Аутор обрасца: Драгана Золотић, дипломирани психолог

ОШ „Сава Керковић“Љиг

ОБРАЗАЦ ЗА ПРАЋЕЊЕ ПРИМЕНЕ ФОРМАТИВНОГ ОЦЕЊИВАЊА

Датум: ___________

Наставник: ___________________________ Предмет: _______________________ Одељење: ___________

Р. Процена
бр. Индикатори присутности формативног оцењивања Напомена
присуства
Циљеви и исходи наставе и учења су јасно дефинисани, ученици
1.
су свесни шта треба да науче и која постигнућа да остваре.
2. Припрема садржи одговарајуће активности учења и подучавања.
Планиране наставне методе и облици рада, стратегије учења и
3. подучавања су ефикасни из перспективе остваривања
ПЛАНИРАЊЕ

дефинисаних исхода.
Планирани су конкретни задаци за ученике појединце и групе
4.
ученика.
Планиране активности уважавају претходна знања и искуства
5.
ученика.
Планирано је који аспекти рада ће бити оцењивани и како, јасни
6.
су критеријуми оцењивања.
Планирање је засновано на резултатима иницијалних провера
7.
знања.
Наставник информише ученике о планираним циљевима и
8. исходима, кроз разговор разјашњава ученицима смисао и значај
тих циљева и исхода.
Наставник информише ученике о планираним начинима
9. праћења и утврђивања остварености дефинисаних постигнућа,
објашњава на који начин ће оцењивати и зашто баш на тај начин.
Наставник нуди ученицима задатке који воде ка напредовању и
10.
ИЗВОЂЕЊЕ НАСТАВЕ

развоју ученика.
Наставник охрабрује ученике и подржава интересовања
11.
усмерена ка учењу.
Наставник позитивно реагује на постигнућа ученика, тако да
12.
унапређује самопоуздање ученика.
13. Наставник охрабрује помагање и сарадничке односе у одељењу.
Наставник у току наставе посматра ученике, прати активности
14.
важне за успешно остваривање циљева и исхода.
Наставник разговара са ученицима појединачно, у групама и са
15. целим одељењем, да провери како ученици разумеју оно што
уче.
16. Наставник уочава напредак ученика.
Наставник на планирани начин испитује и проверава
17.
напредовање ученика.
 Р. Процена
број Индикатори присутности формативног оцењивања Напомена
присуства
18. Наставник води евиденцију о писменим проверама знања.
19. Наставник даје описно образложење бројчане оцене.
Наставник бележи усмене провере знања, шта и када је ученик
20.
одговарао.
Наставник евидентира практичан рад ученика и рад на
21.
појектима и истраживачким радовима.
ЕВИДЕНТИРАЊЕ

Наставник води евиденцију о упућивању ученика на допунску,

22. додатну наставу, припремну наставу за такмичење или ЗИ,
секције.
Наставник евидентира податке и запажања о активности
23. ученика на часу, изради домаћих задатака и доношењу прибора
за рад.
Наставник евидентира податке и запажања о односу према
предмету, вршњацима, наставицима, о самосталности у раду,
24.
мотивисаности, одговорности, реалној процени својих
постигнућа...
25. Наставник евидентира препоруке ученику за даљи рад.
Наставник указује ученицима на оно што су успешно урадили у
26.
претходној фази рада.
27. Наставник позитивно коментарише напредак ученика у учењу.
Наставник идентификује следеће кораке у процесу учења,
28. говори ученицима шта још треба да уче или да употпуне и
ИЗВЕШТАВАЊЕ

утврде.
Наставник помаже ученицима да сами постављају циљеве
29. учења ослањајући се на досадашњи ниво постигнућа,
способности, вештине и интересовања ученика.
Наставник извештава родитеље о напредовању ученика у
30.
односу на исходе и очекивана постигнућа.
Наставник извештава родитеље о мотивацији ученика за рад и о
31.
социјалном развоју.
Наставник упознаје родитеље са активностима у којима је
32.
ученику потребна помоћ и о следећим корацима учења.
Наставник процењује релевантност дефинисаних исхода,
33.
ефикасност наставних метода и стратегија учења и подучавања.
Наставник вреднује сопствени рад и сопствену праксу полазећи
НАСТАВЕ И УЧЕЊА

34.
ВРЕДНОВАЊЕ

од учења и постигнућа ученика.

Наставник располаже подацима да ли су ученици учили
35.
успешно.
Наставник располаже подацима да ли је брзина учења била
36.
одговарајућа за све групе ученика у одељењу.
Наставник располаже подацима да ли су употребљена средства
37. била одговарајућа и корисна ученицима различитог степена
успешности.
Литература: Хавелка, Ненад; Хебиб, Емина и Бауцал, Александар (2003). Оцењивање за развој ученика, приручник за
наставнике. Београд: Министарство просвете Републике Србије.