Buku Panduan Guru

untuk Pengajaran
Iqra’ (Modul Siqra’)

SK KAMPONG MELAYU
KLUANG, JOHOR

1
 KEMAHIRAN M/S MINGGU AKTIVITI NOTA

‫ث‬
َ ‫ت‬
َ ‫ب‬
َ ‫َا‬ 3 1 1.Guru pamerkan huruf 1.Setiap
yang dipelajari satu isyarat yang
‫خ‬
َ ‫ح‬
َ ‫ج‬
َ 6 2
persatu perlu
digunakan

‫َد َر َس َص‬ 10 3
2. Guru menunjukkan
pergerakan yang
terdapat di
dalam
bersesuaian dengan Modul
‫ش‬
َ ‫س‬
َ 12 4
huruf ( rujuk
modul SIQRA’ )
Siqra’.

Iqra’ 1
‫ط َظ‬
َ ‫ض‬
َ ‫ص‬
َ 16 5 3. Guru menyebut
bunyi huruf dengan
‫م‬
َ َ‫ع غ َف‬
َ 20 6
makhraj yang betul

َٕ َّ ٍَ ‫َى‬ 24 7
4. Talaqi dan penilaian

‫ى‬
َ ‫ َء‬َٙ َٚ 28 &
30 8
Huruf bersambung 1.Guru perlu Gunakan
( fathah ) menyatakan berlaku warna
perubahan bentuk untuk

Iqra’ 2
‫ت‬
َ ‫ت = َب‬
َ ‫ب‬
َ 1 9 pada huruf tunggal bezakan
apabila bersambung bentuk.
dalam kalimah.
Mad Asli ( fathah) 1Mad asli
(fathah)
َ‫عَابَذ‬ 14 10 Petik 2 jari
1.Guru perkenalkan sifir 2. Kasrah
(Kasrah) 2.Setiap murid -isyarat

ٔ‫بًََذ‬ 1 11
membaca sifir dengan
kaedah yang betul.
senyum
3. Mad asli
3. Murid menyalin (Kasrah)
Mad Asli
kalimah mengikut -isyarat
(Kasrah) mukasurat pilihan guru, senyum +
َ‫عَاد‬َٝٔ
6 12 bezakan bacaan mad Petik 2 jari
Iqra’ 3 dengan warna MERAH. 4.Dhummah
(Dhummah ) 4. Latih tubi membaca -bulatkan
perkataan secara mulut.
َُٔ‫حَس‬
14 13
individu.( Talaqi ) 5. Mad asli
5. Penilaian (Dhummah)
Mad Asli (Dhummah) -bulatkan
mulut +
‫ب‬
ُ ُٛ‫ت‬َٜ 17 14
Petik 2 jari.

2
 KEMAHIRAN M/S MINGGU AKTIVITI NOTA

Tanwin ( Fathah)
‫ج جّا‬
َ ‫ث ثّا‬
َ ّ‫ت تا‬
َ 1 15
1.Guru perkenalkan sifir Kaedah
Tanwin ( Kasrah ) 2.Setiap murid Tanwin:
ٍّ ِّ ‫ت ٔد ٕد‬
ٕ ‫ت‬
ٔ 3 16 membaca sifir dengan
kaedah yang betul.
Tambah
huruf N pada
Tanwin ( Dhummah ) 3. Murid menyalin bunyi.
kalimah mengikut
4 17
mukasurat pilihan guru,
ٚ ُٚ ‫س س‬
ُ ‫ُد ْد‬ bezakan setiap
kemahiran dengan KOD
WARNA .
4. Latih tubi membaca
perkataan secara
individu.( Talaqi )
5. Penilaian

Mad Lin ( ٟ) 7 18  RUJUK AKTIVITI DI 1.Mad Lin

ATAS ( ٟ) gerakan
ْٔ َٜ‫ ْح د‬َٜ‫س‬ jari
melengkung

Iqra’ 4 Mad Lin ( ٚ) 9 19 2. Mad Lin

(ٚ)
‫بََة‬َٛ‫ح ت‬
ّْ َٛ‫ي‬ Gerakan jari
membulat
Mim Sakinah
 RUJUK AKTIVITI DI 1. Mim
ُِ‫نَِ نِٔ ن‬ 11 20 ATAS Sakinah
-+M
‫شّا‬ِٜ‫هُِ صََ َٗش‬ٜٔ‫ذ‬َٜ‫أ‬َٚ 2. Nun
Nun Sakinah Sakinah
-+N
ُٔ‫عَٔ عٔٔ ع‬ 14 21

‫ب‬
َ ‫إِٕ َأصَا‬
Qalqalah
 RUJUK AKTIVITI DI Huruf sakinah
ATAS -bacaan
‫أَب أَج أَد أَط أَم‬ 16 22 terhenti
- guru
ٰ ‫أَب‬
ٌَُ‫كى تَحع‬ mengangkat
tangan

3
 Bezakan bunyi huruf sakinah kanan
yang hampir sebagai
bacaan
‫تَأ تَع تَو تَل‬ 21 23 sakinah.

ُّ‫َا‬ٛ‫تَأنٌُُ أَعَُىٰ أَن َشُّ أَق‬

Alif lam qamariah

ٍَ‫أ‬ 1 24

ُ‫حلُذ‬
َ ‫ايعَضشِ َأ‬ٚ
Syaddah ( Ms 10)
 RUJUK AKTIVITI DI Syaddah
ATAS -bacaan
‫ َٖاۤ ٕء‬- َٔٔ َِٖ‫إَٖٔ ع‬ 10 25
diberatkan
-tangan
Iqra’ 5 َ‫عَأًََةْْٖاصٔبَةْ ثُِٖ أَدبَش‬ kanan
menumbuk
Alif lam Syamshiyyah tangan kiri.

‫َايٖٓاس‬ٚ ِ‫بٔٔا يٓٗ ُزس‬ 12 26

٘ٔ ًَ‫َي‬ٚ ُ‫ايَٖٓٗا س‬َٚ

Bacaan panjang
6 Harakat
27 27

‫ني‬
َ ‫الَ ايّضٖاِي‬َٚ
Pengenalan kepada
hukum Tajwid Kaedah bacaannya Didengung
sekadar 3
Idgham Maal Ghunnah 1 28 ialah :
harakat
ٕ ّ ٚ ‫ِٕ & ﹱ = ى‬
Idgham : Memasukkan ( Gerakan 4
Ma’a : Dengan Jari- 3
Al Ghunnah : Dengung harakat
idgham yang

ٍُُِٛ‫َك‬ٜ َِٔ ke 4 masuk

kepada huruf
selepasnya )

ٍ‫ِس‬ُْٛ َِٔٔ
َ‫َِٔ ََٓع‬

4
 Iqlab
Mulut ditutup
‫ِٕ & ﹱ = ب‬ 7 29 sepenuhnya.

‫َأبَذَاۢ بَُٔا‬
Iqra’ 6
‫ُِۢ بَُٔا‬ٝٔ‫أَي‬
Ikhfa’ Hakiki Kaedah bacaannya
11 30 ialah :
‫ث م ف ت ض ص‬
Ikhfa’: Menyembunyikan
‫ج د ر ش س ى ط‬ Hakiki : Sebenar

‫ص ظ‬ Dibaca antara Izhar dan

Idgham tanpa syaddah

ٍ‫ِع‬ُٛ‫َِٔٔ ج‬
‫اَِْذَادّا‬
ُِِ‫اَِْ ُفسَه‬
Idgham Bila Ghunnah Kaedah bacaannya
ialah : Nota

‫ٍ س‬ Idgham : Memasukkan Tambahan

Bila : Dengan tiada
Al Ghunnah : Dengung

ِِِِٗ‫َٔ ِٔ سَب‬
َِِ‫َِٔ ي‬
Izhar Kaedah bacaannya
‫ء‬ٙ‫خحغع‬ ialah : Nota
Tambahan
Izhar :Menzahirkan
sebutan nun atau tanwin

‫َٔٔ َششِ غَاسٔلٍ إِرَا‬َٚ

5
 َ‫َقَب‬ٚ
Tanda-tanda wakaf 19 31 Tanda mim( ‫)مـ‬

1. Tanda mim( ‫)مـ‬ ۘ َُٕٛ‫َسِ َُع‬ٜ َٜٔٔ‫بُ ايَٓز‬ٝٔ‫َسَِتح‬ٜ ‫إََُِْٓا‬

mesti Waqaf
َِٔ٘ٝ‫َِبعَجُُُِٗ ايًَُٓ٘ ثَُِٓ ِإي‬ٜ ٰ‫ِتَى‬َُِٛ‫َاي‬ٚ
2. Tanda Laa ( ‫)ﻻ‬
bermaksud َُٕٛ‫جع‬َ ‫ُ ِش‬ٜ
"Jangan berhenti!". (An-Naml: 36)
3. Tanda sad-lam-ya‘
( ‫) ﺻﻠﮯ‬dibaca terus Tanda Laa ( ‫)ﻻ‬
lebih baik ۙ َ‫ٔٓبٔني‬َٝ‫َفَٓاُُِٖ ايًََُِائٔهَةُ ط‬َٛ‫َٔ تَت‬ٜٔ‫ايَٓز‬
4. Tanda jim ( ‫)ﺝ‬Boleh
wakaf atau terus ‫ا‬ًُُٛ‫ِهُُِ ا ِدخ‬ًََٝ‫ َٕ سًََاّْ ع‬ُٛ‫ي‬ُٛ‫ك‬َٜ
5. Tanda bertitik tiga
ًََُُِٕٛ‫اِيحََٓةَ بَُٔا نُِٓتُِِ تَع‬
(.‘. .‘. Mu‘anaqah)
6. Wakaf lebih baik (An-Naml: 63)

ۗ Tanda sad-lam-ya‘
( ‫) ﺻﻠﮯ‬
‫و ايًَُٓ٘ ٔبّضُشٍٓ فًََا‬
َ ِ‫َُِسَس‬ٜ ِِٕ‫إ‬َٚ
ِِٕ‫إ‬َٚ ۖ َُٖٛ ‫نَاشٔفَ يَُ٘ إِيَٓا‬
ٌُِٓ‫َ عًََىٰ ن‬َُٛٗ‫ِشٍ ف‬َٝ‫َُِسَسِوَ ٔبد‬ٜ
ْ‫ش‬ٜٔ‫ِ ٕء قَذ‬َٞ‫ش‬
(An-Naml: 17)

Tanda jim ( ‫) ﺝ‬Boleh

wakaf atau terus
ًََ٘ٓ‫ا اي‬ُٛٓ‫َٰرئوَ ٔبأََُِِْٓٗ شَاق‬
ًََ٘ٓ‫ُصَاقٔلِ اي‬ٜ َِٔ َٚ ۙ َُ٘‫ي‬ُٛ‫سَس‬َٚ
ُ‫ذ‬ٜٔ‫يَُ٘ َفإَِٕٓ ايًََٓ٘ شَذ‬ُٛ‫سَس‬َٚ
ٔ‫اِي ٔعكَاب‬
(Al-Anfal: 13)

Tanda bertitik tiga (.‘. .‘.

Mu‘anaqah)
ۚ ٔ٘ٝٔ‫ِبَ ۚ ف‬َٜ‫َٰرئوَ ايِهٔتَابُ يَا س‬
َ‫ُٖذّى ئًُُِٓتَكٔني‬
(Al-Baqorah: 2)

6
 Wakaf lebih baik

َ‫سَى ايِهٔتَاب‬َُٛ ‫َِٓا‬َٝ‫وَيَكَ ِذ آت‬

‫يَا نًََُٔ ْة‬ِٛ َ‫ي‬َٚ ۗ ٔ٘ٝٔ‫فَاخِتًُٔفَ ف‬
ََُِِِٗٓٝ‫َ ب‬ٞٔ‫سََب َكتِ َِٔٔ سَبٔٓوَ َي ُكّض‬
(Fussilat : 45)

Kod warna : MAD ASLI MIM DAN NUN SAKINAH

TANWIN BACAAN HURUF SAKINAH
NN
MAD LIN SYADDAH

Langkah : 1. Murid didedahkan dengan sifir Iqra’ .

2. Latih tubi mengenal huruf atau kalimah di dalam buku Iqra’ melalui muka
surat yang telah dinyatakan.
3. Warnakan setiap kemahiran dengan kod warna yang telah diberikan
4. Talaqi dan Mushafahah
5. Penilaian

Nota :1. Guru mesti mengikut langkah yang telah diberikan di atas.
2. Fokuskan kepada 31 kemahiran yang telah diberikan, jangan fokuskan kepada mukasurat( pilihan
mukasurat bergantung kepada guru dan tahap penguasaan murid )
3. ,Murid yang pantas menguasai kaedah, guru boleh memendekkan tempoh setiap kemahiran.
4. Murid mesti berada dikelompok yang sama, untuk memudahkan pengajaran.
5. Melalui kaedah ini guru mampu menentukan target yang hendak dicapai, dari sudut tempoh
penguasaan murid.
6. Guru perlu mencatat tarikh setiap kali murid di nilai, jika panilaian yang pertama bermula dengan
lemah seharusnya latih tubi perlu diteruskan sehingga murid mampu mengenal dan membaca dengan
baik.
7. Murid yang menguasai keseluruhan Iqra’ 5 boleh diselang-selikan dengan bacaan Surah di dalam
Al-Quran dan Iqra’ 6.
8. Semoga Allah SWT Rahmati usaha kita semua. Amiin.

“SEBELUM KITA ISTIREHAT,

BIAR KITA LETIH DI DUNIA MANFAATKAN HIDUP UNTUK AGAMA”

Aminah Mat Yusoff

Sk Kampong Melayu, Kluang