第 34 卷第 2 期 济宁学院学报 2013 年 4 月

Vol.34 No.2 Journal of Jining University Apr.2013

文章编号：1004—1877（2013）02—0049—04

假想游戏伙伴对儿童心理发展的影响
张庆华 1 ，林艳艳 2 ，李 群 3
（1. 重庆青年职业技术学院 重庆 400712；2. 济宁学院教育系 曲阜 273155；
3. 济宁学院教育系 曲阜 273155）

摘 要：假想游戏伙伴在促进儿童心理发展过程中具有非常重要的作用，儿童的假想游戏伙伴可以促
进儿童心理健康发展，可以提高儿童思维能力发展，发展儿童语言能力，拓展儿童的想象力和创造力，提
升儿童情绪情感和社会交往能力。因此，研究儿童的假想游戏伙伴对儿童心理发展的影响就显得尤为必要。
关键词：假想游戏；假想游戏伙伴；儿童心理发展
中图分类号：G40-034 文献标识码：A

费洛伊德曾经指出，游戏能够满足孩子现实 儿童假想游戏中，儿童的假想游戏是儿童假想游
生活中不能实现的愿望，游戏能够把想象中的事 戏伙伴存在和发展的必要环境。但是，儿童假想
物与现实中的事物联系起来，并让孩子从中获得 游戏有时候不一定有假想游戏伙伴，可能只是一
快乐。因此，儿童的假想游戏伙伴不仅可以让儿 些单纯的假想情境或者假想物，所以说儿童假想
童在游戏中获得快乐，还可以让儿童在与假想游 游戏是多方面的，包括儿童假想游戏伙伴和儿童
戏伙伴互动的过程中实现现实生活中无法实现的 假想的游戏情节、游戏情境和假想物等。
愿望，帮助儿童获得心灵的满足感和对生活的积 儿童假想游戏起源于 20 世纪 30 年代 Parten
极态度。据多项研究表明，儿童的假想游戏伙伴 的研究，Parten 在儿童团体游戏的情境中，采用自
作为儿童游戏的一种非常重要的方式，对儿童的 然主义的取样方法研究了儿童不同形式的社会性
心理健康、思维能力、想象力、社会交往能力、 游戏。据研究表明，儿童假想游戏主要发生在 3-7
情绪情感发展都起着重要的作用。但是，在目前 岁的儿童游戏中，这一阶段儿童发生假想游戏达
我们国家对于儿童假想游戏的研究还处于起步阶 到 15-30% 以上，此后，儿童假想游戏伙伴现象
段，还着重于在对国外假想游戏研究的借鉴和引 随着年龄的增加，到儿童 7 岁以后会随着儿童社
进阶段。 会交往的增多和社会活动范围的加大而逐渐减少。
但是据最新资料研究表明，儿童的假想游戏伙伴
一、儿童假想游戏和假想游戏伙伴 不会随着年龄的增加而消失，而是以另外一种隐
性的方式持续存在，有些成人在成年期以后也有
儿童假想游戏和假想游戏伙伴是两个不同的
会有假想伙伴，这与个体行为和特性有关，有些
概念，二者既有联系又有区别。儿童假想游戏主
人的假想伙伴甚至会伴随一生。［1］
要与儿童的假想游戏的假想伙伴相联系，当儿童
研究表明，在儿童的假想游戏活动中，儿童
在进行假想游戏的时候，假想游戏伙伴才出现在
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作者简介：张庆华（1979—），女，山西长治人，重庆青年职业技术学院讲师，研究方向：儿童心理发展；林艳艳（1980—），女，
山东平度人，济宁学院教育系讲师。
基金项目：济宁学院青年基金项目（2010QNSK02）

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假想的游戏伙伴是儿童游戏活动的主要精神伴侣， 发展会较好，在创造力、想象力、思维能力、语
对于儿童的社会化发展起着至关重要的作用。儿 言能力和社会性发展方面都表现出比较好的发展
童假想的精神伴侣包括各种各样的事物，可能是 态势。因此，儿童假想游戏伙伴对儿童心理发展
人物，也可能是动物，也可能是任何儿童所能够 具有非常重要的作用，它可以促进儿童心理健康
想象的事物，或者有些儿童把自己假想成为游戏 发展、提高儿童思维能力发展，发展儿童语言能力，
中人物的样子。这些假想的游戏伙伴可能每天陪 拓展儿童的想象力和创造力，提升儿童情绪情感
伴儿童，也可能间断或不间断的出现。对于儿童 和社会交往能力。所以，家长要对孩子的创造性
来说，当孩子独自一人游戏的时候，假想游戏伙 假想游戏进行保护和激励，让假想游戏伙伴更好
伴更高比率的出现，可以陪着儿童玩耍、交谈、 地促进儿童的心理发展。
吃饭、睡觉，甚至儿童会非常认真地认为他的假 （一）儿童假想游戏伙伴能够促进儿童心理
想游戏伙伴是确实存在的，要求父母或者同伴认 健康发展
可他的假想游戏伙伴，给予他的假想伙伴与他同 儿童假想游戏伙伴是童年期一种正常的现象，
等的待遇。 是儿童在应对压力情境下的一种自我保护功能。
儿童假想游戏或者又称为假装游戏，指的是 同时一些创造性和智力发展的研究也认为儿童健
儿童通过某种特定的动作、行为或者语言等外在 康的心理调节能力与儿童的假想游戏伙伴具有密
表达形式，对其他人看不到的假想伙伴进行自由 切的关系。［3］儿童假想游戏伙伴在促进儿童心理健
的游戏活动，有时候甚至表现出现实与假想一体 康发展中具有至关重要的作用。儿童的假想游戏
［2］
化的游戏行为。 研究表明，假想游戏对于儿童心 伙伴可以弥补儿童心理情感发展的不足，当儿童
理发展具有非常重要的作用，但是儿童的这种假 处于孤独或者无聊的时候，假想游戏伙伴就充当
想游戏也可能会让儿童沉溺假想游戏中，不能很 着儿童心理调节功能，调节并影响着儿童的身心
好地区分现实和假想。所以，很多家长在看到孩 发展。
子经常自言自语，或者对着空气在不停的做各种 此外，儿童的假想游戏伙伴还反应了儿童自
夸张的行为和动作的时候，会感到非常不安，觉 身的愿望，是对儿童心理愿望的一种补偿。当儿
得孩子是不是有什么不正常的行为，甚至会批评、 童的某些愿望无法得到及时的满足时，儿童就会
训斥或者阻止孩子继续这种行为，更有甚者还会 假想出一些游戏伙伴和游戏情境来补偿自己的心
夸大的认为孩子出现了心理问题或者是鬼怪、幻 理愿望。如当儿童想要吃生日蛋糕的时候，他就
觉等影响了孩子的行为。因此，对于儿童的假想 会边唱着“祝我生日快乐”的歌曲，并假想一些
游戏伙伴，我们应该正确地认识，并善于加以利 小伙伴一起唱“生日快乐”歌曲，假想自己在过
用和引导，让儿童从假想游戏伙伴中获益。 生日，假装自己在吃生日蛋糕，并会再现生日当
天的情境。儿童假想游戏伙伴的功能对儿童心理
二、儿童假想游戏伙伴对儿童心理 健康发展起着非常重要的作用。
发展的影响 （二）儿童假想游戏可以提高儿童思维能力
儿童假想游戏伙伴促进儿童思维能力的转换。
儿童假想游戏伙伴是儿童童年期一种正常的
皮亚杰认为，儿童在与假想游戏伙伴进行互动的
情绪情感表现形式。儿童假想的游戏伙伴不会影
过程就是儿童从具体形象思维想抽象思维过渡的
响或者很少会影响到儿童正常的社会交往活动，
过程，是儿童对现实和假想思维之间的转换过程。
有假想伙伴的儿童与其他儿童也可能玩的很好。
儿童假想游戏伙伴是儿童思维能力转换的一种方
当儿童在和其他儿童进行游戏的时候，他们就会
式或者途径，是儿童思维发展的重要过程。维果
暂时忘掉假想游戏伙伴。
斯基也认为假想游戏对于儿童的可能性思维和发
另据研究表明，有假想游戏伙伴的儿童智力
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散性思维具有非常深远的意义，可以通过发展儿
童的假想游戏而培养儿童的可能性思维和发散性
思维，让儿童通过转换现实世界和假想世界之间
［4］
的符号来训练儿童的思维能力。 如当儿童在假
想游戏的时候，他会说：“妈妈，我有一个好妈妈，
我的好妈妈不给我买东西，所以我就坐着飞机飞
到你们家来了，因为你给我买很多东西。”这是
一位 3 岁 11 个月的儿童的假想。从这个假想游戏
中可以看出儿童的逻辑思维是比较清晰的，有因
果逻辑关系的运用。因此儿童的假想游戏伙伴可
以提高儿童的思维能力。
（三）儿童假想游戏伙伴可以发展儿童语言
能力
儿童假想游戏伙伴的出现对于儿童语言表达
能力、语言运用能力都有很大的帮助，尤其是对
于 3-7 岁的男童。研究表明，学龄前的男孩，有
假想伙伴的比没有假想伙伴的男孩说出和使用更
［5］
为复杂的词汇。 当然，对于所有儿童来说，有
假想游戏伙伴的儿童比没有假想游戏伙伴的儿童
［6］
在使用和接受高级语言词汇时要好得多。
想游戏伙伴的儿童在运用语言的过程进行谈话时，
使用比较多的、较为高级和负责的短语和更高频
［7］
率的副词和联系从句。 从上述的研究结果显示，
儿童假想游戏伙伴对儿童语言能力的发展起着非
常重要的作用，儿童假想游戏伙伴的出现与否与
儿童语言能力的发展息息相关。
（四）儿童假想游戏伙伴可以拓展儿童想象
力和创造力
儿童假想游戏伙伴对于儿童想象力和创造力
的发展是毋庸置疑的，当儿童在进行假想游戏的
时候，在创造假想游戏伙伴的时候，都是儿童想
象力和创造力的不断拓展和提升。儿童在与假想
游戏伙伴的游戏情境，通过角色扮演来充分地发
会自己的想象力和创造力。在这种假想的游戏情
境中，儿童要创造和想象一个完全不同的世界，
在这个假想的世界中，儿童可以任意地、不受限
制地创造出各种他想要的、或者希望的事物，这
对拓展儿童想象力和创造力具有现实的意义。
（五）儿童假想游戏伙伴可以提升儿童情绪
情感和社会交往能力
随着社会的发展，家庭结构的变化，独生子
女越来越多，儿童生活的环境越来越封闭，儿童
的现实的游戏伙伴越来越少。在这种情境下，儿
童必要的假想游戏伙伴就在某种程度上承担起儿
童游戏伙伴的作用。儿童假想游戏伙伴的出现对
于独生子来说，既可以帮助儿童学会如何与人进
行社会性交往，也可以弥补儿童由于孤独所带来
的不安全感和孤独感，假想伙伴在一定程度上可
以成为现实同伴交往的替代和补偿。［8］ 从某种程
度上看，儿童的假想游戏可以促进儿童情绪情感
向积极健康的方向发展，同时儿童的假想游戏行
为又是一种社会性的行为。儿童在与假想游戏伙
伴进行游戏的过程中，也是不断的模拟社会性交
往和社会性发展能力的过程。因此，儿童假想游
戏伙伴对于提升儿童在情绪情感和社会性发展方
面的都有很大的促进作用。
（六）儿童假想游戏伙伴可以提升儿童自我
意识的发展
有假 儿童假想游戏伙伴对于儿童自我意识的发展
有很大的促进作用，尤其对于 5-6 岁儿童自我意
识的发展。研究表明，有假想伙伴的儿童更容易
形成积极的自我意识，并且把自我意识归结于儿
童自己而不是成人，这是因为，儿童假想的游戏
伙伴作为儿童游戏的一种特殊方式，在儿童假想
游戏中可以更好地帮助儿童将对外部刺激的注意
力转向儿童对自己假想游戏伙伴个体内部的关注，
而儿童在将外部注意力转向内部自我游戏伙伴的
过程中，可以更好关注自己的内部自我意识发展，
并且通过个体内部自我意识的关注来补偿在现实
生活中无法学习到的社会交往技巧和人际沟通技
能，并获得更多的与假想游戏伙伴交流的机会，
从而在与假想游戏伙伴交往的过程中，释放出自
身在现实世界中无法弥补的孤独感，让儿童的自
我意识能够更多地关注自身思想、情感、个性的
发展，真正形成良性的自我意识，这对于儿童自
我意识的发展具有建设性的意义。
此外，儿童在与假想游戏伙伴游戏的过程中，
能够增强自我意识的发展。这是因为儿童在于假
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想游戏伙伴游戏时，能够意识到其假想伙伴也是 教育研究 .2009（3）.

独立存在的个体，儿童作为假想游戏伙伴的朋友， ［3］蒋秋蓉 . 儿童的假想伙伴现象及与心理健康的关系［J］. 科

也是一个单独存在的个体，也需要为假想伙伴提 教文汇 2008（9）.

供各种游戏中的需要，并且要给予假想游戏伙伴 ［4］Joanna J Cemore，Joan E Herwig．Delay of Gratification and

一个温馨、和谐的假想游戏情境等，通过这些不 Make-Believe Play of Preschoolers.Journal of Research in

断的假想游戏行为，儿童逐渐增强自我意识，认 Childhood Education．Olney:Spring 2005．Vol．19，251．

识到自己和假想伙伴都是独立存在的个体，都需 ［5］SINGER D G，SINGER J L.The house of make believe：child-

要对自己的游戏行为和社会行为负责等。 endplay and developing imagination［M］.Harward：Harward

综上，儿童假想游戏伙伴在儿童心理发展过 University Press，1990：112-115.

程中起着重要的促进作用，对于儿童的各个心理 ［6］TAY L O R M，C A R L S O N S M .T h e r e l a t i o n b e t we e n

发展过程都至关重要。儿童假想游戏伙伴是儿童 individualdifferences in fantasy of children's imaginary

一生的财富，作为家长一定要客观地、正确地看 companions［J］.Developmental Psychology，1997，68（3）：

待儿童的假想游戏行为，要尽可能地正确地引导 436-455.

和保护儿童的假想游戏行为，让儿童的身心各个 ［7］BOULDIN P，PRATT C.A systematic assessment of the spe-

方面都能得到良好的发展。 cific fears，anxiety level，and temperament of children

withima-ginar y companions［J］.Australian Journal of

—————————— Psychology，2002，54（2）：79-85.

参考文献： ［8］王俊红，周宗奎 . 儿童“假想伙伴”研究及其对教育的启示

［1］李娜 . 幼儿 的 游 戏言语和 假 想的 游 戏伙伴，［J］幼儿 教 ［J］. 心理学探新 .2004（2）

育 .20 02（9） （责任编辑 李传银）

［2］李传英，杨晓萍 . 从思维视野解读幼儿假装游戏［J］. 基础

The Influence of Imaginary Companion on Children’s

Psychological Development
ZHANG Qinghua, LIN Yanyan，LI Qun

(Department of Public Administration, Chongqing Youth Vocational & Technical College,

Chongqing, 400715, China；Department of Education, Jining University, Qufu 273155, China)

Abstract：Imaginary companion play an very important role in the psychological development of children. It
can promote the development of children’s mental health, thinking ability, language ability. And it is also will
improve the development of children’s imagination, creativity, affections, and social communication ability. Thus,
it necessary to pay more attention to the study examined the role imaginary companion in children’s psychological
development.
Key words：Imaginary game； Imaginary companion；Psychological development

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