ΠΕΡΙΓΡΑΦΙΚΗ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗ ΕΚΘΕΣΗ

Ημερομηνία: 10/10/2022 .
ΔΗΜΟΓΡΑΦΙΚΑ ΣΤΟΙΧΕΙΑ & ΓΕΝΙΚΕΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΕΣ

Σχολική μονάδα 18ο Ν/Γ Ρόδου

Διεύθυνση Μητροπόλεως & Χατζηγεωργίου
Τηλέφωνο 2241043292
Αριθμός μαθητών τμήματος 17
Όνομα μαθητή/μαθήτριας Ιωάννης Πανορμίτης Τσιρογιάννης
Όνομα Πατέρα Νικόλαος
Ημερομηνία γέννησης 20/9/17
Σχολικό έτος 2022-23
ΠΡΩΤΟ ΜΕΡΟΣ
ΠΡΟΦΟΡΙΚΗ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ & ΓΡΑΠΤΗ ΕΚΦΡΑΣΗ
ΔΕΝ ΙΣΧΥΕΙ
ΙΣΧΥΕΙ
ΙΣΧΥΕΙ ΜΕΡΙΚΕΣ
ΠΑΝΤΑ
ΠΟΤΕ ΦΟΡΕΣ
1. Περιγράφει γεγονότα, αντικείμενα και προσωπικές εμπειρίες Χ
2. Αφηγείται ένα παραμύθι, μια προσωπική ιστορία κ.α. Χ
3. Φαίνεται να κατανοεί μια ιστορία Χ
4. Το λεξιλόγιο του είναι καταληπτό Χ
5. Συμμετέχει σε συζητήσεις με τους συμμαθητές του στο πλαίσιο
Χ
των οργανωμένων / ελεύθερων δραστηριοτήτων
6. Ακούει κατά τη διάρκεια μιας συζήτησης, είναι καλός ακροατής Χ
7. Ακολουθεί τους κανόνες συζήτησης (διαδοχικά ομιλητής -
Χ
ακροατής)
8. Aπαντά στο όνομά του/ της Χ
9. Απαντάει όταν τον ρωτούν κάτι Χ
10. Καταλαβαίνει τα μη λεκτικά μηνύματα στην επικοινωνία (π.χ.
Χ
έκφραση προσώπου, κινήσεις σώματος)
11. Διακόπτει, χωρίς λόγο, τους συμμαθητές και τον/τη νηπιαγωγό Χ
12. Απομνημονεύει μικρά ποιήματα ή λαχνίσματα Χ
13. Έχει δυσκολία στην ομιλία (π.χ. στην άρθρωση, τραυλισμός) Χ
14. Κρατά σωστά μολύβι, μαρκαδόρους, κιμωλία Χ
15. Αναγνωρίζει τα χρώματα Χ
16. Αναγνωρίζει και αντιγράφει σχήματα, γράμματα, ή αριθμούς Χ

ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΕΣ ΕΝΝΟΙΕΣ
 ΙΣΧΥΕΙ
ΔΕΝ
ΜΕΡΙΚΕ ΙΣΧΥΕΙ
ΙΣΧΥΕΙ
Σ ΠΑΝΤΑ
ΠΟΤΕ
ΦΟΡΕΣ
1. Γνωρίζει και χρησιμοποιεί χωρο- χρονικές έννοιες («πάνω- κάτω»,
Χ
«μέσα- έξω», «πριν- τώρα- μετά», «σήμερα- αύριο»)
2. Ομαδοποιεί ή ταξινομεί αντικείμενα σε κατηγορίες Χ
3. Μετρά έως το 10 Χ
4. Καταμετρά αντικείμενα Χ
5. Συγκρίνει δυο ή και περισσότερα σύνολα/ μεγέθη Χ
6. Κατανοεί τα αντίθετα (πχ μικρός- μεγάλος, ψηλός-κοντός, ζεστός-
Χ
κρύος)
7. Γνωρίζει τις ημέρες της εβδομάδας Χ
8. Μπορεί να φτιάξει πάζλ με λίγα κομμάτια Χ
9. Βάζει σε λογική σειρά εικόνες (σειροθέτηση) Χ
10. Μπορεί εύκολα να χρησιμοποιεί διαφορετικούς τρόπους για να
Χ
λύνει προβλήματα
11. Επεξεργάζεται ποσότητες, σχέσεις, σχήματα και αριθμούς Χ

ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗ ΕΚΦΡΑΣΗ
ΙΣΧΥΕΙ
ΔΕΝ ΜΕΡΙΚΕ
ΙΣΧΥΕΙ Σ ΙΣΧΥΕΙ
ΠΟΤΕ ΦΟΡΕΣ ΠΑΝΤΑ
1. Αυτοσχεδιάζει (π.χ. συμβολικό παιχνίδι, παιχνίδι ρόλων) Χ
2. Συμμετέχει σε ομαδικές δραστηριότητες συνομηλίκων Χ
3. Εκφράζει με κατάλληλο τρόπο σκέψεις και συναισθήματα Χ
4. Εκφράζεται με φαντασία Χ
5. Ζωγραφίζει ελεύθερο σχέδιο   Χ
6. Μιμείται ή δραματοποιεί αφηγήσεις Χ
7. Συμμετέχει σε καλλιτεχνικές δραστηριότητες (π.χ. θεατρικό
παιχνίδι, σχολικές γιορτές) Χ
 ΚΟΙΝΩΝΙΚΕΣ ΔΕΞΙΟΤΗΤΕΣ & ΙΚΑΝΟΤΗΤΑ ΠΡΟΣΑΡΜΟΓΗΣ
ΙΣΧΥΕΙ
ΔΕΝ ΜΕΡΙΚ
ΙΣΧΥΕΙ ΕΣ ΙΣΧΥΕΙ
ΠΟΤΕ ΦΟΡΕΣ ΠΑΝΤΑ
1. Έχει τουλάχιστον έναν φίλο Χ
2. Αναπτύσσει σχέσεις με τους συνομηλίκους Χ

3. Δείχνει ενδιαφέρον για τους άλλους και για το κοινωνικό

περιβάλλον
4. Ανταποκρίνεται σε προσπάθειες επαφής με τους άλλους Χ
5. Του αρέσει να το αγγίζουν ή να το κρατούν Χ
6. Συνεργάζεται ικανοποιητικά με τη νηπιαγωγό Χ
7. Έχει ενταχθεί στην ομάδα της τάξης Χ
8. Έχει βλεμματική επαφή με τους άλλους Χ
9. Μοιράζεται τα πράγματά του με τους συνομηλίκους του Χ
10. Προσφέρει βοήθεια στα άλλα παιδιά Χ
11. Εκφράζει βασικά συναισθήματα (χαρά, λύπη, θυμό) Χ
12. Αντιλαμβάνεται τα συναισθήματα των άλλων και νοιάζεται για
αυτούς Χ
13. Ζητάει συγνώμη όταν χρειάζεται Χ
14. Μπορεί να αυτοεξυπηρετηθεί (π.χ. φαγητό, τουαλέτα) Χ
15. Αναστατώνεται έντονα σε κάθε αλλαγή στην καθημερινή του
ρουτίνα Χ
16. Ντύνεται μόνο του (μπλούζα, μπουφάν κ.α.) Χ
17. Έρχεται ευχάριστα στο σχολείο Χ
18. Μπορεί να δουλέψει ανεξάρτητα, με λίγη ή καθόλου βοήθεια Χ
19. Ολοκληρώνει τη δραστηριότητα που αναλαμβάνει Χ
20. Εκτελεί απλές εντολές Χ
21. Συμμορφώνεται σε κανόνες / οδηγίες Χ
22. Προσαρμόζεται εύκολα σε νέες καταστάσεις / περιβάλλοντα Χ
23. Παραπονιέται για σωματικά ενοχλήματα (πονοκέφαλο, πονόκοιλο
κ.α.) Χ
24. Αποχωρίζεται δύσκολα οικεία του πρόσωπα Χ
25. Απουσιάζει αδικαιολόγητα από το σχολείο Χ
26. Έχει ξεσπάσματα θυμού ή κλάματος Χ
27. Αντιδρά ακραία σε κάποια αποτυχία ή επιτυχία Χ
28.
29. Παραμελεί ή ξεχνά τις εντολές για το τι πρέπει να κάνει Χ
30. Ζητά επιτακτικά αυτό που θέλει Χ
31. Επιβάλλεται στα άλλα παιδιά - θέλει να είναι ο αρχηγός της
παρέας Χ
32. Ενοχλεί / διακόπτει τους άλλους όταν ασχολούνται με κάτι Χ
33. Ενοχλείται από έντονους ήχους, θορύβους, φώς κ.α. Χ
34. Γίνεται επιθετικό ή χτυπά τα άλλα παιδιά Χ
35. Απομονώνεται και προτιμά να παραμένει μόνο Χ
36. Επαναλαμβάνει μονότονες κινήσεις ή στερεοτυπίες Χ
37. Φαίνεται να μην ακούει όταν του απευθύνουν το λόγο Χ
38. Αποσπάται η προσοχή του - δυσκολεύεται να μείνει
συγκεντρωμένο Χ
39. Με την πρώτη δυσκολία τα παρατάει Χ
40. Χάνει συχνά αντικείμενα Χ
41. Δυσκολεύεται να καθίσει στη θέση του –κινείται μες στην τάξη Χ
42. Δυσκολεύεται να περιμένει τη σειρά του Χ

ΔΕΥΤΕΡΟ ΜΕΡΟΣ

ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ ΤΗΣ ΣΤΑΣΗΣ ΚΑΙ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΑΣ ΤΟΥ ΜΑΘΗΤΗ

 Στις δραστηριότητες καθημερινής ροής – στη συζήτηση στον «κύκλο»: Ο

Γιάννης κάθεται μαζί με τους συμμαθητές του στον κύκλο συζήτησης στην
«παρεούλα» ύστερα από προτροπή της εκπαιδευτικού. Συνήθως είναι
ανήσυχος, σηκώνεται συνεχώς όρθιος και αλλάζει θέσεις. Βαριέται αρκετά
γρήγορα, οπότε πηγαίνει στις γωνιές δραστηριοτήτων για να παίξει αφού
παραπονιέται πως κουράστηκε.
  Στις ελεύθερες δραστηριότητες(«γωνιές»)- συμβολικό παιχνίδι: Το
ελεύθερο παιχνίδι αρέσει πολύ στο Γιάννη και δεν του αρέσει ποτέ να
παίζει μόνος του. Ο μαθητής κατά τη διάρκεια των ελεύθερων
δραστηριοτήτων παίζει με τους συμμαθητές του στις διάφορες γωνιές της
τάξης (πλαστελίνη, ζωγραφική, παζλ, τουβλάκια, συμβολικό παιχνίδι στην
κουζίνα κ.α.). Συνήθως, πειράζει και ενοχλεί τα υπόλοιπα παιδιά που
παίζουν, επιμένει πως τα παιχνίδια είναι δικά του. Μαζεύει πάντα τα
παιχνίδια του και βοηθάει στο συμμάζεμα της τάξης αν και κατά τη
διάρκεια του παιχνιδιού δεν τα προσέχει και παίζει χωρίς να ακολουθεί
τους κανόνες.

 Στις οργανωμένες δραστηριότητες-σχέδια εργασίας: Ο Γιάννης συμμετέχει

πρόθυμα στις οργανωμένες δραστηριότητες, πάντα με παρότρυνση της
εκπαιδευτικού. Θέλει και εκείνος να είναι μέρος του συνόλου και να
συμμετέχει μαζί με τους συμμαθητές του, είναι ανυπόμονος και πρέπει η
εκπαιδευτικός να του υπενθυμίζει συνεχώς τους κανόνες. Του αρέσουν οι
κατασκευές, η ζωγραφική και τα φύλλα εργασίας. Κάθε φορά επικροτούμε
και επιβραβεύουμε τον μαθητή για την προσπάθεια του και τον
ενθαρρύνουμε να συνεχίσει. Αν η δραστηριότητα δεν άπτεται του άμεσου
ενδιαφέροντος του, πολύ εύκολα διασπάται η προσοχή του χάνεται η
συγκέντρωσή του και δεν επιθυμεί να την ολοκληρώσει.

 Στο ελεύθερο παιχνίδι στην αυλή: Κατά τη διάρκεια του διαλείμματος στο
ελεύθερο παιχνίδι στην αυλή, ο μαθητής παίζει πάντα μαζί με τα
υπόλοιπα παιδιά. Τρέχει, κάνει τσουλήθρα, παίζει κρυφτό κ.α. Το παιχνίδι
του Γιάννη στην αυλή είναι αρκετά έντονο και απρόσεχτο και συνήθως
υπάρχουν παράπονα από τα υπόλοιπα παιδιά. Τις περισσοτερες φορες
δεν είναι πρόθυμος να συνεργαστεί τρέχει ασταμάτητα φωνάζοντας και
δεν ανταποκρίνεται σε καμία παραίνεση.

ΠΡΟΦΟΡΙΚΟΣ ΛΟΓΟΣ
Ο προφορικός λόγος του Γιάννη είναι ατελής και πολλές φορές ακατάληπτος.
Χρησιμοποιεί απλές λέξεις στο λόγο του, τις οποίες συνήθως συνοδεύει με κινήσεις
όταν θέλει να περιγράψει κάτι. Η άρθρωσή του υπολείπεται και έτσι η κατανόηση
των λεγόμενών του καθίσταται δυσνόητη. Ο μαθητής αδυνατεί να εκφέρει τα
σύμφωνα «ρ» και «σ» (αντί ¨ρ¨ λέει ¨λ¨ και το ¨σ¨ παραλείπεται).
ΓΝΩΣΤΙΚΕΣ ΙΚΑΝΟΤΗΤΕΣ
Ο Γιάννης κατανοεί βασικές χωροχρονικές έννοιες όπως είναι οι ημέρες της
εβδομάδας, οι εποχές, πάνω-κάτω, μέσα-έξω. Επίσης, αναγνωρίζει φρούτα,
λαχανικά, αντικείμενα, χρώματα, σχήματα, ζώα κλπ.
Όσον αφορά τις μαθηματικές του δεξιότητες μπορεί να αριθμήσει προφορικά πάνω
από το 10, αντιγράφει και αναγνωρίζει αριθμούς από το 0 έως το 10, αντιστοιχεί
ποσότητες και συγκρίνει μεγέθη.
Το ιχνογράφημα του Γιάννη έχει εξελιχθεί και προσπαθεί να ζωγραφίζει
αναπαραστάσεις της καθημερινής ζωής. Στις ζωγραφιές του περιέχονται και
μουτζούρες ενώ όταν αντιληφθεί πως δεν έχει κάνει κάτι σωστά χάνει τον
αυτοέλεγχό του και μπορεί να μουτζουρώσει ακόμη περισσότερο το χαρτί ή και να
το σκίσει.

ΨΥΧΟΚΙΝΗΤΙΚΟΤΗΤΑ
Ο μαθητής αντιμετωπίζει μια μικρή δυσκολία στη λεπτή κινητικότητα, συγκεκριμένα
στη γραφοκινητική δεξιότητα (λαβή γραφικού μέσου) και του οπτικοκινητικού
συντονισμού (χρήση ψαλιδιού). Παρόλα αυτά, δεν αντιμετωπίζει κάποια δυσκολία
στις δεξιότητες οπτικοχωρικού συντονισμού ( παζλ, ενσφηνώματα). Όσον αφορά
την αδρή κινητικότητα δεν έχει παρατηρηθεί κάποια δυσκολία. Διαθέτει δεξιότητες
προσανατολισμού, μίμησης κινήσεων, σωματογνωσίας και αυτοεξυπηρέτησης.

ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΗ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΑΝΑΠΤΥΞΗ

Ο Γιάννης είναι ένα χαρούμενο και χαμογελαστό παιδί το οποίο έρχεται καθημερινά
με προθυμία στο σχολείο. Πρόκειται για ένα παιδί εμφανώς ατημέλητο. Έχουν
παρατηρηθεί ημέρες που φτάνει στην σχολική μονάδα ταραγμένος από το πρωί.
Στις «καλές» του ημέρες παραπονιέται πως κουράστηκε μετά το πέρας του
διαλείμματος.

Ο μαθητής δεν αντιμετωπίζει ελλείμματα σε επίπεδο διαπροσωπικής

αλληλεπίδρασης και κοινωνικής συνδιαλλαγής. Είναι αρκετά κοινωνικός και
εμπλέκεται σε ομαδικό παιχνίδι. Είναι πολύ παρορμητικός, δεν μπορεί να θέσει
όρια στον εαυτό του και να τον ελέγξει ενώ κάποιες φορές πετά αντικείμενα και
παίζει άγρια. Είναι πολύ πιθανό τα παιδιά που εμπλέκονται μαζί του στο ίδιο
παιχνίδι να τα σπρώξει βίαια ή να τα χτυπήσει.

Τέλος, αξίζει να αναφερθεί ότι ο Γιάννης είναι αρκετά ανυπόμονος (συνήθως όταν
περιμένει τη σειρά του), δυσκολεύεται να ακολουθήσει τους «κανόνες της τάξης»
και πάντα θέλει είναι πρώτος (στη σειρά, στο παιχνίδι, στο φαγητό κλπ.)
Η Εκπαιδευτικός παράλληλης στήριξης Η Προϊσταμένη

Χαλάτση Χριστίνα Ελπίδα Ταμβακά