Scanned with CamScanner

Scanned with CamScanner

Scanned with CamScanner
Scanned with CamScanner
Scanned with CamScanner
Scanned with CamScanner
Scanned with CamScanner
Scanned with CamScanner
Scanned with CamScanner
Scanned with CamScanner
Scanned with CamScanner
Scanned with CamScanner
Scanned with CamScanner
Scanned with CamScanner
Scanned with CamScanner
Scanned with CamScanner
Scanned with CamScanner
Scanned with CamScanner
Scanned with CamScanner
Scanned with CamScanner
Scanned with CamScanner
Scanned with CamScanner
Scanned with CamScanner
Scanned with CamScanner
Scanned with CamScanner
Scanned with CamScanner
Scanned with CamScanner
Scanned with CamScanner
 ‫عالمات الترقيم ‪ :‬هي رموز اصطلح الكتاب على وضعها بين الكلمات والجمل في أثناء الكتابة‪.‬‬

‫فائدتها‪ :‬تقوم عالمات الترقيم مقام التنغيم الصوتي الذي يوضح المعاني عند القراءة فهي توضح أجزاء المكتوب وفقراته‬
‫وجمله وعناصره وتُف ِهم المراد من العبارات المكتوبة ‪.‬‬

‫‪ - １‬الفاصلة‪) ، ( :‬‬
‫ب‪ -‬بين أنواع الشيء الواحد‬ ‫مواضع استعمالها ‪ :‬أ‪ -‬بين الجمل متصلة المعنى‬
‫د‪ -‬بعد حرف الجواب‬ ‫ج‪ -‬بعد المنادى‪.‬‬

‫‪ - ２‬الفاصلة المنقوطة ‪ ( :‬؛ )‬

‫مواضع استعمالها ‪:‬‬
‫أ – تستعمل بين جملتين تامتين إحداهما سبب في حدوث األخرى‬

‫)‬ ‫‪ - ３‬النقطة ‪. ( :‬‬

‫مواضع استعمالها ‪:‬‬
‫أ‪ -‬توضع في نهاية الجملة التامة‬

‫‪ - ４‬النقطتان الرأسيتان‪) : ( :‬‬

‫مواضع استعمالها ‪:‬‬
‫أ‪ -‬بعد القول ومافي حكمه ك ( أنبأ و أخبر و حدث وحكى)‬
‫ب‪ -‬بين الشي و أنواعه‬
‫ت‪ -‬قبل الكالم الذي يوضح ما قبله‬

‫)‬ ‫‪ - ５‬عالمة االستفهام ‪ ( :‬؟‬

‫مواضع استعمالها ‪:‬‬
‫أ‪ -‬بعد السؤال المتضمن أداة استفهام او بدونها‬

‫‪ - ６‬عالمة التعجب والتأثر ‪) ! ( :‬‬

‫مواضع استعمالها‪:‬‬
‫أ‪ -‬بعد التعجب‬
‫ب‪ -‬بعد ما بفيد الحزن او الفرح‬
‫ت‪ -‬بعد الجمل الدعائية‬

‫")‬ ‫‪ - ７‬عالمتا التنصيص ‪" ( :‬‬

‫مواضع استعمالها‪:‬‬
‫أ‪ -‬يوضع بينها كالم منقول بنصه كاألحاديث النبوية‬

‫)‬ ‫‪ - ８‬القوسان ‪( :‬‬

‫مواضع استعمالها‪:‬‬
‫أ‪ -‬لشرح كلمة في جملة‬
‫ب‪ -‬لوضع الكلمات األجنبية‬

‫}‬ ‫‪ - ９‬القوسان المزخرفان‪{:‬‬

‫مواضع استعمالها‪:‬‬
‫أ‪ -‬لوضع المقتبس من آيات القرآن الكريم‬

‫الشرطة ‪) - ( :‬‬ ‫‪- １０‬‬

‫مواضع استعمالها‪:‬‬
‫أ‪ -‬بعد األرقام‬

‫‪)-‬‬ ‫الشرطتان‪- ( :‬‬ ‫‪- １１‬‬

‫مواضع استعمالها ‪:‬‬
‫أمر ما‬
‫أ‪ -‬يوضع بينها الجمل االعتراضية التي تذكر لترحم أو دعاء أو تنبيه على ً‬
‫عالمة الحذف ‪) ... ( :‬‬ ‫‪- １２‬‬
 ‫مواضع استعمالها ‪:‬‬
‫أ‪ -‬بعد الجمل الناقصة وهي رمز لكالم محذوف‬

‫]‬ ‫المعقوفتان أو الحاصرتان ‪[ :‬‬ ‫‪- １３‬‬

‫مواضع استعمالها ‪:‬‬
‫أ‪ -‬لما يزاد في النص من كالم يراد اإليضاح به‬

‫الفقرة‪ :‬هي مجموعة من الجمل المنظمة لفكرة واحدة فقط‬

‫صح أو خطأ‪ -١ :‬الفقرة الجيدة هي تلك الفقرة التي تأخذ القارئ في اتجاه واحد لفكرة واحدة بوضوح وتمام ( صح)‬
‫‪ -٢‬غالبا ما تكون الجمل المفتاحية دعاء او اقتباس او قول مأثور او حديث او أسلوب نهي او أسلوب خبري ( صح )‬

‫وظيفتها ‪ :‬تقسم أفكار الكاتب إلى وحدات تساعد القارئ على تناول مفهوم واحد من الفكرة العامة وتوضحه‬

‫سماتها‪:‬‬
‫‪ - １‬تتناول فكرة جزئية واحدة‬
‫‪ - ２‬توضح الجمل المساعدة فيها الجمل األساسية‬
‫‪ - ３‬طول الفقرة اوقصرها حسب الموضوع وحاجته للشرح فإن كانت قصيرة تكون قوية ومؤثرة وان كانت طويلة‬
‫تكون بسيطة وسهلة‬
‫‪ - ４‬التنوع في األسلوب فتحتوي على جمل اسمية وطلبية وشرطية‬
‫‪ - ５‬مراعاة عدم تكرار الرابط نفسه في الفقرة الواحدة‬

‫اجزاؤها‪ :‬تتكون الفقرة من جمل والجملة هي القول المفيد الذي يصح السكوت عليه وهي الوحدة األساسية للكالم‬

‫العناصر الضرورية لكتابة فقرة جيدة‪:‬‬

‫‪ - １‬وحدة الفكرة حيث تكون الفقرة عن فكرة واحدة و يوجد بها‪:‬‬
‫الجمل األساسية التي غالبا توضح الموضوع وال تكون واسعة جدا وال ضيقة جدا‬ ‫أ‪-‬‬
‫ب‪ -‬الجمل المساعدة او الداعمة فهي تقارن وتشرح وتفصل وتعدد ما يكون في الجملة األساسية‬
‫ت‪ -‬الجمل الفرعية تقدم احصائيات وحقائق وأسباب وامثلة‬

‫‪ - ２‬الترتيب‬

‫‪ - ３‬الترابط والتناسق ‪ :‬يتحقق باستخدام الروابط بين الجمل مثل حروف العطف‬

‫‪ - ４‬الكمال او التعمق‬

‫عناصر جودة الفقرة‪:‬‬

‫‪ - １‬الوضوح‬
‫‪ - ２‬التسلسل‬
‫‪ - ３‬االنسجام والصلة‬
‫‪ - ４‬التطوير والتعزيز‬
‫‪ - ５‬العمق واإلتقان‬
‫‪ - ６‬االكتمال‬
‫‪ - ７‬االعتدال‬
‫‪ - ８‬الترقيم المناسب‬
‫‪ - ９‬الصحة اللغوية والداللية‬

‫تحرير الفقرة‪:‬على الكاتب مراجعة الفقرة والتنبه لآلتي‬

‫ب‪ -‬استعمال عالمات الترقيم في مكانها الصحيح‬ ‫أ‪ -‬استعمال أدوات الربط المناسبة‬
‫ث‪ -‬سالمة النص رسما ونحوا وصرفا ولغة‬

‫الكتابة ‪:‬‬
 ‫‪ - １‬رسم الحروف والكلمات رسما صحيحا بخط واضح مقروء مع مراعاة قواعد الخط واإلمالء المتعارف عليها‬
‫‪ - ２‬إنشاء الجمل والعبارات والفقرات والنصوص‬

‫فائدتها‪ :‬يعبر بها االنسان عما يجول في خاطره من أفكار وما يدور في نفسه من مشاعر واحاسيس ويتواصل بها مع‬
‫اآلخرين ويقضي حاجاته ومتطلباته‬

‫التحرير‪:‬‬
‫‪ - １‬لغة ‪ :‬تخليص شيء من شيء كتحرير األرض من المحتل‬
‫‪ - ２‬اصطالحا‪ :‬مهارة تعتمد على إتقان المحرر لقواعد اللغة وبيانها وبديعها وبالغتها وشروط الكتابة السليمة وهي‬
‫مرحلة تأتي ما بعد الكتابة يقوم فيها المحرر بتنقيح النص المكتوب وتصويبه وتخليصه مما فيه من أخطاء‬
‫وعيوب‬
‫أنواع الكتابة ‪:‬‬
‫‪ - １‬كتابة وظيفية ‪ :‬هي كتابة ال تستلزم موهبة خاصة أو ملكة متميزة غير أن بعضها قد يقتضي قدراً من التأثير‬
‫واإلقناع لبيان حاجة أو قضاء أمر مثل كتابة العقود والتقارير و البرقيات‬

‫خصائصها‪:‬‬
‫أ‪ -‬الوضوح والمباشرة‬
‫ب‪ -‬ال تعتمد على األساليب البالغية‬
‫ت‪ -‬حسن التنظيم ودقة التفصيل‬
‫ث‪ -‬االختصار‬
‫ج‪ -‬الخلو من المشاعر واالحاسيس‬
‫ح‪ -‬ال تحتاج موهبة كبيرة‬
‫خ‪ -‬قد تتضمن مصلطحات علمية‬
‫د‪ -‬ال تتضح فيها شخصية الكاتب‬
‫ذ‪ -‬دقة معاني الكلمات‬
‫ر‪ -‬ال مجال فيها للتكرار‬

‫‪ - ２‬الكتابة اإلبداعية ‪ :‬هي الكتابة المعبرة عن االنفعاالت واالحاسيس بأسلوب ادبي يعتمد على طاقات الصور‬
‫البيانية والمحسنات البديعية وتحتاج قدرات فطرية مركوزة في النفس وقارة في الوجدان مثل كتابة الخواطر‬
‫والروايات والقصائد‬

‫خصائصها‪:‬‬
‫أ‪ -‬تحتاج الى موهبة فطرية‬
‫ب‪ -‬تعتمد على الصور البيانية والمحسنات البديعية‬
‫ت‪ -‬تعتمد على اللغة الفصيحة واألساليب البليغة‬
‫ث‪ -‬ال تصف المعاني وصفا واقعيا مباشر وانما بطريقة فنية إبداعية‬
‫ج‪ -‬تقوم على االبتكار ال التقليد‬
‫ح‪ -‬تتضح فيها شخصية الكاتب‬
‫خ‪ -‬قد تحمل الفاظها ابعاد رمزية‬
‫د‪ -‬قد يتجاوز فيها الكاتب االطناب او االيجاز‬

‫المقالة ‪ :‬قطعة نثرية تعبر عن وجهة نظر كاتبها تجاه موضوع معين‬

‫خطوات كتابة المقالة ‪:‬‬

‫‪ - １‬اختيار الموضوع‬
‫‪ - ２‬جمع المعلومات الصحيحة عن الموضوع‬
‫‪ - ３‬تنظيم األفكار‬
‫‪ - ４‬كتابة النسخة األولى‬
‫‪ - ５‬مراجعة النسخة األولى‬
‫‪ - ６‬تنقيح النسخة األخيرة‬

‫أنواع المقالة من حيث الموضوع‪:‬‬

 ‫‪ - １‬أدبية‬
‫‪ - ２‬نقدية‬
‫‪ - ３‬اجتماعية‬
‫‪ - ４‬اقتصادية‬
‫‪ - ５‬سياسية‬
‫‪ - ６‬فلسفية‬
‫‪ - ７‬تاريخية‬
‫‪ - ８‬وصفية‬
‫‪ - ９‬سردية‬

‫أنواع المقالة من حيث األسلوب‪:‬‬

‫‪ - １‬أدبية‬
‫‪ - ２‬علمية‬
‫‪ - ３‬مزودجة‬

‫خصائص المقالة‪:‬‬
‫‪ - １‬القصر‬
‫‪ - ２‬الذاتية‬
‫‪ - ３‬النثرية‬
‫‪ - ４‬تنوع األسلوب‬
‫‪ - ５‬الوضوح‬
‫‪ - ６‬عدم التعمق واالستقصاء‬
‫‪ - ７‬اكتناز الفكرة‬

‫عنوان المقالة‪ :‬يكون طارح لألسئلة ‪ /‬قصير ‪ /‬مشوق‬

‫أجزاء المقالة‪:‬‬
‫‪ - １‬المقدمة‪ :‬غالبا تبدأ بجملة عامة مرتبطة بالموضوع‬

‫سمات المقدمة الجيدة‪ :‬جيدة السبك‪ /‬طارحة لالسئلة‪ /‬بناء ناقص ال تقدم كل شيء‬

‫‪ - ２‬العرض‪ :‬يجيب أسئلة المقدمة‬

‫سمات العرض الجيد‪ :‬ترابط الفقرات‪ /‬وفرة أسباب االقناع والتأثير ‪ /‬الدقة و الوضوح‬

‫‪ - ３‬الخاتمة‪ :‬تختصر الموضوع في عبارات مكثفة ويكون فيها آية او حديث او بيت شعر‬

‫سمات الخاتمة الجيدة‪ :‬االيجاز والتركيز‪ /‬يتضح فيها هدف المقالة‪ /‬ارتباطها بالعرض‬

‫بعض أنواع الكتابة الوظيفية‪:‬‬

 ‫‪ - １‬الرسالة اإلدارية ‪ -:‬هي لون من ألوان الكتابة يكون بين االفراد والمؤسسات واإلدارات الحكومية لقضاء‬
‫متطلبات وحاجات مختلفة وتكون بأسلوب مباشر‬

‫الغرض منها ‪ :‬تيسير مصالح الناس‪ /‬توفير الجهد والوقت‬

‫خصائص الرسالة اإلدارية الجيدة ‪:‬‬

‫‪ - １‬االهتمام بشكل الرسالة وتنظيمها تنظيم جيد‬
‫‪ - ２‬الحرص على سالمة المفردات و التراكيب والخلو من األخطاء االمالئية والنحوية‬
‫‪ - ３‬الدقة والوضوح و البعد عن الغموض والتعقيد‬
‫‪ - ４‬االيجاز واالختصار غير المخل‬
‫‪ - ５‬الخلو من الخيال والمحسنات البديعية‬
‫‪ - ６‬المالءمة بين أسلوب الرسالة والمرسل اليه‬

‫أجزاء الرسالة‪:‬‬
‫‪ - １‬البسملة‬
‫‪ - ２‬التاريخ‬
‫‪ - ３‬العنوان‬
‫‪ - ４‬اسم المرسل اليه‬
‫‪ - ５‬التحية االقتتاحية‬
‫‪ - ６‬ذكر كلمة و بعد‬
‫‪ - ７‬المضمون ( مقدمة وعرض و خاتمة)‬
‫‪ - ８‬التحية الختامية‬
‫‪ - ９‬كتابة اسم المرسل و توقيعه‬
‫ارفاق الملفات ان وحدت‬ ‫‪- １０‬‬

‫‪ - ２‬السيرة الذاتية الوظيفية‪ :‬قالب من قوالب الكتابة التعريفية يعرف فيه الشخص بنفسه عارضا معلومات صادقة‬
‫ودقيقة عن مستواه التعليمي وخبراته العملية وقدراته الخاصة ومهاراته بغية الحصول على وظيفة‬

‫عناصر السيرة الذاتية الجيدة‪:‬‬

‫‪ - １‬المعلومات الشخصية‬
‫‪ - ２‬المؤهالت العلمية‬
‫‪ - ３‬الخبرات موثقة بالشهادات‬
‫‪ - ４‬الدورات التدريبية موثقة بشهادات‬
‫‪ - ５‬المهارات الخاصة‬
‫‪ - ６‬اللغات التي يجيدها‬
‫‪ - ７‬الهوايات‬
‫‪ - ８‬أسماء المعرفين‬

‫سمات السيرة الذاتية الجيدة‪:‬‬

‫‪ - １‬الصدق‬
‫‪ - ２‬دقة المعلومات‬
‫‪ - ３‬تنظيم المعلومات‬
‫‪ - ４‬توثيق المعلومات‬
‫‪ - ５‬الموضوعية‬
‫‪ - ６‬سالمة اللغة‬
‫‪ - ７‬البعد عن الغموض‬
‫‪ - ８‬تجنب المبالغة‬
‫‪ - ３‬التلخيص ‪ :‬هو إعادة النص األصلي صياغة جديدة في عدد اقل من الكلمات والجمل والعبارات مع المحافظة‬
‫على جوهره واإلبقاء على معانيه وافكاره األساسية‬
 ‫أهمية التلخيص‪:‬‬
‫‪ - １‬تدريب الطالب على القراءة الجيدة‬
‫‪ - ２‬توفير الوقت والجهد‬
‫‪ - ３‬كتابة المادة العلمية للمقرر الدراسي بإيجاز‬
‫‪ - ４‬تدريب عملي على الكتابة‬
‫‪ - ５‬تنمية مهارات الملخص الذهنية‬

‫أسس التلخيص‪:‬‬
‫‪ - １‬التزام الملخص بالنص األصلي‬
‫‪ - ２‬وقوف الملخص على عناصر الموضوع‬
‫‪ - ３‬ان يكون بأسلوب الملخص ال بلغة المؤلف‬
‫‪ - ４‬ان التلخيص ليس له طول محدد متفق عليه‬
‫‪ - ５‬خلو التلخيص من اراء الملخص‬
‫‪ - ６‬البعد عن التعديل والتحريف في العناصر األساسية الملخصة‬
‫‪ - ７‬ال يعني التلخيص اغفال ذكر المراجع والمصادر التي استعان بها النص األصلي واثبتها في متن النص‬
‫‪ - ８‬المحافظة على تسلسل الفقرات‬
‫‪ - ９‬يحق للملخص دمج بعض الفقرات معا اذا اقتضت الضرورة لذلك‬

‫خطوات عملية التلخيص‪:‬‬

‫‪ - １‬قراءة النص قراءة استكشافية أولية جيدة‬
‫‪ - ２‬قراءة النص مرة أخرى قراءة متأنية الدراك الفكرة الرئيسة‬
‫‪ - ３‬التمييز بين ما هو رئيس و ماهو ثانوي من األفكار‬
‫‪ - ４‬تسجيل المضامين األساسية على شكل نقاط‬
‫‪ - ５‬تنحية النص األصلي اذا كان قصير والكتابة من ذاكرة الملخص‬

‫‪ - ４‬الخالصة‪ :‬هي بيان الفكرة األساسية لنص ما بعبارات قليلة محددة‬

‫أسس الخالصة‪:‬‬
‫‪ - １‬تكون بأسلوب كاتب الخالصة ال بأسلوب المؤلف‬
‫‪ - ２‬تحتوي على الفكرة األساسية للنص وهدفه فقط‬
‫‪ - ３‬تبتعد عن األفكار الفرعية واالستدالالت‬

‫خطوات كتابة الخالصة‪:‬‬

‫‪ - １‬قراءة النص قراءة متأنية فاحصة‬
‫‪ - ２‬ادراك الفكرة الرئيسة للنص‬
‫‪ - ３‬االستغناء عن األفكار الفرعية‬
‫‪ - ４‬كتابة الفكرة الرئيسة للنص الملخص فحسب‬

‫التقرير‪ :‬لون من الوان الكتابة الوظيفية يحتاج اليه كل صاحب مسؤولية‬

‫أنواع التقرير‪:‬‬
 ‫‪ - １‬تقرير عن عمل قائم‬
‫‪ - ２‬تقرير عن إمكانية عمل مقترح‬

‫الفرق بينهما؟ األول المعلومات فيه متوافرة لدى كانب التقرير وانما يبقى عليه تنظيمها وصياغتها وعرضها واما الثاني‬
‫فيلزم الكاتب فيه ان يقوم بأبحاث نظرية او ميدانية ثم يجمع النتائج ويقوم بصياغتها‬

‫‪ - ３‬تقرير عن مشكلة او ظاهرة‬

‫اهداف التقرير‪:‬‬
‫‪ - １‬التبليغ‬
‫‪ - ２‬االقناع‬
‫‪ - ３‬التغيير‬

‫خطوات كتابة التقرير‪:‬‬

‫‪ - １‬تحديد موضوع التقرير‬
‫‪ - ２‬تحديد الغرض من التقرير‬
‫‪ - ３‬جمع المعلومات والحقائق المتعلقة بالموضوع‬
‫‪ - ４‬وضع اطار للتقرير‬

‫هيكل التقرير‪:‬‬
‫‪ - １‬صفحة العنوان والمحتويات والملخص‬
‫‪ - ２‬مقدمة‬
‫‪ - ３‬عرض‬
‫‪ - ４‬تحليل‬
‫‪ - ５‬نتائج‬
‫‪ - ６‬خاتمة تتضمن التوصيات والمقترحات‬

‫خصائص التقرير‪:‬‬
‫‪ - １‬الدقة والوضوح‬
‫‪ - ２‬الموضوعية‬
‫‪ - ３‬التوثيق‬
‫‪ - ４‬يحتوي على المعلومات الالزمة لفهم الموضوع‬
‫‪ - ５‬منظم ومقسم‬
‫‪ - ６‬ال يحتوي على تفاصيل ال عالقة لها بالموضوع‬
‫‪ - ７‬موضح فيه تاريخ اعداد التقرير والجهة التي أعدته‬
‫‪ - ８‬مكتوب بأسلوب واضح ولغة سليمة‬
‫‪ - ９‬األمانة والصدق‬

‫أخطاء شائعة في كتابة التقرير‪:‬‬

‫‪ - １‬عرض استنتاجات دون معلومات كافية‬
‫‪ - ２‬االكثار من التعليقات الشخصية‬
‫‪ - ３‬عدم استيفاء عناصر الموضوع المعد عنه التقرير‬
 ‫االلف‬

‫ال تقع في أول الكلمة‪,‬‬ ‫لها صورتان‪ :‬األلف‬

‫ال تقبل الحركات‪ ,‬هي‬
‫يخرج من فراغ الفم‬ ‫وإنما فيوسطها‬ ‫القائمة (ا) أو‬
‫حرف ساكن دائ ًما‬
‫وآخرها‬ ‫المقصورة (ى)‬

‫الهمزة‬

‫صوت يخرج من‬

‫حرف يقبل جميع‬ ‫تقع في أول الكلمة‪,‬‬ ‫يرمز لها برأس‬
‫أقصى‬
‫الحركات‬ ‫ووسطها وآخرها‬ ‫حرف عين صغيرة‬
‫الحلق(الحنجرة)‬
 ‫الهمزات‬

‫الهمزة المتطرفة‬ ‫الهمزة المتوسطة‬

‫ينظر إلى حركة الحرف الذي قبل‬

‫الهمزة‪ ,‬ثم ترسم الهمزة على ما‬ ‫ينظر إلى عالمة الهمزة (حركة‪ ,‬أو سكون) وعالمة‬
‫يناسب تلك الحركة‪:‬‬ ‫الحرف الذي قبلها (حركة‪ ,‬أو سكون)‪ .‬ثم تكتب الهمزة‬
‫على شكل الذي يناسب األقوى من هذه العالمات‪.‬‬
‫إن سبقت بكسرة كتبت الهمزة‬
‫بعدها على صورة ياء‪ ,‬هكذا (ئ)‬
‫يضئ‪ ,‬يكافِئ‪ ,‬من ِشئ‬
‫مثل‪ِ :‬‬
‫إن سبقت بضمة كتبت الهمزة‬
‫الكسرة ‪ :‬يناسبها الكتابة النبرة ( على صورة ياء )‪,‬مثل ‪:‬‬
‫بعدها على صورة الواو‪ ,‬هكذا (ؤ)‬ ‫سئل ‪.‬‬
‫يج ُرؤ‪ ,‬لؤلُؤ‪ُ ,‬‬
‫امرؤ‬ ‫مثل‪ِ :‬‬
‫الضمة ‪ :‬ويناسبها في الكتابة النبرة (صورة الواو) هكذا (ؤ)‬
‫سؤال‪ ,‬شُؤُون‪.‬‬ ‫مثل‪َ :‬‬
‫ْ‬
‫الفتحة ‪ :‬ويناسبها األلف‪ ,‬وتكتب هكذا (أ) مثل‪ :‬سأل‪َ ,‬رأس‪,‬‬
‫تَا َ ّمل ‪.‬‬
‫السكون ‪ :‬فهو أضعف جميع الحركات‪ ,‬فال يعتبر إذا اجتمع‬
‫مع إحدى الحركات‪.‬‬

‫الهمزة المتحركة بالضمة او الفتحة بعد ياء ساكنة تكتب‬

‫على نبرة (ياء)‪:‬‬
‫المتحركة بالضمة‪ ,‬مثل‪ :‬م ْيئُوس منه‬
‫‪ .‬والمتحركة بالفتحة‪ ,‬مثل‪ :‬مش ْيئ َة‬
‫الهمزة المتحركة بالضمة أو الفتحة بعد واو ساكنة‪ ,‬ترسم‬
‫‪:‬مفردة على السطر‬
‫مثال الهمزة المتحركة بالضمة‪ :‬هدو ُءه‪ ,‬مو ُءودة‬
‫مرو َءة‬
‫مثال الهمزة المتحركة بالفتحة‪ :‬هدو َءه‪ْ ,‬‬
 ‫الهمزات‬
‫همزة الوصل‬ ‫همزة القطع‬
‫هي همزة تظهر في النطق حين نبدأ ‪o‬‬
‫هي همزة يتوصل بها إلى النطق بالحرف‬ ‫بنطق الكلمة التي وقعت الهمزة في‬
‫الساكن‬ ‫أولها‪.‬‬
‫تظهر في النطق عندما تكون أول الكلمة التي‬ ‫وتظهر في النطق حين تأتي هذه ‪o‬‬
‫وقعت هذه الكلمة في أولها‬ ‫الكلمة في وسط الكالم المتصل‪.‬‬
‫وتختفي من النطق حين ال تقع هذه الكلمة في‬
‫بداية النطق‬
‫وال تسقط من النطق ألنها متحركة ‪o‬‬
‫دائ ًما‬
‫فوائد همزة الوصل‬
‫مثل‪ :‬أقبل‪o.‬‬
‫يجاء بهمزة الوصل في ابتداء الكالم نطقًا ال‬
‫كتابة ألجل التمكن من الوصول بالحرف‬
‫الساكن الذي بعدها‪ ,‬ألنها ال توجد إال في‬
‫‪.‬كلمات يكون أول حرف فيها ساكنًا‬
‫والعرب ال يبدؤون النطق بحرف ساكن‬ ‫تكون همزة القطع في ‪:‬‬
‫ولذلك تسقط همزة الوصل نطقًا إذا سبق‬ ‫‪ - 1‬الفعل الماضي ومصدره الثالثي‬
‫الحرف الساكن الذي في أول الكلمة حرف‬
‫الفاء أو الواو ً‬
‫مثال‬
‫المهموز‪ ,‬مثل‪ :‬أمِنَ ‪ ,‬أ ْمن‬
‫مثل‪ :‬اجتهد‪o‬‬ ‫‪ - 2‬الفعل الماضي وأمره ومصدره من •‬
‫سن‪,‬‬
‫سنَ ‪ ,‬أ ْح ِ‬
‫الفعل الرباعي المهموز‪ ,‬مثل‪ :‬أ ْح َ‬
‫سان‬
‫ِإ ْح َ‬
‫‪ - 3‬جميع الحروف همزتها قطع ماعدا (أل) •‬
‫التعريف إذا اتصلت باالسم‪ ,‬مثل‪ :‬أل‪ ,‬أم‪ ,‬أو‪,‬‬
‫أن‪ْ ,‬‬
‫إن‪ ,‬ان‪ ,‬أال‪ ,‬إلى‪ ,‬أما‪ ,‬أيا‪ ,‬إال‪.‬‬ ‫ْ‬
‫تكون في ‪:‬‬
‫‪ - 1‬فعل األمر من الفعل الثالثي‪ ,‬مثل‪:‬‬ ‫‪ - 4‬جميع األسماء همزتها همزة قطع –عدا •‬
‫ارسُ ْم‬
‫سم‪ْ -‬‬ ‫األسماء المستثناة في همزة الوصل‪ , -‬مثل‪:‬‬
‫َر َ‬
‫أحمد‪ ,‬إبتسام‪ ,‬إفريقيا‪ ,‬إسبانيا‪ ,‬ومثلها الضمائر‬
‫‪ - 2‬الفعل الماضي واألمر والمصدر من‬ ‫المبدوءة بهمزة‪ ,‬مثل‪ :‬أنا‪ ,‬وأنتَ ‪ ,‬وأنتم‪,‬‬
‫اجتمع‪,‬‬
‫ْ‬ ‫الفعل الخماسي‪ ,‬مثل‪ :‬اجتمع‪,‬‬ ‫وأنتما‪ ,‬وأنتن‪ ,‬وإياك‪ ,‬وإياكم‪.‬‬
‫اجتماع‬
‫‪ - 5‬في كل فعل مبدوء بهمزة المضارعة‪• ,‬‬
‫‪ - 3‬الفعل الماضي واألمر والمصدر من‬ ‫سواء ثالثي أم رباعي أم خماسي أم سداسي‪,‬‬
‫ثمِر‪,‬‬
‫الفعل السداسي‪ ,‬مثل‪ :‬اسْتث َم َر‪ ,‬اسْت ْ‬ ‫مثل‪ :‬أ ْح َم ُد هللا‪ ,‬أ َ ْست َ ْحسِن‬
‫استثمار‬
‫‪ - 4‬في األسماء اآلتية‪( :‬ابن‪ ,‬ابنة‪,‬‬
‫وامرؤ‪ ,‬وامرأة‪ ,‬واسم‪( ,‬ومثناها)‪ ,‬واثنان‪,‬‬
‫‪).‬واثنتان‬
‫‪ - 5‬أل التعريف إذا اتصلب باالسم‪ ,‬مثل‪:‬‬
‫الجامعة‪ ,‬المكتبة‬
 ‫حذف الهمزة‬

‫همزة (ال) إذا‬

‫دخلت عليها‬ ‫األلف من كلمة‬ ‫همزة الوصل إذا‬
‫الالم نحو‪:‬‬ ‫(اسم)‪،‬‬
‫للعلوم اثر‪...‬‬ ‫وقعت‬
‫في البسملة‪:‬‬ ‫بعد همزة االستفهام‪،‬‬ ‫في كلمة ابن‬
‫بسم هللا‪.‬‬ ‫نحو‪ :‬اسمه زيد؟‬ ‫بشروط ‪:‬‬

‫حذف همزة الوصل من كلمة ( ابن )‪ ،‬وذلك‬

‫بالشروط اآلتية‬
‫‪ .1‬أن اتكون كلمة (ابن) في صورة المفرد‪،‬‬
‫وهذا يخرج المثنى والجمع‪ ،‬نحو‪ :‬األمين‬
‫والمأمون‬
‫ابنا هارون الرشيد‪ ،‬واما في الجمع فهمزته‬
‫قطع‪ ،‬نحو‪ :‬االمين والمامون والقاسم ابناء‬
‫هارون الرشيد‪.‬‬

‫‪ .2‬وان تقع بين علمين متصلين‪ ،‬نحو‪ :‬عمر‬

‫بن الخطاب رضي هللا عنه ‪ -‬ثاني الخلفاء‬
‫الراشدين‪.‬‬

‫‪ .3‬وأن تكون صفة للعلم االول‪ ،‬كما في المثال‬

‫السابق‪ ،‬ال خبرا عنه‪ ،‬وهذا يخرج نحو ‪:‬‬
‫يوسف ابن يعقوب وكما في المثالين ‪.‬‬

‫‪ .4‬واال تقع في أول السطر‪.‬‬

 ‫حذف األلف‬

‫في وسط الكلمة ‪:‬‬

‫في آخر الكلمة ‪:‬‬
‫‪ - 1‬في لفظ الجاللة (هللا) واله و االله و‬
‫‪ - 1‬في ما االستفهامية اذا جاءت بعد‬ ‫طه ولكن ‪.‬‬
‫عم ؟ ‪ ،‬لم؟‬
‫بم ؟ ‪َ ،‬‬
‫حروف الجر ‪ ،‬مثل ‪َ :‬‬
‫عم؟‬ ‫‪ - 2‬أسماء االشارة ‪ :‬هذا و هذه و هذان‬
‫و هؤالء و أولئك و ذلك ‪.‬‬

‫حذف النون‬

‫‪ .4‬تحذف النون كذلك‬ ‫‪ .3‬تحذف أيضا كتابة ال‬ ‫‪ِ -2‬م ّم يتكون‬ ‫‪ - 1‬تحذف النون‬
‫‪ .5‬ولكن النون ال‬ ‫كتابة ال نطقا من (أن)‬ ‫نطق من (إن) الشرطية‬ ‫الضباب؟‬ ‫كتابة من(عن) و(من)‬
‫تحذف خطا ونطقا من‬ ‫المصدرية الناصبة‬ ‫إذا جاء بعدها (ما)‬ ‫واالصل‪:‬‬ ‫إذا دخلتا على (من)‬
‫(أن) إذا لم يقع بعد‬ ‫للفعل المضارع إذا‬ ‫الزائدة وتدغم النون في‬ ‫أو (ما) سواء أكانت‬
‫(ال) النافية فعل‬ ‫الميم وتصيران حرفا‬ ‫( من ما يتكون‬ ‫االستفهامية‬
‫جاء بعدها‬ ‫الضباب) ‪ ،‬ثم‬
‫مضارع‪ ،‬مثل‪:‬‬ ‫واحدا مشددا ‪.‬‬ ‫أم غيرها‪ ،‬وأما في‬
‫(ال) النافيـة‪ ،‬وتدغم‬ ‫تحذف ألف‬
‫أشهد أن ال إله إال هللا‪.‬‬ ‫النون في الالم‪،‬‬ ‫مثل قوله تعالى‪ { :‬فَإِما‬ ‫النطق فتدغم النون‬
‫ت َرين مِ نَ ْالبَش َِراحدا)‬ ‫(ما) في االستفهام‪.‬‬ ‫في الميم‪ ،‬وتصيران‬
‫وتصيران الما واحدة‬
‫مشددة‪ ،‬مثل‪ :‬عليك أال‬ ‫ميما مشددة‪.‬‬
‫واالصل‪( :‬فإن ما ترين)‪.‬‬ ‫عمن تبحث؟‬
‫تخرج‬
‫مبكرا‪ ،‬واألصل‪:‬‬
‫ً‬ ‫واألصل‪:‬‬
‫( آن ال تخرج)‪.‬‬ ‫( عن َمن تبحث؟ )‬
‫‪.‬‬
 ‫زيادة األلف‬

‫زيادة األلف وسط الكلمة ‪:‬‬

‫زيادة األلف في اخر الكلمة ‪:‬‬
‫في كلمة مائة مفردة أو مركبة‪،‬‬
‫واألفضل اال تزاد‪.‬‬
‫و (األلف في مائه الف زائدة‬
‫للتفريق بينها و بين فئة)‪.‬‬

‫‪ - 2‬بعد واو الجماعة المتصلة بفعل‪ ،‬وتسمى‬

‫(األلف الفارقة)‪ ،‬نحو‪ :‬جلسوا‪ ،‬وقاموا‪.‬‬
‫• ال تزاد األلف بعد الواو التى هي حرف‬
‫علة والم الفعل إذا كان الفعل للمفرد‪ ،‬نحو‪:‬‬
‫محمد يدعو‪ ،‬زيد يغزو ‪ ،‬ارجوان أنجح‪.‬‬
‫‪ -‬تاء التأنيث المربوطة‪ ،‬نحوغرست شجرة ً‪.‬‬
‫‪ -3‬وتزاد اذا كان للجمع‪ ،‬نحو‪ :‬المسلمون لن‬
‫يدعوا غير هللا ‪.‬‬
‫وكذلك ال تزاد بعد الواو التي هي عالمة‬
‫الرفع في جمع المذكرالسالم المضـاف‬
‫والملحق به المضاف‪،‬‬
‫مثل‪ :‬معلمو الفصل‪ ،‬بنوزيد‪.‬‬
‫‪ -1‬تزاد األلف اخر االسم المنصوب المنون‪،‬‬
‫نحو‪ :‬قرأت كتابًا‪ ،‬ولكن التزاد األلف إذا كان‬
‫االسم المنصوب المنون منتهيًا بـ‪:‬‬
‫فال تكتب (شجرتا )‪.‬‬
‫‪ -‬بهمزة على االلف‪ ،‬نحو‪ :‬ارتكب زيد خطأ ً‬
‫فاد ًحا‪ .‬فال تكتب (خطأا)‪.‬‬
‫‪ -‬بهمزة قبلها ألف‪ ،‬نحو سافرت مسا ًء‪.‬‬
‫فالتكتب (مساءا)‪.‬‬
‫ى و عصا ً )‪.‬‬
‫بألف ‪ ،‬نحو (هد ً‬

‫زيادة الواو ‪:‬‬

‫‪ – 1‬كلمة (عمرو) في حالة الرفع‪ :‬جاء عمرو ‪ ،‬والجر‪ :‬مررت بعمرو‪.‬‬
‫‪ - 2‬ان أسماء اإلشارة ( أوالء) بدون الكاف‪ ،‬أو معها‪ ( ،‬أولئك) ‪ ،‬و( أولى)‪ ،‬وال تزداد الواو في االسم‬
‫الموصول (األلى)‪.‬‬
‫‪ - 3‬االسم الملحق بجمع المذكر السالم (أولو‪ ،‬أولي) بمعنى أصحاب‪ ،‬واالسم الملحق بجمع المؤنث السالم‬
‫(أوالت) بمعنى صاحبات‪.‬‬

‫األلف في آخر الكلمة‬

‫تعريفها وقواعد كتابتها‪:‬‬

‫تعريفها‪ :‬هي ألف ساكنة مفتوح ما قبلها في آخر الكلمة‪ ،‬وتأتي إما على شكل ألف طويلة‬
‫(قائمة) هكذا (ا)‪ ،‬وإما على شكل ياء غير منقوطة هكذا (ى)‪.‬‬
 ‫األلف اخر الكلمة‬

‫مواضع كتابة األلف اللينة التي على شكل ألف طويلة‬

‫‪.‬‬
‫مواضع كتابة األلف التي على صورة ياء غير‬
‫واوا‪ ،‬مثل ‪:‬‬
‫‪ - 1‬في اخر االسم الثالثي‪ ،‬إذا كان أصلها ً‬ ‫منقوطة ‪:‬‬
‫عال‪ ،‬وذرا‪ ،‬وقفا‪ ،‬وعدا ‪.‬‬
‫‪ - 1‬في آخر االسم الثالثي إذا كان أصلها ياء‪ ،‬مثل‪:‬‬
‫‪ .2‬و آخر الفعل الثالثي‪ ،‬إذا كان أصلها واوا‪ ،‬مثل‪:‬‬ ‫منى وهُ َدى‪ ،‬ون َهى‪ ، ،‬و هوى‪،‬وجوى ‪.‬‬
‫عا‪ ،‬ونما‪ ،‬وسما‪ ،‬وجفا‪.‬‬‫َد َ‬ ‫‪ - 2‬آخر الفعل الثالثي؛ إذا كان أصلها ياء‪ ،‬مثل‪:‬‬
‫سعى‪ ،‬وهُدًى‪.‬‬
‫عنَى‪ ،‬و َ‬
‫مشى‪ ،‬ونَهى‪ ،‬و َ‬
‫‪ - 3‬في اخر االسم فوق الثالثي‪ ،‬إذا سبقت األلف بياء‪،‬‬
‫مثل‪ :‬ثريا‪ ،‬وهدايا‪ ،‬وعطايا‪ ،‬ومطايا‪.‬‬ ‫‪ -3‬في آخر االسم فوق الثالثي‪ ،‬مثل‪ :‬بشرى‪ ،‬وليلى‪،‬‬
‫وسلمى‪ ،‬و أروى ‪.‬‬
‫‪ .4‬في آخر الفعل فوق الثالثي‪ ،‬إذا سبقت األلف بياء‪،‬‬
‫مثل‪ :‬استحيا‪ ،‬وأعيا‪ ،‬وتزيا‪ ،‬يحيا‪.‬‬ ‫‪ .4‬في اخر الفعل فوق الثالثي‪ ،‬مثل‪ :‬أعطى‪ ،‬وأهدى‪،‬‬
‫وابدى‪ ،‬واسدى‪ ،‬وأ ْن َهى‪.‬‬
‫‪ - 5‬في األسماء المبنية ‪-‬باستثناء ما سبق ذكره في‬
‫موضع كتابة األلف على صورة ياء ‪ -‬مثل ‪:‬‬ ‫‪ .5‬في خمسة أسماء مبنية وهي ‪ :‬لدى ‪ ،‬أنَى‪ ،‬أولى‬
‫حيثما‪ ،‬مهما‪ ،‬هذا‪ ،‬هنا‪ ،‬ما ‪ ،‬أنا‪ ،‬أنتما‪.‬‬ ‫(اسم إشارة)‪ ،‬األلى (اسم موصول) ‪.‬‬
‫‪ . 6‬في أربعة حروف و هي ‪ :‬إلى و على و حتى و‬
‫‪ .6‬و الحروف‪ ،‬باستثناء ما سبق ذكره‪ ،‬مثل‪ :‬يا‪ ،‬هيا‪،‬‬ ‫بلى ‪.‬‬
‫ال‪ ،‬أما‪ ،‬لوال‪.‬‬ ‫‪ .7‬في بعض األسماء األعجمية‪ ،‬مثل‪ ، :‬عيسى كسرى‪،‬‬
‫بخارى موسى ‪.‬‬
‫‪ - 7‬االسماء األعجمية باستثناء ما سبق ذكره‪ ،‬مثل‪:‬‬
‫دوما و فرنسا إيطاليا‪ ،‬ألمانيا‪.‬‬

‫فائدة‬
‫تستطيع معرفة أصل األلف في األفعال من خالل الرجوع إلى‬
‫صورة المضارع‪ ،‬أو المصدر مثالً‪.‬‬
‫الفعل المضارع الفعل الثالثي (غزا يغزو)‪ ،‬ومصدره (الغزو)‪ ،‬ولذلك تكتب ألفه على شكل ألف طويلة (قائمة)‪ ،‬بينما‬
‫تكتب ألف الفعل الثالثي (جرى ) على شكل ياء؛ ألن الفعل المضارع منه (يجري)‪ ،‬ومصدره (الجري)‪.‬‬

‫• نتوصل إلى أصل األلف في االسم بالنظر إلى صورة المثنى أو الجمع‪ ،‬وبرد الجمع إلى المفرد مثالً ‪ .‬مثال‪:‬‬

‫تكتب الف (عُال) على شكل ألف طويلة؛ ألن مثنى (عُال‪ :‬عل َوان) وجمعها (عُلَ َوات)‪ ،‬بينما تكتب ألف (هُ َدى) على شكل‬
‫ياء؛ ألن مثنى (هدى‪ :‬هُ َديَان)‪ ،‬وجمعها (هُ َديات)‪ ،‬وتكتب الفا ( ُربا‪ :‬و دنا ) على شكل طويلة ألف طويلة ؛ الن جمع‬
‫(ربُوة)‪ ،‬و(دُنا) جمع (دنيا)‪ ،‬وتكتب الف (كلى) على الف شكل ياء ألنها جمع (كلية)‪.‬‬ ‫( ُربا) َ‬
 ‫رسم التاء المفتوحة والمربوطة والهاء في آخر الكلمة ‪.‬‬
‫تعريف‪:‬‬
‫•التاء المفتوحة‪ :‬هي التاء التي تلفظ تا ًء في الوصل والوقف‪ ،‬مثل‪ :‬ذهبت‪ ،‬وقامت‪.‬‬
‫•التاء المربوطة‪ :‬هي التاء التي تلفظ تا ًء في الوصل‪ ،‬وهاء عند الوقوف عليها‪ ،‬مثل‪ :‬جامعة‪،‬‬
‫وصحيفة‪.‬‬
‫•الهاء‪ :‬هي الهاء التي تلفظ ها ًء في الوصل والوقف‪ ،‬مثل‪ :‬فواكه‪ ،‬ومعه‪ ،‬وعنده‪ ،‬ومياه‪.‬‬

‫مواضع التاء المفتوحة‬

‫في الحروف‪:‬‬ ‫األسماء‪:‬‬

‫األفعال‪:‬‬
‫‪ - 1‬التاء في االسم المذكر الثالثي‬ ‫‪ -1‬إذا كانت تاء أصلية‪ ،‬مثل‪:‬‬
‫وهما حرفان‪ :‬ليت‪ ،‬والت‪.‬‬ ‫الساكن الوسط‪ ،‬مثل‪ :‬زيْت‪ ،‬بيْت‪،‬‬ ‫س َكتَ ‪ ،‬مات‪.‬‬
‫َ‬
‫ْقوت‪.‬‬
‫‪ - 2‬تاء التأنيث الساكنة‪ ،‬مثل‪:‬‬
‫‪ -2‬التاء في مصدر الفعل الذي‬ ‫هند جلست‪ ،‬ضربَت‪.‬‬
‫المه تاء‪ ،‬مثل‪(:‬عنت‪ :‬العنت)‬
‫و(سكت‪ :‬السكوت)‪.‬‬
‫‪ -3‬تاء الفاعل‪ ،‬مثل‪ :‬أنا درست‪،‬‬
‫‪ - 3‬التاء في جمع المؤنث السالم‪،‬‬ ‫ت درست‪.‬‬ ‫وانتَ درست‪ ،‬وان ِ‬
‫مثل‪ :‬مسلمات‪ ،‬وطالبات‪.‬‬

‫‪ -4‬التاء في جمع التكسير الذي‬

‫مفرده تاء مفتوحة‪ ،‬مثل‪ :‬البيوت‪،‬‬
‫األقوات‪ ،‬األموات‪.‬‬

‫‪ - 5‬االسم المنتهي بتاء قبلها واو أو‬

‫ياء‪ ،‬نحو‪ :‬عنكبوت وبيروت‪،‬‬
‫وكبريت‪،‬وعفريت‪.‬‬

‫‪ - 6‬التاء في الضميرين‪ :‬أنتَ ‪،‬‬

‫ت‪.‬‬
‫أن ِ‬
 ‫مواضع التاء‬
‫المربوطة‬

‫‪- 3‬في بعض‬ ‫‪- 2‬جمع التكسير‬

‫‪ - 5‬آخر بعض‬ ‫‪ - 4‬في آخر كلمة‬ ‫االسماء المذكرة‪،‬‬ ‫‪ - 1‬االسم المفرد‬
‫األسماء المذكرة‪،‬‬ ‫الذي ال يوجد به‬
‫(ث ّمة) الظرفية التي‬ ‫مثل‪ :‬معاوية‪،‬‬ ‫مفرده تاء مفتوحة‪،‬‬ ‫المؤنث‪ ،‬مثل‪:‬‬
‫للمبالغة في‬ ‫بمعنى (هنالك)‪،‬‬ ‫وحمزة‪ ،‬وأسامة‬ ‫عائشة‪ ،‬وشجرة‪،‬‬
‫الوصف‪ ،‬مثل‪:‬‬ ‫مثل‪ :‬دعاة‪،‬‬
‫وذلك للتفريق بينها‬ ‫وطلحة‪ ،‬وعقبة‪.‬‬ ‫وغزاة‪ ،‬وقضاة‪.‬‬ ‫ومدرسة‬
‫عالمة‪ ،‬ونسابة‪،‬‬ ‫وبين‬
‫وداعية‪ ،‬وراوية‪.‬‬
‫( ثُمت)‪.‬‬
‫التي هي حرف‬
‫عطف مكون من (ثم‬
‫‪ +‬ت)‪ ،‬نحو‪ :‬جاء‬
‫رياض ث ّمت خالد‪،‬‬
‫أي‪ :‬ثم خالد‪.‬‬

‫الهاء‬
‫‪ - 2‬إذا كانت الهاء حرفا من أصل‬
‫الكلمة‪ ،‬كما يلفظ الجاللة (هللا)‪،‬‬
‫‪ .1‬هاء الضمير‪ ،‬مثل‪ :‬كتابه‪ ،‬قلمه‪،‬‬
‫وكذا الكلمات‪ :‬فقه‪،‬ووله‪ ،‬واتجاه‪،‬‬
‫عليه‪ ،‬منه‪ ،‬عنده‪.‬‬
‫وجاه‪ ،‬وتنبيه‪ ،‬وتيْه‪ ،‬وسفيه‪،‬‬
‫وفواكه‪ ،‬ومياه‪.‬‬

‫كيفية التمييز بين التاء المربوطة والهاء‪:‬‬

‫‪- 1‬ان التاء المقفلة تنطق (تا ًء) في وصل الكالم‪ ،‬و(هاء) الوقف‪ .‬وأما الهاء فتنطق (هاء) وصال ووقفا‪.‬‬
‫‪ - 2‬لمعرفة كل منهما نصل الكلمة بكلمة يبعده ونقرؤها متصلة‪ ،‬فإن نطقناها (تاء) وضع لها نقطتان‪ ،‬مثل‪:‬‬
‫هدية كبير ‪.‬‬
‫وإن نطقناها (هاء) في الوصل ال نضع لها نقطتين ‪ ،‬مثل‪ :‬فواكه كثيرة ‪.‬‬
 ‫اللف َ‬
‫ظة و فصاحتها‬
‫مقدمة ‪ :‬هناك بعض األحرف إذا اجتمعت في كلمة واحدة نتج عن ذلك ثقل‬
‫أو عسر في نطق الكلمة ‪ ,‬ولذلك ينبغي على الكاتب ادرام هذا األمر‪ ,‬حتى‬
‫اليقع في كالمه المكتوب كلمات يثقل أو يصعب نطقها وتخل بجمال ما‬
‫تراه العين مكتوبًا وهذا ما يسميه العلماء باللفظة الفصيحة‪.‬‬
‫تعريف اللفظة الفصيحة ‪ :‬هي اللفظة الظاهرة المتبادرة ُ الى الفهم ‪ ,‬و‬
‫المأنوسة في االستعمال‪.‬‬
‫الموانع التي تحقق الفصاحة في اللفظة المفردة‬
‫‪ -1‬تنافر الحروف فيها ‪ :‬يكون التنافر بتابع الحروف متقاربة المخارج ‪,‬‬
‫عسيرا‬
‫ً‬ ‫سان و يكون نطقها‬‫فتكون الكلمة متناهية في الثقل على الل ً‬
‫ومثال ذلك ‪ :‬نالحظ الثقل في نطق كلمة ‪ :‬ال ُهع ُخع و مسشتزرات‪,‬‬
‫فضال عما يبدو من عدم مالءمة تأليف‬‫ً‬ ‫صعوبة النطق بهما ‪,‬‬
‫حروف حروف هاتين الكلمتين ولذلك هما كلمتين خارجتان عن‬
‫الفصاحة‪.‬‬
‫‪ -2‬الغرابة فب االستعمال ‪ :‬تكون الكلمة وحشية (غريبة جدًا )وال‬
‫عسلُوج بدل‬ ‫يتضح معناها اال بعد النظر في كتب اللغة مثل كلمتي ‪ٌ :‬‬
‫من غصن – ( َحقَلَّد بدل من كلمة بخيل‬
‫‪ -3‬مخالفة القياس ‪ :‬أي مخالفة القياس الصرفي ومثال ذلك ‪ :‬قول أبي‬
‫النجم الفضل بن قدامة العجلي ‪ :‬الحمدهلل العلي األجلل – فكلمة‬
‫األجلل هنا خرجت عن القياس إذ القياس أن يقال (األج ّل)باإلدغام‬
‫حيث ال مسوغ لفك االدغام‪ ,‬وكذلك قول المعاصرين لـ( ُمل ِفت) اسم‬
‫فاعل من الفعل (لَفَ َ‬
‫تت) و للمزيد العودة للكتاب‬
‫‪ -4‬الكراههة في السمع ‪ :‬بأن تكون َمم ٌجوجةً ينفر منها السامع كقول‬
‫شي) كلمة تستثقلها األسماع ولذلك هي كلمة‬ ‫(الج ِر ِ ّ‬
‫المتبني كلمة ِ‬
‫خارجة عن الفصاحة‪.‬‬
 ‫الخالصة ‪ :‬أن اللفظة الفصيحة هي ‪ :‬ذكر البالغيون لها شرو ً‬
‫طا ‪ ,‬ينبغي‬
‫توافرها في اللفظة الفصيحة الواحدة حتى تكون فصيحة نطقًا و سمعًا و‬
‫مالئمة رس ًما كتابة ‪ ,‬ومن هذه الشروط ‪:‬‬
‫‪ -1‬أن تكون اللفظة متباعدة مخارج الحرف وليس فيها تنافر للحروف‪.‬‬
‫‪ -2‬أن تكون مستعملة بكثرة ‪ ,‬ال غريبة نادر‬
‫ً‬
‫مقبوال في السمع‬ ‫‪ -3‬أن يكون جرس حروفها‬
‫‪ -4‬أن تكون موافقة للقياس اللغوي‬
‫‪ -5‬األتكون متوعرة شديدة الغرابة‬
‫‪ -6‬األ تكون ن ألفاظ العامية‬
‫‪ -7‬أن تكون اللفظة مناسبة للسياق الذي تردد فيه ‪ ,‬فبعض الكلمات‬
‫يكون استعمالها مناسبًا في سياق كالمي معين ‪ ,‬وغير مناسب في‬
‫سياق آخر‪.‬‬
‫العبارات االصطالحية‬
‫العبارات االصطالحية ‪ :‬تعبيرات ظاهرة موجودة في كل اللغات الطبيعية‬
‫‪ ,‬وهي تجمع لفظي ألكثر من وحدة معجمية بسيطة تقع في االستعمال‬
‫الغوي ّ‬
‫باطراد ‪ ,‬وله داللة ثابتة ال يمكن استنتاجها من مفرداته كل واحدة‬
‫على انفراد ‪ ,‬بل المعنى يعرف مما تعارف الناس عليه‬
‫مثل قولهم ‪ :‬ال يعرف كوعه من بوعه بمعنى جاهل ‪ ,‬وبقية األمثة العودة‬
‫للكتاب صفحة(‪)51‬‬

‫التعبيرات الطويلة ‪ ,‬والصيغ المجمدة ‪ :‬عندما يريد االنسان الكتابة فعليه أن‬
‫يحرص على اختيار األلفاظ و التراكيب و العبارات البسيطة ‪ ,‬وتنب‬
‫العبارات الطويلة ‪ ,‬والتراكيب المجمدة في االستعمال التي تجري على‬
‫اللسان عادة بصورة عفوية دون تفكير أو اختيار ‪ ,‬و على االنسان يبتعد‬
‫قدر االمكان في كتابته عن الصيغ المتكررة المبتذلة ‪ ,‬أو المجمدة ألن‬
‫بعضها يفقد معناه لكثرة تكريره و بعضها اآلخر قد يصعب فهمه‪ .‬وهناك‬
 ‫أمثلة في صفحة (‪ )53+ 52‬يحسن االبتعاد عن بعض العبارات التي ال‬
‫أخيرا و‬
‫ً‬ ‫تزيد الكالم معنى جديدًا من مثل قولهم (و ً‬
‫أوال وقبل كل شي ‪,‬‬
‫آخرا – طبعًا كما هو معروف )‬
‫ليس ً‬

‫استعمال األلفاظ الدخيلة‬

‫أسباب استخدام األلفاظ الدخيلة ‪:‬‬
‫‪ -1‬عدم إدراك كثير من ابناء العربية فضل لغتهم العربية ‪ ,‬و علو شأنها‬
‫و ذلك بكونها اللغة التي اختارها هللا جل وعال دون سائر لغات‬
‫البشر ‪.‬‬
‫‪ -2‬عدم استشعار كثير من ابناء العربية عظم اإلساءة إلى لغتهم حينما‬
‫ظا أو عبارات من لغات أخرى منن غير حاجة‪.‬‬ ‫يستعملون ألفا ً‬

‫وهناك ألفاظ أقحمت الى العربية عن طريق النحت ‪ ,‬وهي ال تزال قليلة‬
‫ولكنها تنذر بالخطر مثل‬
‫أسمس لي بمعنى ‪ :‬أرسل إلي رسالة قصيرة (إس أم إس)‬
‫أيمل لي بمعنى ‪ :‬أرسل إلي رسالة إلكترونية ‪.‬‬
‫ويجب على الكاتب أن يتخير اللفظ العربي األصيل ‪ ,‬ويبتعد عن‬
‫األجنبي احترا ًما لغته‪.‬‬

‫سبب تسمية المعجم بهذا اإلسم‪:‬‬
‫ألنه كتاب ت ُزال عجمة مافيه من كلمات‬
‫أهمية المعاجم اللغوية ‪:‬‬
‫المعاجم اللغوية مصادر ال غنى عنها‬
‫لكل مثقف ‪ ،‬أو باحث ‪ ،‬يحتاج إليها‬
‫طالب العلم ‪ ،‬واألديب ‪ ،‬والعالم ‪،‬‬
‫وغيرهم ‪ ،‬فينبغي أال يخلوا منها بيت‬
‫فيه أفراد يتعلمون ويقرؤون ‪ ،‬فهو‬
‫مرشد لنا في اللغة‬
‫أشهر طرائق ترتيب المعاجم اللغوية‬
‫الطريقة الثانية ‪ :‬ترتيب األلفاظ بحسب الترتيب الهجائي ‪ ،‬مع‬
‫مراعاة أواخر أصول الكلمات المجردة‬
‫وهي ( الصحاح ‪ ،‬لسان العرب ‪ ،‬القاموس المحيط ‪ ،‬تاج العروس)‬
‫أوال ‪ :‬تجرد الكلمة من الضمائر المتصلة ‪ ،‬مثل‬
‫سمع(تُ )‬
‫ثانيا ‪ :‬تجرد الكلمة من حروف الزيادة ‪ ،‬على‬
‫النحو التالي‬
‫أ‪ :‬تجرد من حروف المضارعة ‪( :‬أ)كتب‬
‫‪( ،‬ت)كتب ‪( ،‬ن)كتب ‪( ،‬ي)كتب‬
‫ب‪ :‬همزة فعل األمر ‪ :‬اُكتب‬
‫ج ‪ :‬أل التعريف ؛ (ال ) كتب‬
‫د ‪ :‬زوائد التثنية ‪ :‬شجر(تين )‬
‫المعاجم اللغوية‬
‫لفظ المعجم مأخوذ من قولهم ‪ ( :‬أعجمت‬
‫اللغة ) أي ‪ :‬أزلت عجمتها ؛ أي إبهامها‬
‫وغموضها‬
‫المعجم ‪ :‬كتاب يدون فيه مفردات اللغة ‪،‬‬
‫ووظيفته أنه يبيّن جذر الكلمة ‪ ،‬ومعناها ‪،‬‬
‫ومصدرها ‪ ،‬ومرادفاتها ‪ ،‬واشتقاقاتها …‬
‫الخ‬
‫أشهر المعاجم اللغوية‬
‫ارجع صفحة ‪78‬‬ ‫وظائف المعاجم ‪:‬‬
‫•‬ ‫شرح معاني المفردات‬
‫•‬ ‫ضبط الكلمات ضبط دقيقا‬
‫•‬ ‫بيان تصاريف الكلمة‬
‫•‬ ‫بيان الالزم من المتعدي في األفعال ‪ ،‬وبيان‬
‫الجامد من المشتق أو المتصرف ‪ ،‬وبيان الثالثي‬
‫من الرباعي ‪ ..‬الخ‬
‫•‬ ‫والمعرب ‪ ،‬والدخيل ‪ ،‬والمولّد‬
‫ّ‬ ‫بيان الفصيح ‪،‬‬
‫من األلفاظ‬
‫الطريقة األولى ‪ :‬ترتيب األلفاظ بحسب الترتيب‬
‫الهجائي ‪ ،‬مع مراعاة أوائل أصول الكلمات المجردة‬
‫وهي المعاجم اآلتية ( أساس البالغة ‪ ،‬مختار‬
‫الصحاح ‪ ،‬المصباح المنير ‪ ،‬المعجم الوجيز ‪،‬‬
‫المعجم الوسيط ‪ ،‬محيط المحيط ‪ ،‬أقرب الموارد ‪،‬‬
‫المنجد ‪ ،‬متن اللغة)‬
‫ثالثا ‪ :‬يرد ما ُحذف من حروف الكلمة‬
‫األصلية أو أُدمج إلى وضعه األول‬
‫ثانيا ‪ :‬تجرد من زوائد صيغ األفعال‬
‫ي‪،‬‬‫مثال ‪ :‬ر ّد ت ُرد إلى ردد ‪ ،‬د ٌم إلى د َْم ٌ‬
‫المزيدة ‪ ،‬على النحو اآلتي ‪:‬‬
‫خ إلى أخو ‪ ،‬صفة إلى وصف‬ ‫أ ٌ‬
‫(أ)قبل ‪ ،‬قـ(ا)بل ‪( ،‬ان)طلق ‪( ،‬ت)ح(ـا)‬ ‫ُ‬
‫يرد ما أبدل من حروف الكلمة إلى صيغته‬
‫ور‬
‫األولى‬
‫تجرد من زوائد الكلمات المشتقة ‪ ،‬نحو ‪:‬‬
‫قام ت ُرد إلى قوم ‪ ،‬باع إلى بيع ‪ ،‬اختار‬
‫ك(ـا)تب ‪( ،‬م)ـكت(و)ب ‪ ،‬عطش(ان ) ‪،‬‬
‫إلى اختير إلى خير‬
‫(أ)حمر ‪( ،‬م)ج(ت)هد‬
‫طريقة معرفة أصل الكلمة‬
 ‫كيفية البحث عن كلمة في المعجم ‪:‬‬

‫البحث عن الكلمات المجردة في معاجم الطريقة الثانية ‪:‬‬ ‫البحث عن الكلمات المجردة في معاجم الطريقة األولى‬
‫بحسب حرفها األخير في أبواب المعجم ‪ ،‬ثم بحسب ترتيب‬ ‫‪ :‬بحسب حرفها األول في أبواب المعجم ‪ ،‬ثم بحسب‬
‫حروفها األول فالثاني فالثالث فالرابع ( في حالة الرباعي‬ ‫ترتيب حروفها الثاني ‪ ،‬فالثالث فالرابع ( في حالة‬
‫والخماسي والمعرب ‪ ،‬واألعجمي ) داخل كل باب‬ ‫والمعرب ‪ ،‬واألعجمي )‬
‫ّ‬ ‫الرباعي ‪،‬‬
‫ب)‬ ‫مثال ‪ :‬كلمة ( َكت َ َ‬ ‫ب ) تكون في‬‫مثال ‪ :‬كلمة ( َكتَ َ‬
‫‪ -１‬باب الباء‬ ‫‪ -１‬باب الكاف‬
‫‪ -２‬فصل الكاف‬ ‫‪ -２‬فصل التاء‬
‫‪ -３‬حرف التاء‬ ‫‪ -３‬حرف الباء‬

‫المعاجم الرقمية‬
‫من أشهرهم‬
‫‪Baheth.info/index.jsp‬‬
‫‪Almaany.com‬‬
‫عالمات الترقيم‬
•
•
•
2
‫تعريفها‪:‬‬

‫‪3‬‬
‫فائدتها‪:‬‬

‫‪4‬‬
‫إيضاح ‪:‬‬

‫•‬
‫•‬
‫•‬

‫‪5‬‬
‫؛‬ ‫الفاصلة‬ ‫الفاصلة ‪،‬‬

‫‪6‬‬
‫النقطتان الرأسيتان ‪:‬‬ ‫النقطة ‪.‬‬

‫‪7‬‬
‫التعجب !‬ ‫االستفهام ؟‬

‫‪8‬‬
‫القوسان المزخرفان ﴿ ﴾‬ ‫عالمتا التنصيص " "‬

‫‪9‬‬
‫الحاصرتان [ ]‬ ‫القوسان ( )‬

‫‪10‬‬
 ‫ال ّ‬
‫شرطتان ‪- -‬‬ ‫ال َّ‬
‫شرطة ‪-‬‬ ‫عالمة الحذف ‪...‬‬

‫‪11‬‬
12
 ‫كتابة الفقرة‬

‫تعريفها ‪ /‬هي مجموعة من الجمل المنظمة بفكرة واحدة فقط ‪ .‬والفقرة‬

‫الجيدة هي تلك الفقرة التي تأخذ القارئ في اتجاه واحد لفكرة واحدة بوضوح وتمام‬
‫‪.‬‬

‫وظيفتها ‪ /‬الفقرات لها وظائف مهمة جدا ‪ ،‬فهي تقسم أفكار‬

‫الكاتب الى وحدات تساعد القارئ والكاتب على تناول مفهوم‬
‫واحد من الفكرة العامة ‪.‬‬
 ‫سماتها‬

‫❖ تتناول فكرة جزئية واحدة‬

‫❖ توضح الجمل المساعدة فيها الجمل األساسية ‪.‬التي تسمى ( الجمل المفتاحية ) ‪ ..‬الجملة المفتاحية‬
‫تكون ‪ 1‬دعاء ‪ 2‬استفهام ‪ 3‬اقتباس من القران او الحديث الشريف ‪ ،‬قوال منثور ‪ ،‬أسلوب نهي ‪ ،‬أسلوب‬
‫خيري ‪ ،‬قضية مثيرة ‪ ،‬تعريف لموضوع ‪ ..‬الخ‬

‫❖ طول الفقرة أو قصرها يرتبطان بنوع الفكرة ‪ ،‬فإن كانت الفكرة شرحا فانه يستعمل جمل طويلة وسهلة ‪،‬‬
‫وإما إن كان قصيرا فتكون جمل قصيرة وقوية‬

‫❖ التنوع في األسلوب ‪ ،‬فيجب االت تكون جمل من نوع واحد ‪ ،‬بل تحتوي جمال اسمية وطلبية واستفهامية‬
‫وشرطية ‪.‬‬

‫❖ مراعاة عدم تكرار الرابط نفسه في الفقرة الواحدة ‪:‬‬

‫❖‬
 ‫أجزاؤها ‪:‬‬

‫❖تتكون الفقره من جمل ‪ ,‬و الجملة‪ :‬هي القول المفيد الذي يصح السكوت علية وهي الوحدة‬
‫األساسية للكالم‬
‫❖و الجمل تشتمل على ألفاظ وهي المكونات األولية للجملة‬
‫❖ويشترط في اللفظة الجيدة أن تكون مطابقة لقواعد اللغه و الفصاحة ومناسبة للمعنى‬
‫والمقام و الفكرة‬
‫❖وقد تتشابة الكلمات في ذهن الكاتب للمعنى الواحد ظنا منه انها مترادفات ‪,‬فعليه عندئذ‬
‫الرجوع إلى المعاجم لتثبيت المعنى الدقيق‬
 ‫العناصر الضرورية لكتابة فقرة جيدة‬

‫❖الفقرة الجيدة هي التي تبنى على عناصر أساسية تجعلها مؤدية‬

‫للغرص منها ‪ ,‬وهذه العناصر ‪:‬‬
 ‫وحدة الفكرة‬

‫❖ويعني أن تكون كل الجمل في الفقرة تعود إلى فكرة واحدة فقط‪ ,‬ولتحقيق‬
‫هذا الشرط يجب أن تبداء الفقرة بجملة تسمى(الجملة المفتاحية )في بداية‬
‫كل فقرة‬
‫❖الجملة المفتاحية يجب أال تكون واسعة جدا وال ضيقة جدا‬
‫❖وبعد كتابة الجملة المفتاحية تحتاج االن إلى تقديم جمل متعددة تبرهن‬
‫وتناقش وتوضح وتفصل وتقارن أو تقدم أمثلة للفكرة التي تعالجها الفقرة وهذا‬
‫النوع يسمى ( الجمل الداعمة أو المساعدة)‬
‫❖و الجمل الداعمة و الشارحة قد تأتي في صورة حقائق أو احصائيات ونحو ذلك‬
 ‫الترتيب‬

‫❖ويقصد به النظام أو الطريقة التي تنظم بها الجمل الداعمة سواء عن‬
‫طريق أتباع الترتيب الزمني أو المكاني ‪,‬أم االنتقال من الخاص إلى‬
‫العام أو العكس‬
 ‫الترابط أو التناسق‬

‫❖وهي الميزة التي تجعل كتابتك مفهومة وواضحة ‪ ,‬فيجب أن ترتبط‬

‫الجمل داخل الفقرة بعضها ببعض لتبدوا كأنها واحدة متماسكة‬
‫❖ولتحقيق هذه الخاصية أستخدم الروابط أو الكلمات التي تفيد‬
‫لالنتقال من حالة إلى أخرى مثل حروف العطف و الضمائر وبعض‬
‫األلفاظ مثل‪:‬لذا ولكن ‪..‬‬
 ‫الكمال أو التعمق‬

‫❖تبدوا الفقرة كاملة و محكمة ومتماسكة إذا أستطاعت كل الجمل‬

‫الداعمة معالجة الفكرة الرئيسية للفقرة بأسلوب واضح وكافي‬
‫❖ومن األفضل أن تختم الفقرة بجملة تلخص أو تؤكد موضوع الفقرة‬
‫بأسلوب موجز ومؤثر‬
 ‫عناصر جودة الفقرة‬

‫❖هناك أمور إذا توافرت في الفقرة كانت مفهومة ومؤدية للغرض وهي ‪:‬‬
‫‪9‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬

‫الصحة‬ ‫الترقيم‬ ‫االعتدال‬ ‫االكتمال‬ ‫العمق و‬ ‫التطوير و‬ ‫االنسجام‬ ‫التسلسل‬ ‫الوضوح‬

‫اللغوية و‬ ‫المناسب‬ ‫االتقان‬ ‫التعزيز‬ ‫و الصلة‬
‫الداللية‬
 ‫الكتابة والتحرير‬

‫اوال ‪ :‬الكتابة‬

‫والكتابة بهذا المفهوم مهارة تعد إحدى‬ ‫للكتابة معنيين رئيسي‬

‫اللغات األربع ‪ :‬استماع ‪ ،‬محادثة ‪ ،‬قراءة ‪،‬‬
‫كتابة‬ ‫•‬ ‫الكتابة بمعنى رسم الحروف والكلمات رسم‬
‫صحيح‬
‫الكتابة بمعنى إنشاء الجمل والعبارات •‬
‫والفقرات والنصوص‬

‫ثانيا ‪ :‬التحرير‬

‫التحرير لغةً ‪ :‬تخليص شيء من شيء ‪ ،‬كتحرير األرض من المحتل‬

‫اصطالحا ً ‪ :‬مهارة تعتمد على إتقان المحرر لقواعد اللغة ‪ ،‬وبيانها ‪ ،‬وبديعها ‪ ،‬وبالغاتها ‪ ،‬وشروط‬
‫الكتابة السليمة ‪ ،‬وهي مرحلة ثانية للكتابة‬

‫انواع الكتابة ‪:‬‬

‫وهناك فرق بين النوعين من حيث الشكل والمضمون والهدف‬
‫وطريقة التقديم‬

‫الكتابة الوظيفية ‪ :‬كتابة تعتمد على األسلوب‬

‫الموضوعي الواضح المباشر التي ال مجال فيها‬
‫الكتابة اإلبداعية ‪ :‬كتابة تعبر عن انفعاالت وأحاسيس‬ ‫لالنطباعات الشخصية مثل ‪ :‬كتابة العقود ‪ ،‬التقارير ‪،‬‬
‫بأسلوب أدبي يعتمد على الصور البيانية والمحسنات‬ ‫البرقيات ‪ ،‬السيرالذاتية ‪ ،‬اإلعالنات ‪ ،‬التعاميم… إلخ‬
‫البديعية ‪ ،‬مثل كتابة القصص القصيرة والروايات‬
‫والخواطر واليوميات والقصائد الشعرية وهي تحتاج‬
‫إلى قدرات فطرية مركوزة في النفس وقا ّرة في‬
‫وهي كتابة ال تستلزم موهبة خاصة ‪ ،‬غير أنها أحيانا‬
‫الوجدان‬ ‫قد تقتضي قدرا من التأثير واإلقناع لبيان حاجة أو‬
‫قضاء أمر‬
 ‫الخصائص ‪....‬‬

‫خصائص الكتابة اإلبداعية‪:‬‬ ‫خصائص الكتابة الوظيفية ‪:‬‬

‫تحتاج الى موهبة فطرية •‬ ‫•‬ ‫الوضوح والمباشرة‬

‫تعتمد على الصور البيانية والمحسنات •‬ ‫•‬ ‫ال تعتمد على األساليب البالغية‬
‫البديعية‬ ‫•‬ ‫حسن التنظيم ودقة التفصيل‬
‫تعتمد على اللغة الفصيحة واألساليب •‬ ‫•‬ ‫االختصار‬
‫البالغية‬ ‫•‬ ‫الخلو من المشاعر واألحاسيس‬
‫تصف المعاني بطريقة فنية رائعة •‬ ‫•‬ ‫ال تحتاج إلى موهبة كبيرة‬
‫تقوم على االبتكار •‬ ‫•‬ ‫قد تتضمن مصطلحات علمية‬
‫تتضح فيها شخصية الكاتب •‬ ‫•‬ ‫ال تتضح فيها شخصية الكاتب‬
‫قد تحمل ألفاظها أبعادا رمزية •‬ ‫•‬ ‫دقة معاني الكلمات‬
‫قد يتجاوز فيها اإلطناب واإليجاز •‬ ‫•‬ ‫ال مجال فيها للتكرار‬
 ‫ملخص درس المقالة‬

‫تعريف المقالة ‪ :‬قطعة نثرية تعبر عن وجهه نظر الكاتب تجاه موضوع‬
‫معين‪.‬‬

‫خطوات كتابة المقالة ‪.١ :‬اختيار الموضوع ‪.٢‬جمع المعلومات الصحيحة‬

‫عنه ‪.٣‬تنظيم األفكار ‪.٤‬كتابة النسخة األولى ‪،٥‬مراجعة النسخة األولى‬
‫‪.٦‬تنقيح النسخ األخير‬

‫أنواع المقالة من حيث الموضوع ‪ :‬نقدية – اجتماعية – فلسفية –‬

‫اقتصادية‪....‬‬
‫أنواع المقالة من حيث األسلوب ‪ :‬أدبية – علمية – ذات أسلوب مزدوج‬
‫(ادبي‪-‬علمي)‬

‫خصائص المقالة ‪ :‬القصر ‪ -‬الذاتية – النثرية – تنوع األسلوب –‬

‫الوضوح ‪ -‬عدم العمق ‪ -‬االستقصاء ‪ -‬اكتناز الفكرة‬

‫أجزاء المقالة ‪ :‬مقدمة – عرض – خاتمة‬

‫سمات المقدمة الجيدة ‪ :‬جيدة السبك – طارحة لالسئلة – بناء ناقص‬

‫سمات العرض الجيد ‪ :‬ترابط الفقرات – وفرة أسباب االقناع – الدقة‬
‫والوضوح‬
‫سمات الخاتمة الجيدة ‪ :‬االيجاز والتركيز – يتضح فيها الهدف من المقالة‬
‫مرتبطة بالعرض‬

‫‪ -‬عنوان المقالة يعتبر من اهم عناصرها؛ فهو واجهة النص الجاذبة‬

‫للقراءة‬
‫‪ -‬تكتب المقالة بطريقة عفوية سريعة خالية من الكلفة‬
‫‪ -‬عادة ما تتضمن الخاتمة آيات قرآنية او ابيات شعراو حكم‬
 ‫المعجم ‪ :‬كتاب يدون فيه مفردات اللغة و وظيفته يبين جذر الكلمة و معناها ومصدرها ومرادفاتها واشتقاقاتها‬

‫سبب التسمية؟ ألنه كتاب تزال عُجمة ما فيه من كلمات أي ابهامها وغموضها فهو ُمزال غموض معاني الكلمات الذي فيه‬
‫وكذا ضبطها وبيان اصلها واشتقاقها‬

‫أهمية المعاجم؟ تساعد على معرفة معاني مفردات اللغة و ضبطها و مرادفاتها وتصرفها‬

‫فائدة المعاجم‪:‬‬
‫‪ - １‬شرح معاني المفردات‬
‫‪ - ２‬ضبط الكلمات‬
‫‪ - ３‬بيان تصاريف الكلمة‬
‫‪ - ４‬بيان الالزم من المتعدي في األفعال‬
‫‪ - ５‬بيان الفصيح والمعرب والدخيل والمولد من االلفاظ‬

‫المعاجم القديمة‬

‫‪٣٩٣‬هـ‬ ‫أبو نصر إسماعيل بن حماد‬ ‫الصحاح‬

‫الجوهري‬
‫‪٥٣٨‬هـ‬ ‫أبو القاسم محمود عمر الزمخشري‬ ‫أساس البالغة‬
‫‪٧١١‬هـ‬ ‫محمد بن مكرم بن منظور‬ ‫لسان العرب‬
‫‪٧٦٠‬هـ‬ ‫محمد بن ابي بكر الرازي‬ ‫مختار الصحاح‬
‫‪٧٧٠‬‬ ‫احمد بن محمد الفيومي‬ ‫المصباح المنير‬
‫‪٨١٧‬هـ‬ ‫محمد بن يعقوب الفيروز ابادي‬ ‫القاموس المحيط‬
‫‪١٢٠٥‬هـ‬ ‫محمد مرتضى الزبيدي‬ ‫تاج العروس‬

‫معاجم حديثة‬

‫‪-‬‬ ‫مجمع اللغة العربية بالقاهرة‬ ‫المعجم الوجيز‬

‫‪-‬‬ ‫مجمع اللغة العربية بالقاهرة‬ ‫المعجم الوسيط‬
‫‪١٨٨٣‬م‬ ‫بطرس البستاني‬ ‫محيط المحيط‬
‫‪١٩١٢‬م‬ ‫سعيد الخوري الشرتوني‬ ‫اقرب الموارد في فصح العربية‬
‫والشوارد‬
‫‪١٩٤٦‬م‬ ‫لويس المعلوف‬ ‫المنجد‬
‫‪١٩٥٣‬م‬ ‫احمد رضا‬ ‫متن اللغة‬

‫طرائق ترتيب المعاجم اللغوية‬

‫‪ - １‬ترتيب االلفاظ بحسب الترتيب الهجائي مع مراعاة أوائل أصول الكلمات مجردة وتستخدمها المعاجم التالية‪:‬‬
‫( أساس البالغة‪ /‬مختار الصحاح‪/‬المصباح المنير‪/‬المعجم الوجيز‪ /‬المعجم الوسيط ‪ /‬محيط المحيط ‪ /‬اقرب الموارد‪/‬‬
‫المنجد ‪ /‬متن اللغة )‬

‫‪ - ２‬ترتيب االلفاظ بحسب الترتيب الهجائي مع مراعاة أواخر أصول الكلمات مجردة وتستخدمها ‪:‬‬
‫( الصحاح‪ /‬لسان العرب ‪ /‬القاموس المحيط‪ /‬تاج العروس‬

‫طريقة معرفة اصل الكلمة ‪:‬‬

‫‪ - １‬تجرد الكلمة من الضمائر المتصلة‬
‫‪ - ２‬تجرد الكلمة من حروف الزيادة‬
‫‪ - ３‬تجرد من زوائد صيغ األفعال المزيدة‬
‫‪ - ４‬تجرد من زوائد الكلمات المشتقة‬
‫‪ - ５‬يرد ما حذف من حروف الكلمة االصلية او ادمجها‬
‫‪ - ６‬يرد ما ابدل من حروف الكلمة الى صيغته األولى‬
 ‫كيفية البحث في المعجم‪:‬‬
‫‪ - １‬معاجم الطريقة األولى‪ :‬بحسب حرفها األول في أبواب المعجم الثمانية والعشرين ثم بحسب ترتيب حروفها‬
‫الثاني فالثالث فالرابع‬
‫‪ - ２‬معاجم الطريقة الثانية ‪ :‬بحسب حرفها األخير ثم بحسب ترتيب حروفها األول فالثاني فالثالث‬

‫المعاجم الرقمية ‪ :‬من أنواع المعاجم و توجد عدة مواقع تقدم هذه الخدمة‬
 ‫االلف‬ ‫الهمزة‬
‫صوت جوفي‬ ‫صوت حلقي‬
‫ال تقع في اول الكلمة فقط في الوسط‬ ‫تقع في اول الكلمة و وسطها و‬
‫واالخر‬ ‫اخرها‬
‫ال تقبل الحركات بل هي حرف ساكن‬ ‫تقبل جميع الحركات‬
‫لها صورة خاصة وهي االلف القائمة‬ ‫ليس لها صورة حرف خاصة‬
‫او المقصورة‬

‫همزة الوصل ‪ :‬يتوصل بها الى النطق بالحرف الساكن وتظهر في النطق حين نبدأ بنطق الكلمة التي وقعت الهمزة في‬
‫أولها وتختفي من النطق حين ال تقع هذه الكلمة في بداية النطق‬

‫فائدتها؟ للتمكن من الوصول للنطق بالحرف الساكن الذي بعدها النها ال توجد اال في كلمات اول حرف فيها ساكن‬
‫والعرب ال يبدؤون النطق بحرف ساكن‬

‫مواضعها ‪:‬‬
‫‪ - １‬فعل االمر من الفعل الثالثي‬
‫‪ - ２‬الفعل الماضي واالمر من المصدر من الفعل الخماسي‬
‫‪ - ３‬في األسماء( ابن ‪ /‬ابنة ‪ /‬امرؤ‪ /‬امرأة‪ /‬اسم ‪ /‬اسمان‪ /‬اثنان‪ /‬اثنتان)‬
‫‪ - ４‬ال التعريف اذا اتصلت باالسم‬

‫همزة القطع ‪ :‬هي همزة تظهر في النطق حين نبدأ بنطق الكلمة التي وقعت الهمزة في أولها وتظهر أيضا في النطق حين‬
‫تأتي هذه الكلمة في وسط الكالم المتصل وهي ال تسقط من النطق النها متحركة دائما‬

‫مواضعها ‪:‬‬
‫‪ - １‬الفعل الماضي ومصدره من الفعل الثالثي المهموز‬
‫‪ - ２‬الفعل الماضي وامره ومصدره من الفعل الرباعي المهموز‬
‫‪ - ３‬جميع األسماء همزتها همزة قطع عدا األسماء المستثناة في همزة الوصل‬
‫‪ - ４‬في كل فعل مبدوء بهمزة المضارعة‬

‫قاعدة كتابة الهمزة المتوسطة‪ :‬ينظر الى عالمة الهمزة وعالمة الحرف الذي قبلها ثم تكتب الهمزة على الشكل الذي يناسب‬
‫األقوى بين العالمتين‬

‫ترتيب العالمات من حيث القوة‪:‬‬

‫‪ - １‬كسرة‬
‫‪ - ２‬ضمة‬
‫‪ - ３‬فتحة‬
‫‪ - ４‬سكون‬

‫حاالت مستثناة من القاعدة ‪:‬‬

‫‪ - １‬الهمزة المتحركة بالضمة او الفتحة بعد ياء ساكنة تكتب على نبرة ياء مثل ( ميئوس‪ /‬مشيئة‪ /‬هيئة)‬
‫‪ - ２‬الهمزة المتحركة بالضمة او الفتحة بعد واو ساكنة ترسم على السطر مثل ( هدوءه‪ /‬مروءة)‬
‫‪ - ３‬الهمزة المتحركة بالفتحة وقبلها ساكن ال يوصل بما بعده ولحقته الف المثنى ترسم مفردة على السطر مثل (‬
‫ضوءان ‪ /‬جزءان)‬
‫‪ - ４‬الهمزة المفتوحة بعد الف ترسم مفردة مثل ( مساءلة ‪ /‬تفاءل)‬

‫قاعدة كتابة الهمزة في اخر الكلمة‪ :‬ينظر الى حركة الحرف الذي قبل الهمزة ثم ترسم الهمزة على ما يناسب تلك الحركة‬
 ‫حذف الهمزة ‪:‬‬
‫‪ - １‬في كلمة ابن بشروط‪:‬‬
‫أ‪ -‬ان تكون كلمة ابن في صورة المفرد‬
‫ب‪ -‬ان تقع بين علمين متصلين‬
‫ت‪ -‬ان تكون صفة للعلم األول‬
‫ث‪ -‬اال تقع في اول السطر‬
‫‪ - ２‬همزة الوصل اذا وقعت بعد همزة االستفهام مثل ‪:‬أسمه زيد؟‬
‫‪ - ３‬االلف من كلمة اسم في بسم هللا‬
‫‪ - ４‬همزة ال اذا دخلت عليها الالم مثل ‪ :‬للعلوم‬

‫حذف االلف‪:‬‬
‫‪ - １‬في وسط الكلمة ‪:‬‬
‫أ‪ -‬في لفظ الجاللة هللا و إله و طه و لكن‬
‫ب‪ -‬في أسماء اإلشارة‬
‫‪ - ２‬في اخر الكلمة ‪ :‬في ما االستفهامية اذا جاءت بعد حروف الجر مثل ‪ :‬عم؟ مم؟‬

‫حذف أل ‪ :‬اذا سبقت بالم وكان بعدها الم مثل ‪ :‬لليمون‪ /‬للحم‬

‫حذف الالم‪ :‬من األسماء الموصولة مثل ‪ :‬الذي ‪ /‬التي‬

‫حذف النون ‪:‬‬

‫‪ - １‬تحذف من ( عن‪ ،‬من) اذا دخلت على ( من ‪ ،‬ما)‬
‫‪ - ２‬تحذف من (إن ) اذا جاء بعدها ( ما )‬
‫‪ - ３‬تحذف من ( أن ) اذا جاء بعدها ( ال )‬

‫حذف الواو ‪:‬‬

‫تحذف من االسمين داود وطاوس‬

‫زيادة االلف ‪:‬‬

‫‪ - １‬في وسط الكلمة‪ :‬في كلمة مائة مفردة او مركبة‬
‫‪ - ２‬في اخر الكلمة ‪:‬‬
‫أ‪ -‬تزاد في اخر االسم المنصوب المنون وال تزاد اذا كان منتهيا ب ( ة ‪ /‬أ ‪ /‬ء‪ /‬ى‪/‬ا )‬
‫ب‪ -‬بعد واو الجماعة المتصلة بفعل مثل ( جلسوا‪ /‬قاموا) وال تزاد بعد الفعل المنتهي بواو لمفرد مثل يغزو‬

‫زيادة الواو ‪:‬‬

‫‪ - １‬كلمة عمرو في حالة الرفع والجر‬
‫‪ - ２‬أسماء اإلشارة اال األلى‬
‫‪ - ３‬االسم الملحق بجمع مذكر سالم ( أولو‪ /‬أولي ) و الملحق بجمع المؤنث السالم ( أوالت)‬

‫األلف في اخر الكلمة ‪ :‬هي ألف ساكنة مفتوح ما قبلها في آخر الكلمة وتأتي اما على شكل ( ا ) او ( ى)‬
 ‫مواضع كتابة االلف التي على صورة ياء غير منقوطة ‪:‬‬
‫‪ - １‬في اخر االسم الثالثي اذا كان اصله ياء‬
‫‪ - ２‬في اخر الفعل الثالثي اذا كان اصلها ياء‬
‫‪ - ３‬في اخر االسم فوق الثالثي‬
‫‪ - ４‬في اخر الفعل فوق الثالثي‬
‫‪ - ５‬في خمسة أسماء مبنية وهي ‪ :‬لدى ‪ /‬متى ‪ /‬أنى ‪ /‬أولى‪ /‬األلى‬
‫‪ - ６‬في أربعة احرف ‪ :‬الى و على و حتى و بلى‬
‫‪ - ７‬في بعض األسماء االعجمية مثل ‪ :‬موسى ‪ /‬عيسى ‪ /‬كسرى ‪ /‬بخارى‬

‫مواضع كتابة االلف اللينة التي على شكل الف طويلة‪:‬‬

‫‪ - １‬في اخر االسم الثالثي اذا كان اصلها واو‬
‫‪ - ２‬في اخر الفعل الثالثي اذا كان اصلها واو‬
‫‪ - ３‬في اخر االسم الفوق الثالثي اذا سبقت االلف بياء‬
‫‪ - ４‬في األسماء المبنية ‪ :‬حينما ‪ /‬مهما ‪ /‬هذا ‪ /‬هنا‪ /‬ما ‪ /‬انا ‪ /‬انتما‬
‫‪ - ５‬في الحروف مثل ‪ :‬يا ‪ /‬هيا ‪ /‬ال ‪ /‬اما ‪ /‬لوال‬
‫‪ - ６‬في األسماء االعجمية ‪ :‬دوما ‪ /‬فرنسا ‪ /‬إيطاليا‪ /‬المانيا‬

‫كيفية معرفة اصل االلف في األفعال؟‬

‫الرجوع الى صورة المضارع او المصدر‬

‫كيفية معرفة اصل االلف في األسماء؟‬

‫الرجوع الى صورة المثنى او الجمع اذا كان مفرد و اذا كان جمع ينظر الى مفرده‬

‫التاء المفتوحة‪ :‬هي التاء التي تلفظ تاء في الوصل والوقف‬

‫مواضع التاء المفتوحة‪:‬‬

‫‪ - １‬في األفعال‪:‬‬
‫أ‪ -‬اذا كانت تاء اصلية‬
‫ب‪ -‬تاء التأنيث الساكنة‬
‫ت‪ -‬تاء الفاعل‬
‫‪ - ２‬في األسماء ‪:‬‬
‫أ‪ -‬التاء في االسم المذكر الثالثي الساكن الوسط‬
‫ب‪ -‬التاء في مصدر الفعل الذي المه تاء‬
‫‪ - ３‬التاء في جمع المؤتث السالم‬
‫‪ - ４‬التاء في جمع التكسير الذي في مفرده تاء مفتوحة‬
‫‪ - ５‬االسم المنتهي بتاء قبلها واو او ياء‬
‫‪ - ６‬التاء في الضميرين أنتَ و أنت‬

‫التاء المربوطة‪ :‬هي التاء التي تلفظ تاء عند الوصل و هاء عند الوقف‬

‫مواضع التاء المربوطة‪:‬‬

‫‪ - １‬االسم المفرد المؤنث‬
‫‪ - ２‬جمع التكسير الذي ال يوجد في مفرده تاء مفتوحة‬
‫‪ - ３‬في بعض األسماء المذكرة‬
‫‪ - ４‬في اخر كلمة ثمة‬
‫‪ - ５‬في اخر بعض األسماء المذكرة للمبالغة في الوصف مثل عالمة و نسابة‬

‫الهاء ‪ :‬هي الهاء التي تنطق هاء في الوصل والوقف‬

 ‫مواضع الهاء ‪:‬‬
‫‪ - １‬هاء الضمير‬
‫‪ - ２‬اذا كانت الهاء من اصل الكلمة‬

‫اللفظة الفصيحة ‪ :‬هي اللفظة الظاهرة المتبادرة الى الفهم والمأنوسة في االستعمال‬

‫الموانع التي تمنع تحقق الفصاحة في اللفظة‪:‬‬

‫‪ - １‬تنافر الحروف فيها مثل ‪ :‬الهعخع ‪ /‬مستشزرات‬
‫‪ - ２‬الغرابة في االستعمال مثل عسلوج بدل غصن‬
‫‪ - ３‬مخالفة القياس‬
‫‪ - ４‬الكراهة في السمع‬

‫شروط اللفظة الفصيحة‪:‬‬

‫‪ - １‬ان تكون متباعدة مخارج الحروف‬
‫‪ - ２‬ان تكون مستعملة بكثرة‬
‫‪ - ３‬ان يكون جرس حروفها مقبول في السمع‬
‫‪ - ４‬ان تكون موافقة للقياس اللغوي‬
‫‪ - ５‬اال تكون متوعرة شديدة الغرابة‬
‫‪ - ６‬اال تكون من الفاظ العامية‬
‫‪ - ７‬ان تكون مناسبة للسياق‬