LAPORAN OBSERVASI

PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN (PPL II)

PPG PRAJABATAN GELOMBANG II TAHUN 2022/2023
SDN HARGOSARI 2

OLEH:
REVIKA DIHANA PUTRI
2202114984

PROGRAM PENDIDIKAN PROFESI GURU (PPG) PRAJABATAN

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS PGRI MADIUN
MEI 2023
 HALAMAN PENGESAHAN

LAPORAN HASIL OBSERVASI

Laporan hasil observasi ini disusun atas dasar kegiatan Observasi Sekolah di SDN
Hargosari 2 pada tanggal 15 Mei 2023 sebagai salah satu tugas Mata Kuliah Praktik
Pengalaman Lapangan (PPL) II pada Program Pendidikan Profesi Guru (PPG) Prajabatan
Gelombang II Tahun 2022.

Laporan ini telah diperiksa dan disetujui pada tanggal 22 Mei 2023

Menyetujui,
Dosen Pembimbing Lapangan Guru Pamong

Dr. Wachidatul Linda Yuhanna, M.Si Kaminah, S.Pd

NIDN. 0715019001 NIP. 197102152008012015

Mengesahkan,
Kepala SDN Hargosari 2

Yuli Fitriyani, S.Pd

NIP. 198207142008012015

i
 KATA PENGANTAR

Puji syukur kami panjatkan ke hadirat Allah SWT yang telah memberikan kekuatandan
kesempatan, sehingga kami dapat menyelesaikan tugas observasi dalam PraktikPengalaman
Lapangan (PPL) di SDN Hargosari 2 dengan baik dan tepat waktu. Laporan ini disusun untuk
memenuhi tanggung jawab tugas Mata Kuliah Praktik Pengalaman Lapangan Topik 2 tentang
Observasi.
Dalam hal ini, kami melampirkan hasil observasi terkait karakteristik peserta didik,
modulajar, pelaksanaan pembelajaran, manajemen sekolah, serta lingkungan belajar. Kami
menyadari bahwa laporan kegiatan observasi jauh dari sempurna. Kritik dan saran sangat
diharapkan untuk penyempurnaan laporan selanjutnya. Selain itu kami mengucapkan
terimakasih kepada:
1. Dr. Wachidatul Linda, M.Si. selaku dosen pembimbing mata kuliah PraktikPengalaman
Lapangan (PPL) yang telah meluangkan waktu di tengah kesibukan untukmemberikan
bimbingan, arahan, serta dorongan.
2. Yuli Fitriyani, S.Pd, selaku Kepala SDN Hargosari 2 yang telah memberikan kesempatan
pada kami untuk melaksanakan kegiatan PPL di SDN Hargosari 2.
3. Kaminah, S.Pd selaku guru pamong yang telah meluangkan waktu di tengah kesibukan
untuk membantu dan mengarahkan selama kegiatan PPL.
4. Seluruh jajaran guru, tenaga kependidikan, dan peserta didik SDN Hargosari 2 yang telah
membantu dalam kegiatan observasi.
5. Rekan-rekan yang telah bekerja sama, membantu, memberikan dukungan, dan semangat
dalam menjalankan observasi ini
Demikian laporan ini kami susun sesuai dengan panduan, sehingga dapat dipahamioleh
pembaca. Kami berharap bahwa laporan ini dapat bermanfaat.

Ngawi, 15 Mei 2023

Penulis

ii
 DAFTAR ISI

HALAMAN PENGESAHAN ............................................................................................... i

LAPORAN HASIL OBSERVASI......................................................................................... i
KATA PENGANTAR .......................................................................................................... ii
DAFTAR ISI ........................................................................................................................ iii
BAB I PENDAHULUAN ..................................................................................................... 1
A. Latar Belakang ........................................................................................................... 1
B. Tujuan Observasi ....................................................................................................... 1
C. Manfaat Observasi ..................................................................................................... 2
D. Sasaran Observasi ...................................................................................................... 2
BAB II HASIL OBSERVASI............................................................................................... 3
A. Hasil Observasi .......................................................................................................... 3
B. Analisis Hasil Observasi ............................................................................................ 3
C. Faktor Pendukung dan Penghambat Observasi .......................................................... 9
BAB III PENUTUP ............................................................................................................ 10
A. Simpulan Hasil Observasi ........................................................................................ 10
B. Refleksi Hasil Observasi .......................................................................................... 10
C. Rencana Tindak Lanjut ............................................................................................ 11
LAMPIRAN ........................................................................................................................ 12

iii
 DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran Halaman

1. Lembar Observasi Karakteristik Peserta Didik ............................................................... 12

2. Lembar Observasi Modul Ajar ....................................................................................... 16
3. Lembar Observasi Pelaksanaan Pembelajaran ................................................................ 20
4. Lembar Observasi Manajemen Sekolah.......................................................................... 22
5. Lembar Observasi Lingkungan Belajar .......................................................................... 25
6. Lembar Observasi Kegiatan Ekstrakulikuler di Sekolah ................................................ 28
7. Dokumentasi Kegiatan .................................................................................................... 29

iv
 BAB I

PENDAHULUAN

A. LATAR BELAKANG
Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) merupakan mata kuliah inti yang harus
ditempuh oleh mahasiswa PPG Prajabatan untuk mengembangkan dan memperkuat
kompetensinya dalam melaksanakan tugas sebagai pendidik profesional di sekolah.
Proses pengembangan kemampuan mengajar para calon guru ditempuh dengan
menerapkan prinsip yang diajarkan oleh Ki Hajar Dewantara, yaitu niteni (mengamati),
nirokke (menirukan), dan nambahi (mengembangkan).
PPL menjadi salah satu program dari PPG dalam peningkatkan kompetensi guru.
PPL dapat meningkatkan kompetensi guru melalui kegiatan yang dilaksanakan seperti
observasi dan praktek pembelajaran dikelas. Melalui kegiatan tersebut guru dapat
memiliki kemampuan memperagakan kinerja dalam situasi nyata dan mampu untuk
menyelesaikan tugas-tugas keguruan.
Pada PPL 2 mahasiswa ditempatkan di domisili masing-masing, tepatnya di
sekolah yang kekurangan guru sehingga harapannya mahasiswa setelah lulus dapat
mengisi kekosongan tersebut. SDN Hargosari 2 menjadi salah satu sekolah di Kabupaten
Ngawi yang menjadi tempat PPL. Di SDN Hargosari 2, mahasiswa dapat mengobservasi
manajemen sekolah, observasi karakteristik peserta didik, observasi kegiatan
pembelajaran, dan praktik pembelajaran di kelas. Dengan demikian melalui hasil
observasi tersebut, kami dapat mempelajari karakteristik, kebutuhan dan lingkungan
belajar peserta didik sebagai bahan acuan guru dalammenyusun rancangan pembelajaran
dan asesmen yang efektif untuk meningkatkan kualitaspendidikan Indonesia termasuk
SDN Hargosari 2. Melalui PPL diharapkan mampu menjadikan guru memperagakan aksi
nyata dalam praktik mengajar langsung di kelas. PPL di SDN Hargosari 2 menjadi
bekal bagi guru supaya meningkat kompetensinya sesuai dengan perkembangan mutu
pendidikan yang sedang berjalan di Indonesia.

B. TUJUAN OBSERVASI
Adapun tujuan dari observasi yang dilakukan mahasiswa di SDN Hargosari 2
yaitu sebagai berikut:
1. Mahasiswa memiliki keterampilan menangkap dan memaknai kejadian, fenomena,

1
 dan gejala yang nampak selama proses pembelajaran yang berpotensi mempengaruhi
keberhasilan proses pembelajaran.
2. Mahasiswa memiliki pemahaman yang utuh tentang lingkungan akademik dan non
akademik di SDN Hargosari 2.
3. Mahasiswa memiliki pemahaman tentang karakteristik peserta didik selama proses
pembelajaran.

C. MANFAAT OBSERVASI
Adapun manfaat yang diperoleh mahasiswa ketika melakukan observasi di SDN
Hargosari 2 yaitu sebagai berikut:
1. Memperoleh data mengenai kejadian, fenomena, dan gejala yang nampak selama
prosespembelajaran yang kemudian akan dituangkan dalam laporan hasil observasi.
2. Memperoleh pandangan yang holistik tentang lingkungan akademik dan non
akademik di SDN Hargosari 2.
3. Hasil observasi terhadap karakteristik peserta didik bisa menjadi pertimbangan
dalammenyusun rancangan pembelajaran dan asesmen yang tepat.

D. SASARAN OBSERVASI
Berikut sasaran yang dituju dalam kegiatan observasi di SDN Hargosari 2:
1. Karakteristik peserta didik
2. Perangkat pembelajaran
3. Pelaksanaan pembelajaran
4. Manajemen sekolah, yang meliputi: a) Manajemen peserta didik; b) Manajemen
pendidik; c) Manajemen sarana dan prasarana; d) Manajemen sistem informasi; e)
Manajemen ketatalaksanaan
5. Lingkungan belajar, yang meliputi: a) Latar belakang sosial-ekonomi peserta didik; b)
Kualitas pembelajaran di kelas; c) Refleksi dan perbaikan pembelajaran; d) Iklim
keamanan di satuan pendidikan; e) Iklim kebhinekaan di satuan pendidikan; f) Iklim
kesetaraan gender; g) Iklim inklusivitas; h) Dukungan orang tua dan peserta didik
terhadap program satuan pendidikan

2
 BAB II

HASIL OBSERVASI

A. HASIL OBSERVASI
1. Karakteristik Peserta Didik
2. Modul Ajar
3. Pelaksanaan Pembelajaran
4. Manajemen Sekolah
5. Lingkungan Belajar
6. Kegiatan Ekstrakulikuler (terlampir)

B. ANALISIS HASIL OBSERVASI

1. Karakteristik Peserta Didik
Peserta didik yang diobservasi adalah peserta didik kelas 3. Observasi dilakukan
saat pembelajaran terbimbing materi keliling satuan. Aspek pertama yang diobservasi
adalah mengenai budaya sekolah, baik terkait fasilitas pendukung maupun budaya yang
dikembangkan guru di dalam kelas. Suasana sekolah mendukung pembelajaran dan
interaksi yang optimal. Profil pelajar Pancasila dihidupkan di sekolah pada setiap harinya.
Hari Senin siswa mengikuti upacara bendera. Selasa dan Kamis terdapat kegiatan baca
tulis Al-Quran yang dibimbing oleh guru PAI. Hari Rabu dilanjutkan dengan kegiatan
eksrtakurikuler menari yang dibimbing oleh Ibu Kaminah, S.Pd guru kelas VI. Dan
terakhir di hari Jumat ada kegiatan senam sehat. Para peserta didik juga dibiasakan untuk
sholat dhuha sebelum mulai pembelajaran dan sholat dhuhur berjamaah sebelum pulang
sekolah.
Aspek kedua adalah mengenai budaya kelas. Pada saat observasi guru
menyampaikan beberapa kesepakatan kelas. Setelah kesepakatan disetujui siswa wajib
menerapkan kesepakatan yang telah dibuat dengan penuh tanggung jawab dan ketika
siswamelakukan pelanggaran guru mengingatkan. Guru menekankan nilai-nilai Profil
Pelajar Pancasila kepada peserta didik dengan mengingatkan kesepakatan yang telah
disetujui serta terus-menerus dan guru memberikan pengarahan di kelas terkait contoh
bagaimanamenjadi siswa yang berprofil pelajar Pancasila.
Aspek ketiga adalah mengenai keterlibatan peserta didik. Saat pembelajaran
peserta didik aktif bertanya dan menjawab pertanyaan dari guru. Guru memotivasi
pesertadidik untuk terlibat dalam pembelajaran dengan memancing peserta didik untuk

3
menjawab pertanyaan yang diajukan oleh guru. Tingginya antusiasme peserta didik
ketika menerima materi pelajaran.
Aspek keempat adalah identifikasi kesiapan siswa. Guru mengecek kesiapan
peserta didik dengan memeriksa kerapian seragam, kebersihan, kelengkapan, posisi
duduk dan persiapan materi dengan menggunakan pertanyaan pemantik. Guru
menggunakan media power point yang didalamnya terdapat video, gambar, dan tulisan.
Sehingga mengcover semua karakteristik peserta didik. Guru juga membentuk kelompok
belajar heterogen. Guru mendampingi peserta didik dengan cara berkeliling dan
mengecek apakah peserta didik paham atau tidak tentang materi yang telah disampaikan
guru.
Aspek kelima adalah perkembangan emosi. Siswa dapat meningkatkan minat dan
bakatnya melalui kegiatan ekstrakurikuler yang diselenggarakan di sekolah.
Ektrakurikuler diantaranya menari, baca tulis Al-Quran, dan pramuka. Melalui kegiatan
ekstrakurikuler guru membimbing siswa untuk menemukan minat dan bakat peserta
didik untuk menjembatani siswa dalam mencapai cita-citanya.
Aspek keenam adalah mengenai perkembangan sosial. Cara guru membangun
atmosfer dalam mendukung peserta didik untuk mengembangkan kemampuan
bersosialisasi yaitu dengan menasehati, mencontohkan secara langsung maupun dengan
lagu. Tindakan tata krama dengan membiasakan memberi sapaan dan berjabat tangan
serta meminta izin kepada guru setiap ada keperluan di luar kelas. Guru membentuk
kelompok secara acak kemudian meminta peserta didik untuk membagi tema dalam setiap
anggota kelompoknya.
Aspek ketujuh adalah moral/spiritual. Setiap hari siswa melaksanakan sholat
dhuha sebelum pembelajaran dan sholat dhuhur sebelum pulang sekolah. Hal ini melatih
spiritual siswa kepada Tuhannya. Karena segala perbuatan manusia baik yang terlihat
maupun tidak, akan dilihat jelas oleh Tuhannya. Hal ini akan membangun integritas pada
diri siswa dengan membiasakan salam ketika masuk kelas dan berdo’a sebelum memulai
pembelajaran.

2. Modul Ajar
Modul ajar yang diobservasi berupa Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP),
yang dilengkapi dengan lampiran-lampirannya. Materi yang dibahas adalah tema 6
(Menuju Masyarakat Sejahtera) sub tema 3 (Masyarakat Sejahtera, Negara Kuat) yang
memuat mata pelajaran Bahasa Indonesia, PPKN, dan IPS kelas 6. RPP yang dibuat

4
menjabarkan tentang rencana pembelajaran.

Pada RPP yang dibuat, komponen-komponennya sudah lengkap. Terdiri dari

identitas, KI, KD, tujuan pembelajaran, materi, pendekatan dan metode, sumber dan
media, langkah pembelajaran, LKPD, penilaian, remedial dan pengayaan.
Langkah-langkah pembelajaran yang diuraikan pada RPP sudah sesuai dengan
tujuan pembelajaran. Langkah pembelajaran sudah disusun secara sistematis dan sesuai
dengan alokasi waktu yang tersedia. Kegiatan pembelajaran mengacu pada pendekatan
pembelajaran saintifik. Siswa mengeksplorasi sumber informasi, lalu berdiskusi
menyimpulkan materi. Siswa juga bertugas untuk meawancarai tokoh masyarakat
bagaimana menuju masyarakat sejahtera. Kegiatan pembelajaran semacam ini,
mendukung siswa mengembangkan kemampuan berpikir kritis, bernalar, dan
berkolaborasi. Pada RPP juga sudah termuat kegiatan refleksi di akhir pembelajaran.
Penilaian pada RPP sudah sesuai dengan tujuan pembelajaran yang dibuat.
Artinya penilaian sudah dapat mengukur ketercapaian tujuan pembelajaran. Penilaian
yang dibuatdapat menjadi umpan balik bagi guru maupun siswa untuk memperbaiki
pembelajaran selanjutnya. Penilaian yang dirancang ini dilakukan pada akhir
pembelajaran.
RPP yang dibuat menggunakan bahasa Indonesia yang baku dan mudah
dipahami. Selain itu, tampilan RPP lengkap dan tidak membingungkan. Sehingga RPP
ini dapat dengan mudah dimodifikasi untuk diterapkan di sekolah lain.
3. Pelaksanaan Pembelajaran
Model pembelajaran yang diterapkan di SDN Hargosari 2 adalah discovery
learning dengan metode penugasan, pengamatan, diskusi, tanya jawab diskusi dan
ceramah. Pembelajaran diawali dengan salam, do’a, mengecek kehadiran siswa,
melakukan apersepsi, dan menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dilaksaknakan.
Salam, dan do’a bertujuan untuk meningkatkan spiritual peserta didik sesuai profil
pelajar pancasila, sedangkan apersepsi bertujuan untuk meningkatkan motivasi dan
minat belajar peserta didik dalam mempelajari tema 6 sub tema 3.
Pada kegiatan inti, sebagian besar peserta didik mengikuti proses pembelajaran
dengan baik namun masih ada sekitas 1-2 peserta didik yang belum dapat mengikuti
pembelajaran dengan baik, hal ini disebabkan kurang fokus dan mengganggu temannya
selama pembelajaran. Aktivitas peserta didik tersebut ditindak-lanjuti oleh guru dengan
memberikan pertanyaan pemantik supaya bisa fokus kembali mengikuti pembelajaran

5
seperti teman-teman lainnya. Membuat suasana kelas menjadi menyenangkan menjadi
salah satu tugas guru agar pembelajaran berjalan efektif dan menarik minat siswa terhadap
pembelajaran. Salah satunya dengan memanfaatkan media pembelajaran yang interaktif.
Adanya media pembelajaran lebih bisa mengajak peserta didik untuk melihat secara jelas
gambaran materi yang disampaikan di SDN Hargosari 2.
Selama proses pembelajaran, guru melakukan tanya jawab dengan peserta didik.
Hal tersebut bertujuan untuk mengukur pemahaman materi yang diperoleh peserta didik
serta meningkatkan keaktifan peserta didik. Apabila terdapat peserta didik yang belum
memahami materi yang diajarkan, maka guru menjelaskan materi kembali supaya
capaian pembelajaran terpenuhi. Dalam penyampaian materi, guru juga menyelipkan
kata-kata motivasi untuk memancing reaksi peserta didik, agar suasana pembelajaran
yang dilakukan semakin menyenangkan dan sebagai salah satu cara untuk mendekatkan
diri kepada peserta didik. Kedekatan yang dijalani antara guru dan peserta didik akan
mempengaruhi keberhasilan pembelajaran yang dilakukan. Untuk melatih fokus siswa
dalam mengikuti pembelajaran, guru menghimbau siswa untuk membaca materi secara
bergilir yang ditunjuk secara acak.
Salah satu cara yang dilakukan oleh guru untuk memfasilitasi peserta didik yang
memiliki kemampuan diatas rata-rata dengan mengerjakan LKPD yang memerlukan
pemahaman berfikir kritis sehingga mereka terpacu untuk terus belajar. Kemudian guru
dapat memberikan materi penguat bagi peserta didik yang masih kesulitan dalam
pemahaman materi serta melakukan remedial berkala. Pada akhir pembelajaran, guru
merefleksi dan memberi penguatan terhadap pemahaman peserta didik. Kemudian
diakhiri dengan menyampaikan topik pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan
diakhiri dengan salam. Proses pembelajaran tersebut dapat menguatkan pelajar yang
berkarakter Pancasila sebagaimana yang diharapkan bangsa kita seperti beriman,
bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan berakhlak mulia, mandiri, bernalar kritis,
kreatif, bergotong royong, dan berkebhinekaan global. Secara keseluruhan pelaksaan
pembelajaran di SDN Hargosari 2 berjalan seara efektif dan jika masih ada kekurangan
maka dapat dijadikan sebagai bahan evaluasi untuk perbaikan pada proses pembelajaran
berikutnya supaya tercipta pembelajaran yang lebih efektif, kreatif dan bermakna.
4. Manajemen Sekolah
Pelaksanaan manajemen siswa di SDN Hargosari 2 memiliki prinsip
mempersiapkan anak didiknya untuk berprestasi baik dalam prestasi akademik maupun
non akademik. Dalam pelaksanaannya, pihak sekolah memberikan wadah untuk

6
mengasah minat dan bakat melalui segala bidang lomba. Langkah real tersebut
membantu pihak sekolah untuk memfasilitasi kebutuhan siswa dan menjadikan mereka
siswa yang berprestasi. Langkah-langkah tersebut telah sesuai dengan pedoman dimensi
profil pelajar Pancasila dengan mengintegrasikan pelajar yang mandiri, bernalar kritis
dan gotongroyong antar siswa.
Selain itu, kegiatan pembiasaan sebagai manajemen sekolah terlaksana dengan
terstruktur kecuali di hari libur maupun hari besar. Salah satu dari kegiatan ini meliputi
doa bersama, upacara di hari besar Nasional dan upacara hari Senin. Pelaksanaan tersebut
telah menanamkan kepada peserta didik akan dimensi bertaqwa kepada Tuhan YME dan
Nasionalisme.
Acuan pendidikan pada sistem pembelajaran SDN Hargosari 2
diimplementasikan sesuai dengan acuan kementerian yang meliputi Penilaian Tengah
Semester (PTS), Penilaian Akhir Semester (PAS), ANBK, dan ujian praktek. Untuk
memaksimalkan ketercapaian pembelajaran di setiap bidang baik akademik dan non
akademik guru membimbing dalam persiapannya. Guru yang telah mengajar difasilitasi
mengembangkan potensinya oleh pihak sekolah melalui pengembangan Kelompok
Kinerja Guru (KKG).
Sarana dan prasarana penunjang pembelajaran juga cukup memadai, yang
meliputi LCD, proyektor dan sound yang ada di sekolah. Sarana dan prasaran tersebut
difasilitasi pihak sekolah untuk mendukung ketercapaian pembelajaran. Penyediaan
fasilitas tersebut tentunya telah dianggarkan oleh pihak sekolah ketika rapat kerja
tahunan. Sekolah juga memfasilitasi kebutuhan siswa dalam mengembangkan spiritual
dan intelektual dengan adanya mushola, perpustakaan dan aula.
Sebagai bentuk memudahkan guru dan pihak sekolah dalam memanajemen
prosespembelajaran, data-data penting diakumulasikan di satu platform online. Database
sekolah yang digunakan sekolah untuk menyimpan data-data tersebut meliputi data nilai
peserta didik disetiap kelas, kisi-kisi ujian, hingga e-raport. Dengan ini, memudahkan
guru dalammelakukan pengawasan terhadap perkembangan setiap peserta didik.
5. Lingkungan Belajar
Pada latar belakang sosial ekonomi, pihak sekolah menyamaratakan hak-hak
yang dimiliki setiap peserta didik. Tidak membedakan antara anak yang mampu dan yang
kurang mampu dalam segi ekonomi, antara laki-laki dengan perempuan, agama satu
dengan lainnya. Sehingga pihak sekolah memberikan pelayanan yang sama antar anak
didik baik di bidang akademik maupun non akademik. Dalam pengembangan potensi,

7
peserta didik juga diberikan kebebasan untuk terus berkarya. Sehingga dalam lingkungan
belajar, guru sebagai penuntun arah dan pembimbing memberikan pembelajaran sesuai
dengan karakteristik dan kondisi dari mereka masing-masing. Dalam hal ini, guru
memberikan cara-cara sederhana sehingga siswa dapat menyerap materi yang di
sampaikan oleh guru secara optimal sehingga tidak ada siswa yang tertinggal
Selain peserta didik SDN Hargosari 2 juga memerlukan pengembangan potensi
dan peningkatan mutu pengajaran gurunya. Langkah satuan pendidikan tersebut
mengambil jalur supervisi antar guru pada waktu yang telah dijadwalkan. Hasil dari
supervisi tersebut menjadi bahan refleksi untuk mengembangkan dan memodifikasi
rencana hingga proses pembelajaran. Kegiatan ini sangat mendukung dalam peningkatan
mutu pengajaran (visi misi) guru agar pelaksanaan pembelajaran berjalan dengan baik,
aman, menyenangkan, dan lebih bermakna. Selain itu, sebelum mulai mengajar guru
dalam menigkatkan mutu pembelajaran sehingga guru di sekolah dapat mengambil
langkah bagaimana pelaksanaanya.
Pada iklim keamanan di satuan pendidikan, kepala sekolah memberikan jaminan
perlindungan, kesejahteraan, dan rasa aman bagi warganya dimulai dari peserta didik,
guru, dan pegawainya. Dalam hal ini, pihak sekolah terus mengevaluasi diri akan
jaminan- jaminan tersebut sehingga rasa kenyamanan warga satuan pendidikan lebih
terjamin. Suasana keharmonisan antar guru, pegawai, dan peserta didik telah terbentuk
baik di lingkungan sekolah. Di SDN Hargosari 2 telah menetapkan kebijakan dan
pemahaman tentang perundungan fisik maupun non fisik sehingga memberikan rasa
aman bagi seluruhsiswa, seperti keamanan siswa tidak terjadi perkelahian, pembulian
atau hal-hal negatif lainnya. Di SDN Hargosari 2 menerapkan disiplin berdoa sesuai
dengan keyakinan yang dianut, melainkan sesama warga satuan pendidikan yang
memiliki rasa kekeluargaan yangharus dipertahankan baik dalam konteks pembelajaran
maupun lainnya. Hal ini bertujuan untuk menumbuhkan rasa kebhinekaan pada diri
siswa.
Pada iklim kesetaraan gender sekolah memberikan kesempatan yang sama
kepadasiswa laki-laki maupun perempuan untuk dapat unjuk kemampuan untuk menjadi
seorang pemimpin. Hal ini telah diterapkan di kelas untuk menjadi ketua kelas atau
menjadi pemimpin upacara. Pihak sekolah juga membuka lebar pintu bagi calon peserta
didik yang memiliki bakat istimewa. Tentunya menjadi keuntungan bagi sekolah jika
terdapat pesertadidik yang diterima memiliki bakat yang nantinya akan dibimbing oleh
guru untuk lebih mengembangkan potensi bakatnya melalui ekstrakurikuler. Dalam hal

8
 ini, SDN Hargosari 2 menerima calon peserta didik dengan karakteristik dan kemampuan
yang beragam dalam pelaksanaan penerimaan peserta didik baru. Setelah penerimaan
peserta didik baru, terkait dukungan orangtua dan murid terhadap program satuan
pendidikan partisipasi dari orang tua dan murid sangat mendukung kegiatan satuan
sekolah, seperti pihak sekolah mengadakan pertemuan dengan wali murid dengan
menyampaikan program-program yang akan diterapkan di sekolah contohnya pada saat
pencairan dana PIP, study tour, pelaksanaan P5, perpisahan serta pembagian raport.

C. FAKTOR PENDUKUNG DAN PENGHAMBAT OBSERVASI

Beberapa pendukung pelaksanaan observasi yaitu sebagai berikut:
1. Pihak sekolah yang memberikan bantuan dan kemudahan dalam menemukan
jadwal kegiatan observasi yang sesuai.
2. Guru pamong dan guru di sekolah yang terbuka dalam memberikan kesempatan
untukmelakukan observasi baik di sekolah maupun di kelas.
3. Guru pamong membantu dalam memilih peserta didik yang menjadi subjek
observasi karakteristik peserta didik.
Selain didukung beberapa hal, pelaksanaan observasi juga mengalami hambatan
yaitu:
1. Penyesuaian jadwal antara kegiatan observasi dan jadwal kegiatan sekolah dalam
pelaksanaan observasi manajeman sekolah, lingkungan belajar peserta didik, dan
pelaksanaan pembelajaran dikarenakan sekolah sedang mengadakan ujian untuk kelas
6.
2. Penyesuaian jadwal dengan berbagai subjek observasi dalam melaksanakan
wawancara.
3. Keterbukaan peserta didik dalam menjawab pertanyaan yang diberikan observer pada
observasi karakteristik peserta didik.

9
 BAB III

PENUTUP

A. SIMPULAN HASIL OBSERVASI

Berdasarkan hasil observasi pada karakteristik peserta didik diperoleh bahwa
peserta didik dapat berperan aktif dalam pembelajaran. Hal tersebut dapat terjadi karena
guru membuat suasana belajar yang menyenangkan. Meskipun materi kalor termasuk
materi yang dianggap sulit, mereka mengikuti pembelajaran dengan antusias dan
menjawab pertanyaan pemantik yang diberikan guru. Guru juga memberikan respon yang
baik jika peserta didik melakukan kesalahan dalam menjawab. Melalui pembelajaran
yang diberikan guru, mendorongterbentuknya profil pelajar Pancasila.
RPP yang digunakan di SDN Hargosari 2 sesuai dengan prinsip dan aspek
observasi. Mereka sudah menyusun RPP secara runtut dan menggunakan bahasa yang
jelas dan mudah dipahami. Setiap kegiatan yang dilaksanakan juga sudah sesuai dengan
RPP yang telah disusunsebelumnya. Interaksi antara guru dan peserta didik juga sangat
baik sehingga terbentuk suasana belajar yang nyaman. Peserta didik dapat menyampaikan
kesulitan dan tidak takut salah dalam menjawab pertanyaan yang diajukan guru. Setiap
respon guru pada situasi kelas dan peserta didik sesuai dan diselingi dengan candaan agar
peserta didik tidak tegang dalam pembelajaran.
Melalui observasi yang dilakukan dapat dilihat pada dasarnya dalam satuan
pendidikan memiliki perencanaan atau bidang untuk mengatur jalannya keberhasilan
sekolah. Contohnya seperti manajemen peserta didik, manajemen pendidik, manajemen
sarana dan prasarana, sertamanajemen ketatalaksanaan. Dengan adanya perbidangan akan
memudahkan pelaksanaannya.Setiap bidang mampu mengembangkan manajemen secara
baik.
Pada observasi lingkungan belajar peserta didik diperoleh bahwa SDN Hargosari
2 dapat menciptakan lingkungan belajar yang baik dan positif. Hal tersebut dapat
disimpulkan dari perlakuan peserta didik yang sama meskipun memiliki latar belakang
sosial ekonomi yangberagam.

B. REFLEKSI HASIL OBSERVASI

Observasi yang dilakukan meliputi observasi karakteristik peserta didik,
penyusunan RPP, pelaksanaan pembelajaran, manajemen sekolah, dan lingkungan

10
 belajar. Melalui hasil observasi diperoleh bahwa SDN Hargosari 2 sudah mendukung
terbentuknya profil pelajar Pancasila. Kegiatan pembelajaran yang disusun juga sesuai
dengan kemampuan dan karakteristik peserta didik, sehingga pembelajaran dapat
berjalan dengan baik dan tercipta suasana belajar yang nyaman. Observasi yang dilakukan
juga dapat dikembangkan melalui jawaban-jawaban yang diberikan oleh subjek
wawancara, sehingga data yang diperoleh lebih mendalam dan menyeluruh. Data yang
diperoleh melalui observasi ini dapat dilakukan untuk proses pembelajaran yang
mendukung pengembangan kompetensi peserta didik berdasarkan prestasi mereka.

C. RENCANA TINDAK LANJUT

Pelaksanaan observasi yang telah dilakukan dapat digunakan sebagai acuan dan
gambaran mengenai keadaan sekolah dan karakteristik peserta didik. Selanjutnya hasil
tersebut digunakan sebagai pertimbangan dalam menyusun modul ajar dan menyusun
kegiatan yang sesuai bagi peserta didik di SDN Hargosari 2. Melalui hal tersebut
diharapkan tujuan pembelajaran dan asesmen yang dilakukan dapat sesuai dan tercapai
dengan baik. Pelaksanaanobservasi masih dapat berjalan pada pengamatan yang lebih luas
melalui refleksi pembelajaran yang dilakukan di kelas sehingga diperoleh perbaikan pada
pembelajaran berikutnya.

11
 LAMPIRAN

Lampiran 1. Lembar Observasi Karakteristik Peserta Didik

FORMAT LEMBAR OBSERVASI KARAKTERISTIK PESERTA DIDIK

Kelas Sasaran: III

Tgl. Aspek yang diobservasi* Hasil observasi

10 Budaya sekolah Hasil observasi:

Mei
2023 ● Apakah suasana sekolah
mendukung pembelajaran dan
interaksi yang optimal?
● Secara umum, apakah profil
pelajar Pancasila dihidupkan
dalam sekolah?
10 Budaya kelas
Mei
2023 ● Bagaimana guru dan peserta
didik melakukan kesepakatan
kelas?
● Bagaimana guru menekankan
nilai-nilai profil pelajar
Pancasila kepada peserta
didik,
Kerukunan antara bapak/ibu guru di SDN
Hargosari 2 dapat menjadi contoh untuk siswa
agar mereka juga menghidupkan suasana
rukun dalam belajar di sekolah.
Interpretasi:
1. Pembiasaan Sholat Dhuha dan Dhuhur
berjamaah
2. Pembiasaan penyambutan siswa di gerbang
sekolah oleh guru dengan menerapkan 3S.
Hasil observasi:
1. Guru dan peserta didik melakukan
kesepakatan kelas pada awal tahun ajaran
baru.
2. Guru sudah menekankan profil pelajar
pancasila dengan cara menerapkan
pembelajaran berpusat pada peserta didik
serta menanamkan nilai-nilai Pancasila di
setiap pembelajaran.

Interpretasi:
Guru dan peserta didik melakukan kesepakatan
kelas pada awal tahun ajaran baru serta Guru
sudah menekankan profil pelajar pancasila
dalam proses pembelajaran.

12
10 Keterlibatan peserta didik
Mei
2023 ● Apakah peserta didik terlibat
aktif selama pembelajaran
berlangsung? Dalam bentuk
apa saja keterlibatan peserta
didik dalam pembelajaran ini?
● Jika iya, bagaimana guru
memotivasi peserta didik
untuk terlibat dalam
pembelajaran?
● Jika tidak, mengapa peserta
didik tidak termotivasi dalam
pembelajaran?
● Apakah Anda menangkap
antusiasme belajar dari para
peserta didik?
● Apakah peserta didik aktif
merespon pertanyaan guru
selama pembelajaran
berlangsung? Jelaskan
10 Identifikasi kesiapan siswa
Mei
2023 ● Apakah di awal pembelajaran 1. Ya, mengecek kesiapan, kenyamanan kelas,
guru mengamati atau
mengecek kesiapan peserta
didik? Baik secara kondisi
maupun secara materi yang
akan diajarkan
● Apa yang dilakukan oleh guru
saat mengetahui bahwa
kompetensi awal peserta didik
beragam?
● Bagaimana guru
mendampingi setiap peserta
Hasil observasi:
1. Peserta didik terlibat aktif selama
pembelajaran berlangsung, seperti
mengemukakan pendapat di depan kelas,
aktif merespon pertanyaan saat
pembelajaran, serta aktif dalam diskusi
kelompok.
2. Guru memotivasi peserta didik dengan
memberikan stimulus dan memberikan nilai
plus pada siswa yang selalu memberikan
respon.
3. Guru selalu berusaha menerapkan
pembelajaran aktif saat pembelajaran.
4. Ya, peserta didik terlihat antusias dalam
mengikuti pembelajaran.
5. Ya, ada beberapa yang merespon, namun
tidak semua karena ada beberapa peserta
didik yang malu untuk mengemukakan
pendapatnya.
Interpretasi:
Siswa sangat antusias dalam mengikuti
pembelajaran siswa juga terlibat aktif dalam
pembelajaran seperti berdiskusi dengan anggota
kelompok. Guru juga memotivasi peserta didik
dengan menggunakan ice breaking dan stimulus
untuk menjalin interaksi dengan peserta didik .
Hasil observasi:
dan menanyakan kembali materi
sebelumnya yang sudah diajarkan.
2. Guru melakukan analisis diagnostik kepada
peserta didik pada awal tahun ajaran baru
untuk mengidentifikasi kemampuan awal dan
karakteristik peserta didik
3. Agar mencapai tujuan pembelajaran guru
menyesuaikan model, metode, media sesuai
dengan tujuan pembelajaran yang harius
dicapai dan guru selalu melibatkan peserta
didik secara aktif dalam pembelajaran.
13
 didik agar mencapai tujuan
pembelajaran?
10 Perkembangan emosi
Mei
2023 ● Sejauh mana kelas dan ruang
pembelajaran lainnya menjadi
ruang ekspresi diri yang sehat
untuk peserta didik?
● Bagaimana guru merespons
peserta didik yang belum bisa
mengekspresikan diri dengan
tepat?
10 Perkembangan sosial
Mei
2023 ● Secara umum, bagaimana
guru membangun atmosfer
yang mendukung peserta
didik untuk mengembangkan
kemampuan bersosialisasi?
misalnya peka terhadap
situasi sekitar, berempati,
saling menghargai, serta
berinteraksi dan
berkomunikasi?
● Bagaimana guru
memfasilitasi peserta didik
dalam mengembangkan
keterampilan sosial peserta
didik dalam kegiatan belajar
(contoh, kerja kelompok,
mengerjakan proyek
bersama)?
Interpretasi:
Sebelum pembelajaran dimulai guru selalu
mengecek kesiapan dan memberikan stimulus
kepada peserta didik serta guru selalu
melibatkan peserta didik untuk aktif dalam
pembelajaran.
Hasil observasi:
1. Guru mengapresiasi setiap pendapat peserta
didik dan memberi motivasi untuk aktif
dalam pembelajaran sehingga siswa bebas
mengekspresikan diri dalam berpendapat.
2. Guru tetap mengapresiasi pendapatnya
karena setiap peserta didik memiliki tingkat
pemahaman dan cara penyampaian yang
berbeda.
Interpretasi:
Guru selalu mengapresiasi pendaapat dan
pertanyaan dari peserta didik serta memberi
motivasi untuk aktif dalam pembelajaran
sehingga siswa bebas mengekspresikan diri
dalam berpendapat.
Hasil observasi:
1. Dengan cara meminta pendapat setiap
peserta didik dan memberi ruang peserta
didik untuk mengemukakan pendapatnya,
menghargai setiap perbedaan pendapat,
aktif berdiskusi, dan memberi apresiasi
siapapun yang mengemukakan pendapatnya
ke depan kelas.
2. Membentuk kelompok yang berbeda setiap
pembelajaran kelompok agar mereka saling
mengenal teman lainnya serta meminta
siswa untuk membagi tugas secara adil agar
menanamkan nilai kerjasama di dalam
diskusi.
Interpretasi:
Guru menerapkan metode dikusi dalam
pembelajaran dan meminta pendapat setiap
peserta didik untuk mengemukakan
pendapatnya, menghargai setiap perbedaan
pendapat, dan memberi apresiasi peserta didik
yang berani mengemukakan pendapatnya/
14
10 Perkembangan moral/spiritual Hasil observasi:
Mei
2023 ● Apa saja yang dilakukan guru Guru selalu memberikan contoh penerapan nilai
dalam membangun nilai-nilai agama dan nilai integritas yang sesuai dengan
integritas dan spiritual peserta profil pelajar Pancasila ke dalam proses
didik? pembelajaran

Interpretasi:
Guru selalu memberikan contoh penerapan
nilai agama dan nilai integritas yang sesuai
dengan profil pelajar Pancasila dan
mengajak siswa untuk sholat dhuha dan
dhuhur berjamaah.

Kesimpulan :
Budaya sekolah di SDN Hargosari 2 terkait implementasi Profil Pelajar Pancasila sudah berjalan
secara optimal. Dalam proses pembelajaran selalu berorientasi pada peserta didik sehingga
peserta didik terlibat aktif selama pembelajaran berlangsung seperti kegiatan berdiskusi untuk
memecahkan permasalahan serta guru selalu menanamkan nilai-nilai integritas dan keagamaan
kepada peserta didik untuk membentuk kepribadian peserta didik sesuai Profil Pelajar Pancasila.

15
Lampiran 2. Lembar Observasi Modul Ajar

Lembar Observasi Modul Ajar dan RPP

Kelas : III
Capaian Pembelajaran/KD :

1. Melalui kegiatan berdiskusi tentang tanggung jawab, siswa dapat menjelaskan tanggung jawab
sebagai warga negara dalam kehidupan sehari-hari.
2. Melalui kegiatan membaca, siswa dapat menentukan kata kunci dan memperaktekkan isi teks dari
kata kunci.
3. Melalui kegiatan membaca, siswa dapat menjelaskan pelaksanaan tanggung jawab sebagai warga
negara dalam kehidupan sehari-hari.
4. Melalui kegiatan berlatih, siswa dapat menyebutkan gagasan utama dari setiap paragraf dalam teks
nonfiksi dengan tepat.
5. Melalui kegiatan berdiskusi tentang tanggung jawab sebagai warga negara, siswa dapat
menjelaskan contoh pelaksanaan tanggung jawab sebagai warga negara dalam kehidupan sehari-
hari dengan tepat.
6. Melalui kegiatan menulis upaya mengembangkan kehidupan menuju masyarakat sejahtera, siswa
dapat mengidentifikasi upaya mengembangkan kehidupan menuju masyarakat sejahtera dengan
tepat.
7. Melalui kegiatan mencoba melakukan wawancara, siswa dapat menyampaikan laporan
wawancara tentang makna proklamasi kemerdekaan dalam upaya membangun masyarakat
Indonesia sejahtera dengan percaya diri.

Berikut paparan hasil observasi modul ajar dan RPP yang telah dilakukan:

Prinsip Aspek Observasi Catatan

Kelengkapan ● Apakah sudah ada tujuan pembelajaran, ● Sudah ada, tujuan pembelajaran,
komponen langkah-langkah pembelajaran, dan dalam sintaks pembelajaran
minimum asesmen pembelajaran yang jelas? sudah ada kegiatan awal, inti dan
penutup, sedangkan asesmen,
refleksi dan kesimpulan ada di
kegiatan penutup.

Esensial dan ● Kejelasan perumusan tujuan

● Ya, tujuan pembelajaran
bermakna pembelajaran memenuhi kriteria
memenuhi kriteria SMART
SMART (Specific, Measurable,
(Specific, Measurable,
Achievable, Relevant, dan Time) (tidak
Achievable, Relevant, dan
menimbulkan penafsiran ganda dan
Time) (tidak menimbulkan
mengandung perilaku hasil belajar)
penafsiran ganda dan
mengandung perilaku hasil
belajar)

16
Tujuan
● Apakah modul ajar/RPP memuat tujuan ● Iya tertera dengan jelas dan
pembelajaran yang sesuai selaras mudah dipahami
dengan CP yang dituju? ● Sudah terbebas dari konten
● Apakah konsep utama yang akan SARA, tidak ditemukan kata-
dipelajari, pengetahuan inti, kata yang menyinggung tentang
keterampilan, dan sikap yang akan kesenjangan sosial dan
dipelajari tertera secara jelas? ekonomi.
● Apakah konten yang dipelajari sudah ● Terdapat pertanyaan terkait
bebas dari muatan SARA pornografi, kehidupan sejahtera.
pornoaksi, dan provokasi.
● Apakah terdapat pertanyaan bermakna
dan pertanyaan pemantik yang
menyasar konsep inti?

17
 Kegiatan
● Apakah alur kegiatan disusun secara ● RPP sudah disusun secara
runtut, sistematis, sesuai dengan alokasi
waktu?
● Apakah rangkaian kegiatan berorientasi
pada penguatan kompetensi dan
kemampuan berpikir area tinggi?
● Apakah modul ajar/RPP menyertakan
berbagai kegiatan (termasuk remedial
dan pengayaan) yang berpusat pada
siswa/ menjadikan siswa peserta aktif?
sistematis
● Rangkaian kegiatan sudah
beorientasi pada KD
● Remedial dilakukan kepada
siswa yang nilainya dibawah
KKM, sedangkan pengayaan
diberikan kepada siswa yang
nilainya memenuhi KKM

Asesmen
● Apakah ada asesmen awal pembelajaran
beserta cara penilaiannya untuk
mengecek kesiapan siswa?
● Apakah asesmen yang termuat secara
jelas mengukur ketercapaian Tujuan
Pembelajaran?
● Apakah bentuk asesmen memberikan
umpan balik pada proses belajar siswa?
● Apakah kriteria untuk mengukur
ketercapaian Tujuan Pembelajaran
tertera secara jelas?
● Ada, terdapat pada kegiatan
awal bagian apersepsi.
● Ya, karena penyususnan
asesmen berdasarkan tujuan
pembelajaran
● Ya, hasil pembelajaran dapat
dilihat dari hasil asesmen
● Ya, oleh karena itu penggunaan
rubrik penilaian sangat penting

Berkesinam- ● Apakah urutan pembelajaran sistematis ● Ya, karena pada tematik

Bungan dan logis? perubahan materi dikaitkan
● Apakah terdapat pertanyaan kunci yang sehingga tidak begitu terlihat
membantu guru dan siswa untuk perubahannya.
merefleksikan kegiatan pembelajaran di ● Terdapat apersepsi dan refleksi
kelas? pada kegiatan pembelajaran
● Apakah asesmen yang tertera di modul ● Ya, asesmen sudah tertera dalam
ajar/RPP selaras dengan kegiatan RPP
pembelajaran?

Kontekstual ● Apakah modul ajar/RPP memuat ● Bisa, RPP dapat digunakan

alternatif kegiatan untuk untuk lingkungan sekolah lain
diimplementasikan pada lingkungan ● RPP tetap 1, tetapi pengelolaan
sekolah yang berbeda? kelas dalam pembelajaran tetap
● Apakah modul ajar/RPP dapat heterogen,
mengakomodir siswa dengan kebutuhan ● Tidak ditemukan kearifan lokal
yang berbeda?
● Apakah modul ajar/RPP memuat
kearifan lokal daerah setempat?

18
Sederhana ● Apakah modul ajar/RPP menggunakan ● Ya, menggunakan Bahasa yang
bahasa yang jelas dan mudah dipahami? baku.
● Apakah bahasa/istilah yang digunakan ● Ya, Bahasa sangat mudah
mudah dipahami? dipahami

Komponen ● Apakah pemilihan sumber/media ● Ya, sumber belajar atau media

pendukung pembelajaran sesuai dengan tujuan, sudah sesuai
materi, dan karakteristik peserta didik? ● Tetap ada, dilihat dari tes akhir/
● Apakah ada kegiatan remedial atau evaluasi. Jika ada siswa yang
pengayaan? nilai dibawah KKM harus
● Apakah ada daftar pustaka? remedial, jika nilai memenuhi
KKM ada pengayaan
● Ada, daftar Pustaka terdapat
pada sumber belajar

19
Lampiran 3. Lembar Observasi Pelaksanaan Pembelajaran

Bila Anda adalah guru

Hasil Observasi
di kelas tersebut, hal
Hal yang diobservasi (tuliskan apa yang terjadi
apa yang akan Anda
dan alasannya)
lakukan berbeda?
Apakah semua peserta didik benar- Semua peserta didik telah Sebaiknya guru
benar telah belajar tentang topik belajar tentang topik memandu secara
pembelajaran hari ini? Bagaimana pembelajaran, akan tetapi menyeluruh dengan
proses mereka belajar? Sebagian anak masih belum Bahasa yang mudah
focus dalam pembelajaran. dipahami untuk
dalam proses pembelajaran mendorong siswa
guru menerapkan model berpikir kritis.
pembelajaran discovery
learning

Peserta didik mana yang tidak dapat Peserta didik yang sulit fokus Sebaiknya guru
mengikut kegiatan pembelajaran dan suka bermain sendiri menekankan siswa
pada hari ini? yang pasif tadi.

20
Mengapa peserta didik tersebut tidak Peserta didik kurang dapat Sebaiknya guru
dapat belajar dengan baik? Menurut belajar dengan baik melakukan ice breaking
Anda apa penyebabnya dan dikarenakan ia sulit fokus
bagaimana alternatif solusinya?
Bagaimana usaha guru model dalam Usaha guru dalam mendorong Sebaiknya guru selalu
mendorong peserta didik yang tidak peserta didik yang tidak aktif menerapkan model
aktif untuk belajar? Apakah usaha dalam belajar dengan cara pembelajaran yang
tersebut berhasil mengajak perwakilan mendorong peserta
kelompok untuk didik aktif dalam
mengutarakan pendapat pembelajaran.
masing-masing. Sehingga
kelompok lain bisa
memberikan pertanyaan. Guru
hanya sebagai fasilitator dan
menyimpulkan hasil diskusi
secara Bersama-sama serta
mengapresiasi pendapat
peserta didik. Iya berhasil,
Karena siswa pada akhirnya
dapat mengikuti pembelajaran.
Apakah pembelajaran berjalan Pembelajaran berjalan dengan Saya akan mencoba
dengan efektif? (Semua kegiatan efektif, karena guru menerapkan apa yang
yang diberikan bermakna untuk melibatkan semua peserta dilakukan guru tersebut.
peserta didik, semua peserta didik didik dalam diskusi dan tanya
terlibat aktif dan tidak ada yang idle) jawab.
Bagaimana usaha guru membantu Dengan memberikan stimulus Hal tersebut sudah baik,
peserta didik yang mengalami berupa tanya jawab dan ice Saya akan mencoba
kesulitan dalam mencapai tujuan breaking Ketika siswa kurang menerapkan apa yang
pembelajaran? focus. dilakukan guru tersebut.
Bagaimana usaha guru dalam Dengan memberikan Saya akan mencoba
memfasilitasi peserta didik yang kesempatan kepada peserta menerapkan apa yang
lebih cepat dari rata-rata kelas dalam didik yang lain dan dilakukan guru tersebut.
mencapai tujuan pembelajaran? mengapresiasi pendapat
peserta didik.
Apakah guru melakukan modifikasi Iya, karena guru Saya akan mencoba
dari modul ajar/RPP? Apakah menyesuaikan kondisi kelas. menerapkan apa yang
modifikasi tersebut merupakan dilakukan guru tersebut.
keputusan guru untuk merespons
situasi kelas dan peserta didik?

21
Lampiran 4. Lembar Observasi Manajemen Sekolah

LEMBAR WAWANCARA
MANAJEMEN SEKOLAH
Sekolah PPL: SDN Hargosari 2

Mahasiswa dapat mewawancara kepala satuan pendidikan, wakil kepala satuan bidang
kurikulum, atau guru yang terlibat dalam manajemen sekolah. Di tiap sasaran digali informasi
tentang kebijakan dan program kegiatan yang dirancang, pelaksanaan kebijakan dan program,
dan evaluasi pelaksanaan kegiatan dan tindak lanjut. Dikaji juga faktor lingkungan yang
mendukung dan menghambat pelaksanaan kebijakan atau program.

Tgl Sasaran Observasi*) Hasil Observasi

Manajemen Kesiswaan Hasil Observasi

● Apa saja kebutuhan siswa yang menjadi
prioritas sekolah?
● Apa yang sudah diupayakan satuan
pendidikan untuk memenuhi kebutuhan
tersebut
● Bagaimana kebutuhan siswa ini tercermin
dalam analisis karakteristik satuan
pendidikan?
● Bagaimana kebutuhan peserta didik ini
tercermin dalam tujuan satuan pendidikan?
Prioritas kebutuhan siswa di SDN
Hargosari 2 ini yaitu kegiatan yang
dapat menyalurkan bakat, minat dan
potensisiswa melalui kegiatan
ekstrakulikuker.
Interpretasi Hasil Observasi
Melalui kegiatan ekstrakulikuker
seperti Pramuka, tari, baca tulis
Al-Quran

Manajemen Kurikulum Hasil Observasi

● Bagaimana satuan pendidikan mengelola
pembelajarannya?
● Bagaimana proses perencanaan dan desain
kurikulum?
● Seberapa jauh/rutin sekolah melakukan
monitoring terhadap pelaksanaan
kurikulum?
● Seberapa jauh penggunaan data dalam
proses refleksi kurikulum?
Terdapat dua kurikulum yanag
diterapkaan yaitu kurikulum merdeka
untuk 1 dan 4 serta kurikulum 2013
untuk kelas 2,3,5,6.
Interpretasi Hasil Observasi
Dalam pelaksannaan monitoring
kurikulum biasanya sekolah
mengadakan dua kali monitoring dan
evaluasi dalam setahun. Tujuannnya
untuk melakukan evaluasi dan
perbaikan kualitas pendidikan di
sekolah.

22
Manajemen Sumber Daya Manusia
● Bagaimana proses penerimaan guru dalam
satuan pendidikan?
● Apakah ada kegiatan khusus untuk
membekali guru yang baru mengajar?
● Apakah ada kegiatan khusus untuk
pengembangan profesional guru?
Manajemen sarana & prasarana
● Apa saja data yang digunakan untuk
perencanaan sarana dan prasarana?
● Apakah penggunaan sarana dan prasarana
sudah efektif untuk mendukung proses
pembelajaran?
● Apakah ada sarana dan prasarana di sekitar
sekolah yang dapat dimanfaatkan untuk
mendukung pembelajaran?
Manajemen anggaran
● Apakah satuan pendidikan memiliki sistem
dalam merencanakan, melaksanakan, dan
memonitor anggaran dan penggunaannya?
Manajemen Sistem Informasi
● Apa saja informasi/data yang dikumpulkan
dalam mendukung proses pembelajaran?
23
Hasil Observasi
Proses perekrutan guru di sekolah
melalui pemerintah pusat untuk
P3K.
Interpretasi Hasil Observasi
Terdapat kegiatan pengembangan
profesionalitas guru yaitu kegiatan
KKG sebulan sekali, dan kegiatan
PPG Daljab.
Hasil Observasi
Dalam perencanaan sarpras perlu
analisis data kebutuhan sekolah untuk
mengetahui kebutuhan sarpras yang
harus disediakan
Interpretasi Hasil Observasi
Fasilitas sarana dan prasarana sudah
sangat menunjang pembelajaran
seperti LCD dan guru sudah
memanfaatkan LCD untuk
pembelajaran.
Hasil Observasi
Sekolah sudah memiliki sistem dalam
merencanakan, melaksanakan, dan
memonitor anggaran berupa anggaran
BOS dari pusat dan APBD dari
daerah.
Interpretasi Hasil Observasi
Kegiatann perencanaan keuangan
sekolah biasanya dirancang pada tahun
sebelumnya, serta monitoring
anggaran diadakan setiap semester.
Hasil Observasi
Sekolah sudah mengguakan sistem
informasi dengan baik unntuk
menunjang pembelajaran
 ● Bagaimana informasi dikelola sehingga Interpretasi Hasil Obsservasi
pembelajaran bisa dilakukan berbasis data?
Guru sudah memanfaatkan sistem
● Sejauh mana guru bisa mengakses dan
informasi berupa mengakses platform
menggunakan data tersebut untuk
merdeka mengajar untuk menunjang
mendukung proses pembelajaran?
proses pembelajaran dan sekolah
membuat kuesionner google form
kepada wali murid untuk evaluasi
progam sekolah.

Manajemen Ketatalaksanaan Hasil Observasi

● Apa saja yang dimiliki satuan pendidikan Untuk membantu sistem pendidikan
untuk membantu sistem administrasi? dalam sistem administrasi sekolah
maka sekolah terdapat admin dan
operator sekolah.

Interpretasi Hasil Observasi

Peran admin di sekolah yaitu
mengurus surat menyurat, PPDB dan
peran operator di sekolah yaitu
menginput data siswa dan guru di
DAPODIK.

Pelajaran berharga apa yang Anda dapatkan dari wawancara dan pengamatan ini?

Sebagai calon guru profesional dapat memberikan wawasan dan pengetahuan

terkait manajemen sekolah

Kesimpulan :

Berdasarkan observasi di SDN Hargosari 2 manajemen sekolah sudah sangat baik terkait
manajemen kurikulum, SDM, sarana dan prasarana, anggaran sekolah, sistem informasi dan
administrasi sekolah.

24
Lampiran 5. Lembar Observasi Lingkungan Belajar

LEMBAR OBSERVASI
LINGKUNGAN BELAJAR

Interpretasi Hasil
Tanggal Sasaran Observasi*) Hasil Observasi
Observasi
9 Mei 1. Latar belakang sosial- Berdasarkan latar belakang Meskipun
2023 ekonomi murid murid yang ada di SDN mayoritas tingkat
Hargosari 2 sebagaian besar ekonomi orang tua
didominasi oleh orang tua yang peserta didik,
Murid dengan kondisi sosial-
cenderung memiliki tingkat menengah ke
ekonomi yang berbeda
ekonomi menengah ke bawah. bawah. akan tetapi
memiliki hak yang samadalam
Akan tetapi kebutuhan dan kebutuhan dan
mengakses dan memperoleh
fasilitas belajar dasar telah fasilitas belajar
layanan
dapat dipenuhi oleh orang tua dasar peserta didik
pendidikan yang berkualitas,
atau wali murid sehingga anak telah dapat
seperti tingkat pendidikan
memperoleh layanan dipenuhi oleh orang
orang tua dan fasilitas belajar
pendidikan yang cukup tua atau wali murid
yang tersedia di rumah.
memadai.

9 Mei 2. Kualitas pembelajaran di Kualitas pembelajaran di kelas Tingkat penyerapan

2023 kelas diberikan secara maksimal. dan pemahaman
Akan tetapi tingkat pemahaman peserta didik dalam
siswa terhadap materi masih proses
Seluruh kegiatan belajar
kurang. Ada peserta didik yang pembelajaran
mengajar di kelas, mencakup
cepat memahami materi. Ada memiliki tingkatan
indikator manajemen kelas,
pula peserta didik yang sangat yang berbeda –
dukungan afektif,
jauh pemahamannya dalam beda, ada yang
pembelajaran interaktif dan
kegiatan pembelajaran. lambat, sedang
penyesuaian cara mengajar
maupun cepat.
dengan tingkat kemampuan
murid.
9 Mei 3. Refleksi dan perbaikan Selama ini guru terus Guru senantiasa
2023 pembelajaran oleh guru melakukan pengembangan berupaya
kemampuan melalui PMM meningkatkan
(Platform merdeka mengajar) kompetensinya,
Kemampuan pengembangan
serta mengikuti webinar dan melalui berbagai
guru untuk terus
seminar baik secara online kegiatan misalnya
meningkatkan kompetensi
maupun offline. PMM, Webinae,
melalui belajar mandiri
maupun Seminar.
dengan merefleksi praktik
pengajaran yang telah
diterapkan dan juga belajar
dari rekan guru.

25
 Interpretasi Hasil
Tanggal Sasaran Observasi*) Hasil Observasi
Observasi
9 Mei 4. Kepemimpinan Kepala sekolah berusaha Kepala sekolah
2023 instruksional semaksimal mungkin dalam selalu berupaya
memberikan informasi dan memberikan
himbauan terkait hal hal performa terbaik
Kemampuan kepala satuan untuk
penting yang harus
pendidikan dalam menyusun meningkatkan mutu
dilaksanakan kepada seluruh
dan mengkomunikasikan visi, pembelajaran di
warga sekolah.
misi, program, dan kebijakan sekolah.
yang mendukung guru dalam
meningkatkan mutu
pembelajaran di satuan
pendidikan.
9 Mei 5. Iklim keamanan di satuan Menegur peserta didik serta Terdapat kebijakan
2023 pendidikan memberikan pengarahan atau pengarahan
kepada peserta didik terkait kepada peserta
bullying serta dampaknya. didik terkait terkait
Satuan pendidikan yang
Apabila terjadi pelanggaran, perundungan,
memiliki kebijakan,
maka orang tua atau wali murid hukuman fisik,
pemahaman, dan program
dipanggil untuk menyelesaikan kekerasan seksual
terkait perundungan,
masalah yang sedang terjadi dan narkotika
hukuman fisik, kekerasan
atau yang dialami. sepabagi upaya
seksual dan narkotika
pencegahan.
sehingga memberikan
perlindungan dan rasa aman
bagi warga satuan pendidikan,
baik secara fisik maupun
psikologis.
9 Mei 6. Iklim kebinekaan di satuan Ketika perayaan keagamaan Adanya toleransi
2023 pendidikan atau kegiatan keagamaan beragama hal ini
peserta didik yang berbeda ditunjukkan dengan
Lingkungan satuan agama dapat memisahkan diri pemisahan dalam
pendidikan yang menghargai dan melakukan kegiatan kegiatan
keragaman agama maupun keagamaan dengan bimbingan keagamaan sesuai
sosial-budaya dan dukungan guru agama masing masing. dengan
kesetaraan hak. Selain itu, dalam pendidikan kepercayaan
Pancasila, peserta didik masing-masing.
dikenalkan tentang toleransi
terhadap sesama dan bagaimana
sikap yang harus dilakukan.
9 Mei 7. Iklim kesetaraan gender Dalam kegiatan apapun, semua Semua warga
2023 peserta didik maupun guru dan sekolah mendapat
staff diperlakukan sama tanpa hak masing-masing
Bagaimana lingkungan satuan
memandang gender serta tanpa memandang
pendidikan berperilaku adil,
berkesempatan yang sama gender serta
memberikan kesempatan yang
dalam melakukan peran penting berkesempatan
sama bagi warga satuan
yang ada di sekolah. melakukan peran
pendidikan, baik laki-laki

26
 Interpretasi Hasil
Tanggal Sasaran Observasi*) Hasil Observasi
Observasi
maupun perempuan dalam penting dalam
menjalankan peran sekolah.
publik.seperti dukungan
kepala satuan pendidikan dan
guru atas kesetaraan gender.
9 Mei 8. Iklim inklusivitas Peserta didik dengan Peserta didik yang
2023 berkebutuhan khusus lebih berkebutuhan
diperhatikan dan diawasi oleh khusus mendapat
Pengetahuan, penerimaan dan
guru, baik ketika pembelajaran dukungan dari guru
dukungan guru terhadap
maupun kegiatan di luar kelas. ketika kegiatan di
murid dengan disabilitas serta
dalam maupun di
murid cerdas istimewa dan
luar kelas.
murid bakat istimewa.
9 Mei 9. Dukungan orangtua dan Orang tua atau wali murid Adanya partisipasi
2023 murid terhadap program membuat paguyupan untuk orang tua/wali
satuan pendidikan membahas tentang apa saja dan murid dalam
bagaimana peran orang tua atau penyusunan
wali murid dalam memenuhi program sekolah
Partisipasi orangtua dalam
fasilitas untuk menunjang dan ikut memantau
kegiatan satuan pendidikan,
kebutuhan anaknya. Orang tua kegiatan yang
dan partisipasi murid dalam
dan wali murid juga ikut diadakan sekolah
penyusunan program satuan
berpartisipasi dan memantau serta membantu
pendidikan.
kegiatan atau program yang dalam bentuk
akan diadakan oleh sekolah materi maupun
serta ikut membantu dalam tenaga.
bentuk materi maupun tenaga.
Kesimpulan:
Lingkungan belajar di SDN Hargosari 2 sudah kondusif dalam upaya menciptakan proses
pembelajaran yang aman, nyaman, menyenangkan, serta memberikan fasilitas yang memadai dan
menunjang untuk aktivitas peserta didik.

27
Lampiran 6. Lembar Observasi Kegiatan Ekstrakulikuler di Sekolah

LEMBAR OBSERVASI KEGIATAN EKSTRA KURIKULER DI SEKOLAH

Nama Mahasiswa PPG : Revika Dihana Putri

NIM : 2202114984

Prodi/Bidang Studi : PGSD

Nama Ekstrakurikuler : Seni Tari

Aspek Hasil Observasi

Bentuk Kegiatan Ekstrakulikuler

Prosedur Pelaksanaan Satu minggu 2× pertemuan, dengan ketentuan: 1× pertemuan

Kegiatan untuk kelas rendah (1,2,3) dan 1× pertemuan untuk kelas tinggi
(4,5,6)

Jadwal Kegiatan dan Kelas rendah: Senin jam 13.00 - 14.00

durasi
Kelas Tinggi: Kamis jam 13.00 - 14.00

Pembina kegiatan Kaminah, S.Pd

Siswa yang Terlibat Seluruh siswa SDN Hargosari 2 yang berjumlah 45 orang
L = 25; P = 20

Faktor Pendukung Ketersediaan properti (sound, CD, selendang, panggung,

kostum)

Kendala Ekstrakulikuler tari dilaksanakan setelah pulang sekolah,

sehingga jika siswa sudah lelah maka latihan kurang semangat

28
Lampiran 7. Dokumentasi Kegiatan

Gambar 1 Upacara Bendera Hari Senin

Gambar 2 Nasihat Pagi Menjaga Kerukunan

29
Gambar 3 Pembelajaran dengan Guru Kelas

Gambar 4 Senam Sehat Hari Jumat

30
Gambar 5 Sholat Dhuhur Berjamaah

Gambar 6 Kegiatan Olahraga

31