GRADES 1 to 12 School Dalampang Elamantary School Grade Level V

DAILY LESSON LOG Teacher Rosa Hilda P. Santos Learning Areas ENGLISH
Teaching Dates and June 12-16,2017 Quarter First /Week 2
Time

Monday Tuesday Wednesday Thursday Friday

I. OBJECTIVES Holiday( Independence Day

A. Content Standards demonstrates understanding of the various forms and conventions of

print, non-print, and digital materials
B. Performance evaluates effectively the message constructed and conveyed in various
Standards viewing texts

C. Learning 1.Identify the elements 1.Infer the meaning of Read aloud grade level 1.Compose clear and Describe different
Competencies/Objecti of a literary text. unfamiliar words (compound) appropriate text with an coherent sentences using forms and
ves 2.Infer the theme of based on given context clues accuracy rate of 95 – 100%. appropriate grammatical conventions of film
Write the LC code for the literary text. (synonyms, antonyms, word 2.Use appropriate body structures – aspects of and moving
each 3.Observe politeness at parts) and other strategies movements/gestures. verbs. pictures (lights,
all times. 2.Read aloud grade level EN5OL – Ib – 2.6.2/ Page 64 of 2. Plan a two or three blocking, direction,
oEN5LC – Ib – 2.17.1 appropriate text with an 164 paragraph composition characterization,
oEN5RC – Ib – accuracy rate of 95 – 100%. using an outline or other acting, dialogue,
2.9.1/Page 64 of 164 3.Observe politeness at all graphic organizers. setting or set-up)
times. EN5G-Ib-3.3, EN5WC-Ib- EN5V-Ib-5.1/ Page
oEN5LC – Ib – 12 and 13 1.1.6.1/ Page 64 of 164 64 of 164
oEN5RC – Ib – 1.6/Page 64 of
164
II. CONTENT ELEMENTS AND THEME COMPOUND WORDS VERBS (BODY MOVEMENTS Writing Compositions Using Describing different
OF A LITERARY TEXT AND GESTURES) Aspects of Verbs forms and
conventions of film
and moving
pictures (light,
blocking, direction,
characterization,
acting, dialogue,
setting or set-up)
III. LEARNING
RESOURCES

A. References •Curriculum Guide: CG •Curriculum Guide: CG in Curriculum Guide in English 5 Curriculum Guide in English Curriculum Guide in
in English 5 Week 2 English 5 Week 2 5 English 5
1. Teacher’s Guide TG/Week 2 TG/Week 2 TG/Week 2 TG/Week 2 TG/Week 2
pages

2. Learner’s Material LM/Week 2 LM/Week 2 LM/Week 2 LM/Week 2 LM/Week 2

 pages

3. Textbook pages

4. Additional
Materials from
Learning Resource
(LR) portal

B. Other Learning Picture of a thief, a B.Materials pictures of body Chart of Aspects of verbs video about making
Resources stealing machine, deaf chart containing compound movements/gestures Pictures showing actions films
little girl using sign words. flashcards of action words Pictures of an outline and sample of a script
language, letter soup picture puzzle of compound (verbs) different graphic organizers
flashcards containing words.
polite words. Story Chart of “A Letter Soup”
Story Chart of “A Letter http://clipart.me/premium-
Soup”, “The Fox in the people/outlaw-565307
Well”, and “Inside the
Canteen”

IV. PROCEDURES

A. Reviewing Review Review Review Review Review

previous lesson or Aspects of Verbs Elements of literary Compound Words Different Body movements What is an outline?
presenting the text/Checking of and Gestures What are the teps in
new lesson assignments making an outline.

B. Establishing a Motivation Motivation: Group the class into two Sing “She’ll be coming Show posters of
purpose for the Sing: “Be Polite – Good Divide the class into groups. round the mountain” movies and films,
lesson Manner Song” 8-10 groups. Give them the Have them play a game of local and abroad.
picture puzzle of compound charades using the words Ask: “How do you
words. below. think these movies
Ask them to solve the Call a representative from are made?”
puzzle and write the name each group to act out the “If you were to
of the picture on a strip of word. make your own
paper. angry happy scared movie, what do you
Have a (using (using (using think do
representative from each hands whole face) you need?”
group present the picture ) body) “What are the
and the word they have tired excite bored things you need to
formed. (using d (using remember when
whole (using hands making a
body) whole and movie?”
body) feet)
talkin stop sad
g (using (using
 (using hands) face
hands and
) hands
)

C. Presenting Today we are going to Today we are going to study Today we are going to study Today we are going to write Today we’ll be
examples/instances learn about the about compound words.” about body movements and about the aspects of verb” studying about the
of the new lesson elements of a literary Have the pupils read “Find gestures.” “But first, what are verbs?” forms and
text.” Out and Learn” from the LM Have the pupils read “Read “What are the tenses of conventions of a film
Present the story in the page ____. and Learn” from the LM page verbs?” and moving picture.
LM on page ____. Answer the questions below ____. What are the things
Call a pupil volunteer the sentences. Answer the questions below we need in making a
to read the story orally. the sentences movie and what do
Comprehension Check: need to remember if
Ask the questions in we are to make our
the LM. Talk about the own film or movie?”
pupils answers.
D. Discussing new C.Modelling for C.Modelling for Students A. Modelling for C.Modelling for Students C.Modelling for
concepts and Students Read the story in the “Try Students Have the students read Students
practicing new skills Unlocking of Difficult and Learn” in the LM page Unlocking of “Read and Learn” on the LM Discuss “Read and
#1 Words (using picture ____. Difficult Words page ____. Learn” on page ____ of
clues, context clues, Identify the compound (using picture clues, Discuss the process on how the LM.
and examples. words in the story. context clues, and to create an outline and use Show the short film
a.crook Write it down on your examples) other graphic organizers. “Principles of Film
Say: “The crook is stole notebook  chatting Form” from
the lady’s bag.” (show Say: youtube.com
the picture of a crook) “Everybody https://www.youtube.
“What do crooks steal? was chatting com/watch?
Why do they steal about what v=yXmlLLqWrZQ
things?” their father
b.argue looked like
Say:“Don’t argue over now.” (show
who little things.” picture of
(show picture of the people
people arguing) talking)
What are
they doing?

 tapped
Say “They
just tapped
 their feet to
loose
boredom.”
(show
picture of
someone
tapping their
feet”.
What is he
doing? How
does he do
it?

 kiosk
Say: “Mother
was sipping
coffee she
bought from
a kiosk.”
(show the
picture of a
kiosk)

Read the
story “The Homecoming” in
the LM’s “Let’s Read More”
page ___ and
answer the questions after.

E. Discussing new “Why do people

concepts and argue?” c.deaf
practicing new skills Say: “The two girls
#2 are deaf.” (Show
pictures of two deaf
girls)
“Why do some people
cannot hear?”
Ask: “What should you
remember when
listening to a story?”
“What are the things
we should know about
the story?”
“What elements did
you remember from
 the story we read?”
F. Developing mastery D.Guided Practice D.Guided Practice Guided Practice D.Guided Practice D.Guided Practice
(Leads to Formative Read the story again Match the words in Column Have the pupils Group the class into five Have the students
Assessment 3) silently. A to the words in Column B read “Try and groups and have them answer the “Find Out
List down the elements in order to create a Learn” on the answer “Try and Learn” on and Learn” on the LM
of the literary text you compound word. Note that LM page ____. the LM page ____. on page ____.
have read. Write your the words in Column B can Have them write their
answer on your only be used once. answer on a manila paper
notebook. Column A Column B and have a representative
1. rain a. case present their answer in
Refer to Find Out and 2. flower b. drop front of the class.
Learn on the LM. 3. windo c. fly
Call a pupil-volunteer w d. light Sad ang exci ign Hu
to read and retell the 4. butter e. man ry ted or ngr
story using the 5. police f. pane e y
information he/she 6. book g. pot
have gathered. 7. sun h. room
8. day i. shell
9. sea j. shine
10. store
Bored silence stop
happy
G. Finding practical E.Independent Practice E.Independent Practice E.Independent Practice E.Independent Practice E.Independent
applications of Read the story “The Do “Do and Learn” in the LM Answer “Do and Learn” on Let the pupils answer “Do Practice
concepts and skills in Fox in the Well” and page ____. page ____ of the LM. and Learn” on page _____. Group the pupils into
daily living answer the wh- four groups. Have
questions. them assign a
THE FOX IN THE WELL director, a
Aesop’s Fable cameraman, a floor
director, a lights man,
One day a fox fell into and the rest will be
a well. He jumped and actors and actresses.
jumped but he could Have them act out a
not get out. The well scene with the
was too deep. Soon he following theme:
began to feel cold and
hungry. Group 1 – Drama Film
Suddenly there was a Group 2 – Horror Film
noise from above. A Group 3 – Actions Film
goat had come to drink Group 4 – Comedy
from the well. It looked Film
in and saw the fox.
“Why, what are you Give each group 5-7
doing down there, Mr. minutes to think
Fox?” asked the goat. about what scene
The fox was very they will re-enact and
 cunning. Quickly, he present their work in
thought of a way to front of the class.
trick the goat. “Oh, I’m
drinking,” he said.
“Down there? But
there’s water in the
bucket up here.”
“Yes, I know,” said the
fox. “But the water
down here is much
sweeter.
Why don’t you come
down and taste it for
yourself?”
“I think I will do that.”
And the silly animal
jumped into the well.
At once the fox leapt
on to the goat’s back.
And from there he soon
jumped out of the well.
“Hey! Where are you
going?” cried the goat.
“What about me? How
am I going to get out of
here?”
Guide Questions:
1.Who was trapped in
the well?
2.Who came passing
one day?
3.What convinced the
goat to go down the
well?
4.How did the fox get
out of the well?
5.What is the moral of
the story?

H. Making F.Closure/Assessment F.Closure/Assessment F.Closure/Assessment F.Closure/Assessment F.

generalizations and Teaching Points Compound words are two Body movements refer to the The aspect of a verb is
abstractions about words put together to create actual movement of the body. determined by whether the Closure/Assessment
the lesson When listening to a new word. It is a kind of nonverbal action is on-going or
story being read, we communication where completed. The different forms
should listen carefully They can be open, closed, or thoughts intentions or feelings The three aspects are: and conventions of
and pay attention to hyphenated. are expressed by physical 1.The simple aspect is film and moving
the details of the story. Examples: behaviour such as facial indefinite, not sure if the pictures are:
In this way we can Open Compound Words expressions, body posture, action is on-going or
identify the elements dog house, ice cream, six- gestures, eye movement, completed. It may also 1. Lights refers to
of a literary text. pack, runner-up touch, and use of space. indicate if the action is the lighting used in
Body movements habitual or repeated action. films can be natural or
We could also take Closed Compound Words maybe implied as a verbs or 2.In the perfect aspect the artificial. It is used
down notes while ladybug, toothpaste, an adjective. task is already completed. achieve aesthetical or
listening and reading. bedroom 3.While in the progressive practical effect while
aspect, the action is still illuminating the
The elements of a Hyphenated Compound taking place or on-going. scene.
literary text are the Words The same principle applies
character, setting, and editor-in-chief, officer-in- to the past form of the 2. Blocking is the
plot, conflict, and charge, life-saver verb. precise staging of
theme. actors in order to
An outline is a formal facilitate the
The theme is the system used to think and performance of a film
subject of the story and organize your ideas. You
what the author wants can use it to see if your 3. Direction is the
to convey to the ideas are connected to control of the scenes
readers. each other and what order in the film. In simpler
works best. Outlines can be terms, it is giving
 The plot is made useful to help you see the directions to the
up of events that overall picture. actors and the people
happened in the story. in charge of the set
It consists of the There are two kinds of and those behind the
beginning, the middle, outlines: the topic outline camera.
and the ending. and the sentence outline.
oBeginning – It gives 1.The topic outline consists 4.Characterization
the problem faced by of words or short phrases. refers to the process
the main character. 2.The sentence outline is by which the writer
oMiddle – It presents done in full sentences. It is reveals the
the actions made by normally used when you personality of a
the character to solve want to focus on complex character
the problem. details.
oEnding – It gives the 5.Acting is the work of
solution to the Steps in making an outline: an actor or actress, in
problem. 1. Identify the topic or the which a person in
main idea. theatre, film,
2. Identify the main television, and any
categories. other storytelling
3. Create the first category. medium portrays a
4. Create subcategories. character.
Normally, use Roman
numerals to write the main 6.Dialogue is the
idea. Then under the main conversation between
idea, we indent and write characters in the film.
 the first subcategory with a
capital letter. See the
example below.
7.Setting or set-up
refers to the time and
location where filming
takes place.

I. Evaluating learning G.Evaluation G.Evaluation G.Evaluation G.Evaluation G.Evaluation

Read the story “Inside Answer “Learn Some More” Have the pupils read the Write a three paragraph Match the words in
the Canteen” and on the LM page _____. following sentences and have composition about your Column A with the
identify the elements them identify the body daily routine before you go word clue about in
of the literary text. movement/gesture used in the to school, while in the Column B
Inside the Canteen sentence. school, and during at night.
by Jean Paul V. Banay 1.Terence Romeo shoots the Column A
ball at the last second. 1.lights
It was 9:30 in 2.The athletes stretched their 2.blocking
the morning at Labuin body before doing the routine. 3.direction
Elementary School. It 3.Mother rubs fathers back 4.characterization
was already break time when he is tired. 5.acting
for Grade V-Coral. 4.Squeeze it to get the 6.dialogue
Children line up in a toothpaste. 7.setting or set-up
queue to go the 5.My sister likes pinching me Column B
canteen to have their when she is mad. a)control of the set
recess. and actors during
At the canteen, filming
the children lined up in b)conversation
a queue waiting for between the actors
their turn to buy their c)illuminating the set
food. Luke, a Grade 3 whether natural or
pupil rushed in front of artificial
the queue and shouted d)personality of the
at the canteen character
manager for food. e)time and location
Calmly, the where filming takes
canteen manager said place
to Luke “Luke, it is not f)work of an actor or
nice to shout at people, actress
especially when you’re
at the canteen. And we
should observe the
rules inside the
canteen. Look at these
children, they line up in
a queue and wait for
their turn. You should
do the same.” said the
 canteen manager.
After that day,
Luke lined up in the
queue and asked
politely for food.

J. Additional activities Identify the element of Write 5 examples of each Assignment

for application or the literary text from type of compounds words Create an outline of your
remediation the story you just read. family tree starting from
Choose your answer your grandparents.
from the boxes below.
character setting
conflict
plot theme
1.It was 9:30 in the
morning at Labuin
Elementary School.
2.Luke, a Grade 3 pupil
3.Luke rushed in front
of the queue
4.The canteen
manager told Luke
about the rules inside
the canteen
5.Following rules inside
the canteen is the right
thing to do.
V. REMARKS

VI. REFLECTION

A. No. of learners
who earned 80% in
the evaluation

B. No. of learners who

require additional
activities for
remediation who
scored below 80%

C. Did the remedial

lessons work? No. of
learners who have
caught up with the
 lesson

D. No. of learners who

continue to require
remediation

E. Which of my teaching
strategies worked
well? Why did these
work?

F. What difficulties did I

encounter which my
principal or
supervisor can help
me solve?

G. What innovation or
localized materials
did I use/discover
which I wish to share
with other teachers?

GRADES 1 to 12 Paaralan Dalampang Elementary School Baitang/Antas V

DAILY LESSON LOG Guro Rosa Hilda P. Santos Asignatura FILIPINO
(Pang-araw-araw na Hunyo 12-16,2017 Markahan UNA/Linggo 2
Petsa/Oras
Tala sa Pagtuturo)

Lunes Martes Miyerkules Huwebes Biyernes

I. LAYUNIN Holiday ( Independence Day)

A. Pamantayang Naipamamalas ang kakayahan sa mapanuring pakikinig at pag-unawa sa napakinggan

Pangnilalaman

B. Pamantayan sa Nakapagbibigay ng sariling pamagat para sa napakinggang kuwento at pagsasagawa ng roundtable na pag-uusap tungkol sa isyu o
Pagaganap paksang napakinggan

C. Mga Kasanayan sa Nasasagot ang mga Nakapagbibigay ng Natutukoy ang dami Natutukoy ang kahulugan Nasasagot ang mga tanong
 Pagkatuto (Isulat ang tanong mula sa sariling opinion o o bilang ng ng salitang pamilyar at di- bago at pagkatapos manood
code ng bawat napakinggang tula reaksyon sa isang pangngalan pamilyar sa pamamagitan ng pelikula.
kasanayan) Nakikila ang kahulugan napakinggang balita, isyu Nagagamit nang ng gamit sa pangungusap Naipakikita ang disiplina
ng wastong pagkain sa o usapan wasto ang mga Naitatala ang ang mga habang nanonood ng
kalusugan ng Nasasagot ang mga pangngalan sa mahahalagang pelikula.
mamamayan tanong tungkol sa pagtalakay tungkol impormasyon mula sa
F5PS-Ia-j-1/Pahina 67 ng balitang narining. sa sarili, sa mga binasang teksto F5PD-Ib-10/ Pahina 67 ng
143 Nabibigyang halaga ang tao,hayop, lugar, Napagsusunod-sunod ang 143
ginawang kadakilaan ng bagay at pangyayari mga pangyayari sa kwento
mga bayani sa paligid sa tulong ng balangkas
F5PS-Ia-j-1-Pagsasalita/ F5WG-Ia-e-2/ Pahina F5PT-Ia-b-1.14, F5EP-Ib-10,
Pahina 67 ng 143 67 ng 143 F5PB-Ib-5.4/ Pahina 67 ng
143

II. NILALAMAN Wastong Pagkain (Tula) Pagbibigay ng sariling Kailanan ng Pagtukoy ng kahulugan ng Pagsagot sa mga tanong
Pagsagot sa mga tanong opinion o reaksyon sa Pangngalan salitang pamilyar sa tungkol sa pelikulang
sa napakinggang tula isang napakinggang Paggamit nang pamamagitan ng gamit sa napanood
balita, isyu o usapan wasto ng mga pangungusap. Pelikula: “Bayani,
Pagbibigyang halaga ang pangngalan sa Pagtatala ang ang Andres Bonifacio
mga nagawang pagtalakay tungkol mga mahahalagang
kadakilaan ng mga bayani sa sarili, sa mga impormasyon mula sa
tao,hayop, lugar, binasang teksto
bagay at pangyayari Pagsusunod-sunod ng mga
sa paligid pangyayari sa kwento sa
tulong ng nakalarawang
balangkas

KAGAMITANG
PANTURO
A. Sanggunian

1. Mga pahina sa
Gabay ng Guro

2. Mga pahina sa
Kagamitang Pang-
Mag-aaral

3. Mga pahina sa Hiyas sa Pagbasa 5 p. 6 Pag-unlad sa Wika at Pagbasa Filipino 5 Yaman Youtube: Bayani”, Andres
Teksbuk Pagbasa 5 pahina ng Lahing Kayumanggi pp. Bonifacio
32-37 14-20
F5WG-Ia-e-2- Kayumanggi Pagbasa
Pagsasalita pp.163-164
(Gramatika)

4. Karagdagang
 Kagamitan mula sa
portal ng Learning
Resource

B. Iba pang Kagamitang Tsart, tula Balita, larawan, tsart Larawan, kahon, Word Hunt tsart, kwento Telebisyon, DVD, USB o
Panturo strips of cartolina, CD(maari ring gamitin ang
tsart projector at laptop), larawan
ni AndresBonifacio
III. PAMAMARAAN

A. Balik-aral sa Balik-aral 1.Balik-aral 1.Balik-aral 1.Balik-aral Balik-aral

nakaraang aralin at/o Ano-ano ang mga Ano-ano ang mga Pangkatang Gawain Sagutin ang mga tanong: Magbigay ng mga
pagsisimula ng bagong pagkaing nagbibigay ng pagkaing nagbibigay ng (Gawain 2 pahina ) Ano ang tawag sa pamantayan bago at
aralin nutrisyon sa ating nutrisyon sa ating Bigyan ang bawat pangngalan na maaaring pagkatapos manood ng
katawan? katawan? pangkat ng show me isahan, dalawahan o pelikula?
Paano ito nakatutulong sa board. maramihan?
ating kalusugan? 2.Pagsasanay Pumili ang bawat Ito ay tumutukoy sa isa 2.Pagsasanay
Idikta sa mga bata ang pangkat ng isang lamang pangngalan. Ang Pangkatang Gawain: Hulaan
2.Pagsasanay mga sumusunod na salita lider na magsusulat tawag dito ay ______. Mo (Mga pamagat ng
Batay sa tsart, bigkasin 1. Kalamidad sa show me board. Ito naman ay tumutukoy sa teleserye)
ang mga salita. 2. Bayanihan Sa hudyat ng guro, mga pangngalang tiyak na
malusog masayahin 3. Nasalanta sasagutan ang dalawa ang dami o bilang.
bubuti 4. Inaabuso tanong (uri ng Ano ang tawag dito?
gulay prutas 5. pangangailangan pangngalan). Ano naman ang tawag sa
maganda Ang may pangngalan na may higit pa
lalakas titibay pinakamaraming sa dalawa?
mahaba tamang sago tang
malunggay sariwa mananalo sa larong 2.Pagsasanay
pagkain ito. Ayusin ang mga sumusunod
2.Pagsasanay na pangyayari ayon sa
Basahin ang mga tamang pagkakasunod nito
salitang ipapakita ng sa kuwento.
____a. Pagtatakda ni Haring
Leon ng isang kautusan
tungkol sa pangangalaga sa
kalikasan.
____b. Malakas na
pagpapalakpakan at
kasiyahan ng mga hayop.
guro. ____c. Gagantimpalaan ang
Pulutong ng sundalo susunod, parurusahan ang
Pares ng sapatos lalabag.
Buwig ng saging ____d. Pinulong ni Haring
Isang dalaga Leon ang lahat ng hayop sa
Grupo ng mang-aawit Pamahayupan.
____e. Pag-uulat sa
 ginawang pagbabantay
B. Paghahabi sa layunin A.Pagganyak A.Pagganyak A.Pagganyak A.Pagganyak A.Pagganyak
ng aralin Tumawag ng limang mag- Tingnan ang larawan sa Magpapakita ang Pangkatang Gawain. Laro: “Pamagat ng Pelikula,
aaral. Bigyan ng strips p. __. Buuin ang mga letra guro ng isang kahon Bumuo ng (2) grupo at Hulaan Ko”
ang bawat isa. Buuin ang upang makabuo ng salita na may nakalagay na papilahin sa unahan kung Bumuo ng (2)pangkat na
pinaghiwahiwalay na na hinango sa larawan. strips of cartolina. saan ay nakadikit ang binubuo ng tig-lilimang
salita upang makabuo ng Tatawag ng (5) bata sasagutan tigkabilang miyembro.
isang pangungusap.idikit upang dukutin ang grupo. Bubunot ang bawat lider
ang nabuong sagot sa nasa loob ng Pangkat 1- mga kung sino ang mauuna sa
Manila paper na nasa kahon.Pagkatapos ay babae paghula.
pisara. babasahin ito at Pangkat 2-mga lalaki Bwat miyembro ay may
Gabayan ang mga bata sa ididikit sa pisara ang nakalaang tig-lilimang
kanilang pagsasagot. kanilang nabunot Bigyan ng limang pamagat ng palabas sa
(Sagot: Isang kayamanan Itapat ang salita sa minuto ang bawat pangkat. telebisyon.
ang malusog na bawat kahulugan Ano ang pakiramdam n’yo Bigyan ng tig sampung
pangangatawan). nito. matapos masagutan o segundo ang bawat grupo
Filipino mahanap ang mga salita sa sa paghula.
isa ibaba? Ang may pinakamaraming
marami sago tang siyang mananalo
Matematika sa laro.
dalawa .
C. Pag-uugnay ng mga B.Paglalahad B.Paglalahad B.Paglalahad . Paglalahad B.Paglalahad
halimbawa sa bagong Pakinggan ang tulang Iparirinig ng guro ang Tumawag ng (2) Basahin ang Ipaskil sa pisara ang
aralin babasahin ko na balita. “Bayanihan susi sa batang babasa ng kwentong pinamagatang pamagat ng pelikulang
pinamagatang “Wastong pagbangon sa kalamidad” usapan. “Ang Kapistahan ng Hulong panonoorin.
Nutrisyon.” Pero bago ko Pansinin ang mga Duhat”. Pag-usapan ang larawan.
simulan ang pagbabasa salitang may Bago simulant ang Itanong:
ay nais ko munang salungguhit na pagbabasa ay alalahanin Ano ang pamagat ng
marinig sa ninyo ang tumutukoy sa dami o ang mga panuntunan. pelikula
mga panuntunan sa bilang ng Ano ang nasa larawan?
pakikinig. pangngalan, na Ano ang ipinahihiwatig nito?
(Tumawag ng (3) tatlong tinatawag na Anu-ano ang hula ninyong
mag-aaral upang kailanan ng mangyayari sa kwento?
banggitin ang mga pangngalan. Ano-ano ang mga tanong na
panuntunan nais ninyong masagot ng
pelikulang panonoorin?
Ipagamit ang prediction
chart.
(Gabayan ang mga
bata sa paggawa ng tanong)

Sasagutan ang gawain

habang nanonood ng
pelikula ang limang (5)
 grupo.
D. Pagtatalakay ng C.Pagtatalakay C.Pagtatalakay C.Pagtatalakay Pagtatalakay C.Pagtatalakay
bagong konsepto at Batay sa tulang narinig, Tungkol saan ang balita? Sino ang magkausap Sagutin ang Pangkatang Gawain:
paglalahad ng bagong ano-ano ang mga Sino-sino ang mga taong sa dayalogo? mga tanong.Isulat ang sagot Talakayin ang prediction
kasanayan #1 katangian ng taong nabanggit sa balita? Tungkol saan ang sa loob ng kahon. chart
malusog? Ano ang nangyari sa kanilang pinag- Tanong Sagot Iuulat ng bawat grupo ang
Ano ang mga pagkaing balita? uusapan? 1.Tungkol napagkayariang kasagutan.
nagpapalakas ng buto at Anong klaseng Ano-ano ang mga saan ang
nagpapatibay ng ngipin? mamamayan ang mga salitang may kuwentong
Ano pa ang mga pagkaing taga- Hagonoy, Bulacan? salungguhit?( Isulat inyong
nagpapalusog ng Paano ipinakita sa balita ng guro ang sagot sa binasa?
katawan? ang pagpapahalaga nila pisara)
Bakit masasabing isang sa kanilang paaralan? Sagot: 2.Saan
kayamanan ang malusog Anong masasabi mo sa Si, Marami at Dalawa matatagpuan
na pangangatawan? ginawa ng mga tao sa •Isahan – kung ang Hulong
balita? Tama ba ang tumutukoy sa isang Duhat?
Ilagay ang sagot ng mga ginawa nila? Bakit? pangngalan.
mag-aaral sa isang Ano ang gagawin mo Ginagamitan ng 3.Anong hugis
Lubhang masayahin, matalas graphic organizer kung mangyari din sa panandang si, ni, kay ng sanga ang
ang isip,hindi sakitin lugar mo ang gaya ng at ng, pang-uring nakita ng
Sariwang gatas, itlog
nagyari sa kanila? pamilang na isa, lalaki?
at kamote,
Wastong Pagkain
tangi, solo at 4.Bakit ayaw
malunggay at petsay,
bugtong. ipagbili ni
Dahil ang may Hal. Ang aklat Doris ang
Dilis, tulya at puso ng saging
malusog na katawan sangang hugis
Solong anak krus?
• Dalawahan- 5.Kung ikaw
mga pangngalang ang may-ari
tiyak na dalawa ang ng sangang
dami o bilang. hugis krus,
Karaniwa’y ipagbibili mo
ginagamitan ito ng ba ito? Bakit?
panlaping mag. 6.Sang-ayon
Hal. Ang ka bang
magkaibigan ay putulin ang
nagmamahalan. sangang hugis
Kami lang ang krus?
magkapatid. Pangangatwir
• Maramihan- an mo ang
kung ang iyong sagot.
pangngalan ay higit 7.Paano
pa sa dalawa. pinahahalagah
Ginagamitan ng an ng mga
panandang taga-Hulong
maramihan gaya ng Duhat ang
ang mga, sina, nina,
 at kina. Maaari rin krus?
itong gamitan ng
salitang marami,
sari-sari,iba-iba at
ang panlaping mag
na sinusundan ng
pag-uulit ng unang
pantig ng isahang
pangngalan.
Hal. sina Ana, Rona
at Aida
Iba-ibang
bulaklak
Sari-saring
palamuti
Maraming bata
Magpipinsan,
magkakapatid
Ang mga mag-
aaral.

E. Pagtatalakay ng Pangkatang Gawain: A.Pangkatang Gawain Pangkatang Gawain A.Pangkatang Gawain

bagong konsepto at Bumuo ng (4) apat na Bumuo ng (4) apat na Hatiin ang klase sa Bumuo ng 4 na pangkat.
paglalahad ng bagong grupo. Pumili ng lider at pangkat. Isagawa ang (3) grupo Bigyan ang Pumili ng lider na siyang
kasanayan #2 sagutan ang Gawain sa reaksyon sa balitang bawat pangkat ng mangunguna sa gawain.
loob ng (5) limang narining. Gawain. Pumili ng Humanda sa pag-uulat ang
minuto. Pangkat I – Dula-dulaan lider na siyang mag- isang miyembro ng
Pangkat II – Wrap uulat ng kanilang pangkat.
Pangkat III – Tula sagot. Gawin ang Gawain Ninyo
Pangkat 4 – Awit pah ___ sa loob lamang ng
Bigyan ng (10) Pangkat I- Isahan sampung minuto.
sampung minuto ang mga Pangkat II- Isulat ang sagot sa Manila
mag-aaral upang Dalawahan paper na ibibigay ng guro.
paghandaan ang Pangkat III-
nasabing gawainn. Maramihan
Matapos ang inilaang
oras, tawagin ang
bawat upang
magbahagi ng ulat

F. Paglinang sa .Sagutan ang Pagyamanin Isahang Gawain B.Sagutan ang B.Isahang Gawain A. Magpapanood ng isang
Kabihasan Gawin Ninyo Sagutan ang Gawain Mo Gawain letrang D Sagutan ang Gawin Mo pah video clips. Sagutan ang
(Tungo sa Formative Magbugtungan Tayo pah. p. ___ pah. ___ ___ sa isang buong papel mga tanong base sa
Assessment) 2 napanood.
G. Paglalapat ng aralin sa Paglalapat Paglalapat F. Paglalapat D.Paglalapat Paglalapat
pang-araw-araw na Sagutan ang Pagyamanin Bigyan ng reaksyon o Sagutan ang Gawain Pagsunod-sunurin ang mga Pangkatang Gawain: Ano
buhay Gawin Mo pah. 3 opinion ang isyung nasa letrang E pah. __ Pangyayari sa Kwento: ang Gagawin Mo?
kahon. Lagyan ng kung Basahin ang isang maikling Magbigay ng mga sitwasyon
ang pangngalan ay kwento na ibibigay ng guro, tungkol sa panonood ng
Walang aklat at patnubay ang guro isahan, kung pagkatapos ay lagyan ng pelikula.
sa pagtuturo sa lahat ng asignatura dalawahan at bilang ang mga bituin ayon
sa Baitang V sa pagkakasunod-sunod ng
maramihan. mga pangyayari.
) Lagyan
Ang Lobongat bilang
ang Ubas1-5 ang
mga bituin
Minsan sa ilalim
ay inabot nito.
ng gutom
______Nakakita
sa kagubatan ang siya ng puno
isang
ng ubos
lobo na hitik
(wolf). ng hinog
Nakakita na
siya ng
isang puno ng ubas na hitik
bunga.
ng hinog na bunga. "Swerte
ko naman. Hinog ang
______Lumundag na atlobo
tila at
matatamis ang bunga ng
lumundag ng lmundag
ubas," ang sabi ng lobo sa
ngunit wala siya nakuha.
sarili. Lumundag ang lobo
______ Sa isang kagubatan
upang sakmalin ang isang
aybungkos
inabot ngnghinog
gutom naang
ubas
lobo.
subalit hindi niya maabot
______Sinabi na lamang ng
ang bunga. Lumundag
siyang
lobo muli, at
sa sarili namuli, at muli
maasim
pa subalit
naman anghindi
bungapa rin
ng niya
ubas.
maabot
______ ang ubas.
Nasabi Nang
ng lobo sa
mapagod na ay sumuko rin
sarili na masuwerte siya sa
sa wakas ang lobo at
nakitang
malungkot puno ng ubas
na umalis palayo
H. Paglalahat ng Arallin Paglalahat Paglalahat Paglalahat Paglalahat
sa puno. "Hindi na bale, Paglalahat
Ano-ano ang mga dapat Itanong: Ano ang tawag sa Ano ang
tiyak na dapat
maasim tandaan
naman ang Paano mo
tandaan habang Ano-ano ang mga dapat pangngalan na upang
bungamaging
ng ubas maayos
na iyon," at mapahahalagahan ang
nakikinig sa binabasang tandaan sa pagbibigay ng maaaring isahan, ang sabi
tama ang niya sa sarili.
pagkakasunod- panonood sa telebisyon?
tula. reaksyo o opinion sa dalawahan o (http://www.katig.com/pabul
sunod ng kwento? Anong aral ang dapat
Ano ang kinakailangang narining na balita o isyu? maramihan? a_05.html tandaan kapag nanonood sa
gawin upang Ito ay tumutukoy sa telebisyon o ng pelikula
mapanatiling maging isa lamang
malusog ang ating pangngalan. Ang
katawan? tawag dito ay ______.
Bakit masasabing isang Ito naman ay
kayamanan ang malusog tumutukoy sa mga
na katawan? pangngalang tiyak
na dalawa ang dami
o bilang. Ano ang
tawag dito?
Ano naman ang
tawag sa pangngalan
na may higit pa sa
 dalawa?
I. Pagtataya ng Aralin Pagtataya . Pagtataya Pagtataya Pagtataya . Pagtataya
Babasahin ko ang Sagutan ang Isulat Sagutan ang Sagutan ang Sulatin Ang pag-uulat ng
tulang “Balik Probinsya”. Mo pah ___ gawain F pah ___. Mo pah ___ bawat grupo ang
Sagutan ang nasa pah 3 magsisilbing pagtataya sa
sa kalahating bahagi ng araw na ito.
papel.
“Balik
Probinsya”

J. Karagdagang gawain V. Takdang-aralin Takdang-aralin Takdang-aralin Takdang-aralin Takdang-aralin

para sa takdang-aralin Magsaliksik ng Manood ng balita Sumulat ng Maghanap ng Manood ng pelikula o
at remediation isang tula tungkol sa sa telebisyon. Magtala ng talatang maikling kwento . Maglagay teleserye sa telebisyon.
kalusugan. Humanda sa (1) isang isyu o balita at naglalarawan ng limang sunod-sunod na Magtala ng mahahalagang
pagbigkas sa susunod na isulat ang inyong tungkol sa buhay ng pangyayari batay sa impormasyon tungkol dito.
araw. reaksyon sa inyong mga mag-aaral. binasang kwento sa inyong
kwaderno. Gamitin ang mga kwaderno.
kailanan ng
pangngalan. Lagyan
ng pamagat.
IV. Mga Tala

V. Pagninilay

A. Bilang ng mag-aaral na
nakakuha ng 80% sa
pagtataya

B. Bilang ng mag-aaral na
nangangailangan ng
iba pang gawain para
sa remediation

C. Nakatulong ba ang
remedial? Bilang ng
mag-aaral na
nakaunawa sa aralin

D. Bilang ng mga mag-

aaral na magpapatuloy
sa remediation

E. Alin sa mga
istratehiyang
pagtuturo nakatulong
ng lubos? Paano ito
 nakatulong?

F. Anong suliranin ang

aking naranasan na
solusyunan sa tulong
ng aking punungguro
at superbisor?

G. Anong kagamitang
panturo ang aking
nadibuho na nais kong
ibahagi sa mga kapwa
ko guro?

GRADES 1 to 12 Paaralan Dalamapang Elementary School Baitang/Antas V

DAILY LESSON LOG Guro Rosa Hilda P. Santos Asignatura A.Panlipunan
(Pang-araw-araw na Hunyo 12-16,2017 Markahan Una/ Linggo 2
Petsa/Oras
Tala sa Pagtuturo)

Lunes Martes Miyerkules Huwebes Biyernes

VI. LAYUNIN

D. Pamantayang HOLIDAY naipamamalas ang mapanuring pag-unawa at kaalaman sa kasanayang pangheograpiya, ang mga teorya sa
Pangnilalaman ( Independenc pinagmulan ng lahing Pilipino upang mapahahalagahan ang konteksto ng lipunan/ pamayanan ng mga sinaunang
e Day) Pilipino at ang kanilang ambag sa pagbuo ng kasaysayan ng Pilipinas

E. Pamantayan sa naipamamalas ang pagmamalaki sa nabuong kabihasnan ng mga sinaunang Pilipinogamit ang kaalaman sa kasanayang
Pagaganap pangheograpikal at mahahalagang konteksto ng kasaysayan ng lipunan at bansa kabilang ang mga teorya ng
pinagmulan at pagkabuo ng kapuluan ng Pilipinas at ng lahing Pilipino
F. Mga Kasanayan sa Natutukoy ang mga salik na may kinalaman sa klima ng bansa Naiuugnay ang uri ng klima at panahon ayon sa
Pagkatuto (Isulat ang tulad ng temperatura, lokasyon nito sa mundo.
code ng bawat dami ng ulan, humidity Naipaliliwanag ang katangian ng Pilipinas bilang
kasanayan) AP5PLP-Ib-c- bansang archipelago.
2/Pahina 47 ng 120 AP5PLP-Ib-c-
2/Pahina 47 ng 120
VII. NILALAMAN Klima at panahon Klima at Panahon

KAGAMITANG
PANTURO
C. Sanggunian

5. Mga pahina sa
Gabay ng Guro

6. Mga pahina sa Learner’s Material, pp. __. K to 12 Learner’s Material IV pp.

Kagamitang Pang- AP5PLP-Ib-c-2 K to 12 AP5PLP-Ib-c-2-3
Mag-aaral

7. Mga pahina sa Makabayan: Kapaligirang Pilipino Makabayan: Kapaligirang

Teksbuk IV,pp. 20-21 Pilipino IV,pp. 45-48

8. Karagdagang
Kagamitan mula sa
portal ng Learning
Resource

D. Iba pang Kagamitang mapang pangklima, globo, thermometer : mapa ng mundo,mapa na pangklima ng Pilipinas,
Panturo cartolina strips, show me board, chalk, globo

VIII. PAMAMARAAN

K. Balik-aral sa 1.Pagbalik-aralan ang nakaraang aralin tungkol sa Absolute na 1. Pangkatang Gawain: Hahatiin ang mga mag-
nakaraang aralin at/o lokasyon gamit ang mapa. aaral sa apat na grupo. Bawat grupo ay bibigyan ng
pagsisimula ng bagong a.Ano ang ibig sabihin ng mapa? show me board at ilalagay ang kanilang mga sagot.
aralin b.Bakit mahalagang malaman ang mga guhit na makikita sa Itanong sa mga mag-aaral.
mapa?
c.Gamit ang mapa o globo, ipaturo sa mga bata ang mga a. Anong klima mayroon ang bansang Pilipinas?
likhang guhit: b. Ano-ano ang dalawang panahon ng Pilipinas?
a.Prime meridian e. Artic Circles c. Ito ay tumutukoy sa lamig at init ng isang
b.International Date Line f. Antarctic Circles bansa o lugar.
c.Ekwador d. Lugar sa Pilipinas na tinaguriang the summer
d.North and South Poles capital ng Pilipinas.
e. Ano-ano ang mga lugar sa Pilipinas ang may
mataas na temperatura.
 2. Magdaos ng ilang minutong pagbabalitaan
hinggil sa lagay ng pnahon.

L. Paghahabi sa layunin Maghanda ng apat na thermometer na ipagagamit sa bawat 3.Bilang pagganyak sa pagsisimula ng aralin,
ng aralin pangkat. Pangkatin sa apat ang klase at ipakuha ang pasagutan sa mga bata ang sumusunod na mga
temperatura sa silid-aralan, sa isang silid na may aircon, sa tanong gamit ang globo.
labas ng silid-aralan, at sa bagong kulong tubig. Ipaliwanag sa a. Ituro sa globo ang mga bansa na may
mga bata ang wastong paggamit ng thermometer at ang pinakamalamig na temperatura.
pagsulat ng temperature nito. Ipalahad sa klase ang ginawa ng b. Ituro sa globo ang mga bansa na may mainit o
bawat pangkat. klimang tropikal .
Itanong: c. Ituro sa globo ang mga bansa na may
a.Ano ang temperature ng silid aralan? Ng silid na may aircon? katamtamang klima.
Sa labas ng silid-aralan? Sa bagong kulong tubig? Tanggapin lahat ng kasagutan ng mga bata at
b.Mataas ba ito o mababa? ipasulat ito sa pisara. Sabihing babalikan ito
c.Ano ang nadarama kapag mataas ang temperatura? pagkatapos ng pagtatalakay sa aralin upang
d.Ano ang nadarama kapag mababa ang temperatura? mapagtibay ang kawastuhan ng kanilang mga sagot.
3.Magpabalita sa harapan ng klase tungkol sa klima ng bansa.
Iugnay ang mga kasagutan ng bata sa aralin.
M. Pag-uugnay ng mga 1.Itanong sa mga bata kung ano sa palagay nila ang iba pang B. Paglinang
halimbawa sa bagong salik na may kinalaman sa klima ng bansa . Tanggapin ang 1. Itanong sa mga bata kung bakit ang Pilipinas
aralin lahat ng sagot. Isulat sa pisara. Gamitin ang tanong sa simula ay may klimang tropical.
ng bahaging Alamin Mo sa LM sa LM sa pahina ___. Ipalarawan ang bansa bilang bansang archipelago.
2. Ipaskil ang mapa ng mundo sa pisara. Ipasuri
sa mga bata ang kinalalagyan o lokasyon nito sa
mundo

N. Pagtatalakay ng 2.Talakayin at pag-usapan ang 4.Talakayin ang mga 3.Talakayin at pag- 4.Bilang pagpapahalaga
bagong konsepto at mga salik na may kinalaman sa babala ng bagyo sa usapan ang nilalaman ng sa kapaligiran, kunin ang
paglalahad ng bagong klima ng bansa sa pamamagitan pahina ---- ng LM. bahaging Alamin Mo, sa kanilang mga mungkahi
kasanayan #1 ng Bubble map. pahina, ng LM. Bigyang- sa pagpapanatili at
a.Temperatura diin sa pagtatalakay sa pangangalaga sa mga
b.Dami ng ulan aralin ang uri ng klima at kalikasan ng bansa.
c.Humidity panahon ng Pilipinas.
Pag-usapan din ang
katangian ng Pilipinas
bilang bansang
archipelago.
O. Pagtatalakay ng 3.Ipakita sa mga bata ang 5.Ipaliwanag sa mga bata
bagong konsepto at malaking mapang pangklima ng ang panuto sa bawat
paglalahad ng bagong Pilipinas. Talakayin ang mga Gawain sa baghaging
kasanayan #2
panandang ginamit sa mapa. Gawin Mo ng LM,pp.___.

P. Paglinang sa Ipaliwanag ang panuto sa Gawain B Gawain A Gawain C

Kabihasan pagsasagawa ng bawat Gawain. • Gamitin ang • Bumuo ng apat na • Gamitin ang
parehong pangkat sa pangkat. kaparehong pangkat sa
 (Tungo sa Formative Gawain A
Assessment) •Bumuo ng apat na pangkat.
•Ipaliwanag ang mga pamamaraan
sa paggawa ng Gawain A sa LM,
pahina __.
•Bigyan ng sapat na panahon ang
bawat pangkat upang magawa
nang maayos ang Gawain.
•Pasagutan ang mga tanong.
•Ipaulat sa mga mag-aaral ang
natapos na gawa ng kanilang
pangkat.
naunang gawain. • Ipaliwanag ang Gawain B.
• Ipaliwanag na mga pamamaraan sa • Ipaliwanag ang
sasagutin ang Gawain B paggawa ng Gawain A sa pamamaraan sa paggawa
pahina __ng LM. LM, pahina __. ng Gawain C sa LM,
• Bigyan ng sapat pahina __.
na panahon ang bawat
pangkat upang magawa
nang maayos ang
Gawain.

Q. Paglalapat ng aralin sa Gawain B Gawain C Gawain B •Pag-usapan kung ang

pang-araw-araw na • Gamitin ang parehong •Gamitin ang kaparehong • Gamitin ang kanilang sagot ay ayos na
buhay pangkat sa naunang gawain. pangkat sa Gawain B. parehong pangkat sa bago iulat sa
• Ipaliwanag na sasagutin •Ipaliwanag ang naunang gawain. klase.
ang Gawain B pahina __ng LM. pamamaraan sa paggawa • Ipaliwanag na •Pag-uulat ng bawat
ng Gawain C sa LM, sasagutin ang Gawain B pangkat.
pahina __. pahina __ng LM.
•Pag-usapan kung ang
kanilang sagot ay ayos na
bago iulat sa
klase.
•Pag-uulat ng bawat
pangkat.
R. Paglalahat ng Arallin • Ang temperatura at dami ng ulan ang mga salik na may 5.Bigyang-diin ang kaisipan sa Tandaan Mo sa LM,
kinalaman sa klima ng bansa. p.__ at tatalakayin ang sagot.
• Ang hanging monsoon ay ang paiba-ibang direksyon ng
ihip ng hangin kung saan mainit o malamig ang lugar.
• Ang amihan ay malamig na hangin buhat sa hilagang-
silangan.
• Ang hanging habagat ay mainit na hangin buhat sa
timog-kanluran.
• May apat na uri ang klima sa Pilipinas ayon sa dami ng
ulan.
•Ang bagyo ay ang patuloy na paglakas ng hangin na
namumuo sa isang lugar. Kumikilos ito pakanan papuntang
gitna.
• May apat na babalang bilang ang bagyo ayon sa bilis ng
hangin sa bawat oras.
S. Pagtataya ng Aralin IV.Pagtataya: IV. Pagtataya:
 Pasagutan sa mga bata ang bahaging Natutuhan Kos a LM, Pasagutan sa mga bata ang bahaging Natutuhan Kos
p.__. a LM, p.__.

T. Karagdagang gawain Ipaliwanag ang katangian Magsaliksik ng mga

para sa takdang-aralin V. Takdang Gawain ng Pilipinas bilang kwento ukol sa
at remediation Iugnay ang uri ng klima at bansang archipelago pinagmulan at teorya sa
panahon ng bansa ayon sa pagkakabuo ng Pilipinas.
lokasyon nito sa mundo

IX. Mga Tala

X. Pagninilay

H. Bilang ng mag-aaral na
nakakuha ng 80% sa
pagtataya

I. Bilang ng mag-aaral na
nangangailangan ng
iba pang gawain para
sa remediation

J. Nakatulong ba ang
remedial? Bilang ng
mag-aaral na
nakaunawa sa aralin

K. Bilang ng mga mag-

aaral na magpapatuloy
sa remediation

L. Alin sa mga
istratehiyang
pagtuturo nakatulong
ng lubos? Paano ito
nakatulong?

M. Anong suliranin ang

aking naranasan na
solusyunan sa tulong
ng aking punungguro
at superbisor?

N. Anong kagamitang
panturo ang aking
nadibuho na nais kong
 ibahagi sa mga kapwa
ko guro?

GRADES 1 to 12 School Dalampang Elementary School Grade Level V

DAILY LESSON LOG Teacher Rosa Hilda P. Santos Learning Areas Math
Teaching Dates and July 4-8, 2016 Quarter First /Week 2
Time

Monday Tuesday Wednesday Thursday Friday

VII. OBJECTIVES

D. Content Standards HOLIDAY

( Independenc 1.understanding of whole numbers up to 10 000 000.
e Day)
2. demonstrates understanding of divisibility, order of operations, factors and multiples, and the four fundamental
operations involving fractions

E. Performance
Standards 1. is able to recognize and represent whole numbers up to 10 000 000 in various forms and contexts.
 2. is able to apply divisibility, order of operations, factors and multiples, and the four fundamental operations involving
fractions in mathematical problems and real-life situations.

F. Learning Uses divisibility rules for 2, 5 Uses divisibility rules for 3, 6 Uses divisibility rules for 4, 8,
Competencies/Objectiv and 10to find common and 9 to find common factors 12 and 11 to find common
es factors M5NS-Ib-58.2/ Page 53 of 109 factors Weekly Test
Write the LC code for Code: M5NS-Ib 58.1/Page 53 Code: M5NS-Ib 58.3/ Page 53 of
each of 109 109

VIII. CONTENT Using Divisibility rules for 2, Using Divisibility rules for 3, 6 Using Divisibility rules for 4, 8,
5 and 10 to find common and 9 to find common factors 12 and 11 to find common
factors factors
IX. LEARNING
RESOURCES

C. References Curriculum Guide in Math 5

5. Teacher’s Guide TG/Week 2 TG/Week 2 TG/Week 2

pages

6. Learner’s Material LM/Week 2/DLP Gr. 4 Module LM/Week 2/DLP Gr. 5 Module LM/Week 2 /DLP Gr. 5 Module
pages 4, Gr. 5 1, 12 1, 12
Module 1, 12  Lesson Guide in Elem.
 Lesson Guide in Elem. Math Gr. 5 p.51, 57
Math Gr. 5 p.48
7. Textbook pages Growing Up with Math 5 p. Growing Up with Math 5 p. 97 Growing Up with Math 5 p. 97
97

8. Additional
Materials from
Learning Resource
(LR) portal

D. Other Learning flash cards, pocket chart, flash cards, pocket chart, flash cards, pocket chart,
Resources problem written on the
problem written on the chart. problem written on the chart.
chart.
X. PROCEDURES

K. Reviewing previous 1.Drill 1.Drill 1.Drill

lesson or Division Division
Mental Drills on Easy Division
presenting the new a.426 ÷ 6 = n a.488 ÷ 8 = n
lesson (3-digit dividends by 1-digit b.164 ÷ 2 = n b.168 ÷ 4 = n
c.357 ÷ 7 = n c.132 ÷ 12 = n
divisor) using flash cards
d.555 ÷ 5 = n d.143 ÷ 11 = n
a.248÷ 4 = n
 b.126 ÷ 3 = n 2.Review 2.Review
Conduct a review on the Conduct a review on the
c.522 ÷ 6 = n
divisibility rules of 2, 5 and divisibility rules of 3, 6 and 9.
d.255 ÷ 5 = n 10. Teacher produces small cards
Teacher produces with check marks. Have
2.Review
small cards with check students place the check cards
On multiples of a number marks. Have students place under the correct column by
the check cards under the which the numbers are visible
Give the first three multiples
correct column by which 3 6 9
of: the numbers are visible.
2 5 10 4110
1.4 2.3 3.5 4.6
4000 423
5.8 4124
875 846
726 630
L. Establishing a purpose 3.Motivation 3.Motivation 3.Motivation
for the lesson Playing “the boat is sinking”
Who among you are Who among you are actively
The students will
group themselves according members of the student participating in the outreach
to the number called out by
council? As a member what programs of your school? Are
the teacher. Students who
failed to group themselves do you usually do to help you happy with your
according to that number sit
your co- students in school? participation?
down and are out of the
game.
While the game is in
progress, teacher writes data
on the board.

M. Presenting 1.Presentation 1.Presentation 1.Presentation

examples/instances of Present each problem to Present the problem to the
Present the problem to the
the new lesson the class. class.
On a certain bakery, there were
class.
The school janitors are setting
230 monay breads to be placed During the Oplan Kalinisan, 1000
up the hall for the students’
council meeting. There are a
Ask:the
pupils joined How many pupils
cleanliness
on trays. The baker wants to
total of 297 monoblock chairs joined theTeacher
campaign. campaign?
Edna thought
arrange them in either 2, 5 or 10
which they have to set up in What
of dividing themdoes the problem
into 8 members
rows. Would it be possible for either rows of 3,6 or 9. Which askedyou
each. Was shetoable
find?to divide them
are possible set ups? How
with every student as awill youoffind
member
him to arrange the breads? the answer
a group ? to the problem
a. Ask the students: If
you were one of those who
have to set up the hall,
Ask: How many monay
what would you do? Would
 breads were in the bakery?
What does the problem
askedyou to find
How will you find the answer
to the problem?
N. Discussing new 2.Performing the Activities
concepts and Ask the pupils to work in pairs
practicing new skills in solving the problem.
#1 Solution 1A : Dividing 230
by 2
230 ÷ 2 =
165,arranging the breads by
2’s is possible
Solution 1B : Using the
divisibility rule for 2
All even nos. are divisible by
2 therefore it is divisible by
230 is an even no., therefore
it is divisible by 2,
arrangement of bread by
2’s is possible
Solution 2A: Dividing 230 by
5 11
230 ÷ 5 = 46,
arranging by 5’s is possible
Solution 2B: Using the
divisibility rule for 5
Numbers ending in 0 and 5
are divisible by 5
230 ends in 0, therefore it is
divisible by 5, arrangement of
bread by 5’s is
possible.
Solution 3A: Dividing 230 by
you got ahead and try to
make rows of 3, 6 or 9? Is
there an easier way?
b. Tell the students
that using the divisibility
rules will help in identifying
if a number is divisible by
another number without
actual division.
c. Elicit examples of
numbers that are divisible
by 3,6 or 9.Have the
students look at the sum of
the digits of each of the
numbers. Elicit patterns
and observations.
2.Performing the Activities 2. Performing the Activities
Group the pupils into four Ask the pupils to work in pairs
working teams and have in solving the problem.
them perform the task. Solution 1 : Dividing 1000 by 8
1000 ÷ 8 = 125, each student
is a member of the group
Solution 2 : Using the
divisibility rule for 8
A number ending in three zeros
is divisible by 8
1000 ends in three zeros,
8,each student is a member of
the group
Group Activity: Using the
divisibility rules for 4, 8, 12 or
 10
230 ÷ 10 = 23,
arranging breads by 10’s is
possible
Solution 3B: Using divisibility
rule for 10
Numbers ending in 0 are
divisible by 10
230 ends in 0, therefore it is
divisible by 10, arrangement
of breads by 10’s is possible
Group Activity: Using the
divisibility rules for 2, 5 and
10

O. Discussing new Processing the Activities 3.Processing the Activities

concepts and Processing the Activities •We used the divisibility •How did you find the activity?
practicing new skills •How did you find the rule to know if the number •How did we know if a number
#2 activity? is divisible by 3 ,6 or 9 is divisible by another number?
•How did we know if a •The number is divisible by •How did we know if 4 8 12 and
number is divisible by 3,6 or 9 if they have these 11 are factors of a number?
another number? numbers as their factors
•How did we know if 2 , 5
and 10 are factors of a
number?

P. Developing mastery . Reinforcing the Concept and 4.Reinforcing the Concept 4.Reinforcing the Concept and
(Leads to Formative
Skill and Skill Skill
Assessment 3)
Discuss the presentation. On Discuss the presentation. Discuss the presentation. On
page ___ of LM Math Grade V, On page ___ of LM Math page ___ of LM Math Grade V,
Have the pupils solve the Grade V, Have the pupils solve the
following exercises. Have the pupils solve the following exercises.
 Put a check under the correct following exercises. Put a check under the correct
column applying the rules for Put a check under the column applying the rules for
divisibility.\ correct column applying the divisibility.
2 5 10 rules for divisibility 4 8 12
634
3 6 9 56784
5
800 315 5000

0 120 4376
497 864 1224
0 0
256 417
0 6
Q. Finding practical . Applying to New and Other Applying to New and Other Applying to New and Other
applications of
Situations Situations Situations
concepts and skills in
daily living Have the pupils do the Have the pupils do the Have the pupils do the
exercises under Apply your exercises under Apply your exercises under Apply your
Skills on page LM Math Skills on page LM Math Skills on page LM Math Grade
Grade V. Encourage some Grade V. Encourage some V. Encourage some pupils to
pupils to show and discuss pupils to show and discuss show and discuss the answers.
the answers. the answers.
R. Making Summarizing the Lesson Summarizing the Lesson Summarizing the Lesson
generalizations and How do we find the factors of
How do we find the factors How do we find the
abstractions about the a number using divisibility
lesson rules? of a number using factors of a number using
•We recall and apply the
divisibility rules? divisibility rules?
rules on divisibility for 2, 5
and 10. •We recall and apply the •We recall and apply the rules
 Divisibility rule for 2
rules on divisibility for 3, 6 on divisibility for 4, 8, 12 or 11
All even nos. are divisible by
2 or 9 .
Divisibility rule for 5
Divisible by 3: sum of
Numbers ending in 0 and 5
are divisible by 5 digits of the number is
Divisibility rule for 10
divisible by 3
Numbers ending in 0 are
divisible by 10 Divisible by 6: number is
divisible by both 2 and 3
 Divisible by 9: sum of the
digits of the number is
divisible by 9
S. Evaluating learning C.Assessment C.Assessment C. Assessment
Using the divisibility rule, Using the divisibility rule, Using the divisibility rule,
encircle the numbers encircle the numbers encircle the numbers whose
whose factors are the whose factors are the factors are the given number
given number before each given number before each before each item.
item. item. 4___ 1. 84 480 60
2__ _ 1. 88 470 3___ 1. 84 346 264
90 294 57 264 8____ 2.2000 3928
5__ __ 2.5000 9____ 2.299 627 6000 846
7528 6010 845 657 846 12___3.372 756
10_ __3.370 950 3____ 3.312 799 840 579
840 530 843 579 11____4.378 352
10____4.370 355 6_____4.378 216 1132 143
3455 140 1953 117 4____5.477 524
5 ___5.470 6_____5.477 357 296 342
830 525 450 296 346

T. Additional activities Remediation Remediation D.Home Activity

for application or Write on the blank before Using the divisibility Remediation
remediation each item whether the given rule put a check on the Using the divisibility rule, put a
number is divisible by 2, 5 blank if the second number check on the blank if the
and 10 is a factor of the first second number is a factor of
1. 16 _______ number. the first number.
2. 125 ______ 1. 459,3 _____ 1. 436,4 _____
3. 30 _______ 2. 261,6 _____ 2. 263,12 _____
4. 344 ______ 3. 6453,9 ____ 3. 2328,8 ____
5. 650 ______ 4. 345,3 _____ 4. 346,4 _____
5. 114,6 _____ 5. 114,11 _____
6.
XI. REMARKS

XII. REFLECTION

H. No. of learners who

earned 80% in the
evaluation

I. No. of learners who

require additional
activities for
remediation who
 scored below 80%

J. Did the remedial

lessons work? No. of
learners who have
caught up with the
lesson

K. No. of learners who

continue to require
remediation

L. Which of my teaching
strategies worked
well? Why did these
work?

M. What difficulties did I

encounter which my
principal or supervisor
can help me solve?

N. What innovation or
localized materials did
I use/discover which I
wish to share with
other teachers?
 GRADES 1 to 12 Paaralan Dalampang Elementary School Baitang/Antas V
DAILY LESSON LOG Guro Rosa Hilda P. Santos Asignatura ESP
(Pang-araw-araw na Hunyo 12-16,2017 Markahan Una/Week 2
Petsa/Oras
Tala sa Pagtuturo)

Lunes Martes Miyerkules Huwebes Biyernes

XI. LAYUNIN

G. Pamantayang HOLIDAY Naipamamalas ang pag-unawa sa kahalagahan ng pagkakaroon ng mapanuring pag-iisip sa pagpapahayag at
Pangnilalaman ( Independence Day pagganap ng anumang gawain na may kinalaman sa sarili at sa pamilyang kinabibilangan

H. Pamantayan sa Nakagagawa ng tamang

Pagaganap pasya ayon sa dikta ng isip
at loobin sa kung ano ang
dapat at di-dapat
I. Mga Kasanayan sa Nakasusuri ng mbuti at di-mabuting maidudulot sa sarili at miyembro pamilya ng anumang babasahin,
Pagkatuto (Isulat ang napapakinggan at napapanood (EsP5PKP – Ib – 28)
code ng bawat • dyaryo
kasanayan) • telebisyon
• magasin
• pelikula
• radyo
• internet
XII. NILALAMAN Mapanuring Pag-iisip (Critical thinking)
Pagkabukas Isispan (Open-mindedness)
KAGAMITANG
PANTURO
E. Sanggunian
 9. Mga pahina sa
Gabay ng Guro

10.Mga pahina sa
Kagamitang Pang-
Mag-aaral

11.Mga pahina sa
Teksbuk

12.Karagdagang
Kagamitan mula sa
portal ng Learning
Resource

F. Iba pang Kagamitang sulatang papel, video clip, ICT, kwaderno

Panturo

XIII. PAMAMARAAN

U. Balik-aral sa Alamin Natin

nakaraang aralin at/o
pagsisimula ng bagong
aralin

V. Paghahabi sa layunin
ng aralin

W. Pag-uugnay ng mga 1.Ipabasa sa mga mag-aaral ang tula n pinamagatang “Mga Pinagkukunang Impormasyon: Ating Suriin”. Ihandaang
halimbawa sa bagong mag-aaral sa pamantayan sa tamang pagbabasa..
aralin

X. Pagtatalakay ng Ipasagot sa mga mag-aaral ang sumusunod na tanong:

bagong konsepto at
a. Tungkol saan ang tulang inyong binasa?
paglalahad ng bagong
kasanayan #1 b. Anu-ano ang pinagkukunang impormasyong nabanggit sa tula?
c. Anu-ano ang mga buting dulot ang mga ito sa atin? Di-mabuting dulot?
d. Paano mo masasabi na ikaw ay nagiging mapanuri sa maga balitang naririnig mo
sa radio o telebisyon at nababasa mo sa pahayagan? Ipaliwanag.
e. Itala ang iyong mga napanood sa telebisyon o internete. Paano ito nakaaapekto sa
iyong kaisipan at damdamin? Ipaliwanag.
Y. Pagtatalakay ng Pag-usapan ang kanilang mga kasagutan. Sa bahaging ito ng pagtalakay, maging
bagong konsepto at sensitibo sa kanilang mga kasagutan. Hikayatin silang magbigay ng iba’t-ibang sagot
paglalahad ng bagong Maaring dagdagan at ibahagi ng guro ang kaniyang karanasan ukol sa tula.
 kasanayan #2

Z. Paglinang sa Isagawa Natin

Kabihasan 1. Ipagawa sa
(Tungo sa Formative kwaderno ng mga mag-
Assessment) aaral ang Gawain 1 sa
Isagawa Natin sa
Kagamitan ng Mag-aaral.
Ipasulat sa loob ng
kahon ang mga balitang
kanilang
napakinggan sa radio at
telebisyon o nabasa sa
pahayagan. Ikategorya
ito sa
Magandang Balita at
Mapanghamong Balita.
Ipaliwanag muna sa
kanila ang
kahulugan ng Mabuti at
Mapanghamong Balita.
. Sa Gawain 2, pangkatin
ang mga bata sa apat (4)
na grupo. Magpatala ng
mga
impormasyon na
napanood ng mga mag-
aaral gamit ang template
na nasa
Kagamitan ng Mag-
aaral.Sa unang kolum,
itatala ng mga mag-aaral
ang mga
programang kanilang
pinapanood. Iproseso ito
king ang kanilang
napanood ay may
positibo at negatibong
aspekto. Isulat sa
ikalawang kolum ang
aral na maari nilang
makuha sa programang
kanilang pinapanood at
ang hamon sa ikatlong
kolum.
3. Bigyan ang bawat
 pangkat ng limang
minute para mapunuan
ang mga kolum at
tatlong minute para sa
presentasyon. Gawing
magaan sa mag-aaral
ang pag-uulat
sa unahan. Masusing
pag-aralan ang mga
sagot na itinala ng mga
mag-aaral upang
mapagtalakayan pa ito
ng lubos.
AA. Paglalapat ng aralin Isapuso Natin
sa pang-araw-araw na Sa pagkilala ng
buhay kanilang nagawa,
mapapansin n madaling
maisusulat ng mga mag-
aaral
ang kaya nilang gawin. Ito
ay nagpapahiwatig kung
ang kanilang
napanood/nabasa sa
pahayagan, radio,
telebisyon at internet ay
positibo o negatibo.

1. Ipagawa ang Isapuso

Natin sa Kagamitan ng Mag-
aaral.
2. Itanong sa mag-aaral, sa
paggamit ng mga
impormasyon, sa anong
lebel ninyo
maikakategorya ang inyong
sarili sa paggamit ng mga
sinasabing pinagkukunan ng
mga impormasyon:
Kategorya:
4 – Palagian (6-8
oras na paggmit)
3 – Madalas (4-5 oras
na paggamit)
2 – Katamtaman (1-3
oras na paggamit)
1 – Hindi (walang
 oras sa paggamit ng mga
pinagkukunang
impormasyon)
3. Gabayan ang mga bata
na maging matapat sa
pagbibigay ng hatol sa
kanilang lebel
sa paggamit ng mga
pinagkukunang
impormasyon.
4. Ipaskil ang ginawa ng
mga mag-aaral sa pisara
bilang lunsaran,
pamantayan o
paalalang kaisipan sa klase.
Bigyang papuri at bukas na
talakayan hinggil sa
mabuting epekto at di-
mabuting epekto ng
paggamit ng mga
babasahin, radio,
telebisyon at internet
BB. Paglalahat ng Isabuhay Natin
Arallin 1. Ngayon ay ihanda ang
mga mag-aaral sa pagsagot
sa mga tanong:
a. Masasabi mo bang
hindi ka umaabuso sa
paggamit ng mga
pinagkukunang
impormasyon?
b. May mga panoorin sa
telebisyon at mga site sa
internet na malalaswa at
mapangahas. Paano mo
magagawa bilang mag-aaral
na kahit walang nakatingin
sa iyo ay kaya mob a itong
iwasan at mapaglabanan?
2. Bigyang-diin ang Tandaan
Natin. Ipabasa ito sa mga
mag-aaral nang may pang-
unawa. Ipaliwanag ang
mensahe nito upang lubos
itong maisabuhay ng mga
bata.
CC. Pagtataya ng Aralin Subukin Natin
1. Ipasagot sa kwaderno ng
mga mag-aaral ang Subukin
Natin na nasa Kagamitan ng
mga Mag-aaral.
2. Pagkatapos masagutan
ng mga mag-aaral ang
Gawain, iwasto at
pagnilayan ang
kanilang mga sagot upang
hindi sila maligaw ng
pagkatuto.
3. Bigyang papuri ang mga
mag-aaral na nakakuha ng
4-5 tamang sagot, patunay
na
Naunawaan nila ang
pagpapahalagang pinag-
usapan.
DD. Karagdagang
gawain para sa Batiin ang mga mag-aaral
takdang-aralin at sa natapos na aralin at
remediation ihanda sila sa susunod na
aralin. Maaring magbigay
ng takdang-aralin kung
kinakailangan, para
magsilbi itong motibasyon
sa susunod na pag- aaralan.

XIV. Mga Tala

XV. Pagninilay

O. Bilang ng mag-aaral na
nakakuha ng 80% sa
pagtataya

P. Bilang ng mag-aaral na
nangangailangan ng
iba pang gawain para
sa remediation

Q. Nakatulong ba ang
remedial? Bilang ng
mag-aaral na
 nakaunawa sa aralin

R. Bilang ng mga mag-

aaral na magpapatuloy
sa remediation

S. Alin sa mga
istratehiyang
pagtuturo nakatulong
ng lubos? Paano ito
nakatulong?

T. Anong suliranin ang

aking naranasan na
solusyunan sa tulong
ng aking punungguro
at superbisor?

U. Anong kagamitang
panturo ang aking
nadibuho na nais kong
ibahagi sa mga kapwa
ko guro?