NGUYỄN THỊ CẨM HƯỜNG

YUSUKE EDA

BỘ CÔNG CỤ
ĐÁNH GIÁ SỰ PHÁT TRIỂN KĨ NĂNG VIẾT
CỦA HỌC SINH TIỂU HỌC
(Hình thức nhìn viết)

Bản quyền tác giả: Nguyễn Thị Cẩm Hường & Yusuke Eda

Trường Đại học Sư phạm Hà Nội & Đại học Wakayama – Nhật Bản

NGUYỄN THỊ CẨM HƯỜNG TRƯỜNG ĐHSP HÀ NỘI

YUSUKE EDA ĐẠI HỌC WAKAYAMA
 Hướng dẫn cách sử dụng

- Đối tượng HS: Học sinh đang học lớp nào thì làm bài tương đương ở lớp đó.
- Chuẩn bị: Bài mẫu (đặt trên bàn), bút viết, giấy ô li thường sử dụng ở trường
tiểu học – KHÔNG dùng tẩy.
- Thao tác thực hiện:
Đặt bài làm trước mặt HS (bài úp). Hướng dẫn HS: “Khi thầy/cô nói “Bắt đầu!”,
con hãy lật nhanh tờ giấy này lên (chỉ vào tờ giấy in bài mẫu đang úp trên bàn)
và chép những gì con nhìn thấy vào tờ giấy này (chỉ vào giấy trắng phát cho HS).
Con hãy cố gắng chép thật nhanh và thật đúng trong vòng 2 phút. Khi thầy/cô
nói “Hết giở!”, con hãy dừng lại ngay. Nếu con viết sai, con không cần tẩy mà chỉ
cần viết lại sang bên cạnh và tiếp tục viết thật nhanh, thật đúng cho đến lúc hết
giờ”.
Khi HS đã hiểu yêu cầu, cho HS làm bài. Bấm thời gian 2 phút. Khi hết 2 phút,
nếu HS còn tiếp tục viết, có thể để cho HS viết thêm một vài chữ nhưng không
tính thêm các chữ đó.
- Tính tốc độ viết: Đếm tổng số kí tự (chữ cái – hay con chữ, dấu thanh, dấu câu),
chia cho 2 phút để tính tốc độ viết trong thời gian 1 phút (tính cả các kí tự viết sai,
kí tự viết sai bị sửa và kí tự đang viết dở dang).
- Tính lỗi: Bất cứ kí tự nào được tạo ra khác mẫu đều tính là lỗi sai. Lỗi sai bao
gồm: sai kí tự, sai chữ (tương đương với tiếng): kí tự /chữnày thành kí tự/chữ
kia, thiếu/thừa/bỏ sót nét hoặc kí tự hoặc chữ..
- Tỉ lệ lỗi: Tính bằng tổng số lỗi sai trên tổng số kí tự viết được trong thời gian 2
phút.
- So sánh, đối chiếu với bảng số liệu chuẩn tốc độ viết, tỉ lệ mắc lỗi để biết mức độ
phát triển kĩ năng viết nhanh, kĩ năng viết đúng của HS, xác định tình trạng và
mức độ khuyết tật học tập trong lĩnh vực viết.

NGUYỄN THỊ CẨM HƯỜNG TRƯỜNG ĐHSP HÀ NỘI

YUSUKE EDA ĐẠI HỌC WAKAYAMA
 Điểm số chuẩn phát triển

và các mức độ phát triển kĩ năng viết (nhìn viết)

――――――――――――――――――――――――――――――――

Trung bình tốc độ viết, tỉ lệ lỗi chữ viết

và các mức độ khó khăn trong kĩ năng viết:

Bảng 1: Các mức độ phát triển kĩ năng viết ở HS tiểu học

(M: Trung bình, SD: Độ lệch chuẩn, *: chữ/phút)
Tốc độ viết (Speed - S) Tỉ lệ mắc lỗi (Error Propotion-E)
Trung Chậm hơn Chậm hơn Trung Nhiều hơn Nhiều hơn
Khối Nhóm
bình TB 1.5SD TB 2SD bình TB 1.5SD TB 2SD
(SM) (SM-1.5SD) (SM-2SD) (EM) (EM+1.5SD) (EM+2SD)
Nam 12.47 5.96 3.79 0.029 0.09 0.109
Lớp
Nữ 13.18 7.27 5.3 0.02 0.07 0.086
1
Chung 12.81 6.56 4.47 0.024 0.08 0.098
Nam 22.32 11.01 7.24 0.02 0.06 0.078
Lớp
Nữ 21.83 10.06 6.75 0.009 0.04 0.045
2
Chung 22.08 10.53 6.68 0.014 0.05 0.064
Nam 30.15 18.51 14.63 0.014 0.05 0.058
Lớp
Nữ 29.78 17.39 13.26 0.01 0.04 0.044
3
Chung 29.95 17.91 13.89 0.012 0.04 0.052
Nam 43.92 26.51 20.7 0.012 0.04 0.048
Lớp
Nữ 43.64 24.97 18.74 0.006 0.02 0.028
4
Chung 43.76 25.64 19.6 0.009 0.03 0.039
Nam 49.26 30.35 24.04 0.01 0.03 0.034
Lớp
Nữ 48.74 25.21 17.36 0.007 0.02 0.029
5
Chung 49.06 28.21 21.26 0.009 0.03 0.033

NGUYỄN THỊ CẨM HƯỜNG TRƯỜNG ĐHSP HÀ NỘI

YUSUKE EDA ĐẠI HỌC WAKAYAMA
 Các loại lỗi chữ viết:

Bảng 2: Các nhóm l ỗi và loại lỗi chữ viết trong nhóm

Nhóm lỗi Các loại lỗi

Nhóm 1 ： Lỗi liên quan đến con ch ữ

1-1 Hỏ n g ch ữ (hình dạng chữ bị hỏng khiến khó đọc hoặc không đọc được）

1-2 Chữ gương

1-3 Sai nét chữ (hình dạng con chữ vẫn đảm bảo, nhưng thiếu hoặc thừa nét)

Nhóm 2 ： Lỗi li ên quan đến chính tả ( spell ing)

2-1 Thêm con chữ (bao gồm cả lặp lại con chữ)
2-2 Thiếu con chữ
2-3 Sai con chữ (bao gồm cả lỗi viết sai vị trí)

Nhóm 3 ： Lỗi l iên quan đ ến chữ

3-1 Sai khác chữ (viết chữ khác)
3-2 Vị trí chữ bị đảo lộn
3-3 Thiếu chữ (bao gồm cả lỗi bỏ cách một nhóm chữ, từ, đoạn, câu)
3-4 Viết thêm chữ (bao gồm cả lỗi viết lặp lại)

Nhóm 4 ： Lỗi li ên quan đ ến dấu t hanh

4-1 Sai dấu (viết thành dấu khác, bao gồm cả lỗi viết thêm dấu)
4-2 Sai vị trí dấu
4-3 Bỏ dấu

Nhóm 5 ： Lỗi li ên quan đ ến dấu câu

5-1 Viết sai dấu

5-2 Bỏ dấu
5-3 Thêm dấu

Đặc trưng các loại lỗi chữ viết của HS khuyết tật học tập
- Duy trì các loại lỗi mắc phải và ngày càng xuất hiện thêm nhiều loại lỗi mới.
- Số lượng lỗi chữ viết nhiều và không có sự thuyên giảm theo độ tuổi, đặc biệt
tăng nhanh và mức độ thường xuyên từ lớp 3 trở lên.
- Duy trì mắc những lỗi về dấu thanh (lỗi đặc trưng trong tiếng Việt), lỗi liên quan
đến chữ cái - con chữ (hỏng chữ, chữ gương) dù đã qua giai đoạn lớp 3.
NGUYỄN THỊ CẨM HƯỜNG TRƯỜNG ĐHSP HÀ NỘI
YUSUKE EDA ĐẠI HỌC WAKAYAMA
 ――――――――――――――――――――

Bảng 3: Phân loại mức độ phát triển kĩ năng viết

Kĩ năng viết nhanh - Kĩ năng viết đúng -
Các mức phân loại*
Tốc độ viết (S) Tỉ lệ lỗi (E)
Phát triển bình thường S > SM – 1.5SD E < EM – 1.5SD
Chậm phát triển KNV
SM - 2SD < S ≤ SM – 1.5SD EM + 1.5SD < E ≤ EM + 2SD
mức độ nhẹ
Chậm phát triển KNV
S < SM - 2SD E > EM – 2SD
mức độ rõ rệt

Bảng 4: Phân loại khó khăn về viết

(dựa vào phân loại chậm phát triển kĩ năng viết)

Chậm phát triển kĩ năng viết KKVV

Chậm phát triển kĩ năng viết mức độ nhẹ KKVV mức độ nhẹ
Chậm phát triển kĩ năng viết mức độ rõ rệt KKVV mức độ rõ rệt
Chậm phát triển kĩ năng tạo chữ KKVV dạng tạo chữ
Chậm phát triển kĩ năng viết chính tả KKVV dạng chính tả
Chậm phát triển kĩ năng viết văn bản KKVV dạng viết văn bản (hỗn hợp)

*Lưu ý: Xét theo lĩnh vực chậm phát triển, nếu chỉ chậm phát triển ở một
trong lĩnh vực viết nhanh hoặc viết đúng, đó là dạng chậm phát triển kĩ năng
viết đơn thuần. Nếu chậm phát triển ở cả 2 lĩnh vực, gọi là dạng chậm phát
triển kĩ năng viết hỗn hợp. Đối với dạng hỗn hợp, cần thiết phải xác định được
cụ thể mức độ chậm của các kĩ năng viết nhanh và viết đúng.
Với các trường hợp chậm phát triển về kĩ năng viết đúng, ngoài đặc điểm
tỉ lệ lỗi cao hơn trung bình từ 1.5SD trở lên, có thể nhận biết HS thông qua số
lượng lỗi chữ viết mắc phải trong 2 phút thực hiện chép bài theo điều kiện của
nghiên cứu.
Tiêu chuẩn chậm phát triển kĩ năng viết đúng căn cứ vào số lỗi được thể
hiện trong bảng dưới đây.

NGUYỄN THỊ CẨM HƯỜNG TRƯỜNG ĐHSP HÀ NỘI

YUSUKE EDA ĐẠI HỌC WAKAYAMA
 Bảng 5: Phân loại mức độ chậm phát triển về độ chính xác trong kĩ năng
viết theo số lỗi mắc phải

Số lỗi mắc phải (trong 2 phút chép bài)

Khối Chậm phát triển mức độ 1 Chậm phát triển mức độ 2
(Tương đương tỉ lệ từ 6.68% đến (Tương đương tỉ lệ nhỏ hơn
2.28% của phân phối Poisson) 2.28% của phân phối Poisson)
Khối 1 3 lỗi Hơn 3 lỗi
Khối 2 4 lỗi Hơn 4 lỗi
Khối 3 3 lỗi Hơn 3 lỗi
Khối 4 3 đến 4 lỗi Hơn 4 lỗi
Khối 5 4 lỗi Hơn 4 lỗi

Có thể căn cứ vào dạng lỗi chữ viết mắc phải để phân loại các trường hợp
chậm phát triển kĩ năng viết đúng:
- Chậm phát triển kĩ năng viết chữ (tạo chữ): có lỗi chủ yếu thuộc nhóm
liên quan đến con chữ (nhóm 1).
- Chậm phát triển kĩ năng viết chính tả: có lỗi chủ yếu thuộc nhóm liên
quan đến chính tả, dấu thanh, dấu câu (nhóm 2 và 4).
- Chậm phát triển kĩ năng viết văn bản: các trường hợp có lỗi chủ yếu
thuộc nhóm liên quan đến chữ (nhóm 3 và 5)./.

NGUYỄN THỊ CẨM HƯỜNG TRƯỜNG ĐHSP HÀ NỘI

YUSUKE EDA ĐẠI HỌC WAKAYAMA
 Nội dung các bài kiểm tra

――――――――――――――――――――――――――――――――

MÆt tr¨ng trßn nh« lªn tõ phÝa ®»ng ®«ng.

¸nh s¸ng trong xanh to¶ kh¾p khu rõng. Thá
mÑ cïng ®µn con n¾m tay nhau vui móa.

Lớp 1: Trích đoạn trong bài “Dưới ánh trăng” (Tác giả: NC-NB, SGK Tiếng Việt 1, tập 2, NXB

Giáo dục, năm 2001)

¸nh n¾ng ban mai tr¶i xuèng c¸nh ®ång vµng ãng, xua tan
dÇn h¬i l¹nh mïa ®«ng. Lóa nÆng trÜu b«ng, ng¶ ®Çu vµo
nhau, thoang tho¶ng h-¬ng th¬m. Tõng c¬n giã nhÑ lµm c¶
biÓn vµng rung rinh nh- gîn sãng.

Lớp 2: Trích đoạn trong bài “Cánh đồng lúa chín” (Tác giả: Trúc Mai, SGK Tiếng Việt 2, tập 1,

NXB Giáo dục, năm 2000)

§-êng ng-îc dèc, hun hót. M©y bôi ph¶ vµo mÆt ng-êi.
Ng-êi bay trong m©y, tÇm m¾t ngang nh÷ng chãp nói ®ang
ãng ¸nh s¾c cÇu vång. N¾ng sím chøa chan c¶m høng.
S-¬ng uyÓn chuyÓn. Lóc ªm ch¶y tõng dßng, khi ®øng lÆng
h×nh c¸i vßng cæ b¹c «m ngän nói. Lóc gi¶i t¬ máng m¶nh
b¾c cÇu v¾t qua thung hÑp, khi cuén m×nh tr¾ng ph¬ nh-
b«ng trong lòng.

Lớp 3: Trích đoạn trong bài “Đường lên bản H’mông” (Tác giả: Ma Văn Kháng,

SGK Tiếng Việt 3, tập 1, NXB Giáo dục, năm 2002)

NGUYỄN THỊ CẨM HƯỜNG TRƯỜNG ĐHSP HÀ NỘI

YUSUKE EDA ĐẠI HỌC WAKAYAMA
 Ngoµi giê häc, chóng t«i tha thÈn ë bê s«ng b¾t b-ím. Chao
«i, nh÷ng con b-ím ®ñ h×nh d¸ng, ®ñ s¾c mµu. Con xanh
biÕc pha ®en nh- nhung bay nhanh loang lo¸ng. Con vµng
sÉm, nhiÒu h×nh mÆt nguyÖt, ven c¸nh cã r¨ng c-a, l-în lê
®ê nh- tr«i trong n¾ng. Con b-ím qu¹ to b»ng hai bµn tay
ng-êi lín, mµu n©u xØn, cã h×nh ®«i m¾t trßn, vÎ d÷ tîn.
B-ím tr¾ng bay theo ®µn lÝu rÝu nh- hoa n¾ng.

Lớp 4: Trích đoạn trong bài “Những cánh bướm bên bờ sông” (Tác giả: Vũ Tú

Nam, SGK Tiếng Việt 4, tập 1, NXB Giáo dục, năm 2002)

M¶ng thµnh phè hiÖn ra tr-íc m¾t hä ®ang biÕn m×nh trong
b-íc chuyÓn huyÒn ¶o cña r¹ng ®«ng. MÆt trêi ch-a xuÊt
hiÖn nh-ng tÇng tÇng líp líp bôi hång ¸nh s¸ng ®ã trµn lan
kh¾p kh«ng gian thoa höng phÊn trªn nh÷ng toµ nhµ cao
tÇng cña thµnh phè, khiÕn chóng trë nªn nguy nga, ®Ëm nÐt.
Mµn ®ªm mê ¶o ®ang l¾ng dÇn råi ch×m vµo ®Êt. Thµnh phè
nh- bång bÒnh næi gi÷a mét biÓn h¬i s-¬ng. Trêi s¸ng cã
thÓ nhËn râ tõng phót mét. Nh÷ng vïng c©y xanh bçng oµ
t-¬i trong n¾ng sím.

Lớp 5: Trích đoạn trong bài “Buổi sáng ở Thành phố Hồ Chí Minh” (Tác giả:

Nguyễn Mạnh Tuấn, SGK Tiếng Việt 5, tập 1, NXB Giáo dục, năm 2002)

NGUYỄN THỊ CẨM HƯỜNG TRƯỜNG ĐHSP HÀ NỘI

YUSUKE EDA ĐẠI HỌC WAKAYAMA