LAPORAN KEGIATAN PENGEMBANGAN PROFESI

GURU SMP PSA AL MANAN MADANI

DINAS KEBUDAYAAN DAN PENDIDIKAN

KABUPATEN MUSI BANYUASIAN

2021
A. Lntnr Bfgnankd

Aung`tns sfalgne m`tfktuank lgfe aung`tns durukyn, Drfnt Soellg 9 Drfnt ]fnoefr. Antn
auko` afinjunk pfkm`m`ank nmngne aung`tns durukyn anrfkn duru tfrcn`a nank ifgne`rank
nkna- nkna ynkd efcnt mnk mnesynt. Insngne utnin pfkm`m`ank m` @kmlkfs`n nmngne rfkmnekyn
aung`tns duru m` sfiun jfkjnkd pfkm`m`ank. @k` nmngne nanr pfkyfcnc afsug`tnk pfk`kdantnk
pfkm`m`ank, Xfgnt`enk duru tfrcn`a ifrupnank slgus` mnr` ifk`kdantank aung`tns pfkm`m`ank
m` @kmlkfs`n.

Nmn t`dn auko` ynkd enrus m`pfrs`npank duru. Xfrtnin, pfk`kdantnk Ilt`vns` , jurus
auko`kyn ynkd tfrm`r` mnr` 2>. Ifko`ktn` Xfafrjnnk, 3. ]`mna pfrkne cfrefkt` uktua cfgnjnr, 3.
Ifi`g`a` k`gn`-k`gn` sp`r`tung mngni ifkdnjnr mfkdnk onrn ifkdenm`rank nkna m`m`akyn mngni ml‐n
4. Ifkdnjnr mfkdnk ent`. afmun anpns`tns Xfkdftneunk, jurus auko`kyn nmngne 2 >. Ifkjfgnjne`
afinipunk s`swn (Mlsolvfr`kd Nc`g`ty) 3. Ifineni` onrn afrjn ltna mngni ifkyfrnp `kjlrins`.
aft`dn Aftfrnip`gnk, Burus auko`kyn 2 >. Npfrsfps` 3. Znr`ns` iftlmf mngni pficfgnjnrnk 3.
Xfkdunsnnk @kjlrint`lk Oliiuk`ont`lk nkm ]foeklgldy (@O]) 4. Ificunt Sfkonkn
Xfgnasnknnk pficfgnjnrnk (SXX) ynkd arfnt`j. Sfjnue `k` aftfrcntnsnk pfkdftneunk mnk
aftfrnip`gnk sfrtn gfinekyn ilt`vns` duru cfrna`cnt afpnmn stndknkkyn aung`tns `kst`tus`
pfkm`m`ank ynkd cfrujukd pnmn gfinekyn aung`tns lut put s`swn mnk Slgus` ynkd mnpnt
m`tnwnrank uktua ifkdntns` alkm`s` `k`, sngne sntukyn ynkd ifkmfsna m`gnauank nmngne
pfk`kdantnk wnwnsnk duru ifgngu` pfgnt`enk duru ,ndnr ifrfan inipu ificnktu pfk`kdantnk
aung`tns lutput s`swn. Inan pfgnt`enk Duru tfrcn`a ifrupnank Dfglicnkd insn Mfpnk
pfkm`m`ank m` @kmlkfs`n, Gngu cndn`inkn uktua c`sn ifkjnm` duru tfrcn`a< Mngni gnplrnk
`k`
nank m`snipn`ank cfcfrnpn afd`ntnk ynkd m`gnauank ifkdficnkdank afinipunk duru mngni
ifkfrnpnank afd`ntnk cfgnjnr mnk ifkdnjnr ynkd iuipuk` ifkd`kdant duru nmngne dnrmn
tfrmfpnk mnr` suntu gficndn pfkm`m`ank.

Tujunk afd`ntnk
]ujunk mnr` afd`ntnk `k` nmngne uktua ifk`kdantank mnyn rnsn, anrsn mnk o`ptn duru
sfcndn` tfkndn pfkm`m`a mnk ifkfrnpnank ntnu `ipgfifktns` `giu-`giu ntnu iftlmf cnru mngni
pficfgnjnrnk sfe`kddn mnpnt ifkdunsn` intfr`, pfkdnturnk afgns mnk ifkd`kantank nktus`si
s`swn mngni afd`ntnk cfgnjnr m`sfalgne sfsun` mfkdnk nrnenk mnk pfrnturnk mnr` m`kns
pfkm`m`m`ank mnk afcumnynnk.

Mnkjnnt Mfkd`aut` Pfgnt`enk Mfkjnm` duru tfrcn`a nmngne 2

Ifko`ktn` Xfafrjnnkkyn
M`sfknkd` lgfe s`swn/jnvlr`t cnd` s`swnkyn
M`sfknkd` lgfe lrnkd tun iur`m
M`pfrtnenkank lgfe Pnynsnk
M`a`r`i jnm` duru tfgnmnk
M`nkdant jnm` alksugtnk cnd` duru-duru ynkd gn`k
•

Apn ynkd ifknr`a mnr` mfsn`k Pfgnt`enk `k`

Sfcune `ktfrnat`j trn`k`kd ynkd m`afins mngni pfrpnmunk iugt`ifm`n, ius`a, j`gi mnk dnifs-dnifs ifknr`a.
Tlraselp Znr`ns` iftlmf pficfgnjnrnk, Nppfrsfps` mnk Ifm`n Xficfgnjnrnk ynkd
iumne tnp` ens`gkyn j`tu mfkdnk iftlmlgld` ynkd sfmfrenkn …
 Ilmfg pfkdnjnrnk ynkd ifkyfknkdank mnk Sfkonkn pfgnasnknnk Xficfgnjnrnk ynkd arfnt`j
•

Ikm`antlr afcfrens`gnk

Ifko`ktn` prljfs`kyn sfcndn` duru

M`s`pg`k mngni ifgnasnknank tudnskyn
•

• IS`fswkdnnijnfr rmnfskndsnfkmt`ueguasftm`afnkdunrkuskfygnngtu`minafiencmf`r`amnkgnyinkidftkfdrcnnjn`ar c
•
Ifky`npank SXX mfkdnk cn`a sft`np ang` inu ifkdnjnr Inipu ifkdduknank vnr`ns` iftlmf mfkdnk arfnt`j
Inipu ifkdduknank nppfrsfps` ynkd ifknr`a mngni ifkdnjnr Inipu ifmfsar`ps`ank pfraficnkdnk s`swn mfkdnk r`
•

•
•

Outg`kf Trn`k`kd 2

>.Ilt`vns` ifkjnm` Duru ]frcn`a

3.Ifko`ktn` pfafrjnnk
Ifkjfgnjne` afinipunk s`swn
Ifineni` nrus `kjlrins` insua af mngni ltna

5. Nppfrsfps` ynkd ifknr`a

6. Znr`ns` iftlmf mngni pficfgnjnrnk
4. Ifm`n pficfgnjnrnk
5. Sfkonkn pfgnasnknnk pficfgnjnrnk ynkd arfnt`j Afinipunk Xrfsfktns`
9.

B. Bfk`s Kfd`ntnk
Mngni Gnplrnk `k` nank m`snipn`ank 4 (fipnt) jfk`s afd`ntnk ynkd tfgne m`gnauank lgfe tfni pfkdnjnr mnr` SIX XSN NG IN
>. Afd`ntnk pfkmnip`kdnk `ipgfifktns` aur`augui 38>3 tneuk 38>5 `k > mnk `k 3
3. Afd`ntnk Iusywnrne duru Intn Xfgnjnrnk 3838 (@XN, Iugt`ifm`n mnk Xfrpustnannk)
M`sfi`kns` Xfgnt`enk duru ‗Ilmfg Xnafi mnk Fkfrd`zfr’ G`detelusf Soellg Xrldrni
Xfgnt`enk `ipgfifktns` pficfgnjnrnk nkt` alrups` jfkjnkd SIX

Mftlmf Trn`k`kd 2

Xrfsfktns` sg`mf
M`ngld ntnu tnkyn jnwnc
@ktfrnat`j ]rn`k`kd
Tlraselp
 B. Bfk`s-Bfk`s Kfd`ntnk

1. Kfd`ntnk pfkmnip`kdnk `ipgfifktns` aur`augui 2013 tneuk 2015 `k 1 mnk `k 2

]fipnt Afd`ntnk2 SIXK 4 Sukdn` G`g`k

Aur`augui cfrjukds` sfcndn` pfmlink mngni pfgnasnknnk afd`ntnk pfkm`m`ank m` sfalgne

cnd` p`ena-p`ena ynkd tfran`t, cn`a sfonrn gnkdsukd inupuk t`mna gnkdsukd, sfpfrt` p`ena
duru, afpngn sfalgne, pfkdnwns, lrnkdtun, insynrnant mnk p`ena s`swn `tu sfkm`r`, mngni
ifkd`ipgfifktns`ank aur`augui 38>3 snkdnt cfrcfmn mfkdnk aur`augui sfcfguikyn, ins`e
cnkyna afkmngn ynkd a`tn aftneu` snkdnt ifipfkdnrue` ens`g cfgnjnr, cn`a mnr` sfd` ifm`n ynkd
m` duknank, pfk`gn`nk pnmn aur`augui 38>3 gfc`e rui`t m`cnkm`kdank mfkdnk aur`augui
sfcfguikyn afium`nk iftlmf ynkd m`duknank uktua ifkynipn`ank intfr` pficfgnjnrnk ynkd
`kd`k m`njnrank cfgui fjfat`j ntnu cneank t`mna sfsun` mfkdnk intfr` ynkd `kd`k m`snipn`ank.
Mfkdnk antn gn`k pr`ks`p utnin ynkd png`kd ifkmnsnr pnmn aur`augui 38>3 nmngne pfkfanknk
pnmn afinipunk duru ifkd`ipgfifktns`ank prlsfs pficfgnjnrnk ynkd ltfkt`a, ifknktnkd
mnk cfrinakn cnd` pfsfrtn m`m`a sfe`kddn mfkdnk mfi`a`nk mnpntgne cfraficnkd pltfks`
pfsfrtn m`m`a sfsun` mfkdnk npn ynkd m`enrnpank lgfe tujunk pfkm`m`ank kns`lkng. Kniuk,
ins`e cnkyna duru ynkd cfgui c`sn ntnu ins`e c`kdukd mngni ifgnasnknank ntnu
ifkd`ipgfifktns`ank aur`augui 38>3 `tu mngni pficfgnjnrnk.

Afd`ntnk `ipgfifktns` `ipgfifktns` aur`augui 38>3 tneuk 38>5 `k > mnk `k 3 m`gnauank m`
SIXK 4 Sukdn` G`g`k mfkdnk tujunk uktua ifk`kdantank prlsfs pficfgnjnrnk mnk i`knt s`swn
mfkdnk ifkdfmfpnkank pfkdftneunk s`swn mfkdnk ifkfrnpank s`stfi stumfkt ofktfr m`inkn
s`swn m`enrnpank gfc`e nat`j mngni afd`ntnk cfgnjnr ifkdnjnr sfrtn ifk`kdantank i`knt
ificnon s`swn. Afd`ntnk `k` m`enm`r` lgfe sfiun sfalgne m` Sukdn` G`g`k cn`a kfdfr` inupuk
swnstn.

2. Musywnrne duru Mntn Pfgnjnrnk 2020 (IPA, Mugt`ifm`n mnk Pfrpustnannk)

]fipnt Afd`ntnk2 SIXK > Sukdn` G`g`k

@kmlkfs`n snnt `k` ins`e m`gnkmn wncne v`rus Olv`m->9. Enip`r sfgurue w`gnyne @kmlkfs`n tfrafkn mnipnakyn. Olv
Xnkmfi` Olv`m->9 ificfr`ank mnipna ynkd cfsnr pnmn pfkm`m`ank m` @kmlkfs`n, rnpnt allrm`kns` m`gnauank lgfe Ifkt
Xfgnasnknank pficfgnjnrnk mnr`kd nmngne sngne sntu ilmfg pficfgnjnrnk ynkd m`gnauank pnmn insn pnkmfi`, anrfkn
 pendidik, tenaga kependidikan, keluarga, dan masyarakat pada umumnya, dalam rangka
pemenuhan layanan pendidikan selama masa pandemi.
Penerapan pembelajaran daring ini tentu menuntut kesiapan berbagai pihak, baik dari
pihak sekolah, pemangku jabatan, dan pihak peserta didik itu sendiri. Pembelajaran daring
dapat dilaksanakan dengan menggunakan model interaktif berbasis internet dan Learning
Manajemen System (LSM). Misalnya dengan menggunakan aplikasi WhatsApp, Google,
Zoom, dan lain-lain.
Di tengan Pandemi ini dalam menggunakan pembelajaran daring tentu
memberikan dampak bagi kita yang menjalankannya. Salah satu dampak positifnya adalah
guru dan siswa
menjadi lebih mampu dalam menggunakan aplikasi pembelajaran, pelaksanaan
pembelajaran menjadi lebih fleksibel sebab bisa dilaksanakan di rumah dan bisa
dilaksanakan di mana saja. Selain itu pembelajaran ini tentu juga memiliki dampak negatif
bagi yang menjalankannya. Seperti terjadinya kesalahpahaman, karena komunikasi
dilakukan tanpa tatap muka, jaringan internet sering tidak lancar terutama daerah pelosok
yang susah jangkauan, dan memerlukan teknologi yang baik.
Adanya pembelajaran daring ini membuat dilema tersendiri bagi orang-orang yang
menjalankannya, bagi para siswa, guru, terutama bagi orangtua yang harus mendampingi
anak-anaknya belajar, terlebih lagi orangtua yang memiliki lebih dari satu orang anak. Tak
jarang orangtua banyak yang mengeluh dan merasa kewalahan akan pembelajaran
daring. Anak-anak tentunya membutuhkan pendampingan dalam belajar, mereka
harus

mditeelanktuskaanna.kan berbagai macam tugas yang harus dikumpulkan dalam waktu

yang telah Guru dalam pembelajaran daring ini juga mempunyai dilema tersendiri, yakni
sulitnya mengukur pencapaian pembelajaran karena antara materi yang satu dengan yang
lainnya. Terkadang ada diantara peserta didik yang tidak menyelesaikan tugas yang
diberikan oleh guru, dan kalaupun ada menyelesaikan tentunya sulit memastikan apakah itu
hasil kerjan
anak atau hasil kerja orang lain, dalam hal ini tentu orangtua.
Pembelajaran daring di tengah pandemi ini memiliki dilema tersendiri, namun
pembelajaran daring merupakan salah satu upaya pemerintah untuk mencegah
penyebaran Covid-19 di Indonesia. Pembelajaran daring tentunya memiliki dampak positif
dan negatif. Guru, siswa, dan seluruh pihak yang terlibat harus bijksana dalam menyikapi
pembelajaran daring yang sedang berlangsung di tengah pandemi ini agar pembelajaran
dapat berjalan dengan baik dan lancar sehingga tujuan pembelajaran dapat tercapai.
Kegiatan ini musyawarah guru mata pelajaran ini dilaksanakan mengingat pandemi
covid- 19 mengharuskan kegiatan belajar mengajar seaara tatap muka harus dihentikan oleh
karena itu pembelajaran daring adalah solusi yang bisa diambil oleh tenaga pendidik untuk
mengurangi dampak penularan covid-19. Belajar adalah hak siswa dan guru juga berhak untuk
mendidik dan tidak mengenal adanya berhenti belajar sehingga kegiatan pelatihan ini
bertujuan untuk memanfatkan teknologi digital dalam proses pembelajaran, sehingga peserta
didik pun tetap bisa belajar, berinterkasi dengan guru seperti pada kegiatan belajar mengajar
secara tatap muka.

3. Diseminasi Pelat`enk duru ‗Ilmfg Xnafi mnk Fkfrd`zfr’ G`detelusf Soellg Xrldrni

Tempat kegiatan: SMPN 1 Sungai Lilin

Pelatihan Guru "Model Pakem dan Energizer" dilaksanakan pada hari Senin-Jum'at tanggal 09-

13 September 2019 yang diikuti oleh guru-guru dilingkungan kecamatan Sungai Lilin dengan
Nara Sumber Mis Kristiana dari LSP (Lighthouse School Program), Putra Sampoerna Foundation
Jakarta. Pelatihan ini tentang Model Pembelajaran, Aktif , Kreatif dan Menyenangkan (Pakem)
dan Energizer. Pelatihan ini juga menjadi salah satu momen pengasahan ilmu agar guru lebih terampil dan berdaya guna
pengalaman tentang apa yang mereka lakukan dalam meningkatkan mutu proses pembelajaran di sekolah masing-masin

4. Pelatihan implementasi pembelajaran anti korupsi jenjang SMP

Tempat Kegiatan: SMPN 1 Sungai Lilin

Berbicara tentang korupsi, Indonesia merupakan salah satu negara yang selalu
mendapatkan perhatian para pakar dari berbagai negara. Kondisi ini ambigu, di satu sisi
Indonesia dipandang mempunyai posisi penting di dunia, baik dari sisi ekonomi maupun
politik1 di sisi lain Indonesia juga dipandang sebagai salah satu negara korup dan dianggap
sebagai laboratorium ideal bagi para pakar dan pegiat antikorupsi. Korupsi telah merasuk
dalam berbagai sendi kehidupan. Menteri, ketua umum/presiden partai politik, gubernur,
walikota, bupati, kepala

dinas, anggota DPS, anggota DPSD, hakim, jaksa, pengacara, pengusaha, dosen ‟ bahkan
beberapa orang di antaranya adalah profesor, dan profesi lainnya, ada yang pernah terlibat kasus
korupsi, serta ada di antaranya yang sudah divonis sebagai koruptor. Pemerintah melalui
Komisi Pemberantasan Anti Korupsi (KPK) telah melakukan kampanye anti korupsi ke
lembaga pendidikan. Kurikulum pendidikan anti korupsi mulai dikembangkan di sekolah-
sekolah dengan penyesuaian konsep dan target sasaran yang hendak dicapai di jenjang
lembaga pendidikan terkait. Dari mulai Sekolah Dasar, pelaksanaan pendidikan ini mulai
digalakkan tujuan dari kegiatan ini adalah untukmengatasi mentalitas dan sikap-sikap dasar
yang mengarah pada tindakan korupsi yang curang dilingkungan sekolah, penanaman
pendidikan karakter yang aplikatif, dan menanamkan Nilai-Nilai Anti Korupsi pada Generasi
Muda

D. Kesimpulan

Kegiatan pelatihan memiliki peran yang sangat penting bagi para guru, hal ini
mengingat bahwa guru adalah garda terdepan dalam meningkatan antusism siswa dalam
belajar dan juga sebagai roda penggerak dalam bidang pendidikan. Pelatihan-pelatihan yang
diakan pemerintah melalui dinas pendidikan pendidikan dan kebudayaan kabupaten Musi
Banyuasin ini telah banyak memberikan pengetahuan bagi para guru serta dapat
meningkatkan kompetensinya sebagai seorang guru yang merupakan ujung tombak
pendidikan.
 Lampiran Kegiatan

>. Afd`ntnk pfkmnip`kdnk `ipgfifktns` aur`augui 38>3 tneuk 38>5 `k > mnk `k 3 m` SIX 4 Sukdn`
G`g`k

3. Afd`ntnk Iusywnrne duru Intn Xfgnjnrnk 3838 (@XN, Iugt`ifm`n mnk Xfrpustnannk)

3.
M`sfi`kns` Xfgnt`enk duru ‗Ilmfg Xnafi mnk Fkfrd`zfr’ G`detelusf Soellg Xrldrni m`
SIXK > Sukdn` G`g`k
4.
Pelatihan implementasi pembelajaran anti korupsi jenjang SMP se Kecamatan Sungai Lilin