Időészlelés fejlesztése

Idő tájékozódás

Alapfogalmak:

-Hosszú, rövid időtartam felfogása

-Időritmusok, gyorsulás, lassulás észrevevése

-Az időperiódusok megismerése: hónap, évszak, napok rendje

-Az idő elmúlásának felfogása: elmúltam...éves

-Eseménysor összeállítása ( képek).

-Hét napjai, eseményei.

-Évszakok, napszakok eseményei. ( szóban, képek kirakásával is )

-Tájékozódés egy napon belül: napszakok, napi események, időtartam.

-A répa mese elmesélése, kirakása.

-Mikor csinálod ezt? felkelek, ebédelek, uzsonnázok, vacsorázok, alszom.

Mozgással összefüggő: 

-pl: járások lassan, gyorsan

-tapsolj lassan, gyorsításnál ( zivatarjátékok )

-dobj fel egy lufit és ülj le előbb a földre, mielőtt alufi leér.

Beszéddel összefüggő gyakorlatok:

-egy nap eseményei sorrendben.

-időjárási megfigyelések reggel, délbe, este

-étkezések és napszakok sorrendje, napirend. éjszaka és nappal.

-képek a négy évszakról, csoportosítások

-napok sorrendje, elnevezései ( hétsoroló mondókák )

-Hónapok nevei ( hónapsoroló mondókák )

-Hónapok és évszakok összekapcsolása

Manipulálás:

-különböző életkorokból származó fényképek rendezése, sorba rakása.

-tárgyak sorba rendezése: első, második, utolsó stb.

-történetről képek időbeli sorrendbe elhelyezése

-A most, később, majd, már, még, akkor, idejében, tegnap, ma, holnap fogalmak
definíciójának tisztázása.

-Különböző tevékenységek időtartamának összehasonlítása: Az alatt az idő alatt, míg

megreggelizel, hányszor tudnád megmosni a fogadat? Míg felöltözöl, hányszor tudnád
bekötni a cipődet?

-Becsüld meg, mennyi idő alatt érsz az óvodába, a nagymamához, a boltba, stb.!

-Mindennap beszéljünk a napszakokról, konkrét eseményekhez kötve Pl: Reggel arra

ébredtem, hogy ragyogóan süt a nap. Délben nagyon finom ebédet kapunk.

-Mindennap beszéljük meg, milyen nap van, nevezzük meg. Mitől nevezetes ez a mai nap?
Kössük eseményekhez az idő múlását. Tervezzünk előre!

-Ki idősebb? ismerősök életkorának összehasonlítása.

-Hány nap telt el? Eseményekhez kötött időtartamok megfigyeltetése. ( Hány óra múlva?
Hány nap, hány hét múlva? )

-Helyezzünk el egy gyerekeknek készült naptárat jól látható helyen. Legyen rítus a nap, a hét
vagy hónap váltásánál a naptári lap letépése.

-Napirend megbeszélése mielőtt, miután fogalma.

-Képek sorba rendezése a történés sorrendjében.

-Eseménysor elrendezése az idővonalon.

Mikor történik?

Az óvónő elmesél egy cselekvést, és a gyerekeknek ebből kell kitalálni, melyik napszakban
történhet.

Képi rajzos szint

Mikor csinálod ezt?

Minden gyerek előtt egy kép fekszik, mely a napszakokat ( reggel, dél, délután, este ábrázolja

Feladat a napszakok egyes mozzanatait ábrázoló képek felismerése és megnevezése. Pl.

melyik képen van reggel? Melyiken van este? stb.. Mondd el, mit látsz a képen? ( pl. a gyerek
az ágyból felkel, tanul, ebédel stb.. )
Mit csinálsz reggeltől estig?

minden gyerek előtt egy feladatlap van, mely a nap egyes mozzanatainak megfelelő
cselekvéseket ábrázol.

Feladat: A gyerekek szétválogatják a képeket, és megfelelő sorrendbe rakják a napszakoknak

megfelelően.

Instrukció. Vágd szét a lapot a képek szerint, és rakd olyan sorrendbe azokat, ahogyan te azt
napközben csinálni szoktad! Az a győztes, aki legelőször rakja ki megfelelő sorrendbe az egyes
képeket!

Ki tudja előbb kirakni?

Az időrendnek megfelelően kell kirakni a napszakokat ábrázoló, előre szétvágott képeket.

( Mindenki előtt ott van a sorozat ).

Aki legelőször rakja ki helyesen, az győz. A kirakás után lefordítják a képeket, és a felszólított
gyerek emlékezetből felsorolja a napszakokat időrendi sorrendben.

Verbális szin

Mondj mást!

Az egyik gyerek mond valamit a reggelről. ( pl. reggel kelünk fel ). Aki más jellemzőt is tud
még a reggelről mondani, folytathatja. Két-három jellemző után másik napszakra térünk át.
Az győz, aki legtöbb jellemző tulajdonságot tud mondani egy-egy napszakkal kapcsolatban.

Ellentétpár játék

Labdadobással összekapcsolva- az óvónő mondja: reggel- a labdát elkapó válasza: este stb.

Más használható-az idővel kapcsolatos -ellentétpárok: nappal-éjjel, tegnap-holnap, gyorsan-

lassan, nincs időm-van időm, ritkán-gyakran stb.. Az óvónő váltakozva dobja a labdát egyik v.
másik gyereknek, akinek azt el kell kapnia, és egyúttal válaszolnia kell az ellentétes szóval.
( mozgáskoordinációt és az ügyességet is fejleszti ).

Kérdések

Az óvónő az egész csoportnak tesz fel kérdéseket, és aki tudja, válaszol. Kérdések: mi van
előbb -a reggeli vagy az ebéd? Mi van később-reggeli vagy a vacsora? stb.. Hasonló kérdéseket
más időszakokkal kapcsolatban is feltehet a pedagógus: Pl. mi van előbb-az ősz vagy a tavasz?
Mit csinálunk előbb-eszünk vagy kezet mosunk?

Mi jut eszedbe róla

A gyerekeknek arról kell beszélni, mi jut eszükbe, pl. az estéről, az éjszakáról stb..
Jellemző szavak keresése

A gyerekek megnevezik a különböző napszakokat, és a napszakra jellemző szavakat keresnek.

Pl., pirkad, alkonyodik, stb.

Mikor történik?

Az óvónő elmesél egy cselekvést, és a gyerekeknek ebből kell kitalálni, melyik napszakban
történhet.

Tevékenységek megnevezése

Az óvónő megnevez egy-egy tevékenységet, felkel, lefekszik, eszik, stb. a gyerekeknek ebből
kell kitalálni, hogy a megnevezett tevékenység, melyik napszakban történhet.

Hasonlatok

Napszakokhoz kapcsolódó hasonlatokat keresünk a gyerekekkel. Pl. sötét, mint az éjszaka,

stb.

Kérdések

Az óvónő az egész csoportnak tesz fel kérdéseket, és aki tudja, válaszol. Kérdések: mi van
előbb -a reggeli vagy az ebéd? Mi van később-reggeli vagy a vacsora? stb.. Hasonló kérdéseket
más időszakokkal kapcsolatban is feltehet a pedagógus: Pl. mi van előbb-az ősz vagy a tavasz?
Mit csinálunk előbb-eszünk vagy kezet mosunk?