Tematický celok PT

Mesiac Obsahový štandard Výkonový štandard Kľúčové kompetencie Strany

Téma
MPV U PZ
1. OPAKOVANIE • obsah učiva 7. ročníka Žiak dokáže: • vytvoriť si kladný vzťah 2–3 2–5
• úvodná hodina • pravidlá • vysvetliť význam konkrétneho k literatúre
• opakovanie pojmov nižších • doplnkové čítanie/projekty príslovia, porekadla • tvoriť, prijať a spracovať
ročníkov (4h) • príslovie, porekadlo, pranostika, a pranostiky informácie
hádanka, anekdota, humor • vysvetliť podstatu humoru • používať kognitívne operácie
• poézia, báseň, strofa, verš, rým v anekdote • zapamätať si potrebné fakty a
OSR
• umelecké prostriedky • identifikovať v texte žánrové znaky definície a vedieť demonštrovať
(zdrobnenina, prirovnanie, epiteton, • vyvodiť z bájky mravné ponaučenie ich znalosť
personifikácie) • charakterizovať postavy • vysvetliť podstatu osvojených
• básnik/poetka • vysvetliť rozdiel medzi poéziou a javov a vzťahov medzi nimi
• pieseň, ľudová pieseň, balada prózou • kriticky myslieť
• kompozícia literárneho diela • rozpoznať jednotlivé spôsoby • formulovať svoj názor
ETV
• próza rozprávania • aplikovať literárnovedné
OBN
• literárny žáner: báj, bájka, poviedka • určiť rým (striedavý, združený) vedomosti na literárne texty
HUV
• spôsob rozprávania v neznámom texte
(ja-rozprávanie, on-rozprávanie) • určiť jednoduché umelecké
• dobrodružná literatúra prostriedky (zdrobnenina,
• vnútorná kompozícia literárneho prirovnanie, epiteton, personifikácia)
diela (úvod, zápletka, vyvrcholenie, • vytvoriť príklad na epiteton,
obrat, rozuzlenie) prirovnanie
September

a personifikáciu

2. ČO JE UMENIE? (2h) OSR

• umenie, umelec Žiak dokáže: • používať kognitívne operácie
• druhy umenia (výtvarné, hudobné, • vysvetliť podstatu pojmov • kriticky myslieť
MDV
literárne, divadelné, filmové) • získať informácie • tvorivo myslieť
• literatúra z rôznych zdrojov (knižné, • vedieť získať informácie
ETV
• funkcie literatúry elektronické) z rôznych zdrojov
HUV
• aplikovať vlastné čitateľské zážitky • spolupracovať
VYV 4–5
na vysvetlenie pojmov s jednotlivcami
• pracovať v skupine • akceptovať skupinové hodnoty
• prezentovať výsledky skupinovej • prezentovať výsledky
práce skupinovej práce

3. POÉZIA OSR • téma básne Žiak dokáže: Poznávacie: 8 – 10 6–7

• Poézia romantizmu
Samo Chalupka: Likavský
väzeň (2h)
Andrej Sládkovič: Detvan (2h)
Janko Kráľ: Krajinská pieseň
(1h)
Ján Botto: Piesne vojenské (1h)
Október
ENV • hlavná myšlienka (idea) • plynulo čítať umelecký text, pri • používať kognitívne operácie
• rým (striedavý, združený, obkročný, hlasnom čítaní správne dýcha, • učiť sa sám aj v skupine
prerývaný) artikuluje • kriticky myslieť
• voľný verš a dodržiava správnu výslovnosť • tvorivo myslieť
• voľný verš/viazaný verš • vyjadriť svoj čitateľský zážitok
11 – 12 7–8
• umelecké prostriedky a uviesť, čo ho vyvolalo Komunikačné:
(zdrobnenina, epiteton, prirovnanie, • určiť báseň z hľadiska žánru • tvoriť, prijať a spracovať
personifikácia, metafora) • analyzovať báseň informácie
• komparácia básní z hľadiska témy, kompozície • vyhľadávať
• myšlienkovo-estetický rozbor básne a štylizácie a sprostredkovať informácie
13 – 14 8–9
• vyjadriť hlavnú myšlienku básne • formulovať svoj názor
• identifikovať rým a argumentovať
v ľubovoľnej básni • verbálne a neverbálne vyjadriť
• vysvetliť rozdiely medzi vôľu a city 15 – 16 10

jednotlivými druhmi rýmu

• Poézia realizmu
Pavol Országh-Hviezdoslav:
Čierny rok (1h)
• Poézia medzivojnovej
literatúry
Ján Smrek: Babička (1h)
• rozlíšiť voľný a viazaný verš Sociálne:
• určiť v texte básne umelecké • akceptovať skupinové hodnoty 17 – 18 11 – 12
prostriedky • tolerovať odlišnosti
ETV • rozlíšiť metaforu jednotlivcov i skupín
OBN a personifikáciu • spolupracovať
BIO • vytvoriť vlastné príklady na s jednotlivcami 19 – 20 13
DEJ umelecké prostriedky i skupinami
VYV • porovnávať básne (námet, stavba • vžiť sa do pocitov
HUV veršov, rým, použitie refrénu) a konania inej osoby
• napísať kratší básnický útvar
• spamäti zarecitovať časť básne
• aplikovať vedomosti Osobnostné:
• myšlienkovo-estetickom rozbore • vytvárať vlastný hodnotový
básne na neznámom texte systém
• regulovať svoje konanie
a chrániť vlastný život

Poznávacie a čitateľské
kompetencie:
• recitovať spamäti prozaické a
básnické diela
• nahlas a plynule čítať
umelecký text
• rešpektovať rytmickú

• Poézia súčasných básnikov
Milan Rúfus: Báseň
a modlitba
Človek (1h)
Ľubomír Feldek: Jarmočná
pieseň o mačke a myši (1h)
Daniel Hevier: Z ruky do úst
(1h)
November
Miroslav Válek: Jesenná láska
(1h)
Opakovanie učiva – poézia (1h)
4.PIESNE
Kamil Peteraj: Balada
o poľných vtákoch (1h)
Jozef Urban: Voda čo ma drží
nad vodou (1h)
Jozef Urban: Vráť trochu lásky
medzi nás (1h)
Milan Lasica: Za dedinou (1h)
Sima Martausová: Normálny
život (1h)
Opakovanie – piesne (1h)
December
5. PRÓZA
• Malí hrdinovia veľkých kníh
Martin Kukučín: Poza školu
(2h)
Jozef Gregor-Tajovský: Žliebky
(2h)
Marta Hlušíková: Nech žijú
Január
moje nové plavky! (1h)
Dušan Dušek: Vtáčikový brat
(1h)
Veronika Šikulová: Udibar (2h)
BIO • vytvoriť vlastné príklady na s jednotlivcami
DEJ umelecké prostriedky i skupinami
VYV • porovnávať básne (námet, stavba • vžiť sa do pocitov
HUV veršov, rým, použitie refrénu) a konania inej osoby
• napísať kratší básnický útvar
• spamäti zarecitovať časť básne
• aplikovať vedomosti Osobnostné:
21
• myšlienkovo-estetickom rozbore • vytvárať vlastný hodnotový
básne na neznámom texte systém
14
• regulovať svoje konanie
a chrániť vlastný život
22
23 – 24 15 – 16
Poznávacie a čitateľské
kompetencie:
• recitovať spamäti prozaické a
25 16 – 17
básnické diela
• nahlas a plynule čítať
umelecký text
• rešpektovať rytmickú
26 – 27 17 – 18
usporiadanosť básnického textu
• čítať text postavy
dramatického diela pri
spoločnom dramatizovanom
19 – 20
čítaní
• modulovať hlas podľa zmyslu
textu
• zapamätať si potrebné fakty a
• populárna pieseň Žiak dokáže: definície a vedieť demonštrovať 30 – 31 21 – 22
• hlavná myšlienka • vyjadriť zážitok z textu piesne a ich znalosť
• voľný verš/viazaný verš uviesť, čo ho vyvolalo • vysvetliť osvojené javy
• formálna stránka piesní • analyzovať text populárnej piesne z a vzťahy medzi nimi
• refrén (jeho funkcia) hľadiska témy, kompozície a štylizácie • usporiadať známe javy do tried 32 22 – 23
• umelecké prostriedky • vyjadriť hlavnú myšlienku textu • aplikovať literárnovedné
• komparácia piesní piesne vedomosti na literárne texty s
• posúdiť formálnu stránku piesní a analogickou štruktúrou
33 23 – 24
porovnať ju s básňou • analyzovať umelecký text po
• identifikovať v texte umelecké štylisticko-lexikálnej
prostriedky a kompozičnej stránke a určiť
34 – 35 24 – 25
• porovnávať piesne (téma, stavba funkciu jednotlivých prvkov pre
veršov, rým/voľný verš, využitie celkové vyznenie diela
OSR 36 – 37 26
refrénu) • sformulovať vlastné
ENV • aplikovať vedomosti hodnotenie diela
MDV o myšlienkovo-estetickom rozbore a podložiť svoje stanovisko 27 – 28
piesne na neznámom texte argumentmi
• transformovať literárny text
ETV
• vytvoriť krátky umelecký text
OBN
• orientovať sa v školskej
NBV
a verejnej knižnici
HUV
• vedieť získať informácie
z rôznych zdrojov (knižné,
elektronické)
Žiak dokáže: 40 – 43 29 – 30
• vyjadriť svoj čitateľský zážitok a
uviesť, čo ho vyvolalo
• plynulo čítať súvislý umelecký text,
pri hlasnom čítaní správne dýcha,
artikuluje a dodržiava správnu
výslovnosť
• vysvetliť podstatu jednotlivých
ENV literárnych pojmov
OSR • v texte identifikovať žánrové znaky
MUV 44 – 46 30 – 33
prečítaného diela
• vyhľadať v literárnom diele hlavné a
vedľajšie postavy 47 – 49 33 – 34
• poviedka • charakterizovať hlavné postavy z
• kompozícia literárneho diela
čitateľského hľadiska a svoje tvrdenie
ETV • postavy podložiť argumentmi
OBN • spôsob rozprávania 50 – 51 34 – 35
• na základe analýzy literárneho diela
DEJ • jazykové prostriedky identifikovať jeho vnútornú
ANJ • analýza umeleckého textu (téma, kompozíciu
TSV hlavná myšlienka, kompozície, a svoje tvrdenie zdôvodniť
štylizácia) 52 – 54 36 – 37
• vytvoriť príbeh, v ktorom budú
obsiahnuté všetky fázy vnútornej
kompozície
• rozpoznať jednotlivé spôsoby
rozprávania
• transformovať spôsoby rozprávania
z ja-rozprávania do
on-rozprávania a naopak
• transformovať prozaický text na
dramatický, výrazne ho prečítať
a prezentovať ho v dramatickom
čítaní
• vytvoriť dejovú osnovu na základe
kľúčových slov
• analyzovať umelecký text
z hľadiska témy, kompozície
a štylizácie
• porovnávať umelecké texty (námet,

DEJ • jazykové prostriedky
ANJ • analýza umeleckého textu (téma,
TSV hlavná myšlienka, kompozície,
štylizácia)
Roman Brat: Mordovisko (2h)
William Saroyan: Veľký súboj v
skoku cez kozu (1h)
Opakovanie – Malí hrdinovia
veľkých kníh – poviedka (1h)
Február
• na základe analýzy literárneho diela
identifikovať jeho vnútornú
kompozíciu
a svoje tvrdenie zdôvodniť
• vytvoriť príbeh, v ktorom budú
obsiahnuté všetky fázy vnútornej
kompozície 55 – 56 37 – 38
• rozpoznať jednotlivé spôsoby
rozprávania
57 – 58 38 – 39
• transformovať spôsoby rozprávania
z ja-rozprávania do
on-rozprávania a naopak 40 – 41
• transformovať prozaický text na
dramatický, výrazne ho prečítať

a prezentovať ho v dramatickom
čítaní
• vytvoriť dejovú osnovu na základe
kľúčových slov
• analyzovať umelecký text
• Dobrodružná literatúra • dobrodružná literatúra 59 – 61 42 – 43
z hľadiska témy, kompozície
Jules Verne: Deti kapitána • kompozícia literárneho textu
a štylizácie
Granta (2h) • vnútorná kompozícia literárneho
• porovnávať umelecké texty (námet,
diela
kompozícia, štylistické prostriedky)
• postavy
• nájsť jazykové prostriedky, ktorými
• spôsob rozprávania
autor dosahuje dramatické napätie v
Jack London: Volanie • jazykové prostriedky 62 – 64 44 – 45
texte
divočiny (2h) • analýza umeleckého textu (téma,
a svoje tvrdenie vie zdôvodniť
hlavná myšlienka, kompozícia,
štylizácia) 65 – 66 46
Edgar Rice Burroughs: Tarzan z • western
rodu opíc (1h) • robinsonáda
• detektívna literatúra 67 – 69 46 – 47
Rudyard Kipling: Kniha džunglí • komparácia žánrov
Marec

(2h)

OSR
• Robinsonáda ENV
OZO 70 – 72 51 – 52
Daniel Defoe: Robinson Crusoe
MUV
(2h)
MDV

• Western 73 – 76 54 – 55
Karl May: Winnetou I. (2h)

James Fenimore Cooper: 77 – 79 56 – 57

Posledný Mohykán (2h)

Opakovanie – dobrodružná 48 – 50,

literatúra, robinsonáda, western ETV 53,
Apríl

(1h) OBN 58 – 59
BIO
GEG 80 – 84 60 – 61
• Fantasy literatúra
Rick Riordan: Percy Jackson – ANJ
Zlodej blesku (2h) MAT
FYZ

Joanne Kathleen Rowlingová: 85 – 88 62 – 63

Harry Potter a kameň mudrcov
(2h)
89 – 91 63 – 64
Terry Pratchett: Koberčania
(1h)
Máj

65 – 67
Opakovanie – fantasy literatúra
(1h)
92 – 95 68 – 69
• Detektívna literatúra
Robert Muchamore: Nováčik
(2h)
 6. DRAMATICKÉ OSR • rozhlasová hra Žiak dokáže: 98 72
MDV • rozhlasová rozprávka • plynulo čítať dramatický text, pri
UMENIE (1h)
VMR • monológ hlasnom čítaní správne dýcha,
• dialóg artikuluje
• dramaturg a dodržiava spisovnú výslovnosť
• majster zvuku • výrazne prečítať prehovory
• zvukoví technici jednotlivých postáv
• herci v dramatickom texte v súlade
• režisér s ich charakterom
• zvukové efekty • vysvetliť rozdiel medzi rozprávkou
Toňa Revajová: Majáčky (2h)
ETV ako literárnym žánrom a rozhlasovou 98 – 101 72 – 73
OBN rozprávkou
• na základe analýzy prerozprávať
obsah rozhlasovej hry
• určiť hlavné a vedľajšie postavy
• charakterizovať hlavné postavy a
Jún

svoje tvrdenie podložiť argumentmi

• transformovať dramatický literárny
text na prozaický
• vytvoriť jednoduchý scenár pre
rozhlasovú podobu rozprávky

7. OPAKOVANIE UČIVA 7.
OSR
ROČNÍKA (4h)
74 – 78