1394-Article Text-4335-1-10-20211214

Prima Magistra: Jurnal Ilmiah Kependidikan ISSN 2721-8112 (print)
Volume 3 – Nomor 1, Januari 2022, 41-47 ISSN 2722-4899 (online)

https://doi.org/10.37478/jpm.v3i1.1394
Available online at: https://e-journal.uniflor.ac.id/index.php/JPM/article/view/1394
PENGARUH SELF EFFICACY TERHADAP PRESTASI BELAJAR

MATEMATIKA SISWA SD DALAM PEMBELAJARAN DARING
Pramesthi Ningrum 1*, Rina Dyah Rahmawati2

1,2
Universitas PGRI, Yogyakarta, Indonesia.
*Corresponding Author: pramestyningrum19@gmail.com
Info Artikel Abstract. Recently, education has been faced with learning that is not only carried out
offline but also carried out online. Online learning has even been implemented since
Sejarah Artikel:
Diterima: 28/11/2021 elementary education. This of course affects student learning outcomes. This study aims to
Direvisi : 01/12/2021 determine the effect of self-efficacy on elementary students' mathematics learning
Disetujui: 07/12/2021 achievement in online learning. This study used a quantitative survey method and was
carried out on fourth grade elementary school students in Cluster II, Pleret Bantul
Keywords: District, consisting of 5 schools located in the sub-district area. The population in this
Self Efficacy, Mathematics study was 203 students and a sample of 132 students, with the technique used in sampling
Learning Achievement, is proportional random sampling. Data collection techniques used are questionnaires and
Online Learning
documentation. While the data analysis technique in this study used simple regression
analysis with the help of SPSS 24.0. The results of the study concluded that there was a
Kata Kunci:
Self Efficacy, Prestasi
positive and significant influence between self-efficacy on elementary mathematics
Belajar Matematika, learning achievement in online learning. Data analysis resulted in a t-count value of 5.785
Pembelajaran Daring with a significance of 0.000, it was obtained t-table = 1.978 which can be seen from t-
count > t table = 5.785 > 1.978 and a significance value of 0.000 <0.05.
Abstrak. Beberapa waktu terakhir ini pendidikan dihadapkan pada pembelajaran yang
tidak hanya dilaksanakan dengan luring tetapi juga dilaksanakan secara daring.
Pembelajaran daring bahkan dilaksanakan sejak dari pendidikan dasar. Hal ini tentu saja
berpengaruh terhadap hasil belajar siswa. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui
pengaruh self efficacy terhadap prestasi belajar matematika siswa SD dalam pembelajaran
daring. Penelitian ini menggunakan metode kuantitatif survey dan dilaksanakan pada
siswa SD Kelas IV di Gugus II Kecamatan Pleret Bantul, terdiri dari 5 sekolah yang
terdapat dalam wilayah kecamatan tersebut. Populasi dalam penelitian ini adalah 203
siswa dan sampel sebanyak 132 siswa, dengan teknik yang digunakan dalam pengambilan
sampel adalah proporsional random sampling. Teknik pengumpulan data yang digunakan
adalah angket dan dokumentasi. Sedangkan teknik analisis data pada penelitian ini
menggunakan analisis regresi sederhana dengan bantuan SPSS 24.0 Hasil penelitian
menyimpulkan bahwa terdapat pengaruh positif dan signifikan antara self efficacy
terhadap prestasi belajar matematika SD dalam pembelajaran daring. Analisis data
menghasilkan nilai harga t hitung sebesar 5.785 dengan signifikansi 0,000, maka
didapatkan t tabel = 1.978 dimana dapat dilihat dari t hitung > t tabel = 5.785 > 1.978 dan
nilai signifikansi 0,000 < 0,05.
How to Cite: Ningrum, P., & Rahmawati, R.D. (2022). PENGARUH SELF EFFICACY TERHADAP PRESTASI BELAJAR
MATEMATIKA SISWA SD DALAM PEMBELAJARAN DARING. Prima Magistra: Jurnal Ilmiah Kependidikan, 3(1), 41-47.
https://doi.org/10.37478/jpm.v3i1.1394
Alamat korespondensi: Penerbit:

FKIP Universitas PGRI Yogyakarta. Jl. PGRI 1 Sonosewu Program Studi PGSD Universitas Flores.
no. 117 PO BOX 1123. Yogyakarta 55182 primagistrauniflor@gmail.com
pramestyningrum19@gmail.com
Pramesthi Ningrum, Rina Dyah Rahmawati
Pengaruh Self Efficacy terhadap Prestasi Belajar Matematika Siswa SD dalam Pembelajaran Daring
Prima Magistra: Jurnal Ilmiah Kependidikan Volume 3, Nomor 1, Januari 2022, hal 41-47
internal merupakan faktor yang berasal dari

PENDAHULUAN
dalam diri peserta didik tersebut termasuk
Indonesia pada awal Maret 2020 didalamnya self efficacy atau efikasi diri.
digemparkan dengan adanya wabah penyakit
Efikasi diri adalah evaluasi diri, apakah
yang berasal dari Tiongkok. Penyakit tersebut
bisa melaksanakan kegiatan yang baik ataupun
merupakan penyakit COVID-19, penyakit
kurang baik, tepat ataupun salah, mampu
menular yang diakibatkan oleh infeksi virus.
ataupun tidak mampu mengerjakan sesuatu
Penyakit ini bisa ditularkan lewat kontak fisik
sesuai yang dipersyaratkan (Sukmawati et al.,
sentuhan ataupun berjabat tangan dengan
2013). Sedangkan menurut Wulandari (2013)
pengidap dan memegang wajah, hidung, serta
efikasi diri adalah keyakinan diri seseorang
mulut oleh tangan yang terpapar virus Corona.
pada kemampuannya untuk meraih tujuan
Penyebaran virus tersebut menyebabkan tertentu. Berdasarkan penjelasan tersebut dapat
banyak kerugian dalam segala aspek bidang disimpulkan bahwa efikasi diri adalah
kesehatan, perekonomian, politik, social keyakinan diri untuk dapat menyelesaikan
budaya, keagamaan, dan pendidikan. Bidang pekerjaan yang sudah ditentukan. Efikasi diri
pendidikan di Indonesia menjadi dampak dapat menentukan keberhasilan maupun
adanya virus tersebut. Pemerintah membuat kegagalan dalam belajarnya. Ketika peserta
kebijakan dalam pelaksanaan kegiatan belajar didik mengalami keberhasilan dalam
mengajar. Peserta didik tetap memperoleh belajarnya maka efikasi dirinya akan
layanan pembelajaran selama COVID- 19 meningkat dan tingginya efikasi diri akan
lewat penyelenggaraan belajar dari rumah memotivasi seseorang secara kognitif untuk
yang sesuai dengan surat edaran pemerintah dapat bertindak lebih giat. Pembelajaran daring
tentang pelaksanaan kebijakan pembelajaran saat ini dapat berjalan dengan lancar apabila
dalam masa darurat penyebaran COVID- 19. siswa memiliki self efficacy atau kemampuan-
Peraturan yang telah dikeluarkan pemerintah kemampuan untuk menggerakkan motivasi,
tidak mengurangi tanggungjawab guru yang kemampuan kognitif dan tindakan-tindakan
tetap harus mendidik dan mengajar siswa. yang diperlukan untuk memenuhi tuntutan
Pembelajaran daring merupakan salah satu situasi. Self efficacy memiliki peran penting
solusi yang digunakan oleh guru untuk tetap untuk menentukan keberhasilan peserta didik
mengajar dan mendidik peserta didik dalam mengerjakan tugas.
walaupun tidak bertatap muka secara langsung.
Tinggi rendahnya self efficacy yang ada
Pembelajaran daring dilakukan oleh guru
pada dalam diri siswa akan dapat
melalui beberapa platform diantaranya zoom,
mempengaruhi setiap aktivitas yang dilakukan.
google meet, google classroom, google form,
Menurut Santrock (Ruliyanti & Laksmiati,
whatsapp group dan sebagainya.
2014), siswa yang memiliki tingkat self
Pembelajaran daring adalah sistem efficacy tinggi akan lebih mungkin untuk dapat
pendidikan yang dilakukan dengan tidak menguasai tugas daripada siswa yang memiliki
bertatap muka langsung, namun menggunakan tingkat self efficacy yang rendah. Selaras
platform yang bisa menunjang proses belajar dengan pendapat Ormrod dalam Musdalifa
mengajar (Hendarini & Wulandari, 2013). (2019) bahwa: “ketika siswa memiliki
Pembelajaran daring merupakan salah satu kemampuan yang sama, siswa yang yakin bisa
metode yang digunakan untuk memutus mata mengerjakan tugas akan mencapai
rantai penyebaran COVID- 19. Pembelajaran keberhasilan dibandingkan dengan siswa yang
daring juga tidak melibatkan peserta didik tidak yakin akan sukses dalam tugas yang
berkerumun. Semangat siswa pada proses dikerjakannya.”
pembelajaran daring saat ini dipengaruhi oleh
Keberhasilan yang dicapai oleh siswa
beberapa faktor. Faktor tersebut adalah faktor
terdiri dari beberapa macam, salah satunya
eksternal dan faktor internal. Faktor eksternal
yaitu prestasi. Menurut Djamarah (2012)
merupakan faktor yang berasal dari luar
“prestasi merupakan hasil dari suatu kegiatan
peserta didik, misalnya berasal dari
yang telah dikerjakan, diciptakan, baik secara
lingkungan, baik lingkungan sosial maupun
individual maupun kelompok.” Oleh karena
lingkungan non sosial. Sedangkan faktor
Copyright (c) 2022 Pramesthi Ningrum, Rina Dyah Rahmawati. This work is licensed under a Creative
Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
42
itu, prestasi merupakan hasil yang tidak akan kurang memuaskan berasal dari siswa yang
dapat diperoleh tanpa usaha. kurang percaya diri, kurang antusias dalam
pembelajaran daring, dan mengeluh ketika
Prestasi erat hubungannya dengan
mendapatkan tugas atau pekerjaan rumah dari
belajar. Menurut Slameto (2013) pandangan
guru. Jika hal tersebut terus berlanjut akan
seseorang tentang belajar akan mempengaruhi
mempengaruhi prestasi belajar siswa.
tindakan-tindakannya yang berhubungan
dengan belajar dan setiap orang mempunyai Berdasarkan uraian latar belakang
pandangan berbeda-beda tentang belajar. Hasil permasalahan tersebut, guna mengetahui
belajar berkaitan dengan ketercapaian dalam seberapa besar pengaruh pembelajaran daring
memperoleh kemampuan sesuai dengan tujuan terhadap self efficacy perlu dilakukan
yang telah direncanakan sebelumnya (Sanjaya, penelitian tentang “Pengaruh Self Efficacy
2008). Proses belajar mengajar berlangsung Terhadap Prestasi Belajar Matematika Siswa
siswa akan mengalami banyak perubahan, SD Dalam Pembelajaran Daring”.
misalnya dari yang tidak tahu menjadi tahu
METODE PENELITIAN
dan akan mendapatkan pengetahuan yang baru.
Oleh karena itu, dapat dikatakan bahwa Penelitian ini dilaksanakan pada bulan
prestasi belajar adalah hasil yang diperoleh November – Mei 2021 pada semester genap
dari proses perubahan dan perilaku yang 2020/2021. Penelitian ini dilaksanakan di kelas
terjadi pada diri siswa. IV Sekolah Dasar Gugus II Kecamatan Pleret
yang terdiri dari 5 sekolah diantaranya yaitu:
Prestasi belajar yang baik merupakan
SD N Kanggotan, SD N Kauman, SD N
harapan siswa, tidak terkecuali siswa Sekolah
Pungkuran, SD N Putren, dan SD NU
Dasar. Karakteristik siswa kelas tinggi salah
Pemanahan. Desain penelitian yang digunakan
satunya yaitu memandang nilai sebagai tolak
adalah kuantitatif. Populasi pada penelitian ini
ukur prestasi belajar (Vandini, 2018). Prestasi
berjumlah 203 sedangkan teknik pengambilan
belajar yang bagus didapatkan oleh siswa perlu
sampel menggunakan teknik proporsional
melakukan usaha yang sungguh-sungguh.
random sampling. Dalam menentukan
Beberapa usaha yang perlu dilakukan siswa
besarnya sampel menggunakan tabel Krejcie
antara lain: belajar dengan tekun, mengikuti
sehingga diperoleh 132 sampel. Teknik
pembelajaran dengan sungguh-sungguh, rajin
pengumpulan data menggunakan dokumentasi
membaca, dan yakin akan kemampuan yang
dan angket. Adapun kisi-kisi angket self
dimiliki.
efficacy sebagai berikut:
Berdasarkan hasil studi pendahuluan
Tabel 1. Kisi-kisi Instrumen angket self
yang telah dilakukan peneliti di beberapa SD
se-Kecamatan Pleret, serta hasil wawancara
efficacy
dengan beberapa guru yang mengajar di SD Komponen
Indikator No. Item Jumlah
se-Kecamatan Pleret peneliti memperoleh (+) (-) Item
informasi bahwa terdapat siswa yang telat Magnitude Mengerjakan
tugas yang 1,3 2,7 4
mengumpulkan tugas saat pembelajaran sulit
daring, siswa tidak mengerjakan soal yang Mengerjakan
sulit. Selain itu masih ada siswa yang kurang tugas sesuai
6,20 4,5 4
memiliki keyakinan diri dalam hal kemampuanny
a
mengerjakan tugas. Hal ini dapat dilihat dari
Pantang
masih adanya siswa yang memilih bertanya menyerah
kepada orang tuanya daripada berusaha sendiri 12,
dalam 8,9,10 5
13
untuk menyelesaikan soal yang diberikan. menghadapi
Selain dari segi keyakinan diri, kebiasaan kesulitan
Strength Kerja keras
belajar siswa juga masih perlu diperbaiki. atau usaha 23,25
27,
4
Terdapat siswa yang tidak memanfaatkan 29
maksimal
waktu yang mereka miliki dirumah untuk Tetap bertahan
belajar akan tetapi menggunakannya untuk pada situasi 17,28 24 3
bermain. Siswa yang memiliki nilai rapor yang sulit
optimisme 14,16 15, 4
43
19 terdapat hubungan linier secara signifikan

Menambah antara variabel self efficacy terhadap variabel
26 21 2
waktu belajar
Generality Mampu
prestasi belajar.
mengerjakan Berdasarkan hasil perhitungan yang
semua
pekerjaan 11,3 18 3
dilakukan dengan menggunakan analisis
dalam waktu regresi sederhana menggunakan bantuan
yang SPSS Statistics 24.0 for windows diketahui
bersamaan bahwa nilai koefisien korelasi (rxly) sebesar
Mengerjakan 0,452 yang menunjukan bahwa hasil tersebut
tugas pada
bidang yang
22 1 bernilai positif, berdasarkan hal itu terdapat
berbeda pengaruh positif dari variabel self efficacy
Jumlah 30 terhadap prestasi belajar matematika SD kelas
IV gugus II Kecamatan Pleret Bantul. S
Pada uji coba instrument diperoleh 3 butir soal
elanjutnya hasil dari koefisien determinasi
yang tidak valid dari 30 butir soal seluruhnya.
(r2xy) sebesar 0,205 apabila nilai tersebut
Sedangkan hasil uji reliabilitas diperoleh nilai
diubah ke dalam bentuk persen menjadi
koefisien alpha Cronbach sebesar 0,919 yang
20,5% dari hasil tersebut bahwa self efficacy
berarti reliabel. Teknik analisis data
dapat menjelaskan 20,5% terhadap perubahan
menggunakan uji normalitas, uji linearitas, dan
prestasi belajar dan kemungkinan masih ada
uji regresi sederhana. 79,5% faktor lain yang bisa mempengaruhi
HASIL DAN PEMBAHASAN prestasi belajar siswa yang tidak diteliti oleh
peneliti.
Berdasarkan hasil uji coba instrument
yang telah dilaksanakan di SD Jejeran dengan Berdasarkan hasil signifikansi hipotesis
jumlah data 30 siswa (N=30) dengan taraf diperoleh nilai signifikansi sebesar 0,000 <
signifikansi 5% maka dapat diketahui r tabel 0,05 dengan fhitung sebesar 33.470.
sebesar 0,361. Hasil uji validitas dengan Berdasarkan hasil tersebut dapat disimpulkan
bantuan program SPSS 24.0 menunjukkan bahwa adanya pengaruh positif dan signifikan
bahwa 30 butir yang telah diujikan terdapat 3 antara self efficacy terhadap prestasi belajar
butir yang tidak valid atau gugur. Tiga butir matematika SD kelas IV Gugus II Kecamatan
tersebut karena rhitung <rtabel yang terdapat Pleret Bantul. Berdasarkan hasil tersebut
pada butir soal nomor 5, 25, dan 29. dapat disimpulkan terdapat adanya pengaruh
positif dan signifikan self efficacy terhadap
Pengujian reliabilitas menggunakan
prestasi belajar matematika SD kelas IV
rumus Alpha Cronbach diketahui bahwa nilai
gugus II Kecamatan Pleret Bantul.
Cronbach’s Alpha pada variabel self efficacy
sebesar 0,919 > 0,600 dengan jumlah item Hasil penelitian menunjukkan terdapat
sebanyak 27 butir. Berdasarkan hasil tersebut pengaruh positif dan signifikan antara self
disimpulkan bahwa kuesioner variabel self efficacy terhadap prestasi belajar matematika
efficacy dapat dikatakan sangat reliabel karena SD Kelas IV Gugus II Kecamatan Pleret
nilai Cronbach’s Alpha lebih besar dari 0,600. Bantul dibuktikan secara statistic dan
diperkuat oleh hasil pengkategorian kelas
Uji prasyarat analisis yang terdiri dari
interval dengan variabel self efficacy (X)
uji normalitas dan uji linearitas. Uji
dilihat dari besarnya mean (M) = 79,43 berada
normalitas menggunakan Kolmogorov-
pada kelas interval 74,25 < X ≤ 87,75 dengan
smirnov dengan bantuan program SPSS dan
persentase 42,40% termasuk dalam kategori
diperoleh nilai sebesar 0,055, most extreme
tinggi dan variabel prestasi belajar (Y) dilihat
differences positif sebesar 0,035 dengan nilai
dari mean (M) Selanjutnya dilihat dari nilai
asymp sig 0,200. Berdasarkan nilai aysmp sig
rata-rata (mean) 76,55 yang berada pada kelas
lebih besar dari 0,05 maka dapat disimpulkan
interval 74,9 < X dengan persentase 54,5%
bahwa data dari penelitian ini berdistribusi
termasuk dalam kategori sangat tinggi.
normal. Sedangkan uji linearitas diperoleh
Berdasarkan uji statistic dan hasil
nilai Deviation from Linearity > 0,05 atau
pengkategorian kedua variabel tersebut dapat
0,097 > 0,05 maka dapat disimpulkan bahwa
44
disimpulkan bahwa semakin tinggi self dari yang semula menguasai teknik
efficacy diikuti oleh peningkatan prestasi pembelajaran konvensional, kini dituntut untuk
belajar matematika. menguasai teknik pembelajaran dengan
menggunakan ICT (Information
Salah satu faktor yang mempengaruhi
Communication Technology); 5.) Siswa yang
prestasi belajar adalah faktor psikologis.
tidak mempunyai motivasi belajar yang tinggi
Faktor psikologis yang dapat mempengaruhi
cenderung gagal; 6.) Tidak semua tempat
prestasi belajar diantaranya self efficacy atau
tersedia fasilitas internet (berkaitan dengan
efikasi diri siswa yang masih rendah. Self
masalah tersedianya listrik, telepon, dan
efficacy adalah keyakinan seseorang dalam
komputer). Berdasarkan kekurangan
mengerjakan sesuatu atau tugas yang telah
pembelajaran daring tersebut, pembelajaran
diberikan guna mencapai tujuan tertentu.
daring saat ini masih berjalan dengan lancar.
Tinggi rendahnya efikasi diri seseorang dapat
Kekurangan tersebut bisa dijadikan referensi
dilihat dari tiga aspek. Menurut Bandura
pada peneliti selanjutnya.
(1997: 42-43) terdapat 3 aspek efikasi diri
yaitu level, strength, dan generality. Salah satu SIMPULAN DAN SARAN
faktor yang mempengaruhi self efficacy
Berdasarkan hasil penelitian yang
bernilai positif lainnya yaitu adanya
dilakukan tentang pengaruh self efficacy
bimbingan belajar orang tua ketika
terhadap prestasi belajar matematika siswa SD
pembelajaran daring, orang tua yang
dalam pembelajaran daring ini dapat ditarik
berpengalaman dalam bidang pendidikan
kesimpulan terdapat pengaruh yang positif dan
sehingga mampu memberikan motivasi dan
signifikan dari variabel self efficacy terhadap
bimbingan, adanya pembelajaran yang
prestasi belajar matematika siswa SD kelas IV
menggunakan platform zoom yang menjadikan
Gugus II Kecamatan Pleret Bantul. Hal
siswa mudah memahami materi ketika
tersebut berarti bahwa semakin tinggi self
dijelaskan langsung oleh guru, dan dibukanya
efficacy yang dimiliki oleh siswa maka
sesi tanya jawab ketika pembelajaran melalui
semakin tinggi pula prestasi belajarnya,
WAG sehingga siswa yang kurang paham
sebaliknya maka semakin rendah self efficacy
terhadap materi yang telah disampaikan bisa
yang dimiliki oleh siswa maka berpengaruh
bertanya kepada guru.
rendahnya prestasi belajarnya.
Media pembelajaran daring yang
Pernyataan tersebut dibuktikan dengan
digunakan pada masing-masing sekolah
hasil analisis yang telah dilakukan dengan
bervariasi, dalam penelitian ini SD Kanggotan,
hasil sebesar 20,5% dengan nilai signifikansi
SD Putren, SD Pungkuran, SD NU Pemanahan
0,000<0,05 dengan fhitung sebesar 5,785. Bagi
menggunakan platform Whats App Group
peneliti selanjutnya diharapkan dapat
(WAG) sedangkan SD Kauman menggunakan
melakukan penelitian tentang pengaruh self
platform Whats App Group (WAG) dan Zoom.
efficacy terhadap variabel-variabel yang
Media tersebut digunakan untuk menunjang
lainnya atau data penunjang berdasarkan teori
proses belajar mengajar dalam pembelajaran
yang digunakan.
daring.
DAFTAR PUSTAKA
Menurut Suhery et al. (2020),
pembelajaran daring juga tidak terlepas dari Arikunto, S. (2014). Prosedur Penelitian:
berbagai kekurangan, yaitu sebagai berikut: 1.) Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta:
Kurangnya interaksi antara pengajar dan siswa Rineka Cipta. Google Scholar
atau bahkan antara siswa itu sendiri, bisa Asri, K. Z., Witono, A. H., & Affandi, L. H.
memperlambat terbentuknya values dalam (2020). Pengaruh Ekspektasi Guru dan
proses belajar mengajar; 2.) Kecenderungan Self-Efficacy Siswa Terhadap Hasil
mengabaikan aspek akademik atau aspek Belajar Pada Siswa Kelas V di SD
sosial dan sebaliknya mendorong aspek bisnis Gugus V Cakranegara Tahun Pelajaran
atau komersial; 3.) Proses belajar dan 2019/2020. JURNAL ILMIAH PENDAS:
mengajarnya cenderung ke arah pelatihan dari PRIMARY EDUCATION
pada pendidikan; 4.) Berubahnya peran guru
45
JOURNAL, 1(1), 19-25. Education, 4(1), 97-101.

https://doi.org/10.29303/pendas.v1i1.51 http://dx.doi.org/10.15171/rdme.2015.01
6
Bandura, Albert. (1997). Self Efficacy : The
Exercise Of Control. New York : W.H. Heruman, H. (2013). Model Pembelajaran
Freeman and Company. Google Scholar Matematika di Sekolah Dasar. Bandung.
Remaja Rosdakarya. Google Scholar
Danuri, Siti M. (2019). Metode Penelitian
Pendidikan. Bantul: Samudra Biru Ibrahim, I & Suparni, S. (2012). Pembelajaran
(Anggota IKAPI). Google Scholar Matematika Teori dan Aplikasinya.
Yogyakarta: Suka-Pres. Google Scholar
Djamarah, S.B. (2012). Prestasi Belajar dan
Kompetensi Guru. Surabaya: Usaha Janah, A. M. (2020). Pengaruh Metode
Nasional. Google Scholar Crossword Puzzle Terhadap Minat dan
Hasil Belajar Aqidah Akhlak Siswa MI
Fransisca, M. (2016). Faktor Internal yang
Tarbiyatussibyan Tanjung Kalidawir
Mempengaruhi Prestasi Belajar Tiga
Tulungagung.
Mahasiswa Angkatan 2013 Program
http://repo.uinsatu.ac.id/id/eprint/14680
Studi Bimbingan dan Konseling
Fakultas Pendidikan dan Bahasa Unika Jess Feist & Gregory J. Feist. (2011). Teori
Atma Jaya Jakarta. Psiko Kepribadian. Jakarta: Salemba
Edukasi, 14(1), 1-17. Humanika. Google Scholar
http://ojs.atmajaya.ac.id/index.php/fkip/
Mahmudi, M. H., & Suroso, S. (2014).
article/view/543
"Efikasi diri, dukungan sosial dan
Ghufron, M. N., & Risnawati, R. (2012). penyesuaian diri dalam
Teori-Teori Psikologi Cetakan belajar". Persona: Jurnal Psikologi
III. Yogyakarta: Ar-ruzz media. Google Indonesia, 3(02).
Scholar https://doi.org/10.30996/persona.v3i02.3
82
Handarini, O. I., & Wulandari, S. S. (2020).
Pembelajaran daring sebagai upaya Musdalifa, F. Z. (2019). Pengaruh dukungan
study from home (SFH) selama pandemi sosial teman sebaya dan efikasi diri
covid 19. Jurnal Pendidikan terhadap prestasi belajar siswa kelas XI
Administrasi Perkantoran (JPAP), 8(3), IPS SMAN Bandar
496-503. Kedungmulyo (Doctoral dissertation,
https://journal.unesa.ac.id/index.php/jpa Universitas Islam Negeri Maulana
p/article/view/8503 Malik Ibrahim). http://etheses.uin-
malang.ac.id/id/eprint/16972
Haris, R., Wardani, D. K., & Nugroho, J. A.
(2016). PENGARUH EFIKASI DIRI Nasution, M. K. (2018). Penggunaan metode
DAN FASILITAS BELAJAR pembelajaran dalam peningkatan hasil
TERHADAPPRESTASI BELAJAR belajar siswa. Studia Didaktika, 11(01),
SISWA PROGRAM KEAHLIAN 9-16.
PEMASARAN SMK NEGERI 1 http://www.jurnal.uinbanten.ac.id/index.
SUKOHARJO TAHUN AJARAN php/studiadidaktika/article/view/515
2015/2016. Jurnal Pendidikan Bisnis
Ningsih, S. (2014). Realistic mathematics
dan Ekonomi, 2(2).
education: model alternatif
https://jurnal.fkip.uns.ac.id/index.php/pt
pembelajaran matematika
n/article/view/9645
sekolah. Jurnal Pendidikan
Hassankhani, H., Aghdam, A. M., Rahmani, Matematika, 1(2), 73-94.
A., & Mohammadpoorfard, Z. (2014). http://jurnal.uin-
The relationship between learning antasari.ac.id/index.php/jpm/article/view
motivation and self efficacy among /97
nursing students. Research and
Development in Medical
46
Prasojo, R. J. (2014). Pengaruh Perhatian https://ejournal3.undip.ac.id/index.php/e

Orang Tua Dan Kedisiplinan Belajar mpati/article/view/15133
Terhadap Prestasi Belajar Mata
Suhery, S., Putra, T., & Jasmalinda, J. (2020).
Pelajaran IPS. Ekonomi IKIP Veteran
SOSIALISASI PENGGUNAAN
Semarang, 2(1), 37082. Google Scholar
APLIKASI ZOOM MEETING DAN
Prihandoko, (2006) Pemahaman dan Penyajian GOOGLE CLASSROOM PADA
Konsep Matematika secara benar dan GURU DI SDN 17 MATA AIR
menarik. Jakarta : Dediknas, h. 21. PADANG SELATAN. Jurnal Inovasi
Google Scholar Penelitian, 1(3), 129-132.
https://doi.org/10.47492/jip.v1i3.90
Rigianti, H. A. (2020). Kendala Pembelajaran
Daring Guru Sekolah Dasar Di Sukmawati, N. P. F., Suarni, N. K., & Renda,
Banjarnegara. Elementary School: N. T. (2013). Hubungan antara efikasi
Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran diri dan kebiasaan belajar terhadap
ke-SD-an, 7(2). prestasi belajar siswa kelas V SDN di
https://doi.org/10.31316/esjurnal.v7i2.7 Kelurahan Kaliuntu Singaraja. Mimbar
68 PGSD Undiksha, 1(1).
https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php
Ruliyanti, B. D., & Laksmiati, H. (2014).
/JJPGSD/article/view/717
Hubungan antara Self Efficacy dan Self
Regulated Learning dengan Prestasi Surya, A. (2018). Learning trajectory pada
Akademik Matematika Siswa SMAN 2 pembelajaran matematika sekolah dasar
Bangkalan. Character, 3(2), 1–7. (SD). Jurnal Pendidikan Ilmiah, 4(2),
https://ejournal.unesa.ac.id/index.php/ch 22-26. Google Scholar
aracter/article/view/10976
Syofian, S. (2015). Statistika Terapan Untuk
Sadikin, A., & Hamidah, A. (2020). Perguruan Tinggi. Jakarta:
Pembelajaran Daring di Tengah Wabah Prenandanedia Group. Google Scholar
Covid-19: (Online Learning in the
Vandini, I. (2016). Peran kepercayaan diri
Middle of the Covid-19
terhadap prestasi belajar matematika
Pandemic). BIODIK, 6(2), 214-224.
siswa. Formatif: Jurnal Ilmiah
https://doi.org/10.22437/bio.v6i2.9759
Pendidikan MIPA, 5(3).
Sanjaya, W. 2008. Perencanaan dan Desain http://dx.doi.org/10.30998/formatif.v5i3.
Sistem Pembelajaran. Jakarta: Kencana 646
Prenada Media Grup.
Wulandari, S. (2013). Pengaruh Efikasi Diri
Slameto, S. (2003). Belajar Dan Factor- Terhadap Minat Berwirausaha Pada
Faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta: Siswa Kelas XII Di SMK Negeri
Rineka Cipta Surabaya. Fakultas Ekonomi, Unesa,
Kampus Ketintang Surabaya, 1(1), 1–
Sinaga, D. H., & Kustanti, E. R. (2017).
20. Google Scholar
HUBUNGAN ANTARA DUKUNGAN
SOSIAL TEMAN SEBAYA DENGAN Wulanningtyas, M. E., & Ate, H. M. (2020).
EFIKASI DIRI WIRAUSAHA PADA Pengaruh Efikasi Diri Siswa Terhadap
MAHASISWA FAKULTAS ILMU Prestasi Belajar Matematika. KoPeN:
SOSIAL DAN ILMU POLITIK Konferensi Pendidikan Nasional, 2(1),
UNIVERSITAS 166-169. http://ejurnal.mercubuana-
DIPONEGORO. Jurnal EMPATI, 6(1), yogya.ac.id/index.php/Prosiding_KoPe
74-79. N/article/view/1095
47

1394-Article Text-4335-1-10-20211214

Uploaded by

Document Information

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

1394-Article Text-4335-1-10-20211214

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

Prima Magistra: Jurnal Ilmiah Kependidikan ISSN 2721-8112 (print)

Volume 3 – Nomor 1, Januari 2022, 41-47 ISSN 2722-4899 (online)

PENGARUH SELF EFFICACY TERHADAP PRESTASI BELAJAR

Pramesthi Ningrum 1*, Rina Dyah Rahmawati2

Alamat korespondensi: Penerbit:

internal merupakan faktor yang berasal dari

19 terdapat hubungan linier secara signifikan

JOURNAL, 1(1), 19-25. Education, 4(1), 97-101.

Prasojo, R. J. (2014). Pengaruh Perhatian https://ejournal3.undip.ac.id/index.php/e

You might also like