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Documento Sin Título
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Tema
La implementación de los tratados internacionales de derechos humanos
sobre la educación y las leyes nacionales educativas en la alcaidía general N°1
de la provincia de Salta.
Abstract
This paper will investigate the educational rights and their implementation within
the General Prison No. 1 of the province of Salta.
It is necessary to comply with the education of inmates, through the attention
given to their homework, school attendance and help for the development of
school activities for detainees to advance and have an optimal performance and
good development of their learning as well as in their subsequent benefit that
becomes an educational incentive (sentence reduction) provided for in Article
140 of the Criminal Execution Law No. 24660 and Law No. 27375.
In this way, the aim is to investigate the degree of application of educational
laws and the academic performance of students in the context of a school within
the General Prison N°1 of the Penitentiary Service of the city of Salta. Taking
into account that education is a right that makes the condition of the person
(since the only right that the person deprived of liberty loses is the right to free
movement) and considering that this would be a bond that is cemented as
belonging to society, to the way of expressing oneself and of making oneself
heard. In synthesis: the transmission and recreation of what has been learned
as the essence of the human condition, which is why those who do not receive
or do not make use of their rights and comply with their duties in favor of their
social reintegration would be subjugating this right a posteriori.
Resumen
En este trabajo se investigará sobre los derechos educativos y su
implementación dentro de la alcaidía general N°1 de la provincia de Salta.
Introducción
1
Violeta Nuñez, “Pedagogía Social: cartas para navegar en el nuevo milenio”,
edit. Santillana, Bs. As. 1999,
La educación dentro del sistema de seguridad presenta una gran controversia
en este ámbito carcelario de la Alcaidía General N°1 de la provincia de Salta
por varios motivos uno de los cuales es, que este lugar es un espacio de
detención para personas que se encuentran procesados y no están
condenados por lo cual se tiene primordial cuidado en lo que se refiere al
principio de Inocencia (2) lo que constituye la máxima garantía constitucional
del imputado, que permite a toda persona conservar el estado de “no autor del
delito” en tanto no se expida un juez a través de una resolución judicial firme.2
Pero por otra parte tenemos que los que se encuentran detenidos tienen que
tener garantizado el acceso a la educación con las diversas ofertas educativas
que estén vigente y no solo al cuidado del Celador(tutor) como una persona
que se encuentre con la función de seguridad para determinar la disciplina y el
buen comportamiento sino que también está la de guiar y promover la correcta
facilidad para el estudio.
2
Nuevo Código Procesal Penal Federal –ley 27.063, modificaciones de ley
27.482.
pensar que es un derecho para los niños. Pero como Maruge mostró, personas
de cualquier edad pueden buscar y beneficiarse de la educación y el
alfabetismo.
Leermás:
https://www.europapress.es/internacional/noticia-articulo-26-declaracion-derech
os-humanos-derecho-educacion-20181206113621.html (c) 2022 Europa Press.
Esta ley realiza varias cosas, entre ellas reconocer que los internos tienen
derecho a una buena educación pública dentro de la unidad carcelaria, la
3
RESOLUCIÓN Nº 651 MINISTERIO DE SEGURIDAD Y JUSTICIA Expediente
Nº 50-123876/2022-0
educación obligatoria y un estímulo educativo. Todo esto para transformar la
realidad de las personas privadas de su libertad, recordando que estos no
cumplen con un oficio formal ni una educacion minima.
6
El derecho a la educación en las cárceles como garantía de la educación en derechos
humanos - Corte Interamericana ... (readkong.com)
Hipótesis
La educación dentro del contexto de encierro debe ser obligatoria ya que se
constituye dentro de los derechos humanos. El Estado debe ser el responsable
del ejercicio de ese derecho.
pregunta de investigación
¿Se aplican los tratados internacionales y leyes nacionales sobre educación en
la alcaidía general N°1 de la provincia de Salta?
objetivo general
Evaluar y revelar si se implementan dentro de la alcaidía general N°1 de la
provincia de Salta los tratados internacionales y las leyes nacionales sobre
educación.
objetivos específicos
-analizar los derechos educativos de los internos.
-identificar si la institución carcelaria de la alcaidía general N°1 es conocedora
de tales derechos.
-Encontrar relación entre el entusiasmo de los internos y las políticas
educativas implementadas en la alcaidía gral N°1 de Salta
marco teórico
A nivel nacional, la Ley (N° 26.206), identifica los rasgos distintivos en materia
educativa y en especial el tema que hace al desarrollo de este trabajo. Toma la
educación y el conocimiento como un bien público y un derecho personal y
social, garantizados por el Estado, que el mismo mediante estructuras del
sistema educativo acompaña el recorrido que hace un alumno desde que inicia
su presencia en el sistema educativo hasta que culmina; incluyendo entre estos
alumnos a los que se encuentran en Contextos de privación de libertad
(Análisis de la ley de Educación Nº 26206). “Educación en contexto de
encierro” La ley específica en materia de ejecución penal “EJECUCIÓN DE LA
PENA PRIVATIVA DE LA LIBERTAD
Ley 24.660
Esta establece que todas las personas privadas de su libertad tienen derecho a
la educación pública el Estado Nacional, las provincias y la Ciudad Autónoma
de Buenos Aires tienen la responsabilidad indelegable de proveer una
educación integral, permanente y de calidad para todas las personas privadas
de su libertad garantizando la igualdad y gratuidad en el ejercicio de este
derecho.
Usaré esta ley como base teórica ya que es necesaria para comprender la
problemática educativa de las personas privadas de la libertad como también
los beneficios a los que podrán acceder con la realización o cursado de
estudios primarios. E igualmente para explicar cómo el acompañamiento
escolar dentro de la institución penitenciaria tiene la misión de formar, capacitar
y educar con el fin de lograr la construcción y mitigar la violencia entre los
similares haciendo hincapié en las metas de desarrollo humano, integral y
diverso.
METODOLOGÍA
3. Pabellón.
12. ¿El celador respeta los horarios? ¿Es puntual para ir a retirarlo del
pabellón?
□si
□no
□a veces
Si la respuesta es no, ¿Cree que altera su desarrollo educativo?¿Por
qué?
13. ¿Cree que no se cumplen los items de las políticas educativas dentro
del penal?
□si
□no
□un poco
¿cuales si y cuales no?
- Resultados y Análisis
¿El celador respeta los horarios? ¿Es puntual para ir a retirarlo del pabellón?
□si
□no
□a veces
Si la respuesta es no, ¿Cree que altera su desarrollo educativo?¿Por qué?
15. ¿Cree que no se cumplen los ítems de las políticas educativas dentro
del penal?
□si
□no
□un poco
-Análisis
- Conclusiones
Con todo esto expuesto y explicado, es necesario reclamar al Estado para que
se cumplan los derechos educativos de los internos y que se comience a
sancionar a las autoridades y funcionarios que no cumplan el marco de la ley.
Aunque sea necesario admitir que la falta de aplicación e incumplimiento se
deba también al desconocimiento, entonces se necesita una capacitación
especial completa para una mejor armonía entre la institución carcelaria y la
institución educativa, y fomentar tanto su cumplimiento como la adhesión de
internos en la institución educativa.
- Referencias