Informe Del Cuestionario ESMATE 2021

INFORME DEL CUESTIONARIO
Junio 2021
Docentes y estudiantes
2022
INFORME DEL CUESTIONARIO
Junio 2021
Docentes y estudiantes
2022
José Mauricio Pineda Rodríguez
Ministro de Educación, Ciencia y Tecnología Interino
Ricardo Cardona Alvarenga

Viceministro de Educación y de Ciencia y Tecnología Ad Honorem
Wilfredo Alexander Granados Paz

Director Nacional de Educación y Currículo
Gustavo Antonio Cerros Urrutia

Gerente Curricular para el Diseño y Desarrollo de la Educación General
Félix Abraham Guevara Menjívar

Jefe del Departamento Curricular de Matemática
Equipo técnico autoral del Departamento Curricular de Matemática

Alejandra Natalia Regalado Bonilla
César Omar Gómez Juárez
Diana Marcela Herrera Polanco
Doris Cecibel Ochoa Peña
Erick Amílcar Muñoz Deras
Inés Eugenia Palacios Vicente
Josué Edgardo Castillo
Kevin Francisco Serrano Santos
Marcela Guadalupe Guevara de Serrano
Ruth Abigail Melara Viera
Salvador Enríque Rodríguez Hernández
Víctor Mauricio Ochoa García
Vitelio Alexander Sola Gutiérrez
Wendy Stefanía Rodríguez Argueta
Edición
Levantamiento de gráficas
Kevin Francisco Serrano Santos
Revisión técnica
Ana Ester Argueta Aranda
Francisco Antonio Mejía Ramos
Salvador Enríque Rodríguez Hernández
Incorporación de correcciones
Víctor Mauricio Ochoa García
Corrección de estilo
Ana Esmeralda Quijada Cárdenas
Tabla de contenidos
Listado de siglas - por orden de aparición�� 2
1. Introducción��3
2. Cuestionario del docente��4

2.1 Generalidades�� 4
2.2 Sobre los materiales ESMATE��7
2.3 Sobre los recursos ESMATE�� 10
2.4 Sobre el avance en el desarrollo de los contenidos de Matemática��17
2.5 Proyecciones para el fin del año escolar�� 19
2.6 Autoevaluación docente��21
Conclusiones�� 23
3. Cuestionario del estudiante�� 24

3.1 Generalidades�� 24
3.2 Sobre los materiales ESMATE�� 27
3.3 Sobre los recursos ESMATE�� 29
3.4 Sobre el avance de los contenidos de Matemática��31
3.5 Sobre los recursos tecnológicos�� 35
Conclusiones�� 37
4. Resultados por departamento�� 38

4.1 Ahuachapán�� 38
4.2 Cabañas�� 45
4.3 Chalatenango�� 52
4.4 Cuscatlán�� 59
4.5 La Libertad��66
4.6 La Paz�� 73
4.7 La Unión��80
4.8 Morazán�� 87
4.9 San Miguel��94
4.10 San Salvador�� 101
4.11 San Vicente��108
4.12 Santa Ana��115
4.13 Sonsonate�� 122
4.14 Usulután�� 129
Referencias bibliográficas�� 136

Listado de siglas - por orden de aparición
Consejos Educativos Cató-

CECE GM Guía metodológica
licos Escolares
LT Libro de texto SM Sugerencia metodológica
Portable Document For-
CE Cuaderno de ejercicio PDF
mat
1. Introducción
Con el objetivo de recopilar información valiosa y de primera mano sobre la asignatura de Mate-
mática durante el 2021, ESMATE elaboró un cuestionario para docentes y otro para estudiantes.
Dicha información, junto con la recopilada por el Cuestionario ESMATE 2020 servirá para la toma
de decisiones adecuadas respecto a los materiales y recursos elaborados para la asignatura en los
meses posteriores.
Los cuestionarios contenían preguntas de opción múltiple (donde podían seleccionar solo una op-
ción), de respuesta corta (particularmente para preguntas sobre sugerencias de mejora o para que
pudieran explicar la razón de su respuesta a alguna de las preguntas anteriores) y algunas pregun-
tas de selección múltiple (donde podían seleccionar más de una opción). Estas preguntas estaban
orientadas al tiempo transcurrido del año escolar, es decir, 18 semanas de 32.
Este documento presenta la información recopilada en los cuestionarios ESMATE del 2021, los
cuales estuvieron activos del 28 de junio al 9 de julio del 2021. Se contó con la siguiente cantidad
de participaciones:
- Cuestionario del docente: 3 369.
- Cuestionario del estudiante: 36 487.
En la siguiente tabla se presenta la cantidad de participaciones por grado para cada uno de los
cuestionarios:
Docentes que imparten Estudiantes que están
Grado
Matemática en ese grado cursando ese grado
1.o 433 2078
2.o 417 2511
3.o 489 3257
4.o 415 3670
5.o 366 3392
6.o 360 3933
7.o 240 4010
8.o 197 3686
9.o 211 3585
1.o de bachillerato 129 3347
2.o de bachillerato 112 3015
NA 0 3
TOTAL 3 369 36 487
Tabla 1.1. Participantes, especificados por grado.
Este informe presenta en los capítulos 2 y 3 la información general de los 14 departamentos; mien-
tras que en el capítulo 4 se presenta la información por cada departamento.
3
2. Cuestionario del docente 2.1 Generalidades
El Cuestionario del docente estaba compuesto por seis secciones, las cuales contenían lo siguien-
te:
1 Generalidades 2 Materiales ESMATE

Preguntas sobre datos generales como
el sexo, edad, años de trabajo en el ma- Preguntas sobre la recepción de los
gisterio, grado que imparten, modalidad materiales ESMATE en el 2021, su valo-
en la que se encuentran impartiendo las ración y su uso para el desarrollo de las
clases, etc. clases de Matemática.
Avance en el desarrollo
3 Recursos ESMATE 4 de los contenidos
Preguntas sobre la unidad y clase en
Preguntas sobre el conocimiento, uso
que se encontraban hasta el momento
y valoración de los recursos que ha es-
en que se aplicó el cuestionario, sobre
tado elaborando ESMATE para la Con-
contenidos que les resultaron difíciles
tinuidad educativa (videos, teleclases y
de desarrollar y sobre la omisión de
sitios web).
clases.
Proyecciones para el
5 fin del año escolar 6 Autoevaluación docente
Preguntas sobre hasta dónde conside- Preguntas sobre la valoración de su
ran que lograrán cubrir hasta el fin del labor como docente en lo que va del
año escolar. año.
A continuación se presenta el consolidado de los resultados para el Cuestionario del docente.
2.1 Generalidades
Se contó con una participación de 3 369 docentes en todo el país. La Gráfica 2.1 presenta la canti-
dad de participaciones por cada departamento.
Aproximadamente el 29 % fueron hombres y un 71 % fueron mujeres, como se observa en la Gráfica

2.2. Es decir, hubo un 40 % más de participaciones de mujeres que de hombres.
4
2.1 Generalidades 2. Cuestionario del docente
Cuscatlán
Chalatenango
Santa Ana
159
546
Cabañas
Ahuachapán 19
164 213
905 Morazán
Sonsonate 129
La Libertad
227 San Vicente
98
194
La Paz San Miguel La Unión
241 Usulután 49 76
San Salvador 349
Gráfica 2.1. Participación por departamento.
Sexo de los participantes
971 (28.82%)
Hombre
Mujer
2398 (71.18%)
Gráfica 2.2. Participación por sexo.
¿Cuál es su edad?
1500
41.82%
30.87%
Cantidad de participantes
1000
500 14.04%
6.26% 7.01%
0
20 − 29 30 − 39 40 − 49 50 − 60 Más de 60
Edad (en años)
Gráfica 2.3. Edad de los participantes.
5
2. Cuestionario del docente 2.1 Generalidades
Respecto a la edad de los participantes, el Tiempo de trabajo en el magisterio

42 % de ellos tiene entre 50 y 60 años y que 1500
solo un 6 % de las participaciones fueron

de personas menores de 29 años. Por otra 30.9%
29.8%
parte, 30 % de los participantes tiene entre
1000
21 y 30 años trabajando en el magisterio; un 21.8%

porcentaje similar de participantes ha ejer-
15.9%
cido su labor docente durante 11 y 20 (ver 500
Gráfica 2.4).
1.5%
0
Menos de 1 año 1 − 10 11 − 20 21 − 30 Más de 30 años
Tiempo (en años)
Gráfica 2.4. Tiempo de trabajo en el magisterio.
El cuestionario estuvo disponible para instituciones públicas, CECE1 y privadas, de las cuales, las
instituciones públicas tuvieron una mayor participación (3 134); además, la mayoría fue de modali-
dad regular (3 232).
Modalidad educativa
Tipo de institución
50 (1.49%) 137 (4.07%)
164 (4.9%)
Flexible
Regular
Pública
CECE
Privada
3232 (95.93%)
3 134 (93.61%)
Gráfica 2.5. Tipo de la institución en la que labora. Gráfica 2.6. Modalidad de la institución en
la que labora.
Entre las zonas rural y urbana, las participaciones fueron similares, como se puede observar en la
Gráfico 2.7; por otra parte, debido a los efectos de la pandemia, aproximadamente un 66 % está
desarrollando las clases de forma semipresencial y solo 1 de cada 10 docentes está trabajando
completamente virtual.
1 Los Consejos Educativos Católicos Escolares (CECE) son la instancia representativa y participativa de los
centros educativos de religión católica que cuenta además con ayudas estatales para cubrir áreas de margi-
nales y rurales.
6
para
2.2 Sobre los materiales ESMATE 2. Cuestionario del docente
Zona de la institución Modalidad de la clase
355
(10.54%)
Semipresencial
Rural
1650 Presencial
(48.98%) 1719 Urbana 780 Virtual
(51.02%) (23.15%)
2 234
(66.31%)
Gráfica 2.7. Zona en la que está ubicada la Gráfica 2.8. Modalidad en la que está desarrollando
institución donde labora. las clases.
2.2 Sobre los materiales ESMATE

Los materiales ESMATE contemplan el Libro de texto, el Cuaderno de ejercicios y la Guía meto-
dológica y la Sugerencia metodológica. De estos materiales, el Libro de texto y el Cuaderno de
ejercicios son para el estudiante, mientras que la Guía y Sugerencia metodológica son para el do-
cente2. Si desea conocer sobre la estructura de estos materiales, puede escanear los códigos QR
disponibles.
Tercera edición
Estructura del Libro de texto y Estructura de la Guía

del Cuaderno de ejercicios. metodológica
Respecto a la entrega de materiales, la mayoría de los departamentos los recibieron en abril, como
se muestra en la Gráfica 2.9. Por otra parte, un 94 % de los participantes recibieron sus materiales
completos.
Es importante aclarar que en la categoría “Recibió los materiales” se considera el hecho de que
los estudiantes de 1.er y 2.o grado, y bachillerato hayan recibido su Libro de texto, es decir, ellos no
recibieron el Cuaderno de ejercicios ya que no existe para esos grados; en ese sentido, quienes
indicaron que solo recibieron el Cuaderno de ejercicios son aquellos docentes que imparten clases
de 3.er a 9.o grado.
2 La Guía metodológica es el nombre que recibe el material para los niveles de Primer, Segundo y Tercer
ciclo, y la Sugerencia metodológica es el nombre del material para el nivel de Bachillerato.
7
2. Cuestionario del docente 2.2 Sobre los materiales ESMATE
¿En qué mes recibieron los materiales educativos los estudiantes?

2500 71.9%
2000
1500
1000
25.3%
500
0.9% 1.9%
0
Abril Mayo Junio Sin Respuesta
Mes de recepción
Gráfica 2.9. Mes en el que recibieron los materiales ESMATE.
¿Sus estudiantes recibieron el LT y el CE?
94.09%
3000
2000
1000
1.81% 0.89% 3.21%

0
No se les han entregado. Recibió los materiales. Solo se les entregó el CE. Solo se les entregó el LT.
Recepción de los materiales
Gráfica 2.10. Recepción de los materiales ESMATE.
De los docentes que recibieron los materiales, un alto porcentaje aseguró haber indicado siempre
el uso de los mismos (casi un 80 % para el LT y un 60 % para el CE); mientras que un bajo porcen-
taje respondieron que nunca o casi nunca indican su uso. (ver Gráfica 2.11); esta consulta se hizo
únicamente a aquellos que indicaron haber recibido los materiales.
8
2.3 Sobre los materiales ESMATE 2. Cuestionario del docente
¿Con qué frecuencia indica a sus estudiantes que utilicen los materiales?
79.56%
2000
59.98%
CE
LT
1000
10.01%
7.13% 6.2% 7.62%
2.93% 2.51%
1.18% 0.30%
0
Nunca Casi nunca A veces Casi siempre Siempre
Gráfica 2.11. Frecuencia con la que indican el uso del Libro de texto
y el Cuaderno de ejercicios.
También se realizó la consulta sobre la disposición de la Guía o Sugerencia metodológica, según

corresponda. Aproximadamente un 73 % respondió que tienen dicho material, es decir, 7 de cada
10 docentes que respondieron la encuesta, la tienen. Por otra parte, respecto a la frecuencia con la
que la utilizan, aproximadamente 9 de cada 10 participantes respondieron utilizarla siempre o casi
siempre. Cabe mencionar que esta última pregunta se hizo únicamente a aquellos participantes
que respondieron que sí la tenían; es decir, se les consultó a un total de 2 451 docentes.
¿Tiene la Guía metodológica (o Sugerencia metodológica)? 2000

¿Con qué frecuencia utiliza la GM (o SM)?
74.87%
1500
918
(27.25%)
Sí
No 1000
2451
500 19.22%
(72.75%)
5.43%
0.12% 0.37%
0
Gráfica 2.12. Disposición de la Guía o Sugerencia Gráfica 2.13. Frecuencia de uso de la Guía o Sugerencia
metodológica. metodológica.
Para finalizar esta sección, se consultó sobre la valoración de los materiales ESMATE, bajo las ca-
tegorías nada útil, poco útil, útil o muy útil. De los 3 369 participantes, 2 365 consideran el Libro de
texto como muy útil, es decir, casi el 70 % de las opiniones.
9
2. Cuestionario del docente 2.3 Sobre los recursos ESMATE
¿Cuál es su valoración sobre la utilidad del LT, del CE y de la GM (o SM),

en el desarrollo de los contenidos?
2500
2365
2081
2000
1851
1500
CE
GM (o SM)
LT
1000
720 783
784
500
171 117
14 18 10 109
0
Nada útil Poco útil Útil Muy útil
Gráfica 2.14. Valoración sobre la utilidad del Libro de texto, Cuaderno de

ejercicios y de la Guía metodológica/Sugerencia metodológica.
2.3 Sobre los recursos ESMATE
Los recursos ESMATE surgieron a partir de la necesidad

de continuar con la educación por medio de la virtua-
lidad en el año 2020, producto de la pandemia del Co-
vid-19. Estos contemplan los videos que se suben en
el canal de YouTube de ESMATE, las teleclases y el sitio
web de ESMATE.
La primera pregunta de esta sección fue sobre el conocimiento del sitio web de Recursos ESMATE3,
el cual ha sido creado para concentrar en un solo lugar todos los recursos y materiales ESMATE
(ver Gráfica 2.15). Respecto al conocimiento que tenían los participantes sobre el sitio web, como
muestra la Gráfica 2.15, solo 14 de cada 100 docentes respondieron que no lo conocen.
Posteriormente, se consultó sobre la cantidad de semanas que utilizó el sitio web hasta la fecha en
que se administró el cuestionario; de todos los participantes, 1 356 indicaron que lo utilizaron entre
15 y 18 semanas. Por otra parte, 3 de cada 100 personas indicaron que no lo usaron durante las 18
semanas. Esta consulta se hizo a aquellos que sí conocen el sitio web de Recursos ESMATE.
También se solicitó la valoración sobre el sitio web, en la cual 2015 de 2910 docentes indicaron
que fue Muy útil (aproximadamente un 70 % de los que respondieron sí conocerlo). Pese a este
resultado, puede observarse que solo el 47 % indicó que lo utilizó entre 15 y 18 semanas; y si se
considera desde la semana 11, se tiene un 66 % (ver Gráficas 2.16 y 2.17). Esta diferencia de opinión
podría deberse a la dificultad de acceder al sitio web por razones de mala señal de Internet o falta
de este, como se pudo identificar en algunas preguntas de respuesta corta.
3 Si desea visitar el sitio web de Recursos ESMATE, puede acceder por medio del siguiente enlace: https://
sites.google.com/clases.edu.sv/esmate-home/p%C3%A1gina-principal.
10
2.3 Sobre los recursos ESMATE 2. Cuestionario del docente
¿Conoce el sitio web Recursos ESMATE 2021?
459
(13.62%)
Sí
No
2 910
(86.38%)
Gráfica 2.15. Conocimiento del sitio web de Recursos ESMATE.
¿Cuál es su valoración sobra la utilidad del sitio web Recursos ESMATE en el 1500 ¿Cuántas semanas ha utilizado el sitio de Recursos ESMATE?
desarrollo de las clases?
69.2% 46.6%
2000
1500 1000
1000
19.9%
27.2% 17.9%
500
12.3%
500
3.3%
3.0%
0.5% 0
0
Nada útil Poco útil Útil Muy útil 0 1−5 6 − 10 11 − 15 15 − 18
Cantidad de semanas
Gráfica 2.16. Valoración del sitio web ESMATE. Gráfica 2.17. Cantidad de semanas que utilizó el sitio
web.
En una pregunta de respuesta corta se solicitó

que brindaran sugerencias para mejorar el sitio
web de Recursos ESMATE. Hubo opiniones va-
riadas, entre ellas, se puede resaltar es que el si-
tio es un buen apoyo y dinámico; sin embargo,
los docentes consideran que sería más eficiente
si la cantidad de ventanas que se abren para ac-
ceder a los recursos fuesen menos.
Nube 2.1. Sugerencias para la mejora del sitio web de

recursos ESMATE.
Otra solicitud fue la realización de capacitaciones para el buen uso del sitio ya que consideran que
está bien organizado y les facilita la planificación de sus clases.
La Gráfica 2.18 muestra la cantidad de semanas que los docentes indicaron el uso de los sitios
11
web y las teleclases de Matemática; nuevamente, se consideran las 18 semanas transcurridas de la

Continuidad educativa. Puede observarse que las teleclases se han utilizado más semanas que los
sitios web, habiendo una diferencia de 484 docentes que usaron las teleclases entre 15 y 18 sema-
nas comparado con los sitios web; esto tiene sentido, pues se transmiten por televisión nacional,
contrario a los videos y los sitios web, que requieren de un dispositivo electrónico e Internet, o una
buena señal de este, para poder usarlos con eficiencia. Por otra parte, una mayor cantidad de do-
centes indicó no utilizarlos en las 18 semanas respecto a las teleclases (829 participantes, más del
doble de opiniones en las teleclases).
De las 18 semanas, ¿cuántas semanas asignó a sus estudiantes utilizar

1500 los siguientes recursos?
1 457
973
1000
829
Sitios web
Teleclases
576 576 588
517
500 474
399
349
0
0 1−5 6 − 10 11 − 15 16 − 18
Frecuencia de uso
Gráfica 2.18. Semanas que indicó el uso de sitios web y de teleclases de

Matemática.
Por otra parte, era de interés saber por qué no hacen uso de las teleclases, debido a que se trans-
miten por televisión nacional. La mayoría indicó que donde viven los estudiantes, la señal es escasa
o nula, tanto de los canales nacionales como de Internet, por tal razón no pueden verlas.
Otro comentario que se puede destacar es que, en muchas ocasiones no pueden ver la teleclase
en el horario establecido, debido a que se encuentran en clase presencial; en ese sentido, sugieren
que puedan retransmitirse en otro horario.
Nube 2.2. Razones por las que no usan las teleclases.
12
También se consultó sobre el uso de los videos de ESMATE, los cuales se alojan en el canal de You-
Tube4. Cerca de un 18 % indicó que no los utiliza (621 participantes de 3 369). Sin embargo, un poco
más de la mitad de participantes los utilizan siempre o casi siempre (ver Gráfica 2.19).
De los videos alojados en el canal de YouTube de ESMATE,

¿les indica a sus estudiantes cuáles utilizar?
1500
30.9%
1000
27.4%
23.2%
18.4%
500
0
No los utilizo A veces Casi siempre Siempre
Frecuencia de uso
Gráfica 2.19. Uso de los videos del canal de YouTube de ESMATE.
Sobre los videos, sitios web y teleclases, se consultó sobre su aporte para el desarrollo de las cla-
ses; en esta consulta, 1 614 consideran los videos muy útiles, 1 466 y 1 418 consideran muy útiles
los sitios web y las teleclases, respectivamente. Se puede observar en la Gráfica 2.20 que los tres
recursos tienen opiniones muy parejas, pero los videos tienen una mayor selección.
Respecto a los videos, sitios web y teleclases ESMATE, ¿cuál es su valoración sobre
la utilidad en el desarrollo de los contenidos?
2000
47.9%
1500
42% 43.5%
35% 33.8%
33.1%
1000 Videos
Teleclases
Sitios web
18.3%
14.5%
500 12.2%
1.0% 1.8%1.2%
0
Valoración
Gráfica 2.20. Valoración de los videos, sitios web y teleclases de Matemática.
4 Si desea visitar el canal de YouTube de ESMATE, puede acceder por medio del siguiente enlace: https://
www.youtube.com/c/ESMATE/featured
13
Por otra parte, una posible razón por la que no conozcan los sitios web5 es por la forma de acceder
a estos o por la cantidad de pasos que se requieren para compartirlos.
Siguiendo la misma idea, se solicitaron suge-

rencias para mejorar los videos, sitios web y
teleclases. Una de ellas, la más recurrente, fue
que las animaciones que se colocan en los si-
tios web lleven narración.
Por otra parte, sugieren videos que se enfoquen

en la resolución de problemas más específicos
y no en la explicación del tema en sí.
Nube 2.3. Sugerencias para la mejora de videos, sitios

web y teleclases de Matemática.
Otra información que es de mucho interés para el equipo ESMATE, es sobre el uso de las autoeva-
luaciones, un recurso que se ha estado elaborando desde el 2020 para cubrir necesidades durante
la Continuidad educativa. Respecto a este tema, las respuestas pueden observarse en la Gráfica
2.21, en donde se establece que el porcentaje de docentes que las utilizan y el de los que no lo
hacen, es bastante parejo, con una diferencia del 5 %.
¿Utiliza las autoevaluaciones que se colocan como Formularios de Google?
No
Sí
1 584 1 785
(47.02%) (52.98%)
Gráfica 2.21. Uso de las autoevaluaciones.
Luego de consultar si las usan o no, es de interés conocer las razones por las que no las usan.
Como puede observarse en la Gráfica 2.22, la razón predominante es que los estudiantes no pue-
den realizarlas en línea, por lo tanto, prefieren realizarlas compartiendo la evaluación en PDF o en
Word y que los estudiantes las entreguen por el medio que se especifique.
Nótese que 483 docentes indicaron desconocer sobre los Formularios de Google; esta cantidad
es preocupante, puesto que, la mayoría de docentes han participado han participado en la capaci-
tación sobre Google Suite, la cual surgió como una necesidad por la pandemia.
5 Si desea conocer la estructura de un sitio web para el estudiante, puede visitar el de la unidad 1 de 6.° grado:
https://sites.google.com/clases.edu.sv/estudiantes-sexto-u1/introducci%C3%B3n
14
Indique las razones por las cuales no utiliza las autoevaluaciones propuestas en los Formularios de Google.
Resulta difícil encontrarlas en la

galería de formularios.
163
No tengo correo de @clases. 60
No me resultan útiles para evaluar

a mis estudiantes.
114
Mis estudiantes no pueden

realizarlas en línea.
1152
Es muy complicado compartirlas. 144
Desconozco sobre los Formularios

de Google.
483
0 250 500 750 1000 1250
Gráfica 2.22. Razones por las que no utiliza las autoevaluaciones.
Otro apoyo que se creó en el 2021 con el objetivo de llegar a más estudiantes del país, fueron las
teleclases de peso reducido; estos archivos son las teleclases de Matemática cuyo formato ha sido
adaptado para poder ser compartidas por medio de WhatsApp o Facebook. Este esfuerzo surgió a
partir de comentarios que los docentes hicieron tanto en el Cuestionario ESMATE 2020 (publicado
a finales de octubre del 2020), en el Conversatorio ESMATE 2020 (llevado a cabo a finales de no-
viembre del 2020) y en los Webinarios de ESMATE (llevados a cabo a finales de enero del 2021); en
estos eventos, los docentes expresaron que los videos y las teleclases no podían ser vistas debido
a que no disponen de internet para compartir estos recursos.
¿Utiliza las teleclases con peso reducido que se comparten?

Considerando estos detalles y que algunos pa-
quetes de Internet de algunas telefonías tienen
WhatsApp y Facebook gratis, se consideró esta
estrategia. Sin embargo, este esfuerzo no tuvo
916
muy buena acogida por diversas razones; en la
(27.19%) Gráfica 2.23 puede observarse que una canti-
Sí
dad significativa de participantes indicaron que
1514
No desconocen de las teleclases con peso reduci-
No las conozco
(44.94%) do, o que no las utilizan (un 55 % de todos los
participantes).
Una de las razones por las que no conocen las

939
(27.87%) teleclases con peso reducido pudo ser la poca
divulgación de estos, por lo que no llegó al co-
nocimiento de los docentes.
Gráfica 2.23. Uso de las teleclases con peso reducido.
A los participantes que respondieron que no las utilizan se les consultó posteriormente las razones
15
por las que no lo hacen. El motivo predominante fue la mala señal de Internet o porque ómo los
participantes reciben información actualizada de ESMATE. Esto se puede observar en las gráficas
2.24 y 2.25, respectivamente.
De la información recopilada, es posible notar que el método más utilizado ha sido enviar recursos
por medio de WhatsApp, ya sea descargando los videos (1 838 participantes) o las teleclases
(1 254 participantes); también envían el enlace del sitio de Recursos ESMATE (1 183 participantes).
Se observa que tanto subir los recursos en un aula virtual como enviar enlaces de videos particu-
lares también es un método utilizado entre los docentes. La forma menos utilizada es enviar los
enlaces de los sitios web (646 participantes); es interesante que esta opción se corresponda con
la frecuencia de uso de los sitios web para el desarrollo de las clases, ya que como se mencionó
con la Gráfica 2.18, los sitios web fueron utilizados con menor frecuenca respecto a las teleclases .
Indique la forma en que comparte los recursos ESMATE
Subo o coloco los recursos en

mi aula virtual.
30.4%
Envío enlace del sitio Recursos

ESMATE 2021.
35.1%
Envío enlace del canal de

YouTube de ESMATE.
31.2%
Envío enlace de los videos

en particular.
26.0%
Envío enlace de los sitios web. 19.2%
Descargo los videos y los mando

por WhatsApp. 54.6%
Descargo las teleclases y las
mando por WhatsApp.
37.2%
0 500 1000 1500
Gráfica 2.24. Forma en que comparte recursos con sus estudiantes.
Respecto a la forma en que recibe información actualizada de ESMATE, 2 de cada 4 personas revi-
san el sitio web de Recursos ESMATE (1 822 participantes); también indicaron que reciben mensajes
por WhatsApp por parte del referente ESMATE (1 de cada 4 personas) o bien, de parte de la Direc-
ción Departamental de Educación (744 participantes). Es interesante notar que aproximadamente
un 16 % de los participantes no reciben información actualizada; pese a los diversos métodos que
se utilizan para compartir información, es una cantidad que vale la pena observar y reconsiderar la
forma en que se está enviando la información a los docentes.
16
Indique la forma en que recibe la información actualizada de ESMATE
Reviso el sitio web de ESMATE para estar

al tanto de las actualizaciones. 54.1%
Recibo mensajes por WhatsApp de parte del

referente de ESMATE. 25.3%
Recibo mensajes por WhatsApp de parte de la

Dirección Departamental de Educación.
22.0%
Recibo la información por medio de un aula de

Classroom, creada por la Dirección Departamental 18.6%
de Educación o referente de ESMATE.
No recibo información actualizada. 16.4%
0 500 1000 1500
Gráfica 2.25. Forma en que recibe información actualizada de ESMATE.
2.4 Sobre el avance en el desarrollo de los contenidos de Matemática

En esta sección se consultó sobre la unidad que se encontraban desarrollando en el momento en
que fue aplicado el cuestionario; como se observa en la Gráfica 2.26, aproximadamente un 48 %
se encontraba desarrollando la unidad 5 y un 20 % se encontraba en la unidad 6. Parece un buen
avance, aunque con solo esta información no puede decirse mucho sobre el nivel de atraso, debi-
do a que la cantidad de unidades que debe cubrir cada grado varía.
Indique la unidad que se encuentra desarrollando en este momento
48.34%
1500
1000
19.92%
15.83%
500
6.32%
1.87% 3.24% 3.77%
0.33% 0.27% 0.09% 0.03%
0
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
Unidad
Gráfica 2.26. Unidad que está desarrollando actualmente.
Para tener una mejor idea, puede observarse la siguiente tabla, en la cual se detalla cuántos docen-
tes se encuentran desarrollando una unidad específica y además, a qué grado pertenecen.
17
2. Cuestionario del docente 2.4 Sobre el avance en los contenidos
Grado
1.er 2.°
1.° 2.° 3.° 4.° 5.° 6.° 7.° 8.° 9.°
año año
Unidad
1 1 1 1 0 1 2 2 1 1 0 1
2 10 19 9 6 4 5 0 3 6 1 0
3 51 22 22 19 13 19 11 24 22 5 5
4 59 83 67 49 24 53 44 51 54 30 19
5 142 236 87 275 82 248 170 90 123 91 84
6 164 47 290 58 47 23 7 27 4 2 2
7 4 9 11 6 65 7 5 0 1 0 1
8 1 0 2 1 119 3 0 1 0 0 0
9 0 0 0 0 8 0 1 0 0 0 0
10 0 0 0 0 3 0 0 0 0 0 0
11 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
12 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
TOTAL 433 417 489 415 366 360 240 197 211 129 112
Tabla 2.1. Unidad que se encuentran desarrollando, especificada por grado.
En la Gráfica 2.27 se puede observar por grado la cantidad de docentes que estaban desarrollando
cada unidad en el momento que llenaron el cuestionario.
Unidad que se encuentra desarrollando
1.0
1.°
2.°
0.8
3.°
4.°
0.6
5.°
Grado
6.°
7.°
0.4
8.°
11.° 10.° 9.°
0.2
0.0
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1112
Unidad
Gráfica 2.27. Unidad que están desarrollando actualmente los docente.
De la gráfica, puede observarse que la mayoría de docentes estaban desarrollando la unidad 5,

pues es el rectángulo más ancho; además, la mayoria de docentes que están en esta unidad son de
1.er, 2.o, 4.o o 6.o grado, ya que los rectángulos tienen mayor altura que los demás. Para un análisis
más detallado sobre el avance de cada grado, puede apoyarse de la Jornalización ESMATE 2021, la
18
2.4 Sobre el avance en los contenidos 2. Cuestionario del docente
cual puede encontrar en el siguiente enlace: Jornalización ESMATE 2021, o bien,
puede escanear el código QR.
Por ejemplo, los docentes de 5.° grado debieron estar desarrollando la unidad 7
(ver Tabla 2.2), al momento en que se aplicó el cuestionario. Sin embargo, cerca
del 50 % de ellos se encontraban en las unidades 7 u 8 (ver Tabla 2.1 o Gráfica
2.27).
Semana 16 1.2 1.3 1.4 1.5 Autoevaluación
Semana 17 1.6 1.7 1.8 Asueto 1.1 (U7)
Semana 18 2.1 Asueto 2.2 2.3 Autoevaluación
Tabla 2.2. Semanas de la 16 a la 18 de la Jornalización 2021 de 5.° grado.
Luego se consultó sobre el contenido que se les ha dificultado desarrollar hasta la fecha. Lamen-
tablemente, solo entre 5 y 10 participantes por grado especificaron contenidos en esta pregunta,
por lo que no puede hacerse un mejor análisis al respecto. A continuación, se listan algunos de los
que se mencionaron.
Grado Contenidos
• Suma y resta de números usando la composición y descom-
1.o
posición.
• Multiplicación de números de tres cifras por números de dos

3.o cifras, llevando dos veces.
• División.
4.o • División.
5.o • Multiplicación y división de números decimales.
1.o de
• Desigualdades lineales y cuadráticas.
bachillerato
Tabla 2.3. Contenidos con mayor dificultad.
2.5 Proyecciones para el fin del año escolar

En esta sección se consultó hasta qué unidad espera desarrollar hasta el fin del año escolar. La
mayoría de respuestas se concentran entre las unidades 7, 8 y 9.
19
2. Cuestionario del docente 2.5 Sobre las proyecciones de fin de año
Respecto al avance de los contenidos programados para el año 2021 y considerando el avance durante el primer
semestre, ¿hasta qué unidad considera que logrará desarrollar a finales del año escolar 2021?
1000
26.48%
750
20.04%
18.91%
500
11.16%
8.34%
250 6.89%
4.60%
2.40%
0.12% 0.18% 0.18% 0.71%
0
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Unidad
Gráfica 2.28. Unidad que se proyecta cubrir hasta el fin del año escolar.
En la Gráfica 2.29 se refleja hasta qué unidad pretenden trabajar los docentes de cada grado. Puede
observarse que de primer a sexto grado, la mayoría de docentes esperan llegar a la unidad 9, 10 u
11. Por otra parte, la mayoría de docentes de bachillerato esperan llegar a la unidad 7 u 8.
Unidad que se proyecta terminar
1.0
1.°
2.°
0.8
3.°
4.°
0.6
5.°
Grado
6.°
7.°
0.4
8.°
11.° 10.° 9.°
0.2
0.0
123 5 6 7 8 9 10 11 12
Unidad
Gráfica 2.29. Unidad a la que los docentes proyectan llegar al final del año escolar.
Se consultó sobre qué sugerencias tenían para poder minimizar en los estudiantes las deficiencias
ocasionadas por el contenido no abordado y que este no le afecte en el siguiente grado. A conti-
nuación, se presenta la siguiente nube de ideas en la que puede observarse que la sugerencia que
más predominó es que se debe hacer un refuezo al inicio del año escolar.
20
2.6 Autoevaluación docente 2. Cuestionario del docente
Nube 2.4. Sugerencias para la mejora del videos, sitios web y teleclases de Matemática.
2.6 Autoevaluación docente

La mayor dificultad que expresaron los docentes es que ellos no tienen acceso a Internet (2 433
opiniones), así como el hecho de que los estudiantes no tengan un dispositivo electrónico (2 227).
Otra dificultad recurrente fue que los padres de familia no tienen el compromiso de estar pendien-
tes de la entrega de actividades de sus hijos (1 928); esta última dificultad tuvo una alta selección en
el Cuestionario ESMATE 2020, según MINED (2020).
¿Cuáles fueron las dificultades que experimentó en el desarrollo de la materia en forma virtual?
Yo no tenía dispositivo tecnológico para darle

seguimiento a los estudiantes.
428
Yo no tenía acceso a Internet para darle 386
No tuve dificultades. 211
Me enfermé de Covid−19. 75
La mayoría de los padres no tenían el compromiso de
estar pendientes de la entrega de actividades de sus hijos. 1928
La mayoría de los estudiantes no 578
trabajaban el CE.
La mayoría de los estudiantes no tenían un
dispositivo tecnológico para trabajar de forma virtual.
2227
La mayoría de los estudiantes 478
no tenían el LT y CE.
tenían acceso a Internet.
leían el LT.
0 1000 2000
Gráfica 2.29. Dificultades para el desarrollo de las clases.
Por otra parte, respecto a las estrategias utilizadas para lograr atender a los estudiantes de forma
virtual, una cantidad significativa de participantes indicó que utilizó los materiales ESMATE (2 764 de
3 369, es decir, cerca de un 82 % de los participantes); también, utilizaron las teleclases y los videos
alojados en el canal de YouTube de ESMATE (1 868 y 1 793, respectivamente). Esta información se
21
2. Cuestionario del docente 2.6 Autoevaluación docente
corresponde muy bien con la proporcionada en las gráficas 2.18 y 2.19 de la sección 2.3. Además,
puede observarse nada más una leve diferencia entre la cantidad de docentes que indicaron utilizar
las teleclases.
Otro dato que vale la pena mencionar, es la cantidad de docentes que elaboran sus propios videos
(1 042 docentes, es decir, casi la tercera parte de los participantes).
Indique las estrategias que usó para el desarrollo de los contenidos
Utilicé otros videos de YouTube que

no eran de ESMATE.
31.7 %
Utilicé otros materiales de la web u 24.04 %
otros libros (para clases y guías).
Utilicé los videos de matemática del 53.22 %

canal de ESMATE de YouTube.
Utilicé los materiales
ESMATE (LT, CE y GM/SM).
82.04 %
Utilicé las teleclases de Matemática. 55.45 %

Promoví el uso de los sitios web (sites)
de Matemática.
40.25 %
Elaboré mis propios videos. 30.93 %

Elaboré mi propio material para que los
estudiantes trabajaran (clases y guías).
44.52 %
Desarrollé sesiones virtuales con
los estudiantes.
29.18 %
0 1000 2000
Gráfica 2.30. Estrategias utilizadas para desarrollar las clases de forma virtual.
Para finalizar, se consultó sobre cómo consideraban su labor docente durante el 2021, estos resul-
tados que pueden observarse en la Gráfica 2.31. La autocrítica es importante y se agradece la total
sinceridad en esta y todas las preguntas del cuestionario.
Refiriéndose a los datos, 2 594 participantes indicaron que califican su labor docente como Buena
o Muy buena (el 77 % de los participantes); también, 9 participantes consideraron que su labor do-
cente ha sido mala.
¿Cómo calificaría su labor docente durante el desarrollo de los contenidos en forma no presencial?
61.7%
2000
1500
1000
19.3%
15.3%
500
3.4%
0.3%
0
Mala Regular Buena Muy buena Excelente
Valoración de su labor
Gráfica 2.31. Calificación de su labor docente.

22
Conclusiones 2. Cuestionario del docente
Conclusiones
Para el desarrollo de los contenidos de Matemática de forma virtual, los docentes valoran
como útiles o muy útiles los materiales ESMATE (Libros de texto, Cuadernos de ejercicios,
Guía y Sugerencia metodológica, así como también los recursos ESMATE (videos de Ma-
temática, los sitios web y las teleclases).
Por otra parte, utilizaron los recursos ESMATE para el desarrollo de sus clases de Matemá-
tica y casi la mitad de los participantes promovieron los videos de Matemática del canal
de ESMATE en YouTube.
Con respecto al desarrollo de las clases de forma virtual, las dificultades que destacaron
son: que los estudiantes no tenían acceso a Internet o que la señal de este es mala; el
poco compromiso de los padres para estar pendientes de la entrega de actividades y la
falta de dispositivos para trabajar de forma virtual.
23
3. Cuestionario del estudiante
Este cuestionario contiene varias secciones similares a las que se detallaron para el Cuestionario
del docente.
1 Generalidades 2 Materiales ESMATE

Preguntas sobre datos generales como
el sexo, edad, grado que está cursando, Preguntas sobre la recepción de los
zona en la que está su escuela, frecuen- materiales ESMATE en el 2021, su va-
cia con la que asiste a la escuela, etc. loración y cómo los utilizan durante la
clase.
Avance en el desarrollo
3 Recursos ESMATE 4 de los contenidos
Preguntas sobre el conocimiento, uso Preguntas sobre la unidad y clase en
y valoración de los recursos que ha es- que se encontraban en el momento
tado elaborando ESMATE para la Con- que se aplicó el cuestionario, la forma
tinuidad educativa (videos, teleclases y en que se comunica con su profesor,
sitios web). cómo y con qué frecuencia es evalua-
do.
5 Recursos tecnológicos
Preguntas sobre los dispositivos elec-
trónicos que dispone y cuáles utiliza
para estudiar y sobre la conectividad a
Internet.
A continuación se presenta el consolidado de los resultados para el Cuestionario del estudiante.
3.1 Generalidades
Como se detalló en la Introducción, en el Cuestionario del estudiante se contó con 36 487 partici-
paciones. En el siguiente mapa se muestra la cantidad de participaciones por departamento.
24
3.1 Generalidades 3. Cuestionario del estudiante
Santa Ana Chalatenango Cuscatlán

643
5 930
Ahuachapán Cabañas
161
1 213 Morazán
3 391 945
Sonsonate 14 089
1 494 1 106 San Vicente
La Libertad
1 269
267 La Unión
La Paz
Usulután San Miguel 800
2 516
2 663
San Salvador
Gráfica 3.1. Participación por departamento.
De todas las participaciones, aproximadamente Sexo de los participantes

un 54 % fueron mujeres, por lo que se tuvo una
participación similar entre hombres y mujeres.
Respecto a las edades de los participantes, úni-

camente 78 participaciones correspondieron a
niños de 6 años, mientras que un 20 % fueron
estudiantes de 16 años en adelante, como pue-
16 900
de observarse en la Gráfica 3.3. Hombre
(46.32 %) 19 587 Mujer
(53.68 %)
Gráfica 3.2. Participación por sexo
Respecto a las participaciones por tipo de institución (pública, privada o CECE), cerca del 90 % fue-
ron del sector público, aproximadamente 2 % fueron del sector privado, un 7 % fueron de CECE y el
resto no respondió la pregunta. Por otra parte, el 36 % de las participaciones indicaron que estudian
en zona rural y aproximadamente el 64 % estudia en zona urbana (ver las Gráficas 3.4 y 3.5).
25
3. Cuestionario del estudiante 3.1 Generalidades
Selecciona tu edad
11.0%
4000
10.5%
9.7% 9.6% 9.6%
9.2% 9.2%
8.4%
3000
6.7% 6.8%
2000
5.0%
1000
2.1% 2.0%
0.2%
0
6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 Más de 18
Edad (en años)
Gráfica 3.3. Edades de los estudiantes participantes.
Zona de la institución
Tipo de institución
1 030
2 429 (2.83 %)
(6.67 %)
13 166
Pública (36.08 %)
CECE Urbana
Privada Rural
23 321
33 020 (63.92 %)
(90.5 %)
Gráfica 3.4. Tipo de institución en la que estudian. Gráfica 3.5. Zona en la que reciben clases.
Posteriormente, se consultó sobre la frecuencia con la que asisten a la escuela; las categorías fue-
ron: “Todos los días”, “Algunos días” y “Ningún día”. Se obtuvo que 7 de cada 20 participantes están
asistiendo todos los días, 8 de cada 20 están asistiendo algunos días y 5 de cada 20 indicaron que
ningún día.
26
3.1 Generalidades 3. Cuestionario del estudiante
¿Qué tan frecuente vas a la escuela?
9 290
(25.59 %)
14 249
Todos los días
(39.25 %)
Algunos días
Ningún día
12 768
(35.17 %)
Gráfica 3.6. Frecuencia con la que van a la escuela.
En la configuración del cuestionario, la pregunta sobre la frecuencia con la que van a la escuela no
se consideró como obligatoria; 180 participantes no la respondieron. En ese sentido, los porcenta-
jes mostrados están calculados respecto a aquellos que sí respondieron.
3.2 Sobre los materiales ESMATE

La primera pregunta de esta sección fue sobre la disposición de los materiales ESMATE. Un 95 %
indicó que tiene todos sus materiales y un 2 % no los tiene. Por otra parte, al 95 % que indicó tener
todos sus materiales se les consultó el mes en el que los recibieron; un 70 % los recibió en abril,
mientras que solo un 2 % los recibió en junio.
Respecto a los materiales educativos de este año, ¿En qué mes recibiste los materiales ESMATE?
¿tienes el Libro de texto y el Cuaderno de ejercicios?
95.32% 70.38%
30000
20000
20000
10000 27.31%
10000
2.23% 0.85% 1.6% 2.32%

0 0
No tiene los materiales Solo CE Solo LT Tiene los materiales Abril Mayo Junio
Disposición de materiales Mes de recepción
Gráfica 3.7. Disposición del Libro de texto y del Gráfica 3.8. Mes de recepción de los materiales.
Cuaderno de ejercicios.
Luego, era necesario conocer cómo están utilizando el Libro de texto, por lo que la siguiente pre-
gunta va en función de ello. Un 36 % (12 873 participantes) indicó que copian el Analiza o Problema
27
3. Cuestionario del estudiante 3.2 Sobre los materiales ESMATE
inicial y luego intentan resolverlo por su cuenta y un 27 % (9 664 participantes) indicó que leen la
clase sin copiarla en su cuaderno y luego resuelven los problemas de la sección de problemas.
Aunque 0.7 % es un bajo porcentaje, vale la pena notar que esta cantidad de estudiantes no están
utilizando el Libro de texto; las razones por las que no lo utilizan son variadas y difícilmente se pue-
den categorizar pero se pueden mencionar algunas, como por ejemplo:
• El profesor no indica su uso.
• Utilizan la versión digital cuando están en casa.
• El profesor utiliza diapositivas para dar la clase.
Es interesante cómo en esta información se refleja la forma en que se está utilizando la estrategia
técnica propuesta en ESMATE6.
¿Cómo utilizas el Libro de texto?
No lo utilizo. 0.71%
Leo la clase sin copiarla en mi

cuaderno, luego resuelvo los 27.10%
problemas del Resuelve/Lapicito.
Copio toda la clase del Libro de
texto en mi cuaderno. 12.64%
Copio lo que mi profesor escribe en

la pizarra. 10.61%
Copio el Analiza/Problema inicial y

trato de solucionarlo. 36.09%

la solución. 12.85%
0 5000 10000
Gráfica 3.9. Forma en que utiliza el Libro de texto.
¿Te es útil el Libro de texto para comprender las clases?

30000 Luego, se consultó sobre si les resulta
73.92% útil el Libro de texto. Un 74 % (26 363
participantes) indicó que les resulta Muy
útil.
20000
Además, puede observarse que cer-

ca de un 95 % (34 007 participantes) lo
10000 considera Útil o Muy útil y menos del 1 %
21.43%
(180 participantes) no lo considera útil.
4.14%
0.50%
0
Gráfica 3.10. Valoración de la utilidad del Libro

de texto.
6
Si desea conocer sobre la estrategia técnica propuesta en ESMATE, puede consultar las páginas 6
y 7 de la Guía metodológica de 5.° grado, Segunda edición.
28
3.2 Sobre los materiales ESMATE 3. Cuestionario del estudiante
Para finalizar esta sección, se consultó si su profesor le indica que utilice el Cuaderno de ejercicios.
Esta pregunta se les hizo únicamente a los estudiantes de 3.er a 9.o grado. La siguiente gráfica mues-
tra que a un 95 % de los participantes sí les indican que lo utilicen.
¿Tu profesor indica que utilices el Cuaderno de Ejercicios?
1 214
(4.92%)
No
Sí
23 455
(95.08 %)
Gráfica 3.11. Consigna del uso del Cuaderno de ejercicios.
3.3 Sobre los recursos ESMATE

Los recursos más usados son los sitios web, ya que el 79 % de los estudiantes los utiliza por reco-
mendación de su docente; en segundo lugar están los videos con un 64 %, y por último, las tele-
clases con un 59 %.
¿Tu profesor te indica que utilices los sitios web de Matemática

del Ministerio de Educación?
7 653
(20.97 %)
Sí
No
28 834
(79.03 %)
Gráfica 3.12. Consigna del uso de los sitios web de Matemática.
29
3. Cuestionario del estudiante 3.3 Sobre los recursos ESMATE
¿Tu profesor te sugiere ver los videos del canal de YouTube de ESMATE? ¿Tu profesor te sugiere ver las teleclases de Matemática?
1 571
(6.12%)
5 349
(14.66%)
7 622 Todas las semanas

Todas las semanas
(29.71%) Algunas semanas Algunas semanas
Nunca Nunca
9 722
16 463 21 413
(26.65 %)
(64.17%) (58.69 %)
Gráfica 3.13. Sugerencia para ver videos ESMATE. Gráfica 3.14. Sugerencia para ver las teleclases.
Es importante mencionar que no se puede hacer una relación entre los resultados de estas pregun-
tas con los resultados de las preguntas hechas en el cuestionario del docente, debido a que no hay
seguridad de que los estudiantes que respondieron el cuestionario respectivo sean los estudiantes
de los docentes que respondieron el del docente.
Antes de consultar si el profesor sugiere videos del canal de YouTube de ESMATE, se consultó si lo
conocían. Un 70 % indicó que sí.
¿Conoces sobre nuestro canal de YouTube (ESMATE) y los videos

que subimos en él?
10 831
(29.68 %)
Sí
No
25 656
(70.32 %)
Gráfica 3.15. Conocimiento del canal de YouTube de ESMATE.
Luego, se consultó si los videos en dicho canal les resultan útiles. Un 36 % indicó que le son útiles y
55 % indicó que los considera muy útiles; por otra parte, un poco más del 1 % indicó que no le son
útiles. La misma consulta se realizó con las teleclases, en la Gráfica 3.16 se observa que un 48 %
(14 956) indicó que le son muy útiles; una opinión similar a la que se tuvo con los videos del canal
de YouTube.
30
3.3 Sobre los recursos ESMATE 3. Cuestionario del estudiante
Respecto a aquellas opiniones donde no se consideran útiles las teleclases, se tuvo un 2 %, un poco
más respecto a la opinión con los videos.
Respecto a los videos y las teleclases ESMATE, ¿cuál es tu valoración sobre la utilidad para comprender las clases?
16000
14956
14209
12000 11490
9175 Recurso
Videos
8000 Teleclases
4000
3963
1980
727 293
0
Nada útiles Poco útiles Útiles Muy útiles
Gráfica 3.16. Valoración de los recursos ESMATE.
Para finalizar esta sección, se solicitaron sugerencias para mejorar tanto los sitios web, los videos y
las teleclases; la mayoría de opiniones se centró en los videos y una sugerencia muy recurrente fue
que desean videos sobre resolución de problemas específicos. Se debe notar que esta sugerencia
coincide con la opinión de los docentes, ya que también fue frecuente esta solicitud.
3.4 Sobre el avance de los contenidos de Matemática

En esta sección se consultó sobre la unidad que estaban desarrollando en el momento en que fue
aplicado el cuestionario. Puede observarse que un 45 % indicó la unidad 5, un buen avance consi-
derando las circunstancias de la virtualidad y la pandemia.
Indica la unidad de Matemática en la que te encuentras en este momento.

45.33%
15000
10000
16.99%
14.53%
5000
9.77%
3.19% 3.60% 4.24%

0.91% 0.73% 0.34% 0.11% 0.25%
0
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Unidad
Gráfica 3.17. Unidad del Libro de texto en la que se encuentra.
31
3. Cuestionario del estudiante 3.4 Sobre el avance de los contenidos
Se observa a partir de la Gráfica 3.18 que una cantidad considerable de estudiantes se encontraba
en la unidad 5; un resultado similar al que se obtuvo respecto al avance en el desarrollo de los con-
tenidos en el Cuestionario del docente (ver Gráfica 2.26).
Unidad que se encuentra desarrollando
1.0
1.°
2.°
0.8
3.°
4.°
0.6
5.°
Grado
6.°
7.°
0.4
8.°
11.° 10.° 9.°
0.2
0.0
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Unidad
Gráfica 3.18. Unidad del Libro de texto en la que se encuentran los estudiantes de 5.° grado.
Por otra parte, se consultó sobre la frecuencia con la que su profesor se comunica para dar indica-
ciones sobre las clases a desarrollar durante la semana. La Gráfica 3.19 muestra estos resultados. Se
observa que un 74 % indicó que su profesor se comunica siempre con él o ella.
Es importante notar que cerca de un 5 % de

¿Tu profesor se comunica contigo para indicarte qué clases puedes estudiar
los estudiantes indicó que su profesor no se durante la semana o durante el día?
comunica con ellos. A este porcentaje de 1 808
(4.96 %)
participantes se les consultó de qué manera
investigan la clase que deben estudiar día a
día; al leer sus respuestas puede identificarse
que no entendieron la pregunta ya que una 7 545
(20.69 %)
respuesta recurrente fue que el profesor les Siempre
envía audios o indicaciones por medio de Algunas veces
Nunca
WhatsApp. Sin embargo, hubo algunos es-
tudiantes que indicaron que se guían con el
Libro de texto y con la clase que vieron el día 27119
anterior. (74.36 %)
Gráfica 3.19. Frecuencia de comunicación entre docente

y estudiante.
Otra pregunta que se realizó fue con respecto a la forma en que su profesor los evalúa. En la Gráfi-
ca 3.20 puede observarse que aproximadamente un 63 % indicó que les hacen evaluación escrita y
un 23 % que les hacen evaluación en línea, mediante un Formulario de Google. Otro método para
32
3.4 Sobre el avance de los contenidos 3. Cuestionario del estudiante
compartir las evaluaciones fue que los estudiantes enviaran las soluciones por medio de WhatsApp
o correo electrónico. En la Gráfica 3.22 puede observarse que este método de envío de avances
tuvo un 37 % de selección, por lo que la tercera opción que muestra la Gráfica 3.20 está muy rela-
cionada con esta.
Por otra parte, en la Gráfica 3.21 se puede observar que los estudiantes participantes son evaluados,
en su mayoría, cada semana (aproximadamente un 68 %), mientras que cerca de un 3 % indicó que
no son evaluados.
¿Qué tipo de evaluación te propone tu profesor?
Evaluación escrita. 63.32%
En línea, mediante un
formulario de Google.
23.36%
En línea, enviando mis

soluciones por WhatsApp o 21.36%
correo electrónico.
0 10000 20000
Gráfica 3.20. Tipos de evaluación que propone el profesor.
¿Con qué frecuencia te evalúa tu profesor?
25000
68.41%
20000
15000
10000
14.10%
5000
9.02%
5.18% 3.30%
0
Cada semana Cada dos semanas Cada tres semanas Cada cuatro semanas No me evalúa
Gráfica 3.21. Frecuencia con la que evaluá el profesor.
En la Gráfica 3.22 se presentan los resultados a la pregunta relacionada a la forma en que entregan
tareas o avances a su profesor. En ella se observa que los estudiantes van al centro escolar al me-
nos para entregar sus tareas y posiblemente las evaluaciones (aproximadamente un 48 % indicó
este método). Por otra parte, otra forma muy usada es enviar las tareas por WhatsApp, como se
mencionó en el párrafo anterior; nótese también que, se han estado utilizando las aulas de Google
Classroom, la gráfica indica que al menos para compartir las evaluaciones a sus estudiantes y para
que ellos las entreguen a su profesor.
33
3. Cuestionario del estudiante 3.4 Sobre el avance de los contenidos
Un método poco utilizado es el correo electrónico, y tiene sentido, ya que para ingresar al él re-
quiere de más pasos que enviar la evaluación por WhatsApp o bien, entregarlas personalmente.
La pregunta que finaliza esta sección tiene que ver sobre qué tan pendientes están los padres de
familia o encargados de los estudiantes. De acuerdo a la Gráfica 3.23, aproximadamente 83 % indi-
có que siempre están al pendiente y cerca de un 2 % indicó que nunca.
¿Cómo haces para entregar tareas o avances a tu profesor?
Se las envío por

WhatsApp.
37.44%
Se las envío por correo. 4%
Se las envío a una clase

de Classroom.
28.22%
Se las entrego
personalmente.
47.75%
No le envío tareas ni
avances.
0.62%
0 5000 10000 15000
Gráfica 3.22. Forma en que envía tareas a su profesor.
¿Tus padres o tu encargado familiar están al pendiente de tus

tareas y avances de la escuela?
681
(1.87 %)
5 506
(15.09 %)
A veces
Nunca
Siempre
30 289
(83.04 %)
Gráfica 3.23. Atención de los padres de familia en las tareas de la escuela.
34
3.5 Sobre los recursos tecnológicos 3. Cuestionario del estudiante
3.5 Sobre los recursos tecnológicos
La primera pregunta trató sobre el tipo de dispositivo electrónico del que disponen. En este caso,
alrededor del 90 % dispone de un celular y cerca de un 14 %, de una computadora. Estos resulta-
dos se pueden relacionar con los resultados que muestra la Gráfica 3.25, donde se consulta qué
dispositivo utilizan para estudiar. Tiene sentido que estas dos preguntas estén relacionadas, ya que
en ambas se podía seleccionar más de una opción.
¿Qué tipo de dispositivos electrónicos tienes?
Tableta 5.17%
No tengo 6.18%
Computadora 13.83%
Celular 90.47%
0 10000 20000 30000
Gráfica 3.24. Dispositivos electrónicos a disposición.
¿Qué dispositivo utilizas para estudiar?
Tableta 3.89%
No tengo 5.13%
Computadora 10.78%
Celular 91.01%
0 10000 20000 30000
Gráfica 3.25. Dispositivo electrónico que utilizan para estudiar.
La Gráfica 3.26, que trata sobre la conectividad a Internet. Aproximadamente un 60 % indicó que sí
tienen conectividad; sin embargo, al relacionar esto con la información que muestra la Gráfica 3.27,
puede observarse que la señal que tienen no es buena, esto representa una dificultad para recibir
clases de forma virtual (alrededor del 48 % indicó que tienen mala señal de Internet y cerca del 46
% indicó que tienen Internet lento).
35
3. Cuestionario del estudiante 3.5 Sobre los recursos tecnológicos
¿Tienes conectividad a Internet?
15 031
(41.2 %) Sí
No
21 455
(58.8 %)
Gráfica 3.26. Disposición de conectividad a Internet.
En la Gráfica 3.27 se puede observar que cerca del 7 % indicó que no tienen dispositivo electróni-
co; este detalle puede arrojar alguna información incorrecta en las gráficas 3.24 y 3.25, o bien, era
necesario alguna pregunta de respuesta abierta que pudiera identificar si realmente es el celular
de los padres el que utilizan para recibir clases virtuales el cual puede no estar disponible en cada
ocasión que lo necesiten.
Observando siempre la Gráfica 3.27, puede decirse que poca población estudiantil y docente no
está utilizando el Libro de texto, ya que un aproximadamente 1 % indicó que no lo tienen o bien,
que el profesor no lo está utilizando. Se debe destacar también, que cerca de un 4 % indicó que no
tienen dificultades para recibir sus clases.
¿Qué dificultades has tenido para poder recibir tus clases?

No tengo el Libro
de texto.
1.79%
No tengo dispositivo
electrónico.
6.99%
No tengo dificultades. 3.8%
No entiendo al
profesor.
8.41%
Mala señal de Internet. 48.05%
Internet lento. 46.49%
El profesor no utiliza el
Libro de texto.
1.04%
0 5000 10000 15000 20000
Gráfica 3.27. Dificultades para recibir clases virtuales.
36
Conclusiones 3. Cuestionario del estudiante
Conclusiones
Se puede concluir que, con base en los resultados del Cuestionario del estudiante, los participantes
también han considerado los materiales ESMATE (Libro de texto y Cuaderno de ejercicios) como
útiles o muy útiles para el desarrollo de las clases de forma virtual
De igual forma, más de la mitad de los participantes consideran que los videos del canal de ESMATE
de YouTube son muy útiles. Por otra parte, también utilizaron el resto de recursos ESMATE para su
clase de Matemática.
También se pudo identificar que la forma en que están utilizando el Libro de texto está muy ape-
gada a la estrategia técnica de ESMATE, a pesar de las dificultades para recibir sus clases de forma
virtual.
37
4. Resultados por departamento 4.1 Ahuachapán
4.1 Ahuachapán
D7 E8 I
A Ahuachapán 67 441
B Apaneca 4 17 E
A L C
C Atiquizaya 21 248
D Concepción
Ataco
de 5 15
E El Refugio 4 48 K
F Guaymango 8 54
G Jujutla 7 53 D B
H San Francisco
Menéndez 12 80 H
I San Lorenzo 5 32
J San Pedro Puxtla 2 57 J
K Tacuba 19 66 G
F
L Turín 10 98
7 Docentes
8 Estudiantes Gráfica 4.1. Participación por
municipio de Ahuachapán
4.1.1 Generalidades
En el departamento de Ahuachapán se contó con una participación de 164 docentes y 1 213
estudiantes. En relación a los docentes, alrededor de un 60 % de ellos fueron mujeres, y respecto
a los estudiantes, alrededor de un 53 %.Respecto al tipo de institución de procedencia, un 94 % de
los docentes y 93 % de los estudiantes pertenecen a instituciones públicas; mientras que un 62 %
de docentes y un 54 % de estudiantes eran de la zona rural.
Cuestionario del docente los resultados de los que no respondieron la

pregunta y los que indicaron no tener los ma-
4.1.2 Sobre los materiales ESMATE teriales, que en total fueron 11.
En cuanto a la frecuencia con la que indican el
uso del Libro de texto y el Cuaderno de ejerci- Por otra parte, con respecto a la disponibilidad
cios, cerca del 75 % indica siempre el uso del de la Guía metodológica, cerca de un 66 % in-
Libro de texto y un 63 %, indica siempre el uso dicó que la tienen (Gráfica 4.3), porcentaje que
del Cuaderno de ejercicios. equivale a 108 docentes de los cuales, cerca de
¿Con qué frecuencia indica a sus estudiantes que utilicen los materiales? LT CE un 81 % indicó que la utilizan siempre, es decir,
124
125
87 docentes (Gráfica 4.4).
¿Tiene la Guía metodológica (o Sugerencia Metodológica)?
103 No Sí
100
75
56
(34.15 %)
50
25 108
14 (65.85 %)
10 10
7 9 9
3 1
0
Gráfica 4.2. Frecuencia de uso de los materiales. Gráfica 4.3. Disponibilidad de la Guía metodológica.
Es importante mencionar que no se muestran

38
4.1 Ahuachapán 4. Resultados por departamento
¿Con qué frecuencia utiliza la GM (o SM)? ¿Conoce el sitio web Recursos ESMATE 2021?
100
No Sí
80.56 %
75 22
(13.41 %)
50
25
13.89 %
142
1.85 % 3.70 %
0% (86.59 %)
0
Gráfica 4.4. Uso de la Guía metodológica. Gráfica 4.6. Conocimiento del sitio web ESMATE.
¿Cuántas semanas ha utilizado el sitio de Recursos ESMATE?
Finalmente, con respecto a la valoración de 60

40.14 %
los materiales ESMATE para el desarrollo de las

clases, cerca de un 69 % considera muy útil el
40
Libro de texto y un 54 % considera muy útil el 22.54 %
Cuaderno de ejercicios. En cuanto a la Guía
16.20 %
metodológica, cerca de un 60 % la considera 20
14.08 %
muy útil. También se puede observar que una 7.04 %

mínima cantidad de participantes consideró
nada útil estos materiales. 0
0 1−5 6 − 10 11 − 15 15 − 18
¿Cuál es su valoración sobre la utilidad del LT, del CE y
de la GM (o SM) en el desarrollo de los contenidos?
LT CE GM (o SM)
Gráfica 4.7. Semanas que utilizó el sitio web.
125
113
100 98
Con respecto a la valoración sobre los recursos
89 ESMATE, Útil y Muy útil prevalecen sobre las de-
75
más categorías en los tres recursos, cerca de un
77 % para los videos, un 76 % para los sitios web
50 y un 73 % en las teleclases.
Respecto a los videos, sitios web y teleclases ESMATE, ¿cuál es su valoración sobre la utilidad en el desarrollo de los contenidos?
38 37 39 Videos Teleclases Sites
80 78
72
25
68
11 10
7 60
2 1 1
0 53 52
Nada útil Poco útil Útil Muy útil 49
Gráfica 4.5. Valoración sobre la utilidad del LT, del CE 40 39
y de la GM/SM. 32
29
20
4.1.3 Sobre los recursos ESMATE

6 6
Con relación al conocimiento del sitio web de 4
1 1 2
0
Recursos ESMATE (el cual se menciona en el No los conozco Nada útil Poco útil Útil Muy útil
capítulo 2), cerca de un 87 % indicó sí conocer- Gráfica 4.8 Valoración de los recursos ESMATE.
lo (ver Gráfica 4.6).
Con relación al uso de las autoevaluaciones
De los docentes que indicaron sí conocerlo, que se colocan en la galería de Formularios de
cerca de un 40 % indicó que los utilizó entre 15 Google Classroom, del 50 % que indicó que no
y 18 semanas. Por otra parte, solo un 7 %, indicó las utilizaban (ver Gráfica 4.9), el 71 % señaló
que no los utilizó en ninguna de las 18 semanas que los estudiantes no pueden resolverlas en
que habían trancurrido a la fecha de la aplica- línea; mientras que, cerca de un 4 % considera
ción del cuestionario (ver Gráfica 4.7). que no le son de utilidad para evaluar a sus es-
tudiantes (ver Gráfica 4.10).
39

galería de formularios. 6.1 %

No Sí No tengo correo de @clases. 6.1 %

a mis estudiantes. 3.66 %

realizarlas en línea. 70.73 %
82 82
(50 %) (50 %) Es muy complicado compartirlas. 6.1 %
Desconozco sobre los formularios

de Google. 26.83 %
0 20 40 60
Gráfica 4.9. Uso de las autoevaluaciones Gráfica 4.10. Razones por las que no utiliza las
autoevaluaciones.
4.1.4 Autoevaluación docente

Al consultarles sobre las dificultades del desa- Por otra parte, en la Gráfica 4.12 se observa que
rrollo del año escolar en forma virtual, la pro- un 83 % de los docentes están utilizando los
blemática principal es la conectividad a inter- materiales ESMATE y un poco más del 40 % han
net, con un 75 %; mientras que, no contar con estado utilizado al menos un recurso ESMATE
un dispositivo tecnológico se ubicó en segun- para el desarrollo de sus clases; además, algu-
do lugar, con un 65 %. Un porcentaje mínimo, nos docentes elaboraron sus recursos, el 31%
cerca de un 2 % de los participantes, indicaron expresó haber elaborado sus propios videos y
haber contraído el virus Covid-19 (ver Gráfica un 45% sus propias clases y guías de trabajo.
4.11).

10.37 %
Yo no tenía acceso a Internet para darle 14.63 %
No tuve dificultades. 7.93 %
Me enfermé de Covid−19. 1.83 %

estar pendientes de la entrega de actividades de sus hijos. 57.93 %
La mayoría de los estudiantes no 19.51 %
trabajaban el CE.
65.24 %
La mayoría de los estudiantes 16.46 %
La mayoría de los estudiantes no 75 %
leían el LT.
0 50 100
40
Indique la(s) estrategia(s) que usó para el desarrollo de los contenidos

no eran de ESMATE.
28.66 %

Utilicé los videos de matemática 45.12 %
del canal de ESMATE de YouTube.
Utilicé los materiales ESMATE (LT, 82.93 %
CE y GM/SM).

de Matemática.
41.46 %

44.51 %
los estudiantes.
21.34 %
0 50 100
Gráfica 4.12. Estrategias utilizadas por los docentes.

Ahora, sobre la valoración personal del desarro- cen referencia a que el estudiante resuelve por
llo de su labor docente, un 65 % de los docen- sí mismo el problema inicial (ver Gráfica 4.16).
tes participantes la califican como Muy buena 1000
o Excelente. 74.02 %
100 750
55.49%
75 500
50 28.66% 22.30 %
250
3.19 %
25 0.50 %
0
9.15% Nada útil Poco útil Útil Muy útil
6.10%
0
0.61% Gráfica 4.14. Valoración del Libro de texto.
Gráfica 4.13. Calificación de su labor docente. Luego, de los estudiantes de 3.er grado hasta 9.o
grado, cerca de un 97 % indicaron que hacen
Cuestionario del estudiante uso del Cuaderno de ejercicio.
¿Tu profesor indica que utilices el Cuaderno de ejercicios?
No Sí
4.1.5 Sobre los materiales ESMATE 29 (3.24 %)
Referente a la valoración de los materiales ES-

MATE, cerca del 96 % de los estudiantes consi-
deran al Libro de texto como un recurso Útil o
Muy útil (ver Gráfica 4.14).
Con relación a la forma en que utilizan el Libro

de texto durante la clase, cerca de un 42 % de
estudiantes indicó que copian el Problema ini- 865
cial y tratan de solucionarlo y el 58 % restante (96.76 %)
está en las otras categorías, las cuales no ha-

Gráfica 4.15. Consigna del uso del CE.
41
No lo utilizo. 0%
cuaderno, luego resuelvo los 24.6 %

texto en mi cuaderno.
13.6 %

la pizarra. 9.2 %

trato de solucionarlo. 42.1 %

la solución.
10.5 %
0 100 200 300 400 500
Gráfica 4.16. Forma de uso del LT.
4.1.6 Sobre los recursos ESMATE do las soluciones por algún medio (ver Gráfica
Con relación a los recursos ESMATE y la valora- 4.20).
ción sobre su uso, cerca de un 71 % considera
que las teleclases le son Útiles o Muy útiles; por ¿Tu profesor se comunica contigo para indicarte qué clases puedes estudiar
durante la semana o durante el día?
otra parte, alrededor de un 59 % considera que Siempre Algunas veces Nunca
los videos le son Útiles o Muy útiles.
Respecto a los videos y las teleclases ESMATE,
Teleclases Videos 51 (4.2 %)
¿cuál es tu valoración sobre la utilidad para comprender las clases?
600
256
468467 (21.1 %)
400 392
253
200
135 906
63 (74.69 %)
30
9
0

Gráfica 4.18. Frecuencia de comunicación entre
Con respecto a la frecuencia con la que el do- docente-estudiante.
cente se comunica con los estudiantes, cerca
de un 75 % de los participantes indicó que sus Finalmente, se consultó a los estudiantes sobre
docentes se comunican siempre, y solo cerca qué tan pendientes están sus padres o familiar
de un 4 % señaló que nunca (ver Gráfica 4.18). encargado de las tareas asignadas por el do-
cente y el avance que lleva en la escuela. Apro-
Luego, aproximadamente el 70 % de los estu- ximadamente 85 % dijo que siempre están al
diantes entregan sus tareas o avances de forma pendiente y un porcentaje mínimo, un 2 %, dijo
personal (ver Gráfica 4.19); además, a un 76 % que nunca están pendientes (ver Gráfica 4.21).
de los participantes les evalúan por medio de
prueba escrita, predominando esta forma sobre
los Formularios de Google y en línea, envian-
42
Se las envío por

34.3 %
WhatsApp.
Se las envío por correo. 0.66 %

5.69 %
de Classroom.
Se las entrego 70.16 %

personalmente.
avances.
1.07 %
0 250 500 750

12.61%

soluciones por WhatsApp o 15.42 %
0 250 500 750

¿Tus padres o tu encargado familiar están al pendiente de
tus tareas y avances de la escuela?
ternet, ya que 12 de cada 25 estudiantes indicó
Siempre A veces Nunca
no tener acceso a este (Gráfica 4.23).
19 (1.57 %)
El problema de la conectividad a Internet

160
(13.2 %) planteado anteriormente se confirma con la
información de la Gráfica 4.24, pues cerca de
un 51 % indicó que tienen mala señal de Internet
y un 42 % tiene Internet lento.
1033 Tableta 3.05 %

(85.23 %)
No tengo 7.17 %
Gráfica 4.21. Atención de los padres de familia en
las tareas de la escuela. Computadora 9.56 %
4.1.7 Sobre los recursos tecnológicos Celular 87.55 %

Con relación a los recursos tecnológicos que
los participantes utilizan para estudiar, 22 de 0 300 600 900
cada 25 dijeron que utilizan celular (Gráfica

Gráfica 4.22. Dispositivo electrónico que utiliza para
4.22); sin embargo, hay una cantidad significa-
tiva que tiene problemas de conectividad a In-
estudiar.
43
No Sí
580
633 (47.82 %)
(52.18 %)
Gráfica 4.23. Conectividad a Internet.

No tengo el Libro
1.32 %
de texto.
8.99 %
electrónico.
No tengo dificultades. 2.8 %
No entiendo al
8.82 %
profesor.
Mala señal de Internet. 51.28 %
Internet lento. 42.21 %
0.74 %
Libro de texto.
0 200 400 600
4.1.8 Conclusiones va, los docentes lo hacen a través de los For-

Los resultados recopilados en el departamento mularios de Google Classroom y aquellos que
de Ahuachapán mostraron que la mayoría de los no los utilizan es debido a que los estudiantes
estudiantes tienen y utilizan los materiales ES- no pueden completarlos en línea, lo cual es ra-
MATE (Libro de texto y Cuaderno de ejercicios). zonable dado que se ha reflejado que muchos
Con relación a los recursos ESMATE, también estudiantes no cuentan con servicio de internet
se están utilizando, aunque con un porcentaje o la señal es muy mala y en casos extremos no
menor al de los materiales ESMATE, siendo los cuentan con algún aparato electrónico.
más utilizados los videos del canal de YouTube
de ESMATE y las teleclases. En cuanto al ma- La comunicación entre docente-estudiante,
terial de los docentes la Guía metodológica o padre de familia-estudiante y padre de familia-
Sugerencia metodológica es utilizada. docente es muy buena.
Para indagar el nivel de comprensión de los

contenidos y obtener una calificación sumati-
44
4.2 Cabañas 4. Resultados por departamento
4.2 Cabañas
D9 E10
A Cinquera 0 0
Dolores / Villa
B 0 0
Dolores
C Guacotecti 0 0
D Ilobasco 10 66
E Jutiapa 0 0 I
F San Isidro 2 0
G Sensuntepeque 4 68 E
H Tejutepeque 0 0 G
A
I Victoria 3 15 C
H
9 Docentes D
10 Estudiantes F
B
Gráfica 4.25. Participación por municipio de Cabañas.
4.2.1 Generalidades
En el departamento de Cabañas se contó con una participación de 19 docentes y 161 estudian-
tes. En cuanto a los docentes, alrededor de un 89 % fueron mujeres, y respecto a los estudiantes,
alrededor de un 71 %.
El 85% de los docentes y el 84% de los estudiantes que participaron fueron de instituciones
públicas; mientras que un 47 % docentes y un 30 % de estudiantes eran de la zona rural.
Cuestionario del docente los resultados de los que no respondieron y los

que indicaron no tener los materiales.
4.2.2 Sobre los materiales ESMATE
Como se puede observar en la Gráfica 4.26, Por otra parte, con respecto a la disponibilidad
14 (74 %) y 10 (53 %) docentes siempre indican de la Guía metodológica, cerca de un 74 % in-
que se utilice el Libro de texto y el Cuaderno de dicó que la tiene (Gráfica 4.27); además, de este
ejercicios, respectivamente. 74 %, cerca de un 79 % indicó que la utilizan
15
LT CE
siempre (Gráfica 4.28).
14
No Sí
10
10
5
(26.32 %)
2 2
1 1 1 1 1 1
14
0
Nunca Casi nunca A veces Casi siempre Siempre (73.68 %)
Gráfica 4.26. Frecuencia de uso de los materiales.
Es importante mencionar que no se muestran Gráfica 4.27. Disponibilidad de la Guía metodológica.
45
4. Resultados por departamento 4.2 Cabañas
15
No Sí
78.57 %
4
10
21.05 %)
21.43 %
0% 0% 0% 15
0
Nunca Casi nunca A veces Casi siempre Siempre 78.95 %)
Gráfica 4.28. Uso de la Guía metodológica.

Gráfica 4.30. Conocimiento del sitio web ESMATE.
Finalmente, con respecto a la valoración de los
materiales ESMATE para el desarrollo de sus 8
clases, cerca de un 68 % considera muy útil el 46.67 %
Libro de texto y un 47 % considera muy útil el 6
Cuaderno de ejercicios. Por otra parte, con res- Cantidad de participantes
pecto a la Guía metodológica, un 68 % la con- 4
sidera muy útil. También se puede observar que 20 % 20 %

ningún participante consideró como poco o 13.33 %
2
nada útil el Libro de texto.

0%
¿Cuál es su valoración sobre la utilidad del LT, del CE y LT CE GM (o SM) 0
0 1−5 6 − 10 11 − 15 15 − 18
15
13 13
Luego, con respecto a su valoración sobre los

recursos ESMATE, cerca de un 42 % considera
10
9
muy útiles los videos, mientras que un 37 % y
un 26 % considera muy útiles los sitios web y
6 6 las teleclases.
5 Respecto a los videos, sitios web y teleclases ESMATE, ¿cuál es su valoración sobre la utilidad en el desarrollo de los contenidos?
4 10.0
Videos Teleclases Sites
8
1 1 7.5
7 7
0 0 0 0
0 6 6
5 5 5 5
Gráfica 4.29. Valoración sobre la utilidad del LT, del 5.0
CE y de la GM/SM.
2.5
4.2.3 Sobre los recursos ESMATE 1 1 1
Con relación al conocimiento del sitio web de 0.0

No los conozco Nada útil Poco útil Útil Muy útil
Recursos ESMATE (el cual se menciona en el

capítulo 2), cerca de un 79 % indicó sí conocer- Gráfica 4.32. Valoración de los recursos ESMATE.
cerca de un 47 % indicó haberlos usado entre Google, 10 docentes indicaron no utilizarlas, y
15 y 18 semanas. Por otra parte, nadie indicó de ellos, el 75 % indicó que es porque sus estu-
que no los utilizó en ninguna de las 18 semanas diantes no pueden realizarlas en línea, mientras
(ver Gráfica 4.31). que la mitad de ellos indicaron no conocerlas.
46

0%
No Sí
No tengo correo de @clases. 0%

a mis estudiantes.
0%

75 %
9
10
(47.37 %)
(52.63 %) Es muy complicado compartirlas. 0%

de Google.
50 %
0 2 4 6
Gráfica 4.33. Uso de las Gráfica 4.34. Razones por las que no utiliza las autoevaluaciones.
autoevaluaciones.
4.2.4 Autoevaluación docente mado de Covid-19 (ver Gráfica 4.35).

Al consultarles sobre las dificultades que han
tenido durante el desarrollo del año escolar, Por otra parte, puede observarse en la Gráfica
puede observarse que el problema de la conec- 4.36 que aproximadamente el 84 % de los do-
tividad a Internet es una dificultad en Cabañas, centes participantes están utilizando los ma-
ya que casi un 74 % indicó que sus estudiantes teriales; además, cerca de un 32 % ha estado
no tienen acceso a este recurso. Cabe destacar elaborando sus propios videos.
que ningún participante indicó haberse enfer-
10.53 %
Me enfermé de Covid−19. 0%
trabajaban el CE.
42.11 %
La mayoría de los estudiantes no
73.68 %
leían el LT.
0 5 10 15
47

no eran de ESMATE.
31.58 %

CE y GM/SM).

de Matemática.
42.11 %

52.63 %
los estudiantes.
36.84 %
0 5 10 15

Con respecto a la valoración de su labor do- Por otra parte, con relación a la forma en que
cente, 8 de cada 10 participantes la califican utilizan el Libro de texto durante la clase, cer-
como Buena o Muy buena (Gráfica 4.37). ca de un 26 % de estudiantes indicó que leen
15
73.68 %
la clase sin copiarla en el cuaderno y luego re-
suelven los ejercicios de la sección de proble-
mas, mientras que otro 26 % indicó que copian
el problema inicial y luego intentan resolverlo
10
por su cuenta (ver Gráfica 4.40).
Por último, de los estudiantes que son de 3.er

5
15.79 %
10.53 % grado hasta 9.o grado, a 78 (96.3 %) les indica-
0
0% 0% ron el uso del Cuaderno de ejercicios.
Gráfica 4.37. Calificación de su labor docente. ¿Tu profesor indica que utilices el Cuaderno de ejercicios?
No Sí
Cuestionario del estudiante 3 (3.7 %)

Con respecto a la valoración de la utilidad del
Libro de Texto de ESMATE, el 94 % lo considera
como Útil o Muy útil (ver Gráfica 4.38).
125
67.50 %
100
75 78
(96.3 %)
50
26.25 %
25
4.37 %
1.87 %
0
Gráfica 4.38. Valoración del LT.

48
No lo utilizo. 0.6 %


13.8 %

la pizarra. 20.6 %

trato de solucionarlo.
26.2 %

12.5 %
la solución.
0 10 20 30 40 50
4.2.6 Sobre los recursos ESMATE fesor por medio de un aula de Google Class-
Con relación a los recursos ESMATE y la valo- room (ver Gráfica 4.43); además, a un 33 % de
ración sobre su uso, cerca de un 63 % indicó los participantes les evalúan por medio de un
que los videos le son útiles o muy útiles; por Formulario de Google, y a un 22 % los evalúan
otra parte, alrededor de un 68 % piensa que las por escrito (ver Gráfica 4.44).
teleclases le son útiles o muy útiles. durante la semana o durante el día?
Siempre Algunas veces Nunca
Teleclases Videos
80
¿cuál es tu valoración sobre la utilidad para comprender las clases? 7 (2.62 %)
65
54
60
57
(20.22 %)
44 45
40
21 206
20
13 (77.15 %)
2
0
0
Gráfica 4.41. Valoración de la utilidad de los videos y Gráfica 4.42. Frecuencia de comunicación entre
las teleclases de Matemática. docente-estudiante.
En la consulta sobre la frecuencia con la que Para finalizar esta sección, se consultó sobre
el docente se comunica con los estudiantes, qué tan pendientes están los padres o encar-
un 77 % indicó que siempre se comunican con gado familiar de las tareas que deben entregar
ellos y solo cerca de un 3 % indicó que nunca en la escuela. Un 65 % dijo que siempre están al
(ver Gráfica 4.42). pendiente y solo cerca de un 4 % dijo que nun-
ca están pendientes (ver Gráfica 4.45).
Por otra parte, aproximadamente al 37 % de los
estudiantes envian las tareas o avances al pro-
49
Se las envío por

32.92 %
WhatsApp.

37.27 %
de Classroom.
Se las entrego
54.66 %
personalmente.
avances.
1.86 %
0 25 50 75 100
Evaluación escrita. 22.47 %
formulario de Google. 32.96 %

0 25 50 75 100

puede observarse que una cantidad significa-
Siempre A veces Nunca tiva tiene problemas de conectividad a Internet
ya que cerca del 29 % de los estudiantes indicó
6 (3.73 %)
no poseer este servicio (Gráfica 4.47); esta in-
formación también se ve reflejada en la Gráfica
4.48, ya que más del 50 % indicó que tiene mala
51 señal o Internet lento.
(31.68 %) ¿Qué dispositivo utilizas para estudiar?
104 Tableta 5.59 %

(64.6 %)
No tengo 1.86 %
Computadora 33.54 %

las tareas de la escuela. Celular 86.96 %
0 40 80 120 160
4.2.7 Sobre los recursos tecnológicos

Con relación a los recursos tecnológicos que Gráfica 4.46. Dispositivo electrónico que utiliza para
los estudiantes utilizan para estudiar, cerca del estudiar.
87 % dijeron que utiliza celular; sin embargo,
50
No Sí
46
(28.57 %)
115
(71.43 %)

No tengo el Libro
1.24 %
de texto.
3.73 %
electrónico.
No entiendo al
15.53 %
profesor.
0%
Libro de texto.
0 25 50 75 100
4.2.8 Conclusiones línea, y envían sus avances de tareas por me-

Los resultados recopilados en el departamento dio de un aula de Google Classroom o bien, por
de Cabañas mostraron que los estudiantes tie- medio de WhatsApp.
nen los materiales ESMATE y los docentes están
indicando su uso; además, los recursos ESMA- De las dificultades que expresaron los docen-
TE también están siendo utilizados. tes y estudiantes, se destaca la mala señal de
Internet.
Por otra parte, los estudiantes son evaluados en
51
4. Resultados por departamento 4.3 Chalatenango
4.3 Chalatenango
E
D11 E12 Y
L V
A Agua Caliente 8 22
B Arcatao 1 0 M X
C Azacualpa 2 0 A H
G1 K I
D Chalatenango 29 223 F
P E1 F1 R
E Citalá T San
Cruz
Antonio de la 0 2 0 0 J G O
Q B
F Comalapa San Antonio Los
U Ranchos 3 5 54 1 D B1
Concepción C D1 U Z S N
G Quezaltepeque 0 0 V San Fernando 0 0 A1 T
WC1 S
Dulce Nombre de 1 0
H María W San Francisco
Lempa 4 5
I El Carrizal 1 0 San Francisco
X Morazán 7 5 Gráfica 4.49. Participación por
J El Paraíso 8 5
Y San Ignacio 4 7 municipio de Chalatenango.
K La Laguna 1 0
Z San Isidro
Labrador 0 0
L La Palma 7 7 San José
A1 Cancasque 2 10
M La Reina 6 15
San José Las
N Las Vueltas 4 21 B1 Flores 2 17 4.3.1 Generalidades
San Luis del
O Nombre de Jesús 7 32 C1 Carmen 1 0 En el departamento de Chalatenango se
P Nueva 29 102 D1 San Miguel de 2 0 contó con una participación de 159 docen-
Concepción Mercedes
Q Nueva Trinidad 3 0 E1 San Rafael 0 20 tes y 643 estudiantes. Respecto a los do-
R Ojos de Agua 1 0 F1 Santa Rita 0 1 centes, alrededor de un 65 % fueron muje-
S Potonico 0 0 G1 Tejutla 17 93 res, mientras que respecto a los estudiantes,
11 Docentes 12 Estudiantes
De los docentes y estudiantes participantes cerca del 97 % y 100 % respectivamente, fueron de

instituciones públicas; mientras un 64 % de los docentes y un 51 % de los estudiantes son de la
zona rural.
Cuestionario del docente Es importante mencionar que no se muestran
los resultados de los que no respondieron y los
4.3.2 Sobre los materiales ESMATE que indicaron no tener los materiales
Con respecto a la frecuencia con la que indican
el uso del Libro de texto y el Cuaderno de ejer- Por otra parte, con respecto a la disponibilidad
cicios, 115 y 91 de 159 indican siempre el uso de de la Guía metodológica, cerca de un 72 % in-
estos, respectivamente (es decir, el 72 % indica dicó que la tiene (Gráfica 4.51); además, de este
siempre el uso del Libro de texto y un 57 % in- 72 %, cerca de un 77 % indicó que la utilizan
dica siempre el uso del Cuaderno de ejercicios). siempre (Gráfica 4.52). ¿Tiene la Guía metodológica (o Sugerencia Metodológica)?
No Sí
¿Con qué frecuencia indica a sus estudiantes que utilicen los materiales? LT CE
120
115
91 44
90
(27.67 %)
60
115
30 (72.33 %)
15 15
12
7 9
1 0 3
0
Nunca Casi nunca A veces Casi siempre Siempre Gráfica 4.51. Disponibilidad de la Guía metodológica.
52
4.3 Chalatenango 4. Resultados por departamento
100
¿Con qué frecuencia utiliza la GM (o SM)?
indicó que no los utilizó en ninguna de las 18
76.52 % semanas (ver Gráfica 4.55).
75 No Sí
50
27
(16.98 %)
25
13.91 %
9.57 %
0% 0%
0
Gráfica 4.52. Uso de la Guía metodológica. 132

(83.02 %)

materiales ESMATE para el desarrollo de sus
60
Libro de texto y un 63 % considera muy útil el 39.39 %

Cuaderno de ejercicios. Por otra parte, con res- Cantidad de participantes
pecto a la Guía metodológica, un 65 % la con- 40
25 %
sidera muy útil. También se puede observar que
a lo sumo un 5 % de los participantes consideró 18.18 %
como poco o nada útil la Guía metodológica y 20

11.36 %
el Libro de texto. 6.06 %
0
0 1−5 6 − 10 11 − 15 15 − 18
¿Cuál es su valoración sobre la utilidad del LT, del CE y LT CE GM (o SM)
125
104 Con respecto a su valoración sobre los recur-

100
93
sos ESMATE, cerca de un 54 % considera muy
80
75
útiles los videos, un 51 % y un 46 % considera
muy útiles los sitios web y las teleclases.
80 Videos Teleclases Sites
50 77
43 42 71
36 68
60
25
50
10 44
5 5
1 1 2 40
37
0
28
26
Gráfica 4.53. Valoración sobre la utilidad del LT, 20 19
21
del CE y de la GM/SM. 11
15
4 4
2
0
4.3.3 Sobre los recursos ESMATE
Con relación al conocimiento del sitio web de Gráfica 4.56. Valoración de los recursos ESMATE.
capítulo 2), cerca de un 83 % indicó sí conocer- Con relación al uso de las autoevaluaciones
lo (ver Gráfica 4.54). que se colocan en la galería de Formularios de
Google, 79 docentes (cerca del 50 %) indicaron
De los docentes que indicaron sí conocerlo, no utilizarlas, y de ellos, el 63 % indicó que es
cerca de un 39 % indicó haberlos usado entre porque sus estudiantes no pueden realizarlas
15 y 18 semanas. Por otra parte, solo un 6 % en línea, mientras que un 30 % de ellos indica-
ron no conocerlas.
53

6.33 %

No Sí
No tengo correo de @clases. 3.8 %

a mis estudiantes.
7.59 %

63.29 %
79 80
(49.69 %) (50.31 %) Es muy complicado compartirlas. 7.59 %

de Google.
30.38 %
0 10 20 30 40 50 60
Gráfica 4.57. Uso de las Gráfica 4.58. Razones por las que no utiliza las autoevaluaciones.
autoevaluaciones.
4.3.4 Autoevaluación docente nas) indicaron haberse enfermado de Covid-19

(ver Gráfica 4.59).
tenido durante el desarrollo del año escolar, Por otra parte, casi el 80 % de los docentes
pueden observarse tres principales (ver Gráfica participantes indicaron que están utilizando los
4.59): la que ocupa el primer lugar es el proble- materiales y más del 40 % ha estado utilizan-
ma de la conectividad a Internet ya que casi un do los recursos ESMATE para el desarrollo de
73 % indicó que sus estudiantes no tienen ac- sus clases; además, cerca de un 42 % ha estado
ceso a este recurso. Se puede observar también elaborando guías para sus estudiantes (ver Grá-
que de los participantes, cerca del 1 % (2 perso- fica 4.60).

14.47 %
Yo no tenía acceso a Internet para darle
18.24 %
trabajaban el CE.
11.95 %
66.04 %
72.96 %
leían el LT.
18.87 %
0 50 100
54

no eran de ESMATE.
27.67 %
Utilicé los materiales ESMATE (LT,
CE y GM/SM).
79.87 %
de Matemática.
42.14 %

42.14 %
los estudiantes.
24.53 %
0 50 100
Finalmente, respecto a la valoración de su labor 500

74.40 %
docente, 7 de cada 10 participantes la califican
como Muy buena o Excelente. 400
100 61.64 % 300
200
75
20.35 %
100
50
4.93 %
21.38 % 0.32 %
0
25
11.95 %
5.03 %
0
Además, de los estudiantes que son de 3.er gra-
Gráfica 4.61. Calificación de su labor docente. do hasta 9.o grado, 9 de cada 10 mostraron que
les indican el uso del Cuaderno de ejercicios.
Cuestionario del estudiante No Sí
4.3.5 Sobre los materiales ESMATE 39

(11.34 %)
Con respecto a la valoración de los materiales
ESMATE, cerca de un 95 % considera el Libro
de texto como Útil o Muy útil (ver Gráfica 4.62).
Por otra parte, con relación a la forma en que
utilizan el Libro de texto durante la clase, cerca
de un 35 % de estudiantes indicó que copian el
problema inicial y luego intentan resolverlo por 305
(88.66 %)
su cuenta, otro 31 % indicó que leen la clase
sin copiarla en el cuaderno y luego resuelven
los ejercicios de la sección de problemas (ver Gráfica 4.63. Consigna del uso del CE.
Gráfica 4.64).
55
cuaderno, luego resuelvo los
problemas del Resuelve/Lapicito. 30.68 %

texto en mi cuaderno. 11.29 %

la pizarra. 10.97 %

Copio el Analiza/Problema inicial y 12.08 %

la solución.
0 50 100 150 200 250
4.3.6 Sobre los recursos ESMATE un aula de Google Classroom (ver Gráfica 4.67);
Con relación a los recursos ESMATE y la valo- además, a un 68 % de los participantes se les
ración sobre su uso, cerca de un 92 % indicó evalúa con pruebas escritas, al 24 % median-
que los videos le son útiles o muy útiles; por te el envío de evidencias por medio de correo
otra parte, alrededor de un 84 % piensa que las electrónico o WhatsApp y al 18 % a través de
teleclases le son útiles o muy útiles. Formularios de Google (ver Gráfica 4.68).
Respecto a los videos y las teleclases ESMATE, ¿Tu profesor se comunica contigo para indicarte qué clases puedes estudiar
¿cuál es tu valoración sobre la utilidad para comprender las clases? Teleclases Videos
300
264
254
26 (4.04 %)
226
200
169
125
(19.44 %)
100
76
31
14
7
0
Nada útiles Poco útiles Útiles Muy útiles 492
(76.52 %)
Gráfica 4.65. Valoración de la utilidad de los videos y
las teleclases de Matemática.
En la consulta sobre la frecuencia con la que docente-estudiante.
el docente se comunica con los estudiantes,
un 77 % indicó que se comunican siempre con
Para finalizar esta sección, se consultó sobre
ellos, y solo cerca de un 4 % de los estudiantes
qué tan pendientes están los padres o encar-
indicó que nunca lo hacen (ver Gráfica 4.66).
gado familiar de las tareas que deben entregar
en la escuela. Un 80 % dijo que siempre están
Por otra parte, un 46 % de los estudiantes en-
al pendiente y solo un 2 % dijo que nunca están
tregan sus tareas personalmente, un 42 % por
pendientes (ver Gráfica 4.69).
medio de WhatsApp y un 31 % por medio de
56
Se las envío por

41.68 %
WhatsApp.

de Classroom.
30.95 %
Se las entrego
45.72 %
personalmente.
avances.
0.78 %
0 100 200 300

En línea, mediante un 17.88 %


0 100 200 300 400

observarse que una cantidad significativa tiene
Siempre A veces Nunca problemas de conectividad a Internet ya que el
11 (1.71 %)
38 % de los estudiantes indicó que no contaba
con este recurso (Gráfica 4.71); esta informa-
118
ción también se ve reflejada en la Gráfica 4.72,
(18.38 %) ya que al rededor de un 48 % indicó que tienen
mala señal o Internet lento.
Tableta 4.51 %
No tengo 6.53 %
513
(79.91 %)
Computadora 15.71 %
Gráfica 4.69. Atención de los padres de familia en Celular 87.25 %

las tareas de la escuela.
0 100 200 300 400 500
4.3.7 Sobre los recursos tecnológicos Gráfica 4.70. Dispositivo electrónico que utiliza para
Con relación a los recursos tecnológicos que estudiar.
los estudiantes utilizan para estudiar, el 87 %
dijo que utilizan celular; sin embargo, puede
57
No Sí
246
(38.26 %)
397
(61.74 %)
No tengo el Libro
0.93 %
de texto.
8.55 %
electrónico.
No entiendo al
10.26 %
profesor.
1.56 %
Libro de texto.
0 100 200 300
4.3.8 Conclusiones porcentuales.

Los resultados recopilados en el departamento
de Chalatenango mostraron que los estudiantes Por otra parte, la mayoría de los estudiantes
tienen los materiales ESMATE, y que los entregan sus tareas personalmente o por
docentes están indicando su uso; además, medio de WhatsApp, y solo un 31 % por medio
los recursos ESMATE también están siendo de Google Clasroom. De las dificultades que
utilizados y de ellos, los videos son los que expresaron los docentes y estudiantes, se
obtuvieron un mayor porcentaje, seguidos de destaca la mala señal de Internet y la falta de
las teleclases con un diferencia de ocho puntos dispositivos electrónicos.
58
4.4 Cuscatlán 4. Resultados por departamento
4.4 Cuscatlán
D13 E14
A Candelaria 12 177
B Cojutepeque 50 1424
C El Carmen 3 33 P
D El Rosario 7 63
E Monte San Juan 8 191
F Oratorio de 1 22
Concepción J
G San Bartolomé 12 53
Perulapía G Q
H San Cristóbal 1 34
San José H
I Guayabal 16 245 K D
F
San Pedro
J Perulapán 5 47 O L
K San Rafael Cedros 29 412
Gráfica 4.73. Participación por C
B
L San Ramón 11 100 municipio de Cuscatlán.
I
Santa Cruz A M
M Analquito 2 26
Santa Cruz N
N Michapa 3 95
O Suchitoto 11 153 4.4.1 Generalidades
P Tenancingo 37 260 En el departamento de Cuscatlán participó un total de 213 docentes
y 3 391 estudiantes. Respecto a los docentes, cerca de un 81 % fue-
13 Docentes
ron mujeres, y respecto a los estudiantes, al menos un 53 %.
14 Estudiantes
De los docentes y estudiantes participantes, cerca de un 93 % y un 91% fueron de instituciones

públicas, respectivamente; mientras que un 54 % de docentes y un 42 % de estudiantes eran de
la zona rural.

el uso del Libro de texto y el Cuaderno de ejer- En cuanto a la disponibilidad de la Guía meto-
cicios, el 83 % indica siempre el uso del Libro dológica, cerca de un 72 % indicó que la tiene
de texto y un 59 % indica siempre el uso del (Gráfica 4.75); además, de este 72 %, cerca de
Cuaderno de ejercicios. un 71 % indicó que la utilizan siempre (Gráfica
200
LT CE
4.76).
176 No Sí
150
125
59
(27.7 %)
100
50
154
24 21 17 (72.3 %)
5 7 5 6
0
0
59
4. Resultados por departamento 4.4 Cuscatlán
125 No Sí
71.43 %
100
28
(13.15 %)
75
50
24.68 %
25
3.90 % 185
0% 0%
0

Finalmente, al preguntar sobre la valoración de ¿Cuántas semanas ha utilizado el sitio de Recursos ESMATE?
los materiales ESMATE en el desarrollo de los 37.30 %
contenidos, alrededor de un 75 % considera 60
muy útil el Libro de texto, un 57 % considera

Cantidad de participantes 24.32 %
muy útil el Cuaderno de ejercicios, y con res- 22.16 %
40
pecto a la Guía metodológica, cerca de un 65 %
la considera muy útil. 13.51 %
20

200 2.70 %
0
0 1−5 6 − 10 11 − 15 15 − 18
160 Gráfica 4.79. Semanas que utilizó el sitio web.

150
139
121 Por otra parte, en la valoración de los recursos

100
ESMATE, cerca de un 49 % de los participantes
consideró como muy útiles los videos, mientras
que un 46 % y un 45 % considera muy útiles los
51 49
50 44 sitios web y las teleclases, respectivamente.
9
2 2 0 1 3 105
0 99
Gráfica 4.77. Valoración sobre la utilidad del LT, 90

76
del CE y de la GM/SM. 71 70
60
4.4.3 Sobre los recursos ESMATE 34

43
Con relación al conocimiento del sitio web de 30 28
Recursos ESMATE (que se mencionó en el ca- 7

2 3 2 3 1
pítulo 2), cerca de un 87 % indicó que sí lo co- 0
noce (ver Gráfica 4.78). Gráfica 4.80. Valoración de los recursos ESMATE.
De los docentes que indicaron sí conocerlo, En cuanto al uso de las autoevaluaciones colo-
cerca de un 37 % indicó haberlos utilizado en- cadas en la galería de Formularios de Google,
tre 15 y 18 semanas. Además, solo un 3 % indicó 121 docentes indicaron no utilizarlas, y de ellos,
que no los utilizó en ninguna de las 18 semanas cerca de un 39 % indicaron que es porque sus
(ver Gráfica 4.79). estudiantes no pueden realizarlas en línea, ade-
más 19 de ellos indicaron no conocerlas.
60

5.16 %

a mis estudiantes.
2.82 %

92 realizarlas en línea. 39.44 %
(43.19 %)
121
(56.81 %) Es muy complicado compartirlas. 5.16 %

de Google.
15.49 %
0 25 50 75 100
Gráfica 4.81. Uso de las autoevaluaciones Gráfica 4.82. Razones por las que no utiliza las autoevaluaciones.
4.4.4 Autoevaluación docente Por otra parte, puede observarse en la Gráfica

Al consultarles sobre las dificultades que han 4.84 que cerca del 84 % de los docentes parti-
tenido durante el desarrollo del año escolar, cipantes están utilizando los materiales ESMA-
puede observarse que la conectividad a Inter- TE; más de la mitad, los videos de matemática
net es una dificultad en Cuscatlán, ya que cerca del canal de YouTube, y cerca del 59 %, las tele-
de un 76 % indicó que sus estudiantes no tienen clases de Matemática para el desarrollo de sus
acceso a este recurso. Se puede observar tam- clases. Además, cerca de un 32 % están elabo-
bién que 4 de los participantes indicaron haber- rando sus propios videos, y cerca del 43 %, sus
se enfermado de Covid-19 (ver Gráfica 4.83). propios materiales para los estudiantes.

11.74 %

trabajaban el CE.
65.26 %
75.59 %
leían el LT.
0 50 100 150
61

no eran de ESMATE.
30.99 %

83.57 %
CE y GM/SM).

de Matemática.
35.21 %

42.72 %
los estudiantes.
19.25 %
0 50 100 150
Finalmente, respecto a la valoración de su labor ¿Te es útil el Libro de texto para comprender las clases?
76.51 %
docente, 8 de cada 10 participantes la califica- 2500
ron como Muy Buena o Excelente.

2000
150
66.20%
1500
1000
100
20.07 %
500
3.16 %
0.27 %
50 0
15.49%
13.62%
4.69%
0%
Por otra parte, de los estudiantes que son de
0
Gráfica 4.85. Calificación de su labor docente. 3.er grado hasta 9.o grado, 23 de cada 25 mos-
traron que les indican el uso del Cuaderno de
Cuestionario del estudiante ejercicios.
No Sí
4.4.5 Sobre los materiales ESMATE 149

Con respecto a la valoración del Libro de texto, (5.87 %)
cerca de un 97 % lo considera como Útil o Muy

útil (ver Gráfica 4.86).
En cuanto a la forma en que utilizan el Libro de

texto durante la clase, el 37 % de los estudiantes
indicó que copian el problema inicial y luego
intentan resolverlo por su cuenta; mientras que 2390
(94.13 %)
un 23 % indicó que leen la clase sin copiarla en
el cuaderno y luego resuelven los problemas de
la sección de problemas (ver Gráfica 4.88).
62


la pizarra. 9.11 %


la solución.
0 500 1000
4.4.6 Sobre los recursos ESMATE que les propone su profesor, cerca de un 70 %
Con relación a los recursos ESMATE y la valora- de los participantes fueron evaluados de forma
ción sobre su uso, cerca de un 65 % indicó que escrita, y alrededor del 19 % fueron evaluados
los videos le son útiles o muy útiles; por otra por medio de un Formulario de Google (ver
parte, alrededor de un 76 % valoró las teleclases Gráfica 4.92).
como útiles o muy útiles.
Teleclases Videos Siempre Algunas veces Nunca
1600 1567
1394 7 (2.62 %)
1200
1024 54
(20.22 %)
800
800
400
334
158
61
21
0
Nada útiles Poco útiles Útiles Muy útiles 206
(77.15 %)
Gráfica 4.89. Valoración de la utilidad de los videos y
las teleclases de Matemática.
cerca de un 77 % de los participantes se comu-
Para finalizar esta sección, se consultó sobre
nican siempre, y solo cerca de un 3 % de los es-
qué tan pendientes están los padres o encar-
tudiantes indicó que nunca se comunican con
gado familiar de las tareas que deben entregar
ellos (ver Gráfica 4.90).
en la escuela. Cerca del 87 % dijo que siempre
están al pendiente y solo alrededor del 1 % dijo
Luego, con respecto a los tipos de evaluación
que nunca están pendientes (ver Gráfica 4.93).
63
Se las envío por

WhatsApp.
38 %

de Classroom.
20.87 %
Se las entrego
personalmente. 58.84 %
avances.
0.83 %
0 500 1000 1500 2000

19.04 %

0 500 1000 1500 2000 2500

ta cerca del 92 %); sin embargo, se observa que
Siempre A veces Nunca una cantidad significativa tiene problemas de
26 (0.77 %)
conectividad a Internet ya que cerca de la mitad
de los estudiantes indicó no tener este servicio
418 (Gráfica 4.95); esta información también se re-
(12.32 %)
fleja en la Gráfica 4.96, ya que cerca del 50 %
indicó que tener mala señal y un 45 % indicó
tener Internet lento.
Tableta 2.65 %
2948
(86.91 %) No tengo 5.31 %
Gráfica 4.93. Atención de los padres de familia en Computadora 4.66 %

Celular 91.51%
Con relación a los recursos tecnológicos que 0 1000 2000 3000
los estudiantes utilizan para estudiar, 9 de cada

10 dijeron que utilizan celular (lo cual represen-
estudiar.
64
No Sí
1654
1738
(48.76 %)
(51.24 %)
No tengo el Libro
1.21 %
de texto.
6.46 %
electrónico.
No entiendo al
7.25 %
profesor.
Mala señal de Internet. 50 %
1.12 %
Libro de texto.
0 500 1000 1500 2000
4.4.8 Conclusiones como dispositivo para estudiar; además,

Los resultados recopilados en el departamento entregan sus tareas personalmente o las envían
de Cuscatlán mostraron que los estudiantes por medio de WhatsApp.
tienen los materiales ESMATE, y que los
docentes están indicando su uso; además, De las dificultades que expresaron los docentes
los recursos ESMATE son considerados como y estudiantes, se destaca la mala señal de
útiles, resaltando los videos y las teleclases. Internet. Además, se observa un contraste entre
lo que expesaron los docentes y los estudiantes
También, la mayoría de los estudiantes son con respecto al compromiso de los padres de
evaluados en forma escrita y utilizan el celular familia en la entrega de actividades.
65
4. Resultados por departamento 4.5 La Libertad
4.5 La Libertad
D15 E16 Q
A Antiguo Cuscatlán 1 9
905
B Chiltiupán 2 102
C Ciudad Arce 1 0
P
D Colón 18 94
E Comasagua 1 4 L
San José M
F Huizúcar 2 31 O 0 0
G Jayaque 3 16 Villanueva C
P San Matías 0 14
H Jicalapa 0 7 San Pablo
Q 2 0
I La Libertad 3 71 Tacachico N
J Santa Tecla 28 294 R Talnique 0 0 D
K Nuevo Cuscatlán 2 28 S Tamanique 14 0 U
G R A
L San Juan Opico 3 1 T Teotepeque 0 0 J K
M Quezaltepeque 7 303 U Tepecoyo 0 0
T E
N Sacacoyo 2 1 V Zaragoza 9 126
V F
B S
15 Docentes 16 Estudiantes H O
4.5.1 Generalidades I
En el departamento de La Libertad se contó con una par-
ticipación de 98 docentes y 1 106 estudiantes. Respecto Gráfica 4.97. Participación por
a los docentes, alrededor de un 80 % fueron mujeres, y municipio de La Libertad.
respecto a los estudiantes, alrededor de un 54 %.
De los docentes y estudiantes participantes, cerca de un 85 % de docentes y de un 83 % de estu-

diantes provienen de instituciones públicas; además, un 45 % docentes y un 24 % de estudiantes
eran de la zona rural.
4.5.2 Sobre los materiales ESMATE que indicaron no tener los materiales.
el uso del Libro de texto y el Cuaderno de ejer- Por otra parte, con respecto a la disponibilidad
cicios, 77 y 52 de 98 indican siempre el uso de de la Guía metodológica, cerca de un 80 % in-
estos, respectivamente (es decir, el 79 % indica dicó que la tiene (Gráfica 4.99); además, de este
siempre el uso del Libro de texto y un 53 % in- 80 %, aproximadamente el 78 % de los docen-
dica siempre el uso del Cuaderno de ejercicios). tes indicaron que la utilizan siempre (Gráfica
4.100).
80 77 No Sí
60
20
52
(20.41 %)
40
20
78
8 8 7 (79.59 %)
1 2 3 2
0
0
66
4.5 La Libertad 4. Resultados por departamento
No Sí
78.21 %
60
10
(10.2 %)
40
20
8.97 % 10.26 %
1.28 % 1.28 % 88
0

Finalmente, con respecto a la valoración de los 50
materiales ESMATE para el desarrollo de sus 47.73 %
clases, cerca de un 65 % considera muy útil el 40
Libro de texto y un 49 % considera muy útil el

30
Cuaderno de ejercicios. Por otra parte, con res-

pecto a la Guía metodológica, cerca de un 56 % 20
19.32 %
la considera muy útil. 13.64 % 13.64 %
10
5.68 %
0
0 1−5 6 − 10 11 − 15 15 − 18
80
64
60
55
Por otra parte, con respecto a su valoración
48
sobre los recursos ESMATE, cerca de un 50 %
considera muy útiles los videos, un 43 % y un
40
41 % considera muy útiles los sitios web y las
25 25
teleclases, respectivamente.
22 Respecto a los videos, sitios web y teleclases ESMATE, ¿cuál es su valoración sobre la utilidad en el desarrollo de los contenidos?
50 49
5 4 42
3 40
0
0 1 1 40

Gráfica 4.101. Valoración sobre la utilidad del LT, del 30

31 31
28
CE y de la GM.
20
15
13
10
8
2
Recursos ESMATE (el cual se menciona en el 0
0
capítulo 2), cerca de un 90 % indicó sí conocer-
lo (ver Gráfica 4.102). Gráfica 4.104. Valoración de los recursos ESMATE.
De los docentes que indicaron sí conocerlo, Con relación al uso de las autoevaluaciones,
cerca de un 48 % indicó haberlos usado entre 51 docentes indicaron no utilizarlas, y de ellos,
15 y 18 semanas. Por otra parte, solo un 6 % un poco más de la mitad indicó que es porque
indicó que no los utilizó en ninguna de las 18 sus estudiantes no pueden realizarlas en línea,
semanas (ver Gráfica 4.103). mientras que 15 de ellos indicaron no conocer-
las.
67

8.16 %


a mis estudiantes.
6.12 %

26.53 %
47
51
(47.96 %)
(52.04 %)
Es muy complicado compartirlas. 2.04 %

de Google.
15.31 %
0 10 20 30
Gráfica 4.105. Uso de las autoevaluaciones Gráfica 4.106. Razones por las que no utiliza las
autoevaluaciones.
4.5.4 Autoevaluación docente vid-19 (ver Gráfica 4.107).
Al consultar sobre las dificultades que han teni-
do durante el desarrollo del año escolar, puede Por otra parte, puede observarse en la Gráfica
observarse que el problema de la conectividad 4.108 que el 85 % de los docentes participantes
a Internet destaca en el departamento de La Li- están utilizando los materiales y más de la mi-
bertad, ya que casi un 82 % indicó que sus es- tad ha estado utilizando los recursos ESMATE
tudiantes no tienen acceso a este recurso. Se para el desarrollo de sus clases; además, cerca
puede observar también que de los participan- de un 42 % ha estado elaborando sus propios
tes, el 2 % indicó haberse enfermado de Co- videos.

13.27 %
10.2 %
trabajaban el CE.
14.29 %
59.18 %
67.35 %
leían el LT.
16.33 %
0 20 40 60
68

no eran de ESMATE.
34.69 %
CE y GM/SM).
84.69 %

de Matemática.
55.1 %

56.12 %
los estudiantes.
42.86 %
0 25 50 75


74.75 %
como Buena o Muy buena. 750
500
60 59.18 %
250 21 %
40
4.07 %
0
0.19 %
20 18.37 % 19.39 % Nada útil Poco útil Útil Muy útil

3.06 %
0%
0
Por otra parte, de los estudiantes que son de 3.er
Gráfica 4.109. Calificación de su labor docente. grado hasta 9.o grado, 24 de cada 25 afirmaron
que el docente les indica el uso del Cuaderno
Cuestionario del estudiante de ejercicios.
No Sí
Con respecto a la valoración del Libro de texto,

cerca de un 96 % lo considera como Útil o Muy
útil (ver Gráfica 4.110).

estudiantes indicó que leen la clase sin copiarla
en el cuaderno y luego resuelven los ejercicios 561
de la sección de problemas y el 40 % indicó que (97.91 %)
copian el problema inicial y luego intentan re-

solverlo por su cuenta (ver Gráfica 4.112). Gráfica 4.111. Consigna del uso del CE.
69


la pizarra. 9.90 %

39.78 %

la solución.
0 100 200 300 400 500
Gráfica 4.112 Forma de uso del LT.
4.5.6 Sobre los recursos ESMATE Gráfica 4.115); además, a un 46 % de los partici-
Con relación a los recursos ESMATE y la valo- pantes les evalúan por medio de un Formulario
ración sobre su uso, cerca de un 88 % indicó de Google, y a un 47 % los evalúan por escrito
que los videos le son útiles o muy útiles; por (ver Gráfica 4.116).
otra parte, alrededor de un 80 % piensa que las durante la semana o durante el día?
teleclases le son útiles o muy útiles. Siempre Algunas veces Nunca
Teleclases Videos
436 80
400
(7.23 %)
360
346
300 295 231

(20.89 %)
200
138
100
80
28 795
11
0 (71.88 %)
Gráfica 4.113. Valoración de la utilidad de los videos

y las teleclases de Matemática.
con un 72 % de los participantes se comunican Para finalizar esta sección, se consultó sobre
siempre, y solo cerca de un 7 % de los estudian- qué tan pendientes están los padres o encar-
tes indicó que nunca se comunican con ellos gado familiar de las tareas que deben entregar
(ver Gráfica 4.114). en la escuela. Un 79 % dijo que siempre están
Por otra parte, aproximadamente al 53 % de los pendientes (ver Gráfica 4.117).
estudiantes les comparten evaluaciones por
medio de un aula de Google Classroom (ver
70
Se las envío por

19.62 %
WhatsApp.

de Classroom.
53.35 %
Se las entrego
personalmente.
37.34 %
avances.
0.72 %
0 200 400 600

45.84 %

0 100 200 300 400 500

senta un 85 %); sin embargo, puede observarse
Siempre A veces Nunca que una cantidad significativa tiene problemas
27 (2.44 %)
de conectividad a Internet ya que 17 de cada
25 estudiantes indicó no tener este servicio(-
Gráfica 4.119); esta información también se ve
200
(18.1 %) reflejada en la Gráfica 4.120, ya que aproxima-
damente el 50 % indicó que tienen mala señal
de Internet.
878 Tableta 4.88 %

(79.46 %)
No tengo 2.26 %

Celular 85.44 %
4.5.7 Sobre los recursos tecnológicos 0 300 600 900 1200

los estudiantes utilizan para estudiar, 17 de cada Gráfica 4.118. Dispositivo electrónico que utiliza para
20 dijeron que utilizan celular (lo cual repre- estudiar.
71
No Sí
423
(38.25 %)
683
(61.75 %)

No tengo el Libro
1.54 %
de texto.
4.7 %
electrónico.
No entiendo al
9.4 %
profesor.
0.45 %
Libro de texto.
0 200 400 600
4.5.8 Conclusiones También, los estudiantes son evaluados en línea

Los resultados recopilados en el departamento y envían los avances de sus tareas por medio
de La Libertad mostraron que los estudiantes de un aula de Google Classroom, WhatsApp y
tienen los materiales ESMATE, y que los en un buen porcentaje entregan sus tareas de
docentes están indicando su uso; además, manera personal a sus docentes.
los recursos ESMATE también están siendo
utilizados y de ellos, los videos son los que De las dificultades que expresaron los docentes
obtuvieron un mayor porcentaje. y estudiantes, se destaca la mala señal de
Internet.
72
4.6 La Paz 4. Resultados por departamento
4.6 La Paz C
O H D
D17 E18 F S
I
A Cuyultitán 0 11 L Q
B El Rosario 16 179 G
C Jerusalén 0 0 E A U
D Mercedes La 5 8
Ceiba K
E Olocuilta 71 1144 R J
F Paraíso de Osorio 0 0 B T
N V
G San Antonio
Q San
5 26 Pedro
Masahuat 9 42
Nonualco
H San Emigdio 6 139 San Rafael P
R Obrajuelo 1 4
I San Francisco 10 62
S Santa
Chinameca María
San Juan 2 21
J Nonualco 1 0 Ostuma M
T Santiago
Nonualco 16 109
K San Juan Talpa 1 2
U Tapalhuaca 7 38
L San Juan 16 131
Tepezontes V Zacatecoluca 5 75
M San Luis La Gráfica 4.121. Participación por
23 98
Herradura
N San Luis Talpa 26 266 municipio de La Paz.
O San Miguel
Tepezontes 2 5 4.6.1 Generalidades
P San Pedro En el departamento de La Paz se contó con una participación de 241
18 117
Masahuat
docentes y 2516 estudiantes. En ambos casos, la mayoria de partici-
17 Docentes pantes fueron mujeres, para el caso de los docentes un 70 % y para
18 Estudiantes
el del estudiante un 52 %.
La mayoría de participantes provienen de instituciones públicas (90 % de los docentes y 86 % de

los estudiantes) y de zonas rurales (70 % de los docentes y 57 % de los estudiantes).
Cuestionario del docente mencionar que no se muestran los resultados
de los que no respondieron.
Respecto al uso del Libro de texto y el Cuader- Por otra parte, con respecto a la Guía metodo-
no de ejercicios, el 79 % y el 56 % indica siem- lógica, cerca de un 69 % la tiene (Gráfica 4.123);
pre el uso del Libro de texto y del Cuaderno de de los cuales aproximadamente el 3 % la utili-
ejercicios, respectivamente. za a veces, y un 80 % la utiliza siempre (Gráfica
4.124).
200
191 No Sí
150
134
75
100 (31.12 %)
50
28
21 18
16 166
2 1
7 4 (68.88 %)
0

Gráfica 4.123. Disponibilidad de la Guía
Se debe valorar que un 18 % manifiesta que los metodológica.
estudiantes no tienen el Cuaderno de ejerci-
cios y que un 2 % no tiene Libro de texto. Cabe
73
4. Resultados por departamento 4.6 La Paz
150
¿Con qué frecuencia utiliza la GM (o SM)? de 11 semanas (ver Gráfica 4.127).
80.12 %
No Sí
100
35
(14.52 %)
50
16.87 %
3.01 %
0
Nunca Casi nunca A veces Casi siempre Siempre 206
(85.48 %)
materiales ESMATE para el desarrollo de sus cla- 44.17 %
ses, arriba de un 90 % considera útil o muy útil

75
el Libro de texto, arriba de un 80 % considera

útil o muy útil la Guía metodológica y arriba de
un 70 % considera útil o muy útil el Cuaderno 50
20.39 %
18.93 %
de ejercicios; por lo que el material con mejor 13.59 %
valoración es el Libro de texto. Cabe mencionar 25
que no se muestran los resultados de los que 2.91 %
manifiestan no tener los materiales. 0

0 1−5 6 − 10 11 − 15 15 − 18
LT CE GM (o SM)
200
168 recursos ESMATE, cerca de un 82 % considera
151 utiles o muy útiles los videos, mientras que un
150
128 76 % y un 80 % considera útiles o muy útiles los

sitios web y las teleclases respectivamente.
100
120
58 107
51 54 99 98
50
91 93
90 86
15
9 8
0
0 1 0

32
30

0
Respecto al sitio web de Recursos ESMATE (el Nada útil Poco útil Útil Muy útil
cual se menciona en el capítulo 2), cerca de un Gráfica 4.128. Valoración de los recursos ESMATE.
86 % indicó que sí lo conoce (ver Gráfica 4.126).
solamente un 3 % indicó no utilizarlo, mientras Google, el 55 % de docentes indicaron que no
cerca de un 63 % indicó que de las 18 semanas las utilizan, principalmente porque sus estu-
que habían transcurrido al momento de la apli- diantes no pueden realizarlas en línea.
cación del cuestionario lo habian utilizado más
74

2.07 %
No Sí

a mis estudiantes.
3.32 %

(44.81 %)
133

de Google.
13.28 %
0 25 50 75 100
Gráfica 4.129. Uso de las autoevaluaciones. Gráfica 4.130. Razones por las que no utiliza las
autoevaluaciones.

Al consultarles sobre las dificultades que han Por otra parte, puede observarse en la Gráfica
tenido durante el desarrollo del año escolar, 4.132 que el 87 % de los docentes participantes
puede observarse que los principales proble- están utilizando los materiales (Libro de texto,
mas fueron que los estudiantes no tienen un Cuaderno de ejercicios y Guía metodológica),
dispositivo tecnológico y que no tienen acceso un porcentaje cercano al 50 % ha utilizado los
a Internet, representados con el 73 % y 75 %, videos y un porcentaje mayor las teleclases. Es
respectivamente. Por otra parte, solo un poco necesario destacar que solo un 21 % ha realiza-
más del 3 % expresó haberse contagiado de do sesiones virtuales para el desarrollo de sus
Covid-19 (ver Gráfica 4.131). clases.

14.94 %

trabajaban el CE.
72.2 %
75.1 %
leían el LT.
0 50 100 150
75

no eran de ESMATE.
23.65 %
CE y GM/SM).
86.72 %
de Matemática.
36.93 %

43.15 %
los estudiantes.
21.16 %
0 50 100 150 200
2000 77.82 %
como Muy buena o Excelente.
1500
160
59.75 %
1000
120
500 19.18 %
80
19.50 % 2.79 %
17.01 %
0.20 %
0
40 Nada útil Poco útil Útil Muy útil

3.32 %
0.41 %
0
Finalmente, de los estudiantes que son de 3.er

Gráfica 4.133. Calificación de su labor docente. grado hasta 9.o grado, 95 de cada 100 expre-
saron que el proferos les indica el uso del Cua-
Cuestionario del estudiante derno de ejercicios.
No Sí
Con respecto a la valoración de los materia-
les ESMATE, el 97 % considera el Libro de texto
como Útil o Muy útil (ver Gráfica 4.134).

de un 37 % de estudiantes indicó que copian el
Analiza (Problema inicial) y tratan de solucio-
1642
narlo, mientras un 26 % lee la clase sin copiarla (95.47 %)
en el cuaderno y luego resuelven los ejercicios
de la sección de problemas (ver Gráfica 4.136). Gráfica 4.135. Consigna del uso del CE.
76


la pizarra. 10.4 %


la solución.
0 250 500 750 1000
4.6.6 Sobre los recursos ESMATE ¿Tu profesor se comunica contigo para indicarte qué clases puedes estudiar
Respecto a los recursos ESMATE y la valoración Siempre Algunas veces Nunca
sobre su uso, cerca de un 59 % indicó que los 107 (4.25 %)

videos le son útiles o muy útiles; por otra parte,
alrededor de un 72 % piensa que las teleclases 533
le son útiles o muy útiles; además, solamente (21.18 %)
cerca de un 1 % y 2 % expresaron que no le son

útiles los videos y las teleclases, respectiva-
mente.
1876
(74.56 %)
Teleclases Videos
1035
1000
907
750
766
docente-estudiante.
569
500
Por otra parte, aproximadamente el 58 % de los
estudiantes entregan las tareas o avances de
250
275 forma personal, un 31 % por medio de WhatsA-
134 pp y un 26 % por medio de un aula de Google
55
0
20 Classroom (ver Gráfica 1.139); cabe destacar
que solo un 0.48 % de los participantes afirmó
Gráfica 4.137. Valoración de la utilidad de los videos que no envía evidencia o tareas.
Además, a la mayoría de participantes los
En la consulta sobre la frecuencia con la que evalúan con una prueba escrita (74 %), mientras
el docente se comunica con los estudiantes, que el porcentaje de estudiantes que son
con un 75 % de los participantes se comunican evaluados con un Formulario de Google (17
siempre, sin embargo con un 4 % nunca se co- %) es similar a los que envían respuestas por
munican (ver Gráfica 4.138). WhatsApp o correo (16 %) (ver Gráfica 4.140).
77
Se las envío por

WhatsApp.
31.12 %

de Classroom.
23.81 %
Se las entrego
personalmente.
57.99 %
avances. 0.48 %
0 400 800 1200 1600

16.45 %

0 500 1000 1500 2000

Para finalizar esta sección, se consultó sobre De cada 100 participantes, 87 utilizan el celular
qué tan pendientes están los padres o encar- para estudiar; sin embargo, más de la mitad tie-
gado familiar de las tareas que deben entregar ne problemas de conectividad a Internet ya que
en la escuela. Un 85 % dijo que siempre están 52 de cada 100 estudiantes indicaron no tener
al pendiente, mientras un 1 % dijo que nunca lo este servicio (Gráfica 4.143); información que
están (ver Gráfica 4.141). también se refleja en la Gráfica 4.144, ya que
cerca de un 51 % tienen mala señal y aproxima-
tus tareas y avances de la escuela? damente el 43 % posee Internet lento.
Siempre A veces Nunca

31 (1.23 %)
Tableta 3.14 %
357
(14.19 %)
No tengo 7.83 %
Computadora 5.64 %
Celular 87.32 %
2127 0 500 1000 1500 2000 2500
(84.57 %)

Gráfica 4.141. Atención de los padres de familia en estudiar.
78
No Sí
1210
(48.09 %) 1306
(51.91 %)

No tengo el Libro
1.07 %
de texto.
7.51 %
electrónico.
No entiendo al
7.15 %
profesor.
1.07 %
Libro de texto.
0 500 1000 1500
4.6.8 Conclusiones estudiantes y los videos, por los docentes.

La información recopilada en el departamento
de La Paz muestra que la mayoría de los Por otra parte, la mayoría de estudiantes
estudiantes tienen los materiales ESMATE y los entregan actividades de forma presencial y son
docentes están indicando su uso, siendo el Libro evaluados con pruebas escritas.
de texto al que mayor utilidad le encuentran.
Finalmente, a pesar de que la mayoría de
Además, los recursos ESMATE son conocidos estudiantes posee celular, el problema de
por la mayoría de los docentes y estudiantes falta de internet, internet lento o mala señal
participantes de los cuestionarios, siendo imposibilita que se desarrollen actividades
las teleclases las mejores valoradas por los como sesiones virtuales.
79
4. Resultados por departamento 4.7 La Unión
4.7 La Unión K
D19 E20 I M
A Anamorós 3 0 C
B Bolívar 0 0
Concepción de A
C 0 0
Oriente
D Conchagua 5 121 F
E El Carmen 4 19 P
F El Sauce 2 1
G Intipucá 9 24 M Polorós 0 0 B O
H La Unión 6 32 N San Alejo 10 21 R L
I Lilisque 7 41 O San José 2 34
Meanguera del Santa Rosa de
J 3 5 P 3 183
Golfo Lima Q N
K Nueva Esparta 6 42 Q Yayantique 0 46
L Pasaquina 2 16 R Yucuaiquín 14 211
19 Docentes H
E
20 Estudiantes
D
4.7.1 Generalidades
En el departamento de La Unión se contó con una G
J
participación de 76 docentes y 800 estudiantes. Res-
pecto a los docentes, alrededor de un 71 % fueron Gráfica 4.145. Participación por
mujeres, y respecto a los estudiantes, alrededor de un municipio de La Unión.
54 % lo fueron.
De los docentes y estudiantes participantes, el 50 % y 45 % fueron de la zona rural respectivamente,
mientras que el 100 % de docentes y el 99 % de estudiantes fueron de instituciones públicas.
Al preguntar por la frecuencia con la que indi-
can el uso del Libro de texto y el Cuaderno de En ese sentido, con respecto al acceso a la Guía
ejercicios, 59 y 43 de 76, respectivamente indi- metodológica, cerca del 78 % indicó que la tie-
can siempre el uso de estos, es decir, respecto ne (Gráfica 4.147); además, de este porcentaje,
al Libro de texto, el 83 % indica siempre su uso cerca de un 78 % indicó que la utilizan siempre
y el 57 % de los docentes indica siempre el uso (Gráfica 4.148).¿Tiene la Guía metodológica (o Sugerencia Metodológica)?
del Cuaderno de ejercicios. Por otro lado, alre- No Sí
dedor del 6 % indican que no poseen el Libro

de texto.
¿Con qué frecuencia indica a sus estudiantes que utilicen los materiales? LT CE 17
(22.37 %)
60 59
43
40
59
(77.63 %)
20
11 Gráfica 4.147. Disponibilidad de la Guía

7 6 6
0 0 0 0
metodológica.
0

80
4.7 La Unión 4. Resultados por departamento
¿Con qué frecuencia utiliza la GM (o SM)? ron al menos la mitad de las semanas.
50
No Sí
77.97 %
40
6
(7.89 %)
30
20
10
16.95 %
5.08 %
0
0% 0%
70
Gráfica 4.148. Uso de la Guía metodológica. (92.11 %)

clases, cerca de un 72 % considera muy útil el 60 %

Cuaderno de ejercicios; mientras que para la

30
Guía metodológica, cerca de un 74 % la consi-

dera muy útil. Por otro lado, el 1 % de los parti- 20
18.57 %
cipantes consideró poco útil el Libro de texto y 10
11.43 %
Guía metodológica, mientras que el 5 % consi- 8.57 %
1.43 %
deró poco útil el Cuaderno de ejercicios. 0
0 1−5 6 − 10 11 − 15 15 − 18
de la GM (o SM) en el desarrollo de los contenidos? LT CE GM (o SM)
60
56 55
Con respecto a la valoración de los recursos
ESMATE, cerca del 53 %, 49 % y 44 % considera
42
40 muy útiles los videos, los sitios web y las tele-

clases, respectivamente.
20
17 16 40
40
14 37
33 33
4 29 29
30
0 0 0 1 1
0
del CE y de la GM/SM.
10
8 8
6
0 1 0
Con relación al conocimiento sobre la existen- 0
cia del sitio web de Recursos ESMATE (el cual

se menciona en el capítulo 2), cerca de un 92 % Gráfica 4.152. Valoración de los recursos ESMATE.
indicó conocerlo (ver Gráfica 4.150).
En el caso del uso de las autoevaluaciones que
De los docentes que indicaron conocerlo, un se colocan en la galería de Formularios de Goo-
60 % indicó haberlo usado entre 15 y 18 sema- gle, el 38 % de docentes indicó no utilizarlas, y
nas y solo el 1 % indicó que no lo utilizó en al- de ellos, un poco más de la mitad indicó que
guna de las 18 semanas (ver Gráfica 4.151), por es porque sus estudiantes no pueden realizarlas
lo que el 78 % de quienes lo conocían lo utiliza- en línea.
81

7.89 %
No Sí
No tengo correo de @clases. 0%

a mis estudiantes.
0%

29 21.05 %
(38.16 %) realizarlas en línea.
47
(61.84 %)

7.89 %
de Google.
0 5 10 15 20
autoevaluaciones.
4.7.4 Autoevaluación docente los padres de familia dificultó el proceso (ver

Gráfica 4.155).
se encontró que alrededor del 74 % consideró 4.156 que cerca del 82 % de los docentes parti-
que la conectividad a Internet fue la mayor di- cipantes están utilizando los materiales ESMA-
ficultad, mientras que cerca del 58 % seleccio- TE y más de la mitad ha estado utilizando los
nó que la falta de un dispositivo electrónico fue recursos ESMATE para el desarrollo de sus cla-
una dificultad. Por otro lado, aproximadamente ses. Además, cerca de un 46 % ha estado elabo-
el 68 % indicó que la falta de compromiso de rando sus propios videos.
Yo no tenía dispositivo tecnológico para darle 10.53 %

trabajaban el CE.
57.89 %
73.68 %
La mayoría de los estudiantes no 25 %
leían el LT.
0 20 40 60
82

no eran de ESMATE.
30.26 %

CE y GM/SM).
81.58 %

de Matemática.
52.63 %

32.89 %
los estudiantes.
28.95 %
0 20 40 60
Finalmente, respecto a la valoración de su labor libro en su cuaderno (ver Gráfica 4.160).

docente, cerca del 87 % de los participantes la ¿Te es útil el Libro de texto para comprender las clases?
77.35 %
califican como Buena o Muy buena. 600
64.47 %
50
400
40
30 200
19.31 %
20
22.37 %
3.22 %
0.13 %
10
13.16 % 0
0% 0% Gráfica 4.158. Valoración del LT.

0
Gráfica 4.157. Calificación de su labor docente. Finalmente, de los estudiantes que son de 3.er
grado hasta 9.o grado, cerca del 95 % respon-
dió que sí les indican el uso del Cuaderno de
Cuestionario del estudiante
ejercicios.
No Sí
19 (4.62 %)
ESMATE, cerca de un 97 % considera el Libro de
texto como Útil o Muy útil (ver Gráfica 4.158).

de un 32 % de estudiantes indicó que leen la
clase sin copiarla en el cuaderno, intentan darle 392
(95.38 %)
solución y luego resuelven los ejercicios de la
sección de problemas, mientras que cerca del Gráfica 4.159. Consigna del uso del CE.
11 % indicó que copian toda la información del
83


10.81 %

7.59 %
la pizarra.


11.45 %
la solución.
0 100 200 300
4.7.6 Sobre los recursos ESMATE te y cerca del 40 % por WhatsApp (ver Gráfica
Con relación a los recursos ESMATE y la valo- 4.163). Además, alrededor del 70 % de los par-
ración sobre su uso, cerca de un 42 % indicó ticipantes fueron evaluados de forma escrita y
que los videos le son muy útiles; por otra parte, aproximadamente el 21 % por medio de un For-
alrededor del 44 % consideró que las teleclases mulario de Google (ver Gráfica 4.164).
le son muy útiles. durante la semana o durante el día?
Teleclases Videos Siempre Algunas veces Nunca
354
336
29 (3.63 %)
300
268
156
200
200 (19.52 %)
100
78
27 614
11 4
0
(76.85 %)

docente-estudiante.
En la consulta sobre la comunicación con sus
docentes, alrededor del 77 % de los estudiantes
indicó que se comunican siempre, y solo cerca Para finalizar esta sección, se consultó sobre
de un 4 % indicó que nunca se comunican con qué tan pendientes están los padres o encarga-
ellos (ver Gráfica 4.162). do familiar de las tareas que deben entregar en
la escuela. Cerca del 84 % indicó que siempre
Luego, aproximadamente el 49 % de los estu- están al pendiente y solo un 1.12 % manifestó
diantes entregan sus actividades personalmen- que nunca están pendientes (ver Gráfica 4.165).
84
Se las envío por

WhatsApp.
39.5 %

de Classroom.
26.12 %
Se las entrego
personalmente.
48.88 %
avances. 0.88 %
0 100 200 300 400

En línea, mediante un 21.12 %


0 200 400 600

tividades. Sin embargo, puede observarse que
Siempre A veces Nunca el 40 % no tiene conectividad a internet, por lo
9 (1.12 %) que hay un número significativo de estudiantes
que si bien poseen un dispositivo adecuado se
120 les dificulta realizar sus actividades con norma-
(15 %)
lidad (Gráfica 4.167); y de este 60 % que sí tie-
ne acceso a internet, alrededor de 1 de cada 2
estudiantes manifiesta tener internet con mala
señal o lento (Gráfica 4.168).
Tableta 4.25 %
671
(83.88 %)
No tengo 9.12 %

Computadora 13.75 %
Celular 85.38 %
Con relación a los recursos tecnológicos que 0 200 400 600 800
los estudiantes utilizan para estudiar, cerca del Gráfica 4.166. Dispositivo electrónico que utiliza para
85 % indicó utilizar celular para realizar sus ac- estudiar.
85
No Sí
321
(40.12 %)
479
(59.88 %)

No tengo el Libro
1.38 %
de texto.
8.88 %
electrónico.
No entiendo al
5.5 %
profesor.
0.88 %
Libro de texto.
0 100 200 300 400 500
4.7.8 Conclusiones
Los resultados recopilados en el departamento También, la mayoría de los estudiantes realizan
de La Unión mostraron que los estudiantes evaluaciones escritas, mientras que las tareas
tienen los materiales ESMATE, y que los docentes en su mayoría las entregan de forma presencial.
están indicando su uso; además, los recursos
ESMATE también están siendo utilizados y de De las dificultades que expresaron los docentes
ellos los videos son los que ocuparon el primer y estudiantes para desarrollar las clases, se
lugar, seguidos de la teleclases. destaca la mala señal de Internet.
86
4.8 Morazán 4. Resultados por departamento
4.8 Morazán P
D21 E22
A Arambala 0 13 R A
B Cacaopera 10 57 X K J
C Chilanga 4 26 G N
D Corinto 12 154 T
Delicias de D
E
Concepción
6 49
U H O B
F El Divisadero 7 45
Q San Carlos 5 22 E
G El Rosario 0 0 Z
R San Fernando 1 0
H Gualococti 4 1 San Francisco M
I Guatajiagua 1 0 S 5 36 C
Gotera W
J Joateca 4 17 T San Isidro 1 13 I
K Jocoaitique 3 13 U San Simón 4 22 V S
L Jocoro 14 64 V Sensembra 1 0 Y
M Lolotiquillo 2 10 W Sociedad 28 225 Q L
N Meanguera 6 1 X Torola 1 0
O Osicala 6 89 Y Yamabal 1 0 F
P Perquín 1 69 Z Yoloaiquín 1 14
21 Docentes 22 Estudiantes Gráfica 4.169. Participación por
municipio de Morazán.
4.8.1 Generalidades
En el departamento de Morazán se contó con una participación de 129 docentes y 945 estudian-
tes. Respecto a los docentes, alrededor del 67 % fueron mujeres, y respecto a los estudiantes,
El 100 % de estudiantes y el 99 % de docentes provenían de instituciones públicas; mientras que

un 83 % de docentes y un 52 % de estudiantes provenían de la zona rural.
Cuestionario del docente También es importante mencionar que no se

muestran los resultados de los que no respon-
4.8.2 Sobre los materiales ESMATE dieron esta pregunta.
Con respecto a la frecuencia con la que indi-
can el uso de los materiales, los docentes que Por otra parte, con respecto a la disponibilidad
mencionaron que lo utilizan siempre es 78 % de la Guía metodológica, cerca del 81 % indicó
para el Libro de texto y 60 % para el Cuaderno que dispone de ella (ver Gráfica 4.171). Además,
de ejercicios. Cabe destacar que cerca del 15 % de este 81 %, cerca del 68 % indicó que la utiliza
de docentes manifestaron no contar con estos siempre (ver Gráfica 4.172).
materiales. No Sí
125
25
100
100 (19.38 %)
77
75
50
104
25 (80.62 %)
14 13
9
3 1 3 35
0
Gráfica 4.170. Frecuencia de uso de los materiales. metodológica.
87
4. Resultados por departamento 4.8 Morazán
80
No Sí
68.27 %
60
34
(26.36 %)
40
23.08 %
20
8.65 % 95
(73.64 %)
0

Finalmente, con respecto a la valoración de los ¿Cuántas semanas ha utilizado el sitio de Recursos ESMATE?
40
materiales ESMATE para el desarrollo de sus cla-
35.79 %
ses, cerca del 73 % considera muy útil el Libro
de texto y un 59 % considera muy útil el Cua- 30
derno de ejercicios. Por otra parte, con respec- 22.11 %
to a la Guía metodológica, aproximadamente 20
18.95 %
16.84 %
70 % la considera muy útil. Cabe destacar que
un mínimo porcentaje de docentes considera 10
6.32 %
poco o nada útil el Libro de texto, Cuaderno de
ejercicios y Guía metodológica para el desarro- 0
0 1−5 6 − 10 11 − 15 15 − 18
llo de sus clases. Gráfica 4.175. Semanas que utilizó el sitio web.
LT CE GM (o SM)
100
94
90 recursos ESMATE, cerca de un 80 %, un 75 % y
76
un 77 % considera útiles o muy útiles los videos,
75
sitios web y las teleclases, respectivamente.
60
50 53 53 53
50
50
46
44
27 28 27
40
25
30
6 5 21
0 0 1 2 20
0 15
2 2 1
4.8.3 Sobre los recursos ESMATE Gráfica 4.176. Valoración de los recursos ESMATE.
Con relación al conocimiento del sitio web de
Recursos ESMATE (el cual se menciona en el Con relación al uso de las autoevaluaciones
capítulo 2), cerca del 74 % afirmó que lo co- que se colocan en la galería de Formularios de
noce (ver Gráfica 4.174). De los docentes que Google, el 61 % de los docentes indicaron no
indicaron conocerlo, solo 36 % afirmó haber- utilizarlas, y de ellos, cerca del 44 % indicó que
los usado entre 15 y 18 semanas. Por otra parte, es porque sus estudiantes no pueden realizar-
cerca del 45 % indicó que utilizó el sitio web las en línea, mientras que el 13 % manifestó no
solo 10 semanas o menos (ver Gráfica 4.175). conocerlas.
88

6.98 %
No Sí

a mis estudiantes. 3.88 %

50
(38.76 %)
79 Es muy complicado compartirlas. 6.98 %

(61.24 %)

de Google. 13.18 %
0 20 40 60
autoevaluaciones.
4.8.4 Autoevaluación docente de familia no estaban pendientes de la entrega

de actividades de sus hijos (ver Gráfica 4.179).
tenido durante el desarrollo del año escolar, Por otra parte, como se puede observar en la
cerca del 73 % indicó que la mayoría de sus es- Gráfica 4.180, casi el 77 % de los docentes par-
tudiantes no tenían acceso a Internet, siendo ticipantes están utilizando los materiales ESMA-
esta la opción con mayor porcentaje. Es impor- TE y el 43 % utilizó las teleclases de Matemática;
tante mencionar que casi la mitad de los do- además, cerca de un 28 % ha estado elaboran-
centes afirmaron que la mayoría de los padres do sus propios videos o materiales.

trabajaban el CE.
61.24 %
leían el LT.
0 25 50 75 100
89

no eran de ESMATE.
21.71 %

CE y GM/SM).

de Matemática.
31.01 %

28.68 %
los estudiantes.
15.5 %
0 25 50 75 100
Finalmente, respecto a la valoración de su la- suelve los ejercicios (ver Gráfica 4.184).
bor docente, el 74 % de los docentes la califican
73.30 %
como Buena o Muy buena y menos del 1 % la
consideró como Mala. 600
100
400
60.47 %
75
22.81 %
200
50
3.35 %
0.54 %
23.26 % 0
25
9.30 %
6.20 %
0.78 %
0
Finalmente, de los estudiantes que se encuen-
Gráfica 4.181. Calificación de su labor docente. tran en 3.er grado hasta 9.o grado, casi 96 de
cada 100 afirmaron que les indica el uso del
Cuestionario del estudiante Cuaderno de ejercicios.
No Sí
21 (4.58 %)
ESMATE, cerca del 96 % considera el Libro de

estudiantes indicó que copian el Problema ini- 438
cial en su cuaderno y tratan de resolverlo por (95.42 %)
su cuenta, mientras que el 26 % indicó que lee

la clase sin copiarla en su cuaderno y luego re- Gráfica 4.183. Consigna del uso del CE.
90



la pizarra. 14.49 %

35.68 %

la solución.
0 100 200 300
Gráfica 4.184 Forma de uso del LT.
4.8.6 Sobre los recursos ESMATE 68 % de los participantes es evaluado de mane-

Con relación a los recursos ESMATE y la valora- ra escrita, mientras que solo al 30 % los evalúan
ción sobre su uso, cerca del 61 % indicó que los por medio de un Formulario de Google (ver
videos le son útiles o muy útiles; por otra parte, Gráfica 4.188).
alrededor del 73 % lo piensa de las teleclases. durante la semana o durante el día?
Teleclases Videos
¿cuál es tu valoración sobre la utilidad para comprender las clases? Siempre Algunas veces Nunca
344 344
316 33 (3.5 %)
300
259
192
200 (20.34 %)
100 95
44
25
7 719
0
Nada útiles Poco útiles Útiles Muy útiles (76.17 %)
aproximadamente el 76 % de los participantes Para finalizar esta sección, se consultó sobre
se comunican siempre, y solo cerca del 4% de qué tan pendientes están los padres o el encar-
los estudiantes indicó que nunca se comunican gado familiar de las tareas que deben entregar
con ellos (ver Gráfica 4.186). en la escuela. Un 81 % dijo que siempre están
al pendiente y solo el 1 % dijo que nunca están
Por otra parte, aproximadamente el 62 % de los pendientes (ver Gráfica 4.189).
estudiantes entrega personalmente sus tareas
al docente (ver Gráfica 2.187). Por otro lado, al
91
Se las envío por

WhatsApp.
31.64 %

de Classroom.
25.19 %
Se las entrego
61.8 %
personalmente.
avances.
0.74 %
0 200 400 600


0 200 400 600

utiliza una computadora; sin embargo, puede
Siempre A veces Nunca observarse que una cantidad significativa tiene
11 (1.16 %)
problemas de conectividad a Internet ya que el
43 % de estudiantes indicó no tener este servi-
172
cio (Gráfica 4.191), y 5 de cada 10 manifestaron
(18.2 %) tener una mala señal de Internet, siendo la prin-
cipal dificultad para recibir clases virtuales (ver
Gráfica 4.192).
Tableta 3.39 %
762
(80.63 %) No tengo 7.51 %

Celular 87.94 %
4.8.7 Sobre los recursos tecnológicos 0 250 500 750

los estudiantes utilizan para estudiar, 9 de cada Gráfica 4.190. Dispositivo electrónico que utiliza para
10 dijeron que utilizan el celular y solo el 20 % estudiar.
92
No Sí
410
(43.39 %)
535
(56.61 %)

No tengo el Libro
1.48 %
de texto.
5.61 %
electrónico.
No entiendo al
7.62 %
profesor.
1.38 %
Libro de texto.
0 100 200 300 400 500

4.8.8 Conclusiones en persona como por medios virtuales se
Los resultados recopilados en el departamento utilizan por igual aproximadamente; además,
de Morazán mostraron que la mayor parte de un método virtual utilizado son las redes
los estudiantes tienen los materiales ESMATE, sociales en detrimento del Google classroom,
y que los docentes están indicando su uso; aunque al parecer el método de evaluación
además, los recursos complementarios de sigue prevaleciendo por escrito. Esto puede
ESMATE (videos, teleclases y sitios web) también deberse a la dificultad expresada por parte de
están siendo utilizados por los docentes y los estudiantes de la carencia de conexión a
estudiantes, siendo los sitios web los que fueron Internet o la mala recepción de señal.
considerados de más uso.
Destaca también el hecho de que la mayor parte
Los estudiantes han mantenido algún contacto de padres o encargados siempre se encuentran
frecuente con los docentes y las entregas pendientes del avance en el estudio de sus hijos.
93
4. Resultados por departamento 4.9 San Miguel
4.9 San Miguel

D23 E24 A M
N P
A Carolina 3 26
K
B Chapeltique 4 0
E
C Chinameca 0 8
D Chirilagua 3 0 S
E Ciudad Barrios 3 3
F Comacarán 0 0 B
G El Tránsito 2 0 N San Gerardo 1 0
H Lolotique 1 1 H
O San Jorge 3 0
I
I Moncagua 0 0 P San Luis de la 0 0 J F
Reina L
J Nueva Guadalupe 1 0 Q San Miguel 21 197
Nuevo Edén de C T
K San Juan 0 0 R San Rafael Oriente 0 0
L Quelepa 3 16 S Sesori 1 0
O Q
M San Antonio del 0 0 T Uluazapa 3 14
Mosco R
23 Docentes 24 Estudiantes G
4.9.1 Generalidades D
En el departamento de San Miguel se contó con una par-
ticipación de 49 docentes y 267 estudiantes. Respecto a
Gráfica 4.193. Participación por
los docentes, alrededor de un 67 % fueron mujeres, y res-
municipio de San Miguel.
pecto a los estudiantes, alrededor de un 59 % lo fueron.
Además, cerca de un 95 % de docentes y un 95 % de estudiantes provenían de instituciones
públicas; mientras que un 39 % de docentes y un 29 % de estudiantes provenían de la zona rural.

el uso del Libro de texto y el Cuaderno de ejer- Por otra parte, con respecto a la disponibili-
cicios, 45 y 23 de 49 indican siempre el uso de dad de la Guía metodológica, cerca del 88 %
estos, respectivamente (es decir, el 92 % indica indicó que la tiene (ver Gráfica 4.195) y de este
siempre el uso del Libro de texto y un 47 % in- porcentaje, cerca del 77 % indicó que la utilizan
dica siempre el uso del Cuaderno de ejercicios). siempre (ver Gráfica 4.196).
No Sí
50
45 6
(12.24 %)
40
30
23
20
43
10
(87.76 %)
3 2 4
0 0 0 0 1
0
Nunca Casi nunca A veces Casi siempre Siempre Gráfica 4.195. Disponibilidad de la Guía
94
4.9 San Miguel 4. Resultados por departamento
76.74 % No Sí
30
3
(6.12 %)
20
10
13.95 %
9.30 %
0% 0% 46
0

40
materiales ESMATE para el desarrollo de sus 76.09 %
clases, cerca de un 84 % considera muy útil
el Libro de texto y un 51 % considera muy útil 30
el Cuaderno de ejercicios. Por otra parte, con
respecto a la Guía metodológica, aproximada- 20
mente el 82 % la considera muy útil. También se

puede observar que ningún participante consi- 10
deró como poco o nada útil estos materiales. 10.87 % 8.70 %

2.17 % 2.17 %
0
0 1−5 6 − 10 11 − 15 15 − 18
40
40 41
Por otra parte, con respecto a su valoración

sobre los recursos ESMATE, cerca de un 69 %
30
25
considera muy útiles los videos, un 67 % y un
55 % considera muy útiles los sitios web y las
20
teleclases.
10
10
6 7 33
34
1 2 0
30
0 0 0 27
0
16
12
10

1
0
1
0
2
0
1
2

capítulo 2), cerca de un 94 % indicó conocerlo Gráfica 4.200. Valoración de los recursos ESMATE.
(ver Gráfica 4.198) y de este porcentaje, cerca
del 76 % indicó haberlos utilizado entre 15 y 18 Con relación al uso de las autoevaluaciones
semanas. Por otra parte, solo un 2 % indicó que que se colocan en la galería de Formularios de
no los utilizó en ninguna de las 18 semanas (ver Google, cerca del 39 % indicó no utilizarlas, y
Gráfica 4.199). de ellos, más del 63 % indicó que es porque
sus estudiantes no pueden realizarlas en línea,
mientras el 32 % indicó no conocerlas.
95

26.32 %
No Sí

a mis estudiantes.
0%
19 Mis estudiantes no pueden

(38.78 %) realizarlas en línea. 63.16 %
30
(61.22 %)

de Google.
31.58 %
0 5 10
autoevaluaciones.
4.9.4 Autoevaluación docente Por otra parte, puede observarse en la Gráfica

Al consultarles sobre las dificultades que han 4.204 que casi todos los docentes están utili-
tenido durante el desarrollo del año escolar, zando los materiales (96 %) y más de la mitad
puede observarse que el problema de la co- ha estado utilizando los recursos ESMATE para
nectividad a Internet es una dificultad en San el desarrollo de sus clases; además, cerca de un
Miguel, ya que casi un 82 % indicó que sus es- 39 % ha estado elaborando sus propios videos.
tudiantes no tienen acceso a este recurso. Se
puede observar también que cerca del 67 % in- Finalmente, respecto a la valoración de su la-
dicó que la mayoría de los padres de familia no bor docente, 9 de cada 10 participantes la cali-
tenían el compromiso de estar pendientes de fican como Muy buena o Excelente (ver Gráfica
las tareas de sus hijos (ver Gráfica 4.203). 4.205).

12.24 %

trabajaban el CE.
63.27 %
leían el LT.
0 10 20 30 40
96

no eran de ESMATE.
40.82 %

CE y GM/SM).
95.92 %

de Matemática.
59.18 %

44.9 %
los estudiantes.
44.9 %
0 10 20 30 40 50

¿Cómo calificaría su labor docente durante el desarrollo de los contenidos en forma no presencial? 160
40
75.51 % 57.14 %
30 120
20 80 30.95 %
10 40
14.29 % 11.51 %
10.20 %
0% 0% 0.40 %
0
Mala Regular Buena Muy buena Excelente 0
Gráfica 4.205. Calificación de su labor docente. Gráfica 4.206. Valoración del LT.
Cuestionario del estudiante Por otra parte, de los estudiantes que son de
3.er grado hasta 9.o grado, 23 de cada 25 expre-
saron que les indican el uso del Cuaderno de
ejercicios.
Con respecto a los materiales ESMATE, cerca ¿Tu profesor indica que utilices el Cuaderno de ejercicios?
de un 88 % considera el Libro de texto como No Sí
Útil o Muy útil (ver Gráfica 4.206).

4
Por otra parte, con relación a la forma en que (8.33 %)
utiliza el Libro de texto durante la clase, cerca

de un 33 % indicó que copian el problema ini-
cial y luego intentan resolverlo por su cuenta y
otro 33 % indicó que leen la clase sin copiarla
en el cuaderno y luego resuelven los ejercicios
de la sección de problemas (ver Gráfica 4.208).
44
(91.67 %)

97


10.71 %

la pizarra.
5.95 %

33.33 %

la solución.
16.67 %
0 25 50 75 100
4.9.6 Sobre los recursos ESMATE Gráfica 4.211); además, al 55 % de los partici-
Con relación a los recursos ESMATE y la valo- pantes les evalúan por medio de un Formulario
ración sobre su uso, cerca de un 62 % indicó de Google y al 39 % los evalúan por escrito (ver
que los videos le son útiles o muy útiles; por Gráfica 4.212).
Teleclases Videos
120
7 (2.62 %)
100
90
85
82 82 54
(20.22 %)
60
45
30
12 14 206
5
(77.15 %)
0

aproximadamente el 77 % indicó que siempre lo Para finalizar esta sección, se consultó sobre
hace y solo cerca de un 3 % de los estudiantes qué tan pendientes están los padres o encar-
indicó que nunca se comunica con ellos (ver gado familiar de las tareas que deben entregar
Gráfica 4.210). en la escuela. Un 76 % dijo que siempre están
Por otra parte, aproximadamente al 67 % de los pendientes (ver Gráfica 4.213).
estudiantes les comparten tareas o avances por
medio de un aula de Google Classroom (ver
98
Se las envío por

WhatsApp. 25.68 %

de Classroom. 66.54 %
Se las entrego
personalmente.
28.02 %
avances. 0%
0 50 100 150

55.43 %

0 40 80 120 160

que una cantidad significativa tiene problemas
Siempre A veces Nunca de conectividad a Internet, ya que 7 de cada 25
11 (4.12 %) estudiantes indicó no poseer este servicio (ver
Gráfica 4.215); esta información también se ve
reflejada en la Gráfica 4.216, ya que cerca de
52
un 53 % indicó que tienen mala señal o Internet
(19.48 %)
lento, siendo estas las dificultades principales
para recibir sus clases virtuales.
204
Tableta 1.5 %
(76.4 %)
No tengo 1.12 %

Celular 84.64 %
4.9.7 Sobre los recursos tecnológicos 0 50 100 150 200 250

utilizan para estudiar, 17 de cada 20 dijeron que
utilizan celular (lo cual representa aproximada-
mente el 85 %); sin embargo, puede observarse estudiar.
99
No Sí
83
(31.09 %)
184
(68.91 %)

No tengo el Libro
3%
de texto.
3%
electrónico.
No entiendo al
11.61%
profesor.
1.87 %
Libro de texto.
0 40 80 120 160
4.9.8 Conclusiones
Los resultados recopilados en el departamento Por otra parte, los estudiantes son evaluados en
de San Miguel mostraron la mayoría de los línea y ellos envían sus avances de tareas por
estudiantes tienen los materiales ESMATE, y medio de un aula de Google Classroom o bien,
de que los docentes indican su uso de manera por medio de WhatsApp.
frecuente; además, los recursos ESMATE
también están siendo utilizados: entre videos De las dificultades que expresaron los docentes
y teleclases tienen el mismo peso en los y estudiantes, se destaca la mala señal de
estudiantes y entre videos y sitios web fue muy Internet.
parejo entre los docentes.
100
4.10 San Salvador 4. Resultados por departamento
4.10 San Salvador
D25 E26 F
A Aguilares 32 767
B Apopa 24 263 A
C Ayutuxtepeque 17 124
D Ciudad Delgado 52 496 G
E Cuscatancingo 56 1034
F El Paisnal 7 60 J
G Guazapa 31 360
N San Martín 32 659 B
H Ilopango 42 841
O San Salvador 286 3963 E S
I Mejicanos 92 1228 D
IC N
Santiago
J Nejapa 21 431 P 14 32
Texacuangos
K Panchimalco 16 119 Q Santo Tomás 22 290 R H
O
L Rosario de Mora 5 50 R Soyapango 38 407
M San Marcos 45 1167 S Tonacatepeque 73 1736
M Q P
25 Docentes
26 Estudiantes K
L
4.10.1 Generalidades
En el departamento de San Salvador se contó con una
participación de 905 docentes y 14 089 estudiantes. Gráfica 4.217. Participación por
Respecto a los docentes, alrededor de un 75 % fueron municipio de San Salvador.
mujeres y respecto a los estudiantes, fue alrededor de
un 53 %.
De los docentes y estudiantes participantes, cerca de un 89 % provenían de instituciones públicas;
mientras que un 29 % de docentes y un 24 % de estudiantes provenían de la zona rural.
Cuestionario del docente los resultados de los que no respondieron y los

que indicaron no tener los materiales
Con respecto a la frecuencia con la que indican Con respecto a la disponibilidad de la Guía me-
el uso del Libro de texto y el Cuaderno de ejer- todológica, cerca de un 73 % indicó que cuen-
cicios, aproximadamente el 80 % y el 61 % indi- ta con ella (ver Gráfica 4.219); además, de este
can siempre el uso de estos, respectivamente. porcentaje, cerca de un 74 % indicó que la utili-
zan siempre (ver Gráfica 4.220).
800
No Sí
725
600
554
243
(26.85 %)
400
200
662
80
51 50 63 (73.15 %)
8 2 16 19
0

metodológica.
101
4. Resultados por departamento 4.10 San Salvador
No Sí
500 74.32 %
55
400 (6.08 %)
300
200
19.64 %
100
5.59 %
0.15 % 0.30 % 850
0


59.41 %

Cuaderno de ejercicios. Por otra parte, con res- 300

la considera muy útil. También se puede obser- 200
20.35 %
var que solo 8 participantes consideran como 10.94 %
100
nada útil estos materiales. 8%
1.29 %
¿Cuál es su valoración sobre la utilidad del LT, del CE y LT CE GM (o SM) 0
de la GM (o SM) en el desarrollo de los contenidos? 0 1−5 6 − 10 11 − 15 15 − 18
800

654
600
567 Luego, con respecto a su valoración sobre los
512

400
muy útiles los videos, un 47 % y un 44 % con-
sidera muy útiles los sitios web y las teleclases.
202196 500 Videos Teleclases Sites

200 174 461
422
402
400
38 24 28
3 5 0
0
Nada útil Poco útil Útil Muy útil 306 299

300
294
Gráfica 4.221. Valoración sobre la utilidad del LT,
174
120 110
100

33
14 11 16 7

que se colocan en la galería de Formularios de
De los docentes que indicaron sí conocerlo,
Google, el 46 % indicó no utilizarlas y de ellos,
cerca de un 59 % indicó haberlos usado entre
el 47 % indicó que es porque sus estudiantes no
15 y 18 semanas. Por otra parte, solo un 1 % in-
pueden realizarlas en línea, mientras que apro-
dicó que no los utilizó en ninguna de las 18 se-
ximadamente el 27 % de ellos indicó no cono-
manas (ver Gráfica 4.223).
cerlas.
102

10.52 %
No Sí

a mis estudiantes.
7.22 %

420
(46.41 %) 485

27.22 %
de Google.
0 50 100 150 200 250
autoevaluaciones.
4.10.4 Autoevaluación docente mado de Covid-19 (ver Gráfica 4.227).

puede observarse que el problema de la co- 4.228 que casi el 86 % de los docentes partici-
nectividad a Internet es una dificultad en San pantes están utilizando los materiales (85.97 %)
Salvador, ya que casi un 71 % indicó que sus es- y más de la mitad ha estado utilizando los re-
tudiantes no tienen acceso a este servicio. Se cursos ESMATE para el desarrollo de sus clases;
puede observar también que de los participan- además, cerca del 31 % ha estado elaborando
tes el 2 % (21 docentes) indicó haberse enfer- sus propios videos.

12.15 %

trabajaban el CE.
dispositivo tecnológico para trabajar de forma virtual. 65.41 %
70.72 %
leían el LT.
0 200 400 600
103

no eran de ESMATE.
38.9 %

CE y GM/SM).
85.97 %

de Matemática.
45.97 %

48.51 %
los estudiantes.
44.31 %
0 200 400 600 800
73.31 %
docente, el 66 % de los participantes la califican 10000
como Muy buena.

7500
600
66.30 %
5000
400
21.56 %
2500
4.51 %
200 0.61 %
18.34 % 0
13.59 %
0.11 % 1.66 %
0
Por otra parte, de los estudiantes que son de 3.er

Gráfica 4.229. Calificación de su labor docente. grado hasta 9.o grado, 24 de cada 25 mostraron
que les indica el uso del Cuaderno de ejercicios.
Cuestionario del estudiante ¿Tu profesor indica que utilices el Cuaderno de ejercicios?
No Sí
401 (3.99 %)
ESMATE, cerca de un 95 % considera el Libro de
Con relación a la forma en que se utiliza el Libro

de texto durante la clase, cerca del 35 % indicó
que copian el problema inicial y luego inten-
tan resolverlo por su cuenta, mientras que otro
9655
28 % de estudiantes indicó que leen la clase sin (96.01 %)
copiarla en el cuaderno y luego resuelven los
ejercicios de la sección de problemas (ver Grá- Gráfica 4.231. Consigna del uso del CE.
fica 4.232).
104


la pizarra. 10.20 %


la solución.
0 1000 2000 3000 4000 5000
4.10.6 Sobre los recursos ESMATE parten sus tareas por medio de WhatsApp (ver
Con relación a los recursos ESMATE y la valora- Gráfica 4.235); además, a un 28 % de los partici-
ción sobre su uso, cerca de un 67 % indicó que pantes les evalúan por medio de un Formulario
los videos le son útiles o muy útiles; por otra de Google y el 55 % los evalúan por escrito (ver
parte, alrededor de un 74 % considera que las Gráfica 4.236).
teleclases le son útiles o muy útiles. durante la semana o durante el día?
Respecto a los videos y las teleclases ESMATE, Siempre Algunas veces Nunca
Teleclases Videos
6000
6008
5748 838 (5.95 %)
4397
4000 2908
3698
(20.65 %)
2000
1466
810 10339
(73.4 %)
258 122
0

y las teleclases de Matemática. Gráfica 4.234. Frecuencia de comunicación entre
docente-estudiante.
En la consulta sobre la frecuencia con la que
el docente se comunica con los estudiantes, el Para finalizar esta sección, se consultó sobre
73 % de los participantes se comunican siem- qué tan pendientes están los padres o encar-
pre y cerca del 6 % de los estudiantes indicó gado familiar de las tareas que deben entregar
que nunca se comunican con ellos (ver Gráfica en la escuela. El 82 % dijo que siempre están al
4.234). pendiente y solo un 2 % dijo que nunca están
Por otra parte, el 40 % de los estudiantes com-
105
Se las envío por

WhatsApp.
39.68 %

35.95 %
de Classroom.

personalmente.
0.99 %
avances.
0 1000 2000 3000 4000 5000 6000

En línea, mediante un 27.7%


0 2000 4000 6000 8000

presenta cerca del 88 %); sin embargo, puede
Siempre A veces Nunca observarse que una cantidad significativa tiene
problemas de conectividad a Internet ya que 9
305 (2.17 %)
de cada 25 estudiantes indicaron no contar con
2249 este servicio (Gráfica 4.239); esta información
(15.97 %) también se ve reflejada en la Gráfica 4.240, ya
que cerca de un 46 % indicó que tiene mala se-
ñal de internet.
Tableta 4.47%
11532
(81.87 %)
No tengo 4.01%
Gráfica 4.237. Atención de los padres de familia en Computadora 12.56%

Celular 87.65%
4.10.7 Sobre los recursos tecnológicos 0 5000 10000 15000

los estudiantes utilizan para estudiar, 22 de Gráfica 4.238. Dispositivo electrónico que utiliza para
cada 25 dijeron que utilizan celular (lo cual re- estudiar.
106
No Sí
5270
(37.41 %)
8819
(62.59 %)

No tengo el Libro
2.43%
de texto.
7.09%
electrónico.
No tengo dificultades. 3.98%
No entiendo al
8.91%
profesor.
Mala señal de Internet. 45.79%
Internet lento. 47.74%
1.06%
Libro de texto.
0 2000 4000 6000
4.10.8 Conclusiones fueron evaluados de forma escrita y la otra mi-

Los resultados recopilados en el departamento tad en línea mediante un Formulario de Google
de San Salvador mostraron que la mayoría de o enviando sus soluciones por WhatsApp, ade-
los estudiantes tienen los materiales ESMATE más, el envío de avances avances de tareas lo
y de que los docentes están indicando su uso; hacían por medio de un aula de Google Class-
además, los recursos ESMATE también están room o bien, por medio de WhatsApp y otro
siendo utilizados y de ellos, los videos son los porcentaje significativo también entrega sus
que fueron considerados de más uso entre los tareas de forma presencial en la escuela res-
docentes, mientras que entre los estudiantes, pectiva.
las teleclases fueron más utilizadas.
Entre las dificultades que expresaron los do-
Por otra parte, la mayoría de los estudiantes centes y estudiantes, se destaca la mala señal
de Internet.
107
4. Resultados por departamento 4.11 San Vicente
4.11 San Vicente

D27 E28 G
D
A Apastepeque 19 55 I
B Guadalupe 2 0 J
F E
San Cayetano
C 3 11
Istepeque M LC E
A
San Esteban
D
Catarina
25 30 B
E San Ildefonso 6 8 H
F San Lorenzo 13 39
G San Sebastián 23 147
H San Vicente 76 568
I Santa Clara 3 27
J Santo Domingo 19 118
K Tecoluca 0 1
L Tepetitán 4 17
K
M Verapaz 1 1
27 Docentes
28 Estudiantes
En el departamento de San Vicente se contó con una
participación de 194 docentes, de los cuales, el 71 %
fueron mujeres; además, participaron 1 269 estudian-
municipio de San Vicente.
tes siendo el 51.6 % mujeres.
El 93.3 % de los docentes participantes laboran en instituciones públicas y el 86 % de estudiantes
pertenecen a instituciones públicas y el 9 % pertenecen a instituciones CECE.

De los participantes, el 81 % siempre indica el
uso del Libro de Texto mientras que solamente Por otra parte, el 77 % de docentes indicó
el 1 % nunca indica su uso. Por otro lado, apro- que dispone de la Guía metodológica (Gráfica
ximadamente el 63 % siempre indica el uso del 4.243); y de ese porcentaje el 85 % indicó que
Cuaderno de ejercicios en comparación al 3 % siempre la utilizan (Gráfica 4.244).
que nunca indica su uso.
No Sí
158
150
44
(22.68 %)
122
100
50 150
(77.32 %)
19
14 12 11
5 7 3
2
0

108
4.11 San Vicente 4. Resultados por departamento
No Sí
84.67 %
100 28
(14.43 %)
50
11.33 %
4% 166
0% 0%
0

80
ESMATE, aproximadamente el 71 % considera 39.16 %
muy útil el Libro de texto, el 62 % considera muy 60
útil el Cuaderno de ejercicios y el 61 % consi- 25.90 %
dera muy útil la Guía metodológica. Además, 40
se puede observar que un porcentaje mínimo 15.66 % 16.87 %
considera poco o nada útiles dichos materiales. 20
2.41 %
0
0 1−5 6 − 10 11 − 15 15 − 18
LT CE GM (o SM)
150
138
118 120
Con respecto a la valoración de los videos, cer-
ca de un 50 % piensa que son muy útiles y un
100
36 % indicó que le son útiles; en relación a las

teleclases, el 44 % las considera muy útiles y el
50 49 34 % las considera útiles.
44
100
94
11 91
6 5 83
0
0 1 0
68
64
59
32
25
25
Cerca del 86 % de los docentes tienen conoci- 5 7
1 3 0
0
miento del sitio web de Recursos ESMATE, de No los conozco Nada útil Poco útil Útil Muy útil
los cuales aproximadamente el 39 % los ha uti- Gráfica 4.248. Valoración de los recursos ESMATE.
lizado de 15 a 18 semanas, mientras que solo
un 2 % indicó que nunca los ha utilizado (ver Con respecto al uso de las autoevaluaciones
Gráfica 4.247). aproximadamente el 70 % indicó que no usa los
Formularios de Google y de este porcentaje, un
En general, el 59 % considera muy útiles los si- 50 % indicó como principal razón que los estu-
tios Web y a un 25 % le resultan útiles. diantes no pueden realizarlas en línea .
109

5.67 %
No Sí

a mis estudiantes.
2.06 %
59
(30.41 %)

135
(69.59 %) Desconozco sobre los formularios
de Google.
12.37 %
0 25 50 75 100
autoevaluaciones.
4.11.4 Autoevaluación docente solo cerca del 6 % no tuvo dificultades.
Con respecto a las dificultades para el desarro- De los docentes consultados aproximadamen-
llo de las clases virtuales, cerca del 70 % indicó te el 76 % indicó que utilizó los materiales ES-
que la principal dificultad fue que la mayoría MATE para el desarrollo de sus clases; además,
de los estudiantes no tenían acceso a Internet, cerca del 19 % indicó que realizó sesiones vir-
además cerca del 66 % respondió que la ma- tuales con sus estudiantes (Gráfica 4.252).
yoría de los estudiantes no tenían un dispositi-
vo tecnológico para trabajar de forma virtual y
15.98 %
8.76 %

22.16 %
trabajaban el CE.
69.59 %
17.53 %
leían el LT.
0 50 100 150
110

no eran de ESMATE.
24.74 %

CE y GM/SM).
75.77 %

de Matemática.
36.08 %

42.78 %
los estudiantes.
18.56 %
0 50 100 150
Con respecto a la valoración de su desempe- 1000

76.09 %
ño como docente cerca del 19 % considera que
fue excelente y un 62 % que fue muy bueno. 750
150
61.86 % 500
100
250
19.94 %
3.34 %
50 0.64 %
0
18.56 % Nada útil Poco útil Útil Muy útil
13.92 %
5.15 %
0.52 %
0
Finalmente, de los estudiantes que son de 3.er
Gráfica 4.253. Calificación de su labor docente. grado hasta 9.° grado, el 96 % respondió que su
docente les indica usar el Cuaderno de ejerci-
Cuestionario del estudiante cios.
No Sí
De los estudiantes participantes 76 % respondió
que considera muy útil el Libro de texto.
Por otra parte, con respecto al uso del Libro de

texto cerca del 35 % indicó que leen la clase
sin copiarla en el cuaderno y luego resuelven
la sección de problemas y otro 32 % indicó que
copian el problema inicial y luego intentan re-
964
solverlo por su cuenta, sin embargo, solamente (96.5 %)
el 9 % indicó que copia toda la clase en su cua-
derno (ver gráfica 4.256). Gráfica 4.255. Consigna del uso del CE.
111


la pizarra. 10.9 %

31.8 %

13.3 %
la solución.
0 100 200 300 400 500

un 42 % lo hacen por WhatsApp (ver Gráfica
4.11.6 Sobre los recursos ESMATE 4.259); además, a un 70 % de los participantes
Luego, con la valoración sobre el uso de los les evalúan por escrito y solo 17 % por medio
materiales ESMATE, cerca de un 58 % indicó de un Formulario de Google (ver Gráfica 4.260).
que los videos le son útiles o muy útiles; y un ¿Tu profesor se comunica contigo para indicarte qué clases puedes estudiar
69 % respondió que las teleclases le son útiles Siempre Algunas veces Nunca
o muy útiles.
Teleclases Videos 68 (5.36 %)
503
500
454
400
377 283
(22.3 %)
300
274
200
154
918
100 (72.34 %)
74
25
9
0
Gráfica 4.257. Valoración de la utilidad de los videos Gráfica 4.258. Frecuencia de comunicación entre
y las teleclases de Matemática. docente-estudiante.
De los estudiantes que participaron, cerca del Además, se consultó sobre qué tan pendientes
72 % indicó que su docente siempre se comu- están los padres o encargado familiar de las ta-
nica con ellos, mientras que el 5 % respondió reas que deben entregar en la escuela, apro-
que nunca lo hace. ximadamente el 85 % dijo que siempre están
pendientes y solo el 2 % dijo que nunca lo están
Por otro lado, cerca del 54 % de los estudian- (ver Gráfica 4.261).
tes entregan las evaluaciones personalmente y
112
Se las envío por

WhatsApp.
42.32 %

de Classroom.
26.32 %
Se las entrego
personalmente.
54.45 %
avances. 0.24 %
0 200 400 600

17.34 %

0 250 500 750

bargo, puede observarse que una cantidad
Siempre A veces Nunca significativa no posee un dispositivo para estu-
27 (2.13 %)
diar, el cual representa aproximadamente el 8
%. Por otro lado, el 39 % de estudiantes indicó
161 que tiene problemas de conectividad a Internet
(12.7 %)
(Gráfica 4.263), lo cual se refleja también como
la principal dificultad pues un 42 % indicó que
tiene mala señal y un 42 % indicó tener Internet
lento (Gráfica 4.264).
1080 Tableta 4.1 %

(85.17 %)
No tengo 7.64 %
las tareas de la escuela. Computadora 8.51 %
4.11.7 Sobre los recursos tecnológicos Celular 86.84 %

Con relación a los recursos tecnológicos que 0 300 600 900 1200
los estudiantes utilizan para estudiar, cerca del Gráfica 4.262. Dispositivo electrónico que utiliza para
87 % indicó hacer uso de un celular; sin em- estudiar.
113
No Sí
498
(39.24 %)
771
(60.76 %)

No tengo el Libro
1.65 %
de texto.
9.38 %
electrónico.
No entiendo al
8.12 %
profesor.
0.95 %
Libro de texto.
0 200 400 600
4.11.8 Conclusiones La mayoría de los estudiantes entregan las ac-

Los resultados recopilados en el departamento tividades personalmente, de igual forma se
de San Vicente reflejan que los estudiantes tie- evalúan por escrito; sin embargo la aplicación
nen los materiales ESMATE y los están utilizan- WhatsApp ha sido la más utilizada para la en-
do; además, los docentes están promoviendo trega de tareas.
el uso de los recursos ESMATE siendo las tele-
clases uno de los recursos más utilizados por Las principales dificultades que expresaron los
los estudiantes, y los videos y sites los más uti- docentes y estudiantes para el desarrollo de las
lizados por los docentes. clases, son la mala señal y falta de acceso a in-
ternet.
114
4.12 Santa Ana 4. Resultados por departamento
4.12 Santa Ana
D29 E30
A Candelaria de la 29 496
Frontera
B Chalchuapa 66 561 G
C Coatepeque 45 403
D El Congo 33 410
E El Porvenir 16 171 H K
F Masahuat 0 1 J Santa Ana 181 2088 L F
K Santa
G Metapán 118 1394 Rosa
Guachipilín 5 63
A M
H San Antonio
L Frontera de la
0 1 Santiago
Pajonal 2 6
I San Sebastián
Salitrillo 19 92 M Texistepeque 32 237 E
29 Docentes B J
30 Estudiantes
I
C
En el departamento de Santa Ana se contó con una D
participación de 546 docentes y 5 930 estudiantes.
Respecto a los docentes, alrededor de un 68 % de fue-
ron mujeres y respecto a los estudiantes, alrededor de
municipio de Santa Ana.
un 54 % lo fueron.
De los docentes y estudiantes participantes, cerca de un 95 % y un 90 % fueron de instituciones
públicas, respectivamente; mientras que un 52 % docentes y un 40 % de estudiantes provenían de
la zona rural.

can el uso del Libro de texto y el Cuaderno de Por otra parte, con respecto a la disponibilidad
ejercicios, aproximadamente el 76 % y el 68 % de la Guía metodológica, cerca de un 71 % indi-
indica siempre el uso del Libro de texto y del có que la tiene (Gráfica 4.267); además, de este
Cuaderno de ejercicios, respectivamente. 71 %, cerca del 68 % indicó que la utilizan siem-
pre (Gráfica 4.268).
500 No Sí
416
400
314 159
300 (29.12 %)
200
387
(70.88 %)
100
61 52
48 40
7 1 15 10
0
Gráfica 4.266. Frecuencia de uso de los materiales. Gráfica 4.267. Disponibilidad de la Guía
metodológica.
115
4. Resultados por departamento 4.12 Santa Ana
300
No Sí
68.22 %
106
200
(19.41 %)
100 24.03 %
6.98 %
440
0.26 % 0.52 % (80.59 %)
0

Con respecto a la valoración de los materiales 200
ESMATE para el desarrollo de sus clases, cerca 37.95 %
de un 68 % considera muy útil el Libro de texto 150
y un 65 % considera muy útil el Cuaderno de

ejercicios. Por otra parte, con respecto a la Guía 100 21.82 %
19.55 %
metodológica, cerca de un 58 % la considera
14.55 %
muy útil. Además, se puede observar que pocos 50
participantes considera nada o poco útiles los 6.14 %
materiales. 0
0 1−5 6 − 10 11 − 15 15 − 18
400
de la GM (o SM) en el desarrollo de los contenidos? Gráfica 4.271. Semanas que utilizó el sitio web.
371
297
317 Con respecto a la valoración sobre los recursos
300
ESMATE, cerca de un 76 % considera muy útiles
o útiles los videos, un 75 % y un 74 % considera

200 muy útiles o útiles los sitios web y las teleclases,
145 145 respectivamente.
129
250 246
31 25 214 217
19
4 3 2 200 195
0 185
171

115
86 85
4.12.3 Sobre los recursos ESMATE 50 46

35
5
12 9

0
capítulo 2), cerca de un 81 % indicó sí conocer- Gráfica 4.272. Valoración de los recursos ESMATE.
cerca de un 38 % indicó haberlos usado entre Google, el 62 % indicó no utilizarlas y de ellos, 6
15 y 18 semanas. Por otra parte, solo el 6 % in- de cada 10 indicó que es porque sus estudian-
dicó que no los utilizó en ninguna de las 18 se- tes no pueden realizarlas en línea, mientras que
manas (ver Gráfica 4.271). 3 de cada 10 no las conocían.
116

7.08 %


a mis estudiantes.
9.44 %

207
(37.91 %)
339
(62.09 %)

de Google.
28.61 %
0 50 100 150 200
autoevaluaciones.

Al consultarles sobre las dificultades que han te- Por otra parte, puede observarse en la Gráfica
nido durante el desarrollo del año escolar, pue- 4.276 que más del 76 % de los docentes partici-
de observarse que el problema de la conectivi- pantes están utilizando los materiales y más de
dad a Internet es una dificultad en Santa Ana, ya la mitad (53.48 %) ha estado utilizando los vi-
que casi un 70 % indicó que sus estudiantes no deos del canal de ESMATE para el desarrollo de
tienen acceso a este servicio. Se puede obser- sus clases; además, cerca de un 35 % ha estado
var también que de los participantes, el 2 % de elaborando sus propios videos.
ellos indicó haberse enfermado de Covid-19.
10.62 %
10.07 %

16.67 %
trabajaban el CE.
64.1 %
70.15 %
22.89 %
leían el LT.
0 100 200 300 400
117

no eran de ESMATE.
33.52 %

CE y GM/SM).
76.19 %

de Matemática.
34.43 %

48.17 %
los estudiantes.
25.82 %
0 100 200 300 400


71.05 %
como Buena o Muy buena. 4000
400
3000
62.27 %
300
2000
23.39 %
1000
200
4.99 %
0.57 %
21.06 % 0
100
12.82 %
3.66 %
0.18 %
0
Gráfica 4.277. Calificación de su labor docente. 3.er grado hasta 9.o grado, 75 de cada 100 mos-
traron que les indican el uso del Cuaderno de
Cuestionario del estudiante ejercicios.
¿Tu profesor te indica que utilices los sitios web de Matemática?
No Sí

ESMATE, cerca de un 94 % lo considera como 1500
(25.3 %)

estudiantes indicó que leen la clase sin copiarla 4430
en el cuaderno y luego resuelven los ejercicios (74.7 %)
de la sección de problemas, y un 36 % indicó

que copian el problema inicial y luego intentan
resolverlo por su cuenta (ver gráfica 4.280).
118



13.42 %
la pizarra.

36.23 %

la solución.
11.30 %
0 500 1000 1500 2000 2500
4.12.6 Sobre los recursos ESMATE además, a un 18 % de los participantes les eva-
Con relación a los recursos ESMATE y la valo- lúan por medio de un Formulario de Google y
ración sobre su uso, cerca de un 59 % indicó (ver Gráfica 4.284).
que los videos le son útiles o muy útiles; por
Teleclases Videos
290 (4.9 %)
2080
2021
2000
1893
1505
1500
1332
(22.49 %)
1000
719
500
364
4300
133
56 (72.61 %)
0

aproximadamente el 73 % indicó que siempre Para finalizar esta sección, se consultó sobre
hubo comunicación y solo cerca de un 5 % de qué tan pendientes están los padres o encar-
los estudiantes indicó que nunca se comunica gado familiar de las tareas que deben entregar
con ellos (ver Gráfica 4.282). en la escuela. Un 83 % dijo que siempre están
Por otra parte, aproximadamente el 70 % era pendientes (ver Gráfica 4.285).
evaluado por escrito y el 58 % entregaba eva-
luaciones personalmente (ver Gráfica 4.283);
119
Se las envío por

35.56 %
WhatsApp.

18.33 %
de Classroom.
Se las entrego
57.66 %
personalmente.
0.86 %
avances.
0 1000 2000 3000

17.71 %

0 1000 2000 3000 4000 5000

129 (2.18 %) ya que aproximadamente 4 de cada 10 estu-
diantes indicaron no tener (Gráfica 4.287); esta
887 información también se ve reflejada en la Grá-
(14.97 %) fica 4.288, ya que cerca de un 45 % indicó que
tienen mala señal o Internet lento.
Tableta 3.98 %
4911 No tengo 5.11 %
(82.86 %)
Computadora 9.81 %

0 1000 2000 3000 4000 5000 6000

los estudiantes utilizan para estudiar, 9 de cada
estudiar.
10 dijeron que utilizan celular; sin embargo,
120
No Sí
2299
(38.78 %)
3630
(61.22 %)

No tengo el Libro
1.57 %
de texto.
6.96 %
electrónico.
No entiendo al
9.85 %
profesor.
1.03 %
Libro de texto.
0 1000 2000 3000
4.12.8 Conclusiones También, los estudiantes son evaluados en línea

Los resultados recopilados en el departamento y que envían sus avances de tareas por medio
de Santa Ana mostraron que la mayoría de los de una aula de Google Classroom o bien, por
estudiantes tienen los materiales ESMATE y que medio de WhatsApp.
los docentes están indicando su uso; además,
los recursos ESMATE también están siendo uti- De las dificultades que expresaron los docen-
lizados y de ellos, los videos son los que fueron tes y estudiantes, se destaca la mala señal de
considerados de más uso. Internet.
121
4. Resultados por departamento 4.13 Sonsonate
4.13 Sonsonate
D31 E32
A Acajutla 32 162 F
B Armenia 35 295 I
C Caluco 0 0
L G
D Cuisnahuat 3 1
66 805 E
E Izalco B
P
F Juayúa 0 1 J
N
G Nahuizalco 15 4 C K
H Nahuilingo 10 106 H
I Salcoatitán 0 0
San Antonio del A D
J Monte 1 1
0 0 M
K San Julián N Santo Domingo
de Guzmán 0 0 O
Santa Catarina
L Masahuat 6 1 O Sonsonate 53 97
Santa Isabel
M Ishuatán 5 9 P Sonzacate 1 8
31 Docentes Gráfica 4.289. Participación por
32 Estudiantes municipio de Sonsonate.
En el departamento de Sonsonate se contó con una participación de 227 docentes y 1 494 estu-
diantes. Respecto a los docentes, alrededor de un 67 % fueron mujeres, y respecto a los estudian-
tes, alrededor de un 55 % lo fueron.
De los docentes y estudiantes participantes, un 99 % provenía de instituciones públicas; mientras
que un 44 % de docentes y un 46 % de estudiantes provenía de la zona rural.
Cuestionario del docente que indicaron no tener los materiales
4.13.2 Sobre los materiales ESMATE Por otra parte, con respecto a la disponibilidad
Con respecto a la frecuencia con la que indican de la Guía metodológica, cerca de un 71 % indi-
el uso del Libro de texto y el Cuaderno de ejer- có que la tiene (Gráfica 4.291); además, de este
cicios, el 77 % y el 58 % indica siempre su uso, 71 %, cerca de un 66 % indicó que la utilizan
respectivamente. siempre (Gráfica 4.292).
No Sí
174
150
131 66
(29.07 %)
100
50
161
26 (70.93 %)
13 13 17
9 8
1 1
0
Gráfica 4.290. Frecuencia de uso de los materiales. Gráfica 4.291. Disponibilidad de la Guía
metodológica.
122
4.13 Sonsonate 4. Resultados por departamento
125 No Sí
65.84 %
100
36
(15.86 %)
75
50 28.57 %
25
4.97 %
191
0.62 %
0
Casi nunca A veces Casi siempre Siempre (84.14 %)

37.70 %
clases, cerca de un 64 % considera muy útil 60
el Libro de texto y un 50 % considera muy útil 25.65 %
el Cuaderno de ejercicios. Por otra parte, con 40 19.90 %
respecto a la GM, cerca de un 54 % la consi- 14.66 %

dera muy útil. También se puede observar que 20
menos del 1 % de los participantes consideró

2.09 %
como nada útil estos materiales. 0
0 1−5 6 − 10 11 − 15 15 − 18

160
146
Con respecto a su valoración sobre los recur-
120
122 sos ESMATE, cerca de un 41 % considera muy
113
útiles los videos, un 36 % y un 35 % considera
muy útiles los sitios web y las teleclases.

80
57 59 60
100
93 92
89
40
82 82 80
75
13 10 11
2 3 2
0
50
Gráfica 4.293. Valoración sobre la utilidad del LT, 39 39
28
15
12
7 9 8
6

Recursos ESMATE (el cual se menciona en el Gráfica 4.296. Valoración de los recursos ESMATE.
capítulo 2), cerca de un 84 % indicó sí cono-
cerlo (ver Gráfica 4.294). De los docentes que Con relación al uso de las autoevaluaciones
indicaron sí conocerlo, cerca de un 38 % indicó que se colocan en la galería de Formularios de
haberlos usado entre 15 y 18 semanas. Por otra Google, 140 docentes indicaron no utilizarlas,
parte, solo un 2 % indicó que no los utilizó en y de ellos, casi la mitad indicó que es porque
ninguna de las 18 semanas (ver Gráfica 4.295). sus estudiantes no pueden realizarlas en línea,
mientras que 15 % de ellos indicaron no cono-
cerlas (Gráfica 4.297 y 4.298).
123

5.29 %
No Sí

3.08 %
a mis estudiantes.

(38.33 %)
140
(61.67 %)

15.42 %
de Google.
0 30 60 90 120
autoevaluaciones.
4.13.4 Autoevaluación docente indicaron haberse enfermado de Covid-19 (ver

Gráfica 4.299).
Al consultarles sobre las dificultades que ha te-
nido durante el desarrollo del año escolar, pue- Por otra parte, puede observarse en la Gráfica
de observarse el problema de la conectividad a 4.300 que el 82 % de los docentes participantes
Internet es una dificultad en Sonsonate, ya que están utilizando los materiales ESMATE para el
casi un 74 % indicó que sus estudiantes no tie- desarrollo de sus clases; además, cerca de un
nen acceso a este recurso. Se puede observar 28 % ha estado elaborando sus propios videos
también que de los participantes, 2 % de ellos (ver Gráfica 4.300).
seguimiento a los estudiantes. 13.66 %
8.37 %

trabajaban el CE.
12.78 %
La mayoría de los estudiantes
13.22 %
tenían acceso a Internet. 74.01 %
leían el LT.
21.15 %
0 50 100 150
124

no eran de ESMATE.
31.28 %

CE y GM/SM).
81.94 %

de Matemática.
27.31 %

38.77 %
los estudiantes.
18.06 %
0 50 100 150
Finalmente, respecto a la valoración de su labor Gráfica 4.304).

docente, 8 de cada 10 participantes la califican 1500
como Buena o Muy buena.

¿Cómo calificaría su labor docente durante el desarrollo de los contenidos en forma no presencial? 76.63 %
1000
52.42 %
Lorem ipsum
100
500
28.19 %
19.77 %
50
14.98 % 3.26 %
0.34 %
0
0.88 %
3.52 % Gráfica 4.302. Valoración del LT.
0
Gráfica 4.301. Calificación de su labor docente. Finalmente, de los estudiantes que son de 3.er
grado hasta 9.o grado, 97 de cada 100 mos-
Cuestionario del estudiante traron que les indican el uso del Cuaderno de
ejercicios.
4.13.5 Sobre los materiales ESMATE No Sí
Con respecto a la valoración de los materiales 28 (2.81 %)
ESMATE, cerca de un 96 % lo considera como


de un 36 % indicó que copian el problema ini-
cial y luego intentan resolverlo por su cuenta, y
otro 33 % de estudiantes indicó que leen la cla- 967
(97.19 %)
se sin copiarla en el cuaderno y luego resuelven
los problemas de la sección de problemas (ver
125


12.3 %

la pizarra. 8.2 %


10.7 %
la solución.
0 100 200 300 400 500
4.13.6 Sobre los recursos ESMATE diantes les comparten evaluaciones personal-
Con relación a los recursos ESMATE y la valo- mente (ver Gráfica 4.307); además, a un 78 % de
ración sobre su uso, cerca de un 66 % indicó los participantes les evalúan por medio de una
que los videos le son útiles o muy útiles; por prueba escrita, y a un 14 % en línea, enviando
otra parte, alrededor de un 75 % piensa que las sus respuestas por WhatsApp o correo electró-
teleclases le son útiles o muy útiles. nico (ver Gráfica 4.308).
Respecto a los videos y las teleclases ESMATE, ¿Tu profesor se comunica contigo para indicarte qué clases puedes estudiar
Teleclases Videos
¿cuál es tu valoración sobre la utilidad para comprender las clases? durante la semana o durante el día?
649 Siempre Algunas veces Nunca
608
600
59 (3.95 %)
469
400
275
371
(18.41 %)
200
169
62 1160
26
9 (77.64 %)
0

y las teleclases de Matemática. Gráfica 4.306. Frecuencia de comunicación entre
docente-estudiante.
En la consulta sobre la frecuencia con la que
el docente se comunica con los estudiantes, el Para finalizar esta sección, se consultó sobre
78 % de los estudiantes participantes indicó que qué tan pendientes están los padres o encar-
se comunican siempre, y solo cerca de un 4 % gado familiar de las tareas que deben entregar
indicó que nunca se comunica con ellos (ver en la escuela. Un 87 % dijo que siempre están
Gráfica 4.306). al pendiente y solo un 1 % dijo que nunca están
Luego, aproximadamente al 72 % de los estu-
126
Se las envío por

27.51 %
WhatsApp.

13.45 %
de Classroom.

personalmente.
0.6 %
avances.
0 300 600 900 1200


0 250 500 750 1000 1250

20 (1.34 %) ya que el 52 % de estudiantes indicó no tener
(Gráfica 4.311); esta información también se ve
179
reflejada en la Gráfica 4.312, ya que cerca de un
(11.98 %)
54 % indicó que tiene mala señal de Internet y
el 45 % indicó tener Internet lento.
Tableta 3.01 %
No tengo 6.83 %
1295
(86.68 %)
Computadora 5.35 %

0 500 1000

los estudiantes utilizan para estudiar, 9 de cada estudiar.
10 dijeron que utilizan celular; sin embargo,
127
No Sí
779 715
(52.14 %) (47.86 %)

No tengo el Libro
1%
de texto.
6.96 %
electrónico.
No entiendo al
6.49 %
profesor.
0.8 %
Libro de texto.
0 250 500 750
4.13.8 Conclusiones También, los estudiantes son evaluados con

Los resultados recopilados en el departamento pruebas de forma escrita y una cantidad menor
de Sonsonate mostraron que los estudiantes en línea enviando sus avances de tareas por
tienen los materiales ESMATE, y los docentes medio de WhatsApp.
están indicando su uso; además, los recursos
ESMATE también están siendo utilizados y de De las dificultades que expresaron los docentes
ellos, las teleclases fueron considerados de y estudiantes, se destacan la falta de acceso a
mayor uso. Internet y la mala conexión.
128
4.14 Usulután 4. Resultados por departamento
4.14 Usulután
D33 E34
A Alegría 6 62 G L E
B Berlín 2 2
K P
C California 12 190
B
D Concepción 0 0 A I
Batres U
E El Triunfo 4 50
C
F Ereguayquín 7 8 O San Agustín 11 56 O V
R S
G Estanzuelas 0 0 P San Buenaventura 9 65 M
H Jiquilisco 56 459 Q San Dionisio 4 34 H TF
I Jucuapa 21 188 R San Francisco
Javier 11 99 W D
N Q
J Jucuarán 11 8 S Santa Elena 25 97
K Mercedes Umaña 21 170 T Santa María 4 1 J
L Nueva Granada 8 50 U Santiago de María 28 423
M Ozatlán 25 121 V Tecapán 12 20
N Puerto El Triunfo 6 3 W Usulután 64 544 Gráfica 4.313. Participación por
municipio de Usulután.
33 Docentes
34 Estudiantes
En el departamento de Usulután se contó con una participación de 349 docentes y 2 663 estu-
diantes. Respecto a los docentes, alrededor de un 70 % fueron mujeres, y respecto a los estudian-
tes, alrededor de un 53 % lo fueron.
Cerca del 98 % de los docentes fueron de instituciones públicas y el porcentaje se mantiene con
los estudiantes; mientras que un 49 % de docentes y un 41 % de estudiantes eran de la zona rural.
can el uso del Libro de texto y el Cuaderno de Con respecto a la disponibilidad de la Guía me-
ejercicios, 258 y 205 de 349 indican siempre el todológica, cerca de un 72 % indicó que la tiene
uso de estos, respectivamente (es decir, el 74 % (Gráfica 4.315); además, de este 72 %, cerca de
indica siempre el uso del Libro de texto y cerca un 82 % indicó que la utilizan siempre (Gráfica
del 59 % indica siempre el uso del Cuaderno de 4.316).
ejercicios). No Sí
300
258 99
(28.37 %)
205
200
250
100
(71.63 %)
29 28
16 15 19 21
2 0
0
Nunca Casi nunca A veces Casi siempre Siempre Gráfica 4.315. Disponibilidad de la Guía
129
4. Resultados por departamento 4.14 Usulután
No Sí
82.40 %
200
65
150 (18.62 %)
100
50
14.80 %
284
0% 0.40 % 2.40 %
0 (81.38 %)

150
clases, cerca de un 70 % considera muy útil el 41.55 %
Libro de texto y un 55 % considera muy útil el
100
Cuaderno de ejercicios. Por otra parte, con res-

19.72 %
la considera muy útil. También se puede obser- 50 16.90 %
18.66 %
var que pocos participantes consideran como

poco o nada útil estos materiales. 3.17 %
0
0 1−5 6 − 10 11 − 15 15 − 18
250 244
220
200 193
150
muy útiles los videos, un 44 % y un 46 % con-
sidera muy útiles los sitios web y las teleclases.
161160
75 154
68 68 150
50
126 123
118
18 13 16
0
0 0 1 100
Gráfica 4.317. Valoración sobre la utilidad del LT,

41
47
38
32
26
13
4 2 2
Recursos ESMATE (el cual se menciona en el Gráfica 4.320. Valoración de los recursos ESMATE.
lo (ver Gráfica 4.318). Con relación al uso de las autoevaluaciones
que se colocan en la galería de Formularios
De los docentes que indicaron sí conocerlo, de Google, 148 docentes indicaron no utilizar-
cerca de un 42 % indicó haberlos usado entre las, y de ellos, la mayoría indicó que es porque
15 y 18 semanas. Por otra parte, solo un 3 % sus estudiantes no pueden realizarlas en línea,
indicó que no los utilizó en ninguna de las 18 mientras que 36 de ellos indicaron no conocer-
semanas (ver Gráfica 4.319). las.
130

5.47 %

a mis estudiantes.
1%

148
201 (42.41 %)

de Google.
17.91 %
0 30 60 90 120
autoevaluaciones.
4.14.4 Autoevaluación docente tes, 10 de ellos indicaron haberse enfermado de

Covid-19 (ver Gráfica 4.323).
puede observarse que el problema de la co- 4.324 que alrededor del 80 % de los docentes
nectividad a Internet es una de las dificultades participantes están utilizando los materiales
en Usulután, ya que casi un 73 % indicó que sus y más de la mitad ha estado utilizando los re-
estudiantes no tienen acceso a este recurso. Se cursos ESMATE para el desarrollo de sus clases;
puede observar también que de los participan- además, cerca de un 24 % ha estado elaboran-
do sus propios videos.


trabajaban el CE.
70.49 %
leían el LT.
0 100 200 300
131

no eran de ESMATE.
25.5 %

CE y GM/SM).
80.23 %

de Matemática.
42.98 %

40.97 %
los estudiantes.
24.36 %
0 100 200 300
74.57 %
docente, 8 de cada 10 participantes la califican 2000
como Buena o Muy buena.

¿Cómo calificaría su labor docente durante el desarrollo de los contenidos en forma no presencial? 1500
200
53.87%
1000
150
20.92 %
500
100 26.65%
3.89 %
0.62 %
14.90% 0
50 Nada útil Poco útil Útil Muy útil
4.30% Gráfica 4.326. Valoración del LT.

0.29%
0

Gráfica 4.325. Calificación de su labor docente. 3.er grado hasta 9.o grado, alrededor del 96 %
expresaron que les indican el uso del Cuaderno
Cuestionario del estudiante de ejercicios.
No Sí
ESMATE, cerca de un 95 % lo considera como

utilizan el Libro de texto, cerca de un 40 % in-
dicó que copian el problema inicial y luego in-
tentan resolverlo por su cuenta, y otro 24 % de
1439
estudiantes indicó que leen la clase sin copiarla (96.38 %)
en el cuaderno y luego resuelven los problemas
de la sección de problemas (ver Gráfica 4.328). Gráfica 4.327. Consigna del uso del CE.
132



la pizarra. 10.1 %

40.1 %

la solución.
0 300 600 900 1200
4.14.6 Sobre los recursos ESMATE de WhatsApp (ver Gráfica 4.331); además, a un
Con relación a los recursos ESMATE y la valo- 20 % de los participantes les evalúan por medio
ración sobre su uso, cerca de un 67 % indicó de un formulario de Google, y a un 63 % los
que los videos le son útiles o muy útiles; por evalúan por escrito (ver Gráfica 4.332).
teleclases le soy útiles o muy útiles.
Teleclases Videos
¿cuál es tu valoración sobre la utilidad para comprender las clases? 98 (3.68 %)
1222 514
1200
1131
(19.31 %)
809
800
640
2050
400
(77.01 %)
258
106
47 12
0
Gráfica 4.329. Valoración de la utilidad de los videos Gráfica 4.330. Frecuencia de comunicación entre
y las teleclases de Matemática. docente-estudiante.
En la consulta sobre la frecuencia con la que Para finalizar esta sección, se consultó sobre
el docente se comunica con los estudiantes, qué tan pendientes están los padres o encar-
con un 77 % de los participantes se comunican gado familiar de las tareas que deben entregar
siempre, y solo cerca de un 4% de los estudian- en la escuela. Un 84 % dijo que siempre están
tes indicó que nunca se comunica con ellos al pendiente y solo un 2 % dijo que nunca están
(ver Gráfica 4.330). pendientes (ver Gráfica 4.333).
Luego, aproximadamente al 48 % de los estu-

diantes les comparten evaluaciones por medio
133
Se las envío por

WhatsApp. 47.8 %

de Classroom.
28.76 %
Se las entrego
personalmente.
43.63 %
avances. 0.75 %
0 500 1000

formulario de Google. 19.94%

0 500 1000 1500

para estudiar; sin embargo, puede observarse
Siempre A veces Nunca que una cantidad significativa tiene problemas
49 (1.84 %) de conectividad a Internet, ya que cerca del
44 % de los estudiantes indicó no tener (Gráfica
382 4.335); esta información también se ve reflejada
(14.34 %)
en la Gráfica 4.336, ya que cerca de un 53 % y
el 47 % indicó que tienen mala señal o Internet
lento, respectivamente.
3.34 %
Tableta
2232
(83.82 %) 5.03 %
No tengo
Gráfica 4.333. Atención de los padres de familia en Computadora

11.83 %

89.26 %
Celular
4.14.7 Sobre los recursos tecnológicos 0 500 1000 1500 2000 2500
los estudiantes utilizan para estudiar, alrede-
estudiar.
dor del 89 % expresaron que utilizan celulares
134
No Sí
1160
(43.56 %)
1503
(56.44 %)

No tengo el Libro
1.65 %
de texto.
6.12 %
electrónico.
No entiendo al
7.51 %
profesor.
1.13 %
Libro de texto.
0 400 800 1200 1600
4.14.8 Conclusiones
Los resultados recopilados en el departamento También, los estudiantes son evaluados en lí-
de Usulután mostraron que la mayoría de los nea, y ellos envían sus avances de tareas, en su
estudiantes tienen los materiales ESMATE, y que mayoría por medio de WhatsApp.
los docentes están indicando su uso; además,
los recursos ESMATE también están siendo uti- De las dificultades que expresaron los docen-
lizados y de ellos, los videos y las teleclases son tes y estudiantes, se destaca la mala señal de
los que fueron considerados de más uso. Internet.
135
Referencias bibliográficas
[Mined1] Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología (2020), Informe del Cuestionario
ESMATE 2020. Equipo técnico de ESMATE. San Salvador: El Salvador.
136

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INFORME DEL CUESTIONARIO

Ricardo Cardona Alvarenga

Wilfredo Alexander Granados Paz

Gustavo Antonio Cerros Urrutia

Félix Abraham Guevara Menjívar

Equipo técnico autoral del Departamento Curricular de Matemática

2. Cuestionario del docente������������������������������������������������������������������������������������������4

3. Cuestionario del estudiante����������������������������������������������������������������������������������� 24

4. Resultados por departamento������������������������������������������������������������������������������� 38

Referencias bibliográficas����������������������������������������������������������������������������������������� 136

Consejos Educativos Cató-

1 Generalidades 2 Materiales ESMATE

A continuación se presenta el consolidado de los resultados para el Cuestionario del docente.

Aproximadamente el 29 % fueron hombres y un 71 % fueron mujeres, como se observa en la Gráfica

Gráfica 2.1. Participación por departamento.

Sexo de los participantes

Gráfica 2.2. Participación por sexo.

Gráfica 2.3. Edad de los participantes.

Respecto a la edad de los participantes, el Tiempo de trabajo en el magisterio

solo un 6 % de las participaciones fueron

21 y 30 años trabajando en el magisterio; un 21.8%

Gráfica 2.4. Tiempo de trabajo en el magisterio.

50 (1.49%) 137 (4.07%)

2.2 Sobre los materiales ESMATE

Estructura del Libro de texto y Estructura de la Guía

¿En qué mes recibieron los materiales educativos los estudiantes?

Gráfica 2.9. Mes en el que recibieron los materiales ESMATE.

¿Sus estudiantes recibieron el LT y el CE?

1.81% 0.89% 3.21%

Gráfica 2.10. Recepción de los materiales ESMATE.

También se realizó la consulta sobre la disposición de la Guía o Sugerencia metodológica, según

¿Tiene la Guía metodológica (o Sugerencia metodológica)? 2000

¿Cuál es su valoración sobre la utilidad del LT, del CE y de la GM (o SM),

Gráfica 2.14. Valoración sobre la utilidad del Libro de texto, Cuaderno de

2.3 Sobre los recursos ESMATE

Los recursos ESMATE surgieron a partir de la necesidad

Gráfica 2.15. Conocimiento del sitio web de Recursos ESMATE.

En una pregunta de respuesta corta se solicitó

Nube 2.1. Sugerencias para la mejora del sitio web de

web y las teleclases de Matemática; nuevamente, se consideran las 18 semanas transcurridas de la

De las 18 semanas, ¿cuántas semanas asignó a sus estudiantes utilizar

Gráfica 2.18. Semanas que indicó el uso de sitios web y de teleclases de

Nube 2.2. Razones por las que no usan las teleclases.

De los videos alojados en el canal de YouTube de ESMATE,

Gráfica 2.19. Uso de los videos del canal de YouTube de ESMATE.

Gráfica 2.20. Valoración de los videos, sitios web y teleclases de Matemática.

Siguiendo la misma idea, se solicitaron suge-

Por otra parte, sugieren videos que se enfoquen

Nube 2.3. Sugerencias para la mejora de videos, sitios

Gráfica 2.21. Uso de las autoevaluaciones.

Resulta difícil encontrarlas en la

No tengo correo de @clases. 60

No me resultan útiles para evaluar

Mis estudiantes no pueden

Es muy complicado compartirlas. 144

Desconozco sobre los Formularios

0 250 500 750 1000 1250

Gráfica 2.22. Razones por las que no utiliza las autoevaluaciones.

¿Utiliza las teleclases con peso reducido que se comparten?

Una de las razones por las que no conocen las

Subo o coloco los recursos en

Envío enlace del sitio Recursos

Envío enlace del canal de

Envío enlace de los videos

2. Cuestionario del docente��4

3. Cuestionario del estudiante�� 24

4. Resultados por departamento�� 38

Referencias bibliográficas�� 136