Revista Investigaciones en Educación, Vol.

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ADAPTACIÓN Y VALIDACIÓN DE LA ESCALA DE

ACTITUDES HACIA LAS MATEMÁTICAS (EAM) EN
ESTUDIANTES CHILENOS DE ENSEÑANZA MEDIA1

$GDSWDWLRQ$QG9DOLGDWLRQ2I7KH6FDOH2I$WWLWXGHV7R
0DWKHPDWLFV(DP,Q&KLOHDQ+LJK6FKRRO6WXGHQWV

Nicsia Retamal2
-RVp/XLV*iOYH]

$EVWUDFW

The purpose of this research is to analyze the psychometric properties of

reliability and validity of the Attitudes to Mathematics Scale (EAM) in a population
of Chilean students. The scale was applied to 420 High school students from
LQVWLWXWLRQVRIGLIIHUHQWGHSHQGHQFLHV7KHSV\FKRPHWULFDQDO\]HVFDUULHGRXWFRQ¿UP
the construct of attitudes towards mathematics, composed of four correlated factors;
perception of mathematical incompetence, taste for mathematics, perception of
utility, and mathematical self-concept. It is also evident that the attitude toward
mathematics and performance in this subject are directly and positively related;
that is, students who have positive attitudes towards mathematical learning obtain
EHWWHUJUDGHV)LQDOO\WKHUHVXOWVREWDLQHGDOORZXVWRFRQ¿UPWKDWWKHDWWLWXGHVWR
0DWKHPDWLFV6FDOH($0LVDGDSWHGWRWKH&KLOHDQUHDOLW\GHPRQVWUDWLQJVXI¿FLHQW
evidence of both validity and reliability.

Resumen

(VWDLQYHVWLJDFLyQWLHQHFRPRSURSyVLWRDQDOL]DUODVSURSLHGDGHVSVLFRPpWULFDV
GH¿DELOLGDG\YDOLGH]GHOD(VFDODGH$FWLWXGHVKDFLDODV0DWHPiWLFDV($0HQ
XQD SREODFLyQ GH HVWXGLDQWHV FKLOHQRV /D HVFDOD IXH DSOLFDGD D  HVWXGLDQWHV
GH HQVHxDQ]D PHGLD GH HVWDEOHFLPLHQWRV GH GLVWLQWD GHSHQGHQFLD /RV DQiOLVLV

1
$UWtFXORHODERUDGRHQHOPDUFRGHOD7HVLVSDUDRSWDUDO*UDGRGH0DJLVWHUHQ(GXFDFLyQPHQFLyQ
(YDOXDFLyQ(GXFDFLRQDO8QLYHUVLGDGGH/D)URQWHUD7HPXFR±&KLOH
2
0DJLVWHUHQ(GXFDFLyQPHQFLyQ(YDOXDFLyQ(GXFDFLRQDOHPDLOQLFVLDUHWDPDO#UDLWUDLFROOHJHFO

'RFWRUHQ&LHQFLDVGHOD(GXFDFLyQ8QLYHUVLGDGGH/D)URQWHUD(PDLOMRVHJDOYH]#XIURQWHUDFO
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SVLFRPpWULFRVUHDOL]DGRVFRQ¿UPDQHOFRQVWUXFWRGHDFWLWXGHVKDFLDODVPDWHPiWLFDV
FRPSXHVWR SRU FXDWUR IDFWRUHV FRUUHODFLRQDGRV 3HUFHSFLyQ GH OD LQFRPSHWHQFLD
PDWHPiWLFD *XVWR SRU ODV PDWHPiWLFDV 3HUFHSFLyQ GH 8WLOLGDG \$XWRFRQFHSWR
PDWHPiWLFR 6H HYLGHQFLD DGHPiV TXH OD DFWLWXG KDFLD ODV PDWHPiWLFDV \ HO
UHQGLPLHQWRHQHVWDDVLJQDWXUDHVWiQUHODFLRQDGRVGHPDQHUDGLUHFWD\SRVLWLYDHV
GHFLUORVDOXPQRVTXHWLHQHQDFWLWXGHVSRVLWLYDVKDFLDHODSUHQGL]DMHPDWHPiWLFR
REWLHQHQ PHMRUHV FDOL¿FDFLRQHV )LQDOPHQWH ORV UHVXOWDGRV REWHQLGRV SHUPLWHQ
D¿UPDU TXH OD (VFDOD GH$FWLWXGHV KDFLD ODV 0DWHPiWLFDV ($0 VH DGDSWD D OD
UHDOLGDGFKLOHQDGHPRVWUDQGRVX¿FLHQWHVHYLGHQFLDVWDQWRGHYDOLGH]FRPR¿DELOLGDG

Introducción

/D HQVHxDQ]D GH ODV PDWHPiWLFDV KD VLGR SRU DxRV REMHWR GH GLYHUVDV
LQYHVWLJDFLRQHV 6DGRYVN\  (VSLQR]D %DUEp \ *iOYH]  (VSLQR]D
0DWXV%DUEH)XHQWHV\0iUTXH]ODVFXDOHVKDQDEDUFDGRP~OWLSOHViUHDV
FRPRGLGiFWLFDUHFXUVRVPHWRGRORJtDVHYDOXDFLyQHQWUHRWUDV&KLOHKDUHDOL]DGR
FRQVWDQWHV HVIXHU]RV D PRGR FXUULFXODU SDUD PHMRUDU ORV UHVXOWDGRV TXH WLHQHQ
QXHVWURV HVWXGLDQWHV HQ PDWHPiWLFD 6LQ HPEDUJR HVWDV DFFLRQHV QR KDQ ORJUDGR
UHSHUFXWLU GH PDQHUD HIHFWLYD HQ ORV DSUHQGL]DMHV /RV UHVXOWDGRV 6,0&( VLJXHQ
LQGLFDQGRJUDQGHVGH¿FLHQFLDVHQHVWDiUHD$JHQFLDGH&DOLGDGGHOD(GXFDFLyQ
3RUODPLVPDOtQHD7,066LQGLFyTXHHOGHORVHVWXGLDQWHVGHƒ
DxRQRDOFDQ]DHOQLYHOGHUHQGLPLHQWREDMRHOVHHQFXHQWUDHQXQQLYHOEDMR
HOHQXQQLYHOLQWHUPHGLRHOHQXQQLYHODOWR\¿QDOPHQWHVRORHOHQXQ
QLYHODYDQ]DGR$JHQFLDGH&DOLGDGGHOD(GXFDFLyQ/RVUHVXOWDGRV3,6$
VHxDODURQTXH&KLOHQRKDDYDQ]DGRHQFLHQFLDVQLPDWHPiWLFDVHQFDVLXQD
GpFDGD(OGHQXHVWURVHVWXGLDQWHVREWLHQHUHVXOWDGRVTXHORVSRVLFLRQDQEDMR
HO1LYHOGH3,6$2&'(

(O GHVDItR FRQVWDQWH TXH VLJQL¿FD OD HQVHxDQ]D GH PDWHPiWLFD QRV REOLJD D
LQGDJDUHQRWURVFDPSRVGHLQYHVWLJDFLyQ'HVGHODGpFDGDGHORVVHWHQWDGLYHUVDV
LQYHVWLJDFLRQHVFHQWUDGDVHQORVSURFHVRVGHDSUHQGL]DMHGHPDWHPiWLFDFRPHQ]DURQ
DSURIXQGL]DUHQODGLPHQVLyQDIHFWLYD*LO%ODQFR\*XHUUHUR0DUWtQH]
*yPH]0RUDOHV\*DUFtDODVFXDOHVKDQSXHVWRGHPDQL¿HVWR
TXH³HOp[LWR\IUDFDVRHQPDWHPiWLFDVGHSHQGHGHDOJRPiVTXHGHOFRQRFLPLHQWR
GH FLHUWRV UHTXLVLWRV GH FRQWHQLGR PDWHPiWLFR´ *yPH]  S  6LJXLHQGR
esta idea, las actitudes hacia las diversas asignaturas podrían constituir un aspecto
HVHQFLDOSDUDHQWHQGHUORVUHVXOWDGRVDFDGpPLFRVGHORVHVWXGLDQWHV
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*LO%ODQFR\*XHUUHURGH¿QHQODDFWLWXGFRPR³XQDSUHGLVSRVLFLyQ

HYDOXDWLYDHVGHFLUSRVLWLYDRQHJDWLYDTXHGHWHUPLQDODVLQWHQFLRQHVSHUVRQDOHVH
LQÀX\HHQHOFRPSRUWDPLHQWR´S7ULDQGLVVHxDODTXHODVDFWLWXGHVFRQVWDQ
GH WUHV FRPSRQHQWHV FRJQLWLYR DIHFWLYR \ FRQGXFWXDO (O FRPSRQHQWH FRJQLWLYR
KDFHUHIHUHQFLDDODVH[SUHVLRQHVGHSHQVDPLHQWRFRQFHSFLRQHV\FUHHQFLDVDFHUFD
GHO REMHWR DFWLWXGLQDO (O FRPSRQHQWH DIHFWLYR VXSRQH XQD YDORUDFLyQ HPRFLRQDO
GHOREMHWRDFWLWXGLQDO\HOFRPSRQHQWHFRQDWLYRRFRQGXFWXDOGHODDFWLWXGVHGH¿QH
SRUODVDFFLRQHVPDQL¿HVWDV\ODGHFODUDFLyQGHLQWHQFLRQHVGHXQDSHUVRQDVREUHHO
objeto de actitud.

$O UHVSHFWR HV LPSRUWDQWH GHVWDFDU OD GLIHUHQFLD HQWUH DFWLWXG KDFLD ODV
PDWHPiWLFDV \ DFWLWXG PDWHPiWLFD 6HJ~Q &DOOHMR  OD DFWLWXG KDFLD ODV
PDWHPiWLFDV  VH UH¿HUH D OD YDORUDFLyQ \ DO DSUHFLR KDFLD HVWD GLVFLSOLQD \ VX
DSUHQGL]DMH HQIDWL]DQGR HO FRPSRQHQWH DIHFWLYR 3RU HO FRQWUDULR ODV DFWLWXGHV
PDWHPiWLFDVWLHQHQXQFDUiFWHUPDUFDGDPHQWHFRJQLWLYR\VHUH¿HUHQDOPRGRGH
XWLOL]DUFDSDFLGDGHVFRPRODÀH[LELOLGDGGHSHQVDPLHQWRDSHUWXUDPHQWDO\HVStULWX
FUtWLFRODVFXDOHVVRQUHOHYDQWHVHQHOWUDEDMRPDWHPiWLFR

/D DFWLWXG KDFLD ODV PDWHPiWLFDV KD VLGR HVWXGLDGD SRU GLYHUVRV DXWRUHV
0DWR  *LO *XHUUHUR \ %ODQFR  &DUGRVR &HUHFHGR \ 5DPRV 
6iQFKH]+LGDOJR0DURWR0DUEiQ\3DODFLRV$PRGRJHQHUDOpVWRV
FRLQFLGHQHQTXHODVDFWLWXGHVKDFLDODDVLJQDWXUDQRVRQIDYRUDEOHVQLSURSLFLDV
SDUD HO DSUHQGL]DMH *LO *XHUUHUR \ %ODQFR  FRQVLGHUDQ TXH PXFKRV
HVWXGLDQWHV JHQHUDQ DFWLWXGHV QHJDWLYDV KDFLD ODV PDWHPiWLFDV GXUDQWH VX YLGD
DFDGpPLFDPDQLIHVWDQGRHQRFDVLRQHVXQDDYHUVLyQ\RUHFKD]RKDFLDODPLVPD
'HO PLVPR PRGR H[LVWH YDULDGD HYLGHQFLD HPStULFD TXH UHODFLRQD ODV DFWLWXGHV
KDFLDODVPDWHPiWLFDVFRQHOUHQGLPLHQWRHQODDVLJQDWXUD\TXHFRPSUREDURQTXH
ODVDFWLWXGHVQHJDWLYDVHVWiQUHODFLRQDGDVFRQHOEDMRUHQGLPLHQWR9DOGH]
%D]iQ (VSLQRVD \ )DUUR  &XHWR$QGUDGH \ /HyQ  =DUUDJD]D 
0RUDOHV \ *DUFtD  $QWH HVWD LPSRUWDQWH FRUUHODFLyQ DPSOLD HV OD JDPD
de investigaciones orientadas a medir las actitudes de los estudiantes hacia las
PDWHPiWLFDV'XWWRQTXLHQHQHODxRGHVDUUROOyXQDHVFDODGHDFWLWXGHVKDFLD
ODDULWPpWLFDHVFRQVLGHUDGRSLRQHURHQHVWHWHPD'HVSXpVORVWUDEDMRVGH$LNHQ
IXHURQODVSULPHUDVHVFDODVGHDFWLWXGHVKDFLDODVPDWHPiWLFDV(QMXQWRD
'UHJHUFUHDURQXQLQVWUXPHQWRWLSR/LNHUWFRPSXHVWRSRUtWHPHVTXHPHGtDGRV
GLPHQVLRQHVPLHGR\DJUDGRKDFLDODVPDWHPiWLFDV(QGHVDUUROODXQDHVFDOD
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GHtWHPHVHLQFOX\HGRVQXHYDVGLPHQVLRQHVDJUDGRSRUODVPDWHPiWLFDV\YDORU
SRUODVPDWHPiWLFDV(QFUHDXQDHVFDODGHtWHPHVHYROXFLRQDQGRDXQD
HVFDODPXOWLGLPHQVLRQDOGHFXDWURIDFWRUHV*XVWRSRUODVPDWHPiWLFDV0RWLYDFLyQ
PDWHPiWLFD 9DORU8WLOLGDG GH ODV PDWHPiWLFDV \ 0LHGR D ODV PDWHPiWLFDV (Q
ORVLQVWUXPHQWRVGHPHGLGDHODERUDGRVSRU$LNHQTXHVHREVHUYDHQHODXWRUXQD
clara evolución hacia la consideración multidimensional de las actitudes hacia las
PDWHPiWLFDV0DWR

/XHJR )HQQHPD \ 6KHUPDQ HQ  FUHDURQ XQD HVFDOD GH  tWHPHV XQ
LQVWUXPHQWR WLSR /LNHUW TXH FRQVLGHUDED QXHYH GLPHQVLRQHV XWLOLGDG GLVIUXWH
FRQ¿DQ]DSHUFHSFLyQGHODVDFWLWXGHVGHOSURIHVRUSHUFHSFLyQGHODVDFWLWXGHVGH
ODPDGUHPRWLYDFLyQDQVLHGDGSHUFHSFLyQGHODDFWLWXGGHOSDGUH\ODPDWHPiWLFD
como dominio del hombre. “Esta escala ha sido objeto de amplios estudios de
UHSOLFDFLyQ WUDGXFLGD D GLIHUHQWHV OHQJXDV \ PRGL¿FDGD SDUD VHU DSOLFDGD D
GLIHUHQWHVVLWXDFLRQHV´3DODFLRV$ULDV\$ULDVS

3RVWHULRUPHQWH $X]PHQGL  DSRUWD XQ LQVWUXPHQWR GH  tWHPHV

GLIHUHQFLDQGR FLQFR GLPHQVLRQHV 8WLOLGDG $QVLHGDG &RQ¿DQ]D $JUDGR \
Motivación.

(Q  %D]iQ \ 6RWHUR FUHDQ XQ FXHVWLRQDULR WLSR /LFNHUW GH  tWHPHV
GLYLGLGRVHQFXDWURGLPHQVLRQHV$IHFWLYLGDG$SOLFDELOLGDG+DELOLGDG\$QVLHGDG
/DHVFDODHVWDEDRULHQWDGDDODPHGLGDGHODVDFWLWXGHVGHDOXPQRVUHFLpQLQJUHVDGRV
en la universidad.

'HQWURGHORVHVWXGLRVUHFLHQWHVGHVWDFDQ8UVLQL6iQFKH]\2UHQGDLQ
TXLHQHV FRQVWUX\HURQ XQD HVFDOD GH DFWLWXGHV KDFLD ODV PDWHPiWLFDV HQVHxDGDV
FRQFRPSXWDGRUDHQHOODLQFOX\HURQWUHVGLPHQVLRQHVJXVWRSRUODVPDWHPiWLFDV
JXVWRSRUODVPDWHPiWLFDVHQVHxDGDVFRQRUGHQDGRU\DXWRFRQ¿DQ]DDOWUDEDMDUODV
PDWHPiWLFDV*LO%ODQFR\*XHUUHURFUHDURQXQFXHVWLRQDULRFRPSXHVWRSRU
tWHPHVVREUHODVFUHHQFLDV\DFWLWXGHVGHODOXPQDGRDFHUFDGHODVPDWHPiWLFDV
0DWR  GLVHxy \ YDOLGy XQD HVFDOD SDUD HYDOXDU ODV DFWLWXGHV KDFLD ODV
PDWHPiWLFDVHQDOXPQRVGH(GXFDFLyQ6HFXQGDULD2EOLJDWRULD/DHVFDODFRQVWDED
GHtWHPHVGLVWULEXLGRVHQGRVIDFWRUHV/DDFWLWXGGHOSURIHVRUSHUFLELGDSRUHO
DOXPQR \ DJUDGR \ XWLOLGDG GH ODV PDWHPiWLFDV HQ HO IXWXUR &DUGRVR &HUHFHGR
\ 5DPRV  HYDOXDURQ ODV DFWLWXGHV KDFLD OD PDWHPiWLFD GH HVWXGLDQWHV TXH
LQLFLDURQHVWXGLRVGHSRVJUDGRGHDGPLQLVWUDFLyQHQ0p[LFR(OLQVWUXPHQWRGH
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tWHPHVVHRUJDQL]yHQFLQFRGLPHQVLRQHVXWLOLGDGFRQ¿DQ]DDJUDGRPRWLYDFLyQ
\DQVLHGDG3RU~OWLPRGHVWDFDUDPSOLDPHQWHHOWUDEDMRGH3DODFLRV$ULDV\$ULDV
TXLHQHVFUHDQOD(VFDODGH$FWLWXGHVKDFLDODV0DWHPiWLFDV($0FRPSXHVWD
SRUtWHPHVODFXDOVHSUHVHQWDFRPR³XQLQVWUXPHQWRGHPHGLGDGHODVDFWLWXGHV
KDFLDODVPDWHPiWLFDVVyOLGR\UREXVWR\GHXQDJUDQXWLOLGDGSRWHQFLDOSDUDVXXVR
HQQLYHOHVHGXFDWLYRVQRXQLYHUVLWDULRV´S(VWDHVFDODIXHSURSXHVWDEDMRXQ
HVFHQDULR TXH FRQVLGHUDED OD H[LVWHQFLD GH GLYHUVDV HVFDODV TXH SUHVHQWDEDQ HQ
JHQHUDOtQGLFHVGH¿DELOLGDGDGHFXDGRV6LQHPEDUJRORVYDORUHVSVLFRPpWULFRVGH
ODVHVFDODVKDEtDQVLGRREWHQLGRVDSDUWLUGHPXHVWUDVSHTXHxDV\FRQHVWXGLDQWHV
SURYHQLHQWHVSULQFLSDOPHQWHGH(QVHxDQ]D6HFXQGDULD2EOLJDWRULD(VSRUHVWRTXH
los investigadores antes mencionados presentan una escala de actitudes hacia las
PDWHPiWLFDVPXOWLGLPHQVLRQDOFRQtWHPHVUHFRJLGRVGHODELEOLRJUDItDDOUHVSHFWR
DGDSWDGRV D VX FRQWH[WR KLVWyULFR FXOWXUDO FRQ XQD PXHVWUD GH JUDQ WDPDxR GH
ORV QLYHOHV GH 3ULPDULD 6HFXQGDULD \ %DFKLOOHUDWR \ FRQ YDORUHV SVLFRPpWULFRV
REWHQLGRVDSDUWLUWDQWRGHOSODQWHDPLHQWRGHOD7HRUtD&OiVLFDGHORV7HVWVFRPRGH
ORVPRGHORVGHHFXDFLRQHVHVWUXFWXUDOHV\GHOD7HRUtDGH5HVSXHVWDDORVËWHPHV
3DODFLRV$ULDV\$ULDV

Teniendo en cuenta la importancia de las actitudes de los estudiantes hacia

ODVPDWHPiWLFDV\ODDXVHQFLDHQ&KLOHGHLQVWUXPHQWRVFRQVX¿FLHQWHVHYLGHQFLDV
WDQWR GH YDOLGH] FRPR GH ¿DELOLGDG TXH SHUPLWDQ PHGLUOD HQ HVWXGLDQWHV GH
HQVHxDQ]DPHGLDHOSUHVHQWHHVWXGLRSODQWHDFRPRSULQFLSDOSURSyVLWRDQDOL]DUODV
SURSLHGDGHVSVLFRPpWULFDVGH¿DELOLGDG\YDOLGH]GHOD(VFDODGH$FWLWXGHVKDFLDODV
0DWHPiWLFDV($03DODFLRV$ULDV\$ULDVHQXQDSREODFLyQGHHVWXGLDQWHV
FKLOHQRV 6H HVSHUD TXH HVWD LQYHVWLJDFLyQ VHD XQ DSRUWH SDUD OD GLGiFWLFD GH OD
PDWHPiWLFDHQQXHVWURSDtVDOSUHVHQWDUXQLQVWUXPHQWRTXHFXPSODFRQVX¿FLHQWHV
QLYHOHVGHYDOLGH]\¿DELOLGDGFX\DXWLOL]DFLyQIXWXUDSHUPLWDDYDQ]DUHQHODQiOLVLV
HLQWHUYHQFLyQGHODGLPHQVLyQDIHFWLYDHQHODSUHQGL]DMHGHODVPDWHPiWLFDV

Objetivo General

$QDOL]DUODVSURSLHGDGHVSVLFRPpWULFDVGH¿DELOLGDG\YDOLGH]GHOD(VFDODGH
$FWLWXGHVKDFLDODV0DWHPiWLFDV($0HQXQDPXHVWUDGHHVWXGLDQWHVFKLOHQRVGH
HQVHxDQ]DPHGLD
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Método

Participantes

/DPXHVWUDVHVHOHFFLRQyPHGLDQWHXQPpWRGRQRSUREDELOtVWLFRTXHGHSHQGLy
principalmente de la accesibilidad de la escuela y la disposición de los directivos a
participar de la investigación.
3DUWLFLSDURQ GH HVWH HVWXGLR  HVWXGLDQWHV FKLOHQRV  KRPEUHV \ 
PXMHUHVGHƒDƒPHGLRGHFLQFRFROHJLRVXUEDQRV/DVHGDGHVGHORVSDUWLFLSDQWHV
YDUtDQHQWUHORV\ORVDxRVVLHQGRDxRVODHGDGSURPHGLR/DVGHSHQGHQFLDV
de las unidades educativas corresponden a 2 establecimientos municipales,
2 particulares subvencionados y 1 colegio particular pagado. La totalidad de
HVWXGLDQWHVSURYHQLHQWHVGHOVLVWHPDPXQLFLSDOUHSUHVHQWDXQGHODPXHVWUD
PLHQWUDVTXHHOSURYLHQHGHHVWDEOHFLPLHQWRVSDUWLFXODUHVVXEYHQFLRQDGRV\HO
SHUWHQHFHDXQHVWDEOHFLPLHQWRGHGHSHQGHQFLDSDUWLFXODU

Instrumentos

6HDSOLFDURQGRVLQVWUXPHQWRVGHDXWRLQIRUPH

&XHVWLRQDULR6RFLRGHPRJUi¿FRTXHEXVFDUHFRJHULQIRUPDFLyQVREUHORVGDWRV
SHUVRQDOHV \ VRFLRGHPRJUi¿FRV GH ORV HVWXGLDQWHV SDUWLFLSDQWHV /D LQIRUPDFLyQ
VROLFLWDGDLQFOX\HODVYDULDEOHVFROHJLRHVSHFLDOLGDGHGDGVH[RFLXGDG\HWQLD6H
VROLFLWyDGHPiVDOHVWXGLDQWHLQIRUPDUHOSURPHGLRGHPDWHPiWLFDREWHQLGRHQHO
SULPHUVHPHVWUHGHODxRHQFXUVR\VHxDODUODDVLJQDWXUDSUHIHULGD

(VFDOD GH $FWLWXGHV KDFLD ODV 0DWHPiWLFDV ($0 FRPSXHVWD SRU 
tWHPHV ORV FXDOHV VH GLYLGHQ HQ FXDWUR IDFWRUHV (O SULPHU IDFWRU 3HUFHSFLyQ GH
ODLQFRPSHWHQFLDPDWHPiWLFDHVWiIRUPDGRSRUtWHPHV\H[SOLFDHOGHOD
YDULDQ]DFRP~Q/RVtWHPHVHVWiQUHODFLRQDGRVFRQODSHUFHSFLyQGHLQFDSDFLGDG
WRUSH]DFRQIXVLyQGL¿FXOWDG\H[SHFWDWLYDVGHIUDFDVR(OVHJXQGRIDFWRU*XVWR
SRUODVPDWHPiWLFDVFRQWLHQHtWHPHV\H[SOLFDHOGHODYDULDQ]DFRP~Q
/RV tWHPHV VH UH¿HUHQ D HPRFLRQHV SRVLWLYDV VXVFLWDGDV SRU HO HVWXGLR GH ODV
PDWHPiWLFDV (O WHUFHU IDFWRU 3HUFHSFLyQ GH XWLOLGDG HVWi IRUPDGR SRU FXDWUR
tWHPHVUHIHULGRVDODXWLOLGDG\QHFHVLGDGGHODVPDWHPiWLFDV([SOLFDHOGH
OD YDULDQ]D FRP~Q (O FXDUWR IDFWRU$XWRFRQFHSWR PDWHPiWLFR HVWi IRUPDGR SRU
FXDWURtWHPHV\H[SOLFDHOGHODYDULDQ]DFRP~Q/RVtWHPHVKDFHQUHIHUHQFLD
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D OD FRQFHSFLyQ TXH HO HVWXGLDQWH WLHQH GH Vt PLVPR FRPR KiELO \ FDSD] SDUD HO
HVWXGLRGHODVPDWHPiWLFDV/DFRQVLVWHQFLDLQWHUQDGHOLQVWUXPHQWRIXHHVWLPDGD
PHGLDQWHHOFiOFXORGHODPRGDOLGDGRUGLQDOGHORVFRH¿FLHQWHVDOIDGH&URQEDFK\
7KHWDTXHVHSUHVHQWDUiQSRUVXEHVFDODHQHVWHRUGHQUHVSHFWLYR/RVFRH¿FLHQWHV
GH3HUFHSFLyQGHODLQFRPSHWHQFLDPDWHPiWLFDVRQ\*XVWRSRUODV
PDWHPiWLFDV\3HUFHSFLyQGHXWLOLGDGSUHVHQWDFRH¿FLHQWHVGH\
\$XWRFRQFHSWRPDWHPiWLFR\UHVSHFWLYDPHQWH/DFRQVLVWHQFLD
LQWHUQD GH OD HVFDOD JOREDO VH GHWHUPLQy PHGLDQWH HO FiOFXOR GHO FRH¿FLHQWH DOID
HVWUDWL¿FDGR DVtFRPRORVFRH¿FLHQWHV2PHJDGH0F'RQDOG \JOE
JUHDWHVWORZHUERXQG 3DODFLRV$ULDV\$ULDV

Procedimientos

/D DGDSWDFLyQ OLQJtVWLFD GH OD (VFDOD GH $FWLWXGHV KDFLD ODV 0DWHPiWLFDV
($0VHUHDOL]yDWUDYpVGHOMXLFLRGHH[SHUWRV3DUWLFLSDURQHQHVWDDGDSWDFLyQ
GRV SURIHVRUHV GH PDWHPiWLFD GH HQVHxDQ]D PHGLD \ XQD SURIHVRUD GH OHQJXDMH
GH HQVHxDQ]D PHGLD (O FXHVWLRQDULR VRFLRGHPRJUi¿FR IXH UHGDFWDGR HQ EDVH
D SUHJXQWDV TXH SHUPLWtDQ UHVSRQGHU D ORV REMHWLYRV GHO HVWXGLR  (O SURFHVR GH
DSOLFDFLyQGHORVLQVWUXPHQWRVDORVHVWXGLDQWHVIXHUHDOL]DGRHQKRUDULRVGHFODVHV
SUHYLDPHQWHDFRUGDGRVFRQORVGLUHFWRUHV\RMHIHVGHXQLGDGWpFQLFRSHGDJyJLFDGH
los establecimientos. Con anterioridad a la toma de datos, se obtuvieron asentimientos
RFRQVHQWLPLHQWRVLQIRUPDGRVVHJ~QHGDGGHORVHVWXGLDQWHVFRQVHQWLPLHQWRVSDUD
SDGUHV\DXWRUL]DFLRQHVGHORVGLUHFWRUHVGHORVFHQWURVHGXFDWLYRVFRUUHVSRQGLHQWHV
Los estudiantes respondieron los instrumentos de manera voluntaria y anónima.

Análisis de datos

(O DQiOLVLV GH GDWRV VH UHDOL]y XWLOL]DQGR HO SURJUDPD HVWDGtVWLFR 6366 TXH
SHUPLWH LPSRUWDU EDVHV GH GDWRV FXDQWLWDWLYRV 6H UHDOL]y XQ $QiOLVLV )DFWRULDO
([SORUDWRULR$)(SDUDGHWHUPLQDUODYDOLGH]GHFRQVWUXFWRPHGLDQWHHOVRIWZDUH
)$&725TXHDGLIHUHQFLDGHRWURVSURJUDPDVDGPLWHODUHDOL]DFLyQGHDQiOLVLV
H[SORUDWRULRVWDQWRGHYDULDEOHVGLFRWyPLFDVFRPRSROLWyPLFDV6HYD\3LHUD
3DUDHYDOXDUODIDFWLELOLGDGGHO$)(VHDQDOL]DURQODVFRUUHODFLRQHVH[LVWHQWHVHQWUH
ORVtWHPHVGHOD(VFDODGH$FWLWXGHVKDFLDODV0DWHPiWLFDV($0\VHUHYLVyOD
adecuación muestral con el estadístico de Bartlett y la prueba estadística de Kaiser-
0H\HU2ONLQ
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147-168, Nº 1 - ISSN 0717-6147

6HXWLOL]yHOFULWHULRGH.DLVHU*XWPDQSDUDODH[WUDFFLyQGHOQ~PHURGHIDFWRUHV
GH OD (VFDOD (O DQiOLVLV GH OD FRUUHVSRQGHQFLD HQWUH ORV IDFWRUHV \ ORV tWHPHV VH
UHDOL]yXWLOL]DQGRFRPRFULWHULRGHUHWHQFLyQODVVDWXUDFLRQHVPD\RUHVRLJXDOHVD
HQHOIDFWRUFRUUHVSRQGLHQWHDODSURSXHVWDRULJLQDOGHODHVFDOD$VLPLVPRHO
FULWHULRGHHOLPLQDFLyQIXHVDWXUDFLRQHVPD\RUHVRLJXDOHVDHQXQIDFWRUGLVWLQWR
DORSURSXHVWRSRUORVDXWRUHVGH($0RELHQVDWXUDFLRQHVPD\RUHVRLJXDOHVD
HQPiVGHXQIDFWRU

/DFRQVLVWHQFLDLQWHUQDGHOD(VFDODGH$FWLWXGHVKDFLDODV0DWHPiWLFDV($0
VHUHDOL]yPHGLDQWHHOFiOFXORGHOFRH¿FLHQWHDOIDGH&URQEDFKSDUDFDGDXQRGH
ORV IDFWRUHV TXH FRPSRQHQ OD HVFDOD &RPR FULWHULR GH UHWHQFLyQ VH XWLOL]y XQD
¿DELOLGDGPD\RUD

3RU~OWLPRSDUDFRQRFHUORVHIHFWRVGHODYDULDEOHDFWLWXGVREUHHOUHQGLPLHQWR
DFDGpPLFRVHXWLOL]yODSUXHED7VWXGHQW/DPDJQLWXGGHODVGLIHUHQFLDVREWHQLGDV
VHDQDOL]yXWLOL]DQGRHOYDORUHVWDGtVWLFRGH&RKHQ&RPRLQGLFDGRUGHOUHQGLPLHQWR
DFDGpPLFRVHFRQVLGHUyHOSURPHGLRHQPDWHPiWLFDREWHQLGRSRUORVHVWXGLDQWHV
HQHOSULPHUVHPHVWUHGHODxR'LFKDYDULDEOHIXHGLFRWRPL]DGDSDUDIDFLOLWDU
HODQiOLVLV\VXFRUUHODFLyQFRQODVSXQWXDFLRQHVGHOD($0(VDVtFRPRVHFUHy
ODYDULDEOHUHQGLPLHQWREDMRSDUDDJUXSDUORVSURPHGLRVHQPDWHPiWLFDPHQRUHVD
4.0 y la variable rendimiento adecuado para los promedios mayores o iguales a 4.0.

Resultados

Análisis Factorial Exploratorio

(O DQiOLVLV GH OD PDWUL] GH GDWRV LQGLFy OD H[LVWHQFLD GH FRUUHODFLRQHV
VLJQL¿FDWLYDV\PRGHUDGDVHQWUHORVtWHPHVGHOD($0$OUHVSHFWRHOHVWDGtVWLFR
GH%DUWOHWWVLJQL¿FDWLYR S\ORVUHVXOWDGRVGHODSUXHEDHVWDGtVWLFD
GH .DLVHU0H\HU2ONLQ .02   SHUPLWLHURQ IXQGDPHQWDU OD UHDOL]DFLyQ
GHO$QiOLVLV)DFWRULDO([SORUDWRULR/DHVWUXFWXUDIDFWRULDOGHODHVFDODVHUHDOL]y
PHGLDQWHHOFULWHULRGH.DLVHU*XWPDQHOFXDOVXJLULyODH[WUDFFLyQGHIDFWRUHV
TXH H[SOLFDQ HO  GH OD YDULDQ]D FRP~Q GH OD (VFDOD GH $FWLWXGHV KDFLD ODV
0DWHPiWLFDV ($0 \ TXH DGHPiV VH FRUUHVSRQGHQ FRQ HO Q~PHUR GH IDFWRUHV
GH OD SURSXHVWD WHyULFD RULJLQDO 3DODFLRV$ULDV \$ULDV  (O DQiOLVLV GH OD
0DWUL]GHURWDFLyQYHUWDEODDUURMyDOJXQDVLQFRQVLVWHQFLDVHQWUHORVUHVXOWDGRV
GHODVFDUJDVIDFWRULDOHVGHORVtWHPHV\ODSHUWHQHQFLDGHOIDFWRURULJLQDO(QHO
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XVIII, Nº 147-168, 2018 - ISSN 0717-6147
0717-6147 155

IDFWRUPercepción de utilidadTXHVHJ~QODSURSXHVWDRULJLQDOHVWDEDFRPSXHVWR
SRUORVtWHPHVDOVHREVHUYDTXHORVtWHPHV\WDPELpQSUHVHQWDQXQD
FDUJDPD\RUD&RQUHVSHFWRDOIDFWRUAutoconcepto matemáticoTXHVHJ~QORV
DXWRUHVHVWDEDFRPSXHVWRSRUORVtWHPHVDOVHREVHUYDTXHHOtWHPSUHVHQWD
XQDFDUJDPD\RUD\ORVtWHPHV\SUHVHQWDQFDUJDVFUX]DGDVFRQHOIDFWRU
(QHOIDFWRUGusto por las matemáticasTXHVHJ~QODSURSXHVWDRULJLQDOGHEtD
HVWDUFRPSXHVWRSRUORVtWHPHVDOREVHUYDPRVTXHHOIDFWRUSUHVHQWDXQD
FDUJDPHQRUDSRVLFLRQiQGRVHGHPDQHUDLQFRQVLVWHQWHHQHOIDFWRU(QUHODFLyQ
DOIDFWRUPercepción de la incompetencia matemáticaODVFDUJDVIDFWRULDOHVGHORV
ítemes presentan valores consistentes con la propuesta teórica original, presentando
VDWXUDFLRQHVPD\RUHVRLJXDODGHVGHHOtWHPD

&RQVLGHUDQGRORVUHVXOWDGRVVHUHDOL]yXQQXHYRDQiOLVLVIDFWRULDOHOLPLQDQGR
DTXHOORVtWHPHVTXHSUHVHQWDURQXQDMXVWHSVLFRPpWULFRLQDGHFXDGRtWHPHV
\

Tabla Nº 1
Matriz de carga rotativa

 9DULDEOH )  )  )  )

V 1 -.117 .167 .028 
 9        .812
 9        
 9        .852
 9        .868
 9        
 9        .812
 9        .822
 9        .644
V 10 .107 .065 -.108 .854
V 11 .152 .041 -.165 .830
V 12 .157 -.044 .128 
 9        
V 14 -.086 .105   
 9      .822  
 9      .514  
 9        
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Educación, Vol. Educación,
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 9      .623  

 9        
V 20 -.006 -.126   
V 21 -.018 .225 .568  
 9      .604 .265
 9       .260
V 24 -.015 .351    
V 25       
V 26 .613 .244 -.115 -.085
V 27 .310      
V 28 .466      
 9  .588     
 9  .561  -.082 -.186
 9        
 9     .255 .041
Fuente: Elaboración propia

3DUD HO VHJXQGR DQiOLVLV UHDOL]DGR FRQ  tWHPHV HO HVWDGtVWLFR GH %DUWOHWW
VLJQL¿FDWLYR S\ORVUHVXOWDGRVGHODSUXHEDHVWDGtVWLFDGH.DLVHU
0H\HU2ONLQ.02 SHUPLWLHURQIXQGDPHQWDUODUHDOL]DFLyQGHO$QiOLVLV
)DFWRULDO([SORUDWRULR(QOD7DEODVHREVHUYDTXHVHJ~QHOFULWHULRGH.DLVHU
*XWPDQ VH H[WUDHQ QXHYDPHQWH  YDORUHV SURSLRV PD\RUHV TXH OD XQLGDG (VWRV
H[SOLFDQHOGHODYDULDQ]DFRP~QGHOD(VFDODGH$FWLWXGHVKDFLDODV0DWHPiWLFDV
($0\VHFRQGLFHQFRQHOQ~PHURGHIDFWRUHVGHODSURSXHVWDWHyULFDRULJLQDO
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0717-6147 157

Tabla Nº 2
([WUDFFLyQGHIDFWRUHVPHGLDQWHHOFULWHULRGH.DLVHU*XWPDQ$)(¿QDO

 ËWHP 9DORUHVSURSLRV 3URSRUFLyQ3URSRUFLyQGHYDULDQ]D

     GHYDULDQ]D DFXPXODGD

       

       
       
       
      
      
      
      
      
10 .56005 .02000
      
12 .48878 .01746
      
14 .45578 .01628
      
      
      
      
      
      
21 .28422 .01015
      
      
      
25 .22016 .00786
      
      
      
Fuente: Elaboración propia
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(QOD7DEODVHREVHUYDODPDWUL]GHURWDFLyQ(QHOODVHDSUHFLDTXHHQHO
IDFWRUFRUUHVSRQGLHQWHDODGLPHQVLyQ*XVWRSRUODVPDWHPiWLFDVFRPSXHVWDSRU
ORVtWHPHVDOVHJ~QODSURSXHVWDRULJLQDOGHODHVFDODH[LVWHFRQJUXHQFLDHQ
ORVtWHPHVH[FHSWXDQGRHOTXHSUHVHQWDXQDFDUJDFUX]DGDFRQHOIDFWRU&RQ
UHVSHFWRDOIDFWRUTXHFRUUHVSRQGHDODGLPHQVLyQ3HUFHSFLyQGHODLQFRPSHWHQFLD
PDWHPiWLFDVHREVHUYDQVDWXUDFLRQHVPD\RUHVRLJXDOHVDGHVGHHOtWHPD
ORTXHVHFRQGLFHFRQODSURSXHVWDLQLFLDOGHORVDXWRUHV(QUHODFLyQDOIDFWRU
UHIHULGRDODGLPHQVLyQ3HUFHSFLyQGHXWLOLGDGTXHDEDUFDORVtWHPHVDOGHOD
HVFDODRULJLQDOVHREVHUYDTXHHOtWHPSUHVHQWDXQDVDWXUDFLyQLJXDODHQHVWH
IDFWRU\DODYH]SUHVHQWDXQDFDUJDFUX]DGDFRQHOIDFWRU\SRU~OWLPRHQHOIDFWRU
TXHVHJ~QORVDXWRUHVHVWDEDFRPSXHVWRSRUORVtWHPHVDOSHUWHQHFLHQWHVD
ODGLPHQVLyQ$XWRFRQFHSWRPDWHPiWLFRVHREVHUYDTXHODVFDUJDVIDFWRULDOHVGHORV
tWHPVVLQFRQVLGHUDUHOtWHPTXHIXHHOLPLQDGRDQWHULRUPHQWHSUHVHQWDQYDORUHV
consistentes con la propuesta teórica original.
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0717-6147 159

Tabla Nº 3
0DWUL]GHFDUJDURWDWLYD$)(¿QDO

 9DULDEOH )  )  )  )

 9     -.168 .076

V 2 .000 .883 -.182 .064
 9    .826    
V 4 -.061     
V 5 .025     
V 6 -.022 .808    
V 7 -.116 .823    
 9    .802    
 9    .640 .042 -.040
 9    .850 .088 .057
V 11 -.164 .805    
V 12 .111 .614    
 9        
V 14       
V 15 .835      
V 16  .160 .165 -.066
V 17  -.240 .126 .058
V 18 .521 .147 .216 -.215
 9   .082 .002 .048
V 21 .582      
 9        
V 25 -.057 -.057   
 9      .528 .222
V 27 .208 -.010 .446 -.104
 9       -.021
 9        
 9        
 9        .330
Fuente: Elaboración propia
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Nivel de validez convergente de la Escala de Actitudes hacia las Matemáticas

(EAM) mediante la correlación con el rendimiento en matemática

(Q OD 7DEOD  HV SRVLEOH REVHUYDU TXH HQ OD GLPHQVLyQ Percepción de la
incompetencia matemática H[LVWHQ GLIHUHQFLDV HVWDGtVWLFDPHQWH VLJQL¿FDWLYDV
entre las puntuaciones obtenidas por los estudiantes con adecuado rendimiento
HQ PDWHPiWLFD \ ODV REWHQLGDV SRU HVWXGLDQWHV FRQ UHQGLPLHQWR EDMR WVWXGHQW 
p.001(VWDVGLIHUHQFLDVSXHGHQVHULQWHUSUHWDGDVFRPRJUDQGHVVHJ~Q
0RUDOHV  VHJ~Q HO YDORU HVWDGtVWLFR GH &RKHQ  (Q OD GLPHQVLyQ
Gusto por las matemáticasVHDSUHFLDQGLIHUHQFLDVHVWDGtVWLFDPHQWHVLJQL¿FDWLYDV
entre las puntuaciones obtenidas por los estudiantes con adecuado rendimiento en
PDWHPiWLFD\ODVREWHQLGDVSRUHVWXGLDQWHVFRQEDMRUHQGLPLHQWRWVWXGHQW 
p< .001 (VWDV GLIHUHQFLDV VH LQWHUSUHWDQ FRPR JUDQGHV 0RUDOHV  VHJ~Q
HOYDORUHVWDGtVWLFRGH&RKHQ(QODGLPHQVLyQPercepción de utilidad hay
GLIHUHQFLDVHVWDGtVWLFDPHQWHVLJQL¿FDWLYDVHQWUHODVSXQWXDFLRQHVREWHQLGDVSRUORV
HVWXGLDQWHVFRQDGHFXDGRUHQGLPLHQWRHQPDWHPiWLFD\ODVREWHQLGDVSRUHVWXGLDQWHV
FRQUHQGLPLHQWREDMRWVWXGHQW p< .001(VWDVGLIHUHQFLDVVHLQWHUSUHWDQ
FRPR SHTXHxDV 0RUDOHV  VHJ~Q HO YDORU HVWDGtVWLFR GH &RKHQ  (VWR
SHUPLWHLQWHUSUHWDUTXHGHODVFXDWURGLPHQVLRQHVGHOD(VFDODGH$FWLWXGHVKDFLD
ODV 0DWHPiWLFDV($0 OD SHUFHSFLyQGH XWLOLGDGHV ODTXH PHQRV LQÀX\H HQ HO
UHQGLPLHQWR HQ PDWHPiWLFD GH ORV HVWXGLDQWHV 3RU ~OWLPR HQ ODV SXQWXDFLRQHV
obtenidas en la dimensión Autoconcepto matemático VH REVHUYDQ GLIHUHQFLDV
HVWDGtVWLFDPHQWHVLJQL¿FDWLYDVHQWUHORVSXQWDMHVREWHQLGRVSRUORVHVWXGLDQWHVFRQ
DGHFXDGR UHQGLPLHQWR \ DTXHOORV TXH REWLHQHQ XQ UHQGLPLHQWR EDMR WVWXGHQW 
6.261; p< .001(VWDVGLIHUHQFLDVVHLQWHUSUHWDQFRPRPRGHUDGDV0RUDOHV
VHJ~QHOYDORUHVWDGtVWLFRGH&RKHQ
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Tabla Nº 4
Comparación de medias (t-test) de las dimensiones de la Escala de Actitudes
hacia las Matemáticas (EAM) según rendimiento académico

Rendimiento
'LPHQVLRQHV  GLFRWRPL]DGR4 N Media T student Valor p
3HUFHSFLyQGH  $GHFXDGRUHQGLPLHQWR  
LQFRPSHWHQFLD %DMRUHQGLPLHQWR   S
PDWHPiWLFD
*XVWRSRUODV  $GHFXDGRUHQGLPLHQWR   
PDWHPiWLFDV  %DMRUHQGLPLHQWR   S
3HUFHSFLyQGH  $GHFXDGRUHQGLPLHQWR   
XWLOLGDG  %DMRUHQGLPLHQWR    S
$XWRFRQFHSWR  $GHFXDGRUHQGLPLHQWR   
PDWHPiWLFR  %DMRUHQGLPLHQWR   S
Fuente: Elaboración propia

$QiOLVLVGHOD¿DELOLGDGFRPSXHVWDGHODVGLPHQVLRQHVGHOD(VFDODGH
Actitudes hacia las Matemáticas (EAM).

(O DQiOLVLV GH OD ¿DELOLGDG GH ORV GDWRV VH OOHYy D FDER PHGLDQWH HO FiOFXOR
GHOFRH¿FLHQWH$OIDGH&URQEDFK6HREWLHQHQDGHFXDGDVHYLGHQFLDVGH¿DELOLGDG
HQ ORV FXDWUR IDFWRUHV GH OD ($0  (Q HO IDFWRU Percepción de la incompetencia
matemática VH REWLHQH XQ YDORU GH  HQ Gusto por las matemáticas, el valor
FRUUHVSRQGHDHQHOIDFWRUPercepción de utilidadVHREWLHQHXQYDORUGHDOID
GH&URQEDFKGH\HQHOIDFWRUAutoconcepto matemáticoVHSUHVHQWDXQDDOID
de Cronbach .761.

Discusión

(QXQFRQWH[WRGRQGHORVUHVXOWDGRVREWHQLGRVSRUORVHVWXGLDQWHVHQPDWHPiWLFD
UHSUHVHQWDQXQSUREOHPDODWHQWHHQORV~OWLPRVDxRVUHVXOWDHVSHFLDOPHQWHLPSRUWDQWH

4
/DYDULDEOHUHQGLPLHQWREDMRFRQVLGHUDORVSURPHGLRVHQPDWHPiWLFDPHQRUHVD\ODYDULDEOH
rendimiento adecuado los promedios mayores o iguales a 4.0.
162 Revistaen
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DERUGDU OD GLPHQVLyQ DIHFWLYD GHO DSUHQGL]DMH GH ODV PDWHPiWLFDV 3RU HOOR \ DQWH OD
necesidad de medir esta dimensión, la presente investigación contribuye con la adaptación
\YDOLGDFLyQHQXQDPXHVWUDFKLOHQDGHOD(VFDODGH$FWLWXGHVKDFLDODV0DWHPiWLFDV
($0FUHDGD\YDOLGDGDHQ(VSDxDSRU3DODFLRV$ULDV\$ULDVHQHODxR

/D DGDSWDFLyQ OLQJtVWLFD GH OD ($0 UHDOL]DGD EDMR MXLFLR GH H[SHUWRV VH
FHQWUyHQHODQiOLVLVGHFDGDtWHPD¿QGHTXHSXHGDQVHUHQWHQGLGRVSRUHVWXGLDQWHV
FKLOHQRV'HHVWDPDQHUDVHREWXYRODYHUVLyQGHOD($0TXHIXHDSOLFDGDDWRGRV
los estudiantes de la muestra.

/RVUHVXOWDGRVGHODYDOLGDFLyQGHOD($0GDQFXHQWDGHXQLQVWUXPHQWRTXH
VH DGDSWD D OD UHDOLGDG FKLOHQD FRQ DOJXQDV PRGL¿FDFLRQHV SURGXFWR GHO DQiOLVLV
SVLFRPpWULFR HIHFWXDGR 6H UHDOL]DURQ GRV $QiOLVLV )DFWRULDOHV ([SORUDWRULRV
HO SULPHUR PDQWXYR OD HVWUXFWXUD IDFWRULDO GH OD HVFDOD HQ VX SURSXHVWD RULJLQDO
FRPSXHVWD SRU FXDWUR IDFWRUHV 3ercepción de la incompetencia matemática,
Gusto por las matemáticas, Percepción de utilidad y Autoconcepto matemático,
SHUR VH GHWHUPLQy HOLPLQDU  tWHPHV  /DV PDWHPiWLFDV VRQ XQ SUREOHPD 
7RFD FODVH GH PDWHPiWLFDV £4Xp KRUURU  /DV PDWHPiWLFDV VRQ IiFLOHV 
3DUDPLVSURIHVRUHVGHPDWHPiWLFDVVR\XQEXHQDOXPQRSRUTXHSUHVHQWDURQXQD
VDWXUDFLyQPD\RURLJXDODHQXQIDFWRUGLVWLQWRGHODSURSXHVWDRULJLQDORELHQ
SRUTXHSUHVHQWDURQFDUJDVFUX]DGDVVDWXUDFLRQHVPD\RUHVRLJXDOHVHQPiVGHXQ
IDFWRU(VWRGHELGRDTXHSRVLEOHPHQWHUHVXOWDURQFRQIXVRVSDUDORVHVWXGLDQWHV(O
VHJXQGR$QiOLVLV)DFWRULDOUHDOL]DGRFRQtWHPHVFRQ¿UPyODUHWHQFLyQGHFXDWUR
IDFWRUHV\UHODFLRQyODFRUUHVSRQGHQFLDGHORVIDFWRUHV\ORVtWHPHVGHDFXHUGRD
ORSURSXHVWRSRUORVDXWRUHV3DODFLRV$ULDV\$ULDVDH[FHSFLyQGHOtWHP
1RVRSRUWRHVWXGLDUPDWHPiWLFDVLQFOXVRODVSDUWHVPiVIiFLOHVTXHGHELHQGR
SHUWHQHFHUDOIDFWRUGusto por las matemáticasVHJ~QODSURSXHVWDRULJLQDOGHOD
HVFDOD SUHVHQWD XQD FDUJD FUX]DGD  HQ Gusto por las matemáticas \  HQ
Percepción de utilidad/XHJRGHUHÀH[LRQDUODSHUWLQHQFLDGHHVWHtWHPVHGHFLGH
PDQWHQHUOR\DTXHVLELHQQRFXPSOHHVWULFWDPHQWHFRQORVFULWHULRVGHUHWHQFLyQ
HVWDEOHFLGRV HV FRQVLGHUDGR YiOLGR SRU VX FRQWHQLGR HO FXDO HV FRQJUXHQWH FRQ
HOFRQVWUXFWRGHDFWLWXGKDFLDODVPDWHPiWLFDVTXHGH¿QHOD($0'HHVWDIRUPD
ORV UHVXOWDGRV REWHQLGRV SHUPLWHQ HVWDEOHFHU TXH (VFDOD GH $FWLWXGHV KDFLD ODV
0DWHPiWLFDV($0FXPSOHFRQQLYHOHVDGHFXDGRVGHYDOLGH]GHFRQVWUXFWRFXDWUR
IDFWRUHV FRUUHODFLRQDGRV percepción de la incompetencia matemática, gusto por
las matemáticas, percepción de utilidad y autoconcepto matemático. La EAM, en
VXSURSXHVWDYDOLGDGDHQ&KLOHVHSUHVHQWDFRPRXQLQVWUXPHQWRTXHFRQ¿UPDOD
Revista Investigaciones en Educación, Vol. VXVIII, Nº11:- ISSN
XVIII, Nº 147-168, 2018 - ISSN 0717-6147
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HVWUXFWXUDIDFWRULDOGHOFRQVWUXFWRGH$FWLWXGHVKDFLDODVPDWHPiWLFDVODFXDOVHKD
YHQLGRHVFODUHFLHQGRHQORV~OWLPRVDxRV

/D YHUVLyQ ¿QDO GH OD HVFDOD TXHGy IRUPDGD SRU  tWHPHV DJUXSDGRV HQ
FXDWURIDFWRUHV(Ofactor Percepción de la incompetencia matemática compuesta
SRUtWHPHVTXHH[SOLFDQXQGHODYDULDQ]DFRP~Q(QODSURSXHVWDRULJLQDO
HVWHYDORUFRUUHVSRQGtDDXQ/RVtWHPHVTXHFRPSUHQGHHVWHIDFWRUHVWiQ
UHODFLRQDGRV FRQ OD ³SHUFHSFLyQ GH LQFDSDFLGDG WRUSH]D FRQIXVLyQ GL¿FXOWDG \
H[SHFWDWLYDV GH IUDFDVR´ 3DODFLRV$ULDV \$ULDV  S  (O IDFWRU Gusto
por las matemáticas TXHGy IRUPDGR SRU  tWHPHV TXH H[SOLFDQ HO  GH OD
YDULDQ]D FRP~Q GH OD HVFDOD (VWH YDORU FRUUHVSRQGtD D XQ  HQ OD SURSXHVWD
RULJLQDO/RVtWHPHVGHHVWHIDFWRUVHUH¿HUHQD³HPRFLRQHVSRVLWLYDVVXVFLWDGDVSRU
HOHVWXGLRGHODVPDWHPiWLFDVSHUFHSFLyQGHIDFLOLGDG\FRPRGLGDGHQODUHVROXFLyQ
GHSUREOHPDVPDWHPiWLFRV´3DODFLRV$ULDV\$ULDVS&RQUHVSHFWRDO
IDFWRUPercepción de utilidadTXHGyFRPSXHVWDSRUtWHPHVTXHH[SOLFDQXQ
GHODYDULDQ]DFRP~QGHODHVFDOD(QODSURSXHVWDRULJLQDOGHOD($0HVWHIDFWRU
H[SOLFDEDXQ/RVtWHPHVTXHFRPSRQHQHVWHIDFWRUVHUH¿HUHQD³ODXWLOLGDG
\QHFHVLGDGGHODVPDWHPiWLFDV´3DODFLRV$ULDV\$ULDVS3RU~OWLPR
HOIDFWRUGHAutoconcepto matemáticoTXHGyIRUPDGRSRUtWHPHVUHIHULGRVDOD
³FRQFHSFLyQTXHHOHVWXGLDQWHWLHQHGHVtPLVPRFRPRKiELO\FDSD]SDUDHOHVWXGLR
GHODVPDWHPiWLFDV´3DODFLRV$ULDV\$ULDVS(VWHIDFWRUH[SOLFDXQ
GHODYDULDQ]DFRP~QGHOD($0YDORUVLPLODUDODSURSXHVWDRULJLQDO

/D SUHVHQWH LQYHVWLJDFLyQ GHPXHVWUD TXH OD DFWLWXG KDFLD ODV PDWHPiWLFDV \
HOUHQGLPLHQWRHQHVWDDVLJQDWXUDHVWiQUHODFLRQDGRVGHPDQHUDGLUHFWD\SRVLWLYD
(VWRVUHVXOWDGRVVRQDEVROXWDPHQWHFRQJUXHQWHVFRQORVKDOOD]JRVREWHQLGRVSRU
GLYHUVRV DXWRUHV %D]iQ (VSLQRVD \ )DUUR  &XHWR$QGUDGH \ /HyQ 
0RUDOHV\*DUFtDTXLHQHVKDQGHPRVWUDGRHPStULFDPHQWHODUHODFLyQHQWUH
HVWRVGRVFRQFHSWRV$OUHVSHFWR0RUDOHV6iQFKH]\5ROGDQGHPXHVWUDQ
TXH³ORVDOXPQRVTXHWLHQHQDFWLWXGHVSRVLWLYDVKDFLDHODSUHQGL]DMHPDWHPiWLFR
WLHQHQ PHMRUHV FDOL¿FDFLRQHV \ VX UHQGLPLHQWR DFDGpPLFR HV VREUHVDOLHQWH´
S(QFRQVHFXHQFLD*LO%ODQFR\*XHUUHURVHxDODQFRPRHYLGHQWH
HQ HVWH VHQWLGR TXH VL XQ HVWXGLDQWH PDQL¿HVWD VHQWLPLHQWRV SRVLWLYRV KDFLD OD
PDWHULD SXHGH FRQGLFLRQDU HO TXH SXHGD REWHQHU XQ PD\RU p[LWR DFDGpPLFR TXH
RWUR TXH KD\D GHVDUUROODGR DFWLWXGHV QHJDWLYDV (Q HVWD PLVPD OtQHD HV SRVLEOH
VHxDODUTXHDSHVDUGHODH[LVWHQFLDGHGLIHUHQFLDVHVWDGtVWLFDPHQWHVLJQL¿FDWLYDV
entre las puntuaciones obtenidas por los estudiantes con adecuado rendimiento
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Revista Investigaciones Investigaciones enVXVIII,
Educación, Vol. Educación,
Nº 1:Vol. XVIII,2018
147-168, Nº 1 - ISSN 0717-6147

HQPDWHPiWLFD\ODVREWHQLGDVSRUHVWXGLDQWHVFRQUHQGLPLHQWREDMRHQODVFXDWUR
GLPHQVLRQHVGHOD($0UHVXOWDLPSRUWDQWHGHVWDFDUTXHHQODGLPHQVLyQPercepción
de la incompetencia matemáticaVHSUHVHQWDODGLIHUHQFLDPiVDPSOLDWVWXGHQW 
p< .001&RKHQ(VWRVUHVXOWDGRVSHUPLWHQRULHQWDUODUHÀH[LyQKDFLD
ODLPSRUWDQFLDGHTXHORVHVWXGLDQWHVVHVLHQWDQFDSDFHVGHDSUHQGHUPDWHPiWLFD
SDUD REWHQHU XQ UHQGLPLHQWR DFDGpPLFR DGHFXDGR &RQWUDULR D OR DQWHULRU OD
dimensión Percepción de utilidadIXHODTXHSUHVHQWyODGLIHUHQFLDPiVSHTXHxD
WVWXGHQW p< .001&RKHQHVGHFLUSDUDORVHVWXGLDQWHVSDUWLFLSDQWHV
GHODLQYHVWLJDFLyQODXWLOLGDGGHODVPDWHPiWLFDQRSDUHFHVHUPX\FXHVWLRQDGD
SRUHQGHDXQTXHH[LVWHQGLIHUHQFLDVHVWDGtVWLFDPHQWHVLJQL¿FDWLYDVORVHVWXGLDQWHV
FRQ EDMR \ DGHFXDGR UHQGLPLHQWR FRQVLGHUDQ TXH ODV PDWHPiWLFDV VRQ ~WLOHV /D
HYLGHQFLDHPStULFDH[LVWHQWHHQHVWHDVSHFWRUHIXHU]DODUHODFLyQHQWUHODXWLOLGDG
RWRUJDGDSRUORVHVWXGLDQWHVDODVPDWHPiWLFDV\HOUHQGLPLHQWRTXHREWLHQHQHQHVWD
PDWHULD$OUHVSHFWR*LO%ODQFR\*XHUUHURVHxDODQTXHOD³SHUFHSFLyQGHOD
XWLOLGDGGHODVPDWHPiWLFDVFRUUHODFLRQDFRQHOUHQGLPLHQWR\VXSUHGLFFLyQ´S
3RU RWUR ODGR 0DWR \ GH OD7RUUH  VHxDODQ GHQWUR GH ORV KDOOD]JRV GH VX
LQYHVWLJDFLyQUHDOL]DGDFRQDOXPQRVSHUXDQRVGHHGXFDFLyQVHFXQGDULDREOLJDWRULD
TXH³H[LVWHQGLIHUHQFLDVVLJQL¿FDWLYDVHQFXDQWRDODVPHGLGDVGHOIDFWRU³XWLOLGDG
GHODVPDWHPiWLFDV´UHVSHFWRDWRGDVODVFDWHJRUtDVGHOUHQGLPLHQWR´S

(QFXDQWRDOD¿DELOLGDGGHOD($0ORVUHVXOWDGRVREWHQLGRVSHUPLWHQD¿UPDU
TXHHVWDPRVHQSUHVHQFLDGHXQLQVWUXPHQWRTXHFXPSOHFRQDGHFXDGRVQLYHOHVGH
¿DELOLGDGHQVXVFXDWURIDFWRUHVPercepción de la incompetenciaGusto por
las matemáticas3HUFHSFLyQGHXWLOLGDG\Autoconcepto matemático
 (Q FRQVHFXHQFLD OD (VFDOD GH $FWLWXGHV KDFLD ODV 0DWHPiWLFDV ($0
GLVSRQHGHHYLGHQFLDVGH¿DELOLGDGVX¿FLHQWHVTXHORFRQYLHUWHQHQXQLQVWUXPHQWR
VyOLGR\FRQ¿DEOHSDUDPHGLUODVDFWLWXGHVKDFLDODVPDWHPiWLFDVGHORVHVWXGLDQWHV
FKLOHQRVGHHQVHxDQ]DPHGLD

(OHVWXGLRSUHVHQWDWDPELpQDOJXQRVSXQWRVGpELOHVTXHSRGUtDQVHUPHMRUDGRV
\FRQVWLWXLUODEDVHGHIXWXUDVLQYHVWLJDFLRQHVHQHVWHFDPSR3RUXQODGRODPXHVWUD
XWLOL]DGDVLELHQLQWHQWDFRQVLGHUDUSDUWLFLSDQWHVGHGLVWLQWDVGHSHQGHQFLDVQLYHOHV
HGXFDWLYRVGHHQVHxDQ]DPHGLDQLYHOVRFLRHFRQyPLFRHWFHVSRVLEOHDPSOLDUOD
considerando las garantías de potencia estadística y disminución del error de medida
TXHRWRUJDXQDPXHVWUDGHJUDQWDPDxR$VLPLVPRYDOLGDUOD($0HQRWURVQLYHOHV
HGXFDWLYRVSRGUtDVHUGHPXFKRLQWHUpV\XWLOLGDGDOSHUPLWLUSRUHMHPSORUHIRU]DU
ODVDFWLWXGHVSRVLWLYDVHLQWHUYHQLUODVQHJDWLYDVHQIRUPDWHPSUDQDVLVHSLHQVD
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XVIII, Nº 147-168, 2018 - ISSN 0717-6147
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HQODDSOLFDFLyQGHOD($0HQORVSULPHURVQLYHOHVHGXFDWLYRV3RURWURODGROD
¿DELOLGDGGHODHVFDODSXHGHFRPSOHPHQWDUVHFRQRWUDVHYLGHQFLDVGH¿DELOLGDG
sobre todo con la comprobación de la estabilidad temporal de las puntuaciones.

Conclusiones

/DSUHVHQWHLQYHVWLJDFLyQWXYRSRUREMHWLYRJHQHUDODQDOL]DUODVSURSLHGDGHV
SVLFRPpWULFDVGH¿DELOLGDG\YDOLGH]GHOD(VFDODGH$FWLWXGHVKDFLDODV0DWHPiWLFDV
($0HQXQDPXHVWUDGHHVWXGLDQWHVFKLOHQRVGHHQVHxDQ]DPHGLD/RVUHVXOWDGRV
REWHQLGRVSHUPLWHQD¿UPDUTXHOD($0VHDGDSWDDODUHDOLGDGFKLOHQDGHPRVWUDQGR
VX¿FLHQWHVHYLGHQFLDVWDQWRGHYDOLGH]FRPR¿DELOLGDG

/DVSURSLHGDGHVSVLFRPpWULFDVGHOD($0UHIXHU]DQODHVWUXFWXUDIDFWRULDOGHO
FRQVWUXFWR$FWLWXGHVKDFLDODV0DWHPiWLFDVSURSXHVWDSRUORVDXWRUHVRULJLQDOHVGH
ODHVFDOD3DODFLRV$ULDV\$ULDV/DYHUVLyQ¿QDOGHOLQVWUXPHQWRYDOLGDGR
HQ &KLOH PHGLDQWH HO SUHVHQWH HVWXGLR LPSOLFD OD H[LVWHQFLD GH FXDWUR IDFWRUHV
correlacionados; Percepción de la incompetencia matemática compuesta por 12 ítemes,
Gusto por las matemáticasTXHFRQWLHQHtWHPHV3HUFHSFLyQGHXWLOLGDGFRPSXHVWD
por 4 ítemes y Autoconcepto matemáticoIRUPDGRSRUtWHPHV/DVHYLGHQFLDVGH
¿DELOLGDGSUHVHQWDGDVSRUOD($0VHFRQVLGHUDQVX¿FLHQWHV\DGHFXDGDVSRUHQGH
HV SRVLEOH D¿UPDU TXH OD (VFDOD GH$FWLWXGHV KDFLD ODV 0DWHPiWLFDV ($0 HV XQ
LQVWUXPHQWRFRQ¿DEOHFX\DSUR\HFFLyQHQHOiPELWRHGXFDWLYRODFRQYLHUWHQHQXQD
SRWHQWHKHUUDPLHQWDSDUDFRQRFHUODVDFWLWXGHVKDFLDODVPDWHPiWLFDVGHHVWXGLDQWHV
GHHQVHxDQ]DPHGLD\DVHDHQHWDSDGLDJQyVWLFDGHSURFHVRR¿QDO

/D LQYHVWLJDFLyQ FRPSUXHED OD HYLGHQFLD HPStULFD H[LVWHQWH UHVSHFWR GH OD
UHODFLyQHQWUHDFWLWXGKDFLDODVPDWHPiWLFDV\HOUHQGLPLHQWRHQODDVLJQDWXUDOD
FXDOIXQGDPHQWDTXHHVWXGLDQWHVFRQEXHQDDFWLWXGKDFLDODVPDWHPiWLFDVREWLHQHQ
PHMRUHVUHVXOWDGRVTXHDTXHOORVTXHWLHQHQXQDDFWLWXGGHVIDYRUDEOH

3RU~OWLPRORVUHVXOWDGRVGHHVWHHVWXGLR\VXVOLPLWDFLRQHVGHMDQDELHUWDOD
SRVLELOLGDGDODUHDOL]DFLyQGHIXWXUDVLQYHVWLJDFLRQHVUHODFLRQDGDVFRQPHGLUODV
DFWLWXGHVGHORVHVWXGLDQWHVKDFLDODVPDWHPiWLFDVVLWXDQGRDODGLPHQVLyQDIHFWLYD
FRPRXQIDFWRUQHFHVDULRHQODHQVHxDQ]D\HODSUHQGL]DMHGHHVWDDVLJQDWXUD
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