‫ﺟﺎﻣﻌﺔ ﺍﻟﺟﺯﺍﺋﺭ ‪1‬‬

‫ﻛﻠﻳﺔ ﺍﻟﺣﻘﻭﻕ‬

‫ﻣﺣﺎﺿﺭﺍﺕ ﻓﻲ ﻣﻘﻳﺎﺱ ﻣﻧﻬﺟﻳﺔ ﺍﻟﺑﺣﺙ‬

‫ﺍﻟﻌﻠﻣﻲ‬

‫ﻟﻁﻠﺑﺔ ﺍﻟﺳﻧﺔ ﺍﻷﻭﻟﻰ ﻣﺎﺳﺗﺭ‬

‫ﺗﺧﺻﺹ ﻗﺎﻧﻭﻥ ﺍﻷﻋﻣﺎﻝ‬

‫ﺍﻟﺩﻛﺗﻭﺭﺓ ﻣﻭﻻﻱ ﺃﺳﻣﺎء‬

‫ﺍﻟﺳﻧﺔ ﺍﻟﺟﺎﻣﻌﻳﺔ ‪2022-2023‬‬

‫‪1‬‬
 ‫ﺍﻟﻣﺣﺎﺿﺭﺓ ﺍﻷﻭﻟﻰ‪:‬‬

‫ﻣﻘﺩﻣﺔ‪:‬‬
‫ﺗﻁ ﺭﺡ ﻣﺳ ﺄﻟﺔ ﺍﻛﺗﺳ ﺎﺏ ﺍﻟﻣﻌﺭﻓ ﺔ ﻭﺍﻟﻌﻠ ﻭﻡ ﻭﺗﻘﻳﻳﻣﻬ ﺎ ﻓﻳ ﺎﻟﻣﺟﺗﻣﻊ ﻓ ﻲ ﻛ ﻝ‬
‫ﺗﺧﺻﺹ ﺃﻛﺎﺩﻳﻣﻲ‪ ،‬ﻭ ﺇﺫﺍ ﻛﺎﻧﺕ ﻧﻅﺭﻳﺔ ﺍﻟﻣﻌﺭﻓﺔ ﺗﺳﺗﺟﻳﺏ ﺟﺯﺋﻳًﺎ ﻟﻬﺫﺍ‬
‫ﺍﻟﺗﺳﺎﺅﻝ ﻓﻲ ﻭﺻﻑ ﺍﻟﻣﺩﺍﺭﺱ ﻭﻏﻳﺭﻫﺎ ﻻﺗﺑﺎﻋﻬﺎ ‪ ،‬ﺇﻻ ﺃﻥ ﺍﻟﻣﻧﻬﺟﻳﺔ ﻫﻲ ﺍﻟﺗ ﻲ‬
‫ﺗﺑﻳﻥ ﺍﻟﻁﺭﻳﻕ ﺍﻟﻣﺗﺑﻊ‪ ،‬ﻓﻳﻣ ﺎ ﻳﺗﻌﻠ ﻕ ﺑﺎﻟﻌﻣﻠﻳ ﺔ ﺍﻟﻔﻧﻳ ﺔ ﺍﻟﺗ ﻲ ﺗ ﻡ ﺇﺟﺭﺍﺅﻫ ﺎ ﻟﺗﺣﻘﻳ ﻕ‬
‫ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻐﺎﻳﺔ‪.‬‬
‫ﺑﻌﺑﺎﺭﺓ ﺃﺧﺭﻯ ‪ ،‬ﻳﻣﻛﻥ ﻭﺻﻑ ﻧﻅﺭﻳﺔ ﺍﻟﻣﻌﺭﻓﺔ ﺃﻧﻬﺎ ﺗﺗﻧ ﺎﻭﻝ ﺍﻟﺟﺎﻧ ﺏ ﺍﻟﻔﻠﺳ ﻔﻲ‬
‫ﻣﻧﺎﻟﺑﺣﺙ‪ ،‬ﺑﻳﻧﻣﺎ ﺗﺗﻌﺎﻣﻝ ﺍﻟﻣﻧﻬﺟﻳﺔ ﻣﻊ ﺍﻟﺟﻭﺍﻧﺏ ﺍﻟﻔﻧﻳﺔ ‪،‬ﺍﻟﺟﻭﺍﻧﺏ ﺍﻟﻌﻣﻠﻳﺎﺗﻳﺔ‪.‬‬
‫ﻳﺳﺗﻔﺎﺩ ﻣﻣﺎ ﺗﻘﺩﻡ‪ ،‬ﺃﻫﻣﻳﺔ ﺍﻟﻌﻠﻡ ﻭﺍﻟﺑﺣ ﺙ ﺍﻟﻌﻠﻣ ﻲ‪ ،‬ﺑﺣﻳ ﺙ ﻳ ﺭﺗﺑﻁ ﺗﻘ ﺩﻡ ﺍﻟﺑﺷ ﺭﻳﺔ‬
‫ﺍﺭﺗﺑﺎﻁﺎ ﻭﺛﻳﻘﺎ ﺑﺄﺑﺣﺎﺛﻬﺎ ﻭﺍﺑﺗﻛﺎﺭﺍﺗﻬﺎ ﻭﻣﺧﺗﺭﻋﺎﺗﻬﺎ‪.‬‬
‫ﻟﺫﻟﻙ ﺗﻬﺩﻑ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺩﺭﻭﺱ ﺇﻟﻰ ﺗﺯﻭﻳﺩ ﺍﻟﻁﻼﺏ ﺑﺟﻣﻳ ﻊ ﺍﻟﻣﻬ ﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﺗ ﻲ ﻳﻣﻛ ﻥ‬
‫ﺃﻥ ﺗﺳﻣﺢ ﻟﻬﻡ ﺑﺗﺣﺩﻳﺩ ﺇﺷﻛﺎﻟﻳﺔ ﻋﻠﻣﻳﺔ ﻣﻬﻣﺔ ﻭﺗﻌﺑﺋﺔ ﺟﻣﻳﻌﺎﻟﻣﺻﺎﺩﺭ ﺍﻟﻧﻣﻭﺫﺟﻳﺔ‬
‫ﻭﺍﻟﻭﺍﻗﻌﻳﺔ ﻭﺍﻟﺗﺣﺭﻳﺭﻳﺔ ﺍﻟﺿﺭﻭﺭﻳﺔ ﻟﺣﻝ ﻣﺷﻛﻠﺔ ﺍﻟﺑﺣﺙ ﺍﻟﺗﻲ ﻳﻭﺍﺟﻬﻭﻧﻬﺎ‪.‬‬
‫ﻭﺫﻟ ﻙ ﻣ ﻥ ﺧ ﻼﻝ ﺗﺯﻭﻳ ﺩﻩ ﺑ ﺄﺩﻭﺍﺕ ﺍﻟﺗﺣﻠﻳ ﻝ ﻭﺍﻟﺗﻌﻠﻳ ﻕ ﻭﺍﻟﻣﻧﺎﻗﺷ ﺔ ﻭﺍﻟﺑﺣ ﺙ‬
‫ﺑﻁﺭﻳﻘﺔ ﻋﻠﻣﻳﺔ ﺳﻠﻳﻣﺔ‪ ،‬ﻫﺩﻓﻬﺎ ﻻ ﻳﺗﻌﻠ ﻕ ﺑﺎﺳ ﺗﻌﺭﺍﺽ ﺍﻟﻣﻌﻠﻭﻣ ﺎﺕ ‪ ،‬ﻭﺍﻧﻣ ﺎ ﻓ ﻲ‬
‫ﻛﻳﻔﻳﺔ ﺻﻳﺎﻏﺗﻬﺎ ﻭﻓﻕ ﻣﻧﻬﺟﻳﺔ ﻭﺃﺳﻠﻭﺏ ﻗﺎﻧﻭﻧﻲ ﺳﻠﻳﻡ‪.‬‬
‫ﻟ ﺫﻟﻙ ﻣ ﻥ ﺍﻟﻣﻬ ﻡ ﺗﻭﺿ ﻳﺢ ﺍﻟﻣﻔﻬ ﻭﻣﻳﻥ )‪ (2‬ﺍﻟﻠ ﺫﺍﻥ ﻳﻛﻣﻧ ﺎﻥ ﻭﺭﺍء ﻋﻧ ﻭﺍﻥ ﻫ ﺫﺍ‬
‫ﺍﻟﻣﻘﻳﺎﺱ ‪ ،‬ﻭﻫﻣﺎﺍﻟﻣﻧﻬﺟﻳﺔ ﻭﺍﻟﺑﺣﺙ‪.‬‬
‫ﻭﻋﻠﻳﻪ ﺳﻧﺣﺎﻭﻝ ﻣﻥ ﺧﻼﻝ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻣﻘﻳﺎﺱ ﺍﻹﺟﺎﺑﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻹﺷﻛﺎﻟﻳﺔ ﺍﻟﺗﺎﻟﻳﺔ‪:‬‬
‫ﻣﺎ ﻫﻲ ﺍﻟﺟﻭﺍﻧﺏ ﺍﻟﻧﻅﺭﻳﺔ ﻭﺍﻟﻣﻬﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﺗﻁﺑﻳﻘﻳﺔ ﻓﻲ ﻣﻧﻬﺟﻳﺔ ﺍﻟﺑﺣﺙ ﺍﻟﻌﻠﻣ ﻲ‪،‬‬
‫ﺍﻟﺗﻲ ﻳﻌﺗﻣﺩ ﻋﻠﻳﻬﺎ ﻓﻲ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻁﻭﺭ ﻣﻥ ﺍﻟﺩﺭﺍﺳﺔ‪ ،‬ﻭﺍﻟﺗﻲ ﻣ ﻥ ﺷ ﺄﻧﻬﺎ ﺃﻥ ﺗﺣﺿ ﺭ‬
‫ﺍﻟﻁﺎﻟﺏ ﻹﻋﺩﺍﺩ ﻣﺫﻛﺭﺓ ﺍﻟﻣﺎﺳﺗﺭ؟‬
‫ﻭﻋﻠﻰ ﻫﺫﺍ ﺍﻷﺳﺎﺱ ﺳﻭﻑ ﻧﺗﻧﺎﻭﻝ ﻓﻲ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻣﺣﺎﺿﺭﺍﺕ ﺍﻟﻣﺣﺎﻭﺭ ﺍﻟﺗﺎﻟﻳﺔ‪:‬‬
‫ﺍﻟﺑﺎﺏ ﺍﻷﻭﻝ ﺍﻟﺟﻭﺍﻧﺏ ﺍﻟﻧﻅﺭﻳﺔ ﻓﻲ ﻣﻧﻬﺟﻳﺔ ﺍﻟﺑﺣﺙ ﺍﻟﻌﻠﻣﻲ‬
‫ﺍﻟﺑﺎﺏ ﺍﻟﺛﺎﻧﻲ ﺍﻟﻣﻬﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﺗﻁﺑﻳﻘﻳﺔ ﻓﻲ ﻣﻧﻬﺟﻳﺔ ﺍﻟﺑﺣﺙ ﺍﻟﻌﻠﻣﻲ‬

‫‪2‬‬
 ‫ﺍﻟﻣﺣﺎﺿﺭﺓ ﺍﻟﺛﺎﻧﻳﺔ‪:‬‬

‫ﻳﺭﺗﺑﻁ ﺍﻟﺑﺣﺙ ﺍﻟﻘ ﺎﻧﻭﻧﻲ ﻭﺍﻟﺑﺣ ﺙ ﺍﻟﻌﻠﻣ ﻲ ﺍﺭﺗﺑﺎﻁ ﺎ ﻋﻣﻳﻘ ﺎ‪ ،‬ﺑﺎﻋﺗﺑ ﺎﺭ ﺍﻥ ﺍﻷﻭﻝ‬
‫ﻳﻣﺛﻝ ﺗﺧﺻﺻﺎ ﻳ ﺩﻭﺭ ﻓ ﻲ ﻓﻠ ﻙ ﺍﻟﺑﺣ ﺙ ﺍﻟﻌﻠﻣ ﻲ‪ ،‬ﻳﻁﺑ ﻕ ﻧﻅﺭﻳﺎﺗ ﻪ‪ ،‬ﻭﻣﻧﺎﻫﺟ ﻪ‪،‬‬
‫ﻭﻳﺳﺗﺧﺩﻡ ﺃﺩﻭﺍﺗﻪ ﻭﻣﺻﻁﻠﺣﺎﺗﻪ‪،‬‬
‫ﻭﻋﻠﻳﻪ ﺳﻧﺣﺎﻭﻝ ﻣﻥ ﺧﻼﻝ ﻫ ﺫﺍ ﺍﻟﻣ ﺩﺧﻝ ﺗﻧ ﺎﻭﻝ ﺍﻟﺟﻭﺍﻧ ﺏ ﺍﻟﺗﺎﻟﻳ ﺔ ﻋﻠ ﻰ ﺍﻟﻧﺣ ﻭ‬
‫ﺍﻵﺗﻲ‪:‬‬
‫ﺃﻭﻻ‪ :‬ﻣﺎﻫﻳﺔ ﺍﻟﺑﺣﺙ ﺍﻟﻌﻠﻣﻲ ﻭﻣﻔﺗﺭﺿﺎﺗﻪ‪،‬‬
‫ﺛﺎﻧﻳﺎ‪ :‬ﻣﻧﺎﻫﺞ ﺍﻟﺑﺣﺙ ﺍﻟﻌﻠﻣﻲ‪،‬‬
‫ﺛﺎﻟﺛﺎ‪ :‬ﺃﺩﻭﺍﺕ ﺍﻟﺑﺣﺙ ﺍﻟﻌﻠﻣﻲ‪،‬‬

‫ﺃﻭﻻ‪ :‬ﻣﺎﻫﻳﺔ ﺍﻟﺑﺣﺙ ﺍﻟﻌﻠﻣﻲ ﻭﻣﻔﺗﺭﺿﺎﺗﻪ‪،‬‬

‫ﺗﻌﺭﻳﻑ ﺍﻟﺑﺣﺙ ﺍﻟﻌﻠﻣﻲ‪:‬‬

‫ﺗﻧﻘﺳﻡ ﻋﺑﺎﺭﺓﺍﻟﺑﺣﺙ ﺍﻟﻌﻠﻣﻲ ﺍﻟﻰ ﻛﻠﻣﺗﻳﻥ ﻫﻣﺎ‪ :‬ﺍﻟﺑﺣﺙ ﻭ ﺍﻟﻌﻠﻣﻲ‬
‫ﻳﻘﺻﺩ ﺑﻛﻠﻣﺔ ﺍﻟﺑﺣﺙ ﻟﻐﻭﻳﺎ ﻫﻭ ﺍﻟﺑﺣﺙ ﻭﺍﻟﺗﻧﻘﻳﺏ ﻭﺍﻟﺗﻔﺗﻳﺵ ﻋﻥ ﺍﻟﺷﻲء ﻭﻁﻠﺑﻪ‪،‬‬
‫ﺃﻱ ﺑﺫﻝ ﺍﻟﻣﺟﻬﻭﺩ ﻓﻲ ﻣﻭﺿﻭﻉ ﻣﺎ‪ ،‬ﻭﺟﻣﻊ ﺍﻟﻣﺳﺎﺋﻝ ﺍﻟﺗﻲ ﺗﺗﺻﻝ ﺑﻪ‪،1‬‬
‫ﻭﻟﻘﺩ ﺗﻌﺩﺩﺕ ﺗﻌﺭﻳﻔﺎﺕ ﺍﻟﺑﺣﺙ ﺍﻟﻌﻠﻣﻲ ﻭﻣﻧﻬﺎ‪:‬‬
‫ﺃﻧﻪ ﻋﺑ ﺎﺭﺓ ﻋ ﻥ ﺍﺳﺗﻘﺻ ﺎء ﺩﻗﻳ ﻕ ﻳﻬ ﺩﻑ ﺍﻟ ﻰ ﺍﻛﺗﺷ ﺎﻑ ﺣﻘ ﺎﺋﻕ ﻭﻗﻭﺍﻋ ﺩ ﻋﺎﻣ ﺔ‬
‫ﻳﻣﻛﻥ ﺍﻟﺗﺣﻘﻕ ﻣﻧﻬﺎ ﻣﺳﺗﻘﺑﻼ «‪ ،‬ﺃﻭ ﻫﻭ» ﺍﺳﺗﻘﺻﺎء ﺩﻗﻳﻕ ﻳﻬﺩﻑ ﺍﻟﻰ ﺍﻛﺗﺷﺎﻑ‬
‫‪2‬ﺣﻘ ﺎﺋﻕ ﻭﻗﻭﺍﻋ ﺩ ﻋﺎﻣ ﺔ ﻳﻣﻛ ﻥ ﺍﻟﺗﺣﻘ ﻕ ﻣﻧﻬ ﺎ ﻣﺳ ﺗﻘﺑﻝ « ﺃﻭ ﻫ ﻭ» ﺍﺳﺗﻘﺻ ﺎء‬
‫ﻣﻧﻅﻡ ﻳﻬﺩﻑ ﺍﻟﻰ ﺇﺿﺎﻓﺔ ﻣﻌﺎﺭﻑ ﻳﻣﻛﻥ ﺗﻭﺻﻳﻠﻬﺎ‪ ،‬ﻭﺍﻟﺗﺣﻘﻕ ﻣﻥ ﺻﺣﺗﻬﺎ ﻋ ﻥ‬
‫ﻁﺭﻳﻕ ﺍﻻﺧﺗﺑﺎﺭ ﺍﻟﻌﻠﻣﻲ « ‪.‬‬

‫ﺗﻌﺭﻳﻑ ﻛﻠﻣﺔ ﺍﻟﻌﻠﻣﻲ‪:‬‬

‫ﻫ ﻲ ﺻ ﻔﺔ ﻟﻠﺑﺣ ﺙ ﻣﻧﺳ ﻭﺑﺔ ﺇﻟ ﻰ ﺍﻟﻌﻠ ﻡ‪ ،‬ﻭﺍﻟﻌﻠ ﻡ ﺍﺳ ﻡ‪ ،‬ﻭﻫ ﻭ ﺍﺩﺭﺍﻙ ﺍﻟﺷ ﺊ‬
‫ﺑﺣﻘﻳﻘﺗ ﻪ‪ ،‬ﻭﻫ ﻭ ﻣﺟﻣ ﻭﻉ ﺍﻟﻣﺳ ﺎﺋﻝ ﻭﺍﻷﺻ ﻭﻝ ﺗ ﺩﻭﺭ ﺣ ﻭﻝ ﻣﻭﺿ ﻭﻉ ﻭﺍﺣ ﺩ‪،‬‬
‫ﻭﺗﻌ ﺎﻟﺞ ﻣ ﻧﻬﺞ ﻣﻌ ﻳﻥ‪ ،‬ﻭﺗﻧﺗﻬ ﻲ ﺇﻟ ﻰ ﺑﻌ ﺽ ﺍﻟﻧﻅﺭﻳ ﺎﺕ ﻭﺍﻟﻘ ﻭﺍﻧﻳﻥ‪ ،‬ﻣﻌﻠ ﻡ‬
‫‪1‬‬
‫‪ -‬ﺍﻧﻅﺭ‪ :‬ﺍﻟﻣﻌﺟﻡ ﺍﻟﻭﺟﻳﺯ‪ ،‬ﺍﺻﺩﺍﺭ ﻣﺟﻣﻊ ﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻟﻌﺭﺑﻳﺔ‪ ،‬ﻣﺻﺭ ‪ ،1990‬ﺹ ‪.37‬‬
‫‪2‬‬
‫‪ -‬ﺩ‪ .‬ﺃﺣﻣﺩ ﺑﺩﺭ‪ ،‬ﺃﺻﻭﻝ ﺍﻟﺑﺣﺙ ﺍﻟﻌﻠﻣﻲ ﻭﻣﻧﺎﻫﺟﻪ‪ ،‬ﺍﻟﻁﺑﻌﺔ ﺍﻟﺛﺎﻣﻧﺔ‪ ،1986 ،‬ﻭﻛﺎﻟﺔ ﺍﻟﻣﻁﺑﻭﻋﺎﺕ‪ ،‬ﺍﻟﻛﻭﻳﺕ‪ ،‬ﺹ ‪20‬ﻭﻣﺎ ﺑﻌﺩﻫﺎ‪.‬‬

‫‪3‬‬
‫ﺍﻟﺯﺭﺍﻋﺔ ﻭﻋﻠﻡ ﺍﻟﻔﻠﻙ‪ ،‬ﻭﺑﺎﻟﺗ ﺎﻟﻲ ﻓ ﺎﻟﻌﻠﻡ ﻭﺳ ﻳﻠﺔ ﻭﺃﺩﺍﺓ ﻟﻼﺳ ﺗﻌﻼﻡ ﻭﺍﻻﺳﺗﻘﺻ ﺎء‬
‫ﻭﻟﻳﺱ ﻫﺩﻓﺎ ﻓﻲ ﺫﺍﺗﻪ‪.‬‬
‫ﺗﻌﺭﻳﻑ ﺍﻟﺑﺣﺙ ﺍﻟﻌﻠﻣﻲ‪:‬‬
‫ﻟﻘ ﺩ ﺗﻌ ﺩﺩﺕ ﺗﻌﺭﻳﻔ ﺎﺕ ﺍﻟﺑﺣ ﺙ ﺍﻟﻌﻠﻣ ﻲ‪ ،‬ﺑﺣﻳ ﺙ ﻋﺭﻓ ﻪ ﺑﻌ ﺽ ﺍﻟﻔﻘﻬ ﺎء‪ 3‬ﺑﺄﻧ ﻪ‬
‫ﺍﻋﻣﺎﻝ ﺍﻟﻌﻘﻝ ﻓﻲ ﺍﻟﺗﻔﺗﻳﺵ ﻋﻥ ﺍﻟﺣﻘﻳﻘﺔ ﻋ ﻥ ﻁﺭﻳ ﻕ ﺍﺳ ﺗﺧﺩﺍﻡ ﺃﺩﻭﺍﺕ ﻭﻭﺳ ﺎﺋﻝ‬
‫ﻭﻣﻧﺎﻫﺞ ﻣﻌﻳﻧ ﺔ‪ ،‬ﻛﻣ ﺎ ﻋﺭﻓ ﻪ ﺍﻟ ﺑﻌﺽ ﺍﻻﺧ ﺭ ﺑﺄﻧ ﻪ ﺍﻋﻣ ﺎﻝ ﺍﻟﻔﻛ ﺭ ﻭﺑ ﺫﻝ ﺍﻟﺟﻬ ﺩ‬
‫ﺍﻟﺫﻫﻧﻲ ﺍﻟﻣﻧﻅﻡ ﺣﻭﻝ ﻣﺟﻣﻭﻋﺔ ﻣﻥ ﺍﻟﻣﺳﺎﺋﻝ ﺃﻭ ﺍﻟﻘﺿﺎﻳﺎ ‪ ،‬ﺑﺎﻟﺗﻔﺗﻳﺵ ﻭﺍﻟﺗﻘﺻﻲ‬
‫ﻋﻥ ﺍﻟﻣﺑﺎﺩﺉ ﺃﻭ ﺍﻟﻌﻼﻗﺎﺕ ﺍﻟﺗﻲ ﺗﺭﺑﻁ ﺑﻳﻧﻬﺎ‪ ،‬ﻭﺻﻭﻻ ﺇﻟ ﻰ ﺍﻟﺣﻘﻳﻘ ﺔ ﺍﻟﺗ ﻲ ﻳﺑﻧ ﻰ‬
‫ﻋﻠﻳﻬﺎ ﺃﻓﺿﻝ ﺍﻟﺣﻠﻭﻝ‪.‬‬
‫ﻭﻋ ﺭﻑ ﻋﻠ ﻰ ﺃﻧ ﻪ ﺑ ﺫﻝ ﺍﻟﻣﺟﻬ ﻭﺩ ﻓ ﻲ ﻣﻭﺿ ﻭﻉ ﻣ ﻥ ﺍﻟﻣﻭﺍﺿ ﻳﻊ ﺑﻐ ﺭﺽ‬
‫ﺍﻟﻭﺻﻭﻝ ﺇﻟ ﻰ ﻧﺗﻳﺟ ﺔ ﺃﻭ ﺇﻟ ﻰ ﺍﻟﺣﻘﻳﻘ ﺔ ﺃﻭ ﺍﻟﻣﻌﺭﻓ ﺔ‪ ،‬ﺃﻭ ﻫ ﻭ ﻣﺟﻣ ﻭﻉ ﺍﻻﻋﻣ ﺎﻝ‬
‫ﻭﺍﻷﻧﺷﻁﺔ ﺍﻟﺫﻫﻧﻳﺔ ﺍﻟﺗﻲ ﺗﺳﻌﻰ ﻻﻛﺗﺷﺎﻑ ﺍﻟﻣﻌﺭﻓﺔ ﺃﻭ ﺍﻟﻘﻭﺍﻧﻳﻥ ﺍﻟﺟﺩﻳﺩﺓ‪.4‬‬
‫ﻭﻋ ﺭﻑ ﺃﻳﺿ ﺎ ﺑﺄﻧ ﻪ ﻣﺣﺎﻭﻟ ﺔ ﺍﺳﺗﻛﺷ ﺎﻑ ﺍﻟﻣﻌﺭﻓ ﺔ ﻭﺍﻟﺗﻧﻘﻳ ﺏ ﻋﻧﻬ ﺎ ﻭﺗﻧﻣﻳﺗﻬ ﺎ‬
‫ﻭﻓﺣﺻ ﻬﺎ ﻭﺗﺣﻘﻳﻘﻬ ﺎ ﺑ ﺗﻘﺹ ﺩﻗﻳ ﻕ ﻭﻧﻘ ﺩ ﻋﻣﻳ ﻕ ﺛ ﻡ ﻋﺭﺿ ﻬﺎ ﺑﺷ ﻛﻝ ﻣﺗﻛﺎﻣ ﻝ‬
‫ﻭﺫﻛﻲ‪.5‬‬
‫ﻛﻣﺎ ﻋﺭﻓﺕ ﻣﻧﻬﺟﻳﺔ ﺍﻟﺑﺣﺙ ﺍﻟﻌﻠﻣﻲ ﺑﺄﻧﻬﺎ ﺍﻟﻭﺳﻳﻠﺔ ﺍﻻﺳﺗﻘﺻﺎﺋﻳﺔ ﺍﻟﻣﻧﻅﻣﺔ ﺍﻟﺗﻲ‬
‫ﻳﻘ ﺔﻡ ﺑﻬ ﺎ ﺍﻟﺑﺎﺣ ﺙ ﻓ ﻲ ﻣﻳ ﺩﺍﻥ ﺍﻟﻌﻠ ﻭﻡ ﺍﻹﻧﺳ ﺎﻧﻳﺔ ﻭﺍﻻﺟﺗﻣﺎﻋﻳ ﺔ ﺃﻭ ﻓ ﻲ ﻣﻳ ﺩﺍﻥ‬
‫ﺍﻟﻌﻠﻭﻡ ﺍﻟﻁﺑﻳﻌﻳﺔ ﻭﺍﻟﺗﻘﻧﻳﺔ‪ ،‬ﻭﺫﻟ ﻙ ﺑﺎﺗﺑ ﺎﻉ ﺃﺩﻭﺍﺕ ﺑﺣ ﺙ ﻣﻌﻳﻧ ﺔ ﻭﻭﻓ ﻕ ﺧﻁ ﻭﺍﺕ‬
‫ﺑﺣ ﺙ ﻣﻌﻳﻧ ﺔ ﻣ ﻥ ﺃﺟ ﻝ ﺍﻟﻛﺷ ﻑ ﻋ ﻥ ﺍﻟﺣﻘﻳﻘ ﺔ ﺍﻟﻌﻠﻣﻳ ﺔ ﺑﺷ ﺄﻥ ﺍﻟﻣﺷ ﻛﻠﺔ ﻣﺣ ﻝ‬
‫ﺍﻟﺩﺭﺍﺳﺔ ﻭﺍﻟﺗﺣﻠﻳﻝ‪.6‬‬
‫ﻭﻋﻠﻳﻪ ﻳﻣﻛﻥ ﺃﻥ ﻧﺳﺗﺧﻠﺹ ﻣﻥ ﺍﻟﺗﻌﺭﻳﻔﺎﺕ ﺍﻟﺳﺎﺑﻘﺔ‪ ،‬ﻭﻏﻳﺭﻫﺎ ﻣ ﻥ ﺍﻟﺗﻌﺭﻳﻔ ﺎﺕ‪،‬‬
‫ﺃﻥ ﻟﻠﺑﺣﺙ ﺍﻟﻌﻠﻣﻲ ﺑﻌﺽ ﺍﻟﺧﺻﺎﺋﺹ ﻭﺍﻟﻣﻣﻳﺯﺍﺕ ﻫﻲ ‪:‬‬

‫‪ -‬ﺍﻟﺑﺣ ﺙ ﺍﻟﻌﻠﻣ ﻲ ﻳﻘ ﻭﻡ ﻋﻠ ﻰ ﺍﻻﺻ ﺎﻟﺔ ﻭﺍﻻﺑﺗﻛ ﺎﺭ‪ ،‬ﻭﺩﻭﺭﺍ ﺇﻳﺟﺎﺑﻳ ﺎ ﻓ ﻲ‬

‫ﻓﻛﺭﺓ ﺍﻟﺑﺣﺙ ﻭﺃﺳﻠﻭﺏ ﺗﺣﻠﻳﻝ ﺍﻟﺑﻳﺎﻧﺎﺕ ﻭﺍﻟﺭﺑﻁ ﺑﻳﻧﻬﺎ‪ ،‬ﻭﻧﺗﺎﺋﺞ ﺍﻟﺑﺣﺙ‪.‬‬
‫‪ -‬ﺍﻟﺑﺣﺙ ﺍﻟﻌﻠﻣﻲ ﻫ ﻭ ﺑﺣ ﺙ ﻣ ﻧﻅﻡ ﻭﻣﻧﻬﺟ ﻲ‪ ،‬ﻳﺳ ﻳﺭ ﻭﻓ ﻕ ﻣﻧ ﺎﻫﺞ ﺍﻟﺑﺣ ﺙ‬
‫ﺍﻟﻌﻠﻣﻲ‪.‬‬
‫‪3‬‬
‫‪ -‬ﺍﻧﻅﺭ ﺩ‪ .‬ﻭﺍﺋﻝ ﺍﺣﻣﺩ ﻋﻼﻡ‪ ،‬ﻣﻧﺎﻫﺞ ﺍﻟﺑﺣﺙ ﺍﻟﻘﺎﻧﻭﻧﻲ‪ ،‬ﻛﻠﻳﺔ ﺍﻟﺩﺭﺍﺳﺎﺕ ﺍﻟﻌﻠﻳﺎ‪ ،‬ﺍﻟﺑﺣﺙ ﺍﻟﻌﻠﻣﻲ‪ ،‬ﺟﺎﻣﻌﺔ ﺍﻟﺷﺎﺭﻗﺔ‪ ،‬ﺍﻟﻁﺑﻌﺔ ﺍﻷﻭﻟﻰ‪ 2012 ،‬ﺹ ‪.9‬‬
‫‪4‬‬
‫‪ -‬ﺍﻧﻅﺭ ﺳﻘﻼﺏ ﻓﺭﻳﺩﺓ‪ ،‬ﻣﺣﺎﺿﺭﺍﺕ ﻓﻲ ﻣﻧﻬﺟﻳﺔ ﺍﻟﻌﻠﻭﻡ ﺍﻟﻘﺎﻧﻭﻧﻳﺔ‪ ،‬ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻋﺑﺩ ﺍﻟﺭﺣﻣﻥ ﻣﻳﺭﺓ‪ ،‬ﺑﺟﺎﻳﺔ‪ ،‬ﻛﻠﻳﺔ ﺍﻟﺣﻘﻭﻕ ﻭﺍﻟﻌﻠﻭﻡ ﺍﻟﺳﻳﺎﺳﻳﺔ‪،2017-2018 ،‬‬
‫ﺹ ‪.4‬‬
‫‪5‬‬
‫‪ -‬ﺍﻧﻅﺭ ﻋﺑﻭﺩ ﻋﺑﺩ ﷲ ﺍﻟﻌﺳﻛﺭﻱ‪ ،‬ﻣﻧﻬﺟﻳﺔ ﺍﻟﺑﺣﺙ ﻓﻲ ﺍﻟﻌﻠﻭﻡ ﺍﻟﻘﺎﻧﻭﻧﻳﺔ‪ ،‬ﺍﻟﻁﺑﻌﺔ ﺍﻟﺛﺎﻧﻳﺔ‪ ،‬ﺩﺍﺭ ﺍﻟﻧﻣﻳﺭ‪ ،‬ﺳﻭﺭﻳﺎ‪ ،2004 ،‬ﺹ ‪.17‬‬
‫‪6‬‬
‫‪ -‬ﺍﻧﻅﺭ ﺩ‪ .‬ﺑﻥ ﻏﺎﻟﻳﺔ ﺳﻣﻳﺔ ﻓﺎﻁﻣﺔ ﺍﻟﺯﻫﺭﺍء‪ ،‬ﻣﺣﺎﺿﺭﺍﺕ ﻣﻧﻬﺟﻳﺔ ﺍﻟﺑﺣﺙ ﺍﻟﻌﻠﻣﻲ‪ ،‬ﻣﻭﺟﻬﺔ ﻟﻁﻠﺑﺔ ﺍﻟﺳﻧﺔ ﺃﻭﻟﻰ ﻣﺎﺳﺗﺭ ﻗﺎﻧﻭﻥ ﺍﻷﻋﻣﺎﻝ‪.‬‬

‫‪4‬‬
‫‪ -‬ﺍﻟﺑﺣﺙ ﺍﻟﻌﻠﻣﻲ ﻳﻘﻭﻡ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺗﻌﻣﻳﻡ ﻭﺍﻟﺗﻧﺑﺅ ﺑﻣﺎ ﻳﻣﻛﺎ ﺍﻥ ﻳﺣﺩﺙ ﻣﺳﺗﻘﺑﻼ‪.‬‬
‫‪ -‬ﺍﻟﺑﺣ ﺙ ﺍﻟﻌﻠﻣ ﻲ ﻫ ﻭ ﺑﺣ ﺙ ﻧﻅ ﺭﻱ ﺗﺟﺭﻳﺑ ﻲ ﻳﻌﺗﻣ ﺩ ﻋﻠ ﻰ‬
‫ﺍﻟﻅﻭﺍﻫﺭﻭﺍﻻﺣﺩﺍﺙ ﻭﺍﻟﻔﺭﻭﺽ ﺍﻟﻘﺎﺑﻠﺔ ﻟﻼﺧﺗﺑﺎﺭ ﻭﺍﻟﺗﺟﺭﺑﺔ ﻭﺍﻟﻔﺣﺹ‪.‬‬
‫ﺍﻟﺑﺣﺙ ﺍﻟﻌﻠﻣﻲ ﻳﻘﻭﻡ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻣﻭﺿﻭﻋﻳﺔ ﻭﻳﺗﺳﻡ ﺑﺎﻟﺩﻗﺔ ﻭﺍﻟﺗﺟﺭﻳﺩ‪.‬‬

‫‪5‬‬
 ‫ﺍﻟﻣﺣﺎﺿﺭﺓ ﺍﻟﺛﺎﻟﺛﺔ‪:‬‬

‫ﺃﻫﻣﻳﺔ ﺍﻟﺑﺣﺙ ﺍﻟﻌﻠﻣﻲ‪:‬‬

‫ﻟﻠﺑﺣﺙ ﺍﻟﻌﻠﻣﻲ ﺃﻫﻣﻳﺔ ﻛﺑﻳﺭﺓ ﺟﺩﺍ‪ ،‬ﻭﺗﻧﻌﻛﺱ ﻫﺫﻩ ﺍﻷﻫﻣﻳﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻣﺟﺗﻣﻊ‬
‫ﻭﻋﻠﻰ ﺍﻟﺑﺎﺣﺙ‪ ،‬ﻭﻓﻳﻣﺎ ﻳﻠﻲ ﺳﻭﻑ ﻧﺗﺣﺩﺙ ﻋﻥ ﺃﻫﻣﻳﺔ ﺍﻟﺑﺣﺙ ﺍﻟﻌﻠﻣﻲ ﻟﻠﻣﺟﺗﻣﻊ‬
‫ﻭﻟﻠﺑﺎﺣﺙ‪.‬‬

‫ﺃﻫﻣﻳﺔ ﺍﻟﺑﺣﺙ ﺍﻟﻌﻠﻣﻲ ﺑﺎﻟﻧﺳﺑﺔ ﻟﻠﺑﺎﺣﺙ‪:‬‬

‫ﻳﺣﻘﻕ ﺍﻟﺑﺣﺙ ﺍﻟﻌﻠﻣﻲ ﻟﻠﺑﺎﺣﺙ ﺗﻛﻭﻳﻥ ﺍﻟﺷﺧﺻﻳﺔ ﺍﻟﻌﻠﻣﻳﺔ‪ ،‬ﻭﻳﺳﺎﻫﻡ ﻓﻲ ﺯﻳﺎﺩﺓ‬
‫ﺧﺑﺭﺓ ﺍﻟﺑﺎﺣﺙ ﻓﻲ ﺇﺟﺭﺍء ﺍﻟﺑﺣﻭﺙ ﺍﻟﻌﻠﻣﻳﺔ‪ ،‬ﻛﻣﺎ ﻳﺯﻳﺩ ﻣﻥ ﻣﻌﺭﻓﺗﻪ ﻭﻳﺳﺎﻋﺩﻩ‬
‫ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺗﻭﺻﻝ ﺇﻟﻰ ﺣﻘﺎﺋﻕ ﺟﺩﻳﺩﺓ ﻭﻣﻔﻳﺩﺓ‪.‬‬
‫ﻳﻌﺯﺯ ﺛﻘﺔ ﺍﻟﺑﺎﺣﺙ ﺑﻧﻔﺳﻪ ﻭﺗﺟﻌﻠﻪ ﻳﻌﺗﻣﺩ ﻋﻠﻰ ﻧﻔﺳﻪ ﺑﺷﻛﻝ ﻛﺎﻣﻝ‪ ،‬ﻭﺑﺎﻟﺗﺎﻟﻲ‬
‫ﻓﺈﻧﻪ ﻳﺻﺑﺢ ﻗﺎﺩﺭﺍ ﻋﻠﻰ ﺗﺟﺎﻭﺯ ﺍﻟﻌﻭﺍﺋﻕ ﺍﻟﺗﻲ ﺗﻌﻳﻕ ﺃﺑﺣﺎﺛﻪ ﺍﻟﻌﻠﻣﻳﺔ‪.‬‬
‫ﻳﺯﻳﺩ ﻣﻥ ﺧﺑﺭﺓ ﺍﻟﺑﺎﺣﺙ ﻓﻲ ﺍﺳﺗﺧﺭﺍﺝ ﺍﻟﻣﻌﻠﻭﻣﺎﺕ ﻣﻥ ﺍﻟﻣﺻﺎﺩﺭ ﻭﺍﻟﻣﺭﺍﺟﻊ‪.‬‬
‫ﺗﻧﻣﻳﺔ ﺭﻭﺡ ﺍﻻﺳﺗﻧﺗﺎﺝ ﺍﻟﻌﻘﻠﻲ ﻣﻣﺎ ﻳﺅﺩﻱ ﺍﻟﻰ ﺍﻻﺑﺗﻛﺎﺭ ﻭﺍﻟﻘﺩﺭﺓ ﻋﻠﻰ ﺭﺑﻁ‬
‫ﺍﻷﺷﻳﺎء ﺑﻧﻅﺎﺋﺭﻫﺎ‪.7‬‬
‫ﻳﺭﻓﻊ ﺍﻟﺑﺣﻭﺙ ﺍﻟﻌﻠﻣﻳﺔ ﻣﻥ ﻣﻛﺎﻧﺔ ﺍﻟﺑﺎﺣﺙ ﻓﻲ ﺍﻟﻣﺟﺗﻣﻊ‪ ،‬ﻭﺑﺎﻟﺗﺎﻟﻲ ﻓﺈﻧﻪ ﻳﺣﻅﻰ‬
‫ﺑﻣﻛﺎﻧﺔ ﺍﺟﺗﻣﺎﻋﻳﺔ ﻣﺭﻣﻭﻗﺔ‪.‬‬
‫ﻳﺯﻳﺩ ﻣﻥ ﺭﻏﺑﺔ ﺍﻟﺑﺎﺣﺙ ﻓﻲ ﺍﻟﻘﺭﺍءﺓ ﻭﺍﻟﺑﺣﺙ ﻭﺍﻻﻁﻼﻉ ﻋﻠﻰ ﺁﺧﺭ ﻣﺎ ﺗﻭﺻﻝ‬
‫ﺇﻟﻳﻪ ﺍﻟﻌﻠﻡ ﻓﻲ ﻣﺟﺎﻝ ﺑﺣﺛﻪ‪ ،‬ﻛﻣﻝ ﻳﺳﺎﻋﺩ ﺍﻟﺑﺎﺣﺙ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻧﻘﺩ ﻭﺍﻟﺗﺣﻠﻳﻝ‪.‬‬

‫ﺃﻫﻣﻳﺔ ﺍﻟﺑﺣﺙ ﺍﻟﻌﻠﻣﻲ ﺑﺎﻟﻧﺳﺑﺔ ﻟﻠﻣﺟﺗﻣﻊ‪:‬‬

‫ﻳﻌﺗﺑﺭ ﺍﻟﺑﺣﺙ ﺍﻟﻌﻠﻣﻲ ﺭﻛﻳﺯﺓ ﺃﺳﺎﺳﻳﺔ ﻟﻼﺳﺗﻣﺭﺍﺭ ﻭﺍﻟﺗﻘﺩﻡ‪ ،‬ﺣﻳﺙ ﺃﺿﺣﺕ ﻗﻭﺓ‬
‫ﺍﻟﺩﻭﻟﺔ ﺗﻘﺎﺱ ﺑﻘﺩﺭﺗﻬﺎ ﺍﻟﻌﻠﻣﻳﺔ‪ ،‬ﺇﺫ ﺃﻧﻪ ﻳﺳﺎﻋﺩ ﺍﻟﺩﻭﻝ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺗﺧﻠﺹ ﻣﻥ‬

‫‪7‬‬
‫‪ -‬ﺍﻧﻅﺭ ﺩ‪ .‬ﺃﺣﻣﺩ ﻋﺑﺩ ﺍﻟﻛﺭﻳﻡ ﺳﻼﻣﺔ‪ ،‬ﺍﻷﺻﻭﻝ ﺍﻟﻣﻧﻬﺟﻳﺔ ﻹﻋﺩﺍﺩ ﺍﻟﺑﺣﻭﺙ ﺍﻟﻌﻠﻣﻳﺔ‪ ،‬ﺍﻟﻁﺑﻌﺔ ﺍﻷﻭﻟﻰ‪ ،‬ﺹ ‪16‬ﻭﻣﺎ ﺑﻌﺩﻫﺎ‪.‬‬

‫‪6‬‬
‫ﺍﻟﻣﺷﻛﻼﺕ ﻭﺍﻟﻅﻭﺍﻫﺭ ﺍﻟﺗﻲ ﺗﻌﺎﻧﻲ ﻣﻧﻬﺎ‪ ،‬ﻭﺫﻟﻙ ﻷﻧﻪ ﻳﺩﺭﺱ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻅﻭﺍﻫﺭ‬
‫ﻭﻳﺣﻠﻠﻬﺎ ﻭﻳﻘﺩﻡ ﻧﺗﺎﺋﺞ ﻣﻧﻁﻘﻳﺔ ﻟﻬﺎ‪.‬‬
‫ﻛﻣﺎ ﻳﺳﺎﻋﺩ ﻋﻠﻰ ﺗﻘﺩﻡ ﺍﻟﻣﺟﺗﻣﻊ ﻓﻲ ﻛﺎﻓﺔ ﺍﻟﻣﺟﻼﺕ‪ ،‬ﻭﻳﺩﻓﻊ ﻋﺟﻠﺔ ﺍﻟﺗﻁﻭﺭ ﻓﻳﻪ‬
‫ﺇﻟﻰ ﺍﻷﻣﺎﻡ‪.‬‬
‫ﻳﻘﻭﻡ ﺍﻟﺑﺣﺙ ﺍﻟﻌﻠﻣﻲ ﺑﺗﺻﺣﻳﺢ ﺍﻟﻣﻌﻠﻭﻣﺎﺕ ﺍﻟﺧﺎﻁﺋﺔ ﺣﻭﻝ ﻅﺎﻫﺭﺓ ﻣﻌﻳﻧﺔ‪ ،‬ﻛﻣﺎ‬
‫ﻳﻘﻭﻡ ﺑﺗﺄﻛﻳﺩ ﺍﻟﻣﻌﻠﻭﻣﺎﺕ ﺍﻟﺻﺣﻳﺣﺔ‪.‬‬

‫ﻭﺍﻗﻊ ﺍﻟﺑﺣﺙ ﺍﻟﻌﻠﻣﻲ‪:‬‬

‫ﻧﻅ ﺭﺍ ﻷﻫﻣﻳ ﺔ ﺍﻟﺑﺣ ﺙ ﺍﻟﻌﻠﻣ ﻲ ﻟﻺﻧﺳ ﺎﻧﻳﺔ ﺟﻣﻌ ﺎء‪ ،‬ﻧﺟ ﺩ ﺃﻥ ﺍﻟ ﺩﻭﻝ ﺍﻟﻣﺗﻘﺩﻣ ﺔ‪،‬‬
‫ﺗﺟﻌﻝ ﻣﻥ ﺍﻟﻌﻠﻡ ﻭﺍﻟﻌﻠﻣﺎء ﻓﻲ ﻣﻘﺩﻣ ﺔ ﺃﻭﻟﻭﻳﺎﺗﻬ ﺎ‪ ،‬ﻭﻋﻠﻳ ﻪ ﺗ ﺭﺑﻁ ﺑ ﻳﻥ ﺟﺎﻣﻌﺎﺗﻬ ﺎ‬
‫ﻭﺑ ﻳﻥ ﺍﻟﻣﺅﺳﺳ ﺎﺕ ﺍﻟﺻ ﻧﺎﻋﻳﺔ ﻟ ﺩﻳﻬﺎ‪ ،‬ﺍﻟﺗ ﻲ ﺗﺧﺻ ﺹ ﺟ ﺯء ﻻ ﺑ ﺎﺱ ﺑ ﻪ ﻣ ﻥ‬
‫ﻣﻳﺯﺍﻧﻳﺎﺗﻬﺎ ﻟﺗﻣﻭﻳﻝ ﺍﻟﺑﺣﺙ ﺍﻟﻌﻠﻣﻲ‪،‬‬
‫ﻭﺩﻋﺎ ﺍﻹﺳﻼﻡ ﻓﻲ ﺫﻟ ﻙ ﺑﻘ ﺭﻭﻥ ﺍﻟ ﻰ ﺍﻟﻌﻠ ﻡ ﻭﺍﻟ ﺗﻌﻠﻡ ﻭﺍﻟﺑﺣ ﺙ ﻭﺍﻟﻧﻅ ﺭ ﺍﻟﻌﻘﻠ ﻲ‪،‬‬
‫ﻭﺍﻻﺧ ﺫ ﺑﺎﻷﺳ ﺑﺎﺏ ‪ ،‬ﺍﺳ ﺗﻧﺎﺩﺍ ﺍﻟ ﻰ ﺃﻥ ﺭﺳ ﺎﻟﺔ ﺍﻹﺳ ﻼﻡ ﻫ ﻲ ﺍﻋﻣ ﺎﺭ ﺍﻟﻛ ﻭﻥ‪،‬‬
‫ﻭﺗﻧﻣﻳﺔ ﺍﻟﻣﺟﺗﻣﻌﺎﺕ‪ ،‬ﻭﻻ ﻳﺗﺣﻘﻕ ﺫﻟﻙ ﺇﻻ ﻣﻥ ﺧﻼﻝ ﺍﻟﺑﺣﺙ ﺍﻟﻌﻠﻣﻲ‪.‬‬
‫ﻣﻘﺗﺭﺣﺎﺕ ﻹﺻﻼﺡ ﺍﻟﺑﺣﺙ ﺍﻟﻌﻠﻣﻲ ‪:‬‬
‫ﻳﻭﺻﻲ ﺑﻌﺽ ﺍﻟﻔﻘﻬﺎء‪ 8‬ﺑﺿﺭﻭﺭﺓ ﺍﻻﺧﺫ ﺑﺑﻌﺽ ﺍﻷﺳﺑﺎﺏ ﻣﻧﻬﺎ‪:‬‬
‫ﻭﺿﻊ ﺍﻟﺑﺣﺙ ﺍﻟﻌﻠﻣﻲ ﻓﻲ ﻣﻘﺩﻣﺔ ﺍﻷﻭﻟﻭﻳﺎﺕ‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫ﺗﻁﻭﻳﺭ ﻣﻧﻅﻭﻣﺔ ﺍﻟﺑﺣﺙ ﺍﻟﻌﻠﻣﻲ ﻭﻓﻘﺎ ﻟﻠﺗﺣﻭﻝ ﺍﻟﺭﻗﻣﻲ‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫ﺗﺣﺩﻳﺙ ﺍﻟﺗﺷﺭﻳﻌﺎﺕ ﻭﺍﻟﻘﻭﺍﻧﻳﻥ ﻭﺍﻟﻠﻭﺍﺋﺢ ﺍﻟﻣﻧﻅﻣﺔ ﻟﻠﺑﺣﺙ ﻭﺍﻟﻧﺷﺭ‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫ﺯﻳﺎﺩﺓ ﺍﻟﻣﺧﺻﺻﺎﺕ ﺍﻟﻣﺎﻟﻳﺔ ﺍﻟﻣﻭﺟﻬﺔ ﻟﻠﺑﺣﺙ ﺍﻟﻌﻠﻣﻲ‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫ﻣﺷﺎﺭﻛﺔ ﺍﻟﻘﻁﺎﻉ ﺍﻟﺧﺎﺹ ﻓﻲ ﺗﻣﻭﻳﻝ ﺍﻟﺑﺣﺙ ﺍﻟﻌﻠﻣﻲ‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫ﺗﻌﺯﻳ ﺯ ﺍﻟﻘ ﺩﺭﺓ ﺍﻟﻣﺅﺳﺳ ﻳﺔ ﻭﺍﻟﻣﻳ ﺯﺓ ﺍﻟﺗﻧﺎﻓﺳ ﻳﺔ ﻟﻠﺟﺎﻣﻌ ﺎﺕ ﻭﺍﻟﻣﺭﺍﻛ ﺯ ﺍﻟﻌﻠﻣﻳ ﺔ‬ ‫‪-‬‬
‫ﻭﺍﻟﺑﺣﺛﻳﺔ‪.‬‬
‫ﺍﻟﺭﺑﻁ ﺑﻳﻥ ﺍﻟﺑﺣﺙ ﺍﻟﻌﻠﻣﻲ ﻭﻣﺷﻛﻼﺕ ﺍﻟﻣﺟﺗﻣﻊ‪ ،‬ﻭﻧﺷﺭ ﺛﻘﺎﻓﺔ ﺍﻟﺑﺣﺙ ﺍﻟﻌﻠﻣﻲ‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫ﺗﻌﺯﻳﺯ ﺍﻟﺣﺿ ﻭﺭ ﺍﻟﻌ ﺎﻟﻣﻲ ﻟﻠﻣﺅﺳﺳ ﺎﺕ ﺍﻟﺟﺎﻣﻌﻳ ﺔ ﻭﺍﻟﻣﺷ ﺎﺭﻛﺔ ﻓ ﻲ ﺍﻟﻣ ﺅﺗﻣﺭﺍﺕ‬ ‫‪-‬‬
‫ﺍﻟﻌﻠﻣﻳﺔ ﺍﻟﻣﺧﺗﻠﻔﺔ‪.‬‬
‫‪8‬‬
‫‪ -‬ﺍﻧﻅﺭ ﺩ‪ .‬ﺃﺣﻣﺩ ﺍﻟﺧﻁﻳﺏ‪ ،‬ﺍﻟﺑﺣﺙ ﺍﻟﻌﻠﻣﻲ ﻭﺍﻟﺗﻌﻠﻳﻡ ﺍﻟﻌﺎﻟﻲ‪ ،‬ﺩﺍﺭ ﺍﻟﻣﺳﻳﺭﺓ‪ ،‬ﻋﻣﺎﻥ‪ ،‬ﺍﻟﻁﺑﻌﺔ ﺍﻷﻭﻟﻰ‪ ،2003 ،‬ﺹ ‪93‬‬
‫ﺍﻟﻣﻧﻅﻣﺔ ﺍﻟﻌﺭﺑﻳﺔ ﻟﻠﺗﻧﻣﻳﺔ ﺍﻹﺩﺍﺭﻳﺔ‪ ،‬ﺍﻟﺑﺣﺙ ﺍﻟﻌﻠﻣﻲ ﻓﻲ ﺍﻟﻭﻁﻥ ﺍﻟﻌﺭﺑﻲ ﻭﻣﺷﻛﻼﺕ ﺍﻟﻧﺷﺭ‪ ،‬ﺍﻟﻘﺎﻫﺭﺓ‪.2006 ،‬‬

‫‪7‬‬
 ‫ﺍﻟﻣﺣﺎﺿﺭﺓ ﺍﻟﺭﺍﺑﻌﺔ‪:‬‬

‫ﺃﻧﻭﺍﻉ ﺍﻟﺑﺣﻭﺙ ﺍﻟﻌﻠﻣﻳﺔ‪:‬‬

‫ﺍﻟﻧﺷﺎﻁ ﺍﻟﺑﺣﺛﻲ ﻣﺗﻌﺩﺩ ﻭﻣﺧﺗﻠﻑ ﺑﺎﺧﺗﻼﻑ ﺭﺅﻳﺔ ﻭﻭﺟﻬﺔ ﻧﻅﺭ ﺍﻟﺑﺎﺣﺙ ﺍﻟﺗﻲ‬
‫ﻳﻧﻁﻠﻕ ﻣﻧﻬﺎ‪:‬‬
‫ﺍﻟﺑﺣﺙ ﺍﻟﻣﺗﻌﻠﻕ ﺑﺎﻟﻛﺷﻑ ﻋﻥ ﺍﻟﺣﻘﺎﺋﻕ‪:‬‬
‫ﻳﻬﺩﻑ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺗﻧﻘﻳﺏ ﻭﺍﻟﺗﺣﺭﻱ ﻋﻥ ﻅﺎﻫﺭﺓ ﻣﻌﻳﻧﺔ ﻭﺟﻣ ﻊ ﺍﻟﻣﻌﻠﻭﻣ ﺎﺕ ﺍﻟﻣﺗﻌﻠﻘ ﺔ‬
‫ﺑﻬﺎ‪ ،‬ﻭﺻﻭﻻ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺣﻘﺎﺋﻕ ﺍﻟﻣﺭﺗﺑﻁﺔ ﺑﻬﺎ ﻓﻘﻁ‪ ،‬ﺇﻻ ﺃﻥ ﺣﺩﻭﺩ ﺍﻟﺑﺎﺣ ﺙ ﻓ ﻲ ﻫ ﺫﺍ‬
‫ﺍﻟﻧﻭﻉ ﻣﻥ ﺍﻟﺑﺣﺙ ﺗﺗﻭﻗ ﻑ ﻋﻧ ﺩ ﺗﺟﻣﻳ ﻊ ﺍﻟﺣﻘ ﺎﺋﻕ ﺩﻭﻥ ﺗﻘﻳﻳﻣﻬ ﺎ ﺃﻭ ﺗﺻ ﻧﻳﻔﻬﺎ ﺃﻭ‬
‫ﺗﺣﻠﻳﻠﻬﺎ‪ ،‬ﺃﻭ ﺣﻝ ﺍﻟﻣﺷﻛﻼﺕ ﺍﻟﻣﺗﻌﻠﻘﺔ ﺑﻬﺎ‪.‬‬

‫ﺍﻟﺑﺣﺙ ﺍﻟﻣﺗﻌﻠﻕ ﺑﺎﻟﺗﻔﺳﻳﺭ ﺍﻟﻧﻘﺩﻱ‪:‬‬

‫ﻳﻬﺩﻑ ﺍﻟﺑﺎﺣﺙ ﻟﻳﺱ ﻓﻘﻁ ﺍﻟﻭﺻﻭﻝ ﻭﺍﻟﻛﺷﻑ ﻋﻥ ﺍﻟﺣﻘﺎﺋﻕ‪ ،‬ﻭﺍﻧﻣ ﺎ ﺗﺣﻠﻳ ﻝ ﻫ ﺫﻩ‬
‫ﺍﻟﺣﻘﺎﺋﻕ ﻭﺗﺻﻧﻳﻔﻬﺎ ﻭﺗﻘﻳﻳﻣﻬﺎ‪ ،‬ﻭﺑﻳﺎﻥ ﺃﻭﺟﻪ ﺍﻟﻘﻭﺓ ﻭﺍﻟﺿ ﻌﻑ ﻭﺃﻭﺟ ﻪ ﺍﻻﻋﺗ ﺩﺍﻝ‬
‫ﺃﻭ ﺍﻻﻧﺣﺭﺍﻑ‪.9‬‬
‫ﻭﻳﺻ ﻝ ﺍﻟﺑﺎﺣ ﺙ ﺇﻟ ﻰ ﺇﺟﺎﺑ ﺔ ﻣﻧﻁﻘﻳ ﺔ ﻭﻣﻘﺑﻭﻟ ﺔ ﺑﺧﺻ ﻭﺹ ﺍﻟﻣﺷ ﻛﻠﺔ ﻣﺣ ﻝ‬
‫ﺍﻟﺑﺣ ﺙ‪ ،‬ﻣ ﻥ ﺧ ﻼﻝ ﺍﺳ ﺗﺧﺩﺍﻡ ﺑﻌ ﺽ ﺍﻟﻭﺳ ﺎﺋﻝ ﻣﺛ ﻝ‪ :‬ﺣ ﺩﺓ ﺍﻟﻧﻅ ﺭ‪ ،‬ﺍﻟﻔﻁﻧ ﺔ‪،‬‬
‫ﺍﻟﺧﺑﺭﺓ ﻭﺍﻟﻣﻧﻁﻕ ﻟﺫﺍ ﻳﻌﺗﻣﺩ ﺍﻟﺑﺣ ﺙ ﻫﻧ ﺎ ﺑﺩﺭﺟ ﺔ ﻛﺑﻳ ﺭﺓ ﻋﻠ ﻰ ﺍﻟﺗﻔﺳ ﻳﺭ ﺍﻟﻧﻘ ﺩﻱ‬
‫ﻟﻬﺫﻩ ﺍﻷﻓﻛﺎﺭ‪.‬‬
‫ﺍﻟﺑﺣﺙ ﺍﻟﻛﺎﻣﻝ‪:‬‬
‫ﻫ ﻭ ﺑﺣ ﺙ ﻣﺑﻧ ﻲ ﻋﻠ ﻰ ﺍﻟﺑﺣﺛ ﻳﻥ ﺍﻟﺳ ﺎﺑﻘﻳﻥ ‪ ،‬ﺳ ﻭﺍء ﻣ ﻥ ﺣﻳ ﺙ ﺍﻟﺗﻧﻘﻳ ﺏ ﻋ ﻥ‬
‫ﺍﻟﺣﻘﺎﺋﻕ ‪ ،‬ﺃﻭ ﺍﻟﺗﺣﻠﻳﻝ ﺍﻟﻣﻧﻁﻘﻲ‪ ،‬ﻭﻫﻭ ﻳﻬﺩﻑ ﺇﻟﻰ ﺣﻝ ﺍﻟﻣﺷﻛﻠﺔ ﻣﺣ ﻝ ﺍﻟﺑﺣ ﺙ‪،‬‬
‫ﻭﻭﺿ ﻊ ﺍﻟﺗﻌﻣﻳﻣ ﺎﺕ ﺷ ﺄﻧﻬﻣﺎ‪ ،‬ﺑﻧ ﺎء ﻋﻠ ﻰ ﺍﻟ ﺩﻟﻳﻝ ﺍﻟ ﺫﻱ ﺣﺻ ﻝ ﻋﻠﻳ ﻪ ﺍﻟﺑﺎﺣ ﺙ‪،‬‬
‫ﻭﻫﻭ ﺑﺣﺙ ﻳﻌﺗﻣﺩ ﻋﻠﻰ ﺍﻻﺳﺗﺑﻳﺎﻥ ﺍﻟﺫﻱ ﻳﺗﻡ ﺗﺣﻠﻳﻝ ﻧﺗﺎﺋﺟﻪ ﻭﺍﺧﺗﺑﺎﺭ ﺻﺣﺗﻬﺎ‪.‬‬
‫ﻣﺿﻣﻭﻥ ﺍﻟﺑﺣﺙ ﺍﻟﻘﺎﻧﻭﻧﻲ‪:‬‬
‫ﻧﺗﻧﺎﻭﻝ ﻓﻳﻪ ﺗﻌﺭﻳﻑ ﺍﻟﺑﺣﺙ ﺍﻟﻘﺎﻧﻭﻧﻲ‪ ،‬ﻭﺃﻫﻣﻳﺔ ﺍﻟﺑﺣﺙ ﺍﻟﻘﺎﻧﻭﻧﻲ‪.‬‬

‫‪9‬‬
‫‪ -‬ﺍﻧﻅﺭ ﺩ‪ .‬ﺃﺣﻣﺩ ﺑﺩﺭ‪ ،‬ﺍﻟﻣﺭﺟﻊ ﺍﻟﺳﺎﺑﻕ‪ ،‬ﺹ ‪.23‬‬

‫‪8‬‬
 ‫ﺗﻌﺭﻳﻑ ﺍﻟﻣﺿﻣﻭﻥ ﺍﻟﻘﺎﻧﻭﻧﻲ‪:‬‬
‫ﻋﺭﻑ ‪10‬ﻋﻠﻰ ﺃﻧﻪ ﺑﺫﻝ ﺍﻟﻣﺟﻬﻭﺩ ﺍﻟﺫﻫﻧﻲ ﻓﻲ ﺍﻟﺗﺣ ﺭﻱ ﻭﺍﻟﺗﻧﻘﻳ ﺏ ﻋ ﻥ ﺍﻟﻌﺩﺍﻟ ﺔ‪،‬‬
‫ﻭﻋﻥ ﻣﺎ ﻳﺗﺣﻘ ﻕ ﺑ ﻪ ﺍﻻﻣ ﻥ ﻭﺍﻻﺳ ﺗﻘﺭﺍﺭ ﻟﻠﻌﻼﻗ ﺎﺕ ﻭﺍﻟ ﺭﻭﺍﺑﻁ ﺍﻟﺗ ﻲ ﺗﻧﺷ ﺄ ﺑ ﻳﻥ‬
‫ﻷﻋﺿﺎء ﺍﻟﻣﺟﺗﻣﻊ‪.‬‬
‫‪11‬‬
‫ﻛﻣﺎ ﻋﺭﻓﻪ ﺍﻟﺑﻌﺽ ﺍﻵﺧﺭ ﺑﺄﻧﻪ ﺑﺫﻝ ﻣﺟﻬﻭﺩ ﺫﻫﻧﻲ‪ ،‬ﺑﻁﺭﻳﻘ ﺔ ﻣﻧﻅﻣ ﺔ ﺑﻬ ﺩﻑ‬
‫ﺍﻟﻭﺻﻭﻝ ﻟﻘﻭﺍﻋﺩ ﻋﺎﻣﺔ ﻣﺟﺭﺩﺓ‪ ،‬ﻋﺎﺩﻟﺔ ﻭﻣﻧﺎﺳ ﺑﺔ‪ ،‬ﻟﺣﻛ ﻡ ﺳ ﻠﻭﻙ ﻣﻌ ﻳﻥ ﻟﻠﻧ ﺎﺱ‬
‫ﻓﻲ ﻣﺟﺗﻣﻊ ﻣﻌﻳﻥ ﻓﻲ ﻭﻗﺕ ﻣﺣﺩﺩ‪.‬‬

‫ﺃﻫﻣﻳﺔ ﺍﻟﺑﺣﺙ ﺍﻟﻘﺎﻧﻭﻧﻲ‪:‬‬

‫ﺃﻭﻻً ﺻﻳﺎﻏﺔ ﺍﻟﻘﻭﺍﻧﻳﻥ ﻭﺍﻟﺩﺳﺎﺗﻳﺭ ﻭﺍﻟﺗﺷﺭﻳﻌﺎﺕ ﺍﻟﺟﺩﻳﺩﺓ‪:‬‬
‫ﺗﻛﻣ ﻥ ﺃﻫﻣﻳ ﺔ ﺍﻟﺑﺣ ﺙ ﺍﻟﻌﻠﻣ ﻲ ﻓ ﻲ ﺍﻟﻣﺟ ﺎﻝ ﺍﻟﻘ ﺎﻧﻭﻧﻲ ﻫﻧ ﺎ ﺑﺎﻟﺑﺣ ﺙ ﻋ ﻥ ﺻ ﻳﻎ‬
‫ﻗﻭﺍﻧﻳﻥ ﻭﺗﺷﺭﻳﻌﺎﺕ ﻣﻧﺎﺳﺑﺔ ﻟﻠﻣﻭﺍﺿﻳﻊ ﺍﻟﻣﺳﺗﺟﺩﺓ ﺍﻟﺗﻲ ﻻ ﺗﻣﻠ ﻙ ﻗ ﺎﻧﻭﻥ ﺧ ﺎﺹ‬
‫ﺑﻬﺎ ‪ ،‬ﻭ ﻛﻣﺛ ﺎﻝ ﻋﻠ ﻰ ﻫ ﺫﻩ ﺍﻟﻘ ﻭﺍﻧﻳﻥ ﺍﻟﺟﺩﻳ ﺩﺓ ﺍﻟﺗ ﻲ ﺗﻧ ﺗﺞ ﻋ ﻥ ﻫ ﺫﻩ ﺍﻷﺑﺣ ﺎﺙ ‪،‬‬
‫ﺍﻟﻘ ﻭﺍﻧﻳﻥ ﺍﻟﻣﺗﻌﻠﻘ ﺔ ﺑ ﺎﻟﻧﻅﻡ ﺍﻹﻟﻛﺗﺭﻭﻧﻳ ﺔ ﺍﻟﺣﺩﻳﺛ ﺔ ‪ ،‬ﻭ ﺍﻟﺟ ﺭﺍﺋﻡ ﺍﻹﻟﻛﺗﺭﻭﻧﻳ ﺔ‬
‫ﺍﻟﺣﺩﻳﺛﺔ ﺍﻟﺗﻲ ﻟﻡ ﺗﻛﻥ ﻣﻭﺟﻭﺩﺓ ﺳﺎﺑﻘﺎ ً ‪ ،‬ﻭ ﺑﻌﺩ ﺍﻷﺑﺣ ﺎﺙ ﺍﻟﻌﻠﻣﻳ ﺔ ﺍﻟﺣﺩﻳﺛ ﺔ ﺗﻣ ﺕ‬
‫ﺻ ﻳﺎﻏﺔ ﻗ ﻭﺍﻧﻳﻥ ﺗﺣ ﺩﺩ ﻫ ﺫﻩ ﺍﻟﺟ ﺭﺍﺋﻡ ‪ ،‬ﻭ ﺗﺣﻣ ﻲ ﺃﺻ ﺣﺎﺏ ﺍﻟﻣﺣﺗ ﻭﻯ‬
‫ﺍﻹﻟﻛﺗﺭﻭﻧﻲ ﻣﻥ ﺍﻟﺳﺭﻗﺔ‪.‬‬

‫ﺛﺎﻧﻳ >ﺎ ً‪ :‬ﺍﻟﺗﻁ>>ﻭﻳﺭ ﻭ ﺍﻟﺗﺣ>>ﺩﻳﺙ ﺍﻟﻣﺳ>>ﺗﻣﺭ ﻟﻠﻘ>>ﻭﺍﻧﻳﻥ ﻭ ﺍﻟﺗﺷ>>ﺭﻳﻌﺎﺕ ﻭ ﺍﻟﺩﺳ>>ﺎﺗﻳﺭ‬

‫ﺍﻟﺣﺎﻟﻳﺔ‪.‬‬
‫ﻓﺎﻟﺗﻁﻭﻳﺭ ﻭ ﺍﻟﺗﺣﺩﻳﺙ ﺍﻟﻣﺳﺗﻣﺭ ﻟﻠﻘﻭﺍﻧﻳﻥ ﻭ ﺍﻟﺗﺷ ﺭﻳﻌﺎﺕ ﻭ ﺍﻟﺩﺳ ﺎﺗﻳﺭ ﻣﻭﺿ ﻭﻉ‬
‫ﺫﻭ ﺃﻫﻣﻳﺔ ﺑﺎﻟﻐﺔ ‪ ،‬ﺑﺳﺑﺏ ﺍﻟﺗﻁﻭﺭ ﺍﻟﻣﺳﺗﻣﺭ ﻟﻠﺣﻳﺎﺓ ﺍﻟﺑﺷﺭﻳﺔ ‪ ،‬ﻣﻥ ﻏﻳﺭ ﺍﻟﻣﻣﻛﻥ‬
‫ﺍﻟﺑﻘﺎء ﻋﻠﻰ ﻧﻔﺱ ﺍﻟﻘﻭﺍﻧﻳﻥ ﻭ ﺍﻟﺩﺳﺎﺗﻳﺭ ﻭ ﺍﻟﺗﺷ ﺭﻳﻌﺎﺕ ﺍﻟﻘﺩﻳﻣ ﺔ ‪ ،‬ﻭ ﺗ ﺗﻡ ﺗﻁ ﻭﻳﺭ‬
‫ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻘﻭﺍﻧﻳﻥ ﻭ ﺍﻟﺩﺳﺎﺗﻳﺭ ﻋﺑﺭ ﺍﻟﻘﻳﺎﻡ ﺑﺎﻷﺑﺣﺎﺙ ﺍﻟﻌﻠﻣﻳﺔ ﺣ ﻭﻝ ﺗﻠ ﻙ ﺍﻟﻘ ﻭﺍﻧﻳﻥ ﻭ‬
‫ﺍﻟﺩﺳﺎﺗﻳﺭ ﻭ ﺇﻅﻬﺎﺭ ﺍﻟﻧﻘﺎﻁ ﻭ ﺍﻟﻔﻘﺭﺍﺕ ﺍﻟﺗﻲ ﺗﺣﺗﺎﺝ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺗﻁﻭﻳﺭ ﻭﺍﻟﺗﺣﺳﻳﻥ‪.‬‬

‫‪10‬‬
‫‪ -‬ﺩ‪ .‬ﺃﺣﻣﺩ ﻋﺑﺩ ﺍﻟﻛﺭﻳﻡ ﺳﻼﻣﺔ‪ ،‬ﺍﻟﻣﺭﺟﻊ ﺍﻟﺳﺎﺑﻕ‪ ،‬ﺹ ‪.13‬‬
‫‪11‬‬
‫‪ -‬ﺩ‪ .‬ﺃﻳﻣﻥ ﺳﻌﺩ ﺳﻠﻳﻡ ‪ ،‬ﺃﺳﺎﺳﻳﺎﺕ ﺍﻟﺣﺙ ﺍﻟﻘﺎﻧﻭﻧﻲ‪ ،‬ﺩﺍﺭ ﺍﻟﻧﻬﺿﺔ ﺍﻟﻌﺭﺑﻳﺔ‪ ،‬ﺍﻟﻘﺎﻫﺭﺓ‪ ،2003 ،‬ﺹ ‪12‬ﻭﻣﺎ ﺑﻌﺩﻫﺎ‪.‬‬

‫‪9‬‬
 ‫ﺛﺎﻟﺛﺎ ً‪ :‬ﺇﻳﺟﺎﺩ ﺍﻟﺣﻠﻭﻝ ﺍﻟﻣﻧﺎﺳﺑﺔ ﻟﻠﻣﺷﺎﻛﻝ ﺍﻟﻘﺎﻧﻭﻧﻳﺔ ﺍﻟﺗﻲ ﻳﻭﺍﺟﻬﺎ ﺍﻟﻘﺎﻧﻭﻧﻳﻭﻥ‪.‬‬
‫ﺣﻳﺙ ﺗﻛﻣﻥ ﺃﻫﻣﻳﺔ ﺍﻟﺑﺣﺙ ﺍﻟﻌﻠﻣﻲ ﻓﻲ ﺍﻟﻣﺟﺎﻝ ﺍﻟﻘﺎﻧﻭﻧﻲ ﻋﺑ ﺭ ﺍﻟﻘﻳ ﺎﻡ ﺑﺎﻷﺑﺣ ﺎﺙ‬
‫ﻭﺍﻟﺩﺭﺍﺳ ﺎﺕ ﺍﻟﺑﺣﺛﻳ ﺔ ﺣ ﻭﻝ ﺍﻟﻣﻭﺍﺿ ﻳﻊ ﺍﻹﺷ ﻛﺎﻟﻳﺔ ‪ ،‬ﻭ ﺍﻟﻘﺿ ﺎﻳﺎ ﺍﻟﻘﺎﻧﻭﻧﻳ ﺔ‬
‫ﺍﻟﺷ ﺎﺋﻛﺔ ﻭ ﺍﻟﻣﻌﻘ ﺩﺓ ‪ ،‬ﻭ ﺍﻟﺗ ﻲ ﺗﻛ ﻭﻥ ﺻ ﻌﺑﺔ ﺍﻟﺣ ﻝ ‪ ،‬ﺃﻭ ﻳ ﺗﻡ ﺣﻠﻬ ﺎ ﻋﺑ ﺭ ﻋ ﺩﺓ‬
‫ﻗﻭﺍﻧﻳﻥ ﻣﺟﺗﻣﻌﺔ‪.‬‬

‫ﺭﺍﺑﻌﺎ ً‪ :‬ﺇﻋﻁﺎء ﺷﺭﻭﺣﺎﺕ ﻛﺎﻓﻳﺔ ﻭﻭﺍﻓﻳﺔ ﻟﻠﻣﻭﺍﺩ ﻭﺍﻟﻧﺻﻭﺹ ﺍﻟﻘﺎﻧﻭﻧﻳﺔ‪.‬‬

‫ﻭﺗﻣﻛﻥ ﺃﻫﻣﻳﺔ ﺍﻟﺑﺣﺙ ﺍﻟﻌﻠﻣﻲ ﻓﻲ ﺍﻟﻣﺟﺎﻝ ﺍﻟﻘ ﺎﻧﻭﻧﻲ ﻓ ﻲ ﻫ ﺫﺍ ﺍﻟﻣﺟ ﺎﻝ ﻹﻋﻁ ﺎء‬
‫ﺍﻟﺷﺭﻭﺡ ﺣﻭﻝ ﺟﻣﻳﻊ ﺗﻔﺎﺻﻳﻝ ﺍﻟﻘﻭﺍﻧﻳﻥ ﻭﺍﻟﺗﺷ ﺭﻳﻌﺎﺕ ﻭ ﺗﻔﺭﻋﺎﺗﻬ ﺎ ﻭ ﺃﺣﻛﺎﻣﻬ ﺎ‬
‫ﺍﻟﻣﺭﺍﻓﻘﺔ‪.‬‬

‫ﺧﺎﻣﺳﺎ ً‪ :‬ﺩﺭﺍﺳﺔ ﻭﺭﺑﻁ ﺍﻟﻘﻭﺍﻧﻳﻥ ﻭﺍﻟﺗﺷﺭﻳﻌﺎﺕ ﺑﻳﻥ ﺍﻟﻔﻘﻪ ﻭ ﺍﻟﺗﺷﺭﻳﻊ‪.‬‬

‫ﻭﺗﻌ ﺩ ﻣ ﻥ ﺃﺣ ﺩﻯ ﺍﻟﻣﺟ ﺎﻻﺕ ﺫﺍﺕ ﺍﻷﻫﻣﻳ ﺔ ﺍﻟﻛﺑﻳ ﺭﺓ ﻓ ﻲ ﺍﻟﺑﺣ ﺙ ﺍﻟﻌﻠﻣ ﻲ ﻓ ﻲ‬
‫ﺍﻟﻣﺟ ﺎﻝ ﺍﻟﻘ ﺎﻧﻭﻧﻲ ﻭ ﺗﻛﻣ ﻥ ﺃﻫﻣﻳ ﺔ ﻫ ﺫﻩ ﺍﻷﺑﺣ ﺎﺙ ﺍﻟﻌﻠﻣﻳ ﺔ ﺑﺷ ﻛﻝ ﻋ ﺎﻡ ﻓ ﻲ‬
‫ﺍﻟﻣﻧﺎﻁﻕ ﻭ ﺍﻟﺑﻠﺩﺍﻥ ﺫﺍﺕ ﺍﻟﻁﺎﺑﻊ ﺍﻟﺩﻳﻧﻲ ‪ ،‬ﻭ ﺗﺳ ﻬﻡ ﻫ ﺫﻩ ﺍﻟﺩﺭﺍﺳ ﺎﺕ ﻓ ﻲ ﺍﻟ ﺭﺑﻁ‬
‫ﺑﻳﻥ ﺍﻟﻣﻭﺍﺿﻳﻊ ﺍﻟﻔﻘﻬﻳﺔ ﻭ ﺍﻟﻘﻭﺍﻧﻳﻥ ﺍﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟﻠﺩﻭﻝ ‪ ،‬ﻭ ﺗﺣﺩﻳﺩ ﻣﺩﻯ ﺍﻟﺗﻭﺍﻓﻕ ﺑﻳﻥ‬
‫ﺗﻠﻙ ﺍﻟﻘﻭﺍﻧﻳﻥ ﻭ ﺍﻟﺗﺷﺭﻳﻌﺎﺕ ﻭ ﺍﻟﻔﻘﻪ ﺍﻟﺩﻳﻧﻲ‪.‬‬

‫ﺳﺎﺩﺳﺎ ً‪ :‬ﺗﺣﻘﻳﻕ ﺍﻟﻌﺩﺍﻟﺔ ﺍﻻﺟﺗﻣﺎﻋﻳﺔ‪.‬‬

‫ﺃﻫﻣﻳ ﺔ ﺍﻟﺑﺣ ﺙ ﺍﻟﻌﻠﻣ ﻲ ﻓ ﻲ ﺍﻟﻣﺟ ﺎﻝ ﺍﻟﻘ ﺎﻧﻭﻧﻲ ﺗﻛﻣ ﻥ ﻓ ﻲ ﻋﻣﻠﻳ ﺔ ﺍﻟﺑﺣ ﺙ ﻋ ﻥ‬
‫ﺍﻟﺣﻘﻳﻘ ﺔ ‪ ،‬ﻭﺗﻁﺑﻳ ﻕ ﺍﻟﻘ ﻭﺍﻧﻳﻥ ﺍﻟﻣﻧﺻ ﻔﺔ ‪،‬ﺣﻳ ﺙ ﺗﻛ ﻭﻥ ﺍﻟﻛﺛﻳ ﺭ ﻣ ﻥ ﺍﻟﻘﺿ ﺎﻳﺎ‬
‫ﺍﻟﻘﺎﻧﻭﻧﻳﺔ ﺍﻟﻣﺗﻌﻠﻘﺔ ﺑﺎﻟﺟﺭﺍﺋﻡ ﻣﺑﻬﻣﺔ ‪،‬ﻭﻋﻥ ﻁﺭﻳﻕ ﺍﻟﺑﺣﺙ ﺍﻟﻌﻠﻣﻲ ﺍﻟﺻﺣﻳﺢ ﺗﺗﻡ‬
‫ﺍﻟﻛﺷ ﻑ ﻋ ﻥ ﻣﻼﺑﺳ ﺎﺕ ﻫ ﺫﻩ ﺍﻟﻘﺿ ﺎﻳﺎ ‪،‬ﻟﺗﺑﻳ ﺎﻥ ﺍﻟﺣﻘﻳﻘ ﺔ ﻭﺇﻧﺻ ﺎﻑ ﺍﻷﺷ ﺧﺎﺹ‬
‫ﺍﻟﻣﺗﻌﻠﻘﻳﻥ ﺑﻬﺫﻩ ﺍﻟﻘﺿﺎﻳﺎ ﺳﻭﺍ ًء ﻛﺎﻧﻭﺍ ﺟﻧﺎﺓ ﺃﻭ ﻣﺟﻧﻰ ﻋﻠﻳﻬﻡ‪.‬‬

‫‪10‬‬
 ‫ﺃﻧﻭﺍﻉ ﺍﻟﺑﺣﺙ ﺍﻟﻘﺎﻧﻭﻧﻲ‪:‬‬
‫ﺗﻧﻘﺳﻡ ﺍﻟﺑﺣﻭﺙ ﺍﻟﻘﺎﻧﻭﻧﻳﺔ ﺇﻟﻰ ﻣﺎ ﻳﻠﻲ‪:‬‬
‫ﺍﻟﺑﺣﺙ ﺍﻟﺗﺩﺭﻳﺑﻲ ﺍﻭ ﺍﻟﺻﻔﻲ‪:12‬‬
‫ﻫﻭ ﺍﻟﺑﺣﺙ ﺍﻟﺫﻱ ﻳﻘﻭﻡ ﺑﻪ ﺩﺍﺭﺱ ﺍﻟﻘﺎﻧﻭﻥ ﻓﻲ ﻣﺭﺣﻠﺗ ﻲ ﺍﻟﻠﻳﺳ ﺎﻧﺱ ﻭﺍﻟﺩﺭﺍﺳ ﺎﺕ‬
‫ﺍﻟﻌﻠﻳ ﺎ ﺗﺣ ﺕ ﺍﺷ ﺭﺍﻑ ﺃﺣ ﺩ ﺃﻋﺿ ﺎء ﻫﻳﺋ ﺔ ﺍﻟﺗ ﺩﺭﻳﺱ‪ ،‬ﺑﻬ ﺩﻑ ﺗﺩﺭﻳﺑ ﻪ ﻋﻠ ﻰ‬
‫ﺍﻛﺗﺳ ﺎﺏ ﺍﻟﻣﻬ ﺎﺭﺓ ﺍﻟﺑﺣﺛﻳ ﺔ‪ ،‬ﻭﺍﻟﺗﻌ ﺭﻑ ﻋﻠ ﻰ ﻣﻧ ﺎﻫﺞ ﺍﻟﺑﺣ ﺙ ﺍﻟﻌﻠﻣ ﻲ ﻋﺎﻣ ﺔ‪،‬‬
‫ﻭﺍﻟﻘﺎﻧﻭﻧﻲ ﺧﺎﺻﺔ‪،‬‬
‫ﻭﺗﻌﻠﻳﻡ ﺍﻟﻁﺎﻟ ﺏ ﻛﻳﻔﻳ ﺔ ﻋ ﺭﺽ ﺍﻟﻣﺷ ﻛﻠﺔ‪ ،‬ﻭﺗﺟﻣﻳ ﻊ ﺍﻟﻣﻌﻠﻭﻣ ﺎﺕ ﺍﻟﺧﺎﺻ ﺔ ﺑﻬ ﺎ‪،‬‬
‫ﻭﻋﺎﺩﺓ ﻣﺎ ﺗﻛﻭﻥ ﻫﺫﻩ ﺍﻷﺑﺣﺎﺙ ﺻﻐﻳﺭﺓ ﺍﻟﺣﺟﻡ‪ ،‬ﺑﻣﺧﺗﻠﻑ ﺣﺟﻣﻬﺎ‪.‬‬
‫ﺑﺣﺙ ﺍﻟﻣﺎﺳﺗﺭ ﻭﺍﻟﺩﻛﺗﻭﺭﺍﻩ‪:‬‬
‫ﺑﺣﺙ ﺍﻟﻣﺎﺳﺗﺭ ﺩﺭﺟﺔ ﻋﻠﻣﻳﺔ ﺑﻳﻥ ﺍﻟﺑﺣﺙ ﺍﻟﺗﺩﺭﻳﺑﻲ ﺍﻟﺻﻔﻲ ﻭﺑﺣﺙ ﺍﻟ ﺩﻛﺗﻭﺭﺍﻩ‪،‬‬
‫ﻳﻘ ﻭﻡ ﻋﻠ ﻰ ﺃﺳ ﺎﺱ ﺍﺧﺗﻳ ﺎﺭ ﺍﻟﺑﺎﺣ ﺙ ﻣﻭﺿ ﻭﻉ ﺗﺣ ﺕ ﺍﺷ ﺭﺍﻑ ﺃﺣ ﺩ ﺍﻷﺳ ﺎﺗﺫﺓ ‪،‬‬
‫ﻳﺛﻳ ﺭ ﺇﺷ ﻛﺎﻟﻳﺔ ﻣﻌﻳﻧ ﺔ‪ ،‬ﻳﺗﻧﺎﻭﻟﻬ ﺎ ﺑﺎﻟﺩﺭﺍﺳ ﺔ ﻭﺍﻟﺗﺄﺻ ﻳﻝ ﻭﺍﻟﺗﺣﻠﻳ ﻝ ﻭﺍﻟﻣﻘﺎﺭﻧ ﺔ‪،‬‬
‫ﻭﻣﺗﺑﻌ ﺎ ﻣﻧ ﺎﻫﺞ ﺍﻟﺑﺣ ﺙ ﺍﻟﻘ ﺎﻧﻭﻧﻲ‪ ،‬ﻭﺻ ﻭﻻ ﻟﺣ ﻝ ﻫ ﺫﻩ ﺍﻹﺷ ﻛﺎﻟﻳﺔ‪ ،‬ﺧ ﻼﻝ ﻣ ﺩﺓ‬
‫ﺯﻣﻧﻳﺔ ﻣﻌﻳﻧﺔ‪ ،‬ﻭﻣﺗﻰ ﺍﻧﺗﻬﻰ ﺍﻟﻁﺎﻟﺏ ﻣﻥ ﺩﺭﺍﺳﺗﻪ ﻗ ﺩﻡ ﻣ ﺫﻛﺭﺓ ﻣﻛﺗﻭﺑ ﺔ ﺗﺧﺿ ﻊ‬
‫ﻟﻠﻣﻧﺎﻗﺷﺔ ﺍﻟﻌﻠﻧﻳﺔ‪.‬‬

‫ﺃﻣﺎ ﺑﺣﺙ ﺍﻟﺩﻛﺗﻭﺭﺍﻩ‪ ،‬ﻓﻬﻭ ﺃﻋﻠﻰ ﻭﺃﻋﻣﻕ ﻓ ﻲ ﺍﻟﺗﺧﺻ ﺹ ﻣ ﻥ ﺑﺣ ﺙ ﺍﻟﻣﺎﺳ ﺗﺭ‪،‬‬

‫ﺑﺎﻋﺗﺑ ﺎﺭﻩ ﺃﻋﻠ ﻰ ﻗﻣ ﺔ ﺍﻟ ﺩﺭﺟﺎﺕ ﺍﻟﺗ ﻲ ﺗﻣ ﻧﺢ ﻋ ﻥ ﺍﻟﺑﺣ ﻭﺙ ﺍﻟﻌﻠﻣﻳ ﺔ‪ ،‬ﻭﻳﻘ ﻭﻡ‬
‫ﺍﻟﺑﺎﺣﺙ ﺑﺎﺧﺗﻳﺎﺭ ﻣﻭﺿﻭﻉ ﻟﻠﺑﺣﺙ‪ ،‬ﺗﺣ ﺕ ﺍﺷ ﺭﺍﻑ ﺃﺣ ﺩ ﺍﻷﺳ ﺎﺗﺫﺓ‪ ،‬ﺧ ﻼﻝ ﻣ ﺩﺓ‬
‫ﺯﻣﻧﻳ ﺔ ﻣﻌﻳﻧ ﺔ‪ ،‬ﻭﻣﺗ ﻰ ﺍﻧﺗﻬ ﻰ ﺍﻟﻁﺎﻟ ﺏ ﻣ ﻥ ﺩﺭﺍﺳ ﺗﻪ ﻗ ﺩﻡ ﺃﻁﺭﻭﺣ ﺔ ﻣﻛﺗﻭﺑ ﺔ‬
‫ﺗﺧﺿﻊ ﻟﻠﻣﻧﺎﻗﺷﺔ ﺍﻟﻌﻠﻧﻳﺔ‪.‬‬

‫‪12‬‬
‫‪ -‬ﺩ‪ .‬ﺯﻳﻥ ﺑﺩﺭ ﻓﺭﺍﺝ‪ ،‬ﺃﺻﻭﻝ ﺍﻟﺑﺣﺙ ﺍﻟﻘﺎﻧﻭﻧﻲ‪ ،‬ﺩﺍﺭ ﺍﻟﻧﻬﺿﺔ ﺍﻟﻌﺭﺑﻳﺔ‪ ،‬ﺍﻟﻘﺎﻫﺭﺓ ‪ ،1993‬ﺹ ‪. 28‬‬

‫‪11‬‬
 ‫ﺍﻟﻣﺣﺎﺿﺭﺓ ﺍﻟﺧﺎﻣﺳﺔ‪:‬‬

‫ﻣﻔﺗﺭﺿﺎﺕ ﺍﻟﺑﺣﺙ ﺍﻟﻌﻠﻣﻲ ‪:‬‬

‫ﻧﺗﻧﺎﻭﻝ ﻛﻝ ﻣﻥ ﺍﻟﻧﻁﺎﻕ ﺍﻟﺷﺧﺻﻲ ﻭﺍﻟﻣﻭﺿﻭﻋﻲ ﻟﻠﺑﺣﺙ ﺍﻟﻌﻠﻣﻲ‪.‬‬
‫ﺍﻟﻧﻁﺎﻕ ﺍﻟﺷﺧﺻﻲ ﻟﻠﺑﺣﺙ ﺍﻟﻌﻠﻣﻲ‪:‬‬
‫ﻳ ﺩﻭﺭ ﺍﻟﺑﺣ ﺙ ﺍﻟﻌﻠﻣ ﻲ ﺣ ﻭﻝ ﻭﺟ ﻭﺩ ﻣﺟﻣﻭﻋ ﺔ ﻣ ﻥ ﺍﻷﺳ ﺱ ﺍﻟﺗ ﻲ ﺗ ﺅﺩﻱ ﺇﻟ ﻰ‬
‫ﻧﺟ ﺎﺡ ﺍﻟﺑﺣ ﺙ ﺍﻟﻘ ﺎﻧﻭﻧﻲ‪ ،‬ﺑﺎﻋﺗﺑ ﺎﺭ ﺃﻧﻬ ﺎ ﺗﻛﻣ ﻝ ﺑﻌﺿ ﻬﺎ ﺍﻟ ﺑﻌﺽ‪ ،‬ﻭﺍﻟﺑﺣ ﺙ‬
‫ﺍﻟﻘﺎﻧﻭﻧﻲ ﺛﻣﺭﺓ ﺟﻬﻭﺩ ﻣﺷﺗﺭﻛﺔ ﺑﻳﻥ ﺍﻟﺑﺎﺣﺙ ﻭﺍﻟﻣﺷﺭﻑ‪،‬‬
‫ﺍﻟﺑﺎﺣﺙ‪ :‬ﻭﻫﻭ ﻋﻧﺻﺭ ﺃﺳﺎﺳﻲ ﻓ ﻲ ﻋﻣﻠﻳ ﺔ ﺍﻟﺑﺣ ﺙ ﺍﻟﻌﻠﻣ ﻲ‪ ،‬ﻓﻬ ﻭ ﺍﻟ ﺫﻱ ﻳﺧﺗ ﺎﺭ‬
‫ﺍﻹﺷ ﻛﺎﻟﻳﺔ‪ ،‬ﻭﻳﺭﺳ ﻡ ﺣ ﺩﻭﺩﻫﺎ‪ ،‬ﻭﻳﺗﻌﺎﻣ ﻝ ﻣﻌﻬ ﺎ ﺑﻣﻧﻬﺟﻳ ﺔ ﻗﺎﻧﻭﻧﻳ ﺔ‪ ،‬ﻭﺻ ﻭﻻ‬
‫ﻟﺣﻠﻬﺎ‪ ،‬ﻭﻟﺫﻟﻙ ﻳﺷﺗﺭﻁ ﻓﻲ ﺍﻟﺑﺎﺣﺙ ﻣﺟﻣﻭﻋﺔ ﻣﻥ ﺍﻟﺻﻔﺎﺕ‪.‬‬
‫ﻭﻫﻲ ﻛﺎﻟﺗﺎﻟﻲ‪:‬‬
‫ﺍﻷﻣﺎﻧﺔ ﺍﻟﻌﻠﻣﻳﺔ‪:‬‬
‫‪13‬‬
‫ﻭﻫﻲ ﺍﺳﻧﺎﺩ ﺍﻟﻔﻛﺭﺓ ﺃﻭ ﺍﻟﺭﺃﻱ ﺍﻟﻣﺩﻭﻥ ﺇﻟﻰ ﻣﺻﺩﺭﻩ ﺍﻻﺻ ﻠﻲ ‪ ،‬ﻭ ﻫ ﻲ ﻛ ﺫﻟﻙ‬
‫ﻧﺳﺑﺔ ﺍﻵﺭﺍء ﺇﻟ ﻰ ﻗﺎﺋﻠﻳﻬ ﺎ ﺍﻟﺣﻘﻳﻘ ﻳﻥ ﻭﺗﻣﺣ ﻳﺹ ﺍﻵﺭﺍء ﺍﻟﻣﻧﻘﻭﻟ ﺔ‪ ،‬ﻣ ﻥ ﻣﺻ ﺎﺩﺭ‬
‫ﻣﺗﻌﺩﺩﺓ‪ ،‬ﻭﺫﻟﻠﻙ ﻟﻐﺭﺽ ﺍﻟﺗﺣﻘﻕ ﻣﻥ ﺻﺣﺔ ﺍﻟﻧﺳﺏ‪.14‬‬
‫ﻳﺗﺣﺩﺩ ﻣﺟﺎﻝ ﺍﻷﻣﺎﻧﺔ ﺑﻣﺎ ﻳﻧﻘﻠﻪ ﺍﻟﺑﺎﺣﺙ ﻣﻥ ﺃﺭﺍء ﻭﺃﻓﻛﺎﺭ ﻭﻧﻅﺭﻳﺎﺕ ﻋﻥ ﺍﻟﻐﻳﺭ‬
‫ﻓﻲ ﻣﺟﺎﻝ ﺑﺣﺛﻪ‪ ،‬ﻭﺫﻟﻙ ﻓﻲ ﺍﻟﺣﺩﻭﺩ ﺍﻟﻣﺳﻣﻭﺡ ﺑﻬﺎ ﻋﻠﻣﻳ ﺎ‪ ،‬ﻭﺑﻣ ﺎ ﻳﺣﻔ ﻅ ﻟﻠﺑﺣ ﺙ‬
‫ﻓﻛﺭﺓ ﺍﻻﺻﺎﻟﺔ ﻭﺍﻻﺑﺗﻛﺎﺭ‪.‬‬
‫ﺍﻟﺗﻭﺍﺿﻊ ﺍﻟﻌﻠﻣﻲ‪:‬‬
‫ﻭﻫ ﻭ ﺃﻥ ﻳﺗﻧ ﺎﻭﻝ ﺍﻟﺑﺎﺣ ﺙ ﻣﻭﺿ ﻭﻉ ﺑ ﺩﻭﻥ ﺍﻓ ﺭﺍﻁ ﺃﻭ ﺗﻔ ﺭﻳﻁ‪ ،‬ﻭﻣ ﻥ ﻣﻅ ﺎﻫﺭﻩ‬
‫ﻋﺩﻡ ﺍﻟﻐﺭﻭﺭ‪ ،‬ﺍﻟﺻﺩﻕ ﺍﻟﻌﻠﻣﻲ‪ ،‬ﻋﺩﻡ ﺍﻟﺗﻘﻠﻳﻝ ﻣﻥ ﺷﺄﻥ ﺍﻵﺧﺭﻳﻥ‪ ،‬ﻁﻠﺏ ﺍﻟﻣﺯﻳﺩ‬
‫ﻣﻥ ﺍﻟﻌﻠﻡ‪.‬‬
‫ﺍﻟﻣﻭﺿﻭﻋﻳﺔ‪:‬‬
‫ﺗﻌﻧﻲ ﺃﻥ ﻳﻛﻭﻥ ﻫﺩﻑ ﺍﻟﺑﺎﺣﺙ ﻭﻫﻣﻪ ﺍﻟﻭﺣﻳﺩ ﻣﻥ ﺍﺩﺭﺍء ﺍﻟﺑﺣ ﺙ ﻫ ﻭ ﺍﻟﻭﺻ ﻭﻝ‬
‫ﺍﻟﻰ ﺍﻟﺣﻘﻳﻘﺔ ﻭﺍﻟﻌﺩﺍﻟﺔ ﺑﻌﻳﺩﺍ ﻋﻥ ﺍﻟﺫﺍﺗﻳﺔ ﻭﺍﻻﻫﻭﺍء ﺍﻟﺷﺧﺻﻳﺔ‪ ،‬ﺃﻭ ﻁﺭﺡ ﺍﻟﻔ ﺭﻭ‬
‫ﺽ ﺍﻟﺟﺩﻟﻳﺔ‪ ،‬ﺍﻟﺗﻲ ﻻ ﻓﺎﺋﺩﺓ ﻣﻥ ﻁﺭﺣﻬﺎ‪ ،‬ﻭﻣﻥ ﻣﻅﺎﻫﺭ ﺍﻟﻣﻭﺿ ﻭﻋﻳﺔ ﺍﻻﺑﺗﻌ ﺎﺩ‬

‫‪13‬‬
‫‪ -‬ﺍﻧﻅﺭ ﺩ‪ .‬ﺃﺣﻣﺩ ﻋﺑﺩ ﺍﻟﻛﺭﻳﻡ ﺳﻼﻣﺔ‪ ،‬ﺍﻟﻣﺭﺟﻊ ﺍﻟﺳﺎﺑﻕ‪ ،‬ﺹ‪. 53‬‬
‫‪14‬‬
‫‪ -‬ﺍﻧﻅﺭ ﺩ‪ .‬ﻋﺑﺩ ﺍﻟﻘﺎﺩﺭ ﺍﻟﺷﻳﺧﻠﻲ‪ ،‬ﺍﻋﺩﺍﺩ ﺍﻟﺑﺣﺙ ﺍﻟﻘﺎﻧﻭﻧﻲ‪ ،‬ﺩﺍﺭ ﻣﺟﺩﻻﻭﻱ ﻟﻠﻧﺷﺭ ﻭﺍﻟﺗﻭﺯﻳﻊ‪ ،‬ﻋﻣﺎﻥ‪ ،‬ﺍﻷﺭﺩﻥ ﺹ‪. 66‬‬

‫‪12‬‬
‫ﻋ ﻥ ﺍﻟﺫﺍﺗﻳ ﺔ‪ ،‬ﻭﻋ ﺩﻡ ﺗﻭﺟﻳ ﻪ ﺃﻭ ﺗﻁﻭﻳ ﻊ ﺍﻟﺑﺣ ﺙ ﻧﺣ ﻭ ﻧﺗ ﺎﺋﺞ ﻣﻌﻳﻧ ﺔ‪ ،‬ﻭ ﺍﻟﺷ ﻙ‬
‫ﺍﻟﻌﻠﻣﻲ‪.‬‬
‫ﺍﻟﺗﻔﻛﻳﺭ ﺍﻟﻧﻘﺩﻱ‪:‬‬
‫ﻳﻘﺻ ﺩ ﺑ ﻪ ﺍﻟﺗﺣﻠﻳ ﻝ ﺍﻟﻣﻭﺿ ﻭﻋﻲ ﻟﻠﺣﻘ ﺎﺋﻕ ﺑﻬ ﺩﻑ ﺻ ﻳﺎﻏﺔ ﺣﻛ ﻡ ‪ ،‬ﺃﻭ ﻗ ﺩﺭﺓ‬
‫ﺍﻟﺑﺎﺣﺙ ﻋﻠﻰ ﻣﻌﺎﻟﺟﺔ ﻣﻭﺿﻭﻉ ﺍﻟﺑﺣﺙ ﻣﻥ ﺧﻼﻝ ﺍﻟﺑﺣﺙ ﻭﺍﻟﺗﻔﻛﻳﺭ ﻭﺍﻟﺗﺣﻠﻳ ﻝ‪،‬‬
‫ﺑﻐﻳﺔ ﺍﺻﺩﺍﺭ ﺍﻻﺣﻛﺎﻡ ﺍﻟﻣﻧﻁﻘﻳﺔ ﻭﻓﻕ ﻣﻌﺎﻳﻳﺭ ﻣﺣﺩﺩﺓ‪.‬‬
‫ﻭﻣﻥ ﻣﻅﺎﻫﺭ ﺍﻟﺗﻔﻛﻳﺭ ﺍﻟﻧﻘﺩﻱ‪ ،‬ﻋﺩﻡ ﺍﻟﺗﺳ ﻠﻳﻡ ﺑ ﺂﺭﺍء ﺍﻻﺧ ﺭﻳﻥ ‪ ،‬ﻭﻛﺄﻧﻬ ﺎ ﺣﻘ ﺎﺋﻕ‬
‫ﻗﻁﻌﻳﺔ ﻏﻳﺭ ﻗﺎﺑﻠﺔ ﻟﻠﻧﻘﺎﺵ‪ ،‬ﻭﺍﺑ ﺩﺍء ﺍﻟ ﺭﺃﻱ ﺍﻟﻘ ﺎﻧﻭﻧﻲ ﻓ ﻲ ﻣ ﻭﺍﻁﻥ ﺍﻟﺧ ﻼﻑ ﻣ ﻊ‬
‫ﺍﺟﺎﺩﺓ ﺍﻟﺑﺎﺣﺙ ﺍﺳﺗﺧﺩﺍﻡ ﺍﻟﻘﻳﺎﺱ‪ ،‬ﻭﻋﺩﻡ ﺍﻟ ﺗﺣﻛﻡ ﺑﻅ ﻭﺍﻫﺭ ﺍﻷﻣ ﻭﺭ‪ ،‬ﺃﻭ ﺍﻟﺗﺳ ﺭﻉ‬
‫ﻓﻲ ﺍﺻﺎﺩﺭ ﺍﻻﺣﻛﺎﻡ ﺩﻭﻥ ﺑﺣﺙ ﺃﻭ ﺗﺣﻠﻳﻝ ﺃﻭ ﻣﻘﺎﺭﻧﺔ ﺃﻭ ﺗﻘﻳﻳﻡ ﻟﺟﻣﻳﻊ ﻓ ﺭﻭﺽ‬
‫ﺍﻟﻣﺷﻛﻠﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺑﺣﺙ ﺍﻟﻌﻠﻣﻲ‪.‬‬
‫ﺍﻟﻣﺷﺭﻑ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺑﺣﺙ‪:‬‬
‫ﻟﻠﻣﺷﺭﻑ ﺩﻭﺭ ﺃﺳﺎﺳﻲ‪ ،‬ﻭﻣﻬﻡ ﻓﻲ ﻣﺟﺎﻝ ﺍﻟﺑﺣﺙ ﺍﻟﻘﺎﻧﻭﻧﻲ‪ ،‬ﻭﻫ ﻭ ﻳﻌﺗﺑ ﺭ ﻣﺛﺎﺑ ﺔ‬
‫ﺍﻻﺏ ﺍﻟﻌﻠﻣ ﻲ ﻟﻠﺑﺎﺣ ﺙ‪ ،‬ﻟﻌﻣﻠ ﻪ ﺍﻷﻛ ﺎﺩﻳﻣﻲ ﺍﻟﻣﻬ ﻡ ﻓ ﻲ ﻛ ﻝ ﻣﺭﺍﺣ ﻝ ﺍﻟﺑﺣ ﺙ‬
‫ﺍﻟﻌﻠﻣﻲ‪.‬‬
‫ﻓﻌﻧﺩ ﺍﺧﺗﻳ ﺎﺭ ﺍﻟﻣﻭﺿ ﻭﻉ ﻭﻭﺿ ﻊ ﺧﻁ ﺔ ﺍﻟﺑﺣ ﺙ‪ ،‬ﻟﻠﻣﺷ ﺭﻑ ﺗﻘﻳ ﻳﻡ ﻣ ﺩﻯ ﺟﺩﻳ ﺔ‬
‫ﺍﻟﻣﻭﺿﻭﻉ‪ ،‬ﻭﺩﻯ ﺗﻭﺍﻓﺭ ﺍﻟﻣﺭﺍﺟﻊ‪ ،‬ﻭﻣﺩﻯ ﺇﻣﻛﺎﻧﻳﺔ ﺍﺳﺗﻛﻣﺎﻝ ﺍﻟﺑﺣﺙ ﻓﻳﻪ‪.‬‬
‫ﻛﻣﺎ ﻳﺄﺗﻲ ﺩﻭﺭ ﺍﻟﺑﺎﺣﺙ ﻓﻲ ﺻ ﻳﺎﻏﺔ ﻭﻭﺿ ﻊ ﻋﻧﺎﺻ ﺭ ﺍﻟﺧﻁ ﺔ ﻣﻭﺿ ﻊ ﺍﻟﺗﻧﻔﻳ ﺫ‬
‫ﻭﻛﺗﺎﺑﺔ ﺻﻠﺏ ﺍﻟﺑﺣﺙ‪ ،‬ﻭﻋﺭﺿﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻣﺷﺭﻑ‪ ،‬ﻭﻋﻠﻰ ﻫ ﺫﺍ ﺍﻷﺧﻳ ﺭ ﺗﻭﺟﻳ ﻪ‬
‫ﺍﻟﺑﺎﺣﺙ ﺇﻟﻰ ﻛﻳﻔﻳﺔ ﺍﻟﻛﺗﺎﺑﺔ‪ ،‬ﻭﻣﻧﺎﻫﺞ ﺍﻟﺑﺣﺙ ﻭﺍﺳﻠﻭﺏ ﺍﻟﻛﺗﺎﺑﺔ ﻭﺍﻟﺻﻳﺎﻏﺔ‪.‬‬

‫‪13‬‬
 ‫ﺍﻟﻣﺣﺎﺿﺭﺓ ﺍﻟﺳﺎﺩﺳﺔ‪:‬‬

‫ﺍﻟﻧﻁﺎﻕ ﺍﻟﻣﻭﺿﻭﻋﻲ ﻟﻠﺑﺣﺙ ﺍﻟﻌﻠﻣﻲ‪:‬‬

‫ﻳﺗﺣ ﺩﺩ ﺑﻣﻭﺿ ﻭﻉ ﺍﻟﺑﺣ ﺙ ﺍﻟ ﺫﻱ ﻳﺭﻏ ﺏ ﺍﻟﺑﺎﺣ ﺙ ﻓ ﻲ ﺩﺭﺍﺳ ﺗﻪ‪ ،‬ﻭﺍﻟ ﺫﻱ ﻳﺄﺧ ﺫ‬
‫ﻣﻛﺎﻧ ﺔ ﻫﺎﻣ ﺔ‪ ،‬ﻟﻛﻭﻧ ﻪ ﻫ ﻭ ﺍﻟ ﺫﻱ ﻳﺣ ﺩﺩ ﺍﻟﻣ ﻧﻬﺞ ﺍﻟﻣﺗﺑ ﻊ‪ ،‬ﻭﻫﻳﻛﻠ ﺔ ﺧﻁ ﺔ ﺍﻟﺑﺣ ﺙ‬
‫ﺍﻟﻣﺗﺑﻌﺔ ﻻﺣﻘﺎ‪.‬‬

‫ﺗﻌﺭﻳﻑ ﺍﻟﻣﻧﻬﺞ ‪:‬‬

‫ﺍﻟﻣﻧﻬﺞ ﻫﻭ ﺍﻟﻁﺭﻳﻕ ﺍﻟ ﻲ ﻳﺳ ﻠﻛﻪ ﺍﻟﺷ ﺧﺹ ﻟﻠﻭﺻ ﻝ ﺍﻟ ﻰ ﻣﺑﺗﻐ ﺎﻩ‪ ،‬ﻭﻓ ﻲ ﻣﺟ ﺎﻝ‬
‫ﺍﻟﺑﺣﺙ ﺍﻟﻌﻠﻣﻲ ‪ ،‬ﻳﺗﻌﻠ ﻕ ﺑﻭﺟ ﻭﺩ ﺇﺷ ﻛﺎﻟﻳﺔ ﻳﻬ ﺩﻑ ﺍﻟﺑﺎﺣ ﺙ ﺇﻟ ﻰ ﺣﻠﻬ ﺎ ﺑﺎﻟﺑﺣ ﺙ‪،‬‬
‫ﻭﺍﻟﺑﺎﺣﺙ ﻳﺣﺗﺎﺝ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻣﻧﻬﺞ ﻣﻥ ﺃﺟﻝ ﺍﻟﻭﺻﻭﻝ ﺇﻟﻰ ﻫﺩﻓﻪ‪،‬‬
‫ﺍﻟﻣﻧﻬﺞ ﻫﻭ ﺍﺣﺩ ﻣﻛﻭﻧ ﺎﺕ ﺍﻟﺑﺣ ﺙ ﺍﻟﻌﻠﻣ ﻲ ﺍﻷﺳﺎﺳ ﻳﺔ‪ ،‬ﻓ ﺎﺫﺍ ﻛ ﺎﻥ ﺍﻟﺑﺣ ﺙ ﻳﻌﻧ ﻲ‬
‫ﺍﻟﺗﻔﺗﻳﺵ ﻭﺍﻟﺗﺣﺭﻱ ﻋﻥ ﺍﻟﺣﻘﻳﻘﺔ ﻭﺍﻟﻌﺩﺍﻟﺔ ﻣ ﻥ ﺧ ﻼﻝ ﺍﻋﻣ ﺎﻝ ﺍﻟﻌﻘ ﻝ ﻓ ﻼ ﻳﻛ ﻭﻥ‬
‫ﺫﻟﻙ ﻣﻣﻛﻧﺎ ﺍﻻ ﺑﺑﻌﺽ ﺍﻷﺩﻭﺍﺕ ﻭﺍﻻﻟﻳﺎﺕ ﺍﻟﺗﻲ ﺗﻭﺻﻝ ﺍﻟﻰ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻐﺎﻳﺔ‬
‫ﻭﻳﺷﻳﺭ ﺑﻌﺽ ﺍﻟﻔﻘﻬﺎء ﺇﻷ ﺃﻥ ﻓﻛﺭﺓ ﺍﻟﻣﻧﻬﺞ‪ ،‬ﻗﺩ ﺗﻛﻭﻧﺕ ﺑﺎﻟﻣﻌﻧﻰ ﺍﻻﺻ ﻁﻼﺣﻲ‬
‫ﺍﻟﻣﺗﻌ ﺎﺭﻑ ﻋﻠﻳ ﻪ ﺍﻟﻳ ﻭﻡ ﻋﻠ ﻰ ﻳ ﺩ ﺑﻌ ﺽ ﺍﻟﻌﻠﻣ ﺎء ﺍﻟ ﺫﻳﻥ ﺍﻫﺗﻣ ﻭﺍ ﺑ ﺎﻟﻣﻧﻬﺞ‬
‫ﺍﻟﺗﺟﺭﻳﺑ ﻲ‪ ،‬ﻭﺍﻟﻣ ﻧﻬﺞ ﺍﻻﺳ ﺗﺩﻻﻟﻲ‪ ،‬ﻣﺛ ﻝ ﻓﺭﺍﻧﺳ ﻳﺱ ﺑﻳﻛ ﻭﻥ‪ ،‬ﻭﻣ ﻥ ﺛ ﻡ ﻳﻘﺻ ﺩ‬
‫ﺑﺎﻟﻣﻧﻬﺞ ﺍﻟﻁﺭﻳﻕ ﺍﻟﻣﺅﺩﻱ ﺍﻟﻰ ﺍﻟﻛﺷﻑ ﻋﻥ ﺍﻟﺣﻘﻳﻘﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻌﻠﻭﻡ ﺑﻭﺍﺳﻁﺔ ﻁﺎﺋﻔﺔ‬
‫ﻧﺕ ﺍﻟﻘﻭﺍﻋﺩ ﺍﻟﻬﺎﻣﺔ ﺍﻟﺗﻲ ﺗﻬﻳﻣﻥ ﻋﻠﻰ ﺳﻳﺭ ﺍﻟﻌﻘﻝ ﻭﺗﺣﺩﺩ ﻋﻣﻠﻳﺎﺗﻪ ﺣﺗﻰ ﻳﺻﻝ‬
‫‪15‬‬
‫ﺍﻟﻰ ﻧﺗﻳﺟﺔ ﻣﻌﻠﻭﻣﺔ‪.‬‬

‫ﺍﻟﻣﻘﺻﻭﺩ ﺑﻌﻠﻡ ﺍﻟﻣﻧﺎﻫﺞ‪:‬‬

‫ﺍﺫﺍ ﻛﺎﻥ ﺍﻟﻣﻧﻬﺞ ﻫﻭﺍﻟﻁﺭﻳﻕ ﺍﻟﺫﻱ ﻳ ﺅﺩﻱ ﺍﻟ ﻰ ﺍﻟﻛﺷ ﻑ ﻋ ﻥ ﺍﻟﺣﻘﻳﻘ ﺔ ﻭﺍﻟﻌﺩﺍﻟ ﺔ‪،‬‬
‫ﻓﺎﻥ ﺍﻟﻌﻠﻡ ﺍﻟ ﺫﻱ ﻳﺑﺣ ﺙ ﻓ ﻲ ﺍﻟﻁﺭﻳ ﻕ ﺍﻭ ﺍﻟﻁ ﺭﻕ ﺍﻟﺗ ﻲ ﻳﺳ ﺗﺧﺩﻣﻬﺎ ﻓ ﻲ ﺩﺭﺍﺳ ﺔ‬
‫ﺍﻟﻣﺷﻛﻠﺔ ﻭﺻﻭﻻ ﺍﻟﻰ ﺣﻠﻬﺎ ﻳﺳﻣﻰ ﺑﻌﻠﻡ ﺍﻟﻣﻧﺎﻫﺞ‪.‬‬
‫ﺍﺧﺗﻳﺎﺭ ﺍﻟﻣﻧﻬﺞ ﺍﻟﻌﻠﻣﻲ‪:‬‬
‫ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺑﺎﺣﺙ ﺍﺧﺗﻳ ﺎﺭ ﺍﻟﻣ ﻧﻬﺞ ﺍﻟﻌﻠﻣ ﻲ ﺍﻟ ﺫﻱ ﻳﺗﻧﺎﺳ ﺏ ﻭﻣﻭﺿ ﻭﻉ ﺍﻟﺑﺣ ﺙ‪ ،‬ﻣ ﻊ‬
‫ﺍﻻﺧﺫ ﺑﻌﻳﻥ ﺍﻻﻋﺗﺑﺎﺭ ﺑﻌﺽ ﺍﻟﻣﺣﺎﻭﺭ‪:‬‬
‫‪15‬‬
‫‪ -‬ﺍﻧﻅ ﺩ‪ .‬ﻋﺑﺩ ﺍﻟﺭﺣﻣﻥ ﺑﺩﻭﻱ‪ ،‬ﻣﻧﺎﻫﺞ ﺍﻟﺑﺣﺙ ﺍﻟﻌﻠﻣﻲ‪ ،‬ﺍﻟﻘﺎﻫﺭﺓ‪ ،‬ﺩﺍﺭ ﺍﻟﻧﻬﺿﺔ ﺍﻟﻌﺭﺑﻳﺔ‪ ،1963 ،‬ﺹ ‪.5‬‬

‫‪14‬‬
‫‪ -‬ﺍﺧﺗﻳ ﺎﺭ ﺍﻟﻣ ﻧﻬﺞ ﺍﻟ ﺫﻱ ﻳﺗﻧﺎﺳ ﺏ ﻣ ﻊ ﻣﻭﺿ ﻭﻉ ﺍﻟﺑﺣ ﺙ ﺑﺩﻗ ﺔ ﺍﻥ ﺍﻟﻣ ﻧﻬﺞ‬
‫ﻳﻣ ﺱ ﺟ ﻭﻫﺭ ﻣﻭﺿ ﻭﻉ ﺍﻟﺑﺣ ﺙ‪ ،‬ﻓ ﺎﺫﺍ ﻛ ﺎﻥ ﻣﻭﺿ ﻭﻉ ﺍﻟﺑﺣ ﺙ ﻳﺗﻌﻠ ﻕ‬
‫ﺑﺄﺣﺩﺍﺙ ﺗﺎﺭﻳﺧﻳﺔ ﺻﺭﻓﺔ‪ ،‬ﻓﺎﻷﻧﺳﺏ ﻫﻭ ﺍﻟﻣﻧﻬﺞ ﺍﻟﺗﺎﺭﻳﺧﻲ‪.‬‬
‫‪ -‬ﻳﻭﺻﻰ ﻋﺩﻡ ﺍﻻﻛﺛﺎﺭ ﻣﻥ ﻋﺩﺩ ﺍﻟﻣﻧﺎﻫﺞ ﺍﻟﺗﻲ ﻳﺗﺑﻌﻬﺎ ﺍﻟﺑﺎﺣﺙ ﻓﻲ ﻣﻌﺎﻟﺟ ﺔ‬
‫ﻣﻭﺿﻭﻉ ﺑﺣﺛﻪ‪ ،‬ﺑﻣﺎ ﻻ ﻳﻌﻭﺩ ﺑﺎﻟﻔﺎﺋﺩﺓ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺑﺣﺙ‪.‬‬
‫‪ -‬ﺍﻟﻣﻧﻬﺞ ﻭﺳﻳﻠﺔ ﻟﺗﺣﻘﻳﻕ ﺍﻟﻬﺩﻑ‪ ،‬ﻭﻟﻳﺱ ﺍﻟﻬﺩﻑ ﺫﺍﺗﻪ‪.‬‬
‫ﺃﻧﻭﺍﻉ ﻣﻧﺎﻫﺞ ﺍﻟﺑﺣﺙ ﺍﻟﻌﻠﻣﻲ‪:‬‬
‫ﺗﺗﻌ ﺩﺩ ﻣﻧ ﺎﻫﺞ ﺍﻟﺑﺣ ﺙ ﺍﻟﻌﻠﻣ ﻲ ﺑﺗﻌ ﺩﺩ ﺍﻟﻣﻧ ﺎﻫﺞ ﺍﻟﻔﻠﺳ ﻔﻳﺔ‪ ،‬ﻭﻣ ﻥ ﻫ ﺫﻩ ﺍﻟﻣﻧ ﺎﻫﺞ‬
‫ﺍﻟﻣ ﻧﻬﺞ ﺍﻻﺳ ﺗﻘﺭﺍﺋﻲ ﻭﺍﻟﻣ ﻧﻬﺞ ﺍﻻﺳ ﺗﻧﺑﺎﻁﻲ ﻭﺍﻟﻣ ﻧﻬﺞ ﺍﻟﺗ ﺎﺭﻳﺧﻲ ﻭﺍﻟﻣ ﻧﻬﺞ‬
‫ﺍﻟﻭﺻﻔﻲ ﻭﺍﻟﻣﻧﻬﺞ ﺍﻟﻣﻘﺎﺭﻥ ﻭﺍﻟﻣﻧﻬﺞ ﺍﻟﻭﻅﻳﻔﻲ‬
‫ﻭﺗﺧﺗﻠﻑ ﻭﺟﻬﺎﺕ ﻧﻅ ﺭ ﺍﻟﻔﻘﻬ ﺎء ﻓ ﻲ ﺗﻘﺳ ﻳﻡ ﻫ ﺫﻩ ﺍﻟﻣﻧ ﺎﻫﺞ ﺗﻘﺳ ﻳﻣﺎ ﻓﻘﻬﻳ ﺎ ﺣﻳ ﺙ‬
‫ﻳﻘﺳ ﻡ ﺑﻌ ﺽ ﺍﻟﻔﻘﻬ ﺎء ﻣﻧ ﺎﻫﺞ ﺍﻟﺑﺣ ﺙ ﺍﻟ ﻰ ﻗﺳ ﻣﻳﻥ ﺍﻟﻣﻧ ﺎﻫﺞ ﺍﻟﻌﻘﻠﻳ ﺔ ﻭﺍﻟﻣﻧ ﺎﻫﺞ‬
‫ﺍﻹﺟﺭﺍﺋﻳﺔ‪.‬‬
‫ﺍﻟﻣﻧﺎﻫﺞ ﺍﻟﻌﻘﻠﻳﺔ‪:‬‬
‫ﻫﻲ ﺍﻟﺗﻲ ﺗﺑﻧﻰ ﻋﻠﻰ ﺃﺳﺎﺱ ﺍﻟﻌﻣﻠﻳﺎﺕ ﺍﻟﻌﻘﻠﻳﺔ‪ ،‬ﻛ ﺎﻟﻣﻧﻬﺞ ﺍﻻﺳ ﺗﻘﺭﺍﺋﻲ ﻭﺍﻟﻣ ﻧﻬﺞ‬
‫ﺍﻻﺳﺗﻧﺑﺎﻁﻲ‪.‬‬
‫ﺍﻟﻣﻧﻬﺞ ﺍﻻﺳﺗﻘﺭﺍﺋﻲ‪:‬‬
‫ﻫ ﻭ ﺍﻟﻣ ﻧﻬﺞ ﺍﻟ ﺫﻱ ﻳﻌﺗﻣ ﺩ ﻓﻳ ﻪ ﺍﻟﺑﺎﺣ ﺙ ﻋﻠ ﻰ ﻋ ﺩﺩ ﻣ ﻥ ﺍﻟﻅ ﻭﺍﻫﺭ ﺍﻟﻣﺗﺷ ﺎﺑﻬﺔ‪،‬‬
‫ﺑﺻﺩﺩ ﻣﻭﺿﻭﻉ ﻣﻌﻳﻥ‪ ،‬ﻭﻳﻘﻭﻡ ﺑﺩﺭﺍﺳﺗﻬﺎ ﻭﺗﺣﻠﻳﻠﻬ ﺎ‪ ،‬ﻭﻣﻌﺭﻓ ﺔ ﺃﺳ ﺑﺎﺏ ﺍﻟﺗﺷ ﺎﺑﻪ‬
‫ﺑﻳﻧﻬﺎ‪ ،‬ﺛﻡ ﻳﺻﻝ ﺇﻟ ﻰ ﻗﺎﻋ ﺩﺓ ﻋﺎﻣ ﺔ ﺗﺣﻛ ﻡ ﻩ‪١‬ﻩ ﺍﻟﻅ ﻭﺍﻫﺭ‪ ،‬ﻭﻳﻧﺗﻘ ﻝ ﺍﻟﺑﺎﺣ ﺙ ﻣ ﻥ‬
‫ﺍﻟﺧ ﺎﺹ ﺇﻟ ﻰ ﺍﻟﻌ ﺎﻡ‪ ،‬ﺃﻭ ﻣ ﻥ ﺍﻟﺟ ﺯء ﺇﻟ ﻰ ﺍﻟﻛ ﻝ ﺑﺎﻋﺗﺑ ﺎﺭ ﺍﻥ ﻣ ﺎ ﻳﺳ ﺭﻱ ﻋﻠ ﻰ‬
‫ﺍﻟﺟﺯء ﻳﺳﺭﻱ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻛﻝ ﻭﻣﻥ ﺛﻡ ﻳﻘﺎﻝ ﺑﺎﻥ ﺍﻻﺳﺗﻘﺭﺍء ﺍﺳﺗﺩﻻﻝ ﺗﺻﺎﻋﺩﻱ‬
‫ﻳﻁﺑﻕ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻣﻧﻬﺞ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻌﺩﻳﺩ ﻣﻥ ﺍﻟﻅﻭﺍﻫﺭ ﻛﻅ ﺎﻫﺭﺓ ﺍﻟﺟﺭﻳﻣ ﺔ ﻭﻳﻌ ﺭﻑ ﻓ ﻲ‬
‫ﺍﻟﻣﺟﺎﻝ ﺍﻟﻘﺎﻧﻭﻧﻲ ﺑﺎﻟﻣﻧﻬﺞ ﺍﻟﺗﺄﺻﻳﻠﻲ‬
‫ﻭﻳﻁﺑ ﻕ ﻓ ﻲ ﺍﻟﻣﺟ ﺎﻝ ﺍﻟﻘ ﺎﻧﻭﻧﻲ ﻋﻧ ﺩﻣﺎ ﻳﻛ ﻭﻥ ﻣﻭﺿ ﻭﻉ ﺍﻟﺑﺣ ﺙ ﻏﻳ ﺭ ﻣ ﻧﻅﻡ‬
‫ﺗﺷ ﺭﻳﻌﻳﺎ ﺍﻭ ﻛ ﺎﻥ ﻣﻧﻅﻣ ﺎ ﻭﻟﻛ ﻥ ﻟ ﻪ ﺗﻁﺑﻳﻘ ﺎﺕ ﻣﺗﻌ ﺩﺩﺓ‪ ،‬ﻭﻳﺭﻏ ﺏ ﺍﻟﺑﺎﺣ ﺙ ﻓ ﻲ‬
‫ﻭﺿﻊ ﻧﻅﺭﻳﺔ ﻋﺎﻣﺔ‪.‬‬

‫‪15‬‬
 ‫ﺍﻟﻣﻧﻬﺞ ﺍﻻﺳﺗﻧﺑﺎﻁﻲ‪:‬‬
‫ﻳﺳﻳﺭ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻣﻧﻬﺞ ﻋﻛ ﺱ ﺍﻟﻣ ﻧﻬﺞ ﺍﻻﺳ ﺗﻘﺭﺍﺋﻲ‪ ،‬ﻭﻧﻘﻁ ﺔ ﺍﻻﻧﻁ ﻼﻕ ﻫ ﻲ ﺍﻧﺗﻘ ﺎﻝ‬
‫ﺍﻟﺑﺎﺣﺙ ﻣﻥ ﺍﻟﻌﺎﻡ ﺍﻟﻰ ﺍﻟﺧﺎﺹ‪ ،‬ﺍﻭ ﻣﻥ ﺍﻟﻛ ﻝ ﺍﻟ ﻰ ﺍﻟﺟ ﺯء‪ ،‬ﻭﻳﺑ ﺩﺃ ﻣ ﻥ ﺍﻟﻘﺎﻋ ﺩﺓ‬
‫ﺍﻟﻌﺎﻣﺔ ﺃﻭ ﺍﻟﻛﻠﻳﺔ ﻟﻠﻭﺻﻭﻝ ﺍﻟﻰ ﺍﻟﻘﺎﻋﺩﺓ ﺍﻟﺧﺎﺻﺔ ﺍﻭ ﺍﻟﺟﺯﺋﻳﺔ‬
‫ﻳﺟ ﺩ ﻣﺟ ﺎﻻ ﺧﺻ ﺑﺎ ﻓ ﻲ ﺍﻟﻌﻠ ﻭﻡ ﺍﻟﻘﺎﻧﻭﻧﻳ ﺔ‪ ،‬ﺣﻳ ﺙ ﻳﻌ ﺭﻑ ﺑ ﺎﻟﻣﻧﻬﺞ ﺍﻟﺗﺣﻠﻳﻠ ﻲ‬
‫ﻭﻳﻛﺛﺭ ﺍﺳﺗﺧﺩﺍﻣﻪ ﻓﻲ ﺍﻟﻣﺟﺎﻝ ﺍﻟﺗﺷﺭﻳﻌﻲ ﻭﻓﻲ ﺍﻟﻣﺟﺎﻝ ﺍﻟﻘﺿﺎﺋﻲ‪.‬‬
‫ﺍﻟﻣﻧﺎﻫﺞ ﺍﻹﺟﺭﺍﺋﻳﺔ‪:‬‬
‫ﻫﻲ ﺍﻟﺗﻲ ﻳﺗﻡ ﺍﺧﺗﻳﺎﺭﻫﺎ ﻋﻠ ﻰ ﺃﺳ ﺎﺱ ﺍﻷﺳ ﻠﻭﺏ ﺍﻻﺟﺭﺍﺋ ﻲ‪ ،‬ﻛ ﺎﻟﻣﻧﻬﺞ ﺍﻟﻣﻘ ﺎﺭﻥ‬
‫ﻭﺍﻟﻣﻧﻬﺞ ﺍﻟﺗﺎﺭﻳﺧﻲ ﻭﺍﻟﻣﻧﻬﺞ ﺍﻟﻭﺻﻔﻲ‪.‬‬
‫ﺍﻟﻣﻧﻬﺞ ﺍﻟﻣﻘﺎﺭﻥ‪:‬‬
‫ﻫ ﻭ ﻣ ﻥ ﺃﻛﺛ ﺭ ﺍﻟﻣﻧ ﺎﻫﺞ ﺍﺳ ﺗﺧﺩﺍﻣﺎ ﻓ ﻲ ﻣﺟ ﺎﻝ ﺍﻟﺩﺭﺍﺳ ﺎﺕ ﺍﻟﻘﺎﻧﻭﻧﻳ ﺔ‪ ،‬ﻧﻅ ﺭﺍ‬
‫ﻟﺗﻘ ﺎﺭﺏ ﺗﺷ ﺭﻳﻌﺎﺕ ﻓ ﻲ ﺍﻟ ﺩﻭﻝ ﺍﻟﻣﺧﺗﻠﻔ ﺔ‪ ،‬ﻭﺍﻟﺗ ﺄﺛﻳﺭ ﺍﻟﻣﺗﺑ ﺎﺩﻝ ﺑﻳﻧﻬ ﺎ ﻭﺗﻁﺑﻳ ﻕ‬
‫ﺍﻟﻘﺿﺎء ﻟﻬﺎـ ﻭﺗﻔﺳﻳﺭ ﻭﺗﻘﻳﻳﻡ ﺍﻟﻔﻘﻪ ﻟﻬﺫﻩ ﺍﻟﻧﺻﻭﺹ‪.‬‬
‫ﻳﻘﺻ ﺩ ﺑ ﻪ ﺩﺭﺍﺳ ﺔ ﺍﻟﺑﺎﺣ ﺙ ﻅ ﺎﻫﺭﺓ ﺍﻭ ﺇﺷ ﻛﺎﻟﻳﺔ ﻣﻌﻳﻧ ﺔ ﻓ ﻲ ﻗﺎﻧﻭﻧ ﻪ ﺍﻟ ﻭﻁﻧﻲ‬
‫ﻭﻣﻘﺎﺭﻧﺗﻬ ﺎ ﻣ ﻊ ﻧﻅ ﺎﻡ ﺍﺟﻧﺑ ﻲ ﺁﺧ ﺭ‪ ،‬ﺍﻭ ﺃﻛﺛ ﺭ ﺑﻬ ﺩﻑ ﻣﻌﺭﻓ ﺔ ﺃﻭﺟ ﻪ ﺍﻟﺗﺷ ﺎﺑﻪ‬
‫ﻭﺍﻻﺧ ﺗﻼﻑ‪ ،‬ﻭﺗﻔﺳ ﻳﺭ ﺍﺳ ﺑﺎﺏ ﺍﻻﺗﻔ ﺎﻕ ﺍﻭ ﺍﻻﺧ ﺗﻼﻑ‪ ،‬ﻭﺻ ﻭﻻ ﻷﻓﺿ ﻝ‬
‫ﺍﻟﻘﻭﺍﻋﺩ ﺍﻟﺗﻲ ﺗﺣﻛﻡ ﻫ ﺫﻩ ﺍﻟﻅ ﺎﻫﺭﺓ ﺍﻭ ﺍﻟﻣﺷ ﻛﻠﺔ ﻓ ﻲ ﻗﺎﻧﻭﻧ ﻪ ﺍﻟ ﻭﻁﻧﻲ‪ ،‬ﻭﻣ ﻥ ﺛ ﻡ‬
‫ﻳﻣﻛﻥ ﺍﻟﺑﺎﺣﺙ ﻣﻥ ﺩﺭﺍﺳﺔ ﻣﻭﺿﻭﻉ ﺍﻟﺑﺣﺙ ﺩﺭﺍﺳﺔ ﻣﻌﻣﻘﺔ ﻭﺩﻗﻳﻘﺔ‪.‬‬
‫ﻳﺗﺧﺫ ﺍﻟﺑﺎﺣﺙ ﺍﻣﺎ ﺃﺳﻠﻭﺏ ﺍﻟﻣﻘﺎﺭﻧﺔ ﺍﻟﺭﺃﺳﻳﺔ ﻭﺇﻣﺎ ﺃﺳﻠﻭﺏ ﺍﻟﻣﻘﺎﺭﻧﺔ ﺍﻻﻓﻘﻳﺔ‪.‬‬
‫ﻳﻘﺻﺩ ﺑﺄﺳ ﻠﻭﺏ ﺍﻟﻣﻘﺎﺭﻧ ﺔ ﺍﻟﺭﺃﺳ ﻳﺔ ﺍﻟﻛﻠﻳ ﺔ‪ ،‬ﺗﺣﺩﻳ ﺩ ﺍﻟﺑﺎﺣ ﺙ ﻣﻭﺿ ﻭﻉ ﺍﻟﺑﺣ ﺙ‪،‬‬
‫ﻭﻳﺣﺩﺩ ﺍﻟﻘﻭﺍﻧﻳﻥ ﻣﺣﻝ ﺍﻟﻣﻘﺎﺭﻧﺔ ﻣ ﻊ ﻗ ﺎﻧﻭﻥ ﺍﻟ ﻭﻁﻧﻲ‪ ،‬ﺛ ﻡ ﻧﺟ ﺭﻱ ﺍﻟﻣﻘﺎﺭﻧ ﺔ ﻓ ﻲ‬
‫ﻛ ﻝ ﻧﻅ ﺎﻡ ﻗ ﺎﻧﻭﻧﻲ ﻋﻠ ﻰ ﺣ ﺩﺓ‪ ،‬ﻭﻻ ﺭﻳ ﺏ ﺍﻥ ﺍﻟﺩﺭﺍﺳ ﺔ ﺍﻟﻣﻘﺎﺭﻧ ﺔ ﻭﻓ ﻕ ﻫ ﺫﺍ‬
‫ﺍﻷﺳﻠﻭﺏ‪ ،‬ﻣﺟﺭﺩ ﻭﺻﻑ ﻟﻠﻧﻅﻡ ﻣﺣﻝ ﺍﻟﻣﻘﺎﺭﻧﺔ ﻣ ﻧﻬﺞ ﻭﺻ ﻔﻲ‪ ،‬ﺩﻭﻥ ﺑﻳ ﺎﻥ ﺍﻭ‬
‫ﺗﺣﻠﻳﻝ ﺃﻭﺟﻪ ﺍﻻﺗﻔﺎﻕ ﺍﻭ ﺍﻻﺧﺗﻼﻑ ﺑﻳﻥ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻧﻅﻡ‪ ،‬ﻭﺃﺳﺑﺎﺏ ﺫﻟﻙ ﻭﺗﻔﺳﻳﺭﻩ‪.‬‬
‫ﺍﻣﺎ ﺃﺳﻠﻭﺏ ﺍﻟﻣﻘﺎﺭﻧﺔ ﺍﻻﻓﻘﻳﺔ ﻓﻳﻘﻭﻡ ﺍﻟﺑﺎﺣﺙ ﺑﺩﺭﺍﺳﺔ ﻛ ﻝ ﺟﺯﺋﻳ ﺔ ﻣ ﻥ ﺟﺯﻳﺋ ﺎﺕ‬
‫ﺍﻟﺑﺣﺙ ﻓﻲ ﺍﻟﻘﻭﺍﻧﻳﻥ ﻣﺣﻝ ﺍﻟﻣﻘﺎﺭﻧﺔ ﺑﺎﻟﺗﺯﺍﻣﻥ‬
‫ﻟﻠﺩﺭﺍﺳﺔ ﺍﻟﻣﻘﺎﺭﻧﺔ ﺃﻫﻣﻳﺔ ﺧﺎﺻﺔ ﻓﻲ ﻣﺟﺎﻝ ﺍﻟﺩﺭﺍﺳﺎﺕ ﺍﻟﻘﺎﻧﻭﻧﻳﺔ‪ ،‬ﻭﻟﻌﻝ ﺍﻓﺿﻝ‬
‫ﺗﻌﺑﻳ ﺭ ﻋ ﻥ ﺃﻫﻣﻳ ﺔ ﺍﻟﻣﻧﻬﺟﻳ ﺔ ﺍﻟﻣﻘﺎﺭﻧ ﺔ‪ ،‬ﻣ ﺎ ﻗﺎﻟ ﻪ ﺭﻭﺩﻟ>>ﻑ ﻓ>>ﻭﻥ ﺟﻭﻫﺭﻧ>>ﻎ ﺍﻥ‬
‫ﺍﻟﺗﻔﻛﻳﺭ ﺑﺩﻭﻥ ﻣﻘﺎﺭﻧﺔ ﻫﻭ ﻟﻳﺱ ﺑﺗﻔﻛﻳﺭ‪ ،‬ﻭﺑﻐﻳﺎﺏ ﺍﻟﻣﻘﺎﺭﻧﺔ ﻳﻐﻳﺏ ﻛﺫﻟﻙ ﺍﻟﺗﻔﻛﻳﺭ‬
‫ﺍﻟﻌﻠﻣﻲ ﻭﺍﻟﺑﺣﺙ ﺍﻟﻌﻠﻣﻲ‪.‬‬

‫‪16‬‬
 ‫ﺍﻟﻣﻧﻬﺞ ﺍﻟﺗﺎﺭﻳﺧﻲ‪:‬‬
‫ﻳﻁﻠ ﻕ ﻋﻠﻳ ﻪ ﺍﺳ ﻡ ﺍﻟﺑﺣ ﺙ ﺍﻟﻭﺛ ﺎﺋﻘﻲ‪ ،‬ﻧﻅ ﺭﺍ ﻻﺳ ﺗﺧﺩﺍﻡ ﻋﻠﻣ ﺎء ﺍﻟﺗ ﺎﺭﻳﺦ ﻫ ﺫﻩ‬
‫ﺍﻟﻁﺭﻳﻘﺔ ﺑﺷﻛﻝ ﺛﺎﺑﺕ‪ ،‬ﻋﺭﻑ ﺑﺎﻧﻪ ﺍﻟﻣﻧﻬﺞ ﺍﻟ ﺫﻱ ﻳﻘ ﻭﻡ ﺑﺎﻟﺑﺣ ﺙ ﻭﺍﻟﻛﺷ ﻑ ﻋ ﻥ‬
‫ﺍﻟﺣﻘﺎﺋﻕ ﺍﻟﺗﺎﺭﻳﺧﻳﺔ‪ ،‬ﻣﻥ ﺧﻼﻝ ﺗﺣﻠﻳ ﻝ ﻭﺗﺭﻛﻳ ﺏ ﺍﻻﺣ ﺩﺍﺙ ﻭﺍﻟﻭﻗ ﺎﺋﻊ ﺍﻟﻣﺎﺿ ﻳﺔ‬
‫ﺍﻟﻣﻭﺛﻘﺔ‪ ،‬ﻭﺇﻋﻁﺎء ﺗﻔﺳﻳﺭﺍﺕ ﻋﻠﻣﻳﺔ ﻋﺎﻣﺔ ﻋﻠﻰ ﺷﻛﻝ ﻧﻅﺭﻳﺎﺕ ﻭﻗﻭﺍﻧﻳﻥ ﻋﺎﻣ ﺔ‬
‫ﻭﺛﺎﺑﺗﺔ ﻧﺳ ﺑﻳﺎ‪ ،‬ﻛﻣ ﺎ ﻋ ﺭﻑ ﺑﺄﻧ ﻪ ﺍﻟﻁﺭﻳﻘ ﺔ ﺍﻟﺗﺎﺭﻳﺧﻳ ﺔ ﺍﻟﺗ ﻲ ﺗﻌﻣ ﻝ ﻋﻠ ﻰ ﺗﺣﻠﻳ ﻝ‬
‫ﻭﺗﻔﺳﻳﺭ ﺍﻟﺣﻭﺍﺩﺙ ﺍﻟﺗﺎﺭﻳﺧﻳﺔ‪ ،‬ﻛﺄﺳﺎﺱ ﻟﻔﻬﻡ ﺍﻟﻣﺷﺎﻛﻝ ﺍﻟﻣﻌﺎﺻﺭﺓ‪ ،‬ﻭﺍﻟﺗﻧﺑ ﺅ ﺑﻣ ﺎ‬
‫ﺳﻳﻛﻭﻥ ﻋﻠﻳﻪ ﺍﻟﻣﺳﺗﻘﺑﻝ‪.‬‬
‫ﻭﻳﺭﻯ ﺍﺑﻥ ﺧﻠﺩﻭﻥ ﺍﻥ ﻓﻬﻡ ﺍﻟﻅ ﻭﺍﻫﺭ ﺍﻻﺟﺗﻣﺎﻋﻳ ﺔ ﻓ ﻲ ﺍﻟﺣﺎﺿ ﺭ ﻻ ﻳﻛﺗﻣ ﻝ ﺇﻻ‬
‫ﺑﻣﻌﺭﻓ ﺔ ﺗﺎﺭﻳﺧﻬ ﺎ‪ ،‬ﻭﻛﻳﻔﻳ ﺔ ﺗﻛﻭﻧﻬ ﺎ‪ ،‬ﻭﺗﺣﻭﻟﻬ ﺎ‪ ،‬ﻛﻣ ﺎ ﺃﻥ ﺍﻟﺗﻧﺑ ﺅ ﺑﻣﺳ ﺗﻘﺑﻠﻬﺎ ﻻ‬
‫ﻳﺗﺣﻘ ﻕ ﺇﻻ ﺑﻣﻌﺭﻓ ﺔ ﻣﺳ ﺎﺭﻫﺎ ﺍﻟﺳ ﺎﺑﻕ‪ ،‬ﻭﺍﺳ ﺗﻧﺑﺎﻁ ﺍﻟﻘ ﻭﺍﻧﻳﻥ ﺍﻟﺗ ﻲ ﺣ ﺩﺩﺕ ﻫ ﺫﺍ‬
‫ﺍﻟﻣﺳﺎﺭ‪.‬‬
‫ﻭﻳﻘﻭﻡ ﺍﻟﺑﺎﺣﺙ ﻓﻲ ﺍﻟﻣﻧﻬﺞ ﺍﻟﺗﺎﺭﻳﺧﻲ ﺑﺟﻣﻊ ﺍﻟﺑﻳﺎﻧﺎﺕ ﻭﺍﻟﻣﻌﻠﻭﻣﺎﺕ ﻣﻥ ﻣﺻﺎﺩﺭ‬
‫ﻋﺩﻳﺩﺓ ﻣﻧﻬﺎ‪:‬‬
‫ﺍﻟﻣﺻ>>ﺎﺩﺭ ﺍﻻﺻ>>ﻠﻳﺔ‪ :‬ﻭﻫ ﻲ ﺗﻠ ﻙ ﺍﻟﻣﺻ ﺎﺩﺭ ﺍﻟﻣﻌﺎﺻ ﺭﺓ ﻟﻠﻅ ﺎﻫﺭﺓ ﺃﻭ ﺍﻟﺣ ﺩﺙ‬
‫ﻭﺗﺷﻣﻝ ﺍﻟﻭﺛ ﺎﺋﻕ ﺍﻟﺗﺎﺭﻳﺧﻳ ﺔ ﻣﺛ ﻝ ﺍﻟﺳ ﺟﻼﺕ ﻭﺍﻟﺷ ﻬﺎﺩﺍﺕ ﺍﻟﺷ ﺭﻋﻳﺔ ﻭﻣﺣﺎﺿ ﺭ‬
‫ﺍﻻﺟﺗﻣﺎﻋﺎﺕ ﻭﺗﻘﺎﺭﻳﺭ ﺍﻟﻠﺟﺎﻥ ﻭﺍﻟﺗﻘﺎﺭﻳﺭ ﺍﻹﺩﺍﺭﻳﺔ‪ ،‬ﻭﺍﻵﺛﺎﺭ ﺍﻟﺗﺎﺭﻳﺧﻳﺔ‬
‫ﺍﻟﻣﺻﺎﺩﺭ ﺍﻟﺛﺎﻧﻭﻳﺔ‪ :‬ﻭﻫﻲ ﺍﻟﻣﺻ ﺎﺩﺭ ﺍﻟﻼﺣﻘ ﺔ ﻋﻠ ﻰ ﻭﻗ ﻭﻉ ﺍﻻﺣ ﺩﺍﺙ ﺍﻻﺻ ﻠﻳﺔ‬
‫ﻟﻠﻅﺎﻫﺭﺓ‪ ،‬ﻭﺗﻛﻭﻥ ﻣﻧﻘﻭﻟﺔ ﻣﺷﺗﻘﺔ ﻣﻥ ﺍﻟﻣﺻﺎﺩﺭ ﺍﻷﻭﻟﻳ ﺔ‪ ،‬ﻭﻳﻠﺟ ﺄ ﺍﻟﻳﻬ ﺎ ﺍﻟﺑﺎﺣ ﺙ‬
‫ﺍﺫﺍ ﻟﻡ ﻳﺗﻭﻓﺭ ﺍﻟﻣﺻﺎﺩﺭ ﺍﻻﺻﻠﻳﺔ‪.‬‬
‫ﺍﻟﻣﻧﻬﺞ ﺍﻟﻭﺻﻔﻲ‪:‬‬
‫ﻳﻘﺻﺩ ﺑﺎﻟﻣﻧﻬﺞ ﺍﻟﻭﺻﻔﻲ‪ /‬ﺍﻟﻣﻧﻬﺞ ﺍﻟﺫﻱ ﻳﻬﺩﻑ ﺇﻟﻰ ﺟﻣﻊ ﺍﻟﺣﻘﺎﺋﻕ ﻭﺍﻟﻣﻌﻠﻭﻣﺎﺕ‬
‫ﻋﻥ ﻅﺎﻫﺭﺓ ﻣﻌﻳﻧﺔ ﻛﻣﺎ ﻫﻲ ﻭﺍﻗﻌﻳ ﺎ ﻭﻣﻘﺎﺭﻧﺗﻬ ﺎ ﻭﺗﺣﻠﻳﻠﻬ ﺎ ﻭﺗﻔﺳ ﻳﺭﻫﺎ ﻟﻠﻭﺻ ﻭﻝ‬
‫ﺍﻟ ﻰ ﻭﺻ ﻑ ﻋﻠﻣ ﻲ ﻣﺗﻛﺎﻣ ﻝ ﻟﻬ ﺎ‪ ،‬ﺍﻭ ﺍﻟﻣ ﻧﻬﺞ ﺍﻟ ﺫﻱ ﻳﻌﻁ ﻲ ﺭﺅﻳ ﺔ ﻭﺍﺿ ﺣﺔ‬
‫ﻭﺩﻗﻳﻘ ﺔ ﻋ ﻥ ﺍﻟﻣﻭﺿ ﻭﻉ ﻭﺍﺑﻌ ﺎﺩ ﻭﺳ ﻣﺎﺗﻪ ﻭﻋﻼﻓﺗ ﻪ ﻟﻐﻳ ﺭﻩ ﻭﺫﻟ ﻙ ﻣ ﻥ ﺧ ﻼﻝ‬
‫ﺍﻟﺣﻘ ﺎﺋﻕ ﻭﺍﻟﻣﻌﻠﻭﻣ ﺎﺕ ﻭﺍﻟﺑﻳﺎﻧ ﺎﺕ ﺍﻟﺗ ﻲ ﻳﺟﻣﻌﻬ ﺎ ﺍﻟﺑﺎﺣ ﺙ ﻣﺳ ﺗﺧﺩﻣﺎ ﺃﺩﻭﺍﺕ‬
‫ﺍﻟﺑﺣﺙ‪.‬‬

‫‪17‬‬
‫ﻭﻳﻌﺩ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻣﻧﻬﺞ ﺍﻛﺛﺭ ﻣﻼﺋﻣﺔ ﻟﺩﺭﺍﺳﺔ ﺍﻟﻭﺍﻗﻊ ﺍﻻﺟﺗﻣﺎﻋﻲ‪ ،‬ﺑﺎﻋﺗﺑﺎﺭ ﺍﻧﻪ ﻳﻣﺛ ﻝ‬
‫ﺍﻟﺧﻁ ﻭﺓ ﺍﻷﻭﻟ ﻰ ﻧﺣ ﻭ ﺗﺣﻘﻳ ﻕ ﺍﻟﻔﻬ ﻡ ﺍﻟﺻ ﺣﻳﺢ ﻟﻬ ﺫ ﺍﻟﻭﺍﻗ ﻊ ﺷ ﺭﻙ ﺍﻥ ﻳﺭﺍﻋ ﻲ‬
‫ﺍﻟﺑﺎﺣﺙ ﻣﺎ ﻳﻠﻲ‪:‬‬
‫ﺍﻁ ﻼﻉ ﺍﻟﺑﺎﺣ ﺙ ﻋﻠ ﻰ ﺍﻟﺩﺭﺍﺳ ﺎﺕ ﻭﺍﻷﺑﺣ ﺎﺙ ﺍﻟﻣﺗﺧﺻﺻ ﺔ ﺣ ﻭﻝ ﻣﻭﺿ ﻭﻉ‬
‫ﺍﻟﺑﺣﺙ‬
‫ﺇﻋﻁﺎء ﺍﻟﻭﺻﻑ ﺍﻟﺩﻗﻳﻕ ﻟﻠﻣﻭﺿﻭﻉ‪ ،‬ﻭﻓﻕ ﺍﻟﺩﺭﺍﺳﺎﺕ ﻭﺍﻷﺑﺣ ﺎﺙ ﺍﻟﻣﺗﺧﺻﺻ ﺔ‬
‫ﺍﻟﺗﻲ ﺭﺟﻊ ﺍﻟﻳﻬﺎ‪ ،‬ﻛﻣﺎ ﻫﻭ ﻣﻭﺟﻭﺩ ﻻ ﻛﻣﺎ ﻳﺟﺏ ﺍﻥ ﻳﻛﻭﻥ‬
‫ﺗﺣﻠﻳﻝ ﺍﻟﺑﺎﺣﺙ ﺍﻟﻭﺻﻑ ﺍﻟﺫﻱ ﻗﺎﻡ ﺑﻪ ﻟﻠﻅﺎﻫﺭﺓ ﻟﻠﻭﺻﻭﻝ ﺍﻟﻰ ﺣﻘﺎﺋﻕ ﻣﺣﺩﺩﺓ‬
‫ﺗﺣﻳﺩ ﺍﻟﺑﺎﺣﺙ ﺍﻟﻣﻭﺿﻭﻉ ﻣﺣ ﻝ ﺍﻟﺑﺣ ﺙ ﻭﺗﻣﻳ ﺯﻩ ﻋ ﻥ ﺍﻟﻣﻭﺿ ﻭﻋﺎﺕ ﺍﻟﻣﺷ ﺎﺑﻬﺔ‬
‫ﻭﻛﺫﻟﻙ ﻣﻭﻗﻌﻪ ﻣﻥ ﺍﻟﺩﺭﺍﺳﺎﺕ ﺍﻟﻘﺎﻧﻭﻧﻳ ﺔ ﻭﺍﻟﺗﺭﻛﻳ ﺯ ﻋﻠ ﻰ ﺍﻟﻧﻘ ﺎﻁ ﺍﻟﻣﻧﺗﺟ ﺔ ﺍﻟﺗ ﻲ‬
‫ﺗﺧﺩﻡ ﺑﺣﺛﻪ‪.‬‬
‫ﻳﺳﺗﺧﺩﻡ ﺍﻟﻣﻧﻬﺞ ﺍﻟﻭﺻﻔﻲ ﻓﻲ ﺍﻟﺩﺭﺍﺳﺎﺕ ﺍﻟﻘﺎﻧﻭﻧﻳﺔ ﺣﻳ ﺙ ﻳﻌﺗﻣ ﺩ ﻋﻠ ﻰ ﻋ ﺭﺽ‬
‫ﺍﻟﻧﺻ ﻭﺹ ﺍﻟﺗﺷ ﺭﻳﻌﻳﺔ‪ ،‬ﻭﺍﻻﺣﻛ ﺎﻡ ﺍﻟﻘﺿ ﺎﺋﻳﺔ ﻭﺍﻵﺭﺍء ﺍﻟﻔﻘﻬﻳ ﺔ ﺫﺍﺕ ﺍﻟﻌﻼﻗ ﺔ‬
‫ﺑﻣﻭﺿﻭﻉ ﺍﻟﺑﺣﺙ ﺗﻡ ﺗﺄﺻﻳﻠﻬﺎ ﻭﺗﺣﻠﻳﻠﻬﺎ‪.‬‬

‫‪18‬‬
 ‫ﺍﻟﻣﺣﺎﺿﺭﺓ ﺍﻟﺳﺎﺑﻌﺔ‪:‬‬
‫ﺃﺩﻭﺍﺕ ﺍﻟﺑﺣﺙ ﺍﻟﻘﺎﻧﻭﻧﻲ ﻭﻣﺻﻠﺣﺎﺗﻪ ‪:‬‬
‫ﻧﺗﻧﺎﻭﻝ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻣﻭﺿﻭﻉ ﻣﻥ ﺧﻼﻝ‪:‬‬
‫ﺃﺩﻭﺍﺕ ﺍﻟﺑﺣﺙ ﺍﻟﻘﺎﻧﻭﻧﻲ ‪:‬‬
‫ﺗﺗﻣﺛ ﻝ ﻓ ﻲ ﻣﺻ ﺎﺩﺭ ﺍﻟﻘﺎﻋ ﺩﺓ ﺍﻟﻘﺎﻧﻭﻧﻳ ﺔ‪ ،‬ﻭﺍﻻﺟﺗﻬ ﺎﺩﺍﺕ ﺍﻟﻘﺿ ﺎﺋﻳﺔ‪ ،‬ﻭﺍﻻﻋﻣ ﺎﻝ‬
‫ﺍﻟﻔﻘﻬﻳﺔ‪ ،‬ﺇﺿﺎﻓﺔ ﺍﻟﻰ ﺇﻣﻛﺎﻧﻳﺔ ﺗﻁﺑﻳﻕ ﺑﻌﺽ ﺍﻟﻭﺳﺎﺋﻝ ﻭﺍﻷﺩﻭﺍﺕ ﺍﻟﻣﻳﺩﺍﻧﻳﺔ ﻋﻠ ﻰ‬
‫ﺍﻟﺩﺭﺍﺳﺔ ﺍﻟﻘﺎﻧﻭﻧﻳﺔ ﺍﺳﻭﺓ ﺑﺎﻟﻌﻠﻭﻡ ﺍﻻﺟﺗﻣﺎﻋﻳﺔ ﺑﻭﺟﻪ ﻋﺎﻡ‪.‬‬
‫ﺍﻷﺩﻭﺍﺕ ﺍﻷﺳﺎﺳﻳﺔ ﻟﻠﺑﺣﺙ ﺍﻟﻘﺎﻧﻭﻧﻲ‪:‬‬
‫ﻟﻌﻝ ﻣﻥ ﺃﻫﻡ ﺃﺩﻭﺍﺕ ﺍﻟﺑﺣﺙ ﺍﻟﻘﺎﻧﻭﻧﻳﺔ‪ ،‬ﺍﻥ ﻳﺭﺟﻊ ﺍﻟﺑﺎﺣﺙ ﻟﻠﻧﺻﻭﺹ ﺍﻟﻘﺎﻧﻭﻧﻳ ﺔ‬
‫ﻟﻠﻣﺷﻛﻠﺔ ﻣﺣﻝ ﺍﻟﺑﺣ ﺙ‪ ،‬ﻭﺍﻟﻘﺿ ﺎء ﺍﻟ ﺫﻱ ﻳﻁﺑ ﻕ ﻋﻠ ﻰ ﻫ ﺫﻩ ﺍﻟﻧﺻ ﻭﺹ‪ ،‬ﻭﺍﻟﻔﻘ ﻪ‬
‫ﺍﻟﺫﻱ ﻳﻔﺳﺭ ﻭﻳﻘ ﻳﻡ ﺍﻟﻧﺻ ﻭﺹ ﺍﻟﻘﺎﻧﻭﻧﻳ ﺔ ﺍﻟﺗ ﻲ ﻭﺿ ﻌﻬﺎ ﺍﻟﻣﺷ ﺭﻉ ﻭﻳﻁﺑﻘﻬ ﺎ ﻓ ﻲ‬
‫ﺍﻟﻘﺿﺎء‪.‬‬

‫ﺍﻟﻘ>>ﺎﻧﻭﻥ‪ :‬ﺃﻱ ﺍﻟﺭﺟ ﻭﻉ ﺍﻟ ﻰ ﻣﺻ ﺎﺩﺭ ﺍﻟﻘﺎﻋ ﺩﺓ ﺍﻟﻘﺎﻧﻭﻧﻳ ﺔ ﺍﻟﺭﺳ ﻣﻳﺔ ﺍﻟﻣﺗﻌ ﺩﺩﺓ‬
‫ﻭﻫ ﻲ ﺍﻟﺩﺳ ﺗﻭﺭ‪ ،‬ﻭﺍﻟﻘ ﺎﻧﻭﻥ‪ ،‬ﻭﻣﺑ ﺎﺩﺉ ﺍﻟﺷ ﺭﻳﻌﺔ ﺍﻹﺳ ﻼﻣﻳﺔ‪ ،‬ﻭﻣﺑ ﺎﺩﺉ ﺍﻟﻘ ﺎﻧﻭﻥ‬
‫ﺍﻟﻁﺑﻳﻌﻲ‪ ،‬ﻭﻗﻭﺍﻋﺩ ﺍﻟﻌﺩﺍﻟﺔ‪ ،‬ﻭﺍﻟﻠﻭﺍﺋﺢ‪ ،‬ﻭﺍﻟﻘﺭﺍﺭﺍﺕ ﺍﻟﺗﻧﻔﻳﺫﻳﺔ‪.‬‬
‫ﻛﻣﺎ ﻳﻧﺩﺭﺝ ﺿ ﻣﻥ ﻣﺻ ﺎﺩﺭ ﺍﻟﻘﺎﻋ ﺩﺓ ﺍﻟﻘﺎﻧﻭﻧﻳ ﺔ ﺃﻳﺿ ﺎ ﺍﻻﺗﻔﺎﻗﻳ ﺎﺕ ﻭﺍﻟﻣﻌﺎﻫ ﺩﺍﺕ‬
‫ﺍﻟﺩﻭﻟﻳ ﺔ ﺍﻟﺗ ﻲ ﺍﻧﺿ ﻣﺕ ﺍﻟﻳﻬ ﺎ ﺍﻟﺩﻭﻟ ﺔ‪ ،‬ﻭﺻ ﺎﺩﻗﺕ ﻋﻠﻳﻬ ﺎ‪ ،‬ﺑﺎﺗﺑ ﺎﻉ ﺍﻹﺟ ﺭﺍءﺍﺕ‬
‫ﺍﻟﻘﺎﻧﻭﻧﻳﺔ‪،‬‬
‫ﻭﻳﺟ ﺏ ﻋﻠ ﻰ ﺍﻟﺑﺎﺣ ﺙ ﻋﻧ ﺩﻣﺎ ﻳﺭﺟ ﻊ ﺍﻟ ﻰ ﺍﻟﻣﺻ ﺎﺩﺭ ﺍﻟﻣﺷ ﺎﺭ ﺍﻟﻳﻬ ﺎ ﻣﺭﺍﻋ ﺎﺓ‬
‫ﺍﻟﺗ ﺩﺭﺝ ﺍﻟﺗﺷ ﺭﻳﻌﻲ ﻟﻠﻘﺎﻋ ﺩﺓ ﺍﻟﻘﺎﻧﻭﻧﻳ ﺔ‪ ،‬ﻭﻣﻌﺭﻓ ﺔ ﻣﻭﺿ ﻊ ﺍﻟ ﻧﺹ‪ ،‬ﻫ ﻝ ﻭﺭﺩ‬
‫ﺑﺎﻟﻘﻭﺍﻋﺩ ﺍﻟﻌﺎﻣﺔ ﺃﻭ ﺍﻟﻘﻭﺍﻋﺩ ﺍﻟﺧﺎﺻﺔ‪.‬‬
‫ﺍﻻﺣﻛﺎﻡ ﺍﻟﻘﺿﺎﺋﻳﺔ ﺍﻟﺗ ﻲ ﺗﺻ ﺩﺭ ﻋ ﻥ ﺍﻟﻣﺣ ﺎﻛﻡ ﺣ ﺎﻝ ﺍﻟﻔﺻ ﻝ ﻓ ﻲ ﺍﻟﻣﻧﺎﺯﻋ ﺎﺕ‬
‫ﺍﻟﺗ ﻲ ﺗﻌ ﺭﺽ ﻋﻠﻳ ﻪ‪ ،‬ﻭﺗﻌﺗﺑ ﺭ ﺍﻻﺟﺗﻬ ﺎﺩﺍﺕ ﺍﻟﻘﺿ ﺎﺋﻳﺔ ﻣ ﻥ ﺍﻫ ﻡ ﺍﻻﻋﻣ ﺎﻝ ﺍﻟﺗ ﻲ‬
‫ﻳﺭﺟﻊ ﺍﻟﻳﻬﺎ ﺍﻟﺑﺎﺣﺙ‪،‬‬

‫ﺍﻻﻋﻣ>>ﺎﻝ ﺍﻟﻔﻘﻬﻳ>>ﺔ‪ :‬ﻻ ﻳﻘ ﻝ ﺩﻭﺭ ﺍﻟﻔﻘ ﻪ ﻋ ﻥ ﺩﻭﺭ ﺍﻟﻘﺿ ﺎء ﻓ ﻲ ﻣﺟ ﺎﻝ ﺍﻟﺑﺣ ﺙ‬

‫ﺍﻟﻘ ﺎﻧﻭﻧﻲ‪ ،‬ﻭﻳﻘﺻ ﺩ ﺑﺎﻷﻋﻣ ﺎﻝ ﺍﻟﻔﻘﻬﻳ ﺔ‪ ،‬ﺍﺭﺍء ﺍﻟﻔﻘﻬ ﺎء ﻭﺷ ﺭﻭﺣﺎﺗﻬﻡ ﻭﺗﻘﻳ ﻳﻣﻬﻡ‬
‫ﻟﻠﻧﺻ ﻭﺹ ﺍﻟﺗﺷ ﺭﻳﻌﻳﺔ‪ ،‬ﻭﺍﻷﺣﻛ ﺎﻡ ﺍﻟﻘﺿ ﺎﺋﻳﺔ ﻭﻛ ﺫﻟﻙ ﺍﺳ ﺗﺧﻼﺹ ﺍﻟﻧﻅﺭﻳ ﺎﺕ‬
‫ﺍﻟﻌﺎﻣﺔ‪.‬‬

‫‪19‬‬
‫ﻭﻳﻧ ﺩﺭﺝ ﺿ ﻣﻥ ﺍﻻﻋﻣ ﺎﻝ ﺍﻟﻔﻘﻬﻳ ﺔ ﺍﻟﻣﺅﻟﻔ ﺎﺕ ﺍﻟﻌﺎﻣ ﺔ‪ ،‬ﺍﻟﺗ ﻲ ﻫ ﻲ ﻋﺑ ﺎﺭﺓ ﻋ ﻥ‬
‫ﺍﻟﻣﺅﻟﻔﺎﺕ ﺍﻟﺗﻲ ﺗﺗﻧﺎﻭﻝ ﻣﻭﺿﻭﻋﺎﺕ ﻣﺗﻌﺩﺩﺓ ﻓﻲ ﻓﺭﻉ ﻣﻌﻳﻥ ﻣﻥ ﻓﺭﻭﻉ ﺍﻟﻘﺎﻧﻭﻥ‬
‫ﻛﻣﺎ ﻳﺗﺿﻣﻥ ﺍﻟﻣﺅﻟﻔﺎﺕ ﺍﻟﻣﺗﺧﺻﺻﺔ ﻭﺍﻟﺭﺳﺎﺋﻝ ﺍﻟﻌﻠﻣﻳﺔ ﻭﺍﻟﻣﻘ ﺎﻻﺕ ﻭﺍﻷﺑﺣ ﺎﺙ‬
‫ﺍﻟﻣﺗﺧﺻﺻﺔ‪.‬‬
‫ﺍﻷﺩﻭﺍﺕ ﺍﻟﻣﻳﺩﺍﻧﻳﺔ ﻟﻠﺑﺣﺙ ﺍﻟﻘﺎﻧﻭﻧﻲ‪:‬‬
‫ﻣ ﻥ ﺧ ﻼﻝ ﺍﺳ ﺗﺧﺩﺍﻡ ﺑﻌ ﺽ ﺍﻷﺩﻭﺍﺕ ﻟﻠﻭﺻ ﻭﻝ ﺍﻟ ﻰ ﺣ ﻝ ﻹﺷ ﻛﺎﻟﻳﺔ ﺍﻟﺑﺣ ﺙ‬
‫ﻭﻧﺧﺹ ﻣﻧﻬﺎ ﺍﻻﺳﺗﺑﻳﺎﻥ ﻭﺍﻟﻣﻘﺎﺑﻠﺔ‪.‬‬
‫ﻳﻌﺭﻑ ﺍﻻﺳ>ﺗﺑﻳﺎﻥ ﺑﺎﻧ ﻪ ﺃﺩﺍﺓ ﻟﺟﻣ ﻊ ﺍﻟﺑﻳﺎﻧ ﺎﺕ ﺍﻟﻣﺗﻌﻠﻘ ﺔ ﺑﻣﻭﺿ ﻭﻉ ﺑﺣ ﺙ ﻣﺣ ﺩﺩ‬
‫ﻋﻥ ﻁﺭﻳﻕ ﺍﺳﺗﻣﺎﺭﺓ ﻳﺟﺭﻱ ﺗﻌﺑﺋﺗﻬﺎ ﻣﻥ ﻗﺑ ﻝ ﺍﻟﻣﺳ ﺗﺟﻭﺏ‪ ،‬ﻳ ﺗﻡ ﺍﻟﻠﺟ ﻭء ﺍﻟﻳﻬ ﺎ‬
‫ﻟﺟﻣﻊ ﺍﻟﻣﻌﻠﻭﻣﺎﺕ ﺣﻭﻝ ﻣﻭﺿﻭﻉ ﻣﻌﻳﻥ‪،‬‬
‫ﺍﻣﺎ ﺍﻟﻣﻘﺎﺑﻠﺔ ﻓﻳﻘﺻﺩ ﺑﻬﺎ ﺟﻣﻊ ﺍﻟﺑﻳﺎﻧﺎﺕ ﻭﺍﻟﻭﺻﻭﻝ ﺍﻟﻰ ﺍﻟﺣﻘﺎﺋﻕ ﺍﻟﺗﻲ ﻻ ﻳﻣﻛ ﻥ‬
‫ﻟﻠﺑﺎﺣﺙ ﻣﻌﺭﻓﺗﻬﺎ ﺑﻭﺍﺳﻁﺔ ﺍﻟﺩﺭﺍﺳﺔ ﺍﻟﻧﻅﺭﻳ ﺔ ﺍﻭ ﺍﻟﻣﻛﺗﺑﻳ ﺔ ﻭﺍﻧﻣ ﺎ ﺑ ﺎﻟﻧﺯﻭﻝ ﺍﻟ ﻰ‬
‫ﺍﻟﻭﺍﻗﻊ‪،‬‬
‫ﻭﻫ ﺫﺍ ﻭﺗﺗﻧ ﻭﻉ ﺍﻟﻣﻘﺎﺑﻠ ﺔ ﺑﺣﻳ ﺙ ﻳﻣﻛ ﻥ ﺍﻟﺗﻣﻳﻳ ﺯ ﺑ ﻳﻥ ﺍﻟﻣﻘﺎﺑﻠ ﺔ ﺍﻟﻔﺭﺩﻳ ﺔ ﻭﺍﻟﻣﻘﺎﺑﻠ ﺔ‬
‫ﺍﻟﺟﻣﺎﻋﻳ ﺔ‪ ،‬ﺍﻟﻣﻘﺎﺑﻠ ﺔ ﺍﻟﺭﺳ ﻣﻳﺔ ﻭﺍﻟﻣﻘﺎﺑﻠ ﺔ ﻏﻳ ﺭ ﺍﻟﺭﺳ ﻣﻳﺔ‪ ،‬ﺍﻟﻣﻘﺎﺑﻠ ﺔ ﺍﻟﺣ ﺭﺓ ﺍﻭ‬
‫ﺍﻟﻣﻭﺟﻬﺔ ﺍﻭ ﻧﺻﻑ ﺍﻟﻣﻭﺟﻬﺔ‪.‬‬

‫‪20‬‬
 ‫ﺍﻟﻣﺣﺎﺿﺭﺓ ﺍﻟﺛﺎﻣﻧﺔ‪:‬‬

‫ﻣﺻﻁﻠﺣﺎﺕ ﺑﺣﺛﻳﺔ‪:‬‬

‫ﺃﻭﻻ‪ :‬ﻣﻧﻬﺞ ﺍﻟﺑﺣﺙ ﻭﺍﺩﺍﺓ ﺍﻟﺑﺣﺙ ﻭﻧﻭﻉ ﺍﻟﺑﺣﺙ‪.‬‬

‫ﻣﻧﻬﺞ ﺍﻟﺑﺣﺙ ﻫﻭ ﻋﺑﺎﺭﺓ ﻋﻥ ﺍﻟﻁﺭﻳﻕ ﺍﻟﻣﺅﺩﻳ ﺔ ﺍﻟ ﻰ ﺍﻟﺣﻘﻳﻘ ﺔ ﺍﻟﻌﻠﻣﻳ ﺔ ﻭﺗﺣﻘﻳ ﻕ‬
‫ﺍﻟﻌﺩﺍﻟﺔ ﻣ ﻥ ﺧ ﻼﻝ ﻣﺟﻣﻭﻋ ﺔ ﻣ ﻥ ﺍﻟﻘﻭﺍﻋ ﺩ ﺍﻟﻌﺎﻣ ﺔ ﻭﻣﻧ ﺎﻫﺞ ﺍﻟﺑﺣ ﺙ ﺍﻟﻣﺗﻌ ﺩﺩﺓ‪،‬‬
‫ﻛﺎﻟﻣﻧﻬﺞ ﺍﻻﺳﺗﻘﺭﺍﺋﻲ ﻭﺍﻻﺳﺗﻧﺑﺎﻁﻲ ﻭﺍﻟﻣﻘﺎﺭﻥ‪.‬‬
‫ﺍﻣﺎ ﺃﺩﺍﺓ ﺍﻟﺑﺣﺙ ﻓﻬ ﻲ ﺍﻟﻭﺳ ﻳﻠﺔ ﺍﻟﺗ ﻲ ﻳﺟﻣ ﻊ ﺑﻬ ﺎ ﺍﻟﺑﺎﺣ ﺙ ﺑﻳﺎﻧﺎﺗ ﻪ ﻭﻫ ﻲ ﺗﺧﺗﻠ ﻑ‬
‫ﺑﺎﺧﺗﻼﻑ ﻣﻭﺿﻭﻉ ﺍﻟﺑﺣﺙ ﻓﻔﻲ ﻣﺟﺎﻝ ﺍﻟﺩﺭﺍﺳﺎﺕ ﺍﻟﻘﺎﻧﻭﻧﻳ ﺔ‪ ،‬ﻳﺳ ﺗﺧﺩﻡ ﺍﻟﺑﺎﺣ ﺙ‬
‫ﺑﺻ ﻔﺔ ﺍﺻ ﻠﻳﺔ ﺍﻷﺩﻭﺍﺕ ﺍﻟﺗﻘﻠﻳﺩﻳ ﺔ ﻣﻣﺛﻠ ﺔ ﻓ ﻲ ﺍﻟﺗﺷ ﺭﻳﻊ ﻭﺍﻟﻘﺿ ﺎء ﻭﺍﻟﻔﻘ ﻪ‪ ،‬ﻛﻣ ﺎ‬
‫ﻳﻣﻛ ﻥ ﻭﺑﺣﺳ ﺏ ﻁﺑﻳﻌ ﺔ ﺍﻟﻣﻭﺿ ﻭﻉ ﺍﺳ ﺗﺧﺩﺍﻡ ﺍﻷﺩﻭﺍﺕ ﺍﻟﻣﻳﺩﺍﻧﻳ ﺔ ﻛﺎﻻﺳ ﺗﺑﻳﺎﻥ‬
‫ﻭﺍﻟﻣﻘﺎﺑﻠ ﺔ‪ .‬ﺍﻟﻣﻼﺣﻅ ﺔ ﺑﺄﻧﻭﺍﻋﻬ ﺎ ﺍﻟﻣﺧﺗﻠﻔ ﺔ‪ ،‬ﺗﺣﻠﻳ ﻝ ﺍﻟﻣﺣﺗ ﻭﻯ ﺃﻭ ﺍﻟﻣﺿ ﻣﻭﻥ‪،‬‬
‫ﺍﻟﻭﺳﺎﺋﻝ ﺍﻻﺧﺻﺎﺋﻳﺔ ﻭ ﺍﻟﺧﺭﺍﺋﻁ ﻭﺍﻟﺭﺳﻭﻡ ﻭﺍﻟﻭﺛﺎﺋﻕ‪.‬‬

‫ﺃﻣ ﺎ ﻧ>>ﻭﻉ ﺍﻟﺑﺣ>>ﺙ ﻓﻬ ﻭ ﻋﺑ ﺎﺭﺓ ﻋ ﻥ ﺗﻘﺳ ﻳﻣﺎﺕ ﺍﻟﺑﺣ ﻭﺙ ﺑﺣﺳ ﺏ ﺍﻟﻐﺎﻳ ﺔ ﻣﻧﻬﺎ ـ‬
‫ﻛ ﺎﻟﺑﺣﻭﺙ ﺍﻟﻌﻠﻣﻳ ﺔ ﻭﺍﻟﺑﺣ ﻭﺙ ﺍﻟﺗﻁﺑﻳﻘﻳ ﺔ‪ ،‬ﺃﻭ ﺣﺳ ﺏ ﺍﻟ ﺩﺍﻓﻊ ﻭﺍﻟﻬ ﺩﻑ ﻣﻧﺗ ﻪ‬
‫ﻛ ﺎﻟﺑﺣﻭﺙ ﺍﻟﻧﻅﺭﻳ ﺔ ﻭﺍﻟﺑﺣ ﻭﺙ ﺍﻟﺗﻁﺑﻳﻘﻳ ﺔ ﺃﻭ ﺑﺣﺳ ﺏ ﺍﻟﻣ ﻧﻬﺞ ﺍﻟﻣﺳ ﺗﺧﺩﻡ ﻓﻳﻬ ﺎ‬
‫ﻛﺎﻟﺑﺣﻭﺙ ﺍﻟﻭﺻﻔﻳﺔ ﻭﺍﻟﺑﺣﻭﺙ ﺍﻟﺗﺎﺭﻳﺧﻳﺔ‪.‬‬
‫ﺛﺎﻧﻳﺎ‪ :‬ﺍﻟﺑﺣﺙ ﺍﻟﻌﻠﻣﻲ ﻭﺍﻟﻣﻌﺭﻓﺔ‪.‬‬
‫ﺍﻟﺑﺣ ﺙ ﺍﻟﻌﻠﻣ ﻲ ﻫ ﻭ ﻋﻣ ﻝ ﻋﻘﻠ ﻲ‪ ،‬ﻳﻬ ﺩﻑ ﺇﻟ ﻰ ﺣ ﻝ ﻣﺷ ﻛﻠﺔ‪ ،‬ﺑﺎﺗﺑ ﺎﻉ ﺃﺳ ﺎﻟﻳﺏ‬
‫ﻭﻣﻧﺎﻫﺞ ﻣﺣﺩﺩﺓ‪.‬‬
‫ﺃﻣ ﺎ ﺍﻟﻣﻌﺭﻓ ﺔ ﻓﻬ ﻲ ﺍﺣﺎﻁ ﺔ ﺍﻟﻌﻠ ﻡ ﺑﺎﻟﺷ ﻲء ﺃﻭ ﻫ ﻲ ﺫﻟ ﻙ ﺍﻟﺭﺻ ﻳﺩ ﻭﺍﻟﻛ ﻡ ﻣ ﻥ‬
‫ﺍﻟﻣﻌﻠﻭﻣ ﺎﺕ ﻭﺍﻟﻣﻌ ﺎﺭﻑ ﻭﺗﺗﻌﻠ ﻕ ﺍﻟﻣﻌﺭﻓ ﺔ ﺑﻛﺎﻓ ﺔ ﺍﻟﻅ ﻭﺍﻫﺭ ﺍﻟﻁﺑﻳﻌﻳ ﺔ ﻭﻏﻳ ﺭ‬
‫ﺍﻟﻁﺑﻳﻌﻳﺔ‪ ،‬ﻭﺗﻁﺑﻕ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻌﻠ ﻭﻡ ﺍﻟﺗﺟﺭﻳﺑﻳ ﺔ ﻭﺍﻟﻌﻠ ﻭﻡ ﺍﻹﻧﺳ ﺎﻧﻳﺔ‪ ،‬ﻭﺗﺷ ﻣﻝ ﺃﻳﺿ ﺎ‬
‫ﺟﻣﻳﻊ ﺍﻟﻌﻼﻗﺎﺕ ﺳﻳﺎﺳﻳﺔ ﺍﻭ ﺍﻗﺗﺻﺎﺩﻳﺔ ﺍﻭ ﺍﺟﺗﻣﺎﻋﻳﺔ‪ ،‬ﻛﻣﺎ ﺗﻧﻘﺳﻡ ﺍﻟﻣﻌﺎﺭﻑ ﺇﻟﻰ‬
‫ﺣﺳﻳﺔ ﻭﻏﻳﺭ ﺣﺳﻳﺔ‪ ،‬ﻋﻠﻣﻳﺔ ﻭﻏﻳﺭ ﻋﻠﻣﻳﺔ‪.‬‬

‫‪21‬‬
 ‫ﺛﺎﻟﺛﺎ‪ :‬ﺍﻟﺑﺣﺙ ﺍﻟﻌﻠﻣﻲ ﻭﺍﻟﺗﻔﻛﻳﺭ ﺍﻟﻌﻠﻣﻲ‪.‬‬
‫ﺍﻟﺑﺣ>>ﺙ ﺍﻟﻌﻠﻣ>>ﻲ ﻫ ﻭ ﺍﻟﺑﺣ ﺙ ﻋ ﻥ ﺍﻟﺣﻘﻳﻘ ﺔ‪ ،‬ﺑﺎﺗﺑ ﺎﻉ ﺃﺳ ﺎﻟﻳﺏ ﻭﻣﻧ ﺎﻫﺞ ﻋﻠﻣﻳ ﺔ‬
‫ﻣﺣ ﺩﺩﺓ ﻟﻣﻌﺭﻓ ﺔ ﺣﻘ ﺎﺋﻕ ﻟ ﻡ ﺗﻛ ﻥ ﻣﻌﺭﻭﻓ ﺔ ﻣ ﻥ ﻗﺑ ﻝ‪ ،‬ﺃﻭ ﻻﺳ ﺗﻛﻣﺎﻝ ﺑﻌ ﺽ‬
‫ﺍﻟﺣﻘﺎﺋﻕ ﻏﻳﺭ ﺍﻟﻣﻌﺭﻭﻓﺔ‪.‬‬

‫ﺃﻣ ﺎ ﺍﻟﺗﻔﻛﻳ ﺭ ﺍﻟﻌﻠﻣ ﻲ ﻓﻬ ﻭ ﻛ ﻝ ﺩﺭﺍﺳ ﺔ ﺗﻌﺗﻣ ﺩ ﻋﻠ ﻰ ﻣ ﻧﻬﺞ ﺍﻟﻣﻼﺣﻅ ﺔ ﺍﻟﺣﺳ ﻳﺔ‬

‫ﻭﺍﻟﺗﺟﺭﺑﺔ ﺍﻟﻌﻠﻣﻳﺔ‪ ،‬ﻭﺗﺳﺗﻬﺩﻑ ﻭﺿﻊ ﻗﻭﺍﻧﻳﻥ ﻟﺗﻔﺳﻳﺭﻫﺎ ﺑﺎﻟﻛﺷﻑ ﻋﻥ ﺍﻟﻌﻼﻗﺎﺕ‬
‫ﺍﻟﺗﻲ ﺗﺭﺑﻁ ﺑﻳﻧﻬﺎ ﻭﺑﻳﻥ ﻏﻳﺭﻫﺎ ﻣﻥ ﺍﻟﻅﺎﻫﺭﺍﺕ‪ ،‬ﻭﺻﻳﺎﻏﺔ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻘﻭﺍﻧﻳﻥ ﺑﻣﻧﻬﺞ‬
‫ﻋﻠﻣﻲ‪.‬‬
‫ﺍﻟﻣﺻﻁﻠﺣﺎﺕ ﺍﻟﻣﺗﻌﻠﻘﺔ ﺑﺎﺧﺗﻳﺎﺭ ﻣﻭﺿﻭﻉ ﺍﻟﺑﺣﺙ ﻭﺗﺣﺩﻳﺩ ﺍﺷﻛﺎﻟﻳﺗﻪ‪:‬‬
‫ﺗﺿ ﻡ ﻫ ﺫﻩ ﺍﻟﻣﺻ ﻁﻠﺣﺎﺕ ﻛ ﻝ ﻣ ﻥ ﺍﻟﻣﺷ ﻛﻠﺔ ﺍﻟﺗﻁﺑﻳﻘﻳ ﺔ ﻭﺍﻟﻣﺷ ﻛﻠﺔ ﺍﻟﺑﺣﺛﻳ ﺔ‬
‫ﺍﻟﻣﺷﻛﻠﺔ ﻭﺍﻻﺷﻛﺎﻟﻳﺔ ﻭﺍﻟﻘﺿﻳﺔ‪ ،‬ﺍﻟﺑﺣﺙ ﻭﺍﻟﺩﺭﺍﺳﺔ‪.‬‬
‫ﺃﻭﻻ‪ :‬ﺍﻟﻣﺷﻛﻠﺔ ﺍﻟﺗﻁﺑﻳﻘﻳﺔ ﻭﺍﻟﻣﺷﻛﻠﺔ ﺍﻟﺑﺣﺛﻳﺔ‪.‬‬
‫ﺍﻟﻣﺷ>>>ﻛﻠﺔ ﺍﻟﺗﻁﺑﻳﻘﻳ>>>ﺔ ﻫ ﻲ ﻋﺑ ﺎﺭﺓ ﻋ ﻥ ﻣﺷ ﻛﻠﺔ ﺳ ﺑﺑﻬﺎ ﻅ ﺎﻫﺭ ﻓ ﻲ ﺍﻟﻌ ﺎﻟﻡ‬
‫ﺍﻟﺧ ﺎﺭﺟﻲ‪ ،‬ﻭﻳﺣ ﺎﻭﻝ ﺍﻟﺑﺎﺣ ﺙ ﺗﺟﻧ ﺏ ﺍﻟﻭﻗ ﻭﻉ ﻓﻳﻬ ﺎ‪ ،‬ﻭﺫﻟ ﻙ ﻣ ﻥ ﺧ ﻼﻝ ﺍﻟﻘﻳ ﺎﻡ‬
‫ﺑﻌﻣﻝ ﺇﻳﺟﺎﺑﻲ‪.‬‬
‫ﺃﻣﺎ ﺍﻟﻣﺷﻛﻠﺔ ﺍﻟﺑﺣﺛﻳﺔ ﻓﻬﻲ ﻋﺑ ﺎﺭﺓ ﻋ ﻥ ﻣﻌﺭﻓ ﺔ ﻏﻳ ﺭ ﻣﻛﺗﻣﻠ ﺔ ﻟﻣﺷ ﻛﻠﺔ ﻣ ﺎ‪ ،‬ﺃﻱ‬
‫ﻣﺷﻛﻠﺔ ﻣﻔﺎﻫﻳﻣﻳﺔ ﻧﺎﺗﺟﺔ ﻋﻥ ﻋﺩﻡ ﻓﻬﻡ ﺷﻲء ﻣﺎ ﻣﻥ ﺍﻟﻌﺎﻟﻡ ﺍﻟﺧﺎﺭﺟﻲ‪ ،‬ﻭﻳﺣﺎﻭﻝ‬
‫ﺍﻟﺑﺎﺣﺙ ﺍﻟﻭﺻﻭﻝ ﺍﻟﻰ ﺣﻠﻬﺎ‪ ،‬ﻭﺩﻭﺭ ﺍﻟﺑﺎﺣﺙ ﻫﻧﺎ ﺍﻻﻧﺗﻘ ﺎﻝ ﺑﺎﻟﻣﺷ ﻛﻠﺔ ﺍﻟﺗﻁﺑﻳﻘﻳ ﺔ‬
‫ﺍﻟﻰ ﺍﻟﻣﺷﻛﻠﺔ ﺍﻟﺑﺣﺛﻳﺔ‪،‬‬
‫ﻭﻳﺿ ﺭﺏ ﺑﻌ ﺽ ﺍﻟﻔﻘﻬ ﺎء ﺍﻟﻣﺛ ﺎﻝ ﺍﻟﺗ ﺎﻟﻲ ﻟﺑﻳ ﺎﻥ ﻣﺭﺍﺣ ﻝ ﻭﺧﻁ ﻭﺍﺕ ﺗﺣﺩﻳ ﺩ‬
‫‪16‬‬
‫ﺍﻟﻣﺷﻛﻠﺔ ﺍﻟﺑﺣﺛﻳﺔ‬
‫‪ -‬ﺗﺣﺩﻳﺩ ﺍﻟﻣﺷﻛﻠﺔ ﺍﻟﺗﻁﺑﻳﻘﻳﺔ ﻓﻳﺭﻭﺱ ﻳﺻﻳﺏ ﻣﺭﺿﺎ ﻣﺎ‪.‬‬
‫‪ -‬ﺗﺣﺩﻳﺩ ﺍﻟﺳﺅﺍﻝ ﺍﻟﺑﺣﺛﻲ ﻛﻳﻑ ﺍﻣﻧﻊ ﺍﻟﻔﻳﺭﻭﺱ ﻣﻥ ﺍﻟﺗﺳﺑﺏ ﻓﻲ ﺍﻟﻣﺭﺽ؟‬
‫‪ -‬ﺗﺣﺩﻳﺩ ﺍﻟﻣﺷﻛﻠﺔ ﺍﻟﺑﺣﺛﻳﺔ ﺑﺧﺻﻭﺹ ﻭﺟ ﻭﺩ ﻣ ﺎﺩﺓ ﻛﻳﻣﻳﺎﺋﻳ ﺔ ﻳﻣﻛﻧﻬ ﺎ ﺍﻟﻘﻳ ﺎﻡ‬
‫ﺑﺎﻟﻭﻅﻳﻔﺔ‪.‬‬
‫‪ -‬ﻧﺗﻳﺟﺔ ﺍﻟﺑﺣﺙ ﺍﻟﻣﺎﺩﺓ ﺍﻟﻛﻳﻣﻳﺎﺋﻳﺔ ﻓﻌﺎﻟﺔ‪.‬‬
‫‪ -‬ﺍﻟﺗﻁﺑﻳﻕ ﻋﻼﺝ ﺍﻟﻣﺭﺽ‪.‬‬
‫‪-‬‬
‫‪16‬‬
‫‪ -‬ﺍﻧﻅﺭ ﺍﺣﻣﺩ ﺣﺳﻥ ﻭﺁﺧﺭﻭﻥ‪ :‬ﺍﺳﺎﺳﻳﺎﺕ ﺍﻟﺑﺣﺙ ﺍﻟﻌﻠﻣﻲ‪ ،‬ﺍﻹﺻﺩﺍﺭ ﺍﻷﻭﻝ‪ ،‬ﺹ‪.48‬‬

‫‪22‬‬
 ‫ﺍﻟﻣﺣﺎﺿﺭﺓ ﺍﻟﺗﺎﺳﻌﺔ‪:‬‬

‫ﺛﺎﻧﻳﺎ‪ :‬ﺍﻟﻣﺷﻛﻠﺔ ﻭﺍﻻﺷﻛﺎﻟﻳﺔ ﻭﺍﻟﻘﺿﻳﺔ‪.‬‬

‫ﺍﻟﻣﺷﻛﻠﺔ ﻫﻲ ﺍﻟﺷﻌﻭﺭ ﺍﻭ ﺍﻹﺣﺳ ﺎﺱ ﺑﻭﺟ ﻭﺩ ﺻ ﻌﻭﺑﺔ ﻻ ﺑ ﺩ ﻣ ﻥ ﺗﺧﻁﻳﻬ ﺎ‪ ،‬ﺍﻭ‬
‫ﻋﻘﺑﺔ ﻻ ﺑﺩ ﻣﻥ ﺗﺟﺎﻭﺯﻫﺎ‪ ،‬ﻟﺗﺣﻘﻳﻕ ﻫﺩﻑ ﻣﺎ‪،‬‬
‫ﻳﺗﻔﻕ ﻣﺻﻁﻠﺢ ﺍﻟﻣﺷﻛﻠﺔ ﻭﺍﻻﺷﻛﺎﻟﻳﺔ ﻓﻲ ﺍﻥ ﺍﻻﻧﺳ ﺎﻥ ﻳﺳ ﻌﻰ ﺩﺍﺋﻣ ﺎ ﻓ ﻲ ﺍﻟﺑﺣ ﺙ‬
‫ﻋ ﻥ ﺍﻟﺣﻘﻳﻘ ﺔ ﻭﺍﺩﺭﺍﻙ ﺍﻟﻣﻌ ﺎﺭﻑ‪ ،‬ﻛﻣ ﺎ ﺍﻧﻬﻣ ﺎ ﻳﻁﺭﺣ ﺎﻥ ﺑﻁﺭﻳﻘ ﺔ ﺍﺳ ﺗﻔﻬﺎﻣﻳﺔ‬
‫ﺗﻧﺗﻅ ﺭ ﺇﺟﺎﺑ ﺔ ﻣﺩﻋﻣ ﺔ ﺑﺣﺟ ﺞ ﻭﺑ ﺭﺍﻫﻳﻥ ﻟﺗﺄﻛﻳ ﺩ ﺍﻟﻔﻛ ﺭﺓ ﺃﻭ ﺗﻔﻳﻬ ﺎ ﻭﺍﻻﺷ ﻛﺎﻟﻳﺔ‬
‫ﻭﺍﻟﻘﺿﻳﺔ‪،‬‬
‫ﻏﻳﺭ ﺃﻧﻬﻣﺎ ﻳﺧﺗﻠﻔﺎﻥ ﺣﻳﺙ ﺃﻥ ﺍﻹﺷﻛﺎﻟﻳﺔ ﺃﻋﻡ ﻭﺃﺷﻣﻝ ﻣﻥ ﺍﻟﻣﺷﻛﻠﺔ‪.‬‬
‫ﺃﻣﺎ ﺍﻟﻘﺿﻳﺔ ﻓﻬﻲ ﺣ ﺩﺙ ﻳﻁ ﺭﺃ ﻋﻠ ﻰ ﺍﻟﻣﺟﺗﻣ ﻊ ﻧﺗﻳﺟ ﺔ ﺗﻐﻳ ﺭﺍﺕ ﻁﺎﺭﺋ ﺔ‪ ،‬ﺳ ﻭﺍء‬
‫ﺑﺳﺑﺏ ﻋﻭﺍﻣﻝ ﺧﺎﺭﺟﻳﺔ ﺍﻭ ﺑﺳﺑﺏ ﻋﻭﺍﻣﻝ ﺩﺍﺧﻠﻳﺔ‪ ،‬ﻭﺍﻟﻘﺿﻳﺔ ﺍﻋﻡ ﻭﺍﺷﻣﻝ ﻭﻛﻝ‬
‫ﻗﺿﻳﺔ ﻫﻲ ﻣﺷﻛﻠﺔ‪ ،‬ﻭﻟﻳﺱ ﻛﻝ ﻣﺷﻛﻠﺔ ﻗﺿﻳﺔ‪.‬‬
‫ﺛﺎﻟﺛﺎ‪ :‬ﺍﻟﺑﺣﺙ ﻭﺍﻟﺩﺭﺍﺳﺔ‪.‬‬
‫ﺍﻟﺑﺣ ﺙ ﻫ ﻭ ﻋﺑ ﺎﺭﺓ ﻋ ﻥ ﻋﻣ ﻝ ﻋﻠﻣ ﻲ ﻳﻅﻬ ﺭ ﻓﻳ ﻪ ﺟﻬ ﺩ ﺍﻟﺑﺎﺣ ﺙ ﻣ ﻥ ﺍﻟﺗﺣ ﺭﻱ‬
‫ﻭﺍﻟﺗﻔﺗﻳﺵ ﻭﺍﻻﺳﺗﻘﺻﺎء ﻋﻥ ﺟﻣﻊ ﺍﻟﻣﺎﺩﺓ‬
‫ﺍﻣﺎ ﺍﻟﺩﺭﺍﺳﺔ ﻓﻬﻲ ﻣﺎ ﻳﻘﻭﻡ ﺑﻪ ﺍﻟﻣﺗﺧﺻﺹ ﺑﺩﺍﺭﺳ ﺔ ﻣﻭﺿ ﻭﻉ ﻭﻛﺗﺎﺑ ﺔ ﻣﺅﻟ ﻑ‬
‫ﺍﻭ ﻣﻘﺎﻟﺔ ﺑﻁﺭﻳﻘﺔ ﺗﺩﻝ ﻋﻠﻰ ﻓﻬﻣﻪ ﻭﺍﺳﺗﻳﻌﺎﺑﻪ ﻟﻠﻣﻭﺿﻭﻉ‪.‬‬
‫ﺍﻟﻣﺻﻁﻠﺣﺎﺕ ﺍﻟﻣﺗﻌﻠﻘﺔ ﺑﻣﺻﺎﺩﺭ ﺍﻟﺑﺣﺙ ﻭﻣﺭﺍﺟﻌﻪ‪:‬‬
‫ﺃﻭﻻ‪ :‬ﺍﻟﻣﺻﺎﺩﺭ ﻭﺍﻟﻣﺭﺍﺟﻊ‪.‬‬
‫ﺍﻟﻣﺻ>>>ﺎﺩﺭ ﺍﺷ ﺩ ﺍﺭﺗﺑﺎﻁ ﺎ ﺑﺎﻷﺷ ﻳﺎء ﺍﻷﺳﺎﺳ ﻳﺔ ﺍﻟﻣﺭﺗﺑﻁ ﺔ ﺑﻣﻭﺿ ﻭﻉ ﺍﻟﺑﺣ ﺙ‬
‫ﻭﺍﻟﻣﺻﺎﺩﺭ ﻫﻲ ﺍﻟﺗ ﻲ ﻗ ﺎﻡ ﺍﻟﺑﺎﺣ ﺙ ﺑﺗﺳ ﺟﻳﻝ ﻣﻌﻠﻭﻣﺎﺗﻬ ﺎ ﻣﺑﺎﺷ ﺭﺓ‪ ،‬ﺍﺳ ﺗﻧﺎﺩﺍ ﺍﻟ ﻰ‬
‫ﺍﻟﻣﻼﺣﻅ ﺔ ﺍﻭ ﺍﻟﺗﺟﺭﻳ ﺏ ﺍﻭ ﺍﻹﺣﺻ ﺎء ﺍﻭ ﺟﻣ ﻊ ﺍﻟﺑﻳﺎﻧ ﺎﺕ ﺍﻟﻣﻳﺩﺍﻧﻳ ﺔ ﺑﻬ ﺩﻑ‬
‫ﺍﻟﻭﺻﻭﻝ ﺍﻟﻰ ﻧﺗﺎﺋﺞ ﻭﺣﻘﺎﺋﻕ ﻏﻳﺭ ﻣﻌﺭﻭﻓﺔ ﺳﺎﺑﻘﺎ‪.‬‬
‫ﺃﻣ ﺎ ﺍﻟﻣﺭﺍﺟ ﻊ ﻓﻬ ﻲ ﺍﻟﺗ ﻲ ﻧﻘﻠ ﺕ ﺍﻟﺣﻘ ﺎﺋﻕ ﻭﺍﻟﻣﻌﻠﻭﻣ ﺎﺕ ﻋ ﻥ ﺍﻟﻣﻭﺿ ﻭﻉ ﻣﺣ ﻝ‬
‫ﺍﻟﺑﺣﺙ ﻣﻥ ﻣﺻﺎﺩﺭ ﻭﻭﺛﺎﺋﻕ ﺃﺧﺭﻯ‪ ،‬ﺍﻭ ﻫﻲ ﻣﺎ ﻳﺭﺩ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻣﺻ ﺎﺩﺭ ﺍﻻﺻ ﻠﻳﺔ‬
‫ﻣﻥ ﺷﺭﻭﺣﺎﺕ‪.17‬‬

‫‪17‬‬
‫‪ -‬ﺍﻧﻅﺭ ﺩ‪ .‬ﺍﺣﻣﺩ ﺇﺑﺭﺍﻫﻳﻡ ﺧﺿﺭ ﺍﻋﺩﺍﺩ ﺍﻟﺑﺣﻭﺙ ﻭﺍﻟﺭﺳﺎﺋﻝ ﺍﻟﻌﻠﻣﻳﺔ‪ ،‬ﻣﻥ ﺍﻟﻔﻛﺭﺓ ﺣﺗﻰ ﺍﻟﺧﺎﺗﻣﺔ‪ ،‬ﺍﻟﻁﺑﻌﺔ ﺍﻷﻭﻟﻰ‪.87 ،2013 ،‬‬

‫‪23‬‬
 ‫ﺛﺎﻧﻳﺎ‪ :‬ﺍﻟﺑﻳﺎﻧﺎﺕ ﻭﺍﻟﻣﻌﻠﻭﻣﺎﺕ‪.‬‬
‫ﻳﻘﺻﺩ ﺑﺎﻟﺑﻳﺎﻧﺎﺕ ﻣﺟﻣﻭﻋﺔ ﻣﻥ ﺍﻟﺣﻘﺎﺋﻕ ﻭﺍﻟﻣﺷﺎﻫﺩﺍﺕ ﺗﻡ ﺗﺟﻣﻳﻌﻬ ﺎ ﻣ ﻥ ﻣﺟﺗﻣ ﻊ‬
‫ﺍﺣﺻﺎﺋﻲ ﻣﻌﻳﻥ ﻭﺍﺩﺧﺎﻟﻬﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﺣﺎﺳﻭﺏ ﻟﻣﻌﺎﻟﺟﺗﻬﺎ ﻭﺇﺧﺭﺍﺝ ﺍﻟﻧﺗﺎﺋﺞ‪.‬‬
‫ﺃﻣ ﺎ ﺍﻟﻣﻌﻠﻭﻣ ﺎﺕ ﻓﻬ ﻲ ﻧ ﺎﺗﺞ ﺗﺷ ﻐﻳﻝ ﺍﻟﺑﻳﺎﻧ ﺎﺕ ﺍﻟﺗ ﻲ ﺗ ﻡ ﺍﻟﺣﺻ ﻭﻝ ﻋﻠﻳﻬ ﺎ ﻣ ﻥ‬
‫ﺍﻟﺣﺎﺳ ﻭﺏ ﻭﺗﻣﺛ ﻝ ﺍﻟﻣﺧﺭﺟ ﺎﺕ ﻓ ﻲ ﻧﻅ ﺎﻡ ﺍﻟﻣﻌﻠﻭﻣ ﺎﺕ ﻭﺗ ﺅﺛﺭ ﻓ ﻲ ﺍﺗﺧ ﺎﺫ‬
‫ﺍﻟﻘﺭﺍﺭﺍﺕ ﺍﻟﻣﺧﺗﻠﻔﺔ‪.‬‬
‫ﺛﺎﻟﺛﺎ‪ :‬ﺍﻟﻘﺎﻣﻭﺱ ﻭﺍﻟﻣﻭﺳﻭﻋﺔ‪.‬‬
‫ﺍﻟﻘﺎﻣﻭﺱ ﻫﻭ ﺍﻟ ﺫﻱ ﻳﻘ ﺩﻡ ﺗﻌﺭﻳﻔ ﺎ ﻟﻐﻭﻳ ﺎ ﻣﺧﺗﺻ ﺭﺍ ﻋ ﻥ ﺍﻟﻣﻭﺿ ﻭﻉ ﺍﻭ ﺍﻟﻛﻠﻣ ﺔ‬
‫ﺍﻟﺗﻲ ﻳﺭﺍﺩ ﺗﻌﺭﻳﻔﻬﺎ‪.‬‬
‫ﺃﻣﺎ ﺍﻟﻣﻭﺳﻭﻋﺔ ﺍﻭ ﺩﺍﺋﺭﺓ ﺍﻟﻣﻌﺎﺭﻑ ﻓﻬﻲ ﻋﺑﺎﺭﺓ ﻋ ﻥ ﻣﺅﻟ ﻑ ﻳﺗ ﻭﻟﻰ ﻣﺟﻣﻭﻋ ﺔ‬
‫ﻣﻥ ﺍﻟﻣﺧﺗﺻﻳﻥ ﺇﺻﺩﺍﺭﻩ‪ ،‬ﻭﺗﺣﺗﻭﻱ ﺍﻣﺎ ﻋﻠﻰ ﻣﻌﻠﻭﻣ ﺎﺕ ﻣﺧﺗﺻ ﺭﺓ ﻋﺎﻣ ﺔ ﻋ ﻥ‬
‫ﻣﻭﺿ ﻭﻋﺎﺕ ﺍﻟﻣﻌﺭﻓ ﺔ ﺍﻹﻧﺳ ﺎﻧﻳﺔ‪ ،‬ﺃﻭ ﻣﻌﻠﻭﻣ ﺎﺕ ﻣﺗﺧﺻﺻ ﺔ ﻓ ﻲ ﻣﻭﺿ ﻭﻉ‬
‫ﻣﻌﻳﻥ‪.‬‬
‫ﻣﺻﻁﻠﺣﺎﺕ ﺃﺧﺭﻯ‪:‬‬
‫ﺃﻭﻻ‪ :‬ﺍﻟﺗﻘﻳﻳﻡ ﻭﺍﻟﺗﻘﻭﻳﻡ‪.‬‬
‫ﻳﻘﺻﺩ ﺑﺎﻟﺗﻘﻳﻳﻡ ﺇﻋﻁﺎء ﻗﻳﻣﺔ ﻟﻠﺷﺊ ﺍﻣﺎ ﺍﻟﺗﻘﻭﻳﻡ ﻓﻬﻭ ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ ﺍﻟﻰ ﺇﻋﻁ ﺎء ﻗﻳﻣ ﺔ‬
‫ﻟﻠﺷ ﻲء‪ ،‬ﻳﺗﺿ ﻣﻥ ﺗﻌ ﺩﻳﻝ ﺍﻭ ﺗﺻ ﺣﻳﺢ ﻣ ﺎ ﺍﻋ ﻭﺝ ﻣ ﻥ ﻫ ﺫﺍ ﺍﻟﺷ ﻲء‪ ،‬ﻭﻋﻠﻳ ﻪ‬
‫ﻓﺎﻟﺗﻘﻭﻳﻡ ﺃﻋﻡ ﻭﺃﺷﻣﻝ ﻣﻥ ﺍﻟﺗﻘﻳﻳﻡ‪.‬‬
‫ﺛﺎﻧﻳﺎ‪ :‬ﺍﻟﻣﻘﺩﻣﺔ ﻭﺍﻟﺗﻣﻬﻳﺩ‪.‬‬
‫ﺍﻟﻣﻘﺩﻣﺔ ﻫﻲ ﺍﻟﻣﺩﺧﻝ ﺍﻟﺣﻘﻳﻘﻲ ﻟﻠﺑﺣﺙ‪ ،‬ﻭﻣﺣﺻﻠﺔ ﺍﻟﺑﺣﺙ ﻭﺗﻭﺟﻬﺎﺗ ﻪ‪ ،‬ﻭﺗﻌﻛ ﺱ‬
‫ﻁﺑﻳﻌﺔ ﺍﻟﺑﺣﺙ ﻭﺍﻟﺑﺎﺣﺙ‪ ،‬ﻭﺗﺷﺗﻣﻝ ﺍﻟﻣﻘﺩﻣﺔ ﻋﻠﻰ ﻋﺩﺩ ﻣ ﻥ ﺍﻟﻌﻧﺎﺻ ﺭ‪ ،‬ﺑﻌﺿ ﻬﺎ‬
‫ﺃﺳﺎﺳﻲ‪ ،‬ﻭﺍﻟﺑﻌﺽ ﺍﻵﺧﺭ ﺛﺎﻧﻭﻱ‬
‫ﺃﻣﺎ ﺍﻟﺗﻣﻬﻳﺩ‪ ،‬ﻓﻳﻁﻠﻕ ﻋﻠ ﻰ ﺑﻌ ﺽ ﺍﻟﺻ ﻔﺣﺎﺕ ﺍﻟﺗﻣﻬﻳﺩﻳ ﺔ ﻣﺛ ﻝ ﺻ ﻔﺣﺔ ﺍﻟﻌﻧ ﻭﺍﻥ‬
‫ﻭﺍﻻﻫﺩﺍء ﻭﺍﻟﺷﻛﺭ ‪ ،‬ﻭﻳﻁﻠﻕ ﻛﺫﻟﻙ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻔﻘﺭﺓ ﺍﻟﺗﻣﻬﻳﺩﻳﺔ ﻟﻠﺑﺎﺏ ﺍﻭ ﺍﻟﻔﺻﻝ‪.‬‬
‫ﺛﺎﻟﺛﺎ‪ :‬ﺍﻟﺗﻐﻳﺭ ﻭﺍﻟﺗﻐﻳﻳﺭ‪.‬‬
‫ﺍﻟﺗﻐﻳﺭ ﻫﻭ ﺗﺣﻭﻝ ﺍﻟﺷﺊ ﻣﻥ ﺣﺎﻝ ﺍﻟﻰ ﺃﺧﺭﻯ ﺑﺷﻛﻝ ﻣﻔﺎﺟﺊ‪ ،‬ﺃﻣﺎ ﺍﻟﺗﻐﻳﻳ ﺭ ﻓﻬ ﻭ‬
‫ﻋﺑﺎﺭﺓ ﻋﻥ ﺍﻟﺗﺣ ﻭﻝ ﺍﻟﻘ ﺎﺋﻡ ﻋﻠ ﻰ ﻓﻛ ﺭ ﻭﺗ ﺩﺑﻳﺭ ﻣﺳ ﺑﻕ ﻭﻧﺗ ﺎﺋﺞ ﺗﻛ ﻭﻥ ﻣﺣﺳ ﻭﺑﺔ‬
‫ﻧﺳﺑﻳﺎ‪ ،‬ﺃﻱ ﺃﻧﻪ ﻳﻛﻭﻥ ﺍﺭﺍﺩﻳﺎ ﺑﻔﻌﻝ ﻓﺎﻋﻝ‪ ،‬ﻣﻥ ﺍﺟﻝ ﺗﺣﻘﻳﻕ ﻣﺂﺭﺏ ﺷﺧﺻ ﻳﺔ ﺃﻭ‬
‫ﻣﺻﻠﺣﺔ ﻋﺎﻣﺔ‪.‬‬

‫‪24‬‬
 ‫ﺍﻟﻣﺭﺍﺟﻊ‪:‬‬
‫ﺍﻟﻣﻌﺟﻡ ﺍﻟﻭﺟﻳﺯ‪ ،‬ﺍﺻﺩﺍﺭ ﻣﺟﻣﻊ ﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻟﻌﺭﺑﻳﺔ‪ ،‬ﻣﺻﺭ ‪.1990‬‬
‫ﺃﺣﻣﺩ ﺑﺩﺭ‪ ،‬ﺃﺻﻭﻝ ﺍﻟﺑﺣﺙ ﺍﻟﻌﻠﻣﻲ ﻭﻣﻧﺎﻫﺟﻪ‪ ،‬ﺍﻟﻁﺑﻌﺔ ﺍﻟﺛﺎﻣﻧﺔ‪ ،1986 ،‬ﻭﻛﺎﻟﺔ ﺍﻟﻣﻁﺑﻭﻋﺎﺕ‪ ،‬ﺍﻟﻛﻭﻳﺕ‪.‬‬
‫ﻭﺍﺋﻝ ﺍﺣﻣﺩ ﻋﻼﻡ‪ ،‬ﻣﻧﺎﻫﺞ ﺍﻟﺑﺣﺙ ﺍﻟﻘﺎﻧﻭﻧﻲ‪ ،‬ﻛﻠﻳﺔ ﺍﻟﺩﺭﺍﺳﺎﺕ ﺍﻟﻌﻠﻳﺎ‪ ،‬ﺍﻟﺑﺣﺙ ﺍﻟﻌﻠﻣﻲ‪ ،‬ﺟﺎﻣﻌﺔ ﺍﻟﺷﺎﺭﻗﺔ‪ ،‬ﺍﻟﻁﺑﻌﺔ‬
‫ﺍﻷﻭﻟﻰ‪.2012 ،‬‬
‫ﺳﻘﻼﺏ ﻓﺭﻳﺩﺓ‪ ،‬ﻣﺣﺎﺿﺭﺍﺕ ﻓﻲ ﻣﻧﻬﺟﻳﺔ ﺍﻟﻌﻠﻭﻡ ﺍﻟﻘﺎﻧﻭﻧﻳﺔ‪ ،‬ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻋﺑﺩ ﺍﻟﺭﺣﻣﻥ ﻣﻳﺭﺓ‪ ،‬ﺑﺟﺎﻳﺔ‪ ،‬ﻛﻠﻳﺔ ﺍﻟﺣﻘﻭﻕ‬
‫ﻭﺍﻟﻌﻠﻭﻡ ﺍﻟﺳﻳﺎﺳﻳﺔ‪.2017-2018 ،‬‬
‫ﻋﺑﻭﺩ ﻋﺑﺩ ﷲ ﺍﻟﻌﺳﻛﺭﻱ‪ ،‬ﻣﻧﻬﺟﻳﺔ ﺍﻟﺑﺣﺙ ﻓﻲ ﺍﻟﻌﻠﻭﻡ ﺍﻟﻘﺎﻧﻭﻧﻳﺔ‪ ،‬ﺍﻟﻁﺑﻌﺔ ﺍﻟﺛﺎﻧﻳﺔ‪ ،‬ﺩﺍﺭ ﺍﻟﻧﻣﻳﺭ‪ ،‬ﺳﻭﺭﻳﺎ‪.2004 ،‬‬
‫ﺑﻥ ﻏﺎﻟﻳﺔ ﺳﻣﻳﺔ ﻓﺎﻁﻣﺔ ﺍﻟﺯﻫﺭﺍء‪ ،‬ﻣﺣﺎﺿﺭﺍﺕ ﻣﻧﻬﺟﻳﺔ ﺍﻟﺑﺣﺙ ﺍﻟﻌﻠﻣﻲ‪ ،‬ﻣﻭﺟﻬﺔ ﻟﻁﻠﺑﺔ ﺍﻟﺳﻧﺔ ﺃﻭﻟﻰ ﻣﺎﺳﺗﺭ‬
‫ﻗﺎﻧﻭﻥ ﺍﻷﻋﻣﺎﻝ‪.‬‬
‫ﺃﺣﻣﺩ ﻋﺑﺩ ﺍﻟﻛﺭﻳﻡ ﺳﻼﻣﺔ‪ ،‬ﺍﻷﺻﻭﻝ ﺍﻟﻣﻧﻬﺟﻳﺔ ﻹﻋﺩﺍﺩ ﺍﻟﺑﺣﻭﺙ ﺍﻟﻌﻠﻣﻳﺔ‪ ،‬ﺍﻟﻁﺑﻌﺔ ﺍﻷﻭﻟﻰ‪ ،‬ﺹ ‪.16‬‬
‫ﺃﺣﻣﺩ ﺍﻟﺧﻁﻳﺏ‪ ،‬ﺍﻟﺑﺣﺙ ﺍﻟﻌﻠﻣﻲ ﻭﺍﻟﺗﻌﻠﻳﻡ ﺍﻟﻌﺎﻟﻲ‪ ،‬ﺩﺍﺭ ﺍﻟﻣﺳﻳﺭﺓ‪ ،‬ﻋﻣﺎﻥ‪ ،‬ﺍﻟﻁﺑﻌﺔ ﺍﻷﻭﻟﻰ‪.2003 ،‬‬
‫ﺍﻟﻣﻧﻅﻣﺔ ﺍﻟﻌﺭﺑﻳﺔ ﻟﻠﺗﻧﻣﻳﺔ ﺍﻹﺩﺍﺭﻳﺔ‪ ،‬ﺍﻟﺑﺣﺙ ﺍﻟﻌﻠﻣﻲ ﻓﻲ ﺍﻟﻭﻁﻥ ﺍﻟﻌﺭﺑﻲ ﻭﻣﺷﻛﻼﺕ ﺍﻟﻧﺷﺭ‪ ،‬ﺍﻟﻘﺎﻫﺭﺓ‪.2006 ،‬‬
‫ﺃﻳﻣﻥ ﺳﻌﺩ ﺳﻠﻳﻡ ‪ ،‬ﺃﺳﺎﺳﻳﺎﺕ ﺍﻟﺣﺙ ﺍﻟﻘﺎﻧﻭﻧﻲ‪ ،‬ﺩﺍﺭ ﺍﻟﻧﻬﺿﺔ ﺍﻟﻌﺭﺑﻳﺔ‪ ،‬ﺍﻟﻘﺎﻫﺭﺓ‪.2003 ،‬‬
‫ﺯﻳﻥ ﺑﺩﺭ ﻓﺭﺍﺝ‪ ،‬ﺃﺻﻭﻝ ﺍﻟﺑﺣﺙ ﺍﻟﻘﺎﻧﻭﻧﻲ‪ ،‬ﺩﺍﺭ ﺍﻟﻧﻬﺿﺔ ﺍﻟﻌﺭﺑﻳﺔ‪ ،‬ﺍﻟﻘﺎﻫﺭﺓ ‪.1993‬‬
‫ﻋﺑﺩ ﺍﻟﻘﺎﺩﺭ ﺍﻟﺷﻳﺧﻠﻲ‪ ،‬ﺍﻋﺩﺍﺩ ﺍﻟﺑﺣﺙ ﺍﻟﻘﺎﻧﻭﻧﻲ‪ ،‬ﺩﺍﺭ ﻣﺟﺩﻻﻭﻱ ﻟﻠﻧﺷﺭ ﻭﺍﻟﺗﻭﺯﻳﻊ‪ ،‬ﻋﻣﺎﻥ‪ ،‬ﺍﻷﺭﺩﻥ‪.‬‬
‫ﻋﺑﺩ ﺍﻟﺭﺣﻣﻥ ﺑﺩﻭﻱ‪ ،‬ﻣﻧﺎﻫﺞ ﺍﻟﺑﺣﺙ ﺍﻟﻌﻠﻣﻲ‪ ،‬ﺍﻟﻘﺎﻫﺭﺓ‪ ،‬ﺩﺍﺭ ﺍﻟﻧﻬﺿﺔ ﺍﻟﻌﺭﺑﻳﺔ‪.1963 ،‬‬
‫ﺍﺣﻣﺩ ﺣﺳﻥ ﻭﺁﺧﺭﻭﻥ‪ :‬ﺍﺳﺎﺳﻳﺎﺕ ﺍﻟﺑﺣﺙ ﺍﻟﻌﻠﻣﻲ‪ ،‬ﺍﻹﺻﺩﺍﺭ ﺍﻷﻭﻝ‪.‬‬
‫ﺍﺣﻣﺩ ﺇﺑﺭﺍﻫﻳﻡ ﺧﺿﺭ ﺍﻋﺩﺍﺩ ﺍﻟﺑﺣﻭﺙ ﻭﺍﻟﺭﺳﺎﺋﻝ ﺍﻟﻌﻠﻣﻳﺔ‪ ،‬ﻣﻥ ﺍﻟﻔﻛﺭﺓ ﺣﺗﻰ ﺍﻟﺧﺎﺗﻣﺔ‪ ،‬ﺍﻟﻁﺑﻌﺔ ﺍﻷﻭﻟﻰ‪.2013 ،‬‬

‫‪25‬‬