Grade 4 DLL Quarter 3 Week 1 (Sir Bien Cruz)

School CUTUD ELEMENTARY SCHOOL Grade Four
Teacher KATHRINA A. AYSON Learning Area MATHEMATICS

GRADE 4 Week/Teaching Date November 05 – 09, 2018 Quarter Third Quarter
Daily Lesson Log Time Checked by:
MONDAY TUESDAY WEDNESDAY THURSDAY FRIDAY

WEEK 1
November 05, 2018 November 06, 2018 November 07, 2018 November 08, 2018 November 09, 2018
I. OBJECTIVES Demonstrates understanding of the concepts of parallel and perpendicular lines, angles, triangles and quadrilaterals
A. Content Standards
B. Performance Objective Construct and describe parallel and perpendicular lines, angles, triangles and quadrilaterals in designs, drawings and models
C. Learning Competencies/ Describes and illustrates parallel, Draws perpendicular and parallel Describes and illustrates different Describes and illustrates different Describes and illustrates different
Objectives intersecting and perpendicular lines using a ruler and a set square angles (right, acute and obtuse) using angles (right, acute and obtuse) angles (right, acute and obtuse)
( Write the LC code for each) lines M4GE-IIIa-12.3 models using models using models
M4GE-IIIa-12.2 M4GE-IIIb-14 M4GE-IIIb-14 M4GE-IIIb-14
Identifying Parallel, Inter-secting Identifying Parallel, Inter-secting Describing and Illustrating Different Describing and Illustrating Different Describing and Illustrating Different
CONTENT and Perpendicular Lines and Perpendicular Lines Kinds of Angles Kinds of Angles Kinds of Angles
( Subject Matter)
II. LEARNINGRESOURCES
A. References
1. Teachers Guide pages 205 – 208 205 – 208 208 – 211 208 – 211 208 – 211
2. Learners Material Pages 156 – 157 156 – 157 158 – 159 158 – 159 158 – 159
B. Other Learning Resources Illustrations of different kinds of Drawings of pair of lines, ruler, set Illustrations of rays and different kinds Illustrations of rays and different Illustrations of rays and different
lines, ray, line segments, point, square, pentel pen, manila paper of lines, three improvised wall clocks, kinds of lines, three improvised wall kinds of lines, three improvised wall
pentel pens, manila papers, ruler clocks, ruler clocks, ruler
metacards
III. PROCEDURES
A. Reviewing past lesson or Conduct a drill on identifying Review the kinds of lines Drill: Naming rays Conduct a review on identifying Conduct a review on identifying
Presenting the new lesson lines, rays, line segment and (Parallel, intersecting and Review: Identifying kinds of lines kinds of angles. kinds of angles.
point perpendicular)
Review: Guessing Game
“What Am I?”
-I have an exact location in space.
I am represented by a dot.
(point)
B. Establishing a purpose of the Have a game on “Forming Lines” Ask volunteers to draw parallel Show a clock. Ask: What time is it Group pupils into 6. Let them name Group pupils into 6. Let them name
new lesson -all those whose birth month is lines, intersecting and now? Lead pupils to discuss what they objects that show an acute angle, objects that show an acute angle,
June will form 2 straight lines. perpendicular lines. Let them name do during recess time, lunch time, etc. right angle and obtuse angle. Make right angle and obtuse angle. Make
-those wearing t-shirts will form 2 the lines they have drawn. Emphasize the importance of it a contest. it a contest.
lines that meet at the center, etc. spending time wisely.
C. Presenting Examples/ Show illustrations of the different Present the problem: Ask: Ask:
instances of the new lesson kinds of lines (parallel, Do you have a pet dog? Does it have Do you have a pet dog? Does it have
perpendicular and intersecting) a house? a house?
Rosh, Lhei and Clare attend Show the illustration below. Show the illustration below.
piano lessons every
Saturday. Rosh starts her V V
lesson at 3:00 p.m., Lhei at S T S T
2:00 p.m., and Clare at U W U W
Ask questions about the problem.
E. Discussing new concepts Discuss the characteristics of Let pupils do the Performing the Let pupils work in pairs. Ask them to Name right angles, acute angles and Name right angles, acute angles and
and practicing new skills each kind of lines. Activities on TG p 206 draw the hand positions of the clock obtuse angles from the illustration. obtuse angles from the illustration.
no.1. Give different illustrations of the Let pupils say something about the based on the situation given.
kinds of lines. Let them identify activity.
each.
F. Discussing new concepts Let pupils answer Get Moving on Do the Performing the Activities on Do Get Moving on LM p 159 Do Get Moving on LM p 159
A B
and practicing new skills LM p. 156 TG p. 209
no.2 C D
E F
What kind of lines are line AF and

line BE?, etc.
G. Developing Mastery Conduct a contest on naming Do the Processing the Activities on Do the Processing the Activities on TG Let pupils do the Keep Moving on Let pupils do the Keep Moving on
(Leads to Formative Assessment 3.) lines TG p. 206 p 209 LM p159. LM p159.
H. Finding practical application Let pupils name objects wherein Do Apply Your Skills on LM p. 157 Group pupils into 4. Give a pentel pen Group pupils and let them do Apply Group pupils and let them do Apply
of concepts and skills in daily parallel, intersecting and and metacards to each group. Your Skills on LM p 159 Your Skills on LM p 159
living perpendicular lines can be seen. Identify the kinds of angles being
reffered to.
-an angle which measures less than
90˚
-it forms a square corner and
measures exactly 90˚, etc.
I. Making Generalization and What are the different kinds of Lead pupils in generalizing what What are the kinds of angles? Lead pupils to state the Lead pupils to state the
abstraction about the lesson lines? parallel, intersecting and What is an acute angle? Obtuse? generalization by asking questions generalization by asking questions
How do these lines differ from perpendicular lines are. Right? and let them answer the exercises and let them answer the exercises
each other? Tell the kinds of lines referred to in on Applying to New and Other on Applying to New and Other
each item. Situations, TG page 210. Situations, TG page 210.
1. Letter H
2. Capital letter X
3. Checkered -shirts
J. Evaluating learning Tell whether the following are Give the Assessment on TG p. 207 Write true if the statement is correct Write the letter of the correct Write the letter of the correct
parallel, intersecting or and false if wrong. answer. answer.
perpendicular lines. 1. Write angle measures less than 90˚. 1. What geometric figure is formed 1. What geometric figure is formed
2. An opened book shows an obtuse when two rays meet at a common when two rays meet at a common
1. 2.
angle. endpoint? endpoint?
3. An ice cream cone is an object a. line b. point a. line b. point
3. which shows acute angle. c. angle c. polygon c. angle c. polygon
4. 5. 4. An angle which measures more
than 90˚ is an obtuse angle. (Note: the remaining 4 questions (Note: the remaining 4 questions
5. When the hands of a clock shows can be found in Assessment on TG can be found in Assessment on TG
3:00 it forms an acute angle. p. 210 p. 210
K. Additional activities for Let pupils do the Keep Moving on Let pupils do the Home Activity on Give the exercises on Home Activity- Give the exercises on Home Give the exercises on Home
application and remediation LM p. 157 TG pp. 207 and 208 Remediation, TG p. 211 Activity-Enrichment, TG p. 211 Activity-Enrichment, TG p. 211
V.REMARKS
VI.REFLECTION
A. No. of learners who J.R_____ J.R_____ J.R_____ J.R_____ J.R_____

earned 80% in the M.A_____ M.A_____ M.A_____ M.A_____ M.A_____
evaluation G.S______ G.S______ G.S______ G.S______ G.S______
B. No. of learners who J.R_____ J.R_____ J.R_____ J.R_____ J.R_____

require additional M.A_____ M.A_____ M.A_____ M.A_____ M.A_____
activities for G.S______ G.S______ G.S______ G.S______ G.S______
remediation who
scored below 80%
C. Did the remedial J.R_____ J.R_____ J.R_____ J.R_____ J.R_____

lessons work? No. M.A_____ M.A_____ M.A_____ M.A_____ M.A_____
of learners who G.S______ G.S______ G.S______ G.S______ G.S______
have caught up
with the lesson
D. No. of learners who J.R_____ J.R_____ J.R_____ J.R_____ J.R_____

continue to require M.A_____ M.A_____ M.A_____ M.A_____ M.A_____
remediation G.S______ G.S______ G.S______ G.S______ G.S______
E. Which of my Strategies used that work well: Strategies used that work well: Strategies used that work well: Strategies used that work well: Strategies used that work well:
teaching strategies ___ Group collaboration ___ Group collaboration ___ Group collaboration ___ Group collaboration ___ Group collaboration
worked well? Why ___ Games ___ Games ___ Games ___ Games ___ Games
___ Power Point Presentation ___ Power Point Presentation ___ Power Point Presentation ___ Power Point Presentation ___ Power Point Presentation
did these work?
___ Answering preliminary ___ Answering preliminary ___ Answering preliminary ___ Answering preliminary ___ Answering preliminary
activities/exercises activities/exercises activities/exercises activities/exercises activities/exercises
___ Discussion ___ Discussion ___ Discussion ___ Discussion ___ Discussion
___ Case Method ___ Case Method ___ Case Method ___ Case Method ___ Case Method
___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Think-Pair-Share (TPS)
___ Rereading of Paragraphs/ ___ Rereading of Paragraphs/ ___ Rereading of Paragraphs/ ___ Rereading of Paragraphs/ ___ Rereading of Paragraphs/
Poems/Stories Poems/Stories Poems/Stories Poems/Stories Poems/Stories
___ Differentiated Instruction ___ Differentiated Instruction ___ Differentiated Instruction ___ Differentiated Instruction ___ Differentiated Instruction
___ Role Playing/Drama ___ Role Playing/Drama ___ Role Playing/Drama ___ Role Playing/Drama ___ Role Playing/Drama
___ Discovery Method ___ Discovery Method ___ Discovery Method ___ Discovery Method ___ Discovery Method
___ Lecture Method ___ Lecture Method ___ Lecture Method ___ Lecture Method ___ Lecture Method
Why? Why? Why? Why? Why?
___ Complete IMs ___ Complete IMs ___ Complete IMs ___ Complete IMs ___ Complete IMs
___ Availability of Materials ___ Availability of Materials ___ Availability of Materials ___ Availability of Materials ___ Availability of Materials
___ Pupils’ eagerness to learn ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Pupils’ eagerness to learn
___ Group member’s Cooperation ___ Group member’s ___ Group member’s ___ Group member’s ___ Group member’s
in doing their tasks Cooperation in doing their tasks Cooperation in doing their tasks Cooperation in doing their tasks Cooperation in doing their tasks
F. What difficulties did __ Bullying among pupils __ Bullying among pupils __ Bullying among pupils __ Bullying among pupils __ Bullying among pupils
I encounter which __ Pupils’ behavior/attitude __ Pupils’ behavior/attitude __ Pupils’ behavior/attitude __ Pupils’ behavior/attitude __ Pupils’ behavior/attitude
my principal or __ Colorful IMs __ Colorful IMs __ Colorful IMs __ Colorful IMs __ Colorful IMs
__ Unavailable Technology __ Unavailable Technology __ Unavailable Technology __ Unavailable Technology __ Unavailable Technology
supervisor can help
Equipment (AVR/LCD) Equipment (AVR/LCD) Equipment (AVR/LCD) Equipment (AVR/LCD) Equipment (AVR/LCD)
me solve? __ Science/ Computer/ __ Science/ Computer/ __ Science/ Computer/ __ Science/ Computer/ __ Science/ Computer/
Internet Lab Internet Lab Internet Lab Internet Lab Internet Lab
__ Additional Clerical works __ Additional Clerical works __ Additional Clerical works __ Additional Clerical works __ Additional Clerical works
__Reading Readiness __Reading Readiness __Reading Readiness __Reading Readiness __Reading Readiness
__Lack of Interest of pupils __Lack of Interest of pupils __Lack of Interest of pupils __Lack of Interest of pupils __Lack of Interest of pupils
G. What innovation or Planned Innovations: Planned Innovations: Planned Innovations: Planned Innovations: Planned Innovations:
localized materials __ Localized Videos __ Localized Videos __ Localized Videos __ Localized Videos __ Localized Videos
did I use/discover __ Making use big books from __ Making use big books from __ Making use big books from __ Making use big books from __ Making use big books from
views of the locality views of the locality views of the locality views of the locality views of the locality
which I wish to
__ Recycling of plastics to be __ Recycling of plastics to be used __ Recycling of plastics to be used as __ Recycling of plastics to be used __ Recycling of plastics to be used
share with other used as Instructional Materials as Instructional Materials Instructional Materials as Instructional Materials as Instructional Materials
teachers? __ local poetical composition __ local poetical composition __ local poetical composition __ local poetical composition __ local poetical composition
__Fashcards __Fashcards __Fashcards __Fashcards __Fashcards
__Pictures __Pictures __Pictures __Pictures __Pictures
Paaralan CUTUD ELEMENTARY SCHOOL Antas Four
GRADE 4 Guro MICHELLE R. POBLETE Asignatura EPP / I.A
Petsa November 05 – 09, 2018 Quarter: Third Quarter
Daily Lesson Log
Oras Binigyang pansin ni :

WEEK 1
I. LAYUNIN:
Naipapamalas ang pang-unawa sa batayang kaalaman at kasanayan sa pagsususkat sa pagbuo ng mga kapakipakinabang na gawaing pang-industriya at ang
A. Pamantayang
maitutulong nito sa pag-unlad ng isang pamayanan
Pangnilalaman
Naisasagawa nang may kasanayan sa pagsusukat at pagpapahalaga sa mga batayang gawain sa sining pang-industriya na makapagpapaunlad sa kabuhayan ng sariling
B. Pamantayan sa Pagganap
pamayanan
1.1 Natatalakay ang mga 1.1 Natatalakay ang mga 1.1 Natatalakay ang mga 1.1 Natatalakay ang mga 1.1 Natatalakay ang mga
kaalaman at kasanayan sa kaalaman at kasanayan sa kaalaman at kasanayan sa kaalaman at kasanayan sa kaalaman at kasanayan sa
pagsusukat pagsusukat pagsusukat pagsusukat pagsusukat
C. Mga Kasanayan sa
Pagkatuto (Isulat ang code ng 1.1.1 nakikilala ang mga 1.1.2 nagagamit ang dalawang 1.1.2 nagagamit ang dalawang 1.1.3 naisasalin ang sistemang 1.1.3 naisasalin ang
bawat kasanayan) kagamitan sa pagsusukat sistemang panukat (English at sistemang panukat (English at panukat na Englishsa metric at sistemang panukat na
EPP4IA-0a-1 metric) metric) metric sa English Englishsa metric at metric sa
EPP4IA-0a-1 EPP4IA-0a-1 EPP4IA-0a-1 English
EPP4IA-0a-1
II. NILALAMAN 1. Basic mensuration 1. Basic mensuration 1. Basic mensuration 1. Basic mensuration 1. Basic mensuration
III. KAGAMITANG PANTURO

A. Sanggunian
1. Mga pahina sa Gabay ng 210-212 212-214 212-214 214- 214-
Guro
2. Mga Pahina sa Kagamitang
Pang-Mag-aaral
3. Mga Pahina sa Teksbuk
4. Karagdagang Kagamitan
musa sa portal ng Learning
Resource
steel square, iskwala, meter steel square, iskwala, steel square, iskwala, meter stick, tsart ng mga yunit ng panukat ng tsart ng mga yunit ng panukat
stick, pull-push rule, zigzag meter stick, pull-push rule, zigzag pull-push rule, zigzag rule, English, metrik ruler All ng English, metrik ruler All
B. Iba pang kagamitang panturo
rule, protraktor, ruler, rule, protraktor, ruler, triangle, t- protraktor, ruler, triangle, t-
triangle, t-square square square
IV. PAMAMARAAN
Ipakita sa mga bata ang ruler Itanong sa mga mag-aaral. 1. Itanong sa mga mag-aaral. 1. Ipalagay ang bawat yunit ng Ipalagay ang bawat yunit ng
at itanong: • Saan ginagamit Ano-ano ang dalawang sistema Ano-ano ang dalawang sistema pagsusukat .Sistemang English pagsusukat .Sistemang English
ang ruler? • Paano ginagamit ng pagsusukat? 2. Ano-ano ang ng pagsusukat? 2. Ano-ano ang kung ang yunit ay English at kung ang yunit ay English at
A. Balik-Aral sa nakaraang aralin
mga yunit na bumubuo sa bawat
at/o pagsisimula ng bagong ang ruler? mga yunit na bumubuo sa bawat Sistemang Metrik kung ito ay Sistemang Metrik kung ito ay
sistema?
aralin. sistema? Metrik. Metrik.
__Pulgada __sentimetro __Pulgada __sentimetro
__ metro __kilometro __yarda __ metro __kilometro __yarda
Magpakita pa ng iba’t ibang Ipakita sa mga mag-aaral ang Ipakita sa mga mag-aaral ang
uri ng kagamitang panukat sa isang pinalaki o drowing ng ruler isang pinalaki o drowing ng ruler
mga bata at itanong; 1. at itanong; • Saan ginagamit ang at itanong; • Saan ginagamit ang
Paano ginagamit ang
ruler? • Paano ginagamit ang ruler? • Paano ginagamit ang
sumusunod na kagamitang
ruler • Ano-ano ang ibig sabihin ruler • Ano-ano ang ibig sabihin
B. Paghahabi sa layunin ng aralin. panukat? – iskwalang asero –
meter stick – zigzag rule – ng mga guhit at linyang makikita ng mga guhit at linyang makikita
pull-push rule – protraktor – sa ruler? sa ruler?
tape measure – t-square –
triangle – ruler
Isulat sa pisara ang kanilang Ipaliwanag sa mga mag-aaral ang Ipaliwanag sa mga mag-aaral ang Gawain 2: Ipagawa din ang Gawain 2: Ipagawa din ang
mga sagot at iugnay ito sa bawat bahagi ng ruler at mga bawat bahagi ng ruler at mga gawain B. Sukatin muli ang mga gawain B. Sukatin muli ang mga
aralin. 3. Bigyan ng yunit na bumubuo rito. Tingnan yunit na bumubuo rito. Tingnan guhit gamit ang mga yunit ng guhit gamit ang mga yunit ng
C. Pag-uugnay ng mga
pagkakataon ang ilang mag- pagsusukat sa ibaba. 1. ______ pagsusukat sa ibaba. 1. ______
halimbaawa sa bagong aralin. sa Linangin Natin sa LM. sa Linangin Natin sa LM.
aaral na ikuwento ang milimetro 2. ______ sentimetro milimetro 2. ______ sentimetro
karanasan sa paggamit ng 3. ______ sentimetro 4. ______ 3. ______ sentimetro 4. ______
mga kasangkapang panukat pulgada 5. ______ desimetro pulgada 5. ______ desimetro
Talakayin ang sagot ng mga Sukatin ang sumusunod na guhit Sukatin ang sumusunod na guhit Mga simbulo ng bawat yunit ng Mga simbulo ng bawat yunit ng
mag-aaral na iyong isinulat gamit ang mga yunit sa gamit ang mga yunit sa pagsusukat pulgada = ″ piye = ‘ pagsusukat pulgada = ″ piye = ‘
sa pisara. 2. Simulan ang sistemang English. (Iguhit ang sistemang English. (Iguhit ang yarda = yd. milimetro = mm. yarda = yd. milimetro = mm.
talakayan sa pamamagitan sumusunod na linya ayon sa sumusunod na linya ayon sa sentimetro = sm. desimetro = dm. sentimetro = sm. desimetro =
ibinigay na sukat.) 1. 3 mm. 2. 1 ibinigay na sukat.) 1. 3 mm. 2. 1
ng sumusunod na tanong. • metro = m. kilometro = km dm. metro = m. kilometro = km
½ pulgada 3. 5 ½ sm. 4. ¾ ½ pulgada 3. 5 ½ sm. 4. ¾
Bakit kailangang gumamit ng
pulgada 5. 50 mm. pulgada 5. 50 mm.
D. Pagtalakay ng bagong kasangkapang panukat? •
konsepto at paglalahad ng Paano gamitin ang mga
bagong kasanayan #1 kasangkapang ito? • Hayaan
ang mga mag-aaral na
magbigay ng kanilang mga
palagay tungkol sa aralin. 3.
Bigyan sila ng malayang
pagpapahayag ayon sa
kanilang pag unawa.
Ipabasa ang Linangin Natin Itanong sa mga mag-aaral. 1. Itanong sa mga mag-aaral. 1. Ipasagot ang mga tanong: 1. Ang Ipasagot ang mga tanong: 1. Ang
sa LM. Talakayin ang aralin Ano-ano ang dalawang sistema Ano-ano ang dalawang sistema linear measurement ba ay linear measurement ba ay
tungkol sa mga ng pagsusukat? 2. Ano-ano ang ng pagsusukat? 2. Ano-ano ang pagsusukat ng distansiya? 2. Ang pagsusukat ng distansiya? 2. Ang
kasangkapang panukat. mga yunit na bumubuo sa bawat mga yunit na bumubuo sa bawat
milimetro ba ay ang milimetro ba ay ang
sistema? sistema?
pinakamahabang yunit sa pinakamahabang yunit sa
E. Pagtalakay ng bagong konsepto sistemang Metrik? 3. Ang 100 sistemang Metrik? 3. Ang 100
at paglalahad ng bagong sentimetro ba ay katumbas ng 1 sentimetro ba ay katumbas ng 1
kasanayan #2 m.? 4. Kung ang isang yarda ay m.? 4. Kung ang isang yarda ay
katumbas ng isang talampakan, katumbas ng isang talampakan,
ang 9 piye ba ay katumbas ng 3 ang 9 piye ba ay katumbas ng 3
yarda? 5. Ang lapad ng isang yarda? 5. Ang lapad ng isang
kahon ay 3 piye at 18 pulgada, kahon ay 3 piye at 18 pulgada,
ilang yarda ito? ilang yarda ito?
Sabihin kung ang yunit ng Sabihin kung ang yunit ng Ipagawa ang isa pang gawain sa Ipagawa ang isa pang gawain sa
F. Paglinang sa Kabihasaan pagsusukat ay Sistemang English pagsusukat ay Sistemang English LM. Maaaring isanib ang araling LM. Maaaring isanib ang araling
( Tungo sa Formative o Metrik. 1. yarda 2. sentimetro o Metrik. 1. yarda 2. sentimetro ito sa Matematika tungkol sa ito sa Matematika tungkol sa
Assessment) 3. pulgada 4. metro 5. desimetro 3. pulgada 4. metro 5. desimetro pagsusukat. pagsusukat.
Ipagawa ang isa pang gawain sa Ipagawa ang isa pang gawain sa
LM. Maaaring isanib ang araling LM. Maaaring isanib ang araling
ito sa Matematika tungkol sa ito sa Matematika tungkol sa
pagsusukat. pagsusukat.
G. Paglalapat ng aralin sa pang-
araw-araw na buhay.
Ipabasa sa mga bata ang Ang pagsusukat ay may Ang pagsusukat ay may Ipasabi sa mga bata na ang bawat Ipasabi sa mga bata na ang
Tandaan Natin na nasa LM. dalawang sistema. Ito ay dalawang sistema. Ito ay pagsusukat ay may katumbas na bawat pagsusukat ay may
H. Paglalahat ng Aralin
Sistemang English at Sistemang Sistemang English at Sistemang sukat sa sistemang English at sa katumbas na sukat sa sistemang
Metrik. Metrik. Metrik English at sa Metrik
Ipasagot sa mga mag-aaral Ipagawa sa mga mag-aaral ang Ipagawa sa mga mag-aaral ang Ipagawa sa mga mag-aaral ang Ipagawa sa mga mag-aaral ang
ang ginagamit sa pagsusukat Gawin Natin sa LM. Gawin Natin sa LM. Gawin Natin sa LM. Gawin Natin sa LM.
I. Pagtataya ng Aralin
sa sumusunod. Tingnan sa
Gawin Natin sa LM.
Sagutin ang Pagyamanin Sagutin ang Pagyamanin Natin sa Sagutin ang Pagyamanin Natin sa Sagutin ang Pagyamanin Natin sa Sagutin ang Pagyamanin Natin
J. Karagdagang gawain para sa
Natin sa LM. LM. LM. LM. sa LM.
takdang-aralin at remediation
V. MGA TALA
VI. PAGNINILAY
A. Bilang ng mag-aaral na nakakuha ng 80% J.R_____ J.R_____ J.R_____ J.R_____ J.R_____
sa pagtataya. M.A_____ M.A_____ M.A_____ M.A_____ M.A_____
G.S______ G.S______ G.S______ G.S______ G.S______
B. Bilang ng mga-aaral na nangangailangan J.R_____ J.R_____ J.R_____ J.R_____ J.R_____
ng iba pang gawain para sa remediation M.A_____ M.A_____ M.A_____ M.A_____ M.A_____
G.S______ G.S______ G.S______ G.S______ G.S______
C. Nakatulong ba ang remediation? Bilang J.R_____ J.R_____ J.R_____ J.R_____ J.R_____
ng mag-aaral na nakaunawa sa aralin. M.A_____ M.A_____ M.A_____ M.A_____ M.A_____
G.S______ G.S______ G.S______ G.S______ G.S______
D. Bilang ng mga mag-aaral na J.R_____ J.R_____ J.R_____ J.R_____ J.R_____
magpapatuloy sa remediation M.A_____ M.A_____ M.A_____ M.A_____ M.A_____
G.S______ G.S______ G.S______ G.S______ G.S______
E. Alin sa mga istratehiyang pagtuturo ang Stratehiyang dapat gamitin: Stratehiyang dapat gamitin: Stratehiyang dapat gamitin: Stratehiyang dapat gamitin: Stratehiyang dapat gamitin:
nakatulong ng lubos? Paano ito __Koaborasyon __Koaborasyon __Koaborasyon __Koaborasyon __Koaborasyon
nakatulong? __Pangkatang Gawain __Pangkatang Gawain __Pangkatang Gawain __Pangkatang Gawain __Pangkatang Gawain
__ANA / KWL __ANA / KWL __ANA / KWL __ANA / KWL __ANA / KWL
__Fishbone Planner __Fishbone Planner __Fishbone Planner __Fishbone Planner __Fishbone Planner
__Sanhi at Bunga __Sanhi at Bunga __Sanhi at Bunga __Sanhi at Bunga __Sanhi at Bunga
__Paint Me A Picture __Paint Me A Picture __Paint Me A Picture __Paint Me A Picture __Paint Me A Picture
__Event Map __Event Map __Event Map __Event Map __Event Map
__Decision Chart __Decision Chart __Decision Chart __Decision Chart __Decision Chart
__Data Retrieval Chart __Data Retrieval Chart __Data Retrieval Chart __Data Retrieval Chart __Data Retrieval Chart
__I –Search __I –Search __I –Search __I –Search __I –Search
__Discussion __Discussion __Discussion __Discussion __Discussion
F. Anong suliranin ang aking naranasan na Mga Suliraning aking naranasan: Mga Suliraning aking naranasan: Mga Suliraning aking naranasan: Mga Suliraning aking naranasan: Mga Suliraning aking naranasan:
nasolusyunan sa tulong ng aking __Kakulangan sa makabagong __Kakulangan sa makabagong __Kakulangan sa makabagong kagamitang __Kakulangan sa makabagong kagamitang __Kakulangan sa makabagong
punungguro at superbisor? kagamitang panturo. kagamitang panturo. panturo. panturo. kagamitang panturo.
__Di-magandang pag-uugali ng mga __Di-magandang pag-uugali ng mga __Di-magandang pag-uugali ng mga bata. __Di-magandang pag-uugali ng mga bata. __Di-magandang pag-uugali ng mga
bata. bata. __Mapanupil/mapang-aping mga bata __Mapanupil/mapang-aping mga bata bata.
__Mapanupil/mapang-aping mga __Mapanupil/mapang-aping mga bata __Kakulangan sa Kahandaan ng mga bata __Kakulangan sa Kahandaan ng mga bata __Mapanupil/mapang-aping mga bata
bata __Kakulangan sa Kahandaan ng mga lalo na sa pagbabasa. lalo na sa pagbabasa. __Kakulangan sa Kahandaan ng mga
__Kakulangan sa Kahandaan ng mga bata lalo na sa pagbabasa. __Kakulangan ng guro sa kaalaman ng __Kakulangan ng guro sa kaalaman ng bata lalo na sa pagbabasa.
bata lalo na sa pagbabasa. __Kakulangan ng guro sa kaalaman ng makabagong teknolohiya makabagong teknolohiya __Kakulangan ng guro sa kaalaman ng
__Kakulangan ng guro sa kaalaman ng makabagong teknolohiya __Kamalayang makadayuhan __Kamalayang makadayuhan makabagong teknolohiya
makabagong teknolohiya __Kamalayang makadayuhan __Kamalayang makadayuhan
__Kamalayang makadayuhan
G. Anong kagamitan ang aking nadibuho na __Pagpapanuod ng video __Pagpapanuod ng video presentation __Pagpapanuod ng video presentation __Pagpapanuod ng video presentation __Pagpapanuod ng video presentation
nais kong ibahagi sa mga kapwa ko guro? presentation __Paggamit ng Big Book __Paggamit ng Big Book __Paggamit ng Big Book __Paggamit ng Big Book
__Paggamit ng Big Book __Community Language Learning __Community Language Learning __Community Language Learning __Community Language Learning
__Community Language Learning __Ang “Suggestopedia” __Ang “Suggestopedia” __Ang “Suggestopedia” __Ang “Suggestopedia”
__Ang “Suggestopedia” __ Ang pagkatutong Task Based __ Ang pagkatutong Task Based __ Ang pagkatutong Task Based __ Ang pagkatutong Task Based
__ Ang pagkatutong Task Based __Instraksyunal na material __Instraksyunal na material __Instraksyunal na material __Instraksyunal na material
__Instraksyunal na material
Paaralan CUTUD ELEMENTARY SCHOOL Antas Four
GRADE 4 Guro JAYCEL M. TELMO Asignatura Araling Panlipunan
Petsa November 05 – 09, 2018 Quarter Third Quarter
Daily Lesson Log Oras: Binigyang pansin ni :

WEEK 1
I. LAYUNIN
A. Pamantayang Pangnilalaman Ang mga mag-aaral ay naipamamalas ang pag-unawa sa bahaging ginagampanan ng pamahalaan sa lipunan, mga pinuno at iba pang naglilingkod sa pagkakaisa, kaayusan at kaunlaran ng bansa.
B. Pamantayan sa Pagganap Ang mga mag-aaral ay nakapagpapakita ng aktibong pakikilahok at pakikiisa sa mga proyekto at gawain ng pamahalaan at mga pinuno tungo sa kabutihan ng lahat (common good)
C. Mga Kasanayan sa Pagkatuto Natatalakay ang kahulugan at kahalagahan ng pambansang pamahalaan. AP4PAB-III-a-1
Isulat ang code ng bawat kasanayan Natatalakay ang kapangyarihan ng tatlong sangay ng pamahalaan ( ehekutibo, lehislatura at hudikatura ) AP4PAB-III-a-2.1
II. NILALAMAN ARALIN 1 – ANG PAMBANSANG PAMAHALAAN AT KAPANGYARIHAN NG SANGAY NITO
III. KAGAMITANG PANTURO

A. Sanggunian
1. Mga Pahina sa Gabay ng Guro TG pp. 109-111 TG pp. 109-111 TG pp.109-111 TG pp. 109-111 TG pp. 109-111
2. Mga Pahina sa Kagamitang Pang- LM pp. 228-236 LM pp.228-236 LM pp. 228-236 LM pp. 228-236 LM pp. 228-236
Mag-aaral
3. Mga Pahina sa Teksbuk
4. Karagdagang Kagamitan mula sa
portal ng Learning Resource
B. Iba pang Kagamitang Panturo Foldables, pictures, aklat, flash drive, laptop, TV monitor, meta cards, SMC, strips ng cartolina,etc
IV. PAMAMARAAN
A. Balik-Aral sa nakaraang aralin at/o Ipakita sa mga mag-aaral ang Ipakitang muli sa mga mag-aaral Pagbalik-aralan ang kahulugan ng Pagbalik-aralan ang kahulugan at Ipakita sa klase ang mga larawan
pagsisimula ng bagong aralin larawan ng Palasyo ng ang larawan ng Palasyo ng pamahalaan o pambansang pamahalaan. kahalagahan ng pambansang ng kasalukuyang pinuno ng bawat
Malacanang.Itanong kung ano Malacanang.Pagtalakay tungkol pamahalaan. sangay ng pamahalaan.
ang sinisimbolo nito. dito.
B. Paghahabi sa layunin ng aralin Itanong ang pakahulugan ng Ipabasa ang aralin sa LM p229. Itanong: Mahalaga ba ang pamahalaan? Ipinagmamalaki nyo ba ang ating Ipabasa ang aralin sa LM pp. 229-
mga mag-aaral sa salitang pambansang pamahalaan? Paano? 232
pamahalaan. Bakit?
C. Pag-uugnay ng mga halimbawa sa Ipabasa ang aralin sa LM pahina Pagpapalalaim ng kaalaman tungkol Ipabasa ang aralin sa LM p.229. Ipakita ang larawan ng Senado Pagtalakay muli sa mga
bagong aralin 229.Magtanong tungkol sa sa pamahalaan. ng Pilipinas, Kongreso ng Pilipinas, kapangyarihan ng tatlong sangay
aralin.Ano ang pamalaan?Sino Sa kasalukuyan nating panahon, Palasyo ng Malacaňang at Kataas- ng pamahalaan gamit ang mga
ang nagtataguyod nito?Ano ang sino ang namamahala sa ating taasang Hukuman. larawan ng mga kasalukuyang
layunin nito? Sino ang pamahalaan?Sino ang kanyang Itanong: Alam nyo ba ang mga pinuno.
namumuno sa isang katuwang sa pamamahala ng ating gusaling ito?
pamahalaan? Sino ang bansa? Anu-ano ang iba pang Ipabasa ang aralin sa LM
katuwang ng pangulo sa katawagan sa mga sangay ng pp.229-232
pamamahala? Ilang sangay ang pamahalaan?
bumubuo sa pamahalaan?
D. Pagtatalakay ng bagong konsepto Ipabasa ang huling dalawang Magtanong tungkol dito. Itanong muli: Mahalaga ba ang Magtanong tungkol dito. Magtanong muli tungkol dito.
at paglalahad ng bagong kasanayan talata sa LM p.229. Magtanong Anu-ano ang dalawang uri ng pamahalaan? Bakit? Ano ang maaring Anu-ano ang mga sangay ng
#1 tungkol dito. Kanino nakasalalay kapulungang bumubuo sa sangay na mangyari sa isang bansa kung walang pamahalaan?
ang kapangyarihan ng sangay na tagapagbatas? Sinu-sino ang mga pamahalaan? Anu-ano ang mga kapangyarihan
tagapagbatas? Ilang kapulungan bumubuo sa Mataas na May kapayapaan ba at kaunlaran ang ng tatlong sangay ng pamahalaan?
ang bumubuo sa sangay na Kapulungan? isang bansa kung walang pamahalaan?
tagapagbatas? Maglahad pa ng ibang mga katanungan
tungkol dito.
E. Pagtalakay ng bagong konsepto at Pangkatang Gawain Pangkatang Gawain Pangkatang Gawain Pangkatang Gawain Pangkatang Gawain
paglalahad ng bagong kasanayan #2 Ipatalakay sa mga bata ang Umisip ng isang bagay o ideya na Ipakita sa pamamagitan ng dula-dulaan Ipagawa ang Gawain B sa LM p. 233 Pagkakaroon ng malayang
kahulugan ng pamahalaan sa maaring ihalintulad sa ang kahalagahan ng pambansang talakayan.
pamamagitan ng pagguhit. pamahalaan,ipaliwanag kung bakit. pamahalaan.
F. Paglinang sa Kabihasnan Gawin Mo Gawin Mo Gawin Mo Gawin Mo Gawin Mo

(Tungo sa Formative Assessment) Ano ang kahulugan ng Ano ang kahulugan ng pamahalaan? Ipagawa ang Gawain B sa LM p.232. Tingnan ang tsart. Itala sa labas ng Tingnan ang tsart. Itala sa labas ng
pamahalaan? Sagutin nang Sagutin nang pasalita sa anyo ng kahon ang kapangyarihang taglay ng kahon ang kapangyarihang taglay
pasalita sa anyo ng rap,tula o rap, tula o awit. bawat sangay. Kasunod nito, isulat ng bawat sangay. Kasunod nito,
awit. kung sino ang kasalukuyang pinuno isulat kung sino ang kasalukuyang
ng bawat sangay.( Isang sangay lang pinuno ng bawat sangay.
bawat grupo )
G. Paglalapat ng aralin sa pang-araw- Dapat bang igalang ang ating Dapat ba nating igalang ang ating Bakit mahalaga sa ating buhay ang Paano mo maipakikita ang iyong Ano ang maaring mangyari sa ating
araw na buhay pamahalaan? Bakit? Paano? pamahalaan? Bakit? Sa paanong pagkakaroon ng pambansang pagmamalasakit sa ating pamahalaan kung ang mga
paraaan? pamahalaan? pamahalaan? namumuno ng mga sangay ay
magmamalabis sa kanilang
kapangyarihan?
H. Paglalahat ng Aralin Ang pamahalaan ay isang Ang pamahalaan ay isang samahan Mahalaga ang pamahalaan dahil ito ang Ang pambansang pamahalaan ay Ang pamahalaan ay may tatlong
samahan o organisasyong o organisasyong politikal na namumuno sa pagtupad ng mga binubuo ng sangay na magkakaugnay na sangay: ang
politikal na itinataguyod ng mga itinataguyod ng mga grupo ng tao programa para sa nasasakupan. tagapagpaganap, sangay na tagapagbatas, tagapagpaganap, at
grupo ng tao na naglalayong na naglalayong magtatag ng… tagapagbatas, at sangay na tagapaghukom. May kanya-
magtatag ng kaayusan at tagapaghukom.Ang sangay na kanyang kapangyarihan ang bawat
magpanatili ng isang tagapagpaganap sangay na nakapaloob sa Saligang
sibilisasyong lipunan. Ang nagpapatupad ng mga batas… Batas ng Pilipinas.
I. Pagtataya ng Aralin Panuto: Punan ng wastong salita Panuto: Ilagay sa patlang ang tsek Panuto: Buuin ang Panuto: Sagutin ng tama o mali. Panuto: Hanapin sa hanay B ang
ang bawat patlang. ( / ) kung tama ang kaisipan at ekis pangungusap.Gumamit ng rubric sa Kung mali, isulat ang salita o mga inilalarawan sa hanay A. Isulat ang
( x ) kung mali. pagwawasto. salitang nagpamali rito at itama ito. letra ng tamang sagot sa sagutang
Ang 1.______ ay isang 2. ___1. Ang pamahalaan ay binubuo Ang pamahalaan Ipasagot ang NATUTUHAN KO sa LM papel.
______ o 3._______ politikal na ng isang grupo ng tao lamang. ay_______________________________ p.235 ( 1- 10 ) Ipasagot ang nasa NATUTUHAN KO
itinataguyod ng mga grupo ng ___2. Ang pamahalaan ay may _________________________________ II p.236 ( 1 -10 )
4._____ na naglalayong tatlong magkakaugnay na sangay. _. Mahalaga ang pamahalaan dahil ito
magtatag ng kaayusan at ___3. Ang pamahalaan ay ang
magpanatili ng isang pinamumunuan ng isang Pangulo. _________________________________
sibilisasyong ___4. Ang pamahalaan ng Pilipinas _______________.
lipunan.Pinamumunuan at ay siya ring pambanasang
pinamamahalaan ito ng isang pamahalaan.
5.______ na siyang puno ng ___5. Ang pamahalaan ay isang
bansa. organisasyong politikal.
J. Karagdagang Gawain para sa Alamin kung sinu-sino ang kasalukuyang Magdala ng mga larawan ng
takdang-aralin at remediation pinuno ng bawat sangay ng kasalukuyang pinuno ng bawat
pamahalaan.Isulat ito sa kwaderno. sangay ng pamahalaan.
V. MGA TALA
VI. PAGNINILAY
A. Bilang ng mag-aaral na J.R_____ J.R_____ J.R_____ J.R_____ J.R_____
M.A_____ M.A_____ M.A_____ M.A_____ M.A_____
nakakuha ng 80% sa pagtataya. G.S______ G.S______ G.S______ G.S______ G.S______
B. Bilang ng mga-aaral na J.R_____ J.R_____ J.R_____ J.R_____ J.R_____
M.A_____ M.A_____ M.A_____ M.A_____ M.A_____
nangangailangan ng iba pang G.S______ G.S______ G.S______ G.S______ G.S______
gawain para sa remediation
C. Nakatulong ba ang J.R_____ J.R_____ J.R_____ J.R_____ J.R_____
M.A_____ M.A_____ M.A_____ M.A_____ M.A_____
remediation? Bilang ng mag-aaral G.S______ G.S______ G.S______ G.S______ G.S______
na nakaunawa sa aralin.
M.A_____ M.A_____ M.A_____ M.A_____ M.A_____
magpapatuloy sa remediation G.S______ G.S______ G.S______ G.S______ G.S______
E. Alin sa mga istratehiyang Stratehiyang dapat gamitin: Stratehiyang dapat gamitin: Stratehiyang dapat gamitin: Stratehiyang dapat gamitin: Stratehiyang dapat gamitin:
pagtuturo ang nakatulong ng __Koaborasyon __Koaborasyon __Koaborasyon __Koaborasyon __Koaborasyon
lubos? Paano ito nakatulong? __Pangkatang Gawain __Pangkatang Gawain __Pangkatang Gawain __Pangkatang Gawain __Pangkatang Gawain
F. Anong suliranin ang aking Mga Suliraning aking Mga Suliraning aking Mga Suliraning aking naranasan: Mga Suliraning aking naranasan: Mga Suliraning aking
naranasan na nasolusyunan sa naranasan: naranasan: __Kakulangan sa makabagong __Kakulangan sa makabagong naranasan:
tulong ng aking punungguro at __Kakulangan sa makabagong __Kakulangan sa makabagong kagamitang panturo. kagamitang panturo. __Kakulangan sa makabagong
superbisor? kagamitang panturo. kagamitang panturo. __Di-magandang pag-uugali ng __Di-magandang pag-uugali ng kagamitang panturo.
__Di-magandang pag-uugali __Di-magandang pag-uugali ng mga bata. mga bata. __Di-magandang pag-uugali ng
ng mga bata. mga bata. __Mapanupil/mapang-aping mga __Mapanupil/mapang-aping mga mga bata.
__Mapanupil/mapang-aping __Mapanupil/mapang-aping bata bata __Mapanupil/mapang-aping
mga bata mga bata __Kakulangan sa Kahandaan ng __Kakulangan sa Kahandaan ng mga bata
__Kakulangan sa Kahandaan __Kakulangan sa Kahandaan ng mga bata lalo na sa pagbabasa. mga bata lalo na sa pagbabasa. __Kakulangan sa Kahandaan ng
ng mga bata lalo na sa mga bata lalo na sa pagbabasa. __Kakulangan ng guro sa __Kakulangan ng guro sa mga bata lalo na sa pagbabasa.
pagbabasa. __Kakulangan ng guro sa kaalaman ng makabagong kaalaman ng makabagong __Kakulangan ng guro sa
__Kakulangan ng guro sa kaalaman ng makabagong teknolohiya teknolohiya kaalaman ng makabagong
kaalaman ng makabagong teknolohiya __Kamalayang makadayuhan __Kamalayang makadayuhan teknolohiya
teknolohiya __Kamalayang makadayuhan __Kamalayang makadayuhan
G. Anong kagamitan ang aking __Pagpapanuod ng video __Pagpapanuod ng video __Pagpapanuod ng video __Pagpapanuod ng video __Pagpapanuod ng video
nadibuho na nais kong ibahagi sa presentation presentation presentation presentation presentation
mga kapwa ko guro? __Paggamit ng Big Book __Paggamit ng Big Book __Paggamit ng Big Book __Paggamit ng Big Book __Paggamit ng Big Book
__Community Language __Community Language __Community Language Learning __Community Language Learning __Community Language
Learning Learning __Ang “Suggestopedia” __Ang “Suggestopedia” Learning
__Ang “Suggestopedia” __Ang “Suggestopedia” __ Ang pagkatutong Task Based __ Ang pagkatutong Task Based __Ang “Suggestopedia”
__ Ang pagkatutong Task __ Ang pagkatutong Task Based __Instraksyunal na material __Instraksyunal na material __ Ang pagkatutong Task Based
Based __Instraksyunal na material __Instraksyunal na material
GRADE 4 Teacher MICHELLE R. POBLETE Learning Area MAPEH
Week/Teaching Date November 05 – 09, 2018 Quarter Third Quarter
Daily Lesson Log
Oras Checked by:

WEEK 1
a. Napapalawak ang kaalaman sa

a. Naisasagawa ang mga gawaing
testura ng mga bagay Natutukoy ang iba't-ibang gamit ng Naiisa-isa sa Filipino Pyramid
Natutukoy sa pamamagitan ng pisikal na nakapaloob sa aralin
b. Nailalarawan ang mga katangian gamot sa medisina. Activity Guide ang mga sangkap ng
pakikinig at pagtingin ang b. Naipapakita ang kasiyahan
I. OBJECTIVES ng testura ng mga bagay. a. Pangangalaga sa katawan Physical Fitness na
introduction at coda ng isang napuno ng enerhiya at tiyaga,
C. Nakakagawa ng isang disenyong b. Pag-iwas sa sakit nalilinang/napapaunlad ng gawaing
awit. paggalang sa kapwa at patas na
panggilid gamit ang mga bagay na c. Lunas sa sakit. pisikal
pakikipaglaro.
may iba't-ibang testura.
The leaner demonstrates The learner demonstrates

The learner demonstrates The learner demostrates The learner demostrates
understanding of musical understanding of shapes and colors
understanding of the proper use of understanding of participation and understanding of participation and
phrases, and the uses and and the principles of repetition,
medicines to prevent misuse and assessment of physical activity and assessment of physical activity and
meaning of musical terms in contrast, and emphasis through
harm to the body. physical fitness. physical fitness.
form. printmaking (stencils)
The learner participates and The learner participates and

The learner performs similar and The learner creates relief and found The learner practices the proper use
assesses performance in physical assesses performance in physical
contrasting musical phrases. objects prints using ethnic designs. of medicines.
activities. activities.
B. Performance Standards
The learner identifies aurally and

visually the introduction and coda The learner explores the texture of
The learner describes uses of The learner describes Philippines
C. Learning (ending) of a musical piece. each material and describes its
medicines. physical activity pyramid.
Competencies/Objectives MU4FO-IIIa-1 characteristics. The learner describes Philippines
H4S-IIIa-1 PE4PF-IIIa-16
A4EL-IIIa physical activity pyramid.
Write the LC code for each
PE4PF-IIIa-16
Aralin 1: Balik-tanaw sa mga Aralin 1: Balik-tanaw sa mga
II. CONTENT Sangkap ng Physical Fitness Sangkap ng Physical Fitness
Form Elements
Aralin 1: Tamang Gamit, Iwas Sakit ( CardioVascular Endurance, Lakas ( CardioVascular Endurance, Lakas
Phrases in a musical piece Lines, Colors, Shapes
ng Kalamnan, Tatag ng Kalamnan, at ng Kalamnan, Tatag ng Kalamnan, at
Flexibility ) Flexibility )
III. LEARNING RESOURCES

A. References
1. Teacher's Guide pages 90-93 263-267 159-161 45-47 45-47
2. Learner's Materials pages 68-71 208-211 324-329 118-123 123-128
3. Textbook pages
4. Additional Materials from
Learning
Resource (LR)portal
B. Other Learning Resources
IV. PROCEDURES
Awitin at alamin kung ang Ano ang ginamit mmong mga Pang-araw araw na gawain
A. Reviewing previous lesson or direksiyon ng tono ay pahakbang elemento ng sining sa iginuhit Ipakita ang medicine cabinet sa see TG p. 45 Warm up exercise
presenting the new lesson o palaktaw na pataas o mong landscape? mga bata. Magtawag ng Balik a-ral
pababa. isang bata
see TG p. 91 see TG p. 263 at isa-isahin ang laman nito. see TG p. 46
Alam ba ninyo kung ano ang
B. Establishing a purpose for the
lesson Introduction at Coda ng Alam ba ninyo kung ano Ano ano ang mga gamot ang Ano-ano ang sangkap ng physical Ano ano ang sangkap ng
isang awitin? ang testura sa isang produkto? mga gamot na dapat ilagay sa fitness? physical fitness?
medicine cabinet? see LM p. 118-120

Iparining ang awiting Panlinang na Gawain
C. Presenting examples/instances of
the new lesson Paruparong Bukid sa mga Ipasuri ang mga larawan. Talakayin ang laman ng medicine see TG p. 46 Pagbibigay panuto para sa
bata. see TG p. 264 cabinet. Ipasagot ang Suriin Natin fitness challenge.
see TG p. 91 see TG p. 160 see LM p. 120-121
Ipaskil sa pisara ang lunsarang Pagtalakay ukol sa larawan
D. Discussing new concepts and
practicing new skills #1 awit na Ohoy Alibangbang at pagpapakita ng iba pang Pag-aralan Natin Talakayin ang sagot ng mga
Ipaawit ito sa mga bata. produkto. see TG p. 160 bata sa Suriin Natin.
see TG p. 91/LM p. 68-60 see TG p. 264-265/LM p. 208 see LM p. 325-326
E. Discussing new concepts and
practicing new skills #2 Pangkatang Gawain Gawaing Pansining Ipagawa ang Pagsikapan Natin Simulan Natin
Gawain 2 Ipagawa sa mga bata sa Gawin. Tama ba Ako see LM p. 122-123
see LM p. 69 see TG p. 266/LM p. 209 see LM p. 327
Pag-uulat ng bawat pangkat

F. Developing mastery at Pagpapalalim ng Pang-unawa Ipagawa ang Pagyamanin Natin Gawin Natin/Ipagpatuloy Natin
(Leads to Formative Assessment 3) Pagtatalakay. seee TG p. 266 see TG p. 160-161 Fitness Challenge
see TG p. 92 see LM p. 328 see LM p. 123-126
Ano ang kahalagahan ng isang
G. Finding practical applications of
concepts and skills in daily living introduction at ng coda sa Paano mo maipagmamalaki Sa kaunting sakit na ating Ano ang naitutulong ng physical
kaayusan at kagandahan ng ang mga produkto sa nararamdaman kailangan ba fitness sa ating araw-araw na
isang awitin o tugtugin? inyong pamayanan? natin uminom agad ng gamot? gawain?
Ano ang Introduction at Coda Gabayan ang mga bata na makabuo
H. Making generalizations and abs ng isang awitin? Ano ang napapansin ninyo sa Kailan tayo umiinom ng ng paglalagom.
tractions about the lesson gamot?
Ipaawit muli ang Ohoy mga testura ng mga Paano malilinang ang mga sangkap
Alibangbang sa mga bata. bagay sa paligid? ng physical fitness? See LM p. 127
I. Evaluating learning Pagtataya Pagtataya Pagnilayan Natin Pasagutan ang Gawin Natin
see LM p. 70-71 see TG p. 267 see LM p. 329 see LM p. 127
Magsaliksik ng ng halimbawa
J. Additional activities for application ng ethnic designs. Iguhit ito sa Gumawa ng sariling slogan na Ipagawa ang ang Pagbutihni Natin
or remediation papel. nagpapakita kung bakit kailangan see LM p. 128
nating uminom ng mga gamot.
V. MGA TALA
VI. PAGNINILAY
A. Bilang ng mag-aaral na
nakakuha ng 80% sa pagtataya.
B. Bilang ng mga-aaral na
nangangailangan ng iba pang
C. Nakatulong ba ang
remediation? Bilang ng mag-aaral
D. Bilang ng mga mag-aaral na
magpapatuloy sa remediation
School CUTUD ELEMENTARY SCHOOL Grade Level Four
GRADE 4 Teacher MICHELLE R. POBLETE Learning Area FILIPINO
Daily Lesson Log Teaching Date November 05 – 09, 2018 Quarter Third Quarter
Time Checked by:

WEEK 1
I. LAYUNIN Naipamamalas ang kakayahan sa Naipamamalas ang kakayahan at Naipamamalas ang kakayahana at Naipamamalas ang kakayahana at Naipamamalas ang kakayahan sa
Pamantayang Pangnilalaman mapanuring tatas sa pagsasalita at tatas sa pagsasalita at tatas sa pagsasalita at mapanuring
Pakikinig at pag-unawa sa pagpapapahayag ng sariling ideya, pagpapapahayag ng sariling ideya, pagpapapahayag ng sariling ideya, Pakikinig at pag-unawa sa
napakinggan kaisipan, karanasan at damdamin kaisipan, karanasan at damdamin kaisipan, karanasan at damdamin napakinggan
Pamantayan sa pagganap Nakasusunod sa napakinggang Nakapagbibigay na panuto, Nakapagbibigay ng panuto, Nakapagbibigay ng panuto, Nakasusunod sa napakinggang
hakbang naisasakilos ang katangian ng mga naisasakilos ang katangian ng mga sa naisasakilos ang katangian ng mga hakbang
tauhan sa napakinggang kuwento napakinggang kuwento sa napakinggang kuwento
II. NILALAMAN Nakikinig at nakatutugon nang Naipahahayag ang Paggamit ng iba’t ibang uri ng Paggamit ng iba’t ibang uri ng Nakikinig at nakatutugon nang
angkop at wasto ideya/kaisipan/damdamin/reaksiyo panghalip sa usapan at pagsasabi panghalip sa usapan at pagsasabi angkop at wasto
n ng may wastong tono, diin, bilis, tungkol sa ariling karanasan tungkol sa ariling karanasan
antala at intonasyon.
KASANAYAN Nasusunod ang napakinggang Nakapagbibigay ng panuto na may Nagagamit ang
panuto o hakbang ng isang 3-4 hakbang gamit ang pang-abay sa
gawain. pangalawang direksiyon. F4PU-IIIb-2.5 F4PN-IIIa-e-1.1
pagalalarawan ng
F4NP-IIIj-8.4 F4PS-IIIa-8.6 Kilos Nakasusulat ng sariling talambuhay Nasusunod ang napakinggang
Nakasasagot sa mga tanong na Nailalarawan ang tauhan batay sa F4WG-IIIa-c-6 panuto o hakbang ng isang
bakit at paano batay sa ikinilos o ginawi. gawain
napakinggang teksto. F4PN-III-b- F4PS-IIIb-2.1
h-3.2
KAGAMITAN Tsart, larawan, kuwento “Laki sa Tsart, larawan ng kwento Tsart, larawan Tsart, Halimbawa ng talambuhay, Tsart ng Gawain
Kagamitang Pang-mag-aaral, Teksbuk, Hirap” Kwentong Laki sa Hirap. larawan
karagdagang gamit, Iba pang
kagamitan sa pagtuturo
III. PAMAMARAAN Pagbabaybay Pagbaybay Pagbaybay Pagbabaybay Pagbabaybay
A. Balik-aral sa pabibigay ng Unang pagsusulit Pagtuturo ng mga salita Muling pagsusulit
mga pares na salita Maghanda ng sampung salitang Gamitin ang format upang matukoy Balikan:
B. Paghahabi sa layunin hiram na natutuhan sa ibang ang kahulugan ng mga salitang Muling pagtuturo ng mga salita Pagsusulit na pang-masteri
Tumawag ng ilang mag-aaral upang magpakita
asignatura. lilinangin. Ipagpatuloy ang ginawa sa ikatlong araw ng
ng kilos na karaniwang nakikita sa tindahan,
Paghawan ng Balakid: Ipagawa Halimbawa linggong ito.
palengke, o supermarket.
ang Tuklasin Mo. A KM p. 100. Salita/Larawan Hikayatin ang mga mag-aaral na magbabahagi
Tumawag ng ibang mag-aaral na maglalarawan
Itanong: Ano ang ibig sabihin ng Kasingkahulugan ng kanilang sariling pangungusap kaugnay ng
salat? Hapag-kainan? Phunan? Kasalungat ng mga kilos na nakita.
mga nililinang na salita.
Dinumog? Sa aking salita Itanong:
Ipagamit ang mga salita sa Pangungusap Balikan
Ano ang ginamit na salita sa paglalarawan ng
sariling pangungusap. Pagganyak kilos? Itanong:
Pagganyak: Pangkatang Gawain: Bigyan ang Sino ang ating bida sa kuwento?
Bakit ka pumapasok sa paaralan? bawat pangkat ng Card na inihanda. Gawin Natin Ilarawan siya.
Ano ang ginagawa ninyo tuwing Ibigay ang unang pangyayari sa Itanong:
bakasyon? napakinggang kuwento Ano-ano ang pangyayari sa
Sino ang nakaranas na magtinda Sabihin sa mga mag-aaral na sundan
tuwing Sabado o Linggo o tuwing ang pagkukuwento. Gamiting clue
bakasyon? ang ipinamigay na card ng parirala.
Tumawag ng ilang mag-aaral
upang magbahagi ng kanilang
karanasan.
Itanong:
Bakit ninyo ito ginagawa? Gawin Natin
Ipakita ang isang timeline.
Ano-ano ang pangyayari sa
kuwento?
Alin sa mga ito ang una?
Pangalawa?
Pangatlo? Pang-apat? Katapusan?
Tumawag ng ilang mag-aaral upang
isalaysay
ang buhay ng bida sa kuwento sa
tulong ng timeline
Hayaang magbigay ang mga mag-
aaral ng pangungusap tungkol sa
bawat kahon.
Sabihin Ngayon, isusulat natin ang
talambuhay ng bida sa kwento
kuwentong napakinggan?
Hayaang magbigay ng
pangungusap ang mga mag-aaral
Itanong:
Ano-ano ang kilos na isinagawa
sa bawat pangungusap?
Paano ito isinagawa?
Ano ang tawag sa mga salitang
naglalarawan ng kilos?
Tumawag ng ilang mag-aaral
upang magpakita ng kilos
Tumawag ng mag-aaral na
maglalarawan ng
nakitang kilos.
Itanong:
Ano ang pang-abay na ginamit?
Ano ang inilalarawan nito?
PANLINANG NA GAWAIN Pangganyak na tanong: Gawin Natin Gawin Ninyo Gawin Ninyo Kung Natutuhan
C. Pag-uugnay ng mga Ano ang ginagawa ng mag-anak Bakit laki sa hirap ang pamagat ng Pangkatin ang klase. Ipagawa ang Pagyamanin Natin Gawin
halimbawa sa bagong aralin upang makaraos sa suliraning kuwento? Ipagawa ang Pagyamanin Natin Gawin Ninyo B C, Gawain A
Ninyo
D. Pagtalakay ng bagong kanilang nararanasan? Sino-sino ang tauhan? (Tawagin ang Mag-isip ng limang panutong ipagagawa sa
KM, p. 105. KM p. 106.
konsepto at paglalahad ng pangkat I)
bagong kasanayan Ipakita ang pabalat ng akla. Ano-ano ang ikinilos ng bawat Gawin Mo Gawin Mo kapareha. Siguraduhing gamitin ang mga
E. Pagtalakay ng Bagong Pag-usapan ang larawan na tauhan? Ipagawa ang Pagyamanin Natin Gawin MoIpagawa
C ang Pagyamanin Natin Gawin pangalawang direksiyon.
Konsepto makikita rito. Ano ang ipinahihiwatig na katangian Mo D , Bigyan ng sapat na oras ang mag-aaral upang
KM, p. 111.
Pag-usapan ang iba pang niya?
KM p. 111. makapaghanda.
impormasyon na makikita sa May kakilala ka bang tulad ng isa sa
Matapos ang inilaang oras, bigyan ng hudyat
pabalat. kanila?
Isa-isahing buksan ang pahina ng Paano sila naging magkatulad? upang makapaghanap ang bawat isa ng
aklat. Sino ang gusto mo sa kanila? Sino kaperaha.
Itanong: ang ayaw mo? Pangatwiranan ang
Bakit laki sa hirap ang pamagat ng sagot? Gawain B
kwento? Ano-ano ang suliranin na binanggit Balikan ang mga
Basahin ng malakas ang kwento. sa kuwento? (Tawagin ang Pangkat nasaksihang kilos sa
naunang gawain.
Laki sa Hirap II) Naranasan nab a ito ng inyong
Gumawa ng tatlong
pamilya?
pangungusap na maglalarawan
Ano ang naramdaman mo bilang
ng mga nasaksihang kilos ng
kasapi ng pamilya?
kaklase.
Paano ito nabigyang solusyon ng
Bilugan ang mga pang-abay na
bida sa kuwento? (Tawagin ang ginamit.
Pangkat III) Ganito rin ba ang Kung Hindi Natutuhan
ginawa sa inyong pamilya?
Gawain A
Kung ikaw ang bida sa kuwento Bago simulan ang gawain na ito,
gagawin mo rin ba ang ginawa niya? maglagay ng ilang mga bagay sa
Ano kaya ang nangyari sa ating bawat direksiyon ng silid-aralan.
bida? (Tawagin ang Pangkat IV) Sabihin sa mga mag-aaral :
Ano ang pangarap mo sa buhay? Saan makikita ang ______
Paano mo ito maabot? (sabihin ang ngalan ng
Ano-ano ang pangunahing bagay)?
direksiyon? Itama ang sagot ng mag-aaral kung
Pangalawang direksiyon? mali.
Magkaroon ng pagsasanay kung Gawain B
talagang naunawaan ng mga mag- Tumawag ng ilang
aral ang ibat ibang direksiyon. mag-aaral upang
magpakita ng kilos.
Ano-ano ang itininda ng atingbida?
Tumawag ng ibang mag-
Kung gagawaan natin ng mapa,
aaral na maglalarawan nito
saan kaya niya dapat ilagay ang gamit ang pang-abay.
kaniyang mga paninda at Itanong:
paano natin ito iaayos? Ano ang pang-abay?
Kumuha ng kapareha at gawin ito.
Matapos ang inilaang oras,
tumawag ng
magkapareha at ipakita sa klase
ang natapos na gawain.
IV. PANGWAKAS NA Matapos ang pagbasa ng kwento, Gawin Ninyo Paglalahat Paglalahat Gawaing Pantahanan
GAWAIN balikan ang mga hula na ibinigay Ipagawa ang Pagyamanin Natin Kailan ginagamit ang pang-abay? Ipagawa ang Isaisip Mo A, KM, p. 112. Gumawa ng diary ng mga
F. Paglalapat ng aralin sa pang- bago ang pakikinig ng kwento. gawaing pinagtutulungan ng
Gawin Ninyo A, Matapos ang inilaang oras, tumawag ng ilang
araw-araw na buhay Itanong: Subukin Natin buong mag-anak sa loob ng isang
KM p. 105. mag-aaral upang magbahagi ng kanilang linggo.
G. Paglalahat ng aralin Tama ba ang hula na ibinigay Scenario ng Pasko (may nagtitinda
H. Pagtataya ninyo? Tawagin ang bawat pangkat ng puto bumbong, may nagmimisa sagot. Salungguhitan ang mga pang-abay
I. Karagdagang Gawain Ano ang ginawa ng mag-anak upang ibahagi ang , may nagmimisa sa simbahan, mag- na ginamit.
upang makaraos sa suliraning kanilang natapos na gawain. anak na nagtitinda ng lobo at laruan
kanilang nararanasan? Pasulatin ang mga mag-aaral ng Pagtatapos
Gawin Mo Pagawin ang bawat pangkat ng
Ano ang naging damdamin mo isang talatang
matapos mapakinggan ang Ipakita sa buong klase ang isang matibay na bahay gamit ang
may lima hanggang sampung
kwento? natapos na mapa mga makikita sa kapaligiran.
pangungusap
Karagdagang Gawain ng bawat pangkat. Matapos ang inilaang oras, subuking
tungkol sa larawan gamit ang pang-
Pangkatin ang klase Tumawag ng ilang mag-aaral hipan ang bawat bahay na nagawa
abay na naglalarawan ng kilos. ng pangkat. Ang pangkat na hindi
Ipagawa ang sumusunod na upang magbigay
gawain. natumba ang bahay ang mabibigyan
ng mga panutong gamit ang mga
Pangkat I- Gumawa ng name tag ng puntos sa gawaing ito.
pangalawang
ng mga tauhan sa kwentong Itanong:
direksiyon. Ipagamit sa mag-aaral Paano tayo magiging matibay sa
napakinggan.
ang mga lahat ng pagsubok?
Pangkat II-Ilista ang mga suliranin
ng bida sa kwento. mapa na nakapaskil sa pisara.
Pangkat III-Isadula ang ginawa ng Pagsasapuso
bida sa kwento. Itanong:
Pangkat IV-Iguhit ang nangyari sa Paano mo pahahalagahan ang
bida ng kwento.
ginagawa ng
iyong magulang para sa iyo?
J. Pagtataya Sagutin ang mga tanong na bakit Sagutin ang mga tanong: Sagutin ang mga tanong sa gawaing Sumulat ng inyong sariling Sagutin ang mga tanong sa
at paano? A. Ilarawan ang mga tauhan batay ibibigay ng guro. talambuhay gawaing ibibigay ng guro.
Sundin ang panutong ibibigay ng sa ikinilos o iginawi.
guro. B. Gumawa ng mapa gamit ang
pangalawang direksiyon.
V. MGA TALA
VI. PAGNINILAY
M.A_____ M.A_____ M.A_____ M.A_____ M.A_____
M.A_____ M.A_____ M.A_____ M.A_____ M.A_____
M.A_____ M.A_____ M.A_____ M.A_____ M.A_____
M.A_____ M.A_____ M.A_____ M.A_____ M.A_____
GRADE 4 Teacher KATHRINA A. AYSON Learning Area Science
Daily Lesson Log
Time Checked by:

WEEK 1
I. OBJECTIVES
A. CONTENT STANDARDS Demonstrates understanding that force Demonstrates understanding that Demonstrates understanding that Demonstrates understanding that Demonstrates understanding that
can change the shape of objects force can change the size of objects force can change the movement of force can change the movement force can change the movement of
objects of objects objects
B. PERFOMANCE STANDARDS Uses different kinds of force to change Uses different kinds of force to Performs/Applies different forces to Performs/Applies different forces Performs/Applies different forces
the shape of objects change the size of objects move objects to move objects to move objects
C. LEARNING COMPETENCIES/ *Explain the effect/s of force on the *Describe the effects of force on *Explain the effects of force on the *Explain the effects of force on *Explain the effects of force on
OBJECTIVES shape of an object the size of an object movement of an object the movement of an object the movement of an object
(Write the LC Code for each) (S4FE-IIIa-1) (S4FE-IIIa-1) (S4FE-IIIa-1) (S4FE-IIIa-1) (S4FE-IIIa-1)
II. CONTENT
Lesson 44:EFFECTS OF FORCE ON THE Lesson 45:EFFECTS OF FORCE ON Lesson 46:EFFECTS OF FORCE ON Lesson 46:EFFECTS OF FORCE ON Lesson 46:EFFECTS OF FORCE ON
SHAPE OF AN OBJECT THE SIZE OF AN OBJECT THE MOVEMENTS OF OBJECTS THE MOVEMENTS OF OBJECTS THE MOVEMENTS OF OBJECTS
LEARNING RESOURCES Activity Sheets, Charts, Picures, sponge, Activity Sheets, Charts, hammer, Activity Sheets, Charts, small plastic Activity Sheets, Charts, spring Task Cards, Charts
rubber ball, eggshell, styrofoam, bar rolling pin, plastic bottle, copper toy car, meter stick balance, 3 identical padlocks
soap, modelling clay, hammer, chocolate wire, bottle cap, eggshell, cracker
bar, plastic drinking glass, foil paper, biscuit, winnowing basket,
tanzan, cup cake, rolling pin, fork and popsicle stick, scissors, rubber ball,
spoon cardboard, styrofoam, sponge, bar
soap
A. References
1. Teacher’s Guide Pages 215-216 217-219 219-220 220 220-221
2. Learner’s Materials Pages 171-172 173-175 175-176 176-177
3. Textbook Pages
4. Additional Materials from PPT PPT PPT PPT PPT
Learning
Resource (LR) Portal
B. Other Learning Resources Online Resources Online Resources Online Resources Online Resources Online Resources
III. PROCEDURES
A. ELICIT Guessing Game: Different Shapes Review: What happens to the size Recall on the effects of force on the What can you say about the Recall on the ideas gathered on the
of an object if force is applied on shape and size of an object. force exerted if: previous experiments/ activities.
it? 1. the toy car travelled father
2. the toy car travelled nearer
B. ENGAGE 1. Ask the pupils to move a chair. Ask 1. Call a pupil to measure the GAME: Ask pupils to bring objects from Ask the pupils to do the follwing:
them the ff. questions: unstretched garter using a ruler. 1. Call a big boy and a small boy in their bag. 1. Throwing a ballpen, paper, etc.
*Will the chair move if you push it? Record it on the board. class *Which of these materials are 2. Pushing a table, chair, etc.
*Why do you think your chair move if 2. Call another pupil to stretched it 2. Ask them to push the teacher’s lighter? heavier? 3. Lifting a bag, desk, etc.
you push it? to its maximum length.Measure table one at a time within 10 thirds
*Based from this activity, how will you and record it. *Who among the two boys was able *What did you do to move the
describe force? 3. Compare the length of the to push the table father from them objects?
2. Introduce the lesson through an garter before and after stretched after 10 thirds?
activity. *What have you discovered? *Who exerted less force to push?
3. Why do you think the force applied *What force was exerted? *Does the size of the body affect the
cause change in size, shape and *What would happen to the size force to be exerted to push the
movement of an object? of an object if force is applied on table? Prove it.
it?
C. EXPLORE 1. Group the pupils. 1. Group pupils into 3. 1. Group pupils into 4. 1. Group pupils into 4. 1. Divide pupils into three.
2. Set norms for the activities. 2. Recall the standards in 2. Set norms for the activities 2. Set norms for the activities 2. Each group will perform 5 simple
3. Perform LM, Lesson 44, Activity 1 on performing activity 3. Peform LM, Lesson 46, Activity 1 3. Peform LM, Lesson 46, Activity activities on the following:
page 171-172 3. Work on LM, Lesson 45, Activity on page 175-176 1 on page 176 *applying greater and lesser force in
WHAT ARE THE EFFECTS OF FORCE ON 1 on page 173-174 HOW DOES FORCE AFFECT THE HOW DOES FORCE AFFECT THE moving objects
THE SHAPE OF AN OBJECT? HOW DOES FORCE AFFECT THE MOVEMENT OF AN OBJECT? MOVEMENT OF AN OBJECT? *different kinds of force applied to
SIZE OF AN OBJECT? (PUSH AND GO) (HANG AND PULL) move an object
4. Reporting of output and
answers to guide questions
D. EXPLAIN 1. Reporting of output Discussion: 1. Reporting of Output 1. Reporting of Output *What examples of forces did you
2. Explaining the output *What materials have you 2. Discussion using the guide 2. Discussion using the guide apply to move the objects?
3. Discussion: prepared for the activity? questions on page 176 questions on page 176-177 *How does force affect the
* What did you apply when you *How would you describe the size *How do you compare the distance *What did you observe with the movement of an object?
hammer, bend, stretch or crumple an of the materials before force was travelled by the toy car when you spring balance when you hanged
object? applied on them? pushed it with varying strength of a padlock on it?
* What happened to an object when *How would you describe the size forces? *What was the effect on the
force is applied on an object? Why? of the materials after force was *Which degree of force applied pring balance as you add more
*From your experience, what can force applied on them? made the toy car travelled the padlocks?
do? *Which of the materials became farthest? Nearest? *Predict what will happen if you
bigger?smaller? *What affected the distance keep on adding more padlocks to
*What is the effect of force on the travelled by the toy car? the spring balance?
size of the materials?
E. ELABORATE 1. Remember, LM p. 172 1. Remember, LM p.174 1. Remember. LM p.177 1. Remember. LM p.177 Let the pupils formulate conclusions
2. Jimmy is taller than his brother. He 2. Challenge Yourself: 2. Additional Activity: Just For Fun 2. Name objects that will require from the different ideas presented.
used his brother’s t-shirt without asking A mango muffin sprinkled with *Group pupils into 3. Look for a flat a greater force to move.
permission. It partly fits him. He heart-shaped chocolate was given and smooth surface in the school
stretched the shirt down to his waist. to you by a friend. When you ground. Mark a starting point and
What do you think would happen to the reach home, your three sisters finish line in atleast 2-meter
t-shirt? wanted to have slice of it but you distance.
wanted not to destroy the heart- *The first two players will stay on
shaped chocolates. What will you the starting and finish line.
do? *The first player on the starling line
will blow the toy car up to the finish
line; the third player will reverse and
blow it back to the starting line. The
first to reach the starting line will be
the winner.
3. ASK:
*How did you find the activity?
*What strategies did you apply in
order to win?
F. EVALUATE 1. Place the following materials on the Explain the changes that will Explain what would happen to a ball Perform some activities to show Choose the letter of the correct
table. happen to the size of the given if thrown with: greater and lesser force in answer.
Materials Can you How objects if force will be applied. 1. greater force moving objects. 1. Which among the following
change 1. dropping of flower vase 2. lesser force objects will require a greater force
the 2. pounding styropore cup to move?
shape? 3. cutting a piece of cardboard a. refrigerator c. monoblock
Noodles 4. a bar soap dropped on the floor chair
Chocolate 5. sharpening a pencil b. study table d. television
bar 6. grinding rice grains 2. Which among the objects below
Cartolina require lesser force to move?
strip a. book c. pencil
Toothpaste b. notebook d. blackboard
tube eraser
Plastic 3. Which of the following objects
Ruler will move more easily when force is
Paper clip applies to it?
Plastic a. plastic dining table
straw b. empty steel cabinet
c. small refrigerator
Candy
d. small wooden dining table
wrapper
4. If a boy will have to kick one
object, which one from the list
2. Group the class into four. Allow them
below will move the farthest upon
to verify or check their answers by
kicking?
changing the shape of the materials.
a. shut put ball c. golf ball
b. soft ball d. tennis ball
5. Which among the objects will
move faster upon the application of
a force?
a. marble c. pebble
b. pingpong ball d. beach ball
G. EXTEND Cite examples/situations when the force Read the situation and answer the Name some situations showing how Name objects that will move A delivery truck stopped in front of
applied changed the shape of an object. given question. force affects the movement of easily/hardly upon application of your house. They will deliver a
Your uncle gave you a new pair of objects. force. Balikbayan Box which your mother
leather shoes that doesn’t fit you. sent for you. The box is quite heavy
What will happen if you will force for the elivery men to carry. What
yourself to wear those shoes? can you suggest so that they can
carry the box easier? List down your
suggestions
V.REMARKS
VI.REFLECTION
A. No. of learners who J.R_____ J.R_____ J.R_____ J.R_____ J.R_____

B. No. of learners who J.R_____ J.R_____ J.R_____ J.R_____ J.R_____

remediation who
scored below 80%
C. Did the remedial J.R_____ J.R_____ J.R_____ J.R_____ J.R_____

have caught up
with the lesson
D. No. of learners who J.R_____ J.R_____ J.R_____ J.R_____ J.R_____

E. Which of my Strategies used that work well: Strategies used that work well: Strategies used that work well: Strategies used that work well: Strategies used that work well:
did these work?
F. What difficulties did __ Bullying among pupils __ Bullying among pupils __ Bullying among pupils __ Bullying among pupils __ Bullying among pupils
supervisor can help
G. What innovation or Planned Innovations: Planned Innovations: Planned Innovations: Planned Innovations: Planned Innovations:
which I wish to
GRADE 4 Teacher JAYCEL M. TELMO Learning Area English
Daily Lesson Log Time Checked by:

WEEK 1
I. OBJECTIVES
A. CONTENT STANDARDS *ATTITUDE - Demonstrates *READING COMPREHENSION - *GRAMMAR- Demonstrates *LISTENING COMPREHENSION- *WRITING AND COMPOSITION-
understanding of verbal and non- Demonstrate understanding of understanding of English grammar and Demonstrate understanding of the Demonstrate understanding of
verbal elements of various linguistic notes to usage in speaking or writing text types to construct feedback library skills to research on a
communication to respond back comprehend various texts *WRITING AND COMPREHENSION- *READING COMPREHENSION - variety of topics
*FLUENCY- Demonstrate Demonstrates understanding of the Demonstrate understanding of
understanding that English is importance of using varied sources of various linguistic notes to
stress-timed language to achieve information to support writing comprehend various texts
accuracy and automaticity
*VOCABULARY - Demonstrate
understanding that word
meaning changes based on
context
B. PERFOMANCE STANDARDS *Uses paralanguage and non- *Use knowledge of text types to *Uses the classes of words aptly in *Identifies story perspective and *Uses library skills to gather
verbal cues to respond correctly distinguish literary from various oral and written discourse text elements appropriate and relevant
appropriately informational texts *Uses varied sources of information to *Use knowledge of text types to information
*Reads aloud text with accuracy support writing correctly distinguish literary from
and automaticity informational texts
*Uses strategies to decode the
meaning of words in context
C. LEARNING COMPETENCIES/ *Admire the selflessness and *Note significant details in a poem *Identify and use the adjective that *Distinguish reality from fantasy *Use a thesaurus to find synonyms
OBJECTIVES (Write the LC Code for bravery of the character in the listened to (EN4RC-IIIa-1) best describes a person, animal, place, (EN4LC-IIIa-1) and antonyms of words (EN4SS-
each) poem thing or event (EN4G-IIIa-1) *Note significant details in the story IIIa-1)
*Listen attentively to a poem *Write a paragraph describing a read (EN4RC-IIIa-1)
(EN4A-IIIa-1) person, animal, place, thing or event
*Read aloud a poem with proper (EN4WC-IIIa-1)
expression (EN4F-IIIa-1)
*Guess the meaning of unfamiliar
words though context clues
(EN4V-IIIa-1)
II. CONTENT
Poem: Kabang, A True Hero by Poem: Kabang, A True Hero by Adjectives Reality vs. Fantasy Using a Thesaurus
Lilibeth A. Magtang Lilibeth A. Magtang Fetch by Becky Bravo
Synonyms and Antonyms
Value Focus: Selflessness
A. References
1. Teacher’s Guide Pages 215-216 216-218 218-219 219-221 221-223
2. Learner’s Materials Pages 224-225 226 226-228 230-231 232-234
3. Textbook Pages
4. Additional Materials from Powerpoint Presentation Powerpoint Presentation Powerpoint Presentation Powerpoint Presentation Powerpoint Presentation
Learning
Resource (LR) Portal
B. Other Learning Resources Pictures, Chart Pictures, Chart Pictures, Chart, Real Objects Pictures, Chart Chart, Thesaurus
III. PROCEDURES
A. Reviewing the previous lesson or Find a synonym for the Listening and reading again of the Review on the story of Kabang Unlocking of Difficulties: Review on the following:
presenting the new lesson underlined word. Choose your poem: Kabang, A True Hero wobble 1. Fantasy vs. Reality
answers from the fetch 2. Adjectives
words in the box. amuse
brave impressed destroyed nose pleased
courageous banduria
1. The fearless soldiers are ready
to defend their country against
the
enemies. They are not afraid to
fight with the enemies. Etc.
B. Establishing a purpose for the 1. Think and Tell, LM p.224 Did you understand the content of 1. What good things does your dog Simple Contest: Giving Words
lesson What is your dog’s name? the poem? Let’s have some Give some words to describe Kabang. do for you? That Will Describe Some Objects:
What does your dog love to do? Cooperative Group Activities 2. What good things did the pet dog Ex. Ball (round, circle)
Where does it love to stay? do for the old man? Pebble (small, tiny) etc.
2. We are about to read a poem Listen to this story and find out why
about a dog named Kabang. As I Fetch is a good pet for the old man.
read the poem, find out:
• What did Kabang love to do?
• Where did she love to stay?
C. Presenting examples/instances of Read and Learn, LM p. 225 Divide the pupils into 4 group. Give Read the following sentences. Read and Learn, LM p. 230 * Many descriptive words have
the new lesson Kabang, A True Hero each group a task to perform 1 Kabang is a true hero. Fetch by Becky Bravo similar meanings. They also have
Read the poem to the pupils, 1. Draw the scene in the first stanza, 2. The two girls saved. corresponding opposite words.
observing proper phrasing and showing the things which Kabang 3. They looked frightened. (Present and discuss synonyms
expression saw around. and antonyms)
2. Read stanza 2. Dramatize the What are the underlined words? * SYNONYMS
scene where Kabang greeted What do they do in each sentence? Read the following short
thetwo girls, who both smiled at her sentences.
sweetly in return. 1. There are tiny pebbles in the
3.Draw Kabang after the accident. garden.
Write a sentence or two under your 2. An elephant is a big animal.
drawing. 3. The sampaguita flower smells
4. Pretend that you were one of fragrant.
those saved by Kabang. Write a This time, replace the underlined
Thank words with the following words.
You letter to her or dramatize what 1. small 2. huge 3. Sweet
you will tell Kabang. *ANTONYMS
Try replacing the underlined
words with the following.
1. big 2. small 3. Foul
D. Discussing new concepts and Answering some questions Discussion of the poem, Activity 1: Give words that describe the Comprehension Check: A book called a thesaurus
practicing new skills #1 What is the poem about? incorporating the presentation of given pictures. 1. Who are the characters in the supplies the synonyms and
What trait did Kabang show in outputs. Activity 2: story? antonyms of
the situation? • Facilitate a simple guessing game. 2. Where did the old man live? words. (Show one.)
Why do you admire Kabang? • Describe a certain object in the 3. Who was with him?
classroom. Mention its color, shape 4. What gifts did Fetch bring the old LM, Learn Some More p. 232
orkind. Make sure it is easily seen in the man?
classroom. 5. Which do you think made the old
• Call a volunteer to guess the object man very happy? Why?
that is being described. 6. Do stories like this happen in real
Activity 3: life? Are there parts of the story
Go back to the poem and point out all that
the adjectives used are impossible to happen? What are
Write them on the board then let the they?
pupils read them
E. Discussing new concepts and Reread the poem to the pupils Find Out and Learn, LM p. 226 Identify the parts of the story that Try and Learn, LM Exercise 1 p.
practicing new skills #2 and have them follow along. are: 232-233
1. possible to happen in real life
2. impossible to happen in real life
F. Developing mastery Group the class into four and Try and Learn, LM p. 227-228 Read the event in this story. Put a Try and Learn, LM Exercise 2 p.
(Leads to Formative Assessment 3) assign each a stanza to read. check / on the ____ before each 233
sentence
that can happen in real life and X if
it can’t happen.
_____1. The old man live with his
dog Fetch.
_____2. Fetch got a banduria from a
man in the village.
_____3. Fetch told the village
people one thing that would amuse
the old man.
_____4. The village people build
their houses around the old man’s
home.
_____5. The old man was very
happy when people lived near his
house.
G. Finding practical application of * Think of an incident when you What would you do to the following Write About It, LM p.228 Write R if the sentence tells what *How important is a thesaurus to
concepts and skills in daily living thought of others first before situations: can happen in real life; F if the a pupil like you?
thinking of yourself. * A 2-year old child nearly crossing sentence
the street Etc. tells what can’t happen in real life. Try and Learn, LM Exercise 3 p.
______1. Many passengers are 233
waiting for a bus.
______2. A fairy came and let them
enter a big room.
______3. Many poor people are
being helped by the government.
______4. Many students study hard
in order to get good grades.
______5. The ghost let the pupil
enter the haunted house
H. Making generalizations of concepts * How were you able to read the * How were you able to answer the What are adjectives? How do you distinguish reality from * What is a thesaurus? What
and skills in daily living poem correctly/ expressively? questions from the poem listened fantasy? pieces of information are shown
to? in a thesaurus?
I. Evaluating learning Reading of the poem with proper Talk About It, LM p.226 Identify the adjectives used in each Try and Learn, LM p. 231 Try and Learn, LM Exercise 4 p.
expression 1. How many stanzas does the sentence. Directions: Write R if it is Reality 234
poem have? and F if it is Fantasy.
2. How many lines are in each
stanza?
3. Read the first stanza. What are
the rhyming words?
4. What is the rhyme scheme?
5. Read the third stanza. What are
the rhyming words?
J. Additional activities for application Read the poem for mastery Look for things inside your house. Write Write 5 examples of reality and Write 10 words/adjectives. Find
or remediation sentences to describe each. fantasy the synonyms and antonyms of
each word using a thesaurus.
V.REMARKS
VI.REFLECTION
H. No. of learners who J.R_____ J.R_____ J.R_____ J.R_____ J.R_____

I. No. of learners who J.R_____ J.R_____ J.R_____ J.R_____ J.R_____

remediation who
scored below 80%
J. Did the remedial J.R_____ J.R_____ J.R_____ J.R_____ J.R_____

have caught up
with the lesson
K. No. of learners who J.R_____ J.R_____ J.R_____ J.R_____ J.R_____

L. Which of my Strategies used that work well: Strategies used that work well: Strategies used that work well: Strategies used that work well: Strategies used that work well:
did these work?
M. What difficulties did __ Bullying among pupils __ Bullying among pupils __ Bullying among pupils __ Bullying among pupils __ Bullying among pupils
supervisor can help
N. What innovation or Planned Innovations: Planned Innovations: Planned Innovations: Planned Innovations: Planned Innovations:
which I wish to
GRADE 4 Teacher MICHELLE R. POBLETE Learning Area ESP
Daily Lesson Log Teaching Date November 05 – 09, 2018 Quarter Third Quarter
Time Checked by:

WEEK 1
I. LAYUNIN
A. PAMANTAYANG PANGNILALAMAN Naipamamalas ang pag-unawa sa pagmamahal sa bansa sa pamamagitan ng pagpapahalaga sa kultura
B. PAMANTAYANG PAGGANAP Naisasabuhay ang mga gawaing nagpapakita ng pagpapahalaga sa kultura
C. MGA KASANAYAN SA PAGKATUTO Nakapagpapakita ng kawilihan sa pakikinig o pagbabasa ng mga pamanang kulturang material (hal. Kwentong bayan, alamat, mga epiko) at di-materyal (hal. mga magagandang kaugalian,
(Isulat ang code ng bawat pagpapahalaga sa mga nakakatanda at iba pa) (EsP4PPP-IIIa-b-19)
kasanayan)
Aralin 1: Kultura ng Ating Lahi, Ating Pahalagahan
II. NILALAMAN
ALAMIN NATIN ISAGAWA NATIN ISAPUSO NATIN ISABUHAY NATIN SUBUKIN NATIN
III. KAGAMITANG PANTURO (Itala ang mga Kagamitang Panturo na gagamitin sa bawat araw. Gumamit ng iba’t ibang kagamitan upang higit na mapukaw ang interes at pagkatuto ng mga mag-aaral.)
A. Sanggunian
1. Mga pahina sa Gabay ng Guro 100-103 103-105 105-106 107 107-110
2. Mga pahina sa Kagamitang
Pang-Mag-aaral 166-169 169-172 173 174-176 177-180
3. Mga pahina sa Teksbuk
B. Iba pang Kagamitang Panturo
IV. PAMAMARAAN
A. Balik-aral sa nakaraang aralin at/o Paano ninyo maipapakita ang Ano ang tawag sa sinaunang Sistema Paano kayo makakatulong sa Anu-ano ang naiisip ninyong mga Bilang isang mag-aaral,
pagsisimula ng bagong aralin pagpapanatili ng malinis na ng pagbasa at pagsulat na sinasabing pagpapayaman at pagpapanatili ng bagay na uso na nakapagbago sa paano mo mapapalaganap
kapaligiran? umiiral na sa Pilipinas bago pa man kulturang Pilipino. ating kultura? Positibo ba ang at mapagyayaman ang
dumating ang mga Espanyol? naidulot nitong pagbabago? ating kultura?
B. Paghahabi sa layunin ng aralin Pagmasdan ang mapa ng Pilipinas na Gaano ang alam mo sa kulturang Sa pagdaan ng panahon, hindi Anu-ano ang magagandang katangian Ipahanda sa mga mag-aaral
nasa pisara. Pilipino? maiiwasang magkaroon ng ng kulturang Pilipino? ang papel na sagutan at
Anu-ano ang mga nakapalibot sa pagbabago sa isang kultura. Anu-ano ipasagot ang Subukin Natin,
mapa ng Pilipinas? ang mga pagbabagong ito? pp. 177-180
C. Pag-uugnay ng mga halimbawa sa Itanong: Ang mga Pilipino ay kilala sa buong Ipaliwanag sa mga mag-aaral na ang Talakayin ang kanilang sagot.
bagong aralin  Paano mo ilalarawan ang mundo sa kanilang natatanging mga pagbabago bunsod ng
Pilipinas? pagpapahalaga sa kultura. Alam mo teknolohiya at mga bagong
ba kung anu-ano ang mga kaalamang natutuklasan ay maaaring
 Sa paanong paraan pa nakilala pagpapahalagang ito? makapagpabago ng ating kultura.
ang Pilipinas?
 Ano ang tawag natin sa Ipagawa ang Gawain 1
pamumuhay, mga kaugalian at LM, pp. 169-171
gawi na natatangi lamang sa
isang pangkat at siyang
nagbibigay sa kanila ng
pagkakakilanlan?
D. Pagtatalakay ng bagong konsepto at Ipabasa nang tahimik sa mga mag- Naipamalas ninyo na ba ang mga Ipagawa sa mga mag-aaral ang Bilang isang mag-aaral, paano mo
paglalahad ng bagong kasanayan #1 aaral ang kuwentong Alamin Natin, pagpapahalagang ito? Sa paanong gawain sa Isapuso Natin, pp. 173 mapapalaganap at mapagyayaman
pp. 166-167 paraan ninyo ito isinasabuhay? ang mga pamanang ito?
E. Pagtatalakay ng bagong konsepto at Talakayin pagkatapos ang mga Sinu-sino sa mga Pilipino ang kilala Anu-ano ang pagbabago sa Gawin ang Isabuhay Natin, pp. 174-
paglalahad ng bagong kasanayan #2 katanungan. ninyong pinagyaman o pinalaganap pamumuhay ng tao bunsod ng mga 176
LM, pp. 167 ang kulturang Pilipino sa imbensyon o makabagong
pamamagitan ng natatangi nilang teknolohiya?
gawa?
F. Paglinang ng Kabihasaan (Tungo sa Pasagutan ang mga tanong at gawain Isagawa ang Gawain 2, pangkatang Tumawag ng mga mag-aaral upang Anu-ano ang mga natutunan mo sa
Formative Assessment) sa Alamin Natin upang matukoy ang gawain. magbigay ng mga patunay batay sa ginawang pangkatang gawain?
lawak ng kaalaman sa kanilang LM, pp. 172 kanilang mga nababasa, napapanood
kultura bilang Pilipino. o obserbasyon ukol sa mga
pagbabagong ito.
G. Paglalapat ng aralin sa pang-araw- Bakit mahalagang malaman natin ang Paano nailalarawan o nakikilala ang Ipaalala sa mga mag-aaral na Pagpapakita at pag-uulat ng mga
araw na buhay ating kultura? ating kultura? anumang bagay ay maaaring mag-aaral ng kanilang output.
makasama sa isang tao kung hindi
niya ito gagamitin nang tama.
Sa inyong palagay, paano natin
mapapangalagaan ang ating kultura?
H. Paglalahat ng Aralin Dalhin ang mga mag-aaral sa Sabihin kung paano kayo Bigyang-diin ang Tandaan Natin. Napakaraming magagandang
realisasyon na bilang mga Pilipino, makakatulong sa pagpapayaman at Ipabasa ito sa mga mag-aaral na may katangian ang kulturang Pilipino.
tungkulin nilang alamin, pagyamanin pagpapanatili ng kulturang Pilipino. pang-unawa. Bilang Pilipino, tungkulin nating
at palaganapin ang kulturang Pilipino. LM, pp. 173-174 palaganapin at pagyamanin ito.
I. Pagtataya ng Aralin Buuin ang Web. Isulat sa maliliit na Ang ginawang pangkatang gawain Ang ginawang pangkatang gawain Ang ginawang pangkatang gawain Gawin ang Subukin Natin sa
hugis bilog ang angkop na halimbawa ang magsisilbing pagtataya. Gumamit ang magsisilbing pagtataya. Ipaskil ang magsisilbing pagtataya. Gumamit LM p. 177-180
ng mga material na kulturang Pilipino. ng rubriks sa pagbibigay ng marka. ang nagawang poster at iproseso ang ng rubriks sa pagbibigay ng marka.
Isulat lamang ang bilang ng pagbabahaging ginawa ng mga mag- TG, pp. 107 Pagkatapos masagutan ng
halimbawa sa hugisbilog. Idugtong aaral. mag-aaral ang Subukin
ang maliit na bilog sa kinabibilangang Natin, muli itong iproseso,
malalaking bilog. mahalaga na maipakita ang
1. tumbang preso kanilang pagninilay sa
2. aratilis kanilang mga sagot.
3. Pandango sa Ilaw
LM, pp. 168-169
J. Karagdagang Gawain para sa Paano ninyo maipapakita ang Ano ang tawag sa sinaunang Sistema Paano kayo makakatulong sa Anu-ano ang naiisip ninyong mga Bilang isang mag-aaral,
takdang aralin at remediation pagpapanatili ng malinis na ng pagbasa at pagsulat na sinasabing pagpapayaman at pagpapanatili ng bagay na uso na nakapagbago sa paano mo mapapalaganap
V. MGA TALA
VI. PAGNINILAY
M.A_____ M.A_____ M.A_____ M.A_____ M.A_____
M.A_____ M.A_____ M.A_____ M.A_____ M.A_____
M.A_____ M.A_____ M.A_____ M.A_____ M.A_____
M.A_____ M.A_____ M.A_____ M.A_____ M.A_____

GRADE 4 Teacher JAYCEL M. TELMO Learning Area ESP
Teaching Date November 05 – 09, 2018 Quarter Third Quarter
Daily Lesson Log
Time Checked by:

WEEK 1
I. LAYUNIN
kasanayan)
II. NILALAMAN
A. Sanggunian
Pang-Mag-aaral 166-169 169-172 173 174-176 177-180
IV. PAMAMARAAN
 Sa paanong paraan pa nakilala ba kung anu-ano ang mga kaalamang natutuklasan ay maaaring
ang Pilipinas? pagpapahalagang ito? makapagpabago ng ating kultura.
 Ano ang tawag natin sa
pamumuhay, mga kaugalian at Ipagawa ang Gawain 1
gawi na natatangi lamang sa LM, pp. 169-171
pagkakakilanlan?
gawa?
pagbabagong ito.
3. Pandango sa Ilaw
LM, pp. 168-169
V. MGA TALA
VI. PAGNINILAY
M.A_____ M.A_____ M.A_____ M.A_____ M.A_____
M.A_____ M.A_____ M.A_____ M.A_____ M.A_____
M.A_____ M.A_____ M.A_____ M.A_____ M.A_____
M.A_____ M.A_____ M.A_____ M.A_____ M.A_____

Teacher KATHRINA A. AYSON Learning Area ESP
GRADE 4 Teaching Date November 05 – 09, 2018 Quarter Third Quarter
Time Checked by:
Daily Lesson Log
WEEK 1
I. LAYUNIN
kasanayan)
II. NILALAMAN
A. Sanggunian
Pang-Mag-aaral 166-169 169-172 173 174-176 177-180
IV. PAMAMARAAN
 Sa paanong paraan pa nakilala ba kung anu-ano ang mga kaalamang natutuklasan ay maaaring
ang Pilipinas? pagpapahalagang ito? makapagpabago ng ating kultura.
 Ano ang tawag natin sa
pamumuhay, mga kaugalian at Ipagawa ang Gawain 1
gawi na natatangi lamang sa LM, pp. 169-171
pagkakakilanlan?
gawa?
pagbabagong ito.
3. Pandango sa Ilaw
LM, pp. 168-169
V. MGA TALA
VI. PAGNINILAY
M.A_____ M.A_____ M.A_____ M.A_____ M.A_____
M.A_____ M.A_____ M.A_____ M.A_____ M.A_____
M.A_____ M.A_____ M.A_____ M.A_____ M.A_____
M.A_____ M.A_____ M.A_____ M.A_____ M.A_____

GRADE 4 Teacher JAYCEL M. TELMO Learning Area MAPEH
Daily Lesson Log Oras Checked by:

WEEK 1

pakikipaglaro.



PE4PF-IIIa-16
Form Elements Aralin 1: Balik-tanaw sa mga Aralin 1: Balik-tanaw sa mga

Aralin 1: Tamang Gamit, Iwas Sakit
II. CONTENT Phrases in a musical piece Lines, Colors, Shapes Sangkap ng Physical Fitness Sangkap ng Physical Fitness
( CardioVascular Endurance, Lakas ( CardioVascular Endurance, Lakas
A. References
3. Textbook pages
Learning
Resource (LR)portal
IV. PROCEDURES
pababa. isang bata



V. MGA TALA
VI. PAGNINILAY
GRADE 4 Teacher KATHRINA A. AYSON Learning Area MAPEH
Daily Lesson Log
Oras Checked by:

WEEK 1

pakikipaglaro.



PE4PF-IIIa-16
Aralin 1: Balik-tanaw sa mga Aralin 1: Balik-tanaw sa mga
II. CONTENT Sangkap ng Physical Fitness Sangkap ng Physical Fitness
Form Elements
Aralin 1: Tamang Gamit, Iwas Sakit ( CardioVascular Endurance, Lakas ( CardioVascular Endurance, Lakas
Phrases in a musical piece Lines, Colors, Shapes

A. References
3. Textbook pages
Learning
Resource (LR)portal
IV. PROCEDURES
pababa. isang bata


V. MGA TALA
VI. PAGNINILAY

Grade 4 DLL Quarter 3 Week 1 (Sir Bien Cruz)

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Grade 4 DLL Quarter 3 Week 1 (Sir Bien Cruz)

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

School CUTUD ELEMENTARY SCHOOL Grade Four

Teacher KATHRINA A. AYSON Learning Area MATHEMATICS

MONDAY TUESDAY WEDNESDAY THURSDAY FRIDAY

Ask questions about the problem.

What kind of lines are line AF and

A. No. of learners who J.R_____ J.R_____ J.R_____ J.R_____ J.R_____

B. No. of learners who J.R_____ J.R_____ J.R_____ J.R_____ J.R_____

C. Did the remedial J.R_____ J.R_____ J.R_____ J.R_____ J.R_____

D. No. of learners who J.R_____ J.R_____ J.R_____ J.R_____ J.R_____

MONDAY TUESDAY WEDNESDAY THURSDAY FRIDAY

III. KAGAMITANG PANTURO

MONDAY TUESDAY WEDNESDAY THURSDAY FRIDAY

III. KAGAMITANG PANTURO

F. Paglinang sa Kabihasnan Gawin Mo Gawin Mo Gawin Mo Gawin Mo Gawin Mo

MONDAY TUESDAY WEDNESDAY THURSDAY FRIDAY

a. Napapalawak ang kaalaman sa

The leaner demonstrates The learner demonstrates

The learner participates and The learner participates and

The learner identifies aurally and

III. LEARNING RESOURCES

medicine cabinet? see LM p. 118-120

Pag-uulat ng bawat pangkat

MONDAY TUESDAY WEDNESDAY THURSDAY FRIDAY

MONDAY TUESDAY WEDNESDAY THURSDAY FRIDAY

A. No. of learners who J.R_____ J.R_____ J.R_____ J.R_____ J.R_____

B. No. of learners who J.R_____ J.R_____ J.R_____ J.R_____ J.R_____

C. Did the remedial J.R_____ J.R_____ J.R_____ J.R_____ J.R_____

D. No. of learners who J.R_____ J.R_____ J.R_____ J.R_____ J.R_____

MONDAY TUESDAY WEDNESDAY THURSDAY FRIDAY

H. No. of learners who J.R_____ J.R_____ J.R_____ J.R_____ J.R_____

I. No. of learners who J.R_____ J.R_____ J.R_____ J.R_____ J.R_____

J. Did the remedial J.R_____ J.R_____ J.R_____ J.R_____ J.R_____

K. No. of learners who J.R_____ J.R_____ J.R_____ J.R_____ J.R_____

MONDAY TUESDAY WEDNESDAY THURSDAY FRIDAY

B. PAMANTAYANG PAGGANAP Naisasabuhay ang mga gawaing nagpapakita ng pagpapahalaga sa kultura

School CUTUD ELEMENTARY SCHOOL Grade Level Four

MONDAY TUESDAY WEDNESDAY THURSDAY FRIDAY

B. PAMANTAYANG PAGGANAP Naisasabuhay ang mga gawaing nagpapakita ng pagpapahalaga sa kultura

School CUTUD ELEMENTARY SCHOOL Grade Level Four

B. PAMANTAYANG PAGGANAP Naisasabuhay ang mga gawaing nagpapakita ng pagpapahalaga sa kultura

School CUTUD ELEMENTARY SCHOOL Grade Four

MONDAY TUESDAY WEDNESDAY THURSDAY FRIDAY

a. Napapalawak ang kaalaman sa

The leaner demonstrates The learner demonstrates

The learner participates and The learner participates and

The learner identifies aurally and

Form Elements Aralin 1: Balik-tanaw sa mga Aralin 1: Balik-tanaw sa mga

medicine cabinet? see LM p. 118-120

E. Discussing new concepts and

Pag-uulat ng bawat pangkat

MONDAY TUESDAY WEDNESDAY THURSDAY FRIDAY

a. Napapalawak ang kaalaman sa

The leaner demonstrates The learner demonstrates

The learner participates and The learner participates and

The learner identifies aurally and

III. LEARNING RESOURCES

medicine cabinet? see LM p. 118-120

Pag-uulat ng bawat pangkat

You might also like

A. No. of learners who J.R___ J.R_ J.R_ J.R_ J.R___

B. No. of learners who J.R___ J.R_ J.R_ J.R_ J.R___

C. Did the remedial J.R___ J.R_ J.R_ J.R_ J.R___

D. No. of learners who J.R___ J.R_ J.R_ J.R_ J.R___

A. No. of learners who J.R___ J.R_ J.R_ J.R_ J.R___

B. No. of learners who J.R___ J.R_ J.R_ J.R_ J.R___

C. Did the remedial J.R___ J.R_ J.R_ J.R_ J.R___

D. No. of learners who J.R___ J.R_ J.R_ J.R_ J.R___

H. No. of learners who J.R___ J.R_ J.R_ J.R_ J.R___

I. No. of learners who J.R___ J.R_ J.R_ J.R_ J.R___

J. Did the remedial J.R___ J.R_ J.R_ J.R_ J.R___

K. No. of learners who J.R___ J.R_ J.R_ J.R_ J.R___