‫الدورة التدريبية ملسابقة القبول يف كلية الفنون اجلميلة جبامعة دمشق ‪2018‬‬

‫تاريخ الفن‬
‫حملة عن أهم املراحل التارخيية واملدارس الفنية التشكيلية‬
 ‫فن ما قبل التاريخ‬
‫)‪PREHISTORIC ART(C.30,000-2000 BC‬‬
‫• ارتبط فن ما قبل التاريخ بعدة عوامل مثل الدين والسحر‪ ،‬فهذا الفن ما هو إال تجسيد لديانات ما قبل التاريخ بصفة‬
‫عامة وتفاعل مادي معها‪ .‬ونالحظ ذلك خاصة في بعض رسوم الكهوف التي نالحظ فيها تحريفات واضحة (بالمقارنة‬
‫مع اللقى األثرية) عن واقع إنسان ما قبل التاريخ ؛ وأيضا التماثيل الصغيرة التي قد ترمز إلى آلهة أو شخصيات‬
‫أسطورية تم العثور عليها في إفريقيا وأروبا‪.‬‬
‫• ويمتزج الفن بالواقع حين نرى سهام وآليات الصيد تزينها نقوش‪ ،‬أو رموز‪ ،‬أو ربما كانت مجرد أشكال هندسية‬
‫اعتباطية‪ ،‬ومن الممكن جدا أن تكون رموزا دينية أو أسطورية‪.‬‬
‫رسوم ما قبل التاريخ يف كهف ألتامريا يف سسبانية‬ ‫رسوم ما قبل التاريخ يف كهف السكو يف فرنسا‬
 ‫الفن المصري القديم‬
‫)‪ANCIENT EGYPTIAN ART(C.3000-30BC‬‬
‫• عرف الفن المصري القديم فنون الرسم والنحت والعمارة واألثاث وغيرها من الفنون التي أنتجتها حضارة مصر‬
‫القديمة في وادي النيل األدنى من حوالي ‪ 3000‬قبل الميالد إلى ‪ 30‬بعد الميالد‪.‬‬
‫• واستخدم المصريون التي تعبر عن مختلف جوانب الحياة اليومية‪ ،‬إضافة إلى حياة ما بعد الموتالرسوم والنقوش‬
‫الجدارية الملونة‪ ،‬إضافة إلى نصوص الكتابة الهيروغليفية ‪ .‬كما عرف المصريون أنواع النحت المجسم والغائر‬
‫والنافر‪ ،‬إضافة إلى فن العمارة الذي شيد به المصريون القدماء المعابد والقبور‪.‬‬
‫متثال امللكة نفرتييت ‪ 1345‬ق‪.‬م‬ ‫رسم فريسكو (على اجلص) للملكة نفرتييت ‪ 1320‬ق‪.‬م‬
 ‫الفن اليوناني القديم (الكالسيك)‬
‫)‪CLASSICAL GREEK ART (C.500-320BC‬‬
‫• إن لفظ كالسيكية هو مفردة يونانية وتعني (الطراز األول) أو المثال النموذجي‪ ،‬حيث أعتمد اليونان في فنهم‬
‫األصول الجمالية المثالية‪ ،‬فقد كانوا ينحتون أو يرسمون األنسان في وضع مثالي ونسب مثالية‪ ،‬فالمفهوم الكالسيكي‬
‫كان عندهم هو األفضل‪ ،‬بل المثال األعلى‪.‬‬
‫• وقد تطور مفهوم الجمال عند فالسفة اليونان من أمثال أفالطون وأرسطو وغيرهم‪ ،‬وظهر الجمال في الفن من‬
‫خالل قيم المحاكاة للمثال والمثال األعلى‪ ،‬وفي استخدام النسب المثالية (النسبة الذهبية) في فنون النحت والعمارة‪.‬‬
‫ومروا بالوقت‬
‫ً‬ ‫أثرا و تأثيرا ً ا‬
‫هائال على إثراء ثقافة الكثير من البلدان العصور القديمة‬ ‫• ولقد كان للفن في اليونان القديمة ً‬
‫الحاضر‪ ،‬ال سيما في مجاالت النحت والهندسة المعمارية‪.‬‬
‫آنية خزفية يف متحف امليرتوبوليتان‬ ‫البارثينيون يف اليونان ‪ 438-474‬ق‪.‬م‬ ‫متثال فينوس يف متحف اللوفر ‪ 130‬ق‪.‬م‬
 ‫الفن الروماني القديم (الكالسيك)‬
‫)‪CLASSICAL ANCIENT ROME (C.509BC-330AD‬‬

‫• ضمن نتاج الرومان الفني مجموعة واسعة من الفنون‪ ،‬حيث تم استخدام األختام‪ ،‬والمجوهرات‪ ،‬واألواني الزجاجية‪،‬‬
‫وأعمال الفسيفساء ‪،‬والفخار‪ ،‬واللوحات الجدارية المنفذة بالفريسك (رسم على الجص)‪ ،‬وأعمال النحت المجسم‬
‫والنافر والنقوش الحجرية‪ ،‬إضافة إلى براعتهم في الهندسة المعمارية من مسارح وأضرحة وأقواس النصر‪،‬‬
‫وغيرها‪ ،‬وأعمال األثاث المنفذ من الرخام‪ ،‬وحتى أعمال المعدن التي ضمت النقوش والقطع النقدية‪.‬‬
‫• مزج النحت الروماني الكمال المثالي للنحت اليوناني الكالسيكي القديم مع طموح أكبر للواقعية‪ ،‬وكانت الفسيفساء‬
‫الرومانية ولوحات الفريسك سمة مشتركة بين المنازل الخاصة والمباني العامة عبر اإلمبراطورية من أفريقيا إلى‬
‫أنطاكية‪.‬‬
‫مسرح الكولسيوم يف روما ‪80‬م‬ ‫رسم من الفريسكو ‪ 79-45‬م‬ ‫مقطع من عمود االمرباطور تراجان يف روما‪ 133‬م‬
 ‫الفن القوطي‬
‫)‪GOTHIC ART (C.1140-1500‬‬
‫• يشمل الفن القوطي فنون الرسم ‪،‬والنحت ‪،‬والهندسة المعمارية المميزة لثاني حقبتين عالميتين عظيمتين ازدهرتا في‬
‫غرب ووسط أوروبا خالل العصور الوسطى‪.‬‬
‫• وقد تطور الفن القوطي في منتصف القرن الثاني عشر واستمر حتى أواخر القرن السادس عشر في بعض المناطق‪.‬‬
‫وكانت العمارة أهم أشكال الفن خالل العصر القوطي‪ ،‬حيث قاموا بتطوير قبو مضلع‪ ،‬يدعم فيه تقوس األضالع‬
‫مكون من ألواح حجرية رفيعة‪ .‬كما تم في مراحل تلت استخدام النوافذ‬
‫الحجرية المتقاطعة لسطح سقف مقبب ّ‬
‫الضخمة ذات الرسوم واألشكال الزخرفية المنفذة بواسطة الزجاج المعشق‪.‬‬
‫• أما فن النحت فقد استخدم لتزيين واجهات الكنائس القوطية‪ ،‬وتطور أسلوب النحت من األشكال الصلبة والبسيطة نحو‬
‫أشكال أكثر استرخاء وطبيعية‪ ،‬وكذلك كان األمر مع فن الرسم القوطي وال سيما في لوحات آالم المسيح ومريم‬
‫ً‬
‫تركيزا على الخطوط المتدفقة والمنحنية والتفاصيل الدقيقة والزخرفة الراقية‪.‬‬ ‫العذراء‪ ،‬حيث تُظ ِهر هذه اللوحات‬
‫البوابة الغربية (امللكية)يف كاتدرائية شارتر ‪1145‬م‬ ‫رسم فريسكو يف كنيسة سانت كلري‬ ‫اجلزء الشرقي من كنيسة سانت دينيس ‪1144‬م‬
 ‫عصر النهضة‬
‫)‪HIGH RENAISSANCE (C.1490-1527‬‬
‫• كانت الكالسيكية قد انبعثت من جديد في إيطاليا‪ ،‬في بداية القرن الخامس عشر‪ ،‬إذا كانت حينذاك نهضة شاملة في‬
‫كافة ميادين العلم شملت فن الرسم والنحت‪ ،‬وسمي ذلك العصر بعصر النهضة‪ ،‬حيث نادت مجموعة من الفنانين‬
‫بإحياء التقاليد اإلغريقية والرومانية‪ ،‬والتي كانت أثارها في فن النحت والعمارة والتصوير تنتشر في إنحاء إيطاليا‪.‬‬
‫• ومن أشهر فناني هذه المدرسة الفنان المعروف (ليوناردو دافينشي) في فن التصوير والرسم و(مايكل أنجلو) في فن‬
‫النحت والعمارة‪ ،‬ومن أشهر أعمال الفنان ليوناردو دافينشي لوحة (الجوكندا) أو ما تسمى بالموناليزا‪ ،‬أما أشهر‬
‫اعمال مايكل أنجلوا فهو تمثال موسى‪.‬‬
‫لوحة اجلوكندا ‪ 1503‬للفنان ليوناردو دافينشي‬ ‫لوحة العشاء األخري ‪ 1498‬للفنان ليوناردو دافينشي‬

‫العصر الذهبي للنهضة ‪HIGH RENAISSANCE‬‬

‫متثال موسى للفنان مايكل أجنلو ‪ 1505‬م‬ ‫سقف كنيسة السستني للفنان مايكل أجنلو ‪1508‬م‬

‫العصر الذهبي للنهضة ‪HIGH RENAISSANCE‬‬

 ‫الرومانسية‬
‫)‪ROMANTICISM(C.1800-80‬‬
‫• ظهرت المدرسة الرومانسية الفنية في أواخر القرن الثامن عشر وأوائل القرن التاسع عشر‪ ،‬وتعتمد الرومانسية على‬
‫العاطفة والخيال واإللهام أكثر من المنطق‪ ،‬كما اختار الفنان الرومانسي موضوعات غريبة غير مألوفة في الفن‪،‬‬
‫مثل المناظر الشرقية‪ ،‬والمناظر الطبيعية المؤثرة المليئة باألحاسيس والعواطف‪ ،‬مما أدى إلى اكتشاف قدرة جديدة‬
‫لحركات الفرشاة المندمجة في األلوان النابضة بالحياة‪ ،‬وإثارة العواطف والمبالغة في تصوير المشاهد الدرامية‪.‬‬
‫• وكان من أهم وأشهر فناني الرومانسية كل من (يوجيه دوالكرواه) و(جريكو)‪ ،‬ومن أشهرها لوحة الحرية تقود‬
‫لدوالكرواه‪ ،‬ولوحة غرق الميدوزا لجريكو‪ ،‬وهي حادثة تعرضت لها سفينة بعرض البحر وتحطمت هذه السفينة ولم‬
‫يبق منها سوى بعض العوارض الخشبية التي تشبث بها بعض من بقوا أحياء للنجاة‪.‬‬
‫سيدة شالوت للفنان جون وليام وترهاوس ‪1888‬‬ ‫معركة تيلبورغ للفنان يوجني دوالكروا ‪1837‬م‬
 ‫الواقعية‬
‫)‪REALISM(1830S-50S‬‬
‫• جاءت المدرسة الواقعية ردا على المدرسة الرومانسية‪ ،‬فقد أعتقد أصحاب هذه المدرسة بضرورة معالجة الواقع‬
‫برسم أشكال الواقع كما هي‪ ،‬وتسليط األضواء على جوانب هامة يريد الفنان إيصالها للجمهور بأسلوب يسجل الواقع‬
‫بدقائقه دون غرابة أو نفور‪.‬‬
‫• ويعتبر الفنان كوربيه من أهم أعالم المدرسة الواقعية فقد صور العديد من اللوحات التي تعكس الواقع االجتماعي في‬
‫عصره‪ ،‬ومن أشهر أعماله لوحة (المرسم) ولوحة (الجناز)‪ .‬وكذلك يعد الفنان (كارفاجيو) فنانا واقعيا‪ ،‬ومن أشهر‬
‫لوحاته (العشاء)‪ ،‬وقد أمتاز أسلوبه بتوزيع اإلضاءة الصناعية في اللوحة‪.‬‬
‫دعوة القديس ماثيو للفنان كارفاجيو ‪1600-1599‬م‬ ‫بعد العشاء يف أورناس للفنان جوستاف كوربيه ‪1849‬م‬
 ‫االنطباعية أو التأثيرية‬
‫)‪IMPRESSIONISM(1870S-1905‬‬
‫• مدرسية فنية وجدت في القرن التاسع عشر‪ .‬واسم الحركة مستمد من عنوان لوحة للرسام الفرنسي كلود مونيه‪،‬‬
‫(انطباع شروق الشمس) التي قام بإنجازها عام ‪ 1872‬م‪ ،‬ولما كان من أول من استعمال هذا أسلوب جديد من‬
‫التصوير‪ ،‬فقد اشتق اسم المدرسة الجديدة من اسم لوحته‪ :‬االنطباعية‪ .‬ومن خصائصها محاولة تسجيل االنطباعات‬
‫المرئية المتغيرة للضوء واللون ونقلها عن الطبيعة مباشرة‪.‬‬
‫• وكان أبرز رواد الحركة‪ :‬مونيه‪ ،‬وبيسارو‪ ،‬وشارك فيها رينوار وديجا‪ ،‬واتصل بها لفترة قصيرة سيزان ومانيه‪.‬‬
‫وبالرغم من أن التأثرية باعتبارها مذهبا ً مرئيا ً محدود األهداف لم تعش طويالً‪ ،‬فقد أشاعت موجة من التحرر في‬
‫الفن‪.‬‬
‫• ويطلق اصطالح "ما بعد التأثرية" على أعمال مجموعة من المصورين الفرنسيين في أواخر القرن ‪ ،19‬الذين أرادوا‬
‫تطبيق بعض خصائص التأثرية وتوجيهها نحو فن أكثر ذاتية‪ .‬وتشمل المجموعة‪ :‬سيزان‪ ،‬وفان جوخ‪ ،‬وجوجان‪.‬‬
 ‫انطباع شروق الشمس لكلود مونيه ‪1872‬م‬ ‫القناة الكربى يف فينسيا للفنان سدوارد مانيه ‪1875‬م‬

‫بدايات االنطباعية ‪EARLY IMPRESSIONISM‬‬

 ‫الكرة يف موالن دوال غاليت للفنان بيري أوغست رنوار ‪1876‬م‬ ‫طبيعة صامتة للفنان بول سيزان ‪1929‬م‬

‫ما بعد االنطباعية ‪POST IMPRESSIONISM‬‬

 ‫بعد ظهر يوم األحد للفنان جورج سورات ‪1884‬م‬ ‫ال شوت للفنان جورج سورات ‪1890-1889‬م‬

‫االنطباعية الجديدة ‪NEO IMPRESSIONISM‬‬

 ‫الوحشية‬
‫)‪FAUVISM(1900S-20S‬‬
‫• المدرسة الوحشية اتجاه فني ثار على التقاليد التي سبقته‪ ،‬حيث اهتم الوحشيون بالضوء المتجانس والبناء المسطح‬
‫فكانت ألوانهم ال تستند إلى استخدام الظل والنور‪ ،‬أي بدون استخدام الدرجات اللونية‪ ،‬بل بطبقة واحدة من اللون‪،‬‬
‫كما اعتمدت هذه المدرسة أسلوب التبسيط الذي يشبه الرسم البدائي إلى حد التجريد‪.‬‬
‫• أما سبب تسمية هذه المدرسة بالوحشية فيعود إلى عام ‪ 1906‬م‪ ،‬عندما قامت مجموعة من الشبان الذين يؤمنون‬
‫باتجاه التبسيط في الفن‪ ،‬واالعتماد على البديهة في رسم األشكال بعرض أعمالهم الفنية‪ ،‬فلما شاهدها الناقد (لويس‬
‫فوكسيل) أعمالهم بألوانها الصارخة معروضة‪ ،‬وفي القاعة ذاتها تمثال كالسيكي لفنان عصر النهضة اإليطالي‬
‫(دوناتللو)‪ ،‬وصف فوكسيل التمثال بأنه يقف بين الوحوش‪ ،‬وسمي بذلك هؤالء الفنانون بالوحشيون‪ ،‬ويعدالفنان‬
‫هنري ماتيس رائدا وعلما من أعالم هذه المدرسة هو والفنان أندريه ديران‪ ،‬ومن ثم الفنان جورج رووه‪.‬‬
‫امرأة مع قبعة للفنان هنري ماتيس ‪1905‬م‬ ‫مدام ماتيس للفنان هنري ماتيس ‪1905‬م‬ ‫بورتريه شخصي للفنان أندريه ديران‪1903‬م‬
 ‫التعبيرية‬
‫)‪EXPRESSIONISM(1905-20S‬‬
‫• التعبيرية‪ ،‬هو أسلوب فني يسعى فيه الفنان إلى تصوير حقيقة موضوعية بل باألحرى العواطف واالستجابات الذاتية‬
‫التي تثيرها األحداث واألحداث داخل شخص ما‪ .‬وينجز الفنان هذا الهدف من خالل التشويه والمبالغة والبديهة‬
‫والخيال ومن خالل التطبيق الحيوي والنافر والعنيف والديناميكي للعناصر الرسمية‪.‬‬
‫• وتعد تعبيرية التعبيرية واحدة من التيارات الفنية الرئيسية في القرنين التاسع عشر والعشرين لعدد من الفنانين‬
‫األلمان‪ ،‬وحيث استمدت خصائصها المميزة بالتعبير الذاتي الشخصي والشخصي والتلقائي‪ ،‬وقد استرعت اهتمام‬
‫عدد كبير من الفنانين في العصر الحديث‪ ،‬ومن أشهر روادها إرنست كيرشنر ‪ ،‬وكارل روتلوف‪ ،‬وإريك هيكل‪.‬‬
‫• ويعود مهد التعبيرية إلى الفنان فنسنت فان جوخ‪ ،‬وإدوار منش اللذان طورا أسلوبا خاصا للتعبير من خالل الخط‬
‫واللون إلعطاء قيم درامية مثيرة للعاطفة‪ ،‬ونقل سمات الخوف‪ ،‬أو الرعب‪ ،‬أو الغرور‪.‬‬
‫لوحة الصرخة إلدوار منش ‪1893‬م‬ ‫شارع برلني إلرنست لودينغ كريشنر‪1913‬م‬ ‫امرأة مع حقيبة للفنان كارل مسيدت روتلوف ‪1915‬م‬
 ‫التكعيبية‬
‫)‪CUBISM(1907S-14S‬‬
‫• المدرسة التكعيبية هي ذلك االتجاه الفني الذي أتخذ من األشكال الهندسية أساسا لبناء العمل الفني‪ ،‬وتنوعت‬
‫المساحات الهندسية في األشكال تبعا لتنوع الخطوط واألشكال واتجاهاتها المختلفة‪ .‬وقد استفاد عدد من رواد هذه‬
‫المدرسة وعلى األخص الفنان بابلو بيكاسو من الفن األفريقي واألقنعة والتي استندت إلى خطوط وأشكال ومساحات‬
‫بسيطة‪ .‬كما وتنوعت أساليب هذه المدرسة بين التكعيبية المسطحة (التحليلية)‪ ،‬والتكعيبية المجسمة (المركبة)‪.‬‬
‫• وقد مهد لهذه الحركة الفنان سيزان بين عامي ‪ 1907/1909‬ولكن الدعامة الرئيسية لها كانت مع الفنانين بابلو‬
‫بيكاسو وجورج براك‪.‬‬
‫الفيولني والشمعدان جلورج براك ‪1910‬م‬ ‫امرأة جالسة للفنان بابلو بيكاسو ‪1927‬م‬ ‫نساء أفينيون للفنان بابلو بيكاسو ‪1925‬م‬
‫لوحة الغورنيكا من أشهر األعمال للفنان بابلو بيكاسو ‪1927‬م‬
 ‫السريالية‬
‫‪SURREALISM‬‬
‫• نشأت المدرسة السيريالية الفنية في فرنسا‪ ،‬وازدهرت في العقدين الثاني والثالث من القرن العشرين‪ ،‬وتميزت‬
‫بالتركيز على كل ما هو غريب ومتناقض وال شعوري‪ .‬وكانت السيريالية تهدف إلى البعد عن الحقيقة وإطالق‬
‫األفكار المكبوتة والتصورات الخيالية وسيطرة األحالم‪ .‬واعتمد فنانو السيريالية على نظريات فرويد رائد التحليل‬
‫النفسي‪ ،‬خاصة فيما يتعلق بتفسير األحالم‪.‬‬
‫سريالية من خالل أنشطة الدّادا (الدّادائية) خالل الحرب العالمية األولى حيث كان مركزها األساس‬ ‫• وق ّاد تطورت ال ّ‬
‫باريس‪ .‬ومن العشرينيات فصاعدا ً انتشرت الحركة عبر العالم وأثّرت بشكلا كبيرا في الفنون البصرية واألدب‬
‫سياسي والممارسة والفلسفة والنّظرية االجتماعية في العديد بلدان العالم‪.‬‬
‫والموسيقى و الفكر ال ّ‬
‫• وانخرط في المدرسة العديد من الفنانين أمثال‪ :‬جورجيو دي كريكو‪ ،‬وماكس أرنست‪ ،‬وخوان ميرو‪ ،‬وسلفادور دالي‪،‬‬
‫والبيرتو جياكوميتي وغيرهم‪.‬‬
‫فراغ داخلي للفنان خوان مريو ‪1928‬م‬ ‫استمرار الذاكرة للفنان سلفادور دايل‪1931‬م‬
 ‫التجريدية‬
‫‪ABSTRACT‬‬
‫• اهتمت المدرسة التجريدية الفنية باألصل الطبيعي‪ ،‬ورؤيته من زاوية هندسية‪ ،‬وعموما ً فإن المذهب التجريدي في‬
‫الرسم‪ ،‬يسعى إلى البحث عن جوهر األشياء والتعبير عنها في أشكال موجزة تحمل في داخلها الخبرات الفنية‪ ،‬التي‬
‫أثارت وجدان الفنان التجريدي‪.‬‬
‫• وكلمة "تجريد" تعني التخلص من كل آثار الواقع واالرتباط به‪ ،‬فالجسم الكروي تجريد لعدد كبير من األشكال التي‬
‫تحمل هذا الطابع‪ :‬كالتفاحة والشمس وكرة اللعب وما إلى ذلك‪ ،‬فالشكل الواحد قد يوحي بمعان متعددة‪ ،‬فيبدو للمشاهد‬
‫أكثر ثراء‪ .‬وأهم اتجاهات هذه المدرسة فكانت‪ :‬التجريدية الهندسية‪ ،‬والسوبرماتية‪ ،‬والحركية‪ ،‬والتعبيرية‪ ،‬والخداع‬
‫البصري ‪.Op.Art‬‬
‫• ومن أهم رواد هذه المدرسة كاندينسكي‪ ،‬وموندريان‪ ،‬وكالدر‪ ،‬ومالفيتش‪ ،‬وفازرللي ‪....‬‬
 ‫تابلو ‪ 2‬للفنان بيت موندريان‪1929‬م‬ ‫تكوين باألمحر واألزرق واألصفر للفنان بيت موندريان‪1929‬م‬

‫التجريدية الهندسية ‪GEOMETRIC ABSTRACTION‬‬

 ‫السرعة الكبرية للفنان ألكساندر كالدر ‪1969‬م‬ ‫األمحر املنتصر للفنان ألكساندر كالدر ‪1963-1959‬م‬

‫التجريدية الحركية ‪KINETIC ABSTRACTION‬‬

 ‫تكوين ‪ 8‬للفنان واسيلي كامدنسكي‪1923‬م‬ ‫سمرأمة مع جمرفة لكازمري مالفيتش ‪1928‬م‬

‫التجريدية السوبرماتية ‪SUPERMATISM ABSTRACT‬‬

 ‫امرأة ‪ 2‬للفنان وليام دو كونينغ ‪1952‬م‬ ‫بال عنوان للفنان وليام دو كونينغ ‪1958‬م‬

‫التجريدية التعبيرية ‪ABSTRACT EXPRESSIONISM‬‬

‫الدورة التدريبية ملسابقة القبول يف كلية الفنون اجلميلة جبامعة دمشق ‪2018‬‬

‫مالحظة‪:‬‬

‫تم إعداد هذا الملف في سياق تعريف الطالب المتقدمين لمسابقة القبول بموجز عن تطور الفن‪ ،‬وضمن محاضرة نظرية خاصة‪،‬‬
‫وذلك بهدف دعم المخزون الثقافي الفني للمتقدمين‪ ،‬وهي بذلك ليست موضوعا بالضرورة ألسئلة االختبار النظرية في المسابقة‪.‬‬