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63

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2.
(i) B

3
(ii) 評分原則:
指出加上引號的作用,給I分;說明加上引號帶出的含意,給2分。
加上引號的作用,給 l 分:語帶雙關/有雙重意思。
說明加上引號帶出的含意,給 2 分。以下答案,每項給 l 分:
表示跑步時頭髮被風吹到腦後;
表示跑步時能暫時拋卻煩惱。

以下答案,僅供參考:
引號令「拋在腦後」 一 詞語帶雙關,既表示跑步時頭髮被風吹到腦後,亦表示跑
步時能暫時拋卻煩惱。

3. 評分原則:
• 先判斷題 (i)的答案是否正確,題 (ii)的相似之處必須能回應題(i)的事物。
若題 (i)的答案正確,但題 (ii)未有作答/錯誤,題 (i)亦給分。
題 (i)的答案只是用詞不準確,即使給0 分,仍須評改題 (ii)' 若說明準確,
仍可給3分。
題 (i) 未有作答/錯誤,給0分;題 (ii)也不須評改。

(i) 評分原則:
指出比喻跑步節奏的事物:交響曲/交響樂/協奏曲 。

答案不是三個字, 給0分。

3
(ii) 評分原則:
先判斷相似點是否正確,若相似點錯誤,說明不給分 。
指出兩者的相似點,給 1 分;就相似點分別說明事物與跑步的特點,給 2 分。
相似點,給1分:需要調和/配合/協調(才能產生具規律的節奏)。
說明二者的特點 ,給2分:
交響曲必須各種樂器(銅管樂器、弦樂器、打擊樂器)之間互相配合,
才能奏出不疾不徐的音韻;
跑步時身體的各部分(呼吸、脈搏、腳步) 必須互相配合,才能調和成
有規則的節奏。
如「二者的特點」均與「相似點」有矛盾,該分題不給分。

以下答案,僅供參考:
兩者均需要調和、配合:交響曲必須各類樂器之間互相配合,才能奏出不疾不徐的
音韻,同樣跑步時呼吸、脈搏和腳步亦必須互相配合,才能調和成有規則的節奏 。

4.
2 2

(i) 正確
(ii) 錯誤
c

5.

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6.
(i) B 2
(ii) E 2
(iii) C 2

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9. 評分原則: 4
準確理解兩個詞語的含意及在句中的表達效果:

繞出」有走彎曲迂迴的路 、 圍着轉的意思 ,特點在:
「 「
a 以 繞出」扣連橢圓形的「跑道」/指 繞圈跑」 , 令跑道的形狀
更具體形象;
□ 在跑步的過程中,透過 一 圈一 圈地跑,慢慢 地、 一 步一步地帶出心
「 「
中的寧靜, 用 繞出」使 寧靜」更形象化 。

領略」有領會 、 曉悟之意,特點在:

□ 泛指一般事物 , 可用於與 跑道」有關或其他事物上;
。 直接交代由事物或活動而有所體會,清晰明確 。
「 「 「
比較 繞出」和 領略」在表達效果上之優劣,以說明改為 領略」會否更
佳。
「 「
若考生認為 領略」比 繞出」更佳,則對於兩詞的含意、作者遣詞用字以
及文意的理解略有不足,不宜列為中上品或上品。

入品原則:
上品(4分):
扣緊表達效果分析,具比較意識;能正確分析兩個詞語在回應「跑道」

及 寧靜」 上之優劣;分析合理,闡述具體清晰 。
• 中上品(3分):

就表逵效果分析,具比較意識;能正確分析兩個詞語在回應 跑道」 及
「寧靜」上之優劣;分析合理,闡述清晰 。/
「 「
扣緊表逹效果分析,能正確分析「繞出」在回應 跑道」及 寧靜」上
的優勝之處;分析合理,闡述具體清晰 。
中下品(2分):
就表達效果分析,具比較意識;能分析兩個詞語在回應「跑道」或「寧
靜」上之優劣, 惟角度單-/未回應「跑道」及「寧靜」 ;分析恰當 ,
闡述一般 。/
「 「 「 「
就表達效果分析,能正確分析 繞出」或 領略」在回應 跑道」及 寧
靜」上的優勝之處;分析恰當 , 闡述 一 般 。
下品(1分):
「 「
未能緊扣表達效果分析;僅說明 繞出」 或 領略」的優勝之處,角度

單-/未回應 跑道」及「寧靜」,分析粗疏;完全沒有比較意識。
不人品(0分):

錯誤理解「繞出」和 領略」的意思,或分析與文本內容矛盾,或討論
與表達效果無關 。

以下答案,僅供參考:
「繞出」有圍着轉的意思,與跑道的特點有關,生動地寫出作者沿着跑道一圏圈

奔跑時,變得寧靜並梳理自己思緒的過程。改為 領略」則僅有領會、曉悟之意,

不與跑道相呼應,亦未能刻畫 一 步 步地帶出寧靜之意,較為平鋪直敍,失去動
態 。
2

10. D

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11. 評分原則:
指出「繁榮」和「孤獨」的含意,各給1分;綜合全文,指出跑道內外的所
「 「 ,
見所戚如何呈現 繁榮」和 孤獨」 各給2分。
內容重點:
,A..""'­
己,思 文本依據(舉隅) 說明
「繁榮」 • 在一番熱身的柔軟運動後 , 我便加入跑道中奔馳 跑道上有不
跑道上及跑 的腳步 。 開始的幾次總要為自己的速度羞赧 , 眼 同的競爭者
道外的熱鬧 看着後面的人一個一個趕J:. 、 超越, 不免興超放 一起跑 , 互
馬一搏的激動……(第4 段) 相爭勝/也
• 總是有些人已經先運行於跑道:有些看超來像上 會彼此記
班族下班後來此活動筋骨一番……也有運動衫J:. 掛 、鼓勵 。
繡着唯恐人不知的「臺大田徑隊」大字樣的校隊
選手……有些爸爸媽媽帶着他們的小朋友有一段
沒一段地追逐……幾個男孩子在一超較力……
(第7 段)
• 偶爾旁側旋過一個身影 , 丟下一句「加油」和陪
生的背影 , 我跑得更加帶勁了 , 原不是孤零零的
一個人呀!(第9 段 )
• 一次跑步時幾個看超來頗為氣盛的男孩子從身邊
呼嘯而過, ……而兩 、 三圄後他們止步了 , 我還
持續地跑上好幾圈 , 遠遠地鵲到他們在一旁論
道: 「 好耐力!」(第10 段)

• 碰J:.星期天,整座 「 臺大公固」出落得更為縶榮 , 跑道外有其


一枚枚綠意鬧得到處都是 , 其間穿梭着牙牙學語他遊人/旁
的幼兒 , 喧鬧蟠戲的孩童;有些家族緝隊打棒球, 觀者 , 他們
比賽飛盤……(第6 段) 會在你困難
• 場外多的是旁襯的人……他們項多跌倒時好心扶的時候扶持
你一把……每次赴跑的路上總會遇到一些相識 , 你 。
大家雖是各跑各的 ,卻又默默地記掛彼此 。 (第14
段)

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含意 文本依據(舉隅) 說明
「孤獨」 : . 我也愛坐在看臺上看別人跑……不過另1j人不見得 跑道外的人
跑這上無可 就是好的 、 就是對的,看多了再加上自己苲實下 不能代替自
依附/獨自 到場中才逐漸知道判斷 。 (第13段) 己完成旅
面對一切/ . 場外多的是旁襯的人,卻又都是插不J:.手的, 他 程。
不能靠別人 們項多跌倒時好心扶你一把 , 卻不能替代你跑這
一遭。 我只能自已做自己的裁判 ,自己為自已計
時……每次赴跑的路J:.總會遇到一些租識, 大家
雎是各跑各的……(第14段)
. 其實每個人打算奔赴的里程並不一致 , 各自的方 跑道 內的人

.
向又未必相同……(第10段) 看似是競 爭
跑道並不限於那樣窄窄的一條 , 也沒有A規定你 者 , 但目標
非得在畫好的線上循規蹈矩地跑……(第15段) 各不相同 。
. 每個人都有不同的超跑時間 ,有些人先跑,有些
人則先退出跑道……(第16段)
. 在能力許可的範圍內通當我會規定自已要達成的 即使跑道內
目標……到了第二 、 三圈無疑最為難挨 ,總覺得 外 有不同的
要完成的圈藪那麼遙不可及 ,這時除了不斷玲自 人, 但真正
己打氣外……而最後一圈更是戢大的考驗 ,衝刺 要打敗或超
睹固然要全力以赴 , 但卻不能自亂陣腳……(第 越的只有自
12段) 己。
. 其實沒有人會跟我搶跑道 , 沒有人能真正打敗
我……我慢慢活動出一股 「 旁若無人」的自在一—
原來要超越的只是昨天的自己!(第16段)

(i) 評分原則: 3
指出「繁榮」的含意,給1分:跑道上及跑道外的熱鬧/跑道內外有很多人。

指出跑道內外的所見所厰如何呈現 繁榮」 ,給2分:
跑道上有不同的競爭者一起跑,互相爭勝/也會彼此記掛 、鼓勵;
跑道外有其他遊人/旁觀者,他們會在你困難的時候扶持你 。

以下答案,僅供參考:
繁榮是指跑道上及跑道外的熱鬧,有不少競爭者和旁觀者:跑這上有不同的競爭
者,他們和你一起跑, 過程中會互相爭勝,但也會彼此記掛 、鼓勵;跑道外也有
其他旁觀者,他們會在你困難的時候扶持你 。

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(ii) 評分原則:
指出 「 孤獨」的含意,給 l 分:跑道上無可依附/獨自面對一切/不能靠別
人。
指出跑道內外的所見所戚如何呈現 「 孤獨」,以下三項,任答兩項,給2分:
跑道外的人不能代替自己完成旅程;
跑道內的人看似是競爭者, 但目標各不相同;
即使跑道內外有不同的人,但真正要打敗或超越的只有自己。

以下答案, 僅供參考:
孤獨是指跑道上無可依附,跑步只是與自己競爭,向自己負責:即使跑道內 外有
不同的人,但真正要打敗或超越的只有自己,跑道內的人看似是競爭者,但目標
各不相同;跑道外的人不能代替自己完成旅程。

12. A

13. 評分原則:
能準確指出 「 跑道」可比喻什麼:人生歷程/求學過程/其他 。
能綜合跑道的特點 , 具體說明與所選本體相似之處 。
內容重點及答案舉隅:
跑道的特點 文本依據(舉隅) 闡述 答案舉隅
(I) 繁榮中 . 偶爾旁側旋過一個身 與人互動: 人生歷程中你會與
有-種 影 , 丟下一句「加油」 跑 道 內有競爭 許多人相知相交 ,
孤獨 和陪生的背影 , 我跑得 者、跑道外有旁觀 有人與你競爭, 互
更加帶勁了 , 原不是孤 者, 彼此記挂f 扶 相競勝爭先 , 也有
零零的一個人呀!(第9 持 , 互相鼓勵加 人陪你一程 , 彼此
段) 油;但在跑道上跑 鼓勵扶持;但各人
. 場外多的是旁襯的人, 步卻只 是 各跑各 有各人的人生 , 你
卻又都是插不上手的, 的,沒人可以代你 只能自己走自己的
他們項多跌倒時好心扶 跑,你只能自己督 人生路 , 砥礪自己
你一把 , 卻不能替代你 促自己,與自己競 進步 , 為自己的人
跑這一遭 。 我只能自己 爭, 向自己負責 。 生負責 。
做自己的裁判 , 自己為
自已計時。 但彷彿又不
盡然如此 , 每次赴跑的
路上總會遇到一些相
識 , 大家雖是各跑各
的, 卻乂默默地記掛彼
此 。 (第14段)
. 我慢慢活動出一股 「 旁
若無人」的自在 原
來要超越的只是昨天的
自己!(第16段)

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跑道的特點 文本依據(舉隅) 闡述 答案舉隅
(2) 內圈和 · 有時候 內圈跑道太 不爭: 人生目標反映不同
外圈各 擠……我便自動地退到 內圈平坦、路程較 的價值取向 , 有些
有不同 外圈的跑道 , 何必單走 短 ,但多人競爭, 目標看似輕鬆易
太多腳步踐踏的那一條 容易跌倒;外圈路 達 , 但多人競逐 ,
呢?(內圈跑道)雖然距 程較長,但較少人 競爭難免較大 , 易
離較短 , 地勢也較平 競爭,跑起來有- 被淘汰;有些目標
垣 , 可是太多人的結果 種怡然自得。 看似費時難就 , 乏
反而帝當害怕被絆倒; 人問津 , 但競爭較
其實外圄也很不錯 ,那 小 。 人人一窩蜂追
又是另外一種怡然自 求的目標難免要與
得 , 我知道我並未退出 人相爭較量 , 只要
運動場 , 我仍保有一定 辨清個人能力及需
的速度 。 (第8段) 要 , 知所選擇 , 就
可以參與其中 , 卻
享受不爭的自得 。

(3) 不限於 . 看準了一個超點 , 我便 自決: 人生的目標不必隱


畫好的 兩柚兜着清風跑將超 比賽以外,沒有人 眾隨俗 , 也不必拘
線道, 來......(第1段) 規定一定要在畫 執不變 , 每個人都
沒有規 . 其噴每個人打算奔赴的 好的線上跑,每個 可以按自己的能
定的起 里程並不一致 , 各自的 人的體能耐力不 力 、 興趣選擇人生
點和終 方向又未必相同…… 同,不必拘執一定 舞台 , 決定人生不
點 (第10段) 要在運動場中 同階段的努力範
. 跑道並不限於那樣窄窄 跑,只要有空地便 疇 , 自定人生的目
的一條 ,也沒有A規定 可以跑,甚至由自 標方向 , 自決何時
你非得在畫好的線上循 己界定跑道的起 開展 、 何時完成人
規蹈矩地跑 。 放假時回 點和終點,何時起 生計劃 , 按自己的
家在附近找個公固 , 就 跑 、路程遠近 、 何 意願 , 個人的節奏
着空地我也就跑了超 時結束,人人都可 達成人生目標 , 不
來 , 甚至自己界定兩個 以不同,不必和人 必和別人比較 。
目標就可上路呢!(第 競勝 。

.
15段)
其實沒有人會跟我搶跑
道……每個人都有不同
的超跑時間 , 有些人先
跑, 有些人則先退出跑
道……(第16段)

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71

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3
15. 評分原則:
句譯無誤(有無心公荒謬之意) ,給3分;關鍵詞錯/漏譯, 每個扣1分;
非關鍵詞可不譯, 如誤譯,每個扣I分 。
錯別字(有明顯筆畫增減/錯誤)扣l分,重錯不扣分;文句不通扣l分;
錯別字 、 文句不通,最多只扣l分 。
完全誤解原句文意,得0分 。

關鍵字詞 不扣分答案
子... …見 . 你的/你
. 見解/看法/意見/觀點/想法
何 . 多麼/這麼/這樣/甚/很/十分/極之/異常/非常/相
當/如此
觸 . 荒謬/謬誤/錯誤/不合理

以下答案,僅供參考:
你的觀點多麼荒謬啊!

2
16. C

2
17. B

18.

2
(i) B

2
(ii) 評分原則:
指出「鏡」的意思 ,給2分:典範/仿傚對象/學習對象 。
錯別字嚴重影響答案的準確度, 可扣1分 。

72

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19. 評分原則:
準確指出 「 秦皇焚書」- 例說明的道理 , 給 2 分;準確說明 「 秦皇焚書」一
例如何呈現這道理,給2分。
準確指出 「 秦皇焚書」 - 例說明的道理,給2分:
毀之不盡;
- 徒勞無功/無濟於事。
準確說明 「 秦皇焚書」 - 例如何呈現這道理, 最高給2分:
能兼述無心公毀鏡及 「 秦皇焚書」 , 就無心公的表現作具體說明, 「 秦
皇焚書」則說明具體/簡略, 給2分。
能兼述無心公毀鏡及 「 秦皇焚書」 , 無心公的表現說明簡略/僅就 「 秦
皇焚書」或無心公的表現作具體說明,給1分。
- 僅就無心公毀鏡/ 「 秦皇焚書」作簡略說明,給 0 分 。
如未有/完全錯誤交代道理,道理給 0 分;說明亦不給分。
如 「 說明」與 「 道理」有矛盾,該分題不給分。
若考生的說明與管治(秦皇焚書)、容貌(無心公毀鏡)、不足、缺點等無關,
則屬誤解文意, 本分題不給分 。
若考生僅就「秦皇焚書」指出及說明道理,道理最高得 1 分,說明最高得 1
分 , 即全題 最高 2 分。

以下答案 , 僅供參考:
天下間具有鏡子作用的東西多的是,即使毀鏡,尚有其他事物映照容貌,毀之不
盡 , 無心公的蓬頭垢面仍會被映照出來。他毀鏡的行為,不過像秦始皇焚書,書
燒之不盡,根本無法達到愚民的效果, 一 樣徒勞無功 。

20.
(i) 錯誤
(ii) 正確

73

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4
21. 評分原則:
能準確理解《全鏡文》中所諷刺的人:
內容重點:
□ 上古之世,美者自美,惡者自惡。予美予惡,汝何與焉!自汝之立,
美惡始分 。 獨處則匿 ,相形則爭。 人之不靖,職汝之因。 我將毀汝
之鑿 , 而全我之真, 庶其宙乎!
□ 借無心公遷怒鏡子區分美醜而要毀鏡的故事,諷刺有些人面對自己
的缺點, 不會自我改善,卻把責任推到別人身上,諉過他人。/無
法接受個人缺點而自欺欺人的行為。
能準確理解《昏鏡詞引》中所諷刺的人:
內容重點:
□ 今來市者, 必歷鑒周睞, 求與己宜。 彼皎者不能隱芒秒之瑕,非美
容不合 , 是用什一其數也 。
□ 借大部分人喜歡選擇朦朧的鏡子以掩飾自己容貌上的瑕疵,諷刺世
人自欺欺人。
指出兩者是否有相通之處。
考生如能根據文本 ,從其他角度合理地闡述兩文諷刺對象的相同/相異之
處,言之成理,亦可給分。
考生如只答:有共通之處/沒有共通之處,而不作任何解說 , 不給分。

人品原則:
上品(4分):
準確理解兩文的主題, 並具體歸納出兩文諷刺對象的相同/相異之處;
闡述清晰飽滿。
中上品 (3 分):
準確理解兩文的主題 ,並大致歸納出兩文諷刺對象的相同/相異之處;
闡述清晰 。
中下品 (2 分):
大致理解兩文的主題, 並簡略歸納出兩文諷刺對象的相同/相異之處;
闡述一般 , 或詳略失衡 。
下品(I分):
概略理解兩文的王題,尚能歸納出兩文諷刺對象的相同/相異之處,或
只說明其中-篇的諷刺對象;闡述粗疏 。
概略指出兩文諷刺對象的相同/相異之處, 惟未能作進 - 步闡述。
不入品 (0 分):
錯誤胛解兩文的文意 , 闡述與文本內容有矛盾 。

以下答案,僅供參杆:
《昏鏡詞引》及《全鏡文》均是藉鏡子諷刺不能接受個人缺點而自欺欺人的人。
《昏鏡詞引》i'I'、)四鏡者囚為不能接受樣貌的瑕疵而喜歡選擇朦朧的鏡子,以求掩
飾自己的缺腥j' 乃自欺欺人的行為;而《全鏡文》的無心公窺鏡而視,發現自己
樣子難看,於足湘怒鏡�f區分美醜而要毀鏡,此舉亦是自欺欺人的表現 。/
沒有共同特點:《\)'鏡詎」引》借大部分人喜歡選擇朦朧的鏡子以掩飾自己的瑕疵,
諷刺世人自欺欺人;血《令鋭文》則借無心公選怒鏡子區分美醜而要毀鏡,卻沒
有考慮自己的責仕,諷刺那l屮諉過他人的人。

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