Grade 4 DLL Quarter 3 Week 3 Sir Bien Cruz 1

School SAN BENITO ELEM.
SCHOOL Grade Four

Teacher EDITHA D. BRAVO Learning Area MATHEMATICS
GRADE 4 Week/Teaching Date PEBRERO 27- MARSO 3 ,2023 Quarter Third Quarter
Daily Lesson Log Time Checked by:
MONDAY TUESDAY WEDNESDAY THURSDAY FRIDAY

WEEK 3
A. OBJECTIVES Demonstrates understanding of the concepts of parallel and perpendicular lines, angles, triangles and quadrilaterals
A. Content Standards
B. Performance Objective Construct and describe parallel and perpendicular lines, angles, triangles and quadrilaterals in designs, drawings and models
C. Learning Competencies/ Describes the attributes/ Describes the attributes/ Identifies and describes triangles Identifies and describes triangles Identifies and describes triangles
Objectives Properties of triangles and Properties of triangles and according to sides and angles according to sides and angles according to sides and angles
( Write the LC code for each) quadrilaterals using concrete quadrilaterals using concrete M4GE-IIIb-15 M4GE-IIIb-15 M4GE-IIIb-15
objects or models objects or models
M4GE-IIIb-15 M4GE-IIIb-15
CONTENT Describing Triangles and Describing Triangles and Identifying and Describing Triangles Identifying and Describing Triangles Identifying and Describing Triangles
( Subject Matter) Quadrilaterals Quadrilaterals
II. LEARNINGRESOURCES
A. References
1. Teachers Guide pages 211 – 213 211 – 213 213 – 216 213 – 216 213 – 216
2. Learners Material Pages 160 – 161 160 – 161 162 – 163 162 – 163 162 – 163
B. Other Learning Resources Flashcards and drawings of the Flashcards and drawings of the Recycled cardboards, recycled cloth, Recycled cardboards, recycled cloth, Recycled cardboards, recycled cloth,
different kinds of lines and angles different kinds of lines and angles picture and cutouts of different picture and cutouts of different picture and cutouts of different
and their definitions, line and their definitions, line segments, triangular objects, Philippine flag triangular objects triangular objects
segments, geoboard geoboard
III. PROCEDURES
A. Reviewing past lesson or Group pupils into six teams. Who am I? Drill: “Feeling Quiz Bee” Divide the class into 4. Divide the class into 4.
Presenting the new lesson Provide each group with the -I am a closed figure made up of (Kinds of lines and angles) Show cutouts of different triangles. Show cutouts of different triangles.
definition of the different kinds of several line segments. Instruct pupils what kinds of Instruct pupils what kinds of
lines and angles. Flash the cards -I am a three-sided polygon. Review: Let pupils recall the triangles are they by writing their triangles are they by writing their
with drawings one at a time and -I am a four-sided polygon relationship of a quadrilateral and a answers on the metacards. answers on the metacards.
let pupils post the meaning on triangle. Let them give the description
the board. of each.
B. Establishing a purpose of the Let them look around. Ask what Group pupils into four. Distribute Show the Philippine flag. Ask: What Process the activity by asking Process the activity by asking
new lesson shapes they can see. Elicit the geoboards/ can you see in the flag? What plane questions. questions.
idea that everything around us graphing paper. Tell them to form a figures can you see?
has shapes. triangle or a quadrilateral. Let them Ask the different ways of showing
say something about their output. respect to the flag. Elicit the value of
patriotism.
C. Presenting Examples/ Present this problem. Let pupils answer Get Moving on Present this situation to the class. Let pupils answer Get Moving on Let pupils answer Get Moving on
instances of the new lesson The Math class of Mr. Reposas LM p, 159 Miss Fina assigned some of her pupils LM p, 163. LM p, 163.
draws two kinds of polygons. Two to bring different objects with the
girls showed their drawings. shape of a triangle. Benilda brought a
Dioleta drew a 3-sided polygon, picture of a house, Grace showed the
while Lolita had a 4-sided picture of a traffic sign and Jocelyn
polygon. prepared a triangular flaglet.
Let pupils analyze the problem by
asking questions
D. Discussing new concepts and Show the drawings made by the Show the pictures of the different Let pupils answer Keep Moving on Let pupils answer Keep Moving on
practicing new skills no.1. two girls. Ask: What do you call objects mentioned. LM p, 163. LM p, 163.
the first drawing? How about the Ask: Observe the different triangular Let pupils do Apply Your Skills on Let pupils do Apply Your Skills on
second one? Let pupils answer Keep Moving on objects? How will you describe the LM p, 163 LM p, 163
LM p, 161 different triangular objects?
F. Discussing new concepts What is a polygon? (A polygon is Give a game on identifying triangles Let pupils do the Performing the Name Game. Name Game.
and practicing new skills a closed figure made up of and quadrilaterals. Activities on TG p. 214. Let pupils name objects that have Let pupils name objects that have
no.2 several line segments that are triangular shapes. Let them defend triangular shapes. Let them defend
joined together? What do you why they are isosceles, right, etc. why they are isosceles, right, etc.
call a 3-sided polygon? What
about a 4-sided polygon?
G. Developing Mastery Paste cut outs of triangles and Group pupils into 6. Let them form Do the Processing the Activity on TG Matching game. Matching game.
(Leads to Formative Assessment 3.) Quadrilaterals. Let pupils group a quadrilateral if their answer to the p. 215 Call volunteers. One will hold the Call volunteers. One will hold the
them according to number of question is yes and form a triangle if strips with descriptions of triangles strips with descriptions of triangles
sides and let them give the name their answer is no. and the other one with the and the other one with the
of each group. -Do all quadrilaterals have four illustration. At the signal, let them illustration. At the signal, let them
sides and angles? match each other. match each other.
-Do all quadrilaterals can be divided
into 2 triangles?
-Is any 3-sided polygon a triangle?
-Is any 4-sided polygon a
quadrilateral?
H. Finding practical application Allow pupils to name objects that Let pupils do Apply Your Skills on Give cutouts of different triangles. Let How are triangles classified? How are triangles classified?
of concepts and skills in daily have a triangle and a LM p, 161 them identify what kind of angles are
living quadrilateral shapes. they. They can use ruler or protractor.
I. Making Generalization and What is a polygon? Ask these questions to lead pupils What are the different triangles Name the triangle described in each Name the triangle described in each
abstraction about the lesson Describe a triangle and a give the following generalizations: according to sides? According to item. item.
quadrilateral. What is a triangle? angles? 1. It is a triangle which has the right 1. It is a triangle which has the right
What is a Quadrilateral? angle. angle.
2. It is a triangle which has an 2. It is a triangle which has an
obtuse angle. obtuse angle.
3. It is a triangle which has 3 acute 3. It is a triangle which has 3 acute
angles. angles.
4. It is a triangle which has 2 equal 4. It is a triangle which has 2 equal
sides. sides.
5. It is a triangle which has no equal 5. It is a triangle which has no equal
sides. sides.
J. Evaluating learning Identify if the illustrations below Draw a triangle if the object A. Identify the triangles according to Give the Home Activity on TG p. Give the Home Activity on TG p.
are triangles or quadrilaterals. mentioned represents a triangle. sides. 216. 216.
Draw a quadrilateral if it is not. each item. each item.
1. Abe is reading a book. 1. It is a triangle which has the right 1. It is a triangle which has the right
2. Ian is using a tripod in doing his angle. angle.
experiment. 2. It is a triangle which has an 2. It is a triangle which has an
3. Amado is opening the door. B. Identify the triangles according to obtuse angle. obtuse angle.
4. Gani is holding an ice cream cone. angles. 3. It is a triangle which has 3 acute 3. It is a triangle which has 3 acute
5. Rafael is writing on the angles. angles.
chalkboard. 4. It is a triangle which has 2 equal 4. It is a triangle which has 2 equal
sides. sides.
5. It is a triangle which has no equal 5. It is a triangle which has no equal
sides. sides.
L. Additional activities for Draw 3 different triangles and 3 Give the Home Activity on TG p. Cutouts examples of triangles
application and remediation different quadrilaterals 213. according to sides and angles.
V.REMARKS
VI.REFLECTION
A. No. of learners who ___ of Learners who earned 80% ___ of Learners who earned 80% ___ of Learners who earned 80% ___ of Learners who earned 80%
earned 80% in the above ___ of Learners who earned 80% above above above
above
evaluation
B. No. of learners who ___ of Learners who require ___ of Learners who require ___ of Learners who require additional ___ of Learners who require ___ of Learners who require
require additional additional activities for remediation additional activities for remediation activities for remediation additional activities for remediation additional activities for remediation
activities for
remediation who
scored below 80%
C. Did the remedial ___Yes ___No ___Yes ___No ___Yes ___No ___Yes ___No ___Yes ___No
lessons work? No. ____ of Learners who caught up ____ of Learners who caught up the ____ of Learners who caught up the ____ of Learners who caught up the ____ of Learners who caught up the
of learners who the lesson lesson lesson lesson lesson
have caught up
with the lesson
D. No. of learners who ___ of Learners who continue to ___ of Learners who continue to ___ of Learners who continue to ___ of Learners who continue to ___ of Learners who continue to
continue to require require remediation require remediation require remediation require remediation require remediation
remediation
E. Which of my Strategies used that work well: Strategies used that work well: Strategies used that work well: Strategies used that work well: Strategies used that work well:
teaching strategies ___ Group collaboration ___ Group collaboration ___ Group collaboration ___ Group collaboration ___ Group collaboration
worked well? Why ___ Games ___ Games ___ Games ___ Games ___ Games
___ Power Point Presentation ___ Power Point Presentation ___ Power Point Presentation ___ Power Point Presentation ___ Power Point Presentation
did these work?
___ Answering preliminary ___ Answering preliminary ___ Answering preliminary ___ Answering preliminary ___ Answering preliminary
activities/exercises activities/exercises activities/exercises activities/exercises activities/exercises
___ Discussion ___ Discussion ___ Discussion ___ Discussion ___ Discussion
___ Case Method ___ Case Method ___ Case Method ___ Case Method ___ Case Method
___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Think-Pair-Share (TPS)
___ Rereading of Paragraphs/ ___ Rereading of Paragraphs/ ___ Rereading of Paragraphs/ ___ Rereading of Paragraphs/ ___ Rereading of Paragraphs/
Poems/Stories Poems/Stories Poems/Stories Poems/Stories Poems/Stories
___ Differentiated Instruction ___ Differentiated Instruction ___ Differentiated Instruction ___ Differentiated Instruction ___ Differentiated Instruction
___ Role Playing/Drama ___ Role Playing/Drama ___ Role Playing/Drama ___ Role Playing/Drama ___ Role Playing/Drama
___ Discovery Method ___ Discovery Method ___ Discovery Method ___ Discovery Method ___ Discovery Method
___ Lecture Method ___ Lecture Method ___ Lecture Method ___ Lecture Method ___ Lecture Method
Why? Why? Why? Why? Why?
___ Complete IMs ___ Complete IMs ___ Complete IMs ___ Complete IMs ___ Complete IMs
___ Availability of Materials ___ Availability of Materials ___ Availability of Materials ___ Availability of Materials ___ Availability of Materials
___ Pupils’ eagerness to learn ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Pupils’ eagerness to learn
___ Group member’s Cooperation ___ Group member’s ___ Group member’s ___ Group member’s ___ Group member’s
in doing their tasks Cooperation in doing their tasks Cooperation in doing their tasks Cooperation in doing their tasks Cooperation in doing their tasks
F. What difficulties did __ Bullying among pupils __ Bullying among pupils __ Bullying among pupils __ Bullying among pupils __ Bullying among pupils
I encounter which __ Pupils’ behavior/attitude __ Pupils’ behavior/attitude __ Pupils’ behavior/attitude __ Pupils’ behavior/attitude __ Pupils’ behavior/attitude
my principal or __ Colorful IMs __ Colorful IMs __ Colorful IMs __ Colorful IMs __ Colorful IMs
__ Unavailable Technology __ Unavailable Technology __ Unavailable Technology __ Unavailable Technology __ Unavailable Technology
supervisor can help
Equipment (AVR/LCD) Equipment (AVR/LCD) Equipment (AVR/LCD) Equipment (AVR/LCD) Equipment (AVR/LCD)
me solve? __ Science/ Computer/ __ Science/ Computer/ __ Science/ Computer/ __ Science/ Computer/ __ Science/ Computer/
Internet Lab Internet Lab Internet Lab Internet Lab Internet Lab
__ Additional Clerical works __ Additional Clerical works __ Additional Clerical works __ Additional Clerical works __ Additional Clerical works
__Reading Readiness __Reading Readiness __Reading Readiness __Reading Readiness __Reading Readiness
__Lack of Interest of pupils __Lack of Interest of pupils __Lack of Interest of pupils __Lack of Interest of pupils __Lack of Interest of pupils
G. What innovation or Planned Innovations: Planned Innovations: Planned Innovations: Planned Innovations: Planned Innovations:
localized materials __ Localized Videos __ Localized Videos __ Localized Videos __ Localized Videos __ Localized Videos
did I use/discover __ Making use big books from __ Making use big books from __ Making use big books from __ Making use big books from __ Making use big books from
views of the locality views of the locality views of the locality views of the locality views of the locality
which I wish to
__ Recycling of plastics to be __ Recycling of plastics to be used __ Recycling of plastics to be used as __ Recycling of plastics to be used __ Recycling of plastics to be used
share with other used as Instructional Materials as Instructional Materials Instructional Materials as Instructional Materials as Instructional Materials
teachers? __ local poetical composition __ local poetical composition __ local poetical composition __ local poetical composition __ local poetical composition
__Fashcards __Fashcards __Fashcards __Fashcards __Fashcards
__Pictures __Pictures __Pictures __Pictures __Pictures
Paaralan SAN BENITO ELEMENTARY SCHOOL Antas Four
GRADE 4 Guro MARICRIS ALISN A. REBOLLEDO Asignatura EPP / ICT
Petsa September 5-9, 2022 Quarter First Quarter
Daily Lesson Log
Oras 9:35-10:25 Binigyang pansin ni :

WEEK 3
September 5, 2022 September 6, 2022 September 7, 2022 September 8, 2022 September 9, 2022
I. LAYUNIN
Naipapamalas ang kaalaman at Naipapamalas ang kaalaman at Naipapamalas ang kaalaman at Naipapamalas ang kaalaman at Naipapamalas ang kaalaman at
kakayahan sa paggamit ng kakayahan sa paggamit ng computer, kasanayan sa computer at internet sa kasanayan sa computer at internet sa kasanayan sa computer at internet sa
A. Pamantayang Pangnilalaman
computer, internet at email sa ligtas internet at email sa ligtas at pangangalap at pagsasaayos ng pangangalap at pagsasaayos ng pangangalap at pagsasaayos ng
at responsableng pamamaraan responsableng pamamaraan impormasyon impormasyon impormasyon
Nagagamit ng computer,t internet Nagagamit ng computer,t internet at Nakagagamit ng computer at Internet sa Nakagagamit ng computer at Internet sa Nakagagamit ng computer at Internet sa
B. Pamantayan sa Pagganap at email sa ligtas at responsableng email sa ligtas at responsableng pangangalap at pagsasaayos ng pangangalap at pagsasaayos ng pangangalap at pagsasaayos ng
pamamaraan pamamaraan impormasyon impormasyon impormasyon
Natatalakay ang mga panganib na Natatalakay ang mga panganib na dulot Naipaliliwanag ang kaalaman sa paggamit Naipaliliwanag ang kaalaman sa Naipaliliwanag ang kaalaman sa
dulot ng mga kanais-nais ng mga ng mga kanais-nais ng mga software ng computer at internet bilang paggamit ng computer at internet bilang paggamit ng computer at Internet bilang
C. Mga Kasanayan sa Pagkatuto (Isulat software (virus at malware), mga (virus at malware), mga nilalaman at mga mapagkukunan ng iba’t ibang uri ng mapagkukunan ng iba’t ibang uri ng mapagkukunan ng ibat ibang uri ng
ang code ng bawat kasanayan) nilalaman at mga pag-asal sa pag-asal sa internet impormasyon impormasyon impormasyon
internet EPP4IE-Oc-6 EPP4IE-Od-7 EPP4IE-Od-7 EPP4IE-Od-8
EPP4IE-Oc-6
_Malware at Computer Virus _Malware at Computer Virus _Pangangalap at pagsasaayos ng _Pangangalap at pagsasaayos ng _Pangangalap at pagsasaayos ng
impormasyong gamit ang ICT impormasyong gamit ang ICT impormasyong gamit ang ICT
II. NILALAMAN
Computer, internet access, manila Computer, internet access, manila paper Power point presentation, kartolina, Power point presentation, kartolina, Power point presentation, mga larawan
III. KAGAMITANG PANTURO paper lumang dyaryo, pentel pen gunting lumang dyaryo, pentel pen gunting
A. Sanggunian
1. Mga pahina sa Gabay ng Guro p.24-26 p.24-26 p. 27-29 p. 27-29 p.27-29
2. Mga pahina sa Gabay ng Pang-mag- p.42-51 p.42-51 p. 52-59 p. 52-59
aaral
3. Mga pahina Teksbuk
B. Iba pang Kagamitang pangturo
IV. PAMAMARAAN
Ipasagot sa mga mag-aaral ang Ipasagot sa mga mag-aaral ang Ipasagot sa mga mag-aaral ang Kaya mo Ipasagot sa mga mag-aaral ang Kaya mo Ipasagot sa mag-aaral ang (Taglay mo
A. Balik –Aral sa nakaraang aralin at/o
Panimulang Pagtatasa sa Panimulang Pagtatasa sa Kasanayan na ba? LM. p. 52 na ba? LM. p. 52 na ba?) sa LM
pagsisimula ng bagong aralin
Kasanayan
Ipasagot sa mga mag-aaral ang Ipasagot sa mga mag-aaral ang mga Pasagutan ang Gawain A: Makabagong Pasagutan ang Gawain A: Makabagong Pasagutan ang Gawain A: Makabagong
mga gabay na tanong sa Alamin gabay na tanong sa Alamin Natin sa Teknolohiya sa LM. p. 53 Teknolohiya sa LM. p. 53 Teknolohiya sa LM(magbigay ng
Natin sa LM.43 LM.43 maikling paglalahad tungkol sa
B. Paghahabi ng layunin ng aralin pangunahing bahagi ng computer)
Itala ang sagot at iugnay ito sa Itala ang sagot at iugnay ito sa paksang Maikling talakayan Maikling talakayan Magkakaroon ng maikling talakayan ang
paksang aralin aralin mga mag-aaral
C.Pag-uugnay ng mga halimbawa sa
Sa tingin mo ba, mahalagang matutuhan
bagong aralin
ang paggamit sa makabagong
teknolohiya? Bakit?
Ipagawa ang Gawain A : Malware.... Ipagawa ang Gawain A : Malware.... Ilahad ang aralin sa LM sa pamamagitan Ilahad ang aralin sa LM sa pamamagitan Ilahad ang aralin sa pamamagitan ng
Iwasan ! sa LM.p 47-50 Iwasan ! sa LM.p 47-50 ng sumusunod na susing tanong: ng sumusunod na susing tanong: sumusunod na tanong: Ano ang
a. Sa tingion mo ba, mahalagang c. Sa tingion mo ba, computer. Internet at ICT
matutuhan ang paggamit ng mahalagang matutuhan ang
makabagong teknolohiya? paggamit ng makabagong
Bakit? teknolohiya? Bakit?
D. Pagtalakay ng bagong konsepto at
paglalahad ng bagong kasanayan # 1
b. Sa palagay mo ba, maiiwasan d. Sa palagay mo ba, maiiwasan
pa natin ang paggamit ng ICT pa natin ang paggamit ng ICT
tools sa kasalukuyang tools sa kasalukuyang
panahon? panahon?
Talakayin ang mga ginawang pag- Talakayin ang mga ginawang pag-uulat Pagtalakay sa kung paano makatutulong Pagtalakay sa kung paano makatutulong Paano tayo matutulungan ng mga
uulat ng mga bata. ng mga bata. ang makabagong teknolohiya sa ang makabagong teknolohiya sa makabagong teknolohiyangito sa
E. Pagtalakay ng bagong konsepto at pangangalap ng ibat-ibang uri ng pangangalap ng ibat-ibang uri ng pangangalap ng ibat ibang uri ng
paglalahad ng bagong kasanayan # 2 impormasyon. impormasyon. impormasyon?
Ipagawa ang Gawin Natin: Mag- Ipagawa ang Gawin Natin: Mag-scan Paggawain ang mga bata ng isang collage Paggawain ang mga bata ng isang Pangkatang Gawain: maghanda ng skit
F. Paglinang sa kabihasnan (Tungo sa
scan Tayo sa LM. 49 Tayo sa LM. 49 na nagpapakita ng mga kahalagahan ng collage na nagpapakita ng mga o maikling dula tungkol sa
Formative Assessment)
ICT kahalagahan ng ICT kapakinabangan ng ICT
Paano nakatutulong na malaman Paano nakatutulong na malaman ang Video tutorial Video tutorial Sa paanong paraan nakatutulong ang
G. Paglalapat ng aralin sa pang-araw araw
ang iba’t ibang computer virus? iba’t ibang computer virus? ICT sa pangangalap ng makabuluhang
na buhay
impormasyon?
Bigyang diin ang kaisipan sa Bigyang diin ang kaisipan sa paglalahat Bigyang diin ang kaisipan sa paglalahat Bigyang diin ang kaisipan sa paglalahat Bigyang diin ang kaisipan sa Tandaan
H. Paglalahat ng aralin
paglalahat sa LM. P.50 sa LM. P.50 sa LM.56 sa LM.56 Natin sa LM
Ipasagot sa mag-aaral ang Ipasagot sa mag-aaral ang pagtataya sa Sagutan ang Subukin Mo sa LM. 57 Sagutan ang Subukin Mo sa LM. 57 Sagutin ang Subukin Mo sa LM
I. Pagtataya ng aralin
pagtataya sa LM p. 50 LM p. 50
Magsaliksik ng iba’t ibang anti-virus Magsaliksik ng iba’t ibang anti-virus Pagsulatin ang mga mag-aaral ng Pagsulatin ang mga mag-aaral ng Sumulat ng maikling sanaysay tungkol
software. Ipasulat ito sa kanilang software. Ipasulat ito sa kanilang maikling sanaysay tungkol sa maikling sanaysay tungkol sa sa kahalagahan ng Information and
J. Karagdagan Gawain para sa takdang
kuwaderno. kuwaderno. kahalagahan ng ICT kahalagahan ng ICT Communication Technology sa
aralin at remediation
pangangalap ng mga makabuluhang
impormasyon.
Paaralan SAN BENITO ELEMENTARY SCHOOL Antas Four
GRADE 4 Guro EDITHA D. BRAVO Asignatura Araling Panlipunan
Petsa FEBRUARY 27- MARCH 3, 2023 Quarter Third Quarter
Daily Lesson Log Oras: Binigyang pansin ni :

WEEK 3
I. LAYUNIN
A. Pamantayang Pangnilalaman Naipapamalas ang pang-unawa sa bahaging ginampanan ng pamahalaan sa lipunan, mga pinuno at iba pang naglilingkod sa pagkakaisa, kaayusan at kaunalaran ng bansa
B. Pamantayan sa Pagganap Nakapagpapakita ng aktibong pakikilahok at pakikiisa sa mga proyekto at gawain ng pamahalan at mga pinuno nito tungo sa kabutihan ng lahat (common good)
C. Mga Kasanayan sa Pagkatuto Natatalakay ang paraan ng pagpili Natatalakay ang paraan ng pagpili at Natatalakay ang paraan ng pagpili at Naipapaliwanag ang paghihiwa- Naipapaliwanag ang paghihiwa-
Isulat ang code ng bawat kasanayan at ang kaakibat na kapangyarihan ang kaakibat na kapangyarihan ng ang kaakibat na kapangyarihan ng mga hiwalay ng tatlong sagay ng hiwalay ng tatlong sagay ng
ng mga namumuno sa bansa mga namumuno sa bansa namumuno sa bansa pamahalaan pamahalaan
AP4PAB-IIIa-b-2 AP4PAB-IIIa-b-2 AP4PAB-IIIa-b-2 Naipapaliwanag ang check and Naipapaliwanag ang check and
balance sa tatlong sangay ng balance sa tatlong sangay ng
pamahalaan pamahalaan
AP4PAB-IIIc-3 AP4PAB-IIIc-3
II. NILALAMAN Paraan ng Pagpili at Paraan ng Pagpili at Kapangyarihan Paraan ng Pagpili at Kapangyarihan ng Paghihiwalay ng Kapangyarihan at Paghihiwalay ng Kapangyarihan at
Kapangyarihan ng mga ng mga Namumuno ng Bansa mga Namumuno ng Bansa Check ang Balance sa mga Sangay ng Check ang Balance sa mga Sangay
Namumuno ng Bansa Pamahalaan ng Pamahalaan
A. Sanggunian
1. Mga Pahina sa Gabay ng Guro T. G. pp 115-118 T. G. pp 115-118 T. G. pp 115-118 T.G. pp. 118-119 T.G. pp. 118-119
2. Mga Pahina sa Kagamitang Pang- L. M. pp. 249-256 L. M. pp. 249-256 L. M. pp. 249-256 L.M. pp. 257-261 L.M. pp. 257-261
Mag-aaral
3. Mga Pahina sa Teksbuk
4. Karagdagang Kagamitan mula sa
portal ng Learning Resource
B. Iba pang Kagamitang Panturo Manila paper, pentel pen, Manila paper, pentel pen, Manila paper, pentel pen, powerpoint Mga larawan, powerpoint Mga larawan, dyaryo, powerpoint
powerpoint presentation powerpoint presentation presentation presentation, dyaryo presentation
IV. PAMAMARAAN
A. Balik-Aral sa nakaraang aralin at/o Magbigay ng mga ahensya sa Magbigay ng kapangyarihan ng Anu-ano ang mga kapangyarihan sa Anu-ano ang mga katangian ng isang Ano ang tawag sa hangganan ng
pagsisimula ng bagong aralin ilalim ng sangay tagapagpaganap Pangulo. ilalim ng mga mambabatas at korte karapat-dapat na maging pangulo ng kapangyarihan ng mga sangay ng
suprema? bansa? Kumakandidatong senador at pamahalaan?
mambabatas?
B. Paghahabi sa layunin ng aralin Itanong sa mga mag-aaral kung Itanong sa mga mag-aaral kung Itanong sa mga mag-aaral kung sinong Magpakita ng larawan ng leon, Magpakita ng larawan ng leon,
sinong kilalang lider sa buong sinong kilalang lider sa buong kilalang lider sa buong mundo ang trono, korona at iba pang katulad trono, korona at iba pang katulad
mundo ang kanilang idolo. mundo ang kanilang idolo. kanilang idolo. nito. nito.
C. Pag-uugnay ng mga halimbawa sa Itanong kung paano sila naging Itanong kung paano sila naging Itanong kung paano sila naging kilala Itanong: Itanong:
bagong aralin kilala sa buong mundo. kilala sa buong mundo. sa buong mundo. a. Anong mga larawan ang nakikita a. Anong mga larawan ang nakikita
ninyo? ninyo?
b. Ano ang pumasok sa isipan ninyo b. Ano ang pumasok sa isipan
kapag nakikita ninyo ang mga ninyo kapag nakikita ninyo ang
larawang ito? mga larawang ito?
D. Pagtatalakay ng bagong konsepto at Talakayin ang aralin sa pp. 249- Talakayin ang aralin sa pp. 249-255 Talakayin ang aralin sa pp. 249-255 sa Ipabasa sa mga mag-aaral ang LM, p. Ipabasa sa mga mag-aaral ang LM,
paglalahad ng bagong kasanayan 255 sa LM. sa LM. LM. 257 p. 257
#1
E. Pagtalakay ng bagong konsepto at Bigyan-diin ang anu mang Bigyan-diin ang anu mang Bigyan-diin ang anu mang katanungan Pangkatin ang mga mag-aaral ayon Pangkatin ang mga mag-aaral ayon
paglalahad ng bagong kasanayan #2 katanungan ng mga mag-aaaral. katanungan ng mga mag-aaaral. ng mga mag-aaaral. sa limang pangkat. sa limang pangkat.
Bigyan ang bawat pangkat ng dyaryo. Bigyan ang bawat pangkat ng
Mula sa mga balita sa dyaryo, dyaryo. Mula sa mga balita sa
papiliin ang mga mag-aaral ng balita dyaryo, papiliin ang mga mag-aaral
na nagpapakita ng kapangyarihan ng ng balita na nagpapakita ng
mga sangay ng pamahalaan. kapangyarihan ng mga sangay ng
pamahalaan.
F. Paglinang sa Kabihasnan Ipagawa ang mga gawain sa Ipagawa ang mga gawain sa Gawin Ipagawa ang mga gawain sa Gawin Mo Ipagawa ang Gawin Mo sa LM pp. Ipagawa ang Gawin Mo sa LM pp.
(Tungo sa Formative Assessment) Gawin Mo sa LM, pp. 253-254 Mo sa LM, pp. 253-254 sa LM, pp. 253-254 258-259 258-259
G. Paglalapat ng aralin sa pang-araw- Talakayin isa-isa ang mga Talakayin isa-isa ang mga gawaing Talakayin isa-isa ang mga gawaing Talakayin isa-isa ang mga gawaing Talakayin isa-isa ang mga gawaing
araw na buhay gawaing isinagawa ng mga mag- isinagawa ng mga mag-aaral isinagawa ng mga mag-aaral isinagawa ng mga mag-aaral isinagawa ng mga mag-aaral
aaral
H. Paglalahat ng Aralin Bigyang-diin at pansin ang Bigyang-diin at pansin ang Bigyang-diin at pansin ang Bigyang-diin ang kaisipan sa Tandaan Bigyang-diin ang kaisipan sa
mahahalagang kaisipan sa mahahalagang kaisipan sa Tandaan mahahalagang kaisipan sa Tandaan Mo p. 259 ng LM Tandaan Mo p. 259 ng LM
Tandaan Mo sa LM, p.254 Mo sa LM, p.254 Mo sa LM, p.254
I. Pagtataya ng Aralin Lagyan ng tsek kung dapat taglay ng Isulat ang salitang wasto kung
mga namumuno ang mga tama ang pahayag at hindi wasto
kwalipikasyong nakasulat sa tsart. kung mali ang pahayag.
1. Marunong bumasa at sumulat. 1. Ang sangay na tagapagbatas ay

2. Katutubong mamamayan nagpapatupad ng mga batas.
3. 10 taong naninirahan sa Pilipinas 2. Ang sangay na tagapagpaganap
ay nagbibigay ng interpretasyon ng
LM, pp. 255-256 batas.
3. Ang sangay na tagapaghukom
ang nagpapatupad ng batas.
LM, pp. 260-261
J. Karagdagang Gawain para sa
takdang-aralin at remediation
V. MGA TALA
VI. PAGNINILAY
A. Bilang ng mag-aaral na nakakuha ng 80%
sa pagtataya.
B. Bilang ng mga-aaral na nangangailangan
ng iba pang gawain para sa remediation
C. Nakatulong ba ang remediation? Bilang
ng mag-aaral na nakaunawa sa aralin.
D. Bilang ng mga mag-aaral na
magpapatuloy sa remediation
E. Alin sa mga istratehiyang pagtuturo ang Stratehiyang dapat gamitin: Stratehiyang dapat gamitin: Stratehiyang dapat gamitin: Stratehiyang dapat gamitin: Stratehiyang dapat gamitin:
nakatulong ng lubos? Paano ito __Koaborasyon __Koaborasyon __Koaborasyon __Koaborasyon __Koaborasyon
nakatulong? __Pangkatang Gawain __Pangkatang Gawain __Pangkatang Gawain __Pangkatang Gawain __Pangkatang Gawain
__ANA / KWL __ANA / KWL __ANA / KWL __ANA / KWL __ANA / KWL
__Fishbone Planner __Fishbone Planner __Fishbone Planner __Fishbone Planner __Fishbone Planner
__Sanhi at Bunga __Sanhi at Bunga __Sanhi at Bunga __Sanhi at Bunga __Sanhi at Bunga
__Paint Me A Picture __Paint Me A Picture __Paint Me A Picture __Paint Me A Picture __Paint Me A Picture
__Event Map __Event Map __Event Map __Event Map __Event Map
__Decision Chart __Decision Chart __Decision Chart __Decision Chart __Decision Chart
__Data Retrieval Chart __Data Retrieval Chart __Data Retrieval Chart __Data Retrieval Chart __Data Retrieval Chart
__I –Search __I –Search __I –Search __I –Search __I –Search
__Discussion __Discussion __Discussion __Discussion __Discussion
F. Anong suliranin ang aking naranasan na Mga Suliraning aking naranasan: Mga Suliraning aking naranasan: Mga Suliraning aking naranasan: Mga Suliraning aking naranasan: Mga Suliraning aking naranasan:
nasolusyunan sa tulong ng aking __Kakulangan sa makabagong __Kakulangan sa makabagong __Kakulangan sa makabagong kagamitang __Kakulangan sa makabagong kagamitang __Kakulangan sa makabagong
punungguro at superbisor? kagamitang panturo. kagamitang panturo. panturo. panturo. kagamitang panturo.
__Di-magandang pag-uugali ng mga __Di-magandang pag-uugali ng mga __Di-magandang pag-uugali ng mga bata. __Di-magandang pag-uugali ng mga bata. __Di-magandang pag-uugali ng mga
bata. bata. __Mapanupil/mapang-aping mga bata __Mapanupil/mapang-aping mga bata bata.
__Mapanupil/mapang-aping mga __Mapanupil/mapang-aping mga bata __Kakulangan sa Kahandaan ng mga bata __Kakulangan sa Kahandaan ng mga bata __Mapanupil/mapang-aping mga bata
bata __Kakulangan sa Kahandaan ng mga lalo na sa pagbabasa. lalo na sa pagbabasa. __Kakulangan sa Kahandaan ng mga
__Kakulangan sa Kahandaan ng mga bata lalo na sa pagbabasa. __Kakulangan ng guro sa kaalaman ng __Kakulangan ng guro sa kaalaman ng bata lalo na sa pagbabasa.
bata lalo na sa pagbabasa. __Kakulangan ng guro sa kaalaman ng makabagong teknolohiya makabagong teknolohiya __Kakulangan ng guro sa kaalaman ng
__Kakulangan ng guro sa kaalaman ng makabagong teknolohiya __Kamalayang makadayuhan __Kamalayang makadayuhan makabagong teknolohiya
makabagong teknolohiya __Kamalayang makadayuhan __Kamalayang makadayuhan
__Kamalayang makadayuhan
G. Anong kagamitan ang aking nadibuho na __Pagpapanuod ng video __Pagpapanuod ng video presentation __Pagpapanuod ng video presentation __Pagpapanuod ng video presentation __Pagpapanuod ng video presentation
nais kong ibahagi sa mga kapwa ko guro? presentation __Paggamit ng Big Book __Paggamit ng Big Book __Paggamit ng Big Book __Paggamit ng Big Book
__Paggamit ng Big Book __Community Language Learning __Community Language Learning __Community Language Learning __Community Language Learning
__Community Language Learning __Ang “Suggestopedia” __Ang “Suggestopedia” __Ang “Suggestopedia” __Ang “Suggestopedia”
__Ang “Suggestopedia” __ Ang pagkatutong Task Based __ Ang pagkatutong Task Based __ Ang pagkatutong Task Based __ Ang pagkatutong Task Based
__ Ang pagkatutong Task Based __Instraksyunal na material __Instraksyunal na material __Instraksyunal na material __Instraksyunal na material
__Instraksyunal na material
School DINALUPIHAN EEM. SCHOOL Grade Four
GRADE 4 Teacher LYN L. ESPIRITU Learning Area MAPEH
Week/Teaching Date Quarter Third Quarter
Daily Lesson Log
Oras Checked by:

WEEK 3
I. OBJECTIVES 1.Nakakapakinig ng mga 1.Nakatutuklas ng paraan sa Nailalarawan ang mga maling 1.Nasusubok ang physical fitness sa 1.Nasusubok ang physical fitness sa
magkahawig at di magkatulad na paggawa ng relief prints na may paggamit at pang-aabuso sa gamot pamamagitan ng pagsasagawa ng pamamagitan ng pagsasagawa ng
mga musical phrase sa ethnic motif design sa pamamagitan * paggamot sa sarili mga gawaing nagpapaunlad sa mga gawaing nagpapaunlad sa
pamamagitan ng inirekord na ng pag-uulit, pasalit-salit o radial na * Maling paggamit ng gamut koordinasyon ng katawan koordinasyon ng katawan
musika. ayos. PE4PF-IIIb-h-19 2.Natutukoy ang kahalgahan ng 2.Natutukoy ang kahalgahan ng
2.Natutukoy ang magkahawig at 2.Naipamamallas ang kakayahan sa pakikilahok sa mga gawaing pisikal pakikilahok sa mga gawaing pisikal
di-magkatulad na mga musical paggawa ng relif paintings katulad ng mga gawaing katulad ng mga gawaing
phrase ng isang awitin at tugtugin A4Pr- IIIc&d) nagpapaunlad sa koordinasyon ng nagpapaunlad sa koordinasyon ng
mula sa mga nakaraang aralin katawan katawan
MU4FO-IIIa- b-3 ) H4S-IIIcd-3 PE4PF-IIIb-h-19
II. CONTENTS
A. Subject-Matter Ang Magkahawig at Di Relief Painting Maling Paggamit, Hatid ay Panganib Paglinang ng Koordinasyon Paglinang ng Koordinasyon
Magkatulad na mga Musical
Phrase
B. References TG. pp. 99-103 TG. pp. 272-275 TG. pp. 164-168 TG. pp. 51-53 TG. pp. 51-53
LM. pp. 75-77 LM. pp. 216-219 Code: A4Pr-IIIc&d LM. pp. 337-343 LM. pp. 136-142 LM. pp. 136-142
C. Materials Tsart ng awit , mga Kodaly hand Kamote, patatas, Styrofoam, Tsart ng aralin, relo, kutsra o Palarun, hula hoop Palarun, hula hoop
sign, at mga rhythmic pattern, CD banana stalk at iba png maaaring measuring cup, larawan ng botika,
player pag-ukitan, recycled plastic knife, reseta na may pirma ng doctor,
barbecue sticks,acrylic paint, thermometer, timbangan
cartolina o cardboard
III. PROCEDURES
A. Daily Routine Pagbibigay ng kahulugan ang Pagsayaw/Pag-awit Pag-awit/Pagsayaw Pagtsek ng attendande at angkop na Pagtsek ng attendande at angkop
rhythmic pattern kasuotan na kasuotan
B. Review Pakinggan ang”Surprise Ano-anong pangkat etniko ang may Ipagawa ang gawain sa Alin Kaya? Sa Itanong kung naisagawa nila ang Itanong kung naisagawa nila ang
Symphony Second Movement” motif designs? LM Two-Hand Ankle Grip Two-Hand Ankle Grip
C. Lesson Development An gating lunsarang awwit ay Natutunan na ninyo ang iba’t ibang Ipabasa sa mga bata ang kwentong Ipabasa ang ‘Ipagpatuloy Natin” Ipabasa ang ‘Ipagpatuloy Natin”
tungkol sa isang dalagang disenyong may etnikong motif ng “Saan Nagkamali si Luis? Itanong kung ano ang koordinasyon Itanong kung ano ang
nawalan ng singsing na minana mga pangkat etniko sa abansa. Ang Talakayin gamit ang mga ss. Na tanong at itanong din kung bakit kailangan koordinasyon at itanong din kung
niya sa kaniyang ina mga disenyong may etnikong motif 1.Ano ang nagging sakit ni Luis? itong malinang. Hikayatin ang mga bakit kailangan itong malinang.
Pakiggan ang awit ay makikita sa maraming bagay 2.Para saan ang iniinom niyang bata na magbigay ng halimbawa ng Hikayatin ang mga bata na
Awitin ang lunsarang awit tulad ng banga, tela, damit , sarong, gamot? mga gawaing pisikalna magbigay ng halimbawa ng mga
malong panyo, cards at iba pa. Lalo 3.Ano ang nagyari sa kanya? nagpapaunlad ng koordinasyon gawaing pisikalna nagpapaunlad ng
nitong napapaganda ang mga koordinasyon
kagamitan
D. Application Magparinig ng mga awitin o Sundi ang mga hakbang sa paggawa Pagsasadula sa isang kalagayan na Gawin ang nasa LM Gawain 1 at 2 Gawin ang nasa LM Gawain 1 at 2
tugtugin. Hayaang tukuyin ng ng relief painting sa LM sa pahina nagpapakita ng maling paggamit ng
mga bata kung ang musical 217 gamot at ipakita ang tama.
phrase ay magkahawig o di-
magkatulad
IV. EVALUATION Ipaawit ang Atin Cu Pung Singsing Suriin ang kanilang kakayahang Lagyan ng / tsek ang mga pahayag na Sa tulong ng kontratang nasa ibaba, Sa tulong ng kontratang nasa ibaba,
nang may angkop na galaw ng ipinakita gamit ang rubric sa ibaba. nagsasabi sa tamang pag-inom ng gumawa ng personal na kontrata gumawa ng personal na kontrata
katawan upang matukoy ang (TG. pahina 218-219) gamot at X kung hindi para sa patuloy na paglinang ng para sa patuloy na paglinang ng
magkahawig at di-magkatulad na 1.Uminom ng tamang gamot na koordinasyon. koordinasyon.
melodic phrase Pamantay Nakasun Nakasun inireseta ng doctor (Tingnan sa LM pahina 142) (Tingnan sa LM pahina 142)
an od sa od 2.Uminom ng gamot ayon sa dami at KONTRATA NG PATULOY NA KONTRATA NG PATULOY NA
pamant ngunit tamang sukat nito. PAGLINANG NG KOORDINASYON PAGLINANG NG KOORDINASYON
ayan may 3. Basahin ang etiketa ng gamot bago Pangalan:_____________________ Pangalan:_____________________
3 kulang ito inumin ___ ___
2 4.Uminom ng gamot na inireseta ng Pangkat:______________________ Pangkat:______________________
1 ibang tao. ___ ___
5.Huwag uminom ng gamot na lagpas Ako si ____________na Ako si ____________na
2
na sa Expiration Date nangangakong patuloy na nangangakong patuloy na
3 pauunlarin ang flexibility o pauunlarin ang flexibility o
4 kahutukan ng aking katawan. kahutukan ng aking katawan.
5
V.HOMEWORK Sanayin ang sarili sa magkahawig Gumawa ng iba pang disenyo gamit Gumawa ng isang babala tungkol sa Gawing madalas ang mga gawain o Gawing madalas ang mga gawain o
at di-magkatulad na mga melodic ang relief painting maling pag-inom ng gamot o pag- ehersisyong nakatutulong sa ehersisyong nakatutulong sa
phrase at rhythmic phrase abuso sa gamot. pagpapaunlad ng koordinasyon ng pagpapaunlad ng koordinasyon ng
katawan katawan
V. MGA TALA
VI. PAGNINILAY
sa pagtataya.
School DINALUPIHAN ELEM. SCHOOL Grade Level Four
GRADE 4 Teacher LYN L. ESPIRITU Learning Area FILIPINO
Daily Lesson Log Teaching Date Quarter Third Quarter
Time Checked by:

WEEK 3
I. Layunin Naipamamalas ang kakayahan sa Naipamamalas ang kakayahan at Naipamamalas ang kakayahan at tatas Naipamamalas ang kakayahan sa Naipamamalas ang kakayahan sa
mapanuring tatas sa pagsasalita at sa pagsasalita at pagpapapahayag ng mapanuring panonood ng ibat ibang mapanuring
Pamantayang Pangnilalaman Pakikinig at pag-unawa sa pagpapapahayag ng sariling ideya, sariling ideya, kaisipan, karanasan at media Pakikinig at pag-unawa sa
napakinggan kaisipan, karanasan at damdamin damdamin napakinggan
Pamantayan sa pagganap Nakasusunod sa napakinggang Nakapagbibigay na panuto, Nakasusulat ng sariling kuwento o Nakasusunod sa panuto
hakbang naisasakilos ang katangian ng mga tula. Nakaguguhit at nakasusulat ng
tauhan sa napakinggang kuwento tula o talata batay sa pinanood
II. NILALAMAN Aralin 12: Ganda at Yaman ng Aralin 12: Ganda at Yaman ng Aralin 12: Ganda at Yaman ng Aralin 12: Ganda at Yaman ng Aralin 12: Ganda at Yaman ng
Pilipinas Pilipinas Pilipinas Pilipinas Pilipinas
Paksang Aralin: Pagsagot sa mga Paksang Aralin: Paksang Aralin: Nagagamit ang pang- Paksang Aralin: Naipakikita ang Paksang Aralin: Nakasusunod sa
tanong tungkol sa binasang Natutukoy ang mahahalagang abay at pang-uri sa paglalarawan pagunawa sa pinanood sa panuto
teksto.Naibibigay ang kahulugan pangyayari sa napakinggang teksto pamamagitan ng pagsasakilos nito.
ng salita sa pamamagitan ng
katuturan Naibibigay ang Nagagamit ang magagalang na
kahulugan ng salita sa pananalita sa iba’t ibang
pamamagitan ng pagbibigay ng
halimbawa sitwasyon tulad ng pagpapahayag
ng sariling opinyon at hindi
pag sang-ayon sa
opinyon ng iba
KASANAYAN F4PN-IIIb-h-3.2 F4PS- III-12c- 12.12 F4WG-IIIa-c-6 F4PD-III-c- 7.1

Nasasagot ang mga tanong na Nagagamit ang magagalang na Nagagamit ang pang-abay sa Naipakikita ang pag-unawa sa
bakit at paano batay sa pananalita sa iba’t ibang sitwasyon pinanood sa pamamagitan ng (F4PU-IIIb-2.5)
tekstongnapakinggan paglalarawan ng kilos
pagpapahayag ng sariling pagsasakilos nito Nakasusunod sa panuto.
F4EP-IIIc-f-10
Nakakukuha ng tala
buhat sa binasang teksto
KAGAMITAN Tsart, larawan, pptx Tsart, larawan ng kwento Tsart, larawan pptx Tsart, larawan pptx Tsart, pptx
Kagamitang Pang-mag-aaral, TG 193-194 Kwento ng Maria Sinukuan .pptx TG 195-196 TG 197
Teksbuk, karagdagang gamit, Iba LM TG 194-195 LM LM
pang kagamitan sa pagtuturo LM
PAMAMARAAN Pagbabaybay Pagbabaybay Pagbabaybay Pagbabaybay Pagbasa sa panuto ng lingguhang
B. Balik-aral sa pabibigay ng Unang pagsusulit Maghanda ng Pagtuturo ng mga salita Muling pagsusulit Muling pagsusulit pagsusulit upang ipaliwanag ang
mga pares na salita sampung salitang hiram na Balikan: dapat gawin.
C. Paghahabi sa layunin natutuhan sa ibang asignatura Ano ang natatandaan mo tungkol sa Balikan
napakinggang kwento? Balikan Itanong:
Paghawan ng Balakid Ipagawa Itanong: Ano-ano ang pangyayari sa
ang Tuklasin Mo A, KM, p. 113. Ano ang pang-uri? Pang-abay? kuwento ni Mariang Sinukuan?
Itanong: Ano ang ibig sabihin ng Ipagamit ang ibibigay na sagot sa
napakaamo ? Darak? sariling pangungusap
Mamahaling bato? Nagkabitak-
bitak ? Sakim? Ipagamit ang mga
bagong salita sa sariling
pangungusap.
PANLINANG NA GAWAIN Pagganyak Gawin Natin Gawin Natin Kung Natutuhan
D. Pag-uugnay ng mga Itanong:Ano ang maituturing Gawin Natin Bigyan ng larawan ng bawat pahina ng Pangkatin ang klase. Sumulat ng isang talata tungkol sa
halimbawa sa bagong mong sariling yaman? Itanong: kuwento ang bawat pangkat. Bigyan ang bawat pangkat ng kagandahang makikita sa iyong
aralin Tumawag ng ilang mag-aaral Ano ang pamagat ng kuwentong Ipatukoy ang mga pangngalan at kilos bahagi ng kuwento ni Mariang sariling pamayanan. Salungguhitan
E. Pagtalakay ng bagong upang napakinggan? na ipinakikita ng larawan. Ilarawan ang Sinukuan. ang mga pang-uri na ginamit
konsepto at paglalahad ng magbahagi ng kanilang sagot. Sino si Mariang Sinukuan? bawat isa upang makabuo ng Papaghandain ang mga bawat
Bilugan ang mga pang-abay.
bagong kasanayan Itanong: Ilarawan siya. pariarala. pangkat ng isang pagsasabuhay ng
F. Pagtalakay ng Bagong Paano mo ito pangalagaan? Saan siya nakatira? (Tawagin ang Ihanda ang tsart ng pag-uulat. mga pangyayaring
Kung Hindi NatutuhanMaghanda
Konsepto Pangkat I) nakatalaga sa kani-kaniyang
ng flashcardnamaynakasulat na
Pangganyak na Tanong Ilarawan ang mga makikita rito. pangkat.
pariralang pang-abay at pariralang
Ano ang yaman nina Maria Nais mo bang tumira rito? Bakit? Matapos ang inilaang oras, tawagin
pang-uri. Ipakita ang bawat kard
Sinukuan na hindi niya Bakit hindi? Matapos ang inilaang ang bawat pangkat upang
sa mag-aaral. Ipatukoy kung pang-
ipinagdamot? Bakit mayaman sina Mariang oras, tawagin ang bawat magpakita ng kanilang inihanda.
uri o pang-abay ang ginamit dito.
Gawin Natin Sinukuan? pangkat upang mag-ulat ng natapos Pabigyang halaga ang ginawa ng
Ipagamit ang mga ito sa sariling
Ipakita ang pabalat ng aklat. Paano nito nabibiyayaan ang mga nilang gawain. bawat pangkat sa pamamagitan ng pangungusap.
Pag-usapan ang larawan na tao sa Itanong: pagbibigay ng marka ng mga
makikita rito. kabayanan? Ano-ano ang pang-uri na ginamit? kaklase.
Pag-usapan ang iba pang Ano ang ipinagbawal ni Maria? Pabigyang katwiran ang ibinigay na Gawaing Pantahanan
Ano ang inilarawan ng mga ito? Itala ang magagandang lugar at
impormasyon na makikita sa Ano ang nangyari sa lugar nina marka.
Ano-ano ang pang-abay na ginamit? bagay na maituturing na yaman
pabalat. Maria? Pag-usapan ang mga napanood na
Isa-isahing buklatin ang pahina (Tawagin ang Pangkat III) Ano ang inilarawan ng mga ito? ng sariling pamayanan.
pangyayari.
ng aklat. Bakit nagkaroon ng tagtuyot sa Kailan ginagamit ang pariralang
Itanong: kanilang lugar? pang-abay?
Gawin Ninyo
Ano-ano ang nais mong malaman Ano ang ginawa ng mga tao? Pariralang pang-uri?
Pangkatin muli ang klase.
sa kuwento? (Tawagin ang Pangkat II) Gawin Ninyo
Hayaang maghanda ang bawat
Ipabasa ang mga tanong na Tama ba ang ginawa ng mga tao? Pangkatin ang klase.
pangkat
ibinigay ng bawat isa. Ipaliwanag Bigyan ang bawat pangkat ng larawan
Sabihin na ito ang kanilang gabay ang sagot. ng isang maikling dula-dulaan
ng magagandang tanawin ng bansa at
sa pakikinig ng kuwentong iyong Bakit kaya nagbago ang ugali ng tungkol sa nasaksihang pangyayari
mga kaugalian ng mga Pilipino.
babasahin. mga tao? sa loob ng silid-aralan.
Ipalarawan ang mga bagay at tao na
Basahin nang malakas ang Paano nito nabago ang pakikitungo Matapos ang inilaang oras,tawagin
makikita rito.
kuwento. ni Maria? ang bawat pangkat upang ipakita
Pabilugan ang pang-uri at
Mariang Sinukuan Ang kanilang buhay? ang natapos na gawain.Pag-usapan
pasalungguhitan ang pang-abay.
Eugene Evasco Tama ba ang ginawa ni Maria? ang ipinakita ng bawat pangkat.
LG & MMatapos ang pagbasa ng Bigyang Gawin Mo
kuwento, balikan ang mga tanong katwiran ang sagot. Ipagawa ang Pagyamanin Natin Gawin
na ibinigay bago ang pakikinig ng Ano-ano ang damdamin ni Maria Mo B,
kuwento.Ipabaa ang bawat tanong sa kuwentong KM, p. 118.
at ipabigay sa mga mag-aaral ang napakinggan? (Tawagin ang Paglalahat
kanilang sagot. Pangkat IV) Ipagawa Isaisip Mo, KM, p. 120.
Pangkatin ang klase. Ano-ano ang mahahalagang Pagsasapuso
Ipagawa ang sumusunod na pangyayari sa Itanong:
gawain.Pngkat I – Gumawa ng kuwento? Ano ang dapat tandaan sa
isang collage na magpapakita ng Alin sa mga ito ang pinakagusto paglalarawan ng kapuwa?
kapaligiran ni Mariang mo?
SinukuanPangkat II – Isadula ang Pinakaayaw? Bigyang-katwiran ang
ginawa ng mga tao kay Maria at sagot.
sa kanilang lugarPangkat III – Ano ang dapat tandaan sa
Iguhit ang nangyari sa kabayanan pagbibigay ng reaksiyon o opinyon
matapos ang mahabang sa isang napakinggan o
panahonPangkat IV – Gumawa nasaksihang pangyayari?
ng maskara na nagpapakita ng
dalawang mukha ni Maria sa
kuwento
Dapat bang tularan ng mga tao
sa paligid si Maria?
G. Pagtataya Sagutin ang mga tanong sa Gawin Mo Subukin Natin Gawin Mo

kwentong ibibigay ng guro. Ipagawa ang Pagyamanin Natin Tukuyin kung pang-abay o pang-uri Sabihin: Umisip ng isang kilos na Pagtatapos
Gawin Mo A, ang salitang nakita mong ginawa ng isa sa Isulat ang pangalan sa isang
KM, p. 118. naglalarawan sa bawat pangungusap. mga nasa paaralan. Gayahin ito malinis na papel. Umisip ng pang-
1. Ang mga mag-aaral ay tahimik. sa harapan at pahulaan kung sino uri na nagsisimula sa bawat letra
ang ginagaya.Pag-usapan ang ng pangalan at maglalarawan sa
2. Ang mga mag-aaral ay tahimik na
ipinakita ng bawat mag-aaral. sarili.
naghihintay sa kanilang mga
magulang.
3. Ang anak ni Rafael ay magalang.
4. Magalang sumagot ang mag-aaral
na napagtanungan ko kanina.
5. Si Ruby ay masipag mag-aral.
6. Masipag na mag-aaral si Susan.
V. MGA TALA
VI. PAGNINILAY
sa pagtataya.
School DINALUPIHAN ELEM. SCHOOL Grade Four
GRADE 4 Teacher LYN L. ESPIRITU Learning Area Science
Daily Lesson Log
Time Checked by:

WEEK 3
I. Objectives Demonstrate understanding of force that can be change the shape, size or Demonstrate understanding of how heat and sound travel using various objects.
D. Content Standards movement of objects.
E. Performance Standards Demonstrate conceptual understanding of properties/characteristics of light, heat and sound.
F. Learning Competencies/ 1. Identify the magnetic poles. 1. Classify objects that attracts and 1. Observe how heat is transferred 1. Show how heat travels through 1. Shows that heat travels through
Objectives 2. Describe the force exerted by repel to magnet. through solid materials. liquid materials. air.
( Write the LCcode for each) magnets. S4FE-IIId-e-3 2. Describe the force exreted by 2. Describe how heat travel.S4FE-IIIf- 2. Describe how heat travel.S4FE- 2. Describe how heat travel.S4FE-
3. Realize the importance of magnets. S4FE-IIId-e-3 g-4 IIIf-g-4 IIIf-g-4
magnets in our daily lives. 3. Realize the importance of 3. Show proper discipline in 3. Show honesty and accuracy in 3. Show proper discipline in
magnets in our daily lives. performing activities. reporting results.. performing activities.
Force Exerted by Magnets Force Exerted by Magnets How Heat is Transferred through How Heat is Transferred How Heat is Transferred through
I. CONTENT Solid Through Liquid Air
( Subject Matter)
II. LEARNING RESOURCES

C. References
3. Teacher’s Guide pages pp. 219-221 pp. 219-221 pp. 233-241 pp. 233-241 pp.233-241
4. Learner’s Material pages
pp. 175-177 pp. 175-177 pp. 189-190 pp.191-193
pp. 186-188
5. Textbook pages
6. Additional Materials from Multimedia presentation, 2 Multimedia presentation, Multimedia presentation, strip of Multimedia presentation, Multimedia presentation,
Learning Resource LR portal pieces of bar magnets, pictures of flashcards, different materials, 2 papers, pictures of cooking utensils, flashcards,realia, Activity sheet flashcards, picture of a boy standing
scientist who contributed a lot on pieces of bar magnets, Activity Activity sheet under the heat of a sun, Activity
the principles of magnetism, sheet sheet
Activity sheet
D. Other Learning Resources LED tv, ppt, speakers, LED tv, ppt, speakers, LED tv, ppt, speakers, LED tv, ppt, speakers, LED tv, ppt, speakers,
III. PROCEDURE
A. Reviewing previous Lesson or Energizer Energizer Energizer Energizer Energizer
presenting new lesson Checking of assignment Checking of assignment Checking of assignment Checking of assignment. Checking of assignment
Post the following photos on the Game: “Fact or Bluff” Pinning answers on the wall. Recall of concepts learned from the Game: “Name Game”
board. (Scientist who contributed Let the pupils bring to class Distribute the following strips of previous activity. How does heat travel by
a lot on the principles of different materials. paper to the pupils and let them Let the pupils feel the air coming convection?
magnetism) Ask them to group the materials as complete the chart. inside the room. Show a picture of a boy standing
Ask some members of the class to attract or repel. Materials Materials Ask: Does cool air from the outside under the heat of the sun.
to arrange the picture in correct that that repel enter a window through the lower or Ask: When you stand under the
order. Prepare a strip of paper attracts to to magnet upper part? Where do you find the heat of the sun, what would you
with numbers for them to put magnet warmer air inside a room, the upper feel?
below the photos.Present the or lower part of the room?
correct sequence of the photos.
Ask: Do you help your mother in the
kitchen? How?
B. Establishing a purpose for the Show a bar magnet. Let the Ask: What do magnets attract? Show a picture of cooking utensils. How heat is transferred through liquid How does the sun transfer heat to
lesson pupils tell something about the Ask: Why do cooking utensils have and gas? the earth?
magnet. handles made of wood or plastic?
Ask: What do you know about Why are cooking utensils made of
the magnet? metals?
C. Presenting examples/ instances For you to know more about We will find out whose answers are How heat transferred from one Today’s activities will help us The following activity will answer
of the new lesson. magnets, let’s do the following correct in our succeeding activities. object to another? understand how heat is transferred this question..
task. Let’s find out the answer after through liquid and gas.
performing this activity.
D. Discussing new concepts and 1. Setting of Standards. 1. Setting of Standards. 1. Setting of Standards. 1. Setting of Standards. 1. Setting of Standards.
practicing new skills.#1 2. Group Activities 2. Group Activities 2. Group Activities 2. Group Activities 2. Group Activities
(Differentiated Activities) (Differentiated Activities) (Differentiated Activities) (Differentiated Activities) (Differentiated Activities)
E. Discussing new concepts and 1. Group Reporting. 1. Group Reporting. 1. Group Reporting. 1. Group Reporting. 1. Group Reporting.
practicing new skills #2. 2. Comparing the results of 2. Comparing the results of 2. Comparing the results of 2. Comparing the results of activities. 2. Comparing the results of
activities. activities. activities. activities.
F. Developing Mastery 1.The teacher further explains 1.The teacher further explains and 1.The teacher further explains and 1.The teacher further explains and 1.The teacher further explains and
(Lead to Formative Assessment 3) and discuss the background discuss the background information discuss the background information discuss the background information discuss the background information
information through inquiry through inquiry approach through inquiry approach through inquiry approach through inquiry approach
approach 2. Have the pupils master the 2. Have the pupils master the 2. Have the pupils master the 2. Have the pupils master the
2. Have the pupils master the concepts. concepts. concepts. concepts.
concepts.
G. Finding practical application of Are magnets important? Cite Can the force of a magnet pass Analyze how heat travels from the Describe how heat is transferred by How does heat travel by radiation?
concepts and skills in daily situations in our daily lives through water? glass half-filled with hot water and a convection? What sources of heat by radiation?
living showing importance of magnets. Why do you say so? metal spoon? What is radiation?
Give other situations that show how
heat travels through radiation?
H. Making Generalizations and What have you learned? What have you learned? What have you learned? What have you learned? What have you learned?
Abstraction about the Lesson. What are the magnetic poles? What materials are the objects How is heat transferred from one How is heat transferred from one How does heat travel through
attracted by the magnet made of? object to another? object to another? radiation?
Of what materials are the objects How does heat travel by How does heat travel by convection?
not atttracted by the magnet? conduction?
I. Evaluating Learning Modified TRUE or FALSE. A.1-4. Choose the letter of the A. 1-4. Choose the letter of the A. 1-4. Choose the letter of the correct Modified TRUE or FALSE.
Write TRUE if the statement is correct answer. correct answer. answer. Write TRUE if the statement is
correct. If false, identify what B. 5. Answer the question briefly. B. 5. Answer the question briefly. B. 5. Answer the question briefly. correct. If false, identify what makes
makes It incorrect. Write the It incorrect. Write the correct
correct answer. answer.
J. Additional Activities for Research in any science book Cite example how magnets are Write at least 5 situations showing Write a slogan on the Do’s and Don’ts Get more information how heat
Application or Remediation how compass works. Draw an important in our daily lives. transfer of heat by conduction. in doing physical activities and travels through radiation.
example of a compass in your handling of materials at home.
notebook.
V.REMARKS
VI.REFLECTION
H. No. of learners who ___ of Learners who earned 80% ___ of Learners who earned 80% ___ of Learners who earned 80% ___ of Learners who earned 80%
above
evaluation
I. No. of learners who ___ of Learners who require ___ of Learners who require ___ of Learners who require additional ___ of Learners who require ___ of Learners who require
activities for
remediation who
scored below 80%
J. Did the remedial ___Yes ___No ___Yes ___No ___Yes ___No ___Yes ___No ___Yes ___No
have caught up
with the lesson
K. No. of learners who ___ of Learners who continue to ___ of Learners who continue to ___ of Learners who continue to ___ of Learners who continue to ___ of Learners who continue to
remediation
L. Which of my Strategies used that work well: Strategies used that work well: Strategies used that work well: Strategies used that work well: Strategies used that work well:
did these work?
M. What difficulties did __ Bullying among pupils __ Bullying among pupils __ Bullying among pupils __ Bullying among pupils __ Bullying among pupils
supervisor can help
N. What innovation or Planned Innovations: Planned Innovations: Planned Innovations: Planned Innovations: Planned Innovations:
which I wish to
School DINALUPIHAN ELEM. SCHOOL Grade Four
GRADE 4 Teacher LYN L. ESPIRITU Learning Area English
Daily Lesson Log Time Checked by:

WEEK 3
LC- The learner demonstrates an V- The learner demonstrates an ORF –The learner demonstrates an G – The learner demonstrates an WC – The learner demonstrates an
understanding of the elements of understanding that word meaning understanding that English is stress- understanding of English grammar understanding of the importance of
literary and informational texts can be derived from different timed language to achieve accuracy and usage in speaking and writing using varied sources of information
for comprehension sources and automaticity to support writing.
OL – The learner demonstrates SS – The learner demonstrates an A – The learner demonstrates an
A. CONTENT STANDARDS an understanding of verbal cues RC – The learner demonstrates an understanding of library skills to understanding of nonverbal cues to
for clear expression of ideas understanding of text elements to research on a variety of topics communicate with others
comprehend various texts
LC – The learner recalls details, V – The learner uses different ORF – The learner reads aloud text G – The learner uses the classes of WC – The learner uses a variety of
B. PERFORMANCE STANDARDS sequence of events, and shares sources to find word meaning with accuracy, automaticity, and words aptly oral or written strategies to write informational and
ideas on texts listened to RC – The learner uses knowledge of prosody discourse literary compositions
OL – The learner actively creates text types to correctly distinguish SS – The learner uses library skills to A - The learner uses paralanguage
and participates in oral theme- literary from informational texts gather appropriate and relevant and nonverbal cues to respond
based activities information appropriately
C. Learning Competencies/ Objectives. LC – Identify elements of V – Identify multiple meaning of ORF – Read grade level text with G – Identify and use words that WC – Write/Compose an editorial
Write the LC Code for each informational text (editorial) words appropriate speed, accuracy, and show degrees of comparison of EN4WC-IIIc-28
EN4LC-IIIc-26 EN4V-IIIc-36 proper expression adjectives in sentences A – Show interest in reading an
OL – Use appropriate expression RC- Identify various text types EN4F-IIIc-15 EN4G-IIIc-14 editorial
to talk about issues/current according to structure (problem and SS – Use graphic organizer to organize EN4A-IIIc-29
events solution) EN4RC-IIIc-36 information obtained from various
EN4OL-IIIc-15 sources in preparation for reporting,
etc.
EN4SS-IIIc-12
II.CONTENT
III.LEARNING RESOURCES Chart, Pictures, PPTx, foldables, Flashcards, Chart, paper strips, Chart, flashcards, PPTx, stories Pictures, chart, flashcards, PPTx, Chart, PPTx, foldables, pictures
stories PPTx, dictionary stories, foldables
A. References
1.Teacher’s Guide pages TG pp TG pp. 228 - 229 TG pp. 57- 58 TG pp. 226-227 TG pp.
2.Learner’s Materials pages LM pp. LM pp. 242 LM pp. 50-53 LM pp. 240 - 2243 LM pp.
3.Textbook pages
4.Additional Resources from Learning
Resources (LR) Portal
Getting to Know Others 4 tx pp. 66-

B. Other Learning Resources 67
IV.PROCEDURES
A. Review previous lesson or Have you read a newspaper or Ask about the editorial that had Let the teacher show an example of a Let the pupils read the consonant Have you read a newspaper?
presenting the new lesson. any school paper? been studied. graphic organizer. Describe it. Where blends /pl/ and /fl/ What part of the newspaper do you
What are the parts of the Ask questions about the editorial. do we use the graphic organizer? /pl/ /fl/ like to read the most? Why? Why
newspaper that you have read? Tell: Words may have multiple Plant flag not?
The pupils will identify the parts meanings. The meaning attached to Plate flow Show to pupils one of the parts of
of the newspaper or the school the word will depend on how this Plug flute the newspaper or school paper that
paper. word is used in meaningful context. Plot flower are frequently read by readers. The
There is a specific section about Let the pupils examine these Place flip opinion page or the editorial page.
opinions. What do you call that sentences. Read the following phrases.
part? 1.The Heritage Village in Vigan,
Let the pupils know about that Ilocos Sur mirrors great history and
part which is the editorial page. culture.
2. We have a new mirror in the
living room.
B. Establishing the purpose to the Show a newspaper or school Explain the meaning of the two Let the pupils know this: Graphic Let the teacher show the Exercise 1 Let the pupils read an example of an
lesson. paper to pupils. Browse the words. organizers are charts or visuals which in Try and Learn LM p. 240 editorial.
opinion page which has the In the first sentence mirror means are used to represent what we think Analyze the Set A , Set B, Set C The teacher may use the editorials in
editorial proper. reflects or something that shows of. They can help us understand what pictures. the Listening lesson. This time the
Let the pupils know that editorial while in the second sentence it we read. In sequencing events, we use teacher will let the pupils read the
is the opinion of the staff. Let the means a device we use to see our organizers like the storyboards, editorial
pupils know about informational image. flowcharts, story train, chain of events FIRST DAY IN SCHOOL
text and its elements. chart and sequence charts. See attached sheets below
C. Presenting examples/ instances of Informational text are literary Present some examples. Ask questions about the editorial
the new lesson nonfiction, personal essays, People from around the city flock to 1.What is the title of the editorial?
opinion pieces, speeches, etc. the Shrine of the Lady of Manaoag 2.What kind or type of an editorial is
Tell: Today our informational text in Pangasinan. it?
will be editorial. What are the The flocks of birds is seen flying in 3.How did the writer begin his
parts of an editorial? that direction. editorial?
( introduction, body, conclusion) The word flock in the first sentence 4.Can you tell introduction?
There are many types of editorial. is used as a verb that means to LIST OF FRUITS 5.How about the conclusion?
come to. On the other hand, flock, 6.How did the writer end up his
in the second sentence means a editorial?
group. It is used as a noun.
D. Discussing new concepts and Let the pupils listen to an Let the pupils read the selection. Let the pupils read the selection. Let the pupils do Do and Learn LM Let the pupils know the parts of the
practicing new skills # 1 editorial that offer In the early 1800s, the United Mother has some hens. Sometimes p. 241. Complete the table. editorial.
entertainment- those which are States needed room to grow. The she gives them corn to eat. Sometimes The introduction- usually the opening
written to give in a light vein, place was most people luck in the she gives them palay. Baby likes to see sentence states the problem and the
primarily to entertain readers. east. The cities were crowded. New them pick up the palay. When she is stand of the writer.
See attached sheet First Day in land was expensive. Young families bigger, she will feed the hens. The body explains the things to be
School ) couldn’t afford to buy farms. One day, Mother was working in considered or the facts about your
Ask questions about that Then, as a solution, the United the yard. She was cleaning the yard stand.
informational text which is an states government purchased land with a broom. Mother heard the hens The conclusion defines the solution
editorial. from France. The government also in the garden. They were hungry. to the stand the writer is trying to
1.What is the title of the acquired land from Mexico. Soon Mother said, “I did not feed my hens. I implicate in the editorial.
editorial? the country stretched all the way to did not give them their palay.” Then, There are many types of editorial.
2.What kind or type of an the Pacific Ocean. People looked to she went into the house, She came There are many kinds and types of an
editorial is it? the setting sun with outstretched out with a basket. The hens had palay editorial.
3.How did the writer begin his arms and said, “Go West”! to eat and they were happy. Editorial of Interpretation- those
editorial? In the selection, which is the Fill in the graphic organizer. which explain or bring out the
4.Can you tell introduction? problem? significance of an event, situation or
5.How about the conclusion? Is there a solution in the selection?
FIRST ides
6.How did the writer end up his Cite it. Editorial of crusade and reforms –
editorial? those which criticize certain
conditions, then suggest a solution or
NEXT change; or which just give a message
of reform without necessarily
pointing out a problem or a bad
condition
THEN Editorial that offer entertainment-
those which are written to give in a
light vein, primarily to entertain
readers.
Editorial on special occasion- those
which are written to give meaning to
FINALLY occasions such as Christmas, labor
day, heroes’ birthday and other
significant events
Informative editorial- are those
which just give information , review,
or announce certain facts or events
E. Discussing new concepts and Guided Practice Guided Practice Guided Practice Guided Practice Guided Practice
practicing new skills # 2 Let the pupils listen to another Let the pupils answer LM pp. 242 Let the pupils answer LM p. 53 Story C Group I - Write the comparative Let the pupils write an editorial on
editorial the teacher will tell. Learn Some More letter A ( 1 – 5 ) THE BUNDLE OF STICKS and superlative forms of the special occasion like the birthday of
See attached sheet) THE WAY OF Let the pupils answer this Use chain of events organizer. following adjectives using –er and – Andres Bonifacio, the founder of
MOST DESKS PROBLEM: How can we make est. Katipunan.
Answer these questions: education better for kids who have Dirty -________-________ This is a group activitiy.
1.What is the title of the trouble in school? Young-_______-________
editorial? SOLUTION: Loud-________ - ________
2.What kind or type of an Wide- ________- _______
editorial is that? Deep ________- ________
3. How did the writer begin his Group II – Write the comparative
introduction? and superlative forms of the
5. Which part shows about following adjectives.
crusade and reforms? Fresh _______-________
Close _______-________
Fast _______- ________
Group III – Use less and least in the
comparative and superlative forms
of the adjectives below.
Common
Beautiful
Necessary
Skillful
helpful
F. Developing Mastery (Leads to Independent Practice Independent Practice Independent Practice Independent Practice Independent Practice
Formative Assessment 3) Let the pupils listen again to Let the pupils answer Learn Some Let the pupils use graphic organizer in Underline the correct answer. Let the pupils arrange the editorial
another editorial. See attached More in LM p. 242 letter B ( 1 – 10 ) sequencing these. 1.Of all the rivers in the country, correctly.
sheet- NEW YEAR THOUGHTS PROBLEM: What can be done to Mang Edong ‘s wife, had insisted he Pasig River is the (polluted, more The Way of Most Desks
Answer these questions: stop bullying, teasing and violence should go fishing. polluted, most polluted)
1.What is the title of the in schools? As he plunged into the woods, Edong 2.Pollution is the (serious, more Student-judges who
editorial? SOLUTION: filled his lungs with the scented air. serious, most serious) inspected every room in connection
2.What kind or type of an Edong came upon a small quiet pool environmental problem in our with “Operation Cleanliness” found
editorial is it? so clear that he could see the rocky country today. out that most of the desks had
3.Is it about an editorial on bottom. 3.The smog looks(dark, darker, scratches and/ or ink spots. One can
special occasions? Why? Why Edong cut across the garden patch darkest) in the morning than in the hardly write on them without a thick
not? Etc. besides the house and took the afternoon. sheet of paper for a pad.
narrow path towards the woods. Outside the classrooms, some
desks are placed for the students to
sit on. Students really take advantage
of them. They sit on top of the desks
and place their muddy shoes on the
seats instead.
When the 220 new desks for
Pasig Line will be made available for
the student’s use, will they end up
the way most desks go?
The teacher may disarranged the
three paragraphs and let the pupils
write them correctly.
G. Finding practical applications of Is the opinion of others important Many events happen in a certain order We can compare things with other Opinions are important in our daily
concepts and skills in daily living in our daily living? Why? Why of sequence in our daily living. things. living. We respect each others
not? opinion.
H. Making generalizations and There are many kinds and types A problem is something that is Graphic organizers are charts or There are many kinds and types of an
abstractions about the lesson of an editorial. difficult to deal with; something visuals which are used to represent Adjectives are words that describe editorial.
Editorial of Interpretation- those that is a source of trouble or worry. what we think of. They can help us nouns or pronouns. They tell about Editorial of Interpretation- those
which explain or bring out the A solution is something that is used understand what we read. In the kind, color, or number of a noun which explain or bring out the
significance of an event, situation or done to deal with and end a sequencing events, we use organizers or pronoun. significance of an event, situation or
or ides problem; something that solves a like the storyboards, flowcharts, story An adjective has three degrees of ides
Editorial of crusade and reforms – problem. train, chain of events chart and comparison, namely: positive Editorial of crusade and reforms –
those which criticize certain In every problem, there is possible sequence charts. degree, comparative degree, and those which criticize certain
conditions, then suggest a solution. superlative degree. conditions, then suggest a solution or
solution or change; or which just Words may have multiple change; or which just give a message
give a message of reform without meanings. The meaning attached to of reform without necessarily
necessarily pointing out a the word will depend on how this pointing out a problem or a bad
problem or a bad condition word is used in meaningful context. condition
Editorial that offer Editorial that offer entertainment-
entertainment- those which are those which are written to give in a
written to give in a light vein, light vein, primarily to entertain
primarily to entertain readers. readers.
Editorial on special occasion- Editorial on special occasion- those
those which are written to give which are written to give meaning to
meaning to occasions such as occasions such as Christmas, labor
Christmas, labor day, heroes’ day, heroes’ birthday and other
birthday and other significant significant events
events Informative editorial- are those
Informative editorial- are those which just give information , review,
which just give information, or announce certain facts or events.
review, or announce certain facts
or events.
I. Evaluating learning Directions: Listen to the editorial Directions: Match the meanings of Directions: Arrange the following Directions: Underline the correct Directions: Write an editorial of
the teacher will read. Answer the the word with its uses in the events using a graphic organizer. answer. information about the waste
questions after. THE NEED FOR sentence. Write only the letter in With a wild cry, Princess Mitzi leapt 1.For me, the weather in June is management strategies you use in
POPULATION EDUCATION the blanks provided. into the fire. (more, most) beautiful than in May. your school.
Place a. area or region A circle of leaping flames appeared in 2.What is the ( more, most) popular Write in five to nine paragraphs.
b. rank the center of the stage. tourist spot in our country?
c. vacated position The lights went out and the audience 3.Smog is the (thick, thicker,
d. house cheered and stamped their feet. thickest) in that place than in the
e. position of a digit in a The audience could see the frenzied park.
numeral dance of death through the encircling 4. The children are the ( good,
______1.My brother got the second walls of flame. better, best) gifts from God to their
place in the contest. parents.
______2.Two hundred is a three- 5. Angel Locsin is ( pretty, prettier,
place number. prettiest) than Anne Curtis.
______3.A desert is a dry place
without streams and rivers.
______4.We went to his place to
look at his paintings.
______5.There was no place for a
programmer in that company.
PROBLEM: How can you read better
in school?
SOLUTION:
J. Additional activities for application Bring newspaper to class. Bring graphic organizers in class. Bring pictures
or remediation
V.REMARKS
VI.REFLECTION
O. No. of learners who ___ of Learners who earned 80% ___ of Learners who earned 80% ___ of Learners who earned 80% ___ of Learners who earned 80%
above
evaluation
P. No. of learners who ___ of Learners who require ___ of Learners who require ___ of Learners who require additional ___ of Learners who require ___ of Learners who require
activities for
remediation who
scored below 80%
Q. Did the remedial ___Yes ___No ___Yes ___No ___Yes ___No ___Yes ___No ___Yes ___No
have caught up
with the lesson
R. No. of learners who ___ of Learners who continue to ___ of Learners who continue to ___ of Learners who continue to ___ of Learners who continue to ___ of Learners who continue to
remediation
S. Which of my Strategies used that work well: Strategies used that work well: Strategies used that work well: Strategies used that work well: Strategies used that work well:
did these work?
T. What difficulties did __ Bullying among pupils __ Bullying among pupils __ Bullying among pupils __ Bullying among pupils __ Bullying among pupils
supervisor can help
U. What innovation or Planned Innovations: Planned Innovations: Planned Innovations: Planned Innovations: Planned Innovations:
which I wish to
School DINALUPIHAN ELEM. SCHOOL Grade Level Four
GRADE 4 Teacher LYN L. ESPIRITU Learning Area ESP
Daily Lesson Log Teaching Date Quarter Third Quarter
Time Checked by:

WEEK 3
I. LAYUNIN
A. PAMANTAYANG Naipamamalas ang pag-unawa sa pagmamahal sa bansa sa pamamagitan ng pagpapahalaga sa kultura

PANGNILALAMAN
B. PAMANTAYANG PAGGANAP Naisasabuhay ang mga gawaing nagpapakita ng pagpapahalaga sa kultura
C. MGA KASANAYAN SA Naipagmamalaki / napahahalagahan ang nasuring kultura ng iba’t ibang pangkat etniko, tulad ng kuwentong bayan, katutubong sayaw, awit, laro at iba pa(EsP4PPP-IIIc-d-20)
PAGKATUTO
(Isulat ang code ng bawat
kasanayan)
II. NILALAMAN Aralin 3: Pangkat na Magkakaiba, Pinahahalagahan ng mga Pilipinong Nagkakaisa

ALAMIN NATIN ISAGAWA NATIN ISAPUSO NATIN ISABUHAY NATIN SUBUKIN NATIN
III. KAGAMITANG PANTURO (Itala ang mga Kagamitang Panturo na gagamitin sa bawat araw. Gumamit ng iba’t ibang kagamitan upang higit na mapukaw ang interes at pagkatuto ng mga mag-aaral.)
A. Sanggunian
1. Mga pahina sa Gabay ng Guro 118-122 122-123 123-124 124-125 125
2. Mga pahina sa Kagamitang
Pang-Mag-aaral 194-197 198-200 200-202 203-204 204-206
3. Mga pahina sa Teksbuk
4. Karagdagang Kagamitan mula
sa
B. Iba pang Kagamitang Panturo mga larawan ng iba’t ibang pangkat etniko, padron, at mga gamit sa paggawa ng “biographic doll“ patpat o karton na maaaring gamiting suporta sa flower organizer, lumang folder o
kartolina na maaaring gamitin sa paggawa ng flower organizer (maaaring patungan ng art paper), pentel pen o krayola, gunting, glue o pandikit, lumang magasin, kalendaryo o poster, sagutang
papel, tray, malaking mapa ng Pilipinas, PPT
IV. PAMAMARAAN (Gawin ang pamamaaang ito ng buong linggo at tiyakin na may gawain sa bawat araw. Para sa holistikong pagkahubog, gabayan ang mga mag-aaral gamit ang mga istratehiya ng formative
assessment. Magbigay ng maraming pagkakataon sa pagtuklas ng bagong kaalaman, mag-isip ng anatikal, at kusang magtaya ng dating kaalaman na inuugnay sa kanilang pang-araw-aaw
na karanasan.)
A. Balik-aral sa nakaraang aralin Magkaroon ng maikling balik- Magkaroon ng maikling balik-tanaw Balikang muli ang mga pangkat etniko sa Balik-aral: Pagbabahagi ng mga nasaliksik
at/o pagsisimula ng bagong aralin tanaw sa nakaraang aralin. Anu- sa napag-aralan. bansa. Ilahad ang katangian ng bawat Paano pinangangalagaan ng mula sa takdang aralin.
ano ang mga paraan ng pagkilala Ano ang ibig sabihin ng cultural isa. pamahalaan ang mga katutubong
sa sariling kultura? (paglaro ng diversity? pangkat sa ating bansa?
mga katutubong laro,
pagbubugtungan, atbp)
B. Paghahabi sa layunin ng aralin 1. Anu-anong mga pangkat-etniko 1. Kilalaning muli/ilahad ang ibat- Sabihin: Magkakaiba man tayo ng Magpakita ng isang segment Hayaan ang mga bata na
sa ating bansa ang alam mo? ibang pangkat etniko sa bansa. pangkat na pinagmulan, tiyak na may ng palabas/larawan na ang naka- banggiting muli ang iba’t-ibang
2. Ipaunawa sa mga mag-aaral ang Ilarawan ang katangian/kultura ng mga katangian tayong magkakapareho o feature ay isang pamilyang Agta at pangkat sa bansa.
konsepto ng diversity o bawat isa. magkakaugnay. ang kanilang kalagayan.
pagkakaiba-iba, na ito ay isang *Ano ang maaari ninyong
realidad o katotohanan. magawa upang matulungan ang iba
(Maaari ding ipakilala ang pang mga katutubong tulad ng
konsepto ng “cultural diversity.”) batang
3. Dalhin ang mga mag-aaral sa Agta sa palabas o larawan.
realisasyon na kahit iba-iba tayo ng
pinanggalingang pangkat etniko, (Maaring bisitahin ang site na ito:
lahat tayo ay mga Pilipino. Iisa ang http://www.gmanetwork.com/
bansa natin. Sa kabila ng mga news/story/368317/publicaffairs/
pagkakaiba-iba, kayang-kaya iwitness/galamay-
nating itaguyod ang pagkakaisa. ngkaragatanngayong-
4. Ipabasa ang panimulang talata sabado-10-30-pm-sa-i-witness)
ng aralin sa pahina 194.
C. Pag-uugnay ng mga halimbawa 1. Ipagawa ang gawain sa Alamin Ipagawa ang Gawain 1 ng LM, p. 198 Ipagawa ang Isapuso Natin na nasa LM Para mapanood ang episode ng i- Hayaan ang mga batang sabihing
sa bagong aralin Natin p. 194. (Bigyan ng kalayaan ang mga mag- p. 200-201. witness na “Galamay ng muli ang mga paraan ng
*Ano ang kulay ng iyong mata? aaral sa pagpili ng pangkat 1.Pangkatin ang klase. Gabayan ang mga Karagatan”, pumunta sa: pagpapahalaga/pagpapaunlad ng
*Ilang taon ka na? etnikong nais gawin. Gamitin ang bata sa paggawa ng flower organizer. https://www.youtube.com/watch? kultura ng bawat pangkat.
*Ilan kayong magkakapatid atbp. teoryang scaffolding. Maaaring Hayaang magbahagi ang bawat isa ng v=77dEflJnQlo&
2. Hayaang ikumpara ng mga bata magpakita ng halimbawa at sabihing kanilang mga katangian, pangarap, feature=youtube_gdata_player
ang kanilang mga sagot. malaya silang disenyuhan ang hangarin at dalangin, natatanging
*Saang bagay kayo magkakatulad? kanilang mgamanika ayon sa mga ambag, at suliraning kinakaharap.
magkakaiba? katangian ng kinabibilangang Hayaang magsulat ang bawat isa sa
3. Ipinagmamalaki mo ba na kultura.) talulot ng bulaklak.
ikaw ay isang Pilipino?” May dalawang opsiyon para sa 2. Sa gitnang bahagi ng bulaklak, ipasulat
Pangatwiranan. gawaing ito: ang katangiang magkakatulad sa bawat
a. Isasabit ang mga nagawang manika isa.
sa isang napiling lugar o
sulok ng silid-aralan.
b. Ididikit ang mga manika sa isang
malaking mapa ng Pilipinas.
3.Lagyan ito ng stick sa likod para
tumayo. Maglagay ng kawili-wiling tag
line o pamagat para sa ginawa.
D. Pagtatalakay ng bagong 1. Sabihing ang Pilipinas ay 1. Pagproseso sa nagawa ng mga 1. Paglalahad ng ginawa ng bawat Hayaan ang mga batang magbigay ng Hayaang muli ang mga bata na
konsepto at paglalahad ng bagong tahanan ng iba’t ibang pangkat mag-aaral. pangkat. reaksiyon mula sa napanood na ipaliwanag ang konsepto na kahit
kasanayan #1 etniko na may kani-kaniyang 2. Pagbibigay impresyon matapos 2. Pagproseso sa ginawa gamit ang mga palabas. ibat-iba ang pangkat na
kultura. (Tanungin ang mga mag- makita ang kabuuan ng kanilang tanong: pinagmulan ng mga Pilipino, may
aaral kung alam nila ang pangkat ginawa bilang isang klase. *Saang bagay nagkakatulad ang inyong pagkakatulad pa rin sa paraan ng
na kinabibilangan nila.) 3. Ipaalala sa kanila ang konsepto ng pangkat? Saan naman nagkakaiba? kanilang pamumuhay.
diversity. * Ano ang ipinahihiwatig nito sa ating
2. Patingnan ang larawan ng ibat- (Sabihin:Maaaring magkakaiba kayo kultura?
ibang pangkat etniko sa p. 195-196 sa estilo ng paggawa ngunit
ng LM. Kilalanin ang mga ito. kapagpinagsama-sama na ang mga
ito, isang magandang larawan ang
3. Para sa pagpapakilala ng mga mabubuo. Ganito rin ang nais nating
mag-aaral na kumakatawan sa mangyari hindi lamang sa ating
ilang pangkat etniko, maaaring bansa kundi maging sa buong
tumawag ng mga mag-aaral na mundo.)
gaganap bilang mga mag-aaral
tulad ng nakalagay LM. Maaaring
tumawag din ng iba pang mag-
aaral upang ipakilala ang kanilang
sarili sa pamamagitan ng
pagbanggit sa kanilang pangkat na
pinagmulan.
4. Pagkatapos ng pagpapakilala,
itanong:
*Ano ang konsepto/kahulugan ng
kultura mula sa binasa?
(Ito ay kumakatawan sa mga
katangian at karanasang
pinagsasaluhan (shared) ng isang
pangkat o kalipunan ng mga tao
mula sa isang maliit na
komunidad, tribo, lipunan
hanggang sa bansa. Sinasaklaw
nito ang mga kaugalian,
paniniwala, gawi at mga pananaw
na maaaring makaimpluwensiya)
sa mga kabilang sa pangkat
*Sinu-sino ang mga pangkat-etniko
na bumubuo sa bansa?
*Paano mo ipapakita ang
paggalang sa kultura ng bawat
pangkat etniko? Atbp.
E. Pagtatalakay ng bagong DAGDAG KAALAMAN TG p.119- Ipagawa ang Gawain 2 ng LM, p. 1. Hayaan ang bawat bata na lapitan ang 1.Ipabasa ang Isabuhay Natin sa p.
konsepto at paglalahad ng bagong 122 198-200 mga kaklaseng nasaktan ng damdamin 203-204 ng LM
kasanayan #2 1. Paglalahad ng karagdagang 1. Ipakilala si Jacob Maentz. dahil sa maaaring napangtawanan o 2. Itanong:
impormasyon. p.119-120 ng TG Bigyang-diin nabagamat isa siyang iniwasan sanhi ng pakakaiba ng pangkat *Sino si Martin Luther King Jr? Ano
2. Itanong: banyaga, naroon ang marubdob na kinabibilangan. Bigyan ang bawat isa ang kanyang naiambag sa mundo?
*Ano ang maaaring epekto ng niyangpagnanais na ipakilala ang ng oras para magkausap/magkaayos. *Paano tinulungan ng samahang Juan
pagkakaroon ng iba’t ibang mga katutubong pangkat na 2. (Kung may kamera, magpakuha nang Portrait ang ilan sa mga katutubong
pangkat etniko? kahangahangang napanatiling buhay magkakasama hawak ang bulaklak ng pangkat sa bansa?
*May iba pa ba kayong alam na ang kanilang kultura. Magdagdag ng pagkakaisa.)
pangkat etniko bukod sa nasa impormasyon ukol sa kaniya at sa 3. Itulos ang mga bulaklak sa “hardin ng
mapa? Ilarawan sila. kaniyang adbokasiya. Ipakilala ang makulay na nagkakaiba ngunit
konsepto ng Indigenous Peopleo IP. nagkakaisa”.
2. Bumuo ng limang pangkat. Sa
pamamagitan ng mga larawang, Itanong: Ano ang naramdaman nyo sa
alamin ang kultura ng mga pangkat gawain? Bakit?
etniko.
3. Gamitin ang gabay na tanong sa p.
199 ng LM sa paggawa ng graphic
organizer.
a.Ano ang tawag sa kanilang
pangkat?
b.Saan sila matatagpuan?
c.Ano ang kanilang mga pangunahing
katangian?
d.Ano ang kanilang ikinabubuhay?
e.Ano ang maitutulong natin sa
kanila?
4. Paglalahad ng Output at
pagproseso
F. Paglinang ng Kabihasaan (Tungo 1. Paano nyo natututuhan ang Ano iba’t ibang paraan ng 1. Para sa pagpapayaman ng kaalaman, 1. Hayaang gumawa ng plano ang Bakit mahalagang
sa Formative Assessment) kultura ng inyong pangkat? makapagpapakita ng paggalang at maaaring puntahan ang mga site na ito: mga mag-aaral para sa isang igalang/pahalagan ang kultura ng
*Saan at paano nyo natutuhan ang pagtanggap sa kultura ng iba? http://www.katutuboproject.org/. proyekto na maaari nilang mailunsad bawat pangkat sa bansa?
inyong pagkain, pananamit, http://www.ethnicgroupsphilippines. para makatulong sa mga batang
pagsagot sa nakatatanda, pag- com/people/ethnicgroups-in-the- katutubo.
aalaga sa sarili at iba pang mga philippines
gawi? 2. Maaari din silang pasulatin ng
(Dalhin sila sa realisasyon na 2. Bakit mahalagang igalang at unawain isang liham para sa mga kinauukulan
Paraan ng
ipinanganak tayo sa isang paggalanggang / natin ang kultura ng ibang pangkat? upang matulungan ang mga kapatid
pangkat na may kultura na at sa pagtanggap sa nating katutubo sa kanilang
patuloy nating pakikipag-ugnayan kultura ng iba
kalagayan
samga miyembro nito, nakukuha o
natututuhan natin ang kanilang
kultura.)
2. Paano naman kaya natuto ng
Filipino ang mga banyagang
nandito?
(Sa puntong ito, maaaring ipaalala
sa mga mag-aaral ang konsepto
ng “cultural diversity.” Maaaring
magkakaiba-iba tayo ng kultura
ngunit hindi ito hadlang sa
pagkakamit ng matiwasay na
pamumuhay at kapayapaan.
Kailangan lamang na pagtuunan
natin ng pansin ang ating
pagkakatulad sa halip na
pagkakaiba-iba.)
G. Paglalapat ng aralin sa pang- 1. Punan ang tsart para ipakilala Pagsagot sa mga sitwasyon. 1. Sabihin sa mga mag-aaral na may mga Paano nyo ipapakita ang inyong (Maaaring magbigay muli ng
araw-araw na buhay ang kultura ng sariling pangkat. HAL. katutubong pangkat na may pasasalamat sa mga samahang mga halimbawa nito)
1. Nakita mong pinagtatawanan ng kinakaharap na mga suliranin ngayon. nagbibigay tulong sa mga katutubong
Pangkat iyong kaklase ang larawan ng isang Maaaring magbigay ng ilan - pangkat at isa kayo sa mga
Lugar katutubong nakasuot ng bahag. Ano displacement, sanitasyon, kalusugan at natulungan?
ang gagawin mo? iba pa.
Salita
2. Kinukutya ng ilang bata ang isang *Paano kayo makakatulong sa kanila?
Pagkain batang aeta dahil sa kanyang pisikal 2. Paghandog ng isang panalangin
Kaugalian na anyo. Ano ang gagawin mo?
Paniniwala
2. Ikumapara ang sagot ng bawat
isa. Ipaliwanag ang pagkakaroon
ng pagkakatulad at pagkakaiba ng
kultura
H. Paglalahat ng Aralin 1. Hayaan ang mga mag-aaral na Hayaan ang mga mag-aaral na 1. Hayaan ang mga mag-aaral na ilahad Hayaan ang mga mag-aaral na ilahad Ilahad muli ang pinakakonsepto
bumuo ng konsepto mula sa bumuo ng konsepto mula sa araling muli ang konsepto ng aralin. muli ang konsepto ng aralin. ng aralin sa buong linggo.
araling ililahad. ililahad. 2. Basahin ang Tandaan Natin sa LM p.
2. Bigyang diin ang mahahalagang 202
konseptong tinalakay tulad ng: 3. Ipaliwanag ang nilalaman nito
*kultura
*cultural diversity atbp.
I. Pagtataya ng Aralin Ano iba’t ibang paraan ng Ang ginawang pangkatang gawain Ang ginawang pangkatang gawain ang Ang ginawang plano ang 1. Ipasagot ang Subukin Natin sa
makapagpapakita ng paggalang at ang magsisilbing pagtataya. magsisilbing pagtataya. Gumamit ng magsisilbing pagtataya. Gumamit ng LM p.204-206
pagtanggap sa kultura ng iba? Gumamit ng rubrik sa pagbibigay ng rubrik sa pagbibigay ng marka. rubrik sa pagbibigay ng marka. 2. Iproseso ang sagot ng mga
marka. mag-aaral lalo na sa ikalawa at
Maaaring idagdag: Maaaring idagdag: ikatlong bahagi. Kung
Maaaring idagdag: Natutuhan ko na ______________ Mula ngayon, ipapakita ko ang mapagtanto na may kailangang
Maipapakita ko ang paggalang sa ___________________________. pagpapahalaga sa ibang pangkat sa itama sa kanilang pananaw.
kultura ng iba sa pamamagitan ng pamamagitan ng __________
__________________________. __________________________.
J. Karagdagang Gawain para sa 1. Magtala ng iba pang pangkat Ibahagi ang katangian/ kultura ng Magsaliksik sa talambuhay ni Martin Magsaliksik ng ilang samahan o Gumawa ng pagsasaliksik sa mga
takdang aralin at remediation etniko na hindi nabanggit sa aralin. inyong pangkat na kinabibilangan. Luther King Jr. organisasyon na tumutulong sa mga pangkat etniko sa Mindanao.
Magkaroon ng maikling katutubong pangkat sa bansa. Ilarawan sila ayon sa kanilang:
pagpapakilala sa kultura ng mga 1. materyal na kultura
ito. (pananamit, pagkain, gawi, laro o
2. Ipadala ang mga kagamitan sa libangan, panitikan, sining)di-
para sa susunod na gawain. materyal na kultura (paniniwala,
pananaw at pagpapahalaga)
2. di materyal na kultura
(paniniwala, pananaw at
pagpapahalaga).
V. MGA TALA
VI. PAGNINILAY
sa pagtataya.
Paaralan STA. RITA ELEMENTARY SCHOOL Antas Four
GRADE 4 Guro BIENVINIDO C. CRUZ JR Asignatura EPP / I.A
Petsa November 20 – 24, 2017 Quarter Third Quarter
Daily Lesson Log
Oras Binigyang pansin ni :

WEEK 3
November 20, 2017 November 21, 2017 November 22, 2017 November 23, 2017 November 24, 2017
I. LAYUNIN:
Naipamamalas ang pang-unawa sa batayang kaalaman at kasanayan sa pagbuo ng kapaki-pakinabang na gawaing pang-industriya at ang maitutulong nito sa pag-unlad ng isang
A. Pamantayang Pangnilalaman pamayanan
Naisasagawa nang may kasanayan at pagpapahalaga ang mga batayang gawaing sining pang-industriya na makapagpapa-unlad sa kabuhayan ng sariling pamayanan
B. Pamantayan sa Pagganap
2.1 natatalakay ang kahalagahan 2.1 natatalakay ang kahalagahan ng 2.1.1 natutukoy ang ilang produkto na 2.1.2 natutukoy ang ilang 2.1.2 natutukoy ang ilang
ng kaalaman at kasanayan sa kaalaman at kasanayan sa "basic ginagamitan ng basic sketching tao/negosyo sa pamayanan na ang tao/negosyo sa pamayanan na ang
"basic sketching" shading at sketching" shading at outlining shading at outlining. pinagkaka-kitaan ang basic pinagkaka-kitaan ang basic
C. Mga Kasanayan sa Pagkatuto
outlining EPP4IA-0c-3 EPP4IA-0c-3 sketching shading at outlining sketching shading at outlining
(Isulat ang code ng bawat kasanayan)
EPP4IA-0c-3 EPP4IA-0c-3 EPP4IA-0c-3
p.224 p.224 TG p. 224-225 TG p. 224-225

II. NILALAMAN
III. KAGAMITANG PANTURO p.471 p.471 p. 471

A. Sanggunian
1. Mga pahina sa Gabay ng Guro
2. Mga Pahina sa Kagamitang Pang- Pptx, aklat
Pptx, aklat Pptx, aklat Lapis, coupon bond, crayon aklat
Mag-aaral
4. Karagdagang Kagamitan musa sa
B. Iba pang kagamitang panturo
IV. PAMAMARAAN
A. Balik-Aral sa nakaraang Pagbalik-aralan ang mga Pagbalik-aralan ang mga alphabets Pagbalik –aralan ang basic sketching, Pagbalik –aralan ang basic Pagbalik –aralan ang basic
aralin at/o pagsisimula ng alphabets of lines. of lines. shading at outlining. sketching, shading at outlining. sketching, shading at
bagong aralin.
Panimulang pagtatasa: Panimulang pagtatasa: Ano-ano kaya ang mga produktong Pangkatang Gawain: Itanong kung ano-anong
1. Ano-ano ang mga 2. Ano-ano ang mga ginagamitan ng basic sketching, Bawat pangkat ay magtatala ng mga hanapbuhay ng mga Pilipino.
produktong produktong ginagamitan shading at outlining? produktong ginagamitan ng basic
ginagamitan ng basic ng basic sketching? sketching, shading at outlining
B. Paghahabi sa layunin ng aralin.
sketching? Shading? Shading? Outlining? Na
Outlining? Na nakikita n nakikita n inyo sa mga
inyo sa mga pamilihan? pamilihan?
Pagganyak Pagganyak Basahin ang Alamin Natin p. 471 ng LM Ipahanda ang mga kagamitan ng Itala ang sagot ng mga mag-aaral.
Gamitin ang tanong na nasa Gamitin ang tanong na nasa mga mag-aaral. Itanong din kung alin sa mga hanap
Pagganyak p. 224 ng TG Pagganyak p. 224 ng TG buhay na iyon ang gumagamit ng
C. Pag-uugnay ng mga halimbaawa sa
bagong aralin. basic sketching at outlining.
Ilahad ang aralin sa pamamagitan Ilahad ang aralin sa pamamagitan Talakayin ng aralin . Para ipaunawa ang gawain, gamitin May kilala ba kayong mga tao na
ng pagbasa sa Nilalaman p. 471 ng pagbasa sa Nilalaman p. 471 ng ang Pagpapalaim ng Kaalaman sa p. ang hanapbuhay ay gumagamit ng
D. Pagtalakay ng bagong konsepto at ng LM LM 225 ng TG basic sketching at outlining?
paglalahad ng bagong kasanayan #1
Pagtatalakay sa paksa; basic Pagtatalakay sa paksa; basic Pagsasagawa ng Gawain; Pagsasagawa ng mga mag-aaral ng Pangkatin ang mga mag-aaral at
sketching, shading at outlining. sketching, shading at outlining. Piliin ang mga produktong pagguhit ng mga produktong magpatala ng mga taong kilala nila
ginagamitan ng basic sketching, ginagamitan ng basic sketching, na ang hanapbuhay ay gumagamit
E. Pagtalakay ng bagong konsepto at shading at outlining mula sa mga shading, at outlining ng basic sketching at outlining.
paglalahad ng bagong kasanayan #2 nakasulat sa metacards.
Hal. Pagpipinta, pagsasaing, pagguhit
ng disenyo.
Pagpapalalim ng Kaalaman Pagpapalalim ng Kaalaman Isa-isang pagbigayin ang mga mag- Ano ang masasabi ninyo sa mga
p. 225 ng TG p. 225 ng TG aaral ng iba pang halimbawa ng mga Pagpapaskil ng ginawa ng mga mag- taong ang pinagkakaitan ay
F. Paglinang sa Kabihasaan produktong ginagamitan ng basic aaral. gumagamit ng basic sketching at
( Tungo sa Formative Assessment) sketching, shading at outlining. outlining?
Pag-usapan ang iginuhit ng mga
mag-aaral.
Mahalaga ba ang basic sketching, Mahalaga ba ang basic sketching, Bakit ginagamitan ng basic sketching , Bakit ginagamitan ng basic Kung sakaling magkakaroon ka ng
G. Paglalapat ng aralin sa pang-araw- shading at outlining? Bakit? shading at outlining? Bakit? shading at outling ang paggawa ng sketching ang mga telang tatahiin? pagkakakitaan na gagamit ng basic
araw na buhay. mga produktong tulad ng mga Ang bahay na gagawin? sketching at outlining, ano ang
binanggit sa ralin? dapat mong gawin? Bakit?
Ano ang basic sketching? Ano ang basic sketching? Shading? Ano-ano pang mga produkto ang Itanong: Ano-ano ang mga dapat Ano ang natutuhan mo sa ating
Shading? Outlining? Outlining? ginagamitan ng basic sketching, tandaan sa pagdidisenyo? aralin?
H. Paglalahat ng Aralin shading at outlining? Paglalahat p. 225 ng TG
I. Pagtataya ng Aralin Ipasagot: Bakit mahalaga ang Ipasagot: Bakit mahalaga ang basic Tukuyin ang mga produktong Gumamit ng rubric sa pagmamarka Isulat ang sagot para sa mga ss.;
basic sketching? Shading? sketching? Shading? Outlining? ginagamitan ng basic sketching, sa iginuhit ng mga mag-aaral. 1.Tumatanggap ng kontrata tungkol
Outlining? Gumamit ng rubric sa Gumamit ng rubric sa pagmamarka shading at outlining. Lagyan ng tsek sa paggawa ng plano at disenyo ng
pagmamarka sa sagot ng mag- sa sagot ng mag-aaral. ang patlang. gusali.
aaral. ___1. Damit___2. Tsenilas 2. Tumatangap ng mga paggawa ng
___3. Walis ___4. Plorera----5. portrait
aparador 3.Gumagawa ng iba’t ibang
kasuotang pambabae
Alamin ang mga produktong Alamin ang mga produktong
J. Karagdagang gawain para sa gumagamit ng basic sketching, gumagamit ng basic sketching,
takdang-aralin at remediation shading at outlining. shading at outlining.
V. MGA TALA
VI. PAGNINILAY
A. Bilang ng mag-aaral na nakakuha ng
80% sa pagtataya.
B. Bilang ng mga-aaral na
nangangailangan ng iba pang gawain
para sa remediation
C. Nakatulong ba ang remediation?
Bilang ng mag-aaral na nakaunawa sa
aralin.
E. Alin sa mga istratehiyang pagtuturo Stratehiyang dapat gamitin: Stratehiyang dapat gamitin: Stratehiyang dapat gamitin: Stratehiyang dapat gamitin: Stratehiyang dapat gamitin:
ang nakatulong ng lubos? Paano ito __Koaborasyon __Koaborasyon __Koaborasyon __Koaborasyon __Koaborasyon
F. Anong suliranin ang aking Mga Suliraning aking naranasan: Mga Suliraning aking naranasan: Mga Suliraning aking naranasan: Mga Suliraning aking naranasan: Mga Suliraning aking naranasan:
naranasan na nasolusyunan sa tulong __Kakulangan sa makabagong __Kakulangan sa makabagong __Kakulangan sa makabagong __Kakulangan sa makabagong __Kakulangan sa makabagong
ng aking punungguro at superbisor? kagamitang panturo. kagamitang panturo. kagamitang panturo. kagamitang panturo. kagamitang panturo.
__Di-magandang pag-uugali ng __Di-magandang pag-uugali ng mga __Di-magandang pag-uugali ng mga __Di-magandang pag-uugali ng mga __Di-magandang pag-uugali ng
mga bata. bata. bata. bata. mga bata.
__Mapanupil/mapang-aping mga __Mapanupil/mapang-aping mga __Mapanupil/mapang-aping mga bata __Mapanupil/mapang-aping mga __Mapanupil/mapang-aping mga
bata bata __Kakulangan sa Kahandaan ng mga bata bata
__Kakulangan sa Kahandaan ng __Kakulangan sa Kahandaan ng mga bata lalo na sa pagbabasa. __Kakulangan sa Kahandaan ng mga __Kakulangan sa Kahandaan ng
mga bata lalo na sa pagbabasa. bata lalo na sa pagbabasa. __Kakulangan ng guro sa kaalaman ng bata lalo na sa pagbabasa. mga bata lalo na sa pagbabasa.
__Kakulangan ng guro sa __Kakulangan ng guro sa kaalaman makabagong teknolohiya __Kakulangan ng guro sa kaalaman __Kakulangan ng guro sa kaalaman
kaalaman ng makabagong ng makabagong teknolohiya __Kamalayang makadayuhan ng makabagong teknolohiya ng makabagong teknolohiya
teknolohiya __Kamalayang makadayuhan __Kamalayang makadayuhan __Kamalayang makadayuhan
G. Anong kagamitan ang aking __Pagpapanuod ng video __Pagpapanuod ng video __Pagpapanuod ng video presentation __Pagpapanuod ng video __Pagpapanuod ng video
nadibuho na nais kong ibahagi sa mga presentation presentation __Paggamit ng Big Book presentation presentation
kapwa ko guro? __Paggamit ng Big Book __Paggamit ng Big Book __Community Language Learning __Paggamit ng Big Book __Paggamit ng Big Book
__Community Language Learning __Community Language Learning __Ang “Suggestopedia” __Community Language Learning __Community Language Learning
__Ang “Suggestopedia” __Ang “Suggestopedia” __ Ang pagkatutong Task Based __Ang “Suggestopedia” __Ang “Suggestopedia”
__ Ang pagkatutong Task Based __ Ang pagkatutong Task Based __Instraksyunal na material __ Ang pagkatutong Task Based __ Ang pagkatutong Task Based
__Instraksyunal na material __Instraksyunal na material __Instraksyunal na material __Instraksyunal na material
GRADE 4 Guro BIENVINIDO C. CRUZ JR Asignatura EPP / H.E
Daily Lesson Log

WEEK 3
I. LAYUNIN
Naipamamalas ang pang-unawa sa batayang konsepto ng gawaing pantahanan at ang maitutulong nito sa pag-unlad ng sarili at tahanan
A . Pamantayang
Pangnilalaman
Naisasagawa ng may kasanayan ang mga gawaing pantahanan na makatutulong sa pangangalagang pansarili at sa sariling tahanan
B . Pamantayan sa Pagganap
EPP4HE-0d-5 EPP4HE-0d-5 EPP4HE-0d-6 EPP4HE-0e-7 EPP4HE-0f-8

C. Mga Kasanayan sa Pagkatuto
(Isulat ang code ng bawat kasanayan)
ARALIN 10- Ikatlong araw ARALIN 10- Ikatlong araw ARALIN 11 ARALIN 12 ARALIN 13
PAG-AALAGA SA MGA PAG-AALAGA SA MGA MATATANDA PAGTULONG NANG MAY PAG-IINGAT PAGTANGGAP NG BISITA SA BAHAY MGA KAGAMITAN SA PAGLILINIS
II. NILALAMAN
MATATANDA AT IBA PANG AT IBA PANG KASAPI NG PAMILYA AT PAGGALANG NG BAHAY
KASAPI NG PAMILYA
III. KAGAMITANG PANTURO
A. Sanggunian
1. Mga Pahina sa Gabay ng Guro 89-92 89-92 92-95 95-97 97-100
2. Mga Pahina sa Gabay ng Pang-mag- 256-262 256-262 263-268 269-273 274-279
aaral
3. Mga Pahina ng Teksbuk
cartolina strips, pentel pen, cartolina strips, pentel pen, manila cartolina strips, pentel pen, manila cartolina strips, pentel pen, manila mga larawan sa paglilinis ng bahay
manila paper paper paper paper
Portal ng Learning Resource
Realya Realya Powerpoint projector Powerpoint projector Powerpoint projector
B. Iba pang Kagamitang Panturo
Mag-aaral Mag-aaral
IV. PAMAMARAAN
A. Balik-aral sa nakaraang aralin at/o Pagpapakita ng larawan ng isang Panimulang Pagtataya Panimulang Pagtataya
pagsisimula ng bagong aralin Ano ang napag-aralan kahapon? Ano ang napag-aralan kahapon? matandang lalaki
Mga pangyayri sa buh
Paano maisasagawa ang pagtulong Bilang kasapi ng mag-anak, paano Pagpapakita ng mga iba’t-ibang
nang may pag-iingat at paggalang? ka nakatutulong sa pagtanggap ng kagamitan sa paglilinis ng tahanan
bisita? Pagtatanong ng guro tungkol sa
B. Paghahabi ng layunin ng aralin larawan
Gawain B TG p. 92 Isa sa mga kaugaliang Pilipino ay Gawain A TG p. 98

ang mahusay at maasikasong
pagtanggap sa bisita. Kinalulugdan
C. Pag-uugnay ng mga halimbawa sa ito ng maraming dayuhan. Kung
bagong aralin. kaya, mas mapagyayaman ito kung
(Activity-1) ang bawat batang Pilipino ay
matututunan ang maingat at
wastong pamamaraan ng
pagtanggap sa bisita.
D. Pagtalakay ng bagong konsepto at Pagbasa ng kuwento Pangkatang Gawain Gawain B TG p. 98-99
paglalahad ng bagong kasanayan #1 Ang Kuwento ni Lolo Jose
(Activity -2)
E. Pagtalakay ng bagong konsepto at Gawain C TG p. 89 Gawain C TG p. 89 Pagsagot sa mga tanong TG p. 93 Pagsasadula ng mga bata Pag-uulat ng bawat grupo
paglalahad ng bagong kasanayan #2
(Activity-3)
F. Paglinang sa Kabihasnan Pag-uusap tungkol sa mga sagot Pag-uusap tungkol sa mga sagot ng Pagpapalalim ng Kaalaman TG p. 94 Pagpapalalim ng kaalaman TG p. 96 Pagtalakay sa Pagpapalalim ng
(Tungo sa Formative Assessment) ng bawat grupo bawat grupo Kaalaman TG p. 99
(Analysis)
Paano ka makakatulong sa pag- Paano ka makakatulong sa pag- Ano ang gagawin mo kapag ang Ano ang naidudulot ng pagtulong Ano ang maidudulot ng kaalaman sa
G. Paglalapat ng aralin sa pang-araw- aalaga ng matanda, may sakit at aalaga ng matanda, may sakit at iba nakababata mong kapatid ay mo sa maayos na pagtanggap ng mga kagamitan sa paglilinis?
araw na buhay iba pang kasapi ng pamilya na pang kasapi ng pamilya na nangangailangan ng iyong tulong sa bisita sa inyong tahanan?
(Application) nangangailangan ng pag- nangangailangan ng pag-aaruga? paggawa ng kanyang takdang aralin sa
aaruga? paaralan?
Ano ang kahalagahan ng Ano ang kahalagahan ng kaalaman sa Tandaan Natin Paano ka nakakatulong sa Ano ang kahalagahan ng kaalaman
H. Paglalahat ng Aralin kaalaman sa wastong pag-aalaga wastong pag-aalaga ng matanda, pagtanggap ng bisita sa inyong sa wastong kagamitan sa paglilinis?
(Abstraction)) ng matanda, may sakit at iba may sakit at iba pang kasapi ng tahanan?
pang kasapi ng pamilya? pamilya?
Piliin at isulat ang titik ng Piliin at isulat ang titik ng tamang Sipiin ang mga pangungusap sa Sipiin ang mga pangungusap sa Isulat sa patlang kung anong
tamang sagot. sagot. kuwaderno. Lagyan ng tsek ang kuwaderno at punan ng mga salita kagamitan ang tinutukoy ng bawat
patlang bago ang bilang kung ang ang patlang: pangungusap.
I. Pagtataya ng Aralin (Assessment) ginagawang pagtulong ay may pag- 1. Ang bisita ay nararapat na __________1. Ginagamit sa pag-
iingat at paggalang: ______kung hindi kakilala ng aalis ng alikabok at pagpupunas ng
____ 1. Masayang ginagampanan ang buong mag-anak. kasangkapan
nakaatang na tungkulin sa pamilya.
Sumulat ng talata na binubuo ng Sumulat ng talata na binubuo ng Takdang-aralin: Takdang-aralin: Magtala ng limang (5) kagamitang
limang pangungusap tungkol sa limang pangungusap tungkol sa Sipiin sa kuwaderno at sagutan ang Bumuo ng limang madalas ginagamit sa paglilinis ng
J. Karagdagang Gawain para sa
wastong pag-aalaga ng wastong pag-aalaga ng matanda, mga tanong. pangungusap tungkol sa karanasan bahay.
Takdang Aralin at Remediation
matanda, may sakit o sanggol. may sakit o sanggol. Ang nakababata mong kapatid ay sa pagtanggap ng bisita.
nangangailangan ng iyong tulong sa
paggawa ng kaniyang takdang-aralin
V. MGA TALA
VI. PAGNINILAY
80% sa pagtataya.
para sa remediation
aralin.
GRADE 4 Guro BIENVINIDO C. CRUZ JR Asignatura EPP / AGRI
Daily Lesson Log

WEEK 3
I. LAYUNIN
A. Pamantayang Pangnilalaman Naipamamalas ang pang-unawa Naipamamalas ang pang-unawa sa Naipamamalas ang pang-unawa sa Naipamamalas ang pang-unawa sa Naipamamalas ang pang-unawa sa
sa kaalaman at kasanayan sa kaalaman at kasanayan sa kaalaman at kasanayan sa pagtatanim kaalaman at kasanayan sa kaalaman at kasanayan sa
pagtatanim ng halamang orna- pagtatanim ng halamang orna- ng halamang orna- pagtatanim ng halamang ornamental pagtatanim ng halamang
Mental bilang isang gawaing Mental bilang isang gawaing Mental bilang isang gawaing bilang isang gawaing pagkakakitaan. ornamental bilang isang gawaing
pagkakakitaan. pagkakakitaan. pagkakakitaan. pagkakakitaan.
B. Pamantayan sa Pagganap Naisasagawa ang pagtatanim, Naisasagawa ang pagtatanim, pag- Naisasagawa ang pagtatanim, pag- Naisasagawa ang pagtatanim, pag- Naisasagawa ang pagtatanim, pag-
pag-aani, at pagsasapamilihan ng aani, at pagsasapamilihan ng aani, at pagsasapamilihan ng aani, at pagsasapamilihan ng aani, at pagsasapamilihan ng
halamang ornamental sa halamang ornamental sa halamang ornamental sa masistemang halamang ornamental sa halamang ornamental sa
masistemang pamamaraan. masistemang pamamaraan. pamamaraan. masistemang pamamaraan masistemang pamamaraan
C. Mga Kasanayan sa Pagkatuto 1.4.4. Nakapagsasagawa ng 1.4.4. Nakapagsasagawa ng 1.4.5. Nakapagsasagawa ng survey 1.5. Nakagagawa ng disenyo ng 1.5. Nakagagawa ng disenyo ng
Isulat ang code ng bawat kasanayan survey upang matukoy ang survey upang matukoy ang upang matukoy ang wastong paraan halamang ornamental sa tulong ng halamang ornamental sa tulong ng
pagkukunan ng mga halaman at pagkukunan ng mga halaman at iba ng pagtatanim at pagpapatubo ng mga basic sketching at teknolohiya. basic sketching at teknolohiya.
iba pang kailangan sa halamang pang kailangan sa halamang halamang ornamental. EPP4AG-Oc-5 EPP4AG-Oc-5
ornamental ornamental EPP4AG-Oc-4
EPP4AG-Oc-4 EPP4AG-Oc-4
II. NILALAMAN
Pagtatanim ng Halamang Pagtatanim ng Halamang Pagtatanim ng Halamang Ornamental Pagtatanim ng Halamang Pagtatanim ng Halamang
Ornamental Ornamental Pagtutukoy sa Paraan ng Pagtatanim Ornamental Ornamental
Pagtutukoy ng Pagkukunan ng Pagtutukoy ng Pagkukunan ng at Pagpapatubo ng mga Halamang Pagtukoy sa Disenyo o Plano ng Pagtukoy sa Disenyo o Plano ng
mga Halaman at iba pang mga Halaman at iba pang Ornamental Pagtatanim ng Pinagsamang Pagtatanim ng Pinagsamang
Kailangan sa Halamang Kailangan sa Halamang Halamang Ornamental Halamang Ornamental
Ornamental Ornamental
III. KAGAMITANG PANTURO
A. Sanggunian
1. Mga Pahina sa Gabay ng Guro T.G. pp. T.G. pp. T.G. pp. 140-142 T.G. pp. 143-144 T.G. pp. 143-144
2. Mga Pahina sa Kagamitang Pang- L.M. pp. L.M. pp. L.M. pp. 337-340 L.M. pp. 340-343 L.M. pp. 340-343
Mag-aaral
B. Iba pang Kagamitang Panturo larawan, ballpen, lapis, larawan, ballpen, lapis, pentelpen, Larawan at tsart, kahong punlaan, mga Computer, typewriting paper, lapis, Computer, typewriting paper, lapis,
pentelpen, manila paper manila paper buto manila paper, illustration board, manila paper, illustration board,
pentel pen, crayola pentel pen, crayola
IV. PAMAMARAAN
A. Balik-Aral sa nakaraang aralin at/o Anong halaman ang pinaka- Anong halaman ang pinaka-angkop Bakit mahalaga ang disenyo o plano ng Ano ang dalawang uri ng pagtatanim Ano ang dalawang uri ng
pagsisimula ng bagong aralin angkop isama sa mga halamang isama sa mga halamang ornamental pagtatanim ng pinagsamang halamang o pagpapatubo ng mga halamang pagtatanim o pagpapatubo ng mga
ornamental sa pagtatanim? sa pagtatanim? ornamental at iba pang mga halamang ornamental halamang ornamental
angkop dito?
B. Paghahabi sa layunin ng aralin Magpakita ng mga larawan ng Magpakita ng mga larawan ng Magpapakita ng dalawang larawan. Ipakita ang mga larawan ng mga Ipakita ang mga larawan ng mga
halamanan na nailandscape na halamanan na nailandscape na Larawan A gumagamit ng kahong disenyo ng halamang ornamental. disenyo ng halamang ornamental.
naiplano na at hindi pa. naiplano na at hindi pa. punlaan. Larawan B diretso na sa Gabayan at ipaliwanag sa mga bata Gabayan at ipaliwanag sa mga bata
Anu-ano ang mga halamang Anu-ano ang mga halamang taniman ang pagpapasibol ng mga kung ano-ano ito. kung ano-ano ito.
ornamental ang itatanim dito? ornamental ang itatanim dito? buto.
C. Pag-uugnay ng mga halimbawa sa -Saan tayo makakakuha ng mga -Saan tayo makakakuha ng mga Magpapakita ng tunay na kahong Ipaliwanag ang ibat-ibang disenyo ng Mag-outline ng tanawin sa
bagong aralin halamang itatanim dito? halamang itatanim dito? punlaan. pagtatanim ng mga halamang pagpapaganda ng tahanan at
-Ano-anong mga buto ang dapat ornamental sa tahanan at pamayanan.
pasibolin sa kahong punlaan? pamayanan. Magbigay ng mga ideya
-Saan naman pasibolin ang mga sanga upang ang mga bata ay makapag-
ng halaman? outline ng tanawin sa pagpapaganda
ng tahanan at pamayanan.
D. Pagtatalakay ng bagong konsepto at Itala ang mga lugar kung saan Itala ang mga lugar kung saan Basahin at talakayin ang aralin na Basahin ang LM p. 340 at talakayin Ipabasa muli ang LM p. 340 at
paglalahad ng bagong kasanayan #1 maaaring makakuha ng mga maaaring makakuha ng mga makikita sa LM p. 338 ito sa mga bata. talakayin ito sa mga bata.
halamang ornamental? halamang ornamental?
E. Pagtalakay ng bagong konsepto at Pangkatin ang klase sa 3 Pangkatin ang klase sa 3 Pangkatin ang klase sa 3 Pangkatin ang klase sa 3 Pangkatin ang klase sa 3
paglalahad ng bagong kasanayan #2 -Pumili ng lider -Pumili ng lider -Pumili ng lider -Pumili ng lider -Pumili ng lider
-Pag-usapan ng bawat pangkat -Pag-usapan ng bawat pangkat ang -Pag-usapan ng bawat pangkat ang -Pag-usapan ng bawat pangkat ang -Pag-usapan ng bawat pangkat ang
ang nabuong survey o nabuong survey o pagtatanong nagawang survey paggawa ng disenyo sa tulong ng paggawa ng disenyo sa tulong ng
pagtatanong -Isulat ang mga lugar at kung anong Isa-isahin ang makabagong paraan ng basic sketching at teknolohiya. basic sketching at teknolohiya.
-Isulat ang mga lugar at kung mga halaman ang maaaring pagpapatubo ng mga halaman. -Iulat sa klase ang tinalakay na paksa.
anong mga halaman ang makukuha natin. -Iulat sa klase ang tinalakay na paksa.
maaaring makukuha natin.
F. Paglinang sa Kabihasnan Bakit kailangan nating malaman Bakit kailangan nating malaman ang Ano-ano ang mga paraan ng Bakit mahalaga ang pag-aa-outline Bakit mahalaga ang pag-aa-outline
(Tungo sa Formative Assessment) ang mga lugar kung saan tayo mga lugar kung saan tayo maaaring pagtatanim at pagpapatubo ng mga para sa gawaing pagdidisenyo ng para sa gawaing pagdidisenyo ng
maaaring makakuha o makakita makakuha o makakita ng mga halamang ornamental? landscaping ng mga halamang landscaping ng mga halamang
ng mga halamang ornamental na halamang ornamental na ating ornamental? ornamental?
ating itanim sa ating paligid? itanim sa ating paligid?
G. Paglalapat ng aralin sa pang-araw- Ano ang maidudulot ng mga Ano ang maidudulot ng mga Si Kardo ay gustong magpapatubo ng Paano mo mapaganda ang disenyo Ikumpara ang mga ginawang
araw na buhay halamang ito sa atin at sa ating halamang ito sa atin at sa ating cosmos sa kanyang garden, saan niya ng iyong pagtatanim ng mga disenyo ng mga bata. Hayaang sila
paligid? paligid? dapat patubuin ang mga buto nito? halamang ornamental ang pumili ng pinakanagustuhan
nilang desinyo.
H. Paglalahat ng Aralin Paano nating mapagkakakitaan Paano nating mapagkakakitaan ang Ano ang dalawang uri ng pagtatanim o Ano ang dapat ihanda para Ano ang dapat ihanda para
ang mga halaman sa ating mga halaman sa ating paligid? pagpapatubo ng mga halamang mapaganda ang disenyo ng mapaganda ang disenyo ng
paligid? ornamental? pagtatanim ng mga halamang pagtatanim ng mga halamang
ornamental? ornamental?
I. Pagtataya ng Aralin Itala ang mga lugar kung saan Itala ang mga lugar kung saan tayo Panuto: Isulat sa puwang ang titik TP Panuto: I-rate ang disenyo na Panuto: I-rate ang disenyo na
tayo maaaring makakukuha ng maaaring makakukuha ng mga kung ang sagot ay tuwirang ginawa ng bawat pangkat. ginawa ng bawat pangkat.
mga halamang ornamental na halamang ornamental na maaaring pagtatanim at DTP kung ang sagot ay
maaaring itanim sa ating paligid itanim sa ating paligid at di-tuwirang pagtatanim. Paggamit ng Rubric Paggamit ng Rubric
at pamayanan? pamayanan? _____1.Gumamela Pamantayan Bahagdan Pamantayan Bahagdan
1. 1. _____2.Rose 1.Nilalaman 45 % 1.Nilalaman 45 %
2. 2. _____3.Cosmos 2. Kaanyuhan 20 % 2. Kaanyuhan 20 %
3. 3. _____4.Sunflower 3. Balance and 3. Balance and
4. 4. _____5.Bougainvillea
5. 5. Harmony 35 % Harmony 35 %
________ ___________
100 % 100 %
J. Karagdagang Gawain para sa Madala ng mga larawan ng mga Madala ng mga larawan ng mga Ang bawat pangkat ay gagawa ng Gumawa ng krokis at lagyan ng Alamin ang wastong paraan ng
takdang- halamang ornamental. Dalhin sa halamang ornamental. Dalhin sa kahong punlaan na may sukat na 30 shading ang mga disenyo na pagpapatubo / pagtatanim ng mga
aralin at remediation klase bukas. klase bukas. sm x 45 sm x7.5 sm. Dalhin ito sa klase nagpapakita ng magandang tanawin halamang ornamental.
para sa itatanim na halaman/punong
ornamental sa tahanan at
pamayanan.
V. MGA TALA
VI. PAGNINILAY
80% sa pagtataya.
para sa remediation
aralin.

Grade 4 DLL Quarter 3 Week 3 Sir Bien Cruz 1

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Grade 4 DLL Quarter 3 Week 3 Sir Bien Cruz 1

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

School SAN BENITO ELEM.

SCHOOL Grade Four

MONDAY TUESDAY WEDNESDAY THURSDAY FRIDAY

MONDAY TUESDAY WEDNESDAY THURSDAY FRIDAY

MONDAY TUESDAY WEDNESDAY THURSDAY FRIDAY

1. Marunong bumasa at sumulat. 1. Ang sangay na tagapagbatas ay

MONDAY TUESDAY WEDNESDAY THURSDAY FRIDAY

MONDAY TUESDAY WEDNESDAY THURSDAY FRIDAY

KASANAYAN F4PN-IIIb-h-3.2 F4PS- III-12c- 12.12 F4WG-IIIa-c-6 F4PD-III-c- 7.1

G. Pagtataya Sagutin ang mga tanong sa Gawin Mo Subukin Natin Gawin Mo

MONDAY TUESDAY WEDNESDAY THURSDAY FRIDAY

II. LEARNING RESOURCES

MONDAY TUESDAY WEDNESDAY THURSDAY FRIDAY

Getting to Know Others 4 tx pp. 66-

MONDAY TUESDAY WEDNESDAY THURSDAY FRIDAY

A. PAMANTAYANG Naipamamalas ang pag-unawa sa pagmamahal sa bansa sa pamamagitan ng pagpapahalaga sa kultura

B. PAMANTAYANG PAGGANAP Naisasabuhay ang mga gawaing nagpapakita ng pagpapahalaga sa kultura

II. NILALAMAN Aralin 3: Pangkat na Magkakaiba, Pinahahalagahan ng mga Pilipinong Nagkakaisa

MONDAY TUESDAY WEDNESDAY THURSDAY FRIDAY

p.224 p.224 TG p. 224-225 TG p. 224-225

III. KAGAMITANG PANTURO p.471 p.471 p. 471

B. Iba pang kagamitang panturo

MONDAY TUESDAY WEDNESDAY THURSDAY FRIDAY

EPP4HE-0d-5 EPP4HE-0d-5 EPP4HE-0d-6 EPP4HE-0e-7 EPP4HE-0f-8

Gawain B TG p. 92 Isa sa mga kaugaliang Pilipino ay Gawain A TG p. 98

MONDAY TUESDAY WEDNESDAY THURSDAY FRIDAY

You might also like