‫إنشاء مدرسة في دبي‬

‫دليل الخطة األكاديمية‬

‫‪www.khda.gov.ae‬‬
‫إنشاء مدرسة في دبي‬
‫دليل الخطة األكاديمية‬

‫‪www.khda.gov.ae‬‬
‫إنشاء مدرسة في دبي‬
‫دليل الخطة األكاديمية‬
‫دليل الخطة األكاديمية‬ ‫‪4‬‬
 ‫إنشاء مدرسة في دبي‬
‫دليل الخطة األكاديمية‬

‫جميع الحقوق محفوظة © ‪2011‬‬

‫حقوق الطبع محفوظة لهيئة المعرفة والتنمية البشرية‪ ،‬دبي‪ ،‬اإلمارات العربية المتحدة‬

‫إن المعلومات الواردة في هذا الدليل بما في ذلك النصوص واإلستبيانات واألبحاث والتوصيات واألشكال‬
‫والتصاميم والجداول والصور والمنهجيات محمية بموجب حقوق الطبع وحقوق الملكية الفكرية‪ .‬إن جميع‬
‫المعلومات السرية والخاصة وأية حقوق ملكية فكرية هي ملكية لهيئة المعرفة والتنمية البشرية‪ .‬يحظر توزيع‬
‫أو إعادة إنتاج أو تعديل أو تصحيح أو تغيير أو تحسين أو بث أو إفساد أي من المواد الواردة في هذا الدليل دون‬
‫الحصول على الموافقة الخطية المسبقة من هيئة المعرفة والتنمية البشرية‪.‬‬

‫هيئة المعرفة والتنمية البشرية‬

‫ص‪ .‬ب ‪،500008 :‬دبي‪ .‬اإلمارات العربية المتحدة‬
‫هاتف‪ +971 4 3640000 :‬فاكس‪+971 4 3640001 :‬‬
‫‪www.khda.gov.ae‬‬
‫دليل الخطة األكاديمية‬ ‫‪6‬‬
 ‫الفهرس‬

‫مدخل ‪4 ..................................................................................................................‬‬

‫القسم (أ)‪:‬‬
‫الخطة األكاديمية‬

‫الفصل ‪– 1‬نبذة عن الخطة األكاديمية ‪7 .................................................................‬‬

‫الفصل ‪ – 2‬الرسالة واألسس المنطقية وضمان الجودة ‪11 ......................................‬‬

‫الفصل ‪ – 3‬المنهاج التعليمي ‪13 .............................................................................‬‬

‫الفصل ‪ – 4‬التعليم والتعلم والتقييم ‪14 ................................................................‬‬

‫الفصل ‪ – 5‬المواقف والسلوكيات وحضور الطلبة ‪17 ..............................................‬‬

‫الفصل ‪ - 6‬الخدمات الطالبية ‪17 ..............................................................................‬‬

‫الفصل ‪ – 7‬الموارد البشرية ‪18 ..................................................................................‬‬

‫الفصل ‪ – 8‬الخطة المالية ‪20 ....................................................................................‬‬

‫اقتراحات للمالحق ‪21 .................................................................................................‬‬

‫ٌ‬

‫القسم (ب)‬
‫كيف نُقيم الخطة األكاديمية ؟‬

‫الفصل ‪ :1‬المبادئ ‪23 ................................................................................................‬‬

‫الفصل ‪ :2‬العملية ‪23 ...............................................................................................‬‬

‫الفصل ‪ :3‬المعايير ‪25 ...............................................................................................‬‬

‫القسم (ج)‬
‫مقتطفات من خطط أكاديمية ناجحة ‪29 .................................................................‬‬
 ‫االستثمار في مستقبل دبي‬
‫ً‬
‫سمعة‬ ‫ً‬
‫هوية مميزة كإمارة عصرية تنبض بالحيوية‪ ،‬مما أكسبها‬ ‫خطت دبي لنفسها‬ ‫منذ عقو ٍد مضت‪َّ ،‬‬
‫ً‬
‫وبيئة خصبة تحفل بالفرص اإلستثمارية الرائعة‪ .‬ويرتبط الوصول إلى‬ ‫ً‬
‫عالمية بوصفها مركزاً اقتصادي ًا‬
‫نمو اقتصادي مستدام على المدى الطويل بوجود ودعم استراتيجيات فعالة للتنمية االجتماعية‪ ،‬تبرز‬
‫فيها أهمية التعليم بوصفه من أبرز جوانب البنية التحتية االجتماعية التي يجب تطويرها لمواكبة أرقى‬
‫المعايير العالمية‪.‬‬

‫وتفيد اإلحصاءات بأنه على الرغم من مجانية التعليم للطلبة اإلماراتيين في المدارس والجامعات‬
‫الحكومية في دبي‪ ،‬إال أن حوالي نصف الطلبة اإلماراتيين يختارون الدراسة في مؤسسات تعليمية خاصة‪،‬‬
‫وإن أضفنا إلى ذلك التزايد غير المسبوق في تعداد السكان المقيمين‪ ،‬تبرز الحاجة الهائلة حالي ًا لتوفير‬
‫ً‬
‫عالوة‬ ‫خدمات تعليمية عالية الجودة في دبي في مراحل الطفولة المبكرة والتعليم األساسي والثانوي‬
‫على التعليم العالي‪.‬‬

‫ويلتحق أكثر من ‪ 85%‬من طلبة المدارس في دبي بمدارس خاصة‪ ،‬وتعتمد هذة المدارس على أولياء األمور‬
‫ً‬
‫حقيقة مفادها بأن جودة‬ ‫أو الجهات التي يعملون بها في تمويل تعليم أبنائهم‪ .‬وتبرز التقييمات الدولية‬
‫المدارس في دبي هي أعلى من مثيالتها في دول الشرق األوسط وشمال أفريقيا‪ .‬ويلتحق أكثر من ‪200,000‬‬
‫طالب وطالبة في ‪ 148‬مدرسة خاصة في دبي‪ ،‬وقد زادت أعداد الطلبة بمعدل ‪ 7%‬سنوي ًا على مدى األعوام‬
‫ٍ‬
‫الخمسة الماضية‪.‬‬

‫ويحتاج تحقيق االستدامة في النمو االقتصادي إلمارة دبي إلى توظيف وتطوير قو ٍة عاملة تتمتع بالكفاءة‬
‫والمهنية من اإلماراتيين والمقيمين والمحافظة عليها‪ .‬ومن هنا كان ال بد من تشجيع المزيد من العائالت‬
‫ً‬
‫عالوة على رعاية المواهب اإلماراتية‪،‬‬ ‫للقدوم إلى دبي واالستقرار فيها‪ ،‬وتعزيز السمعة الدولية لإلمارة‬
‫قطاع قوي للتعليم المدرسي الخاص يتميز بجودته العالية‪ .‬وتحتفظ‬ ‫ٍ‬ ‫ومن الضروري لتحقيق ذلك تطوير‬
‫السلطة التعليمية في دبي بشراكات قوية مع المدارس الخاصة التي تستثمر في البنية التحتية والمرافق‬
‫خدمات تعليمية ممكنة‪.‬‬
‫ٍ‬ ‫والكوادر التدريسية واإلدارية لتوفر لطلبتها أفضل‬

‫وتلتزم هيئة المعرفة والتنمية البشرية بدعم إنشاء مؤسسات تعليمية عالية الجودة‪ ،‬تلبي احتياجات‬
‫التعداد السكاني المتنامي إلمارة دبي‪ .‬وتحرص الهيئة على الشفافية بوصفها من أبرز المبادئ التي‬
‫بيانات للمؤسسات التعليمية حول مكامن قوتها‬ ‫ٍ‬ ‫تحكم نهجها في العمل‪ ،‬ويتجلى ذلك في توفيرها‬
‫وجوانب عملها التي تحتاج للتطوير‪ ،‬كما يتجلى في تزويد أولياء األمور بكافة الحقائق التي يحتاجونها‬
‫التخاذ قرارات مدروسة حول اختيار مدارس أبنائهم‪.‬‬

‫ونهدف من خالل هذا الدليل إلى مساعدة المستثمرين في القطاع الخاص على تقديم طلباتهم لفتح‬
‫مدارس جديدة في دبي‪ .‬وانطالق ًا من موقعنا كهيئة مسؤولة عن التعليم الخاص‪ ،‬نحمل غاية مشتركة‬
‫مع المستثمرين في هذا القطاع ومع المجتمع المدرسي‪ ،‬تتلخص في إنشاء مدارس توفر لطلبتها فرص‬
‫تعليم بمستوى جيد‪.‬‬
‫ٍ‬ ‫الحصول على‬

‫بقلم محمد أحمد درويش‬

‫رئيس النظم والضبط‬

‫‪3‬‬ ‫دليل الخطة األكاديمية‬

 ‫مدخل‬
‫مقدم‪ 1‬إلنشاء مدرسة جديدة في دبي أن يتضمن ما يلي‪:‬‬
‫َّ‬ ‫يجب على كل طلب‬

‫•استمارة طلب فتح مدرسة بعد ملئها بالبيانات المطلوبة‪.‬‬ ‫ ‬

‫•خطة أكاديمية بالصيغة المطلوبة‪.‬‬ ‫ ‬
‫خطاب يفيد بحجز موقع لها‪ ،‬مع رسومات تفصيلية للبناء‪.2‬‬
‫ٌ‬ ‫•مخطط الموقع للمدرسة المقترحة أو‬ ‫ ‬
‫وسوف تستخدم هيئة المعرفة والتنمية البشرية المعلومات الواردة في الخطة األكاديمية‪ ،‬لتقييم طلب‬
‫المدرسة الجديدة‪ ،‬ومن ثم تتخذ قرارها فيما إذا كانت س ُتوصي بمنح تصريح خدمات تعليمية لمزاولة‬
‫العمل في المدرسة أم ال‬

‫ويقدم القسم (أ) من هذا الدليل تعليمات ونصائح تفصيلية لمقدمي الطلب إلعداد خطة أكاديمية تفي‬
‫بمتطلبات هيئة المعرفة والتنمية البشرية‪ .‬ونوصي ونؤكد على ضرورة قيام جميع مقدمي الطلبات‬
‫بقراءة هذا الدليل بتمعن‪ ،‬واتباع التعليمات الواردة فيه‪.‬‬

‫ويقدم القسم (ب) من الدليل وصف ًا للعملية والمعايير التي ستستخدمها هيئة المعرفة في تقييم‬
‫طلبات إنشاء المدارس الجديدة‪.‬‬

‫وتخضع المدارس في دبي للتقييمات الدولية مثل دراسة االتجاهات العالمية في الرياضيات والعلوم‬
‫(‪ )TIMSS‬والبرنامج الدولي لتقييم الطلبة (‪ )PISA‬والدراسة الدولية لمستوى التقدم في المهارات اللغوية‬
‫(‪.)PIRLS‬‬

‫وتخضع المدارس الخاصة لزيارات منتظمة للوقوف على مدى التزامها باللوائح واألنظمة‪ ،‬كما يتم تطبيق‬
‫الرقابة المدرسية عليها عبر جهاز الرقابة المدرسية في دبي‪ ،‬والذي يقيس المعايير التالية‪:‬‬

‫•تحصيل الطلبة وتقدمهم الدراسي‪.‬‬ ‫ ‬

‫•التطور الشخصي واالجتماعي للطلبة‪.‬‬ ‫ ‬
‫•جودة التعليم والتعلم والتقييم‪.‬‬ ‫ ‬
‫•جودة المنهاج التعليمي‪.‬‬ ‫ ‬
‫•اهتمام المدرسة بحماية الطلبة وتوفير الدعم لهم‪.‬‬ ‫ ‬
‫•جودة قيادة المدرسة وإدارتها‪.‬‬ ‫ ‬
‫•مستوى األداء العام للمدرسة‪.‬‬ ‫ ‬

‫‪ 1‬تختلف الشروط المطلوبة للطلبات المقدمة إلنشاء مراكز للطفولة المبكرة أو حضانات ضمن مباني المدرسة‪ ،‬ولكنها يجب أن تكون‬
‫ً‬
‫مشفوعة بخطة أكاديمية‪ .‬للمزيد من التفاصيل‪ ،‬يرجى التواصل مع هيئة المعرفة‪.‬‬
‫‪ 2‬يمكن تقديم الرسومات بعد الحصول على الموافقة األولية من هيئة المعرفة على الخطة األكاديمية‬

‫دليل الخطة األكاديمية‬ ‫‪4‬‬

 ‫ً‬
‫آخذة في الحسبان ثالثة مؤشرات‪ .‬ويتم منح‬ ‫وتُقيم الهيئة الخطط األكاديمية للمدارس الخاصة الجديدة‪،‬‬
‫الموافقة لمقدمي الطلبات التي ترى الهيئة بأنهم قادرين على إنشاء مدارس ينطبق عليها على األقل‬
‫تقييم «جيد» وفق ًا لمستويات التقييم التي يستخدمها جهاز الرقابة المدرسية‪ ،‬وهي‪:‬‬

‫‪ – 4‬متميز‪ :‬جودة استثنائية في أداء المدرسة أو ممارساتها‪.‬‬

‫‪ - 3‬جيد‪ :‬مستوى الجودة المتوقع لكل مدرسة من المدارس في دبي‪.‬‬

‫‪ - 2‬مقبول‪ :‬يشكل هذا المستوى الحد األدنى المقبول في دبي‪.‬‬

‫‪ - 1‬غير مقبول‪ :‬وهو مستوى الجودة الذي لم يصل إلى الحد المقبول بالنسبة لمدارس دبي‪.‬‬

‫وتتوفر المعلومات الكاملة حول إطار عمل الرقابة المدرسية‪ ،‬وعمل جهاز الرقابة المدرسية عموم ًا من‬
‫خالل الرابط التالي‪:‬‬
‫‪http://publications.khda.gov.ae/‬‬

‫ويضم القسم (ج) من الدليل مقتطفات من خطط أكاديمية ناجحة حظيت بالموافقة‪ ،‬ونرجو من خالل‬
‫عرضها استخدامها كدليل لمساعدة مقدمي الطلبات الجدد على فهم الجودة المطلوبة‪ ،‬ويجب عدم‬
‫النظر إليها بوصفها نماذج للتقليد‪.‬‬

‫ويتوفر أعضاء من كادر الهيئة لتقديم المساعدة والمزيد من اإليضاح حول أي جانب من الشروط المطلوبة‬
‫المقدم‪ .‬ويرجى التواصل مع الهيئة عبر‪:‬‬
‫َّ‬ ‫في الطلب‬

‫البريد اإللكتروني‪rcc@khda.gov.ae :‬‬

‫الهاتف‪+971 4 3640000 :‬‬

‫خدماتنا اإللكترونية‪http://eservices.khda.gov.ae/ :‬‬

‫‪5‬‬ ‫دليل الخطة األكاديمية‬

‫القسم (أ)‬
‫الخطة األكاديمية‬

‫دليل الخطة األكاديمية‬ ‫‪6‬‬

 ‫القسم (أ)‪ :‬الخطة األكاديمية‬
‫يجب تقديم كافة الخطط األكاديمية باللغة العربية أو اإلنجليزية أو كلتيهما وتحميلها من خالل صفحة‬
‫خدماتنا اإللكترونية على موقع الهيئة ( ‪ .) http://eservices.khda.gov.ae/‬الخطة األكاديمية ينبغي‬
‫معلومات تفصيلية إضافية كمالحق‪ .‬وتتوفر في نهاية هذا‬
‫ٍ‬ ‫أال تتجاوز ‪ 30‬صفحة مطبوعة‪ .‬وقد يتم إرفاق‬
‫الئحة ببعض المقترحات لنوع المعلومات التي يمكن تضمينها كمالحق‪.‬‬ ‫ٌ‬ ‫القسم من الدليل‬

‫ويجب على مقدمي الطلبات استخدام نظام الترقيم والعناوين المت َّبع في هذا الدليل‪.‬‬

‫وفي حال كانت أي من المعلومات المطلوبة غير قابلة للتطبيق في مقترحكم‪ ،‬يرجى ذكر ذلك بوضوح‪.‬‬

‫الفصل ‪ :1‬نبذة عن الخطة األكاديمية‬

‫‪ 1.1‬اسم مقدم الطلب‪ ،‬وملف أعماله‪ ،‬وبيانات التواصل معه‬

‫‪ 2.1‬اسم وعنوان المدرسة المقترحة‬

‫‪ 3.1‬السنة والشهر المقترحان الفتتاح المدرسة (العام الدراسي والشهر)‬

‫‪3‬‬

‫‪ 4.1‬جنس الطلبة والصفوف التي سيتم تغطيتها‬

‫يرجى استخدام الجدول التالي لتوفير هذه المعلومات‪ .‬ويرجى أن يتم في كل خلية من خاليا الجدول‬
‫ذكر العام الذي تخطط لمباشرة الصف المذكور فيه‪ .‬على سبيل المثال‪ ،‬إن كنت تخطط لفتح مدرسة‬
‫مختلطة‪ ،‬وتخطط في العام األول الفتتاح الصفوف من األول إلى الرابع‪ ،‬وفي العام الثاني إضافة الروضة‬
‫والصف الخامس‪ ،‬وفي العام الثالث إضافة الصف السادس‪ ،‬فينبغي أن يظهر الجدول المطلوب بالشكل‬
‫التالي‪:‬‬

‫‪12‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫روضة‬

‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫بنين‬

‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫بنات‬

‫ويكون الجدول المطلوب لمدرسة «بنات» لديها خطة مشابهة‪ ،‬على النحو التالي‪:‬‬

‫‪12‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫روضة‬

‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫بنات‬

‫‪ 3‬توصي الهيئة بإرسال الخطة األكاديمية للمدرسة المقترحة قبل ‪ 9‬شهور على األقل من التاريخ المقترح لبدء عمل المدرسة‬

‫‪7‬‬ ‫دليل الخطة األكاديمية‬

 ‫‪ 5.1‬العدد المستهدف للطلبة‬
‫يرجى ذكر عدد الطلبة المتوقع استيعابهم في كل صف‪ ،‬وذلك في كل عام من األعوام الثالثة األولى‬
‫جدول لتوفير هذه المعلومات‪.‬‬
‫ٍ‬ ‫لتشغيل المدرسة‪ .‬يرجى استخدم‬

‫‪12‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫روضة‬ ‫العام األول‬

‫العدد المتوقع للطلبة‬

‫عدد الفصول‬

‫‪12‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫روضة‬ ‫العام الثاني‬

‫العدد المتوقع للطلبة‬

‫عدد الفصول‬

‫‪12‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫روضة‬ ‫العام الثالث‬

‫العدد المتوقع للطلبة‬

‫عدد الفصول‬

‫‪ 6.1‬المدة الزمنية للتدريس‬

‫يرجى ذكر عدد أيام التدريس في السنة‪ ،‬وعدد الساعات المخصصة للتدريس في اليوم‪.‬‬

‫يرجى ذكر األرقام في الجدول التالي‪:‬‬

‫إجمالي عدد الساعات في السنة‬ ‫عدد ساعات التدريس في اليوم‬ ‫عدد أيام التدريس في السنة‬

‫دليل الخطة األكاديمية‬ ‫‪8‬‬

 ‫‪ 7.1‬المباني المقترحة للمدرسة‬
‫وصف موجز للمباني المقترحة التي ستعمل فيها المدرسة‪ ،‬على أن يرد فيه ذكر المعلومات‬
‫ٍ‬ ‫يرجى تقديم‬
‫التالية‪:‬‬

‫•عدد غرف الفصول الدراسية‪.‬‬ ‫ ‬

‫•عدد المكاتب‪.‬‬ ‫ ‬
‫•عدد الغرف المخصصة الستخدام كادر المدرسة‪.‬‬ ‫ ‬
‫•عدد المختبرات العلمية‪.‬‬ ‫ ‬
‫•وصف ألي مناطق أخرى للتدريس التخصصي‪.‬‬ ‫ ‬
‫•عدد المراحيض والحمامات للطلبة وأعضاء الكادر‪.‬‬ ‫ ‬
‫•وصف للمرافق الرياضية وغيرها من أنشطة التربية البدنية‪.‬‬ ‫ ‬
‫•حجم وطبيعة ساحات المدرسة ومناطق اللعب‪.‬‬ ‫ ‬
‫•الترتيبات المتعلقة بأجهزة تكييف الهواء‪.‬‬ ‫ ‬
‫•وتتوفر لدى الهيئة عند الطلب إرشادات حول شروط ومعايير البناء‪.‬‬ ‫ ‬

‫‪ 8.1‬المنهاج التعليمي المقترح‬

‫يرجى ذكر طبيعة المنهاج التعليمي المقترح للمدرسة بإيجاز‪ ،‬وفيما يلي أمثلة على عناوين بعض‬
‫المناهج‪« :‬المنهاج اإلنجليزي الوطني مع دبلوم البكالوريا الدولية في مرحلة ما بعد ‪ 16‬سنة»‪« ،‬ومنهاج‬
‫أمريكي يعتمد منهاج والية كاليفورنيا»‪« ،‬المنهاج الهندي ‪ »CBSE‬وغيرها‪.‬‬

‫وس ُيط َلب منكم الحق ًا في الخطة األكاديمية‪ ،‬تقديم المزيد من التفاصيل حول المنهاج التعليمي‬
‫المقترح‪.‬‬

‫‪ 9.1‬لغة‪/‬لغات التدريس المقترحة‬

‫تُشير إلى اللغة (أو اللغات) التي تقترحون استخدامها في التدريس (اللغة الرئيسية للتدريس)‪.‬‬

‫‪9‬‬ ‫دليل الخطة األكاديمية‬

 ‫‪ 10.1‬سياسة قبول الطلبة‬
‫يرجى توفير المعلومات التالية‪:‬‬

‫•المعايير التي ستستخدمونها في قبول الطلبة‪ .‬يرجى ذكر المبررات المفصلة ألية معايير سيتم‬ ‫ ‬
‫تبنيها في تقييم القدرة األكاديمية للطلبة‪.‬‬

‫•المقترحات التي ستعملون بها لجذب الطلبة اإلماراتيين لاللتحاق بالمدرسة‪.‬‬ ‫ ‬

‫•كيفية ومواعيد تقديم الطلبة لطلبات االلتحاق‪.‬‬ ‫ ‬
‫•ترتيبات التعامل مع قوائم االنتظار والطلبات الزائدة عن الطاقة االستيعابية‪.‬‬ ‫ ‬
‫•تفاصيل حول أية مقترحات لتقديم منح مالية للطلبة المحتاجين أو أية تنازالت أخرى عن الرسوم‪.‬‬ ‫ ‬
‫•ترتيبات التعامل مع الطلبة من ذوي االحتياجات التعليمية الخاصة‪.‬‬ ‫ ‬

‫‪ 11.1‬إدارة المدرسة‬
‫في حال وجود أية ترتيبات مع شركة للقيام بإدارة المدرسة وتشغيلها‪ ،‬يرجى شرح هذه الترتيبات‪ ،‬وتقديم‬
‫نسخة من أي عقد (قائم أو مقترح) مع هذه الشركة‪ ،‬إلى جانب مقترحاتكم إلنشاء المدرسة‪.‬‬

‫الفصل ‪ :1‬مسائل مهمة لدى فريق التقييم في الهيئة‬

‫حكمة ويمكن‬ ‫‪ :4.1‬إن كانت هناك خطة لدى مقدم الطلب لتوسيع نطاق صفوف المدرسة‪ ،‬فهل هذه الخطة ُم َ‬
‫إدارتها بسهولة؟‬
‫‪ :5.1‬هل تتطابق األعداد المستهدفة مع الطاقة االستيعابية المتاحة‪ ،‬كما تظهر في مخطط الموقع؟‬
‫‪ :5.1‬هل الحجم المقترح لغرف الفصول الدراسية مناسب؟ وهل يستند إلى توصيات دولية؟‬
‫‪ :6.1‬هل يتماشى إجمالي المدة السنوية للتدريس مع التوصيات الدولية؟ [‪ 25‬ساعة على األقل أسبوعي ًا‬
‫للصفوف من ‪ 3‬إلى ‪ ،12‬و‪ 20‬ساعة على األقل أسبوعي ًا للصفين األول والثاني‪ ،‬وحوالي ‪ 190‬يوم ًا دراسي ًا في‬
‫العام لكل الصفوف]‬
‫‪ :10.1‬هل تتماشى سياسة القبول مع رسالة المدرسة الواردة في الفصل ‪2‬؟ وهل يتضمن مقترحكم طريقة‬
‫وم َ‬
‫حكمة الستقطاب الطلبة اإلماراتيين؟‬ ‫منطقية ُ‬

‫دليل الخطة األكاديمية‬ ‫‪10‬‬

 ‫الفصل ‪ :2‬الرسالة واألسس المنطقية وضمان الجودة‬

‫‪ 1.2‬رسالة المدرسة‬
‫حس مشترك بأهداف المدرسة‪ ،‬بحيث يدركها ويدعمها كافة األطراف المعنيين‬ ‫ٍّ‬ ‫ينبغي أن تُع ِّبر الرؤية عن‬
‫ويبذلون ما بوسعهم لتحقيقها‪ .‬وينبغي على كل ما يتبع ذلك في الخطة األكاديمية أن يكون نابع ًا‬
‫من هذه الرؤية ومتماشي ًا معها‪ ،‬وبالتالي يجب أن تكون الرسالة مؤلفة من مجموعة من المعايير عالية‬
‫بناء عليها تقييم نجاح المدرسة‪.‬‬
‫المستوى‪ ،‬والتي يتم ً‬

‫وينبغي على رسالة المدرسة أن تُحدد بوضوح‪:‬‬

‫•الشخصية المميزة للمدرسة وقيمها األساسية‪.‬‬ ‫ ‬

‫وصف موجزٍ عن أسباب اعتقادكم بأن التحاق‬
‫ٍ‬ ‫•أهدافها وغاياتها المرجوة للطلبة‪ .‬ويرجى تقديم‬ ‫ ‬
‫مكنهم من أن يصبحوا أشخاص ًا ناجحين‪.‬‬
‫الطلبة بمدرستكم س ُي ِّ‬

‫•أهداف محددة وقابلة للقياس ضمن نطاق زمنى محدد‪.‬‬ ‫ ‬

‫فقرات قليلة وال تزيد عن صفحة واحدة‪ .‬وينبغي أن‬
‫ٍ‬ ‫ويجب أن تكون عبارة الرسالة موجزة‪ ،‬بحيث ال تتعدى‬
‫يكون الجمهور المستهدف من عبارة الرسالة هو مجتمع المدرسة بأكمله‪ ،‬وعليه يرجى استخدام لغة‬
‫واضحة ودقيقة واالبتعاد عن األلفاظ االصطالحية‪.‬‬

‫‪ 2.2‬مبررات تقديم المقترح‬

‫يرجى أن يتم تحت هذا العنوان شرح األسباب التي دعتكم إلنشاء مدرسة من هذا النوع‪ ،‬تمتلك هذه‬
‫األهداف وتُقدم المنهاج التعليمي المذكور‪ .‬يرجى شرح الكيفية التي تعتقدون بأن المدرسة الجديدة‬
‫المقترحة س ُتسهم بها في توفير األنشطة التعليمية في دبي خصوص ًا‪ ،‬وتحقيق الطموحات التعليمية‬
‫لإلمارة عموم ًا‪.‬‬

‫ويجب اإلشارة إلى أي تحليل أو بحث ميداني دفعكم إلى االعتقاد بأن هناك حاجة لنوع المدرسة التي‬
‫تقترحونها في المنطقة التي تعتزمون إنشاءها فيها‪.‬‬

‫كما يرجى شرح األسباب التي تدفعكم لتوقع نجاح المدرسة في تلبية احتياجات الشريحة السكانية التي‬
‫تستهدفها من الطلبة‪ .‬ونرجو من مقدمي الطلبات ذكر نتائج البحث الذي اعتمدوا عليه أو خبرتهم السابقة‬
‫أو كليهما‪.‬‬

‫‪11‬‬ ‫دليل الخطة األكاديمية‬

 ‫‪ 3.2‬ضمان الجودة‬
‫يرجى وصف الكيفية التي ستحافظ فيها قيادة المدرسة على رؤية واضحة لمكامن القوة ومواطن الضعف‬
‫لديها‪ ،‬والكيفية التي تخططون بها لمراجعة وتحسين جودة التعليم الذي توفره المدرسة‪.‬‬

‫يرجى وصف عمليات التقييم الذاتي في مدرستكم‪ ،‬وتحديد من سيتولى المسؤولية التشغيلية عن‬
‫اإلشراف الداخلي للمدرسة‪.‬‬

‫كما ينبغي عليكم شرح مصادر المعلومات التي تتوقعون استخدامها‪ ،‬والكيفية المتوقعة لهذا‬
‫االستخدام‪ ،‬على سبيل المثال‪:‬‬

‫•تحليل بيانات أداء الطلبة من مصادر خارجية وداخلية‪.‬‬ ‫ ‬

‫•مراقبة ومراجعة التعليم والتعلم والتقييم‪.‬‬ ‫ ‬
‫•مراجعة المنهاج التعليمي‪.‬‬ ‫ ‬
‫•إدارة األداء وتقييم الكادر‪.‬‬ ‫ ‬
‫•مراجعة سياسات المدرسة‪.‬‬ ‫ ‬
‫•تنظيم استبانات لقياس مستويات رضا المعلمين والطلبة وأولياء األمور‪.‬‬ ‫ ‬
‫تفويض في‬
‫ٍ‬ ‫كما يرجى ذكر أية خطط لديكم للحصول على اعتما ٍد للمدرسة من مؤسسات خارجية‪ ،‬أو‬
‫بعض الحاالت أو الحصول على كليهما‪.‬‬

‫الفصل ‪ :2‬مسائل مهمة لدى فريق التقييم في الهيئة‬

‫‪ :1.2‬هل تمتلك المدرسة إدراك ًا واضح ًا ألهدافها‪ ،‬من حيث ما تسعى إلى تحقيقه لطلبتها؟ وهل تتمتع غاياتها‬
‫كاف من الطموح والواقعية وقابلية اإلنجاز؟‬‫ٍ‬ ‫ووعودها بقدر ٍ‬
‫‪ :2.2‬هل هناك مبررات مقنعة تشرح األسباب التي تدفع مقدم الطلب لالعتبار بأن هناك حاجة للمدرسة بنوعها‬
‫المقترح؟‬
‫َ‬ ‫ٌ‬
‫‪ :3.2‬هل هناك دليل على وجود خطة محكمة للتقييم الذاتي‪ ،‬تعتمد على مجموعة من المصادر تشمل آراء‬
‫أولياء األمور؟‬
‫انظر أيض ًا في المؤشر ‪ 6.1‬جودة القيادة‪ ،‬والمؤشر ‪ 6.2‬التقييم الذاتي والتخطيط للتطوير‪ ،‬ضمن مؤشرات‬
‫الجودة لجهاز الرقابة المدرسية‪.‬‬

‫دليل الخطة األكاديمية‬ ‫‪12‬‬

 ‫الفصل ‪ :3‬المنهاج التعليمي‬

‫‪ 1.3‬البيان التمهيدي‬
‫ينبغي أن يشرح هذا البيان بإيجاز كيفية تصميم المنهاج التعليمي للمدرسة بحيث يُحقق األهداف الواردة‬
‫في رسالتها‪.‬‬

‫ويجب أن يوضح الكيفية التي سيتم بها تصميم المنهاج التعليمي‪ ،‬من خالل مجموعة خيارات المواد‬
‫الدراسية التي س ُيقدمها‪ ،‬بحيث يلبي االحتياجات التعليمية لكافة الطلبة المتو َّقع التحاقهم بالمدرسة‪،‬‬
‫من مختلف األعمار والجنسيات والخلفيات والكفاءات ومستويات التحصيل الدراسي‪ .‬وعليكم شرح‬
‫الكيفية التي سيسهم بها تعلم كل مادة دراسية مقترحة في التعليم اإلجمالي للطلبة‪ ،‬وتقديرهم‬
‫للثقافة والتقاليد اإلماراتية‪ ،‬بما في ذلك فهمهم لإلسالم‪ ،‬ضمن سياق مجتمع دبي المتعدد الثقافات‪.‬‬

‫‪ 2.3‬المتطلبات القانونية‬
‫يرجى التأكد من اإللتزام بالمتطلبات القانونية الواردة في المستندات الخاصة بالمدارس في الرابط أدناه‪.‬‬

‫ومن أبرز الجوانب الواردة في هذه المتطلبات القانونية‪ ،‬مسألة المواد اإللزامية‪ ،‬فيرجى شرح الترتيبات‬
‫المحددة التي سيتم القيام بها لدمج المواد الدراسية اإللزامية التالية ضمن المنهاج التعليمي للمدرسة‪:‬‬

‫•التربية اإلسالمية للطلبة المسلمين‪.‬‬ ‫ ‬

‫•اللغة العربية للطلبة الناطقين بها‪.‬‬ ‫ ‬
‫•اللغة العربية للطلبة الذين يتعلمونها كلغة إضافية‪.‬‬ ‫ ‬
‫وقد تقوم المدارس بترتيبات خاصة لتدريس هذه المواد الدراسية للطلبة الراغبين في متابعة تعليمهم‬

‫العالي في دولة اإلمارات العربية المتحدة أو أية دولة عربية أخرى‪.‬‬

‫للمزيد من المعلومات حول المذكور أعاله‪ ،‬يرجى زيارة الرابط التالي‪:‬‬

‫‪http://legislations.khda.gov.ae/‬‬

‫‪ 3.3‬توفير األنشطة الالصفية‬

‫يرجى وصف األنشطة الخاصة أو أنواع األنشطة التي ستوفرها المدرسة‪.‬‬

‫كما يرجى تحديد الطلبة الذين س ُت َّ‬

‫قدم إليهم هذه األنشطة ومدى تواترها‪.‬‬

‫اشرح أسباب اقتراحك لتوفير هذه المجموعة من األنشطة‪ ،‬واذكر الكيفية التي تم بها تصميمها ل ُتسهم‬
‫في تعلم الطلبة وتطورهم الشخصي واالجتماعي‪ ،‬وكيفية دعم هذه األنشطة لرسالة المدرسة‪.‬‬

‫‪13‬‬ ‫دليل الخطة األكاديمية‬

 ‫الفصل ‪ :3‬مسائل مهمة لدى فريق التقييم في الهيئة‬
‫‪ :1.3‬هل من الواضح بأنه تم اختيار أو بناء المنهاج التعليمي المقترح بحيث يلبي احتياجات مختلف أطياف الطلبة‬
‫الذين سيلتحقون بالمدرسة؟‬
‫‪ :2.3‬هل يشتمل المنهاج التعليمي المقترح على كافة المتطلبات المحددة لمادتي التربية اإلسالمية واللغة‬
‫العربية؟‬
‫متأن يدعم رسالة المدرسة (الفصل ‪)2‬؟‬ ‫ٍ‬ ‫ٌ‬
‫دليل على اختيار األنشطة الالصفية المقترحة بشكل‬ ‫‪ :3.3‬هل هناك‬
‫انظر أيض ًا في المؤشر ‪ 4‬جودة المنهاج التعليمي‪ ،‬ضمن مؤشرات الجودة لجهاز الرقابة المدرسية‪.‬‬

‫الفصل ‪ :4‬التعليم والتعلّم والتقييم‬

‫‪ 1.4‬استراتيجية للتعليم والتعلّم‬

‫يرجى تقديم الخطوط العامة لسياسة التعليم والتعلم‪ ،‬والتي تُحدد أبرز استراتيجيات التعليم المقترحة‬
‫ودواعي استخدامها‪ ،‬وبحيث ترتبط بالغايات واألهداف والقيم التي نصت عليها الرسالة‪.‬‬

‫يرجى وصف االستراتيجيات بمصطلحات عملية من منظور الطلبة‪ :‬ما الذي سيالقيه الطلبة من مختلف األعمار‬
‫على أرض الواقع في الحصص الدراسية؟ وكيف سيتم تشجيعهم على التفاعل مع معلميهم وزمالئهم ضمن‬
‫ترتيبات العملية التعليمية؟ وهل سيتولى المعلمون بشكل رئيسي توجيه الحصص الدراسية؟ وما الدور الذي‬
‫سيلعبه الطلبة في الحصص الدراسية؟ ومتى سيعمل الطلبة باستقاللية ومتى سيعملون ضمن مجموعات؟‬

‫يرجى توضيح أسباب اختيار االستراتيجيات‪ ،‬واألسباب التي تدفع للتوقع بنجاحها في تلبية احتياجات الطلبة‬
‫من مختلف األعمار‪ .‬ونرجو من مقدمي الطلبات أن يذكروا هنا نتائج بحثهم أو خبرتهم السابقة أو كليهما‪.‬‬

‫‪ 2.4‬دعم احتياجات الطلبة كأفراد‬

‫•يرجى تقديم الخطوط العامة لخطة تحديد الطلبة من ذوي االحتياجات التعليمية الخاصة‬ ‫ ‬
‫بمختلف أنواعها وتوفير الدعم لهم ومراقبة مدى تقدمهم‪ ،‬وذلك عن طريق‪:‬‬

‫•ذكر نطاق االحتياجات التعليمية الخاصة التي سيتم دعمها‪.‬‬ ‫ ‬

‫•تقديم وصف واضح للكيفية التي سيتم بها تحديد ومراقبة االحتياجات الخاصة للطلبة‪.‬‬ ‫ ‬
‫•وصف مراحل الدعم التي سيتم تقديمها للطلبة من ذوي االحتياجات التعليمية الخاصة بمختلف‬ ‫ ‬
‫أنواعها‪ ،‬بما في ذلك أولئك الذين يحققون تقدم ًا سريع ًا‪.‬‬

‫• وصف العملية التي ستتبعونها للقيام بتدخل مبكر لدعم احتياجات الطلبة‪.‬‬ ‫ ‬
‫• وصف سياسة المدرسة في انتقال الطلبة من صف إلى صف أو البقاء في الصف نفسه‪:‬‬ ‫ ‬
‫‪ -‬ما المعايير التي سيتم استخدامها لتحديد فيما إذا كان الطالب سينتقل إلى الصف التالي؟‬

‫‪ -‬في حال عدم تمكن الطالب من اإليفاء بمعايير االنتقال إلى الصف التالي‪ ،‬فما أنواع التدخل‬
‫التي ستستخدمها المدرسة لتسريع وتيرة تقدمه؟‬

‫دليل الخطة األكاديمية‬ ‫‪14‬‬

 ‫‪ 3.4‬خطة التقييم‬
‫ينبغي أن تتناول خطة التقييم التي تضعونها النهج العام للمدرسة في تقييم الطلبة‪ ،‬مع تحديد أهدافها‬
‫إجابات لألسئلة الرئيسية التالية‪:‬‬
‫ٍ‬ ‫واستخداماتها‪ .‬ويجب أن تقدم هذه الخطة‬

‫•ما الذي سيتم تقييمه؟ أية مواد دراسية؟ أية جوانب أخرى ألداء الطلبة في المدرسة؟‬ ‫ ‬
‫•ما هي الوسيلة؟ يرجى بوضوح ذكر التقييمات الرسمية والخارجية التي تتوقع أن يشارك فيها‬ ‫ ‬
‫الطلبة‪ ،‬وفي أية صفوف ستكون (على سبيل المثال دبلوم البكالوريا الدولية في الصف الثاني‬
‫عشر‪ ،‬واختبار ‪ IGCSE‬من كامبريدج للصف العاشر‪ ،‬وغيرها)‪ .‬كما يرجى أن تذكروا بإيجاز التقييمات‬
‫الداخلية التي يحددها المعلمون التي تقترحون إدارتها‪ ،‬على سبيل المثال االختبارات الرسمية‬
‫وغير الرسمية ‪ ،‬والمهام والمشاريع‪ ،‬والملف الشامل للعمل‪ ،‬والزيارات الصفية‪ ،‬طرح االسئلة‬
‫وتدقيق االجابات في سياق الحصة الدراسية‪.‬‬

‫•من الذين سيتم تقييمهم ومتى؟ جميع الطلبة؟ صفوف معينة؟ مجموعات محددة؟ بشكل‬ ‫ ‬
‫سنوي؟ كل فصل أو نصف عام دراسي؟ على نحو أكثر تواتراً؟ يجب أن تذكروا بوضوح المؤهالت‬
‫التي تتوقعون أن يحصل عليها الطلبة بحسب المراحل الدراسية‪.‬‬

‫•كيف سيتم إدارة بيانات التقييم؟ من سيكون مسؤو ًال عن سجالت التقييم؟ كيف سيتم‬ ‫ ‬
‫استخدامها؟ ما التحاليل التي سيتم إجراؤها؟ كيف سيتم استخدام تحليل بيانات التقييم في‬
‫متابعة التقدم الدراسي لكل طالب من الطلبة‪ ،‬وتحسين مستوى تعلم الطلبة؟‬

‫وقد يكون من المفيد تقديم خطة التقييم التي أعددتموها على شكل تخطيط بياني‪ ،‬يُظهر ما سيتم‬
‫تقييمه ومتى‪ ،‬كما يظهر في المثال التالي‪:‬‬
‫السجالت التي سيتم‬ ‫المادة الدراسية‪/‬‬
‫الموعد ودرجة التواتر‬ ‫نوع التقييم‬ ‫الطلبة المستهدفون‬
‫جمعها‬ ‫الجانب‬

‫ويهدف هذا المثال إلى مساعدتكم في تنظيم أفكاركم‪ ،‬وليس المقصود بأن يكون الشكل المنصوص‬
‫عليه لتقديم خطة تقييم المدرسة‪ .‬ويعود لكم تحديد األسلوب األفضل لتقديم المعلومات المطلوبة‬
‫في خطتكم األكاديمية‪.‬‬

‫‪ 4.4‬تقديم التقارير ألولياء األمور واستشارتهم‬

‫يرجى ذكر الخطوط العامة لسياسة المدرسة المقترحة في تقديم التقارير ألولياء األمور واستشارتهم حول‬
‫تقدم أبنائهم‪ .‬ويرجى اإلشارة إلى عدد المرات التي سيتلقى فيها أولياء أمور الطلبة في كافة الصفوف‬
‫شكل‬
‫ٍ‬ ‫معلومات حول تقدم أبنائهم ومواعيدها‪ .‬وما هي المعلومات التي سيحصلون عليها وبأي‬ ‫ٍ‬
‫ستكون؟ يرجى شرح سياسة المدرسة تجاه التواصل مع أولياء أمور كل طالب من الطلبة‪ .‬وكيف سيتم‬
‫تنظيم االستشارات المنتظمة مع أولياء األمور؟ ما هي الترتيبات التي ستحكم االستشارات خارج المواعيد‬
‫المنتظمة؟‬

‫‪15‬‬ ‫دليل الخطة األكاديمية‬

‫يرجى تقديم الخطوط العامة لخطط المدرسة حول الكيفية التي ستبني بها عالقتها بأولياء األمور‪ .‬كيف‬
‫ستبلغ المدرسة أولياء األمور بواجباتها ومسؤولياتها‪ ،‬وكيف ستبلغ أولياء األمور بتوقعاتها لواجباتهم‬
‫ومسؤولياتهم؟‬

‫الفصل ‪ :4‬مسائل مهمة لدى فريق التقييم في الهيئة‬

‫متأن بسياسة شاملة للتعليم والتعلم في المدرسة‪ ،‬وهل‬ ‫ٍ‬ ‫دليل على تفكير مقدم الطلب بشكل‬‫ٌ‬ ‫‪ :1.4‬هل هناك‬
‫ُ‬
‫هو قادر على شرح األسباب التي ترجح بأنها ستكون ناجحة؟‬
‫‪ :2.4‬هل من الواضح ما هي االحتياجات التعليمية الخاصة التي سيتم تلبيتها في المدرسة؟ وهل هي متماشية‬
‫كاف تلبية هذا النطاق‬
‫ٍ‬ ‫نحو‬
‫ٍ‬ ‫دليل على أنه سيتم على‬‫ٌ‬ ‫مع سياسة القبول في المدرسة (الفصل ‪)1‬؟ وهل هناك‬
‫من االحتياجات؟‬
‫‪ :3.4‬هل تقترح المدرسة إجراء بعض التحليالت لنتائج التقييم‪ ،‬للوقوف على مكامن القوة وجوانب الضعف التي‬
‫تحتاج للمعالجة؟‬
‫دليل على أنه سيتم تشجيع أولياء األمور للعب دور ٍ مهم في تعليم أبنائهم؟ وهل سيتم سؤالهم‬ ‫ٌ‬ ‫‪ :4.4‬هل هناك‬
‫عن وجهات نظرهم حول المسائل المهمة؟ هل فكر مقدم الطلب بأساليب فعالة للتواصل مع أولياء األمور‬
‫قلق لهم؟‬
‫والتجاوب معهم في القضايا التي تشكل مثار ٍ‬
‫انظر أيض ًا المؤشر ‪ 3.1‬التدريس من أجل تعلم فعال‪ ،‬والمؤشر ‪ 3.2‬جودة تعلم الطلبة‪ ،‬والمؤشر ‪ 3.3‬التقييم‪،‬‬
‫والمؤشر ‪ 6.3‬الشراكة مع أولياء األمور والمجتمع‪ ،‬ضمن مؤشرات الجودة لجهاز الرقابة المدرسية‪.‬‬

‫الفصل ‪ :5‬المواقف والسلوكيات وحضور الطلبة‬

‫‪ 1.5‬سياسة المدرسة حول سلوكيات الطلبة ومواقفهم‬

‫وصف للكيفية التي ستقوم بها المدرسة بتشجيع السلوكيات اإليجابية بين الطلبة والترويج‬
‫ٍ‬ ‫يرجى تقديم‬
‫ووصف للسياسة المقترحة لتطوير االهتمام والثقة والمشاركة بين الطلبة‪.‬‬
‫ٍ‬ ‫لها‪،‬‬

‫كما يرجى أن يتم بإيجاز ذكر أسلوب المدرسة في الحفاظ على االنضباط‪ ،‬والتعامل مع السلوكيات‬
‫السيئة‪ ،‬بما في ذلك سياسة المدرسة في استبعاد الطلبة‪.‬‬

‫‪ 2.5‬الحضور‬
‫عال من الحضور واالنضباط بمواعيد الدوام والحصص‬
‫ٍ‬ ‫يرجى ذكر سياسة المدرسة لضمان مستوى‬
‫الدراسية‪ ،‬وسيوضح ذلك االستراتيجيات العملية التي ستستخدمها المدرسة في هذا اإلطار‪.‬‬

‫الفصل ‪ :5‬مسائل مهمة لفريق التقييم في الهيئة‬

‫‪ :1.5‬هل تتعدى السياسة كونها نظام ًا للتدابير التأديبية والعقوبات؟ وهل تقترح كيفية قيام المدرسة بتشجيع‬
‫السلوكيات اإليجابية؟‬
‫ٌ‬
‫دليل على تفكير مقدم الطلب بالجوانب العملية لمراقبة وتشجيع الطلبة على االلتزام بالحضور‬ ‫‪ :2.5‬هل هناك‬
‫واالنضباط الجيد بمواعيد الدوام والحصص الدراسية؟‬
‫انظر أيض ًا المؤشر ‪ 5.2‬جودة الدعم‪ ،‬ضمن مؤشرات الجودة لجهاز الرقابة المدرسية‬

‫دليل الخطة األكاديمية‬ ‫‪16‬‬

 ‫الفصل ‪ :6‬الخدمات الطالبية‬

‫‪ 1.6‬التوجيه‬
‫يرجى ذكر الدعم الذي سيتم توفيره للطلبة الذين يواجهون مشكالت شخصية‪ ،‬وتقديم شرح للكيفية‬
‫التي سيتم بها توفير هذا الدعم واألشخاص الذين سيقومون بذلك‪.‬‬

‫‪ 2.6‬اإلرشاد المهني‬
‫يرجى توصيف ال ُّنصح واإلرشاد الذين سيتم توفيرهما للطلبة في أعمار مختلفة‪ ،‬إلعدادهم للمرحلة التالية‬
‫في مسيرتهم التعليمية والمهنية‪ .‬يرجى شرح الكيفية التي سيتم بها تقديم النصح واإلرشاد ومن سيقوم‬
‫بذلك ومتى؟‬

‫‪4‬‬
‫‪ 3.6‬سالمة الطلبة‬
‫يرجى وصف الترتيبات واإلجراءات التي سيتم القيام بها للحفاظ على سالمة الطلبة طيلة فترة بقائهم‬
‫في مبنى ومرافق المدرسة‪ .‬كما يرجى ذكر أسلوب المدرسة في تقييم المخاطر‪ ،‬والحفاظ على مبانيها‬
‫ومرافقها وتجهيزاتها بحالة مناسبة‪.‬‬

‫‪5‬‬
‫‪ 4.6‬الطعام‬
‫يرجى تحديد نوعية األطعمة التي سيتم توفيرها للطلبة لدى وجودهم في المدرسة أثناء استراحة الغداء‬
‫وفترات االستراحة األخرى‪.‬‬

‫‪ 5.6‬الصحة‬
‫‪6‬‬

‫يرجى وصف الخدمات الصحية التي سيتم توفيرها للطلبة‪ ،‬مع ذكر الكيفية واألشخاص الذين سيقومون‬
‫بذلك‪.‬‬

‫الفصل ‪ :6‬مسائل مهمة لدى فريق التقييم في الهيئة‬

‫‪ :2.6/1.6‬هل سيتم توفير خدمات استشارية وصحية نموذجية عن طريق أشخاص يتمتعون بالتأهيل المناسب؟‬
‫‪ :3.6‬هل من الواضح بأن مقدم الطلب على دراية بأهمية اإلرشاد المهني والتعليمي‪ ،‬وباألخص للطلبة في‬
‫الصفوف العليا؟‬
‫ً‬ ‫ً‬
‫‪ :4.6‬هل تمتلك المدرسة المقترحة نهجا شامال لضمان أمن الطلبة وسالمتهم؟‬
‫‪ :5.6‬إلى أي مدى تتناسب هذه المقترحات مع ما ذكره مقدم الطلب حول تعزيز صحة الطلبة؟‬
‫انظر أيض ًا المؤشر ‪ 5.1‬الصحة والسالمة‪ ،‬ضمن مؤشرات الجودة لجهاز الرقابة المدرسية‬

‫‪ 4‬يرجى االطالع على معايير دائرة الدفاع المدني حول سالمة المباني المدرسية ‪http://dcd.gov.ae -‬‬
‫‪ 5‬يرجى االطالع على معايير بلدية دبي حول الطعام ‪http://www.dm.gov.ae -‬‬
‫‪ 6‬يرجى االطالع على معايير هيئة الصحة بدبي حول الخدمات الطبية في المدارس ‪ http://www.dha.gov.ae -‬‬

‫‪17‬‬ ‫دليل الخطة األكاديمية‬

 ‫الفصل ‪ :7‬الموارد البشرية‬

‫‪ 1.7‬هيكلية مجلس األمناء‬

‫يرجى وصف مجلس األمناء أو المجموعة االستشارية للمدرسة المقترحة‪ ،‬من حيث العضوية ونمط‬
‫االجتماعات‪ .‬اشرح إلى أي مدى تتوقع بأن يلعب المجتمع المحلي دوراً في مجلس أمناء المدرسة‪ .‬وما نوع‬
‫الصالت التي تأملون في إقامتها لحشد دعم المجتمع المحلي في عمل المدرسة؟‬

‫يرجى وصف عالقة العمل المتوقعة وتوزيع المسؤوليات بين مجلس األمناء والقيادة المهنية للمدرسة‪.‬‬

‫‪ 2.7‬إدارة المدرسة‬
‫يرجى توفير مخطط تنظيمي يُظهر التسلسل اإلداري ومستويات المسؤولية بين القادة المهنيين‬
‫للمدرسة وأبرز الكوادر اإلدارية‪ ،‬وينبغي أن يوضح هذا المخطط والنص المرافق له المسؤوليات المرتبطة‬
‫بكل منصب من المناصب العليا‪.‬‬

‫يرجى إيضاح أدوار كافة األطراف المعنية في المدرسة وعالقتهم مع إدارة المدرسة‪.‬‬

‫‪ 3.7‬المعلمون‬
‫على فرض أن المدرسة تمكنت من بلوغ العددالمتوقع من الطلبة الملتحقين بها في العام األول من‬
‫تشغيلها‪ ،‬فيرجى ذكر عدد وظائف التدريس التي سيتم طرحها ومسؤوليات أصحابها وأعباء العمل‬
‫الملقاة على عاتقهم‪ ،‬وذلك باستخدام الجدول التالي‪:‬‬

‫عدد ساعات‬ ‫أية مسؤوليات إضافية (مثال‪:‬‬ ‫الصفوف التي‬ ‫الوظيفة (مث ً‬
‫ال معلم‬
‫المؤهالت المطلوبة‬
‫التدريس أسبوعي ًا‬ ‫منسق المادة)‬ ‫يتم تدريسها‬ ‫علوم)‬

‫دليل الخطة األكاديمية‬ ‫‪18‬‬

 ‫‪ 4.7‬الكادر اإلداري والكوادر األخرى‬
‫على فرض أن المدرسة تمكنت من بلوغ العدد المتوقع من الطلبة الملتحقين بها في العام األول من‬
‫تشغيلها‪ ،‬فيرجى ذكر الئحة بالمسميات الوظيفية وعددها لكافة موظفي المدرسة الذين يعملون خارج‬
‫مجال التدريس‪ ،‬وذلك باستخدام الجدول التالي‪:‬‬

‫عدد ساعات العمل أسبوعي ًا‬ ‫المسؤوليات الرئيسية‬ ‫المسمى الوظيفي‬

‫‪ 5.7‬التعيين والتوظيف‬
‫يرجى تقديم موجز عن الكيفية التي ستقوم بها المدرسة باستقطاب الموظفين ودراسة طلباتهم‬
‫ومؤهالتهم ومن ثم اتخاذ قرارات بتعيينهم‪.‬‬

‫جدول زمني ببرنامج التوظيف المقترح من طرفكم‪ .‬كما ينبغي تناول األشخاص في المدرسة‬
‫ٍ‬ ‫وينبغي ذكر‬
‫الذين سيشاركون في عملية التعيين والتوظيف‪ ،‬ومن الذي سيكون بيده سلطة التعيين‪.‬‬

‫‪ 6.7‬تقييم األداء‬
‫يرجى بإيجاز وصف النهج الذي ستعتمده المدرسة في تقييم األداء‪ ،‬بما في ذلك سياساتها إلدارة األداء‬
‫الضعيف‪.‬‬

‫ويرجى‪ ،‬إن أمكن‪ ،‬وصف الكيفية التي سيتم بها دمج تحليل المدرسة لبيانات أداء الطلبة ضمن تقييمها‬
‫ألداء المعلمين‪.‬‬

‫‪ 7.7‬التطوير المهني‬
‫يرجى وصف ترتيباتكم المقترحة لتعريف الكوادر الجديدة ببيئة العمل في المدرسة‪ ،‬والكيفية التي‬
‫ستحدد بها المدرسة احتياجات التعلم لقادة المدرسة ومعلميها وكوادرها األخرى‪ ،‬ومن ثم الكيفية التي‬
‫ستوفر بها التدريب وغيره من فرص التطوير الالزمة تبع ًا لذلك‪.‬‬

‫‪19‬‬ ‫دليل الخطة األكاديمية‬

 ‫‪ 8.7‬التعويضات والبدالت‬
‫يرجى تقديم تفاصيل نطاق الراتب المتوقع لكل نوع من أنواع الوظائف‪ .‬كما يرجى وصف أية خطط‬
‫تحفيزية أو عالوات لقادة المدرسة ومعلميها وكوادرها األخرى‪.‬‬

‫الفصل ‪ :7‬مسائل مهمة لدى فريق التقييم في الهيئة‬

‫اهتمام حقيقي بعمل‬ ‫ٌ‬ ‫‪ :1.7‬هل سيضم مجلس األمناء المقترح ممثلين عن أولياء األمور وآخرين ممن لديهم‬
‫المدرسة؟ وهل تم التعبير بوضوح عن مسؤوليات مجلس األمناء؟‬
‫‪ 2.7‬هل يمتلك كبار الموظفين وضوح ًا في تحديد المسؤوليات الملقاة على عاتقهم والجوانب التي يخضعون‬
‫فيها للمساءلة؟‬
‫‪ :4.7/3.7‬هل تُشير قوائم الكوادر المقترحة إلى أنه سيتم تقديم كامل المنهاج التعليمي ومجموعة الخدمات‬
‫أشخاص مؤهلين بدرجة كافية؟‬
‫ٍ‬ ‫الطالبية عبر‬
‫‪ :5.7‬هل من المحتمل أن تكون خطة التوظيف ُمجدية فيما يتعلق بالجدول الزمني لفتح المدرسة؟ وهل تضمن‬
‫استراتيجية التوظيف إنجاز ‪ 100%‬من عملية التوظيف من خارج إمارة دبي؟‬
‫دليل على قيام مقدم الطلب بدراسة الجوانب العملية إلدارة أداء الموظفين؟ وكيف تتطابق هذه‬ ‫ٌ‬ ‫‪ :6.7‬هل هناك‬
‫المقترحات مع خطط المدرسة للتقييم الذاتي (الفصل ‪)2‬؟‬
‫‪ :7.7‬هل تُظهر المقترحات التزام ًا بتشجيع التطوير المهني للكوادر؟‬
‫‪ :8.7‬انظر في التطبيق العملي لهذه المقترحات في ضوء الخطة المالية (الفصل ‪.)8‬‬
‫انظر أيض ًا المؤشر ‪ 6.4‬مجالس األمناء‪ ،‬والمؤشر ‪ 6.5‬الكادر والمرافق والمصادر‪ ،‬ضمن مؤشرات الجودة لجهاز الرقابة المدرسية‪.‬‬

‫الفصل ‪ :8‬الخطة المالية‬

‫قدر الخطة المالية تكاليف المصادر الالزمة لتحقيق جوهر الخطة األكاديمية‪ .‬ويجب أن تحوي هذه الخطة‬ ‫تُ ِّ‬
‫بيان ًا للسياسات واإلجراءات المالية والميزانية المبدئية والميزانية التشغيلية لمدة ثالثة سنوات‪ .‬ويمكن‬
‫تطوير الخطة المالية وعرضها بأي شكل ترونه مناسب ًا‪.‬‬

‫‪ 1.8‬السياسات واإلجراءات المالية‬

‫يرجى تقديم بيان موجز‪.‬‬

‫‪ 2.8‬تفاصيل الرسوم‬
‫يرجى توفير جدول بكافة الرسوم المطلوبة من أولياء األمور‪.‬‬

‫‪ 3.8‬الميزانية المبدئية‬
‫يرجى ذكر تقديرٍ للميزانية المبدئية للمدرسة‪.‬‬

‫‪ 4.8‬الميزانية التشغيلية‬
‫يرجى وضع تقديرٍ للميزانية التشغيلية للمدرسة لمدة ثالثة سنوات‪ ،‬ويجب أن يحوي كشوف الربح (أو‬
‫الخسارة) المتوقع وبيانات التسجيل‪ ،‬كما ينبغي أن يتضمن قائمة بكل االفتراضات المستخدمة في هذه‬
‫الحسابات‪ ،‬مثل إيرادات الرسوم‪ ،‬وتقديرات الرواتب‪ ،‬وتكاليف االقتراض‪ ،‬وغيرها‪.‬‬

‫دليل الخطة األكاديمية‬ ‫‪20‬‬

 ‫‪ 5.8‬الفائض المالي‬
‫يرجى وصف الكيفية التي سيتم بها إدارة وتوزيع الفوائض المالية‪.‬‬

‫الفصل ‪ :8‬مسائل مهمة لدى فريق التقييم في الهيئة‬

‫أدلة على كفاءته في إدارة القضايا المالية واإليرادات والنفقات؟ وعلى وجه الخصوص في‬‫هل و َّفر مقدم الطلب ً‬
‫الجوانب التالية‪:‬‬
‫فائض تشغيلي يُغطي التكاليف الرأسمالية المستقبلية؟‬ ‫ٍ‬ ‫هدف لتوليد‬
‫ٍ‬ ‫هل تم وضع‬
‫هل سيكون هناك اختبارات وتوازنات كافية للقيام على نحو مناسب بحساب اإليرادات والنفقات؟‬
‫هل تمتلك المدرسة خطة تسويقية‪ ،‬تم تصميمها للحفاظ على أعداد الطلبة وزيادتها؟‬
‫كاف للتطوير المستقبلي؟‬ ‫ٍ‬ ‫فائض‬
‫ٍ‬ ‫هل تعكس الرسوم المقترحة أوضاع السوق‪ ،‬والحاجة إلى توليد‬
‫منح دراسية ومنح مالية للطلبة المحتاجين (في حال قيامها بذلك)؟‬
‫هل تمتلك المدرسة إجراءات مناسبة لتقديم ٍ‬
‫عقد واضح مع أولياء األمور يحدد مواعيد وكيفية تسديدهم للرسوم المستحقة؟‬ ‫ٌ‬ ‫هل هناك‬
‫هل هناك إجراءات كافية لضبط الديون؟‬
‫هل ذكرت الخطة بوضوح النفقات الرأسمالية المستقبلية؟‬
‫هل سيتم تكريس مصادر كافية ألعمال الصيانة اليومية وتلك التي تم التخطيط لها في المدرسة؟‬

‫اقترحات للمالحق‪:‬‬
‫ٌ‬
‫ً‬
‫أمثلة عن أنواع المعلومات اإلضافية التي قد يكون من المفيد إرفاقها كمالحق‪ ،‬وال تعد هذه‬ ‫نذكر فيما يلي‬
‫ً‬
‫قائمة شاملة‪.‬‬ ‫األمثلة بالطبع‬

‫يرجى تضمين أية معلومات تعتقدون بأنها ستعزز بشكل ملحوظ جودة طلبكم‪ ،‬عبر شرح جوانب الخطة‬
‫األكاديمية والتوسع فيها‪.‬‬

‫•التوصيف الوظيفي لكل من مدير المدرسة والكوادر األكاديمية واإلدارية العليا‪.‬‬ ‫ ‬

‫•دعم مستندات المنهاج التعليمي‪.‬‬ ‫ ‬
‫•أمثلة عن سياسات المدرسة‪.‬‬ ‫ ‬
‫•أمثلة عن اتفاقيات أو عقود المدرسة مع أولياء األمور‪.‬‬ ‫ ‬
‫•تقديرات تكاليف البناء‪ ،‬بما في ذلك أبعاد البناء‪ ،‬ومساحات غرف الفصول الدراسية‪ ،‬والمناطق‬ ‫ ‬
‫التخصصية‪ ،‬وغيرها‪.‬‬

‫توقعات لدعم البيانات في الخطة المالية‪.‬‬

‫ٌ‬ ‫•‬ ‫ ‬
‫•رسائل دعم من الشركات أو المؤسسات الحكومية‪.‬‬ ‫ ‬
‫ً‬
‫مدرسة أخرى في دولة اإلمارات العربية المتحدة أو خارجها‪ ،‬يرجى‬ ‫•في حال امتالك ُمقدم الطلب‬ ‫ ‬
‫توفير تقارير عن جودة أدائها‪.‬‬

‫‪21‬‬ ‫دليل الخطة األكاديمية‬

 ‫القسم (ب)‬
‫كيف نُقيم الخطة األكاديمية‬

‫دليل الخطة األكاديمية‬ ‫‪22‬‬

 ‫القسم (ب)‪ :‬كيف نُقيم الخطة األكاديمية‬

‫الفصل ‪ :1‬المبادئ‬
‫تستخدم هيئة المعرفة والتنمية البشرية أربعة مبادئ أساسية في تقييم كافة طلبات إنشاء المدارس‬
‫الجديدة‪ ،‬وهذه المبادئ هي‪:‬‬

‫‪ .1‬الدقة‪ :‬من الضروري الحفاظ على معايير دولية ثابتة للجودة في تقديم الخدمات المدرسية في‬
‫دبي‪ ،‬وذلك لتأمين حصول الطلبة على أفضل المخرجات‪ .‬ومن هنا فنحن نُطبق عملية دقيقة لتقييم‬
‫المقترحات المقدمة لفتح مدارس جديدة‪.‬‬

‫‪ .2‬البساطة‪ :‬تتسم إجراءاتنا لمعالجة الطلبات بالشفافية والوضوح‪ .‬ونتخذ كل الخطوات المعقولة‬
‫للتأكد من قدرة األفراد والمؤسسات على فهم هذه اإلجراءات بسهولة‪ ،‬والتجاوب مع متطلباتها‬
‫بالشكل المناسب‪.‬‬

‫‪ .3‬التمايز‪ :‬يتم التعامل على قدم المساواة مع كافة الطلبات المقدمة بغض النظر عن أصحابها‪،‬‬
‫إال أننا ندرك بأن الطلبات المقدمة ليست بالجودة ذاتها‪ ،‬ومن هنا فقد طرحنا خدمة «المسار السريع»‬
‫التي تختصر من الوقت الالزم لدراسة وتحديد نجاح الطلبات الممتازة‪.‬‬

‫تصريح إنشاء مدرسة‪،‬‬

‫ٍ‬ ‫‪ .4‬عملي ٌة تطويرية‪ :‬يجب أال تُشكل إجراءات التقييم حاجزاً أمام الحصول على‬
‫وعوض ًا عن ذلك يجب على هذه اإلجراءات أن تساعد بشكل فعال مقدمي الطلبات على تقديم‬
‫مالحظات ومقترحات تطويرية لهذه‬
‫ٍ‬ ‫مقترحاتهم بأفضل جودة يقدرون عليها‪ .‬ومن هنا يأتي تقديمنا‬
‫كاف لمقدمي الطلبات الستيعابها واستخدامها في تحسين المسودات‬ ‫ٍ‬ ‫وقت‬
‫ٍ‬ ‫الطلبات‪ ،‬مع توفير‬
‫الالحقة‪.‬‬

‫الفصل ‪ :2‬العملية‬
‫يُط َلب من مقدمي الطلبات البدء بعملية البحث عن ٍ‬
‫أرض بمجرد إعالمهم هيئة المعرفة والتنمية البشرية‬
‫أرض من مصدرين‪ ،‬هما‬ ‫بخططهم إلنشاء مدرسة جديدة‪ .‬وتستطيع المدارس المقترحة الحصول على ٍ‬
‫أصحاب العقارات الخاصة والحكومية‪ .‬بحسب التفصيل التالي‪:‬‬

‫‪ .1‬صندوق المعرفة‬
‫•موقع إنترنت‪www.kf.gov.ae :‬‬ ‫ ‬
‫•بريد إلكتروني‪info@kf.gov.ae :‬‬ ‫ ‬
‫•هاتف‪+971 4 4338401 :‬‬ ‫ ‬

‫‪23‬‬ ‫دليل الخطة األكاديمية‬

 ‫‪ .2‬وصل للعقارات ومؤسسة دبي العقارية‬
‫•موقع إنترنت‪www.wasl.ae :‬‬ ‫ ‬
‫•بريد إلكتروني‪ info@wasl.ae :‬أو ‪customercare@wasl.ae‬‬ ‫ ‬
‫•هاتف‪+971 4 3986666 :‬‬ ‫ ‬
‫سلطات المناطق الحرة (مثل منطقة دبي الحرة للتكنولوجيا واإلعالم‪ ،‬وواحة دبي للسيليكون‪ ،‬ومدينة‬
‫دبي الطبية‪ ،‬ومدينة دبي الصناعية‪ ،‬ومركز دبي المالي العالمي)‪.‬‬

‫بعد قيام مقدم الطلب بحجز مساحة من األرض من الجهة المعنية‪ ،‬يمكنه تقديم الخطة األكاديمية إلى‬
‫هيئة المعرفة والتنمية البشرية‪ .‬وستبادر الهيئة بالتواصل مع مقدم الطلب عبر البريد اإللكتروني لتأكيد‬
‫استالمها للخطة األكاديمية‪ ،‬وتفصيل أية معلومات إضافية ومستندات قد نطلبها قبل قيامنا بتقييم‬
‫الخطة‪ .‬وفي حال إيفاء الطلب بكافة الشروط‪ ،‬س ُيط َلب من مقدم الطلب دفع الرسوم المستحقة‪ ،‬والتي‬
‫يمثل وصل استالمها إيذان ًا ببدء عملية التقييم‪.‬‬

‫وستقوم هيئة المعرفة خالل ‪ 10‬أيام عمل بإرسال مالحظاتها عبر البريد اإللكتروني إلى مقدم الطلب حول‬
‫جودة خطته األكاديمية‪ ،‬وإعالمه بالنقاط التي تحتاج إلجراء تعديالت ضمن الطلب‪.‬‬

‫وسوف تُرتب هيئة المعرفة للقاء شخصي ًا بمقدم الطلب في موع ٍد مناسب للطرفين‪ ،‬وسيكون بوسع‬
‫مقدم الطلب في هذا اللقاء عرض التغييرات التي أوصت بها الهيئة‪ ،‬واإلجابة على االستفسارات وتوضيح‬
‫المبررات‪.‬‬

‫وخالل ‪ 10‬أيام عمل من عقد هذا اللقاء‪ ،‬س ُنبلغ مقدم الطلب خطي ًا بالخطوات التالية في هذا اإلجراء‪.‬‬
‫وسوف تستغرق عملية تقييم الخطة األكاديمية حوالي (‪ )30‬يوم عمل من تاريخ إرسال إشعار االستالم‬
‫بالبريد اإللكتروني إلى مقدم الطلب‪ .‬وسيحصل مقدمو الطلبات الناجحة على موافقة أولية‪ .7‬ويجوز‬
‫لمقدمي الطلبات غير الناجحة تقديم طلباتهم مجدداً ضمن إطار ٍ زمني يناسبهم‪.‬‬

‫‪ 7‬تبقى الموافقات األولية صالحة لمدة ‪ 60‬يوم ًا غير قابلة للتجديد‪ .‬ومن المتوقع من مقدم الطلب إبراز مستندات قانونية معينة‪.‬‬

‫دليل الخطة األكاديمية‬ ‫‪24‬‬

 ‫الفصل ‪ :3‬المعايير‬
‫تستخدم هيئة المعرفة المعايير التالية في تقييم الخطط األكاديمية‪:‬‬

‫‪ .1‬المستوى العام للجودة التعليمية‬

‫ينظر فريق التقييم في جودة المعلومات المقدمة في كل جزء من أجزاء الخطة األكاديمية‪ ،‬مستندين في‬
‫ذلك إلى مؤشرات الجودة التي يعتمدها جهاز الرقابة المدرسية في دبي‪ ،‬وباألخص‪:‬‬

‫•جودة التعليم والتعلم‪.‬‬ ‫ ‬

‫•مدى تلبية المنهاج التعليمي لالحتياجات التعليمية لكافة الطلبة‪.‬‬ ‫ ‬
‫•مدى اهتمام المدرسة بحماية الطلبة وتوفير الدعم لهم‪.‬‬ ‫ ‬
‫•جودة قيادة المدرسة وإدارتها‪.‬‬ ‫ ‬
‫•جودة األداء العام للمدرسة‪.‬‬ ‫ ‬
‫رجح أن يحظى‬ ‫ً‬
‫قادرة على إنشاء مدرسة ي ُ َّ‬ ‫ويتم منح الموافقة للخطط التي تعتبرها هيئة المعرفة‬
‫األداء العام المتوقع منها على تقييم بمستوى جودة «جيد»‪ ،‬وفق ًا لتقييمات جهاز الرقابة المدرسية‪،‬‬
‫وهي‪:‬‬

‫‪ .1‬متميز‪.‬‬

‫‪ .2‬جيد‪.‬‬

‫‪ .3‬مقبول‪.‬‬

‫‪ .4‬غير مقبول‪.‬‬

‫‪25‬‬ ‫دليل الخطة األكاديمية‬

 ‫‪ .2‬الوضوح واإليجاز‬
‫•هل تتسم الخطة بتنظيم جي ٍد يظهر فيه الترقيم والتعداد النقطي والفقرات والعناوين بشكل‬ ‫ ‬
‫ِّ‬
‫يمكن من توجيه القارئ؟‬ ‫واضح‪،‬‬

‫ً‬
‫لغة بسيطة لوضع النقاط بدقة‪ ،‬مع التفاصيل المتصلة بها واألمثلة‬ ‫•هل تستخدم الخطة‬ ‫ ‬
‫المناسبة لتوضيح النقاط الرئيسية؟‬

‫•أين يتم إدراج الجداول والرسوم البيانية‪ ،‬وهل هي واضحة وتناسب الغرض منها؟‬ ‫ ‬
‫وتوازن بين األقسام الفرعية‪ ،‬وتبتعد عن ذكر‬
‫ٍ‬ ‫بطول مناسب‬
‫ٍ‬ ‫•هل تتسم الخطة باإليجاز‪ ،‬وتتمتع‬ ‫ ‬
‫التعقيدات غير الضرورية؟‬

‫‪ .3‬الترابط المنطقي‬
‫•هل يوجد ترابط منطقي بين األقسام الفرعية‪ ،‬وفيما بينها وبين رسالة المدرسة‪ ،‬بحيث يتم على‬ ‫ ‬
‫مناسب معالجة مضامين أحد األقسام في أقسام أخرى متصلة به؟‬ ‫ٍ‬ ‫نحو‬

‫‪ .4‬االلتزام‬
‫•هل تلتزم الخطة بحرفية وروح المتطلبات الواردة في “دليل إعداد الخطة األكاديمية”؟‬ ‫ ‬
‫وبمجرد موافقة هيئة المعرفة على الخطة األكاديمية للمدرسة الجديدة‪ ،‬سيتم الطلب من مقدمي‬
‫الطلب تزويد الهيئة بمعلومات مفصلة حول مؤسستهم والمقترح الذي قدموه‪ .‬وتجدون وصف ًا لهذه‬
‫العملية من خالل الرابط‪:‬‬

‫‪http://newschool.khda.gov.ae/‬‬

‫دليل الخطة األكاديمية‬ ‫‪26‬‬

 ‫س�يقوم فري�ق المقيمين في الهيئ�ة بإكمال المخط�ط التالي فيما يتعل�ق بكل طلب من‬
‫الطلبات المقدمة‪:‬‬

‫الخطة األكاديمية‬
‫التحسين المطلوب‬
‫المستوى ‪1‬‬ ‫المستوى ‪2‬‬ ‫المستوى ‪3‬‬ ‫المستوى ‪4‬‬
‫للخطة‬

‫هناك تقصي ٌر‬ ‫يحتاج هذا الجانب‬ ‫يحظى هذا‬ ‫يحظى هذا‬ ‫معيار التقييم‬
‫كبير في‬ ‫من الخطة‬ ‫الجانب من‬ ‫الجانب من‬
‫هذا الجانب‬ ‫إلى تحسينات‬ ‫الخطة بالرضا‬ ‫الخطة بالرضا‬
‫من الخطة‬ ‫إضافية في بعض‬ ‫عموم ًا‪ ،‬ولكنه‬ ‫الكامل في كل‬
‫في اإليفاء‬ ‫النواحي المهمة‪.‬‬ ‫يمكن أن يستفيد‬ ‫النواحي المهمة‪،‬‬
‫بالمعايير‬ ‫من تحسينات‬ ‫وال يحتاج ألية‬
‫في العديد‬ ‫إضافية في ناحية‬ ‫تحسينات إضافية‬
‫من النواحي‬ ‫أو اثنتين‪.‬‬ ‫عناصر الخطة‬
‫المهمة‪.‬‬ ‫األكاديمية‬

‫نبذة عن الخطة‬
‫األكاديمية‬

‫الرسالة والمبررات‬
‫وضمان الجودة‬

‫المنهاج التعليمي‬

‫التعليم والتعلم‬
‫والتقييم‬

‫السلوكيات والحضور‬

‫الخدمات الطالبية‬

‫الموارد البشرية‬

‫الخطة المالية‬

‫الوضوح واإليجاز‬

‫الترابط المنطقي‬

‫االلتزام‬

‫غير مقبول‬ ‫يحتاج إلى‬ ‫هناك رضا بشكل‬ ‫رضا بشكل كامل‬
‫التقييم العام والتوصية‬
‫في العديد‬ ‫التحسين في‬ ‫عام‪ ،‬ولكنه يحتاج‬
‫من النواحي‬ ‫بعض النواحي‬ ‫إلى التحسين في‬
‫المهمة‬ ‫المهمة‪.‬‬ ‫ناحية أو اثنتين‪.‬‬

‫‪27‬‬ ‫دليل الخطة األكاديمية‬

‫القسم (ج)‬
‫مقتطفات من خطط‬
‫أكاديمية ناجحة‬

‫دليل الخطة األكاديمية‬ ‫‪28‬‬

 ‫القسم (ج)‪ :‬مقتطفات من خطط أكاديمية ناجحة‬
‫أُخ َذت هذه المقتطفات من طلبات وافقت عليها هيئة المعرفة في اآلونة األخيرة‪ .‬وتُمثل المقتطفات في‬
‫كل حالة جزءاً فقط من النص الذي تم تقديمه في كل قسم من أقسام المقترح المقدم‪.‬‬

‫ويكمن الغرض من وراء هذه المقتطفات في القيام بدور الدليل الذي س ُيساعد مقدمي الطلبات الجدد‬
‫على فهم طبيعة المعلومات المطلوبة‪ ،‬واإلشارة إلى أنماط مناسبة للعرض التقديمي‪ .‬وينبغي عدم‬
‫النظر إليها على أنها نماذج لتقليدها‪.‬‬

‫ُمقتطف ‪ :1‬رسالة المدرسة‬

‫تكتسب المدرسة قوتها من أفضل ما في التعليم البريطاني‪ ،‬حيث نُوفر مركزاً للتميز التعليمي بفضل‬
‫خبرة كادرنا التدريسي الذي يتمتع بمؤهالت عالية‪ ،‬والدعم الذي يوفره مستوانا المتقدم في تكنولوجيا‬
‫المعلومات واالتصاالت‪.‬‬

‫وستكون المدرسة مركزاً للتميز من مرحلة ما قبل التعليم المدرسي حتى الصف السادس‪ ،‬مع توفير فرص‬
‫لتعليم الراشدين خارج أوقات الدوام المدرسي‪ .‬وسيقوم الطلبة باتباع منهاج تعليمي يقدم وعي ًا اجتماعي ًا‬
‫وثقافي ًا وعالمي ًا‪ ،‬باإلضافة إلى أرقى المستويات األكاديمية‪ ،‬في ظل توفر خيارات في المرحلة الثانوية‬
‫لمجموعة من المؤهالت البريطانية‪.‬‬

‫وتم تصميم المدرسة لخدمة المجتمع واحتياجاتها المتغيرة على الدوام وتطورها التكنولوجي‪ .‬وستؤدي‬
‫النسبة المنخفضة ألعداد الطلبة إلى المعلمين‪ ،‬والمستوى المتميز للكادر والبنية التحتية‪ ،‬مع برامج‬
‫التدريب التخصصية‪ ،‬إلى ضمان توفر أحدث الخبرات ومستويات التميز في التعليم والتعلم‪.‬‬

‫وسيتم تفصيل المدرسة بما يتناسب مع توجهات دبي العصرية ‪ ،‬ويخدم احتياجات السكان اإلماراتيين‬
‫والسكان المقيمين الذين يتزايدون باستمرار‪ ،‬مع تقديم تعليم مناسب يرتبط بالسكان اإلماراتيين من خالل‬
‫اللغة العربية والدراسات االجتماعية‪ ،‬ويتوفر بخيارات دراسية متقدمة‪.‬‬

‫وستكون المدرسة من بين المدارس األولى في اإلمارة التي تقوم من خالل برامج التعلم المخصصة‪،‬‬
‫بالدمج الكامل للطلبة الذين يعانون من صعوبات تعلم متوسطة المستوى في بيئة دراسية معتادة‪.‬‬

‫وستكون المشورة والنصح لالحتياجات التعليمية الخاصة جزءاً ال يتجزأ من الخدمات التي تقدمها المدرسة‪.‬‬
‫وحيثما تم التعرف على مواهب فطرية‪ ،‬سيكون هناك مسارات للتعلم السريع للطلبة المتفوقين‬
‫والموهوبين‪.‬‬

‫‪29‬‬ ‫دليل الخطة األكاديمية‬

 ‫وستقوم المدرسة بتنشئة الطلبة الصغار من‪:‬‬

‫•المهتمين بالتعرف إلى الناس ولديهم قدرة على العمل والتواصل مع مجموعة واسعة من‬ ‫ ‬
‫الزمالء والزميالت‪.‬‬

‫•أصحاب العقول المتفتحة كثيرة األسئلة‪ ،‬والذين يتمتعون بقدرة على المالحظة والتفكير‬ ‫ ‬
‫النقدي لما يشاهدونه‪.‬‬

‫ٌ‬
‫وثقة‬ ‫•الذين يتميزون بالتفكير العميق والحساسية ونفاذ البصيرة‪ ،‬ولديهم اهتمام وشغف بالتعلم‬ ‫ ‬
‫بمهاراتهم اللغوية وقدرة على التعامل مع األرقام واالستدالل المنطقي والنظرة الشاملة للحياة‪.‬‬

‫مقتطف ‪ :2‬المنهاج التعليمي‬

‫البيان التمهيدي‬
‫سوف تُلبي المدرسة االحتياجات المتغيرة باستمرار لطلبتها من اإلماراتيين والمقيمين على حد سواء‪،‬‬
‫وس ُتشكل مجتمع ًا للتعلم في كل مستوى من المستويات‪ ،‬يُالمس احتياجات كافة أعضائه بمن فيهم‬
‫ً‬
‫عملية ضرورية للحفاظ على الفعالية في‬ ‫المعلمين‪ ،‬ولديه استعدا ٌد لتبني التطوير المستمر بوصفه‬
‫بخطى حثيثة‪.‬‬
‫ً‬ ‫مجتمع دائم التغيير يسير‬
‫ٍ‬

‫وستوفر المدرسة مناهج تعليمية للمرحلة التأسيسية والمرحلة االبتدائية تعتمد المنهاج اإلنجليزي‬
‫الوطني‪ ،‬فيما ستوفر في المرحلة الثانوية برامج ‪ IGCSE‬و‪ .A-Level‬وإلى جانب التجارة المحلية‪ ،‬ستوفر‬
‫المدرسة أيض ًا برامج للتدريب المهني مثل ‪ ،GNVQ‬تربط المؤهالت بشكل مباشر مع مسار ٍ مهني معين‪،‬‬
‫والمسارات المهنية الجديدة للبكالوريا الدولية‪.‬‬

‫نطاق واسع من التعليم والمؤهالت لتأمين احتياجات الطلبة في كل مستوى‬

‫ٍ‬ ‫وتهدف المدرسة إلى تقديم‬
‫من المستويات‪ ،‬مما يشجعهم على مواصلة التميز في التعليم العالي‪ ،‬سواء كان في مؤسسات‬
‫التعليم العالي المحلية أو الدولية‪.‬‬

‫المتطلبات القانونية‬
‫ستعمل المدرسة على تعزيز الوعي بين طلبتها بثقافات زمالئهم في كل فرصة تجدها مناسبة‪ .‬وسيتوفر‬
‫للطلبة الراغبين برنامج متكامل للغة العربية والدراسات اإلسالمية والثقافية‪ ،‬وفي حال عدم انخراطهم‬
‫في هذا البرنامج فسيدرس الطلبة برنامج اللغة العربية والدراسات االجتماعية للطلبة في المدارس الخاصة‬
‫واألجنبية‪ ،‬بحسب ما ينص عليه قانون المدارس الخاصة‪ .‬وستتوسع الدارسات في اللغة العربية والثقافة‬
‫لتشمل مراكز الثقافة المحلية والمواقع التاريخية والجغرافية وبرامج التبادل في الفنون والموسيقى‪.‬‬

‫توفير األنشطة الالصفية‬

‫سيتم تعيين معلم أول لتولي مسؤولية تنسيق كافة األنشطة الالصفية‪ ،‬والعمل عن ُقرب مع كادر‬
‫فرص ألعضاء الكادر للعمل في‬
‫ٍ‬ ‫التربية البدنية والفنية لتنظيم أنشطة رياضية وموسيقية‪ .‬وسيتم توفير‬
‫مواد ضمن المدرسة مغايرة لتلك التي اعتادوا أن يدرسونها‪.‬‬

‫دليل الخطة األكاديمية‬ ‫‪30‬‬

 ‫وسيتم اختيار فرق رياضية منافسة‪ ،‬وفرقة موسيقية للمدرسة‪ ،‬وجمعية نقاشية من الطلبة الملتزمين‬
‫بالتدريب في األنشطة الالصفية‪ .‬وسنرتبط بعالقات مع جهات خارجية لتطوير ألعاب التزلج والجولف‬
‫واإلبحار‪.‬‬

‫صوت مسموع‪ ،‬حيث ستتاح لهم فرصة تقديم مالحظاتهم ومقترحاتهم إلدارة المدرسة‪،‬‬
‫ٌ‬ ‫وسيكون للطلبة‬
‫من خالل مجلسهم المنتخب في المدرسة‪.‬‬

‫وسيكون األداء أمراً محوري ًا في برنامج األنشطة الالصفية للمدرسة‪ ،‬سواء جرت في الملعب الرياضي أو‬
‫المسبح أو المسرح المدرسي‪.‬‬

‫أبحاث متعمقة‬
‫ٍ‬ ‫وسيحظى الطلبة الذين لديهم اهتمامات بديلة‪ ،‬بفرص خارج المنهاج التعليمي إلجراء‬
‫ضمن مشاريع علمية أو مفاهيم تصميمية‪.‬‬

‫وسيكون لمن يقيم في المدرسة من فنانين وعلماء ومؤلفين وموسيقيين ورياضيين ورياضيات دور ٌ بارزٌ‬
‫ً‬
‫مشاركة كاملة في برامج األنشطة الالصفية للمدرسة أثناء‬ ‫في عمل المدرسة‪ ،‬ونتصور بأنهم سيشاركون‬
‫فترات إقامتهم فيها‪ ،‬حيث سيقدمون شروح ًا وحصص ًا دراسية متقدمة ودورات تدريبية وورش عمل وعروض ًا‬
‫ومعارض‪ .‬وسيكون ذلك مفتوح ًا أيض ًا ألولياء األمور في المناسبات‪.‬‬

‫مقتطف ‪ :3‬دعم احتياجات الطلبة كأفراد‬

‫سيكون على كل طالب من الطلبة المحتاجين للدعم في تعلمهم (ألي سبب كان) اتباع خطة تعليم‬
‫أهداف للتعليم والتعلم‬
‫ٍ‬ ‫فردية (‪ ،)IEP‬حيث يتم ترجمة نصائح المستشارين والمؤسسات الخارجية إلى‬
‫ضمن هذه الخطة‪.‬‬

‫وسيبرز بقوة الدعم اإلضافي للتعلم ضمن برنامجنا السنوي لتدريب وتطوير الكوادر (‪ ،)ALS‬ويستدعي‬
‫ذلك ُمدخالت من الكادر التخصصي وكادر الدعم في المدرسة‪ ،‬ويسلط الضوء على تجارب مثالية للتدريس‬
‫والخبرة في العمل مث ً‬
‫ال مع طلبة تم التعرف على أنهم يعانون من صعوبة القراءة (‪ .)Dyslexia‬وستؤدي‬
‫العروض التقديمية وورش العمل على مستويات المعلمين وأعضاء الهيئة التدريسية‪ ،‬إلى ضمان تعزيز‬
‫نهج المدرسة ونظامها في التعامل مع ذوي االحتياجات التعليمية الخاصة‪ .‬وستشهد مؤتمرات كوادر‬
‫المدرسة حضور مدعوين من المستشارين المتخصصين‪.‬‬

‫وسيحظى ذلك في المرحلة الثانوية بدعم برنامج تعليمي مميز قائم على الدروس‪ ،‬يستفيد من االستخدام‬
‫الشخصي المبتكر لتكنولوجيا المعلومات واالتصاالت في تعزيز التعلم‪ .‬ومن شأن التعلم المخصص‬
‫الذي يسير بشكل طبيعي ضمان شمولية المنهاج التعليمي للطلبة الذين يعانون من صعوبات‬
‫متوسطة في القراءة‪ ،‬وأولئك الذين يحتاجون إلى مسارات تعلم سريعة في جوانب معينة من المنهاج‬
‫التعليمي‪.‬‬

‫ودروس تضم مجموعات‬

‫ٌ‬ ‫حصص إضافية‬
‫ٌ‬ ‫وستتوفر للطلبة الذين يحتاجون الدعم في اللغة اإلنجليزية‪،‬‬
‫صغيرة في مختبر لغوي مصمم لهذا الغرض‪ ،‬بحيث يتم فيها مراعاة أعمار الطلبة وقدراتهم‪ .‬وسيتم إلى‬
‫جانب ذلك تقديم الدعم واإلرشاد ألولياء األمور الذين قد ال تكون اإلنجليزية لغتهم األم‪ ،‬وبذلك تبقى كافة‬
‫خطوط التواصل مع المدرسة مفتوحة‪.‬‬

‫‪31‬‬ ‫دليل الخطة األكاديمية‬

 ‫مقتطف ‪ :4‬تقديم التقارير ألولياء األمور واستشارتهم‬
‫يعد التواصل المفتوح مع أولياء األمور عنصراً محوري ًا في فلسفة مجتمعنا المدرسي‪ .‬وسيكون لدى‬
‫فرصة لالطالع بشكل منتظم على مستجدات التقدم الدراسي ألبنائهم‪ ،‬والمساهمة في‬ ‫ً‬ ‫أولياء األمور‬
‫الحياة المدرسية عبر إجراء مراجعات منتظمة للسيرة الذاتية‪ ،‬يتم فيها مناقشة األهداف الشخصية للطلبة‬
‫والتقدم الحاصل فيها‪.‬‬

‫وتُسفر االجتماعات الفصلية للكادر مع أولياء األمور عن وضع الخطوط العامة للتوقعات وبرامج العمل‬
‫في الفصل القادم‪.‬‬

‫وتصدر المدرسة نشرة دورية شهرية إلبراز وتكريم النجاحات التي تم تحقيقها في المدرسة‪ ،‬وإعالم أولياء‬
‫األمور بالفعاليات المقبلة‪.‬‬

‫وستنعقد ورش عمل منتظمة ألولياء األمور حول التطورات في مجاالت التعليم والتعليم‪ ،‬والكيفية التي‬
‫يمكنها المساعدة بها في المنزل‪.‬‬

‫وسيشكل موقع المدرسة وبوابة التعلم على اإلنترنت مصدراً ثابت ًا للمعلومات المحدثة حول كافة جوانب‬
‫تواصل مباشرة مع معلمين‬
‫ٍ‬ ‫الحياة المدرسية التي تهم أولياء األمور‪ .‬وستتوفر عبر بوابة التعلم خطوط‬
‫شخصيين‪ ،‬كما ستتوفر فيها التوقعات حول الواجبات المنزلية‪.‬‬

‫وبمجرد االنتهاء الكامل من تأسيس المدرسة‪ ،‬سيتم تشكيل جمعية ألولياء األمور لدعم عمل المدرسة‬
‫والترتيب لفعاليات جمع التبرعات واألعمال الخيرية وغيرها من الفعاليات االجتماعية‪ .‬الجدير ذكره أنه سيتم‬
‫انتخاب ممثلين عن أولياء األمور ليكونوا أعضاء في مجلس المدرسة‪.‬‬

‫مقتطف ‪ :5‬بنية مجلس األمناء‬

‫سيكون مجلس األمناء مسؤو ًال عن حماية وضمان استمرارية المدرسة وتنميتها المستقبلية‪ ،‬وسيضع‬
‫وسيفوض مجلس األمناء صالحيات التشغيل‬ ‫ِّ‬ ‫السياسات األساسية بالعمل عن ُقرب مع قيادات المدرسة‪.‬‬
‫اليومي لقيادات المدرسة‪ ،‬والتي ستضمن بدورها االلتزام بالسياسات المتفق عليها والبرامج االستراتيجية‪.‬‬

‫وستكون عضوية كافة أعضاء مجلس األمناء خاضعة لتقدير غالبية األعضاء‪ .‬وسيضم مجلس األمناء في‬
‫كل مرة ‪ 6‬أعضاء كحد أدنى و‪ 12‬عضواً كحد أقصى‪.‬‬

‫وسيتم انتخاب أعضاء المجلس من المعلمين وأولياء األمور وممثلين عن الشركة المالكة للمدرسة‬
‫بناء على خبرتها وسمعتها ونزاهتها واهتمامها بالتعليم‬
‫وشخصيات معروفة في المجتمع‪ ،‬يتم اختيارها ً‬
‫والمصلحة المدرسية‪.‬‬

‫دليل الخطة األكاديمية‬ ‫‪32‬‬

 ‫وسيتم اعتبار أعضاء مجلس األمناء الذين يتغيبون عن ثالثة اجتماعات نظامية متتالية‪ ،‬بوصفهم‬
‫مستقيلين ما لم يقرر مجلس األمناء بأن أسباب الغياب كانت مبررة‪.‬‬

‫واألعضاء الوحيدون في مجلس األمناء الذين يتمتعون بالعضوية لفترات محددة‪ ،‬هم أولياء األمور‬
‫المرشحين من مجلس أولياء األمور‪ ،‬وممثلو المعلمين‪ ،‬واألعضاء المنتخبين من كادر المدرسة‪ ،‬وغيرهم‬
‫من أعضاء مجلس األمناء المتعاونين‪.‬‬

‫وتقع على عاتق أعضاء مجلس األمناء مسؤولية اإلفصاح إلى مجلس األمناء عن أية ظروف قد تنطوي‬
‫على تضارب في المصالح‪.‬‬

‫مقتطف ‪ :6‬إدارة المدرسة‬

‫الهيكل التنظيمي للمدرسة االبتدائية‬

‫‪33‬‬ ‫دليل الخطة األكاديمية‬