TEMPLETE MANUSKRIP SEDAR’22

Jarak: 2cm

Tajuk

Line spacing 2.0

Nama penulis
IPG Kampus...
email.penulis@gmail.com
Line spacing 2.0

Abstract
M-Pembelajaran atau mobile learning merupakan satu langkah ke hadapan dalam
perkembangan pembelajaran elektronik e-Learning (Gadd & Robert, 2010). Dengan
penghasilan alat komunikasi mudah alih, pakar pendidikan cuba mengambil inisiatif
untuk mengaplikasikan penggunaan alat tersebut dalam pengajaran dan
Jarak: 3 cm pembelajaran. Generasi pelajar pada masa kini mempunyai akses yang lebih meluas Jarak: 2 cm
kepada ilmu melalui peralatan mobile yang mereka miliki. Oleh yang demikian inovasi
dalam pedagogi harus berubah seiring dengan perubahan dalam teknologi semasa.
Tujuan kajian ini ialah untuk mengenal pasti keperluan m-Pembelajaran untuk Kursus
Teknologi dalam Pengajaran dan Pembelajaran di Institut Pendidikan Guru Malaysia.
Sampel dalam kajian ini ialah seramai 150 orang pelajar dan 4 orang pakar dari 5
Institut Pendidikan Guru Zon Utara yang dipilih secara sampel bertujuan. Data
dianalisis secara diskriptif analisis menggunakan program SPSS V21. Hasil kajian
mendapati terdapat keperluan untuk m-Pembelajaran dilaksanakan dengan Kursus
Teknologi dalam Pengajaran dan Pembelajaran di IPG. Penemuan kajian ini
menyediakan bukti yang berguna tentang potensi penggunaan dan pengintegrasian m-
Pembelajaran dalam pengajaran dan pembelajaran di Institut Pendidikan Guru.
.

Kata kunci: mobile learning, teknologi mobile

Line spacing 2.0

PENDAHULUAN
Line spacing 1.0

Abad ke 21 merupakan tempoh antara tahun 2110 hingga

2100. ...............................................................................................................
........................................................................................................................
........................................................................................................................
........................................................................................................................
........................................................................................................................
........
Line spacing 1.0

Antaranya, ialah menggunakan pelbagai proses inkuiri untuk

........................................................................................................................
........................................................................................................................
........................................................................................................................
Line spacing 1.0

Jadi kesannya dengan berlakun perubahan dari segi teknologi untuk

........................................................................................................................
........................................................................................................................
.......................................................................................................................
PENYATAAN MASALAH

Sistem pendidikan di Malaysia telah menunjukkan perubahan yang bersifat drastik dan
terbuka..............................................................................................................
........................................................................................................................
...................................................................................................................

Jadi kesannya, dengan berlakunya perubahan dalam teknologi maka perubahan

juga...................................................................................................................
........................................................................................................................
...............................................................................................................

Oleh itu bidang pendidikan di Malaysia berhadapan dengan pelbagai cabaran dan
isu ..................................................................................................................
........................................................................................................................
......................................................................................................................
Line spacing 1.5

OBJEKTIF KAJIAN
Line spacing 1.0

Objektif kajian ini

adalah ................................................................................ ............................
........................................................................................................................
........................................................................................................................
........................................................................................................................
...........................................................................................

Line spacing 1.5

PERSOALAN KAJIAN
Line spacing 1.0

Secara khususnya, persoalan-persoalan kajian adalah:

........................................................................................................................
........................................................................................................................
........................................................................................................................
......................................................................................................................

METODOLOGI

Reka Bentuk Kajian

Kajian ini memilih kaedah survey sebagai reka bentuk kajian . Kaedah
.....................................................................................................................
........................................................................................................................
......................................................................................................................

Persampelan

Sampel kajian terdiri daripada pelajar semester 8 iaitu seramai 184

orang. .........................................................................................................................
....................................................................................................................................
..
Instrumen Kajian

Kajian ini menggunakan soal selidik yang telah digubal oleh Alley (2012) .
Kajian ini juga menggunakan sebuah alat ciptaan Izzat Iskandar (2016) seperti
yang boleh dilihat dalam Rajah 1. ........................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
......................................................................................................................
Line spacing 1.5

Rajah 1. Alat Membilang Bimbingan

Line spacing 1.5

Instrumen tersebut
dapat....................................................................... ...................................................
.........................................................................

Prosedur Kajian

Sebelum menjalankan kajian, pengkaji telah mendapatkan kebenaran

bertulis ........................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
...........

Kajian ini dibahagikan kepada dua bahagian iaitu sebulan selepas

praktikum ...................................................................................................................
................

DAPATAN KAJIAN

Jadual 1 menunjukkan kriteria yang ditetapkan untuk menilai keberkesanan

bimbingan kokurikulum dalam kajian
ini............................................................... .................................................................
....................................................................................................................................
........................................................

Jadual 1
Kriteria Menentukan Keberkesanan Bimbingan Kokurikulum

Min Tahap
keberkesanan

PERBINCANGAN
 Keputusan kajian menunjukkan bahawa terdapat 37.5% (9/24)
aspek .......................................................................................................................
...................................................................................................................

Keputusan ini bermakna bahawa pada keseluruhannya

keberkesanan ..........................................................................................................
.................................................................................................................................

Daripada keputusan di atas, juga diperhatikan bahawa pada keseluruhannya

tahap keberkesanan bimbingan kokurikulum
adalah ......................................................................................................................
.....................................................................................................................

KESIMPULAN

Kajian ini bertujuan

untuk..................................................................... ...................................................
..................................................................................................................................
......................................................

RUJUKAN