PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN IQRA’

IQRA’ 1

ISI TEKNIK
Huruf hijaiyah tunggal berbaris satu  Baca terus tidak perlu dieja.
di atas  Baca dengan pendek
 Pendekatan nasyid juga amat digalakkan.
 Guru menyebut bunyi huruf berbaris di atas
Penekanan kepada huruf pada ruangan pertama sahaja.
yang sukar.

َ َ‫ض ط‬
‫ظ‬ َ ‫ص‬
َ
Penekanan kepada bunyi  Guru membetulkan bacaan yang salah tanpa
yang hampir sama. mengulangi bacaan yang betul.
 Catat kebolehan murid setiap kali selesai

‫ش‬
َ ‫س‬ َ ‫َذ َز‬
َ ‫ث‬
membaca.

Penekanan kepada bunyi huruf

dengan bacaan pendek. Sebutan
putus-putus.

 PERHATIAN :

Bimbingan perlu diberikan kepada murid lemah dengan menggunakan

pendekatan-pendekatan tertentu. Contoh :

 Cadangan simbol atau bunyi sebagai bantuan kepada pengenalan

huruf hijaiyah tunggal Iqra’ 1.

 Cadangan bercerita.
 CADANGAN SIMBOL ATAU BUNYI
SEBAGAI BAHAN BANTUAN KEPADA PENGENALAN
HURUF HIJAIEYAH TUNGGAL IQRA’ 1
Huruf Bunyi Simbol Huruf Bunyi Simbol
َ‫ا‬ Tunjuk Jari tegak, ‫ض‬
َ Nyanyi lagu Doraemon
simbol pensel,pen DSB doraemon
‫ب‬
َ Tunjuk baju Baju ‫َط‬ Menolak murid/ Tolak/seakan
tomato pegang buah
tomato
َ
‫ت‬ Tunjuk Mata /tangan ‫َظ‬ Aksi zorro Zorro
mata/
tangan
َ
‫ث‬ Salji Hujung lidah ‫َع‬ Bunyi burung Burung gagak
gagak
‫َج‬ Tunjuk jari Jari ‫َغ‬ Aksi Gorilla/ Gorilla/cakar
bunyi harimau
‫َح‬ Bunyikan Pedas / letih ‫ف‬
َ Aksi Payung
seperti memegang
kepedasan/ payung/ farah
keletihan
‫َخ‬ Tunjuk Tekak= bunyi keluar ‫َق‬ Aksi mengorek/ Korek/
ditekak/ dari tempat ini./ cococrunch cococrunch
bunyi gaya tidur
dengkur
َ‫د‬ Tunjuk dada Dada ‫ك‬
َ Tunjuk kaki Kaki

‫َذ‬ Bunyi anak Hujung lidah ‫َل‬ Aksi lari Lari

lebah
‫َر‬ Bunyikan Motor ‫َم‬ Aksi makan Makan
motor
‫َز‬ Bunyi ibu Hujung lidah, gigi ‫َن‬ Aksi naruto Naruto
lebah ditutup
‫س‬
َ Bunyikan / Ular ‫َو‬ Aksi wawa Tangan
lakonkan bulan menutup mulut
nganga
‫ش‬
َ Bunyikan / Diam ‫َﻫ‬ Aksi Bersin/hahaha
lakonkan bersin/ketawa
‫ص‬
َ Gerakkan Sotong ‫ي‬
َ Aksi gembira Yahoo
jari seperti
sotong
 BANTUAN BERCERITA DENGAN GABUNGAN HURUF

Huruf Simbol Cerita

‫س‬
َ Ular sssss…Ular datang syyyyhh…
diam.
‫ش‬
َ Diam

‫ص‬
َ Sotong Sotong kejar doraemon, doraemon
makan sotong
‫ض‬
َ Doraemon

‫َط‬ Tolak/seakan pegang buah tomato

Zorro tolak orang jahat
‫َظ‬ Zorro

‫َع‬ Burung gagak Burung gagak terbang bila dengar

harimau mengaum
‫َغ‬ Gorilla/cakar

‫ف‬
َ Payung/ farah
Farah suka makan cococrunch
‫َق‬ Korek/cococrunch

‫ك‬
َ Kaki
Kaki lari laju
‫َل‬ Lari
IQRA’ 2

M/S ISI TEKNIK P&P

1 Bacaan kalimah yang mempunyai 2,  Guru menyebut bunyi huruf dan kalimah
– 3 & 4 huruf bersambung yang pada baris pertama sahaja, murid mengikut
13 berbaris di atas. sebutan guru.
 Guru memilih beberapa kalimah untuk
dibaca oleh murid.
14 Bacaan kalimah yang mempunyai  Huruf yang bersambung dibaca secara
– huruf mad ( ‫ ) ا‬dan tanda mad ( ٰ ). putus-putus. Bezakan bunyi panjang dan
30 pendek dengan jelas.
 Guru perlu membetulkan sebutan huruf
yang salah sahaja dalam kalimah tanpa
perlu mengulang semula huruf yang betul.
 Catat kebolehan murid setiap kali selesai
membaca.

KAEDAH GANTUNG BACAAN

 Jika sekiranya murid lupa pada sesuatu bunyi huruf, guru hendaklah
menggantung bacaan pada sebutan bunyi huruf dan meneruskan bacaan
mengikut tempo.

 Contohnya : Biasanya jika murid membunyikan huruf ‫ َع َظ َم‬murid mungkin

membaca ‫ َع َظا َم‬seolah-olah terdapat huruf mad pada ‫ َظ‬. Guru perlu
menggantung bacaan pada huruf ‫ َظ‬supaya bunyi bacaan adalah betul.

 Dengan ini murid diharap dapat membaca tanpa merosakkan bunyi huruf.
IQRA’ 3

M/S ISI TEKNIK P&P

1 Huruf dan kalimah yang berbaris
satu di atas dan di bawah. Semua
dibaca pendek
2- 5 Bacaan panjang dan pendek.
6 Bacaan panjang berbaris di bawah
- dan tanda bacaan mad (‫)ي‬
13 dan (¾ ).
14 – 16 Bacaan pendek pada huruf dan
kalimah berbaris dihadapan.
17 – 20 Bacaan panjang berbaris hadapan
dan tanda
mad (¼ ).
Latih tubi menyebut huruf berbaris satu
di bawah.
 Apabila murid memanjangkan
bacaan yang pendek, kerana
mengingatkan huruf berikutnya,
guru hendaklah menegur bacaan
murid dengan bacaan putus-putus.
Jika perlu, ditutup sementara huruf
berikutnya.
 Bacaan yang betul tidak perlu
diulang lagi.
 Apabila murid memanjangkan
bacaan yang pendek, kerana
mengingatkan huruf berikutnya,
guru hendaklah menegur bacaan
murid dengan bacaan putus-putus.
Jika perlu, ditutup sementara huruf
berikutnya.
 Bacaan yang betul tidak perlu
diulang lagi.
IQRA’ 4

M/S ISI TEKNIK P&P

1-6 Huruf berbaris dua di  Latih tubi menyebut bunyi huruf berbaris dua di
atas, dua di bawah dan atas, di bawah dan di hadapan.
dua di hadapan  Bezakan bunyi bagi huruf satu di atas dan dua di
(( ً ٍ ٌ . atas.
7–9 Bacaan Lin.  Latih tubi menyebut bacaan lin.
 Sebut dengan jelas perbezaan bunyi berulang kali.
11 Huruf mim dan nun  Latih tubi menyebut mim sakinah. Guru hanya
– sakinah. menyebut bacaan yang pertama dan bacaan
15 seterusnya disambung oleh murid.
 Guru sebut, murid ikut bacaan nun sakinah satu
persatu.
16 Bacaan Qalqalah  Perdengarkan bacaan qalqalah dan memberi
– penekanan kepada makhraj huruf.
17
18 Bacaan huruf-huruf Perdengarkan bacaan huruf-huruf sakinah dengan
– sakinah. betul
19 dan jelas.
21 Bacaan bunyi huruf Sebut dengan jelas perbezaan bunyi huruf sakinah
– sakinah yang hampir yang hampir sama.
22 sama.
IQRA’ 5

M/S ISI TEKNIK P&P

1–2 Hamzah wasal Latih tubi menyebut kalimah yang
dimulai hamzah wasal.
3-5 Ketika waqaf huruf akhir yang Guru memperdengarkan bacaan waqaf
berbaris dibaca sukun. huruf akhir dibaca sukun.
6 Wakaf pada huruf berbaris Guru pamerkan kad imbasan kalimah
tanwin di atas. yang mengangungi tanwin / baris dua di
atas.
Guru menyebut kalimah tersebut dengan
menghilangkan satu baris dan dibaca
dengan dua harkat diikuti oleh murid.

7 Wakaf pada ta marbutah. Guru menyebut satu persatu kalimah

9 Tanda bacaan panjang lebih dari
dua harkat (~) dan wau yang
dianggap tidak ada pada
bacaan.
10 Nun dan mim syaddah
11 Nun sakinah dan tanwin
bertemu huruf nun dan mim.
12 Alif lam syamsiah.
14 – 19 Bacaan huruf bertasydid.
20 Huruf mim sakinah bertemu
huruf ba.
berpandukan carta.
Perdengarkan bacaan pada kalimah
yang mempunyai tanda bacaan panjang
lebih dari dua harkat dengan
menggunakan isyarat jari dengan tempo
yang betul.
- Bacaan tahqiq
Perdengarkan bacaan huruf nun dan
mim syaddah dengan diikuti murid
berulang kali.
Pastikan murid menyebut ghunnah
dengan kadar dua harkat.
Guru menyebut kalimah alif syamsiah
dengan betul.
Setiap bacaan yang mengandungi
syaddah hendaklah ditekankan /
diberatkan sedikit bacaan dengan
menggunakan isyarat jari.
Menyebut dengan betul mim sakinah
bertemu dengan ba dibaca dengan dua
harkat.
 22 – 23 Bacaan tebal dan nipis pada
kalimah Allah.
24 Nun sakinah dan tanwin
bertemu huruf ra
25 Nun sakinah dan tanwin
bertemu huruf lam.
27 Tanda bacaan panjang 6 harkat.
Guru mempamerkan kad imbasan yang
mempunyai kalimah Allah sebelumnya
berbaris di atas dan di hadapan dibaca
tebal.
Kalimah Allah sebelumnya berbaris di
bawah dibaca nipis.
Latih tubi menyebut nun sakinah atau
tanwin dimasukkan ke dalam huruf ra
dan lam berulang kali tanpa dengung.
Mempedengarkan bacaan panjang 6
harakat dengan menggunakan isyarat
jari.

IQRA’ 6

M/S ISI TEKNIK P&P

1–3 Nun sakinah / tanwin Perdengarkan bacaan dengung dengan

bertemu wau. kadar dua harkat berpandukan kad imbasan
4–6 Nun sakinah / tanwin bagi hukum:
bertemu ya. 1. Idgham maal ghunnah
7–9 Nun sakinah / tanwin 2. Iqlab
bertemu ba. 3. Ikhfak hakiki
11 – 18 Nun sakinah / tanwin
bertemu huruf ikhfa’.
19 – 20 Tanda waqaf Menerangkan tanda waqaf yang terdapat
dalam Al-Quran resam Uthmani
21 Dengung 2 harkat ketika Latih tubi menyebut kalimah yang
waqaf dikekalkan dengungnya dengan kadar 2
harkat ketika waqaf
22 Waqaf pada hamzah berbaris Latih tubi menyebut kalimah dengung
dua di atas yang dibunyikan dengar kadar 2 harkat ketika waqaf
satu baris dengan kadar dua
harkat
23 Waqaf dengan dibunyikan Latih tubi menyebut kalimah yang
dua huruf sakinah tanpa mad. diwaqafkan dengan dibunyikan 2 huruf
Pertama, bunyi ta ( sakinah sakinah tanpa mad
asal) dan ha ( sakinah baru
kerana waqaf).
1/3 bunyi huruf akhir
24 Waqof pada huruf qalqalah Menyebut dengan betul huruf qalqalah
bertasydid. bertasydid
27 Cara bacaan huruf-huruf di Guru memperkenalkan huruf-huruf di awal
awal surah. surah dan membimbing murid menyebut
dengan betul mengikut kaedah tajwid.