FAKULTI KOTEMPORARI DIPLOMA PASCASISWAZAH PENDIDIKAN

(DPP)

DIPLOMA PASCASISWAZAH PENDIDIKAN SESI 2020/2021

TAJUK:
PROJEK INOVASI PENGGUNAAN MATH BOOSTER AREA AND VOLUME (MBAV)
DALAM PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN MATEMATIK PELAJAR SEKOLAH
MENENGAH DAN SEKOLAH RENDAH

DISEDIAKAN UNTUK:

YM TG. NORAZLAN TG SULAIMAN

DISEDIAKAN OLEH:

NAMA NO MATRIK NO. IC

NURUL FATIN NABILA BINTI MUHAMAD 061296 960409035400
NURUL HAZWANI BINTI MOHD ADNAN 061297 960320035164
 ISI KANDUNGAN

PENDAHULUAN..........................................................................................................2

PENGENALAN BAHASA PENGATURCARAAN.....................................................3

PENYERTAAN MASALAH.........................................................................................3

KETERANGAN PRODUK............................................................................................4

RASIONAL.....................................................................................................................4

OBJEKTIF......................................................................................................................5

KUMPULAN SASARAN..............................................................................................6

KEPENTINGAN PROJEK INOVASI ……………………………………………….6

ELEMEN-ELEMEN INOVASI……………………………………………................6
ANGGARAN KOS…………………………………………………………………...7
PROSES PEMBINAAN PROGRAM MBAV………………………………..……...7
ATURCARA MBAV…………………………………………………….…………..9
CARA PENGGUNAAN PRODUK……………………………….………………..13
PLAN PROJEK INOVASI………………………………………………………….14
CADANGAN PROMOSI DAN PEMASARAN…………………………….….….15
CADANGAN PENAMBAHBAIKAN……………………………………………..18
PENUTUP………………………………………………………………………......18
RUJUKAN…………………………………………………………………….........19

1
PENGENALAN

Proses pengajaran dan pembelajaran yang berinovasi dapat melahirkan lebih ramai
pelajar yang cemerlang dalam akademik. Apakah yang dimaksudkan dengan inovasi?
Secara umunya inovasi adalah penghasilan produk baru, produk atau perkhidmatan
yang lebih baik sama ada melalui pengubahsuaian atau penambahbaikan.
Pelaksanaan inovasi memerlukan cetusan idea-idea yang kreatif, kritis dan inovatif
dalam mana-mana aspek kerja yang dapat meningkatkan kualiti dan produktiviti
sesebuah organisasi. Perubahan dalam bentuk sistem dan prosedur, kaedah dan
cara bekerja mahupun teknologi merupakan cetusan idea-idea inovasi.

Menurut Ronger E.Miller (1971) menyatakan bahawa inovasi adalah idea, amalan
atau objek yang dianggap baru oleh seseorang. Spencer (1994) inovasi ialah sesuatu
yang dianggap baru dan lebih baik daripada yang lama oleh seseorang individu.
Glosari Teknologi Pendidikan (1995) menjelaskan bahawa inovasi sebagai idea,
konse atau strategi baru yang boleh mempertimbangkan sesuatu amalan.
Seterusnya, Sufean Hussin (2001) menerangkan di dalam kertas kerjanya pada
Seminar Dasar dan Pengurusan Pendidikan iaitu inovasi merupakan pembaharuan,
modifikasi atau membaiki idea, benda, ilmu dan ciptaan seni budaya tamadun dengan
matlamat memenuhi fungsi-fungsi tertentu atau memenuhi cita rasa atau pasaran
tertentu.

Foktor utama yang menyumbang kepada pekembangan pembelajaran kreatif dan

inovatif adalah teknologi. Pada saat ini dunia telah memasuki era revolusi generasi ke
empat (revolusi industri 4.0) dengan menggunakan kecanggihan teknologi.
Penggunaan information technology (IT) dan Information and communications
technology (ICT) menjadikan pengurusan lebih canggih dan moden. Revolusi
teknologi maklumat memberi impak positif kepada inovasi perubahan organisasi
pembelajaran di sekolah. Pembelajaran berteraskan inovasi teknologi dapat
melahirkan masyarakat yang celik IT yang wujud antara sekolah-sekolah.
Sehubungan itu, proses penghasilan inovasi digital dalam pembelajaran dan

2
pengajaran menggunakan IT dan ICT dapat membantu meningkatkan sistem
pendidikan dan objektif pengajaran dapat dicapai.

PENGENALAN BAHASA PENGATUCARAAN

Bahasa pengaturcaraan merupakan satu set perkataan, simbol atau kod yang
membernarkan manusia berinteraksi dengan computer. Bahasa pengaturcaraan
digunakan untuk membangunkan atau membina sesuatu program atau perisian
termasuk aplikasi, utility, dan program sistem. Program yang dihasilkan merupakan
sstu siri arahan yang menyuruh komputer melakukan suatu tindakan. Contohnya
computer memberi jawapan bagi hasil tambah, tolak, darab dan bahagi. Contoh
bahasa pengaturcaraan seperti C, C++, COBOL, FORTRAN, PASCAL, BASIC dan
visual Basic.

Bahasa pengaturcaraan aras rendah adalah menggunakan bahasa mesin. Contohnya

kod binari 0 dan 1 adalah bahasa mesin. 1 merujuk kepada isyarat elektrik manakala
0 tiada isyarat elektrik. Terdapat dua generasi pengaturcaraan aras rendah iaitu
generasi pertama menggunakan bahasa mesin dimana computer akan menjadi laju
kerana arahan terus diproses oleh computer. Generasi kedua pula menggunakan
Assembly Language atau bahasa perhimpunan berbentuk tulisan nota manusia yang
boleh dibaca untuk mengawal operasi computer yang tertentu.

Bahasa pengaturcaraan aras tinggi merupakan generasi ketiga yang menyerupai

bahasa manusia. Contoh bahasa pengaturcaraan aras tinggi menggunakan
perkataan if, Then, Print, Else, for, Nest, End. Aturcara yang ditulis dengan bahasa
pengaturcaraan aras tinggi akan diterjemahkan ke bahasa mesin oleh compiler
(pengkompil) dan interpreter (penterjemah). Pengaturcaraan aras tinggi terdiri
daripada C, C++, Pascal, JAVA adalah bahasa generasi seterusnya.

PENYATAAN MASALAH

3
Pelajar kebiasaannya kurang bertanya kepada guru di dalam kelas dan juga luar
kelas kerana sifat malu dan tidak ada keyakinan untuk bertanya. Hal ini memberi
kesukaran kepada mereka untuk menuguasai subjek matematik. Pelajar juga sukar
untuk membuat ulang kaji pelajaran di rumah untuk persediaan peperiksaan kerana
ketiadaan guru untuk bertanya. Tambahan pula, apabila menjawab soalan matematik
mereka tidak pasti sama ada jawapan yang dihasilkan adalah betul ataupun salah.
Seterusnya, pelajar tidak dapat mengesan kelemahan dalam dirinya mereka terhadap
mata pelajaran matematik untuk mereka perbaiki. Disamping itu, mereka kurang
berminat dengan subjek matematik kerana kesukaran untuk mendapatkan jawapan
yang betul dan pada masa yang sama mereka berputus asa unutk meneruskan
pengiraan. Walaupun berkali-kali diulang serta ditulis langkah tetapi murid masih lagi
melakukan kesilapan.

KETERANGAN PRODUK

Tercetusnya idea untuk mencipta aplikasi Math Booster Area and Volume (MBAV)
adalah kerana pelajar sukar menguasai pengiraan luas permukaan dan isipadu
pepejal kerana terdapat pelabagai jenis bentuk pepejal dan permukaan dengan
formula yang berbeza-beza. Produk ini dihasilkan melalui aturcara Bahasa C++ dan
dibina menggunakan Dev C++. Produk ini dapat menghasilkan jawapan yang tepat
kepada persoalan mencari luas permukaan dan isipadu pepejal. Oleh yang demikian,
satu inovasi alat bantu mengajar MBAV telah dibina dalam membantu guru untuk
digunakan dalam pengajaran dan pembelajaran subjek matematik yang
memfokuskan kepada topik luas permukaan dan isipadu pepejal. Guru mestilah
mengubahsuai strategi pengajaran mengikut keberkesanan penggunaan sesuatu
ABM dengan menggunakan pelbagai kaedah yang bersesuaian dengan isi pelajaran.
Oleh yang demikian, pembelajaran akan berjalan dengan lancar, menarik dan
berkesan. Kaedah yang lama iaitu “chalk and talk” atau kaedah konvensional semasa
P&P dijalankan menjadikan pelajar mudah hilang tumpuan kerana kurang menarik.
Tambahan pula, apabila pelajar dapat menguasai aplikasi ini, mereka dapat
mengaplikasikan self-study sama ada di luar bilik darjah dan tanpa penyeliaan
langsung.

4
RASIONAL

Tercetusnya idea untuk menghasilkan produk ini adalah kerana dapat memberi
kemudahan dan dapat menarik minat lebih ramai pelajar terhadap subjek matematik.
Terdapat pelbagai aturcara Bahasa C++ yang telah dihasilkan oleh ramai pakar untuk
kemudahan orang ramai dalam kehidupan seharian. Justeru itu, dengan ilmu yang
ada, kami membuat keputusan untuk menggabungkan aturcara Bahasa C++ yang
dihasilkan dengan penambahbaikan seperti menyatukan aturcara dalam satu
program menggunakan aplikasi Dev C++. Program yang kami hasilkan berfokus
kepada pengiraan luas permukaan dan isipadu pepejal. Progam ini memberi pilihan
kepada pengguna sama ada mereka memilih untuk mengira luas permukaan seperti
bulatan, segiempat sama, segi empat tepat, segi tiga dan trapezium. Selain itu,
pengguna juga boleh memilih untuk membuat pengiraan isipadu sama ada isipadu
silinder, spere, kuboid, dan kon. Perisian ini akan memberi arahan kepada pengguna
unutk memasukkan panjang, tinggi dan lebar sesebuah objek yang ingin dikira. Masa
pengiraan yang diambil oleh program ini tidak sampai 1 saat. Di samping itu, program
turut sertakan formula pengiraan bagi membantu pengguna untuk berfikir bagaimana
program ini menghasilkan jawapan kepada persoalan.Tambahan pula, terdapat
interaksi antara pelajar dengan program ini apabila pelajar perlu memasukkan nilai
panjang, lebar dan tinggi. Ramai orang tidak tahu bagaimana memanfaatkan
teknologi seperti ini terutama guru-guru dalam pengajaran dan pembelajaran yang
mampu mencetuskan semangat pelajar untuk belajar secara kritis, kreatif dan inovatif.

OBJEKTIF@TUJUAN INOVASI

Antara objektif saya melakukan inovasi ini adalah sebagai alat bantu mengajar dalam
konsep melahirkan murid yang mampu berfikir secara kreatif dan kritis. Ia juga dapat
membentuk minat pelajar untuk belajar matematik menggunakan kaedah yang baru.
Ia bertujuan untuk pelajar menguasai luas permukaan dan isipadu dengan bantuan
program inovasi ini. Selain itu pelajar juga dapat mengetahui jawapan yang tepat
kepada persoalan luas dan isipadu walaupun tanpa bantuan guru. Inovasi ini juga
dilaksanakan untuk memudahkan dan membantu guru dari segi pemudahcaraan
pengajaran guru dan pembelajaran murid. Ia juga memberi peluang kepada pelajar
untuk mempunyai pendidikan bercorak teknologi kini yang boleh menjalankan proses

5
pembelajaran dimana-mana sahaja dengan tanpa batasan dan tidak terhad dalam
bilik darjah sahaja. Melalui penyerapan elemen peneguhan seperti satu program yang
dibina menggunakan bahasa pengaturcaraan seperti DEV C++ di dalam pdp secara
tidak langsung dapat menarik perhatian murid untuk belajar dan menumpukan
perhatian kepada subjek matematik. Mengubah suasana pengajaran pembelajaran
dengan menggalakkan penggunaan ICT bagi menarik minat murid-murid. Inovasi ini
lebih berfokus kepada pelajar Sekolah Menengah dan Sekolah Rendah.

KUMPULAN SASARAN

Pelajar Sekolah Menengah dan Sekolah Rendah untuk menguasai luas permukaan
dan isipadu dalam subjek matematik.

KEPENTINGAN PROJEK INOVASI

Inovasi yang dijalankan adalah penting bagi memberikan nafas baru dalam pdp
tradisional yang mengintegrasikan elemen digital di dalam proses pengajaran guru
dan pembelajaran murid. Selain itu, program inovasi ini dapat mengukuhkan
pemahaman pelajar terhadap subjek Matematik dalam menguasai luas permukaan
dan isipadu dengan membina satu program daripada bahasa pengaturcaraan.
Program ini juga dapat membantu pelajar dalam mengulangkaji untuk peperiksaan
yang akan datang. Disamping itu, program inovasi ini juga memberi peluang kepada
guru untuk menekankan unsur TMK dalam pembelajaran dan membuka idea guru
untuk menajamkan lagi kemahiran TMK mereka. Selain itu, ia juga membolehkan pdp
dijalankan di mana-mana sahaja tanpa batasan dan tidak terhad dalam bilik darjah
sahaja. Program inovasi ini juga menjimatkan kos. Hal ini kerana tiada anggaran kos
yang digunakan.

ELEMEN-ELEMEN INOVASI

Inovasi ini menggabungkan elemen penerangan dan pengukuhan di mana

merupakan langkah-langkah yang perlu ada dalam pengajaran dan pembelajaran.
Usaha penerangan saya membuat video yang dibuat menggunakan aplikasi

6
Wondeshare DemoCreator dan memuat naik video tersebut dalam platform youtube.
Link kepada youtube tersebut ialah https://www.youtube.com/watch?v=IKoNjRbtPNg.
Pengukuhan pula kami menyediakan kuiz menggunakan Kahoot yang lebih mudah.
Pautan kuiz mencari luas permukaan dan isipadu pepejal di
https://kahoot.it/challenge/496b518d-dff2-442f-9981-2b9a28c8d60f_1607712666925?
&uid=ZmF0aW4.

ANGGARAN KOS

Tiada kos digunakan untuk menggunakan aplikasi mencari luas permukaan dan
isipadu pepejal kerana perisian Dev C++ adalah digunakan secara percuma. Guru
dan pelajar boleh memuat turun aplikasi ini secara percuma pada pautan
https://files.fm/u/ahbkuf8wh#/ untuk sesi pengajaran dan pembelajaran. Guru boleh
menggunakan makmal komputer yang disediakan di sekolah.

PROSES PEMBINAAN PROGRAM MBAV

1. Buat aturcara Bahasa C++

1.1. Buka aplikasi DEV C++ pada paparan desktop computer

Rajah 1 : Permulaan aplikasi aturcara

1.2 Pilih new file dan pilih source file untuk permulaan aturcara Bahasa C++

7
 Rajah 2: Pilih C++ Source File
1.3 Buat aturcara C++ dengan menggunakan Bahasa C betul.

Rajah 3: Ruang aturcara

2. Uji aturcara Bahasa C++

2.1. Semak aturcara yang telah dibuat dengan menggunakan kaedah yang betul
2.2. Pilih build dan compile aturcara yang telah siap untuk mengetahui sekiranya
mempunyai kesilapan atau tidak.
2.3. Aturcara yang tidak mempunyai kesilapan Bahasa C setelah compile akan
menguji kefungsian aturcara.
2.4. Pilih execute program untuk menguji kefungsian aturcara.

8
ATURCARA MBAV

#include<iostream>
#include<cmath>
#include<iomanip>
#include<conio.h>
#include<stdlib.h>
using namespace std;
int main()
{
int height, base;
char operation,redo;
float radius, area_circle,ans,length,base1,base2,volume,area;
cout<<"Welcome To The World Of Mathematic Program"<<endl;
cout<<"***************************************************************"<<endl;
cout<<"Fatin and Hazwani will help you to solve the problems below"<<endl;
cout<<endl;
do
{
cout<<"Press a to find AREA OF CIRCLE"<<endl;
cout<<"Press b to find AREA OF RECTANGLE"<<endl;
cout<<"Press c to find AREA OF TRIANGLE"<<endl;
cout<<"Press d to find AREA OF SQUARE "<<endl;
cout<<"Press e to find AREA OF TRAPEZIUM"<<endl;
cout<<"Press f to find VOLUME OF CYLINDER"<<endl;
cout<<"Press g to find VOLUME OF CONE"<<endl;
cout<<"Press h to find VOLUME OF SPHERE"<<endl;
cout<<"Press i to find VOLUME OF CUBE"<<endl;
cout<<"Press j to find VOLUME OF CUBOID"<<endl;
cout<<endl;
cout<<"Please enter an operation which you like to know (a,b,c,d,e,f,g,h,i,j,k,l):";
cin>>operation ;
cout<<endl;
switch (operation)
{

9
 case'a':
cout << "Enter the radius of circle: ";
cin >> radius;
area_circle = 3.14 * radius * radius;
cout<<"Area of circle = 3.14 * radius * radius;"<<endl;
cout << "Area of circle: 3.14 *" <<radius <<"*"<< radius<<"="<<area_circle << endl;
break;
case'b':
cout << "Enter the Length of Rectangle : ";
cin>>height;
cout << "Enter the Base of Rectangle : ";
cin>>base;
area = height * base;
cout<<"area of rectangle = height * base;";
cout << "\nArea of Rectangle : " <<height<<"*"<<base<<"="<< area;
cout<<endl;
break;
case'c':
cout<<"Enter height of triangle: ";
cin>>height;
cout<<"Enter base triangle:";
cin>>base;
cout<<endl;
ans= (0.5)*height*base; //area of triangle formula
cout<<"Area of triangle= (0.5)*height*base; "<<endl;
cout<<"Area of triangle is : "<<(0.5)<<"*"<<height<<"*"<<base<<"="<<ans;
cout<<endl;
break;
case'd':
cout << "\nEnter the Length of Square : ";
cin>>length;
area = length * length;
cout<<"Area of square = length * length";
cout << "\nArea of Square : " <<length<<"*"<< length<<"="<< area;

10
 cout<<endl;
break;
case'e':
cout<<" enter base1 of trapezoid :";
cin>>base1;
cout<<"\n enter base2 of trapezoid :";
cin>>base2;
cout<<"\n enter height of trapezoid :";
cin>>height;
area=((base1+base2)*height)/2;
cout<<"Area of Trapezium=((base1+base2)*height)/2"<<endl;
cout<<"\n area of trapezoid is "<<"(("<<base1<<"+"<<base2<<")*"<<height<<")/2="<<area;
cout<<endl;
break;
case'f':
cout<<"Enter Radius of Cylinder: ";
cin>>radius;
cout<<"Enter Height of Cylinder:";
cin>>height;
volume=3.14*radius*radius*height;
cout<<"volume of Cylinder=3.14*radius*radius*height;"<<endl;
cout<<"Volume of Cylinder is = 3.14*"<<radius<<"*"<<radius<<"*"<<height<<"="<<volume;
cout<<endl;
break;
case'g':
cout<<"Enter radius of cone:" ;
cin>> radius;
cout<<"Enter Height pf cone:";
cin>> height;
volume = ( 3.14 * radius * radius * height ) / 3 ;
cout<<"Volume of cone = ( 3.14 * radius * radius * height )/3"<<endl;
cout<<"Volume of cone is = ( 3.14 *"<< radius<<" *"<< radius<<" * "<<height<<" ) / 3 = "
<< volume;
cout<<endl<<endl;

11
 break;
case'h':
cout<<"Enter Radius of Sphere : ";
cin>>radius;
volume=(4*3.14*radius*radius*radius)/3;
cout<<"Volume of sphere=(4*3.14*radius*radius*radius)/3"<<endl;
cout<<"Volume of Sphere =(4*3.14*"<<radius<<"*"<<radius<<"*"<<radius<<")/3="<<volume;
cout<<endl;
break;
case'i':
cout<<"Enter length of cube : ";
cin>>length;
volume=(length*length*length);
cout<<"volume of cube=(length*length*length)"<<endl;
cout<<"Volume of Cube = ("<<length<<"*"<<length<<"*"<<length<<")="<<volume;
cout<<endl;
break;
default:
case'i’:
cout<<"Enter length of cube : ";
cin>>length;
volume=(length*length*length);
cout<<"volume of cube=(length*length*length)"<<endl;
cout<<"Volume of Cube = ("<<length<<"*"<<length<<"*"<<length<<")="<<volume;
cout<<endl;
break;
default:

cout<<"unknown command"<<endl;
}
//----now once again the program will ask the user if want to continue or not
cout<<"enter y or Y to continue:";
cin>>redo;
cout<<endl<<endl;

12
 }
while(redo=='y'||redo=='Y');
return 0;
}

CARA PENGGUNAAN PRODUK

I. Guru atau murid perlu memuat turun aplikasi MPAV ini di dalam laptop atau
PC yang direka seperti rajah di bawah. Ikon aplikasi ini telah ditukar dalam
bentuk yang lebih menarik seperti dibawah.

Rajah 4: Aplikasi MBAV selepas pemilihan gambar ikon yang sesuai

II. Apabila selesai memuat turun, pengguna perlu tekan run seperti dalam rajah di
bawah

Rajah 5: Run Program

13
III. Selepas selesai run aplikasi ini sudah boleh digunakan di dalam PC atau
laptop masing-masing seperti dalam rajah di bawah

Rajah 6: Program yang setelah run

NOV NOV NOV NOV DEC DEC DEC DEC

PERKARA
M1 M2 M3 M4 M1 M2 M3 M4

Skop Inovasi

Perbincangan

Analisis Masalah

Pernyataan
Masalah

Tindakan
Lanjutan

Menyiapkan
Inovasi

PELAN PROJEK INOVASI

Jadual 1 Pelan Projek Inovasi

CADANGAN PROMOSI DAN PEMASARAN

14
Rajah 7: Memperomosikan produk menggunakan Youtube

15
Rajah 8 : Memperomosikan produk menggunakan Whatsapp

Rajah 9 : Mempromosikan produk menggunakan Telegram

16
Rajah 10 : Mempromosikan produk menggunakan Instagram

Rajah 11 : Mempromosikan produk menggunakan Facebook

17
CADANGAN PENAMBAHBAIKAN

Dari segi penambahbaikan, membuat lebih banyak lagi program yang menggunakan
aturcara Bahsa C++ yang mampu membantu guru dan pelajar dalam pengajaran dan
pembelajaran yang lebih berkesan. Sebagai contoh, membina program untuk
keseluruhan topik pengajaran dan pembelajaran subjek matematik tingkatan 3
didalam satu program. Seterusnya, program ini akan dijadikan sebuah aplikasi yang
boleh digunakan oleh lebih ramai guru dan murid sama ada di dalam bilik darjah atau
di luar bilik darjah.

PENUTUP

Projek inovasi ini bertujuan memberi kesedaran kepada guru betapa pentingnya
merangka satu program yang boleh memberi kesan yang efektif dalam PdP di
sekolah dan juga luar bilik darjah. Ia juga penting untuk mengukur sejauh mana
kaedah PdP secara teknologi digital ini memberi impak kepada keberkesanan di
dalam mencapai objektif PdP. Kami berharap projek ini dapat menjadi satu landasan
penting untuk keberhasilan murid berdasarkan skop pembelajaran masa kini.
Penggunaan aplikasi MBAV harus disebar luas agar dapat membantu ramai pihak
tetang kebaikan menggunakannya sebagai satu platform yang mudah dan menarik.

18
RUJUKAN

Bab 5: Pengaturcaraan. (2012, June 13). TEKNOLOGI MAKLUMAT & KOMUNIKASI.

https://ictsecondary.wordpress.com/nota-5/bab-5-pengaturcaraan/
C++ Program to Find Area of the Circle (Source Code and Explanation). (n.d.). Online
Tutorials for c Programming, Cplusplus, Java, Python. Retrieved December 9,
2020, from http://www.trytoprogram.com/cpp-examples/cplusplus-program-to-find-
area-of-circle/
C++ program to calculate area of Rectangle. (n.d.). Https://Www.CppBuzz.Com.
https://www.cppbuzz.com/programs/c++/c++-program-to-calculate-area-of-
rectangle
c++ program to find area of Trapezium. (n.d.). About Codes.
https://www.aboutcodes.com/2013/02/c-program-to-find-area-of-trapezium.html
C++ Exercises: Calculate the volume of a cube. (2020, October 15). W3resource.
https://www.w3resource.com/cpp-exercises/basic/cpp-basic-exercise-45.php
C++ Exercises: Calculate the volume of a cylinder. (n.d.). W3resource.
https://www.w3resource.com/cpp-exercises/basic/cpp-basic-exercise-16.php
C++ Exercises: Calculate the volume of a sphere. (2020, October 14). W3resource.
https://www.w3resource.com/cpp-exercises/basic/cpp-basic-exercise-14.php
IYAGARAAJ.COM. (n.d.). Area Of Square Example C++ Program - C++
Programming Concepts. Area Of Square. https://www.cpp.thiyagaraaj.com/c-
programs/c-common-example-program/area-of-square-example-c-program
Konsep Asas Pengaturcaraan. (2013, May 27). TMK - Form 4 and 5.
https://infocomunitech.wordpress.com/konsep-asas-pengaturcaraan/
LAPORAN INOVASI. (n.d.). Anyflip.
http://online.anyflip.com/gafzz/yjit/mobile/index.html
M. (2017, February 8). Kertas kerja c++. Fdokumen.Com.
https://fdokumen.com/document/kertas-kerja-c.html
Sakpal, T. (2018b, March 24). C++ Program to Calculate Area of Triangle. Simple
Snippets. https://simplesnippets.tech/cpp-program-to-calculate-area-of-triangle/
Sakpal, T. (2018, March 24). C++ Program to Calculate Area of Triangle. Simple
Snippets. https://simplesnippets.tech/cpp-program-to-calculate-area-of-triangle/
T. (2016, January 25). Kertas Cadangan Projek Inovasi Dalam Pdp. Dokumen.Tips.
https://dokumen.tips/documents/kertas-cadangan-projek-inovasi-dalam-pdp.html

19