Εργασία στα σχολικά βιβλία της Δ΄ Δημοτικού

Δημιουργοί
Ελένη Παπαδογιαννάκη
Τάξη
Δ Δημοτικού
Θεματικός άξονας
Αριθμοί και πράξεις
Τίτλος κεφαλαίου
Κεφάλαιο 13: <<Τέλεια και ατελής Ευκλείδεια διαίρεση>>
Στόχοι κεφαλαίου
Στόχοι από το βιβλίο του δασκάλου : Στόχοι μας είναι να είναι ικανά τα παιδιά να :
-γνωρίσουν τι είναι υπόλοιπο,
-διευρύνουν ανοιχτές προβληματικές καταστάσεις σχετικές με την έννοια του υπολοίπου,
-γνωρίσουν ότι ένας αριθμός διαίρει ακριβώς μόνο τα πολλαπλάσια του,
-αναλύουν το διαιρετέο σε πολλαπλάσια του διαιρέτη και να διακρίνουν αν υπάρχει και ποιο
είναι το υπόλοιπο,
-επαληθεύουν την ατελή διαίρεση

Στόχοι στο ΠΣ Ελλάδας 2003

Να σταθεροποιούν και να εμπλουτίζουν τις γνώσεις τους σχετικά με τις προφορικές ή γραπτές
οριζόντιες διαιρέσεις (αντιστροφή της προπαίδειας).

Να γνωρίζουν τα πολλαπλάσια του 2, του 5 και του 10.

Να γνωρίζουν τον αλγόριθμο της ευκλείδειας διαίρεσης δύο φυσικών με μονοψήφιο και
διψήφιο διαιρέτη, τον τύπο ∆=δ.π+υ , ο≤ υ <δ και με τη βοήθεια του τύπου αυτού να κάνουν
τη δοκιμή της διαίρεσης.

Να μπορούν να διακρίνουν καταστάσεις διαίρεσης μερισμού και διαίρεσης μέτρησης.

Να γνωρίζουν ότι ο πολλαπλασιασμός και η διαίρεση είναι αντίστροφες πράξεις.

Να μπορούν να ελέγχουν το αποτέλεσμα της διαίρεσης με δοκιμή.

Να μπορούν να χρησιμοποιούν τη μέθοδο της αναγωγής στην ακέραιη μονάδα.

Στόχοι στο ΠΣ Κύπρου

Ορίζουν την τέλεια διαίρεση στους φυσικούς αριθμούς, αναφέρουν, αποδεικνύουν και
εφαρμόζουν τις ιδιότητες της διαιρετότητας και τα κριτήρια διαιρετότητας.

Κλίμακα: Κλίμακα 5

Δείκτες επιτυχίας: Δείκτης επιτυχίας 1

Σχόλια για τις δραστηριότητες στα σχολικά βιβλία Ελλάδας και Κύπρου
Αρχικά τα ελληνικά σχολικά βιβλία είναι πολύ πυκνογραμμένα και σύντομα, σε σχέση με τα
σχολικά βιβλία της Κύπρου, και αυτό αποδεικνύεται καθώς το κεφάλαιο που επεξεργαζόμαστε
στη χώρα μας καταλαμβάνει 2 σελίδες στο σχολικό βιβλίο και 3 στο τετράδιο εργασιών. Επίσης
στις σελίδες αυτές υπάρχουν 2 δραστηριότητες στο βιβλίο που σχετίζονται με την τέλεια και
την ατελή διαίρεση και 5 στο τετράδιο εργασιών, με ελάχιστο εποπτικό υλικό. Από την άλλη
πλευρά, τα σχολικά βιβλία της Κύπρου είναι αραιογραμμένα, με πολυάριθμες ασκήσεις,
κλειστού και ανοιχτού τύπου, και πολλαπλά προβλήματα. Επίσης περιέχουν ποικίλο εποπτικό
υλικό και το κεφάλαιο που επεξεργαζόμαστε χωρίζεται σε δύο μέρη, οποία συνολικά
καταλαμβάνουν περισσότερες από 60 σελίδες. Ακόμα, μια βασική διαφορά των βιβλίων των
δύο χωρών είναι πως στα ελληνικά σχολικά βιβλία η διαίρεση χωρίζεται σε τέλεια και ατελής
ενώ στα αντίστοιχα της Κύπρου δεν αναφέρεται πουθενά ο όρος <<ατελής>>. Μια αρκετά
ενδιαφέρουσα δραστηριότητα είναι η 1 στη σελίδα 113, η οποία ζητά από τους μαθητές να
μοιράσουν ίσα χρήματα (τα οποία απεικονίζει) αλλά και να εξηγήσουν τον τρόπο που
εργάστηκαν για να το βρουν.
Βιβλιογραφία
Αθανασίου,Χ. Δεληγιάννη, Ε. Παναούρα, Γ. Παντζιάρα, Μ. Παπαριστόδημου, Ε. Σιάκαλλη, Μ.
Χειμωνή, Μ. (2019). Μαθηματικά Δ δημοτικού, Μέρος 3. Υπουργείο Παιδεία και Πολιτισμού.
Βαμβακούση, Ξ. Καργιωτάκης, Γ. Μπομποτίνου, Α. Σαίτης, Α. (2016). Ινστιτούτο Τεχνολογίας
Υπολογιστών και Εκδόσεων <<Διόφαντος>>.
http://ebooks.edu.gr/ebooks/v/html/8547/2176/Mathimatika_D-Dimotikou_html-empl/

ΔΕΠΠΣ (2003). Διαθεματικό ενιαίο πλαίσιο προγραμμάτων σπουδών Μαθηματικών.

Αθήνα: ΥΠΕΠΘ-ΠΙ, ΦΕΚ 303Β/13-03-2003. Ανακτήθηκε από http://www.pi-
schools.gr/programs/depps/.

ΔΕΠΠΣ (2010). Διαθεματικό ενιαίο πλαίσιο προγραμμάτων σπουδών Μαθηματικών.

Κύπρος Παιδαγωγικό Ινστιτούτο Κύπρου Υπηρεσία Ανάπτυξης προγραμμάτων.
Ανακτήθηκε από

https://aegeanmoodle.aegean.gr/pluginfile.php/495600/mod_resource/content/1/
ektenes_programma_mathimatika.pdf