Bahasa Arab_Madrasah Aliyah_Program Non Keagaamaan_SUSULAN 1

NEGARA
SANGAT RAHASIA
SUSULAN

KEMENTERIAN AGAMA RI
UJIAN AKHIR MADRASAH BERSTANDAR NASIONAL
TAHUN PELAJARAN 2017/2018

LEMBAR SOAL
Mata Pelajaran : BAHASA ARAB
Jenjang : Madrasah Aliyah
Program : IPA, IPS DAN Bahasa
Hari/Tanggal : Rabu, 4 April 2018
Waktu : 90 menit

PETUNJUK UMUM

1. Berdoalah kepada Allah SWT sebelum memulai mengerjakan paket soal.

2. Isikan identitas Anda ke dalam Lembar Jawaban Ujian Akhir Madrasah
Berstandar Nasional (LJUAMBN) dengan menggunakan pensil 2B sesuai
petunjuk di LJUAMBN.
3. Isikan jawaban soal ke dalam LJUAMBN sesuai petunjuk di LJUAMBN.
4. Tersedia waktu 90 menit untuk mengerjakan paket soal.
5. Jumlah soal sebanyak 40 butir, pada setiap butir soal terdapat 5 (lima)
pilihan jawaban.
6. Periksa dan bacalah soal-soal sebelum Anda menjawabnya.
7. Laporkan kepada pengawas ujian apabila terdapat lembar soal yang
kurang jelas, rusak, atau tidak lengkap.
8. Periksalah pekerjaan Anda sebelum diserahkan kepada pengawas ujian.

! ‫ انظر إىل الصورة اآلتية‬.1

Direktorat Jenderal Pendidikan Islam Kemenag RI

‫‪Bahasa Arab_Madrasah Aliyah_Program Non Keagaamaan_SUSULAN‬‬ ‫‪2‬‬

‫‪ ...‬حبر الراشدي يف مدرسة األشهر االبتدائية يف غريسيك‪.‬‬

‫درس‬‫د ‪ .‬يُ ِّ‬ ‫أ‪ .‬يسكن‬
‫ه ‪ُ .‬ولِّد‬ ‫ب‪ .‬يُ َعلِّم‬
‫ج ‪ .‬يَتَ َعلَّم‬

‫‪ .2‬اقرأ الفقرة اآلتية !‬

‫امسي فاطمة الزهرة‪ .‬وأدرس اآلن يف الصف الثاين عشر يف املدرسة املتوسطة اإلسالمية‬
‫احلكومية‪ .‬وعنواين شارع أمحد ايين رقم ‪.23‬‬
‫املوضوع املناسب للفقرة ‪...‬‬
‫د ‪ .‬بطاقة العمل‬ ‫أ‪ .‬عنوان املدرسة‬
‫ه ‪ .‬طالبة املدرسة‬ ‫ب‪ .‬البياانت الشخصية‬
‫ج ‪ .‬الفصول يف املدرسة‬

‫‪ .3‬يف إندونيسيا مدارس إسالمية كثرية‪ ... .‬املدارس تنتشر يف أحناء إندونيسيا‪.‬‬
‫د ‪ .‬ذلك‬ ‫أ‪ .‬هذه‬
‫ه ‪ .‬هي‬ ‫ب‪ .‬هذا‬
‫ج ‪ .‬اليت‬

‫‪ .4‬عمي يعمل سائقا‪ .‬الصورة املناسبة لتلك املهنة ‪....‬‬

‫أ‪.‬‬

‫‪Direktorat Jenderal Pendidikan Islam Kemenag RI‬‬

‫‪Bahasa Arab_Madrasah Aliyah_Program Non Keagaamaan_SUSULAN‬‬ ‫‪3‬‬

‫ب‪.‬‬

‫ج‪.‬‬

‫د‪.‬‬

‫ه‪.‬‬

‫‪ ... .5‬يف غرفة الطعام يف الساعة السادسة صباحا‪.‬‬

‫د ‪ .‬نطبخ الطعام‬ ‫أ‪ .‬نتناول الفطور‬
‫ه ‪ .‬نشرتي الطعام‬ ‫ب‪ .‬نتناول العشاء‬
‫ج ‪ .‬نتناول الغداء‬
‫‪ .6‬عارف رمحان ِّ‬
‫يصور املناظر الطبيعية واحليواانت ابلكامريا‪ .‬هوايته ‪...‬‬
‫د ‪ .‬كرة السلة‬ ‫أ‪ .‬املراسلة‬
‫ه ‪ .‬الرسم‬ ‫ب‪ .‬التصوير‬
‫ج ‪ .‬الصحافة‬

‫‪ .7‬حنن اآلن طالب الصف الثاين عشر‪ .‬خترجنا ‪ ...‬املدرسة املتوسطة اإلسالمية سنة ‪.2015‬‬
‫د ‪ .‬بني‬ ‫أ‪ .‬علي‬
‫ه ‪ .‬إىل‬ ‫ب‪ .‬يف‬
‫ج ‪ .‬من‬
‫‪ .8‬أكمل احلوار اآليت‪.‬‬
‫املدرس ‪ :‬ما مهنة ِّ‬
‫أبيك نبيلة؟‬
‫نبيلة ‪ :‬أيب َّ‬
‫فالح‪ .‬أيب ‪. ...‬‬
‫كل يوم‪.‬‬
‫أ‪ .‬يقود احلافلة َّ‬
‫يبيع األرز والذرة يف املزارع‪.‬‬ ‫ب‪.‬‬
‫ج ‪ .‬يعاجل املرضى يف املستشفيات‬

‫‪Direktorat Jenderal Pendidikan Islam Kemenag RI‬‬

‫‪Bahasa Arab_Madrasah Aliyah_Program Non Keagaamaan_SUSULAN‬‬ ‫‪4‬‬

‫د‪ .‬يزرع األرز والذرة يف السوق‪.‬‬

‫ه ‪ .‬يزرع األرز والذرة يف املزارع‪.‬‬

‫‪ .9‬اقرأ الفقرة اآلتية !‬

‫عبد هللا وإسكندر وكارتيكا وأغوستينا من طلبة املدرسة الثانوية اإلسالمية‪ .‬يتمن عبد هللا أن يكون‬
‫مهندسا‪ .‬وإسكندر يريد أن يكون طبيبا‪ .‬وكارتيكا حتب أن تكون مدرسة اللغة العربية‪ .‬أما‬
‫أغوستينا فتتمن أن تكون من حافظات القرآن الكرمي‪.‬‬
‫املوضوع املناسب للفقرة السابقة ‪....‬‬
‫د ‪ .‬آمال املراهقني‬ ‫أ‪ .‬األخوة والصداقة‬
‫ه ‪ .‬واجبات الطلبة‬ ‫ب‪ .‬احلياة و النظام‬
‫ج ‪ .‬طالب املدرسة‬
‫‪ .10‬انظر إىل الصورة اآلتية !‬
‫يريد حبيب الرمحن أن يواصل دراسته إىل …‪.‬‬
‫د ‪ .‬املعهد اإلسالمي‬ ‫أ‪ .‬اجلمعية اإلسالمية‬
‫ه ‪ .‬املعهد العايل‬ ‫ب‪ .‬اجلامعة اإلسالمية‬
‫ج ‪ .‬مقربة كاليجاغا‬
‫‪ .11‬يلعب الالعب كرة الريشة‪.‬‬
‫الصورة املناسبة ‪....‬‬
‫أ‪.‬‬

‫ب‪.‬‬

‫ج‪.‬‬

‫د‪.‬‬

‫‪Direktorat Jenderal Pendidikan Islam Kemenag RI‬‬

‫‪Bahasa Arab_Madrasah Aliyah_Program Non Keagaamaan_SUSULAN‬‬ ‫‪5‬‬

‫ه‪.‬‬

‫‪ .12‬امأل الفراغ ابملضاف واملضاف إليه‪.‬‬

‫يهتم اإلسالم ب ‪....‬‬
‫د ‪ .‬الطهارة الروحية‬ ‫أ‪ .‬نظافة اجلسم‬
‫ه ‪ .‬الطهارة اجلسمية‬ ‫ب‪ .‬النظافة اجلسمية‬
‫ج ‪ .‬النظافة والطهارة‬

‫‪ .13‬الرتتيب الصحيح للكلمات اآلتية‬

‫‪ .6‬عن‬ ‫‪ .5‬واألهنار‬ ‫‪ .4‬تلويث‬ ‫‪ .3‬ينهى‬ ‫‪ .2‬اإلسالم‬ ‫‪ .1‬األراضي‬
‫أ‪5-4-1-6-3-2 .‬‬
‫ب‪1-5-4-6-3-2 .‬‬
‫ج ‪1-5-4-6-2-3 .‬‬
‫د‪5-1-4-6-2-3 .‬‬
‫ه‪4-6-2-3-5-1 .‬‬

‫‪ .14‬ما هي التسهيالت االجتماعية؟‬

‫أ‪ .‬املدارس واملستشفيات ودور العبادة‬
‫ب ‪ .‬التلفزيون والراديو واجلريدة‬
‫ج ‪ .‬املطبخ واحلمام والقاعة‬
‫يسبُوك والواتسآب والالَيْن‬‫د ‪ .‬ال َف ْ‬
‫ه‪ .‬السيارة والقطار والطائرة‬

‫‪ .15‬انظر إىل الصورة اآلتية !‬

‫اجلملة املناسبة للصورة ‪:‬‬

‫‪Direktorat Jenderal Pendidikan Islam Kemenag RI‬‬

‫‪Bahasa Arab_Madrasah Aliyah_Program Non Keagaamaan_SUSULAN‬‬ ‫‪6‬‬

‫أ‪ .‬املسجد له مئذنتان‬

‫ب‪ .‬املسجد له مئذنة واحدة‬
‫ج ‪ .‬املسجد صغري وضيق‬
‫د‪ .‬املسجد كبري وواسع‬
‫ه‪ .‬املسجد له قبتان‬

‫‪ .16‬أكمل احلوار اآليت‪.‬‬

‫سلمى‪ :‬هل زرت مسجد االستقالل اي أخيت ؟‬

‫فائزة ‪ :‬نعم زرته قبل شهرين‪.‬‬
‫سلمى ‪ :‬يف أي دوٍر يصلي املسلمون ؟‬
‫فائزة ‪.... :‬‬
‫د ‪ .‬الدور الثانية‬ ‫أ‪ .‬الدور االثنان‬
‫ه ‪ .‬الدور الثاين‬ ‫ب‪ .‬الدور االثنني‬
‫ج ‪ .‬الدور االثنتني‬

‫‪ .17‬اقرأ الفقرة اآلتية !‬

‫للمسلمني عناية كبرية إبنشاء املساجد‪ .‬لذا‪ ،‬نشاهد يف بالدان كثريا من املساجد اليت بنيت‬
‫أحسن ِّطرا ٍز‪ .‬وزينت جدراهنا ابخلطوط العربية اجلميلة‪.‬‬
‫ِّ‬ ‫على‬
‫الفكرة الرئيسية للفقرة ‪:‬‬
‫د ‪ .‬للمسلمني عناية كبرية‬ ‫أ‪ .‬اخلطوط العربية‬
‫ه ‪ .‬يف بالدان كثري من املساجد‬ ‫ب‪ .‬أحسن طراز‬
‫ج ‪ .‬عناية املسلمني ابملساجد‬

‫‪ .18‬انظر إىل الصورة اآلتية !‬

‫أ‪ .‬هذه مئذنة مسجد االستقالل‬

‫ب‪ .‬هذه قبة مسجد االستقالل‬
‫ج ‪ .‬هذه بوابة مسجد االستقالل‬
‫د‪ .‬هذه املرافق العامة يف املسجد‬

‫‪Direktorat Jenderal Pendidikan Islam Kemenag RI‬‬

‫‪Bahasa Arab_Madrasah Aliyah_Program Non Keagaamaan_SUSULAN‬‬ ‫‪7‬‬

‫ه‪ .‬هذه ساحة مكشوفة للمسجد‬

‫‪ .4‬القدمية‬ ‫‪ِّ .3‬من‬ ‫‪ .2‬بوروبودور‬ ‫‪ .1 .19‬أشهر‬
‫‪ .7‬املباين ‪ .8‬يف‬ ‫‪ .6‬معبد‬ ‫‪ .5‬العامل‬
‫الرتتيب الصحيح للكلمات السابقة ‪:‬‬
‫أ‪ .‬معبد من أشهر املباين القدمية يف العامل بوروبودور‪.‬‬
‫ب‪ .‬معبد بوروبودور يف أشهر املباين القدمية من العامل‪.‬‬
‫ج ‪ .‬معبد بوروبودور من أشهر املباين القدمية يف العامل‪.‬‬
‫د‪ .‬بوروبودور معبد من أشهر املباين القدمية يف العامل‪.‬‬
‫ه‪ .‬معبد بوروبودور من أشهر العامل القدمية يف املباين‪.‬‬

‫‪ .20‬اقرأ الفقرة اآلتية !‬

‫منطقة جوكجاكرات معروفة ابسم احملافظة اخلاصة‪ ،‬ألهنا ما زالت حتتفظ مبظاهر السلطنة‬
‫القدمية‪ .‬أهم معامل السياحة يف جوكجاكرات قصر السلطان ومسجد السلطان ومصانع‬
‫الفضيات ومعارض الباتيك وبوروبودور وبرامباانن وميندوت‪.‬‬
‫املوضوع املناسب للفقرة ‪:‬‬
‫أ‪ .‬السياحة يف إندونيسيا‬
‫ب‪ .‬السياحة يف جوكجاكرات‬
‫ج ‪ .‬مسجد السلطان‬
‫د‪ .‬بوروبودور‬
‫ه‪ .‬قصر السلطان‬

‫‪ .21‬اسم املفعول يف الفقرة اآلتية !‬

‫جوكجاكرات مدينة مشهورة مبعبد بوروبودور‪ .‬وتوراجا منطقة معروفة مبقابر املوتى احملفورة يف‬
‫حائط جبلي‪.‬‬
‫د ‪ .‬الرائعة ومعروفة‬ ‫أ‪ .‬مشهورة ومنطقة‬
‫ه ‪ .‬مشهورة ومعروفة‬ ‫ب‪ .‬معروفة واتريخ‬
‫ج ‪ .‬الرائعة ومشهورة‬
‫‪ .22‬اقرأ الفقرة اآلتية !‬
‫فرض القرآن املسلمني أن يتفكروا يف أحوال الكون‪ .‬لذا‪ ،‬اهتم املسلمون ابلعلوم التجريبية‪،‬‬
‫فظهرت علوم الكيمياء والفيزايء والطب وغريه‪.‬‬
‫املوضوع املناسب للفقرة ‪:‬‬

‫‪Direktorat Jenderal Pendidikan Islam Kemenag RI‬‬

‫‪Bahasa Arab_Madrasah Aliyah_Program Non Keagaamaan_SUSULAN‬‬ ‫‪8‬‬

‫د ‪ .‬األمر ابلكيمياء‬ ‫أ‪ .‬األمر ابلتفكر‬

‫ه ‪ .‬األمر ابلفيزايء‬ ‫ب‪ .‬األمر أبحوال الكون‬
‫ج ‪ .‬األمر ابلعلوم التجريبية‬

‫‪ .23‬اقرأ الفقرة اآلتية !‬

‫هكذا كان اإلسالم من أقوي العوامل علي تقدم احلضارة يف ميدان العلوم املختلفة‪.‬‬
‫املوضوع املناسب للفقرة ‪:‬‬
‫د ‪ .‬تقدُّم احلضارة‬ ‫أ‪ .‬هكذا اإلسالم‬
‫ه ‪ .‬العلوم املختلفة‬ ‫ب‪ .‬اإلسالم أقوى العوامل‬
‫ج ‪ .‬اإلسالم أقوى عوامل التقدم‬

‫‪ .24‬أكمل احلوار اآليت‬

‫عبد هللا ‪ ... :‬؟‬

‫لقمان ‪ :‬البريوين اشتهر بقياس أبعاد األرض ودوراهنا يف حمورها وحول الشمس‪.‬‬
‫د‪ .‬من اشتهر البريوين؟‬ ‫أ‪ .‬مب اشتهر البريوين؟‬
‫ه ‪ .‬من أين اشتهر البريوين؟‬ ‫ب‪ .‬مىت اشتهر البريوين؟‬
‫ج ‪ .‬ملاذا اشتهر البريوين؟‬

‫‪ .25‬امأل الفراغ ابلكلمة املناسبة‬

‫اهتم املسلمون ب ‪ ...‬مثل الكيمياء والفيزايء والطب وغريه من العلوم الطبيعية‪.‬‬
‫د ‪ .‬العلوم التجريبية‬ ‫أ‪ .‬احلضارة اإلسالمية‬
‫ه ‪ .‬العلوم املختلفة‬ ‫ب‪ .‬احلضارة الغربية‬
‫ج ‪ .‬العلوم الطبيعية‬
‫‪ .26‬اقرأ الفقرة اآلتية !‬
‫اهلدف الرئيسي للرحالت منذ فجر اإلسالم طلب العلم ونشر اإلسالم‪ .‬واألهداف األخرى‬
‫للرحالت التعرف على أحوال البالد السياسية وعادات الناس وأخالقهم ومراكز احلياة‬
‫العلمية‪.‬‬
‫املوضوع املناسب للفقرة السابقة ‪....‬‬

‫د ‪ .‬فجر اإلسالم‬ ‫أ‪ .‬طلب العلم‬

‫ه ‪ .‬األهداف األخرى‬ ‫ب‪ .‬نشر اإلسالم‬
‫ج ‪ .‬هدف الرحلة‬

‫‪Direktorat Jenderal Pendidikan Islam Kemenag RI‬‬

‫‪Bahasa Arab_Madrasah Aliyah_Program Non Keagaamaan_SUSULAN‬‬ ‫‪9‬‬

‫‪ .27‬اجلملة الصحيحة بعد دخول (مل) ‪....‬‬

‫الطالب يذهبون إىل املعمل اللغوي‪.‬‬
‫الطالب مل ‪ ...‬إىل املعمل اللغوي‪.‬‬
‫د ‪ .‬يذهبوا‬ ‫أ‪ .‬يذهنب‬
‫ه ‪ .‬يذهبو‬ ‫ب‪ .‬يذهبني‬
‫ج ‪ .‬تذهبون‬

‫‪ .28‬اخرت الفعل املضارع اجملزوم يف اجلمل اآلتية‬

‫توسع العامل اإلسالمي‪ .‬أدى ذلك إىل كثرة الرحالت اليت قام الرحالة العرب‪ .‬كانوا جيوبون‬
‫لقد َّ‬
‫البالد اإلسالمية‪ ،‬بل جتاوزوا حدود العامل اإلسالمي‪ .‬مل تقتصر أغراض رحالهتم على الغرض‬
‫الدين فحسب‪ .‬بل تشمل على األغراض اإلخرى‪.‬‬
‫أ‪ .‬مل تقتصر أغراض رحالهتم على الغرض الدين فحسب‬
‫ب‪ .‬بل تشمل على األغراض اإلخرى‪.‬‬
‫توسع العامل اإلسالمي‪.‬‬
‫ج ‪ .‬لقد َّ‬
‫د كانوا جيوبون البالد اإلسالمية‪.‬‬
‫ه‪ .‬بل جتاوزوا حدود العامل اإلسالمي‪.‬‬

‫‪ .29‬أكمل احلوار اآليت ابجلملة اليت فيها مضارع جمزوم‪.‬‬

‫أمحد ‪ :‬سافر اإلمام البخاري إىل بالد كثرية لطلب احلديث النبوي‪.‬‬
‫حبييب ‪ :‬صحيح‪.... ،‬‬
‫أ‪ .‬إنه ال يكتفي أبحاديث بلده‬
‫ب‪ .‬إنه لن يكتفي أبحاديث بلده‬
‫ج ‪ .‬إنه مل يكتف أبحاديث بلده‪.‬‬
‫د‪ .‬إنه ما اكتفي أبحاديث بلده‬
‫ه‪ .‬إنه ليس اكتفي أبحاديث بلده‬

‫احلَ ِّديث ‪ ...‬قَ ِّويَّة‪ ،‬فَ َح ِّفظُوا َع َددا َكبِّ ْريا ِّم َن األَ َح ِّاديْث النَّبَ ِّويَّة‪.‬‬
‫‪ .30‬كا َن لُِّرَواة ْ‬
‫د ‪ .‬عبادة‬ ‫أ‪ .‬كتابة‬
‫ه ‪ .‬حافظة‬ ‫ب‪ .‬قراءة‬
‫ج ‪ .‬صالة‬

‫‪Direktorat Jenderal Pendidikan Islam Kemenag RI‬‬

‫‪Bahasa Arab_Madrasah Aliyah_Program Non Keagaamaan_SUSULAN‬‬ ‫‪10‬‬

‫‪ .31‬انظر إىل الصورة اآلتية ‪:‬‬

‫هذه صورة العامل الفيلسوف أمري األطباء ‪....‬‬

‫د ‪ .‬ابن هيثم‬ ‫أ‪ .‬اخلوارزمي‬
‫ه ‪ .‬ابن خلدون‬ ‫ب‪ .‬ابن سينا‬
‫ج ‪ .‬ابن بطوطة‬

‫ااألحاديث الصحيحةَ‪.‬‬
‫َ‬ ‫البخاري‬
‫ُّ‬ ‫‪َ .32‬جَ َع‬
‫حتويل اجلملة إيل الفعل املبن للمجهول ‪:‬‬
‫ألحاديث الصحيحةُ‪.‬‬
‫َ‬ ‫البخاري ا‬
‫َّ‬ ‫أ‪َ .‬جَ َع‬
‫األحاديث الصحيحةَ‪.‬‬
‫َ‬ ‫البخاري‬
‫ُّ‬ ‫ج َع‬ ‫ب‪ُِّ .‬‬
‫األحاديث الصحيحةُ‪.‬‬
‫ُ‬ ‫البخاري‬
‫َّ‬ ‫ج َع‬ ‫ج ‪ُِّ .‬‬
‫األحاديث الصحيحةُ‪.‬‬
‫ُ‬ ‫ج َع‬ ‫د‪ُِّ .‬‬
‫ألحاديث الصحيحةُ‪.‬‬
‫ُ‬ ‫تا‬
‫ج َع ْ‬ ‫ه‪ُِّ .‬‬

‫الطالب ُّ‬
‫اجملد‪.‬‬ ‫ُ‬ ‫يتكاسل‬
‫َ‬ ‫‪... .33‬‬
‫د ‪ .‬لن‬ ‫أ‪ .‬أن‬
‫ه ‪ .‬حىت‬ ‫ب‪ .‬إذن‬
‫كي‬
‫ج‪ْ .‬‬

‫‪ .34‬اقرأ الفقرة اآلتية !‬

‫للمسلمني عيدان مها عيد الفطر بعد االنتهاء من صيام شهر رمضان وعيد األضحى يف‬
‫العاشر من شهر ذي احلجة ‪.‬‬
‫املوضوع املناسب للفقرة السابقة ‪....‬‬
‫د ‪ .‬عيد األضحى‬ ‫أ‪ .‬رمضان املبارك‬
‫ه ‪ .‬الفرح يف اإلسالم‬ ‫ب‪.‬األعياد يف اإلسالم‬

‫‪Direktorat Jenderal Pendidikan Islam Kemenag RI‬‬

‫‪Bahasa Arab_Madrasah Aliyah_Program Non Keagaamaan_SUSULAN‬‬ ‫‪11‬‬

‫ج ‪ .‬عيد الفطر‬

‫‪ .35‬اقرأ الفقرة اآلتية !‬

‫هذه األايم حلظات يتقرب هبا املسلمون إىل هللا وفرصة للخري وتقوية الصالت بني الناس‪ .‬وهذه‬
‫هي حقيقة األعياد يف اإلسالم‪.‬‬
‫املوضوع املناسب للفقرة ‪....‬‬
‫د‪ .‬تقوية الصالت بني الناس‬ ‫أ‪ .‬هذه األايم‬
‫ه‪ .‬حقيقة األعياد يف اإلسالم‬ ‫ب‪ .‬حلظات يتقرب هبا‬
‫ج ‪ .‬فرصة اخلري‬
‫‪ .36‬يُهنئ املسلمون بعضهم بعضا أايم العيد‪ .‬فيقول ‪....‬‬
‫د ‪ .‬يف أمان هللا‬ ‫أ‪ .‬أهال وسهال‬
‫ه ‪ .‬عفوا‬ ‫ب‪ .‬عيد ميالد سعيد‬
‫ج ‪ .‬عيد مبارك‬

‫أايم العيد سرورا ‪....‬‬

‫‪ .37‬يُ َسُّر املسلمون َ‬
‫د ‪ .‬كبريا‬ ‫أ‪ .‬جديد‬
‫ه ‪ .‬كبري‬ ‫ب‪ٍ .‬‬
‫جديد‬
‫ج ‪ .‬كب ٍري‬

‫‪ .38‬اقرأ الفقرة اآلتية !‬

‫كان آزر – أبو إبراهيم ‪ -‬جنارا يصنع األصنام‪ .‬ونشأ عليه السالم يف رعاية أبيه‪ .‬وكان إبراهيم‬
‫يقول يف نفسه‪ :‬كيف تكون تلك األصنام آهلة ؟‬
‫اجلملة املوافقة للفقرة السابقة ‪....‬‬
‫أ‪ .‬إبراهيم عليه السالم اليرضي ابألصنام‬
‫ب‪ .‬آزر اليرضي ابألصنام‬
‫ج ‪ .‬نشأ إبراهيم عليه السالم يف رعاية جده‬
‫د‪ .‬كان آزر جنارا اليصنع األصنام‬
‫ه‪ .‬كان آزر أخا إبراهيم عليه السالم‬

‫‪ .39‬اقرأ الفقرة اآلتية !‬

‫عندما جاء الليل رأي إبراهيم عليه السالم كوكبا يلمع يف السماء‪ .‬فقال‪ :‬هذا ريب‪ .‬فلما غرب‬
‫قال‪ :‬لست ريب‪ .‬مث رأي القمر فقال‪ :‬هذا ريب‪ .‬فلما غاب‪ :‬قال لست ريب‪.‬‬

‫‪Direktorat Jenderal Pendidikan Islam Kemenag RI‬‬

‫‪Bahasa Arab_Madrasah Aliyah_Program Non Keagaamaan_SUSULAN‬‬ ‫‪12‬‬

‫اجلملة املوافقة للفقرة السابقة ‪...‬‬

‫أ‪ .‬رأي إبراهيم عليه السالم كوكبا يلمع ليال وهنارا‬
‫ب‪ .‬رأي إبراهيم عليه السالم كوكبا يلمع صباحا وهنارا‬
‫ج ‪ .‬رأي إبراهيم عليه السالم كوكبا يلمع صباحا ومساء‬
‫د‪ .‬اعتقد إبراهيم أن الكواكب والقمر ليست آهلة‬
‫ه‪ .‬اعتقد إبراهيم أن الكواكب والقمر من اآلهلة‬

‫‪ .40‬انظر إىل اجلدول اآليت !‬

‫اجلملة‬ ‫رقم‬
‫‪ 1‬أذهب إىل املدرسة صباحا ابكرا‬
‫‪ 2‬أدرس يف املعهد طلبا للعلم‬
‫‪ 3‬وقفت إكراما للمعلم‬
‫‪ 4‬يهتم الطالب ابلدروس اهتماما جيدا‬
‫‪ 5‬يقرأ أمحد القرآن قراءة حسنة‬
‫اجلمل اليت فيها مفعول مطلق ‪....‬‬

‫‪1 :‬و‪4‬‬ ‫د ‪ .‬رقم‬ ‫أ‪ .‬رقم ‪4 :‬و‪5‬‬

‫‪3 :‬و‪5‬‬ ‫ه ‪ .‬رقم‬ ‫ب‪ .‬رقم ‪1 :‬و‪2‬‬
‫ج ‪ .‬رقم ‪2 :‬و‪3‬‬

‫‪Direktorat Jenderal Pendidikan Islam Kemenag RI‬‬