GRADE 5 School: Grade Level: V

Teacher: Learning Area: ENGLISH

DAILY LESSON LOG
Teaching Dates and Time: (WEEK 2) Quarter: 1ST QUARTER

WEEK 2 MONDAY TUESDAY WEDNESDAY THURSDAY FRIDAY

I. OBJECTIVES
A. Content Standards demonstrates understanding of the various forms and conventions of
print, non-print, and digital materials
B. Performance Standards evaluates effectively the message constructed and conveyed in various
viewing texts
C. Learning 1.Identify the elements of a 1.Infer the meaning of unfamiliar Read aloud grade level 1.Compose clear and coherent Describe different forms
Competencies/Objectives literary text. words (compound) based on appropriate text with an accuracy sentences using appropriate and conventions of film and
Write the LC code for each 2.Infer the theme of the literary given context clues (synonyms, rate of 95 – 100%. grammatical structures – aspects moving pictures (lights,
text. antonyms, word parts) and other 2.Use appropriate body of verbs. blocking, direction,
3.Observe politeness at all strategies movements/gestures. 2. Plan a two or three paragraph characterization, acting,
times. 2.Read aloud grade level EN5OL – Ib – 2.6.2/ Page 64 of composition using an outline or dialogue, setting or set-up)
oEN5LC – Ib – 2.17.1 appropriate text with an accuracy 164 other graphic organizers. EN5V-Ib-5.1/ Page 64 of 164
oEN5RC – Ib – 2.9.1/Page 64 of rate of 95 – 100%. EN5G-Ib-3.3, EN5WC-Ib-1.1.6.1/
164 3.Observe politeness at all times. Page 64 of 164
oEN5LC – Ib – 12 and 13
oEN5RC – Ib – 1.6/Page 64 of 164
II. CONTENT ELEMENTS AND THEME OF A COMPOUND WORDS VERBS (BODY MOVEMENTS AND Writing Compositions Using Describing different forms
LITERARY TEXT GESTURES) Aspects of Verbs and conventions of film and
moving pictures (light,
blocking, direction,
characterization, acting,
dialogue, setting or set-up)
III. LEARNING
RESOURCES
A. References •Curriculum Guide: CG in •Curriculum Guide: CG in English Curriculum Guide in English 5 Curriculum Guide in English 5 Curriculum Guide in English
English 5 Week 2 5 Week 2 5
1. Teacher’s Guide pages TG/Week 2 TG/Week 2 TG/Week 2 TG/Week 2 TG/Week 2
2. Learner’s Material pages LM/Week 2 LM/Week 2 LM/Week 2 LM/Week 2 LM/Week 2
3. Textbook pages
4. Additional Materials from
Learning Resource (LR)
portal
B. Other Learning Resources Picture of a thief, a stealing B.Materials pictures of body Chart of Aspects of verbs video about making films
machine, deaf little girl using chart containing compound movements/gestures Pictures showing actions sample of a script
sign language, letter soup words. flashcards of action words (verbs) Pictures of an outline and
flashcards containing polite picture puzzle of compound different graphic organizers
words. words.
 Story Chart of “A Letter Soup”, Story Chart of “A Letter Soup”
“The Fox in the Well”, and http://clipart.me/premium-
“Inside the Canteen” people/outlaw-565307

IV. PROCEDURES
A. Reviewing previous Review Review Review Review Review
lesson or presenting the Aspects of Verbs Elements of literary Compound Words Different Body movements and What is an outline?
new lesson text/Checking of assignments Gestures What are the teps in making
an outline.
B. Establishing a purpose for the Motivation Motivation: Group the class into two groups. Sing “She’ll be coming round Show posters of movies and
lesson Sing: “Be Polite – Good Manner Divide the class into 8- Have them play a game of the mountain” films, local and abroad.
Song” 10 groups. Give them the charades using the words below. Ask: “How do you think
picture puzzle of compound Call a representative from each these movies are made?”
words. group to act out the word. “If you were to
Ask them to solve the angry happy scared make your own movie,
puzzle and write the name of (using (using (using what do you think do
the picture on a strip of paper. hands) whole face) you need?”
Have a representative “What are the
body)
from each group present the things you need to
picture and the word they have remember when making a
tired excited bored
formed. movie?”
(using (using (using
whole whole hands
body) body) and
feet)

talking stop sad

(using (using (using
hands) hands) face
and
hands)

C. Presenting Today we are going to learn
examples/instances of the about the elements of a literary
new lesson text.”
Present the story in the LM on
page ____.
Call a pupil volunteer to read
the story orally.
Comprehension Check: Ask the
questions in the LM. Talk about
Today we are going to study
about compound words.”
Have the pupils read “Find Out
and Learn” from the LM page
____.
Answer the questions below the
sentences.
Today we are going to study about
body movements and gestures.”
Have the pupils read “Read and
Learn” from the LM page ____.
Answer the questions below the
sentences
Today we are going to write
about the aspects of verb”
“But first, what are verbs?”
“What are the tenses of verbs?”
Original File Submitted and
Formatted by DepEd Club
Member - visit depedclub.com
for more
Today we’ll be studying
about the forms and
conventions of a film and
moving picture. What are
the things we need in
making a movie and what
do need to remember if we
are to make our own film or
movie?”

D. Discussing new concepts and
practicing new skills #1
the pupils answers.
C.Modelling for Students C.Modelling for Students A. Modelling for C.Modelling for Students C.Modelling for Students
Unlocking of Difficult Words Read the story in the “Try and Students Have the students read “Read Discuss “Read and Learn”
(using picture clues, context Learn” in the LM page ____. Unlocking of Difficult and Learn” on the LM page ____. on page ____ of the LM.
clues, and examples. Identify the compound words in Words (using picture Discuss the process on how to Show the short film
a.crook the story. clues, context clues, create an outline and use other “Principles of Film Form”
Say: “The crook is stole the Write it down on your notebook and examples) graphic organizers. from youtube.com
lady’s bag.” (show the picture of  chatting https://
a crook) Say: www.youtube.com/watch?
“What do crooks steal? Why do “Everybody v=yXmlLLqWrZQ
they steal things?” was chatting
b.argue about what
Say:“Don’t argue over who little their father
things.” (show picture of the looked like
people arguing) now.” (show
picture of
people
talking)
What are
they doing?

 tapped
Say “They
just tapped
their feet to
loose
boredom.”
(show
picture of
someone
tapping
their feet”.
What is he
doing? How
does he do
it?

 kiosk
Say:
“Mother
was sipping
coffee she
bought from

E. Discussing new concepts and
practicing new skills #2
F. Developing mastery
(Leads to Formative
Assessment 3)
a kiosk.”
(show the
picture of a
kiosk)
Read
the story “The Homecoming” in
the LM’s “Let’s Read More”
page
___ and answer the questions
after.
“Why do people argue?”
c.deaf
Say: “The two girls are
deaf.” (Show pictures of two
deaf girls)
“Why do some people cannot
hear?”
Ask: “What should you
remember when listening to a
story?”
“What are the things we should
know about the story?”
“What elements did you
remember from the story we
read?”
D.Guided Practice D.Guided Practice Guided Practice D.Guided Practice D.Guided Practice
Read the story again silently. Match the words in Column A to Have the pupils Group the class into five groups Have the students answer
List down the elements of the the words in Column B in order read “Try and and have them answer “Try and the “Find Out and Learn” on
literary text you have read. to create a compound word. Learn” on the Learn” on the LM page ____. the LM on page ____.
Write your answer on your Note that the words in Column LM page ____. Have them write their answer on
notebook. B can only be used once. a manila paper and have a
Column A Column B representative present their
Refer to Find Out and Learn on answer in front of the class.
the LM.
Call a pupil-volunteer to read
and retell the story using the Sad angr excit ign Hun
information he/she have y ed ore gry
gathered.

G. Finding practical applications
of concepts and skills in daily
living
1. rain a. case
2. flower b. drop
3. window c. fly
4. butter d. light
5. police e. man Bored silence stop
6. book f. pane happy
7. sun g. pot
8. day h. room
9. sea i. shell
10. store j. shine
E.Independent Practice E.Independent Practice E.Independent Practice E.Independent Practice E.Independent Practice
Read the story “The Fox in the Do “Do and Learn” in the LM Answer “Do and Learn” on page Let the pupils answer “Do and Group the pupils into four
Well” and answer the wh- page ____. ____ of the LM. Learn” on page _____. groups. Have them assign a
questions. director, a cameraman, a
THE FOX IN THE WELL floor director, a lights man,
Aesop’s Fable and the rest will be actors
and actresses. Have them
One day a fox fell into a well. He act out a scene with the
jumped and jumped but he following theme:
could not get out. The well was
too deep. Soon he began to feel Group 1 – Drama Film
cold and hungry. Group 2 – Horror Film
Suddenly there was a noise Group 3 – Actions Film
from above. A goat had come to Group 4 – Comedy Film
drink from the well. It looked in
and saw the fox. “Why, what Give each group 5-7
are you doing down there, Mr. minutes to think about
Fox?” asked the goat. what scene they will re-
The fox was very cunning. enact and present their
Quickly, he thought of a way to work in front of the class.
trick the goat. “Oh, I’m
drinking,” he said.
“Down there? But there’s water
in the bucket up here.”
“Yes, I know,” said the fox. “But
the water down here is much
sweeter.
Why don’t you come down and
taste it for yourself?”
“I think I will do that.” And the
silly animal jumped into the
well.
At once the fox leapt on to the
 goat’s back. And from there he
soon jumped out of the well.
“Hey! Where are you going?”
cried the goat. “What about
me? How am I going to get out
of here?”
Guide Questions:
1.Who was trapped in the well?
2.Who came passing one day?
3.What convinced the goat to
go down the well?
4.How did the fox get out of the
well?
5.What is the moral of the
story?

H. Making generalizations and F.Closure/Assessment F.Closure/Assessment F.Closure/Assessment F.Closure/Assessment F.

abstractions about the lesson
Teaching Points
When listening to story being
read, we should listen carefully
and pay attention to the details
of the story. In this way we can
identify the elements of a
literary text.
We could also take down notes
while listening and reading.
The elements of a literary text
are the character, setting, and
plot, conflict, and theme.
The theme is the subject of the
story and what the author
wants to convey to the readers.
 The plot is made up of
events that happened in the
story. It consists of the
beginning, the middle, and the
ending.
oBeginning – It gives the
Compound words are two words
put together to create a new
word.
They can be open, closed, or
hyphenated.
Examples:
Open Compound Words
dog house, ice cream, six-pack,
runner-up
Closed Compound Words
ladybug, toothpaste, bedroom
Hyphenated Compound Words
editor-in-chief, officer-in-charge,
life-saver
Body movements refer to the
actual movement of the body. It is
a kind of nonverbal
communication where thoughts
intentions or feelings are
expressed by physical behaviour
such as facial expressions, body
posture, gestures, eye movement,
touch, and use of space.
Body movements maybe
implied as a verbs or an adjective.
The aspect of a verb is
determined by whether the
action is on-going or completed.
The three aspects are:
1.The simple aspect is indefinite,
not sure if the action is on-going
or completed. It may also
indicate if the action is habitual
or repeated action.
2.In the perfect aspect the task is
already completed.
3.While in the progressive aspect,
the action is still taking place or
on-going.
The same principle applies to the
past form of the verb.
An outline is a formal system
used to think and organize your
ideas. You can use it to see if your
ideas are connected to each
other and what order works best.
Outlines can be useful to help
you see the overall picture.
There are two kinds of outlines:
Closure/Assessment
The different forms and
conventions of film and
moving pictures are:
1. Lights refers to the
lighting used in films can be
natural or artificial. It is
used achieve aesthetical or
practical effect while
illuminating the scene.
2. Blocking is the
precise staging of actors in
order to facilitate the
performance of a film
3. Direction is the
control of the scenes in the
film. In simpler terms, it is
giving directions to the
actors and the people in
charge of the set and those
behind the camera.
 problem faced by the main
character.
oMiddle – It presents the
actions made by the character
to solve the problem.
oEnding – It gives the solution
to the problem.
I. Evaluating learning G.Evaluation
Read the story “Inside the
Canteen” and identify the
elements of the literary text.
Inside the Canteen
by Jean Paul V. Banay
It was 9:30 in the
morning at Labuin Elementary
School. It was already break
time for Grade V-Coral. Children
line up in a queue to go the
canteen to have their recess.
At the canteen, the
children lined up in a queue
waiting for their turn to buy
their food. Luke, a Grade 3 pupil
rushed in front of the queue
and shouted at the canteen
manager for food.
Calmly, the canteen
manager said to Luke “Luke, it is
G.Evaluation
Answer “Learn Some More” on
the LM page _____.
G.Evaluation
Have the pupils read the following
sentences and have them identify
the body movement/gesture used
in the sentence.
1.Terence Romeo shoots the ball
at the last second.
2.The athletes stretched their
body before doing the routine.
3.Mother rubs fathers back when
he is tired.
4.Squeeze it to get the toothpaste.
5.My sister likes pinching me when
she is mad.
the topic outline and the
sentence outline.
1.The topic outline consists of
words or short phrases.
2.The sentence outline is done in
full sentences. It is normally used
when you want to focus on
complex details.
Steps in making an outline:
1. Identify the topic or the main
idea.
2. Identify the main categories.
3. Create the first category.
4. Create subcategories.
Normally, use Roman numerals
to write the main idea. Then
under the main idea, we indent
and write the first subcategory
with a capital letter. See the
example below.
G.Evaluation
Write a three paragraph
composition about your daily
routine before you go to school,
while in the school, and during at
night.
4.Characterization refers to
the process by which the
writer reveals the
personality of a character
5.Acting is the work of an
actor or actress, in which a
person in theatre, film,
television, and any other
storytelling medium
portrays a character.
6.Dialogue is the
conversation between
characters in the film.
7.Setting or set-up refers to
the time and location where
filming takes place.
G.Evaluation
Match the words in Column
A with the word clue about
in Column B
Column A
1.lights
2.blocking
3.direction
4.characterization
5.acting
6.dialogue
7.setting or set-up
Column B
a)control of the set and
actors during filming
b)conversation between the
actors
c)illuminating the set
whether natural or artificial
d)personality of the
character

J. Additional activities for
application or remediation
V. REMARKS
VI. REFLECTION
A. No. of learners who
earned 80% in the
evaluation
B. No. of learners who require
additional activities for
remediation who scored
below 80%
C. Did the remedial lessons
work? No. of learners who
have caught up with the
lesson
D. No. of learners who continue
not nice to shout at people, e)time and location where
especially when you’re at the filming takes place
canteen. And we should observe f)work of an actor or actress
the rules inside the canteen.
Look at these children, they line
up in a queue and wait for their
turn. You should do the same.”
said the canteen manager.
After that day, Luke
lined up in the queue and asked
politely for food.
Identify the element of the Write 5 examples of each type Assignment
literary text from the story you of compounds words Create an outline of your family
just read. Choose your answer tree starting from your
from the boxes below. grandparents.
character setting
conflict
plot theme
1.It was 9:30 in the morning at
Labuin Elementary School.
2.Luke, a Grade 3 pupil
3.Luke rushed in front of the
queue
4.The canteen manager told
Luke about the rules inside the
canteen
5.Following rules inside the
canteen is the right thing to do.
___ of Learners who earned 80% above ___ of Learners who earned 80% above ___ of Learners who earned 80% above ___ of Learners who earned 80%
___ of Learners who earned 80% above above
___ of Learners who require additional ___ of Learners who require additional ___ of Learners who require additional ___ of Learners who require additional ___ of Learners who require
activities for remediation activities for remediation activities for remediation activities for remediation additional activities for
remediation
___Yes ___No ___Yes ___No ___Yes ___No ___Yes ___No ___Yes ___No
____ of Learners who caught up the ____ of Learners who caught up the ____ of Learners who caught up the ____ of Learners who caught up the ____ of Learners who caught up
lesson lesson lesson lesson the lesson
___ of Learners who continue to ___ of Learners who continue to require ___ of Learners who continue to require ___ of Learners who continue to require ___ of Learners who continue to
require remediation remediation remediation remediation require remediation
 to require remediation
E. Which of my teaching
strategies worked well? Why
did these work?
F. What difficulties did I
encounter which my principal
or supervisor can help me
solve?
G. What innovation or localized
materials did I use/discover
which I wish to share with
other teachers?
Strategies used that work well:
___ Group collaboration
___ Games
___ Power Point Presentation
___ Answering preliminary
activities/exercises
___ Discussion
___ Case Method
___ Think-Pair-Share (TPS)
___ Rereading of Paragraphs/
Poems/Stories
___ Differentiated Instruction
___ Role Playing/Drama
___ Discovery Method
___ Lecture Method
Why?
___ Complete IMs
___ Availability of Materials
___ Pupils’ eagerness to learn
___ Group member’s Cooperation in
doing their tasks
__ Bullying among pupils
__ Pupils’ behavior/attitude
__ Colorful IMs
__ Unavailable Technology
Equipment (AVR/LCD)
__ Science/ Computer/
Internet Lab
__ Additional Clerical works
__Reading Readiness
__Lack of Interest of pupils
Planned Innovations:
__ Localized Videos
__ Making use big books from
views of the locality
__ Recycling of plastics to be used as
Instructional Materials
__ local poetical composition
__Fashcards
__Pictures
Strategies used that work well:
___ Group collaboration
___ Games
___ Power Point Presentation
___ Answering preliminary
activities/exercises
___ Discussion
___ Case Method
___ Think-Pair-Share (TPS)
___ Rereading of Paragraphs/
Poems/Stories
___ Differentiated Instruction
___ Role Playing/Drama
___ Discovery Method
___ Lecture Method
Why?
___ Complete IMs
___ Availability of Materials
___ Pupils’ eagerness to learn
___ Group member’s
Cooperation in doing their tasks
__ Bullying among pupils
__ Pupils’ behavior/attitude
__ Colorful IMs
__ Unavailable Technology
Equipment (AVR/LCD)
__ Science/ Computer/
Internet Lab
__ Additional Clerical works
__Reading Readiness
__Lack of Interest of pupils
Planned Innovations:
__ Localized Videos
__ Making use big books from
views of the locality
__ Recycling of plastics to be used as
Instructional Materials
__ local poetical composition
__Fashcards
__Pictures
Strategies used that work well:
___ Group collaboration
___ Games
___ Power Point Presentation
___ Answering preliminary
activities/exercises
___ Discussion
___ Case Method
___ Think-Pair-Share (TPS)
___ Rereading of Paragraphs/
Poems/Stories
___ Differentiated Instruction
___ Role Playing/Drama
___ Discovery Method
___ Lecture Method
Why?
___ Complete IMs
___ Availability of Materials
___ Pupils’ eagerness to learn
___ Group member’s
Cooperation in doing their tasks
__ Bullying among pupils
__ Pupils’ behavior/attitude
__ Colorful IMs
__ Unavailable Technology
Equipment (AVR/LCD)
__ Science/ Computer/
Internet Lab
__ Additional Clerical works
__Reading Readiness
__Lack of Interest of pupils
Planned Innovations:
__ Localized Videos
__ Making use big books from
views of the locality
__ Recycling of plastics to be used as
Instructional Materials
__ local poetical composition
__Fashcards
__Pictures
Strategies used that work well:
___ Group collaboration
___ Games
___ Power Point Presentation
___ Answering preliminary
activities/exercises
___ Discussion
___ Case Method
___ Think-Pair-Share (TPS)
___ Rereading of Paragraphs/
Poems/Stories
___ Differentiated Instruction
___ Role Playing/Drama
___ Discovery Method
___ Lecture Method
Why?
___ Complete IMs
___ Availability of Materials
___ Pupils’ eagerness to learn
___ Group member’s
Cooperation in doing their tasks
__ Bullying among pupils
__ Pupils’ behavior/attitude
__ Colorful IMs
__ Unavailable Technology
Equipment (AVR/LCD)
__ Science/ Computer/
Internet Lab
__ Additional Clerical works
__Reading Readiness
__Lack of Interest of pupils
Planned Innovations:
__ Localized Videos
__ Making use big books from
views of the locality
__ Recycling of plastics to be used as
Instructional Materials
__ local poetical composition
__Fashcards
__Pictures
Strategies used that work well:
___ Group collaboration
___ Games
___ Power Point Presentation
___ Answering preliminary
activities/exercises
___ Discussion
___ Case Method
___ Think-Pair-Share (TPS)
___ Rereading of Paragraphs/
Poems/Stories
___ Differentiated Instruction
___ Role Playing/Drama
___ Discovery Method
___ Lecture Method
Why?
___ Complete IMs
___ Availability of Materials
___ Pupils’ eagerness to learn
___ Group member’s
Cooperation in doing their tasks
__ Bullying among pupils
__ Pupils’ behavior/attitude
__ Colorful IMs
__ Unavailable Technology
Equipment (AVR/LCD)
__ Science/ Computer/
Internet Lab
__ Additional Clerical works
__Reading Readiness
__Lack of Interest of pupils
Planned Innovations:
__ Localized Videos
__ Making use big books from
views of the locality
__ Recycling of plastics to be used
as Instructional Materials
__ local poetical composition
__Fashcards
__Pictures
 GRADE 5 School: Grade Level: V
Teacher: Learning Area: ARALING PANLIPUNAN
DAILY LESSON LOG
Teaching Dates and Time: JUNE 10-14, 2019 (WEEK 2) Quarter: 1ST QUARTER

WEEK 2 LUNES MARTES MIYERKULES HUWEBES BIYERNES

HOLIDAY
I. LAYUNIN
A. Pamantayang Pangnilalaman
naipamamalas ang mapanuring pag-unawa at kaalaman sa kasanayang pangheograpiya, ang mga teorya sa pinagmulan ng lahing Pilipino upang mapahahalagahan ang
konteksto ng lipunan/ pamayanan ng mga sinaunang Pilipino at ang kanilang ambag sa pagbuo ng kasaysayan ng Pilipinas

B. Pamantayan sa Pagaganap naipamamalas ang pagmamalaki sa nabuong kabihasnan ng mga sinaunang Pilipinogamit ang kaalaman sa kasanayang pangheograpikal at mahahalagang konteksto ng
kasaysayan ng lipunan at bansa kabilang ang mga teorya ng pinagmulan at pagkabuo ng kapuluan ng Pilipinas at ng lahing Pilipino

C. Mga Kasanayan sa Pagkatuto Natutukoy ang mga salik na may kinalaman sa klima ng bansa tulad ng temperatura, Naiuugnay ang uri ng klima at panahon ayon sa lokasyon nito sa mundo.
(Isulat ang code ng bawat dami ng ulan, humidity Naipaliliwanag ang katangian ng Pilipinas bilang bansang archipelago.
kasanayan) AP5PLP-Ib-c- AP5PLP-Ib-c-
2/Pahina 47 ng 120 2/Pahina 47 ng 120

II. NILALAMAN Klima at panahon Klima at Panahon

KAGAMITANG PANTURO
A. Sanggunian
1. Mga pahina sa Gabay ng Guro
2. Mga pahina sa Kagamitang Learner’s Material, pp. __. Learner’s Material IV pp. K to 12
Pang-Mag-aaral K to 12 AP5PLP-Ib-c-2 AP5PLP-Ib-c-2-3
3. Mga pahina sa Teksbuk Makabayan: Kapaligirang Makabayan: Kapaligirang Pilipino
Pilipino IV,pp. 20-21 IV,pp. 45-48

4. Karagdagang Kagamitan mula

sa portal ng Learning
Resource
B. Iba pang Kagamitang Panturo mapang pangklima, globo, mapang pangklima, globo, : mapa ng mundo,mapa na pangklima ng Pilipinas, cartolina strips, show
thermometer thermometer me board, chalk, globo
III. PAMAMARAAN
A. Balik-aral sa nakaraang aralin 1.Pagbalik-aralan ang 1. Pangkatang Gawain: Hahatiin ang mga mag-aaral sa apat na
at/o pagsisimula ng bagong nakaraang aralin tungkol 1.Pagbalik-aralan ang nakaraang grupo. Bawat grupo ay bibigyan ng show me board at ilalagay ang
 aralin
B. Paghahabi sa layunin ng aralin
sa Absolute na lokasyon
gamit ang mapa.
a.Ano ang ibig sabihin ng
mapa?
b.Bakit mahalagang
malaman ang mga guhit na
makikita sa mapa?
c.Gamit ang mapa o globo,
ipaturo sa mga bata ang
mga likhang guhit:
a.Prime meridian
e. Artic
Circles
b.International Date Line
f.
Antarctic Circles
c.Ekwador
d.North and South Poles
Maghanda ng apat na
thermometer na
ipagagamit sa bawat
pangkat. Pangkatin sa apat
ang klase at ipakuha ang
temperatura sa silid-
aralan, sa isang silid na
may aircon, sa labas ng
silid-aralan, at sa bagong
kulong tubig. Ipaliwanag sa
mga bata ang wastong
paggamit ng thermometer
at ang pagsulat ng
temperature nito. Ipalahad
sa klase ang ginawa ng
bawat pangkat.
Itanong:
a.Ano ang temperature ng
silid aralan? Ng silid na
may aircon? Sa labas ng
silid-aralan? Sa bagong
kulong tubig?
b.Mataas ba ito o mababa?
c.Ano ang nadarama kapag
mataas ang temperatura?
d.Ano ang nadarama kapag
aralin tungkol sa Absolute na kanilang mga sagot. Itanong sa mga mag-aaral.
lokasyon gamit ang mapa.
a.Ano ang ibig sabihin ng mapa? a. Anong klima mayroon ang bansang Pilipinas?
b.Bakit mahalagang malaman b. Ano-ano ang dalawang panahon ng Pilipinas?
ang mga guhit na makikita sa c. Ito ay tumutukoy sa lamig at init ng isang bansa o lugar.
mapa? d. Lugar sa Pilipinas na tinaguriang the summer capital ng
c.Gamit ang mapa o globo, Pilipinas.
ipaturo sa mga bata ang mga e. Ano-ano ang mga lugar sa Pilipinas ang may mataas na
likhang guhit: temperatura.
2. Magdaos ng ilang minutong pagbabalitaan hinggil sa lagay ng
a.Prime meridian pnahon.
e. Artic Circles
b.International Date Line
f. Antarctic
Circles
c.Ekwador
d.North and South Poles
Maghanda ng apat na 3.Bilang pagganyak sa pagsisimula ng aralin, pasagutan sa mga bata ang
thermometer na ipagagamit sa sumusunod na mga tanong gamit ang globo.
bawat pangkat. Pangkatin sa a. Ituro sa globo ang mga bansa na may pinakamalamig na
apat ang klase at ipakuha ang temperatura.
temperatura sa silid-aralan, sa b. Ituro sa globo ang mga bansa na may mainit o klimang tropikal .
isang silid na may aircon, sa c. Ituro sa globo ang mga bansa na may katamtamang klima.
labas ng silid-aralan, at sa Tanggapin lahat ng kasagutan ng mga bata at ipasulat ito sa pisara.
bagong kulong tubig. Ipaliwanag Sabihing babalikan ito pagkatapos ng pagtatalakay sa aralin upang
sa mga bata ang wastong mapagtibay ang kawastuhan ng kanilang mga sagot.
paggamit ng thermometer at
ang pagsulat ng temperature
nito. Ipalahad sa klase ang
ginawa ng bawat pangkat.
Itanong:
a.Ano ang temperature ng silid
aralan? Ng silid na may aircon?
Sa labas ng silid-aralan? Sa
bagong kulong tubig?
b.Mataas ba ito o mababa?
c.Ano ang nadarama kapag
mataas ang temperatura?
d.Ano ang nadarama kapag
mababa ang temperatura?
3.Magpabalita sa harapan ng
klase tungkol sa klima ng bansa.
Iugnay ang mga kasagutan ng

C. Pag-uugnay ng mga halimbawa
sa bagong aralin
D. Pagtatalakay ng bagong
konsepto at paglalahad ng
bagong kasanayan #1
E. Pagtatalakay ng bagong
konsepto at paglalahad ng
bagong kasanayan #2
F. Paglinang sa Kabihasan
(Tungo sa Formative
Assessment)
mababa ang temperatura? bata sa aralin.
3.Magpabalita sa harapan
ng klase tungkol sa klima
ng bansa. Iugnay ang mga
kasagutan ng bata sa
aralin.
1.Itanong sa mga bata 1.Itanong sa mga bata kung ano B. Paglinang
kung ano sa palagay nila sa palagay nila ang iba pang 1. Itanong sa mga bata kung bakit ang Pilipinas ay may klimang
ang iba pang salik na may salik na may kinalaman sa klima tropical.
kinalaman sa klima ng ng bansa . Tanggapin ang lahat Ipalarawan ang bansa bilang bansang archipelago.
bansa . Tanggapin ang ng sagot. Isulat sa pisara. 2. Ipaskil ang mapa ng mundo sa pisara. Ipasuri sa mga bata ang
lahat ng sagot. Isulat sa Gamitin ang tanong sa simula kinalalagyan o lokasyon nito sa mundo
pisara. Gamitin ang tanong ng bahaging Alamin Mo sa LM
sa simula ng bahaging sa LM sa pahina ___.
Alamin Mo sa LM sa LM sa
pahina ___.
2.Talakayin at pag-usapan 3.Talakayin at pag-usapan ang 4.Bilang pagpapahalaga sa
ang mga salik na may 4.Talakayin ang mga babala ng nilalaman ng bahaging Alamin Mo, kapaligiran, kunin ang kanilang
kinalaman sa klima ng bagyo sa pahina ---- ng LM. sa pahina, ng LM. Bigyang-diin sa mga mungkahi sa pagpapanatili at
bansa sa pamamagitan ng pagtatalakay sa aralin ang uri ng pangangalaga sa mga kalikasan ng
Bubble map. klima at panahon ng Pilipinas. Pag- bansa.
a.Temperatura usapan din ang katangian ng Original File Submitted and
b.Dami ng ulan Pilipinas bilang bansang Formatted by DepEd Club
c.Humidity archipelago. Member - visit depedclub.com for
more
3.Ipakita sa mga bata ang 5.Ipaliwanag sa mga bata ang
malaking mapang panuto sa bawat Gawain sa
pangklima ng Pilipinas. baghaging Gawin Mo ng
Talakayin ang mga LM,pp.___.
panandang ginamit sa
mapa.
Ipaliwanag ang panuto sa Gawain B Gawain A Gawain C
pagsasagawa ng bawat • Gamitin ang parehong • Bumuo ng apat na • Gamitin ang kaparehong
Gawain. pangkat sa naunang gawain. pangkat. pangkat sa Gawain B.
• Ipaliwanag na • Ipaliwanag ang mga • Ipaliwanag ang
Gawain A sasagutin ang Gawain B pahina pamamaraan sa paggawa ng pamamaraan sa paggawa ng
•Bumuo ng apat na __ng LM. Gawain A sa LM, pahina __. Gawain C sa LM,
pangkat. • Bigyan ng sapat na pahina __.
•Ipaliwanag ang mga panahon ang bawat pangkat upang
pamamaraan sa paggawa magawa nang maayos ang Gawain.
ng Gawain A sa LM, pahina
__.

G. Paglalapat ng aralin sa pang-
araw-araw na buhay
H. Paglalahat ng Arallin
•Bigyan ng sapat na
panahon ang bawat
pangkat upang magawa
nang maayos ang Gawain.
•Pasagutan ang mga
tanong.
•Ipaulat sa mga mag-aaral
ang natapos na gawa ng
kanilang pangkat.
Gawain B
• Gamitin ang
parehong pangkat sa
naunang gawain.
• Ipaliwanag na
sasagutin ang Gawain B
pahina __ng LM.
• Ang temperatura
at dami ng ulan ang mga
salik na may kinalaman sa
klima ng bansa.
• Ang hanging
monsoon ay ang paiba-
ibang direksyon ng ihip ng
hangin kung saan mainit o
malamig ang lugar.
• Ang amihan ay
malamig na hangin buhat
sa hilagang-silangan.
• Ang hanging
habagat ay mainit na
hangin buhat sa timog-
kanluran.
• May apat na uri
ang klima sa Pilipinas ayon
sa dami ng ulan.
•Ang bagyo ay ang patuloy
Gawain C Gawain B •Pag-usapan kung ang kanilang
•Gamitin ang kaparehong • Gamitin ang parehong sagot ay ayos na bago iulat sa
pangkat sa Gawain B. pangkat sa naunang gawain. klase.
•Ipaliwanag ang pamamaraan • Ipaliwanag na sasagutin •Pag-uulat ng bawat pangkat.
sa paggawa ng Gawain C sa LM, ang Gawain B pahina __ng LM.
pahina __.
•Pag-usapan kung ang kanilang
sagot ay ayos na bago iulat sa
klase.
•Pag-uulat ng bawat pangkat.
5.Bigyang-diin ang kaisipan sa Tandaan Mo sa LM, p.__ at tatalakayin
• Ang temperatura at ang sagot.
dami ng ulan ang mga salik na
may kinalaman sa klima ng
bansa.
• Ang hanging monsoon
ay ang paiba-ibang direksyon ng
ihip ng hangin kung saan mainit
o malamig ang lugar.
• Ang amihan ay
malamig na hangin buhat sa
hilagang-silangan.
• Ang hanging habagat
ay mainit na hangin buhat sa
timog-kanluran.
• May apat na uri ang
klima sa Pilipinas ayon sa dami
ng ulan.
•Ang bagyo ay ang patuloy na
paglakas ng hangin na

I. Pagtataya ng Aralin
J. Karagdagang gawain para sa
takdang-aralin at remediation
IV. Mga Tala
V. Pagninilay
A. Bilang ng mag-aaral na
nakakuha ng 80% sa pagtataya
B. Bilang ng mag-aaral na
nangangailangan ng iba pang
gawain para sa remediation
C. Nakatulong ba ang remedial?
Bilang ng mag-aaral na
nakaunawa sa aralin
D. Bilang ng mga mag-aaral na
magpapatuloy sa remediation
E. Alin sa mga istratehiyang
pagtuturo nakatulong ng lubos?
Paano ito nakatulong?
na paglakas ng hangin na namumuo sa isang lugar.
namumuo sa isang lugar. Kumikilos ito pakanan
Kumikilos ito pakanan papuntang gitna.
papuntang gitna. • May apat na babalang
• May apat na bilang ang bagyo ayon sa bilis ng
babalang bilang ang bagyo hangin sa bawat oras.
ayon sa bilis ng hangin sa
bawat oras.
IV.Pagtataya: IV.Pagtataya: IV. Pagtataya:
Pasagutan sa mga bata ang Pasagutan sa mga bata ang Pasagutan sa mga bata ang bahaging Natutuhan Kos a LM, p.__.
bahaging Natutuhan Kos a bahaging Natutuhan Kos a LM,
LM, p.__. p.__.
Ipaliwanag ang katangian ng Magsaliksik ng mga kwento ukol sa
V. Takdang Gawain Pilipinas bilang bansang pinagmulan at teorya sa
Iugnay ang uri ng klima at archipelago pagkakabuo ng Pilipinas.
panahon ng bansa ayon sa
lokasyon nito sa mundo
Stratehiyang dapat Stratehiyang dapat gamitin: Stratehiyang dapat gamitin: Stratehiyang dapat gamitin: Stratehiyang dapat gamitin:
gamitin: __Koaborasyon __Koaborasyon __Koaborasyon __Koaborasyon
__Koaborasyon __Pangkatang Gawain __Pangkatang Gawain __Pangkatang Gawain __Pangkatang Gawain
__Pangkatang Gawain __ANA / KWL __ANA / KWL __ANA / KWL __ANA / KWL
__ANA / KWL __Fishbone Planner __Fishbone Planner __Fishbone Planner __Fishbone Planner
__Fishbone Planner __Sanhi at Bunga __Sanhi at Bunga __Sanhi at Bunga __Sanhi at Bunga
__Sanhi at Bunga __Paint Me A Picture __Paint Me A Picture __Paint Me A Picture __Paint Me A Picture
__Paint Me A Picture __Event Map __Event Map __Event Map __Event Map
__Event Map __Decision Chart __Decision Chart __Decision Chart __Decision Chart
__Decision Chart __Data Retrieval Chart __Data Retrieval Chart __Data Retrieval Chart __Data Retrieval Chart
__Data Retrieval Chart __I –Search __I –Search __I –Search __I –Search
__I –Search __Discussion __Discussion __Discussion __Discussion
__Discussion
 F. Anong suliranin ang aking
naranasan na solusyunan sa
tulong ng aking punungguro at
superbisor?
G. Anong kagamitang panturo ang
aking nadibuho na nais kong
ibahagi sa mga kapwa ko guro?
File Created by Ma’am ROSA HILDA P. SANTOS
GRADE 5
DAILY LESSON LOG
Mga Suliraning aking Mga Suliraning aking Mga Suliraning aking Mga Suliraning aking naranasan: Mga Suliraning aking naranasan:
naranasan: naranasan: naranasan: __Kakulangan sa makabagong __Kakulangan sa makabagong
__Kakulangan sa __Kakulangan sa makabagong __Kakulangan sa makabagong kagamitang panturo. kagamitang panturo.
makabagong kagamitang kagamitang panturo. kagamitang panturo. __Di-magandang pag-uugali ng mga __Di-magandang pag-uugali ng
panturo. __Di-magandang pag-uugali ng __Di-magandang pag-uugali ng bata. mga bata.
__Di-magandang pag- mga bata. mga bata. __Mapanupil/mapang-aping mga __Mapanupil/mapang-aping mga
uugali ng mga bata. __Mapanupil/mapang-aping __Mapanupil/mapang-aping bata bata
__Mapanupil/mapang- mga bata mga bata __Kakulangan sa Kahandaan ng __Kakulangan sa Kahandaan ng
aping mga bata __Kakulangan sa Kahandaan ng __Kakulangan sa Kahandaan ng mga bata lalo na sa pagbabasa. mga bata lalo na sa pagbabasa.
__Kakulangan sa mga bata lalo na sa pagbabasa. mga bata lalo na sa pagbabasa. __Kakulangan ng guro sa kaalaman __Kakulangan ng guro sa
Kahandaan ng mga bata __Kakulangan ng guro sa __Kakulangan ng guro sa ng makabagong teknolohiya kaalaman ng makabagong
lalo na sa pagbabasa. kaalaman ng makabagong kaalaman ng makabagong __Kamalayang makadayuhan teknolohiya
__Kakulangan ng guro sa teknolohiya teknolohiya __Kamalayang makadayuhan
kaalaman ng makabagong __Kamalayang makadayuhan __Kamalayang makadayuhan
teknolohiya
__Kamalayang
makadayuhan
__Pagpapanuod ng video __Pagpapanuod ng video __Pagpapanuod ng video __Pagpapanuod ng video __Pagpapanuod ng video
presentation presentation presentation presentation presentation
__Paggamit ng Big Book __Paggamit ng Big Book __Paggamit ng Big Book __Paggamit ng Big Book __Paggamit ng Big Book
__Community Language __Community Language __Community Language __Community Language Learning __Community Language Learning
Learning Learning Learning __Ang “Suggestopedia” __Ang “Suggestopedia”
__Ang “Suggestopedia” __Ang “Suggestopedia” __Ang “Suggestopedia” __ Ang pagkatutong Task Based __ Ang pagkatutong Task Based
__ Ang pagkatutong Task __ Ang pagkatutong Task Based __ Ang pagkatutong Task Based __Instraksyunal na material __Instraksyunal na material
Based __Instraksyunal na material __Instraksyunal na material
__Instraksyunal na
material
School: Grade Level: V
Teacher: Learning Area: ESP
Teaching Dates and Time: (WEEK 2) Quarter: 1ST QUARTER
 WEEK 2 LUNES MARTES MIYERKULES HUWEBES BIYERNES
VI. LAYUNIN

D. Pamantayang Pangnilalaman Naipamamalas ang pag-unawa sa kahalagahan ng pagkakaroon ng mapanuring pag-iisip sa pagpapahayag at pagganap ng anumang gawain na may kinalaman sa sarili at sa
pamilyang kinabibilangan

E. Pamantayan sa Pagaganap Nakagagawa ng tamang

pasya ayon sa dikta ng isip
at loobin sa kung ano ang
dapat at di-dapat
F. Mga Kasanayan sa Pagkatuto Nakasusuri ng mbuti at di-mabuting maidudulot sa sarili at miyembro pamilya ng anumang babasahin, napapakinggan at napapanood (EsP5PKP – Ib – 28)
(Isulat ang code ng bawat • dyaryo
kasanayan) • telebisyon
• magasin
• pelikula
• radyo
• internet
VII. NILALAMAN Mapanuring Pag-iisip (Critical thinking)
Pagkabukas Isispan (Open-mindedness)
KAGAMITANG PANTURO
C. Sanggunian
5. Mga pahina sa Gabay ng Guro
6. Mga pahina sa Kagamitang
Pang-Mag-aaral
7. Mga pahina sa Teksbuk
8. Karagdagang Kagamitan mula
sa portal ng Learning
Resource
D. Iba pang Kagamitang Panturo sulatang papel, video clip, ICT, kwaderno
VIII. PAMAMARAAN
K. Balik-aral sa nakaraang aralin Alamin Natin
at/o pagsisimula ng bagong
aralin
L. Paghahabi sa layunin ng aralin

M. Pag-uugnay ng mga halimbawa 1.Ipabasa sa mga mag-aaral ang tula n pinamagatang “Mga Pinagkukunang Impormasyon: Ating Suriin”. Ihandaang mag-aaral sa pamantayan sa tamang pagbabasa..
sa bagong aralin
N. Pagtatalakay ng bagong Ipasagot sa mga mag-aaral ang sumusunod na tanong:
konsepto at paglalahad ng
a. Tungkol saan ang tulang inyong binasa?
bagong kasanayan #1
 b. Anu-ano ang pinagkukunang impormasyong nabanggit sa tula?
c. Anu-ano ang mga buting dulot ang mga ito sa atin? Di-mabuting dulot?
d. Paano mo masasabi na ikaw ay nagiging mapanuri sa maga balitang naririnig mo
sa radio o telebisyon at nababasa mo sa pahayagan? Ipaliwanag.
e. Itala ang iyong mga napanood sa telebisyon o internete. Paano ito nakaaapekto sa
iyong kaisipan at damdamin? Ipaliwanag.
O. Pagtatalakay ng bagong Pag-usapan ang kanilang mga kasagutan. Sa bahaging ito ng pagtalakay, maging
konsepto at paglalahad ng sensitibo sa kanilang mga kasagutan. Hikayatin silang magbigay ng iba’t-ibang sagot
bagong kasanayan #2 Maaring dagdagan at ibahagi ng guro ang kaniyang karanasan ukol sa tula.
Original File Submitted and Formatted by DepEd Club Member - visit depedclub.com for more
P. Paglinang sa Kabihasan Isagawa Natin
(Tungo sa Formative 1. Ipagawa sa
Assessment) kwaderno ng mga mag-aaral
ang Gawain 1 sa Isagawa
Natin sa
Kagamitan ng Mag-aaral.
Ipasulat sa loob ng kahon
ang mga balitang kanilang
napakinggan sa radio at
telebisyon o nabasa sa
pahayagan. Ikategorya ito sa
Magandang Balita at
Mapanghamong Balita.
Ipaliwanag muna sa kanila
ang
kahulugan ng Mabuti at
Mapanghamong Balita.
. Sa Gawain 2, pangkatin ang
mga bata sa apat (4) na
grupo. Magpatala ng mga
impormasyon na napanood
ng mga mag-aaral gamit ang
template na nasa
Kagamitan ng Mag-aaral.Sa
unang kolum, itatala ng mga
mag-aaral ang mga
programang kanilang
pinapanood. Iproseso ito
king ang kanilang napanood
ay may positibo at
negatibong aspekto. Isulat sa
 ikalawang kolum ang aral na
maari nilang
makuha sa programang
kanilang pinapanood at ang
hamon sa ikatlong kolum.
3. Bigyan ang bawat pangkat
ng limang minute para
mapunuan ang mga kolum at
tatlong minute para sa
presentasyon. Gawing
magaan sa mag-aaral ang
pag-uulat
sa unahan. Masusing pag-
aralan ang mga sagot na
itinala ng mga mag-aaral
upang
mapagtalakayan pa ito ng
lubos.
Q. Paglalapat ng aralin sa pang- Isapuso Natin
araw-araw na buhay Sa pagkilala ng
kanilang nagawa, mapapansin n
madaling maisusulat ng mga
mag-aaral
ang kaya nilang gawin. Ito ay
nagpapahiwatig kung ang
kanilang napanood/nabasa sa
pahayagan, radio, telebisyon at
internet ay positibo o negatibo.

1. Ipagawa ang Isapuso Natin sa

Kagamitan ng Mag-aaral.
2. Itanong sa mag-aaral, sa
paggamit ng mga
impormasyon, sa anong lebel
ninyo
maikakategorya ang inyong
sarili sa paggamit ng mga
sinasabing pinagkukunan ng
mga impormasyon:
Kategorya:
4 – Palagian (6-8 oras
na paggmit)
3 – Madalas (4-5 oras
na paggamit)
 2 – Katamtaman (1-3
oras na paggamit)
1 – Hindi (walang oras
sa paggamit ng mga
pinagkukunang impormasyon)
3. Gabayan ang mga bata na
maging matapat sa pagbibigay
ng hatol sa kanilang lebel
sa paggamit ng mga
pinagkukunang impormasyon.
4. Ipaskil ang ginawa ng mga
mag-aaral sa pisara bilang
lunsaran, pamantayan o
paalalang kaisipan sa klase.
Bigyang papuri at bukas na
talakayan hinggil sa
mabuting epekto at di-
mabuting epekto ng paggamit
ng mga babasahin, radio,
telebisyon at internet
R. Paglalahat ng Arallin Isabuhay Natin
1. Ngayon ay ihanda ang mga
mag-aaral sa pagsagot sa mga
tanong:
a. Masasabi mo bang hindi ka
umaabuso sa paggamit ng mga
pinagkukunang
impormasyon?
b. May mga panoorin sa
telebisyon at mga site sa
internet na malalaswa at
mapangahas. Paano mo
magagawa bilang mag-aaral na
kahit walang nakatingin
sa iyo ay kaya mob a itong
iwasan at mapaglabanan?
2. Bigyang-diin ang Tandaan
Natin. Ipabasa ito sa mga mag-
aaral nang may pang-
unawa. Ipaliwanag ang
mensahe nito upang lubos itong
maisabuhay ng mga bata.
S. Pagtataya ng Aralin Subukin Natin
1. Ipasagot sa kwaderno ng mga
mag-aaral ang Subukin Natin na
nasa Kagamitan ng
mga Mag-aaral.
2. Pagkatapos masagutan ng mga
mag-aaral ang Gawain, iwasto at
pagnilayan ang
kanilang mga sagot upang hindi
sila maligaw ng pagkatuto.
3. Bigyang papuri ang mga mag-
aaral na nakakuha ng 4-5 tamang
sagot, patunay na
Naunawaan nila ang
pagpapahalagang pinag-usapan.
T. Karagdagang gawain para sa
takdang-aralin at remediation Batiin ang mga mag-aaral sa
natapos na aralin at ihanda sila
sa susunod na aralin. Maaring
magbigay ng takdang-aralin
kung kinakailangan, para
magsilbi itong motibasyon sa
susunod na pag- aaralan.

IX. Mga Tala

X. Pagninilay
H. Bilang ng mag-aaral na
nakakuha ng 80% sa pagtataya
I. Bilang ng mag-aaral na
nangangailangan ng iba pang
gawain para sa remediation
J. Nakatulong ba ang remedial?
Bilang ng mag-aaral na
nakaunawa sa aralin
K. Bilang ng mga mag-aaral na
magpapatuloy sa remediation
L. Alin sa mga istratehiyang Stratehiyang dapat gamitin: Stratehiyang dapat gamitin: Stratehiyang dapat gamitin: Stratehiyang dapat gamitin: Stratehiyang dapat gamitin:
pagtuturo nakatulong ng lubos? __Koaborasyon __Koaborasyon __Koaborasyon __Koaborasyon __Koaborasyon
Paano ito nakatulong? __Pangkatang Gawain __Pangkatang Gawain __Pangkatang Gawain __Pangkatang Gawain __Pangkatang Gawain
__ANA / KWL __ANA / KWL __ANA / KWL __ANA / KWL __ANA / KWL
__Fishbone Planner __Fishbone Planner __Fishbone Planner __Fishbone Planner __Fishbone Planner
__Sanhi at Bunga __Sanhi at Bunga __Sanhi at Bunga __Sanhi at Bunga __Sanhi at Bunga
__Paint Me A Picture __Paint Me A Picture __Paint Me A Picture __Paint Me A Picture __Paint Me A Picture

M. Anong suliranin ang aking
naranasan na solusyunan sa
tulong ng aking punungguro at
superbisor?
N. Anong kagamitang panturo ang
aking nadibuho na nais kong
ibahagi sa mga kapwa ko guro?
GRADE 5
__Event Map
__Decision Chart
__Data Retrieval Chart
__I –Search
__Discussion
Mga Suliraning aking
naranasan:
__Kakulangan sa makabagong
kagamitang panturo.
__Di-magandang pag-uugali ng
mga bata.
__Mapanupil/mapang-aping
mga bata
__Kakulangan sa Kahandaan ng
mga bata lalo na sa pagbabasa.
__Kakulangan ng guro sa
kaalaman ng makabagong
teknolohiya
__Kamalayang makadayuhan
__Pagpapanuod ng video
presentation
__Paggamit ng Big Book
__Community Language
Learning
__Ang “Suggestopedia”
__ Ang pagkatutong Task Based
__Instraksyunal na material
__Event Map
__Decision Chart
__Data Retrieval Chart
__I –Search
__Discussion
Mga Suliraning aking
naranasan:
__Kakulangan sa makabagong
kagamitang panturo.
__Di-magandang pag-uugali ng
mga bata.
__Mapanupil/mapang-aping
mga bata
__Kakulangan sa Kahandaan ng
mga bata lalo na sa pagbabasa.
__Kakulangan ng guro sa
kaalaman ng makabagong
teknolohiya
__Kamalayang makadayuhan
__Pagpapanuod ng video
presentation
__Paggamit ng Big Book
__Community Language
Learning
__Ang “Suggestopedia”
__ Ang pagkatutong Task Based
__Instraksyunal na material
School:
Teacher:
__Event Map
__Decision Chart
__Data Retrieval Chart
__I –Search
__Discussion
Mga Suliraning aking
naranasan:
__Kakulangan sa
makabagong kagamitang
panturo.
__Di-magandang pag-uugali
ng mga bata.
__Mapanupil/mapang-aping
mga bata
__Kakulangan sa Kahandaan
ng mga bata lalo na sa
pagbabasa.
__Kakulangan ng guro sa
kaalaman ng makabagong
teknolohiya
__Kamalayang makadayuhan
__Pagpapanuod ng video
presentation
__Paggamit ng Big Book
__Community Language
Learning
__Ang “Suggestopedia”
__ Ang pagkatutong Task
Based
__Instraksyunal na material
__Event Map
__Decision Chart
__Data Retrieval Chart
__I –Search
__Discussion
Mga Suliraning aking
naranasan:
__Kakulangan sa makabagong
kagamitang panturo.
__Di-magandang pag-uugali ng
mga bata.
__Mapanupil/mapang-aping
mga bata
__Kakulangan sa Kahandaan ng
mga bata lalo na sa pagbabasa.
__Kakulangan ng guro sa
kaalaman ng makabagong
teknolohiya
__Kamalayang makadayuhan
__Pagpapanuod ng video
presentation
__Paggamit ng Big Book
__Community Language
Learning
__Ang “Suggestopedia”
__ Ang pagkatutong Task Based
__Instraksyunal na material
Grade Level: V
Learning Area: MAPEH
__Event Map
__Decision Chart
__Data Retrieval Chart
__I –Search
__Discussion
Mga Suliraning aking naranasan:
__Kakulangan sa makabagong
kagamitang panturo.
__Di-magandang pag-uugali ng
mga bata.
__Mapanupil/mapang-aping mga
bata
__Kakulangan sa Kahandaan ng
mga bata lalo na sa pagbabasa.
__Kakulangan ng guro sa
kaalaman ng makabagong
teknolohiya
__Kamalayang makadayuhan
__Pagpapanuod ng video
presentation
__Paggamit ng Big Book
__Community Language Learning
__Ang “Suggestopedia”
__ Ang pagkatutong Task Based
__Instraksyunal na material
 DAILY LESSON LOG Teaching Dates and Time: (WEEK 2) Quarter: 1ST QUARTER

WEEK 2 MONDAY TUESDAY WEDNESDAY THURSDAY FRIDAY

VII. OBJECTIVES

D. Content Standards The learner… The learner… The learner… The learner . . .

recognizes the musical demonstrates understanding of demonstrates understanding of mental demonstrates

symbols and lines, shapes, and space; and the emotional, and social health concerns understanding of
demonstrates principles of rhythm and balance participation and
understanding of through drawing of archaeological assessment of physical
concepts pertaining to artefacts, houses, buildings, and activity and physical
rhythm churches from historical periods fitness
using crosshatching technique to
simulate 3-dimensional and
geometric effects of an artwork.
E. Performance Standards The learner… The learner… The learner… The learner . . .
performs with a creates different artefacts and practices skills in participates and assesses
conductor, a speech architectural buildings in the managing mental, performance in physical
chorus in simple Philippines and in the locality emotional and social activities.
time signatures using crosshatching health concerns assesses physical fitness
1. choral technique, geometric shapes,
2. instrumental and space, with rhythm and
balance as principles of
design.
puts up an exhibit on
Philippine artefacts and houses
from different historical
periods (miniature or replica).
F. Learning a.Nakikilala ang Nakapagbibigay ng ilusyon sa lalim b.Nailalarawan ang katangian ng taong Nakikilala ang iba’t ibang
Competencies/Objectives rhythmic patterns gamit at layo ang mga bagay na may may kalusugang mental, emosyonal at sangkap ng physical fitness
Write the LC code for each ang iba’t-ibang mga tatlong sukat o 3- dimensional sa sosyal test.
nota sa simpleng Time pamamagitan ng pagguhit gamit ng H5PH-Ia-b-10/ Page 31 of 66 2. Naisasagawa ang mga
Signatures cross hatching o shading techniques. Original File Submitted and Formatted pampasiglang gawain.
b.Nagagamit ang (Lumang seramika, Bangka, banga, by DepEd Club Member - visit 3.Nakakapagpapamalas ng
barline sa at mga instrument pang musika) depedclub.com for more pakikiisa sa paggawa ng mga
pagpapangkat ng ( A5EL – Ib)/ Page 36 of 93 gawain. 4.Naisasagawa ng may
beat/kumpas sa isang kaukulang pag-iingat ang mga
meter gawaing pisikal
MU5RH-Ia-b-2/ Page 28
of 63
VIII. CONTENT Rhythmic Pattern, Time Pagguhit ng mga sinaunang bagay KalusugangPansarili( Kalusugang
Signature gamit ang cross hatching o shading Mental, Emosyonal at Sosyal)
 techniques.
IX. LEARNING
RESOURCES
C. References TG/Week 2 Sanggunian:
http://eskwelanaga.files.word.com
www.everydayhealth.com.ph
www.kalusugan.com.ph

5. Teacher’s Guide pages TG/Week 2 TG/Week 2 TG/Week 2 TG/Week 2

6. Learner’s Material pages
7. Textbook pages
8. Additional Materials
from Learning Resource
(LR) portal
D. Other Learning Resources
X. PROCEDURES
K. Reviewing previous
lesson or presenting
the new lesson
MISOSA5-
module7
Umawit at Gumuhit 5,
p.9
pitch pipe, mga oslo at lapis
flashcard ng mga note
at rest
1.Pagsasanay Balik aral: . Balik-aral
a.Rhythmic A n gating bansa ay isa sa Itanong sa mga mag-aaral kung
Pangkatain sa apat ang mga bansa sa buong mundo na ano-ano ang kanilang
klase. Ipalakpak ang kinikilalang sagana sa mga natutuhan sa Physical Activity
sumusunod na rhythmic sinaunang bagay na bahagi n gating Pyramid Guide para sa Batang
pattern sa dalawahang pamanang kultura. Pilipino.
kumpas
Refer to LM
.2. Balik-aral
Laro: Pangkatin sa apat
ang klase. Ang mga bata
sa bawat pangkat ay
mag-uunahan sa
pagkilala ng ipakikita ng
guro na mga note at
rest na nakasulat sa
mga flashcard. Matapos
kilalanin, dapat ibigay
ang tamang bilang o
kumpas ng note o rest.
Ang pangkat na may
pinakamaraming sago
 tang panalo.

L. Establishing a purpose for 1.Pagganyak Pagganyak: 1.Ipaskil sa pisara ang larawan ng Ipagawa ang gawaing
the lesson Laro: Sa hudyat, bubuo pampasigla sa SIMULAN NATIN
( video presentation) taong masaya at malungkot
ang bawat pangkat ng na nasa LM.
rhythmic pattern sa Pagpapakita ng video mula
iba’t-ibang time
sa youtube na nagpapakita kung
signature gamit ang
mga flashcard ng note paano ginagawa ang pagguhit ng
at rest. Ipalakpak ang
banga sa pamamagitan ng
mga nagawang
rhythmic pattern. crosshatching.
Halimbawa:

M. Presenting 2.Paglalahad Ano ang kasangkapan na inyong b.Sa iyong palagay bakit masaya ang Ano-anong mga katangian ang
examples/instances of the Ipakita ang tsart ng makikita sa larawan? bata sa unang larawan?;Bakit kailangang taglayin ng mga
 new lesson
N. Discussing new concepts
and practicing new skills #1
O. Discussing new concepts
awiting “Sayaw at Awit” malungkot ang bata sa ikalawang indibidwal na ito para
Iparinig ng guro ang larawan? magampanan nang maayos ang
tono ng awitin. kanilang tungkulin? Gaano
Ituro ang awit sa kahalaga ang mga katangiang
pamamagitan ng rote. ito sa kanilang trabaho o
Awitin nang sabay- propesyon?
sabay ang “Sayaw at Ang iba’t ibang propesyon ay
Awit” nangangailangan ng iba’t ibang
kakayanan. Ang epektibong
pagganap sa mga inaasahang
gawain ng isang propesyon ay
nakasalalay nang malaki sa
physical fitness ng isang
indibidwal.
3.Pagtalakay Gawaing Pangsining 1.Gamitin ang larawan sa LM sa . Ipaliwanag ang kahulugan ng
Pag-aralan at suriin ang Magpaguhit sa mga bata ng pagtalakay ng mga katangiang taglay physical fitness, ang mga
awiting “Sayaw at banga sa paraang crosshatching o ng taong may kalusugang mental sangkap nito, mga halimbawa
Awit”. shading. Gumamit ng oslo at lapis. (mentally healthy), kalusugang ng gawaing nagtataglay o
Ano-anong uri ng note ( Sumangguni sa LM, Gawin) emosyonal (emotionally healthy) at nangangailangan nito, at mga
at rest ang ginamit sa kalusugang sosyal (socially healthy) paraan sa paglinang nito.
awitin?
Ano ang meter ng
awitin? (Ang awit ay
nasa meter na tatluhan
o triple.)
Ilan ang bilang ng
kumpas sa bawat
measure? (Bawat
measure ay may tatlong
kumpas.)
May nakasulat na
dalawang numerong
magkapatong sa simula
ng awit. Ito ang time
signature ng awit. Ano
ang nakasaad na time
signature sa simula ng
awit? (3)
4
Paano nabuo ang Pagpapalalim sa Pag- unawa 2.Basahin ang aralin at magkaroon ng Ipaliwanag ang paggamit ng
 and practicing new skills #2 rhythmic pattern sa 1. Paano ipinakita ng mga unang talakayan gamit ang mga impormasyon Physical Activity Pyramid Guide
bawat measure? (Ang Pilipino ang kanilang kakayahan sa na matatagpuan saPag-aralan Natin sa para sa Batang Pilipino at ang
rhythmic pattern ay pagkamalikhain? LM. kahalagahan ng mga gawain sa
nabuo sa pamamagitan araw-araw sa pagpapaunlad ng
ng pagsasama-sama ng mga sangkap ng physical
gma note at rest na fitness.
naaayon sa katumbas
na bilang ng kumpas sa
nakasaad na meter at
sa time signature.)

Ano ang
inilagay/ginamit upang
mapangkat ang mga
tunog? (Gumamit ng
barline upang
mapangkat ang mga
tunog.)

Awiting muli “Sayaw at

Awit” habang
ipinapalakpak ang beat
ng awit
P. Developing mastery 5.Paglalapat C.Pagsikapan Natin Ipasuri muli sa mga mag-aaral
(Leads to Formative
Gamit ang barline, Sagutan ang pagsasanay sa LM ang mga larawan sa Simulan
Assessment 3)
pangkatin ang mga note Natin at itanong ang mga
at rest ayon sa time sumusunod:
signature. Aling sangkap ng physical
Refer to LM fitness ang lubos na mahalaga
para magampanan nila nang
husto ang kanilang mga
tungkulin? para sa pulis?
manlalaro ng basketball?
estudyante?
Q. Finding practical 6.Repleksiyon Repleksyon PagyamaninNatin . Paglalapat
applications of concepts Paano maipagmamalaki ang
Ano ang mangyayari 1.Pangkatin ang klasesa 3. Ipagawa ang gawaing
and skills in daily living
mga kagamitan na nilikha ng mga
kung may sinusunod 2.Pumili ng mga miyembro para sa pampasigla sa GAWIN NATIN
 tayong patakaran o unang Pilipino? mga sumusunod na posisyon: na nasa LM.
gabay sa pagsasaayos Miyembro 1: lider/tagapag-ulat Pangkatin ang klase sa anim
ng mga bagay-bagay? Miyembro 2: kalihim (pagbibilang ng 1-6).
Miyembro 3: Bawat grupo ay magsisimula sa
tagapagpatahimik/tagakuha ng estasyon na itinalaga para sa
kagamitan kanila. Ipagawa ang nakatalaga
3.Pagpapaliwanag ng pagsasanay na sa estasyon. Ipatukoy ang mga
gagawin sa LM sa pangunguna n glider. sangkap ng physical fitness na
4.Isulat sa manila paper ang sagot. kaakibat ng gawain. Magbigay
5.Iulat sa klase. ng hudyat kung kailan lilipat sa
6.Ang bawat pangkat ay may 5 minuto susunod na estasyon ang
upang pag-usapan ang gawain. bawat grupo para gawin ang
nakatalaga dito. Ipaliwanag na
kailangan nilang ipagpatuloy na
gawin ang lahat ng nakatalaga
sa lahat ng estasyon.
R. Making generalizations and 4.Paglalahat Paglalahat Ano-ano ang mga katangian ng isang Aling mga estasyon ang isa
abstractions about the Ano ang rhythmic lamang ang sangkap ng
(Sumangguni sa LM, indibidwal na may kalusugang
lesson pattern? Paano ito physical fitness na kaakibat ng
Tandaan)
mabubuo? mental,emosyonal at sosyal gawain? Ano-anong mga
(Ang rhythmic pattern sangkap na ito?
ay ang pinagsama- - Ano-anong komponent ng
samang note at rest na physical fitness ang kadalasang
naaayon sa isang magkasama o parehong
nakatakdang time kaakibat ng isang gawain? Sa
signature. Ito ay aling istasyon ito kaakibat?
mabubuo sa
pamamagitan ng
pagsasama-sama ng
notes at rests at
ginagamitan ng barline
upang makabuo ng
mapangkat ayon sa
nakasaad na meter.)
S. Evaluating learning
T. Additional activities for
application or remediation
XI. REMARKS
XII. REFLECTION
H. No. of learners who
earned 80% in the
evaluation
I. No. of learners who
require additional activities
for remediation who
scored below 80%
J. Did the remedial lessons
work? No. of learners who
have caught up with the
lesson
K. No. of learners who
continue to require
remediation
L. Which of my teaching
strategies worked well?
Why did these work?
IV.\Pagtataya . Pagtataya Pagsagotsamgakatanungansa LM. Ipagawa ang gawain sa SURIIN
Tukuyin at isulat ang (Sumangguni sa LM, Suriin) NATIN na nasa LM.
rhythmic pattern na
matatagpuan o ginamit
sa awiting “Sayaw at
Awit”.
Refer to LM
V.Takdang Aralin Takdang Aralin TakdangAralin Takdang-aralin
Pag-aralan ang awit na Magdala ng mga sumusunod: Magtalanglimang (5) Ipagawa ang gawain sa
“Auld Lang Syne”. 1. glue paraanupangmapanatiliangiyong PAGBUTIHIN NATIN na nasa
Lagyan ng kaukulang 2. popcicle sticks mental at emosyonalnakalusugan LM.
bilang ng kumpas ang 3. karton
bawat note at rest ng 4. gunting
awitan.
Stratehiyang dapat Stratehiyang dapat gamitin: Stratehiyang dapat gamitin: Stratehiyang dapat gamitin: Stratehiyang dapat gamitin:
gamitin: __Koaborasyon __Koaborasyon __Koaborasyon __Koaborasyon
__Koaborasyon __Pangkatang Gawain __Pangkatang Gawain __Pangkatang Gawain __Pangkatang Gawain
__Pangkatang Gawain __ANA / KWL __ANA / KWL __ANA / KWL __ANA / KWL
__ANA / KWL __Fishbone Planner __Fishbone Planner __Fishbone Planner __Fishbone Planner
__Fishbone Planner __Sanhi at Bunga __Sanhi at Bunga __Sanhi at Bunga __Sanhi at Bunga
__Sanhi at Bunga __Paint Me A Picture __Paint Me A Picture __Paint Me A Picture __Paint Me A Picture
__Paint Me A Picture __Event Map __Event Map __Event Map __Event Map
__Event Map __Decision Chart __Decision Chart __Decision Chart __Decision Chart
__Decision Chart __Data Retrieval Chart __Data Retrieval Chart __Data Retrieval Chart __Data Retrieval Chart
__Data Retrieval Chart __I –Search __I –Search __I –Search __I –Search
__I –Search __Discussion __Discussion __Discussion __Discussion

M. What difficulties did I
encounter which my
principal or supervisor can
help me solve?
N. What innovation or
localized materials did I
use/discover which I wish
to share with other
teachers?
GRADE 5
DAILY LESSON LOG
WEEK 2
XIII. OBJECTIVES
__Discussion
Mga Suliraning aking Mga Suliraning aking naranasan: Mga Suliraning aking Mga Suliraning aking naranasan: Mga Suliraning aking
naranasan: __Kakulangan sa makabagong naranasan: __Kakulangan sa makabagong naranasan:
__Kakulangan sa kagamitang panturo. __Kakulangan sa makabagong kagamitang panturo. __Kakulangan sa makabagong
makabagong __Di-magandang pag-uugali ng mga kagamitang panturo. __Di-magandang pag-uugali ng mga kagamitang panturo.
kagamitang panturo. bata. __Di-magandang pag-uugali ng bata. __Di-magandang pag-uugali ng
__Di-magandang pag- __Mapanupil/mapang-aping mga mga bata. __Mapanupil/mapang-aping mga bata mga bata.
uugali ng mga bata. bata __Mapanupil/mapang-aping __Kakulangan sa Kahandaan ng mga __Mapanupil/mapang-aping
__Mapanupil/mapang- __Kakulangan sa Kahandaan ng mga mga bata bata lalo na sa pagbabasa. mga bata
aping mga bata bata lalo na sa pagbabasa. __Kakulangan sa Kahandaan ng __Kakulangan ng guro sa kaalaman ng __Kakulangan sa Kahandaan ng
__Kakulangan sa __Kakulangan ng guro sa kaalaman mga bata lalo na sa pagbabasa. makabagong teknolohiya mga bata lalo na sa pagbabasa.
Kahandaan ng mga bata ng makabagong teknolohiya __Kakulangan ng guro sa __Kamalayang makadayuhan __Kakulangan ng guro sa
lalo na sa pagbabasa. __Kamalayang makadayuhan kaalaman ng makabagong kaalaman ng makabagong
__Kakulangan ng guro teknolohiya teknolohiya
sa kaalaman ng __Kamalayang makadayuhan __Kamalayang makadayuhan
makabagong
teknolohiya
__Kamalayang
makadayuhan
__Pagpapanuod ng __Pagpapanuod ng video __Pagpapanuod ng video __Pagpapanuod ng video presentation __Pagpapanuod ng video
video presentation presentation presentation __Paggamit ng Big Book presentation
__Paggamit ng Big Book __Paggamit ng Big Book __Paggamit ng Big Book __Community Language Learning __Paggamit ng Big Book
__Community Language __Community Language Learning __Community Language __Ang “Suggestopedia” __Community Language
Learning __Ang “Suggestopedia” Learning __ Ang pagkatutong Task Based Learning
__Ang “Suggestopedia” __ Ang pagkatutong Task Based __Ang “Suggestopedia” __Instraksyunal na material __Ang “Suggestopedia”
__ Ang pagkatutong __Instraksyunal na material __ Ang pagkatutong Task Based __ Ang pagkatutong Task Based
Task Based __Instraksyunal na material __Instraksyunal na material
__Instraksyunal na
material
School: Grade Level: V
Teacher: Learning Area: MATHEMATICS
Teaching Dates and Time: (WEEK 2) Quarter: 1ST QUARTER
MONDAY TUESDAY WEDNESDAY THURSDAY FRIDAY
 G. Content Standards
H. Performance Standards
I. Learning
Competencies/Objectives
Write the LC code for each
XIV. CONTENT
XV. LEARNING RESOURCES
E. References
9. Teacher’s Guide pages
10. Learner’s Material pages
11. Textbook pages
12. Additional Materials from
Learning Resource (LR)
portal
F. Other Learning Resources
XVI. PROCEDURES
U. Reviewing previous lesson
or presenting the new
lesson
1. understanding of whole numbers up to 10 000 000.
2. demonstrates understanding of divisibility, order of operations, factors and multiples, and the four fundamental operations involving fractions
1. is able to recognize and represent whole numbers up to 10 000 000 in various forms and contexts.
2. is able to apply divisibility, order of operations, factors and multiples, and the four fundamental operations involving fractions in mathematical problems and real-life
situations.
Uses divisibility rules for 2, 5 Uses divisibility rules for 3, 6 and 9 Uses divisibility rules for 4, 8, 12 and 11
and 10to find common factors to find common factors to find common factors
Code: M5NS-Ib 58.1/Page 53 M5NS-Ib-58.2/ Page 53 of 109 Code: M5NS-Ib 58.3/ Page 53 of 109 Weekly Test
of 109
Using Divisibility rules for 2, 5 Using Divisibility rules for 3, 6 and Using Divisibility rules for 4, 8, 12 and
and 10 to find common 9 to find common factors 11 to find common factors
factors
Curriculum Guide in Math 5
TG/Week 2 TG/Week 2 TG/Week 2
LM/Week 2/DLP Gr. 4 Module LM/Week 2/DLP Gr. 5 Module 1, LM/Week 2 /DLP Gr. 5 Module 1, 12
4, Gr. 5 12
Module 1, 12  Lesson Guide in Elem.
 Lesson Guide in Elem. Math Gr. 5 p.51, 57
Math Gr. 5 p.48
Growing Up with Math 5 p. 97 Growing Up with Math 5 p. 97 Growing Up with Math 5 p. 97
flash cards, pocket chart, flash cards, pocket chart, problem flash cards, pocket chart, problem
problem written on the chart.
written on the chart. written on the chart.
1.Drill 1.Drill 1.Drill
Division Division
Mental Drills on Easy Division
a.426 ÷ 6 = n a.488 ÷ 8 = n
(3-digit dividends by 1-digit b.164 ÷ 2 = n b.168 ÷ 4 = n
c.357 ÷ 7 = n c.132 ÷ 12 = n
divisor) using flash cards
d.555 ÷ 5 = n d.143 ÷ 11 = n
 a.248÷ 4 = n
b.126 ÷ 3 = n 2.Review 2.Review
Conduct a review on the Conduct a review on the divisibility
c.522 ÷ 6 = n divisibility rules of 2, 5 and 10. rules of 3, 6 and 9.
d.255 ÷ 5 = n Teacher produces small Teacher produces small cards with
cards with check marks. Have check marks. Have students place the
2.Review students place the check cards check cards under the correct column
On multiples of a number under the correct column by by which the numbers are visible
which the numbers are visible. 3 6 9
Give the first three multiples 2 5 10
of: 4110
1.4 2.3 3.5 4.6 5.8 4000
423
4124
846
875
630
726

V. Establishing a purpose for the 3.Motivation 3.Motivation 3.Motivation

lesson Playing “the boat is sinking”
Who among you are members of Who among you are actively
The students will
group themselves according the student council? As a member participating in the outreach programs
to the number called out by
what do you usually do to help of your school? Are you happy with
the teacher. Students who
failed to group themselves your co- students in school? your participation?
according to that number sit
Original File Submitted and Formatted
down and are out of the
game. by DepEd Club Member - visit
While the game is in
depedclub.com for more
progress, teacher writes data
on the board.

W. Presenting examples/instances 1.Presentation

On a certain bakery, there were 1.Presentation 1.Presentation
of the new lesson Present eachjanitors
The school problem aretosetting
the class. Present the problem to the class.
Present thebreads
230 monay problem
to be to the
placed
up the hall for the students’
on trays. The baker wants to
class. council meeting. There are a
total of 297 monoblock chairs
arrange them in either 2, 5 or 10
which they have to set up in
rows. Would it be possible for either rows of 3,6 or 9. Which
are possible set ups?
him to arrange the breads?

X. Discussing new concepts and
practicing new skills #1
Ask: How many monay breads
were in the bakery?
What does the problem
askedyou to find
How will you find the answer
to the problem?
2.Performing the Activities
Ask the pupils to work in pairs
in solving the problem.
Solution 1A : Dividing 230 by
2 1000 ÷ 8 = 125, each student is a
230 ÷ 2 =
165,arranging the breads by
2’s is possible
Solution 1B : Using the
divisibility rule for 2
All even nos. are divisible by 2
230 is an even no., therefore
it is divisible by 2,
arrangement of bread by 2’s
is possible
Solution 2A: Dividing 230 by
5
230 ÷ 5 = 46,
arranging by 5’s is possible
Solution 2B: Using the
divisibility rule for 5
Numbers ending in 0 and 5
are divisible by 5
a. Ask the students: If you
were one of those who have to
set up the hall, what would you
do? Would you got ahead and try
to make rows of 3, 6 or 9? Is there
an easier way?
b. Tell the students that
using the divisibility rules will help
in identifying if a number is
divisible by another number
without actual division.
c. Elicit examples of
numbers that are divisible by 3,6
or 9.Have the students look at the
sum of the digits of each of the
numbers. Elicit patterns and
observations.
2.Performing the Activities
Group the pupils into four working
teams and have them perform the
task.
During the Oplan Kalinisan, 1000 pupils
joined the cleanliness campaign.
Teacher Edna thought of dividing them
into 8 members each. Was she able to
divide them with every student as a
member of a group ?
Ask: How many pupils joined
the campaign?
What does the problem
askedyou to find?
How will you find the
answer to the problem
2. Performing the Activities
Ask the pupils to work in pairs in
solving the problem.
Solution 1 : Dividing 1000 by 8
member of the group
Solution 2 : Using the divisibility rule
for 8
A number ending in three zeros is
divisible by 8
1000 ends in three zeros, therefore it is
divisible by 8,each student is a member
of the group
Group Activity: Using the divisibility
rules for 4, 8, 12 or 11
 230 ends in 0, therefore it is
divisible by 5, arrangement of
bread by 5’s is possible.

Solution 3A: Dividing 230 by

10
230 ÷ 10 = 23,
arranging breads by 10’s is
possible
Solution 3B: Using divisibility
rule for 10
Numbers ending in 0 are
divisible by 10
230 ends in 0, therefore it is
divisible by 10, arrangement
of breads by 10’s is
possible
Group Activity: Using the
divisibility rules for 2, 5 and
10

Y. Discussing new concepts and
practicing new skills #2
Processing the Activities
•How did you find the
activity?
•How did we know if a
number is divisible by another
number?
•How did we know if 2 , 5
and 10 are factors of a
number?
Processing the Activities
•We used the divisibility rule to
know if the number is divisible by
3 ,6 or 9
•The number is divisible by 3,6 or
9 if they have these numbers as
their factors
3.Processing the Activities
•How did you find the activity?
•How did we know if a number is
divisible by another number?
•How did we know if 4 8 12 and 11 are
factors of a number?
Z. Developing mastery
(Leads to Formative
Assessment 3)
AA. Finding practical applications
of concepts and skills in daily
living
BB. Making generalizations and
abstractions about the lesson
. Reinforcing the Concept and
Skill
Discuss the presentation. On
page ___ of LM Math Grade
V,
Have the pupils solve the
following exercises.
Put a check under the correct
column applying the rules for
divisibility.\
2 5
6345
8000
4970
2560
. Applying to New and Other
Situations
Have the pupils do the
exercises under Apply your
Skills on page LM Math
Grade V. Encourage some
pupils to show and discuss
the answers.
Summarizing the Lesson
How do we find the factors of
a number using divisibility
rules?
4.Reinforcing the Concept and 4.Reinforcing the Concept and Skill
Skill Discuss the presentation. On page ___
Discuss the presentation. On page of LM Math Grade V,
___ of LM Math Grade V, Have the pupils solve the following
Have the pupils solve the exercises.
following exercises. Put a check under the correct column
Put a check under the correct applying the rules for divisibility.
column applying the rules for 4 8 12
divisibility
56784
3 6 9
10
5000
315
4376
120
1224
8640
4176
Applying to New and Other Applying to New and Other Situations
Situations Have the pupils do the exercises under
Have the pupils do the exercises Apply your Skills on page LM Math
under Apply your Skills on page Grade V. Encourage some pupils to
LM Math Grade V. Encourage show and discuss the answers.
some pupils to show and discuss
the answers.
Summarizing the Lesson Summarizing the Lesson
How do we find the factors of a How do we find the factors of
number using divisibility rules? a number using divisibility rules?
 •We recall and apply the rules •We recall and apply the rules on •We recall and apply the rules on
on divisibility for 2, 5 and 10.
divisibility for 3, 6 or 9 . divisibility for 4, 8, 12 or 11
 Divisibility rule for 2
All even nos. are divisible by Divisible by 3: sum of digits of
2
the number is divisible by 3
Divisibility rule for 5
Numbers ending in 0 and 5 Divisible by 6: number is divisible
are divisible by 5
by both 2 and 3
Divisibility rule for 10
Numbers ending in 0 are Divisible by 9: sum of the digits
divisible by 10
of the number is divisible by 9
CC. Evaluating learning C.Assessment C.Assessment C. Assessment
Using the divisibility rule, Using the divisibility rule, encircle Using the divisibility rule, encircle the
encircle the numbers the numbers whose factors are numbers whose factors are the given
whose factors are the the given number before each number before each item.
given number before item. 4___ 1. 84 480 60 264
each item. 3___ 1. 84 346 57 8____ 2.2000 3928
2__ _ 1. 88 264 6000 846
470 90 9____ 2.299 627 657 12___3.372 756 840 579
294 846 11____4.378 352 1132 143
5__ __ 2.5000 3____ 3.312 799 843 4____5.477 524 296 342
7528 6010 579
845 6_____4.378 216 1953
10_ __3.370 117
950 840 6_____5.477 357 296
530 346
10____4.370
355 3455
140
5 ___5.470
830 525
450
DD. Additional activities for Remediation Remediation D.Home Activity
application or remediation Write on the blank before Using the divisibility rule Remediation
each item whether the given put a check on the blank if the Using the divisibility rule, put a check
number is divisible by 2, 5 and second number is a factor of the on the blank if the second number is a
10 first number. factor of the first number.
1. 16 _______ 1. 459,3 _____ 1. 436,4 _____
2. 125 ______ 2. 261,6 _____ 2. 263,12 _____
3. 30 _______ 3. 6453,9 ____ 3. 2328,8 ____
4. 344 ______ 4. 345,3 _____ 4. 346,4 _____
5. 650 ______ 5. 114,6 _____ 5. 114,11 _____
6.
 XVII. REMARKS
XVIII. REFLECTION
O. No. of learners who
earned 80% in the
evaluation
P. No. of learners who require
additional activities for
remediation who scored below
80%
Q. Did the remedial lessons work?
No. of learners who have
caught up with the lesson
R. No. of learners who continue
to require remediation
S. Which of my teaching
strategies worked well? Why
did these work?
T. What difficulties did I
encounter which my principal
or supervisor can help me
solve?
U. What innovation or localized
materials did I use/discover
which I wish to share with
other teachers?
___ of Learners who earned 80%
above
___ of Learners who require
additional activities for remediation
___Yes ___No
____ of Learners who caught up the
lesson
___ of Learners who continue to
require remediation
Strategies used that work well:
___ Group collaboration
___ Games
___ Power Point Presentation
___ Answering preliminary
activities/exercises
___ Discussion
___ Case Method
___ Think-Pair-Share (TPS)
___ Rereading of Paragraphs/
Poems/Stories
___ Differentiated Instruction
___ Role Playing/Drama
___ Discovery Method
___ Lecture Method
Why?
___ Complete IMs
___ Availability of Materials
___ Pupils’ eagerness to learn
___ Group member’s Cooperation in
doing their tasks
__ Bullying among pupils
__ Pupils’ behavior/attitude
__ Colorful IMs
__ Unavailable Technology
Equipment (AVR/LCD)
__ Science/ Computer/
Internet Lab
__ Additional Clerical works
__Reading Readiness
__Lack of Interest of pupils
Planned Innovations:
__ Localized Videos
__ Making use big books from
views of the locality
__ Recycling of plastics to be used as
Instructional Materials
___ of Learners who earned 80% above
___ of Learners who require additional
activities for remediation
___Yes ___No
____ of Learners who caught up the lesson
___ of Learners who continue to require
remediation
Strategies used that work well:
___ Group collaboration
___ Games
___ Power Point Presentation
___ Answering preliminary
activities/exercises
___ Discussion
___ Case Method
___ Think-Pair-Share (TPS)
___ Rereading of Paragraphs/
Poems/Stories
___ Differentiated Instruction
___ Role Playing/Drama
___ Discovery Method
___ Lecture Method
Why?
___ Complete IMs
___ Availability of Materials
___ Pupils’ eagerness to learn
___ Group member’s
Cooperation in doing their tasks
__ Bullying among pupils
__ Pupils’ behavior/attitude
__ Colorful IMs
__ Unavailable Technology
Equipment (AVR/LCD)
__ Science/ Computer/
Internet Lab
__ Additional Clerical works
__Reading Readiness
__Lack of Interest of pupils
Planned Innovations:
__ Localized Videos
__ Making use big books from
views of the locality
__ Recycling of plastics to be used as
Instructional Materials
___ of Learners who earned 80%
above
___ of Learners who require
additional activities for remediation
___Yes ___No
____ of Learners who caught up the
lesson
___ of Learners who continue to
require remediation
Strategies used that work well:
___ Group collaboration
___ Games
___ Power Point Presentation
___ Answering preliminary
activities/exercises
___ Discussion
___ Case Method
___ Think-Pair-Share (TPS)
___ Rereading of Paragraphs/
Poems/Stories
___ Differentiated Instruction
___ Role Playing/Drama
___ Discovery Method
___ Lecture Method
Why?
___ Complete IMs
___ Availability of Materials
___ Pupils’ eagerness to learn
___ Group member’s
Cooperation in doing their tasks
__ Bullying among pupils
__ Pupils’ behavior/attitude
__ Colorful IMs
__ Unavailable Technology
Equipment (AVR/LCD)
__ Science/ Computer/
Internet Lab
__ Additional Clerical works
__Reading Readiness
__Lack of Interest of pupils
Planned Innovations:
__ Localized Videos
__ Making use big books from
views of the locality
__ Recycling of plastics to be used
as Instructional Materials
___ of Learners who earned 80% above ___ of Learners who earned 80%
above
___ of Learners who require additional activities ___ of Learners who require
for remediation additional activities for
remediation
___Yes ___No ___Yes ___No
____ of Learners who caught up the lesson ____ of Learners who caught up
the lesson
___ of Learners who continue to require ___ of Learners who continue to
remediation require remediation
Strategies used that work well: Strategies used that work well:
___ Group collaboration ___ Group collaboration
___ Games ___ Games
___ Power Point Presentation ___ Power Point Presentation
___ Answering preliminary ___ Answering preliminary
activities/exercises activities/exercises
___ Discussion ___ Discussion
___ Case Method ___ Case Method
___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Think-Pair-Share (TPS)
___ Rereading of Paragraphs/ ___ Rereading of Paragraphs/
Poems/Stories Poems/Stories
___ Differentiated Instruction ___ Differentiated Instruction
___ Role Playing/Drama ___ Role Playing/Drama
___ Discovery Method ___ Discovery Method
___ Lecture Method ___ Lecture Method
Why? Why?
___ Complete IMs ___ Complete IMs
___ Availability of Materials ___ Availability of Materials
___ Pupils’ eagerness to learn ___ Pupils’ eagerness to learn
___ Group member’s ___ Group member’s
Cooperation in doing their tasks Cooperation in doing their tasks
__ Bullying among pupils __ Bullying among pupils
__ Pupils’ behavior/attitude __ Pupils’ behavior/attitude
__ Colorful IMs __ Colorful IMs
__ Unavailable Technology __ Unavailable Technology
Equipment (AVR/LCD) Equipment (AVR/LCD)
__ Science/ Computer/ __ Science/ Computer/
Internet Lab Internet Lab
__ Additional Clerical works __ Additional Clerical works
__Reading Readiness __Reading Readiness
__Lack of Interest of pupils __Lack of Interest of pupils
Planned Innovations: Planned Innovations:
__ Localized Videos __ Localized Videos
__ Making use big books from __ Making use big books from
views of the locality views of the locality
__ Recycling of plastics to be used as __ Recycling of plastics to be
Instructional Materials used as Instructional Materials
 __ local poetical composition __ local poetical composition __ local poetical composition __ local poetical composition __ local poetical composition
__Fashcards __Fashcards __Fashcards __Fashcards __Fashcards
__Pictures __Pictures __Pictures __Pictures __Pictures

GRADE 5 School: Gumaok Elementary School Grade Level: V

DAILY LESSON LOG Teacher: DYANARRA T. RAMA Learning Area: FILIPINO
Teaching Dates and Time: September 12-16, 2022 Quarter: 1ST QUARTER
 WEEK 3 MONDAY TUESDAY WEDNESDAY THURSDAY FRIDAY
I. LAYUNIN
Naipamamalas ang Naipamamalas ang Naipamamalas ang HOLIDAY To determine the learner’s
kakayahan sa kakayahan sa mapanuring kakayahan sa mapanuring strength and weakness in the
given subject .
A. Pamantayang mapanuring pakikinig at pakikinig at pag-unawa sa pakikinig at pag-unawa sa
Pangnilalaman pag-unawa sa napakinggan napakinggan
napakinggan

Nakapagbibigay ng Nakapagbibigay ng sariling Nakapagbibigay ng sariling

sariling pamagat para sa pamagat para sa pamagat para sa
napakinggang kuwento napakinggang kuwento at napakinggang kuwento at
B. Pamantayan sa at pagsasagawa ng pagsasagawa ng roundtable pagsasagawa ng
Pagganap roundtable na pag- na pag-uusap tungkol sa isyu roundtable na pag-uusap
uusap tungkol sa isyu o o paksang napakinggan tungkol sa isyu o paksang
paksang napakinggan napakinggan

Naibibigay ang Nagagamit nang wasto ang Napagsusunod-sunod ang

kahulugan ng mga mga pangngalan at panghalip mga pangyayari sa
salitang pamilyar at di- sa pagtalakay sa sarili, tao, kuwento sa tulong ng
pamilyar sa hayop, lugar, bagay at nakalarawang balangkas
pamamagitan ng pangyayari sa paligid (F5WG- (F5PB-Ib-5.4)
C. Mga Kasanayan sa paggamit sa Ia-e-2)
Pagkatuto (Isulat ang pangungusap. Nasasagot ang mga tanong
code ng bawat (F5PT-Ia-b-1.14) tungkol sa pinanood (F5PS-
kasanayan) Ia-j-1)
Naitatala ang
mahahalagang
impormasyon mula sa
binasang teksto (F5EP-
Ib-10)

Manunulat ng Bulitin
Uri ng Pangngalan Ayon sa
II. NILALAMAN Pasok sa Division Pagbuo ng Story Map
Gamit
Schools Press Pagsagot sa mga Tanong
Conference
III. KAGAMITANG
PANTURO
A. Sanggunian
1. Mga pahina sa Gabay ng Alab Filipino pah. 8-9 Alab Filipino pah. 9-10 Alab Filipino pah.10-11 Regional Diagnostic Test
Guro
Alab Fii Batayang Aklat dh 8-9 Alab Fii Batayang Aklat dh 9-10 Alab Fii Batayang Aklat dh10-11
Aralin 2 Mabuting hangin, Aralin 2 Mabuting hangin, Aralin 2 Mabuting hangin,
2. Mga pahina sa Gabay ng
Tagumpay ay mararating Tagumpay ay mararating Tagumpay ay mararating
Pang-mag-aaral

3. Mga pahina Teksbuk

4. Karagdagang Kagamitan
mula sa portal ng
Learning Resource
B. Iba pang Kagamitang Aklat, powerpoint Aklat, Powerpoint Aklat , manila paper, ppt,
Pangturo youtube
IV. PAMAMARAAN
Saan natin malalaman o Balikan natin ang nakaraang 1.Balik-aral
makukuha ang isang kwento. Sagutin ang mga tanong:
impormasyon o balita? Ano-ano ang mga pangalang Ano ang tawag sa pangngalan na
nabanggit dito? maaaring isahan, dalawahan o
maramihan?
Ito ay tumutukoy sa isa lamang
pangngalan. Ang tawag dito ay
A. Balik –Aral sa nakaraang
______.
aralin at/o pagsisimula
Ito naman ay tumutukoy sa mga
ng bagong aralin
pangngalang tiyak na dalawa
ang dami o bilang. Ano ang
tawag dito?
Ano naman ang tawag sa
pangngalan na may higit pa sa
dalawa?

Ano-ano ang mga alituntunin Alin sa mga ito ang nahahawakan? Balikan ang Kwento: Alin dito Giving rules and regulation
B. Paghahabi ng layunin ng sa pagbabasa ng tahimik? di nahahawakan? ang tumutukoy ang mahahalagang pangyayari during exam
aralin sa kabuuan? sa simula, gitna at wakas?

Sino sa inyo ang nakalahok Pangkatang Gawain: Pangkatang Gawain:

C. Pag-uugnay ng mga na sa isang paligsahan bilang Magbigay ng mga pangalang Ipagawa ang Graphic organizer
halimbawa sa bagong manunulat? nahahawakan, di nahahawakan at sa “Paksikapan Natin” titik D ph
aralin pangngalang may kabuuan 10

D. Pagtalakay ng bagong Ipabasa at ipagawa ang Pagtalakay sa: Uri ng Pangngalan Pagtatalakayan Test proper
konsepto at paglalahad Talasalitaan ph 9 Ayon sa Gamit Simula: Tumutukoy kung paano
ng bagong kasanayan # 1 nagsimula ang kuwento.

Talakayan:
E. Pagtalakay ng bagong Ano-ano ang pangyayari sa
konsepto at paglalahad binasang teksto?
ng bagong kasanayan # 2
Ipasagot ang Pag-unawa sa
Binasa ph 9
F. Paglinang sa kabihasnan
Pagsunod-sunurin ang
(Tungo sa Formative
mahalagang impormasyon
Assessment)
mula sa teksto
G. Paglalapat ng aralin sa Bakit mahalagang malaman
pang-araw araw na ang mga nangyayari sa
buhay paligid?
Tandaan:
Sa pagbabasa ng kwento
nararapat na alamin at itala
ang mga mahahalagang
impormasyon
H. Paglalahat ng aralin
Pagtataya:
Pagtala sa mga
I. Pagtataya ng aralin mahahalagang impormasyon
mula sa binasang kwento
J. Karagdagan Gawain para
sa takdang aralin at
remediation
V.MGA TALA
Ipagawa ang “Pagsikapan Natin”
Titik A ph 10
Ano ag panghalip pananong?
Magbigay ng halimba at gamitin ito
sa pangungusap
Bakit mahalagang maunawain natin
ang mga tanong?
Tandaan:
Uri ng Pangngalan ayon sa Gamit
1. Tahas o Konkreto- tumutukoy
sa mga pangngalan na
nahahawakan, nakikita, naririnig,
naamoy o nalalasahan.
2. Basal o Di-Konkreto – tumutkoy
sa mga pangangalan hindi nakikita
o nahahawakan.
3. Lansakan- Pangngalang tunutkoy
sa kabuuan o kaisahan bagamat
marami ang bilang.
Ipagawa ang “Pagikapan Natin”
Titik B ph 10
Gawin: “Pagsikapan Natin titik C ph
10
Gitna: Inilalarawan ang suliranin
at kasukdulan ng kuwento.
Wakas: Naglalarawan sa
katapusan o dulo ng kuwento.
Pangkatang Gawain: Balikan ang
kuwento at ipasagot sa mga
mag-aaral ang Pagsikapan Natin
D. –Alab Filipino pah. 10
Panonood ng isang maikling
balita
Anong aral ang inyong
natutuhan sa napanood ng
pelikula?
Paglalahat Checking of papers
Paano mo mapahahalagahan
ang panonood sa telebisyon?
Pagtataya: Recording score
Ipagawa ang “Pagtulungan
Natin” ph 11
Item analysis
 VI. PAGNINILAY

Prepared ; Checked; Noted

DYANARRA T. RAMA NELIA B. AGUERAN LYN GRACE D. ABANADOR

Teacher I Teacher III PRINCIPAL II

GRADE 5 School: GUMAOK ELEMENTARY SCHOOL Grade Level: V

Teacher: DYANARRA T. RAMA Learning Area: SCIENCE
DAILY LESSON LOG
Teaching Dates and Time: SEPTEMBER 12-16 2022 Quarter: 1ST QUARTER

WEEK 3 MONDAY TUESDAY WEDNESDAY THURSDAY FRIDAY

I. Objectives Describe the properties Classify materials according to Relate the properties of HOLIDAY To determine the learner’s
of materials as to properties. materials to their uses. strength and weakness in the
chemical reactivity. given subject .
A. Content Standards The learners demonstrate understanding of properties of materials whether they are useful or harmful.
B. Performance Standards
C. Learning Competencies
II. Content
III. Learning Resources
A. References
1. Teacher’s Guide Pages
2. Learner’s Materials Pages
3. Textbook Pages
4. Additional Materials from
Learning Resources (LR) Portal)
B. Other Learning Resources
IV. Procedures
A. Review Previous Lessons
B. Establishing purpose for the
Lesson
Uses local, recyclable solid and/or liquid materials in making useful products.
Use the properties of materials whether they are useful or harmful.
1. Properties
1.1 Useful and harmful materials
Curriculum Guide for Curriculum Guide S5MT-Ia-b-1 Curriculum Guide S5MT-Ia-b-1 Regional Diagnostic Test
Grade 5 S5MT-Ia-b-1 Cyber Science Work text in Science Science and Health in Today’s
Cyber Science Work and Technology 5, Nicetas Environment 5, Carol A.
Text in Science 5, G. Valencia et.al., pp. 6-8 Cruz,et.al., pp. 203-
Nicetas G. Valencia Science Works 5, Myla Corazon S. 205
et.al., p.8 Casinillo, pp. 167, 171-172 Science Works Grade 5, Myla
Corazon S. Casinillo, pp.165-
167
activity sheet, capsule envelope, meta crds which indicates Strips of papers with words
guide chart, metacards, the different materials according to written on them
kalburo, properties, glue, pentel pen, manila Power point presentation
20 mL of water, basin, paper or cartolina Meta cards
vinegar, baking soda,
beaker or glass
Mix and Match “What’s the Word? That’s the Word!” Let’s Play “Are You My Giving rules and regulation
wherein teacher can Leader? during exam
present it through PowerPoint a. Have three volunteers to
Presentation or through jumbled act as the Mothers: Mother
letters inside the pocket chart. Solubility, Mother Viscosity
and Mother Chemical
Reactivity.
Classify the following Gather the materials needed for the Prepare another group of
household materials activity. Divide the materials equally player for another activity
into: For home to each group. entitled, Back to-Back; Face-
maintenance etc. to-Face.
a. The pupils will look for their
partners.
b. Through a PowerPoint
presentation, the teacher will
flash five
situations/statements.

C. Presenting examples
/instances of the new lessons
D. Discussing new concepts and
practicing new skills #1.
E. Discussing new concepts &
practicing new slills #2
F. Developing Mastery (Leads
to Formative Assesment 3)
G. Finding Practical
Applications of concepts and
skills in daily living
H. Making Generalizations &
Abstractions about the lessons
c. Before the teacher reads
each question, she will
instruct the pair to do Back-
to-Back.
Describe the property Group the pupils into small groups. Test proper
of materials as to Set norms to follow during the group
how they react and work.
produce new material.
Activity Proper (Group Activity Proper (Group Activity) Activity Proper (Group
Activity) Activity)
Group reporting and Group reporting and presentation. Group reporting and
presentation. presentation.
1. What are the two Based on the activity what are the Why is it important for you to
materials/substances materials which can be classified as be familiar with the different
involved in this activity? hard and brittle etc. soluble? How properties of materials?
2. How did kalburo about materials as viscosity? and
react to water? properties of materials that showed
chemical reactivity?
How do you describe The teacher will show a picture of a Checking of papers
the chemical reactivity mother and child cooking.
of materials?
What are the effects of
chemical reaction in the
environment? What can you see from the picture?
What food do you usually eat using
Test your talents. syrup or combined syrup to
Group 1 – Young make it delicious?
actors/actresses. Original File Submitted and Formatted
Present a short role by DepEd Club Member - visit
play depedclub.com for more
about the useful effect
of chemical reaction in
materials.
Describe the chemical How can we classify different Item analysis
reactivity of materials properties? What property of material
by giving the product What are the different properties of does each object show?
that will be produced the materials?
when two materials
were combined.
1. Iron with oxygen and
moisture in the air.

I. Evaluating Learning
J. Additional activities for
application or remediation
V. Remarks
(rust)
Gather information
about chemical
reactivity of materials.
List down
some products brought
by chemical reactions.
Classify the following materials into its Relate the property and uses
property. Write the correct of the materials by completing
answer. the table below.
1.conditioner NAME OF PROP USES
MATERIA ERTY
LS
Sponge
Stone
Raincoat
Capiz
bagoong
Enumerate five examples of the 1. Look for five materials Recording
different properties by writing it on found at home.
the 2. Draw the material on the
table below. first column, write their
properties on the second
column and their uses on the
third column. Use the
following template below

VI. Reflection

A. No.of learners who earned ___ of Learners who earned ___ of Learners who earned 80% ___ of Learners who earned 80% above ___ of Learners who earned 80% above
80% above ___ of Learners who earned 80% above above
80% in the evaluation

B. No.of learners who requires
additional acts.for remediation
who scored below 80%
C. Did the remedial lessons
work? No.of learners who
caught up with the lessons
D. No.of learners who continue
to require remediation
___ of Learners who require
additional activities for
remediation
___Yes ___No
____ of Learners who caught
up the lesson
___ of Learners who continue
to require remediation
___ of Learners who require additional activities
for remediation
___Yes ___No
____ of Learners who caught up the lesson
___ of Learners who continue to require
remediation
___ of Learners who require
additional activities for remediation
___Yes ___No
____ of Learners who caught up the
lesson
___ of Learners who continue to
require remediation
___ of Learners who require additional activities
for remediation
___Yes ___No
____ of Learners who caught up the lesson
___ of Learners who continue to require
remediation
___ of Learners who require additional
activities for remediation
___Yes ___No
____ of Learners who caught up the
lesson
___ of Learners who continue to
require remediation

E. Which of my teaching
strategies worked well? Why did
this work?
Strategies used that work
well:
___ Group collaboration
___ Games
___ Power Point Presentation
Strategies used that work well: Strategies used that work well: Strategies used that work well: Strategies used that work well:
___ Group collaboration ___ Group collaboration ___ Group collaboration ___ Group collaboration
___ Games ___ Games ___ Games ___ Games
___ Power Point Presentation ___ Power Point Presentation ___ Power Point Presentation ___ Power Point Presentation
___ Answering preliminary ___ Answering preliminary ___ Answering preliminary ___ Answering preliminary

F. What difficulties did I
encounter which my
principal/supervisor can help
me solve?
G. What innovations or localized
materials did I used/discover
which I wish to share with other
teachers?
Prepared ;
DYANARRA T. RAMA
Teacher I
___ Answering preliminary
activities/exercises
___ Discussion
___ Case Method
___ Think-Pair-Share (TPS)
___ Rereading of Paragraphs/
Poems/Stories
___ Differentiated Instruction
___ Role Playing/Drama
___ Discovery Method
___ Lecture Method
Why?
___ Complete IMs
___ Availability of Materials
___ Pupils’ eagerness to learn
___ Group member’s
Cooperation in doing their
tasks
__ Bullying among pupils
__ Pupils’ behavior/attitude
__ Colorful IMs
__ Unavailable Technology
Equipment (AVR/LCD)
__ Science/ Computer/
Internet Lab
__ Additional Clerical works
__Reading Readiness
__Lack of Interest of pupils
Planned Innovations:
__ Localized Videos
__ Making use big books from
views of the locality
__ Recycling of plastics to be
used as Instructional
Materials
__ local poetical composition
__Fashcards
__Pictures
activities/exercises activities/exercises activities/exercises activities/exercises
___ Discussion ___ Discussion ___ Discussion ___ Discussion
___ Case Method ___ Case Method ___ Case Method ___ Case Method
___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Think-Pair-Share (TPS)
___ Rereading of Paragraphs/ ___ Rereading of Paragraphs/ ___ Rereading of Paragraphs/ ___ Rereading of Paragraphs/
Poems/Stories Poems/Stories Poems/Stories Poems/Stories
___ Differentiated Instruction ___ Differentiated Instruction ___ Differentiated Instruction ___ Differentiated Instruction
___ Role Playing/Drama ___ Role Playing/Drama ___ Role Playing/Drama ___ Role Playing/Drama
___ Discovery Method ___ Discovery Method ___ Discovery Method ___ Discovery Method
___ Lecture Method ___ Lecture Method ___ Lecture Method ___ Lecture Method
Why? Why? Why? Why?
___ Complete IMs ___ Complete IMs ___ Complete IMs ___ Complete IMs
___ Availability of Materials ___ Availability of Materials ___ Availability of Materials ___ Availability of Materials
___ Pupils’ eagerness to learn ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Pupils’ eagerness to learn
___ Group member’s ___ Group member’s ___ Group member’s ___ Group member’s
Cooperation in doing their tasks Cooperation in doing their tasks Cooperation in doing their tasks Cooperation in doing their tasks
__ Bullying among pupils __ Bullying among pupils __ Bullying among pupils __ Bullying among pupils
__ Pupils’ behavior/attitude __ Pupils’ behavior/attitude __ Pupils’ behavior/attitude __ Pupils’ behavior/attitude
__ Colorful IMs __ Colorful IMs __ Colorful IMs __ Colorful IMs
__ Unavailable Technology __ Unavailable Technology __ Unavailable Technology __ Unavailable Technology
Equipment (AVR/LCD) Equipment (AVR/LCD) Equipment (AVR/LCD) Equipment (AVR/LCD)
__ Science/ Computer/ __ Science/ Computer/ __ Science/ Computer/ __ Science/ Computer/
Internet Lab Internet Lab Internet Lab Internet Lab
__ Additional Clerical works __ Additional Clerical works __ Additional Clerical works __ Additional Clerical works
__Reading Readiness __Reading Readiness __Reading Readiness __Reading Readiness
__Lack of Interest of pupils __Lack of Interest of pupils __Lack of Interest of pupils __Lack of Interest of pupils
Planned Innovations: Planned Innovations: Planned Innovations: Planned Innovations:
__ Localized Videos __ Localized Videos __ Localized Videos __ Localized Videos
__ Making use big books from __ Making use big books from __ Making use big books from __ Making use big books from
views of the locality views of the locality views of the locality views of the locality
__ Recycling of plastics to be used as __ Recycling of plastics to be used as __ Recycling of plastics to be used as Instructional __ Recycling of plastics to be used as
Instructional Materials Instructional Materials Materials Instructional Materials
__ local poetical composition __ local poetical composition __ local poetical composition __ local poetical composition
__Fashcards __Fashcards __Fashcards __Fashcards
__Pictures __Pictures __Pictures __Pictures
Checked; Noted
NELIA B. AGUERAN LYN GRACE D. ABANADOR
Teacher III PRINCIPAL II
 GRADE 5 School: Grade Level: V
Teacher: Learning Area: EPP(H.E)
DAILY LESSON LOG
Teaching Dates and Time: JUNE 10-14, 2019 (WEEK 2) Quarter: 1ST QUARTER

WEEK 2 LUNES MARTES MIYERKULES HUWEBES BIYERNES

INDEPENDENCE DAY
I. LAYUNIN
A. Pamantayang Pangnilalaman naipamamalas ang pang-unawa sa kaalaman at kasanayan sa mga “gawaing pantahanan” at Lingguhang Pagsusulit
tungkulin at pangangalaga sa sarili
B. Pamantayan sa Pagaganap
C. Mga Kasanayan sa Pagkatuto
(Isulat ang code ng bawat
kasanayan)
naisasagawa ang kasanayan sa pangangalaga sa sarili at gawaing pantahanan na
nakatutulong s pagsasaayos ng tahanan
2 Naipaliliwanag ang mga pagbabagong pisikal na nagaganap sa sarili sa panahon ng pagdadalaga 1.2.2 Natatalakay ang mga paraang dapat isagawa sa panahon ng
at pagbibinata pagbabagong pisikal
1.2.1 Natutukoy ang mga pagbabagong pisikal sa sarili tulad ng pagkakaroon ng EPP5HE-0a-2/ Page 21 of 41
tagiyawat, pagtubo ng buhok sa iba’t ibang bahagi ng katawan, at labis na pagpapawis
EPP5HE-0a-2/Page 21 of 41

II. NILALAMAN
KAGAMITANG PANTURO
A. Sanggunian
1. Mga pahina sa Gabay ng Guro
2. Mga pahina sa Kagamitang
Pang-Mag-aaral
3. Mga pahina sa Teksbuk
4. Karagdagang Kagamitan mula
sa portal ng Learning
Resource
B. Iba pang Kagamitang Panturo
III. PAMAMARAAN
A. Balik-aral sa nakaraang aralin
at/o pagsisimula ng bagong
aralin
Pagbabagong Pisikal sa
Panahon ng Pagdadalaga at
Pagbibinata
Makabuluhang Gawaing
Pantahanan at
Pangkabuhayan
Ana B. Ventura at Evelyn D.
Deliarte
Pahina 2-3
Salamin, halimbawa ng
isang scrapbook, metacard
Video clip ng
batang babae/lalaki mula sa
pagiging sanggol
hanggang paglaki
.PANIMULANG PAGTATAYA:
Ipasagot sa sulatang papel
ang mga sumusunod.
Isulat ang Babae kung ang
pagbabago ay nagaganap
sa babae at ang salitang
Lalaki kung ito ay sa lalaki
Pagbabagong Pisikal sa Pangangalaga sa Sarili sa Panahon ng Pagreregla at Pagtutuli
Panahon ng Pagdadalaga at
Pagbibinata
Makabuluhang Gawaing Pantahanan Makabuluhang Gawaing Pantahanan at Pangkabuhayan
at Pangkabuhayan Ana B. Ventura at Evelyn D. Deliarte
Ana B. Ventura at Evelyn D. Deliarte Pahina 8-12
Pahina 2-3
Salamin, halimbawa ng isang Larawan ng babae/lalaki na naglilinis ng katawan at nag-aayos sa
scrapbook, metacard sarili, tsart ng reproductive system, video clip o
Video clip ng batang larawan ng menstrual cycle
babae/lalaki mula sa pagiging
sanggol
.PANIMULANG PAGTATAYA:
Ipasagot sa sulatang papel ang mga PANIMULANG PAGTATAYA:
sumusunod.
Piliin ang di-kasali sa grupo. Ipaliwanag ang iyong sagot.
Isulat ang Babae kung ang
pagbabago ay nagaganap sa babae
at ang salitang Lalaki kung ito ay sa
lalaki nagaganap. Isulat ang Pareho

B. Paghahabi sa layunin ng aralin
nagaganap. Isulat ang kung sa babae at lalaki nagaganap 1 Sanitary tissue panty Pasador
Pareho kung sa babae at ang mga pagbabago. . napkin
lalaki nagaganap ang mga 1.Pagreregla 2 Menstrual menopause dysmenorrhe Gland
pagbabago. 2.Paglaki ng balakang . cycle a
1.Pagreregla 3.Pagtubo ng bigote at balbas 3 Sperm cell Bahay bata itlog Obaryo
2.Paglaki ng balakang 4.Paglapad ng balikat .
3.Pagtubo ng bigote at 5.Paglaki ng dibdib 4 shampoo Nail cutter sabon Labakara
balbas .
4.Paglapad ng balikat 6.Pagtubo ng adam’s apple 5 doktor nurse dentista midwife
5.Paglaki ng dibdib 7.Pagtubo ng balahibo sa kilikili .
8.Pagbabago ng boses 1.Balik-aral
6.Pagtubo ng adam’s apple 9.Pagtubo ng buhok sa dibdib at Pangkatin ang klase.
7.Pagtubo ng balahibo sa binti Paramihan ng isusulat ang bawat pangkat
kilikili 10.Nagiging maayos sa sarili o a.Pagbabago sa isang babae sa panahon ng pagdadalaga
8.Pagbabago ng boses palaayos b.Pagbabago sa isang lalaki sa panahon ng pagbibinata
9.Pagtubo ng buhok sa 1. Pag – uulat ng grupo.
dibdib at binti Balik-aral
10.Nagiging maayos sa sarili Pangkatin ang klase sa dalawa
o palaayos Pangkat 1
1. Magbigay ng mga pamamaraan sa
Balik-aral wastong pangangalaga sa kalinisan
Pangkatin ang klase sa ng katawan sa panahon ng
dalawa pagdadalaga at pagbibinata.
Pangkat 1 Pangkat 2
Magbigay ng mga Sa pamamagitan ng kilos ipakita sa
pamamaraan sa wastong klase ang tungkulin sa sarili sa
pangangalaga sa kalinisan panahon ng nagdadalaga o
ng katawan sa panahon ng nagbibinata.
pagdadalaga at pagbibinata.
Pangkat 2
Sa pamamagitan ng kilos
ipakita sa klase ang
tungkulin sa sarili sa
panahon ng nagdadalaga o
nagbibinata.
Nagiging maayos sa sarili o
palaayos
2.Panonood ng video clip ng 2.Panonood ng video clip ng batang PAGGANYAK.
batang babae/lalaki mula babae/lalaki mula pagiging sanggol 2.Ipakita ang larawan ng babae/lalaki na naglilinis ng katawan at
pagiging sanggol hanggang hanggang lumaki. (magdownload sa nag-aayos ng sarili o panonood ng video clip.
lumaki. (magdownload sa YOUTUBE) Itanong:
YOUTUBE) Itanong: Bakit mahalaga ang kalinisan ng katawan sa panahon ng
Itanong: Paghambingin ang kaibahan ng isang pagdadalaga at
Paghambingin ang kaibahan sanggol sa bata, pagbibinata?

C. Pag-uugnay ng mga halimbawa
sa bagong aralin
D. Pagtatalakay ng bagong
konsepto at paglalahad ng
bagong kasanayan #1
E. Pagtatalakay ng bagong
konsepto at paglalahad ng
bagong kasanayan #2
F. Paglinang sa Kabihasan
(Tungo sa Formative
Assessment)
G. Paglalapat ng aralin sa pang-
araw-araw na buhay
H. Paglalahat ng Arallin
ng isang sanggol sa bata,
nagdadalaga/nagbibinata.
B.PAGLALAHAD
Ipabasang muli ang ang
liham ng anak sa kanyang
ina at ang sagot ng ina sa
kanyang anak.
Itanong:
Sino sa inyo ang
may napansin o
naramdamang pagbabago
sa sarili/katawan?
Ano-ano ang mga
yaon? Ano ang iyong
pakiramdam?
Ipabasa
ang Alamin Natin.
1. Pag-aralan at Talakayin
ang Linangin Natin sa LM.
pahina __
2. Pangkatin ang klase.
3. Pasagutan ang mga
tanong sa metacard.
Pangkat 1- Ano-anong
pagbabagong pisikal ang
nakikita sa nagdadalaga?
Ipaliwanag ang sanhi nito?
Pangkat 2- Ano-anong
pagbabagong pisikal ang
nakikita sa nagbibinata?
Ipaliwanag ang sanhi nito?
Pag-uulat ng grupo
PAGSASANIB
Ano ang sanhi ng mga
pagbabagong pisikal na
nagaganap sa sarili sa
panahon ng pagdadalaga at
pagbibinata?
E.PAGLALAHAT
nagdadalaga/nagbibinata.
B.PAGLALAHAD
Ipabasang muli ang ang liham ng
anak sa kanyang ina at ang sagot ng
ina sa kanyang anak.
Itanong:
Sino sa inyo ang may
napansin o naramdamang
pagbabago sa sarili/katawan?
Ano-ano ang mga yaon?
Ano ang iyong pakiramdam?
Ipabasa ang
Alamin Natin.
1. Pag-aralan at Talakayin ang
Linangin Natin sa LM. pahina __
2. Pangkatin ang klase.
3. Pasagutan ang mga tanong sa
metacard.
Pangkat 1- Ano-anong pagbabagong
pisikal ang nakikita sa nagdadalaga?
Ipaliwanag ang sanhi nito?
Pangkat 2- Ano-anong pagbabagong
pisikal ang nakikita sa nagbibinata?
Ipaliwanag ang sanhi nito?
Pag-uulat ng grupo
PAGSASANIB
Ano ang sanhi ng mga pagbabagong
pisikal na nagaganap sa sarili sa
panahon ng pagdadalaga at
pagbibinata?
E.PAGLALAHAT
B.PAGLALAHAD
Talasalitaan
Sperm cell – sihay-punlay galing sa lalaki
Menstrual cycle – buwanang bilang ng pagdaloy ng dugo sa
panahon ng pagreregla
Dysmenorrhea- pamimintig ng puson o pagkirot nito tuwing
magkakaroon ng regla ang babae
Menopause – hudyat ng paghinto ng pagreregla sa gulang na 45
pataas
Ipakita sa mga mag-aaral ang reproductive system at magkaroon ng
talakayan tungkol dito.
Talakayin ang Alamin Natin sa LM. pahina ____
1.Pag-aralan at Talakayin ang Linangin Natin sa LM. pahina ____
2.Pangkatin ang klase.
3.Bigyan ng Manila paper at pentel pen.
4.Hayaang magpalabunutan ang pangkat sa Activity Cards ng mga
gawain
bilang sagot sa mga sumusunod:
a.Paano dapat pangalagaan ang pagkababae?
b.Bakit kailangang malaman ang menstrual cycle ng mga babae?
c.Bakit kailangang magpatuli ang mga lalaki?
d.Ano-ano ang tamang paraan ng pangangalaga sa bagong tuli?
5.Pag-uulat ng bawat pangkat
PAGSASANIB
Itanong:
Ano-ano ang mga paghahandang gagawin mo sa pagbabagong
pisikal na magaganap sa buhay mo?
PAGLALAHAT

I. Pagtataya ng Aralin
J. Karagdagang gawain para sa
takdang-aralin at remediation
IV. Mga Tala
V. Pagninilay
A. Bilang ng mag-aaral na
nakakuha ng 80% sa pagtataya
B. Bilang ng mag-aaral na
nangangailangan ng iba pang
gawain para sa remediation
C. Nakatulong ba ang remedial?
Bilang ng mag-aaral na
nakaunawa sa aralin
D. Bilang ng mga mag-aaral na
magpapatuloy sa remediation
E. Alin sa mga istratehiyang
pagtuturo nakatulong ng lubos?
Paano ito nakatulong?
F. Anong suliranin ang aking
naranasan na solusyunan sa
tulong ng aking punungguro at
Ano-ano ang mga
pagbabagong pisikal na
nagaganap sa isang
nagdadalaga/nagbibinata?
.PANGWAKAS NA
PAGTATAYA
Pasagutan ang Gawin
Natin sa LM. Pahina____
Ipagawa ang Pagyamanin
Natin sa LM. pahina ______
Ipakita sa mga
bata ang halimbawa ng
isang scrapbook na kanilang
gagawin
Stratehiyang dapat gamitin:
__Koaborasyon
__Pangkatang Gawain
__ANA / KWL
__Fishbone Planner
__Sanhi at Bunga
__Paint Me A Picture
__Event Map
__Decision Chart
__Data Retrieval Chart
__I –Search
__Discussion
Mga Suliraning aking
naranasan:
__Kakulangan sa
Ano-ano ang mga pagbabagong Ang mga pagbabago sa pangangatawan ng mga nagdadalaga at
pisikal na nagaganap sa isang nagbibinata ay tanda ng pagdagdag ng gulang at paglaki ng isang
nagdadalaga/nagbibinata? bata sa pagiging binata o dalaga.
Maging handa sa pagdating ng regla at ganun din sa mga
magpapatuli. Ugaliin ang pagsasagawa ng mga pamamaraang
pangkalinisan sa saril.
.PANGWAKAS NA PAGTATAYA PANGWAKAS NA PAGTATAYA
Pasagutan ang Gawin Natin sa Pasagutan ang Gawin Natin sa LM. Pahina____
LM. Pahina____
Ipagawa ang Pagyamanin Natin sa Ipagawa ang Pagyamanin Natin sa LM.pahina_____
LM. pahina ______
Ipakita sa mga bata
ang halimbawa ng isang scrapbook
na kanilang gagawin
Stratehiyang dapat gamitin: Stratehiyang dapat gamitin: Stratehiyang dapat gamitin: Stratehiyang dapat gamitin:
__Koaborasyon __Koaborasyon __Koaborasyon __Koaborasyon
__Pangkatang Gawain __Pangkatang Gawain __Pangkatang Gawain __Pangkatang Gawain
__ANA / KWL __ANA / KWL __ANA / KWL __ANA / KWL
__Fishbone Planner __Fishbone Planner __Fishbone Planner __Fishbone Planner
__Sanhi at Bunga __Sanhi at Bunga __Sanhi at Bunga __Sanhi at Bunga
__Paint Me A Picture __Paint Me A Picture __Paint Me A Picture __Paint Me A Picture
__Event Map __Event Map __Event Map __Event Map
__Decision Chart __Decision Chart __Decision Chart __Decision Chart
__Data Retrieval Chart __Data Retrieval Chart __Data Retrieval Chart __Data Retrieval Chart
__I –Search __I –Search __I –Search __I –Search
__Discussion __Discussion __Discussion __Discussion
Mga Suliraning aking naranasan: Mga Suliraning aking Mga Suliraning aking Mga Suliraning aking
__Kakulangan sa makabagong naranasan: naranasan: naranasan:
kagamitang panturo. __Kakulangan sa __Kakulangan sa makabagong __Kakulangan sa makabagong
 superbisor?
G. Anong kagamitang panturo ang
aking nadibuho na nais kong
ibahagi sa mga kapwa ko guro?
makabagong kagamitang
panturo.
__Di-magandang pag-uugali
ng mga bata.
__Mapanupil/mapang-aping
mga bata
__Kakulangan sa Kahandaan
ng mga bata lalo na sa
pagbabasa.
__Kakulangan ng guro sa
kaalaman ng makabagong
teknolohiya
__Kamalayang
makadayuhan
__Pagpapanuod ng video
presentation
__Paggamit ng Big Book
__Community Language
Learning
__Ang “Suggestopedia”
__ Ang pagkatutong Task
Based
__Instraksyunal na material
__Di-magandang pag-uugali ng mga
bata.
__Mapanupil/mapang-aping mga
bata
__Kakulangan sa Kahandaan ng mga
bata lalo na sa pagbabasa.
__Kakulangan ng guro sa kaalaman
ng makabagong teknolohiya
__Kamalayang makadayuhan
__Pagpapanuod ng video
presentation
__Paggamit ng Big Book
__Community Language Learning
__Ang “Suggestopedia”
__ Ang pagkatutong Task Based
__Instraksyunal na material
makabagong kagamitang
panturo.
__Di-magandang pag-uugali
ng mga bata.
__Mapanupil/mapang-aping
mga bata
__Kakulangan sa Kahandaan
ng mga bata lalo na sa
pagbabasa.
__Kakulangan ng guro sa
kaalaman ng makabagong
teknolohiya
__Kamalayang
makadayuhan
__Pagpapanuod ng video
presentation
__Paggamit ng Big Book
__Community Language
Learning
__Ang “Suggestopedia”
__ Ang pagkatutong Task
Based
__Instraksyunal na material
kagamitang panturo.
__Di-magandang pag-uugali ng
mga bata.
__Mapanupil/mapang-aping
mga bata
__Kakulangan sa Kahandaan ng
mga bata lalo na sa pagbabasa.
__Kakulangan ng guro sa
kaalaman ng makabagong
teknolohiya
__Kamalayang makadayuhan
__Pagpapanuod ng video
presentation
__Paggamit ng Big Book
__Community Language
Learning
__Ang “Suggestopedia”
__ Ang pagkatutong Task Based
__Instraksyunal na material
kagamitang panturo.
__Di-magandang pag-uugali ng
mga bata.
__Mapanupil/mapang-aping
mga bata
__Kakulangan sa Kahandaan ng
mga bata lalo na sa pagbabasa.
__Kakulangan ng guro sa
kaalaman ng makabagong
teknolohiya
__Kamalayang makadayuhan
__Pagpapanuod ng video
presentation
__Paggamit ng Big Book
__Community Language
Learning
__Ang “Suggestopedia”
__ Ang pagkatutong Task Based
__Instraksyunal na material