على اختبار ا‪m‬ستماع ف ا‪d‬يلتس سيتوجب عليك أن تعتمد على‬
‫ا=ختبارات التجريبية التي ت عملها خصيصا ل‪Ž‬يلتس‪ .‬وهذه ا=ختبارات فقط‬
‫‪,‬كنك أن ‪V‬صل عليها من ا‪E‬صادر الرسمية ل‪Ž‬يلتس على شكل كتب او اختبارات‬
‫•ريبية مجانية‪ .‬بالنسبة ل‪n‬ختبارات ا¸انية‪ ,‬لكي اوفر لك الوقت ف البحث عن‬
‫ا=ختبارات التجريبية ل‪Z‬ستماع‪ ,‬قمت بجمع أكثرمن‪ 25‬اختبار •ريبي ل‪Z‬ستماع‬
‫من ا‪E‬صادر ا‪E‬وثوقة ف هذا الرابط‪:‬‬

‫‪36‬‬
‫قسم ا‪m‬ستماع‬ ‫دليلك ل‪C‬يلتس‬

‫‪www.dalilk4ielts.com/25-listening-test‬‬

‫وإذا كنت ترغب بشراء اختبارات •ريبية على شكل كتب‪ .‬فعليك بسلسة كتب‪:‬‬
‫‪ Cambridge Practice tests‬وهي ا‪E‬صدر ا‪P‬فضل ل‪n‬ختبارات التجريبية‬
‫‪P‬نها من ا‪E‬ؤسسة ا‪E‬نتجة ل‪n‬ختبار فهي ‪V‬اكي ا=ختبار ا‪‰‬قيقي ‪£‬امًا‪ .‬هذه‬
‫السلسة عبارة عن اختبارات •ريبية متكاملة شاملة ل‪Z‬ستماع وامثلة للكتابة‪ ,‬كل‬
‫كتاب يحتوي على أربع اختبارات‪ .‬وعدد الكتب ‪ 12‬كتاب تقريبا‪ .‬فيمكنك شراء اي‬
‫رقم من هذه السلسة‪.‬‬

‫‪37‬‬
‫قسم القراءة‬ ‫دليلك ل‪C‬يلتس‬

‫القر اءة‬
‫مقدمة‬
‫القراءة ف اختبار ا‪d‬يلتس تهدف إلى فهمك واستيعابك للنصوص ا‪P‬كاد‪,‬ية ف‬
‫مواضيع متفرقة‪ .‬قطع النصوص ف ا=ختبار عادة تكون مقا=ت أكاد‪,‬ية مأخوذة‬
‫من مج‪n‬ت وصحف علمية مختلفة‪ .‬لذلك يستصعب الكثيرين هذا القسم بسبب‬
‫طول ا‪E‬قا=ت والكلمات ا‪E‬ستخدمه فيه‪ ,‬لكن هناك بعض ا‪m‬ستراتيجيات والطرق‬
‫ا¯تلفة ‪£‬اما عما كنت معتادًا عليه ف القراءة‪ .‬دعنا نبدأ أو= ‪€‬عرفة كيفية‬
‫تطوير مستواك‪.‬‬

‫‪38‬‬
‫قسم القراءة‬ ‫دليلك ل‪C‬يلتس‬

‫تطوير مهارة القراءة‬

‫القراءة = تقتصر فقط على ‪V‬ريك بؤبؤة عينيك على النص! بل انت تقرأ ثم‬
‫تستوعب ما تقرأه‪ .‬لذلك فمهما كان مستواك ف القراءة ستحتاج إلى‪ :‬زيادة‬
‫سرعتك ف القراءة وزيادة حصيلتك اللغوية‪ .‬و‪P‬جعل الفكرة أوضح‪ ,‬ساقترح عليك‬
‫فقط خطوتي اساسيتي ستطور من قرائتك ا‪P‬كاد‪,‬ية بشكل ملحوظ‪.‬‬

‫إق ر أ ا ‪ q‬ق ا ‪ a‬ت ا‪ m‬ك ا د ‪ n‬ي ة ي و م ي ا‬

‫ا‪E‬قا=ت ا‪P‬كاد‪,‬ية هي ا‪E‬قا=ت التي تراها ف ا¸‪n‬ت وا]رائد ا‪um‬ليزية‬
‫ا‪E‬شهورة‪ .‬هنا اعطيك بعض ا‪E‬صادر ا¸انية التي استخدمتها بشكل شخصي‬
‫وأفادتني‪:‬‬

‫‪www.BBC.com‬‬ ‫•‬
‫‪www.CNN.com‬‬ ‫•‬
‫‪https://readtheory.org/‬‬ ‫•‬
‫‪https://learnenglish.britishcouncil.org/en/m‬‬ ‫•‬
‫‪agazine‬‬
‫هناك الكثير ايضا ‪ ..‬لكن اعتقد أن هذه ا‪E‬صادر متنوعة و‪Œ‬تازة جدا‬ ‫•‬

‫فكل ما عليك هو أن تذهب ‪m‬حدى هذه ا‪E‬واقع يوميا )دعني اكرر ذلك‪ :‬يوميا(‬
‫وتبدأ تقرأ مقال معي‪ .‬اللغة ا‪E‬ستخدمة هي طبعا لغة أكاد‪,‬ية )سترى كلمات =‬
‫تعرف معناها( لكن حاول أن تفهم ا‪E‬عاني من خ‪n‬ل السياق‪.‬‬

‫‪Surfers Against Sewage was founded in 1990 by water sports‬‬

‫‪enthusiasts, who were becoming more and more concerned‬‬
‫‪about the health risks they faced when using beaches in‬‬
‫‪Cornwall in the UK.‬‬

‫‪39‬‬
‫قسم القراءة‬ ‫دليلك ل‪C‬يلتس‬

‫فعلى سبيل ا‪E‬ثال ‪,‬كنك أن تتعرف على معنى ‪ enthusiasts‬خ‪n‬ل اكمالك‬

‫للقراءة ‪,‬كنك بالقليل من التركيز أن تستنتج أن ا‪E‬عنى قريب من ‪concerned‬‬
‫وهكذا‪.‬‬

‫ف بعض ا=حيان ستقرأ بعض الكلمات التي لن تستطع تخمي معناها من خ‪n‬ل‬
‫السياق‪ ,‬وا‪‰‬ل هو أن ترى ا‪E‬عنى خ‪n‬ل القاموس أو ا‪E‬ترجم‪ .‬وف ا=يام ا‪P‬ولى من‬
‫تدريبك ستضطر إلى أن تعرف ا‪E‬عاني من القاموس كثيرا خصوصا أن كان‬
‫مستواك ليس ‪Œ‬تازا ‪ ..‬لكن = ترتبك‪ ,‬خ‪n‬ل فترة ستكون مرتاحا أكثرف القراءة‪.‬‬
‫لكن تذكر‪ :‬اقرأ يوميا!‬

‫ح ف ظ ال ك لم ات‬
‫هل حفظ الكلمات مفيد لكي اطور قرائتي ف ا‪d‬يلتس? هذا هو السؤال الذي قد‬
‫يراود الكثير‪ ,‬ولكي اجيب على السؤال بدقة قم بإجابة ا‪P‬سئلة التالية‪:‬‬

‫هل انت جدا مبتدئ ف اللغة )بحيث ‪V‬صل على ‪ 4‬أو اقل ف ا=ختبار‬ ‫•‬
‫التجريبي للقراءة(?‬
‫هل بقي لديك أكثرمن اسبوعي ل‪Ž‬يلتس?‬ ‫•‬

‫إذا كانت إجابتك ‪P‬حد من هذه ا‪P‬سئلة بنعم‪ ,‬فإنا سعيد بأن اخبرك انه من‬
‫ا‪E‬فضل أن تبدأ بحفظ الكلمات‪ .‬لكن ‪E‬اذا? أو=‪ :‬إذا كان مستواك جدا مبتدئ ف‬
‫اللغة فإنت بحاجة ماسة إلى معرفة الكلمات ا‪P‬ساسية التي = محالة أن تأتي ف‬
‫ا=ختبار‪ .‬وايضا‪ :‬إذا لم يتبق لديك الكثير من الوقت‪ ,‬فا‪P‬فضل هو أن تقضي وقت‬
‫ف تعلم ا‪m‬ستراتيجيات والتدرب بد= من حفظ الكلمات التي ستأخذ وقتا طوي‪n‬‬
‫وستحقق نتائج طفيفة على ا‪E‬دى القصير‪.‬‬

‫إذا ‪,‬كنك أن ‪V‬فظ الكلمات‪ ..‬فهل تبدأ بحفظ كلمة ‪ ? derogatory‬أو كلمة‬
‫‪ = ? tranquility‬طبعا ‪ ..‬ستبدأ بحفظ الكلمات التي من ا‪E‬توقع ستراها‬
‫با=ختبار‪ .‬ولكن كيف تعرف ذلك? كلمة ‪ more‬كلمة جدا مهمة وتتكرر ف كل‬
‫مكان‪ .‬بهذه الطريقة توجد مجموعة من الكلمات ا‪P‬كاد‪,‬ية متوسطة الصعوبة‬
‫)ليست مثل ‪ more‬طبعا!( التي تستخدم ف كثير من ا‪E‬قا=ت ا‪P‬كاد‪,‬ية والرسمية‬

‫‪40‬‬
‫قسم القراءة‬ ‫دليلك ل‪C‬يلتس‬

‫وقد ت جمعها وتسميتها بـ ‪ Academic Word List‬وتختصر بـ ‪ .AWL‬هذه‬

‫مجموعة من ‪ 570‬كلمة أكاد‪,‬ية اساسية والتي = مفر لك من معرفتها مهما كنت!‬
‫إذا اجعلها مصدرك ا‪P‬ول ‪‰‬فظ الكلمات‪.‬‬

‫نأتي ا‪d‬ن لكيفية حفظ الكلمات‪ ..‬توجد هناك طرق عديدة جدا للحفظ‪ :‬الطريقة‬
‫التقليدية والطريقة ا‪‰‬ديثة‪ .‬فالطريقة التقليدية هي أنك عندما تعرف الكلمة‬
‫ا]ديدة بأي طريقة كانت اعرف معناها واكتبها ف "قاموسك الصغير" با‪m‬ضافة‬
‫إلى معناها وضعها ف جملة مفيدة من عندك‪ .‬هذه الطريقة ‪Œ‬يزة ‪P‬نك تكتب‬
‫الكلمة وبالتالي ستتحسن تهجئتك للكلمات )مفيد ف قسم ا‪m‬ستماع( با‪m‬ضافة‬
‫‪P‬نك ستكون قادرا على استخدامها ف الكتابة ايضا‪ .‬واما الطريقة ا‪d‬ديثة فهي‬
‫عبارة عن حفظ الكلمات خ‪n‬ل تطبيقات الهواتف التي تستخدم فكرة‬
‫‪ Flashcards‬وهذه التطبيقات عديدة جدا ومن افضلها وابرزها هي تطبيق‬
‫‪) Cram‬ابحث عنه ف متجر تطبيقاتك(‪ .‬الفكرة هي أن التطبيق سيظهر لك كلمة‬
‫معينة وعندما تنقر عليها سيظهر لك ا‪E‬عنى للكلمة وسيقوم بتكرارها بطريقة‬
‫‪Œ‬يزة إلى أن ‪V‬فظ الكلمة‪ .‬شخصيا‪ ,‬ارى هذه الطريقة جدا عملية‪ :‬أوقات الفراغ‬
‫وا‪P‬نتظار التي ستقضيها خارجا ستكون أكثرفائدة عند استخدامك لهذه الفكرة‪.‬‬
‫كل ما عليك فعله هو البحث عن ‪ AWL‬ثم ا‪‰‬فظ!‬

‫هذا الفيديو شرحت فيه تطبيق حفظ الكلمات بتفصيل‪ ,‬فض‪ n‬انقر الرابط التالي‪:‬‬

‫‪https://youtu.be/m2XWbnzeYq0‬‬

‫‪41‬‬
‫قسم القراءة‬ ‫دليلك ل‪C‬يلتس‬

‫التعرف على أسئلة قسم القراءة‬

‫م ع لوم ات اس اس ية‪:‬‬
‫‪ 60‬دقيقة‪.‬‬ ‫الوقت ا'دد‪:‬‬
‫‪ 40‬سؤاً=‬ ‫عدد ا‪P‬سئلة‪:‬‬
‫‪ 3‬قطع للقراءة ‪V‬وي ما بي ‪ 1500‬و ‪ 2500‬كلمة‬ ‫شكل ا=ختبار‪:‬‬

‫هذا القسم ‪ ..‬قسم القراءة جدا مختلف عما تعودت عليه من قراءة موضوع مشوق‬
‫ف جو هادئ‪ .‬قسم القراءة ف اختبار ا‪d‬يلتس •ربة مختلفة جدا حيث النصوص‬
‫الطويلة والكلمات التي لم ترها ف حياتك والوقت الذي = يسمح ا= بقراءة نص‬
‫قطعة واحدة )بد= من ث‪n‬ثة!(‬

‫اخفتك ‪ ..‬صحيح?! = بالعكس كل ما اريد أن أوضحه لك هو أنك ستواجه ظروف‬

‫غريبة عما قد تعودت عليه وهذا هو السبب الذي عندما تسأل صديقك عن ما هو‬
‫اصعب قسم ف ا‪d‬يلتس سيخبرك‪" :‬القراءة جدا صعب ا‪V‬داك •يب ‪P ." 6‬ن‬
‫الكثير يذهب ل‪n‬ختبار "بالعافية" دون اي دراية عما سيواجهه‪ ,‬فيرى هذا القسم‬
‫من أصعب ا‪P‬قسام‪ .‬لكن عندما تعرف طريقة ا=ختبار ر‪€‬ا ستجد أن القراءة من‬
‫أسهل ا‪P‬قسام لديك!‬

‫نظ رة س ريع ة‬
‫ستعطى ورقة اجابة وورقة ا‪P‬سئلة‪ ,‬لك ا‪‰‬رية لكي تفعل ما تريده ف ورقة‬
‫ا‪P‬سئلة‪ .‬سترى ث‪n‬ث قطع نصية لكل قطعة لها ‪ 13‬سؤال تقريبا قبل أو بعد القطعة‬
‫النصية‪.‬‬

‫لن يكون لديك وقتا خاصا لنقل ا‪P‬جوبة ف ورقة ا‪m‬جابة‪ ,‬فحاول أن تنقل اجابتك‬
‫بعد حل اجابات أسئلة قطعة نصية كاملة ثم انتقل للقطعة الثانية‪ .‬والهدف هو أن‬
‫تبقي تركيزك ثابتا على ا‪P‬سئلة بد= من نقل ا‪m‬جابة بعد حل كل سؤال‪.‬‬

‫‪42‬‬
‫قسم القراءة‬ ‫دليلك ل‪C‬يلتس‬

‫ا ن ت ف س ب ا ق و ل ي س ف ا خ ت ب ا ر! !‬
‫الوقت لديك ف القراءة جدا ضيق‪ .‬ساعة كاااملة ر‪€‬ا تبدو كثيرة لكن عندما ترى‬
‫القطع النصية التي تزيد عن ‪ 2000‬كلمة واللغة ا‪P‬كاد‪,‬ية "ا‪E‬عقدة" ا‪E‬ستخدمة‬
‫فيها‪ ,‬ستعلم أنك بحاجة إلى ساعة اضافية على ا=قل! لذا ضع ف اعتبارك أن كل‬
‫دقيقة لها قيمة كبيرة جدا‪ .‬لكن خ‪n‬ل ا‪m‬ستراتيجيات ستتعلم كيف ‪,‬كنك أن‬
‫تقضي كل دقيقة من وقتك بالشكل الفعال حيث ستتعجب بأنك لن تقرأ القطعة‬
‫بأكملها ولن ‪V‬تاج إلى فهمها‪.‬‬

‫الق ط ع ال ث ‪ €‬ث ل ه ا خ و اص‬

‫دائما سترى أن القطعة ا‪P‬ولى أسهل من القطعة الثانية والثانية أسهل من الثالثة‪.‬‬
‫لذلك القطعة الثالثة هي "ا=صعب" وا‪P‬ولى هي "ا=سهل"‪ .‬ا‪E‬فردات وا=سلوب‬
‫وا‪E‬وضوع يختلفون ف مستوى السهولة تبعا لهذا الترتيب‪.‬‬

‫ص ي غ ا‪ m‬س ئ ل ة ‪ . .‬ت ت ج ا و ز ا ل ع ش ر ة !‬
‫مإذا يعني إذا كانت لديك عدة انواع من ا‪P‬سئلة? هذا يعني بأنك ستقضي وقتا‬
‫أطول ف قراءة تعليمات السؤال وبالتالي سيضيع وقتك وإن لم تقرأ التعليمات‬
‫فر‪€‬ا ستكون اجاباتك كلها خطأ‪ .‬وهذا ما حدث ‪P‬حد من الشباب الذي سألني‬
‫"ف اختبار ا‪d‬يلتس جاوبت على سؤال صح وخطا بـ ‪ YES & NO‬بد= من ‪TRUE‬‬
‫‪ & FALSE‬فهل هذا يؤثر?" جواب هذا السؤال كان صعب جدا‪P :‬ن "جميع‬
‫اجاباتك ستكون خاطئة" )يعني ستأخد ‪ (! 0‬ولذلك ا‪£‬نى منك أ= تعيد هذه‬
‫القصة مرة اخرى‪ .‬سأضع أمامك جميع انواع ا‪P‬سئلة التي ‪,‬كن أن تراها )وهذا‬
‫= يعني انك ستراها جميعا( ف القراءة‪.‬‬

‫ما عليك فعله‬ ‫نوع السؤال‬

‫سهلة‪ ,‬أربع اختيارات ستكتب رمز ا‪m‬جابة‬ ‫‪Multiple choice‬‬
‫على ورقة ا‪m‬جابة‬

‫‪43‬‬
‫قسم القراءة‬ ‫دليلك ل‪C‬يلتس‬

‫صحيح = ‪True‬‬ ‫‪Identifying‬‬

‫خاطئ = ‪False‬‬ ‫‪information‬‬
‫غير مذكور = ‪Not Given‬‬ ‫‪(True/False/Not‬‬
‫هنا ركز معي ‪ ..‬سؤال سيطلب منك أن‬ ‫‪(given‬‬
‫تكتب واحدة من هذه الث‪n‬ث كلمات‪:‬‬
‫)‪=(True/False/Not given‬‬
‫تختصرها إلى ‪T‬مث‪ n‬بد= من ‪.TRUE‬‬
‫وايضا =تكتب ‪YES‬بد= من ‪ TRUE‬فهذه‬
‫ا=جابتان تعتبران خطأ‬
‫هذا هو السؤال ا‪E‬طابق لسابقه فقط‬ ‫‪Identifying writer’s‬‬
‫تختلف الكلمات‬ ‫‪views/claims‬‬
‫‪TRUE = YES‬‬ ‫‪(Yes/No/Not‬‬
‫‪FALSE = NO‬‬ ‫‪(given‬‬
‫‪NOT GIVEN = NOT GIVEN‬‬
‫احذر أن تخطئ وتكتب ‪TRUE‬بد= من‬
‫‪ YES‬فقد رأيت الكثير ‪Œ‬ن وقعوا ف هذا‬
‫ا©طأ‬
‫هنا سيعطيك معلومة مكتوبة ف السؤال‬ ‫‪Matching‬‬
‫ويطلب منك أن تكتب رقم الفقرة ا'توية‬ ‫‪information‬‬
‫على تلك ا‪E‬علومة‬
‫لديك ترقيم مكتوب للفقرات ف القطعة‬ ‫‪Matching headings‬‬
‫ومجموعة من العناوين وف السؤال يطلب‬
‫منك أن توصل ا‪m‬جابة‪ .‬ستكتب رمز العنوان‬
‫)معظم ا=حيان تكون ارقام رومانية(‬
‫عبارة عن توصيل بسيط‪ :‬يحتوي على‬ ‫‪Matching features‬‬
‫مجموعتي من ا‪E‬علومات ويطلب منك‬
‫توصيلها‪ .‬بعض ا=حيان )حسب ما هو‬
‫مكتوب( ‪,‬كنك اختيار ا‪m‬جابة من العمود‬
‫ا‪d‬خر ف أكثرمن سؤال‬
‫توصيل يتشابه مع نوع السؤال السابق كثيرا‬ ‫‪Matching sentence‬‬
‫‪ ..‬فيكتب لك جملة غير مكتملة ويطلب‬ ‫‪endings‬‬
‫منك اختيار مكملتها‬
‫هنا سيكون لديك جملة ‪V‬توي على‬ ‫‪Sentence‬‬
‫فراغات‪ .‬ستم‪ Ž‬الفراغ بالكلمات ا‪E‬ناسبة‪.‬‬ ‫‪completion‬‬

‫‪44‬‬
‫قسم القراءة‬ ‫دليلك ل‪C‬يلتس‬

‫سيخبرك السؤال على عدد الكلمات‬

‫ا‪E‬سموحة ف كل قطعة‪ ,‬فإنتبه لها جيدا‬
‫على منوال السؤال السابق‪ :‬لديك فقرة‬ ‫‪Summary/note/ta‬‬
‫تلخيصية أو جدول )بد= من جملة كما ف‬ ‫‪ble/flow chart‬‬
‫السؤال السابق( لكن أود أن اكرر‪ :‬انتبه‬
‫لعدد الكلمات أو ا‪‰‬روف ا‪E‬سموحة لك‬ ‫‪completion‬‬
‫سيكون لديك رسم ‪d‬لة أو اداة يتعلق‬ ‫‪Diagram label‬‬
‫‪€‬وضوع القطعة‪ .‬يطلب منك أن ‪Ž£‬‬ ‫‪completion‬‬
‫الفراغات لكي تكمل ا‪E‬علومات التوضيحية‬
‫ف الرسم‬
‫أسئلة تطلب منك أن •اوب عليها من‬ ‫‪Short-answer‬‬
‫النص )= تكتب من راسك!( ستكون‬ ‫‪questions‬‬
‫ا=جابات قصيرة تعتمد على عدد الكلمات‬
‫ا‪E‬سموحة ف السؤال‬
‫وا‪P‬ن ا‪£‬نى منك أن تقرأ ا]دول جيدا لكي توفر على نفسك وقتك الثمي ف‬
‫ا=ختبار‪.‬‬

‫آلي ة ح س اب ال د رج ة ‪:‬‬
‫بسيطة جدا‪ ,‬لدينا ‪ 40‬سؤال وسيتم حساب اجوبتك الصحيحة ثم مطابقتها ف‬
‫ا]دول ادناه‪= .‬حظ انك عندما •اوب اجابة خاطئة فإن ا‪m‬جابة ا©اطئة = تؤثر‬
‫سلبا على درجتك )حيث توجد اختبارات اخرى تقوم بتنقيص درجتك( ومن هنا‬
‫ستعرف أن التخمي مهم!‬

‫‪45‬‬
‫قسم القراءة‬ ‫دليلك ل‪C‬يلتس‬

‫ا=ستراتيجيات‬
‫إ ذ ا أ ر د ت أ ن ‪ 5‬ص ل ع ل ى د ر ج ة س ي ئ ة ف إق ر أ ا ل ن ص ! !‬
‫نعم ‪ ..‬احذرك أن تقرأ النص‪.‬‬

‫ليس لديك الوقت الكاف لكي تقرأ و تفهم النص كلمة كلمة‪ .‬وان فعلت ذلك فلن‬
‫تستطيع أن •اوب على جميع ا‪P‬سئلة ‪P‬نك ستضطر إلى أن ترجع إلى النص‬
‫وتقرأه من جديد لكل سؤال‪ .‬وهنا سأعطيك مجموعة من ا©طوات التي ستبي‬
‫لك اسلوب إجابة السؤال وليس قراءة القطعة‪ .‬لكن ضع ف اعتبارك بأنك ستحتاج‬
‫إلى أن تتدرب على ا‪m‬ستراتيجية إلى أن تصبح معتادا عليها بشكل كامل لكي‬
‫ت‪n‬حظ فرقا واضحا ف ادائك‪.‬‬

‫تك نيك ة )ح اد(‬

‫لدي تكنيكة تتكون من ث‪n‬ث خطوات وهي من أقوى تكنيكات ا‪d‬يلتس على‬
‫ا=ط‪n‬ق‪ ,‬وهي السر ف حصولي على درجة ‪ ٨٫٥‬ف قسم القراءة و ستتأكد من‬
‫ذلك عندما أبدأ بتطبيق التكنيكة أمامك‪.‬‬

‫أو‪ :a‬حدد العنوان )ح(‬

‫إذا سألتك‪ :‬اين يقع بيت احمد? ر‪€‬ا ستقول‪" :‬ليس بعيدا ‪ ..‬ف حي الس‪n‬مة" ‪..‬‬
‫ولكن لن تقول‪" :‬ف جدة!"‪.‬‬

‫نعم عندما تقوم بتقسيم خريطتك وتعرف ما يحتويه كل قسم‪ ,‬سيمكنك أن "تصل‬
‫إلى بيت احمد بسهولة"‪ .‬وبهذه الطريقة ستحتاج إلى أن تقسم قطعتك إلى اجزاء‬
‫وتقوم بتسميتها حسب الفكرة التي ‪V‬تويها ومن خ‪n‬لها سيمكنك أن "تصل إلى‬
‫ا‪E‬علومة التي ‪V‬توي على اجابة السؤال" بصورة أسرع‪.‬‬

‫حدد العناوين‪ :‬ف هذه ا©طوة عليك أن تقوم بتحديد عناوين لكل الفقرات ف‬
‫القطعة أي انه عليك أن تخمن ماذا ‪V‬توي هذه القطعة من خ‪n‬ل قراءة ا]ملة‬
‫‪P n‬نها عبارة عن‬
‫ا‪P‬ولى ف الفقرة‪ ,‬و= تدع هذه ا©طوة تأخذ منك وقتًا طوي ً‬

‫‪46‬‬
‫قسم القراءة‬ ‫دليلك ل‪C‬يلتس‬

‫تخمي‪ ,‬وليس امرًا حتميًا أن يكون تخمينك صحيحًا بنسبة ‪ %100‬فهي عبارة عن‬
‫مرحلة لتخمي عناوين ومحتوى كل فقرة‪.‬‬

‫للشرح بشكل أكبر‪ .‬مثال على ذلك انظر الصورة‬

‫هذه الصورة هي عبارة عن فقرة من القطعة وكل قطعة ف اختبار القراءة ‪V‬توي‬
‫على ‪ 7‬او ‪ 8‬فقرات مشابهة للفقرة ا‪E‬وضحة ف الصورة‪ ,‬هنا بإمكانك أن تقرأ‬
‫الفقرة بالكامل وتضيع وقتك او ‪,‬كنك أن تقرأ ا]ملة ا‪P‬ولى من القطعة والتي‬
‫شّعب ا‪E‬رجانية تساهم ف زيادة الدخل‪ ,‬هنا ‪,‬كنك التوقف‬‫تتحدث عن أن ال ُ‬
‫وتخمي عنوان لهذه الفقرة مث‪ n‬تكتب فوق الفقرة الشعب ا‪E‬رجانية والدخل ا‪E‬ادي‬
‫ومن الواضح من قراءتنا للجملة ا‪P‬ولى أن هذه الفقرة تتحدث عن أثر الشعب‬
‫ا‪E‬رجانية على الدخل لكن لن نكمل قراءة باقي القطعة حتى نعرف ‪V‬ديدًا من هي‬
‫ا]هة او الفئة ا‪E‬ستفيدة من الشعب ا‪E‬رجانية يكفي أن ‪V‬دد هذه الكلمات وتكتب‬
‫أي عنوان يناسبك‪ ,‬وعليك أن تقوم بهذه العملية ]ميع الفقرات ا‪E‬وجودة ف‬
‫القطعة‪.‬‬

‫وللتنبيه فقط ف بداية ا‪P‬مر قد يكون من الصعب عليك أن تخمن عنوانًا جيدًا لكل‬
‫فقرة لكن مع التدرب ا‪E‬ستمر على هذه النظرية سيتحسن مستواك بشكل ملحوظ‬
‫جدًا‬

‫لنأخذ مثا= حيا آخر ونقوم بتطيق ا‪m‬ستراتيجية‪:‬‬

‫‪The Risks of Cigarette Smoke‬‬

‫‪Discovered in the early 1800s and named ‘nicotianine’, the‬‬

‫‪oily essence now called nicotine is the main active‬‬
‫‪47‬‬
‫قسم القراءة‬ ‫دليلك ل‪C‬يلتس‬

‫‪ingredient of tobacco. Nicotine, however, is only a small‬‬

‫‪component of cigarette smoke, which contains more than‬‬
‫‪4,700 chemical compounds, including 43 cancer-causing‬‬
‫‪substances. In recent times, scientific research has been‬‬
‫‪providing evidence that years of cigarette smoking vastly‬‬
‫‪increases the risk of developing fatal medical conditions.‬‬

‫القفرة ا‪P‬ولى قد قرأناها سابقا وبسهولة ‪,‬كنني أن اسميها بـ ‪ingredients of‬‬

‫‪cigarette‬‬

‫*=حظ انه = توجد اجابه واحدة صحيحة فتوجد احتما=ت كثيرة ‪ ..‬لكن ا‪E‬قصد‬
‫هو تقسيمك للقطعة وفهمك ‪E‬ا ‪V‬تويها‪.‬‬

‫وعلى نفس ا‪E‬نوال عندما تتدرب على التقسيم والتسمية ستكون قادرا على تسمية‬
‫كل فقرة ف اقل من ‪ 10‬ثواني‪ .‬وعند انتهائك من تقسيم النص كام‪ n‬ستكون جاهزا‬
‫‪m‬جابة ا‪P‬سئلة‪.‬‬

‫مثال حقيقي اثناء تدربي على احد ا=ختبارات التجريبية )=حظ كتابتي للعنوان ف‬
‫الهامش بسرعة(‪:‬‬

‫‪48‬‬
‫قسم القراءة‬ ‫دليلك ل‪C‬يلتس‬

‫ثانيا‪ :‬اقرأ السؤال وحلله الى اجزاء‪:‬‬

‫وهنا نقصد أن تقوم بتحليل كل نقطة موجودة ف السؤال وقم بتجزئة فكرة السؤال‬
‫حتى تصل الى لب السؤال بشكل صحيح‪.‬‬

‫مثال على ذلك‬

‫كم هي نسبة ا‪P‬سر الفقيرة التي تعتمد بالكامل ف دخلها على الشعب ا‪E‬رجانية‬

‫هنا نقوم بتحليل السؤال كالتالي‬

‫‪proportion‬‬ ‫‪poor households get all their income‬‬

‫ونقوم بتحديد الكلمات الهامة‪ ,‬النسبة ا‪E‬ئوية‪ ,‬ا‪P‬سر الفقيرة‪ ,‬ونركز هنا على كلمة‬
‫‪ all‬تعتمد بالكامل على الشعب ا‪E‬رجانية‪ .‬بالنسبة للكلمات ا‪d‬خرى مثل ‪,what‬‬
‫‪ from reef products,of‬فهي ليست مهمة كل القطعة تتحدث عن الشعب‬
‫ا‪E‬رجانية لذلك = داعي لتحديد كلمة ‪.reef‬‬

‫‪49‬‬
‫قسم القراءة‬ ‫دليلك ل‪C‬يلتس‬

‫بهذه الطريقة ستفهم ا‪E‬غزى من السؤال وبالطبع ا‪P‬سئلة لن تكون مباشرة كما هو‬
‫ا‪‰‬ال ف اختبارات ا‪E‬درسة وا]امعة فا‪P‬سئلة هنا ‪V‬تاج الى إعادة صياغة حتى‬
‫تفهم ا‪E‬قصد منها‪.‬‬

‫ثالثا‪ :‬دور ا=جابة )د(‬

‫حدد الفقرة ا‪E‬توقعة التي ستعثر فيها على ا‪m‬جابة عن طريق العناوين التي قمت‬
‫بكتابتها سابقًا وابحث عن كلمات مشابهة للكلمات ا‪E‬وجودة ف السؤال وبهذه‬
‫الطريقة لن تضطر لقراءة جميع الفقرات وانت تبحث عن ا‪m‬جابة فإنت ستذهب‬
‫مباشرة الى الفقرة التي حددنا عنوانها سابقًا كما هو موضح ف ا‪E‬ثال ا‪E‬وجود ف‬
‫ا‪P‬على النسبة ا‪E‬ئوية للدخل ل‪Ž‬سر الفقيرة وسنتجه مباشرة الى الفقرة التي‬
‫تتحدث عن الشعب ا‪E‬رجانية والدخل وستبحث دون قراءة كاملة للفقرة فقط‬
‫‪€‬جرد النظر اليها عن الكلمات ا‪E‬شابهة او ا‪E‬رادفات او الفكرة ا‪E‬شابهة للسؤال‬
‫وتبدأ ف البحث عن ا‪m‬جابة‪ ,‬كما هو موضح ف الصورة‬

‫‪ Poor households‬كما هي مكتوبة ف السؤال وكلمة ‪ completely‬تعني‬

‫بالكامل وهي مرادف لكلمة ‪ all‬فهنا حتما ستكون ا‪m‬جابة وهذه العملية ستوفر‬
‫عليك وقت قراءة القطعة بالكامل وإعادة قراءتها اثناء البحث عن ا‪m‬جابة‪ ,‬وهكذا‬
‫ستكون هذه هي ا]ملة الوحيدة التي ستحتاج للتركيز عليها ف القراءة لكي‬
‫تستخرج منها ا‪m‬جابة الصحيحة‪.‬‬

‫‪50‬‬
‫قسم القراءة‬ ‫دليلك ل‪C‬يلتس‬

‫ت و زي ع ال و ق ت‬
‫عشرون دقيقة لكل قطعة‪ .‬صحيح? ليس كذلك ‪£‬اما ‪ ..‬أن تقسيمك لوقتك يعتمد‬
‫كثيرا على مستواك ف القراءة فيوجد لديك ث‪n‬ث استراتيجيات ستقوم بتطبيق ما‬
‫يناسبك منها‪.‬‬

‫ا=ستراتيجية ا‪m‬ولى‪5 - 25 – 30 :‬‬

‫إذا كنت تطمح إلى درجة ‪ 5‬أو ‪ 5.5‬فإن هذه ا‪m‬ستراتيجية هي ا‪P‬فضل =صحاب‬
‫ا‪E‬ستويات البسيطة )إذا كنت حصلت على اقل من‪ 4.5‬ف اختبارك التجريبي ف‬
‫القراءة(‪ .‬فهنا ستقضي ‪ 30‬دقيقة ف القطعة ا‪P‬ولى و ‪ 25‬التي بعدها و ‪ 5‬دقائق‬
‫ف القطعة ا‪P‬خيرة‪ .‬قد يبدو ذلك غريبا للوهلة ا‪P‬ولى‪ ,‬لكن دعني اشرح لك‪ :‬أن‬
‫كنت تهدف للحصول على ‪ 5.5‬فإنك بحاجة ل‪n‬جابة على ‪ 20‬سؤال صحيح على‬
‫ا=قل )كما هو موضح ف قسم الية حساب الدرجة(‪ .‬وكما تعلم أن كل قطعة ‪V‬توي‬
‫على ‪ 13‬سؤال تقريبا‪.‬‬

‫إذا كان مستواك بسيط ف القراءة‪ ,‬ستكون سرعتك ف القراءة وا=ستيعاب‬

‫بسيطة‪ .‬وبالتالي كلما زاد تركيزك على نصوص اقل‪ ,‬كانت اجاباتك الصحيحة‬
‫أكثرمقارنة أن قمت بالتركيز على النصوص اكثر‪ .‬وبالتالي أن قمت بالتركيز على‬
‫القطعة ا‪P‬ولى والثانية )واللتان تكونان ا=سهل دائما( سيمكنك ا‪‰‬صول على‬
‫اجابات اصح أكثر بد= من أن •اوب عشوائيا دون اي فهم ف جميع القطع‬
‫الث‪n‬ث‪ .‬قبل أن نختبر الفرضية‪, ,‬كن أن تتسائل‪E ,‬اذا نقضي ‪ 5‬دقائق ف القطعة‬
‫ا=خيرة? وا]واب هو أنك خ‪n‬ل هذا الوقت ستقوم بالتخمي فقط دون قراءة‬
‫القطعة ابدأ )ف ا‪d‬يلتس التخمي ياخذ وقتا!(‪.‬‬

‫فإذا قضيت ‪ 20‬دقيقة ف كل قطعة وكان استيعابك محدود فإن اجابتك كلها‬
‫ستميل إلى التخمي و‪,‬كن أن نحصل على التالي‬

‫ا¸موع‬ ‫القطعة‬ ‫القطعة‬ ‫القطعة‬

‫الثالثة‬ ‫الثانية‬ ‫ا‪P‬ولى‬
‫‪16‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪7‬‬ ‫عدد ا=جابات‬
‫)‪(5‬‬ ‫الصحيحة‬

‫‪51‬‬
‫قسم القراءة‬ ‫دليلك ل‪C‬يلتس‬

‫وعند نفس مستوى ا=ستيعاب‪ ,‬إذا ركزت على أول قطعتي فستحصل على التالي‪:‬‬

‫ا¸موع‬ ‫القطعة‬ ‫القطعة‬ ‫القطعة‬

‫الثالثة‬ ‫الثانية‬ ‫ا‪P‬ولى‬
‫‪20‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪10‬‬ ‫عدد ا=جابات‬
‫)‪(5.5‬‬ ‫الصحيحة‬

‫نتيجة أفضل بكثير! بد= من حصولك على ‪ 5‬ستحصل على ‪ 5.5‬وهكذا‪..‬‬

‫ا=ستراتيجية الثانية‪20 - 20 - 20 :‬‬

‫هذه ا‪m‬ستراتيجية مناسبة لك أن كنت تهدف للحصول على ‪ 6‬أو ‪ .6.5‬وبالتالي‬
‫ستكون مهارتك جيدة ف السرعة وا=ستيعاب‪.‬‬

‫عشرون دقيقة لكل قطعة مناسبة لك‪ ,‬ولكن ضع ف اعتبارك أنك ستحرز اجابات‬
‫صحيحة أكثر ف القطعة ا‪P‬ولى والثانية‪, .‬كن أن تكون درجاتك مقسمة تقريبا‬
‫على هذا الشكل‪:‬‬

‫ا¸موع‬ ‫القطعة‬ ‫القطعة‬ ‫القطعة‬

‫الثالثة‬ ‫الثانية‬ ‫ا‪P‬ولى‬
‫‪27‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪11‬‬ ‫عدد ا=جابات‬
‫)‪(6.5‬‬ ‫الصحيحة‬

‫ا=ستراتيجية الثالثة‪25 - 20 - 15 :‬‬

‫إذا كان هدفك هو ا‪‰‬صول على درجة اعلى من ‪ 7‬وكان مستواك ‪Œ‬تاز ف القراءة‬
‫فهذه ا‪m‬ستراتيجية هي ا‪P‬فضل‪P .‬ن القطع ف ا=ختبار تتدرج من حيث السهولة‪,‬‬
‫ستحتاج إلى أن تقضي وقتا أطول ف القطعة ا=خيرة‪ .‬وبسبب هذه ا‪m‬ستراتيجية‬
‫سيمكنك ا‪‰‬صول على اجابات صحيحة بشكل متسأوي ف جميع القطع‪.‬‬

‫‪52‬‬
‫قسم القراءة‬ ‫دليلك ل‪C‬يلتس‬

‫ا¸موع‬ ‫القطعة‬ ‫القطعة‬ ‫القطعة‬

‫الثالثة‬ ‫الثانية‬ ‫ا‪P‬ولى‬
‫‪33‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪11‬‬ ‫عدد ا=جابات‬
‫)‪(7.5‬‬ ‫الصحيحة‬

‫م‪n‬حظة مهمة‪ :‬أن اتباعك ل‪n‬ستراتيجية ا‪P‬ولى مث‪ = n‬يعني أنك سبقى ماكثا‬
‫عليها طول حياتك‪ .‬بل كلما ارتفع مستواك امكنك أن تتدرج ل‪n‬ستراتيجية ا=على‪.‬‬
‫وهذا ما قمت به انا شخصيا‪ ,‬حيث تدرجت من ‪ 4‬إلى ‪ 8.5‬ف هذا القسم‪.‬‬

‫‪ a‬تق م با‪ d‬ل ع ش و ائي ا‬

‫بعد انتهائك من قراءة القطعة بالطريقة ا‪E‬ذكورة سابقا‪ .‬ستنتقل إلى ا‪P‬سئلة‪ .‬هنا‬
‫يجب عليك أن ترتب أولوياتك عند اختيار السؤال‪ .‬ستبدأ با‪P‬سئلة العامة ثم تنتقل‬
‫ل‪Ž‬سئلة التي تتطلب معلومة محددة‪ .‬هنا وضعت ترتيب ل‪Ž‬سئلة طبقا لهذه‬
‫ا‪m‬ستراتيجية‪.‬‬

‫‪V .1‬ديد العنوان ‪Matching headings‬‬

‫‪ .2‬ملخص أو جدول ‪Summary/note/table/flow chart‬‬
‫‪completion‬‬
‫‪ .3‬رسم بياني ‪Diagram label completion‬‬
‫‪ .4‬واخيرا بقية ا‪P‬سئلة‬

‫ال بح ث ع ن ا= ج اب ة‬
‫= بد لك من أن تعرف اين ‪,‬كنك أن ‪V‬صل على ا‪E‬علومة التي يطلبها السؤال‬
‫وبعدها ستذهب إلى منطقة ا‪E‬علومة التي قمت بتسميتها مسبقا وتبحث عن‬
‫ا‪m‬جابة‪.‬‬

‫مث‪ n‬عندما ترى هذا السؤال )من نوع ‪(True & False‬‬

‫‪53‬‬
‫قسم القراءة‬ ‫يلتس‬C‫دليلك ل‬

The rise and fall of sea levels affects how sea creatures
behave.

sea creatures behavior ‫ستعرف أن القسم الذي ستبحث فيه سيتكلم عن‬
Keywords ‫ وهذا ما اسميه بالكلمات الد=لية‬sea levels ‫أو‬

‫ا تكون‬€‫وبالتالي ستبدأ بالبحث عن الفقرة التي تقارب هذه الكلمات الد=لية ور‬
‫ بالنسبة للسؤال السابق الكلمات الد=لية للسؤال يشابه اسم هذه‬.‫أكثرمن فقرة‬
:‫الفقرة‬

This can take many forms. Marine life, for example, is

influenced by tidal patterns. Animals tend to be active or
inactive depending on the position of the sun or moon.
Numerous creatures, humans included, are largely diurnal
– that is, they like to come out during the hours of
sunlight. Nocturnal animals, such as bats and possums ,
prefer to forage by night. A third group are known as
crepuscular: they thrive in the lowlight of dawn and dusk
and remain inactive at other hours.

:‫ستراتيجية التالية‬m‫وهنا سأبدأ با‬

‫ لي ة‬a ‫ال بح ث ع ن ال ك لم ات ال د‬
:‫ثال السابق لدي كلمتي د=ليتي للسؤال السابق‬E‫ف ا‬

sea creatures behavior sea levels ,

‫طفال! فإنك نادرا ما ترى الكلمات ف الفقرة بنفس‬n‫يلتس ليس لعبة ل‬d‫واختبار ا‬
‫ فبالنسبة‬.‫خرى عند البحث‬d‫رادفات ا‬E‫ سيجب عليك أن تضع ف اعتبارك ا‬.‫ا=سم‬
:‫كن أن يكون لها مرادفات كالتالي‬, ‫لكلماتي الد=لية‬
54
‫قسم القراءة‬ ‫يلتس‬C‫دليلك ل‬

sea levels : water movement – tidal effect – water level

sea creatures behavior: sea animals – marine life – marine

animals – fish

‫وبعد أن حددت الكلمات ومرادفاتها سأقوم أو= بالبحث عن هذه الكلمات الد=لية‬
:‫ف الفقرة التي امامي‬

This can take many forms. Marine life, for example, is

influenced by tidal patterns. Animals tend to be active or
inactive depending on the position of the sun or moon.
Numerous creatures, humans included, are largely diurnal
– that is, they like to come out during the hours of
sunlight. Nocturnal animals, such as bats and possums ,
prefer to forage by night. A third group are known as
crepuscular: they thrive in the lowlight of dawn and dusk
and remain inactive at other hours.

‫ديدي للمرادفات التي قد تبدو بعيدة سأقوم بقراءة ا]ملة ثم احدد هل‬V ‫بعد‬
.= ‫علومة ام‬E‫عرفت ا‬

The rise and fall of sea levels affects how sea creatures
behave.

‫ إذا ا]واب‬.‫وف النهاية سيتبي لي أن هذه ا]ملة صحيحة ومذكورة ف القطعة‬

True ‫هو‬

‫ د ي د م ي د ان ال بح ث‬5
n‫سئلة مرتبة حسب النص? يعني مث‬P‫سئلة تكون ا‬P‫هل تعرف أن ف كل نوع من ا‬
‫ول يبحث عن‬P‫سئلة من نوع الصح وا©طأ إذا كان السؤال ا‬P‫ف مجموعة من ا‬
55
‫قسم القراءة‬ ‫دليلك ل‪C‬يلتس‬

‫معلومة ف الفقرة الثانية‪ ,‬فإنه من ا‪E‬ستحيل أن ترى السؤال الثاني يبجث عن‬
‫ا‪E‬علومة ا‪E‬وجودة ف الفقرة ا‪P‬ولى‪ .‬بهذه الطريقة إذا عرفت أن السؤال الرابع تكمن‬
‫اجابته ف الفقرة الرابعة‪ .‬فإنك ستعلم أن جواب السؤالي الثاني والثالث ستحصل‬
‫عليهم ف بي الفقرة الثانية والرابعة‪ .‬هذه ا‪E‬علومة كانت جدا رائعة بالنسبة لي ف‬
‫البداية‪ .‬فعندما كان يستصعب علي سؤال ما ‪ ,‬اقوم با‪P‬نتقال إلى السؤال الذي يليه‬
‫واحله وبعدها اتوجه للسؤال الذي تركته ومن خ‪n‬ل ا‪E‬نطقة التي حددتها بهذه‬
‫ا‪m‬ستراتيجية اقوم بالبحث عن ا]واب‪.‬‬

‫ا‪ a‬ع ‪ €‬م و ا‪ a‬ر ق ام ‪ ..‬اج ع ل ه ا م ض م و ن ة‬

‫عندما ترى ا‪P‬سئلة التى لها كلمات د=لية ‪V‬وي على اع‪n‬م )اسماء( أو ارقام فإنه‬
‫سيكون فرصة ‪Œ‬تازة للعثور على ا‪E‬علومة ا‪E‬شتملة على ا]واب‪ .‬والسبب هو أن‬
‫ا‪P‬ع‪n‬م دائما تبدأ بحرف كبير )كابيتال( وا‪P‬رقام يسهل اصطيادها من بي‬
‫ا‪‰‬روف‪ .‬لذلك عندما ترى سؤا= يسألك عن رقم‪ ,‬فابحث عن ا=رقام ا‪E‬وجودة ف‬
‫الفقرة التي حددتها‪ .‬دعنى اضرب لك مثا=‪.‬‬

‫السؤال با‪P‬سفل من نوع ‪:True & False‬‬

‫‪Chronobiology is the study of how living things have‬‬

‫‪evolved over time.‬‬

‫فهنا الكلمات الد=لية للسؤال هي ‪ .. Chronobiology meaning‬و‪P‬نها علم‬

‫سيسهل عليك البحث عنها خ‪n‬ل الفقرة القريبة من هذه الكلمة‪.‬‬

‫هذه الفقرة هي مناسبة للكلمة الد=لية‪:‬‬

‫‪Chronobiology might sound a little futuristic – like‬‬

‫‪something from a science fiction novel, perhaps – but it’s‬‬
‫‪actually a field of study that concerns one of the oldest‬‬
‫‪processes life on this planet has ever known: short-term‬‬
‫‪rhythms of time and their effect on flora and fauna.‬‬

‫‪56‬‬
‫قسم القراءة‬ ‫دليلك ل‪C‬يلتس‬

‫هنا سترى أنك قمت بسهولة بإختيار الفقرة ا‪E‬ناسبة للبحث وايضا قمت بإلتقاط‬
‫ا‪E‬علومة ف وقت اسرع من ا‪P‬سئلة ا‪d‬خرى‪ .‬فإذا ا‪m‬جابة ‪ False‬وذلك ‪P‬ن‬
‫التعريف للـ ‪ Chronobiology‬ف السؤال مختلف ‪£‬اما عما هو ف الفقرة‪.‬‬

‫ار ش اد ات خ اص ة ب ب ع ض ان و اع ا‪ m‬س ئ ل ة‬
‫سوف تقوم باتباع ا‪m‬ستراتيجيات السابقة كما ت ذكرها‪ ,‬لكن بعض ا‪P‬سئلة ‪,‬كن‬
‫حلها ببعض ا‪E‬عاملة ا©اصة‪.‬‬

‫ا=جابة على أسئلة ‪ Yes & No‬أو ‪True & False‬‬

‫كما تعلم لديك ث‪n‬ث خيارات‪ :‬صح أو خطأ أو غير مذكور‪ ,‬وطبعا ا‪m‬جابة ستختلف‬
‫حسب نوع السؤال‪ .‬لكن قد يشكل عليك أن تعرف الفرق بينهم وخصوصا عندما‬
‫ترى أن ا‪E‬علومة مذكورة لكن بصيغة اخرى‪ .‬ا=سطر القادمة ستجعل الفرق بينهم‬
‫واضح‪ .‬وقبل أن ابدأ اريد أن اذكرك بشيء‪ :‬اختبار القراءة ليس له اي ع‪€‬قة‬
‫™علوماتك السابقة ولذلك = •عل هذه ا‪E‬علومات تؤثر ف اجابتك وخصوصا ف‬
‫هذا النوع من ا‪P‬سئلة‪.‬‬

‫"صح" فقط إذا طابقت كل كلمة ف السؤال مع ا‪E‬علومة التي قمت باصطيادها‪ .‬اما‬
‫غيرها ف‪ .n‬وهذا = يعني أن الكلمة يجب أن تكون نفسها‪ ,‬بل ا‪E‬قصد هو أن يكون‬
‫معنى الكلمة نفسه‪ .‬ففي هذا ا‪E‬ثال ترى أن كل كلمة تطابق من ا‪E‬علومة ف النص‬
‫من حيث ا‪E‬عنى ولذلك ا‪m‬جابة هي "صح"‪.‬‬

‫‪57‬‬
‫قسم القراءة‬ ‫دليلك ل‪C‬يلتس‬

‫"خطأ" عندما ترى تناقضا بي ا‪E‬علومة والسؤال‪ .‬وان لم يكن هناك مخالفة‬
‫صريحة فا‪m‬جابة هي "غير مذكور " ‪ .‬وبنفس الطريقة التناقض يجب أن يكون ف‬
‫ا‪E‬عنى وليس ف الكلمة نفسها! وهذا هو السبب ف اجابتي للسؤال ف ا‪m‬ستراتيجية‬
‫السابقة‪ .‬وكما رايت ف ا‪E‬ثال السابق قد كانت ا‪m‬جابة خاطئة والسبب هو تناقض‬
‫التعريف بي الكلمتي‪.‬‬

‫"غير مذكور" هي عندما =ترى معلومة مذكورة خ‪n‬ل الفقرة التي تتوقع أن ‪V‬صل‬
‫فيها على ا‪E‬علومة‪ .‬ففي هذا السؤال =ترى اي تناقضا أو تطابقا‪.‬‬

‫هذه ا‪m‬ستراتيجية ستحتاج منك وقتا للتدرب والتفكير بهذه الطريقة وبعد فترة‬
‫ستصبح هذه العملية تلقائية وسترى نفسك •اوب على ا‪P‬سئلة بثقة تامة‪.‬‬

‫حل أسئلة مطابقة العنوان‬

‫أسئلة ‪V‬ديد العنوان ‪ Heading Matching‬تهتم بالفكرة العامة لفقرة كاملة‬
‫لذلك ساطرح عليك ا©طوات التاليه لكي ‪V‬ل السؤال بيسر وسهولة‪.‬‬

‫‪ .1‬قم بقراءة ا=رشادات‪ :‬خطوة اساسية ومهمة ‪P‬ن طرق هذه ا‪P‬سئلة‬
‫تختلف ‪‰‬د كبير عن بعضها‪.‬‬
‫‪ .2‬اشطب على ا=مثلة ا'لولة‪, :‬كنك أن تضع ع‪n‬مة على ا=مثلة‬
‫ا'لولة قبل أن تبدأ ف ا‪‰‬ل لكي = تقوم بقرائتها وتضيع وقتك اثناء‬
‫ا‪‰‬ل‪.‬‬
‫‪ .3‬ضع احتما=تك‪ :‬حاول أن •عل حل هذه ا‪P‬سئلة بعد انتهائك من‬
‫"تخطيط اجزاء خريطتك" كما ت شرحه سابقا‪ ..‬فمن خ‪n‬لها سيمكنك‬
‫أن تختار بعض العنواين ا‪E‬قترحة ف السؤال ضعها كلها ف اعتبارك‬
‫وسجلها امام رقم الفقرة‪.‬‬

‫‪58‬‬
‫قسم القراءة‬ ‫دليلك ل‪C‬يلتس‬

‫‪ .4‬قم بتصفية ا=جابات النهائية‪ :‬بعد أن تضع جميع احتما=تك للفقرات‬

‫قم بعمل تصفيات ومقارنة لكي تختار العنوان الصحيح لكل فقرة ثم قم‬
‫بشطب رقم العنوان لكي = تتشتت اثناء حلك لبقية ا‪P‬سئلة‪.‬‬

‫حل أسئلة ملئ ا‪‰‬داول‬

‫هنا فقط ساعطيك فكرة بسيطة لكن ستوفر من وقتك الكثير‪ .‬حاول أن تنظر إلى‬
‫ا‪E‬علومات ا‪E‬كتوبة والتي هي قربية من السؤال الذي تود حله وتبعا لذلك قم بإيجاد‬
‫مكان ا‪m‬جابة بسرعة اكبر‪.‬‬

‫حل أسئلة إكمال الفراغات‬

‫حدد نوع الكلمة ا‪E‬توقعة خ‪n‬ل ا]ملة‪ :‬هل تتوقع أن يكون الفراغ عبارة عن اسم أو‬
‫فعل أو صفة وهكذا‪ .‬وتبعا لذلك سيسهل عليك إختيارك للجواب‪.‬‬

‫واخيرًا قمت بتسجل عدة دروس ف قناتي على اليوتيوب )دليلك ل‪Ž‬يلتس( عن قسم‬
‫القراءة وشرحت فيها التكنيكات عمليا‪ ,‬خذ جولة سريعة على قسم ا‪m‬ستماع قبل‬
‫أن تنتقل للقسم التالي‪ .‬انقر الرابط التالي‪:‬‬

‫‪http://bit.ly/D4I-reading‬‬

‫‪59‬‬
‫قسم القراءة‬ ‫دليلك ل‪C‬يلتس‬

‫التدرب‬
‫وبعد أن تعلمت أفضل ا‪m‬ستراتيحيات حان وقتك ف التدرب على ا=ختبارات‬
‫التجريبية‪ .‬التدرب على ا‪m‬ستراتيجيات لها اثر فعال ف رفع درجتك‪ .‬وكلما زاد‬
‫تدريبك‪ ,‬زادت سرعتك ف حل ا‪P‬سئلة‪ .‬ستعتمد على تدريبك ف ا=ختبارات‬
‫التجريبة‪ .‬ويفضل أن تكون مطبوعة لكي تشابه ا=ختبار الفعلي‪ .‬ولكي ‪V‬صل على‬
‫أفضل النتائج ف التدرب اليك هذه ا©طوات‪.‬‬

‫‪ a‬ت ت ق ي د ب ا ل و ق ت ف ب د اي ة ت د ر ي ب ك‬
‫خ‪n‬ل ا‪E‬رات ا‪P‬ولى من تدريبك ركز على تطبيقك ل‪n‬ستراتيجيات بد= من التركيز‬
‫على الوقت‪ .‬ستاخذ وقتا أطول بالتأكيد ‪P‬نك ف طور استخدامك هذه‬
‫ا‪m‬ستراتيجيات‪ .‬وبعد تدربك على ا‪m‬ستراتيجيات لفترة التزم أن •ري ا=ختبار ف‬
‫الوقت ا'دد‪.‬‬

‫ان ه ي ت ا‪ a‬خ ت ب ا ر ? ل م ي ن ت ه ا‪ m‬م ر ب ع د‬

‫بعد أن تنتهي من اختبارك التجريبي = تقل "واخيرا" ‪P‬نه يتبقى لك ا©طوة‬
‫ا‪P‬ساسية للتطوير‪ .‬ا‪P‬ن‪ ,‬قم ‪€‬راجعة كل خطأ قمت به ف ا=ختبار واعرف ما هو‬
‫سبب ا©طأ وحاول أن = تكرر ذلك مجددا‪ .‬قد يبدو صعب لكن هذه من أهم‬
‫اسرار التعلم من خ‪n‬ل التدرب‪ .‬اقض نصف ساعة على ا=قل لعملية التطوير‬
‫وا‪E‬راجعة‪ .‬وهذا أفضل من حلك ل‪n‬ختبار التجريبي مرات عديدة دون تقييم‬
‫ومراجعة حلك‪ .‬لذلك‪a :‬تنسى مراجعة اخطائك‪.‬‬

‫ت د ر ب ع ل ى و ر ق ة ا= ج اب ة‬
‫ايضا قي القراءة‪ ,‬ف كل اختبار •ريبي تقوم به اطبع ورقة ا‪m‬جابة وانقل اجوبتك‬
‫عليها‪.‬‬

‫‪60‬‬
‫قسم القراءة‬ ‫دليلك ل‪C‬يلتس‬

‫م ص ا د ر ا ل ت د ر ب ا= ض ا ف ي ة‬
‫أنصحك أن تستخدم ا‪E‬صادر ا‪q‬وثوقة لكي تتدرب عليها‪P .‬نها هي فقط ‪V‬اكي‬
‫ا=ختبار الفعلي بدقة‪ .‬ومحاكاة ا=ختبار الفعلي له اهمية بالغة )با©صوص ف‬
‫القراءة( اذ أنك لن تستطيع تطبيق معظم ا=ستراتيجيات التي تعلمتها‪P ,‬ن صعوبة‬
‫وطول ا=ختبار ا‪E‬زيف )الذي لم يتم توفيره من ا‪E‬صادر ا‪E‬وثوقة( لن يكون مثل‬
‫ا=ختبار الفعلي وبالتالي فإن وقتك للتدرب لن يفيدك الكثير‪ .‬فما هي ا‪q‬صادر‬
‫ا‪q‬وثوقة? هي كل اختبار •ريبي تراه من جهة معنية با=ختبار مثل ‪ Cambrige‬او‬
‫مؤسسة ا‪d‬يلتس نفسها او ‪British Council‬وهكذا‪.‬‬

‫م ‪ €‬ح ظ ة ل ق س م ا ل ق ر ا ء ة ف ا‪ a‬خ ت ب ا ر ا ل ع ا م‬
‫قسم القراءة ف ا=ختبار العام سيتخلف بشكل كبير من ناحية سهولة القطع‪ .‬بدل‬
‫الث‪n‬ث قطع الطويلة‪ ,‬سيكون لديك ما بي ‪ ٦- ٥‬قطع‪ .‬القطع كلها ستكون بلغة‬
‫بسيطة وقصيرة ما عدا القطعة ا‪P‬خيرة والتي ستكون مثل صعوبة ا=ختبار‬
‫ا‪P‬كاد‪,‬ي‪.‬‬

‫تكنيكة حلك للقطع ستكون ‪£‬ام نفس التكنيكات التي ذكرتها مسبقا‪ ,‬كل ما ف‬
‫ا‪P‬مر أن القطع أسهل وأقصر‪.‬‬

‫‪61‬‬
‫قسم الكتابة‬ ‫دليلك ل‪C‬يلتس‬

‫الكتابة‬
‫ا‪ q‬ق د م ة‬
‫لديك ساعة واحدة فقط‪ .‬وأمامك كتابة مقالتي‪ .‬ر‪€‬ا ا‪P‬مر ليس بالسهل للكثير‬
‫من الط‪n‬ب‪P ,‬ننا خ‪n‬ل مراحلنا الدراسية لم نتدرب ‪€‬ا فيه الكفاية على الكتابة‪.‬‬
‫لكن خ‪n‬ل هذا القسم ستقابل شيئا ر‪€‬ا كان السبب ف كتابتي لهذا الكتاب بأكمله!‬
‫انه "القالب" الذي سيجعل لك الكتابة امرا أفضل بكثير ‪Œ‬ا تتوقعه ‪ ..‬وستراه ف‬
‫هذا القسم‪.‬‬

‫‪62‬‬
‫قسم الكتابة‬ ‫دليلك ل‪C‬يلتس‬

‫تطوير مهارة الكتابة‪:‬‬

‫"انا = أستطيع أن اعبر جيدا بالعربي‪ ,‬فما بالك با‪um‬ليزي!" هذا ما سمعته من‬
‫الكثير‪ .‬لكن دعني اخبرك با]واب‪:‬‬

‫الكتابة هي مهارة‪ .‬وخ‪n‬ل تعلمها ‪,‬كنك أن تعبر عن كتابة با‪um‬ليزية أفضل من‬
‫تعبيرك بالعربي ف غضون اسابيع! مهما كنت!‬

‫فكيف تتعلم?? ‪ ..‬هنا سأقترح عليك أفضل التدريبات وا‪E‬صادر التي لن تندم أن‬
‫قضيت وقتك فيها‪.‬‬

‫اك ت ب ي و م يا ‪ ..‬ع ن اي ش يئ‬

‫يوميا ‪ ..‬ومن اليوم حدد لك هدف أن تكتب عن ا‪E‬وضوع الذي يناسبك بيدك )عن‬
‫الرياضة ‪ ..‬عما جرى لك اليوم ‪ ..‬الخ( ‪ ..‬حاول أن تكتب بأفضل طريقة ‪Œ‬كنة‪:‬‬
‫استخدم أصعب الكلمات التي تعلمتها‪ .‬استخدم القواعد النحوية التي تعلمتها‬
‫مؤخرا‪ .‬و= •عل كتابتك محددة بوقت معي أو طول معي للكتابة )مث‪ n‬كتابة‬
‫صفحة(‪ ,‬بل اكتب بأحسن اسلوب وخذ راحتك ف الوقت‪ .‬خ‪n‬ل هذه ا‪E‬رحلة‬
‫ستتعلم التعبير أفضل وأفضل وستصبح قادرا على كتابة وتركيب جمل أفضل‪.‬‬

‫خ ذ تع ليق ات‬
‫بعد كتابتك عن موضوع معي‪ ,‬حاول أن تعرف ماهي ا=خطاء التي قمت بها‬
‫)وستكون كثيرة ‪ ..‬وهذا شيئ طبيعي!(‪ .‬معلمك أو حتى صديقك ‪,‬كن أن يفيدك‬
‫‪£m‬ام هذه العملية إذا كان جيدًا ف اللغة‪ .‬صدقني هذه ا©طوة مهمة جدا وستجد‬
‫نفسك تلقائيا بدأت بكتابة رائعة‪.‬‬

‫إ ن س خ م ن ا‪ q‬ق ا‪ a‬ت ا‪ m‬ص ي ل ة‬

‫اقصد با‪E‬قا=ت ا=صلية هي ا‪E‬قا=ت التي تكون مكتوبة بلغة أكاد‪,‬ية قوية‪, .‬كنك‬
‫أن •د ما = يعد و= يحصى من هذه ا‪E‬قا=ت عبر ‪ www.BBC.com‬و‬

‫‪63‬‬
‫قسم الكتابة‬ ‫دليلك ل‪C‬يلتس‬

‫‪ . www.CNN.com‬كل ما عليك فعله هو أن تختار مقال يعجبك‪ .‬ثم قم‬

‫بنسخه بيدك بأقصى سرعة ‪Œ‬كنة‪ .‬وبعد انتهائك من النسخ ابدأ وتعلم ما قمت‬
‫بنسخه من مفردات واسلوب تعبير‪ .‬ستتعلم ما =‪,‬كن أن تتعلمه ف الدورات و= ف‬
‫الكتب‪ .‬هذا سيكون أفضل مصدر لك لتعلم الكتابة ا‪P‬كاد‪,‬ية‪ .‬واضف فائدة إلى‬
‫ذلك بأنك خ‪n‬ل نسخك للمقالة ستزيد من سرعتك ف الكتابة )التي ستحتاجها‬
‫بشدة ف ا=ختبار(‪ .‬وستتدرب أفضل على تهجئة الكلمات‪.‬‬

‫‪64‬‬
‫قسم الكتابة‬ ‫دليلك ل‪C‬يلتس‬

‫التعرف على طريقة ا‪m‬سئلة‪:‬‬

‫ا‪ m‬ق س ا م ‪:‬‬

‫يعطى الطالب ف القسم مهمتي كتابٌيتي ‪:‬‬

‫ا‪q‬همة ا‪m‬ولى )‪ : (Task1‬هي كتابة تقرير‬

‫فيوجد لديك رسم بياني‪ ,‬وكل ما عليك فعله هو أن تصف الشكل بالطريقة ا‪E‬ناسبة‬
‫بإختصار‪.‬‬

‫ا‪‰‬د ا=قل من الكلمات‪150 :‬‬

‫‪65‬‬
‫قسم الكتابة‬ ‫دليلك ل‪C‬يلتس‬

‫انواع البيانات التي سترى احداها ف ا‪E‬همة ا‪P‬ولى‪:‬‬

‫‪ -Single line graph‬خط الرسم البياني واحد‬ ‫•‬

‫‪ -Double line graph‬الرسم البياني خط مزدوج‬ ‫•‬
‫‪ -Bar graph‬شريط الرسم البياني‬ ‫•‬
‫‪ -Pie chart‬مخطط دائري‬ ‫•‬
‫‪ -Table‬جدول‬ ‫•‬
‫‪ -Process‬عملية‬ ‫•‬

‫الوقت ا‪E‬وصى به‪ 20 :‬دقيقة‬

‫ا‪q‬همة الثانية )‪ : (Task2‬هي كتابة مقال‬

‫ا‪‰‬د ا=قل من الكلمات‪250:‬‬

‫انواع ا‪E‬قا=ت التي سيطلب منك احدها ف ا‪E‬همة الثانية‪:‬‬

‫رأي )بي رأيك(‬ ‫•‬

‫جدال )اضرار وفوائد ثم ايد احد الطرفي(‬ ‫•‬
‫اسباب )اسباب ظاهرة معينه(‬ ‫•‬

‫الوقت ا‪E‬وصى به‪ 40 :‬دقيقة‬

‫‪66‬‬
‫قسم الكتابة‬ ‫دليلك ل‪C‬يلتس‬

‫م ا ذ ا ي د خ ل ف اع ت ب ار ا‪ a‬خ ط ا ء‬

‫الكثيرون = يعرفون أن تكبير و تصغير ا‪‰‬روف )مثل‪ A :‬و ‪ ( a‬يعتبر خطأ! لذلك‬
‫سأقوم بتعداد بعض ا=خطاء التي يقوم بها الكثير و= يدركون انها ستؤثر على‬
‫درجاتهم سلبا‪.‬‬

‫تهجئة الكلمات )السبيلينغ( وقد ت ذكر حل ا‪E‬شكلة ف قسم ا‪m‬ستماع‪.‬‬ ‫•‬

‫ع‪n‬مات الترقيم‪ .‬يجب عليك أن تتنتبه لها جيدًا‬ ‫•‬
‫ا=خطاء النحوية )ف ا=زمنة وا=فعال(‬ ‫•‬
‫عدم استيفاء ما كان مطلوب منك ف السؤال‬ ‫•‬
‫عدم استيفاء العدد ا‪P‬دنى من الكلمات‬ ‫•‬
‫عدم ترابط ا‪P‬فكار والعبارات‬ ‫•‬

‫آلي ة ح س اب ال د رج ة ‪:‬‬
‫يتم حساب الدرجة بأربع معايير بالتساوي‪:‬‬
‫‪V‬قيق ا‪E‬همة ‪Task Achievement‬‬ ‫‪.I‬‬
‫الترابط بي العبارات ‪Coherence and Cohesion‬‬ ‫‪.II‬‬
‫مخزون ا‪E‬فردات ‪Lexical Resource‬‬ ‫‪.III‬‬
‫الدقة النحوية ‪Grammatical Range and‬‬ ‫‪.IV‬‬
‫‪Accuracy‬‬

‫‪67‬‬
‫قسم الكتابة‬ ‫دليلك ل‪C‬يلتس‬

‫ا=ستراتيجيات‪:‬‬
‫اس ت ر اتيج يات ع ام ة ‪:‬‬
‫احرص على تقسيم وقتك‪:‬‬ ‫‪.1‬‬
‫فكما ذكرت‪ ,‬اجعل فقط ‪ 20‬دقيقة للمهمة ا‪P‬ولى و ‪ 40‬دقيقة فقط‬
‫للمهمة الثانية‪ .‬لك ا‪‰‬رية باختيار بأي ا‪E‬هام ستبدأ ف ا=ختبار‪.‬‬

‫‪ .2‬اجعل خطك قاب ً‬

‫‪ n‬للقراءة فقط‪:‬‬
‫ا©ط = يدخل ف اعتبار الدرجة لذلك = تضيع وقتك فيه با‪m‬جتهاد‬
‫ف تنميقه و‪V‬سينه‪ ..‬لكن = •عله سيئا إلى درجة = يستطيع ا¯تبر‬
‫قراءة مقالك اص‪!n‬‬

‫اكتب با‪E‬رسام‬ ‫‪.3‬‬

‫لك ا‪‰‬رية ف الكتابة بالقلم أو ا‪E‬رسام ‪ ..‬لكن نصيحة‪ :‬استخدم‬
‫ا‪E‬رسام‪ ,‬فر‪€‬ا ‪V‬تاج إلى تعديل اخطائك‪.‬‬

‫‪ .4‬إحذر الفخ!‬
‫ف اختبار ا‪d‬يلتس ‪,‬نع منعا باتا اعادة كتابة نص السؤال )= تنقل‬
‫العبارات كما هي من النص!(‪ ,‬إذا كان =بد فيجب عليك أن تعيد‬
‫صياغته وإ= فا¯تبر لن يعتد بالنص ا‪E‬نقول من السؤال ف تعداد‬
‫الكلمات‪.‬‬

‫أوف بحد الك‪n‬م ‪ ..‬و=تزيد‬ ‫‪.5‬‬

‫ففي ا‪E‬همة ا‪P‬ولى يجب عليك كتابة ‪ 150‬كلمة على ا‪P‬قل وإ= سيتم‬
‫تنقيص درجتك بصورة مبرحة! ولكن = تكتب أكثر من هذا ا‪‰‬د بكثير‬
‫ففي ا‪E‬همة ا‪P‬ولى = تتجاوز ابدًا ‪ 200‬كلمة‪P ,‬ن ا¯تبر لن يزيدك اي‬
‫درجة و ر‪€‬ا يخصم من درجتك بسبب ا=خطاء!‬

‫عد الكلمات بذكاء‬ ‫‪.6‬‬

‫‪68‬‬
‫قسم الكتابة‬ ‫دليلك ل‪C‬يلتس‬

‫= تعد كلمات كل ما كتبته فإنك بذلك ستستغرق دقائق! الطريقة الذكية‬

‫لذلك هو أن ‪V‬سب ما هو متوسط عدد الكلمات التي تكتبها ف‬
‫السطر ثم تعد ا=سطر و‪V‬سب الكلمات‪.‬‬

‫= ترقم ك‪n‬مك ابدأ‬ ‫‪.7‬‬

‫اكتب ا‪E‬همة كمقال نثري وليس كتعداد‬

‫اقض جزء من وقتك للتخطيط‪:‬‬ ‫‪.8‬‬

‫= تبدأ فورا بالكتابة‪ ,‬استجمع ا‪P‬فكار التي تود كتابتها ثم ابدأ‪P ,‬نه‬
‫ا¸رب بأن ذلك سيزيد من سرعتك وادائك‬

‫‪ .9‬احرص على ا‪E‬راجعة‪:‬‬

‫إذا أردت أن ترفع درجتك ف الكتابة بـ‪ %20‬احرص على مراجعة ما‬
‫كتبته للتأكد من خلوه من ا=خطاء اللغوية‪.‬‬
‫‪ .10‬حاول تنويع اسلوب كتابة ا]مل‬
‫هذا له اثر كبير ف درجتك‪ .‬فمث‪ n‬إذا كنت تعبر عن نفسك = تكتب‬
‫هكذا‪.‬‬
‫‪I am Abdurrahman. I am 14 year old. I like English. I‬‬
‫‪play games. I do sports.‬‬
‫هذا جدا سيئ‪ .‬فإذا كتبت جمل بسيطة بنفس ا=سلوب‪ .‬دعني احاول‬
‫أن اقوم بتحسينها‪:‬‬
‫‪My name is Abdurrahman, I am 14 years old. I have‬‬
‫‪lots of activities like learning English, playing games‬‬
‫‪and doing sports.‬‬
‫لذلك‪ ,‬اجعل تركيزك خ‪n‬ل كتاباتك أن = تكتب جمل متماثلة متتالية‪.‬‬
‫حاول التنويع ف تركيب ا]ملة‪ .‬وكلما تدربت على تطوير مهارتك ف‬
‫الكتابة زادت قدرتك على التنويع‪.‬‬

‫ا س ت ر ا ت ي ج ي ا ت ا ‪ q‬ه م ة ا‪ m‬و ل ى ‪:‬‬

‫= ‪V‬اول أن تدخل رأيك‬ ‫‪.1‬‬
‫‪69‬‬
‫قسم الكتابة‬ ‫دليلك ل‪C‬يلتس‬

‫= ينبغي أن تظهر رأيك )معلومات ليست مذكورة ف السؤال( ف أي‬

‫مكان ف التقرير‪ .‬يجب عليك أيضا ا= تشمل غيرها من ا‪E‬علومات التي‬
‫= تظهر على الرسم البياني‪ .‬وإذا فعلت‪, ,‬كن أن )ور‪€‬ا سيتم( عقابك‬
‫عليه!‬
‫‪ .2‬الزمن!‬
‫يجب أن ‪V‬رص على أن تكون كتابتك موافقة لزمن الرسم البياني سواء‬
‫كان زمن وصف الرسم با‪E‬اضي او ا‪‰‬اضر او حتى ا‪E‬ستقبل‪.‬‬
‫‪ .3‬تدرب على الكلمات الوصفية ا©اصة‪:‬‬
‫تدربك على الكلمات الوصفية ا©اصة ا¯تصة بأنواع الرسوم البيانية‬
‫سيساعدك بقوة ف وصف فكرتك وتعزيز مستوى ا‪E‬فردات لديك‪.‬‬
‫الرسم با‪P‬سفل سيوضح لك مإذا تعني ك‪ n‬من هذه ا=•اهات ف‬
‫الرسم البياني‪ ,‬وا]دول اسفله سيبي الكلمات الوصفية التي‬
‫ستستخدمها‪.‬‬

‫الكلمات ا‪E‬ستخدمة‬ ‫ا•اهات الرسم‬

‫‪rise / increase / go up / uplift / rocketed‬‬ ‫زيادة‬
‫‪/ climb / upsurge / soar.‬‬
‫‪fall / decrease / decline / plummet /‬‬ ‫انخفاض‬
‫‪plunge / drop / reduce‬‬
‫‪unchanged / level out / remain constant‬‬ ‫ثبات‬
‫‪/ remain steady / plateau / remain the‬‬
‫‪same / remain stable / remain static‬‬
‫‪70‬‬
‫قسم الكتابة‬ ‫دليلك ل‪C‬يلتس‬

‫‪leveled off / remained constant /‬‬ ‫عدم التغير‬

‫‪remained unchanged / remained stable /‬‬
‫‪prevailed consistency / plateaued‬‬
‫‪dramatically / rapidly / sharply / quickly‬‬ ‫التغير السريع‬
‫‪/ hurriedly / speedily / swiftly‬‬
‫‪moderately / gradually / progressively /‬‬ ‫تغير معتدل‬
‫‪sequentially‬‬
‫‪slightly / slowly / mildly / tediously‬‬ ‫تغيير طفيف‬
‫‪wave / fluctuate / oscillate / vacillate /‬‬ ‫التوتر )الصعود‬
‫‪palpitate‬‬ ‫والهبوط(‬

‫‪ .4‬استخدم القالب ‪ ..‬وارتاح!!‬

‫ر‪€‬ا تعرف القالب الذي تستخدمه ف البيت ‪P‬عداد كعكتك ا‪E‬فضلة‪.‬‬
‫صحيح?‬

‫لكن مإذا يعني إستخدام القالب ف ا‪d‬يلتس?! القالب ف ا‪d‬يلتس هي‬

‫عبارة عن مقال جاهز لكن يحتوي على فراغات‪ .‬وكل ما عليك فعله هو‬
‫أن ‪ Ž£‬فيه الفراغات )حسب السؤال الذي لديك( ويصبح ا‪E‬قال‬
‫جاهزا‪ .‬نعم وخ‪n‬ل قالب واحد ‪,‬كنك كتابة أكثرمن ‪ 100‬مقالة!‬
‫قبل أن تتسائل "كيف?" دعني اريك القالب الذي طورته بنفسي للمهمة‬
‫ا‪P‬ولى‪:‬‬

‫‪71‬‬
‫قسم الكتابة‬ ‫دليلك ل‪C‬يلتس‬

‫‪. It is clear‬إعادة صياغة السؤال ‪ depicts‬نوع الرسم ‪This‬‬

‫‪.‬الصورة العامة ‪from the graph that,‬‬

‫وصف ‪,‬ا¸موعة ا‪P‬ولى ‪According to what is shown,‬‬

‫ا=حداث‬
‫وصف ا=حداث ‪,‬ا¸موعة الثانية‬

‫‪.‬مقارنة بي ا¸موعتي ‪To sum up, we could say that‬‬

‫هذا القالب قد رسخ ف مخي من كثرة التدرب وحل ا‪E‬همات )ر‪€‬ا‬

‫كتبت أكثرمن ‪ 100‬مقال(‪ .‬وخ‪n‬ل هذا القالب ‪,‬كنك حل اي سؤال قد‬
‫يأتيك ف ا‪E‬همة ا‪P‬ولى‪.‬‬

‫فكما رأيت‪ ,‬ستم‪ Ž‬الفراغات ا‪E‬لونه حسب ما سيأتيك ف السؤال‪.‬‬

‫لكن ر‪€‬ا = تعرف ماذا عليك كتابته ف كل فراغ فمث‪ n‬كلمة‪" :‬عنصر ف‬
‫الرسم" = تفهم منه شيئا‪ .‬لذلك دعني افصل لك ما ستقوم بكتابته ف‬
‫الفراغات‪.‬‬

‫كما ت ذكره ف قسم التعرف على ا‪P‬سئلة‪ .‬لديك‬ ‫نوع الرسم‬

‫عدة انواع من الرسوم البيانية‪,pie chart :‬‬
‫‪ graph,table‬وهكذا فستكتب ف الفراغ اسم‬
‫الشكل الذي ستراه ف السؤال‬
‫ف سؤال ا‪E‬همة ا‪P‬ولى سيقوم السؤال بوصف الرسم‬ ‫وصف الرسم بإعادة‬
‫البياني‪ ,‬كل ما عليك هو أن تقوم بإعادة ترتيب‬ ‫صياغته‬
‫الكلمات وتغيير بعض الكلمات ‪€‬فرداتها‬
‫عندما تنظر إلى الرسم البياني‪ ,‬ماذا ‪,‬كنك أن‬ ‫استنتاج عام من الرسم‬
‫ت‪n‬حظ ف الرسم عموما? زيادة ف مستوى ا‪E‬بيعات‬
‫أو انخفاض عام ل‪n‬سته‪n‬ك وو وهكذا‬
‫‪72‬‬
‫قسم الكتابة‬ ‫دليلك ل‪C‬يلتس‬

‫يوجد عدة عناصر ف الرسم البياني‪ .‬ستختار ابرز‬ ‫العنصر‬

‫أربعة أو ث‪n‬ثة من هذه العناصر لكي تذكره ف‬
‫مقالك‪.‬‬
‫لكل عنصر خواص خاصة به‪ .‬فمث‪ n‬إذا كان لدينا‬ ‫ا‪P‬حداث‬
‫عنصر‪" :‬ا‪P‬نتاج ف امريكا"‪ .‬فإننا من خ‪n‬ل الرسم‬
‫‪,‬كن أن نقول‪" :‬أن ا‪P‬نتاج ازداد بشكل عام‪ .‬فقد بدأ‬
‫بـ ‪ 25‬مليون طن ف عام ‪ 2004‬وازداد بشكل مفاجئ‬
‫ف عام ‪€ 2005‬قدار ‪ 5‬مليون‪ .‬وثم حصل ارتفاع‬
‫تدريجي إلى أن وصل اخيرا إلى ‪ 40‬مليون طن ف‬
‫نهاية عام ‪".2015‬‬
‫هذا مثال ل‪Ž‬حداث التي مرت بعنصر "ا‪P‬نتاج ف‬
‫امريكا" بالعربي‪ .‬انت ستحتاج جهد قليل لكي تكتب‬
‫ا=حداث ‪P‬برز العناصر ف ث‪n‬ث جمل تقريبا‬
‫با‪uP‬ليزي‪ .‬وهنا اسلوبك ف صياغة ا=حداث‬
‫سيتحكم ف حصولك على درجات عليا‪ .‬وعليك أن‬
‫تكتب ما يقارب ‪ 100‬كلمة‪.‬‬
‫بعد أن ذكرت ث‪n‬ث أو أربع عناصر‪ ,‬حاول أن تكتب‬ ‫مقارنه عامة بي‬
‫مقارنة سريعة‪ .‬مث‪" :n‬ا‪P‬نتاج ف امريكا كان ا‪P‬على‬ ‫العناصر‬
‫عن بقية الدول وكان يقارب ضعف ا‪P‬نتاج ف‬
‫بريطانيا"‬
‫سأقوم بضرب مثال وسأقوم بشرح كيفية كتابته كام‪ ,n‬لكي تصبح قادرا على كتابة‬
‫اجابات كاملة بنفسك خ‪n‬ل هذا القالب‪.‬‬

‫فإذا كان لدي مثل هذا السؤال‪:‬‬

‫‪You should spend about 20 minutes on this task.‬‬

‫‪The graph below shows the number of books‬‬
‫‪read by men and women at Burnaby Public‬‬
‫‪Library from 2011 to 2014.‬‬

‫‪Summarise the information by selecting and‬‬

‫‪reporting the main features, and make‬‬
‫‪comparisons where relevant.‬‬
‫‪Write at least 150 words.‬‬

‫‪73‬‬
‫قسم الكتابة‬ ‫دليلك ل‪C‬يلتس‬

‫دعني أو= احدد الفراغات التي احتاجها من السؤال لكي اكمل القالب‪.‬‬

‫‪E‬اذا هذا ا]واب‬ ‫ا]واب‬

‫كما ترى فهو عبارة عن‬ ‫‪line chart‬‬ ‫نوع الرسم‬

‫رسم خطي‪.‬‬

‫ت اعادة صياغة السؤال‬ ‫‪How many books‬‬ ‫وصف الرسم‬

‫فقط‪ .‬بتبديل بعض‬ ‫‪which were read by‬‬ ‫باعادة‬
‫ا‪E‬رادفات وايضا ت تغيير‬ ‫صياغته‬
‫‪both genders at‬‬
‫ترتيب ا]ملة لكي تبدو‬
‫معادة بصيغة ‪Œ‬تازة‬ ‫‪Burnaby Public Library‬‬
‫‪during four years from‬‬
‫‪2011 to 2014‬‬
‫عندما ترى الرسم للوهله‬ ‫‪The rate of reading‬‬ ‫استنتاج عام‬
‫ا‪P‬ولى‪ ,‬فإنه من السهل‬ ‫‪books had increased‬‬ ‫من الرسم‬
‫جدا أن تعرف أن خطوط‬ ‫‪during the period‬‬
‫الرسم قد ارتفعت‪.‬‬
‫‪74‬‬
‫قسم الكتابة‬ ‫يلتس‬C‫دليلك ل‬

‫ولذلك عدد قراءة الكتب‬

‫ازداد‬
‫لدينا عنصران فقط‬ Men & Women ‫العنصر‬
men & women
‫رادفات هي‬E‫ ا‬:‫=حظ‬
male & female
‫هذا مثال فقط لكتابة‬ ‫حداث لعنصر الـ‬P‫ ا‬Men: ‫حداث‬P‫ا‬
‫ = توجد اجابة‬.‫ا=حداث‬ Men read nearly 3000
‫ لديك‬.‫واحدة فقط‬
‫احتما=ت = نهائية لكتابة‬ books in 2011, which
‫ وكلما تنوع‬.‫ا=حداث‬ was much lower than
‫اسلوبك ف ا]مل‬ women’s. The next
‫فردات‬E‫واستخدام ا‬ year the rate increased
‫والتراكيب النحوية‬ gradually. But then,
‫ كلما زادت‬,‫عقدة‬E‫ا‬
the number of books
‫درجتك بشكل غير‬
.‫طبيعي‬ read by men increased
dramatically during the
last years. Accounting
an incensement of six
thousand books per
year till it reached
16000 books in 2014.

‫ ا=حداث لعنصر الـ‬Women:

Women read two
thousand books more
than men in 2011. Then,
for 2012 and 2013, the
figure increased
smoothly till the
number was the same
as for men’s.
Surprisingly, the rate

75
‫قسم الكتابة‬ ‫يلتس‬C‫دليلك ل‬

fall to 8000 in 2014

before it had reached
10000 the year before.

‫واضح أن عنصر الـ‬ Generally male read ‫مقارنه عامة‬

‫ أكثرمن‬men more books than ‫بي العناصر‬
‫ل‬n‫ خ‬women female during the
.‫الرسم‬ period of four years.

‫قالة‬E‫عطيات ف القالب ستنتج لي هذه ا‬E‫ولذلك وبعد أن اضع ا‬

:‫كتملة‬E‫ا‬

This line chart depicts How many books which were read
by both genders at Burnaby Public Library during four
years from 2011 to 2014. It is clear from the graph that the
rate of reading books had increased during the period.

Men read nearly 3000 books in 2011, which was much

lower than women’s. The next year the rate increased
gradually. But then, the number of books read by men
increased dramatically during the last years. Accounting
an incensement of six thousand books per year till it
reached 16000 books in 2014.

Women read two thousand books more than men

in 2011. Then, for 2012 and 2013, the figure increased
smoothly till the number was the same as for men’s.
Surprisingly, the rate fall to 8000 in 2014 before it had
reached 10000 the year before.

To sum up, we could say that generally male read more

books than female during the period of four years.

76
‫قسم الكتابة‬ ‫دليلك ل‪C‬يلتس‬

‫واخيرا قد اكتمل ا‪E‬ثال‪ .‬عدد الكلمات ‪ 156‬والدرجة ا‪E‬توقعة هي ‪6.5‬‬

‫و‪,‬كن أن تتحسن خ‪n‬ل استخدام مفردات و جمل معقدة اكثر‪.‬‬

‫تطبيق القالب ل‪4‬سئلة ا*خرى‬

‫ف ا‪E‬همة ا‪P‬ولى ف ا‪d‬يلتس كما ذكرنا انفا انه قد تأتيك أنواع أخرى من الرسوم‬
‫البيانية مثل ا]داول‪ ,‬الرسوم الدائرية‪ ,‬ا©رائط )لكي توصفها او تذكر الفرق( او‬
‫غيرها‪ .‬فالسؤال يأتي هنا‪" :‬يا ترى كيف أطبق السؤال ف القالب ا‪E‬ذكور??"‬

‫ا]واب وبكل بساطة‪ :‬انت ستقوم بتطبيق نفس هيكلة القالب مهما كان ‪ ..‬وستقوم‬
‫بتغيير الكلمات ا‪E‬وجودة ف القالب إذا لم يكن يناسب السؤال‪.‬‬

‫دعني اطرح لك سؤال واقعي من أكثرا‪P‬سئلة بعدا من ناحية قابلية استخدام‬

‫القالب ‪‰‬لها‪ ,‬ا©رائط‪.‬‬

‫‪The maps below show the village of Stokeford in 1930 and‬‬

‫‪2010.‬‬

‫‪77‬‬
‫قسم الكتابة‬ ‫دليلك ل‪C‬يلتس‬

‫هذه ا‪P‬سئلة ‪,‬كن أن تأتي ف ا=ختبار )وبدأت تظهر بشكل أكثرف ا=ختبارات‬
‫مؤخرا( ويطلب منك انك تقارن بي ا©ريطتي ف ا‪E‬دينة الف‪n‬نية‪ .‬ولكن = تخف!‬
‫سيمكنك استخدام القالب ولكن بتغيرات بسيطة‪:‬‬

‫ف جملة " ‪ "It is clear form the graph‬تنستبدل كلمة ‪ graph‬بكلمة‪:‬‬

‫‪map‬‬

‫ف العرض ستتعامل مع العناصر وكأنها ا‪P‬جزاء ف ا©ريطة )مث‪(framland n‬‬

‫وسيتطلب منك أن •مع بعض هذه العناصر ف الفقرة ا‪P‬ولى والعناصر ا‪d‬خرى‬
‫ف الفقرة الثانية‪ .‬مث‪ ,n‬نأخذ ا‪P‬جزاء الشرقية ف ا©ريطة والتغيرات التي حدثت‬
‫لها ف الفقرة ا‪P‬ولى‪ .‬وا=جزاء الغربية ف الفقرة ا‪P‬خيرة‪.‬‬

‫فقط! هذه هي التغيرات التي ستحتاجها لكي تستخدم القالب ف إجابة أسئلة‬
‫ا©رائط‪.‬‬

‫هذه هي اجابتي على السؤال مستخدما القالب‪:‬‬

‫‪These maps depict the development which occurred in‬‬

‫‪Stokeford village from 1930 to 2010. It is clear from the‬‬
‫‪graph that the village had an increase in its residential‬‬
‫‪capacity through rapid house construction.‬‬

‫‪According to what is shown, the eastern part of Stokeford‬‬

‫‪had developed entirely. Near the bridge, the farmland was‬‬
‫‪diminished and new houses were built across an‬‬
‫‪extension of the main road. Just below that, the primary‬‬

‫‪78‬‬
‫قسم الكتابة‬ ‫يلتس‬C‫دليلك ل‬

school was extended making it almost the double of its

size in 1930. While a part of the gardens was converted to
another extension of the road alongside with additional
rows of residential units, the left-over was utilized for
altering the large house into a larger retirement home
complex.

On the western area of the main road, the shops in 1930

had turned into a more residential area. While the post
office remained untouched, the southern farmland was
replaced with a square bordered by newly constructed
housing units.

To sum up, we could say that the although many changes

took place in the village, the bridge and River Stoke was
not changed and the other side of the river remained
empty.

‫ نتدرب‬€‫ي‬
.‫ستعداد =ختبارك‬m‫سئلة التالية لكي تكون على ات ا‬P‫ن اريدك أن تبدأ بحل ا‬d‫ا‬

79
‫قسم الكتابة‬ ‫يلتس‬C‫دليلك ل‬

The diagram below shows the life cycle of a

lady bird and its anatomy.
Summarize the information by selecting and reporting
the main features and make comparisons where
relevant.

80
‫قسم الكتابة‬ ‫دليلك ل‪C‬يلتس‬

‫‪You should spend about 20 minutes on this task.‬‬

‫‪The table below gives information on‬‬
‫‪consumer spending on different items in five‬‬
‫‪different countries in 2002.‬‬

‫‪Write at least 150 words.‬‬

‫ا‪ q‬ه م ة ا‪ m‬و ل ى ل ‪ €‬خ ت ب ا ر ا ل ع ا م ) ف ق ط (‬

‫ا‪E‬همة ا‪P‬ولى هنا تكون مختلفة ‪£‬اما للنوع العام )وليس ا‪P‬كاد‪,‬ي‪ (.‬وبالرغم من‬
‫قلة ا¯تبرين لهذا ا=ختبار ا= انني أحببت أن اذكر التكنيكات ا©اصة بهذا‬
‫القسم خصوصا ‪P‬نه يخلتف كليا عن ا‪E‬همة ا‪P‬ولى ف ا=ختبار ا‪P‬كاد‪,‬ي حيث‬
‫يطلب منك كتابة رسالة الى شخص معي ويتم اعطائك الشخص الذي ترسل له‬
‫وماهي ا‪E‬علومات التي يجب أن تذكرها‪.‬‬

‫هنا ن‪n‬حظ أن ا‪E‬همة ا‪P‬ولى ف ا=ختبار العام تعتبر أسهل وأكثرحرية من ا‪E‬همة‬
‫ا‪P‬ولى ف ا=ختبار ا‪P‬كاد‪,‬ي وهي السبب خلف كون قسم العام أسهل من القسم‬
‫ا‪P‬كاد‪,‬ي‪.‬‬

‫‪81‬‬
‫قسم الكتابة‬ ‫يلتس‬C‫دليلك ل‬

:‫سئلة ف ا=ختبار العام‬P‫مثال على احد ا‬

You are studying for a qualification, and you would like

some time off work to complete it.
Write a letter to your manager. In your letter:

• Ask for some time off to complete a

qualification.
• Suggest what you will do later at work if you
have time off.
• Say how the qualification helps your job or
company.

‫ساسية ف‬P‫ هنا يجب عليك اتباع التكنيكات ا‬,‫ولى سهلة‬P‫همة ا‬E‫طريقة حل ا‬
‫ اما بالنسبة‬.‫ كلمة‬١٥٠ ‫الكتابة التي ت ذكرها سابقا ويطلب منك أيضا كتابة‬
:‫ فهذا هو‬,‫للقالب‬

Dear‫ او‬My dearest Mr./Mrs. Name ‫ او‬Sir/Madam ,

I am writing to ‫ اعادة صياغة السؤال‬.

As you know, I have ‫شكلة‬q‫ ا‬. I would like to

‫شكلة او اعط نصيحة‬q‫تفاصيل ا‬.

82
‫قسم الكتابة‬ ‫يلتس‬C‫دليلك ل‬

Thank you for your time ‫ او‬contacting me. I look

forward to your response.

Best Regards ‫ او‬With best wishes ,

‫خير‬a‫ول وا‬m‫اسمك ا‬

:‫دعنا نقوم بتطبيق القالب على السؤال السابق‬

Dear Mr. Lee,

I am writing to you about the possibility of

taking two weeks off work in order to complete
my Master’s degree in Engineering.

As you know, I have enrolled in a PHD course

and I am almost finished writing my thesis,
which must be submitted to my university by
June 25th. Unfortunately, all my annual leave
has been used up. On return, I would try hard to
come into the office earlier than usual and work
Saturdays in order to catch up on anything I had
missed. I have already spoken about my
situation to my colleagues Mr Grunewald and
Ms Tak, who are both willing to assume my
83
‫قسم الكتابة‬ ‫يلتس‬C‫دليلك ل‬

responsibilities for two weeks.

I realise my temporary absence could be an

inconvenience to you and the rest of the team,
but in the long term, our company will benefit
from my research. Since our company is
considering developing software for these
printers, my expertise will help give us a
competitive edge.

Thank you for considering my situation. I look

forward to your response.

Best Regards,
Abdur Rahman Hijazi

‫ آخر‬a‫دعنا نأخذ مثا‬

84
‫قسم الكتابة‬ ‫يلتس‬C‫دليلك ل‬

You should spend about 20 minutes on this task.

You have a friend who lives in a city abroad. You have
decided that you would like to apply to do a course at
one of the colleges in this city.
• Write to your friend explaining what you would
like to do.
• Tell him/her what type of work or studies you
have been doing for the past few years
• and ask for assistance in contacting an
appropriate institution.

Write at least 150 words.

You do NOT need to write any addresses.

Begin your letter as follows:

Dear ............,

‫ﻻﺣظ ھذا اﻟﻧوع ﻣن اﻟﺳؤال ﯾﺧﺗﻠف ﻗﻠﯾﻼ ﻋن اﻟﺳؤال اﻟذي ﻗﺑﻠﮫ ﻷن اﻟﺷﺧص‬
‫ وﻟذﻟك ﺳﻧﻘوم‬.‫ إذا اﻟرﺳﺎﻟﺔ ھﻲ رﺳﺎﻟﺔ ﻏﯾر رﺳﻣﯾﺔ‬،‫اﻟﻣرﺳل ﻋﺑﺎرة ﻋن ﺻدﯾق‬
:‫ﺑﺎﻟﺗﻐﯾﯾرات اﻟﺗﺎﻟﯾﺔ ﻓﻲ اﻟﻘﺎﻟب‬

Dear ‫ ﺑدل‬My Dearest ‫ﺳﻧﺳﺗﺧدم ﻛﻠﻣﺔ‬ •

Ms. ‫ او‬Mr. ‫ﻻ ﻧﺣﺗﺎج ﻻﺳﺗﺧدام ﻟﻘب‬ •
‫ﻓﻲ ﻧﮭﺎﯾﺔ اﻟرﺳﺎﻟﺔ ﺳوف اذﻛر اﺳﻣﻲ اﻷﺧﯾر ﻓﻘط‬ •

:‫وﺑﻧﺎء ﻋﻠﻰ ھذه اﻟﺗﻐﯾﯾرات ﺳﺗﻛون اﺟﺎﺑﺗﻲ ﻛﺎﻟﺗﺎﻟﻲ ﻣﺳﺗﺧدﻣﺎ اﻟﻘﺎﻟب‬

85
‫قسم الكتابة‬ ‫يلتس‬C‫دليلك ل‬

Dear Omar,

I am writing to get your advice as I am seeking

joining a class in you city. It seems like ages
since we last met and time indeed flies. I had
been terribly busy and could scarcely manage
time for myself or for my family. I hope Huda and
Nora are doing great.

I have decided to enroll in a professional

graphics designing course in Melbourne,
Australia and I went through websites of different
colleges in Melbourne. You are the best person I
know to advise me on this.

For the last three years, I have been working as

a tech support member for a large IT company
and as you know Math was my major in our
school. I am quite confused which college I
should apply to and this is why I am turning to
you for the advice. I would really appreciate your
help regarding this.

Take care and write me back when it is

convenient for you.

With Best wishes,

Hijazi

.‫ولى ف ا=ختبار العام‬P‫همة ا‬E‫ضافية عن ا‬m‫منا كل التفاصيل ا‬£‫وبهذا نكون قد ا‬

86
‫قسم الكتابة‬ ‫يلتس‬C‫دليلك ل‬

‫وقت التدرب‬
‫همات التالية بناء‬E‫يلتس فابدأ بحل ا‬d‫ختبار العام ف ا‬n‫إذا كنت تنوي التقدي ل‬
:‫على القالب الذي ذكرته مسبقا‬

You should spend about 20 minutes on this task.

You are going on a month training programme to the
UK and know that the head of the course would like
one of the participants to be the social events’
organiser.
Write a letter to the Training Organiser
• expressing your interest in the role
• requesting more information about it
• explaining what experience you have
Write at least 150 words.

You should spend about 20 minutes on this task.

Marina has just started a new course at college and her
tutor has asked her to write him a letter telling him
something about herself.
You do NOT need to write any addresses.

87
‫قسم الكتابة‬ ‫دليلك ل‪C‬يلتس‬

‫ا‪ q‬ه م ة ال ث ان ي ة ‪ ..‬خ ط و ة ب خ ط و ة‬

‫عند أول ‪‰‬ظة ستقرأ فيها سؤال ا‪E‬همة الثانية‪ ,‬يجب عليك أن ‪V‬دد نوع السؤال‪.‬‬
‫"نوع السؤال?! مإذا تقول"‪.‬‬

‫ف ا‪E‬همة الثانية ف اختبار الكتابة يوجد لديك نوعي من ا‪P‬سئلة‪ .‬ستختلف طريقة‬
‫اجابتك كليا حسب كل نوع‪ .‬لذلك يجب عليك أن تعرف الفرق بي كل نوع وكيف‬
‫ستكون اجابتك حسب كل نوع‪:‬‬

‫النوع ا‪m‬ول‪ :‬ا‪m‬سئلة ا‪‰‬دلية‬

‫السؤال ف هذا النوع يحتوى على فكرة او فكرتي متعارضتي ويطلب رأيك فيها‪.‬‬
‫وهذا النوع من ا‪P‬سئلة يشمل التالي‪:‬‬

‫ا‪P‬سئلة التي تطلب ا=يجابيات والسلبيات‬ ‫•‬

‫ا‪P‬سئلة التي تطلب رأيك بعد طرح فكرتي متناقضتي‬ ‫•‬
‫ا‪P‬سئلة التي تطلب منك مدى موافتك على فكرة‬ ‫•‬

‫كل هذه ا‪P‬سئلة طريقة حلها واحدة‪ ,‬كل ما عليك فعله هو أنك تستخدم القالب‬
‫الذي سأطرحه لك ف الصفحات القادمة‪.‬‬

‫مثال على ا‪P‬سئلة التي تطلب رأيك بعد طرح فكرتي متناقضتي‪:‬‬

‫وهذا مثال ا‪P‬سئلة التي تطلب منك مدى موافتك على فكرة‬

‫‪88‬‬
‫قسم الكتابة‬ ‫دليلك ل‪C‬يلتس‬

‫النوع الثاني‪ :‬ا‪m‬سئلة التعدادية ‪ -‬النوات وا‪m‬سباب‬

‫هذا النوع يكون جوابه جدا مختلف عن النوع ا‪P‬ول‪ ..‬ففي السؤال سيعطيك ظاهرة‬
‫معينه كما هو ا‪‰‬ال ف النوع الثاني )انتبه أن يختلط عليك النوعي من ا‪P‬سئلة( ثم‬
‫سيطلب منك أن ‪V‬دد ا‪P‬سباب أو النتائج التي ‪V‬دث نتيجة هذه الظاهرة‪ .‬ور‪€‬ا‬
‫سيطلب منك أن تناقش رأيك عن هذه ا‪P‬سباب أو النتائج أو يطلب منك حلول‬
‫لبعض النتائج‪.‬‬

‫كيف تعرف هذا النوع من ا=سلئة? قد يصعب كثيرا أن تعرف ذلك ف البداية‪.‬‬
‫والطريقة ا‪P‬فضل لكي تعرف هذا النوع من السؤال هو إذا لم يكن السؤال من‬
‫النوع ا‪P‬ول و= من النوع الثاني‪ .‬فإذا السؤال هو من النوع الثالث! صحيح‬

‫دعنا نرى مثا= من هذا النوع‪..‬‬

‫و ا* ن ‪ ..‬ن ب د أ ب ت و ل ي د ا‪ m‬ف ك ار ! !‬
‫نعم فا‪E‬همة الثانية تعتمد بشكل كبير على ا‪P‬فكار التي ستأتيك عن موضوع‬
‫السؤال‪ ,‬لذلك عليك أن تقوم بجمع ا‪P‬فكار التي ستكتب عنها‪ .‬ينبغي أن تقضي ما‬
‫يقارب ا©مس دقائق ف هذه ا‪E‬رحلة‪ .‬فماذا تفعل خ‪n‬ل هذه ا‪E‬رحلة?‬

‫‪89‬‬
‫قسم الكتابة‬ ‫دليلك ل‪C‬يلتس‬

‫للنوع ا‪m‬ول من ا‪m‬سئلة‬

‫إذا عرفت أن السؤال من النوع ا‪P‬ول ‪ ,‬فإنك ستعمل هذا ا]دول‪:‬‬

‫الرأي ا‪d‬خر‬ ‫الرأي ا‪P‬ول‬

‫فإذا سيكون لديك عمودين ل‪C‬راء التي ت ذكرها ف السؤال من النوع ا‪P‬ول‬
‫وستحتاج لتفكيك سؤال الرأي إلى رأيي متخالفي‪ .‬فيمكن أن تكتب "موافق على‬
‫الفكرة" و "غير موافق على الفكرة" لهذا النوع‪.‬‬

‫وبعد أن قمت بعمل ا]دول ابدأ بكتابة ا‪P‬سباب ا‪E‬ؤيدة لكل عمود‪ .‬وحاول أن‬
‫تكتب من ‪ 3‬إلى ‪ 5‬اسباب وافكار تدعم هذا العمود‪ .‬فمث‪ n‬إذا كان السؤال‪:‬‬

‫فإنه سيمكنني )خ‪n‬ل خمس دقائق أن اكتب مثل هذا ا]دول(‪:‬‬

‫‪90‬‬
‫قسم الكتابة‬ ‫يلتس‬C‫دليلك ل‬

‫غير موافق على الفكرة‬

Television is " ‫موافق على فكرة‬
Television is " :‫وهذا معناه أن‬
"dangerous
"NOT dangerous
Can cause loneliness •
Increases the •
knowledge Reduce •
communicational
Improve •
skills
learning skills
Wastes lots of time •
Make our life •
more enjoyable Can cause addiction •
Loss of native cultural •
Reduces cultural •
ethics
differences
‫ن حان وقت‬P‫ وا‬.‫راء‬d‫ افكار داعمة لكل نوع من ا‬5 ‫ و‬4 ‫وهكذا قمت بكتابة‬
(‫فكار التي كتبتها‬P‫ل ا‬n‫ وستحدد )خ‬.‫فكار التي جمعتها‬P‫ ستقوم بقراءة ا‬."‫"التحيز‬
.‫من هو الرأي ا=قوى‬

: ‫ن‬,=‫ بالنسبة للسؤال السابق اعتقد أن الرأي ا=قوى هو الطرف ا‬.. ‫هممم‬
"Television is dangerous"

‫فكار للرأي الذي اخترته وفكرة‬P‫ن سأقوم بإختيار اثنان من أفضل ا‬P‫ ا‬..‫تاز‬Œ
.‫واحدة فقط للرأي ا¯الف‬

‫غير موافق على الفكرة‬

Television is " ‫موافق على فكرة‬
Television is " :‫وهذا معناه أن‬
"dangerous
"NOT dangerous
Increases the • Can cause loneliness •
knowledge Reduce •
Improve • communicational
learning skills skills
Make our life • Wastes lots of time •
more enjoyable Can cause addiction •
Reduces cultural • Loss of native cultural •
differences ethics
91
‫قسم الكتابة‬ ‫دليلك ل‪C‬يلتس‬

‫وا‪P‬ن لديك فكرتان للرأي الشخصي وفكرة واحدة للرأي ا¯الف‪Œ .‬تاز لقد‬
‫انتهيت من مرحلة انتاج ا‪P‬فكار‪.‬‬

‫ح ان وق ت الق ال ب ‪..‬‬

‫سأقوم بتوضيح معنى كل ما هو مطلوب منك ثم سأضرب مثا= على‬

‫ذلك‪.‬‬
‫مث‪ n‬إذا كان ا‪E‬وضوع عن‪ :‬هل انت تؤيد ذهاب الناس‬ ‫مقدمة‬
‫إلى ا‪E‬طاعم? فإنك ستكتبت هذه ا]ملة‬
‫التعميمية‪":‬هذه ا=يام كثرت حاجات الناس إلى‬
‫الذهاب للمطاعم " وهكذا‪ .‬فقط ستقوم بالتمهيد‬
‫للموضوع‬

‫‪92‬‬
‫قسم الكتابة‬ ‫يلتس‬C‫دليلك ل‬

‫ستقوم بإعادة صياغة السؤال على هيئة سؤال‬ ‫إعادة الصياغة‬

‫ ستكتب جملة مباشرة‬,‫فكار‬P‫بعد أن قمت بتوليد ا‬ ‫ا]ملة الرئيسية‬
‫مطار‬P‫ مثل "ا‬.‫عن الفكرة التي ستشرحها فيما بعد‬ ‫للفكرة‬
"‫مضية تؤثر بشكل سلبي على النباتات‬‰‫ا‬

‫ل‬n‫ستوضح معنى ا]ملة الرئيسية بالتفصيل خ‬ ‫فكرة فرعية‬

‫جملة أو جملتي‬

‫ستضرب مثا= من عندك توضيحا أكثرللفكرة‬ ‫مثال على الفكرة‬

‫ستربط الفكرة وتدعمها بشكل مباشر بأحد الرأيي‬ ‫استنتاج‬
‫ ستعيد كتابة الرأي الذي ايدته‬,‫قال‬E‫ف نهاية ا‬ ‫الرأي‬

..‫ ونطبق القالب‬.‫فكار عنه‬P‫رب السؤال الذي قمنا بتوليد ا‬u ‫دعنا‬

There is no doubt that these days everybody is used to

spend countless hours in front of television screens. The
questions is, are televisions impactful in our community?
In this essay, I am going to discuss my view and draw my
personal conclusion.

In terms of advantages, TVs could make our life more

enjoyable. The main reason given to support this claim is
that lots of comedy and interesting programs like
cartoons are displayed on these devices, Which make us
too much engaged in front of televisions. To illustrate,

93
‫قسم الكتابة‬ ‫يلتس‬C‫دليلك ل‬

Tom & Jerry cartoon is a very popular funny program

showed on televisions. In other words, Lots of children
get very happy when they see it. So, that’s why some
people think that Television is not such a big problem.

However, TV has clear disavantages on society. Firstly, a

loss of communicational skills could happen due to
watching television. In other words, when people tend to
just sit in front of a screen for hours without talking with
others, they will gradually tend to loose their social
interaction skills. A recent research shows that teenagers
who watch TV more than 2 hours daily suffer from lack of
speaking skills in front of people. Secondly, Addiction is a
common side effect of TVs. This is because people watch
them for long hours and still wish for more. For an
instance, If I saw one episode of an interesting program, I
will wait eagerly for other episodes or other more
interesting programs.

In conclusion, although television may bring little bit joy

in our lives, it still has dangerous effects on people.
Therefore, I believe that TVs are very harmful for our
social and family life.

‫ل استخدام هذا القالب وبدرجة متوقعة‬n‫ثال السابق بسهولة خ‬E‫واخيرا ت كتابة ا‬

.‫ كلمة‬282 ‫ وتعداد الكلمات‬6.5 ‫حول‬

94
‫قسم الكتابة‬ ‫دليلك ل‪C‬يلتس‬

‫للنوع الثاني من ا‪m‬سئلة‬

‫ماذا إذا كان لديك السؤال من النوع الثاني الذي يطلب منك أن تذكر النوات أو‬
‫ا‪P‬سباب? بسيطة‪ .‬قم بكتابة أربع أو خمسة اسباب ثم اختر منها أفضل ث‪€‬ث‬
‫افكار‪ .‬وبذلك قد انتهيت من هذه ا‪E‬رحلة‪.‬‬

‫النوع الثاني من ا‪P‬سئلة يطلب منك كتابة اسباب أو نتائج أو حتى مشاكل لظاهرة‬
‫معينة ور‪€‬ا يطلب منك حلو= للمشكلة أو يطلب منك تعليقا للنوات‪ .‬كل ما عليك‬
‫فعله هو أن تستخدم القالب ا‪E‬ذكور كما هو موضح ‪£‬اما )بدون حاجة للتغيير( لكن‬
‫ستحتاج أن تستخدم النوع الثاني من ا©تام‪.‬‬

‫دعنا ناخذ مثا=‪,‬‬

‫‪You should spend about 40 minutes on this task Write‬‬

‫‪about the following topic:‬‬

‫‪Despite health warnings, a large number of people‬‬

‫‪continue to smoke all over the world. Why should we be‬‬
‫‪concerned about this? What solutions would you‬‬
‫?‪suggest‬‬

‫‪Give reason for your answer and include any relevant‬‬

‫‪examples from your own knowl- edge or experience.‬‬

‫‪Write at least 250 words.‬‬

‫‪95‬‬
‫قسم الكتابة‬ ‫يلتس‬C‫دليلك ل‬

There is no doubt that these days smoking has become a

very common habit worldwide. The question is, why
should we be concerned about this and what can we do
to stop it? In this essay, I am going to discuss the effects
of smoking and how to solve this dilemma.

In terms of problems, smoking is a huge hazard to not

only humanity but also all the other living things. The
main reason given to support this claim is that smoking
produces innumerable toxins that not only harm our
bodies but also our atmosphere. To illustrate, the
evident hole in our ozone layer. In other words, we
should be concerned about the rising rates of smokers
because it is giving way to a poor and unhealthy future.

Moreover, smoking is leading to new diseases every day

not just for the smokers but mostly for the non-smokers.
Firstly, our biggest concern should be the veil the people
have thrown on the health warnings caused by smoking.
In other words, the continued ignorance of the smokers
is leading to fatal effects on everyone inhaling the toxins.
Secondly, our focus should be shifting from just being
concerned to actually taking action. This is because
‘concern’ is not going to reduce the number of smokers
or it affects. Action is. Also, smoker’s themselves find it
nearly impossible to give up this self-destroying habit,

96
‫قسم الكتابة‬ ‫يلتس‬C‫دليلك ل‬

therefore, we need to take the initiative to aid them and

make it simpler.

In conclusion, it is evident that the population of smokers

is increasing at a rapid rate and so is their ignorance to
the health warnings. The multimillion dollar industry
itself must ensure steps are taken to prevent this
phenomenon from deteriorating further.

‫ قمت بتسجل عدة دروس ف قناتي على اليوتيوب )دليلك‬,‫حظة سريعة‬n‫م‬

‫ خذ جولة سريعة على‬,‫يلتس( عن قسم الكتابة وشرحت فيها التكنيكات عمليا‬Ž‫ل‬
:‫ انقر الرابط التالي‬.‫قسم الكتابة قبل أن تنتقل للقسم التالي‬

http://bit.ly/D4I-writing

97
‫قسم الكتابة‬ ‫دليلك ل‪C‬يلتس‬

‫التدرب‬
‫ف النهاية اؤكد عليك بأن تتدرب على جميع انواع ا‪E‬هام الواحدة تلو‬
‫ا‪d‬خرى‪ .‬احرص ايضا أن تزيد سرعتك ف الكتابة‪ .‬بعدما تنتهي من‬
‫كتابة ا‪E‬قال‪ ,‬يفضل أن تري كتابتك ‪E‬علمك أو زميلك أو اي احد ‪,‬كنه‬
‫مساعدتك ف معرفة اخطائك لكي ‪V‬سنها‪.‬‬

‫ا ن ق ل ب ض ع م ق ا ‪ a‬ت ‪ j‬ت ا ز ة ف ب د اي ة ت د ر ي ب ك‬
‫خ‪n‬ل أولى ساعاتك‪ ,‬حاول أن تنسخ ا=مثلة التي قد ت ذكرها ف هذا الباب‬
‫)للمهمتي ا‪P‬ولى والثانية( على ا=قل مرة‪ .‬وإذا طمحت للحصول على درحات‬
‫‪Œ‬يزة أكثر ‪,‬كنك أن تبحث عن "‪ "IELTS writing samples for task 1‬لكي‬
‫تستطيع نقل اثني أو ث‪n‬ثة من هذه ا‪E‬قا=ت ]ميع ا‪E‬همات‪.‬‬

‫أن عملية النقل هذه ستؤثر ف طريقة اجابتك للمقالة بطريقة مباشرة‪ .‬وستعطيك‬
‫رؤية أفضل عن طريقة كتابة ا]مل والربط بينها‪.‬‬

‫اح ف ظ الق ال ب ي ‪ ..‬م ث ل اس م ك !!‬

‫نعم عليك أن ‪V‬فظ القالبي )للمهمة ا‪P‬ولى والثانية( عن ظهر قلب‪ .‬ف بداية‬
‫تدربك = مانع من أن تنظر للقالب‪ ,‬لكن حاول أن تكون حافظا لهذه القوالب‪ .‬فإنها‬
‫ستوفر عليك الكثير من الوقت اثناء الكتابة‪.‬‬

‫م ص ادر الت د رب‬

‫‪98‬‬
‫قسم الكتابة‬ ‫يلتس‬C‫دليلك ل‬

You should spend about 40 minutes on this task Write

about the following topic:

Travelling in group with a tour guide is the best

way to travel. Do you agree or disagree with this
statement?

Give reason for your answer and include any relevant

examples from your own knowl- edge or experience.

Write at least 250 words.

You should spend about 40 minutes on this task Write

about the following topic:

Children today play very violent games. This must be the

reason for the increase in violence and crime in most
major cities of the world.

What are your opinions on this?

Give reason for your answer and include any relevant

examples from your own knowl- edge or experience.

Write at least 250 words.

99
‫قسم الكتابة‬ ‫يلتس‬C‫دليلك ل‬

You should spend about 40 minutes on this task Write

about the following topic:

The birth rate in most developed countries is predicted

to begin to fall over the next 50 years. By 2030 it is
estimated that over one third of the population in most
developed countries will be aged 65 and over:

What effects will these predictions have on developed

countries if they prove true? What can be done now to
deal with this situation?

Give reason for your answer and include any relevant

examples from your own knowledge or experience.

Write at least 250 words.

,‫ختبارات التجريبية‬n‫للمزيد من التدرب بد= أن تقوم بشراء الكتب الثمينة ل‬

:‫سئلة فقط ببحثك ف جوجل‬P‫ف ا‬d‫كنك أن تبحث بسهولة عن ا‬,

IELTS task 2 questions ‫او‬ IELTS task 1 questions

100
‫قسم ا'ادثة‬ ‫دليلك ل‪C‬يلتس‬

‫التح د ث‬
‫ا‪q‬قدمة‬
‫قسم ا'ادثة ف اختبار ا‪d‬يلتس ر‪€‬ا يكون من أسهل ا‪P‬قسام واكثرها عملية‬
‫بالنسبة ‪E‬عظم الط‪n‬ب‪ .‬هذا القسم يعتمد بشكل اساسي على مهاراتك ف‬
‫التحدث وفيها انت تستخدم القواعد وا‪E‬فرادات والنطق السليم‪ .‬ا=ختبار عبارة‬
‫عن مقابلة رسمية امام أحد ا¯تبرين يسألك فيها عن بعض ا‪P‬سئلة العامة‬
‫وينافشك عليها‪ .‬ا¯تبر سيستمع إلى ك‪n‬مك واسلوبك ف التحدث وبعدها‬
‫سيقيمك بناء على ادائك‪V .‬تاج لكي ‪V‬صل على الدرجة ا‪E‬رضية أن تكون‬
‫مستعدا ل‪Z‬جابة على أسئلة ا¯تبر بط‪n‬قة وثقة وهذا ما ستتعلمه خ‪n‬ل‬
‫الصفحات التالية‪.‬‬

‫‪101‬‬
‫قسم ا'ادثة‬ ‫دليلك ل‪C‬يلتس‬

‫كيف أطور مهارتي ف التحدث?‬

‫التحدث مهارة = ‪,‬كن أن تتعلمها ف يوم واحد‪ ,‬فإنت بحاجة إلى أن يكون لديك‬
‫نظاما لتطوير هذه ا‪E‬هارة‪ .‬و‪E‬اذا = تبدأ اليوم? كيف? دعني اخبرك‪.‬‬

‫س ر التح د ث‬
‫لكي أختصر عليك ا‪P‬مر ‪ ..‬سأخبرك سرا‪" :‬ا‪m‬ستماع هو سر التحدث" نعم‬
‫ا‪m‬ستماع يطور لديك ا‪E‬هارات التي ‪V‬تاجها ف التحدث مثل‪ :‬حصيلة ا‪E‬فردات‬
‫والنطق و ا=ستخدام الصحيح للقواعد اللغوية‪ .‬وبالتالي انت بحاجة إلى‬
‫ا‪m‬ستماع أكثر وأكثر واكثر‪.‬‬

‫هل ا‪m‬ستماع وحده يكفي? = لكي •عل ‪V‬سينك ‪E‬ستواك أحسن‪ ,‬عليك أن تقوم‬
‫بسماع جملة من القطعة الصوتية ثم تقف عن سماع ا‪E‬قطع الصوتي وتقوم‬
‫بتقليد ا]ملة مرات عديدة ثم قم بإعادة سماع ا]ملة مرات اخرى حتى تكون‬
‫قادرا على تقليد ا]ملة كما هي‪£ .‬رين شاق ‪ ..‬لكن صدقني بهذا ا=سلوب‬
‫ستتطور مهارتك بشكل فعال‪ .‬مصادر ا‪m‬ستماع هي نفسها التي قد ت ذكرها ف‬
‫قسم تطوير مهارة ا‪m‬ستماع‪.‬‬

‫ال تف ا ع ل م ع ا* خ ر ي ن‬
‫هذه طريقة جيدة ومفيدة لكي تبني الثقة وتزيد ط‪n‬قتك ف التحدث‪ .‬حاول أن‬
‫تقوم بالتحدث بأقصى ما ‪,‬كنك با‪uP‬ليزي ف مجتمعك‪ .‬لكن هذا يختلف‬
‫حسب الفرصة التي تعيشها‪ .‬فإذا كنت تدرس با©ارج فإن تفاعلك بالطبع‬
‫سيكون اكثر‪ ,‬وهذه فرصة = تقدر بثمن ‪P‬نني انا شخصيا لم تتح لي فرصة مثل‬
‫تلك الفرصة حتى ا‪d‬ن‪ .‬واستغرب كثيرا عندما اسمع عن أن الكثير من الشباب‬
‫يتحدثون بالعربي أكثرمن ا‪uP‬ليزي عند سفرهم للبلدان ا=جنبية فقط خوفا‬
‫من ا©طأ! وا‪£‬نى أن = تكون من هؤ=ء ايضا! أن ا©طأ هو سر النجاح ‪ ..‬انت‬
‫‪,‬كنك أن تصبح متحدثا جيدا خ‪n‬ل بضعة شهور إذا بدأت بتقبل ا©طأ ور‪€‬ا‬
‫ستأخذ أكثر من سنه ولن تتمكن من التحدث بط‪n‬قة إذا كنت خائفا من ا©طأ‬
‫أو "أن تبدو غير =ئقا" ف بداية تعلمك‪ .‬مهما كان مستواك‪ :‬كلما اخطأت كلما‬
‫زادت سرعتك ف التحدث‪ .‬اخبر ا‪d‬خرين بانك مبتدئ واطلب منهم أن يتقبلوا‬
‫اخطائك ويصححوها لك وبعدها ابدأ با‪‰‬ديث‪ ..‬سترى العجب‪.‬‬
‫‪102‬‬
‫قسم ا'ادثة‬ ‫دليلك ل‪C‬يلتس‬

‫ف ك ر با‪ Ÿ m‬ل ي ز ي‬
‫عندما تقود سيارتك أو تنتظر ف اي وقت فراغ‪ ,‬خصص لنفسك عشر دقائق‬
‫على ا=قل يوميا لكي تتكلم باللغة ا‪um‬ليزية مع نفسك بصوت منخفض ‪..‬‬
‫التفكير با‪uP‬ليزي له اثر بالغ ف سرعة تعلمك للغة نفسها‪ .‬سيحتاج منك بعض‬
‫التدريب والصبر ‪ ..‬ر‪€‬ا = تعرف ا‪P‬ن ما هو التفكير با‪uP‬ليزي‪ ,‬لكن مع مرور‬
‫الوقت سترى اثرًا ملحوظا ف سرعة تعلمك للكلمات والنطق‪.‬‬

‫‪103‬‬
‫قسم ا'ادثة‬ ‫دليلك ل‪C‬يلتس‬

‫التعرف على ا‪a‬ختبار‬

‫كما تعلم فإن ا=ختبار سيكون عبارة عن مقابلة رسمية ‪q‬دة ‪ 15‬دقيقة تقريبا‪.‬‬
‫سيكون ا¯تبر اجنبيا وستكون لغته ا=م هي ا‪uP‬ليزية‪ .‬سيناريو بسيط‬
‫سيعطيك فكرة قوية عن ما يحدث ف ا=ختبار بد= من أن أقوم بكتابته لك‪.‬‬

‫"بعد اجراءات التصوير والتحقق من الهوية يقوم ا¯تبر با=ع‪n‬ن عن اسمي‪.‬‬

‫ارفع يدي مجيبا لندائه ثم يطلب مني أن ادخل الغرفة‪ .‬قمت‪ ,‬وعند دخولي‬
‫للغرفة قمت بالتحية وجاوبني راسما البسمة على وجهه‪ ,‬احسست بالسعادة‬
‫ولكنها كانت ‪Œ‬زوجة بالتوتر الذي بدأ ينتابني قبل قليل‪ .‬جلست امامه وبعدها‬
‫حياني وفورا رفع ا‪d‬له التي كانت موضوعة على الطاولة وأخبرني بانه سيقوم‬
‫بتسجيل ا'ادثة ‪P‬جل تقييم ا¯تبر وليس لقياس مستواي‪ ,‬فجاوبته با‪m‬يجاب‪,‬‬
‫وبدأ بتسجيل الصوت‪.‬‬

‫ر‪€‬ا زاد توتري قلي‪ n‬لكن حاولت أن انتفس بهدوء ‪P‬قلل من هذا التوتر‪ .‬حياني‬
‫ا¯تبر مرة اخرى بعد بدء التسجيل ورددت التحية عليه‪ ,‬ثم طلب مني ابراز‬
‫الهوية‪ ,‬فعلت وبعد ‪‰‬ظات قام بردها الي‪ .‬اخبرني بانه سيبدأ القسم ا‪P‬ول لهذا‬
‫ا=ختبار وهي عبارة عن بعض ا‪P‬سئلة العامة "هل انت مستعد?" اجبته "بالطبع"‪.‬‬

‫بدأ القسم ا‪P‬ول وكانت ا‪P‬سئلة ا‪P‬ولى جدا سهله‪ :‬عن نفسي وعما ادرس‬
‫وماهي ا‪E‬واد‪ .‬وبعدها بدأت ا‪P‬سئلة تتعمق قلي‪ n‬ف مواضيع مختلفة لكنها كانت‬
‫أسئلة عامة‪ .‬فسألني عن تعلم اللغة وا‪P‬نترنت وما هي عاداتي وكيف تعلمتها‪.‬‬
‫احسست بثقة عندما كنت اتكلم ولكن سرعان ما أن انتهت هذه ا©مس دقائق‬
‫ا‪P‬ولى وانتهت •ربتي مع القسم ا‪P‬ول بنجاح‪" .‬‬

‫فهنا دعنا نأخذ وقفة نراجع ا‪E‬علومات التي ت ذكرها ف السيناريو‪.‬‬

‫التوتر‪ ..‬هي ا‪E‬شكلة الرئيسية التي ر‪€‬ا تنتابك ف ا=ختبار وخصوصا الط‪n‬ب‬
‫الذين ‪E‬ن يسبق لهم ا=حتكاك با‪P‬جانب فهم يحسون برهبة‪ .‬واضف إلى ذلك‬
‫التوتر الذي قد ينتابك عندما تتذكر أهمية ا=ختبار أو انه ا=ختبار ا‪E‬صيري‬
‫‪E‬ستقبلك ا‪P‬كاد‪,‬ي‪ .‬فمواجهة هذا التوتر ضروري جدا‪.‬‬

‫‪104‬‬
‫قسم ا'ادثة‬ ‫دليلك ل‪C‬يلتس‬

‫القسم ا‪m‬ول ف ا=ختبار يكون ‪E‬دة ‪ 5‬دقائق تقريبا يقوم فيه ا¯تبر بسؤالك‬
‫أسئلة عامة ويبدأ با‪P‬سئلة ا‪P‬ساسية جدا ثم ينتقل إلى مواضيع اخرى عامة مثل‬
‫)العائلة‪ ,‬ا=صدقاء‪ ,‬ا‪P‬نترنت وغيرها(‪.‬‬

‫نكمل السيناريو‪..‬‬

‫"أخبرني ا¯تبر أن ا]زء ا‪P‬ول من ا=ختبار قد انتهى وسيبدأ القسم الثاني‪.‬‬

‫أخبرني انه ف القسم الثاني سيعطيني ورقة مكتوب عليها العنوان وا‪P‬سئلة‬
‫ا‪E‬طلوب اجابتها ويجب علي أن ا‪V‬دث دون توقف مجاوبا على ا‪P‬سئلة ا‪E‬ذكورة‬
‫ولدي دقيقة واحدة ل‪Z‬ستعداد‪ .‬ثم يتأكد ا¯تبر لفهمي لك‪n‬مه واخبرته أننى‬
‫فهمت‪ .‬يعطيني ا¯تبر الورقة التي فيها السؤال با=ضافة إلى ورقة فارغة مع‬
‫مرسام لكتابة ا‪nE‬حظات‪ ,‬ثم يبدأ ا¯تبر بحساب الدقيقة خ‪n‬ل ساعته‪ .‬وابدأ‬
‫انا بقراءة السؤال الذي كان يطلب مني أن اتكلم عن تطبيق )على الهواتف‬
‫الذكية( مفضل لدي وكان علي أن اجيب على بعض ا‪P‬سئلة ا‪E‬تعلقة به‪ ,‬مثل‪:‬‬
‫ماهو اسم التطبيق وفيما تستخدمه‪ ,‬وهكذا‪.‬‬

‫فبعد قرائتي للسؤال فكرت بإسم احدى التطبيقات التي استخدمها وبدأت‬
‫بكتابة بعض م‪n‬حظاتي‪ .‬سرعان ما أن انتهت هذه الدقيقة‪ .‬وزادت نبضات قلبي‬
‫وأشار لي ا¯تبر أن وقتي للتحدث قد بدأ‪ ..‬بدأت التحدث وكان يجب علي أن‬
‫اتكلم ‪E‬دة دقيقة على ا=قل‪ .‬ولذلك كنت مرتبكا قلي‪ n‬لعدم تاكدي هل •اوزت‬
‫الدقيقة ام =‪ .‬ا‪E‬هم‪ ,‬خلصت وف ا=خير سألني ا¯تبر ا‪E‬زيد عن استخدامي‬
‫للتطبيق‪ :‬هل استخدمه ف ا‪E‬درسة ام =‪ ,‬جاوبته وسألني وسؤال آخر ثم اخبرني‬
‫أن القسم الثاني من ا=ختبار قد انتهى‪".‬‬

‫القسم الثاني هو قسم الوقت‬

‫لديك وقت ضئيل جدا للتفكير ووقت ر‪€‬ا طويل لكي تتحدث‪ .‬ستحتاج إلى أن‬
‫•اوب كل سؤال متعلق با‪E‬وضوع ف ورقة السؤال وا= ستنقص درجتك ف‬
‫ا=ختبار‪.‬‬

‫"بدأ القسم الثالث بأسئلة نقاشية حول موضوع التقنية وتعلمه بالنسبة للكبار‬
‫)موضوع متعلق بالقسم الثاني(‪ .‬ا‪P‬سئلة كانت ‪V‬تاج إلى تفكير‪" .‬هل تعتقد أن‬

‫‪105‬‬
‫قسم ا'ادثة‬ ‫دليلك ل‪C‬يلتس‬

‫كبار السن يستطيعون التأقلم مع ا=جهزة ا‪‰‬ديثة ام =? و‪E‬اذا?" كان من احد‬

‫ا‪P‬سئلة التي اتذكرها‪.‬‬

‫عدد ا‪P‬سئلة كان = يتجاوز ‪ . 10‬بعض ا‪P‬سئلة كانت سهله جدا وا=خرى ر‪€‬ا لم‬
‫أفكر فيها من قبل‪ .‬فكان ا¯تبر يطلب مني أن ا‪V‬دث ف كل سؤال بتفصيل‬
‫وليس بإختصار كما هو ف القسم ا‪P‬ول‪ .‬مر الوقت بسرعة‪ ,‬وأخبرني ا¯تبر اني‬
‫وصلت ف نهاية اختبار التحدث‪ .‬قمت فسلمت عليه وشكرته ورد علي بابتسامه‬
‫أطول من ا‪E‬رة السابقة‪ ..‬وهكذا انتهت •ربتي مع اختبار ا'ادثة"‬

‫القسم الثالث سيسألك أسئلة أعمق عن السؤال الثاني وبالتالي ستحتاج‬

‫إلى تفكير أعمق ل‪Ž‬سئلة‪ .‬وسيكون ا¯تبر فيها حرا أكثر لكي يسألك أسئلة‬
‫منتنوعة حول ا‪E‬وضوع‪ .‬لديك أسئلة بي أربعة وخمسة أسئلة‪.‬‬

‫خ‪n‬ل هذا السيناريو ‪ ..‬سيكون لديك فكرة اساسية عما ‪,‬كن أن تواجهه ف‬
‫اختبار التحدث با‪d‬يلتس‪.‬‬

‫آلي ة ح س اب ال د رج ة ‪:‬‬
‫يتم حساب الدرجة با‪E‬عايير التالية‪:‬‬

‫الط‪€‬قة ف الك‪€‬م ‪ : Fluency and coherence‬حيث عليك أن‬ ‫•‬

‫تقلل من التأتأه و التوقف‬

‫ا‪d‬صيلة اللغوية ‪ : Lexical resource‬زيادة ا‪E‬فردات ستزيد من‬ ‫•‬

‫درجتك‬

‫استخدام التراكيب النحوية ‪Grammatical range and‬‬ ‫•‬

‫‪ :accuracy‬بحيث يجب أ= يكون لديك اخطاء نحوية وتستخدم‬
‫تراكيب متنوعة من ا=زمنه والقواعد النحوية‪.‬‬

‫النطق ‪ Pronunciation :‬هو النطق الصحيح للكلمة فكلمة ‪car‬‬ ‫•‬

‫تنطقها "كار" وليس "سار"‪=) .‬حظ‪= :‬يتكلم عن اللهجة‪ :‬حتى لو كانت‬
‫لهجتك هندية! لن تنقص درجة على ذلك‪.‬‬
‫‪106‬‬
‫قسم ا'ادثة‬ ‫دليلك ل‪C‬يلتس‬

‫ا=ستراتيجيات‬
‫ا ل ق س م ا‪ m‬و ل ‪ . .‬ا ج ع ل ه م ض م و ن ا‬
‫القسم ا‪P‬ول كما تعلم يهتم با‪P‬سئلة العامة وتتكرر ا‪P‬سئلة ف كثير من‬
‫ا=ختبارات بنفس ا=سلوب‪ .‬وقد قام الكثير من ا¯تبرين بجمع هذه ا‪P‬سئلة‬
‫وقد ت تكوين مجموعة واسعة من ا‪P‬سئلة التي يغلب وجود أسئلة منها ف‬
‫ا=ختبار‪ .‬فإذا قمت بدورك انت بقراءة كل سؤال وا]واب عليه مرتي أو ث‪n‬ث‪,‬‬
‫فستكون قد ضمنت هذا القسم ‪P‬نه يحتمل بنسة ‪ %90‬أن تكون ا‪P‬سئلة شاملة‬
‫ف هذه ا‪E‬وسوعة من ا‪P‬سئلة‪ .‬وقد ت تضمي موسوعة أسئلة القسم ا‪P‬ول من‬
‫التحدث ف ا‪E‬لحق‪.‬‬

‫ل غ ة ا‪ ‰‬س د !!‬

‫انتبه كثيرا للغة ا]سد فإن ذلك – حسب قول الكثير من ا¯تصي – له اثر‬
‫بالغ ف اظهار ثقتك )حتى أن لم تكن كذلك(‪ .‬لذلك قبل دخولك ل‪n‬ختبار خذ‬
‫انفاسا عميقة و= تتحدث مع من ‪,‬كن أن يجعلوك متوترا ف ا=ختبار‪ .‬وف اثناء‬
‫ا=ختبار‪• = ,‬عل يديك مثل عنقود ا‪E‬وز! بل اجعلهما تتحركان لكي تزي‪n‬ن عنك‬
‫التوتر جزيئا‪ .‬حاول ايضا أن تظهر انفع‪n‬تك ف بداية اجابتك ل‪Ž‬سئلة‪ .‬فمث‪n‬‬
‫عندما ترى أن السؤال صعب ‪,‬كنك أن تخرج نفسك بصوت "همممم!" وهكذا‪.‬‬
‫ابتسامتك اجعلها اعرض ما تستطيع ‪P ..‬ن ذلك له أثر ف استجابة ا¯تبر لك‪.‬‬

‫علّق على السؤال‪..‬‬

‫عندما يسألك ا¯تبر سؤا= واحسست انك ‪V‬تاج وقتا اضافيا للتفكير ‪ ..‬قف‬
‫لثانية وقم بإبراز تعبير معينا على وجهك )مثل‪ :‬همم( ‪ ..‬ثم قل‪This one is :‬‬
‫!‪ , difficult‬وبعد ذلك اعد صياغة السؤال ‪ ..‬ثم جاوب إجابتك التي لطا‪E‬ا‬
‫فكرت فيها ‪P‬كثرمن خمس ثواني‪.‬‬

‫لديك كلمات اخرى ‪,‬كنها أن تظهر بأنك تفكر با]واب وان السؤال صعب‪.‬‬
‫مثل‪:‬‬

‫‪107‬‬
‫قسم ا'ادثة‬ ‫دليلك ل‪C‬يلتس‬

‫!‪This is the first time I have been asked such a question‬‬

‫‪Hmm .. let me think‬‬

‫‪This question is somehow difficult‬‬

‫‪This a hard-to-answer question for me‬‬

‫وبالعكس ! إذا عجبك السؤال )واردت أن تختلس الوقت(‪ ,‬قل‪ I like it :‬أو‬
‫‪This is an interesting question‬‬

‫اع ادة ص ياغ ة ال س ؤ ال‬

‫?‪ Where do you live‬إذا كان جوابك‪ Jeddah :‬فهل تعتقد أن ذلك يكفي‬
‫للحصول على درجة ‪Œ‬تازة!‬

‫ستحتاج إلى أن تقوم بإعادة صياغة السؤال لكي •عل جوابك يبدو أفضل‪.‬‬
‫والطريقة ا‪E‬ثلى هي أن تعرف معنى السؤال ثم •اوب على ا¯تبر بجملة اثباتية‬
‫كاملة‪ .‬فللسؤال السابق ا‪P‬فضل لك أن •اوب‪ I live in Jeddah :‬هذا‬
‫ا]واب أفضل بكثير من سابقه‪.‬‬

‫خ‪n‬ل القسم ا=خير ستكون ا‪P‬سئلة أطول واعقد‪ .‬فمث‪ n‬إذا كان هناك سؤا=‪..‬‬

‫?‪Do you think the technology has affected our lifestyle‬‬

‫ا]واب ‪,‬كن أن يكون ‪ yes‬لكن هذا سيكون سيئا جدا‪ .‬باعادة صاغة السؤال‪..‬‬

‫‪Yes , I believe the technology has affected our lifestyles‬‬

‫‪greatly‬‬

‫أو ‪ ..‬بصورة معقدة أكثر‪:‬‬

‫‪108‬‬
‫قسم ا'ادثة‬ ‫دليلك ل‪C‬يلتس‬

‫‪Yes, our lifestyles have changed due to technology‬‬

‫اس تخ د م الك لم ات الت ي تد ل ع لى ال ر أي‬

‫فهذه تبدو كلمات انيقة وتعطيك فرصة اكبر للتفكير ف السؤال‪ .‬مثل‪:‬‬

‫)‪(I believe) (I think) ( In my opinion) (What do I think is..‬‬

‫)‪(Its my thought that..‬‬

‫إ ذ ا ل م تف ه م ال س ؤ ال‬
‫قم بسؤال ا¯تبر لكي يعيد السؤال بعبارات مناسبة مثل‪:‬‬

‫‪Sorry‬‬

‫‪Could you say it again‬‬

‫‪Please, could you explain it more‬‬

‫و إ ذ ا ل م ت ع ر ف م ا تق و ل‬
‫‪,‬كن أن تأتيك بعض ا‪P‬سئلة والتي =تفهم مقصدها بالضبط أو = تعرف عما‬
‫تتكلم ‪ ..‬فهل تسكت? سيكون هذا امرا ستندم عليه! لكي تتخطى هذا ا‪E‬وقف‬
‫ا'رج ‪ ..‬حاول أن تعيد السؤال وبطريقة اخرى وحاول أن "تؤلف" من عندك‬
‫قصصا واخبارا مناسبة لسؤالك‪.‬‬

‫فإذا كان سؤالك ف القسم الثاني‪Talk about a party you have :‬‬
‫‪ attended‬وبسبب التوتر لم تتذكر شيئا أو اي حفل حضرته‪ .‬استغل دقيقتك‬
‫ف اختراع القصة ا‪E‬ناسبة لسؤالك وابدأ بالتحدث‪.‬‬

‫وإذا كان السؤال يبدو لك انه يستحيل عليك أن تتكلم عنه شيئا‪ ,‬اخبر ا¯تبر‬
‫بانك = تعرف كثيرا عن ا‪E‬وضوع وستتكلم عن موضوع بديل قريب للموضوع‬
‫الرئيسي‪ .‬وبذلك ستكون تفاديت حصولك على صفر ف سؤالك‪.‬‬
‫‪109‬‬
‫قسم ا'ادثة‬ ‫دليلك ل‪C‬يلتس‬

‫ك ي ف ت س ت غ ل ال د ق ي ق ة ال و اح د ة ?‬
‫سوف تعطى بعد اعطائك للموضوع دقيقة واحدة فقط ‪ ..‬استغلها ف ترتيب‬
‫افكارك‪ .‬توجد طرق كثيره لترتيب افكارك )تعتمد عليك( منها‪:‬‬

‫كتابة الكلمات ا‪P‬ساسية التي تدل على ا‪E‬وضوع‬ ‫•‬

‫عمل خريطة ذهنية ‪E‬ا ستقوله‬ ‫•‬
‫=تكتب فقط اعصر مخك!‬ ‫•‬

‫تق س يم ك ل لو ق ت ف الق س م الثاني‬

‫ف القسم الثاني سيكون هدفك هو أن تقوم بإجابة جميع ا‪P‬سئلة ا‪E‬كتوبة على‬
‫الورقة )وا= ستتأثر درجتك( ‪ .‬وا‪P‬فضل لك أن تتكلم ‪E‬دة دقيقة ونصف‪ .‬ولكي‬
‫يتكون لديك "احساس" بالدقيقة والنصف عليك بالتدرب‪ .‬لذلك حاول أن‬
‫تتحدث ف كل موضوع بالتساوي فإذا كان لديك ث‪n‬ث أسئلة فإنك ستحاول أن‬
‫تتكلم ‪E‬دة ‪ 40‬ثانية ف كل سؤال على ا=قل‪.‬‬

‫ه يك لة ج واب الق س م الثالث‬

‫هنا كما تعلم عليك أن •اوب اجوبة طويلة نوعا ما )‪E‬دة ‪ 30‬ثانية تقريبا( ‪..‬‬
‫حاولت أن أقدم لك قاعدة عامة تتبعها لكي تكون قد اخذت وقتا للتفكير‬
‫وجاوبت جوابا وافيا‪.‬‬

‫و ﺿ ﺢ ﺟ ﻮ اﺑ ﻚ‬ ‫اﻋ ﺪ‬
‫ﻋ ﻠﻖ ﻋ ﻠﻰ‬
‫ﺧ ﻼ ل ﺳ ﺒﺐ أو‬ ‫ﺻ ﯿﺎﻏ ﺔ اﻟﺴ ﺆ ال‬ ‫ﻋ ﺒﺎرة ر أي‬
‫اﻟﺴ ﺆ ال‬
‫ﻣ ﺜﺎل‬ ‫و ﺟ ﺎو ب‬

‫‪110‬‬
‫قسم ا'ادثة‬ ‫دليلك ل‪C‬يلتس‬

‫التدرب‬
‫اس ت م ع ‪ m‬م ثلة لك ي تتع ود‬
‫هذه بعض التسجي‪n‬ت الصوتية وفيديوهات توضح لك كيف يتم ا=ختبار على‬
‫ارض الواقع لكي تكون على استعداد =ختبارك‪ .‬صور الكود با=سفل لكي تستمع‬
‫ل‪n‬مثلة‪:‬‬

‫مثال مرئي ل‪n‬ختبار‪,‬‬

‫‪http://qrs.ly/d77nbi9‬‬

‫مثال صوتي ل‪n‬ختبار‪,‬‬

‫‪http://qrs.ly/ah7nbig‬‬

‫ط ر ي ق ة اج ر اء ال ت د ر ي ب‬

‫تدرب ذاتي = مرات غير محدودة من التدرب‬

‫احضر ساعة ومسجل ‪ ..‬وابدأ با=ختبار التجريبي‪ .‬اقرأ السؤال ثم اجب عليه‬
‫وكأنك تتحدث مع ا¯تبر ‪ .‬وبعد أن تنتهي اسمع ما سجلته واعرف اخطائك‬
‫وحاول على ‪V‬سينها‪.‬‬

‫تدرب ثنائي = اقصى تعلم‬

‫إذا كان لديك مدرب‪ ,‬صديق أو اي احد لديه معرفة جيدة باللغة فإنه ‪,‬كنه‬
‫مساعدتك فع‪ .. n‬اعطيه ا‪P‬سئلة وأطلب منه أن يسألك‪ ..‬وبعد انتهائك من‬
‫ا=ختبار‪ ,‬اطلب منه أن يعرفك اخطائك وكيف ‪,‬كنك ‪V‬سي ادائك‪.‬‬

‫‪V‬تاج اساسا أن تبني الثقة داخلك لكي ‪V‬صل على أفضل النتائج ‪ ..‬فأو= إذا‬
‫كان لديك اختبار خ‪n‬ل اسبوع‪ = ,‬تقم بتسجيل ك‪n‬مك أو تقييمه‪P .‬ن ذلك ر‪€‬ا‬
‫سيؤثر ف ثقتك وتخسر جولتك ا‪P‬ساسية ف ا=ختبار بسبب التوتر‪.‬‬
‫‪111‬‬
‫قسم ا'ادثة‬ ‫يلتس‬C‫دليلك ل‬

‫ال ت د رب‬
‫سئلة واجب عليها‬P‫ اقرأ ا‬,‫ جهز نفسك‬,‫ختبار‬n‫التدريبات التالية هي محاكاه ل‬
‫كنك‬, ‫ استمع لنفسك مرة وسجل النقاط التي‬,‫ بعد ا=نتهاء‬.‫مع تسجيل اجوبتك‬
!‫ هيا نبدا‬.‫أن تتحسن فيها اكثر‬

‫ول‬m‫التدريب ا‬

Part 1
• Could you tell me your full name, please?

• Thank you. Can you show me your identification,

please? ... All right. That's fine. I'd now like to
ask you some questions about yourself.

• Tell me about where you live.

• What are the advantages of living there?

• What are the disadvantages of living there?

• We're now going to talk about animals, what is

your favourite animal?

• Why do you think some people like keeping

pets?

• Are there any animals you are scared of?

• Are zoos popular in your country?

• Let's move on to talk about food. Do you think

men or women make the best cooks?

112
‫قسم ا'ادثة‬ ‫يلتس‬C‫دليلك ل‬

• Is it important to teach children to cook from a

young age?

• What is a typical dish from your country or

region?

• Do people in your country or region eat

traditional food or international food?

Part 2
Now I'm going to give you a topic and I'd like you to talk
about it for one to two minutes. You’ll have one minute to
think about what you’re going to say before you begin
talking. You can make some notes if you wish. Here is a
pencil and some paper.

I'd like you to describe a personal achievement you are

proud of.
All right. Remember, you have one to two minutes to talk
on the topic. Don't worry if I stop you, I'll let you know
when the time is up.

Describe a personal achievement you are proud

of.

You should say:

• what you achieved

• when you achieved it

113
‫قسم ا'ادثة‬ ‫يلتس‬C‫دليلك ل‬

• what was difficult about achieving it

and explain why you are proud of this

achievement.

Please start speaking now.

Thank you.

Part 3
• I'd like to discuss with you some more questions
related to this topic. First, let's consider the role
of achievements in the world of education.
Do you think that in your country academic
success is more valued than other kinds of
achievement, such as achievements in
sport?Why do you think that is?

• And what do you think makes some students

more successful than others?

• Yes, that's a good point. Now, we're going to

discuss motivation and achievement in the
workplace.
Some people think that a successful person is
someone who earns a lot of money. Do you
agree?Can you explain what you mean?
114
‫قسم ا'ادثة‬ ‫يلتس‬C‫دليلك ل‬

• Yes, so you would say that most workers in your

country were motivated primarily by money?

• what about how things in the workplace have

changed? Do you think people in your country
take the same pride in their work as they used
to? Why do you say that?

• Thank you. It's been nice talking to you.

115
‫قسم ا'ادثة‬ ‫يلتس‬C‫دليلك ل‬

‫التدريب الثاني‬
Part 1

• Good afternoon. Could I have your full name

please?
• All right. And can I see your passport, please?
• Thank you. That's fine. Now, in the first part of
the test, I'd like to ask you some questions about
yourself. Let's talk about what you do. Are you a
student or do you have a job?
• OK. And, why did you decide to study/work?
• Later in life do you want to study/work something
else?
• Why do some people prefer to read magazines
rather than books?
• Do you often read magazines?
• now I'd like to talk to you about drinks. Um, what
are the most popular drinks in your country?
• Are there any drinks that people have at special
times?
• Are there any hot drinks you like?
• What do you think are the healthiest drinks?

116
‫قسم ا'ادثة‬ ‫يلتس‬C‫دليلك ل‬

Part 2

Right. Now we have the second part of the Speaking

Test. I'm going to give you a card about a topic, and I'd
like you to talk about it for one to two minutes.. Before
you start, you can have one minute to think about what
you are going to say, and if you want to, you can make
some notes. Do you understand?

All right. So here is some paper and a pencil for making

notes, and here's your topic. I'd like you to describe a
house or an apartment you've lived in and which you
liked.

Describe a house or an apartment you have

lived in and which you liked.

You should say:

• when you lived there

• how it looked inside
• what kind of area it was in

and explain why you like living there.

All right? So remember, you can talk for one to two
minutes. I'll tell you when the time is up. Could you start
speaking now, please?

117
‫قسم ا'ادثة‬ ‫يلتس‬C‫دليلك ل‬

Part 3

• You've been talking about a house or an

apartment you have lived in, and now I want to
discuss a few more general questions connected
to this. Firstly, let's look at finding a place to live.
Um, how do people usually find a place to live in
your country?
• So what factors do you think determine where
people choose to live?
• How would you compare, then, living in an
apartment and living in a house?
• Now let's look at home ownership. Um, do most
people in your country rent their home or do they
own their own home?
• What do you think is the difference in attitudes
towards a house if you are a renter or you are an
owner of that house? Do you think their attitudes
towards their homes are different?
• Do you think an attitude of a renter, um, of a
house compared to the attitude of an owner of
the house is different?
• So how does that affect how they treat the
house?

118
‫قسم ا'ادثة‬ ‫يلتس‬C‫دليلك ل‬

• OK. Lastly, let's look at residential areas. Um, do

you think that it's better to live in the city or that
it's better to live in a suburban area?
• OK. Well, thank you very much. That's the end
of the Speaking Test.

‫التدريب الثالث‬
Part 1

• Good morning. May I have a look at your

passport?
• Could you tell me your full name please?
• In this first part I am going to ask you some
questions about yourself. Let’s talk about
where you live. What kind of place is it?
• What do you like best about your city?
• What kinds of jobs do people do in your city?
• And would you say your city is a good place to
work in?
• Now, let’s move on to sport. How much time
do you spend playing or watching sports?
• Which sports are the most popular in the UK?
• Which sports did you do when you were at
school?

119
‫قسم ا'ادثة‬ ‫يلتس‬C‫دليلك ل‬

• Do you think all children should do some

sport?
• Right, now let’s move on to food. Do you like
cooking?
• How often do you go to restaurants?
• What kinds of restaurants do you enjoy eating
in?
• What does a restaurant need to do to be
successful?

Part 2

Now we move on to Part two of the speaking test.

Have a look at this. Read it carefully. You have about
one minute to think about your answer. Then
approximately one to two minutes to talk to me about
what's on the slip. You can use a pen and paper to
make some notes.

Don't worry if I stop you, I'll let you know when the
time is up.

120
‫قسم ا'ادثة‬ ‫يلتس‬C‫دليلك ل‬

Describe a shop that you enjoy going to.

You should say:

• where it is
• what it sells
• how often you go there

and explain why you enjoy visiting this shop.

All right. Are you ready?

Part 3

• All right. We move on to Part three of the test

now. We’ve been talking about a shop that
you enjoy going to, and I’d like to discuss with
you one or two more general questions related
to this. Let’s consider first of all developments
in shopping. Are there certain kinds of shops
that are becoming more popular?
• What disadvantages do you think there may
be to an increase in consumerism?
• In what ways do you think advertising affects
people's attitudes?
• In what ways do you think shopping may
change in the future?
121
‫قسم ا'ادثة‬ ‫يلتس‬C‫دليلك ل‬

• Thank you. Your speaking test is over now.

You can enjoy the rest of your weekend.

‫م ص ادر أك ث ر ل ل ت د ر ب‬
‫ فقط ابحث ف‬.‫ و= داعي لشرائها‬.. ‫ختبار‬n‫=توجد لديك مصادر محدودة ل‬
IELTS speaking test : ‫جوجل‬

122