Ikas-egoeraren izenburua

Ikasgaia
Derrigorrezko Bigarren Hezkuntzako . maila
 Ikas-egoeraren izenburua

Irakaslearentzako ikas-egoeren gida

Inplikaturiko ikasgaiak:
EUSKARA: hizkuntza eta literatura
GEOGRAFIA ETA HISTORIA

Saio kopurua: 10 saio

.
Ikas-egoeraren markoa:

A. Testuingurua:

Gaur egungo gaztetxoek gero eta irakurzaletasun gutxiago dute

mugikorrek eskaintzen dizkien plataforma digitalen baliabideak
erakargarriagoak zaizkielako. Hau dela eta, kontzentrazioa falta, irudimen
zein sormen arazoak edota idazmen maila kaskarra dute. Era berean,
literatura eta historia bezalako ikasgaiak oso arrotz egiten zaizkie bi hauek
irakasteko erabiltzen diren metodologiek ez baitie rol aktiboak izaten
uzten. Ondoren aurkeztuko den ikas egoerak Euskal Herrian garai
konkretu batzuetan jazotako gizarte mugimenduek literaturan izan duten
eragina metodologia aktiboen bitartez lantzen saiatuko da.

B. Abiapuntua:
Arestian aipatutako egoera honi aurre egiteko, helburu jasangarrien artean
genero berdintasuna abiapuntutzat hartuta, euskal literaturan izan ditugun
emakume idazleen falta aztertuko dugu. Erantzunak bilatzerako orduan,
literaturako garai bakoitzean gizartean gertatzen ari ziren aldaketak zein
gertaerak kontuan izango ditugu. Horrez gain, garai konkretu bakoitzean
jorratzen diren gai eta gizarteko sinesmen, pentsamolde zein usteek izan
duten eragina ere aztertuko da.

C. Azken ekoizpena:

Azken emaitza, ikasleek plataforma digital ezberdinetara igo beharko dute.

Horretarako, astero egin duten aurrerapena bideo original eta
erakargarrian adierazi beharko dute (ahozkotasuna, sormena,
arrazoinamendu logiko egokia edota historia zein literaturako kontzeptuen
erabilera egokia eginez).

Proposamenaren justifikazioa:

A. Proposamenaren xedea:
Gaur egun genero berdintasuna bultzatzen gabiltza etengabe; baina; gure ikasle
askok ez daki emakumeek historian zehar jasan behar izan dituzten arazo
guztiak. Honen inguruko jakintza maila handiagotzeko helburuarekin proposatzen
da ikas egoera hau. Beraz, abiapuntutzat genero berdintasuna izango dugu.

2
Ikasgaia
DBHko X. maila
 Ikas-egoeraren izenburua

B. Argumentazio curricularra:

C. Helburu didaktikoak:

3
Ikasgaia
DBHko X. maila
 Argumentazio curricularra:

Funtsezko  Deskriptore Konpetentzia espezifikoak Ebaluazio-irizpideak Oinarrizko jakintzak

Kopetentziak operatiboak

4
Ikasgaia
DBHko X. maila
 Ikas-egoeraren izenburua

5
Ikasgaia
DBHko X. maila
Jardueren sekuentzia laburra eta ebaluazio adierazleak (irakasleentzako):

A. Hasierako fasea:

Ebaluazio- Ebaluazio-
Jarduera
adierazleak tresnak
1.
2.
3.
...

B. Garapen-fasea (errenkan ala taulan):

Ebaluazio- Ebaluazio-
Jarduera
adierazleak tresnak
4.
5.
6.
...

C. Azken fasea (errenkan ala taulan):

Ebaluazio- Ebaluazio-
Jarduera
adierazleak tresnak
7.
8.
9.
...

6
Ikasgaia
DBHko X. maila
 Ikas-egoeraren izenburua

Metodologia:
A. Printzipioak (IDU, modelo pedagogikoa…):

B. Antolakuntza:

C. Baliabideak:

Ebaluazio-prozesua:

7
Ikasgaia
DBHko X. maila
 Ikas-egoeraren izenburua

Jardueren sekuentzia garatua (ikasleentzako)

Azalpena:

1. Jarduera

Azalpena:

2. Jarduera

Azalpena:

3. Jarduera

Azalpena:

4. Jarduera

Azalpena:

5. Jarduera

Azalpena:

6. Jarduera

Azalpena:

8
Ikasgaia
DBHko X. maila
 Ikas-egoeraren izenburua

7. Jarduera

Azalpena:

8. Jarduera

Azalpena:

9. Jarduera

Azalpena:

10. Jarduera

Azalpena:

11. Jarduera

Azalpena:

12. Jarduera

Azalpena:

13. Jarduera

9
Ikasgaia
DBHko X. maila
 Ikas-egoeraren izenburua

Plantillarekin lan egiteko laguntza

(ADI: azken orri hau ezabatu ikas-egoera bukatzerakoan)

Inplikaturiko ikasgaiak: Adierazpen artistikoa, Atzerriko hizkuntza(k), Balore zibiko eta etikoak,
Biologia eta Geologia, Digitalizazioa, Ekonomia eta ekintzailetasuna, Euskara: hizkuntza eta literatura,
Fisika eta kimika, Formazio pertsonala eta profesionala, Gaztelera: hizkuntza eta literatura, Geografia eta
historia, Hezkuntza fisikoa Hezkuntza plastikoa, bisuala eta audiobisuala, Latina, Matematika, Musika,
Teknologia, Teknologia eta Digitalizazioa

Saio kopurua: (6-12 saio, 15-60 egun asteko ordu kopuruaren arabera)

Ikas-egoeraren markoa: (Egoera konplexu eta esanguratsuen aurrean jarriko ditugu ikasleak,
konpetentzia anitzak aktibatuz eta ikaskuntza berriak garatuz, egoerari erantzuna, irtenbidea emateko.)

A. Testuingurua: zein ingurutan kokatzen da arazoa (ingurune pertsonala, soziala, ikas-

ingurunea…

B. Abiapuntua: Zein testuingurutan agertzen den arazo, erronka, galdera…

C. Azken ekoizpena: Ikasleek egingo duten azken ekoizpenaren ezaugarriak.

Proposamenaren justifikazioa:

A. Xede hezitzailea: Zergatik da garrantzitsua proposamen hau? Zein da bultzatzen duen

ikaskuntza nagusia?

B. Argumentazio curricularra: (Taula horizontalean) Funtsezko konpetentziak eta

deskriptoreak, konpetentzia espezifikoak (espezifikoki lantzen direnak eta leku arazoak badaude
laburtuz eta hasiera bakarrik idatziz), ebaluazio irizpideak eta oinarrizko ezagutzak
curriculumetik aukeratuko dira.

C. Helburu didaktikoak: Ikas-egoera honetan landu beharreko konpetentzia espezifikoetako

ebaluazio irizpideak eta oinarrizko ezagutza zehatzak zehaztuko dira.

Jardueren sekuentzia laburra eta ebaluazio adierazleak (irakasleentzako):

A. Hasierako fasea: taula

B. Garapen-fasea: taula

C. Azken fasea: taula

Metodologia: Espazioen erabilera, erabiliko diren metodologiak eta talde-lanaren bideraketa,

hizkuntzen trataera, baliabide pertsonalak eta materialak (ingurune analogiko eta digitalak).

A. Printzipioak (IDU modelo pedagogikoa…):

B. Antolakuntza: taldekatzeak, gelak, kanpo-espazioak…

C. Baliabideak: manipulagarriak, digitalak…

Ebaluazio-prozesua eta tresnak: Ebaluazio hezitzailearen erabilera, tresna analogiko eta

digitalak. (Portfolioa, errubrikak, transferentzia…).

Jardueren sekuentzia garatua (ikasleentzako)

10
Ikasgaia
DBHko X. maila
 Ikas-egoeraren izenburua

11
Ikasgaia
DBHko X. maila