Republic of the Philippines

ISABELA STATE UNIVERSITY

Cabagan, Isabela

LESSON 2: THE GOALS AND SCOPE OF THE

TEACHING AND LEARNING OF ARALING
PANLIPUNAN (SOCIAL STUDIES)
LESSON 2: THE GOALS AND SCOPE OF THE TEACHING AND LEARNING OF
ARALING PANLIPUNAN (SOCIAL STUDIES)

LESSON OVERVIEW

This lesson introduces the basis of the K-12 Curriculum, and the alignment of
the intended outcomes to the Key Stage Standards, Grade Level Standards, and Scope
and Sequence of the Curriculum Guide. This will help you scrutinize and familiarize the
curriculum of Social Studies (Araling Panlipunan) of the Philippine basic education.
Take note that the Curriculum will be presented from K-12 for wholistic understanding
of the said curriculum but Kinder to Grades 1-6 will be emphasized since you will be
teaching in elementary grades.

LEARNING OUTCOME
1. Show the alignment of the intended outcomes, the Grade level standards and
scope of the teaching of Araling Panlipunan (Social Studies); and
2. Identify the goal, scope, concept and nature of Araling Panlipunan.

LEARNING CONTENT

Basis of the of K-12 Araling Panlipunan Curriculum

The K to 12 Curriculum Guide for Araling Panlipunan developed by the

Department of Education, states:

“Naging batayan ng K-12 Araling Panlipunan Kurikulum ang mithiin ng “Edukasyon

para sa Lahat 2015” (Education for All 2015) at ang K-12 Philippine Basic Education
Curriculum Framework. Layon ng mga ito na magkaroon ng mga kakayahang
kinakailangang sa siglo 21 upang makalinang ng “functionally literate and developed
Filipino.” Nilalayon din ng batayang edukasyon ang pangmatagalang pagkatuto
pagkatapos ng pormal na pag-aaral (lifelong learning). Ang istratehiya sa pagkamit ng
mga pangkalahatang layuning ito ay alinsunod sa ilang teorya sa pagkatuto na
konstruktibismo, magkatuwang na pagkatuto (collaborative learning), at pagkatutong
pangkaranasan at pangkonteksto.
Intended Outcomes of Araling Panlipunan as a Subject

The K to 12 Curriculum Guide for Araling Panlipunan developed by the

Department of Education, states:

Ang Araling Panlipunan ay pag-aaral ng mga tao at grupo, komunidad at

lipunan, kung paano sila namuhay at namumuhay, ang kanilang ugnayan at
interaksyon sa kapaligiran at sa isa’t isa, ang kanilang mga paniniwala at kultura,
upang makabuo ng pagkakakilanlan bilang Pilipino, tao at miyembro ng lipunan at
mundo at maunawaan ang sariling lipunan at ang daigidig, gamit ang mga kasanayan
sa pagsasaliksik, pagsisiyasat, mapanuri at malikhaing pag-iisip, matalinong
pagpapasya, likas-kayang paggamit ng pinagkukunang-yaman, at mabisang
komunikasyon.

Layunin ng Araling Panlipunan ang paghubog ng mamamayang

mapanuri (analytical), mapagmuni (creative), responsible (responsible),
produktibo (productive), makakalikasan (cares for environment),
makabansa (nationalistic), at makatao (cares for humanity), na may
pambansa at pandaigdigang pananaw (has national and global awareness)
at pagpapahalaga sa mga usapin sa lipunan sa nakaraan at kasalukuyan,
tungo sa pagpanday ng kinabukasan (appreciation for current and social
issues).

Nilalayon ng AP kurikulum na makalinang ng kabataan na may tiyak na

pagkakakilanlan at papel bilang Pilipinong lumalahok sa buhay ng lipunan, bansa at
daigdig. Kasabay sa paglinang ng identidad at kakayanang pansibiko ay ang pag-
unawa sa nakaraan at kasalukuyan at sa ugnayan sa loob ng lipunan, sa pagitan ng
lipunan at kalikasan, at sa mundo, kung paano nagbago at nagbabago ang mga ito,
upang makahubog ng indibiduwal at kolektibong kinabukasan. Upang makamit ang
mga layuning ito, mahalagang bigyang diin ang mga magkakaugnay na kakayahan sa
Araling Panlipunan: (i)pagsisiyasat; (ii) pagsusuri at interpretasyon ng impormasyon;
(iii) pananaliksik; (iv) komunikasyon, lalo na ang pagsulat ng sanaysay; at (v)
pagtupad sa mga pamantayang pang-etika.
 The words “mapananagutan” (responsible), “produktibo” (productive),
“makakalikasan” (cares for environment), “makabansa” (nationalistic), at “makatao”
(cares for humanity), “na may pambansa at pandaigdigang pananaw” (has national
and global awareness) at “pagpapahalaga sa mga usapin sa lipunan sa nakaraan” at
“kasalukuyan, tungo sa pagpanday ng kinabukasan” (appreciation for current and
social issues) imply a relationship with another – either a person, a country, the world
and environment. Indeed, it is social studies. This means that whatever knowledge,
skills and attitudes that the Araling Pnalipunan student acquires must redound to the
improvement of his/her community – local, national, and global including natural
environment. The development of his or her critical and creative thinking skills applied
in his or her analysis of current local and global issues and concerns is not done for
its own sake but for him/her to become more makatao, makabansa, makakalikasan.
All forms of “learning to know”, “learning to do”, learning to be” must lead to a
community of people living together peacefully for that is the true essence of man as
a social being and as one meant to be social.

To sum up, the teaching Araling Panlipunan is expected to contribute to the

development of wholistically developed citizen who is aware and knowledgeable of
and critically analyzes current social issues and concerns in the local and global level.
This awareness is enlightened one and so leads him/her to respond ethically and
participate actively in the resolution of these issues and concerns. The phrase
“wholistically developed citizen” implies that it is not enough that the students of
Araling Pnalipunan learns knowledge (names, dates, events), skills and attitudes prod
him/her to participate actively as a cirizen in the resolution of the resolutions of
problems in his community. This community. This community encompasses his/her
immediate local community including his/her country, the world and the environment.
In short, Araling Panlipunan is education for citizenship.

The grade level standards are more specific than the intended Araling
Panlipunan outcomes. But together with the scope/content, they have to be aligned
to the intended outcomes. The content is taught following the spiral progression
approach, an approach that teaches the same essential content but treated in an
increasing complexity across the grades.
The Key Stage Standards

The Araling Panlipunan Curriculum Guide specified the outcomes of teaching

Araling Panlipunan after each stage they are given below:

Pangunahing Pamantayan ng Bawat Yugto (Key Stage Standards):

K-3 4-6 7-10

Naipamamalas ang Naipamamalas ang mga Naipamamalas ang mga
panimulang pag-unawa kakayahan bilang batang kakayahan bilang
at pagpapahalaga sa produktibo, mapanagutan kabataang mamamayang
sarili, pamilya, paaralan, at makabansang Pilipino na mapanuri,
at komunidad, at sa mga mamamayang Pilipino mapagnilay, malikhain,
batayang konsepto ng gamit ang kasanayan sa may matalinong
pagpapatuloy at pagsasaliksik, pagpapasya at aktibong
pagbabago, distansya at pagsisiyasat, mapanuring pakikilahok,
direksyon gamit ang mga pag-iisip, matalinong makakalikasan,
kasanayan tungo sa pagpapasya, mapanagutan,produktibo,
malalim ng pag-unawa pagkamalikhain, makatao at makabansa, na
tungkol sa sarili at pakikipagkapwa, likas- may pandaigdigang
kapaligirang pisikal at kayang paggamit ng pananaw gamit ang mga
sosyo-kultural , bilang pinagkukunang-yaman at kasanayan sa pagsisiyasat,
kasapi ng sariling pakikipagtalastasan at pagsusuri ng datos at iba’t
komunidad at ng mas pag-unawa sa mga ibang sanggunian,
malawak na lipunan batayang konsepto ng pagsasaliksik, mabisang
heograpiya, kasaysayan, komunikasyon at pag-
ekonomiya, pamamahala, unawa sa mga batayang
sibika at kultura tungo sa konsepto ng heograpiya,
pagpapanday ng maunlad kasaysayan, ekonomiya,
na kinabukasan para sa politika at kultura tungo sa
bansa. pagpapanday ng maunlad
na kinabukasan para sa
bansa.
 Study the key stage standards thoroughly. Analyze them in relation to the grade
level standards.

The Grade Level Stadards of Araling Panlipunan make more specific the key
stage standards of Araling Panlipunan as a course. With specific content per grade
level, the outcomes of Araling Panlipunan as a whole becomes more specific, too.
Below is a list of Grade level standards with the Araling Panlipunan subject per grade
level.

Pamantayan sa Bawat Baitang/ Antas (Grade Level Standards):

Baitang Pamantayan sa Pagkatuto

Naipamamalas ang panimulang pag-unawa sa pagkilala sa sarili

K at pakikipag-ugnayan sa kapwa bilang pundasyon sa paglinang
ng kamalayan sa kapaligirang sosyal.

Naipamamalas ang kamalayan at pag-unawa sa sarili bilang

kasapi ng pamilya at paaralan at pagpapahalaga sa kapaligirang
1 pisikal gamit ang konsepto ng pagpapatuloy at pagbabago,
interaksyon, distansya at direksyon tungo sa pagkakakilanlan
bilang indibidwal at kasapi ng pangkat ng lipunan.komunidad.

Naipamamalas ang kamalayan, pag-unawa at pagpapahalaga

sa kasalukuyan at nakaraan ng kinabibilangang komunidad,
gamit ang konsepto ng pagpapatuloy at
pagbabago,kapangyarihan, pamumuno at pananagutan,
2
pangangailangan at kagustuhan, pagkakilanlan, mga simpleng
konseptong heograpikal tulad ng lokasyon at pinagkukunang-
yaman at ng mga saksi ng kasaysayan tulad ng tradisyong oral
at mga labi ng kasaysayan.

Naipamamalas ang malawak na pag-unawa at pagpapahalaga

ng mga komunidad ng Pilipinas bilang bahagi ng mga lalawigan
3
at rehiyon ng bansa batay sa (a) katangiang pisikal (b) kultura;
(c) kabuhayan; at (d) pulitikal, gamit ang malalim na konsepto
 ng pagpapatuloy at pagbabago, interaksyon ng tao at
kapaligirang pisikal at sosyal.

Naipagmamalaki ang pagka- Pilipino at ang bansang Pilipinas

na may pagpapahalaga sa pagkakaiba-iba ng mga kulturang
Pilipino batay sa paggamit ng mga kasanayan sa heograpiya,
4
pag-unawa sa kultura at kabuhayan, pakikilahok sa
pamamahala at pagpapahalaga sa mga mithiin ng bansang
Pilipinas.
Naipamamalas ang pag-unawa at pagpapahalaga sa
pagkakabuo ng kapuluan ng Pilipinas at mga sinaunang lipunan
hanggang sa mga malalaking pagbabagong pang-ekonomiya at
ang implikasyon nito sa lipunan sa simula ng ika-labing siyam
na siglo, gamit ang batayang konsepto katulad ng
kahalagahang pangkasaysayan (historical significance),
5
pagpapatuloy at pagbabago, ugnayang sanhi at epekto tungo
sa paglinang ng isang batang mamamayang mapanuri,
mapagmuni, responsable, produktibo, makakalikasan, makatao
at makabansa at may pagpapahalaga sa mga usapin sa lipunan
sa nakaraan at kasalukuyan tungo sa pagpanday ng maunlad
na kinabukasan para sa bansa.
Naipamamalas ang patuloy na pag-unawa at pagpapahalaga sa
kasaysayan ng Pilipinas mula sa ika-20 siglo hanggang sa
kasalukuyan, tungo sa pagbuo ng tiyak na pagkakakilanlan
bilang Pilipino at mamamayan ng Pilipinas Naipamamalas ang
malalim na pag-unawa sa kasaysayan ng Pilipinas base sa
6
pagsusuri ng sipi ng mga piling primaryang sangguniang
nakasulat, pasalita, awdyo-biswal at kumbinasyon ng mga ito,
mula sa iba-ibang panahon, tungo sa pagbuo ng makabansang
kaisipan na siyang magsisilbing basehan ng mas malawak na
pananaw tungkol sa mundo.
 Naipamamalas ang malalim na pag-unawa at pagpapahalaga sa
kamalayan sa heograpiya , kasaysayan, kultura, lipunan,
7 pamahalaan at ekonomiya ng mga bansa sa rehiyon tungo sa
pagbubuo ng pagkakakilanlang Asyano at magkakatuwang na
pag-unlad at pagharap sa mga hamon ng Asya
Naipamamalas ang malalim na pag-unawa at pagpapahalaga sa
sama-samang pagkilos at pagtugon sa mga pandaigdigang
hamon sa sangkatauhan sa kabila ng malawak na pagkakaiba-
8
iba ng heograpiya, kasaysayan, kultura, lipunan, pamahalaan at
ekonomiya tungo sa pagkakaroon ng mapayapa, maunlad at
matatag na kinabukasan
Naipamamalas ang malalim na pag-unawa at pagpapahalaga sa
mga pangunahing kaisipan at napapanahong isyu sa ekonomiks
gamit ang mga kasanayan at pagpapahalaga ng mga disiplinang
9
panlipunan tungo sa paghubog ng mamamayang mapanuri ,
mapagnilay, mapanagutan, makakalikasan, produktibo,
makatarungan, at makataong mamamayan ng bansa at daigdig
Naipamamalas ang malalim na pag-unawa at pagpapahalaga sa
mga kontemporaryong isyu at hamong pang-ekonomiya,
pangkalikasan, pampolitika, karapatang pantao, pang-
edukasyon at pananagutang sibiko at pagkamamamayan sa
10
kinakaharap ng mga bansa sa kasalukuyang panahon gamit ang
mga kasanayan sa pagsisiyasat, pagsusuri ng datos at iba’t
ibang sanggunian, pagsasaliksik, mapanuring pag-iisip,
mabisang komunikasyon at matalinong pagpapasya
Scope and Sequence of the Curriculum Guide

Saklaw at Daloy ng Kurikulum

Naipamamalas ang kamalayan bilang batang Pilipino sa katangian at bahaging

ginagampanan ng tahanan, paaralan at pamayanan tungo sa paghubog ng isang
mamamayang mapanagutan, may pagmamahal sa bansa at pagmamalasakit sa
kapaligiran at kapwa.

Grado Daloy ng Paksa Deskripsyon Tema

Pagkilala sa sarili at pakikipag-
Ako at ang Aking ugnayan sa kapwa bilang pundasyon
K 1-2
kapwa sa paglinang ng kamalayan sa
kapaligirang sosyal
Ang sarili bilang kabahagi ng pamilya
at paaralan tungo sa pagkakakilanlan
bilang indibidwal at kasapi ng
Ako, ang Aking komunidad, gamit ang konsepto ng
1 1-3
Pamilya at Paaralan pagpapatuloy at pagbabago,
interaksyon distansya at direksyon at
ang pagpapahalaga sa kapaligirang
pisikal at paaralan
Pag-unawa sa kasalukuyan at
nakaraan ng kinabibilangang
komunidad, gamit ang konsepto ng
pagpapatuloy at pagbabago,
interaksyon, pagkakasunod-sunod ng
Ang Aking Komundad,
2 pangyayari, mga simpleng konseptong 1-5
Ngayon at Noon
heograpikal tulad ng lokasyon at
pinagkukunang yaman, at konsepto
ng mga saksi ng kasaysayan tulad ng
tradisyon oral at mga labi ng
kasaysayan
 Pag-unawa sa pinagmulan at pag-
unlad ng sariling lalawigan at rehiyon
kasama ang aspektong pangkultura,
Ang Mga Lalawigan sa pampulitika, panlipunan at
3 1-6
Aking Rehiyon pangkabuhayan gamit ang malalim na
konsepto ng pagapapatuloy at
pagbabago, interaksyon ng tao at
kapaligirang pisikal at sosyal
Pagpapahalaga sa pambansang
pagkakakilanlan at ang mga
kontribosyon ng bawat rehiyon sa
paghubog ng kulturang Pilipino at
4 Ang Bansang Pilipinas pambansang pag-unlad gamit ng mga 1-6
kasanayan sa heograpiya, pag-unawa
sa kultura at kabuhayan, pakikilahok
sa pamamahala at pagpapahalaga sa
mga mithiin ng bansang Pilipinas.
Pagkakabuo ng kapuluan ng Pilipinas
at mga sinaunang lipunan hanggang
sa simula ng ika-20 siglo gamit ang
Pagbuo ng Pilipinas
5 batayang konseptong katulad ng 1-6
bilang Nasyon
kahalagahang pangkasaysayan
(historical significance), pagbabago,
pag-unlad at pagpapatuloy.
Ang Pilipinas sa harap ng mga hamon
at tugon ng ika-20 siglo hanggang sa
Mga Hamon at Tugon kasalukuyan tungo sa pagbuo ng tiyak
6 1-6
sa Pagkabansa na pagkakakilanlang Pilipino at
matatag na pagkabansa (strong
nationhood)
 Pag-unawa at pagpapahalaga sa
kamalayan sa heograpiya ,
kasaysayan, kultura, lipunan,
pamahalaan at ekonomiya ng mga
7 Araling Asyano 1-7
bansa sa rehiyon tungo sa pagbubuo
ng pagkakakilanlang Asyano at
magkakatuwang na pag-unlad at
pagharap sa mga hamon ng Asya
Pag-unawa at pagpapahalaga sa
sama-samang pagkilos at pagtugon sa
mga pandaigdigang hamon sa
sangkatauhan sa kabila ng malawak
Kasaysayan ng
8 na pagkakaiba-iba ng heograpiya, 1-7
Daigdig
kasaysayan, kultura, lipunan,
pamahalaan at ekonomiya tungo sa
pagkakaroon ng mapayapa, maunlad
at matatag na kinabukasan.
Pag-unawa sa mga pangunahing
kaisipan at napapanahong isyu sa
ekonomiks gamit ang mga kasanayan
at pagpapahalaga ng mga disiplinang
panlipunan tungo sa paghubog ng
9 Ekonomiks 1-7
mamamayang mapanuri , mapagnilay,
mapanagutan, makakalikasan,
produktibo, makatarungan, at
makataong mamamayan ng bansa at
daigdig
Pag-unawa at pagpapahalaga sa mga
Mga kontemporaryong isyu at hamong
10 Kontemporaryong pang-ekonomiya, pangkalikasan, 1-7
Isyu pampolitika, karapatang pantao,
pang-edukasyon at pananagutang
 sibiko at pagkamamamayan sa
kinakaharap ng mga bansa sa
kasalukuyang panahon gamit ang mga
kasanayan sa pagsisiyasat, pagsusuri
ng datos at iba’t ibang sanggunian,
pagsasaliksik, mapanuring pag-iisip,
mabisang komunikasyon at
matalinong pagpapasya

TEACHING AND LEARNING ACTIVITES

I. Direction: The intended outcomes of the teaching of Araling Panlipunan is a

mamamayang mapanuri (analytical), mapagmuni (creative), responsible
(responsible), produktibo (productive), makakalikasan (cares for environment),
makabansa (nationalistic), at makatao (cares for humanity), na may pambansa
at pandaigdigang pananaw (has national and global awareness) at
pagpapahalaga sa mga usapin sa lipunan sa nakaraan at kasalukuyan, tungo
sa pagpanday ng kinabukasan (appreciation for current and social issues). Give
at least 2 specific behaviors that manifest the following traits.

Quality Indicators/Specific Behaviors

1. Mapanuri 1.
2.
2. Mapagmuni 1.
2.
3. Mapanagutan 1.
2.
4. Produktibo 1.
2.
5. Makatao 1.
2.
6. Makabansa 1.
 2.
7. 1.
Makakalikasan
2.

II. Study the scope and sequence of the curriculum guide for Araling Panlipunan.
Visit DepEd website for the curriculum guide.
1. In what Grade is the subject on economics taught? Are economic concepts
taught from Grade 1 to Grade 10? Is this spiral progression approach? Explain.
2. In what Grade is the subject on history taught? Are history concepts taught
from Grade 1 to Grade 10? Is this spiral progression approach? Explain.
3. In what Grade is the subject on geography taught? Are Geography concepts
taught from Grade 1 to Grade 10? Is this spiral progression approach? Explain.

FLEXIBLE TEACHING LEARNING MODALITY ADAPTED

1. Module

ASSESMENT TASK

Do a curriculum mapping for Grades 1 to 6.

By means of a diagram or a table, show the alignment of intended outcome of the

teaching of Araling Panlipunan with the grade level standards and content. A table
with guide questions is given below for your guidance.

Reminder: This will require much of your time. By doing it, you will get acquainted
with the Araling Panlipunan Curriculum for your own benefit.

Intended Outcomes Grade Level Content in Grade 1 Content in Grade 2

of AP Standard
1. Mamayang Which Grade level Which AP content
mapanuri standard when when taught well
attained leads to the
 contributes to the development of
formation of mamayang
mamayang mapanuri?
mapanuri

Note: You may Note: you may

have more than have more than
one item as one item as
answer. answer.
2. Mapagmuni

3.

4.

5.

6.

7.

8.
 9. May
pagpapahalaga sa
mga usaping
pangkasaysayan at
panlipunan
10.

REFERENCES

Corpuz, Brenda B., Salandanan, Gloria G. (2015). Principles of Teaching 2. Lorimar

Publishing Inc. QC, Metro Manila. ISBN: 971-685-786-3.

Department of Education. (2016). K-12 Araling Panlipunan Gabay Pangkurikulum

Baitang 1-10. Retrieved from https://www.deped.gov.ph/wp-
content/uploads/2019/01/AP-CG.pdf