Висока школа струковних студија за образовање васпитача

Нови Сад

Стручно-истраживачки рад

Значај читања сликовница у вртићу и његова улога у богаћењу речника

предшколске деце

Ментор: Студент:

Проф. др Анико Уташи Јелена Зубер

39/20М1

Нови Сад, 2022.

 Садржај:

Увод 3

I Методолошки део 4

1. Предмет истраживања 4

2. Циљ истраживања 4

3. Методе истраживања 4

4. Хипотезе истраживања 4

5. Узорак истраживања 4

6. Реализација истраживања и приказ резултата 6

6.1. Анализа прикупљених података групе родитеља 6

6.2. Анализа прикупљених података групе васпитача 11

7. Закључак 18

8. Прилози 19
 Увод

Слушајући приче из сликовница од најранијег доба деца стварају подлогу за

савладавање преосталих вештина, а то су говорење, читање и писање. Сликовница је прва
и најважнија књига у животу деце. Читајући деци и активним укључивањем деце у процес
читања утичемо на њихов когнитивни, социјални и емоционални развој.
Потицајним, дијалошким читањем у околини погодној за дете уз ритам и темпо који
одговара детету , оно добија добру основу за целокупан развој. Једнако као што је за дете
важна постицајна средина код куће, велику улогу у упознавању с читањем и књигом има
дететов васпитач и вртић који дете похађа.
Циљ овог рада је потврдити претпоставке о значају читања сликовница за развој
говора предшколске деце. Резултати спроведеног истраживања говоре у прилог томе да
читање сликовница значајно доприносе развоју говора код деце, а и да активности које се
организују након читања дају огроман допринос том развоју.
Дати детету књигу у руке тек када научи да чита исто је што и не причати му док не
научи да говори.

3
I Методолошки део

1, Предмет истраживања је утврдити у којој мери и на који начин читање сликовница

утиче на богаћење речника предшколске деце.

2. Циљ истраживања је утврдити начине на које рад на сликовници утиче на богаћење

речника предшколске деце, као и у којој мери су родитељи упућени у рад на сликовници.

3. Методе које ће се применити у истраживању су:

✓ Метода испитивања – Техника прикупљања података била је анонимна интернетска
анкета1 која је обухватала двадесет шест питања, подељених у два дела. Први део
обухватао је питања за родитеље деце предшколског узраста, док је други део
обухватао питања за колеге које раде са децом предшколског узраста.
Испитаници су на питања имали могућност одабира вишеструког одговора.
✓ Метода доказивања и оповргавања.
✓ Статистичка метода.

4. Основне полазне претпоставке (хипотезе) су:

Х1: Читање сликовнице доприноси богаћењу речника детета предшколског
узраста.
Х2: Различити видови активности при раду са сликовницом значајно
доприносе богаћењу речника детета предшколског узраста.

5. Узорак истраживања

Узорак истраживања чине две групе:

✓ Прву групу чине 30 родитеља деце предшколског узраста
✓ Другу групу чине 30 колега које раде у вртићу.
Анализом структуре прве групе добијени су следећи резултати:

1
Прилог 1: Примери упитника
Табела 1: Структура групе родитеља деце предшколског узраста

Пол Степен стручне спреме Пол

детета

Мушки Женски Основна Средња Виша Висока Основне Мастер Му Жен

студије шк ски
школа школа школа школа студије и

12 18 2 13 5 3 5 5 14 16

Анализом структуре друге групе добијени су следећи резултати:

Табела 2: Структура групе колега

Пол Образовање Радно искуство

мушки женски више високо мастер до 10 10-20 20-30 преко

год. 30

3 27 5 18 7 6 9 8 7

5
6- Реализација истраживања и приказ резултата
У овом делу истраживачког рада представит ћу резултате истраживања и дати
анализу добијених резултата анкете. Анкету су испунила 30 родитеља деце предшколског
узраста и тридесет колега-васпитача у периоду од 15. јула до 10. августа 2022. године.

6.1. Анализа прикупљених података групе родитеља

Анализа добијених података на прва три питања дата је код анализе узорка, јер су
добијени подаци значајни за анализу његове структуре.
Подаци добијени о томе да ли дете редовно похађа вртић приказани су графиконом.

Графикон 1: Приказ резултата о редовности похађања вртића

25

20

15
Да
10 Не

0
да не

На графикону се јасно види да се 24 родитеља ( 79,99% ) изјаснило да дете редовно похађа

вртић, док се свега 6 родитеља ( 20,11 % ) изјаснило да дете не иде редовно. Јасно је да
редовно похађање вртића значајно утиче на контуиниран развој детета и да сваки прекид у
долажењу ускраћује детету добијање информација и његов напредак у сваком погледу, па
и у развоју говора и богаћењу речника.
Упркос малом броју испитаника, можемо закључити како велики проценат
родитеља ипак чита сликовнице својој деци, чак 27 родитеља ( 89,99% ) , те та активност
није занемарена с обзиром на савремену технологију и количину играчака које деца
поседују. Интересантно је напоменути да се међу преостала 3 родитеља ( 10,11 % ) који су
се изјаснили да код куће не читају сликовнице деци, налазе два детета која не похађају
редовно вртић, а родитељи су дописали да немају сликовнице. Трећем детету коме
родитељи не читају сликовнице, а иде у вртић, није могуће одредити разлог због кога му
родитељи не читају.

Табела 3: Приказ резултата одговара на питање : Да ли читате сликовнице деци код куће?

Да ли читате сликовнице деци код куће?

да не
27 89,99% 3 10,11 %

Дете предшколског узраста требало би да уме да пренесе родитељима активности које су

се одвијале током његовог боравка у вртићу. Дакле, те информације би родитељ требао да
сазнаје од свог детета, па стога изненађују подаци добијени као одговор на питања да ли
имајуе сазнање о томе да се сликовнице читају у вртићу и од кога то сазнају. Од укупно
тридесет родитеља само њих 20 ( 66,67 % ) има сазнање да се сликовнице читају у вртићу,
док свега њих 5 ( 16,67 % ) ту информацију добија од свог детета. Такође се уочава да
велики број родитеља о читању сликовница у вртићу сазнаје од васпитача, што би могло да
указује на незаинтересованост детета, али и на мањак времена које су ти родитељи
спремни да посвете свом детету и у разговору са њим сазнају жељене информације.

Табела 4: Приказ резултата одговора на питање: Имате ли сазнање о томе да се сликовнице читају у вртићу?

Имате ли сазнање о томе да се сликовнице читају у вртићу?

да не

20 66,67 % 10 33,33 %

Табела 5: Приказ резултата одговора на питање: Од кога сазнајете да се детету читају сликовнице у вртићу

Од кога сазнајете да се детету читају сликовнице у вртићу

од детета од васпитача од друге деце од родитеља

друге деце
5 16,67% 7 23,33% 3 10% 5 16,67%

7
Да изостанак информација о читању сликовница у вртићу није последица
незаинтересованости деце за овај облик медија, потврђују и одговори родитеља на наредна
питања.
Чак њих 24 ( 80 % ) потврђује да је њихово дете у стању да им, у кратким цртама , изнесе
садржај сликовнице, док свега њих 6 ( 20 % ) сматра да њихово дете то није у стању.
Интересантно је изнети и подударање добијених података да су ових шест родитеља
управо родитељи деце која не похађају редовно вртић, два који не читају деци сликовнице
код куће и немају сликовнице.

Табела 6: Приказ резултата одговора на питање да ли је дете у стању да изнесе садржај сликовнице.
Дете је у стању да ми , у кратким цртама, изнесе садржај прочитане сликовнице:

да не

24 80 % 6 20 %

У утицај читања сликовница на развој дечјег говора не сумња ниједан родитељ, па управо
такав одговор ствара недоумицу: Зашто родитељи не читају деци сликовнице, а свесни су
да такав рад има значајан утицај на целокупан развој детета, па и на богаћење његовог
речника.
Графикон 2: Мишљење родитеља о утицају читања сликовница на развој говора детета

30
25
20 мишљење
родитеља о
15
утицају читања
10 сликовница на
развој говора
5
0
да

Резултати добијени као одговор на питање да ли разговарају са дететом о садржају

сликовнице коју су читали у вртићу су готово идентични са онима који су добијени као
одговор на питање да ли је дете у стању да у кратким цртама изнесе садржај сликовнице.
Сматрамo да је већина родитеља свесна постављања постицајних питања у сврху
когнитивног, емотивног и социјалног развоја свог детета.
Њих 24 ( 80 % ) потврђује да разговара са дететом о садржају сликовнице коју су читали у
вртићу, док је њих 6 ( 20 % ) одговорило негативно. Податак добијен увидом у резултате
указује да је увек реч о истим родитељима, њихово дете не иде редовно у вртић и не читају
му сликовнице код куће.
Табела 7: Приказ резултата одговора на питање да ли код куће разговарају са дететом о садржају сликовнице
коју су читали у вртићу.

Разговарате ли са дететом о садржају сликовнице коју су читали у вртићу?

да не

24 80 % 6 20 %

Утицај читања детету ма ког текста, а посебно оног за које је заинтересовано,

утиче на развој говора. Одговори на следеће питање осликавају мишљење родитеља о томе
у којој мери читање сликовница утиче на њихово дете и на који ниво говора је приметан
тај утицај. Као одговор на ово питање била је понуђена могућност одабира више одговора.
Сви родитељи ( 30, 100% ) су се изјаснили да деца усвајају нове речи и да их смислено
користи. Њих двадесет четворо се изјаснило да читање сликовница доприноси лакшем
склапању реченице, а петнаест да дете квалитетније склапа причу на основу неке друге,
нове слике, ван сликовнице. Према мишљењу двадесет једног родитеља читање
сликовнице доприноси брзини и јасноћи говорења. Добијени резултати указују да су
родитељи свесни значаја читања сликовница деце, као и утицаја на квалитет говора детета
Табела 8: Приказ одговора на питање како читање сликовнице утиче на њихово дете
Читање сликовница утиче да моје дете: ( могуће је одабрати више
одговора)
да не
лакше склапа реченице 24 80% 6 20%
усваја нове речи 30 100%
смислено користи нове речи 30 100%

9
 течно говори 21 70% 9 30%
на основу слике склапа причу 15 50% 15 50%

Одговори добијени на питање да ли су у вртићу организоване неке активности уз

сликовнице у којима учествују родитељи, у потпуности одговара подацима добијеним на
почетку о редовности похађања вртића. Било је очекивано да родитељи чија деца не
похађају редовно вртић, немају праве информације о занимањима деце, као ни о
укључености родитеља у рад вртића.

Графикон 2: Приказ одговора на питање о укључености родитеља у рад вртића при раду са сликовницама

25

20

15
Да
10 Не

0
да не

О заступљености сликовница у раду са децом, родитељи су се изјаснили на следећи начин:

Табела 9: Мишљење родитеља о заступљеност сликовница у раду са децом

Коришћење сликовница у вртићу је :

довољно заступљено 12 40%
заступљено је, али би се могле и чешће користити 9 30%
недовољно је заступљено 9 30%
6.2. Анализа прикупљених података групе васпитача

Анализа добијених података на прва три питања дата је код анализе узорка, јер су
добијени подаци значајни за анализу његове структуре.
Одговори васпитача на питање у којој мери користе сликовнице у раду са
децом довели су до извесног подударања са њиховим радним искуством. Наиме, једанаест
васпитача користи сликовнице у већој мери од оне која је предвиђена Програмом, а то су
васпитачи који су на овом радном месту запослени између двадесет и тридесет година ( 3
васпитача) и преко тридесет година ( 7 васпитача ). Сви васпитачи који имају радно
искуство до десет година, као и већина оних од десет до двадесет година радног искуства,
изјаснили су се да сликовнице користе у мери у којој је то предвиђено Програмом. Свега
неколико њих се изјаснило да сликовнице користи у мањој мери од предвиђене.

Табела 10 : Одговори васпитача на питања о мери коришћења сликовница у раду са децом

У раду са децом користим сликовнице:
до 10 од 10 до 20 од 20 до 30 преко 30
година година рада година рада година рада укупно
рада
У мери
предвиђеној 6 20% 7 23,33% 4 13,33% 17 56,67%
Програмом
У већој мери
од оне 3 10% 7 23,33% 10 33,33%
предвиђене
Програмом
У мањој мери
од оне 2 6,67% 1 3,33% 3 10%
предвиђене
Програмом

11
 Сви васпитачи, њих тридесет, одговорили су потврдно на питање да ли деца лакше
усвајају садржаје кроз рад са сликовницама.

Графикон 3: Приказ одговора на питање да ли деца лакше усвајају садржаје кроз рад са сликовницама

30
25
20 мишљење
васпитача о
15
томе да ли деце
10 лакше усвајају
садржаје кроз
5
0
да

На следећа два питања сви васпитачи су такође одговорили потврдно. Наиме, они
сматрају да су деца веома заинтересована за читање сликовница и воле ту активност, а
активности након прочитане сликовнице доприносе развоју њиховог говора.

Графикон 4: Приказ одговора на питање о заинтересованости деце за читање сликовница

30
25
20 мишљење
васпитача о
15
заинтересовано
10 сти деце за рад
са
5
0
да

Графикон 5: Приказ одговора на питање о утицају активности након читања сликовнице на развој говора

30
25
20 мишљење
васпитача о
15 утицају
10 активности
након читања
5
0
да
 Питање о томе како на говор деце утиче читање, које је постављено и родитељима и
васпитачима, довело је до давања различитих одговора. Сви васпитачи сматрају да читање
сликовница утиче на све сегменте говора, почев од усвајања нових речи и њихове
смислене употребе, па до склапања реченица и причања приче по сликама. Родитељи су се,
како се може и видети из табеле број 8, различито изјашњавали о том утицају.

Табела 11: Приказ одговора на питање о утицају читања сликовница на говор деце

Читање сликовница утиче да деца: ( могуће је

одабрати више одговора)
да
лакше склапају реченице 30 100%
усвајају нове речи 30 100%
смислено користе нове речи 30 100%
течно говоре 30 100%
на основу слике склапају причу 30 100%

Следеће питање је такође постављено и деци и васпитачима. Интересантно је подударање

одговора са одговорима о томе у којој мери користе сликовницу у раду са децом.
Анализом добијених одговора дошло се до закључка да сви они који сликовницу користе у
већој мери од оне предвиђене Програмом, истовремено и организују активности уз
сликовнице у којима учествују родитељи. Програмом нису предвиђене наведене
активности.

Табела 12: Приказ одговора на питање о организовању активности са родитељима

Да ли су у вртићу организоване неке активности уз

сликовнице у којима учествују родитељи
да не
10 33,33% 20 66,667%

13
Мишљење васпитача о томе да ли читање сликовница помаже исправљању говорних
грешака код деце су подељена. Већина њих сматра да читање сликовница не помаже
исправљању говорних грешака деце, док они који сматрају да доприноси припадају групи
са радним искуством до 10 година и неколико њих са искуством између 10 и 20 година,
док васпитачи са више година радног искуства сматрају другачије.

Табела 13: Приказ одговора на питање да ли читање сликовница помаже исправљању говорних грешака код
деце

Читање сликовнице помаже исправљању говорних

грешака код деце
да не
9 30 % 21 70 %

Лексика сликовница које се читају у вртићу, по мишљању већине васпитача, прилагођена

је узрасту детета.

Табела 14: Приказ одговора васпитача на питање о лексици сликовница:

Мишљења сам да је лексика сликовница прилагођена

узрасту детета
да не
27 90 % 3 10 %

Анализа одговора добијених на питање о стратегији коју васпитачи користе при раду са
сликовницама дала је веома интересантне резултате: стратегије које користе васпитачи са
више година радног искуства разликују се од стратегија млађих колега. Наиме, старије
колеге као доминантну наводе стратегију када деци откривају значења непознатих и мање
познатих речи пре читања текста, док млађи васпитачи примењују стратегију да деци
објашњавају кроз непосредан сусрет са новим и мање познатим речима у тексту и на
основу вођеног разговора у којем учествују деца и васпитач (пре или након читања текста).
Ове две стратегије васпитачи са више радног искуства користе веома ретко.
Табела 15: Приказ резултата одговора васпитача о стратегији коју користе како би постигли богаћење
речника деце

Како бих постигао/ла богаћење речника деце, користим следећу

стратегију:(одаберите све стратегије које користите)
године радног стажа до 10 10-20 20-30 30 +
непосредан сусрет са новим и мање познатим 6 5 3 2
речима у тексту,
поучавање на основу вођеног разговора у којем 6 4 3 3
учествују деца и васпитач (пре или након читања
текста)
откривање значења речи на основу закључивања из 2 3 4 4
контекста
откривање значења непознатих и мање познатих 4 3 8 7
речи пре читања текста
откривање значења непознатих и мање познатих 3 9 8 5
речи након читања текста

Последње питање из упитника намењеног васпитачима дало је најразноликије одговоре.

Мишљења смо да су до тога довели понуђени исходи након читања сликовнице, почевши
од најниже предвиђеног, уз могућност одабира само једног.

Табела 16: Приказ одговора на питање о могућностима деце након читања сликовнице

Дете предшколског узраста у стању је да: ( молим Вас да на ово питање одговорите
вођени сопственим искуством)
одговори на постављено питање из садржаја сликовнице 2 6,67%
наведе главне догађаје из сликовнице 9 30%
на основу једне слике преприча садржај насликаног догађаја 12 40%
преприча цео садржај 7 23,33 %

Осим ових, предвиђених одговора, на последњој, празној линији, васпитачи су дописивали

свој суд о томе шта је дете предшколског узраста у стању да уради након читања
15
сликовнице. Њихови одговори су углавном слични и могу се сажети у неколико
мишљења:
Зависи од способности детета.
Није исто да ли им помажемо у излагању или не.
У свакој групи има и оних који одговарају на питања, али и оних који препричавају.
Већина деце је у стању да на основу слике преприча насликани догађај, али има и
крајности.
Они што наводе догађаје, тешко самостално могу да изнесу њихов редослед.
Неки на питања одговарају једном речју, а неки пуном реченицом.
7. Закључак

На основу упитника спроведених на узорку од тридесет родитеља и исто толико

васпитача можемо закључити да је говор неопходан за споразумиевање и размену
информација, те да од њега све креће, слушање, читање и писање. За децу свих узраста а
посебно за децу предшкоске доби битно је какав им је говорни узор јер је то њихов модел.
Родитељи имају велику улогу у развоју говора и читању сликовница својој деци. Треба
поштовати вредности говореног језика и пазити на интонацију, нагласке, паузе,
интензитет, тон; и темпо изговарања речи. Улога сликовнице у развоју дечјег говора
предшколског узраста је постицање говорних вештина, обогаћивање фонда речи, учење
нових чињеница и појмова.
Резултати истраживања јасно показују да су обе хипотезе, постављене на почетку
истраживања, потврђене.
Читање сликовнице доприноси богаћењу речника детета предшколског узраста, а посебно
томе доприносе различите активности при раду са сликовницом, након њеног читања. Без
обзира о каквој се активности ради, она тера децу на ново размишљање и изношење свог
мишљења, што у великој мери утиче на њихов развој говора.
Сликовница представља уџбеник за децу предшколског узраста, деци отвара прозор у свет
писане речи, помаже при изградњи личности, и најважније не сервира готову слику као
гледање телевизора. Увек илустрације и текст остављају довољно простора за оно
неизречено, за мишљење, маштање. У предшколском раздобљу посебну пажњу треба
обратити при одабиру сликовница и узети у обзир да је свако дете индивидуа за себе, треба
поштовати одабир детета и подстакнути га да у руке узме квалитетну, поучну, помно
осмишљену сликовницу.
Деци треба читати од њихове најраније доби, дати им прилику да упознају и заволе књиге
јер ако их заволе и буду уживали у читању граде им се добри темељи за даљи живот.
Сликовница шредставља незаобилазни медиј у одрастању детета.

17
8. Прилози
Прилог 1:
Пример упитника за родитеља
Учесталост и активности читања сликовница деци
Поштовани родитељи,
Анкета која је пред Вама је саставни део мог мастер рада и истраживања на тему ,, Значај
читања сликовница у вртићу и његова улога у богаћењу речника предшколске деце и
односи се искључиво на децу предшколског узраста ( деца која ће до 1. марта напунити 7
година). Молим Вас да издвојите мало времена и попуните је, искрено одговарајући на
постављена питања.
Хвала!

1. Пол:
✓ мушки
✓ женски
2. Степен стручне спреме:
✓ основна школа
✓ средња школа
✓ виша
✓ висока
✓ факултет (основне студије)
✓ мастер
3. Пол детета:
✓ мушки
✓ женски
4. Моје дете редовно похађа вртић:
✓ да
✓ не
5. Да ли код куће деци читате сликовнице:
✓ да
✓ не
6. Имате ли сазнање о томе да се сликовнице читају у вртићу:
✓ да
✓ не
7. Од кога сазнајете да се детету читају сликовнице у вртићу:
✓ од детета
✓ од васпитача
✓ од друге деце
✓ од родитеља друге деце
8. Дете је у стању да ми , у кратким цртама, изнесе садржај прочитане сликовнице:
✓ да
✓ не
9. Мишљења сам да читање сликовница доприноси развоју говора мог детета:
✓ да
✓ не
10. Разговарате ли са дететом о садржају сликовнице коју су читали у вртићу:
✓ да
✓ не
11. Читање сликовница утиче да моје дете: ( могуће је одабрати више одговора)
✓ тако да лакше склапа реченице
✓ усваја нове речи
✓ смислено користи нове речи
✓ течно говори
✓ на основу слике склапа причу
12. Да ли су у вртићу организоване неке активности уз сликовнице у којима као родитељ
учествујете:
✓ да
✓ не
13. Коришћење сликовница у вртићу је :
✓ довољно заступљено
✓ заступљено је, али би се могле и чешће користити
✓ недовољно је заступљено
19
Пример упитника за родитеља

Учесталост и активности читања сликовница деци

Поштоване колеге,
Анкета која је пред Вама је саставни део мог мастер рада и истраживања на тему ,, Значај
читања сликовница у вртићу и његова улога у богаћењу речника предшколске деце и
односи се искључиво на децу предшколског узраста ( деца која ће до 1. марта напунити 7
година). Молим Вас да издвојите мало времена и попуните је, искрено одговарајући на
постављена питања.
Хвала!

1. Пол:
✓ мушки
✓ женски
2. Степен стручне спреме:
✓ виша
✓ висока
✓ мастер
3. Године радног стажа:
✓ 1-10
✓ 11-20
✓ 21-30
✓ Преко 30
4. У раду са децом користим сликовнице:
✓ у мери предвиђеној Програмом
✓ у већој мери од оне предвиђене Програмом
✓ у мањој мери од оне предвиђене Програмом
5. Деца лакше усвајају нове садржаје кроз рад са сликовницом:
✓ да
✓ не
6. Деца су заинтересована за читање сликовница и воле ту активност:
✓ да
✓ не
7. Активности након прочитане сликовнице доприносе развоју говора код деце:
✓ да
✓ не
8. Читање сликовница утиче да деца: ( могуће је одабрати више одговора)
✓ лакше склапају реченице
✓ усвајају нове речи
✓ смислено користе нове речи
✓ течније говоре
✓ на основу слике склапају причу
9. Да ли су у вртићу организоване неке активности уз сликовнице у којима учествују
родитељи :
✓ да
✓ не
10. Читање сликовнице помаже исправљању говорних грешака код деце:
✓ да
✓ не
11. Мишљења сам да је лексика сликовница прилагођена узрасту детета:
✓ да
✓ не

12. Како бих постигао/ла богаћење речника деце , користим следећу стратегију:(одаберите
све стратегије које користите)
✓ непосредан сусрет са новим и мање познатим речима у тексту,
✓ поучавање на основу вођеног разговора у којем учествују деца и васпитач
(пре или након читања текста)
✓ откривање значења речи на основу закључивања из контекста
✓ откривање значења непознатих и мање познатих речи пре читања текста
✓ откривање значења непознатих и мање познатих речи након читања текста
21
13. Дете предшколског узраста у стању је да: ( молим Вас да на ово питање одговорите
вођени сопственим искуством)
✓ одговори на постављено питање из садржаја сликовнице
✓ наведе главне догађаје из сликовнице
✓ на основу једне слике преприча садржај насликаног догађаја
✓ преприча цео садржај
✓ ____________________________________________________________