Samovrednovanje Izvestaj

ЕТОС је појам који се односи на општу атмосферу која влада у школи.
Показује нам у којој мери у школи постоји толеранција и осећај заједништва. Стање
етоса у школи нам приказује у коликој мери су добри међуљудски односи, колико
се негују партнерски односи у оквиру школе и са локалном заједницом, осећај
безбедености, брига о ученицима. Под овим термином такође подразумевамо и
ниво техничке опремљености и оплемењености школског простора.
У фази прикупљања података, Тим је користио све доступне изворе података,

како би изабране области биле анализиране што објективније. Вредновање показатеља
ове школске године извршено је из анкетирањем наставника, ученика, родитеља,
посматрањем наставе. Припремљене су анкете за ученицима, родитељима и
наставницима, послате од стране стручне службе школе и одељенског старешине, и
тада су добили и инструкције за попуњавање упитника.
Примењени су упитници (и статистички обрађени)на узорку од 59 ученика

(ученици првог, другог, трећег и четвртог разреда нису узели учешће у
анкетирању), 81 родитеља, 18 наставника, и извршено је 23 посета часовима током
године од стране стручне службе и директора.
На основу анализе посећених часова и упитника показало се да стандарди за

област квалитета НАСТАВА И УЧЕЊЕ су:
2.1. Наставник ефикасно управља процесом учења на часу .
НИВО КВАЛИТЕТА: 3
2.2. Наставник прилагођава рад на часу образовно васпитним потребама

ученика
2.3. Ученици стичу знања, усвајају вредности, развијају вештине и

компетенције на часу.
2.4 Поступци вредновања су у функцији даљег учења.
2.5. Сваки ученик има прилику да буде успешан.
НИВО КВАЛИТЕТА: 3 у области НАСТАВА И УЧЕЊЕ

На основу анализе упитника показало се да стандарди за област квалитета
ЕТОС су:
5.1. Успостављени су добри међуљудски односи.
5.2. Резултати ученика и наставника се подржавају и промовишу.
5.3. У школи функционише систем заштите од насиља.
5.4. У школи је развијен сарадња на свим нивоима.
5.5. Школа је центар иновација и васпитно-образовно изузетности.
НИВО КВАЛИТЕТА: 3 у области ЕТОС
ИДЕНТИФИКОВАНЕ КЉУЧНЕ СНАГЕ:
 Сви наставници потпуно прилагођавају начин рада и наставни материјал

образовно-васпитним потребама ученика.
 Ученици функционално користе постојећа наставна средства на часовима.
 Ученицима су јасни критеријуми вредновања.
 У школи користе различите технике за превенцију и конструктивно
решавање конфликата.
 У школи се добро функционише мрежа за решавање проблема насиља.
 Школа пружа подршку раду ученичког парламента и другим ученичким
тимовима.
ОБЛАСТИ КОЈЕ ТРЕБА УНАПРЕДИТИ :
 Требало би да наставници да још више поступно постављаљу питање и

задатке различитог нивоа сложености на часовима.
 Требало би да наставници још више уче ученике да повежу предмет учења са
претходно наученим и различитим областима и свакодневним животом.
 Требало би да ученици још више имају могућност избора у вези са начином
обраде теме, обликом рада и материјала.
 Требало би да наставници још више подстичу на интелектуалну радозналост
и слободно изношење мишљења.
 Требало би да школа још више развије иновативну праксу и нова образовна
решења н основу акционих истраживања.
ИНТЕРПРЕТАЦИЈА РЕЗУЛТАТА
ОБЛАСТ КВАЛИТЕТА 2 И 5: НАСТАВА И УЧЕЊЕ И ЕТОС

Одговори: 1: нетачно / није присутно, 2: у мањој мери тачно / присутно, 3: у већој мери
тачно / присутно, 4: тачно /присутно у потпуности
НАСТАВНИЦИ
18 ОДГОВОРА
1. Јасно истичем циљеве учења на часу.
Нетачно У мањој мери тачно У већој мери тачно Тачно
44%
56%
2. Структурирам и повезујем делове часа
користећи различите методе.
6%
22%
72%
3. Поступно постављам ученицима све сложенија

питања и задатке на часу.
39%
61%
4. Усмеравам интеракцију међу ученицима тако

да је она у функцији учења.
17%
83%
5. Функционално користим постојећа наставна
средства.
6%
44%
50%
6. Прилагођавам захтеве могућностима ученика.
28%
72%
7. Прилагођавам начин рада и наставни

материјал индивидуалним карактеристикама
ученика.
5%
39%
56%
8. Посвећујем време и пажњу сваком ученику у
складу са његовом образовним и васпитним
потребама.
11%
39%
50%
9. Примењујем сепцифичне
задатке/захтеве/активности/материјале на
основу ИОП-а и плана индивидуализације.
22% 17%
61%
10. Ученицима којима је потребна додатна

подршка дајем могућност да учествују у
заједничким ктивностима којима се подстиче
њихов напредак и интеракција са другим
ученицима.
22%
78%
11. Прилагођавам темпо рада различитим
образовним и васпитним потребама ученика.
11% 17%
72%
12. Активности/радови ученика показују да су

разумели предмет учења.
11%
39%
50%
13. Учим ученике да повежу предмет учења са

претходно наученим и различитим областима, и
свакодневним животом.
50% 50%
14. Учим ученике да знају да прикупљају,
критички процењују и анализирају идеје,
одговоре и решења.
33% 34%
33%
15. Учим ученике да знају да прикупљају,

критички процењују и анализирају идеје,
одговоре и решења.
11%
33%
56%
16. Увек оцењујем у складу са важећим

правилником о оцењивању.
50% 50%
17. Ученицима су јасни критеријуми вредновања
на мојим часовима.
33%
67%
18. Дајем потпуну и разумљиву повратну

информацију ученицима о њиховом раду,
укључујући и јасне препоруке о наредним
корацима.

6%
50%
44%
19. Учим ученике да постављају себи циљеве

приликом учења.
5%
28% 17%
50%
20. Учим ученике како да процењују свој
напредак осталих ученика.
28% 33%
39%
21. Подстичем код ученика интелектуалну

радозналост и слободно изношење мишљења,
идеја.
11%
28%
61%
22. На мојим часовима ученици имају могућност

избора у вези са начином обраде теме, обликом
рада и материјала.
6%
11%
22%
61%
23. Показујем поверење у могућности у ученика и
имам позитивна очекивања у погледу њиховог
успеха.
33%
67%
24. У школи постоји доследно поштовање норми

којима је регулисано понашање и одговорност
свих.
5%
39%
56%
25. За дискриминаторско понашање у школи

доследно се примењујем мере и санкције.
5%
17%
78%
26. За новопридошле ученике и запослене у
школи примењују се разрађени поступци
прилагођавања на нову школску средину.
11%
56% 33%
27. У школи користимо различите технике за

превенцију и конструктивно решавање
конфликата.
17%
50%
33%
28. Успех сваког појединца, групе или одељења

прихватамо се и промовишемо као лични успех и
успех школе.
6%
33%
61%
29. У школи примењујемо интерни систем
награђивања ученика и запослених за постигнуте
резултате.
11%
22%
22%
45%
30. У школи организујемо различите активности

за ученике у којима свако има прилику да
постигне резултат/успех.
5%
39%
56%
31. У школи је видљиво и јасно изражен

негативан став према насиљу.
22%
78%
32. У школи се функционише мрежа за решавање
проблема насиља у складу са Протоколом о
заштити деце/ученика од насиља, злостављања и
занемаривања о образовно-васпитним
устанвама.

6%
22%
72%
33. У школи организујемо активности за

запослене, за ученике и родитеље, које су
директно усмерене на превенцију насиља.
6%
22%
28%
44%
34. У школи организујемо посебне активности

подршке и васпитни рад са ученицима који су
укључени у насиље.
6%
33% 17%
44%
35. У школи је организована сарадња стручних и
саветодавних органа.
11%
22%
67%
36. Школа пружа подршку раду ученичког

парламента и другим ученичким тимовима.
11%
17%
72%
37. У школи се подржавају аутономије наставника

и стручних сарадника.
11%
44%
45%
38. Заједно са ученицима и родитељима
организујемо заједничке активности у циљу
јачања осећања припадности школе.
28% 28%
44%
39. Школа је препознатљива као центар

иновација у васпитно-образовне изузетности у
широј и ужој локалној и стручној заједници.
22%
39%
39%
40. Континуирано преиспитујемо сопствену

васпитно-образовну праксу, мењамо се и
унапређујемо.
11%
33%
56%
41. Нове сазнање и искуства размењујемо са
другим колегама у установи и ван ње.
17%
39%
44%
42. Резултати успостављеног система тимског

рада и партнерских односа на свим нивоима
школе представљају примере добре праксе.
11%
56% 33%
43. Школа развија иновативну праксу и нова

образовна решења на основу акционих
истраживања.
6%
28%
22%
44%
УЧЕНИЦИ
59 ОДГОВОРА
1. Érthető számomra az óra célja, az, hogy mit

kell megtanulnom és mit várnak el tőlem.
Nem igaz Kisebb mértékben igaz

Közepes mértékben igaz Teljes mértékben igaz
0%
8%
31%
61%
2. Megfelelően összeállított órai anyagokat

kapok a órákon.

0%
12%
54% 34%
3. Fokozatosan nehezedő
kérdéseket/feladatokat/követelményeket
kapok a tanároktól.

7%
7%
46%
40%
4. A meglévő taneszközöket és tudásforrásokat

használom a tanórákon.

2% 7%
30%
61%
5. A tanárok a munkavégzés módját és a

követelményeket a képességeimhez igazítják.

3%
20%
46%
31%
6. A tanárok az órákon időt és figyelmet
szentenek nekem.

3%
15%
46%
36%
7. A tanárok külön feladatokat adnak a sajátos

nevelési igényű tanulóknak az egyéni fejlesztési
terv alpján.

17%
12%
54%
17%
8. Amennyiben fokozott támogatásra van

szükségem, részt tudok venni olyan
aktivitásokban, amelyek segítenek a
fejlődésben az iskolai közösségen belül.

7%
17%
56% 20%
9. A tanárok a tanulási igényeimhez igazítják a
munkatempót.

8%
31%
30%
31%
10. A munkáim azt mutatják, hogy az órán

tanultakat megértettem, és alkalmazom azokat.

0% 5%
37%
58%
11. Képes vagyok összekapcsolni az adott óra

anyagát a korábban tanultakkal, ill. beilleszteni
azokat a mindennapi életbe.

2% 7%
49%
42%
12. Megtanulok önállóan megoldásokat,
ötleteket és válaszokat adni bizonyos kérdésekre,
ill. képes vagyok kritikusan értékelni és elemezni.

2% 10%
56% 32%
13. Az iskolában megtanulom kifejezni a

véleményem és az észrevételeim.

3%
14%
54% 29%
14. Az értékelési módszerek támogatják a

továbbtanulásom.

7%
9%
46%
38%
15. A tanárok az előírásoknak megfelelően
értékelik a munkáim.

7%
12%
55% 26%
16. Érthetőek számomra az osztályozás

feltételei.

2%
12%
22%
64%
17. Célokat tűzök ki magam elé a tanulásban.

3%
17%
49%
31%
18. Képes vagyok kritikusan értékelni saját
magam és a többi tanuló
előrehaladását/fejlődésést.

3%
10%
56% 31%
19. Lehetőségem van arra, hogy sikereket érjek

el.

2% 5%
37%
56%
20. A tanárok érthető visszajelzést adnak a

munkámról és eredményeimről.

3%
12%
58% 27%
21. Lehetőségem van, hogy kiválasszam, hogyan
dolgozzam fel az adott témát a tanórákon.

12%
25%
31%
32%
22. A tanárok pozitív megjegyzéseikkel

dícsérnek, bátorítanak további munkára.

5%
12%
56% 27%
23. A tanár ösztönzi kíváncsiságom és a szabad
véleményem kinyilvánítását.

14%
41%
25%
20%
РОДИТЕЉИ
82 ОДГОВОРА
1. A gyermekem számára érthető az óra célja és

az is, hogy mit kell megtanulnia és mit várnak el
tőle.

2%
26%
72%
2. A gyermekem megfelelően összeállított órai
anyagokat kap az órákon.

5%
28%
67%
3. A gyermekem fokozatosan nehezedő

kérdéseket/feladatokat/követelményeket kap a
tanároktól.

5%
10%
57% 28%
4. A gyermekem a meglévő taneszközöket és

tudásforrásokat használja az órákon.

18%
82%
5. A tanárok a munkavégzés módját és a
követelményeket a gyermekem képességeihez
igazítják.

3% 4%
27%
66%
6. A tanárok az órákon időt és figyelmet szentelnek a

gyermekemnek.

2% 3%
31%
64%
7. A tanárok speciális feladatokat alkalmaznak a

sajátos nevelési igény (IOP) és az egyéni fejlesztési
terv alapján.

2% 5%
21%
72%
8. Amennyiben a gyermekemnek fokozott
támogatásra van szüksége , részt vehet olyan
aktivitásokban, amelyek segítik őt a fejlődésben az
iskolai közösségen belül.

1% 15%
19%
65%
9. A tanárok a gyermekem tanulási igényeihez

igazítják a munkatempót.

7%
43% 16%
34%
10. A gyermekem munkái azt mutatják, hogy az órán

tanultakat megértette és tudja alkalmazni.

25%
42%
33%
11. A gyermekem képes összekapcsolni az adott óra
anyagát a korábban tanultakkal, ill. képes
beilleszteni azokat a mindennapi életbe is.

5%
50%
45%
12. A gyermekem megtanul önállóan megoldásokat,

ötleteket és válaszokat adni bizonyos kérdésekre, ill.
képes kritikusan értékelni és elemezni.

1%
37%
62%
13. A gyermekem az iskolában megtanulja kifejezni

véleményét és ézrevételeit.

6%
33%
61%
14. Az értékelési módszerek támogatják a
gyermekem továbbtanulását.

7%
38%
55%
15. A tanár az előírásoknak megfelelően értékeli a

gyermekem munkáját.

4%
19%
77%
16. A gyermekem számára érthetőek az osztályozás

feltételei.

1%
33%
66%
17. A gyermekem célokat tűz ki maga elé a
tanulásban.

1%
15%
45%
39%
18. A gyermekem képes kritikusan értékelni saját

magát és a többi tanuló előrehaladását/fejlődését.

1% 10%
30%
59%
19. A gyermekemnek lehetősége van arra, hogy

sikereket érjen el.

1% 5%
20%
74%
20. A tanárok érthető visszajelzést adnak a
gyermekem munkájáról és eredményeiről.

2%
28%
70%
21. A gyermekemnek lehetősége van, hogy kiválassza

hogyan dolgozza fel az adott témát az órákon.

4%
36% 20%
40%
22. A tanárok pozitív megjegyzéseikkel dícsérik,

bátorítják gyermekemet a további munkára.

6%
24%
70%
23. A tanár ösztönzi a gyermekem szellemi
kíváncsiságát és a szabad véleménynyilvánítását.

2%
9%
27%
62%

Samovrednovanje Izvestaj

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Samovrednovanje Izvestaj

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

ЕТОС је појам који се односи на општу атмосферу која влада у школи.

У фази прикупљања података, Тим је користио све доступне изворе података,

Примењени су упитници (и статистички обрађени)на узорку од 59 ученика

На основу анализе посећених часова и упитника показало се да стандарди за

2.1. Наставник ефикасно управља процесом учења на часу .

2.2. Наставник прилагођава рад на часу образовно васпитним потребама

2.3. Ученици стичу знања, усвајају вредности, развијају вештине и

2.4 Поступци вредновања су у функцији даљег учења.

2.5. Сваки ученик има прилику да буде успешан.

НИВО КВАЛИТЕТА: 3 у области НАСТАВА И УЧЕЊЕ

5.1. Успостављени су добри међуљудски односи.

5.2. Резултати ученика и наставника се подржавају и промовишу.

5.3. У школи функционише систем заштите од насиља.

5.4. У школи је развијен сарадња на свим нивоима.

5.5. Школа је центар иновација и васпитно-образовно изузетности.

НИВО КВАЛИТЕТА: 3 у области ЕТОС

ИДЕНТИФИКОВАНЕ КЉУЧНЕ СНАГЕ:

 Сви наставници потпуно прилагођавају начин рада и наставни материјал

ОБЛАСТИ КОЈЕ ТРЕБА УНАПРЕДИТИ :

 Требало би да наставници да још више поступно постављаљу питање и

ОБЛАСТ КВАЛИТЕТА 2 И 5: НАСТАВА И УЧЕЊЕ И ЕТОС

1. Јасно истичем циљеве учења на часу.

Нетачно У мањој мери тачно У већој мери тачно Тачно

Нетачно У мањој мери тачно У већој мери тачно Тачно

3. Поступно постављам ученицима све сложенија

Нетачно У мањој мери тачно У већој мери тачно Тачно

4. Усмеравам интеракцију међу ученицима тако

Нетачно У мањој мери тачно У већој мери тачно Тачно

Нетачно У мањој мери тачно У већој мери тачно Тачно

6. Прилагођавам захтеве могућностима ученика.

Нетачно У мањој мери тачно У већој мери тачно Тачно

7. Прилагођавам начин рада и наставни

Нетачно У мањој мери тачно У већој мери тачно Тачно

Нетачно У мањој мери тачно У већој мери тачно Тачно

Нетачно У мањој мери тачно У већој мери тачно Тачно

10. Ученицима којима је потребна додатна

Нетачно У мањој мери тачно У већој мери тачно Тачно

Нетачно У мањој мери тачно У већој мери тачно Тачно

12. Активности/радови ученика показују да су

Нетачно У мањој мери тачно У већој мери тачно Тачно

13. Учим ученике да повежу предмет учења са

Нетачно У мањој мери тачно У већој мери тачно Тачно

Нетачно У мањој мери тачно У већој мери тачно Тачно

15. Учим ученике да знају да прикупљају,

Нетачно У мањој мери тачно У већој мери тачно Тачно

16. Увек оцењујем у складу са важећим

Нетачно У мањој мери тачно У већој мери тачно Тачно

Нетачно У мањој мери тачно У већој мери тачно Тачно

18. Дајем потпуну и разумљиву повратну

Нетачно У мањој мери тачно У већој мери тачно Тачно

19. Учим ученике да постављају себи циљеве

Нетачно У мањој мери тачно У већој мери тачно Тачно

Нетачно У мањој мери тачно У већој мери тачно Тачно

21. Подстичем код ученика интелектуалну

Нетачно У мањој мери тачно У већој мери тачно Тачно

22. На мојим часовима ученици имају могућност

Нетачно У мањој мери тачно У већој мери тачно Тачно

Нетачно У мањој мери тачно У већој мери тачно Тачно

24. У школи постоји доследно поштовање норми

Нетачно У мањој мери тачно У већој мери тачно Тачно

25. За дискриминаторско понашање у школи

Нетачно У мањој мери тачно У већој мери тачно Тачно

Нетачно У мањој мери тачно У већој мери тачно Тачно