Revista Investigaciones en Educación, Vol.

XV, Nº1:
Nº1 55-70,2015 55

ADAPTACIÓN Y VALIDACIÓN DEL CUESTIONARIO

'(,17(5(6(6352)(6,21$/(6&,35
EN POBLACIÓN CHILENA1
$GDSWDWLRQDQG9DOLGDWLRQRIWKH3URIHVVLRQDO,QWHUHVWV
4XHVWLRQQDLUH,SF5LQ&KLOHDQ3RSXODWLRQ

Rodrigo Lara2
José Gálvez3

Abstract

This research aims at contributing to adapt and validate the Professional

Interests Questionnaire (CIP - R) in Chilean population.

The methodology used was basically quantitative, considering a non-

experimental transactional or cross sectional design.

The sample corresponds to a non random sample applied to students of

secondary schools in Villarrica and Loncoche in the Cautín province, Araucanía
Region, Chile.

Based on the instrument review and implementation, it can be stated that after
conceptual changes in the questionnaire dimensions, on a proposal from experts,
it meets standards of consistency and coherence in terms of reliability and validity.
Considering this, it is possible to readapt the original questionnaire (CPI-R), and
propose a variant thereof that will be called CIP-CH, and which will guide students
in making decisions for their life project.

.H\ ZRUGV Orientation - vocational orientation - vocational guidance -

professional interests

1
7HVLVSDUDRSWDUDO*UDGRGH0DJLVWHUHQ(GXFDFLyQ0HQFLyQ2ULHQWDFLyQ(GXFDFLRQDO\9RFDFLR
nal, Universidad de La Frontera, Temuco, Chile
2
0DJLVWHUHQ(GXFDFLyQ0HQFLyQ2ULHQWDFLyQ(GXFDFLRQDO\9RFDFLRQDO/LFHR%LFHQWHQDULR9LOOD
UULFD(PDLOURGULJRODUDSDUUD#JPDLOFRP

3URIHVRU*XtDGH7HVLV'UHQ&LHQFLDVGHOD(GXFDFLyQ8QLYHUVLGDGGH/D)URQWHUD(PDLOMRVH
JDOYH]#XIURQWHUDFO
56 Revista Investigaciones en Educación,
Revista Investigaciones Vol. XV, Nº1
en Educación, Vol. XV, Nº1: 55-70,2015

Resumen

Esta investigación pretende contribuir a adaptar y validar el Cuestionario de

,QWHUHVHV3URIHVLRQDOHV&,3±5HQSREODFLyQFKLOHQD

/DPHWRGRORJtDXWLOL]DGDIXHEiVLFDPHQWHGHFDUiFWHUFXDQWLWDWLYDFRQVLGHUDQGR
XQ'LVHxRQRH[SHULPHQWDOGHWLSRWUDQVHFFLRQDORWUDQVYHUVDO

La muestra corresponde a una muestra no probabilística aplicada a estudiantes

de Liceos de la provincia de Cautín, Región de la Araucanía, de las comunas de
Villarrica y Loncoche.

'H OD DSOLFDFLyQ \ UHYLVLyQ GHO LQVWUXPHQWR VH SXHGH HVWDEOHFHU TXH OXHJR
GHPRGL¿FDFLRQHVFRQFHSWXDOHVHQODVGLPHQVLRQHVGHOFXHVWLRQDULRDSURSXHVWD
GH H[SHUWRV pVWH DOFDQ]D  ORV FULWHULRV GH FRQVLVWHQFLD \ FRKHUHQFLD HQ FXDQWR D
FRQ¿DELOLGDG\YDOLGH](VSRVLEOHDSDUWLUGHHOORUHDGHFXDUHOFXHVWLRQDULRRULJLQDO
&3,5\SURSRQHUXQDYDULDQWHGHpVWHTXHVHOODPDUi&,3&+TXHFRQWULEX\DD
orientar a los estudiantes en la toma de decisiones para su proyecto de vida.

Palabras clave2ULHQWDFLyQ±RULHQWDFLyQYRFDFLRQDORULHQWDFLyQSURIHVLRQDO
±LQWHUHVHVSURIHVLRQDOHV

Introducción

Los intereses vocacionales son un soporte básico para la elección de una

carrera, por cuanto permiten al alumno, conocer y detectar las distintas áreas de
RSRUWXQLGDGHVGHQWURGHODVFXDOHVVHSXHGHGHVHPSHxDUDIXWXUR0D\D

(OWHPDGHODHOHFFLyQYRFDFLRQDOHVXQDWDUHDTXHDOHVWXGLDQWHOHUHVXOWDGLItFLO
\D  TXH GHEH GHFLGLUVH HQ SOHQD FULVLV GH VX DGROHVFHQFLD FXDQGR YLYH FDPELRV
corporales, inseguridad, deseos de independencia, cambios continuos de intereses,
HQWUHRWURVTXHYDQDFRPSOLFDUODGHFLVLyQ\DTXHHOVXMHWRHVWiLQPDGXURQRVyOR
YRFDFLRQDOPHQWHVLQRHQWRGRORUHODFLRQDGRDVXSHUVRQDOLGDG'H/HyQHWDO

/RVLQWHUHVHVYRFDFLRQDOHVVHGHVDUUROODQDSDUWLUGHODVH[SHULHQFLDVGHYLGD
TXHUHIXHU]DQHOJXVWRSRUFLHUWRVWLSRVGHDFWLYLGDGHVPiVTXHRWURV(OHQWRUQR
ItVLFR \ VRFLDO WDPELpQ SXHGH WHQHU XQ SDSHO PX\ LPSRUWDQWH HQ HVWH VHQWLGR
Revista Investigaciones en Educación, Vol. XV, Nº1:
Nº1 55-70,2015 57

0DJDOKDHVHWDO9HORVRHWDO

(Q XQD LQYHVWLJDFLyQ GHVDUUROODGD HQ  VREUH  DUWtFXORV SXEOLFDGRV HQ
5HYLVWDVGH2ULHQWDFLyQGH$PpULFD\(XURSDVHHVWDEOHFHTXHORVLQWHUHVHVYRFDFLRQDOHV
VRQORVWHPDVTXHVHXELFDQHQWUHORVFLQFRPiVGHVDUUROODGRV)ORUHVHWDO\VH
PDQWLHQHHQSHUPDQHQWHDFWXDOLGDGPiVFXDQGRVHSURGXFHXQDDPSOLDFLyQGHODRIHUWD
HGXFDWLYDTXHJHQHUDFRQIXVLyQHQWUHORVHVWXGLDQWHV\VXVIDPLOLDV

/RV LQWHUHVHV YRFDFLRQDOHV KDQ VLGR GH¿QLGRV FRPR SDWURQHV GH DJUDGRV
LQGLIHUHQFLDV \ UHFKD]R UHVSHFWR D DFWLYLGDGHV UHODFLRQDGDV FRQ SURIHVLRQHV \
RFXSDFLRQHV3pUH]\&XSDQL2WDPELpQFRPRHOQLYHOGHDWUDFFLyQXQD
SUHIHUHQFLDXQDLQFOLQDFLyQRXQJXVWRSRUWHPDVRDFWLYLGDGHVUHOHYDQWHVTXHVH
UHDOL]DQ0D\DREFLW3DUDRWURVVHGH¿QHQFRPRXQDUHODFLyQHQWUHGHWHUPLQDGRV
REMHWRV\ODVWHQGHQFLDVSURSLDVGHXQVXMHWRLQWHUHVDGRSRUHVRVREMHWRVTXHSRU
HVDFDXVDFRQFHQWUDQVXDWHQFLyQ\RULHQWDQVXVDFWLYLGDGHV0RQWHUR

/RVLQYHQWDULRVGHLQWHUHVHVQRQRVGLFHQPXFKRHQUHODFLyQDOp[LWRRIUDFDVR
DFDGpPLFR X RFXSDFLRQDO TXH SXHGH DOFDQ]DU ODV SHUVRQDV SHUR QRV D\XGDQ D
LGHQWL¿FDUFDUUHUDVXRFXSDFLRQHVGRQGHODVPLVPDVHQFRQWUDUiQPD\RUVDWLVIDFFLyQ
HQVXVYLGDV3pUH]\&XSDQL

Los inventarios y cuestionarios de intereses constituyen el mejor procedimiento

TXHVHKDDGDSWDGRDODLGHDGHGH¿QLUODDWUDFFLyQTXHODVSHUVRQDVWLHQHQSRUODV
GLVWLQWDViUHDVYRFDFLRQDOHV\SURIHVLRQDOHV6XHODERUDFLyQSDUWHGHODLGHDGHTXH
ODV UHVSXHVWDV TXH GD XQD SHUVRQD VREUH VX JUDGR GH LQWHUpV KDFLD GHWHUPLQDGDV
DFWLYLGDGHVTXHOHVRQFRQRFLGDVQRHVWiQDOHMDGDVGHODVTXHRIUHFHUtDDQWHLQWHUHVHV
ODERUDOHVTXHQROHVRQIDPLOLDUHV(QWRQFHVXQLQYHQWDULRVHDSR\DHQFXHVWLRQHV
UHODFLRQDGDV FRQ ODV DFWLYLGDGHV \ WUDEDMRV KDELWXDOHV FRPR EDVH SDUD LGHQWL¿FDU
intereses laborales desconocidos para el encuestado.

/RV,QYHQWDULRVGH,QWHUHVHVPiVGLIXQGLGRVRFRQRFLGRVVRQODVHVFDODVGH
+ROODQG HO ,QYHQWDULR GH 6WURQJ&DPSEHOO \ HO 5HJLVWUR GH 3UHIHUHQFLDV .XGHU
0iVDOOiGHVXVGLIHUHQFLDVWRGRVKDQDGRSWDGRHOPRGHOR5,$6(&SDUDLQWHUSUHWDU
los resultados lo cual permite una convergencia conceptual impensable en otros
GRPLQLRVGHODSVLFRORJtD)RJOLDWWRHWDO
58 Revista Investigaciones en Educación,
Revista Investigaciones Vol. XV, Nº1
en Educación, Vol. XV, Nº1: 55-70,2015

Objetivos

Dada la escasez de instrumentos validados en Chile, esta investigación tiene

FRPRREMHWLYRDQDOL]DUODVSURSLHGDGHVSVLFRPpWULFDVGHFRQ¿DELOLGDG\YDOLGH]GHO
&XHVWLRQDULR GH ,QWHUHVHV 3URIHVLRQDOHV 5HYLVDGR &,35 HQ SREODFLyQ FKLOHQD
$VtORVREMHWLYRVHVSHFt¿FRVDWUDEDMDUDSXQWDQD
D(VWLPDUORVQLYHOHVGHFRQ¿DELOLGDGGHOFXHVWLRQDULRGHLQWHUHVHVSURIHVLRQDOHV
UHYLVDGR&,35
E &RQ¿UPDU OD HVWUXFWXUD WHyULFD GHO FXHVWLRQDULR DQDOL]DQGR VX YDOLGH] GH
constructo.

Metodología

Diseño

(VWD LQYHVWLJDFLyQ VH HQPDUFD  HQ HO  3DUDGLJPD &XDQWLWDWLYR TXH XVD OD
recolección de datos para probar hipótesis con apoyo en el análisis estadístico,
SDUD HVWDEOHFHU SDWURQHV GH FRPSRUWDPLHQWR \ SUREDU WHRUtDV +HUQiQGH] HW DO
 &RQVLGHUDQGR HO PRPHQWR GH UHFRJLGD GH LQIRUPDFLyQ FRUUHVSRQGH D XQ
'LVHxR QR H[SHULPHQWDO VH GHQRPLQDQ GH HVWD IRUPD SRUTXH OR LPSRUWDQWH HQ
HOORVHVODREVHUYDFLyQGHORVIHQyPHQRVHQVXDPELHQWHQDWXUDOVLQPDQLSXODFLyQ
GHOLEHUDGDGHYDULDEOHV(VWHGLVHxRHVGHWLSRWUDQVHFFLRQDORWUDQVYHUVDOSXHVWR
TXHODUHFROHFFLyQGHGDWRVVHUHDOL]DHQXQVRORPRPHQWR+HUQiQGH]HWDO
'HVGHHOSXQWRGHYLVWDGHOQLYHOGHSURIXQGLGDGGHORVREMHWLYRVGHLQYHVWLJDFLyQ
\ORVPRGHORVGHDQiOLVLVGHGDWRVFRUUHVSRQGHDXQHVWXGLRH[SOLFDWLYR

Instrumento

El instrumento utilizado para este estudio corresponde al Cuestionario de

,QWHUHVHV3URIHVLRQDOHV5HYLVDGR&,3±5DSOLFDGRHQ$UJHQWLQD

(O &,35 FRPSUHQGH  UHDFWLYRV TXH UHSUHVHQWDQ DFWLYLGDGHV DFDGpPLFDV

y ocupacionales relacionadas con carreras superiores, Aprender estilos de pintura
artística SRU HMHPSOR /RV tWHPHV VH SUHVHQWDQ HQ IRUPD GH DVHYHUDFLRQHV D ODV
FXDOHVODVSHUVRQDVHYDOXDGDVGHEHQUHVSRQGHULQGLFDQGRVX$JUDGR,QGLIHUHQFLD
o Desagrado.
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(O &,35 SHUPLWH REWHQHU SXQWXDFLRQHV QRUPDWLYDV HQ  HVFDODV &iOFXOR
&LHQWt¿FD 'LVHxR 7HFQROyJLFD *HRDVWURQyPLFD 1DWXUDOLVWD 6DQLWDULD
$VLVWHQFLDO-XUtGLFD(FRQyPLFD&RPXQLFDFLRQDO+XPDQtVWLFD$UWtVWLFD0XVLFDO
\/LQJtVWLFDREWHQLGDVSRUDQiOLVLVIDFWRULDO\UHODFLRQDUFDGDSHU¿OGHLQWHUHVHV
FRQRSFLRQHVHGXFDWLYDV)RJOLDWWRHWDO

/DVGLPHQVLRQHVVHH[SOLFDQGHODVLJXLHQWHPDQHUD
Cálculo: Está integrado por ítemes relacionados con la matemática y el cálculo
QXPpULFR
&LHQWt¿FD Comprende actividades provenientes de disciplinas como la Física y la
4XtPLFD
Diseño:6HUHODFLRQDFRQFDUUHUDVGHLQJHQLHUtD&RQVWUXFFLyQ\$UTXLWHFWXUD
Tecnológica: Comprende ítemes propios de las especialidades de la ingeniería.
Geoastronómica: Comprende actividades correspondientes a las carreras de
geología y Astronomía.
Naturalista:6HUHODFLRQDQFRQODVFLHQFLDVELROyJLFDVHQJHQHUDO
Sanitaria: 6HUHODFLRQDQFRQODSURPRFLyQGHODVDOXG
Asistencial: Está representado por actividades educacionales y otras de tipo
DVLVWHQFLDOTXHSURPXHYHQODVDOXGSVtTXLFD
Jurídica: Comprende actividades representativas de las ciencias jurídicas y
políticas.
Económica: Representan actividades de tipo contable y administrativa.
Comunicacional: &RPSUHQGH DFWLYLGDGHV UHODFLRQDGDV FRQ OD LQIRUPDFLyQ
especializada.
Humanística: /RVtWHPHVTXHLQWHJUDQHVWHIDFWRUVHYLQFXODQFRQODSUHVHUYDFLyQ
de bienes culturales, la crítica y el asesoramiento literario.
Artística: Corresponde a actividades correspondientes a las artes plásticas.
Musical:6XVtWHPHVVHUHODFLRQDQFRQDFWLYLGDGHVPXVLFDOHV
Lingüística:6HUHODFLRQDFRQHOHVWXGLRGHODVOHQJXDVHQWUHHOODVODVH[WUDQMHUDV

1RUPDVGHSXQWXDFLyQ\FRUUHFFLyQGHODHVFDOD

(VWDHVFDODHVWiFRPSXHVWDSRUUHDFWLYRVFRQXQDHVFDODGHPHGLFLyQGH
'HVDJUDGR±,QGLIHUHQFLD±$JUDGR'±,±$/RVtWHPHVGHO&,3VHDJUXSDQHQ
ODVTXLQFHiUHDVRGLPHQVLRQHVPHQFLRQDGDVDQWHULRUPHQWH
60 Revista Investigaciones en Educación,
Revista Investigaciones Vol. XV, Nº1
en Educación, Vol. XV, Nº1: 55-70,2015

/RVtWHPHVTXHFRQVLGHUDFDGDGLPHQVLyQVRQ

Tabla Nº 1
Relación Dimensiones / Ítemes

1ƒ'LPHQVLyQ  ËWHPVFRQVLGHUDGRV
1 Lingüística   
2 Musical    
+XPDQtVWLFD    
(FRQyPLFD   
5 Tecnológica   
1DWXUDOLVWD     
$VLVWHQFLDO   
$UWtVWLFD      
6DQLWDULD      
10 Cálculo      
11 Jurídica    
12 Comunicacional      
*HRDVWURQyPLFD    
&LHQWt¿FD      
'LVHxR      

Validación de Expertos

(QWUHJDGRHO&XHVWLRQDULRGH,QWHUHVHV3URIHVLRQDOHV&,3±5DUHYLVLyQGH

H[SHUWRV VH FRQVLGHUy QHFHVDULR UHDOL]DU PRGL¿FDFLRQHV 6H VXJLULy HOLPLQDU ODV
GLPHQVLRQHV *HRDVWURQyPLFD \ /LQJtVWLFD GHELGR  D ODV FRQIXVLRQHV TXH HOODV
SUHVHQWDEDQ7DPELpQVHOOHYDURQDFDERSUHFLVLRQHVFRQFHSWXDOHVHQGLPHQVLRQHV
QDWXUDOLVWDDVLVWHQFLDOVDQLWDULD\GLVHxR(VWRGHELGRDTXHVHSRGUtDSURGXFLUXQD
PDODLQWHUSUHWDFLyQGHVXVLJQL¿FDGR\ODQHFHVLGDGGHDFHUFDUORVFRQFHSWXDOPHQWH
a la realidad chilena. En reemplazo se utilizó conceptos aceptados en la mayor
parte de las publicaciones o documentos escolares, presentes al interior del sistema
FKLOHQR$VtTXHGDGH¿QLGRGHODVLJXLHQWHPDQHUD
Revista Investigaciones en Educación, Vol. XV, Nº1:
Nº1 55-70,2015 61

Tabla Nº 2
0RGL¿FDFLRQHV&RQFHSWXDOHV

  'LPHQVLyQ2ULJLQDO  'LPHQVLyQ1XHYD
  1DWXUDOLVWD   %LROyJLFD
  $VLVWHQFLDO   3HGDJyJLFD
  6DQLWDULD   0HGLFD
  'LVHxR   &RQVWUXFFLyQ

Muestra

/DPXHVWUDHVWXYRFRPSXHVWDSRUHVWXGLDQWHVGHDPERVVH[RVYDURQHV
\GDPDVGHHGDGHVFRPSUHQGLGDVHQWUHORV\DxRVSURPHGLRLJXDOD
DxRVFRQXQDGHVYLDFLyQHVWiQGDUGHDxRV/RVHVWXGLDQWHVHQFXHVWDGRV
pertenecen a los terceros y cuartos medios, los cuales se reparten en la siguiente
SURSRUFLyQ7HUFHU DxR  \ &XDUWR 0HGLR  (Q FXDQWR D GHSHQGHQFLD
HOGHORVHVWXGLDQWHVSHUWHQHFHQDOVLVWHPDPXQLFLSDO\DOVLVWHPD
particular subvencionado.

3HUWHQHFHQDFHQWURVHGXFDWLYRVGHHQVHxDQ]DPHGLDGHODSURYLQFLDGH&DXWtQ
 PXQLFLSDOHV \  SDUWLFXODUHV VXEYHQFLRQDGRV GH OD 5HJLyQ GH /D$UDXFDQtD
&KLOH7UHVGHHOORVFRUUHVSRQGHQD/LFHRV7pFQLFRV3URIHVLRQDOHV\XQR
FRUUHVSRQGHDODPRGDOLGDG&LHQWt¿FR±+XPDQLVWD

'HO WRWDO GH HVWXGLDQWHV XQ   SHUWHQHFHQ DO iUHD XUEDQD PLHQWUDV TXH
YLYHQHQORVHVSDFLRVUXUDOHV(QORUHODFLRQDGRDSHUWHQHQFLDpWQLFDXQ
declara pertenecer a una de ellas, en su gran mayoría mapuche.

Procedimiento de recogida de información

/RV HVWDEOHFLPLHQWRV TXH SDUWLFLSDURQ GHO SUHVHQWH HVWXGLR OR KLFLHURQ

de manera voluntaria y tras la aprobación de los directores de cada uno de los
establecimientos.

8QD YH] REWHQLGD OD DSUREDFLyQ \ FRRUGLQDGR HO GtD HQ TXH ORV OLFHRV
FRQVLGHUDEDQ SUXGHQWH DSOLFDU ORV LQVWUXPHQWRV GH UHFROHFFLyQ GH LQIRUPDFLyQ
HO HTXLSR GH LQYHVWLJDFLyQ MXQWR D ORV RULHQWDGRUHV GH FDGD FROHJLR \ HO JUXSR
62 Revista Investigaciones en Educación,
Revista Investigaciones Vol. XV, Nº1
en Educación, Vol. XV, Nº1: 55-70,2015

GHSURIHVRUHVTXHDWHQGtDHQHVRVPRPHQWRVDORVDOXPQRVGHWHUFHURV\FXDUWRV
PHGLRVSURFHGLHURQDDSOLFDUHO&XHVWLRQDULRGH,QWHUHVHV3URIHVLRQDOHV

Análisis de datos

3UHYLRDUHDOL]DUHO$QiOLVLV)DFWRULDO([SORUDWRULR$)(VHHYDOXyODDGHFXDFLyQ

PXHVWUDO GH ORV GDWRV )HUUDQGR \ $QJXLDQR&DUUDVFR  FRQ HO FRH¿FLHQWH
.DLVHU0H\HU2ONLQ.02\HOWHVWGHHVIHULFLGDGGH%DUWOHW5HVSHFWRDOPpWRGRGH
HVWLPDFLyQVHXWLOL]y0tQLPRV&XDGUDGRVQR3RQGHUDGR\DWHQGLHQGRDODQDWXUDOH]D
ordinal de las variables, se trabajó sobre la matriz de correlaciones policóricas mediante
HOSURJUDPD)$&725YHUVLyQ%DJOLQ$VXQHWDO

Resultados

(YLGHQFLDVGHFRQ¿DELOLGDGJOREDOVHJ~QGLPHQVLRQHV

/RVUHVXOWDGRVGH¿DELOLGDGGHO&XHVWLRQDULRGH,QWHUHVHV3URIHVLRQDOHVYHUVLyQ
FKLOHQD &,3&+ PHGLGD D WUDYpV GHO &RH¿FLHQWH DOID GH &URQEDFK UHYHODQ
LQGLFDGRUHVDFHSWDEOHVGHDFXHUGRDODWDEODHODERUDGDSRU-DUDPLOOR\2VVHV

Tabla Nº 3
Escala de Valores Alfa

   D  0X\DOWD
   D  $OWD
   D  0RGHUDGD
   D  %DMD
   D  0X\%DMD

&RPRSXHGHYHUVHODFRQ¿DELOLGDGGHO,QVWUXPHQWRIXHFDOFXODGDDWUDYpV
GHFRH¿FLHQWHDOIDGH&URQEDFK3DUDHOLQVWUXPHQWRJHQHUDOIXHGHD YDORU
TXHVXJLHUHXQDDOWDFRQVLVWHQFLDLQWHUQD$GLFLRQDOPHQWHVHFDOFXOyHOFRH¿FLHQWH
DOIDSDUDFDGDVXEHVFDODWDOFRPRVHSXHGHREVHUYDUHQOD7DEODVLJXLHQWHORTXH
YXHOYHDLQGLFDUTXHODFRQ¿DELOLGDGGHOLQVWUXPHQWRHVDOWD
Revista Investigaciones en Educación, Vol. XV, Nº1:
Nº1 55-70,2015 63

Tabla Nº 4
$OIDGH&URQEDFKVHJ~Q'LPHQVLRQHV

       $OID
   0XVLFDO   
   +XPDQtVWLFD   
   (FRQyPLFD   
   7HFQROyJLFD   
   %LROyJLFD   
   3HGDJyJLFD   
   $UWtVWLFD   
   0pGLFD   
   &iOFXOR   
   -XUtGLFD   
   &RPXQLFDFLRQDO  
   &LHQWt¿FD   
   &RQVWUXFFLyQ   

6H UHYHOD TXH HO FXHVWLRQDULR IXH FRPSUHQGLGR SRU ORV HVWXGLDQWHV \ TXH OD
totalidad de ítemes de esta dimensión son consistentes y precisos en la medición
JUXSR GH tWHPHV /DV FDUJDV IDFWRULDOHV GH FDGD tWHP VRQ FRQVLVWHQWHV FRQ OD
GLPHQVLyQHQODTXHVHHQFXHQWUDQLQVHUWRV

(OFXHVWLRQDULRHVHQWHQGLGRFRPRXQDHVFDODKRPRJpQHDORVYDORUHVDUURMDGRV
SRUHOSURFHGLPLHQWRFRUUHODFLyQtWHPWRWDOSHUPLWHQVHxDODUHODSRUWHGHFDGDXQD
GHORVtWHPHVDODPHGLFLyQGHXQUDVJRFRP~Q&RUUHODFLyQtWHPWRWDO! 

La distribución de los ítemes en las dimensiones teóricamente esperadas

VXJLHUHXQDOWRQLYHOGHYDOLGH]GHORVFRQVWUXFWRVPHGLGRVSRUHO&,3±&+HQODV
WUHFHGLPHQVLRQHVDVtPLVPRODYDOLGH]DSDUHQWHGHOLQVWUXPHQWRVHIXQGDPHQWDHQ
ODIRUPXODFLyQGHVXVtWHPHVFRPRD¿UPDFLRQHVGLUHFWDVHQSULPHUDSHUVRQDVREUH
ORVDVSHFWRVGHLQWHUpVYRFDFLRQDOGH¿QLGRVSRUFDGDGLPHQVLyQ
64 Revista Investigaciones en Educación,
Revista Investigaciones Vol. XV, Nº1
en Educación, Vol. XV, Nº1: 55-70,2015

Evidencias de Dimensionalidad

Con el objetivo de entregar evidencias de dimensionalidad del cuestionario,

FRQVLGHUDQGR OD FRPSOHMLGDG \ H[WHQVLyQ GHO LQYHQWDULR HQ VX YHUVLyQ FKLOHQD 
tWHPHVVHXWLOL]yHOPpWRGRGHSDUFHODVGHtWHPHVFRPRLQGLFDGRUHVGHODVGLPHQVLRQHV
ODWHQWHV (VWH PpWRGR FRQVLGHUy GHPRVWUDU TXH ODV GLPHQVLRQHV SURSXHVWDV SRU HO
DXWRURULJLQDO)RJOLDWWRHWDOVRQXQLGLPHQVLRQDOHV$XQTXHHOXVRGHSDUFHODV
sigue siendo controversial en la literatura metodológica, las puntuaciones obtenidas
FRQHOPpWRGRGHSDUFHODVWLHQHDPSOLDVYHQWDMDVHQWUHHOODVODYDULDELOLGDGJHQHUDGD
SDUDDOFDQ]DUODQRUPDOLGDGPXOWLYDULDQWHTXHVLHVFRPSDUDGDFRQODVSXQWXDFLRQHV
RULJLQDOHVGHOFXHVWLRQDULRtWHPHVHVPXFKRPiVFRPSOHMD/LWWOH&XQQLQJKDP
6KDKDU\:LGDPDQFLWDGRSRU$ULDVHWDO

3DUDHIHFWRVPHWRGROyJLFRVODVSDUFHODVVRQFRQVLGHUDGDVXQLGLPHQVLRQDOHV
6LHOYDORUSURSLRSDUDHOSULPHUIDFWRU(,*HVJUDQGHHQUHODFLyQFRQHOYDORU
SURSLR(,*GHOVHJXQGRIDFWRU\VLODSURSRUFLyQHQWUHHOSULPHUR\VHJXQGR
valores propios es mayor de 2,5 se considera como adecuado el criterio de
unidimensionalidad de la parcela. Considerando estos criterios metodológicos, se
FRQVWUX\HURQSDUFHODVGHtWHPHVTXHVHWUDGXFHQHQODVVLJXLHQWHVGLPHQVLRQHV
musical, humanística, económica, tecnológica, biológica, pedagógica, artística,
PpGLFDFiOFXORMXUtGLFDFRPXQLFDFLRQDOFLHQWt¿FD\FRQVWUXFFLyQ

Tabla Nº 5
Evidencias de Validez

   .02 X2 Bartlett p (LJ(LJ((

$UWtVWLFD     
%LROyJLFD     
&iOFXOR     
&LHQWt¿FD     
&RPXQLFDFLRQDO    
&RQVWUXFFLyQ    
(FRQyPLFD    
+XPDQLVWD     
-XUtGLFD     
0XVLFDO     
0pGLFD     
3HGDJyJLFD    
7HFQROyJLFD    
Revista Investigaciones en Educación, Vol. XV, Nº1:
Nº1 55-70,2015 65

Como podemos apreciar, las dimensiones del cuestionario son atingentes a

QXHVWUDUHDOLGDG\SODXVLEOHVSDUDVXXVRHQODHQVHxDQ]DPHGLDFXDQGRVHWUDWDGH
DSOLFDULQVWUXPHQWRVYiOLGRV\FRQ¿DEOHVHQ2ULHQWDFLyQ9RFDFLRQDO\3URIHVLRQDO

Como se planteó anteriormente, algunas dimensiones cambiaron sus nombres,

SDUDKDFHUODVPiVFRPSUHQVLEOHVDQXHVWUDUHDOLGDG(QHVHFDPELRIXHFODYHHO
MXLFLRGHH[SHUWRV

Discusión

&RPRSXHGHVHUREVHUYDGRDSDUWLUGHORVDQiOLVLVSVLFRPpWULFRVUHDOL]DGRVDO
&,3&+GLFKDHVFDODVHSUHVHQWDFRPRXQLQVWUXPHQWRYiOLGR\FRQ¿DEOHSDUD
VHUXWLOL]DGRHQHOFRQWH[WRFKLOHQR(VLPSRUWDQWHVHxDODUTXHODDGDSWDFLyQGHOD
escala consistió en mínimos cambios con respecto a la escala original propuesta
SRU )RJOLDWWR HW DO  FDPELRV TXH VLQ HPEDUJR SHUPLWLHURQ GDU XQ PD\RU
entendimiento al instrumento a la realidad chilena.

Es importante tener algunas precauciones en los resultados, pues la muestra

±DSHVDUGHVHUDPSOLDHVWXGLDQWHV±HVXQDPXHVWUDFXDOLWDWLYDHLQWHQFLRQDGD
6LQHPEDUJRORVDQiOLVLVGHFRQ¿DELOLGDG\YDOLGH]VRQFRQFOX\HQWHVSDUDHOODHV
GHFLUODHVFDODSUHVHQWDDGHFXDGRVQLYHOHVGHFRQ¿DELOLGDG\YDOLGH]\DGHPiVHV
FRKHUHQWHFRQORVIDFWRUHVWHyULFRVSURSXHVWRVHQODHVFDODRULJLQDO

(Q WpUPLQRV GH DQiOLVLV VH SXHGH IXQGDPHQWDU HPStULFDPHQWH TXH HO
&XHVWLRQDULR GH ,QWHUHVHV 3URIHVLRQDOHV YHUVLyQ FKLOHQD VH PXHVWUD PX\ HVWDEOH
HQWpUPLQRVGHYDOLGH]GHFRQVWUXFWRSRUFXDQWRORVDQiOLVLVUHDOL]DGRVGDQFRPR
UHVXOWDGRXQDDFHSWDEOHHVWDELOLGDGHQORVIDFWRUHVWHyULFRVGHODSURSXHVWDRULJLQDO
6LELHQHVFLHUWRORVLQYHQWDULRVGHLQWHUHVHVQRGLFHQPXFKRHQUHODFLyQDOp[LWR
R IUDFDVR  DFDGpPLFR X RFXSDFLRQDO TXH SXHGH DOFDQ]DU ODV SHUVRQDV D\XGDQ D
LGHQWL¿FDUFDUUHUDVXRFXSDFLRQHVGRQGHODVPLVPDVHQFRQWUDUiQPD\RUVDWLVIDFFLyQ
HQVXVYLGDV3pUH]

/RVUHVXOWDGRVGHVFULSWLYRVGHODHVFDODGDQFXHQWDGHTXHORVHVWXGLDQWHVGH
ORVOLFHRVKXPDQLVWD±FLHQWt¿FRSUHVHQWDQPD\RUFRQVLVWHQFLDHQODGH¿QLFLyQGH
VXVLQWHUHVHVSURIHVLRQDOHVORFXDOHVFRQVHFXHQWHFRQODWHRUtDHQWpUPLQRVGHTXH
HVWHWLSRGHFROHJLRVFXHQWDFRQXQPD\RUpQIDVLVHQORVSURFHVRVGHRULHQWDFLyQ
YRFDFLRQDO\SURIHVLRQDO
66 Revista Investigaciones en Educación,
Revista Investigaciones Vol. XV, Nº1
en Educación, Vol. XV, Nº1: 55-70,2015

/D IDFWLELOLGDG GH FRQWDU FRQ LQVWUXPHQWRV FRQ¿DEOHV \ YiOLGRV DGHPiV

SHUPLWHJDQDUHQSUHFLVLyQHQODVPHGLGDVORFXDOTXHGDGHPRVWUDGRDSDUWLUGH
ORVDQiOLVLVGH&RQ¿DELOLGDGGHODHVFDODGH,QWHUHVHVYRFDFLRQDOHVORFXDOHVXQ
DFLHUWRFLHQWt¿FRHQHVWHiPELWRGHFRQRFLPLHQWR(OORDSRUWDDOKHFKRTXHORVWHVWV
o cuestionarios de intereses vocacionales son un soporte básico para la elección de
una carrera, por cuanto permiten al alumno, conocer y detectar las distintas áreas
GHRSRUWXQLGDGGHQWURGHODVFXDOHVVHSXHGHGHVHPSHxDUDIXWXUR0D\D

3RURWUDSDUWHODYDOLGDFLyQGHHVWHLQVWUXPHQWRHQODUHDOLGDGFKLOHQDSHUPLWLUi
JHQHUDU LQGLFDGRUHV TXH SXHGHQ VHU FRPSDUDGRV FRQ OD UHDOLGDG LQWHUQDFLRQDO
y romper con el problema de la baja comparabilidad de los resultados con otras
ODWLWXGHVD¿QGHVRPHWHUDSUXHEDHPStULFDODVKLSyWHVLVGHLQYHVWLJDFLyQTXHVH
sustentan en teorías de otras latitudes.

Además, el proceso de validación de este cuestionario, se constituye como

un instrumento para ampliar las posibilidades de aplicar instrumentos validados
a nuestra realidad, los cuales desde una mirada cuantitativa, si bien es cierto, son
XQDSRUWHQRSHUPLWHQDYDQ]DUHQXQFRQRFLPLHQWRJHQHUDOGHOIHQyPHQRGHORV
LQWHUHVHVSURIHVLRQDOHV0iVKR\HQGtDHQXQDVRFLHGDGGLQiPLFD\FDPELDQWHTXH
LPSRQHQXHYRV\FRPSOHMRVGHVDItRVHQODHODERUDFLyQGHORVSUR\HFWRVGHYLGD\
los proyectos colectivos.

Conclusiones

/DVUHVSXHVWDVDO&XHVWLRQDULRGH,QWHUHVHV3URIHVLRQDOHV&,3±&+DOFDQ]DQXQ

DOWRQLYHOGHFRQ¿DELOLGDGGDGRTXHHOFRH¿FLHQWHDOIDGH&URQEDFKWRWDOVHSUHVHQWD
FRPRDFHSWDEOHDQWHFHGHQWHTXHSHUPLWHIXQGDPHQWDUTXHHOLQVWUXPHQWRPLGH
GHPDQHUDSUHFLVDORTXHSUHWHQGHPHGLU\HVXQDSRUWHDOGHVDUUROORGHOD2ULHQWDFLyQ
YRFDFLRQDO\SURIHVLRQDOHQQXHVWURSDtV8QFRQRFLPLHQWRDGHFXDGRGHHVWDGLPHQVLyQ
de la motivación humana permite predecir variables claves del desarrollo de carrera,
WDOHVFRPRHOHFFLyQ\VDWLVIDFFLyQRFXSDFLRQDO3pUH]\&XSDQL

En relación a los objetivos planteados, se logró comprobar lo siguiente: las respuestas

DO&XHVWLRQDULRGH,QWHUHVHV3URIHVLRQDOHVYHUVLyQFKLOHQD&,3±&+DOFDQ]DQXQDOWR
QLYHOGHFRQ¿DELOLGDGTXHSHUPLWHDSOLFDUORUHJXODUPHQWHDORVHVWXGLDQWHVFKLOHQRV
&RQHOORVHIDFLOLWDDORVHVWXGLDQWHVHOSURFHVRGHLGHQWL¿FDUFDUUHUDVXRFXSDFLRQHV
GRQGHHQFRQWUDUiQPD\RUVDWLVIDFFLyQHQVXVYLGDV3pUH]
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Nº1 55-70,2015 67

(VWRVHUHIXHU]DSRUHOKHFKRTXHODH[SORUDFLyQGHORVLQWHUHVHVYRFDFLRQDOHV
HVXQRGHORVWHPDVTXHVHXELFDHQWUHORVFLQFRPiVGHVDUUROODGRV\HVXQWHPDTXH
se mantiene en permanente actualidad, más cuando la sociedad del conocimiento,
SURGXFH XQD DPSOLDFLyQ GH OD RIHUWD HGXFDWLYD TXH JHQHUD  FRQIXVLyQ HQWUH ORV
HVWXGLDQWHV\VXVIDPLOLDV)ORUHVHWDO

6H SXHGH FRQFOXLU TXH OD  HVWUXFWXUD WHyULFD GHO FXHVWLRQDULR  SUHVHQWD XQD
DGHFXDGD YDOLGH]  TXH SHUPLWH DSOLFDUOR UHJXODUPHQWH D ORV HVWXGLDQWHV FKLOHQRV
YLQFXODGRV D OD HQVHxDQ]D PHGLD R VHFXQGDULD /D H[SORUDFLyQ GH LQWHUHVHV \
SUHIHUHQFLDV YRFDFLRQDOHV KD WHQLGR XQ H[WHQVR UHFRUULGR HPSOHDQGR FRPR
KHUUDPLHQWD HIHFWLYD LQVWUXPHQWRV GH QDWXUDOH]D SVLFRPpWULFD TXH IDFLOLWDQ  D
SURIHVLRQDOHV GH ODV iUHDV GH OD SVLFRORJtD YRFDFLRQDO \ OD RULHQWDFLyQ HGXFDWLYD
DSR\DUHQODWRPDGHGHFLVLRQHVYRFDFLRQDOHVDHVWXGLDQWHVTXHFXOPLQDQVXFLFOR
GHHGXFDFLyQPHGLD=HUSDHWDO

/DYDOLGH]DSDUHQWHGHOLQVWUXPHQWRVHIXQGDPHQWDHQODIRUPXODFLyQGHVXV
tWHPHVFRPRD¿UPDFLRQHVGLUHFWDVHQSULPHUDSHUVRQDVREUHORVDVSHFWRVGHLQWHUpV
YRFDFLRQDOGH¿QLGRVSRUFDGDGLPHQVLyQ

6X YDOLGH] HV FRPSUREDEOH D SDUWLU GH OD SHUWLQHQFLD GH ORV UHVXOWDGRV GHO
DQiOLVLV IDFWRULDO UHDOL]DGR DO FRQMXQWR GH tWHPHV TXH VH RUJDQL]DQ GH PRGR
PX\ FRQYHQLHQWH HQ WUHFH GLPHQVLRQHV UHODFLRQDGDV FRQ iUHDV GH IXQGDPHQWDO
importancia en la sociedad actual.

(QGH¿QLWLYDVHDSRUWDXQLQVWUXPHQWRHO&,3&+YiOLGRHQQXHVWURFRQWH[WR
cultural y de gran utilidad por su brevedad y carácter motivador, en el diagnóstico
GHORVLQWHUHVHVSURIHVLRQDOHV(VWHWLSRGHLQVWUXPHQWRUHVXOWDVHUH¿FD]H¿FLHQWH
\ HVWLPXODGRU GH OD H[SORUDFLyQ GH OD FDUUHUD HVSHFLDOPHQWH FXDQGR WUDV VX
DSOLFDFLyQVHVXJLHUHQIRUPDVHVSHFt¿FDVSDUDLQGDJDURSRUWXQLGDGHVSURIHVLRQDOHV
5HFRUGHPRV TXH  VX HODERUDFLyQ SDUWH GH OD LGHD GH TXH ODV UHVSXHVWDV TXH GD
XQDSHUVRQDVREUHVXJUDGRGHLQWHUpVKDFLDGHWHUPLQDGDVDFWLYLGDGHVTXHOHVRQ
FRQRFLGDVQRHVWiQDOHMDGDVGHODVTXHRIUHFHUtDDQWHLQWHUHVHVODERUDOHVTXHQROH
VRQIDPLOLDUHV/DJRV\3DODFLRV

 1R REVWDQWH VH UHFRPLHQGDQ IXWXURV HVWXGLRV SDUD DQDOL]DU VX YDOLGH]
FRQYHUJHQWH \ GLYHUJHQWH DQiOLVLV IDFWRULDOHV FRQ¿UPDWRULRV HWF  SHUWLQHQWHV
SDUD PHMRUDU HVWH LQVWUXPHQWR DVt FRPR SDUD HVWXGLDU HO LPSDFWR TXH HVWH WLSR
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en Educación, Vol. XV, Nº1: 55-70,2015

GH LQVWUXPHQWRV SXHGH WHQHU WDQWR HQ ORV HVWXGLDQWHV TXH VRQ PHQRV DFWLYRV HQ
VX H[SORUDFLyQ SURIHVLRQDO FRPR DTXHOORV FX\DV DVSLUDFLRQHV SURIHVLRQDOHV ±\
HGXFDWLYDVVRQWUHPHQGDPHQWHGLYHUVDV

3RURWURODGRVHSODQWHDFRPRGHVDItRODDSOLFDFLyQGHO&,3±&+HQFRQWH[WRV
HGXFDWLYRVUHJLRQDOHVSDUDFRQWUDVWDUVXVUHVXOWDGRV\ORJUDUXQSHUIHFFLRQDPLHQWR
de su estructura.

/D QXHYD YHUVLyQ DEUHYLDGD VH HQWUHJD FRPR XQD SURSXHVWD FRQYLUWLpQGRVH
HQSDUWHGHXQSURFHVRTXH¿QDOL]DUiFRQVXHVWDQGDUL]DFLyQFRPRREMHWRGHRWUD
investigación.

REFERENCIAS

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GH ,QWHUHVHV  3URIHVLRQDOHV 5HYLVDGR &,35$QiOLVLV GH VXV 3URSLHGDGHV
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-$5$0,//2 6 < 266(6 6  9DOLGDFLyQ GH XQ ,QVWUXPHQWR VREUH
0HWDFRJQLFLyQ SDUD (VWXGLDQWHV GH 6HJXQGR &LFOR GH (GXFDFLyQ
*HQHUDO %iVLFD (VWXGLRV 3HGDJyJLFRV YRO     ± 

/$*26) 3$/$&,26)2ULHQWDFLyQ9RFDFLRQDO\SURIHVLRQDOHQFROHJLRV

de bajo nivel socioeconómico. Calidad en la Educación YRO   

+(51È1'(=5)(51È1'(=&<%$37,67$3Metodología de la

Investigación0p[LFR0F*UDZ+LOO,QWHUDPHULFDQD

0$*$/+$(600$57,18==,9<7(;(,5$05HODo}HVHQWUH

HVWLORVFRJQLWLYRVHLQWHUHVVHVYRFDFLRQDLVRevista Brasileira de Orientação
3UR¿VVLRQDOYRO

0$<$(+DELOLGDGHVPHQWDOHVSULPDULDV\FHUWH]DYRFDFLRQDOHQDOXPQRV

de primer semestre Licenciatura en Derecho. EurekaYRO

0217(52 3  Actualización de test de Intereses vocacionales de G.F.

.XGHUIRUPD&HQHVWXGLDQWHVGH,,PHGLRGHHQVHxDQ]D&LHQWt¿FR+XPDQLVWD
del Gran Santiago6DQWLDJRGH&KLOH8QLYHUVLGDGGH&KLOH

3e5(= (< &83$1, 0  'HVDUUROOR \ YDOLGDFLyQ GH XQ LQYHQWDULR GH
LQWHUHVHVYRFDFLRQDOHVHO&,3PsicothemaYRO

3e5(= 5  6HQWLGR SURIXQGR GH OD 2ULHQWDFLyQ Revista Española de
Orientación y PsicopedagogíaYRO
70 Revista Investigaciones en Educación,
Revista Investigaciones Vol. XV, Nº1
en Educación, Vol. XV, Nº1: 55-70,2015

9(/26290(,5$0'$6,/9$('(628=$0<&81+$/
Valores humanos e interesses vocacionais: um estudo correlacional. Psicologia
em EstudoYRO

=(53$&/23(=$ 5$0Ë5(=-&RQVWUXFFLyQGHXQLQVWUXPHQWR

GHSUHIHUHQFLDVYRFDFLRQDOHVSDUDODFDUUHUDGHLQJHQLHUtDHOLQYHQWDULR,39,
Universitas PsychologicaYRO