Professional Documents
Culture Documents
II Одд Годишно Планирање 2022 2023
II Одд Годишно Планирање 2022 2023
ЗА II ОДДЕЛЕНИЕ
УЧЕБНА 2022/2023 ГОДИНА
Ученикот/ ученичката:
- да се оспособи слухово и визуелно да препознава конкретни лексички единици поврзани со дадените теми;
- да репродуцира говорно засебни лексички единици и куси искази од најнепосреден интерес со правилен
изговор и интонација;
- да воспостави основен општествен контакт со користење на наједноставните облици на формално и
неформално поздравување и збогување, како и формите на учтиво изразување и моделите на културно
однесување;
- да воспостави и води едноставна комуникација (говорна интеракција) со примена на усвоените лексички
единици, граматички структури и јазични функции соодветни за возраста;
- да развива свест за вредностите на сопствената и почит кон другите култури и традиции
(мултикултурализам), правата и обврските на детето, грижата за животната средина, како и свест за
одредени универзални животни вредности;
- да се оспособи да работи во пар или помала група, придонесувајќи со свој удел и преземајќи одговорност за своите
дејства, со цел заедничка соработка и градење врски со соучениците.
Целите на наставната програма за второ одделение се дел од целите предвидени во првата развојна фаза за
изучување странски јазик (I - III одделение) во која се предвидува учениците делумно да го достигнат
подготвителното рамниште А1 за владеење на јазикот (согласно Заедничката европска референтна рамка
за јазици) прогресирајќи од одделение во одделение преку постепено зголемување на бројот на лексичките
единици, видот на јазичните функции и сложеноста на граматичките структури.
Плани
ран Планирано време
Тема Планирани содржини
број на на реализација
часови
18 Септември,
ТЕМА 1: Јас и Јазични функции: Октомври, ноември
другите во домот
Поздравување / збогување (неформално): Hi! Hey! Hello! Bye! See 2022
you!
Лексички единици:
Граматички структури:
Present Simple of TO HAVE / HAVE GOT: I have got two brothers. / You
have got four chairs in the dining room.
Модели на културно однесување: How are you today? I`m fine, thank you.
And you? / How do you do?
Лексички единици:
Облека: a school uniform, trainers, shoes, a T-shirt, a skirt, jeans, (a pair of)
trousers, a hat
Граматички структури:
Лични заменки (вклучувајќи и трето лице еднина/множина): I, you,
he/she/it, they
Присвојни придавки: My, your, his, her, its, their
Christmas: lights, a candy cane, Christmas carols, angel, bells, cookies and
milk, elf, hot chocolate, Merry Christmas! Happy New Year!
18 Февруари,
ТЕМА 3: ЈАС И Јазични функции: март 2023
ДРУГИТЕ ВО МОЈАТА
НЕПОСРЕДНА
ОКОЛИНА Претставување на животни и нивните малечки: It is a cat. They are
kittens.
Опишување себеси: I have got small eyes. I have got long hair.
Лексички единици:
Делови од телото: head (eyes, ears, nose, hair, mouth), shoulders, arms,
hands, fingers, legs, knees, feet, toes
Граматички структури:
Описни придавки: It is a big apple. / She is a good friend. / I have ten small
chickens.
Present Simple tense of TO HAVE / HAVE GOT: I have got 2 kittens. She has
got short hair
Valentine’s Day: hugs and kisses, flowers, heart, party, Cupid, I love you!
Лексички единици:
Изрази: listen to music, read a book, catch a fish, watch TV, play ball
Граматички структури:
Happy birthday!
Best wishes (on your birthday)! Thank you for your help!
Travel safe!
Вкупно: 72 часа
Меѓупредметна корелација:
Секоја активност на часот при која учениците ја искажуваат јазичната активност, било на рецептивно, репродуктивно или
продуктивно ниво, дава можност за воочување на нивниот напредок и соодветно евалуирање. Значи, евалуацијата се
врши како интегрален дел на секој наставен час, а не како независен и изолиран чин. Важно е да се спомене автентичното
евалуирање, односно природно евалуирање, кое се одвива во реалниот свет или симулира некоја ситуација позната за
учениците, со постапки кои драстично не се разликуваат од вообичаените активности на часот, наместо да се создава
вештачка средина за евалуирање на нивното познавање на јазикот. Се поддржува развојот на секој ученик засебно,
сосредочен на детската љубопитност, вештини, интереси и искуства.
Во процесот на оценување наставникот треба особено да ги земе предвид силните страни на ученикот, односно што тој
знае, и неговите индивидуални потреби и интереси, па врз основа на тој збир информации да се опише напредокот на
ученикот. Клучно е секој напредок, макар и мал, да се награди соодветно бидејќи на учениците од оваа возраст им е
потребна повратна информација за постигнатиот успех, што може да биде усна пофалба или позитивна реакција изразена
преку насмевка од страна на наставникот, стикер во тетратка, и слично.
Особено внимание треба да се обрне на учениците со посебни образовни потреби, како и за талентираните ученици, за кои
наставникот треба да изработи ИОП (Индивидуален Образовен План) за секој ученик, земајќи ги предвид
неговите/нејзините способности.