Erph 2022 M34-Sarveena

MINGGU PEND.
SK SUNGAI TUA BAHARU SIVIK:

KEGEMBIRAAN [1]
SARVEENA M33 telegram

MURUGIAH [2]
RANCANGAN MENGAJAR HARIAN sesi 2022/2023 [3] @zairi_erphadmin
[4]
BIL KELAS MASA HINGGA SUBJEK TAHUN ISNIN BLOGER eRPH
1 5 D [5] 08:00 PAGI 09:00 PAGI ENGLISH 5 1. MODUL TMK T123

2 5K 10:50 PAGI 11:50 PAGI ENGLISH 5 2. CARA COPY eRPH
14-11-2022 [6]
3 5A 11:50 PAGI 12:50 TGH ENGLISH 5 3. VIDEO CARA COPY
4 4. BUANG SUBJEK
5 5. BUTANG APLIKASI
6 6. Convert Ejawi Melayu
7 7. e-RPH JAWI
8 8. MASUK GAMBAR
BIL KELAS MASA HINGGA SUBJEK TAHUN 15-11-2022

1 5K 08:00 PAGI 08:30 PAGI PENDIDIKAN JASMANI 5
2 5D 09:50 PAGI 10:50 PAGI ENGLISH 5 NOTA
3 5K 11:20 PAGI 11:50 PAGI PENDIDIKAN KESIHATAN 5 AMARAN: JANGAN
4 5K 11:50 PAGI 12:50 TGH ENGLISH 5 COPY & PASTE
5
SELASA SEMUA KOTAK DARI
MANA-MANA
6
BAHAGIAN.
7
Simbol Darjah (*6)
8 adalah mengikut dskp
BIL KELAS MASA HINGGA SUBJEK TAHUN 16-11-2022 2022/2023.
1 5A 08:30 PAGI 09:30 PAGI ENGLISH 5 *Update takwim
2022/2023
2 5D 11:50 PAGI 12:50 TGH ENGLISH 5
3
*DSKP *6 2022/2023
4
1. SAINS DLP
5
RABU
2. MT DLP
3. IBAN(XTajuk)
4. PM(XTajuk)
5. BC SK(XTema,Tajuk)
6. BC SJKC(XTema,
Tajuk)
COPY & PASTE
SEMUA KOTAK DARI
MANA-MANA
BAHAGIAN.
Simbol Darjah (*6)
adalah mengikut
MINGGU dskp
PEND.
SK SUNGAI TUA BAHARU 2022/2023.
SIVIK:
*Update takwim
KEGEMBIRAAN [1]
2022/2023
SARVEENA M33 *DSKP telegram

*6 2022/2023
MURUGIAH [2]
RANCANGAN MENGAJAR HARIAN sesi 2022/2023 [3] @zairi_erphadmin
[4]
RABU 1. SAINS DLP
2. MT DLP
6 3. IBAN(XTajuk)
7 4. PM(XTajuk)
8 5. BC SK(XTema,Tajuk)
6. BC SJKC(XTema,
BIL KELAS MASA HINGGA SUBJEK TAHUN 17-11-2022 Tajuk)
1 5K 07:30 PAGI 08:00 PAGI PENDIDIKAN JASMANI 5 7. BM SJKC (XTema,
2 5D 08:30 PAGI 09:30 PAGI ENGLISH 5 Tajuk)
3 5K 09:50 PAGI 10:50 PAGI ENGLISH 5
4 5A 11:20 PAGI 12:20 TGH ENGLISH 5
5
KHAMIS
6
7
8
BIL KELAS MASA HINGGA SUBJEK TAHUN 18-11-2022

1 5A 09:50 PAGI 10:50 PAGI ENGLISH 5
2 5K 10:50 PAGI 11:50 PAGI ENGLISH 5
3
4
5
JUMAAT
6
7
8
SK SUNGAI TUA BAHARU Minggu = M33
SARVEENA JUM HARI SEK = 195

MURUGIAH RANCANGAN PELAJARAN TAHUNAN SESI 2022/2023 JUM CUTI = 63
RPT 01 SUBJECT SCIENCE DLP [7] YEAR *6 [8]

WEEK DATE CONTENT STANDARD LEARNING STANDARD [9] NOTES [10]
Alt+Enter untuk enter pada kotak
1 21-03-22 24-03-22 yang sama.
2 27-03-22 31-03-22
3 03-04-22 07-04-22
4 10-04-22 14-04-22
5 17-04-22 21-04-22
6 24-04-22 28-04-22
7 02-05-22 05-05-22
8 08-05-22 12-05-22
9 16-05-22 19-05-22

RANCANGAN PELAJARAN TAHUNAN SESI 2022/2023
9
MURUGIAH 16-05-22 19-05-22 JUM CUTI = 63
10 22-05-22 26-05-22
11 29-05-22 02-06-22
03-06-22 11-06-22 CUTI PERTENGAHAN PENGGAL 1
12 12-06-22 16-06-22
13 19-06-22 23-06-22
14 26-06-22 30-06-22
15 03-07-22 07-07-22
16 13-07-22 14-07-22
17 17-07-22 21-07-22
18 24-07-22 28-07-22

18
19 01-08-22 04-08-22
20 07-08-22 11-08-22
21 14-08-22 18-08-22
22 21-08-22 25-08-22
23 28-08-22 01-09-22
24 11-09-22 15-09-22
25 18-09-22 22-09-22
26 25-09-22 29-09-22
27 02-10-22 06-10-22

27
28 10-10-22 13-10-22
29 16-10-22 20-10-22
30 26-10-22 27-10-22
31 30-10-22 03-11-22
32 06-11-22 10-11-22
33 13-11-22 17-11-22
34 20-11-22 24-11-22
35 27-11-22 01-12-22
36 04-12-22 08-12-22


MURUGIAH
09-12-22 31-12-22 RANCANGAN
CUTI PELAJARAN
PERTENGAHAN PENGGAL 3TAHUNAN SESI 2022/2023 JUM CUTI = 63
37 01-01-23 05-01-23
38 08-01-23 12-01-23
39 15-01-23 19-01-23
40 25-01-23 26-01-23
41 29-01-23 02-02-23
42 05-02-23 09-02-23
43 12-02-23 16-02-23
17-02-23 11-03-23 CUTI AKHIR PERSEKOLAN


RPT 02 SUBJECT MATHEMATICS DLP YEAR *6 [11]

WEEK DATE CONTENT STANDARD LEARNING STANDARD [12] NOTES
1.1.1 Use a calculator to represent calculation
1.1 Application of any numbers. including round off numbers and number
1 21-03-22 24-03-22
patterns.
yang sama.
2 27-03-22 31-03-22
3 03-04-22 07-04-22
4 10-04-22 14-04-22
5 17-04-22 21-04-22
6 24-04-22 28-04-22
7 02-05-22 05-05-22
8 08-05-22 12-05-22

9 16-05-22 19-05-22
10 22-05-22 26-05-22
11 29-05-22 02-06-22
12 12-06-22 16-06-22
13 19-06-22 23-06-22
14 26-06-22 30-06-22
15 03-07-22 07-07-22
16 13-07-22 14-07-22
17 17-07-22 21-07-22

18 24-07-22 28-07-22
19 01-08-22 04-08-22
20 07-08-22 11-08-22
21 14-08-22 18-08-22
22 21-08-22 25-08-22
23 28-08-22 01-09-22
24 11-09-22 15-09-22
25 18-09-22 22-09-22
26 25-09-22 29-09-22

27 02-10-22 06-10-22
28 10-10-22 13-10-22
29 16-10-22 20-10-22
30 26-10-22 27-10-22
31 30-10-22 03-11-22
32 06-11-22 10-11-22
33 13-11-22 17-11-22
34 20-11-22 24-11-22
35 27-11-22 01-12-22
36 04-12-22 08-12-22

37 01-01-23 05-01-23
38 08-01-23 12-01-23
39 15-01-23 19-01-23
40 25-01-23 26-01-23
41 29-01-23 02-02-23
42 05-02-23 09-02-23
43 12-02-23 16-02-23


RPT 03 SUBJEK BAHASA MELAYU TAHUN 1

MINGGU TARIKH STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN [13] CATATAN
1 21-03-22 24-03-22 yang sama.
2 27-03-22 31-03-22
3 03-04-22 07-04-22
4 10-04-22 14-04-22
5 17-04-22 21-04-22
6 24-04-22 28-04-22
7 02-05-22 05-05-22
8 08-05-22 12-05-22

8
9 16-05-22 19-05-22
10 22-05-22 26-05-22
11 29-05-22 02-06-22
12 12-06-22 16-06-22
13 19-06-22 23-06-22
14 26-06-22 30-06-22
15 03-07-22 07-07-22
16 13-07-22 14-07-22
17 17-07-22 21-07-22

17
18 24-07-22 28-07-22
19 01-08-22 04-08-22
20 07-08-22 11-08-22
21 14-08-22 18-08-22
22 21-08-22 25-08-22
23 28-08-22 01-09-22
24 11-09-22 15-09-22
25 18-09-22 22-09-22
26 25-09-22 29-09-22

26
27 02-10-22 06-10-22
28 10-10-22 13-10-22
29 16-10-22 20-10-22
30 26-10-22 27-10-22
31 30-10-22 03-11-22
32 06-11-22 10-11-22
33 13-11-22 17-11-22
34 20-11-22 24-11-22
35 27-11-22 01-12-22
36 04-12-22 08-12-22

36
37 01-01-23 05-01-23
38 08-01-23 12-01-23
39 15-01-23 19-01-23
40 25-01-23 26-01-23
41 29-01-23 02-02-23
42 05-02-23 09-02-23
43 12-02-23 16-02-23



1 21-03-22 24-03-22 yang sama.
2 27-03-22 31-03-22
3 03-04-22 07-04-22
4 10-04-22 14-04-22
5 17-04-22 21-04-22
6 24-04-22 28-04-22
7 02-05-22 05-05-22
8 08-05-22 12-05-22

8 08-05-22 12-05-22
9 16-05-22 19-05-22
10 22-05-22 26-05-22
11 29-05-22 02-06-22
12 12-06-22 16-06-22
13 19-06-22 23-06-22
14 26-06-22 30-06-22
15 03-07-22 07-07-22
16 13-07-22 14-07-22
17 17-07-22 21-07-22

17 17-07-22 21-07-22
18 24-07-22 28-07-22
19 01-08-22 04-08-22
20 07-08-22 11-08-22
21 14-08-22 18-08-22
22 21-08-22 25-08-22
23 28-08-22 01-09-22
24 11-09-22 15-09-22
25 18-09-22 22-09-22
26 25-09-22 29-09-22

26 25-09-22 29-09-22
27 02-10-22 06-10-22
28 10-10-22 13-10-22
29 16-10-22 20-10-22
30 26-10-22 27-10-22
31 30-10-22 03-11-22
32 06-11-22 10-11-22
33 13-11-22 17-11-22
34 20-11-22 24-11-22
35 27-11-22 01-12-22
36 04-12-22 08-12-22

36 04-12-22 08-12-22
37 01-01-23 05-01-23
38 08-01-23 12-01-23
39 15-01-23 19-01-23
40 25-01-23 26-01-23
41 29-01-23 02-02-23
42 05-02-23 09-02-23
43 12-02-23 16-02-23



1 21-03-22 24-03-22 yang sama.
2 27-03-22 31-03-22
3 03-04-22 07-04-22
4 10-04-22 14-04-22
5 17-04-22 21-04-22
6 24-04-22 28-04-22
7 02-05-22 05-05-22

8 08-05-22 12-05-22
9 16-05-22 19-05-22
10 22-05-22 26-05-22
11 29-05-22 02-06-22
12 12-06-22 16-06-22
13 19-06-22 23-06-22
14 26-06-22 30-06-22
15 03-07-22 07-07-22
16 13-07-22 14-07-22

17 17-07-22 21-07-22
18 24-07-22 28-07-22
19 01-08-22 04-08-22
20 07-08-22 11-08-22
21 14-08-22 18-08-22
22 21-08-22 25-08-22
23 28-08-22 01-09-22
24 11-09-22 15-09-22
25 18-09-22 22-09-22

26 25-09-22 29-09-22
27 02-10-22 06-10-22
28 10-10-22 13-10-22
29 16-10-22 20-10-22
30 26-10-22 27-10-22
31 30-10-22 03-11-22
32 06-11-22 10-11-22
33 13-11-22 17-11-22
34 20-11-22 24-11-22
35 27-11-22 01-12-22

36 04-12-22 08-12-22
37 01-01-23 05-01-23
38 08-01-23 12-01-23
39 15-01-23 19-01-23
40 25-01-23 26-01-23
41 29-01-23 02-02-23
42 05-02-23 09-02-23
43 12-02-23 16-02-23



Alt+Enter untuk enter pada kotak yang
1
sama.
21-03-22 24-03-22
2 27-03-22 31-03-22
3 03-04-22 07-04-22
4 10-04-22 14-04-22
5 17-04-22 21-04-22
6 24-04-22 28-04-22
7 02-05-22 05-05-22
8 08-05-22 12-05-22

8 08-05-22 12-05-22
9 16-05-22 19-05-22
10 22-05-22 26-05-22
11 29-05-22 02-06-22
12 12-06-22 16-06-22
13 19-06-22 23-06-22
14 26-06-22 30-06-22
15 03-07-22 07-07-22
16 13-07-22 14-07-22
17 17-07-22 21-07-22

17 17-07-22 21-07-22
18 24-07-22 28-07-22
19 01-08-22 04-08-22
20 07-08-22 11-08-22
21 14-08-22 18-08-22
22 21-08-22 25-08-22
23 28-08-22 01-09-22
24 11-09-22 15-09-22
25 18-09-22 22-09-22
26 25-09-22 29-09-22

26 25-09-22 29-09-22
27 02-10-22 06-10-22
28 10-10-22 13-10-22
29 16-10-22 20-10-22
30 26-10-22 27-10-22
31 30-10-22 03-11-22
32 06-11-22 10-11-22
33 13-11-22 17-11-22
34 20-11-22 24-11-22
35 27-11-22 01-12-22
36 04-12-22 08-12-22

36 04-12-22 08-12-22
37 01-01-23 05-01-23
38 08-01-23 12-01-23
39 15-01-23 19-01-23
40 25-01-23 26-01-23
41 29-01-23 02-02-23
42 05-02-23 09-02-23
43 12-02-23 16-02-23



1
sama.
21-03-22 24-03-22
2 27-03-22 31-03-22
3 03-04-22 07-04-22
4 10-04-22 14-04-22
5 17-04-22 21-04-22
6 24-04-22 28-04-22
7 02-05-22 05-05-22
8 08-05-22 12-05-22

8
9 16-05-22 19-05-22
10 22-05-22 26-05-22
11 29-05-22 02-06-22
12 12-06-22 16-06-22
13 19-06-22 23-06-22
14 26-06-22 30-06-22
15 03-07-22 07-07-22
16 13-07-22 14-07-22
17 17-07-22 21-07-22

17
18 24-07-22 28-07-22
19 01-08-22 04-08-22
20 07-08-22 11-08-22
21 14-08-22 18-08-22
22 21-08-22 25-08-22
23 28-08-22 01-09-22
24 11-09-22 15-09-22
25 18-09-22 22-09-22
26 25-09-22 29-09-22

26
27 02-10-22 06-10-22
28 10-10-22 13-10-22
29 16-10-22 20-10-22
30 26-10-22 27-10-22
31 30-10-22 03-11-22
32 06-11-22 10-11-22
33 13-11-22 17-11-22
34 20-11-22 24-11-22
35 27-11-22 01-12-22
36 04-12-22 08-12-22

36
37 01-01-23 05-01-23
38 08-01-23 12-01-23
39 15-01-23 19-01-23
40 25-01-23 26-01-23
41 29-01-23 02-02-23
42 05-02-23 09-02-23
43 12-02-23 16-02-23



1
sama.
21-03-22 24-03-22
2 27-03-22 31-03-22
3 03-04-22 07-04-22
4 10-04-22 14-04-22
5 17-04-22 21-04-22
6 24-04-22 28-04-22
7 02-05-22 05-05-22
8 08-05-22 12-05-22

9 16-05-22 19-05-22
10 22-05-22 26-05-22
11 29-05-22 02-06-22
12 12-06-22 16-06-22
13 19-06-22 23-06-22
14 26-06-22 30-06-22
15 03-07-22 07-07-22
16 13-07-22 14-07-22
17 17-07-22 21-07-22

18 24-07-22 28-07-22
19 01-08-22 04-08-22
20 07-08-22 11-08-22
21 14-08-22 18-08-22
22 21-08-22 25-08-22
23 28-08-22 01-09-22
24 11-09-22 15-09-22
25 18-09-22 22-09-22
26 25-09-22 29-09-22

27 02-10-22 06-10-22
28 10-10-22 13-10-22
29 16-10-22 20-10-22
30 26-10-22 27-10-22
31 30-10-22 03-11-22
32 06-11-22 10-11-22
33 13-11-22 17-11-22
34 20-11-22 24-11-22
35 27-11-22 01-12-22
36 04-12-22 08-12-22

37 01-01-23 05-01-23
38 08-01-23 12-01-23
39 15-01-23 19-01-23
40 25-01-23 26-01-23
41 29-01-23 02-02-23
42 05-02-23 09-02-23
43 12-02-23 16-02-23


MINGGU PEND. SIVIK:
SK SUNGAI TUA BAHARU
KEGEMBIRAAN [19]
SARVEENA MURUGIAH
DATE 14-11-2022 DAY ISNIN WEEK M33 CERTIFIED BY PKKO [20]
TIME 08:00 PAGI SUBJECT ENGLISH [22]

KELAS/ CLASS : 1 5D Attendance: __26__ / __37___ [21]
TO 09:00 PAGI YEAR 5
Word of Self, Family and Friends / World of Knowledge / World of Stories
THEME
TOPIC Sport
MAIN SKILL COMPLEMENTARY SKILL FOCUS SKILL
bit.ly/rujukskspsivik
5.0 Language Arts
5.2 Express personal responses to literary
CONTENT
texts
STANDARD
5.2.1 Express in simple language why

LEARNING
they like or dislike an event, description
STANDARD
or character in a text.
CORE VALUE
CIVIC TOPIC
LEARNING
By the end of the lesson, pupils will be able to: SUCCESS CRITERIA
OBJECTIVE
MINGGU PEND. SIVIK:
KEGEMBIRAAN [19]
SARVEENA MURUGIAH
1. Explain at least 4 out of 8 differences between dark and night 1. Explain at least 4 out of 8 differences between dark
[23] and night [24]
Pre-lesson: Teacher shows some pictures that contain bright and dark scenes. Teacher asks pupils what they feel about the
ACTIVITY
pictures. Pupils share their opinions.
Lesson delivery:
1. Teacher asks pupils to tick the lines that are the same.
2. Pupils conduct a reading session with the teacher.
MAIN ACTIVITIES 3. Based on the pictures, pupils try to figure out the differences between light and the dark, whether they like it or not.
4. Pupils think-pair-share 2 reasons with their partner.
5. Teacher shows examples in using coordinating conjunction ‘and’.
6. Pupils think and produce sentences with their partners.
CLOSING Post-lesson: Teacher asks pupils to share about things in their bedroom by using coordinating conjunction ‘and’. Teacher
ACTIVITIES shares some examples. Pupils think and share their answers.
EMK: Positive attribute
MATERIALS/
MORAL VALUES THINKING SKILLS THINKING TOOLS
REFERENCES
MINGGU PEND. SIVIK:
KEGEMBIRAAN [19]
SARVEENA MURUGIAH
Keeping Safety,
Laptops, LCDs, pictures, Identifying 'true' or
Responsibility, Prudence,
slides, sheets. 'wrong' statements
Glory
Formative assessment of the above learning standards has been done on all pupils by providing:
ASSESSMENT Hear and respond
Written Writing exercise Verbal Observation [25]
verbally
18 26 1. Explain at least 4 out of 8 differences between dark and night
REFLECTION &
IMPACT
RECOVERY 8 26 Homework [26]

ENRICHMENT 18 26 Self-learning access
TIME 10:50 PAGI SUBJECT ENGLISH

KELAS/ CLASS : 2 5K Attendance: __30__ / __37___
Word of Self, Family and Friends / World of Knowledge / World of Stories [27]
THEME
TOPIC Sport
5.0 Language Arts 4.0 Writing
MINGGU PEND. SIVIK:
KEGEMBIRAAN [19]
SARVEENA MURUGIAH
4.2 Communicate basic information

CONTENT intelligibly for a range of purposes in
texts
STANDARD print and digital media
4.2.5 Connect sentences into one or

LEARNING two coherent paragraphs using basic
STANDARD coordinating conjunctions and
reference pronouns.
CORE VALUE
CIVIC TOPIC
LEARNING
OBJECTIVE
[28] and night [29]
MINGGU PEND. SIVIK:
KEGEMBIRAAN [19]
SARVEENA MURUGIAH
ACTIVITY
Lesson delivery:
Exercise
ASSESSMENT
Positive attribute
25 from 30 1. Explain at least 6 out of 8 differences between dark and night
REFLECTION &
IMPACT
MINGGU PEND. SIVIK:
KEGEMBIRAAN [19]
SARVEENA MURUGIAH
RECOVERY 5 from 30 Additional exercises [30]

ENRICHMENT 25 from 30 Topical exercises [31]

KELAS/ CLASS : 3 5A Attendance: __14__ / ___22__
TO 12:50 TGH YEAR 5
THEME
TOPIC Sport
5.0 Language Arts
CONTENT
texts
STANDARD

LEARNING
STANDARD
CORE VALUE
CIVIC TOPIC
MINGGU PEND. SIVIK:
KEGEMBIRAAN [19]
SARVEENA MURUGIAH
LEARNING
OBJECTIVE
[33] and night [34]
ACTIVITY
Lesson delivery:
MINGGU PEND. SIVIK:
KEGEMBIRAAN [19]
SARVEENA MURUGIAH
MATERIALS/
REFERENCES
verbally
7 from 14 1. Explain at least 2 out of 8 differences between dark and night
REFLECTION &
IMPACT
RECOVERY 7 from 14 Additional exercises [36]

ENRICHMENT 7 from 14 Additional reading [37]
MINGGU PEND. SIVIK:
SK SUNGAI TUA BAHARU KEGEMBIRAAN [38]
SARVEENA MURUGIAH
TARIKH 15-11-2022 HARI SELASA MINGGU M33 DISAHKAN OLEH PKKO [39]
PENDIDIKAN
MASA 08:00 PAGI SUBJEK
KELAS/ CLASS : 1 5K KEHADIRAN : __34__ / __37___ [40] JASMANI [41]
HINGGA 08:30 PAGI TAHUN 5
KEMAHIRAN ASAS PERMAINAN KATEGORI SERANGAN
BIDANG
KEMAHIRAN
PSIKOMOTOR: KOGNITIF: AFEKTIF:
ASPEK 2.0: APLIKASI PENGETAHUAN
ASPEK
DALAM PERGERAKAN (DOMAIN
KOGNITIF)
Aplikasi Pengetahuan dalam Permainan
Kategori Serangan : 2.6 Mengaplikasi
STANDARD konsep pergerakan dan prinsip mekanik
KANDUNGAN dalam kemahiran asas permainan kategori
serangan.
STANDARD 2.6.1 Menjelaskan perbezaan pelbagai

PEMBELAJARAN cara menghantar bola ke sasaran.
MINGGU PEND. SIVIK:
SARVEENA MURUGIAH
OBJEKTIF
Pada akhir pengajaran dan pembelajaran, murid-murid dapat: KRITERIA KEJAYAAN
PEMBELAJARAN
1. Melakuan pelbagai cara menghantar bola ke sasaran dengan 1. Melakuan pelbagai cara menghantar bola ke sasaran
betul. [42] dengan betul. [43]
AKTIVITI 1. Murid-murid belajar tentang 1. Melakuan pelbagai cara menghantar bola ke sasaran.
AKTIVITI UTAMA 2.Latihan pengukuhan dan pengkayaan mengikut aras
AKTIVITI PENUTUP 3. Latihan dan pembentangan jawapan mengikut kumpulan
EMK:
KEMAHIRAN
NILAI-NILAI MURNI BBM/ABM/BBB ALAT PEMIKIRAN
BERFIKIR
Bertanggungjawab, Lembaran kerja, alat tulis, Membanding dan
Menjaga Kebersihan buku teks. membeza
PENILAIAN/ Penilaian dan pentaksiran untuk standard pembelajaran di atas telah dilakukan kepada semua murid dengan memberikan:
PENTAKSIRAN Bertulis Latihan bertulis Lisan Pemerhatian [44]
MINGGU PEND. SIVIK:
SARVEENA MURUGIAH
34 daripada 34 1. Melakuan pelbagai cara menghantar bola ke sasaran dengan betul.

REFLEKSI &
IMPAK
PEMULIHAN 34 daripada 34 Objektif pembelajaran telah dicapai [45]

PENGAYAAN 34 daripada 34

KELAS/ CLASS : 2 5D KEHADIRAN : __31__ / ___37__
THEME
TOPIC Sport
1.0 Listening
1.2 Understand meaning in a variety of
CONTENT
familiar contexts
STANDARD
LEARNING 1.2.4 Understand q sequence of supported

STANDARD classroom instructions.
MINGGU PEND. SIVIK:
SARVEENA MURUGIAH
CORE VALUE
CIVIC TOPIC
LEARNING
OBJECTIVE
1. Listen and fill in at least 4 out of 10 blanks correctly.
1. Listen and fill in at least 4 out of 10 blanks correctly. [47]
[48]
Pre-lesson: Teacher asks pupils a few questions (Do you play video games? What games do you play? Which are your
ACTIVITY
favourites?).
MINGGU PEND. SIVIK:
SARVEENA MURUGIAH
Lesson delivery:
1. Pupils refer to Activity 1 in textbook page 97. Pupils read through the categories in the box below the instruction.
Pupils match the games with the categories.
2. Pupils copy the table in Activity 2. Pupils listen to 3.15 and complete the table.
MAIN ACTIVITIES
3. Pupils listen to the audio again for Activity 3 and say the correct answers.
4. Pupils read through the dialogues in Activity 4.
5. Teacher explains that based on Activity 5 pupils have to talk about their favourite video game to their partner. Pupils
can use the dialogue in Activity 4 as examples.
CLOSING
Post-lesson: Pupils volunteer to perform their dialogue.
ACTIVITIES
MATERIALS/
REFERENCES
Worksheets, stationery, Identifying 'true' or
Love dear, respect
textbooks. 'wrong' statements
verbally
from 1. Listen and fill in at least 4 out of 10 blanks correctly.
REFLECTION &
IMPACT
MINGGU PEND. SIVIK:
SARVEENA MURUGIAH
REFLECTION &
IMPACT
the lesson has been carried forward as the students were involved in Junior
RECOVERY
Chef competition [50]
ENRICHMENT
PENDIDIKAN
KELAS/ CLASS : 3 5K KEHADIRAN : __34__ / ___37__ KESIHATAN [51]
PENDIDIKAN KESIHATAN REPRODUKTIF DAN SOSIAL (PEERS)
BIDANG/MODUL
kesihatan mental dan emosi

TAJUK 1 TAJUK 2 TAJUK 3
ASPEK
5.0 PERHUBUNGAN
5.1 Kemahiran interpersonal dan
STANDARD komunikasi berkesan dalam kehidupan
KANDUNGAN harian : Persahabatan yang sihat
MINGGU PEND. SIVIK:
SARVEENA MURUGIAH
STANDARD
5.1.3 Menilai persahabatan yang sihat.
PEMBELAJARAN
5.1.2 Mengaplikasikan kemahiran
kecekapan psikososial dalam menjalin
persahabatan yang sihat.
5.1.1 Memahami ciri-ciri persahabatan
yang sihat.
OBJEKTIF
PEMBELAJARAN
1. Jawab sekurang-kurangnya 6 daripada 8 soalan dengan betul. 1. Jawab sekurang-kurangnya 6 daripada 8 soalan
[52] dengan betul.
AKTIVITI 1. Murid-murid diminta senaraikan persahabatn yang sihat dan tidak sihat.
AKTIVITI UTAMA 2. Murid-murid belajar tentang persahabatan sihat.
AKTIVITI PENUTUP 3. Murid-murid jawab soalan yang diberi tentang persahabatan sihat.
EMK: Nilai Murni

MINGGU PEND. SIVIK:
SARVEENA MURUGIAH
KEMAHIRAN
BERFIKIR
Kasih Sayang, Lembaran kerja, alat tulis, Menyelesaikan
menghormati buku teks. masalah
PENTAKSIRAN Bertulis Latihan bertulis Lisan Soal jawab Pemerhatian [53]
34 daripada 34 1. Jawab sekurang-kurangnya 6 daripada 8 soalan dengan betul.
REFLEKSI &
IMPAK
PEMULIHAN 34 daripada 34 obkektif pembelajaran telah dicapai [54]

PENGAYAAN [55]

KELAS/ CLASS : 4 5K Attendance: __34__ / __37___
TO 12:50 TGH YEAR 5
THEME
TOPIC Sport
1.0 Listening 2.0 Speaking
MINGGU PEND. SIVIK:
SARVEENA MURUGIAH
1.2 Understand meaning in a variety of 2.2 Use appropriate communication

CONTENT
familiar contexts strategies
STANDARD
LEARNING 1.2.4 Understand q sequence of supported 2.2.1 Keep interaction going in short
STANDARD classroom instructions. exchanges by asking questions.
CORE VALUE
CIVIC TOPIC
LEARNING
OBJECTIVE
[57]
ACTIVITY
favourites?).
MINGGU PEND. SIVIK:
SARVEENA MURUGIAH
Lesson delivery:
MAIN ACTIVITIES
CLOSING
ACTIVITIES
MATERIALS/
REFERENCES
Identifying 'true' or
Appreciate the time, student training book
'wrong' statements
verbally
from 1. Listen and fill in at least 7 out of 10 blanks correctly.
REFLECTION &
IMPACT
MINGGU PEND. SIVIK:
SARVEENA MURUGIAH
REFLECTION &
IMPACT
the lesson has been carried forward as the students were involved in Junior
RECOVERY
Chef competition [59]
ENRICHMENT
MINGGU PEND. SIVIK:
KEGEMBIRAAN [60]
SARVEENA MURUGIAH
DATE 16-11-2022 DAY RABU WEEK M33 CERTIFIED BY PKKO [61]

KELAS/ CLASS : 1 5A BENGKEL/TAKLIMAT [62]
THEME
TOPIC Sport
1.0 Listening
CONTENT
familiar contexts
STANDARD

CORE VALUE LOVE

CIVIC TOPIC Physically Fit , Mentally Healthy
LEARNING
OBJECTIVE
[65]
MINGGU PEND. SIVIK:
KEGEMBIRAAN [60]
SARVEENA MURUGIAH
Knowledge:
Socioemotional:
Action:
ACTIVITY
favourites?).
Lesson delivery:
MAIN ACTIVITIES
CLOSING
ACTIVITIES
MATERIALS/
REFERENCES
MINGGU PEND. SIVIK:
KEGEMBIRAAN [60]
SARVEENA MURUGIAH
Identify key ideas,

Appreciate the time, laptop support ideas and
detailed details
ASSESSMENT
Written Writing test Verbal Observation [66]
REFLECTION &
IMPACT
RECOVERY lesson has been carried forward due to kursus BSMM [67]
ENRICHMENT [68]

KELAS/ CLASS : 2 5D BENGKEL/TAKLIMAT
TO 12:50 TGH YEAR 5
THEME
TOPIC Sport
1.0 Listening
MINGGU PEND. SIVIK:
KEGEMBIRAAN [60]
SARVEENA MURUGIAH

CONTENT
familiar contexts
STANDARD

CORE VALUE LOVE

CIVIC TOPIC Physically Fit , Mentally Healthy
LEARNING
OBJECTIVE
[71]
Knowledge:
Socioemotional:
Action:
ACTIVITY
favourites?).
MINGGU PEND. SIVIK:
KEGEMBIRAAN [60]
SARVEENA MURUGIAH
Lesson delivery:
MAIN ACTIVITIES
CLOSING
ACTIVITIES
MATERIALS/
REFERENCES
Thrifty, Grateful, Self- Worksheets, stationery,
To clarify
Reliant textbooks.
ASSESSMENT
Written Writing exercise Verbal Questionnaire Observation [72]
REFLECTION &
IMPACT
MINGGU PEND. SIVIK:
KEGEMBIRAAN [60]
REFLECTION &
SARVEENA MURUGIAH
IMPACT
ENRICHMENT
MINGGU PEND. SIVIK:
SARVEENA MURUGIAH
TARIKH 17-11-2022 HARI KHAMIS MINGGU M33 DISAHKAN OLEH PKKO [75]
PENDIDIKAN
KELAS/ CLASS : 1 5K BENGKEL/TAKLIMAT [76] JASMANI [77]
OLAHRAGA ASAS ASAS BALINGAN
BIDANG
KEMAHIRAN
PSIKOMOTOR: KOGNITIF: AFEKTIF:
ASPEK 2.0: APLIKASI
ASPEK PENGETAHUAN DALAM
PERGERAKAN (DOMAIN
KOGNITIF)
Aplikasi Pengetahuan dalam Asas
Balingan : 2.11 Mengaplikasikan
STANDARD konsep pergerakan dan prinsip
KANDUNGAN mekanik dalam kemahiran asas
balingan.
STANDARD 2.11.2 Menjelaskan perkaitan antara

kelajuan lakuan melempar dengan
PEMBELAJARAN jarak lemparan objek berbentuk leper.
2.11.1 Menjelaskan perkaitan antara
kelajuan lakuan lontaran dengan
jarak lontaran objek berbentuk sfera.
MINGGU PEND. SIVIK:
SARVEENA MURUGIAH
OBJEKTIF
PEMBELAJARAN
1. Melontar bola berbentuk sfera pada satu jarak dari 1. Melontar bola berbentuk sfera pada satu jarak dari
kedudukan power position dengan betul. [78] kedudukan power position dengan betul.
1.Memanaskan badan
AKTIVITI
2.Penyampaian standard pembelajaran
3.Permainan kecil atau persembahan
AKTIVITI UTAMA
4.Menyejukkan badan
AKTIVITI PENUTUP Pentaksiran
EMK:
KEMAHIRAN
BERFIKIR
Menyelesaikan
TIADA bola
masalah
PENTAKSIRAN Bertulis Lisan Pemerhatian [79]
MINGGU PEND. SIVIK:
SARVEENA MURUGIAH
1. Melontar bola berbentuk sfera pada satu jarak dari kedudukan power
daripada
REFLEKSI & position dengan betul.
IMPAK
PEMULIHAN lesson has been carried forward due to kursus BSMM [80]
PENGAYAAN

KELAS/ CLASS : 2 5D BENGKEL/TAKLIMAT
THEME
TOPIC Food and Health

1.0 Listening
1.3 Use appropriate listening strategies in
CONTENT
a variety of contexts
STANDARD
MINGGU PEND. SIVIK:
SARVEENA MURUGIAH
1.3.1 Guess the meaning of unfamiliar

LEARNING
words from clues provided by other
STANDARD
known words.
CORE VALUE
CIVIC TOPIC
LEARNING
OBJECTIVE
1. write at least 3 out of 7 simple advice by using phrases 1. write at least 3 out of 7 simple advice by using
learned correctly. [82] phrases learned correctly. [83]
Pre-lesson: Teacher draws a mind map on the board with Sports in the middle and pupils are called to the front to write
ACTIVITY
the sports they know.
MINGGU PEND. SIVIK:
SARVEENA MURUGIAH
Lesson delivery:
1. Pupils refer to Activity 1 in textbook page 62. Pupils match the pictures to the sport in their exercise books. Pupils
listen to audio 2.12 and check their answers.
2. Teacher prepares strips of paper with sports written on it. Pupils play charades with others. Any pupil can volunteer to
MAIN ACTIVITIES
draw the strip and mime the sport until someone guesses it.
3. Pupils refer to the pictures in textbook page 62 and 63. Teacher asks a few questions (Ex: What sport can you see in
number 9?) Pupils share their answers. Pupils can check the meaning using dictionaries.
4. Teacher explains that the teacher will say an answer and pupils must find the question to the answer in the textbook.
CLOSING Post-lesson: Teacher asks pupils to discuss a few questions (How do we use technology? Does technology help athletes to
ACTIVITIES win?). Pupils listen and discuss the points with their group members.
MATERIALS/
REFERENCES
Thrifty, Grateful, Self- Worksheets, stationery,
To clarify
Reliant textbooks.
ASSESSMENT
Written Writing exercise Verbal Discussion Observation [84]
from 1. write at least 3 out of 7 simple advice by using phrases learned correctly.
REFLECTION &
IMPACT
MINGGU PEND. SIVIK:
REFLECTION &
SARVEENA MURUGIAH
IMPACT
ENRICHMENT

KELAS/ CLASS : 3 5K BENGKEL/TAKLIMAT
THEME
TOPIC Sport
1.0 Listening
CONTENT
familiar contexts
STANDARD

1.2.5 Understand a sequence of supported
questions.
MINGGU PEND. SIVIK:
SARVEENA MURUGIAH
CORE VALUE
CIVIC TOPIC
LEARNING
OBJECTIVE
[88]
ACTIVITY
favourites?).
Lesson delivery:
MAIN ACTIVITIES
MINGGU PEND. SIVIK:
SARVEENA MURUGIAH
CLOSING
ACTIVITIES
Exercise
ASSESSMENT

REFLECTION &
IMPACT
ENRICHMENT [90]

KELAS/ CLASS : 4 5A BENGKEL/TAKLIMAT
TO 12:20 TGH YEAR 5
THEME
TOPIC Sport
1.0 Listening
MINGGU PEND. SIVIK:
SARVEENA MURUGIAH

CONTENT
familiar contexts
STANDARD

CORE VALUE
CIVIC TOPIC
LEARNING
OBJECTIVE
[92]
ACTIVITY
favourites?).
MINGGU PEND. SIVIK:
SARVEENA MURUGIAH
Lesson delivery:
MAIN ACTIVITIES
CLOSING
ACTIVITIES
MATERIALS/
REFERENCES
High pride, Respect, Help Laptops, LCDs, pictures, Identifying 'true' or
me slides, sheets. 'wrong' statements
ASSESSMENT
Written Latihan bertulis Verbal Perbincangan Observation [93]
7 1. Listen and fill in at least 3 out of 10 blanks correctly.
REFLECTION &
IMPACT
MINGGU PEND. SIVIK:
REFLECTION &
SARVEENA MURUGIAH
IMPACT
RECOVERY 6 lesson has been carried forward due to kursus BSMM [94]
ENRICHMENT 7
MINGGU PEND. SIVIK:
SARVEENA MURUGIAH
DATE 18-11-2022 DAY JUMAAT WEEK M33 CERTIFIED BY PKKO [96]

KELAS/ CLASS : 1 5A BENGKEL/TAKLIMAT [97]
THEME
TOPIC Sport
1.0 Listening
CONTENT
familiar contexts
STANDARD

CORE VALUE
CIVIC TOPIC
LEARNING
OBJECTIVE
[100]
MINGGU PEND. SIVIK:
SARVEENA MURUGIAH
ACTIVITY
favourites?).
Lesson delivery:
MAIN ACTIVITIES
CLOSING
ACTIVITIES
MATERIALS/
REFERENCES
cherish love, Worksheets, stationery, Identifying 'true' or
responsibility textbooks. 'wrong' statements
MINGGU PEND. SIVIK:
SARVEENA MURUGIAH
ASSESSMENT
Written Writing exercise Verbal Strong reading Observation [101]
REFLECTION &
IMPACT
ENRICHMENT

KELAS/ CLASS : 2 5K BENGKEL/TAKLIMAT
THEME
TOPIC Sport
1.0 Listening 2.0 Speaking
1.2 Understand meaning in a variety of 2.1 Communicate simple information
CONTENT
familiar contexts intelligibly
STANDARD
MINGGU PEND. SIVIK:
SARVEENA MURUGIAH
LEARNING 1.2.4 Understand q sequence of supported 2.1.3 Ask for,give and respond to
STANDARD classroom instructions. simple advice.
CORE VALUE
CIVIC TOPIC
LEARNING
OBJECTIVE
[105]
ACTIVITY
favourites?).
MINGGU PEND. SIVIK:
SARVEENA MURUGIAH
Lesson delivery:
MAIN ACTIVITIES
CLOSING
ACTIVITIES
MATERIALS/
REFERENCES
cherish love, Worksheets, stationery, Identifying 'true' or
responsibility textbooks. 'wrong' statements
ASSESSMENT
Written Writing exercise Verbal Discussion Observation [106]
REFLECTION &
IMPACT
MINGGU PEND. SIVIK:
REFLECTION &
SARVEENA MURUGIAH
IMPACT
ENRICHMENT [108]
ENGLISH 1 Language Awareness This is grammar focused
This lesson
is grammarso listening,
focusedspeaking,
lesson soreading
listening,andspeaking,
SILA
writing
TAIPskills
reading
OBJEKTIF
are and
notSENDIRI
writing
explicityskills
covered
are not explicity
SILA TAIP
covered
AKTIVITI SENDIRI
This lesson
focusedspeaking,
lesson soreading
SILA
writing
TAIPskills
reading
OBJEKTIF
are and
notSENDIRI
writing
explicityskills
covered
are not explicity
SILA TAIP
covered
AKTIVITI SENDIRI
This lesson
focusedspeaking,
lesson soreading
SILA
writing
TAIPskills
reading
OBJEKTIF
are and
notSENDIRI
writing
explicityskills
covered
are not explicity
SILA TAIP
covered
AKTIVITI SENDIRI
This lesson
focusedspeaking,
lesson soreading
SILA
writing
TAIPskills
reading
OBJEKTIF
are and
notSENDIRI
writing
explicityskills
covered
are not explicity
SILA TAIP
covered
AKTIVITI SENDIRI
This lesson
focusedspeaking,
lesson soreading
SILA
writing
TAIPskills
reading
OBJEKTIF
are and
notSENDIRI
writing
explicityskills
covered
are not explicity
SILA TAIP
covered
AKTIVITI SENDIRI
ENGLISH *6 Language Awareness This is grammar focused
This lesson
focusedspeaking,
lesson soreading
SILA
writing
TAIPskills
reading
OBJEKTIF
are and
notSENDIRI
writing
explicityskills
covered
are not explicity
SILA TAIP
covered
AKTIVITI SENDIRI
ENGLISH 1 Word of Self, Family and Friends Listening
/ World of Knowledge / World
Phonics
of Stories 1.1 Recognise and reproduce
1.1.1 Recognise
target language
and reproducesounds with support SILA a limited
TAIP range
OBJEKTIF of high
SENDIRI
frequency target language SILAphonemes
TAIP AKTIVITI SENDIRI
Friends
of Stories 1.2 Understand meaning1.2.1 in
Understand
a variety ofwithfamiliar
supportcontexts
the main ideaSILA of veryTAIPsimple
OBJEKTIF phrases
SENDIRI
and sentences SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
At school
Understand
supportcontexts
specific information
SILA TAIP andOBJEKTIF
details ofSENDIRI
very simple phrases and sentences
SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
Let's of
play!
Stories 1.2 Understand meaning1.2.3 in
Understand
a high contexts
degree of support SILAveryTAIPshort
OBJEKTIF
simpleSENDIRI
narratives SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
Pet Show
Understand
a variety ofshort
familiar
basic contexts
supported classroom SILA TAIP instructions
OBJEKTIF SENDIRI SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
Lunchtime
Understand
a variety ofshort
familiar
supported
contexts questions SILA TAIP OBJEKTIF SENDIRI SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
/ World of Knowledge / World of Stories 1.3 Use appropriate 1.3.1
listening
Predict
strategies
words in they
a variety
will hear
of contexts
by using knowledge
SILA TAIP of OBJEKTIF
a topic SENDIRI SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
ENGLISH 1 Word of Self, Family and Friends Speaking
/ World of Knowledge / World of Stories 2.1 Communicate simple 2.1.1 information
Give very basic intelligibly
personal information using SILAfixed
TAIP phrases
Find out about intelligibly
very basic personal information SILA TAIPusing OBJEKTIF
fixed SENDIRI
phrases SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
Express basicintelligibly
likes and dislikes SILA TAIP OBJEKTIF SENDIRI SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
Greet, say goodbye,
intelligiblyand express thanksSILA using TAIP
suitable
OBJEKTIF fixedSENDIRI
Name or describe intelligibly
objects using suitableSILA words TAIPfromOBJEKTIF
word setsSENDIRI SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
communication
No learningstrategies
standard SILA TAIP OBJEKTIF SENDIRI SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
communication
Ask for attention
strategiesor help from a teacherSILA or classmate
TAIP OBJEKTIF usingSENDIRI
one word or a fixed phraseSILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
/ World of Knowledge / World of Stories 2.3 Communicate appropriately
2.3.1 Introduce to aself
smallto or
anlarge
audiencegroupusing fixed SILAphrases
TAIP OBJEKTIF SENDIRI SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
ENGLISH 1 Word of Self, Family and Friends Reading
/ World of Knowledge / World of Stories 3.1 Recognise words3.1.1in linear
Identify
and and
non-linear
recognisetexts the
byshapes
using knowledge
of theSILA
letters
TAIP
of sounds
inOBJEKTIF
the alphabet
of letters
SENDIRI SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
Recognise
and non-linear
and sound texts
outby with
using
support
knowledge
beginning,
SILA TAIP of sounds
OBJEKTIF
medial of and
letters
SENDIRI
final sounds in a word SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
Blend andphonemes
non-linear (CVC,
textsCCVC)
by using knowledge SILA TAIP of sounds
OBJEKTIF of letters
Segmentand non-linear
phonemestexts (CVC,byCCVC)
using knowledgeSILA TAIP of sounds
OBJEKTIF of letters
/ World of Knowledge / World of Stories 3.2 Understand a variety
3.2.1ofUnderstand
linear and the non-linear
main idea print
of and
verydigital
simpleSILA
texts
phrases
TAIP
by using
OBJEKTIF
and sentences
appropriate
SENDIRIreading strategies SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
3.2.2ofUnderstand
linear and specific
non-linear information
print andand digital
details
SILA
textsTAIP
ofbyvery
using
OBJEKTIF
simple
appropriate
SENDIRI
phrasesreading
and sentences
strategies SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
3.2.3ofi) Use
linearvisuals
and non-linear
on the page print
to help
and digital
understand
SILA
textsTAIP by
a word
using
OBJEKTIF
orappropriate
phrase
SENDIRI
ii) Identify
readingand
strategies
remember
SILAhigh
TAIPfrequency
AKTIVITI SENDIRI
sound a
3.2.4ofUse linear
withand
support
non-linear
a simple print
picture
and digital
dictionary
SILA
textsTAIPto
byfind,
using
OBJEKTIF
list
appropriate
and SENDIRI
categorise
reading
words
strategies
from Year
SILA
1 topics
TAIP AKTIVITI
and themesSENDIRI
/ World of Knowledge / World of Stories 3.3 Read independently 3.3.1forRead
information
and enjoy and simple
enjoyment
print and digital SILA games TAIPat OBJEKTIF
word levelSENDIRI SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
/ World of Knowledge / World of Stories 3.3 Pupils will be able3.3.1
to listen
Create to simple
create andnon-linear
presentand ideas
linear
through
texts
SILA
ausing
variety
TAIPa OBJEKTIF
variety
of media of SENDIRI
media
or different
with guidance.
purposes using
(* Must
SILA
appropriate
use
TAIPthe
AKTIVITI
TMK
language,
element
SENDIRIfori
to listen
Create to simple
create andnon-linear
presentand ideas
linear
through
texts
SILA
ausing
variety
TAIPa OBJEKTIF
variety
of media of SENDIRI
media with guidance. (* Must SILAuse
TAIPthe
AKTIVITI
TMK element
SENDIRIi
ENGLISH 1 Word of Self, Family and Friends Writing or different
/ World of Knowledge / World of Stories 4.1 purposes
Form letters using
and 4.1.1
words appropriate
neat legiblelanguage,
i)inDemonstrate fine
printmotor form
using and style.
control
cursive of
writing
hands
SILA andTAIPfingers
OBJEKTIF by using
SENDIRI pen or pencil correctly.
ENGLISH 1 Word of Self, Family and Friends Writing
/ World of Knowledge / World of Stories 4.1 Form letters and 4.1.1
wordsii)inDemonstrate
neat legible printcorrect using
posture
cursive
andwriting
penSILA
hold TAIP
grip.OBJEKTIF SENDIRI SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
wordsiii)inDevelop
neat legible
hand-eye
print using
coordination
cursive writing
through
SILA drawing
TAIP OBJEKTIFlines and SENDIRI
patterns SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
wordsi)inFormneatupper
legibleandprint
lowerusing
casecursive
letters writing
of SILA
regular TAIPsizeOBJEKTIF
and shape**SENDIRI **preliterate childrenSILA
onlyTAIP
ii) write
AKTIVITI
letters
SENDIRI
and w
/ World of Knowledge / World of Stories 4.2 Communicate basic 4.2.1
information
Give very basicintelligibly
personalfor ainformation
range of purposes
using
SILAfixed
TAIP
in print
phrases
OBJEKTIF
and digital
SENDIRImedia SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
information
Greet, sayintelligibly
goodbye, and for aexpress
range of thanks
purposes
SILA
using TAIP
insuitable
print
OBJEKTIF
and fixed
digital
SENDIRI
phrases
media SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
information
Express basic intelligibly
likes and fordislikes
a range of purposes SILA TAIPin print
OBJEKTIF
and digital
information
Name or describe
intelligiblyobjects
for a range
using suitable
of purposes
SILA
words TAIP
in print
from
OBJEKTIF
and
worddigital
sets
information
Connect words intelligibly
and proper
for a range
names of using
purposes
SILA
‘and’ TAIP
in print
OBJEKTIF
and digital
/ World of Knowledge / World of Stories 4.3 Communicate with 4.3.1
appropriate
Use capital language
letters appropriately
form and styleinfor personal
a range
SILA TAIP
and
of purposes
place
OBJEKTIF names
inSENDIRI
print and digital media SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
appropriate
Spell familiarlanguage
high frequency
form and stylewords foraccurate
a range
SILA TAIP of purposes
OBJEKTIFinSENDIRIprint and digital media SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
appropriate
Plan, andlanguage
write words form andandphrases
style for a range
OBJEKTIFinSENDIRIprint and digital media SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
to plan,
Plan,organize
produceand andproduce
presentcreative
creativeworks
works:
SILAfor
ii.TAIP
enjoyment.
rhymesOBJEKTIF
with guidance
SENDIRI (* Must use the TMK SILAelement
TAIP AKTIVITI
in theSENDIRI
link bit.
ENGLISH 1 Word of Self, Family and Friends Language
/ World ofArts
Knowledge / World of Stories 5.1 Enjoy and appreciate
5.1.1rhymes,
i) simplepoemschantsand andsongs
raps ii) simple rhymes SILAiii)TAIP
simple
OBJEKTIF
actionSENDIRI
songs SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
/ World ofArts
5.1.2rhymes,
simple
OBJEKTIF
actionSENDIRI
songs SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
/ World ofArts
Knowledge / World of Stories 5.2 Express personal 5.2.1
responses
Nametopeople,
literarythings
texts or places of interest SILA in TAIP
illustrations
OBJEKTIF accompanying
SENDIRI texts SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
/ World ofArts
Knowledge / World of Stories 5.3 Express an imaginative
5.3.1 Respond
responseimaginatively
to literary texts and intelligibly through
SILA TAIP creating
OBJEKTIF simple
SENDIRI
art and craft products other
SILA TAIP
imaginative
AKTIVITIresponse
SENDIRI
Free of
time
Stories 1.1 Recognise and reproduce
1.1.1 Recognise
target language
and reproduce sounds with support SILAa limited
TAIP range
OBJEKTIF of high
SENDIRI
frequency target language SILAphonemes
The old
of Stories
house 1.2 Understand meaning1.2.1 in
Understand
a variety ofwith familiar
support contexts
the main ideaSILA of veryTAIPsimple
OBJEKTIFphrases
SENDIRI
and sentences SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
Get dressed!
of Stories 1.2 Understand meaning
1.2.2 in
Understand
support contexts
details ofSENDIRI
very simple phrases and sentences
The robot
1.2.3 in
Understand
a high contexts
degree of support SILAveryTAIPshort
OBJEKTIF
simpleSENDIRI
narratives SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
At the
ofbeach
Stories 1.2 Understand meaning
1.2.4 in
Understand
a variety ofshortfamiliar
basic contexts
supported classroom SILA TAIP instructions
/ World of Knowledge / World of Stories 1.2 Understand meaning
1.2.5 in
Understand
a variety ofshortfamiliar
supported
contexts questions SILA TAIP OBJEKTIF SENDIRI SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
listening
Predict
strategies
words in they
a variety
will hear
of contexts
by using knowledge
SILA TAIP of OBJEKTIF
a topic SENDIRI SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
/ World of Knowledge / World of Stories 2.1 Communicate simple
2.1.1 information
Give very basic intelligibly
personal information using SILAfixed
TAIP phrases
2.1.2 information
very basic personal information SILA TAIPusing OBJEKTIF
fixed SENDIRI
2.1.3 information
Express basicintelligibly
likes and dislikes SILA TAIP OBJEKTIF SENDIRI SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
2.1.4 information
Greet, say goodbye,intelligiblyand express thanksSILA using TAIP
suitable
OBJEKTIFfixedSENDIRI
2.1.5 information
Name or describe intelligibly
objects using suitableSILA words TAIPfromOBJEKTIF
word setsSENDIRI SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
communication
No learningstrategies
standard SILA TAIP OBJEKTIF SENDIRI SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
communication
Ask for attentionstrategies
or help from a teacherSILA or classmate
TAIP OBJEKTIF usingSENDIRI
one word or a fixed phraseSILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
2.3.1 Introduce to aself
smallto or
anlarge
audiencegroupusing fixed SILAphrases
/ World of Knowledge / World of Stories 3.1 Recognise words3.1.1
in linear
Identify
and and
non-linear
recognisetexts the
byshapes
using knowledge
of theSILA
letters
TAIP
of sounds
inOBJEKTIF
the alphabet
of letters
in linear
Recognise
and non-linear
and sound texts
outby with
using
support
knowledge
beginning,
SILA TAIP of sounds
OBJEKTIF
medial of and
letters
SENDIRI
final sounds in a word SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
in linear
Blend andphonemes
non-linear (CVC,
textsCCVC)
by using knowledge SILA TAIP of sounds
OBJEKTIF of letters
in linear
Segmentand non-linear
phonemestexts (CVC,byCCVC)
using knowledgeSILA TAIP of sounds
OBJEKTIF of letters
3.2.1ofUnderstand
main idea print
of and
verydigital
simpleSILA
texts
phrases
TAIP
by using
OBJEKTIF
and sentences
appropriate
3.2.2ofUnderstand
linear and specific
print andand digital
details
SILA
textsTAIP
ofbyvery
using
OBJEKTIF
simple
appropriate
SENDIRI
phrasesreading
and sentences
3.2.3ofi) Use
linearvisuals
and non-linear
on the page print
to help
and digital
understand
SILA
textsTAIP by
a word
using
OBJEKTIF
orappropriate
phrase
SENDIRI
ii) Identify
readingand
strategies
rememberSILAhigh
TAIPfrequency
AKTIVITI SENDIRI
sound a
3.2.4ofUse linear
withand
support
non-linear
a simple print
picture
and digital
dictionary
SILA
textsTAIPto
byfind,
using
OBJEKTIF
list
appropriate
andSENDIRI
categorise
reading
words
strategies
from Year
SILA
1 topics
TAIP AKTIVITI
and themes
SENDIRI
/ World of Knowledge / World of Stories 3.3 Read independently
3.3.1forRead
information
and enjoy andsimple
enjoyment
print and digital SILAgames TAIPat OBJEKTIF
word levelSENDIRI
(* Must use the TMK element SILA TAIP
in theAKTIVITI
link bit.ly/modu
SENDIRI
wordsi)inDemonstrate
neat legible fine printmotor
using control
cursive of writing
hands
SILA andTAIPfingers
OBJEKTIF by using
SENDIRI pen or pencil correctly.
wordsii)inDemonstrate
neat legible printcorrect using
posture
cursiveandwriting
penSILA
hold TAIP
grip.OBJEKTIF SENDIRI SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
wordsiii)inDevelop
neat legiblehand-eye
print using
coordination
cursive writing
through
SILA drawing
TAIP OBJEKTIF
lines and SENDIRI
patterns SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
wordsi)inFormneatupper
legibleand print
lowerusing
case
cursive
letterswriting
of SILA
regular TAIPsizeOBJEKTIF
and shape**SENDIRI **preliterate childrenSILA
onlyTAIP
ii) write
AKTIVITI
letters
SENDIRI
and w
/ World of Knowledge / World of Stories 4.2 Communicate basic4.2.1
information
Give very basicintelligibly
personalfor ainformation
range of purposes
using
SILAfixed
TAIP
in print
phrases
OBJEKTIF
and digital
information
Greet, sayintelligibly
goodbye, and for aexpress
range of thanks
purposes
SILA
using TAIP
insuitable
print
OBJEKTIF
and fixed
digital
SENDIRI
phrases
media SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
information
Express basic intelligibly
likes and fordislikes
a range of purposesSILA TAIPin print
OBJEKTIF
and digital
information
Name or describe
intelligiblyobjects
for a range
using suitable
of purposes
SILA
words TAIP
in print
from
OBJEKTIF
and
worddigital
sets
information
Connect words intelligibly
and proper
for a range
names of using
purposes
SILA
‘and’ TAIP
in print
OBJEKTIF
and digital
appropriate
letters appropriately
form and styleinfor personal
a range
SILA TAIP
and
of purposes
place
OBJEKTIFnames
inSENDIRI
appropriate
Spell familiarlanguage
high frequency
form and stylewords foraccurate
a range
OBJEKTIFinSENDIRI
appropriate
Plan, andlanguage
write words form andandphrases
style for a range
OBJEKTIFinSENDIRI
/ World ofArts
5.1.1rhymes,
simple
OBJEKTIF
actionSENDIRI
songs v) simple songs (* Must SILA use
TAIPtheAKTIVITI
TMK element
SENDIRI
/ World ofArts
5.1.2rhymes,
simple
OBJEKTIF
actionSENDIRI
songs v) simple songs (* Must SILA use
TAIPtheAKTIVITI
TMK element
SENDIRI
/ World ofArts
responses
Nametopeople,
literarythings
texts or places of interest SILA in TAIP
illustrations
OBJEKTIF accompanying
SENDIRI texts SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
/ World ofArts
5.3.1 Respond
SILA TAIP creating
OBJEKTIF simple
SENDIRI
art and craft products other
SILA TAIP
imaginative
AKTIVITIresponse
SENDIRI
Welcome!
1.1.1 Recognise
target language
and reproduce sounds with support SILAa range TAIPofOBJEKTIF
target language
SENDIRIphonemes SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
EveryofDay
1.2.1 in
Understand
support contexts
the main ideaSILA of short
TAIP simple
OBJEKTIF texts
RightofNow
1.2.2 in
Understand
support contexts
details ofSENDIRI
short simple texts SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
Year of
In,Stories
Year Out1.2 Understand meaning
1.2.3 in
Understand
supportcontexts
short simple narratives
SILA TAIP OBJEKTIF SENDIRI SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
My House
1.2.4 in
Understand
a variety ofa familiar
wide range contexts
of short basicSILAsupported
TAIP OBJEKTIF
classroom SENDIRI
instructions SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
Food,ofplease!
1.2.5 in
Understand
a variety ofa familiar
wide range contexts
of short supported
SILA TAIP
questions
Out and
of Stories
About1.3 Use appropriate 1.3.1
listening
Guess strategies
the meaningin a variety
of unfamiliar
of contexts
wordsSILAby using
TAIP visual
OBJEKTIFcluesSENDIRI
when a teacher or classmate SILA isTAIP
speaking
AKTIVITI SENDIRI
Whereof Were
StoriesYou
2.1Yesterday?
Communicate simple
2.1.1 information
Explain and intelligibly
give reasons for basic opinions SILA TAIP OBJEKTIF SENDIRI SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
On Holiday
of Stories 2.1 Communicate simple
2.1.2 information
and describe basic everyday SILA TAIP
routines
OBJEKTIF
(* Must SENDIRI
use the TMK element in SILA the link
TAIPbit.ly/modultmkt3)
AKTIVITI SENDIRI
The World
of Stories
Around
2.1 us
Communicate simple
2.1.3 information
Give a longerintelligibly
sequence of basic instructions SILA TAIP
or directions
/ World of Knowledge / World of Stories 2.1 Communicate simple2.1.4 information
Give reasonsintelligibly
for simple predictions SILA TAIP OBJEKTIF SENDIRI SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
/ World of Knowledge / World of Stories 2.1 Communicate simple2.1.5 information
Describe people intelligibly
and objects using suitable SILAwords
TAIP OBJEKTIF
and phrases SENDIRI SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
communication
Keep interaction strategies
going in short exchanges SILAbyTAIP
repeating
OBJEKTIFkeySENDIRI
words from the other speaker SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
communication
Ask for attention strategiesor help from a teacherSILA or classmate
TAIP OBJEKTIFby using
SENDIRI
suitable questions SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
2.3.1 Narratetoshort a small basic
or large
storiesgroup SILA TAIP OBJEKTIF SENDIRI SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
in linear
No learning
and non-linear
standard texts by using knowledge SILA TAIP
of sounds
OBJEKTIFof letters
in linear
No learning
and non-linear
of sounds
OBJEKTIFof letters
in linear
No learning
and non-linear
of sounds
OBJEKTIFof letters
in linear
No learning
and non-linear
of sounds
OBJEKTIFof letters
3.2.1ofUnderstand
main idea print
of and
shortdigital
simple
SILA
texts
texts
TAIP
by using
OBJEKTIF
appropriate
3.2.2ofUnderstand
linear and specific
print andanddigital
details
SILA
textsTAIP
ofbyshort
using
OBJEKTIF
simple
appropriate
SENDIRI
texts reading strategies SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
3.2.3ofGuesslineartheandmeaning
non-linearof unfamiliar
print and words
digitalSILA
from
textsTAIP
clues
by using
OBJEKTIF
provided
appropriate
SENDIRI
by visuals
reading
and strategies
the topic SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
3.2.4ofRecognise
linear and and non-linear
use with print
support
andkey
digital
features
SILA
textsTAIP
of
byausing
OBJEKTIF
simple appropriate
monolingual
SENDIRIreadingdictionary
/ World of Knowledge / World of Stories 3.3 Read independently3.3.1forRead
information
and enjoy andA1enjoyment
fiction/nonfiction print SILAand
TAIPdigital
OBJEKTIF
textsSENDIRI
of interest SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
wordsNo in learning
neat legiblestandard
print using cursive writing SILA TAIP OBJEKTIF SENDIRI SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
wordsBeginin neat to legible
use cursive printhandwriting
using cursiveinwriting
a limited
SILA TAIP
rangeOBJEKTIF
of writtenSENDIRI
work* *all children SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
information
Express simple intelligibly
opinionsfor a range of purposesSILA TAIP
in print
OBJEKTIF
and digital
information
Make andintelligibly
give reasons forfor
a range
simpleofpredictions
purposes
SILA TAIP
in print
OBJEKTIF
and digital
information
Give simple intelligibly
directions for a range of purposesSILA TAIP
in print
OBJEKTIF
and digital
information
and for
objects
a range
using
of suitable
purposes
SILAwords
TAIP
in print
OBJEKTIF
and and
phrases
digital
information
Connect sentences
intelligiblyusingfor abasic
rangecoordinating
of purposes
SILA TAIP
conjunctions
in print
OBJEKTIF
and digital
appropriate
letters, form
full stops
and and
stylequestion
for a range
SILAmarks
TAIP
of purposes
OBJEKTIF
appropriately
inSENDIRI
print
in guided
and digital
writing
media
at sentence
SILA TAIPlevel
AKTIVITI SENDIRI
appropriate
Spell an increased
language range form andof familiar
style forhigh
a range
SILA
frequency
TAIP
of purposes
OBJEKTIF
words inaccurately
SENDIRI
print andindigital
guided media
writingSILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
appropriate
Plan, draftlanguage
and write form
an increased
and style forrange
a range
SILA
of simple
TAIP
of purposes
OBJEKTIF
sentences.
inSENDIRI
print
(* Must
and use
digital
themedia
TMK element
SILA TAIP
in the
AKTIVITI
link bit.ly/mod
SENDIRI
/ World ofArts
5.1.1rhymes,
In addition poems to Year
and 2songs
text types: simple poems
/ World ofArts
5.1.2rhymes,
In addition poems to Year
and 2songs
text types: simple poems
/ World ofArts
responses
Ask and to literary
answer textssimple questions aboutSILA characters,
TAIP OBJEKTIF
actionsSENDIRI
and events of interest in aSILAtext TAIP AKTIVITI SENDIRI
/ World ofArts
5.3.1 Respond
to literary texts and intelligibly hrough
SILA TAIP creating
OBJEKTIF
simpleSENDIRI
picture stories, simple poems
SILA TAIP
andAKTIVITI
cartoon SENDIRI
stories o
ENGLISH 5 Word of Self, Family and Friends 1.0
/ World
Listening
of Knowledge / World of Unit
Starter Stories 1.1 Recognise and reproduce
1.1.1 Recognisetarget language
and reproduce sounds with little or noSILAsupport
TAIP OBJEKTIF
a wide range
SENDIRIof target language phonemes
/ World
Listening
of Knowledge / World
Townsofand
Cities 1.2.1inUnderstand
support
contexts
the main ideaSILA of longer
TAIP OBJEKTIF
simple textsSENDIRI
on a range of familiar topics
/ World
Listening
Daysof Stories 1.2 Understand meaning1.2.2Understand
in a variety ofwith familiar
supportcontexts
SILA TAIPandOBJEKTIF
details ofSENDIRI
longer simple texts on a rangeSILA TAIP
of familiar
AKTIVITItopics
SENDIRI
/ World
Listening
of Knowledge / World of Stories 1.2 Understand meaning
Wildlife 1.2.3inUnderstand
support
contexts
longer simpleSILA narratives
TAIP OBJEKTIF
on a range SENDIRI
of familiar topics. SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
/ World
Listening
of Knowledge / World of Stories
Learning World1.2 Understand meaning1.2.4inUnderstand
a variety ofqfamiliarsequence contexts
of supported classroom
SILA TAIP instructions.
/ World
Listening
Foodof Stories
and Health1.2 Understand meaning
1.2.5inUnderstand
a variety ofafamiliarsequence contexts
of supported questions.
/ World
Listening
Sportof Stories 1.3 Use appropriate listening
1.3.1 Guess strategies
the meaning
in a variety
of unfamiliar
of contexts
wordsSILAfromTAIP
cluesOBJEKTIF
providedSENDIRI
by other known words. SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
/ World
Speaking
Growing Up 2.1 Communicate simple 2.1.1information
Give detailed intelligibly
information about themselves. SILA TAIP OBJEKTIF SENDIRI SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
/ World
Speaking
GoingofAway
Stories 2.1 Communicate simple
2.1.2information
and describe experiences SILA
up TAIP
to now.
/ World
Speaking
of Knowledge / World of Stories 2.1 Communicate simple
2.1.3information
Ask for,give intelligibly
and respond to simple advice. SILA TAIP OBJEKTIF SENDIRI SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
/ World
Speaking
2.1.4information
Ask about and intelligibly
describe future plans. SILA TAIP OBJEKTIF SENDIRI SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
/ World
Speaking
of Knowledge / World of Stories 2.1 Communicate simple2.1.5information
Describe people,place
intelligibly and objects usingSILA suitable
TAIP OBJEKTIF
statements. SENDIRI SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
/ World
Speaking
of Knowledge / World of Stories 2.2 Use appropriate communication
2.2.1 Keep interaction strategiesgoing in short exchanges SILAbyTAIP
asking
OBJEKTIF
questions. SENDIRI SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
/ World
Speaking
2.2.2 Agree a setstrategies
of basic steps needed to complete SILA TAIP short
OBJEKTIF
classroom SENDIRI
tasks. SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
/ World
Speaking
of Knowledge / World of Stories 2.3 Communicate appropriately
2.3.1 Narrate to short
a small basic
or large
stories
group
and events. SILA TAIP OBJEKTIF SENDIRI SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
/ World
Reading
of Knowledge / World of Stories 3.1 Recognise words3.1.1in linear
No learning
and non-linear
standard. textsThis
by learning
using knowledge
standard
SILA TAIPof
hassounds
OBJEKTIF
been covered
of letters
SENDIRIin Year 1 and Year 2. SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
/ World
Reading
No learning
and non-linear
standard. textsThis
by learning
using knowledge
standard
SILA TAIPof
hassounds
OBJEKTIF
been covered
of letters
/ World
Reading
No learning
and non-linear
standard. textsThis
by learning
using knowledge
standard
SILA TAIPof
hassounds
OBJEKTIF
been covered
of letters
/ World
Reading
No learning
and non-linear
standard. textsThis
by learning
using knowledge
standard
SILA TAIPof
hassounds
OBJEKTIF
been covered
of letters
/ World
Reading
of Knowledge / World of Stories 3.2 Understand a variety
3.2.1ofUnderstand
linear and non-linear
the main idea printofand
simple
digital
texts
SILA
texts
ofTAIP
two
by using
OBJEKTIF
paragraphs
appropriate
SENDIRI
or more.
reading strategies SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
/ World
Reading
3.2.2ofUnderstand
print and anddigital
details
SILA
textsTAIP
ofbytwo
using
OBJEKTIF
paragraphs
appropriate
SENDIRI
or more.
/ World
Reading
3.2.3ofGuess
linearthe
andmeaning
non-linear of unfamiar
print andwords
digitalfrom
SILA
textsTAIP
clues
by using
OBJEKTIF
provided
appropriate
SENDIRI
by title,topic
readingand
strategies
other known
SILA words.
/ World
Reading
3.2.4ofUse linear
withandsupport
non-linear
familiar
print
print
andand
digital
digital
SILA
textsresources
TAIP
by using
OBJEKTIF
toappropriate
check SENDIRI
meaning.
/ World
Reading
of Knowledge / World of Stories 3.3 Read independently3.3.1 forRead
information
and enjoy and A2enjoyment
fiction/non-fiction print SILA and
TAIPdigital
OBJEKTIFtextsSENDIRI
of interest. SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
/ World
Writing
of Knowledge / World of Stories 4.1 Form letters and4.1.1
wordsNo in learning
neat legiblestandard.
print using
This learning
cursive writing.
standard
SILA TAIPhasOBJEKTIF
been covered SENDIRIin Year 1 SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
/ World
Writing
of Knowledge / World of Stories 4.1 Form letters and4.1.2
wordsNo in learning
neat legiblestandard.
print using
This learning
cursive writing.
standard
been covered SENDIRIin Year 1, Year 3 and Year
SILA4TAIP AKTIVITI SENDIRI
/ World
Writing
of Knowledge / World of Stories 4.2 Communicate basic 4.2.1information
information
for a range
about of themselves.
purposes
SILA TAIP
in print
OBJEKTIF
and digitalSENDIRImedia SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
/ World
Writing
Ask for,give intelligibly
and respond for atorange
simple
of purposes
advice.
SILA TAIP
in print
OBJEKTIF
/ World
Writing
Narrate factualintelligibly
events forand
a range
experiences
of purposes
SILA
of interest.
TAIP
in print
OBJEKTIF
/ World
Writing
Describe people,places
intelligibly forand a range
objects
of purposes
using
SILAsuitable
TAIP
in print
OBJEKTIF
statements.
/ World
Writing
Connect sentences
intelligiblyintofor one
a range
or two
of purposes
coherent
SILA TAIP
in
paragraphs
print
OBJEKTIF
and digital
using
SENDIRI
basic
mediacoordinating conjunctions
SILA TAIP and
AKTIVITI
reference
SENDIRI
pro
/ World
Writing
of Knowledge / World of Stories 4.3 Communicate with 4.3.1
appropriate
letters,fullformstops,commas
and style for in a range
SILA
lists TAIP
and
of purposes
question
OBJEKTIFmarksinSENDIRI
printappropriately
and digital media
in independent
SILA TAIPwriting
AKTIVITIat SENDIRI
discours
/ World
Writing
appropriate
Spell a range language
of high form
frequency
and style words
for aaccurately
range
SILA TAIPof purposes
OBJEKTIF
in independent
inSENDIRI
printwriting.
and digital media SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
/ World
Writing
appropriate
Produce alanguage
plan or draftformof andonestyle
or two
for aparagraphs
range
SILA TAIPof purposes
OBJEKTIF
for a familiar
inSENDIRI
print
topic
andand
digital
modify
media
this appropriately
SILA TAIP AKTIVITI
in response
SENDIRIto
/ World
Language
of Knowledge
Arts / World of Stories 5.1 Enjoy and appreciate
5.1.1rhymes,
No learning
poems standard.
and songs This learning standard
/ World
Language
of Knowledge
Arts / World of Stories 5.1 Enjoy and appreciate
5.1.2rhymes,
No learning
poems standard.
and songs This learning standard
/ World
Language
of Knowledge
Arts / World of Stories 5.2 Express personal 5.2.1
responses
Express to literary
in simple texts
language why they like SILA
or dislike
TAIP OBJEKTIF
an event,SENDIRI
description or character in SILA
a text.
/ World
Language
of Knowledge
Arts / World of Stories 5.3 Express an imaginative
5.3.1 Respond
SILA TAIP creating
OBJEKTIF simple
SENDIRI
role-plays and simple poemsSILA TAIP
andAKTIVITI
other imaginativ
SENDIRI
ENGLISH *6 World of Self,Family and Friends/World
1.0 Listening
of Knowledge/World
Welcome
1.1.1 Recognise
target language
and reproduce sounds. independently SILA
a wide
TAIPrange
OBJEKTIFof target
SENDIRIlanguage phonemes. SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
1.0 Listening
of Knowledge/World
Unit
of 1:
Stories
It's an emergency
1.2 Understand meaning
1.2.1inUnderstand
littlecontexts.
or no support theSILA mainTAIP
ideaOBJEKTIF
of longer SENDIRI
simple texts on a range ofSILAfamiliar
TAIP topics.
AKTIVITI SENDIRI
1.0 Listening
of Knowledge/World
Unit
of 2:
Stories
Life in the
1.2past
Understand meaning
1.2.2inUnderstand
littlecontexts.
or no support specificSILA TAIP
information
OBJEKTIFand SENDIRI
details of longer simple texts
SILA TAIP
on aAKTIVITI
range of SENDIRI
longer s
1.0 Listening
of Knowledge/World
Unit
of 3:
Stories
Adventure 1.2 time
Understand meaning
1.2.3inUnderstand
littlecontexts.
or no support longer SILA simple
TAIP OBJEKTIF
narratives SENDIRI
on a range of familiar topics.
1.0 Listening
of Knowledge/World
Unit
of 4:
Stories
Cool jobs 1.2 Understand meaning
1.2.4inUnderstand
a variety oflonger
familiar sequences
contexts.of supported SILA classroom
TAIP OBJEKTIF instructions.
1.0 Listening
of Knowledge/World of 5:
Unit Stories
Getting 1.2 Understand meaning
around 1.2.5inUnderstand
a variety ofmorefamiliar complex
contexts.
supported questions.
1.0 Listening
of Knowledge/World of 6:
Unit Stories
How is it1.3 Use appropriate listening
made? 1.3.1 Guess strategies
the meaning
in a variety
of unfamiliar
of contexts,
wordsSILA
fromTAIPcluesOBJEKTIF
providedSENDIRI
by other known words and SILA
by TAIP
context
AKTIVITI
on familiar
SENDIRI
to
2.0 Speaking
of Knowledge/World
Unit
of 7:
Stories
Music and 2.1 Communicate
Song simple
2.1.1information
Give detailed intelligibly.
information about themselves SILA TAIP
and OBJEKTIF
others. SENDIRI SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
2.0 Speaking
of Knowledge/World
Unit
of 8:
Stories
Tell me a2.1story
Communicate simple
2.1.2information
Ask about and intelligibly.
express rules and obligations. SILA TAIP OBJEKTIF SENDIRI SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
2.0 Speaking
of Knowledge/World
Unit
of 9:
Stories
What's your
2.1 Communicate
opinion? simple
2.1.3information
Explain andintelligibly.
give reasons for simple advice. SILA TAIP OBJEKTIF SENDIRI SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
2.0 Speaking
of Knowledge/World
Unit
of 10:
Stories
It's a mystery
2.1 Communicate simple
2.1.4information
describe future plans or SILA events.TAIP OBJEKTIF SENDIRI SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
2.0 Speaking
of Knowledge/World of Stories 2.1 Communicate simple 2.1.5information
describe personality. SILA TAIP OBJEKTIF SENDIRI SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
2.0 Speaking
of Knowledge/World of Stories 2.2 Use appropriate communication
2.2.1 Keep interaction strategies.
checking
OBJEKTIFunderstanding
SENDIRI of what a speaker SILA
is saying.
2.0 Speaking
of Knowledge/World of Stories 2.2 Use appropriate communication
2.2.2 Agree a setstrategies.
of basic steps needed to complete SILA TAIP extended
OBJEKTIF classroom
SENDIRI tasks. SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
2.0 Speaking
of Knowledge/World of Stories 2.3 Communicate appropriately
a small stories,events
or large group. and experiences.
3.0 Reading
of Knowledge/World of Stories 3.2 Understand a variety 3.2.1ofUnderstand
simple
digital
longer
SILA
textstexts.
TAIP
by using
OBJEKTIF
appropriate
SENDIRIreading strategies. SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
3.0 Reading
of Knowledge/World of Stories 3.2 Understand a variety 3.2.2ofUnderstand
details
SILA
textsTAIP
ofbysimple
using
OBJEKTIF
appropriate
longer SENDIRI
texts.reading strategies. SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
3.0 Reading
of Knowledge/World of Stories 3.2 Understand a variety 3.2.3ofGuess
linearthe
andmeaning
non-linear of unfamiliar
print and digital
wordsSILA
texts
fromTAIPby
clues
using
OBJEKTIF
provided
appropriate
SENDIRI
by otherreading
known strategies.
words and SILA
by TAIP
context.
AKTIVITI SENDIRI
3.0 Reading
of Knowledge/World of Stories 3.2 Understand a variety 3.2.4ofUse linear
withandsomenon-linear
supportprint
familiar
andprint
digital
and
SILA
texts
digital
TAIP
by using
resources
OBJEKTIF
appropriate
SENDIRI
to checkreading
meaning.
strategies. SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
3.0 Reading
of Knowledge/World of Stories 3.3 Read independently 3.3.1forRead
information
and enjoy andA2enjoyment.
TAIPdigital
OBJEKTIF
textsSENDIRI
4.0 Writing
of Knowledge/World of Stories 4.2 Communicate basic 4.2.1
information
information
for a range
about ofthemselves
purposes
SILA TAIP
and
in print
OBJEKTIF
others.
and digital
SENDIRImedia. SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
4.0 Writing
information
Describe future intelligibly
plansfor or aevents.
range of purposesSILA TAIP
in print
OBJEKTIF
and digital
4.0 Writing
information
Narrate factual intelligibly
and imagined
for a range events
of purposes
andSILAexperiences.
TAIP
in print
OBJEKTIF
and digital
4.0 Writing
information
Describe personality.
intelligibly for a range of purposes SILA TAIP
in print
OBJEKTIF
and digital
4.0 Writing
information
Connect sentences
intelligiblytofortwoa range
coherent
of purposes
paragraphs
SILA TAIP
in print
or
OBJEKTIF
more
and using
digital
SENDIRI
basic
media.
coordinating conjunctions
SILA TAIPand AKTIVITI
reference
SENDIRIpro
4.0 Writing
of Knowledge/World of Stories 4.3 Communicate with 4.3.1
appropriate
letters,full
form stops,commas
and style for ina range
SILA
lists,question
TAIP
of purposes
OBJEKTIF
marksinSENDIRI
and
printspeech
and digital
marks media.
appropriately
SILA TAIP at AKTIVITI
discourseSENDIRI
level.
4.0 Writing
appropriate
Spell mostlanguagehigh frequency
form and words
styleaccurately
for a range
SILA TAIP
inofindependent
purposes
OBJEKTIFinSENDIRI
writing.
print and digital media. SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
4.0 Writing
appropriate
Produce alanguageplan or draft
formof andtwostyle
paragraphs
for a range
SILAorTAIP
more
of purposes
OBJEKTIF
for a familiar
inSENDIRI
printtopic
and digital
and modify
media.thisSILA
appropriately
TAIP AKTIVITIin response
SENDIRI
5.0 Language
of Knowledge/World
Arts of Stories 5.2 Express personal 5.2.1
responses
Describe to literary
in simpletexts.
language a character's SILA actions
TAIP OBJEKTIF
or feelings SENDIRI
and explain the reasons for SILA
them.
5.0 Language
of Knowledge/World
Arts of Stories 5.3 Express an imaginative
5.3.1 Respond
to literary texts.
and intelligibly through
SILA TAIP creating
OBJEKTIFsimple
SENDIRI
stories and simple poems. SILA TAIP
Other AKTIVITI
imaginative
SENDIRI re
/ World
Listening
Where of are
Stories
you 1.1 Recognise and reproduce
from? 1.1.1Recognisetarget language
and reproducesounds. with support aSILA range
TAIP ofOBJEKTIF
target language
SENDIRIphonemes. SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
/ World
Listening
My week 1.2.1inUnderstand
support
contexts.
the main ideaSILA of longer
TAIP OBJEKTIF
simple texts.
/ World
Listening
In theofpast
1.2.2inUnderstand
support
contexts.
details ofSENDIRI
longer simple texts. SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
/ World
Listening
Celebrations 1.2.3inUnderstand
support
contexts.
short simple narratives
SILA TAIP OBJEKTIF
on a rangeSENDIRI
of familiar topics. SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
/ World
Listening
Eatingofright
1.2.4inUnderstand
a variety oflonger
familiar supported
contexts.classroomSILA instructions.
/ World
Listening
Getting around1.2 Understand meaning
1.2.5inUnderstand
a variety oflonger
familiar supported
contexts.questions. SILA TAIP OBJEKTIF SENDIRI SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
/ World
Listening
Helping out 1.3 Use appropriate listening
1.3.1 Guess strategies
the meaning
in a variety
of unfamiliar
of contexts.
wordsSILAfrom TAIP
clues
OBJEKTIF
provided SENDIRI
by knowledge of the topic. SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
/ World
Speaking
Amazing 2.1 Communicate simple
animals 2.1.1information
Explain andintelligibly.
give reasons for basics opinions. SILA TAIP OBJEKTIF SENDIRI SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
/ World
Speaking
Get active! 2.1.2information
Find out about intelligibly.
and describe experiences SILAin the
TAIPpast.
/ World
Speaking
What'sof Stories 2.1 Communicate simple
the matter! 2.1.3information
Give a longer intelligibly.
sequence of basic instructions SILA TAIP
or directions.
/ World
Speaking
2.1.4information
Give reasons intelligibly.
for simple predictions. SILA TAIP OBJEKTIF SENDIRI SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
/ World
Speaking
2.1.5information
Describe people, intelligibly.
and objects using suitable SILA statements.
/ World
Speaking
2.2.1 Keep interaction strategies.
usingOBJEKTIF
suitableSENDIRI
words (i) to show understanding SILA TAIP (ii)AKTIVITI
to ask for SENDIRI
clarific
/ World
Speaking
2.2.2 Check steps strategies.
nedded to complete short classroom SILA TAIP OBJEKTIF
tasks. SENDIRI SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
/ World
Speaking
of Knowledge / World of Stories 2.3 Communicate appropriately
a small basic
or large
stories.
group. SILA TAIP OBJEKTIF SENDIRI SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
/ World
Reading
3.2.1ofUnderstand
simple
digital
texts
SILA
textsofTAIP
one
by using
OBJEKTIF
or twoappropriate
paragraphs.
SENDIRIreading strategies. SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
/ World
Reading
3.2.2ofUnderstand
details
SILA
textsTAIP
of
bysimple
using
OBJEKTIF
appropriate
textsSENDIRI
of one reading
or two paragraphs.
/ World
Reading
3.2.3ofGuess
linearthe
andmeaning
non-linear of unfamiliar
print and digital
wordsSILA
texts
fromTAIP
by
clues
using
OBJEKTIF
provided
appropriate
SENDIRI
by titlereading
and topic.
/ World
Reading
3.2.4ofRecognise
linear andand non-linear
use withprint
littleand
or nodigital
support
SILA
textskey
TAIP
by features
using
OBJEKTIF
appropriate
of SENDIRI
a simplereading
monolingual
strategies.
dictionary.
/ World
Reading
of Knowledge / World of Stories 3.3 Read independently
3.3.1forRead
information
and enjoy andA1enjoyment.
TAIPdigital
OBJEKTIF
textsSENDIRI
/ World
Writing
of Knowledge / World of Stories 4.1 Form letters and 4.1.2
wordsUse in neat
cursive
legible
writing
printinusing
writtencursive
work.writing.
/ World
Writing
of Knowledge / World of Stories 4.2 Communicate basic4.2.1
information
Explain and intelligibly
give reasonsfor afor
range
simple
of purposes
opinions.
SILA TAIP
in print
OBJEKTIF
and digital
/ World
Writing
information
Make andintelligibly
respond tofor simple
a range
offers
of purposes
andSILA
invitations.
TAIP
in print
OBJEKTIF
and digital
/ World
Writing
information
Describe basic intelligibly
every fordayaroutines.
range of purposesSILA TAIP
in print
OBJEKTIF
and digital
/ World
Writing
information
and forobjects
a range
using
of suitable
purposes
SILAstatements.
TAIP
in print
OBJEKTIF
and digital
/ World
Writing
information
Connect sentences
intelligiblyinto
for aa coherent
range of purposes
paragraph
SILA TAIP
inusing
print
OBJEKTIF
basic
and digital
coordinating
SENDIRImedia. conjunctions and SILAreference
TAIP AKTIVITI
pronouns.
SENDIRI
/ World
Writing
appropriate
letters, form
full stops,
and style
question
for amarks
range
SILA TAIPand
of purposes
OBJEKTIF
commasinin SENDIRI
print
lists appropriately
and digital media.
in guided
SILAwriting
TAIP AKTIVITI
at discourse
SENDIRIlev
/ World
Writing
appropriate
Spell mostlanguagehigh frequency
form and words
styleaccurately
for a range
SILA TAIP
inofguided
purposes
OBJEKTIF
writing.
inSENDIRI
print and digital media. SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
/ World
Writing
appropriate
Produce alanguageplan or draft
formof andonestyle
paragraph
for a range
SILAforTAIP
aoffamiliar
purposes
OBJEKTIF
topic
inSENDIRI
print
and modify
and digital
this appropriately
media. SILA TAIP in response
AKTIVITItoSENDIRI
feedba
/ World
Language
of Knowledge
Arts / World of Stories 5.2 Express personel 5.2.1
responses
Say intosimple
literarywords
texas. and phrases how a SILA text TAIP
makes OBJEKTIF
them feel.SENDIRI SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
/ World
Language
of Knowledge
Arts / World of Stories 5.3 Express an imaginative
5.3.1 Respond
to literary texts.
and intelligibly through
SILA TAIP creating
OBJEKTIFsimple
SENDIRI
picture stories,simple poems
SILA TAIPandAKTIVITI
cartoonSENDIRI
series o
ENGLISH LOVE Physically Fit , Mentally Healthy
Explain waysEmbrace Practise
of taking proper
self-love
care of techniques
T&L Activity
bypersonal
practising of washing
hygiene
a healthy hands
lifestyle for
ENGLISH LOVE Physically Fit , Mentally Healthy
Explain the Share
importance
feelings
Ensureof
onthe
being
eating 21sttoof
cleanliness
physically
habits CL
fit activities
maintain
food
for mental related
containers
physical
andaef
ENGLISH LOVE Physically Fit , Mentally Healthy Conduct aExercise reflection Co-curricular
to maintain
session for
physical
emotional Activity
fitnessstability.
for me
ENGLISH LOVE Love for Family Explain the needShow
Express to good values
happiness
maintain when T&L
andCharacter
mannerisms
Activity
goodcommunicating
values building
and mannerismsin the fam
courteously in
School
Create Programme
a mind on ways t
Health checks in school.
mentally
Simulate family activity
Co-curricular Activity
Storytelling
ENGLISH LOVE Love for Family State ways Share
to communicate
feelings
Communicate
about courteously
helping
courteously
and withsupporting
with
familyfamilymembers
familymem m
ENGLISH LOVE Love for Family Describe the importance Help family of helpingmembers family sincerely
members voluntari
ENGLISH LOVE Bully- Free School Explain the Express
importance
lovePractise
forofmembers
loving theofschool
courteous T&L
the Activity
school
speech community
and community
behaviour
ENGLISH LOVE Bully- Free School Explain exemplary
Appreciate Foster
personality
friendship
friendshiptraits Simulation
and teamwork
and
Explain team thespiritof bullying
among
importancefriends in
o
ENGLISH LOVE Bully- Free School State ways to curb Report bullyingcases of bullying Find information
in school related
ENGLISH LOVE Caring Society ExplainSympathise
ways of caring withfor
Foster people
and
others maintain Co-curricular
inregardless
difficulties
T&L Activity
positive Activity
ofregardless
race
relationships of racr
and ethnic
ENGLISH LOVE Caring Society Explain theShow importance
prideAssist
in contributing
ofandbeing A
21st
givesympathetic
moral
to multimedia
the CL
support activity
community presentati
on caring
andtoempathetic
others reg
ENGLISH LOVE Caring Society Explain the elements Participate
of fostering School
in social
the andProgramme
Group
spirit activity
welfare
of to foster t
togetherness
activities
ENGLISH LOVE Save Water and Electricity
State the Express
sources prideof
Practise
water in saving
moderation T&L
water Inand co-operation
Co-curricular
Activity
and Activity
electricity
thriftiness with The
in life
Explain ways to save Practise
water the andthrifty Dynamic
Mini
electricity
culture debate games on saving w
Explain the importance Avoidofwasting saving water Co-curricular
Gotong-
and electricity Activity
royong
electricity.
ENGLISH LOVE Love Flora and Fauna Explain the Show importance
lovePreserve
towards of preserving
and
nature School
T&L
conserveCreate
and Programme
Activity and display
nature
conserving remin
nature
ENGLISH LOVE Love Flora and Fauna State ways Instill
to appreciate
awareness
Practise flora
in
thepreserving
and
culture Dengue
3R
Create
fauna Activity
ofandloving prevention
crafts (Reuse,
conserving from natur
nature prog
Redu
dispo
ENGLISH LOVE Love Flora and Fauna Take responsibleSchool Programme
Programmes
Discussion
action to overcomeonon wayskidnapp
to ap
the ex
ENGLISH LOVE Care for One Another State the importance of universal peace “Let’s Save Activity
Co-curricular the World” c
ENGLISH LOVE Care for One Another Know their Showrightspeace
toPractise
love
-loving
and to beT&L
a peace-
attitude “Earth
3K
loved
loving Activity Hour” campaign
programme
culture (Kebersih
ENGLISH LOVE Care for One Another Explain basic Show human
concern
Helprightsvictims
for such
one of another
aswar School
Create
education
or natural agarden
scrap
and book rela
disasters
protection thro
ENGLISH LOVE Nurture Self-identity Explain the Express
importance
feelings
Strengthening
ofrelated
nurturing toT&L
self- Love
Watch
developing Our
Activity
self-identity
identity Rivers
videos in on
through
self- war
the vic
Malaysia
identity Na
ENGLISH LOVE Nurture Self-identity RecogniseShow self and
appreciation
Practise
nationalloyalty identity
towards School
Co-curricular
to Create
the
national Programme
scrap
country Activity
identitybooksuch on naas
ENGLISH LOVE Nurture Self-identity Apply for an identity Environmental
Sing songs
Brainstorm
card (MyKad)onideasSustainab
peace
foronthos
cult
ENGLISH LOVE Nurture Self-identity Stand at attention Participate
Co-curricular
Create
while singing greeting in the
Ramsar
Activity cards
Nationsit
ENGLISH LOVE Nurture Self-identity Appreciate national School
Public Programme
identity speaking
ENGLISH LOVE National Principles Explain theAppreciating
National Practise
Principles
the National
the National T&L World
Create
in maintaining Activity
Principles Peace
slogans
Principles nationalcampaign
in lifesovere
ENGLISH LOVE National Principles Explain theExpress
historypride
Practise
of the in practising
formation School
living in harmonyVoluntary
Create
the
of the Programme
National
National programme
National Principle
Principles
Principles fofo
ENGLISH LOVE National Principles Explain the importance of respecting Draw Malaysia andDay
and practising colourcelebration
thea hibisc
Natio
ENGLISH LOVE Malaysian Heritage and Know
CulturetheAppreciate
Malaysian Conserve
Malaysian
heritageMalaysian
and T&L
heritage Replacing
Co-curricular
culture Activity
heritage
and culture worn
Activity
and out Jalur
culture
ENGLISH LOVE Malaysian Heritage and Know
CulturetheShow
roles gratitude
andCelebrate
rightsfor in being
maintaining
the uniqueness
ableAppreciate
Create slide
toMalaysian
practise the
of Malaysian National
presentation
one’s
heritage herit
hera
ENGLISH LOVE Malaysian Heritage and Explain
Culture the effects of external cultural School
Public Programme
influencesspeaking on the e
on Malaysia
ENGLISH LOVE The Constitutional Monarchy System
Identify the
Express
variouspride
Respect
judiciary
of the the KingT&L
courts
Malaysian inEnliven
Co-curricular
and Activity
Malaysia
country theActivity
Constitutional National Prin
Monar
Describe Express
the Constitutional
pride
Simulate in upholding
aMonarchy Malaysian
Find
mini parliament
the System information
sovereignty culturalofon show
the the
co
Explain ways to uphold Act rationally
the sovereignty in School
Create
upholding of Programme
the athemind
nation map on th
sovereignty
Explain the functions of the parliament Heritage and
Co-curricular Cultural ca
Activity
Explain the judiciary system of the country Culturalscrap
Create dance competit
books
Explain the role of the King in the Constitutional School Programme Monarchy Sy
ENGLISH LOVE Love Malaysia State the Express
role andprideresponsibility
Act rationally
in keepinginthe T&L Visit
upholding
nationalthe the
Activity parliament/mus
secrets
dignity
good name of th
ENGLISH LOVE Love Malaysia State ways Appreciate
to uphold Engage
the
thestruggles
good
oneself name in Public
of the Speaking
of various
freedom fightersontothe
country
disciplines uph im
ENGLISH LOVE Love Malaysia Explain the role and contribution of former Createfreedom folio on freedomfighters i
ENGLISH LOVE Love Malaysia Explain ways to maintain relationship Co-curricular
with otherActivity countries
ENGLISH LOVE Love Malaysia Explain the importance of keeping theSing patriotic
national songs
secrets
ENGLISH MUTUAL RESPECT
Do Not Touch State ways Express
to avoid pride
Practise
unsafe overdecency
touches School
T&L
positiveinself-dignity Activity
Activity
appearance
Do Not Touch Explain reproductive
Be thankful Practise
and
in beingsocial
positive
able
health
to Visit
Label
thinking
take the
educationfour
care National
of one’s Archiv
private zones
self- d
Do Not Touch Explain safe
Be andassertive
unsafe
Practise
in touches
expressing
saying “No” Love
Simulation
feelings Malaysia
to unsafe
to unsafe on programm
ways
touches to av
touches
Do Not Touch Explain social boundaries with others Co-curricular Activity
Do Not Touch Explain ways to take care of one’s dignity Multimedia show
Do Not Touch Explain ways
Expressto appreciate
pride
Showinrespectone’s
oneself family Talk
for family
Respect Family State mannerisms
Express pride Show
towards family T&L
inexemplary
upholding School
behavior
family Activity
Activity
dignity
of a well -manne
Healthy
Comparelifestyle behaviours campaigtha
A talkplay
Role relatedgoodtomanneris
unsafe t
Addressing family memb
School Programme
Respect Family State the importance of fostering a friendly and close relation
Respect Family Explain the importance of respecting family members
Respect Family Explain behaviours that can tarnish the dignity of a family
Appreciate People with Special
Explain Needs
ways
Expressto respect
gratitude
Showand commitment
over
appreciate
one’sT&Lstrengths
orActivity
people
take the with
andinitiative
special
weakness in
ne
IdentifyNeeds
one’s
Showstrengths
concern
Help people
for
andpeople
weaknesses
withwith Find information
disabilities
special needs
based on related
need
Explain Needs
the importance Respect of providing Narrate
the rightsfacilities
of people experiences
for with
the special
well-bein ofne h
Explain Needs
roles and responsibilities towards Co-curricular peopleActivitywith special
Respect the School Community
State ways Express
to respect
respect
Practise
the among
school
appropriate T&L
community
members Identify
speechof symbols
Activity the
and school and
mannerism fac
comm
Respect the School Community
Identify roles
Appreciate
and responsibilities
Foster
friendship
healthy andasSchool
aDiscussion
friendship
team member Programme
spirit ofon
andamong ways
teamwork
the school
memb to amrec
ENGLISH MUTUAL RESPECT Explain the importance of respecting Visit
Respect the School Community Role the
playIndustrial
the school tocommunity
show respec Traini
Shame in Committing Negative Actions
State polite
Express
behaviors
respect
Practisefor polite Co-curricular
T&L
rulesbehaviour
and Activity Activity
regulations
Shame in Committing Negative Actions
State social
Express
boundaries
pride
Respectin
between
behaving
rules and male Identify
Watch
politely
regulations
and femalea members
video on disresp of the
Shame in Committing Negative
IdentifyActions
negative
Appreciate behavior
Sustain
oneself social
that
forleads School
adhering
boundariesCreate
to shame Programme
to abetween
mindboundaries
social map male onan th
Shame in Committing Negative
Explain Actions
the importance of respecting Teacher’s
rules and Day
Co-curricular celebratio
Activity
regulations
Respect Religious, Cultural,
StateEthnic
ways and
Express Language
to appreciate
happiness Diversity
Say ‘thank
contributions
over
you’the in
T&L
for Children’s
Multimedia
Malaysia
Activity
contributions
the
by Day
contributions
communities show
bycelebratio
commu
of
anddiv h
Respect Religious, Cultural, Ethnic
Explain the and
Express Language
importance
respect
Practise Diversity
offor
respecting
respect in
the diversity Talk
Malaysia
Watch
fordiverse
thein advertisements
diverse
religion,
religion,heritage
ethnicity
ethnicit ofo
Respect Religious, Cultural, Ethnic
Explain the and
Express Language
diverse feelings Diversity
heritage of thankfulnessSchool
in
of religion, Malaysia
Collect Programme
information
ethnicity,
for the diverse
culture,herit on
and th
Abide Road Traffic Laws Describe Betheaware
process
Abide
of of
road
lodging
the traffic
roada lawsT&L A talk
Co-curricular
complaint
traffic laws on
Activity onteenroad morality
Activitytraffic off
Abide Road Traffic Laws Explain theExpress
implications
feelings
Lodgeof aofcomplaint
breaking
thankfulness Aontalk
Create
road foron
Traditional
road
traffic puberty
aabidingMalaysian
poster
traffic
laws offences
road traf co
Abide Road Traffic Laws Describe the importance of abiding road Multimedia
Role play the
traffic lawsshow
appropriat
Respect the Laws of Other Countries
State the Be
importance
awareAbide
of of
therespecting
byimportance
the laws School
Co-curricular
T&L
the laws
otherProgramme
ofofActivity
respecting Activity
ofcountries
other the
countrie
laws o
Explain the
Express
consequences
respect
Foster good
for
of the
disrespecting
relationshipTraditional
Simulation
lawsPresentation
of other the
with games
(Situations
onofways
countries
laws
other carniv
other
countr inc
to
Explain the importance Strengthen
of maintaining
co-operation Heritage
Identify
Discuss
goodwith exhibition
the
and meanings
createcountr
relationship
other aofpos
with va
of
Tolerance Explain ways
Show topride
be Practise
tolerant
for beingtolerance
in the School
Co-curricular
T&L
tolerant
community
living Programme
Activity
in the Activity
in acommunity
community
Tolerance Explain theShowimportance
respect
Practise
for
of practising
the
co-operation
community A campaign
Share andexperiences
Brainstorm
tolerance on road
ways
understanding
among safe
toabout
prac
various o
Tolerance Explain the effects of intolerance inSchool theSimulate Programme
community tolerant practic
Avoid Corruption Explain theExpress
importance
feelings
Refuse ofof
to
respecting
pride
acceptin T&L Student
Co-curricular
money, Activity
resisting
oneself Exchange
gifts,
for Activity
corruption
being
bonuses, progra
free vot
fro
Avoid Corruption Explain theExpress
importance
happinessof religious Talk to protect
Simulation
in beingpractices
able to be oncorruption
accepting
oneself fr
Avoid Corruption Explain the importance of respecting School
Share
the lawsProgramme
ideas andonrightsavoiding of th
3R Practices State the Express
meaningpridePractise
of Reduce,
in practising
theReuse
conceptT&L
theRacial
Co-curricular
and Activity
of
conceptIntegration
Recycle
‘Think of 3R and
Activity
Before YouM T
3R Practices Describe Express
ways to happiness
recycle
Collectdisposable
disposable
in being and Multimedia
Create
able
andreusable
to a mind
reusable
contributeshowmaptoward
materials
materials on m t
3R Practices Explain the role of an individual in sustaining School
Create Programme
multi-purpose
the environmen ite
3R Practices Explain the importance of recyclingCo-curricular Anti-Corruption Activity Campaig
Global Peace State ways Express
to ensuresympathy
Forge
global
relationships
and
peace T&L
empathy
and Awith
talk
harmony onthe
Gotong-royong
Activities
forfriendsCorruption
sufferings
from other inofc
Global Peace State the Appreciate
importance Create
national
of maintaining
motivational School
and global Find
global Programme
information
quotes/poems
peacepeace throughto on basi
variou
be se
Global Peace Explain basic human rightsPeace Funds3R
Create Listcampaign
ways to maintain glo
Global Peace Describe activities that contribute to A talk related
Co-curricular
global peace to environ
Activities
ENGLISH RESPONSIBILITY
Financial Literacy State the Appreciate
various sources
Create
the sources
of
a saving
income T&L
ofplan Recycling
Public
income
or Activity
alternative Competition
Speaking
received sources (an
Financial Literacy State different
Express ways
feelings
Open
of saving
aofsavings School
thankfulness
prudently Writefor
account Programmes
a short
income compositio
received
Financial Literacy Explain howBe thankful
savingsBecan
for
responsible
be
theusedgiftsinreceived
inthe Public
A
makingskit
future Speaking
onfinancial on
ways ofdecision A Wa
pruden
Financial Literacy Explain how payments Create areamade
coin box andCo-curricular
from
the instruments
recyclable Activitymaterials
used (c
Financial Literacy Explain pupil’s sources of income (pocket Entrepreneurship
money)
Financial Literacy Explain how income affects spending Smart spending
Abiding Laws and Regulations of the
State the Be Country
implications
aware Abide
of the and T&L
of non-adhering
rules
importance Monopoly
Activity
regulations
oftheabiding
laws and rulesregulatio
and reg
Abiding Laws and Regulations
Explainofthe
the Country
Express
importance
pride
Lodge for
ofa abiding
not
formalbeing Identify
Create
complaint
theinvolved
laws and other
aon scrapbook
in currencies
regulations
violation
crimes on
of ofla
ru
Abiding Laws and Regulations
Explainofthe
theprocess
Countryof lodging a formal School
Create Programme
complainta poster on on ‘Abid
violation
Canteen Day
Co-curricular
Simulation onDay road safet
School
Sports Programme
Day
‘Say No To Drugs’
Graduation Day campa
Gadget Addiction Identify various
Expressgadgets
emotions
Limit theon usethe T&L
of effects
gadgets Activity
ofinoveruse
daily lifeof gadge
Gadget Addiction State the Express
meaningprideUse
of gadget
gadgets
in using addiction
wisely
gadgets Video/
wisely newspaper clippi
Gadget Addiction Explain the importance of using gadgets List wisely
ways to overcome ga
Gadget Addiction Explain the effects of gadget addiction Co-curricular Activity
Gadget Addiction Explain ways to overcome gadget addiction Using gadgets wisely
Diligence and Commitment State the Express
importancehappiness
Maintain
of being in
diligence School
T&L
committed
being inActivity
diligent Programme
oneself
in carrying out a res
Diligence and Commitment Explain the Express
importance
pride
Carryin of
out
accomplishing
being
a taskdiligent Campaign
Prepare
without aingiven
seeking on
expecting anxiety
a checklist anyon
responsibility
knowledge ove
rew ta
Diligence and Commitment Explain the importance of diligence and commitment in achiee
A talk
Listen on
to using
a story gadgets
on dilige
Say No to Corruption Define corruption
Appreciate Lodge
the efforts
a complaint Co-curricular
T&L
of the or Activity
government
report on Activity
acts
in combat
of corr
Say No to Corruption Explain issues Expressrelated
pride
Refuse
toincorruption
rejecting
any money, inDynamic
Create
corruption
gifts,
Malaysia gamesvotes, se
anti-corruption
bonuses, p
Say No to Corruption State the different types of corruption School
Public Programme
speaking on the im
Say No to Corruption Explain the effects of practising corruption 3K Programme
My School My Home State ways Show
to keep
pride
Care
thein school
keeping
and maintain
clean T&L 5S
the cleanliness Conceptand
Simulation
Activity
cleanliness (Sort,
of the Set
orderlines in
schoo
My School My Home Explain the Express
importance
feelings
Contribute
ofoftaking
love
towards
andSchool
care Create
pride
of Programme
inaenvironment
conservation/
the mind map
keeping theon
preserva
andw
clea
My School My Home Explain the Cultivate
importance
Participate
an appreciation
of maintaining forVisit
in recycling Group
life the
theactivities
due Malaysian
presentation
cleanliness
to dengue in Anti-
on ts
the
epid
My School My Home Explain the implications when the roles A talk
andon
Co-curricular corruption
Activity in in
responsibilities c
Child Rights Explain the Express
rights pride
of
Betheresponsible
when inT&L
child the rights Gotong-royong
Activity
protecting
of the child children’s
is protecte
basi
Child Rights Explain the Express
Convention
feelings
Respect onon the
children’s
child
RightsSchool
labourWatch
basic
of the Programme
a video
rights
Child (CRC)on child la
Child Rights Explain the roles and responsibilities towards 30 minutes
Group school rights
presentation
children’s beaut
on t
Child Rights State issues pertaining to child labour Anti- AedesActivity
Co-curricular Campaign (C
Being Honest and Trustworthy
Explain behavior
Express traits
feelings
Showrelated
integrity
of pride T&L
to integrity
in Public
related
decision toSpeaking
Activity integrity
making in onese
Explain the Express
importance
feelings
Practiseofofbeing
honesty
pridehonest
inand Singing
Share
being experiences
trustworthiness
andhonest trustworthy relate
and trustwo
Explain the effects of neglecting honesty Talent
Create andTime
atrustworthiness
poster on hone
Describe ways to carry out tasks with School
Write
honesty Programme
words andof wisdom
trustworth
Keeping Promises and Being
StatePunctual
ways Express
to appreciate
feelings
Keeping time
ofpromises
pride in T&L Celebrate
Co-curricular
being
and Activities
beable Children’s
Activity
punctual
to keep promi Day
Keeping Promises and Being Punctual
Explain the
Appreciate
importance
Betime
punctual
ofsacrificed
keeping to school Simulation
Brainstorm
promises
by familyand on
members
being how to va
punctu
Keeping Promises and Being Punctual
Explain the
Being
effects
resolute
Abide
of breaking
to
rules
keep and School
promises
promises Group
regulations and Programme
and presentations
being
to belate punctual on
Say No To Cigarettes , Inhalants
State theand Drugsof
Appreciate
dangers Saysmoking
oneself
No to smoking, T&L
for abstaining Exhibition
Co-curricular
Activity
inhalants fromand and talk
Activities
smoking,
drugs oninha
in
Say No To Cigarettes , Inhalants and Drugs
Explain the different types of inhalants and drugs Dynamic
Get games
information from br
Say No To Cigarettes , Inhalants andeffects
Explain the Drugs of smoking, inhalant School
from the
and Programme
Ministry
drug abuse of Health
Say No To Cigarettes , Inhalants andneed
Explain the Drugsto be firm in not being Make
Create aapledge
involved mind map on th
in smoking,
Tax Literacy List the different
Express types
pride
Pay taxes
of
whentaxes
for
ablethetoCo-curricular
T&L
advancement
pay taxes Activity
Activity of the coun
Tax Literacy State the Being
distribution
grateful
Remind
oftotaxbe
family
revenues
ablemembers Public
Get
to enjoy
to the Speaking
information
the
to
country
pay
benefits
taxes from va
of tax
Tax Literacy Explain the role of citizens in paying taxes Sing
Simulationa songon related
buying to go
he
Tax Literacy Explain the importance of taxes in the Create
Co-curricular
development a poster
Activityand adva
Cyber bullying State the Show
different
disapproval
Lodge
types of a report
over
cybercyber School
T&L Multimedia
bullying
on cyber
bullyingProgramme
Activity bullying showusing app
Cyber bullying Identify ways
Control
to curb
emotions
Communicate
cyber in bullying
curbing
politelyCampaign
School
Get
cyber Programme
information
when on thetechnolo
bullying
using danger
from va
Cyber bullying Explain the implicationsSay Nooftocyber cyberbullying Drug
A talkFree
Group
bullying on Carnival
rights
presentation and resp
on r
Cyber bullying Explain the rights and responsibilities Co-curricular
in curbing Activity cyber bullyin
ENGLISH HAPPINESS Positive Thinking State traitsExpress
of pupils
feelings
Committed
who think
of gratitude
to T&L
positively Simulation
Activity
self-improvement
over one’s strengths an
ENGLISH HAPPINESS Positive Thinking State one’s Express
personal
feelings
Open
strengths
toofsuggestions
gratitude Multimedia
Brainstorm
and weaknesses
inand various show
on
ideassituationstraits of p
ENGLISH HAPPINESS Positive Thinking Describe the importance Open to ofchanges School
being positive Programme
Self-reflection on person
ENGLISH HAPPINESS Positive Thinking Looking at life from Cyber
a newbullying
Co-curricular awarenes
Activity
perspective
ENGLISH HAPPINESS Happy Families PeacefulKnowCommunity
theShow
rightshappiness
andGive
responsibilities
focus
in life
to familyT&LinA talk
Patriotic
Activity
the
members on and
family cybercrime
spiritualinsoc
ENGLISH HAPPINESS Happy Families PeacefulState
Community
the Appreciate
traits of aInteract
happy
sacrifices
family
andmade inSchool
communicate
the Sing
by aProgramme
community
family song related
politely
members with tomefam
ENGLISH HAPPINESS Happy Families PeacefulExplain
Communitythe importanceUphold of effective Motivational
Simulation
the familycommunication
honour oncampfamily tositu
in families im
Visit
Create cancer patients
a scrapbook/folio
Create a greeting card
Create a brochure
Create a poster
ENGLISH HAPPINESS Peer Influence State the Express
traits ofhappiness
aCurb
goodnegative
friend
in havingT&Lgood
peer Activity
influences
friends
ENGLISH HAPPINESS Peer Influence Explain peerAppreciate
influence
Make
friendships
wise decisions Group
and relationships presentation
in choosing friendson a
ENGLISH HAPPINESS Peer Influence Explain the importance Showofattributes Simulation
choosingoffriends
a goodwisely friendbased on reje
ENGLISH HAPPINESS Peer Influence Explain the importance of not being Co-curricular
involved in negative Activity activ
ENGLISH HAPPINESS Peer Influence Describe ways of rejecting negative peer Peerinfluence
buddy
ENGLISH HAPPINESS Healthy Interaction Among Friends,
Identify traitsFamilies
Express and Community
of effective
happiness
Communicate
communication
related toFriendship
T&L Activity
effectively
courteous and Cardcourteously
communicat
Identify Families
the effects ofand
notCommunity
Socialisepractising
healthily School
Group
healthy Programme
regardless presentation
interaction
of race with relatf
Explain Families
negotiation and among
Maintain
skills Community PRSfamily
socialfriends,
boundaries Programme
Simulation (Pembim
of healthy
and communi int
ENGLISH HAPPINESS Best Friends Forever From Various
State the ShowRaces
importance
empathy
Be tolerant withT&L
of understanding
and sympathy Mentor-mentee
Co-curricular
Activity
schoolmates
towards
one another Activity
friends program
of different
of diffr
ENGLISH HAPPINESS Best Friends Forever From VariousAppreciate
Describe Races
the importance
Take
friends
the
of initiative
fostering
of different Riddles
Share
togood a story
interact
races
relationships
and withabout
ethnicitiesgood
friends
regar fr
ENGLISH HAPPINESS Best Friends Forever From Various
State ways Races
to maintain
Seekand
forgiveness
establishafterLanguage
Presentation
good making games
friendship a on ways tod
mistake
among
ENGLISH HAPPINESS Best Friends Forever From Various Races Practise honesty,School Co-curricularProgramme
trustworthiness Activity
and care
ENGLISH HAPPINESS Appreciate Leaders State the Appreciate
contributions
Upholding
theofcontributions
pastthe T&L
leaders Speaker’s
Write
good of Activity
to
namepast
the of Corner
a letterpasttoleaders
community
leaders a friend
ENGLISH HAPPINESS Appreciate Leaders Explain the Express
role ofhappiness
Emulate
selfless past
the
towards
attitude
leaders Create
A video
selfless Friendship
and love on freedom
past shown
leaders Bracel
byfigh
pa
ENGLISH HAPPINESS Appreciate Leaders Describe contributions of past leaders School Programme
Scrapbook/folio
towards on conta
the harmony
ENGLISH HAPPINESS Patriotism State ways Express
to foster
pride
Conduct
patriotism
when a school
able toT&L Birthday
Co-curricular
head Activity
choose a celebration
election Activity
fair leader
campaign (sch
ENGLISH HAPPINESS Patriotism Explain the Show
importance
loveStand
for country
ofatvoting
attention
rightsMake
when masks
Brainstorm singing ofthe
traits past
of alead
nationfai
ENGLISH HAPPINESS Patriotism Describe the traits of a fair leader Tell Findainformation
story about related past le
ENGLISH HAPPINESS Being Thankful Identify ways
Express
of being
happiness
Express
thankful School
Co-curricular
T&L
thankfulness
whenthrough
help Programme
Activity
iswords
through
rendered andActivity
words
actions
and ac
ENGLISH HAPPINESS Being Thankful Explain the Appreciate
importance
Maintain
helpofrendered
saying
good“thankbyVisit
Sing
Create
relationships
othersNational
patriotic
you” a upon Archives/
withsongs
mind map on w
receiving
friends, nm
ENGLISH HAPPINESS Being Thankful Patriotic
Create a
Explain the effects of not practising the culture of gratitude simulation
card/poem to s
PENDIDIKAN JASMANI 1 Kemahiran : Konsep Pergerakan 1. Kemahiran Pergerakan ( Domian Psikomotor
1.1 Meneroka
) pelbagai
1.1.1
corak
Melakukan
pergerakan
pergerakan
berdasarkan
yangkonsep
melibatkan
pergerakan.
SILA
kesedaran
TAIP OBJEKTIF
tubuh badan
SENDIRI dari segi bentuk, imbangan,School
Co-curricular
SILA TAIP Programme
pemindahan
AKTIVITIActivitySENDIRI
berat
1.1 Meneroka
) pelbagai
1.1.2
corak
Melakukan
pergerakan
pergerakan
berdasarkan
yangkonsep
melibatkan
pergerakan.
SILA
kesedaran
TAIP OBJEKTIF
ruang diri,
SENDIRI
ruang am dan batasan ruang SILACelebrate
Voice
TAIP
dalam National
ofAKTIVITI
Malaysia
pelbagai Day
SENDIRI
arah
1.1 Meneroka
) pelbagai
1.1.3
corak
Melakukan
pergerakan
pergerakan
berdasarkan
mengikut
konseparah
pergerakan.
depan,
SILA TAIP
belakang,
OBJEKTIFkiri,
SENDIRI
kanan, atas dan bawah berdasarkanSchool
SILAFlyTAIP Programme
the Malaysian
AKTIVITI Flag
isyarat SENDIRI
1.1 Meneroka
) pelbagai
1.1.4
corak
Menukar
pergerakan
arah dari
berdasarkan
hadapan konsep
ke belakang
pergerakan.
SILA
danTAIP
kiri OBJEKTIF
ke kanan mengikut
SENDIRI tempo, irama danSILA Teachers’
isyarat.
TAIP AKTIVITI Day celebratio
SENDIRI
1.1 Meneroka
) pelbagai
1.1.5
corak
Melakukan
pergerakan
pergerakan
berdasarkan
dalamkonsep
laluanpergerakan.
lurus,
SILAberlengkok,
TAIP OBJEKTIFspiral
SENDIRI
dan zig-zag. SILAMuhibah
TAIP AKTIVITI programme SENDIRI wi
1.1 Meneroka
) pelbagai1.1.6
corak
Melakukan
pergerakan
pergerakan
berdasarkan
yangkonsep
berbezapergerakan.
kelajuan
SILA TAIPberdasarkan
OBJEKTIF SENDIRI
tempo, irama dan isyarat. SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
1.1 Meneroka
) pelbagai1.1.7
corak
Melakukan
pergerakan
pergerakan
berdasarkan
yangkonsep
berbezapergerakan.
penggunaan
SILA TAIP OBJEKTIF
daya antaraSENDIRI
ringan dengan berat. SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
PENDIDIKAN JASMANI 1 Kemahiran : Konsep Pergerakan 2. Aplikasi Pengetahuan Dalam Pergerakan 2.1( Domain
Menggunakan
Kognitifpengetahuan
)2.1.1 Menyatakan
konsepbentuk
pergerakan
badan, semasa
imbangan,
meneroka
pemindahan
SILA TAIP
pelbagai
OBJEKTIF
berat
corakbadan
SENDIRI
pergerakan.
dan layangan semasaSILAmelakukan
TAIP AKTIVITI
aktiviti.
SENDIRI
Menggunakan
Kognitifpengetahuan
)2.1.2 Mengenal
konsep
pasti
pergerakan
ruang dirisemasa
pada pelbagai
meneroka
SILA
aras.
TAIP
pelbagai
OBJEKTIF
corakSENDIRI
pergerakan. SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
Menggunakan
Kognitifpengetahuan
)2.1.3 Mengenal
konsep
pasti
pergerakan
ruang am.semasa meneroka SILA TAIP
pelbagai
OBJEKTIF
corakSENDIRI
Menggunakan
Kognitifpengetahuan
)2.1.4 Mengenal
konsep
pasti
pergerakan
arah pergerakan
semasakiri,
meneroka
kanan,
SILA TAIP
hadapan,
pelbagai
OBJEKTIF
corak
belakang,
SENDIRI
pergerakan.
atas dan bawah. SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
Menggunakan
Kognitifpengetahuan
)2.1.5 Menyatakan
konseplaluan
pergerakan
pergerakan.
semasa menerokaSILA TAIP
pelbagai
OBJEKTIF
corakSENDIRI
Menggunakan
Kognitifpengetahuan
)2.1.6 Menyatakan
konsepcara
pergerakan
mengawal semasa
kelajuan
meneroka
semasa
SILA TAIP
pelbagai
bergerak
OBJEKTIF
corak
berdasarkan
SENDIRI
pergerakan.
tempo, irama danSILA
isyarat.
Menggunakan
Kognitifpengetahuan
)2.1.7 Mengenal
konsep
pasti
pergerakan
penggunaan semasa
dayameneroka
yang SILA
berbeza
TAIP
pelbagai
dalam
OBJEKTIF
corak
pergerakan.
SENDIRI
PENDIDIKAN JASMANI 1 Kemahiran : Konsep Pergerakan 5. Kesukanan ( Domain Afektif ) 5.1 Mematuhi dan mengamalkan
5.1.1 Membuatelemen
persediaan
pengurusan
diri sebelum,
dan keselamatan.
semasa
SILA dan
TAIPselepas
OBJEKTIF melakukan
SENDIRI aktiviti PendidikanSILA
Jasmani.
5.1.2 Menggunakan
elemenalatan
pengurusan
bersama-sama
dan keselamatan.
danSILA
menunggu
TAIP OBJEKTIF
giliranSENDIRI
semasa menjalankan aktiviti.
5.1.3 Mematuhi
elemen
arahanpengurusan
guru semasadanmelakukan
keselamatan.
SILAaktiviti
TAIP OBJEKTIF
Pendidikan SENDIRI
Jasmani. SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
5.1.4 Mengenali
elemen
dan mematuhi
pengurusanperaturan
dan keselamatan.
keselamatan
SILA TAIP OBJEKTIF
di tempatSENDIRI
melakukan aktiviti Pendidikan
SILA TAIP
Jasmani.
AKTIVITI SENDIRI
PENDIDIKAN JASMANI 1 Kemahiran : Konsep Pergerakan 5. Kesukanan ( Domain Afektif ) 5.2 Menunjukkan keyakinan
5.2.1 Mempamerkan
dan tanggungjawab
rasa seronok
kendirimelakukan
semasa melakukan
SILA
aktiviti
TAIPbaharu
OBJEKTIF
aktiviti.dalam
SENDIRI
Pendidikan Jasmani. (* SILA
MestiTAIP
gunakan
AKTIVITI
elemen
SENDIRI
TM
5.2.2 Menerima
dan tanggungjawab
cabaran, kemenangan
kendiri semasa
dan kekalahan
melakukan
SILA TAIP dalam
OBJEKTIF
aktiviti.
permainan
PENDIDIKAN JASMANI 1 Kemahiran : Konsep Pergerakan 5. Kesukanan ( Domain Afektif ) 5.3 Berkomunikasi dalam
5.3.1pelbagai
Berkomunikasi
cara semasa
dengan melakukan
rakan danaktiviti.
guru semasa
SILA TAIP melakukan
OBJEKTIF aktiviti
SENDIRIfizikal. SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
PENDIDIKAN JASMANI 1 Kemahiran : Konsep Pergerakan 5. Kesukanan ( Domain Afektif ) 5.4 Membentuk kumpulan5.4.1 Mempamerkan
dan bekerjasamaaktiviti
dalam secara
kumpulan
berpasangan
semasa
SILA TAIP
melakukan
OBJEKTIFaktiviti.
dan bekerjasamarasa
dalam
seronok
kumpulan
semasasemasa
melakukan
SILA TAIP
melakukan
OBJEKTIF
aktivitiaktiviti.
dalam
SENDIRI
kumpulan. SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
PENDIDIKAN JASMANI 1 Kemahiran : Pergerakan Asas - Kemahiran
1. Kemahiran
Lokomotor
Pergerakan
Dan (Bukan
Domian
Lokomotor.
Psikomotor
1.2 Melakukan
) pelbagai
1.2.1
pergerakan
Melakukanlokomotor
pergerakan berjalan, berlari,SILAmelompat,
TAIP OBJEKTIF
melompat SENDIRI
sebelah kaki (hopping),SILA
mencongklang
TAIP AKTIVITI(galloping)
SENDIRI
1. Kemahiran
Lokomotor
Pergerakan
Dan (Bukan
Domian
Lokomotor.
Psikomotor
1.2 Melakukan
) pelbagai
1.2.2
pergerakan
Melakukanlokomotor
pergerakan melompat dengan SILAmenggunakan
TAIP OBJEKTIFkedua-dua
SENDIRI belah kaki atau sebelah
SILA TAIPkakiAKTIVITI
dan mendarat
SENDIRIm
1. Kemahiran
Lokomotor
Pergerakan
Dan (Bukan
DomianLokomotor.
Psikomotor
1.2 Melakukan
) pelbagai
1.2.3
pergerakan
Melakukanlokomotor
pergerakan lokomotor dalam SILA
pelbagai
TAIP OBJEKTIF
arah, aras,SENDIRI
laluan dan kelajuan dengan
SILArakan
TAIP AKTIVITI
dan alatan.
SENDIRI
(* Me
1. Kemahiran
Lokomotor
Pergerakan
Dan (Bukan
DomianLokomotor.
Psikomotor
1.2 Melakukan
) pelbagai
1.2.4
pergerakan
Melakukanlokomotor
lompat tali yang diayun berulang-ulang
SILA TAIP OBJEKTIF
oleh dua SENDIRI
orang rakan. SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
1. Kemahiran
Lokomotor
Pergerakan
Dan (Bukan
DomianLokomotor.
Psikomotor
1.2 Melakukan
) pelbagai
1.2.5
pergerakan
Melakukanlokomotor
pergerakan lokomotor mengikut SILA TAIP
irama.
1. Kemahiran
Lokomotor
Pergerakan
Dan (Bukan
DomianLokomotor.
Psikomotor
1.3 Melakukan
) pelbagai
1.3.1
pergerakan
Melakukanbukan
pergerakan
lokomotor.
fleksi badan (membongkok),
SILA TAIP OBJEKTIF
mengayun,
SENDIRI memusing, mengilas, SILA
meregang,
TAIP AKTIVITI
menolak,
SENDIRI
mena
1. Kemahiran
Lokomotor
Pergerakan
Dan (Bukan
DomianLokomotor.
Psikomotor
1.3 Melakukan
) pelbagai
1.3.2
pergerakan
Melakukanbukan
pergerakan
lokomotor.
bukan lokomotor SILA
dalam
TAIPpelbagai
OBJEKTIFsatah,
SENDIRI aras, pemindahan berat
SILA
badan
TAIP dan
AKTIVITI
daya SENDIRI
dengan
1. Kemahiran
Lokomotor
Pergerakan
Dan (Bukan
DomianLokomotor.
Psikomotor
1.3 Melakukan
) pelbagai
1.3.3
pergerakan
Melakukanbukan
pergerakan
lokomotor.
bukan lokomotor SILA
mengikut
TAIP OBJEKTIF
irama. SENDIRI SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
2. AplikasiLokomotor
Pengetahuan
DanDalam
BukanPergerakan
Lokomotor.
2.2( Domain
Menggunakan
Kognitifpengetahuan
)2.2.1 Menyatakan
konseppergerakan
pergerakanlokomotor
dan prinsipdan mekanik
SILA
bukan
TAIPdalam
lokomotor.
OBJEKTIF
pergerakan
(*
SENDIRI
Mesti lokomotor
gunakan dan
elemen
bukan
TMK
SILA
lokomotor.
diTAIP
linkAKTIVITI
bit.ly/modultmk
SENDIRI
Pengetahuan
DanDalam
BukanPergerakan
Lokomotor.
2.2( Domain
Menggunakan
Kognitifpengetahuan
)2.2.2 Mengenal
konsep
pasti
pergerakan
kedudukan dan
anggota
prinsipbadan
mekanik
SILAsemasa
TAIPdalam
OBJEKTIF
melakukan
pergerakan
SENDIRI
pergerakan
lokomotorlokomotor
dan bukandan
SILA
lokomotor.
bukan
TAIP AKTIVITI
lokomotor.
SENDIRI
Pengetahuan
DanDalam
BukanPergerakan
Lokomotor.
2.2( Domain
Menggunakan
Kognitifpengetahuan
)2.2.3 Mengenal
konsep
pasti
pergerakan
perbezaandan tempo
prinsip
semasa
mekanik
SILAmelakukan
TAIPdalam
OBJEKTIF
pergerakan
pergerakan
SENDIRI lokomotor
lokomotordan
danbukan
bukanSILA
lokomotor.
lokomotor
TAIP AKTIVITI
mengikut
SENDIRI
iram
5. Kesukanan
Lokomotor
( Domain
Dan
Afektif
Bukan) Lokomotor.
5.1 Mematuhi dan mengamalkan
5.1.1 Membuatelemen
persediaan
pengurusan
diri sebelum,
dan keselamatan.
semasa
SILA dan
TAIPselepas
OBJEKTIF melakukan
Jasmani.
5. Kesukanan
Lokomotor
( Domain
Dan
Afektif
Bukan) Lokomotor.
5.1.2 Menggunakan
elemenalatan
pengurusan
bersama-sama
dan keselamatan.
dan
SILA
menunggu
TAIP OBJEKTIF
giliranSENDIRI
semasa menjalankan aktiviti.SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
5. Kesukanan
Lokomotor
( Domain
Dan
Afektif
Bukan) Lokomotor.
5.1.3 Mematuhi
elemen
arahan
pengurusan
keselamatan.
SILAaktiviti
TAIP OBJEKTIF
PendidikanSENDIRI
5. Kesukanan
Lokomotor
( Domain
Dan
Afektif
Bukan) Lokomotor.
5.1.4 Mengenali
elemen
dan mematuhi
pengurusanperaturan
dan keselamatan.
keselamatan
SILA TAIP OBJEKTIF
di tempatSENDIRI
SILA TAIP
Jasmani.
AKTIVITI SENDIRI
5. Kesukanan
Lokomotor
( Domain
Dan
Afektif
Bukan) Lokomotor.
5.2 Menunjukkan keyakinan
5.2.1 Mempamerkan
dan tanggungjawab
rasa seronok
kendirimelakukan
semasa melakukan
SILA
aktiviti
TAIPbaharu
OBJEKTIF
aktiviti.dalam
SENDIRI
MestiTAIPgunakan
AKTIVITI
elemen
SENDIRI
TM
5. Kesukanan
Lokomotor
( Domain
Dan
Afektif
Bukan) Lokomotor.
5.2.2 Menerima
dan tanggungjawab
cabaran, kemenangan
kendiri semasa dan kekalahan
melakukan
SILA TAIP dalam
OBJEKTIF
aktiviti.permainan
5. Kesukanan
Lokomotor
( Domain
Dan
Afektif
Bukan) Lokomotor.
5.3 Berkomunikasi dalam
5.3.1pelbagai
Berkomunikasi
cara semasa
dengan melakukan
rakan danaktiviti.
guru semasa
SILA TAIPmelakukan
OBJEKTIF aktiviti
5. Kesukanan
Lokomotor
( Domain
Dan
Afektif
Bukan) Lokomotor.
5.4 Membentuk kumpulan5.4.1 Mempamerkan
dan bekerjasama aktiviti
dalamsecara
kumpulan
berpasangan
semasa
SILA TAIP
melakukan
OBJEKTIF aktiviti.
5. Kesukanan
Lokomotor
( Domain
Dan
Afektif
Bukan) Lokomotor.
dan bekerjasama rasadalam
seronok
kumpulan
semasasemasa
melakukan
SILA TAIP
melakukan
OBJEKTIF
aktivitiaktiviti.
dalam
SENDIRIkumpulan. SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
PENDIDIKAN JASMANI 1 Kemahiran :Pergerakan Asas - Kemahiran
1. Kemahiran
Manipulasi
Pergerakan ( Domian Psikomotor
1.4 Melakukan
) pelbagai
1.4.1
kemahiran
Melakukanmanipulasi.
balingan bawah tangan. SILA TAIP OBJEKTIF SENDIRI SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
1. Kemahiran
Manipulasi
1.4 Melakukan
) pelbagai
1.4.2
kemahiran
Melakukanmanipulasi.
balingan atas kepala. SILA TAIP OBJEKTIF SENDIRI SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
1. Kemahiran
Manipulasi
1.4 Melakukan
) pelbagai
1.4.3
kemahiran
Menangkapmanipulasi.
atau menerima objek yangSILA dibaling
TAIPsecara
OBJEKTIF perlahan.
1. Kemahiran
Manipulasi
1.4 Melakukan
) pelbagai
1.4.4
kemahiran
Menangkapmanipulasi.
bola yang dilambung sendiri. SILA TAIP OBJEKTIF SENDIRI SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
1. Kemahiran
Manipulasi
1.4 Melakukan
) pelbagai
1.4.5
kemahiran
Menendangmanipulasi.
bola yang digolek. SILA TAIP OBJEKTIF SENDIRI SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
1. Kemahiran
Manipulasi
1.4 Melakukan
) pelbagai
1.4.6
kemahiran
Menendangmanipulasi.
bola dan seterusnya berlariSILA ke hadapan.
1. Kemahiran
Manipulasi
1.4 Melakukan
) pelbagai
1.4.7
kemahiran
Memukulmanipulasi.
belon ke atas dengan menggunakan SILA TAIPanggota
OBJEKTIF badan.
1. Kemahiran
Manipulasi
1.4 Melakukan
) pelbagai
1.4.8
kemahiran
Memukulmanipulasi.
belon ke atas menggunakan alatan. SILA TAIP OBJEKTIF SENDIRI SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
1. Kemahiran
Manipulasi
1.4 Melakukan
) pelbagai
1.4.9
kemahiran
Mengelecek
manipulasi.
bola ke depan menggunakan SILAbahagian
TAIP OBJEKTIF
dalam SENDIRI
kaki. SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
1. Kemahiran
Manipulasi
1.4 Melakukan
) pelbagai
1.4.10
kemahiran
Mengelecek
manipulasi.
bola berterusan menggunakan SILA TAIP
satuOBJEKTIF
tangan. SENDIRI SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
2. AplikasiManipulasi
Pengetahuan Dalam Pergerakan 2.3( Domain
Menggunakan
Kognitifpengetahuan
)2.3.1 Mengenal
konsep
pasti
pergerakan
corak pergerakan
dan prinsip
yangmekanik
melibatkan
SILA TAIPbagi
OBJEKTIF
kemahiran
kemahiranSENDIRI
balingan
manipulasi.bawah tangan SILA
dan atas
TAIP kepala.
AKTIVITI SENDIRI
Menggunakan
Kognitifpengetahuan
)2.3.2 Menyatakan
konsepkedudukan
pergerakanbadan dan prinsip
semasa mekanik
SILA
membaling
TAIPbagi
OBJEKTIF
kemahiran
alatan. SENDIRI
manipulasi. SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
Menggunakan
Kognitifpengetahuan
)2.3.3 Menyatakan
konsepperanan
pergerakantangandanyang
prinsip
tidak
mekanik
SILA
membaling.
TAIPbagi
OBJEKTIF
kemahiranSENDIRI
Menggunakan
Kognitifpengetahuan
)2.3.4 Menyatakan
konsepkedudukan
pergerakanjari dandan
prinsip
tanganmekanik
SILA
yangTAIP
betul
bagi
OBJEKTIF
semasa
kemahiranSENDIRI
menangkap.
Menggunakan
Kognitifpengetahuan
)2.3.5 Mengenal
konsep
pasti
pergerakan
kedudukan dan
kaki
prinsip
semasa mekanik
SILA
menendang.
TAIPbagi
OBJEKTIF
kemahiranSENDIRI
Menggunakan
Kognitifpengetahuan
)2.3.6 Mengenal
konsep
pasti
pergerakan
pergerakan dan
jariprinsip
semasa mekanik
SILA
mengelecek.
TAIPbagi
OBJEKTIF
kemahiranSENDIRI
Menggunakan
Kognitifpengetahuan
)2.3.7 Mengenal
konsep
pasti
pergerakan
kedudukan dan
kaki
prinsip
semasa mekanik
SILA
mengelecek.
TAIPbagi
OBJEKTIF
kemahiranSENDIRI
Menggunakan
Kognitifpengetahuan
)2.3.8 Mengenal
konsep
pasti
pergerakan
titik kontak dan
atau
prinsip
sentuhmekanik
SILA
padaTAIP
objek
bagi
OBJEKTIF
kemahiran
yang dipukul.
SENDIRI
5. Kesukanan
Manipulasi
( Domain Afektif ) 5.1 Mematuhi dan mengamalkan
5.1.1 Membuatelemen
persediaan
pengurusan
diri sebelum,
dan keselamatan.
semasa
SILA dan
TAIPselepas
OBJEKTIF melakukan
Jasmani.
5. Kesukanan
Manipulasi
5.1.2 Menggunakan
elemenalatan
pengurusan
bersama-sama
dan keselamatan.
dan
SILA
menunggu
TAIP OBJEKTIF
giliranSENDIRI
5. Kesukanan
Manipulasi
5.1.3 Mematuhi
elemen
arahan
pengurusan
keselamatan.
SILAaktiviti
TAIP OBJEKTIF
PendidikanSENDIRI
5. Kesukanan
Manipulasi
5.1.4 Mengenali
elemen
dan mematuhi
pengurusanperaturan
dan keselamatan.
keselamatan
SILA TAIP OBJEKTIF
di tempatSENDIRI
SILA TAIP
Jasmani.
AKTIVITI SENDIRI
5. Kesukanan
Manipulasi
( Domain Afektif ) 5.2 Menunjukkan keyakinan
5.2.1 Mempamerkan
dan tanggungjawab
rasa seronok
kendirimelakukan
semasa melakukan
SILA
aktiviti
TAIPbaharu
OBJEKTIF
aktiviti.dalam
SENDIRI
MestiTAIPgunakan
AKTIVITI
elemen
SENDIRI
TM
5. Kesukanan
Manipulasi
5.2.2 Menerima
dan tanggungjawab
cabaran, kemenangan
melakukan
SILA TAIP dalam
OBJEKTIF
aktiviti.permainan
5. Kesukanan
Manipulasi
( Domain Afektif ) 5.3 Berkomunikasi dalam
5.3.1pelbagai
Berkomunikasi
cara semasa
dengan melakukan
rakan danaktiviti.
guru semasa
SILA TAIPmelakukan
OBJEKTIF aktiviti
5. Kesukanan
Manipulasi
( Domain Afektif ) 5.4 Membentuk kumpulan5.4.1 Mempamerkan
dalamsecara
kumpulan
berpasangan
semasa
SILA TAIP
melakukan
OBJEKTIF aktiviti.
5. Kesukanan
Manipulasi
seronok
kumpulan
semasasemasa
melakukan
SILA TAIP
melakukan
OBJEKTIF
aktivitiaktiviti.
dalam
PENDIDIKAN JASMANI 1 Kemahiran : Pergerakan Berirama1. Kemahiran Pergerakan ( Domian Psikomotor
1.5 Melakukan
) pelbagai
1.5.1
pergerakan
Meniru pergerakan
mengikut pelbagai
irama. watak mengikut SILA TAIP
muzik
OBJEKTIF
yang didengar.
PENDIDIKAN JASMANI 1 Kemahiran : Pergerakan Berirama2. Aplikasi Pengetahuan Dalam Pergerakan
2.4( Domain
Menggunakan
Kognitifpengetahuan
)2.4.1 Mengenal
konsep
pasti
pergerakan
kemahiranbagi pergerakan
pergerakanyang
SILAberirama.
TAIP
ditiruOBJEKTIF
daripadaSENDIRI
pelbagai watak berdasarkan SILAkonsep
TAIP AKTIVITI
pergerakan
SENDIRI
men
PENDIDIKAN JASMANI 1 Kemahiran : Pergerakan Berirama5. Kesukanan ( Domain Afektif ) 5.1 Mematuhi dan mengamalkan
5.1.1 Membuatelemen
persediaan
pengurusan
diri sebelum,
dan keselamatan.
semasa
SILA dan
TAIPselepas
OBJEKTIF melakukan
Jasmani.
5.1.2 Menggunakan
elemenalatan
pengurusan
bersama-sama
dan keselamatan.
danSILA
menunggu
TAIP OBJEKTIF
giliranSENDIRI
5.1.3 Mematuhi
elemen
arahanpengurusan
guru semasa danmelakukan
keselamatan.
SILAaktiviti
TAIP OBJEKTIF
Pendidikan SENDIRI
5.1.4 Mengenali
elemen
dan mematuhi
pengurusanperaturan
dan keselamatan.
keselamatan
SILA TAIP OBJEKTIF
di tempatSENDIRI
SILA TAIP
Jasmani.
AKTIVITI SENDIRI
PENDIDIKAN JASMANI 1 Kemahiran : Pergerakan Berirama5. Kesukanan ( Domain Afektif ) 5.2 Menunjukkan keyakinan
5.2.1 Mempamerkan
dan tanggungjawab
rasa seronok
kendirimelakukan
semasa melakukan
SILA
aktiviti
TAIPbaharu
OBJEKTIF
aktiviti.dalam
SENDIRI
MestiTAIP
gunakan
AKTIVITI
elemen
SENDIRI
TM
5.2.2 Menerima
dan tanggungjawab
cabaran, kemenangan
kendiri semasadan kekalahan
melakukan
SILA TAIP dalam
OBJEKTIF
aktiviti.
permainan
PENDIDIKAN JASMANI 1 Kemahiran : Pergerakan Berirama5. Kesukanan ( Domain Afektif ) 5.3 Berkomunikasi dalam
5.3.1pelbagai
Berkomunikasi
cara semasa
dengan melakukan
rakan danaktiviti.
guru semasa
SILA TAIP melakukan
OBJEKTIF aktiviti
PENDIDIKAN JASMANI 1 Kemahiran : Pergerakan Berirama5. Kesukanan ( Domain Afektif ) 5.4 Membentuk kumpulan5.4.1 Mempamerkan
dalam secara
kumpulan
berpasangan
semasa
SILA TAIP
melakukan
OBJEKTIFaktiviti.
dan bekerjasamarasa
dalam
seronok
kumpulan
semasasemasa
melakukan
SILA TAIP
melakukan
OBJEKTIF
aktivitiaktiviti.
dalam
SENDIRI
PENDIDIKAN JASMANI 1 Kemahiran : Gimnastik Asas 1. Kemahiran Pergerakan ( Domian Psikomotor
1.6 Melakukan
) penerokaan
1.6.1 Melakukan
pergerakanpelbagai
haiwan.pergerakan haiwanSILA pada TAIP
arasOBJEKTIF
rendah, SENDIRI
sederhana dan tinggi. SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
1.6 Melakukan
) penerokaan
1.6.2 Melakukan
pergerakanpergerakan
haiwan. haiwan pada pelbagai SILA TAIPlaluan.
1.7 Melakukan
) kemahiran
1.7.1 Melakukan
imbangan dengan
imbanganlakuan
dengan
yangsebelah
betul. kaki
SILAdiTAIP
sisi,OBJEKTIF
depan dan SENDIRI
belakang. SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
1.7 Melakukan
) kemahiran
1.7.2 Melakukan
imbangan dengan
imbanganlakuan
dengan
yangempat,
betul. tiga,
SILAduaTAIP
danOBJEKTIF
satu tapakSENDIRI
sokongan pada bahagian SILA
badan.
1.8 Melakukan
) kemahiran
1.8.1 Melakukan
putaran. putaran menegak separa dan SILA
penuh.
1.8 Melakukan
) kemahiran
1.8.2 Melakukan
putaran. guling balak berterusan. SILA TAIP OBJEKTIF SENDIRI SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
1.8 Melakukan
) kemahiran
1.8.3 Melakukan
putaran. guling sisi. SILA TAIP OBJEKTIF SENDIRI SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
1.8 Melakukan
) kemahiran
1.8.4 Melakukan
putaran. guling depan posisi tuck. SILA TAIP OBJEKTIF SENDIRI SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
PENDIDIKAN JASMANI 1 Kemahiran : Gimnastik Asas 2. Aplikasi Pengetahuan Dalam Pergerakan
2.5( Domain
Mengaplikasi
Kognitif
konsep
)2.5.1pergerakan
Mengenal pasti
dan prinsip
pergerakan
mekanikhaiwan
bagiyang
penerokaan
SILA
diteroka.
TAIP pergerakan
OBJEKTIF SENDIRIhaiwan. SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
2.5( Domain
Mengaplikasi
Kognitif
konsep
)2.5.2pergerakan
Menyatakandan
pemindahan
prinsip mekanik
beratbagibadan
penerokaan
semasa
SILA TAIP melakukan
pergerakan
OBJEKTIF pergerakan
SENDIRI
haiwan. haiwan. SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
2.6( Domain
Mengaplikasi
Kognitif
konsep
)2.6.1pergerakan
Mengenal pasti
dan prinsip
kedudukan
mekanikanggota
bagi badan
kemahiran
SILAyang
TAIPimbangan.
membantu
OBJEKTIF SENDIRI
kestabilan. SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
2.6( Domain
Mengaplikasi
Kognitif
konsep
)2.6.2pergerakan
Menyatakandan
perkaitan
prinsip mekanik
antara bilangan
bagi kemahiran
tapak
SILA TAIP
sokongan
imbangan.
OBJEKTIFdengan
SENDIRI
kestabilan. SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
2.7( Domain
Mengaplikasi
Kognitif
konsep
)2.7.1pergerakan
Menyatakandan
bahagian
prinsip mekanik
anggota badan
bagi kemahiran
yang
SILA boleh
TAIPputaran.
OBJEKTIF
digunakan SENDIRI
untuk melakukan aktiviti SILA
putaran
TAIPmenegak.
AKTIVITI SENDIRI
2.7( Domain
Mengaplikasi
Kognitif
konsep
)2.7.2pergerakan
Mengenal pasti
dan prinsip
perubahan
mekanikkedudukan
bagi kemahiran
badan
SILA TAIPsemasa
putaran.
OBJEKTIF
melakukan
SENDIRIguling balak, guling sisi
SILAdan
TAIP
guling
AKTIVITI
depan.
SENDIRI
PENDIDIKAN JASMANI 1 Kemahiran : Gimnastik Asas 5. Kesukanan ( Domain Afektif ) 5.1 Mematuhi dan mengamalkan
5.1.1 Membuatelemen
persediaan
pengurusan
diri sebelum,
dan keselamatan.
semasa
SILA dan
TAIPselepas
OBJEKTIF melakukan
Jasmani.
5.1.2 Menggunakan
elemenalatan
pengurusan
bersama-sama
dan keselamatan.
danSILA
menunggu
TAIP OBJEKTIF
giliranSENDIRI
5.1.3 Mematuhi
elemen
arahanpengurusan
keselamatan.
SILAaktiviti
TAIP OBJEKTIF
Pendidikan SENDIRI
5.1.4 Mengenali
elemen
dan mematuhi
pengurusanperaturan
dan keselamatan.
keselamatan
SILA TAIP OBJEKTIF
di tempatSENDIRI
SILA TAIP
Jasmani.
AKTIVITI SENDIRI
PENDIDIKAN JASMANI 1 Kemahiran : Gimnastik Asas 5. Kesukanan ( Domain Afektif ) 5.2 Menunjukkan keyakinan
5.2.1 Mempamerkan
dan tanggungjawab
rasa seronok
kendirimelakukan
semasa melakukan
SILA
aktiviti
TAIPbaharu
OBJEKTIF
aktiviti.dalam
SENDIRI
MestiTAIP
gunakan
AKTIVITI
elemen
SENDIRI
TM
5.2.2 Menerima
dan tanggungjawab
cabaran, kemenangan
melakukan
SILA TAIP dalam
OBJEKTIF
aktiviti.
permainan
PENDIDIKAN JASMANI 1 Kemahiran : Gimnastik Asas 5. Kesukanan ( Domain Afektif ) 5.3 Berkomunikasi dalam
5.3.1pelbagai
Berkomunikasi
cara semasa
dengan melakukan
rakan danaktiviti.
guru semasa
SILA TAIP melakukan
OBJEKTIF aktiviti
PENDIDIKAN JASMANI 1 Kemahiran : Gimnastik Asas 5. Kesukanan ( Domain Afektif ) 5.4 Membentuk kumpulan5.4.1 Mempamerkan
dalam secara
kumpulan
berpasangan
semasa
SILA TAIP
melakukan
OBJEKTIFaktiviti.
dan bekerjasamarasa
dalam
seronok
kumpulan
semasasemasa
melakukan
SILA TAIP
melakukan
OBJEKTIF
aktivitiaktiviti.
dalam
SENDIRI
PENDIDIKAN JASMANI 1 Kemahiran : Akuatik Asas 1. Kemahiran Pergerakan ( Domian Psikomotor
1.9 Melakukan
) kemahiran
1.9.1 Mematuhi
keyakinan dan
peraturan
keselamatan
di kolam dalam
renang.
air. SILA TAIP OBJEKTIF SENDIRI SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
1.9 Melakukan
) kemahiran
1.9.2 Melakukan
keyakinan dan
kemahiran
keselamatan
masukdalam
ke dalam
air. SILA
air, berdiri,
TAIP OBJEKTIF
berjalan,SENDIRI
bobbing, mengapung tiarap,SILAmeluncur
TAIP AKTIVITI
(glide)
SENDIRI
dan be
PENDIDIKAN JASMANI 1 Kemahiran : Akuatik Asas 2. Aplikasi Pengetahuan Dalam Pergerakan
2.8( Domain
Menggunakan
Kognitifpengetahuan
)2.8.1 Mengenal
konsep
pasti
dan
peraturan
prinsip mekanik
di kolamdalam
renang
SILA
keyakinan
TAIP OBJEKTIF
dan keselamatan
SENDIRI di air. SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
2.8( Domain
Menggunakan
Kognitifpengetahuan
)2.8.2 Mengenal
konsep
pasti
dan
kemahiran
prinsip mekanik
bobbingdalam
yang SILA
betul.
keyakinan
TAIP OBJEKTIF
dan keselamatan
2.8( Domain
Menggunakan
Kognitifpengetahuan
)2.8.3 Mengenal
konsep
pasti
dan
kemahiran
prinsip mekanik
apungandalam
tiarap
SILA
keyakinan
yang
TAIPbetul.
OBJEKTIF
dan keselamatan
2.8( Domain
Menggunakan
Kognitifpengetahuan
)2.8.4 Mengenal
konsep
pasti
dan
kemahiran
prinsip mekanik
luncur yang
dalam SILA
betul.
keyakinan
TAIP OBJEKTIF
dan keselamatan
PENDIDIKAN JASMANI 1 Kemahiran : Akuatik Asas 5. Kesukanan ( Domain Afektif ) 5.1 Mematuhi dan mengamalkan
5.1.1 Membuatelemen
persediaan
pengurusan
diri sebelum,
dan keselamatan.
semasa
SILA dan
TAIPselepas
OBJEKTIF melakukan
Jasmani.
5.1.2 Menggunakan
elemenalatan
pengurusan
bersama-sama
dan keselamatan.
danSILA
menunggu
TAIP OBJEKTIF
giliranSENDIRI
5.1.3 Mematuhi
elemen
arahanpengurusan
keselamatan.
SILAaktiviti
TAIP OBJEKTIF
Pendidikan SENDIRI
5.1.4 Mengenali
elemen
dan mematuhi
pengurusanperaturan
dan keselamatan.
keselamatan
SILA TAIP OBJEKTIF
di tempatSENDIRI
SILA TAIP
Jasmani.
AKTIVITI SENDIRI
PENDIDIKAN JASMANI 1 Kemahiran : Akuatik Asas 5. Kesukanan ( Domain Afektif ) 5.2 Menunjukkan keyakinan
5.2.1 Mempamerkan
dan tanggungjawab
rasa seronok
kendirimelakukan
semasa melakukan
SILA
aktiviti
TAIPbaharu
OBJEKTIF
aktiviti.dalam
SENDIRI
MestiTAIP
gunakan
AKTIVITI
elemen
SENDIRI
TM
5.2.2 Menerima
dan tanggungjawab
cabaran, kemenangan
melakukan
SILA TAIP dalam
OBJEKTIF
aktiviti.
permainan
PENDIDIKAN JASMANI 1 Kemahiran : Akuatik Asas 5. Kesukanan ( Domain Afektif ) 5.3 Berkomunikasi dalam
5.3.1pelbagai
Berkomunikasi
cara semasa
dengan melakukan
rakan danaktiviti.
guru semasa
SILA TAIP melakukan
OBJEKTIF aktiviti
PENDIDIKAN JASMANI 1 Kemahiran : Akuatik Asas 5. Kesukanan ( Domain Afektif ) 5.4 Membentuk kumpulan 5.4.1 Mempamerkan
dalam secara
kumpulan
berpasangan
semasa
SILA TAIP
melakukan
OBJEKTIF aktiviti.
PENDIDIKAN JASMANI 1 Kemahiran : Akuatik Asas 5. Kesukanan ( Domain Afektif ) 5.4 Membentuk kumpulan 5.4.2 Mempamerkan
seronokkumpulan
semasasemasa
melakukan
SILA TAIP
melakukan
OBJEKTIF
aktivitiaktiviti.
dalam
SENDIRI
PENDIDIKAN JASMANI 1 Kemahiran : Rekreasi Dan Kesenggangan.
1. Kemahiran Pergerakan ( Domian Psikomotor
1.10 Melakukan
) aktiviti
1.10.1
rekreasi
Menggunakan
dan kesenggangan.
kemahiran lokomotor dan SILAmanipulasi
TAIP OBJEKTIFsemasaSENDIRI
melakukan permainan tradisional
SILA TAIP AKTIVITI
seperti Datuk
SENDIRI
Ha
1.10 Melakukan
) aktiviti
1.10.2
rekreasi
Membina
dan kesenggangan.
istana pasir dan mereka cipta SILA
objek
TAIPmenggunakan
OBJEKTIF SENDIRI plastisin atau blok mainan.
2. Aplikasi Pengetahuan Dalam Pergerakan
2.9( Domain
Mengaplikasi
Kognitif
strategi
)2.9.1dan
Mengenal
idea kreatif
pastidalam
cara bermain
aktiviti rekreasi
permainan dan
SILA
tradisional.
kesenggangan.
2.9( Domain
Mengaplikasi
Kognitif
strategi
)2.9.2dan
Menerangkan
idea kreatifreka
dalam bentuk
aktiviti
istana
rekreasi
pasirdan
dan
SILAkesenggangan.
objek
TAIP OBJEKTIF
yang dibina. SENDIRI SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
5. Kesukanan ( Domain Afektif ) 5.1 Mematuhi dan mengamalkan
5.1.1 Membuat elemen
persediaan
pengurusandiri sebelum,
dan keselamatan.
semasa
SILA dan
TAIPselepas
OBJEKTIF melakukan
Jasmani.
5.1.2 Menggunakan
elemenalatan
pengurusan
bersama-sama
dan keselamatan.
dan
SILA
menunggu
TAIP OBJEKTIF
giliranSENDIRI
5.1.3 Mematuhi elemen
arahan
pengurusan
keselamatan.
SILAaktiviti
TAIP OBJEKTIF
Pendidikan SENDIRI
5.1.4 Mengenalielemen
dan mematuhi
pengurusanperaturandan keselamatan.
keselamatan
SILA TAIP OBJEKTIF
di tempatSENDIRI
SILA TAIP
Jasmani.
AKTIVITI SENDIRI
5. Kesukanan ( Domain Afektif ) 5.2 Menunjukkan keyakinan
5.2.1 Mempamerkan
dan tanggungjawab
rasa seronok
kendirimelakukan
semasa melakukan
SILA
aktiviti
TAIPbaharu
OBJEKTIF
aktiviti.dalam
SENDIRI
MestiTAIP
gunakan
AKTIVITI
elemen
SENDIRI
TM
5.2.2 Menerima
dan tanggungjawab
cabaran, kemenangan
melakukan
SILA TAIP dalam
OBJEKTIF
aktiviti.
permainan
5. Kesukanan ( Domain Afektif ) 5.3 Berkomunikasi dalam5.3.1pelbagai
Berkomunikasi
cara semasa
dengan melakukan
rakan danaktiviti.
guru semasa
SILA TAIP melakukan
OBJEKTIF aktiviti
5. Kesukanan ( Domain Afektif ) 5.4 Membentuk kumpulan 5.4.1 Mempamerkan
dalam secara
kumpulan
berpasangan
semasa
SILA TAIP
melakukan
OBJEKTIF aktiviti.
5. Kesukanan ( Domain Afektif ) 5.4 Membentuk kumpulan 5.4.2 Mempamerkan
seronokkumpulan
semasasemasa
melakukan
SILA TAIP
melakukan
OBJEKTIF
aktivitiaktiviti.
dalam
SENDIRI
PENDIDIKAN JASMANI 1 Kecergasan : Konsep Kecergasan 3. Kecergasan meningkatkan Kesihatan ( Domain
3.1 Melakukan
Psikomotor
aktiviti
)3.1.1
fizikal
Melakukan
berpandukan
pelbagai
konsep
jeniskecergasan.
aktiviti sepertiSILA
berjalan,
TAIP OBJEKTIF
berlari, dan
SENDIRI
regangan yang boleh meningkatkan
SILA TAIP AKTIVITI
suhu badan
SENDIRI
da
3.1 Melakukan
Psikomotor
aktiviti
)3.1.2
fizikal
Melakukan
berpandukan
aktiviti
konsep
yang kecergasan.
boleh menurunkan SILA kadar
TAIP OBJEKTIF
pernafasan SENDIRI
dan kadar nadi. SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
PENDIDIKAN JASMANI 1 Kecergasan : Konsep Kecergasan 4. Aplikasi Pengetahuan Meningkatkan Kecergasan
4.1 Mengaplikasi
( Domain
konsep
Kognitif
4.1.1kecergasan
Mengenal
) semasa
pasti aktiviti
melakukan
memanaskan
aktiviti dan
fizikal.
SILAmenyejukkan
TAIP OBJEKTIF badan.
4.1 Mengaplikasi
( Domain
konsep
Kognitif
4.1.2kecergasan
Mengenal
) semasa
pasti tujuan
melakukan
memanaskanaktiviti dan
fizikal.
SILA
menyejukkan
TAIP OBJEKTIF badan.
4.1 Mengaplikasi
( Domain
konsep
Kognitif
4.1.3kecergasan
Menyatakan
) semasa
keperluan
melakukan
air sebelum,
aktivitisemasa
fizikal.
SILA TAIP
dan selepas
OBJEKTIFmelakukan
SENDIRI aktiviti fizikal. SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
PENDIDIKAN JASMANI 1 Kecergasan : Konsep Kecergasan 5. Kesukanan ( Domain Afektif ) 5.1 Mematuhi dan mengamalkan
persediaan
dan keselamatan.
semasa
SILA dan
TAIPselepas
OBJEKTIF melakukan
Jasmani.
5.1.2 Menggunakan
elemenalatan
pengurusan
bersama-sama
dan keselamatan.
dan
SILA
menunggu
TAIP OBJEKTIF
giliranSENDIRI
arahan
pengurusan
keselamatan.
SILAaktiviti
TAIP OBJEKTIF
Pendidikan SENDIRI
5.1.4 Mengenalielemen
dan mematuhi
pengurusanperaturandan keselamatan.
keselamatan
SILA TAIP OBJEKTIF
di tempatSENDIRI
SILA TAIP
Jasmani.
AKTIVITI SENDIRI
PENDIDIKAN JASMANI 1 Kecergasan : Konsep Kecergasan 5. Kesukanan ( Domain Afektif ) 5.2 Menunjukkan keyakinan
5.2.1 Mempamerkan
dan tanggungjawab
rasa seronok
kendirimelakukan
semasa melakukan
SILA
aktiviti
TAIPbaharu
OBJEKTIF
aktiviti.dalam
SENDIRI
MestiTAIP
gunakan
AKTIVITI
elemen
SENDIRI
TM
5.2.2 Menerima
dan tanggungjawab
cabaran, kemenangan
melakukan
SILA TAIP dalam
OBJEKTIF
aktiviti.
permainan
PENDIDIKAN JASMANI 1 Kecergasan : Konsep Kecergasan 5. Kesukanan ( Domain Afektif ) 5.3 Berkomunikasi dalam5.3.1pelbagai
Berkomunikasi
cara semasa
dengan melakukan
rakan danaktiviti.
guru semasa
SILA TAIP melakukan
OBJEKTIF aktiviti
PENDIDIKAN JASMANI 1 Kecergasan : Konsep Kecergasan 5. Kesukanan ( Domain Afektif ) 5.4 Membentuk kumpulan 5.4.1 Mempamerkan
dalam secara
kumpulan
berpasangan
semasa
SILA TAIP
melakukan
OBJEKTIF aktiviti.
PENDIDIKAN JASMANI 1 Kecergasan : Konsep Kecergasan 5. Kesukanan ( Domain Afektif ) 5.4 Membentuk kumpulan 5.4.2 Mempamerkan
seronokkumpulan
semasasemasa
melakukan
SILA TAIP
melakukan
OBJEKTIF
aktivitiaktiviti.
dalam
SENDIRI
PENDIDIKAN JASMANI 1 Kecergasan : Komponen Kecergasan
3. Kecergasan
Berdasarkanmeningkatkan
Kesihatan Kesihatan ( Domain
3.2 Melakukan
Psikomotor
aktiviti
)3.2.1
yangMelakukan
meningkatkan
aktiviti
kapasiti
berterusan
aerobik.
dalam jangka
SILA TAIP
masaOBJEKTIF
yang ditetapkan.
3. Kecergasan
3.3 Melakukan
Psikomotor
senaman
)3.3.1kelenturan
Melakukandengan
senamanlakuanregangan
yang betul.
dinamikSILAdan TAIP
statikOBJEKTIF
pada sendi-sendi
SENDIRI utama. SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
3. Kecergasan
3.4 Melakukan
Psikomotor
senaman
)3.4.1meningkatkan
Mengekalkandaya posisitahan
sediadan tekan
kekuatan
tubi dalam
otot
SILA suatu
dengan
TAIP OBJEKTIF
jangka
lakuan masa.
SENDIRI
yang betul. SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
3. Kecergasan
3.4 Melakukan
Psikomotor
senaman
)3.4.2meningkatkan
Mengekalkandaya posisitahan
separa dan cangkung
kekuatan(half
otot
SILAsquat)
dengan
TAIP OBJEKTIF
dalam
lakuansuatu
SENDIRI
yangjangka
betul.masa. SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
3. Kecergasan
3.4 Melakukan
Psikomotor
senaman
)3.4.3meningkatkan
Melakukan pergerakan
daya tahandari danduduk
kekuatan
ke berdiri
otot
SILA dengan
TAIP
tanpaOBJEKTIF
sokongan.
lakuan SENDIRI
3. Kecergasan
3.4 Melakukan
Psikomotor
senaman
)3.4.4meningkatkan
Melakukan pergerakan
daya tahandari danbaring
kekuatan
ke duduk
otot
SILA dengan
TAIP
tanpaOBJEKTIF
sokongan.
lakuan SENDIRI
3. Kecergasan
3.4 Melakukan
Psikomotor
senaman
)3.4.5meningkatkan
Melakukan aktiviti
daya tahan
bergayut dandankekuatan
menitiotot
SILA
padadengan
TAIP
palang
OBJEKTIF
lakuan
menggunakan
SENDIRI
yang betul.
tangan. SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
3. Kecergasan
3.4 Melakukan
Psikomotor
senaman
)3.4.6meningkatkan
Melakukan ringkuk
daya tahan
tubi separa.
dan kekuatan otot SILA dengan
TAIP OBJEKTIF
lakuan SENDIRI
3. Kecergasan
3.4 Melakukan
Psikomotor
senaman
)3.4.7meningkatkan
Melakukan senaman
daya tahan untukdanmembina
kekuatanotototot
SILAteras
dengan
TAIPbadan
OBJEKTIF
lakuan
(coreSENDIRI
yang
mucsle).
betul. SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
3. Kecergasan
3.5 Melakukan
Psikomotor
aktiviti
)3.5.1
yangMengukur
melibatkan
ketinggian
komposisi danbadan.
menimbang berat SILA TAIP
badan.
4. Aplikasi
Berdasarkan
Pengetahuan
Kesihatan
Meningkatkan Kecergasan
4.2 Mengaplikasi
( Domain
konsep
Kognitif
4.2.1asas
Menamakan
) kapasiti aerobik.
organ utama yang mengepam SILA darah.
4. Aplikasi
Berdasarkan
Pengetahuan
Kesihatan
4.2 Mengaplikasi
( Domain
konsep
Kognitif
4.2.2asas
Menyatakan
) kapasiti aerobik.
hubungan antara jantung dengan SILA TAIP paru-paru
OBJEKTIFsemasa
SENDIRImelakukan aktiviti fizikal.
4. Aplikasi
Berdasarkan
Pengetahuan
Kesihatan
4.2 Mengaplikasi
( Domain
konsep
Kognitif
4.2.3asas
Menyatakan
) kapasiti aerobik.
aktiviti yang boleh menguatkan SILA TAIP
jantung.
4. Aplikasi
Berdasarkan
Pengetahuan
Kesihatan
4.3 Mengaplikasi
( Domain
konsep
Kognitif
4.3.1asas
Mengenal
) kelenturan.
pasti cara regangan yang betul. SILA TAIP OBJEKTIF SENDIRI SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
4. Aplikasi
Berdasarkan
Pengetahuan
Kesihatan
4.3 Mengaplikasi
( Domain
konsep
Kognitif
4.3.2asas
Mengenal
) kelenturan.
pasti senaman regangan statik SILA
dan TAIP
dinamik
OBJEKTIF
padaSENDIRI
sendi-sendi utama. SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
4. Aplikasi
Berdasarkan
Pengetahuan
Kesihatan
4.3 Mengaplikasi
( Domain
konsep
Kognitif
4.3.2asas
Menyatakan
) kelenturan.
tujuan melakukan senaman SILA
regangan.
4. Aplikasi
Berdasarkan
Pengetahuan
Kesihatan
4.4 Mengaplikasi
( Domain
konsep
Kognitif
4.4.1asas
Menyatakan
) kekuatan kelebihan
dan daya tahanmempunyai
otot. ototSILAyangTAIP
kuat.
4. Aplikasi
Berdasarkan
Pengetahuan
Kesihatan
4.4 Mengaplikasi
( Domainkonsep
Kognitif
4.4.2asas
Menyatakan
) kekuatan kelebihan
dan daya tahan mempunyaiotot. ototSILA
yangTAIP
boleh
OBJEKTIF
bekerjaSENDIRI
berulang-ulang dalam satuSILA jangka
TAIPmasa.
AKTIVITI SENDIRI
4. Aplikasi
Berdasarkan
Pengetahuan
Kesihatan
4.4 Mengaplikasi
( Domainkonsep
Kognitif
4.4.3asas
Mengenal
) kekuatanpasti
danototdayautama
tahanpadaotot.bahagian
SILAbadan
TAIP OBJEKTIF
semasa melakukan
SENDIRI senaman daya tahan SILA TAIP
otot.AKTIVITI SENDIRI
4. Aplikasi
Berdasarkan
Pengetahuan
Kesihatan
4.5 Membuat
( Domain
perkaitan
Kognitif
4.5.1
antara
Mengenal
) komposisi
pastibadan
komponen dengandalamkecergasan
badanSILA
iaitu
fizikal.
TAIP
tulang,
OBJEKTIF
otot, SENDIRI
organ dan lemak. SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
4. Aplikasi
Berdasarkan
Pengetahuan
Kesihatan
4.5 Membuat
( Domain
perkaitan
Kognitif
4.5.2
antara
Mengenali
) komposisi
bentukbadanbadandengan
kurus,kecergasan
sederhana
SILA
fizikal.
dan
TAIPberlebihan
OBJEKTIF SENDIRI
berat badan. SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
5. Kesukanan
Berdasarkan( Domain
Kesihatan
Afektif ) 5.1 Mematuhi dan mengamalkan
persediaan
pengurusan
diri sebelum,
dan keselamatan.
semasa
SILA dan
TAIPselepas
OBJEKTIF melakukan
SENDIRI aktiviti PendidikanSILA Jasmani.
5. Kesukanan
Berdasarkan( Domain
Kesihatan
5.1.2 Menggunakan
elemenalatan
pengurusan
bersama-sama
dan keselamatan.
dan
SILA
menunggu
TAIP OBJEKTIF
giliranSENDIRI
semasa menjalankan aktiviti. SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
5. Kesukanan
Berdasarkan( Domain
Kesihatan
5.1.3 Mematuhielemen
arahanpengurusan
keselamatan.
SILAaktiviti
TAIP OBJEKTIF
Pendidikan SENDIRI
5. Kesukanan
Berdasarkan( Domain
Kesihatan
5.1.4 Mengenali
elemen
dan mematuhi
pengurusanperaturan
dan keselamatan.
keselamatan
SILA TAIP OBJEKTIF
di tempatSENDIRI
melakukan aktiviti PendidikanSILA TAIP
Jasmani.
AKTIVITI SENDIRI
5. Kesukanan
Berdasarkan( Domain
Kesihatan
Afektif ) 5.2 Menunjukkan keyakinan
5.2.1 Mempamerkan
dan tanggungjawab
rasa seronok
kendirimelakukan
semasa melakukan
SILA
aktiviti
TAIPbaharu
OBJEKTIF
aktiviti.dalam
SENDIRI
MestiTAIP
gunakan
AKTIVITI
elemen
SENDIRI
TM
5. Kesukanan
Berdasarkan( Domain
Kesihatan
5.2.2 Menerima
dan tanggungjawab
cabaran, kemenangan
melakukan
SILA TAIP dalam
OBJEKTIF
aktiviti.
permainan
5. Kesukanan
Berdasarkan( Domain
Kesihatan
Afektif ) 5.3 Berkomunikasi dalam
5.3.1pelbagai
Berkomunikasi
cara semasa
dengan melakukan
rakan danaktiviti.
guru semasa
SILA TAIP melakukan
OBJEKTIF aktiviti
5. Kesukanan
Berdasarkan( Domain
Kesihatan
Afektif ) 5.4 Membentuk kumpulan5.4.1 Mempamerkan
dalam secara
kumpulan
berpasangan
semasa
SILA TAIP
melakukan
OBJEKTIF aktiviti.
5. Kesukanan
Berdasarkan( Domain
Kesihatan
Afektif ) 5.4 Membentuk kumpulan5.4.2 Mempamerkan
dan bekerjasama rasa
dalam
seronokkumpulan
semasasemasa
melakukan
SILA TAIP
melakukan
OBJEKTIF
aktivitiaktiviti.
dalam
SENDIRI
PENDIDIKAN JASMANI 2 Kemahiran : Konsep Pergerakan 1. Kemahiran Pergerakan ( Domian Psikomotor1.1 Meneroka
) pelbagai1.1.1
pergerakan
Melakukan berdasarkan
pergerakankonsep ke ruangpergerakan.
am yang SILA
telah
TAIPditetapkan.
PENDIDIKAN JASMANI 2 Kemahiran : Konsep Pergerakan 1. Kemahiran Pergerakan ( Domian Psikomotor1.1 Meneroka
) pelbagai1.1.2
pergerakan
Melakukan berdasarkan
pelbagai pergerakan
konsep pergerakan.
yang meningkatkan
SILA TAIP OBJEKTIF
kelajuanSENDIRI
semasa bergerak. SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
Mengaplikasikan
Kognitif )2.1.1
konsepMembezakan
pergerakan pergerakan
semasa meneroka mengikut pelbagai
ruang.
SILA
corak
TAIPpergerakan.
Mengaplikasikan
Kognitif )2.1.2
konsepMembezakan
pergerakan pergerakan
semasa meneroka mengikut pelbagai
tempo.
SILA
corak
TAIPpergerakan.
Mengaplikasikan
Kognitif )2.1.3
konsepMengenal
pergerakan
pastisemasa
lakuanmeneroka
yang bolehpelbagai
meningkatkan
SILA
corak
TAIPpergerakan.
OBJEKTIF
kelajuan. SENDIRI SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
persediaan
pengurusan
diri sebelum,
dan keselamatan.
semasa
SILA dan
TAIPselepas
OBJEKTIF melakukan
5.1.2 Menggunakan
elemenalatan
pengurusan
bersama-sama
dan keselamatan.
dan
SILA
menunggu
TAIP OBJEKTIF
giliranSENDIRI
arahanpengurusan
keselamatan.
SILAaktiviti
TAIP OBJEKTIF
Pendidikan SENDIRI
5.1.4 Mengenali
elemen
dan mematuhi
pengurusanperaturan
dan keselamatan.
keselamatan
SILA TAIP OBJEKTIF
di tempatSENDIRI
Jasmani.
AKTIVITI SENDIRI
5.2.1 Mempamerkan
dan tanggungjawab
rasa seronok
kendirimelakukan
semasa melakukan
SILA
aktiviti
TAIPbaharu
OBJEKTIF
aktiviti.dalam
SENDIRI
Pendidikan Jasmani. SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
5.2.2 Menerima
dan tanggungjawab
cabaran, kemenangan
melakukan
SILA TAIP dalam
OBJEKTIF
aktiviti.
permainan
PENDIDIKAN JASMANI 2 Kemahiran : Konsep Pergerakan 5. Kesukanan ( Domain Afektif ) 5.3 Berkomunikasi dalam
5.3.1pelbagai
Berkomunikasi
cara semasa
dengan melakukan
rakan danaktiviti.
guru semasa
SILA TAIP melakukan
OBJEKTIF aktiviti
dalam secara
kumpulan
berpasangan
semasa
SILA TAIP
melakukan
OBJEKTIF aktiviti.
dalam
seronokkumpulan
semasasemasa
melakukan
SILA TAIP
melakukan
OBJEKTIF
aktivitiaktiviti.
dalam
SENDIRI
PENDIDIKAN JASMANI 2 Kemahiran : Konsep Pergerakan 5. Kesukanan ( Domain Afektif ) 5.4 Membentuk kumpulan5.4.3 Bekerjasama
dan bekerjasama
dalamdalamkumpulan.
kumpulan(* Mesti
semasa
SILA
gunakan
TAIP
melakukan
OBJEKTIF
elemenaktiviti.
TMK
SENDIRI
di link bit.ly/modultmkt2) SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
1. Kemahiran
Lokomotor
Pergerakan
Dan (Bukan
DomianLokomotor.
Psikomotor
1.2 Melakukan
) pelbagai
1.2.1
pergerakan
Melakukanlokomotor.
pergerakan berjalan, berlari,SILA mencongklang
TAIP OBJEKTIF (galloping),
SENDIRI menggelongsor, melompat,
SILA TAIP AKTIVITI
melompat SENDIRI
sebela
1. Kemahiran
Lokomotor
Pergerakan
Dan (Bukan
DomianLokomotor.
Psikomotor
1.2 Melakukan
) pelbagai
1.2.2
pergerakan
Melompatlokomotor.
pada satu jarak, mendarat dengan SILA TAIP
kedua-dua
OBJEKTIFbelahSENDIRI
kaki dan lutut difleksi. SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
1. Kemahiran
Lokomotor
Pergerakan
Dan (Bukan
DomianLokomotor.
Psikomotor
1.2 Melakukan
) pelbagai
1.2.3
pergerakan
Melompatlokomotor.
berterusan tali yang diayun berulang-ulang
SILA TAIP OBJEKTIF olehSENDIRI
dua orang rakan. SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
1. Kemahiran
Lokomotor
Pergerakan
Dan (Bukan
DomianLokomotor.
Psikomotor
1.3 Melakukan
) pelbagai
1.3.1
pergerakan
Melakukanbukan
pergerakan
lokomotor.fleksi badan (membongkok),
SILA TAIP OBJEKTIF
meregang,
SENDIRImembuai, meringkuk,SILA mengilas,
TAIP AKTIVITI
memusing,
SENDIRI
men
1. Kemahiran
Lokomotor
Pergerakan
Dan (Bukan
DomianLokomotor.
Psikomotor
1.3 Melakukan
) pelbagai
1.3.2
pergerakan
Menggabungkan
bukan lokomotor.
pelbagai pergerakan bukan SILA TAIP
lokomotor
OBJEKTIF dalam
SENDIRI
satu rangkaian pergerakan.SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
1. Kemahiran
Lokomotor
Pergerakan
Dan (Bukan
DomianLokomotor.
Psikomotor
1.3 Melakukan
) pelbagai
1.3.3
pergerakan
Menggabungkan
bukan lokomotor.
pelbagai pergerakan lokomotor
SILA TAIP OBJEKTIF
dan bukanSENDIRI
lokomotor dalam satu rangkaian
SILA TAIP
pergerakan.
AKTIVITI SENDIRI
Pengetahuan
DanDalam
BukanPergerakan
Lokomotor.
2.2( Domain
Mengaplikasikan
Kognitif )2.2.1
konsepMengenal
pergerakan
pastisemasa
ciri-cirimelakukan
lakuan pergerakan
pergerakan
SILAlokomotor
TAIP
lokomotor
OBJEKTIF
dandanbukan
SENDIRI
bukan
lokomotor.
lokomotor. SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
Pengetahuan
DanDalam
BukanPergerakan
Lokomotor.
2.2( Domain
Mengaplikasikan
Kognitif )2.2.2
konsepMenerangkan
pergerakan semasa
kepentingan melakukan
fleksi dalam
pergerakan
SILA
pergerakan
TAIP
lokomotor
OBJEKTIF
lokomotor
dan
SENDIRI
bukan
dan bukan
lokomotor.
lokomotor. SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
Pengetahuan
DanDalam
BukanPergerakan
Lokomotor.
2.2( Domain
Mengaplikasikan
Kognitif )2.2.3
konsepMenjelaskan
pergerakanpostur
semasa badan
melakukan
yang betul
pergerakan
semasa
SILA TAIP
lokomotor
melakukan
OBJEKTIF dan
pergerakan
SENDIRI
bukan lokomotor.
lokomotor dan bukan
SILA TAIP
lokomotor.
AKTIVITI SENDIRI
5. Kesukanan
Lokomotor
( Domain
Dan
Afektif
Bukan) Lokomotor.
persediaan
pengurusan
diri sebelum,
dan keselamatan.
semasa
SILA dan
TAIPselepas
OBJEKTIF melakukan
5. Kesukanan
Lokomotor
( Domain
Dan
Afektif
Bukan) Lokomotor.
5.1.2 Menggunakan
elemenalatan
pengurusan
bersama-sama
dan keselamatan.
dan
SILA
menunggu
TAIP OBJEKTIF
giliranSENDIRI
5. Kesukanan
Lokomotor
( Domain
Dan
Afektif
Bukan) Lokomotor.
arahanpengurusan
keselamatan.
SILAaktiviti
TAIP OBJEKTIF
Pendidikan SENDIRI
5. Kesukanan
Lokomotor
( Domain
Dan
Afektif
Bukan) Lokomotor.
5.1.4 Mengenali
elemen
dan mematuhi
pengurusanperaturan
dan keselamatan.
keselamatan
SILA TAIP OBJEKTIF
di tempatSENDIRI
Jasmani.
AKTIVITI SENDIRI
5. Kesukanan
Lokomotor
( Domain
Dan
Afektif
Bukan) Lokomotor.
5.2.1 Mempamerkan
dan tanggungjawab
rasa seronok
kendirimelakukan
semasa melakukan
SILA
aktiviti
TAIPbaharu
OBJEKTIF
aktiviti.dalam
SENDIRI
5. Kesukanan
Lokomotor
( Domain
Dan
Afektif
Bukan) Lokomotor.
5.2.2 Menerima
dan tanggungjawab
cabaran, kemenangan
melakukan
SILA TAIP dalam
OBJEKTIF
aktiviti.
permainan
5. Kesukanan
Lokomotor
( Domain
Dan
Afektif
Bukan) Lokomotor.
5.3 Berkomunikasi dalam
5.3.1pelbagai
Berkomunikasi
cara semasa
dengan melakukan
rakan danaktiviti.
guru semasa
SILA TAIP melakukan
OBJEKTIF aktiviti
5. Kesukanan
Lokomotor
( Domain
Dan
Afektif
Bukan) Lokomotor.
dalam secara
kumpulan
berpasangan
semasa
SILA TAIP
melakukan
OBJEKTIF aktiviti.
5. Kesukanan
Lokomotor
( Domain
Dan
Afektif
Bukan) Lokomotor.
dalam
seronokkumpulan
semasasemasa
melakukan
SILA TAIP
melakukan
OBJEKTIF
aktivitiaktiviti.
dalam
SENDIRI
5. Kesukanan
Lokomotor
( Domain
Dan
Afektif
Bukan) Lokomotor.
5.4 Membentuk kumpulan5.4.3 Bekerjasama
dan bekerjasamadalamdalam
kumpulan.
kumpulan
(* Mesti
semasa
SILA
gunakan
TAIP
melakukan
OBJEKTIF
elemenaktiviti.
TMK
SENDIRI
di link bit.ly/modultmkt2)
1. Kemahiran
Manipulasi
1.4 Melakukan
) pelbagai
1.4.1
kemahiran
Melambung manipulasi.
dan menangkap objek yangSILA dilambung
TAIP OBJEKTIF
tinggi SENDIRI SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
1. Kemahiran
Manipulasi
1.4 Melakukan
) pelbagai
1.4.2
kemahiran
Menggolek manipulasi.
bola pada satu jarak. SILA TAIP OBJEKTIF SENDIRI SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
1. Kemahiran
Manipulasi
1.4 Melakukan
) pelbagai
1.4.3
kemahiran
Membaling manipulasi.
bola pada satu jarak. SILA TAIP OBJEKTIF SENDIRI SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
1. Kemahiran
Manipulasi
1.4 Melakukan
) pelbagai
1.4.4
kemahiran
Menangkap manipulasi.
bola dengan serapan daya.SILA TAIP OBJEKTIF SENDIRI SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
1. Kemahiran
Manipulasi
1.4 Melakukan
) pelbagai
1.4.5
kemahiran
Menendang manipulasi.
bola yang digolekkan dengan SILAperlahan.
1. Kemahiran
Manipulasi
1.4 Melakukan
) pelbagai
1.4.6
kemahiran
Menyerkap manipulasi.
bola yang bergerak SILA TAIP OBJEKTIF SENDIRI SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
1. Kemahiran
Manipulasi
1.4 Melakukan
) pelbagai
1.4.7
kemahiran
Memukulmanipulasi.
belon ke atas dan ke hadapanSILA dengan
TAIP menggunakan
OBJEKTIF SENDIRI pemukul yang mempunyai
SILA permukaan
TAIP AKTIVITIluas
SENDIRI
seper
1. Kemahiran
Manipulasi
1.4 Melakukan
) pelbagai
1.4.8
kemahiran
Memukulmanipulasi.
bola yang diletakkan di atas tee SILAdengan
TAIP OBJEKTIF
menggunakan SENDIRI pemukul berbentuk silinder
SILA TAIPseperti
AKTIVITI
bet SENDIRI
sofbol.
1. Kemahiran
Manipulasi
1.4 Melakukan
) pelbagai
1.4.9
kemahiran
Mengelecekmanipulasi.
bola menggunakan tanganSILA padaTAIP
satuOBJEKTIF
jarak. SENDIRI SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
1. Kemahiran
Manipulasi
1.4 Melakukan
) pelbagai
1.4.10
kemahiran
Mengelecek
manipulasi.
bola menggunakan kaki pada SILA satu
TAIP jarak.
Pengetahuan Dalam Pergerakan2.3( Domain
Mengaplikasikan
Kognitif )2.3.1
pengetahuan
Menyatakan
konsepperkaitan
pergerakan
antara
dan
aplikasi
prinsipdaya
SILA
mekanik
dengan
TAIP OBJEKTIF
dalam
pergerakan
kemahiran
SENDIRIobjek.
Mengaplikasikan
Kognitif )2.3.2
pengetahuan
Menaakul konsep
posturpergerakan
badan semasadan prinsip
melakukan
SILA
mekanik
TAIP
kemahiran
OBJEKTIF
dalammanipulasi.
kemahiran
SENDIRI manipulasi. SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
Mengaplikasikan
Kognitif )2.3.3
pengetahuan
Mengenal konsep
pasti titik
pergerakan
kontak pada
dan prinsip
objek SILA
yang
mekanik
TAIP
dipukul
OBJEKTIF
dalam ataukemahiran
ditendang.
SENDIRI manipulasi. SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
5. Kesukanan
Manipulasi
persediaan
pengurusan
diri sebelum,
dan keselamatan.
semasa
SILA dan
TAIPselepas
OBJEKTIF melakukan
Jasmani.
5. Kesukanan
Manipulasi
5.1.2 Menggunakan
elemenalatan
pengurusan
bersama-sama
dan keselamatan.
dan
SILA
menunggu
TAIP OBJEKTIF
giliranSENDIRI
5. Kesukanan
Manipulasi
arahanpengurusan
keselamatan.
SILAaktiviti
TAIP OBJEKTIF
PendidikanSENDIRI
5. Kesukanan
Manipulasi
5.1.4 Mengenali
elemen
dan mematuhi
pengurusanperaturan
dan keselamatan.
keselamatan
SILA TAIP OBJEKTIF
di tempatSENDIRI
SILA TAIP
Jasmani.
AKTIVITI SENDIRI
5. Kesukanan
Manipulasi
5.2.1 Mempamerkan
dan tanggungjawab
rasa seronok
kendirimelakukan
semasa melakukan
SILA
aktiviti
TAIPbaharu
OBJEKTIF
aktiviti.dalam
SENDIRI
5. Kesukanan
Manipulasi
5.2.2 Menerima
dan tanggungjawab
cabaran, kemenangan
kendiri semasa
dan kekalahan
melakukan
SILA TAIP dalam
OBJEKTIF
aktiviti.permainan
5. Kesukanan
Manipulasi
( Domain Afektif ) 5.3 Berkomunikasi dalam
5.3.1pelbagai
Berkomunikasi
cara semasa
dengan melakukan
rakan danaktiviti.
guru semasa
SILA TAIP melakukan
OBJEKTIF aktiviti
5. Kesukanan
Manipulasi
dalam secara
kumpulan
berpasangan
semasa
SILA TAIP
melakukan
OBJEKTIF aktiviti.
5. Kesukanan
Manipulasi
dalam
seronok
kumpulan
semasasemasa
melakukan
SILA TAIP
melakukan
OBJEKTIF
aktivitiaktiviti.
dalam
5. Kesukanan
Manipulasi
( Domain Afektif ) 5.4 Membentuk kumpulan5.4.3 Bekerjasama
kumpulan.
kumpulan
(* Mesti
semasa
SILA
gunakan
TAIP
melakukan
OBJEKTIF
elemenaktiviti.
TMK
SENDIRI
1.5 Melakukan
) pelbagai
1.5.1
pergerakan
Melakukanberirama.
rangkaian pergerakan lokomotor SILA TAIP
dan OBJEKTIF
bukan lokomotor
SENDIRI mengikut tempo muzikSILA TAIP
yangAKTIVITI
didengar.SENDIRI
1.5 Melakukan
) pelbagai
1.5.2
pergerakan
Mereka cipta
berirama.
rangkaian pergerakan lokomotorSILA TAIPdanOBJEKTIF
bukan lokomotor
SENDIRI dengan prop mengikutSILA TAIP
tempo
AKTIVITI SENDIRI
PENDIDIKAN JASMANI 2 Kemahiran : Pergerakan Berirama2. Aplikasi Pengetahuan Dalam Pergerakan2.4( Domain
Mengaplikasikan
Kognitif )2.4.1
pengetahuan
Membezakan
konsep kelajuan
pergerakan
pergerakan
dalam pergerakan
yangSILA
sesuai
TAIP
berirama.
mengikut
OBJEKTIFtempo.
Mengaplikasikan
Kognitif )2.4.2
pengetahuan
Membuat konsep
justifikasi
pergerakan
pergerakan
dalamlokomotor
pergerakan
SILAdan
TAIP
berirama.
bukan
OBJEKTIFlokomotor
SENDIRI yang sesuai dalam satu
SILArangkaian
TAIP AKTIVITI
pergerakan
SENDIRIm
persediaan
pengurusan
diri sebelum,
dan keselamatan.
semasa
SILA dan
TAIPselepas
OBJEKTIF melakukan
Jasmani.
5.1.2 Menggunakan
elemenalatan
pengurusan
bersama-sama
dan keselamatan.
dan
SILA
menunggu
TAIP OBJEKTIF
giliranSENDIRI
arahanpengurusan
keselamatan.
SILAaktiviti
TAIP OBJEKTIF
PendidikanSENDIRI
5.1.4 Mengenali
elemen
dan mematuhi
pengurusanperaturan
dan keselamatan.
keselamatan
SILA TAIP OBJEKTIF
di tempatSENDIRI
SILA TAIP
Jasmani.
AKTIVITI SENDIRI
5.2.1 Mempamerkan
dan tanggungjawab
rasa seronok
kendirimelakukan
semasa melakukan
SILA
aktiviti
TAIPbaharu
OBJEKTIF
aktiviti.dalam
SENDIRI
5.2.2 Menerima
dan tanggungjawab
cabaran, kemenangan
kendiri semasa
dan kekalahan
melakukan
SILA TAIP dalam
OBJEKTIF
aktiviti.permainan
5.3.1pelbagai
Berkomunikasi
cara semasa
dengan melakukan
rakan danaktiviti.
guru semasa
SILA TAIP melakukan
OBJEKTIF aktiviti
dalam secara
kumpulan
berpasangan
semasa
SILA TAIP
melakukan
OBJEKTIF aktiviti.
dalam
seronok
kumpulan
semasasemasa
melakukan
SILA TAIP
melakukan
OBJEKTIF
aktivitiaktiviti.
dalam
PENDIDIKAN JASMANI 2 Kemahiran : Pergerakan Berirama5. Kesukanan ( Domain Afektif ) 5.4 Membentuk kumpulan5.4.3 Bekerjasama
kumpulan.
kumpulan
(* Mesti
semasa
SILA
gunakan
TAIP
melakukan
OBJEKTIF
elemenaktiviti.
TMK
SENDIRI
1.6 Melakukan
) penerokaan
1.6.1 Melakukan
pergerakanpergerakan
haiwan. haiwan pada pelbagai SILA TAIP
bentuk
OBJEKTIF
dan arah.
1.6 Melakukan
) penerokaan
1.6.2 Melakukan
pergerakanpelbagai
haiwan.pergerakan haiwanSILA pada TAIP
satah
OBJEKTIF
mendatar SENDIRI
dan menegak. SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
1.7 Melakukan
) pergerakan
1.7.1 Melakukan
yang memerlukan
imbangan kawalan
statik pada
badanpelbagai
dan SILA
sokongan.
tapak
TAIP sokongan.
1.7 Melakukan
) pergerakan
1.7.2 Melakukan
yang memerlukan
imbangan kawalan
dinamikbadan
padadanpelbagai
SILA
sokongan.
TAIP
tapakOBJEKTIF
sokongan.SENDIRI SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
1.7 Melakukan
) pergerakan
1.7.3 Melakukan
yang memerlukan
imbangan kawalan
songsang
badandengan
dan SILA
sokongan.
tiga TAIP
tapakOBJEKTIF
sokongan SENDIRI SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
1.8 Melakukan
) kemahiran
1.8.1 Melakukan
putaran dengan
gulinglakuan
sisi berterusan.
yang betul. SILA TAIP OBJEKTIF SENDIRI SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
1.8 Melakukan
) kemahiran
1.8.2 Melakukan
putaran dengan
gulinglakuan
depanyangposisi
betul.
straddle.SILA TAIP OBJEKTIF SENDIRI SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
1.8 Melakukan
) kemahiran
1.8.3 Melakukan
putaran dengan
gulinglakuan
belakangyangposisi
betul.straddle.
2.5( Domain
Mengaplikasikan
Kognitif )2.5.1
pengetahuan
Menyatakan
konsep
perkaitan
pergerakan
antara dan
bentuk
prinsipbadan
SILA
mekanik
TAIP
denganOBJEKTIF
bagipergerakan
penerokaan
SENDIRI haiwan
pergerakan
yang diteroka.
haiwan.SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
2.5( Domain
Mengaplikasikan
Kognitif )2.5.2
pengetahuan
Mengenalkonsep
pasti satah
pergerakan
pergerakan
dan prinsip
haiwan SILA
mekanik
yang
TAIP
diteroka.
OBJEKTIF
bagi penerokaan
SENDIRIpergerakan haiwan.SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
2.6( Domain
Mengaplikasikan
Kognitif )2.6.1
pengetahuan
Membezakan
konsep tapak
kestabilan
sokongan bagiuntuk
kawalan imbangan
SILA
badan
TAIPstatik.
dan
OBJEKTIF
sokongan.SENDIRI SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
2.6( Domain
Mengaplikasikan
Kognitif )2.6.2
pengetahuan
Memerihalkan
konseptapak
kestabilan
sokongan
bagi yang
kawalan sesuai
SILA
badan
untuk
TAIPdan
OBJEKTIF
imbangan
sokongan.SENDIRI
dinamik SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
2.6( Domain
Mengaplikasikan
Kognitif )2.6.3
pengetahuan
Menjelaskan
konsepbahagian
kestabilan
anggota
bagi kawalan
badan yangSILA
badan
boleh
TAIPdan
OBJEKTIF
digunakan
sokongan.SENDIRI
untuk melakukan imbangan SILAsongsang.
2.7( Domain
Mengaplikasikan
Kognitif )2.7.1
pengetahuan
Mengenalkonsep
pasti bahagian
pergerakan badan
dan prinsip
yang menyentuh
SILA
mekanik
TAIP OBJEKTIF
bagi
permukaan
kemahiran
SENDIRI
semasa
putaran.
memulakan gulingSILAsisi,
TAIP
guling
AKTIVITI
depan
SENDIRI
dan g
2.7( Domain
Mengaplikasikan
Kognitif )2.7.2
pengetahuan
Membezakan
konsep bahagian
pergerakanbadandanyang
prinsip
menyentuh
SILA
mekanik
TAIPpermukaan
OBJEKTIF
bagi kemahiran
SENDIRI
semasa putaran.
memulakan gulingSILA sisi,TAIP
guling
AKTIVITI
depanSENDIRI
dan gul
5.1.1 Membuatelemen
persediaan
pengurusan
diri sebelum,
dan keselamatan.
semasa
SILA dan
TAIPselepas
OBJEKTIF melakukan
5.1.2 Menggunakan
elemenalatan
pengurusan
bersama-sama
dan keselamatan.
danSILA
menunggu
TAIP OBJEKTIF
giliranSENDIRI
5.1.3 Mematuhi
elemen
arahanpengurusan
keselamatan.
SILAaktiviti
TAIP OBJEKTIF
Pendidikan SENDIRI
5.1.4 Mengenali
elemen
dan mematuhi
pengurusanperaturan
dan keselamatan.
keselamatan
SILA TAIP OBJEKTIF
di tempatSENDIRI
SILA TAIP
Jasmani.
AKTIVITI SENDIRI
5.2.1 Mempamerkan
dan tanggungjawab
rasa seronok
kendirimelakukan
semasa melakukan
SILA
aktiviti
TAIPbaharu
OBJEKTIF
aktiviti.dalam
SENDIRI
5.2.2 Menerima
dan tanggungjawab
cabaran, kemenangan
melakukan
SILA TAIP dalam
OBJEKTIF
aktiviti.
permainan
5.3.1pelbagai
Berkomunikasi
cara semasa
dengan melakukan
rakan danaktiviti.
guru semasa
SILA TAIPmelakukan
OBJEKTIF aktiviti
dalam secara
kumpulan
berpasangan
semasa
SILA TAIP
melakukan
OBJEKTIF aktiviti.
dalam
seronokkumpulan
semasasemasamelakukan
SILA TAIP
melakukan
OBJEKTIF
aktivitiaktiviti.
dalam
SENDIRI
PENDIDIKAN JASMANI 2 Kemahiran : Gimnastik Asas 5. Kesukanan ( Domain Afektif ) 5.4 Membentuk kumpulan5.4.3 Bekerjasama
dan bekerjasama
dalamdalam
kumpulan.
kumpulan
(* Mesti
semasa
SILA
gunakan
TAIP
melakukan
OBJEKTIF
elemenaktiviti.
TMK
SENDIRI
1.9 Melakukan
) kemahiran
1.9.1 Mematuhi
keyakinan dan
peraturan
keselamatan
sekitardi kolam
air. danSILA di dalam
TAIP OBJEKTIF
kolam SENDIRI SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
1.9 Melakukan
) kemahiran
1.9.2 Melakukan
keyakinan dan
kemahiran
keselamatan
apungandi air.
lentang.SILA TAIP OBJEKTIF SENDIRI SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
1.9 Melakukan
) kemahiran
1.9.3 Melakukan
keyakinan dan
kemahiran
keselamatan
berdirididalam
air. airSILA dari TAIP
posisiOBJEKTIF
apunganSENDIRI
lentang. SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
1.10 Melakukan
) kemahiran
1.10.1 Melakukan
asas renangtendangan
dengan lakuan keribas
yang(flutter
betul.SILA
kick)TAIP
dengan
OBJEKTIF
posturSENDIRI
badan yang betul. SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
2.8( Domain
Mengaplikasikan
Kognitif )2.8.1
konsepMenjelaskan
pergerakandengan
dan prinsip
contoh mekanik
peraturanbagiSILA
di
keyakinan
kolam
TAIP renang.
OBJEKTIF
dan keselamatan
SENDIRI dalam air. SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
2.8( Domain
Mengaplikasikan
Kognitif )2.8.2
konsepMembahaskan
pergerakan danpostur
prinsip
badan mekanik
semasa bagi
melakukan
SILA
keyakinan
TAIP apungan
OBJEKTIF
dan keselamatan
lentang.
2.8( Domain
Mengaplikasikan
Kognitif )2.8.3
konsepMengenal
pergerakan
pastidan
teknik
prinsip
dirian
mekanik
selepas bagi
apungan
SILA
keyakinan
TAIP
lentang.
OBJEKTIF
dan keselamatan
2.9( Domain
Mengaplikasikan
Kognitif )2.9.1
konsepMenjelaskan
pergerakanturutan
dan prinsip
postur mekanik
badan bagisemasa
SILA
kemahiran
melakukan
TAIP OBJEKTIF
asastendangan
renang.
SENDIRIkeribas (flutter kick).SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
5.1.1 Membuatelemen
persediaan
pengurusan
diri sebelum,
dan keselamatan.
semasa
SILA dan
TAIPselepas
OBJEKTIF melakukan
5.1.2 Menggunakan
elemenalatan
pengurusan
bersama-sama
dan keselamatan.
danSILA
menunggu
TAIP OBJEKTIF
giliranSENDIRI
5.1.3 Mematuhi
elemen
arahanpengurusan
keselamatan.
SILAaktiviti
TAIP OBJEKTIF
Pendidikan SENDIRI
5.1.4 Mengenali
elemen
dan mematuhi
pengurusanperaturan
dan keselamatan.
keselamatan
SILA TAIP OBJEKTIF
di tempatSENDIRI
SILA TAIP
Jasmani.
AKTIVITI SENDIRI
5.2.1 Mempamerkan
dan tanggungjawab
rasa seronok
kendirimelakukan
semasa melakukan
SILA
aktiviti
TAIPbaharu
OBJEKTIF
aktiviti.dalam
SENDIRI
5.2.2 Menerima
dan tanggungjawab
cabaran, kemenangan
melakukan
SILA TAIP dalam
OBJEKTIF
aktiviti.
permainan
5.3.1pelbagai
Berkomunikasi
cara semasa
dengan melakukan
rakan danaktiviti.
guru semasa
SILA TAIPmelakukan
OBJEKTIF aktiviti
PENDIDIKAN JASMANI 2 Kemahiran : Akuatik Asas 5. Kesukanan ( Domain Afektif ) 5.4 Membentuk kumpulan5.4.1 Mempamerkan
dalam secara
kumpulan
berpasangan
semasa
SILA TAIP
melakukan
OBJEKTIF aktiviti.
PENDIDIKAN JASMANI 2 Kemahiran : Akuatik Asas 5. Kesukanan ( Domain Afektif ) 5.4 Membentuk kumpulan5.4.2 Mempamerkan
dalam
seronokkumpulan
semasasemasamelakukan
SILA TAIP
melakukan
OBJEKTIF
aktivitiaktiviti.
dalam
SENDIRI
5. Kesukanan ( Domain Afektif ) 5.4 Membentuk kumpulan5.4.3 Bekerjasama
dan bekerjasama
dalamdalam
kumpulan.
kumpulan
(* Mesti
semasa
SILA
gunakan
TAIP
melakukan
OBJEKTIF
elemenaktiviti.
TMK
SENDIRI
1.11 Melakukan
) aktiviti
1.11.1
rekreasi
Menggunakan
dan kesenggangan.
konsep jam sebagai pandu SILAarah
TAIPsemasa
OBJEKTIF melakukan
SENDIRI aktiviti Menjejak dan SILAMencari
TAIP AKTIVITI
Harta SENDIRI
Karun. (
1.11 Melakukan
) aktiviti
1.11.2
rekreasi
Menggunakan
dan kesenggangan.
kemahiran lokomotor dan SILAbukan
TAIP OBJEKTIF
lokomotorSENDIRIsemasa melakukan permainan SILA TAIPtradisional
AKTIVITIGalah
SENDIRI
Pan
2.10
( Domain
Mengaplikasikan
Kognitif )2.10.1
strategi
Mengenal
dan ideapasti
kreatif
konsep
dalam jamaktiviti
untukrekreasi
mencari
SILAdan
TAIP
arahkesenggangan.
OBJEKTIF
dalam aktiviti
SENDIRIMenjejak dan MencariSILA Harta TAIP
Karun
AKTIVITI
(* Mesti
SENDIRI
guna
2.10
( Domain
Mengaplikasikan
Kognitif )2.10.2
strategi
Mentafsir
dan ideamaklumat
kreatif dalam
dalam aktiviti
aktivitirekreasi
Menjejak
SILAdan
TAIP
dan
kesenggangan.
OBJEKTIF
MencariSENDIRI
Harta Karun (* Mesti gunakan SILAelemen
TAIP AKTIVITI
TMK diSENDIRI
link bit
2.10
( Domain
Mengaplikasikan
Kognitif )2.10.3
strategi
Menyenaraikan
dan idea kreatif
kemahiran
dalam aktiviti
lokomotorrekreasi
SILA
dandan
bukan
TAIPkesenggangan.
OBJEKTIF
lokomotor SENDIRI
dalam permainan tradisional.
5.1.1 Membuatelemen
persediaan
pengurusan
diri sebelum,
dan keselamatan.
semasa
SILA dan
TAIPselepas
OBJEKTIF melakukan
5.1.2 Menggunakan
elemenalatan
pengurusan
bersama-sama
dan keselamatan.
danSILA
menunggu
TAIP OBJEKTIF
giliranSENDIRI
5.1.3 Mematuhi
elemen
arahanpengurusan
keselamatan.
SILAaktiviti
TAIP OBJEKTIF
Pendidikan SENDIRI
5.1.4 Mengenali
elemen
dan mematuhi
pengurusanperaturan
dan keselamatan.
keselamatan
SILA TAIP OBJEKTIF
di tempatSENDIRI
SILA TAIP
Jasmani.
AKTIVITI SENDIRI
5.2.1 Mempamerkan
dan tanggungjawab
rasa seronok
kendirimelakukan
semasa melakukan
SILA
aktiviti
TAIPbaharu
OBJEKTIF
aktiviti.dalam
SENDIRI
5.2.2 Menerima
dan tanggungjawab
cabaran, kemenangan
melakukan
SILA TAIP dalam
OBJEKTIF
aktiviti.
permainan
5. Kesukanan ( Domain Afektif ) 5.3 Berkomunikasi dalam
5.3.1pelbagai
Berkomunikasi
cara semasa
dengan melakukan
rakan danaktiviti.
guru semasa
SILA TAIP melakukan
OBJEKTIF aktiviti
5. Kesukanan ( Domain Afektif ) 5.4 Membentuk kumpulan
5.4.1 Mempamerkan
dalam secara
kumpulan
berpasangan
semasa
SILA TAIP
melakukan
OBJEKTIF aktiviti.
5.4.2 Mempamerkan
seronok
kumpulan
semasasemasa
melakukan
SILA TAIP
melakukan
OBJEKTIF
aktivitiaktiviti.
dalam
SENDIRI
5.4.3 Bekerjasama
dan bekerjasama
dalamdalam
kumpulan.
kumpulan (* Mesti
semasa
SILA
gunakan
TAIP
melakukan
OBJEKTIF
elemenaktiviti.
TMK
SENDIRI
3.1 Melakukan
Psikomotor
aktiviti
)3.1.1
fizikal
Melakukan
berpandukan
pelbagai
konsep
jeniskecergasan.
aktiviti sepertiSILAmencongklang
TAIP OBJEKTIF (galloping),
SENDIRI melompat sebelahSILA kakiTAIP
(hopping),
AKTIVITIdan
SENDIRI
melom
3.1 Melakukan
Psikomotor
aktiviti
)3.1.2
fizikal
Melakukan
berpandukan
aktiviti
konsep
menyejukkan
kecergasan. badanSILA TAIP OBJEKTIF SENDIRI SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
4.1 Mengaplikasikan
( Domain Kognitif
4.1.1
konsep Menjelaskan
)kecergasanperkaitan
semasa melakukan
antara aktiviti
aktiviti
memanaskan
SILA
kecergasan
TAIP OBJEKTIF
badan
fizikal.dengan
SENDIRIpeningkatkan suhu SILA badan,
TAIPpernafasan
AKTIVITI SENDIRI
dan kad
4.1 Mengaplikasikan
( Domain Kognitif
4.1.2
konsep Menjelaskan
)kecergasanperkaitan
semasa melakukan
antara aktiviti
aktiviti
menyejukkan
SILA
kecergasan
TAIP OBJEKTIF
badan
fizikal.dengan
SENDIRIpenurunan suhu badan, SILA TAIP
pernafasan
AKTIVITIdan
SENDIRI
kadar
4.1 Mengaplikasikan
( Domain Kognitif
4.1.3
konsep Menghuraikan
)kecergasan semasa
keperluan melakukan
air sebelum,
aktiviti
semasa
SILA
kecergasan
TAIPdan
OBJEKTIF
selepas
fizikal.SENDIRI
melakukan aktiviti fizikal. SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
4.1 Mengaplikasikan
( Domain Kognitif
4.1.4
konsep Menyatakan
)kecergasanmakanan
semasa melakukan
yang memberi aktiviti
tenaga
SILA
kecergasan
TAIP
danOBJEKTIF
membantu
fizikal.SENDIRI
pertumbuhan SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
persediaan
dan keselamatan.
semasa
SILA dan
TAIPselepas
OBJEKTIF melakukan
SENDIRI aktiviti PendidikanSILAJasmani.
5.1.2 Menggunakan
elemenalatan
pengurusan
bersama-sama
dan keselamatan.
danSILA
menunggu
TAIP OBJEKTIF
giliranSENDIRI
arahan
pengurusan
keselamatan.
SILAaktiviti
TAIP OBJEKTIF
PendidikanSENDIRI
5.1.4 Mengenali elemen
dan mematuhi
pengurusanperaturan
dan keselamatan.
keselamatan
SILA TAIP OBJEKTIF
di tempatSENDIRI
SILA TAIP
Jasmani.
AKTIVITI SENDIRI
5.2.1 Mempamerkan
dan tanggungjawab
rasa seronok
kendirimelakukan
semasa melakukan
SILA
aktiviti
TAIPbaharu
OBJEKTIF
aktiviti.dalam
SENDIRI
5.2.2 Menerima
dan tanggungjawab
cabaran, kemenangan
melakukan
SILA TAIP dalam
OBJEKTIF
aktiviti.
permainan
PENDIDIKAN JASMANI 2 Kecergasan : Konsep Kecergasan 5. Kesukanan ( Domain Afektif ) 5.3 Berkomunikasi dalam
5.3.1pelbagai
Berkomunikasi
cara semasa
dengan melakukan
rakan danaktiviti.
guru semasa
SILA TAIP melakukan
OBJEKTIF aktiviti
PENDIDIKAN JASMANI 2 Kecergasan : Konsep Kecergasan 5. Kesukanan ( Domain Afektif ) 5.4 Membentuk kumpulan
5.4.1 Mempamerkan
dalam secara
kumpulan
berpasangan
semasa
SILA TAIP
melakukan
OBJEKTIF aktiviti.
5.4.2 Mempamerkan
seronok
kumpulan
semasasemasa
melakukan
SILA TAIP
melakukan
OBJEKTIF
aktivitiaktiviti.
dalam
SENDIRI
5.4.3 Bekerjasama
dan bekerjasama
dalamdalam
kumpulan.
kumpulan (* Mesti
semasa
SILA
gunakan
TAIP
melakukan
OBJEKTIF
elemenaktiviti.
TMK
SENDIRI
3. Kecergasan
Berdasarkan meningkatkan
3.2 Melakukan
Psikomotor
aktiviti
)3.2.1
yangMelakukan
meningkatkan
aktiviti
kapasiti
fizikalaerobik.
untuk meningkatkanSILA TAIPkapasiti
OBJEKTIFaerobik
SENDIRI
dalam jangka masa yang SILA
ditetapkan.
3. Kecergasan
3.3 Melakukan
Psikomotor
senaman
)3.3.1meningkatkan
Melakukan senaman
kelenturan regangan
dengandinamik
lakuanSILA
dan
yangTAIP
statik
betul.
OBJEKTIF
pada otot-otot
SENDIRI utama. SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
3. Kecergasan
3.4 Melakukan
Psikomotor
senaman
)3.4.1meningkatkan
Melakukan aktiviti
daya tahan
daya tahan
dan kekuatan
otot danotot
SILA
kekuatan
dengan
TAIP OBJEKTIF
yang
lakuan
melibatkan
SENDIRI
yang betul.
ringkuk tubi separa,SILA
tekan
TAIP
tubi
AKTIVITI
ubahsuai,
SENDIRI
jengk
3. Kecergasan
3.4 Melakukan
Psikomotor
senaman
)3.4.2meningkatkan
Melakukan aktiviti
daya tahan
bergayut dandankekuatan
menitiotot
SILA
padadengan
TAIP
palang
OBJEKTIF
lakuan
menggunakan
SENDIRI
yang betul.
tangan. SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
3. Kecergasan
3.5 Melakukan
Psikomotor
aktiviti
)3.5.1
yangMengukur
melibatkanketinggian
komposisi danbadan
badan.
3. Kecergasan
3.5 Melakukan
Psikomotor
aktiviti
)3.5.2
yangMerekod
melibatkan
pertumbuhan
komposisi badandiri dari segi ketinggian
SILA TAIPdanOBJEKTIF
berat. SENDIRI SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
4. Aplikasi
Berdasarkan
Pengetahuan
Kesihatan
4.2 Mengaplikasikan
( Domain Kognitif
4.2.1
konsep Membandingkan
)asas kapasiti aerobik.
kesan melakukan aktiviti SILAfizikal
TAIP OBJEKTIF
dengan peningkatan
SENDIRI kadar pernafasan. SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
4. Aplikasi
Berdasarkan
Pengetahuan
Kesihatan
4.2 Mengaplikasikan
( Domain Kognitif
4.2.2
konsep Membandingkan
)asas kapasiti aerobik.
perubahan kadar nadiSILA sebelum
TAIP OBJEKTIF
dan selepas SENDIRI
melakukan aktiviti fizikal.SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
4. Aplikasi
Berdasarkan
Pengetahuan
Kesihatan
4.2 Mengaplikasikan
( Domain Kognitif
4.2.3
konsep Memerihal
)asas kapasiti
degupan
aerobik.jantung dan kadar SILA pernafasan
TAIP OBJEKTIF
semasaSENDIRI
4. Aplikasi
Berdasarkan
Pengetahuan
Kesihatan
4.3 Mengaplikasikan
( Domain Kognitif
4.3.1
konsep Mengenal
)asas kelenturan.
pasti otot-otot utama pada bahagian SILA TAIPyang
OBJEKTIF
meregang
SENDIRIsemasa aktiviti kelenturan
SILA TAIP
dilakukan.
AKTIVITI SENDIRI
4. Aplikasi
Berdasarkan
Pengetahuan
Kesihatan
4.4 Mengaplikasikan
( Domain Kognitif
4.4.1
konsep Menyatakan
)asas daya tahan
otot-otot
danutama
kekuatanyang otot.
terlibat
SILAsemasa
TAIP OBJEKTIF
melakukan SENDIRI
senaman daya tahan dan SILAkekuatan
TAIP AKTIVITI
otot. SENDIRI
4. Aplikasi
Berdasarkan
Pengetahuan
Kesihatan
4.4 Mengaplikasikan
( Domain Kognitif
4.4.2
konsep Menyatakan
)asas daya tahan
kepentingan
dan kekuatan
melakukan otot.senaman
SILA TAIPdaya
OBJEKTIF
tahan SENDIRI
dan kekuatan otot. SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
5. Kesukanan
Berdasarkan( Domain
Kesihatan
persediaan
dan keselamatan.
semasa
SILA dan
TAIPselepas
OBJEKTIF melakukan
SENDIRI aktiviti PendidikanSILAJasmani.
5. Kesukanan
Berdasarkan( Domain
Kesihatan
5.1.2 Menggunakan
elemenalatan
pengurusan
bersama-sama
dan keselamatan.
danSILA
menunggu
TAIP OBJEKTIF
giliranSENDIRI
5. Kesukanan
Berdasarkan( Domain
Kesihatan
arahan
pengurusan
keselamatan.
SILAaktiviti
TAIP OBJEKTIF
PendidikanSENDIRI
5. Kesukanan
Berdasarkan( Domain
Kesihatan
5.1.4 Mengenali elemen
dan mematuhi
pengurusanperaturan
dan keselamatan.
keselamatan
SILA TAIP OBJEKTIF
di tempatSENDIRI
SILA TAIP
Jasmani.
AKTIVITI SENDIRI
5. Kesukanan
Berdasarkan( Domain
Kesihatan
5.2.1 Mempamerkan
dan tanggungjawab
rasa seronok
kendirimelakukan
semasa melakukan
SILA
aktiviti
TAIPbaharu
OBJEKTIF
aktiviti.dalam
SENDIRI
5. Kesukanan
Berdasarkan( Domain
Kesihatan
5.2.2 Menerima
dan tanggungjawab
cabaran, kemenangan
melakukan
SILA TAIP dalam
OBJEKTIF
aktiviti.
permainan
5. Kesukanan
Berdasarkan( Domain
Kesihatan
5.3.1pelbagai
Berkomunikasi
cara semasa
dengan melakukan
rakan danaktiviti.
guru semasa
SILA TAIP melakukan
OBJEKTIF aktiviti
5. Kesukanan
Berdasarkan( Domain
Kesihatan
Afektif ) 5.4 Membentuk kumpulan
5.4.1 Mempamerkan
dalam secara
kumpulan
berpasangan
semasa
SILA TAIP
melakukan
OBJEKTIF aktiviti.
5. Kesukanan
Berdasarkan( Domain
Kesihatan
5.4.2 Mempamerkan
seronok
kumpulan
semasasemasa
melakukan
SILA TAIP
melakukan
OBJEKTIF
aktivitiaktiviti.
dalam
SENDIRI
5. Kesukanan
Berdasarkan( Domain
Kesihatan
5.4.3 Bekerjasama
dan bekerjasama
dalamdalam
kumpulan.
kumpulan (* Mesti
semasa
SILA
gunakan
TAIP
melakukan
OBJEKTIF
elemenaktiviti.
TMK
SENDIRI
1.1 Kemahiran
) Imbangan
1.1.1Melakukan
Melakukanpergerakan
imbangan dinamik
yang memerlukan
jambatanSILA panjang
kawalan
TAIP OBJEKTIF
(long
badan bridge)
dan
SENDIRI
sokongan.
dan kereta sorong. SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
1.1 Kemahiran
) Imbangan
1.1.2Melakukan
Melakukanpergerakan
imbangan statikyang memerlukan
dua tapak sokongan
SILA
kawalan
TAIP secara
OBJEKTIF
badanberpasangan,
dan
SENDIRI
sokongan. tugu secara berpasangan
SILA TAIP AKTIVITI
dan imbangan
SENDIRI
de
1.1 Kemahiran
) Imbangan
1.1.3Melakukan
Melakukanpergerakan
imbangan songsang
yang memerlukan
denganSILA
kaki
kawalan
TAIP
lejang
OBJEKTIF
badan
(teeter-tooter)
dan
SENDIRI
sokongan.
dengan sokongan dan SILAdirian
TAIP tangan
AKTIVITIdengan
SENDIRIso
1.2 Kemahiran
) Hambur1.2.1danMelakukan
Pendaratan hambur
Melakukankaki dari
kemahiran
aras tinggi
hambur
SILA
ke aras
TAIP
danrendah.
OBJEKTIF
pendaratan SENDIRI
dengan lakuan yang betul. SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
1.2 Kemahiran
) Hambur 1.2.2
danMelakukan
Pendaratanhambur
Melakukan
kaki dari
kemahiran
aras rendah
hambur
SILA
ke TAIP
aras
danOBJEKTIF
tinggi.
pendaratan SENDIRI
1.2 Kemahiran
) Hambur 1.2.3
danMelakukan
Pendaratanhambur
Melakukan
dengan kemahiran
kedua-dua hambur
SILA
belahTAIPdan
tangan.
OBJEKTIF
pendaratan SENDIRI
1.3 Kemahiran
) Putaran1.3.1
Melakukan
Melakukankemahiran
guling depan
putaranposisi
dengan
pike diikuti
lakuan
SILAimbangan.
yang
TAIP OBJEKTIF
betul. SENDIRI SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
1.3 Kemahiran
) Putaran1.3.2
Melakukan
Melakukankemahiran
guling belakang
putarandiikuti
dengan imbangan.
lakuan
SILA yang
TAIP OBJEKTIF
PENDIDIKAN JASMANI 3 Kemahiran : Gimnastik Asas 2. Aplikasi Pengetahuan Dalam Pergerakan2.1( Domain
Menggunakan
Kognitifpengetahuan
)2.1.1 Menyatakan
konseplakuan
pergerakan
mengekalkan
dan prinsip kawalan
mekanik
SILAbadan
TAIPbagi
OBJEKTIF
semasa
kawalan melakukan
SENDIRI
badan dan aktiviti
sokongan.
imbangan.SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
Menggunakan
Kognitifpengetahuan
)2.1.2 Menerangkan
konsep pergerakan
perbezaan luasdan prinsip
tapak sokongan
mekanik
SILA TAIP semasa
bagi
OBJEKTIF
kawalan
melakukan
SENDIRI
badanpelbagai
dan sokongan.
aktiviti imbangan.
Menggunakan
Kognitifpengetahuan
)2.1.3 Menyatakan
konseptitik
pergerakan
tumpuandan berat
prinsip
badanmekanik
SILA
(centre
TAIPbagi
ofOBJEKTIF
mass)
kawalansemasa
SENDIRI
badan melakukan
dan sokongan.
imbangan.SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
Menggunakan
Kognitifpengetahuan
)2.1.4 Menyatakan
konsepperkaitan
pergerakan antara
dan kedudukan
prinsip mekanik
SILAtangan
TAIPbagi
OBJEKTIF
dankawalan
jari dengan
SENDIRI
badanmengawal
dan sokongan.
imbanganSILA
dalam
TAIP dirian
AKTIVITI
tangan.
SENDIRI
Menggunakan
Kognitifpengetahuan
)2.2.1 Menyatakan
konsepperbezaan
pergerakanlakuan
dan prinsip
semasa mekanik
SILA
melakukan
TAIPbagi
OBJEKTIF
hambur
hamburSENDIRI
kaki
dan dari
pendaratan.
pelbagai aras SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
Menggunakan
Kognitifpengetahuan
)2.2.2 Menyatakan
konseppemindahan
pergerakan dan beratprinsip
badanmekanik
semasa
SILA TAIP bagi
melakukan
OBJEKTIF
hamburhambur
SENDIRI
dan pendaratan.
menggunakan tangan. SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
Menggunakan
Kognitifpengetahuan
)2.3.1 Menyatakan
konseplakuan
pergerakan
gulingdandepan
prinsip
posisi
mekanik
SILA
pike.TAIP bagi
OBJEKTIF
putaran.SENDIRI SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
Menggunakan
Kognitifpengetahuan
)2.3.2 Menerangkan
konsep pergerakan
kepentingandan menolak
prinsipdengan
mekanik
SILA TAIP
tangan
bagi
OBJEKTIF
putaran.
pada akhir
SENDIRI
guling belakang. SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
5.1.1 Menyatakan
elemenpersediaan
pengurusan diri dan
dan keselamatan.
kesesuaian
SILA TAIP
pakaian
OBJEKTIF
mengikutSENDIRI
jenis aktiviti yang dijalankan.
5.1.2 Menentukan
elemen ruang
pengurusan
yang selamat
dan keselamatan.
dalamSILA aktiviti
TAIPfizikal.
5.1.3 Mengenal
elemen
pasti pengurusan
alatan yang dan selamat
keselamatan.
digunakan.
5.1.4 Menggunakan
elemenalatan
pengurusan
mengikut danfungsi
keselamatan.
alatan
SILA TAIPdengan
OBJEKTIF
betul.SENDIRI SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
5.1.5 Mematuhi
elemen
peraturan
pengurusan
keselamatan
dan keselamatan.
di tempat
SILA TAIPaktiviti.
5.2.1 Melibatkan
dan tanggungjawab
diri dan mengambil
kendiri semasa
bahagianmelakukan
SILAsecara
TAIP aktif.
OBJEKTIF
aktiviti fizikal.
5.2.2 Menerima
dan tanggungjawab
cabaran dankendiri
seronok semasa
semasa melakukan
SILA
melakukan
TAIP OBJEKTIF
aktiviti
aktiviti.
fizikal.
5.2.3 Menerima
dan tanggungjawab
kemenangan kendiri
dan kekalahan
semasa melakukan
SILA
dalam TAIP
permainan.
OBJEKTIF
aktiviti fizikal.
5.3.1pelbagai
Berkomunikasi
cara semasa
dengan melakukan
rakan, guru aktiviti.
dan SILA
ahli kumpulan
TAIP OBJEKTIF semasaSENDIRI
melakukan aktiviti fizikal.
PENDIDIKAN JASMANI 3 Kemahiran : Gimnastik Asas 5. Kesukanan ( Domain Afektif ) 5.4 Membentuk kumpulan5.4.1 Memilih
dan bekerjasama
sendiri rakan
dalam
untuk
kumpulan.
membentuk SILA
kumpulan.
PENDIDIKAN JASMANI 3 Kemahiran : Gimnastik Asas 5. Kesukanan ( Domain Afektif ) 5.4 Membentuk kumpulan5.4.2 Melakukan
dan bekerjasama
aktiviti dalam
secarakumpulan.
berpasangan SILA dan berkumpulan.
PENDIDIKAN JASMANI 3 Kemahiran : Gimnastik Asas 5. Kesukanan ( Domain Afektif ) 5.4 Membentuk kumpulan5.4.3 Bekerjasama
dan bekerjasama
dalamdalam
kumpulan.
kumpulan. SILA TAIP OBJEKTIF SENDIRI SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
1.4 Melakukan
) pelbagai
1.4.1
corak
Melakukan
pergerakan
pelbagai
mengikut
langkahirama.
lurus mengikutSILA TAIP
tempoOBJEKTIF
muzik yangSENDIRIdidengar seperti step-close,
SILA TAIP
schottische,
AKTIVITI SENDIRI
polka da
1.4 Melakukan
) pelbagai
1.4.2
corak
Mereka
pergerakan
cipta danmengikut
mempersembahkan
irama. rangkaian
SILA TAIP OBJEKTIF
pergerakan SENDIRI
menggunakan pelbagai langkahSILA TAIPlurus
AKTIVITI
mengikut
SENDIRI
tem
Mengaplikasikan
Kognitif )2.4.1
konsepMembezakan
pergerakan langkah
dalam pergerakan
lurus berdasarkan
berirama.SILA
pergerakan
TAIP OBJEKTIF
lokomotor.
Mengaplikasikan
Kognitif )2.4.2
konsepMemilih
pergerakan
langkah
dalam
luruspergerakan
yang sesuai berirama.
digunakan
SILA TAIP untuk
OBJEKTIF
merekaSENDIRI
cipta rangkaian pergerakan SILA
mengikut
TAIP AKTIVITI
tempoSENDIRI
muzik y
5.1.1 Menyatakan
elemenpersediaan
pengurusan diri dan
dan keselamatan.
kesesuaian
SILA TAIP
pakaian
OBJEKTIF
mengikutSENDIRI
5.1.2 Menentukan
elemen ruang
pengurusan
yang selamat
dan keselamatan.
dalamSILA aktiviti
TAIPfizikal.
5.1.3 Mengenal
elemen
pasti pengurusan
keselamatan.
digunakan.
5.1.4 Menggunakan
elemenalatan
pengurusan
mengikut danfungsi
keselamatan.
alatan
SILA TAIPdengan
OBJEKTIF
5.1.5 Mematuhi
elemen
peraturan
pengurusan
keselamatan
dan keselamatan.
di tempat
SILA TAIPaktiviti.
5.2.1 Melibatkan
dan tanggungjawab
diri dan mengambil
kendiri semasa
bahagianmelakukan
SILAsecara
TAIP aktif.
OBJEKTIF
aktiviti fizikal.
5.2.2 Menerima
dan tanggungjawab
cabaran dankendiri
seronok semasa
semasa melakukan
SILA
melakukan
TAIP OBJEKTIF
aktiviti
aktiviti.
fizikal.
5.2.3 Menerima
dan tanggungjawab
kemenangan kendiri
dan kekalahan
semasa melakukan
SILA
dalam TAIP
permainan.
OBJEKTIF
aktiviti fizikal.
5.3.1pelbagai
Berkomunikasi
cara semasa
dengan melakukan
dan SILA
ahli kumpulan
PENDIDIKAN JASMANI 3 Kemahiran : Pergerakan Berirama5. Kesukanan ( Domain Afektif ) 5.4 Membentuk kumpulan5.4.1 Memilih
dan bekerjasama
sendiri rakan
dalam
untuk
kumpulan.
membentuk SILA
kumpulan.
PENDIDIKAN JASMANI 3 Kemahiran : Pergerakan Berirama5. Kesukanan ( Domain Afektif ) 5.4 Membentuk kumpulan5.4.2 Melakukan
dan bekerjasama
aktiviti dalam
secarakumpulan.
TAIP OBJEKTIF (* SENDIRI
Mesti gunakan elemen TMK SILAdiTAIP
linkAKTIVITI
bit.ly/modultmk
SENDIRI
PENDIDIKAN JASMANI 3 Kemahiran : Pergerakan Berirama5. Kesukanan ( Domain Afektif ) 5.4 Membentuk kumpulan5.4.3 Bekerjasama
dan bekerjasama
dalamdalam
kumpulan.
PENDIDIKAN JASMANI 3 Kemahiran : Kemahiran Asas Permainan
1. Kemahiran
- Kategori
Pergerakan
Serangan
( Domian Psikomotor
1.5 Melakukan
) kemahiran
1.5.1 Menghantar
asas permainan
bolakategori
menggunakan
serangan tangan,
dengan
SILA
kaki
lakuan
TAIP
danOBJEKTIF
alatan.
yang betul. SENDIRI SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
1. Kemahiran
- Kategori
Pergerakan
Serangan
( Domian Psikomotor
1.5 Melakukan
) kemahiran
1.5.2 Menerima
asas permainan
bola menggunakan
kategori serangan tangan,dengan
kaki
SILAlakuan
dan
TAIPalatan.
OBJEKTIF
1. Kemahiran
- Kategori
Pergerakan
Serangan
( Domian Psikomotor
1.5 Melakukan
) kemahiran
1.5.3 Mengelecek
asas permainan
bolakategori
menggunakan
serangan tangan,
dengan
SILA
kaki
lakuan
TAIP
danOBJEKTIF
alatan.
1. Kemahiran
- Kategori
Pergerakan
Serangan
( Domian Psikomotor
1.5 Melakukan
) kemahiran
1.5.4 Melakukan
asas permainan
kemahiran
kategorimengadang.
serangan dengan SILAlakuan
TAIP OBJEKTIF
1. Kemahiran
- Kategori
Pergerakan
Serangan
( Domian Psikomotor
1.5 Melakukan
) kemahiran
1.5.5 Memintas
asas permainan
hantaran
kategori
bola pemain
seranganlawan.dengan
SILAlakuan
TAIP OBJEKTIF
1. Kemahiran
- Kategori
Pergerakan
Serangan
( Domian Psikomotor
1.5 Melakukan
) kemahiran
1.5.6 Menjaring
asas permainan
menggunakan
kategori serangan
tangan, kaki dengan
dan
SILAalatan.
lakuan
TAIP OBJEKTIF
2. Aplikasi
- Kategori
Pengetahuan
Serangan
Dalam Pergerakan 2.5( Domain
Menggunakan
Kognitifpengetahuan
)2.5.1 Menerangkan
konsep pergerakan
lakuan semasa dan menghantar
prinsip mekanik
SILAdan
TAIP
dalam
menerima
OBJEKTIF
kemahiran
bola
SENDIRI
menggunakan
asas permainan tangan,
kategori
kaki
SILAserangan.
dan
TAIPalatan.
AKTIVITI SENDIRI
2. Aplikasi
- Kategori
Pengetahuan
Serangan
Menggunakan
Kognitifpengetahuan
)2.5.2 Membezakan
konsep pergerakan
penggunaandan dayaprinsip
semasa mekanik
SILA
menghantar
TAIP
dalam
OBJEKTIF
kemahiran
bola pada
SENDIRI
pelbagai
asas permainan
jarak. kategoriSILAserangan.
2. Aplikasi
- Kategori
Pengetahuan
Serangan
Menggunakan
Kognitifpengetahuan
)2.5.3 Membezakan
konsep pergerakan
lakuan semasa danmengelecek
prinsip mekanik
SILAdengan
TAIP
dalam
OBJEKTIF
tangan,
kemahiran
kaki
SENDIRI
danasas
alatan.
permainan kategori SILAserangan.
2. Aplikasi
- Kategori
Pengetahuan
Serangan
Menggunakan
Kognitifpengetahuan
)2.5.4 Menyatakan
konsepjustifikasi
pergerakan situasi
dan yang
prinsipsesuai
mekanik
SILA
untuk
TAIP
dalam
mengadang
OBJEKTIF
kemahiran
SENDIRI
danasas
memintas.
permainan kategori SILAserangan.
2. Aplikasi
- Kategori
Pengetahuan
Serangan
Menggunakan
Kognitifpengetahuan
)2.5.5 Menyatakan
konsepkemahiran
pergerakanyang danboleh
prinsip digunakan
mekanik
SILA TAIPdalam
untuk
OBJEKTIF
menjaring
kemahiran
SENDIRI
menggunakan
asas permainan tangan,
kategori
SILA
kakiserangan.
TAIP
dan AKTIVITI
alatan. SENDIRI
5. Kesukanan
- Kategori
( Domain
Serangan
5.1.1 Menyatakan
elemenpersediaan
pengurusan diri dan
dan keselamatan.
kesesuaian
SILA TAIP
pakaian
OBJEKTIF
mengikutSENDIRI
5. Kesukanan
- Kategori
( Domain
Serangan
5.1.2 Menentukan
elemen ruang
pengurusan
yang selamatdan keselamatan.
dalamSILAaktiviti
TAIPfizikal.
5. Kesukanan
- Kategori
( Domain
Serangan
5.1.3 Mengenal
elemen
pasti pengurusan
keselamatan.
digunakan.
5. Kesukanan
- Kategori
( Domain
Serangan
5.1.4 Menggunakan
elemenalatan
pengurusan
mengikut danfungsi
keselamatan.
alatan
SILA TAIP
dengan
OBJEKTIF
5. Kesukanan
- Kategori
( Domain
Serangan
5.1.5 Mematuhi
elemen
peraturan
pengurusan
keselamatan
dan keselamatan.
di tempat
SILA TAIP
aktiviti.
5. Kesukanan
- Kategori
( Domain
Serangan
5.2.1 Melibatkan
dan tanggungjawab
diri dan mengambil
kendiri semasa
bahagian melakukan
SILA
secara
TAIP aktif.
OBJEKTIF
aktiviti fizikal.
5. Kesukanan
- Kategori
( Domain
Serangan
5.2.2 Menerima
dan tanggungjawab
cabaran dankendiriseronok semasa
semasa melakukan
SILA
melakukan
TAIP OBJEKTIF
aktiviti
aktiviti.
fizikal.
5. Kesukanan
- Kategori
( Domain
Serangan
5.2.3 Menerima
dan tanggungjawab
kemenangan kendiri
dan kekalahan
semasa melakukan
SILA
dalam TAIP
permainan.
OBJEKTIF
aktiviti fizikal.
5. Kesukanan
- Kategori
( Domain
Serangan
5.3.1pelbagai
Berkomunikasi
cara semasa
dengan melakukan
dan SILA
ahli kumpulan
5. Kesukanan
- Kategori
( Domain
Serangan
Afektif ) 5.4 Membentuk kumpulan5.4.1 Memilih
dan bekerjasama
sendiri rakan dalamuntuk
kumpulan.
membentuk SILA
kumpulan.
5. Kesukanan
- Kategori
( Domain
Serangan
Afektif ) 5.4 Membentuk kumpulan5.4.2 Melakukan
dan bekerjasama
aktiviti dalam
secarakumpulan.
5. Kesukanan
- Kategori
( Domain
Serangan
Afektif ) 5.4 Membentuk kumpulan5.4.3 Bekerjasama
dan bekerjasama
dalamdalam
kumpulan.
1. Kemahiran
- Kategori
Pergerakan
Jaring ( Domian Psikomotor
1.6 Melakukan
) kemahiran
1.6.1 Menghantar
asas permainan
bolakategori
menggunakan
jaring dengan
tangan,SILA
lakuan
kakiTAIP
dan
yang
OBJEKTIF
alatan.
1. Kemahiran
- Kategori
Pergerakan
1.6 Melakukan
) kemahiran
1.6.2 Menerima
asas permainan
bola menggunakan
kategori jaringtangan,
dengankakiSILA
lakuan
dan
TAIP
yang
alatan.
OBJEKTIF
1. Kemahiran
- Kategori
Pergerakan
1.6 Melakukan
) kemahiran
1.6.3 Melakukan
asas permainan
pukulankategori
pepatjaring
menggunakan
dengan SILA
lakuan
alatan.
TAIP
yang
OBJEKTIF
1. Kemahiran
- Kategori
Pergerakan
1.6 Melakukan
) kemahiran
1.6.4 Melakukan
asas permainan
pukulankategori
kilas menggunakan
jaring dengan SILAlakuan
alatan.
TAIP
yang
OBJEKTIF
1. Kemahiran
- Kategori
Pergerakan
1.6 Melakukan
) kemahiran
1.6.5 Melakukan
asas permainan
serviskategori
menggunakan
jaring dengan
tangan,SILA
lakuan
kakiTAIP
dan
yang
OBJEKTIF
alatan.
2. Aplikasi
- Kategori
Pengetahuan
Jaring Dalam Pergerakan 2.6( Domain
Menggunakan
Kognitifpengetahuan
)2.6.1 Menyatakan
konseplakuan
pergerakan
menghantar
dan prinsip
dan menerima
mekanik
SILA TAIPdalam
bola
OBJEKTIF
menggunakan
kemahiran
SENDIRIasastangan,
permainan
kaki dan
kategori
alatan.
SILAjaring.
2. Aplikasi
- Kategori
Pengetahuan
Menggunakan
Kognitifpengetahuan
)2.6.2 Membezakan
konsep pergerakan
lakuan pukulan dan pepat
prinsipdengan
mekanik
SILA TAIP
pukulan
dalam
OBJEKTIF
kilas
kemahiran
menggunakan
SENDIRIasas permainan
alatan. kategori
SILAjaring.
2. Aplikasi
- Kategori
Pengetahuan
Menggunakan
Kognitifpengetahuan
)2.6.3 Menganalisis
konsep dan
pergerakan
mengenal danpasti
prinsip
titikmekanik
kontak
SILA TAIP
pada
dalam
OBJEKTIF
objek
kemahiran
yang
SENDIRI
dihantar.
asas permainan kategori SILAjaring.
2. Aplikasi
- Kategori
Pengetahuan
Menggunakan
Kognitifpengetahuan
)2.6.4 Menerangkan
konsep pergerakan
lakuan servis dan
menggunakan
prinsip mekanik
SILAtangan,
TAIP
dalam
OBJEKTIF
kaki
kemahiran
danSENDIRI
alatan.
asas permainan kategori SILAjaring.
5. Kesukanan
- Kategori
( Domain
JaringAfektif ) 5.1 Mematuhi dan mengamalkan
5.1.1 Menyatakan
elemenpersediaan
pengurusan diri dan
dan keselamatan.
kesesuaian
SILA TAIP
pakaian
OBJEKTIF
mengikutSENDIRI
5. Kesukanan
- Kategori
( Domain
5.1.2 Menentukan
elemen ruang
pengurusan
dalamSILAaktiviti
TAIPfizikal.
5. Kesukanan
- Kategori
( Domain
5.1.3 Mengenal
elemen
pasti pengurusan
keselamatan.
digunakan.
5. Kesukanan
- Kategori
( Domain
5.1.4 Menggunakan
elemenalatan
pengurusan
mengikut danfungsi
keselamatan.
alatan
SILA TAIP
dengan
OBJEKTIF
5. Kesukanan
- Kategori
( Domain
5.1.5 Mematuhi
elemen
peraturan
pengurusan
keselamatan
dan keselamatan.
di tempat
SILA TAIP
aktiviti.
5. Kesukanan
- Kategori
( Domain
JaringAfektif ) 5.2 Menunjukkan keyakinan
5.2.1 Melibatkan
dan tanggungjawab
diri dan mengambil
kendiri semasa
bahagian melakukan
SILA
secara
TAIP aktif.
OBJEKTIF
aktiviti fizikal.
PENDIDIKAN JASMANI 3 Kemahiran : Kemahiran Asas Permainan - Kategori
5. Kesukanan JaringAfektif )
( Domain 5.2 Menunjukkan keyakinan
5.2.2 Menerima
dan tanggungjawab
semasa melakukan
SILA
melakukan
TAIP OBJEKTIF
aktiviti
aktiviti.
fizikal.
( Domain 5.2 Menunjukkan keyakinan
5.2.3 Menerima
dan tanggungjawab
kemenangan kendiri
dan kekalahan
semasa melakukan
SILA
dalam TAIP
permainan.
OBJEKTIF
aktiviti fizikal.
( Domain 5.3 Berkomunikasi dalam
5.3.1pelbagai
Berkomunikasi
cara semasa
dengan melakukan
dan SILA
ahli kumpulan
( Domain 5.4 Membentuk kumpulan5.4.1 Memilih
dan bekerjasama
sendiri rakan dalamuntuk
kumpulan.
membentuk SILA
kumpulan.
( Domain 5.4 Membentuk kumpulan5.4.2 Melakukan
dan bekerjasama
aktiviti dalam
secarakumpulan.
( Domain 5.4 Membentuk kumpulan5.4.3 Bekerjasama
dan bekerjasama
dalamdalam
kumpulan.
1. Kemahiran Pukul Dan
Pergerakan Memadang
( Domian 1.7 Melakukan
Psikomotor ) kemahiran
1.7.1 Melakukan
asas permainan
balingan
kategori
bola pukul
atas bahu
dan memadang
SILA TAIPdengan
OBJEKTIF lakuan
SENDIRI
Pergerakan Memadang
1.7.2 Menangkap
asas permainan
bolakategori
pada pelbagai
pukul dan
aras.memadang
SILA TAIPdengan
OBJEKTIF lakuan
SENDIRI
Pergerakan Memadang
1.7.3 Memukul
asas permainan
bola yangkategori
pegun pukul
menggunakan
dan memadang
SILAalatan
TAIPdengan
pemukul.
OBJEKTIF lakuan
SENDIRI
Pergerakan Memadang
1.7.4 Melakukan
asas permainan
balingan
kategori
bola pukul
dengandan tangan
memadang
SILA
lurus
TAIP
mengikut
dengan
OBJEKTIF lakuan
arahSENDIRI
pusingan
yang betul.jam. SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
Pergerakan Memadang
1.7.5 Melakukan
asas permainan
balingan
kategori
bola pukul
dengandan tangan
memadang
SILA
lurus
TAIP
melawan
dengan
OBJEKTIF lakuan
arahSENDIRI
pusingan
yang betul.
jam. SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
2. Aplikasi Pukul Dan
Pengetahuan Memadang
Dalam 2.7( Domain
Pergerakan Menggunakan
Kognitifpengetahuan
)2.7.1 Menyatakan
konsepkedudukan
pergerakantangan dan prinsip
yang paling
mekanik
SILA sesuai
TAIP
dalam
OBJEKTIF
(angle
kemahiran
ofSENDIRI
release)
asassemasa
permainanmelepaskan
kategori
SILAbola
pukul
TAIPdalam
AKTIVITI
dan memadang.
kemahiran
SENDIRI
Dalam 2.7( Domain
Kognitifpengetahuan
)2.7.2 Membezakan
konsep pergerakan
kedudukan tangan dan prinsip
semasamekanik
SILA
menangkap
TAIP
dalam
OBJEKTIF
kemahiran
bola pada
SENDIRI
pelbagai
asas permainan
aras. kategori SILApukul
TAIP AKTIVITI
dan memadang.
SENDIRI
Dalam 2.7( Domain
Kognitifpengetahuan
)2.7.3 Mengenal
konsep
pastipergerakan
titik kontak dan
pada
prinsip
bolamekanik
dan
SILAalatan
TAIP
dalam
OBJEKTIF
pemukul
kemahiran
semasa
SENDIRIasas
memukul
permainanbola.kategori
SILApukul
TAIP AKTIVITI
dan memadang.
SENDIRI
Dalam 2.7( Domain
Kognitifpengetahuan
)2.7.4 Menyenaraikan
konsep pergerakan
kemahirandan yang
prinsip
terdapat
mekanik
SILA
dalam
TAIP
dalam
kategori
OBJEKTIF
kemahiran
pukul
SENDIRI
dan
asasmemadang.
permainan kategoriSILApukul
TAIP AKTIVITI
dan memadang.
SENDIRI
5. Kesukanan PukulAfektif
( Domain Dan Memadang
) 5.1 Mematuhi dan mengamalkan
5.1.1 Menyatakan
elemen persediaan
pengurusan diri dan
dan keselamatan.
kesesuaian
SILA TAIP
pakaian
OBJEKTIF
mengikut
SENDIRI
5.1.2 Menentukan
elemen ruang
pengurusan
dalamSILAaktiviti
TAIPfizikal.
5.1.3 Mengenalelemen
pasti pengurusan
keselamatan.
digunakan.
5.1.4 Menggunakan
elemenalatan
pengurusan
mengikut danfungsi
keselamatan.
alatan
SILA TAIP
dengan
OBJEKTIF
peraturan
pengurusan
keselamatan
dan keselamatan.
di tempat
SILA TAIP
aktiviti.
) 5.2 Menunjukkan keyakinan
5.2.1 Melibatkan
dan tanggungjawab
diri dan mengambil
kendiri semasa
bahagianmelakukan
SILA
secara
TAIP aktif.
OBJEKTIF
aktiviti fizikal.
5.2.2 Menerima
dan tanggungjawab
cabaran dankendiri
seronok semasa
semasa melakukan
SILA
melakukan
TAIP OBJEKTIF
aktiviti
aktiviti.
fizikal.
5.2.3 Menerima
dan tanggungjawab
kemenangan kendiri
dan kekalahan
semasa melakukan
SILA
dalam TAIP
permainan.
OBJEKTIF
aktiviti fizikal.
) 5.3 Berkomunikasi dalam
5.3.1pelbagai
Berkomunikasi
cara semasa
dengan melakukan
dan SILA
ahli kumpulan
) 5.4 Membentuk kumpulan5.4.1 Memilih
dan bekerjasama
sendiri rakandalam
untukkumpulan.
membentuk SILA
kumpulan.
) 5.4 Membentuk kumpulan5.4.2 Melakukan
dan bekerjasama
aktiviti dalam
secarakumpulan.
) 5.4 Membentuk kumpulan5.4.3 Bekerjasama
dan bekerjasama
dalamdalam
kumpulan.
PENDIDIKAN JASMANI 3 Kemahiran : Olahraga Asas 1.8 Melakukan
1. Kemahiran Pergerakan ( Domian Psikomotor ) kemahiran
1.8.1 Berlari
asas berlari
dalamdengan
pelbagai
lakuan
jarak.yang betul. SILA TAIP OBJEKTIF SENDIRI SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
1.8.2 Berlari
asas berlari
dalamdengan
pelbagai
lakuan
kelajuan.
yang betul. SILA TAIP OBJEKTIF SENDIRI SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
1.9.1 Melompat
asas lompatan
menggunakan
dengan lakuan sebelah
yangkaki
betul.
dan
SILAmendarat
TAIP OBJEKTIF
dengan SENDIRI
kedua-dua belah kaki. SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
1.9.2 Melompat
asas lompatan
menggunakan
dengan lakuan sebelah
yangkaki
betul.
dan
SILAmendarat
TAIP OBJEKTIF
dengan SENDIRI
kaki yang sama. SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
1.9.3 Melompat
asas lompatan
menggunakan
dengan lakuan kaki kanan
yang betul.
danSILA
mendarat
TAIP OBJEKTIF
denganSENDIRI
kaki kiri dan sebaliknya SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
1.9.4 Melompat
asas lompatan
melepasi
dengan halangan
lakuan pada
yang betul.
pelbagai
SILA TAIP
aras.OBJEKTIF SENDIRI SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
1.10.1 Melontar
asas balingan
objekdengan
bentuklakuan
sfera pada
yang pelbagai
betul.
SILA TAIP
jarak.
1.10.2 Merejam
asas balingan
objekdengan
bentuklakuan
rod padayangpelbagai
betul.
SILAjarak.
1.10.3 Melempar
asas balinganobjek
dengan
bentuklakuan
leperyang
padabetul.
pelbagai
SILA TAIP jarak.
PENDIDIKAN JASMANI 3 Kemahiran : Olahraga Asas 2. Aplikasi Pengetahuan Dalam Pergerakan 2.8( Domain
Mengaplikasi konsep
Kognitif )2.8.1pergerakan
Menjelaskandanpostur
prinsipbadan
mekanik yangdalam
betul kemahiran
semasa
SILA TAIP berlari.
OBJEKTIF
asas berlari.
Mengaplikasi konsep
Menyatakan dan perkaitan
prinsip mekanik
antara koordinasi
dalam kemahiran
SILA
tangan
TAIP dan
OBJEKTIF
asaskaki
berlari.
semasa
SENDIRI berlari dengan kelajuan.
Mengaplikasi konsep
Menjelaskandanpostur
prinsipbadan
mekanik yangdalam
betul kemahiran
semasa
SILA TAIP melompat.
OBJEKTIF
asas lompatan.
Mengaplikasi konsep
Mengenal pasti
dan prinsip
dan menjustifikasi
mekanik dalam kakikemahiran
SILA
yangTAIPsesuai
OBJEKTIF
asas
digunakan
lompatan.
SENDIRI
untuk melonjak. SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
PENDIDIKAN JASMANI 3 Kemahiran : Olahraga Asas 2. Aplikasi Pengetahuan Dalam Pergerakan 2.10 Mengaplikasi
( Domain Kognitifkonsep
)2.10.1pergerakan
Menjelaskan danpostur
prinsip
badan
mekanik
yangdalam
betul SILA
kemahiran
semasa TAIPmelakukan
OBJEKTIF
asas balingan.
SENDIRI
lontaran. SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
)2.10.2pergerakan
prinsip
badan
mekanik
yangdalam
betul SILA
kemahiran
OBJEKTIF
asas balingan.
SENDIRI
rejaman. SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
)2.10.3pergerakan
prinsip
badan
mekanik
yangdalam
betul SILA
kemahiran
OBJEKTIF
asas balingan.
SENDIRI
lemparan. SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
PENDIDIKAN JASMANI 3 Kemahiran : Olahraga Asas 5. Kesukanan ( Domain Afektif ) 5.1 Mematuhi dan mengamalkan
5.1.1 Menyatakan
elemen persediaan
pengurusan diri dan
dan keselamatan.
kesesuaian
SILA TAIP
pakaian
OBJEKTIF
mengikut
SENDIRI
5.1.2 Menentukan
elemen ruang
pengurusan
dalamSILAaktiviti
TAIPfizikal.
pasti pengurusan
keselamatan.
digunakan.
5.1.4 Menggunakan
elemenalatan
pengurusan
mengikut danfungsi
keselamatan.
alatan
SILA TAIP
dengan
OBJEKTIF
peraturan
pengurusan
keselamatan
dan keselamatan.
di tempat
SILA TAIP
aktiviti.
PENDIDIKAN JASMANI 3 Kemahiran : Olahraga Asas 5. Kesukanan ( Domain Afektif ) 5.2 Menunjukkan keyakinan
5.2.1 Melibatkan
dan tanggungjawab
diri dan mengambil
kendiri semasa
bahagianmelakukan
SILA
secara
TAIP aktif.
OBJEKTIF
aktiviti fizikal.
5.2.2 Menerima
dan tanggungjawab
cabaran dankendiri
seronok semasa
semasa melakukan
SILA
melakukan
TAIP OBJEKTIF
aktiviti
aktiviti.
fizikal.
5.2.3 Menerima
dan tanggungjawab
kemenangan kendiri
dan kekalahan
semasa melakukan
SILA
dalam TAIP
permainan.
OBJEKTIF
aktiviti fizikal.
PENDIDIKAN JASMANI 3 Kemahiran : Olahraga Asas 5. Kesukanan ( Domain Afektif ) 5.3 Berkomunikasi dalam
5.3.1pelbagai
Berkomunikasi
cara semasa
dengan melakukan
dan SILA
ahli kumpulan
PENDIDIKAN JASMANI 3 Kemahiran : Olahraga Asas 5. Kesukanan ( Domain Afektif ) 5.4 Membentuk kumpulan5.4.1 Memilih
dan bekerjasama
sendiri rakandalam
untukkumpulan.
membentuk SILA
kumpulan.
PENDIDIKAN JASMANI 3 Kemahiran : Olahraga Asas 5. Kesukanan ( Domain Afektif ) 5.4 Membentuk kumpulan5.4.2 Melakukan
dan bekerjasama
aktiviti dalam
secarakumpulan.
PENDIDIKAN JASMANI 3 Kemahiran : Olahraga Asas 5. Kesukanan ( Domain Afektif ) 5.4 Membentuk kumpulan5.4.3 Bekerjasama
dan bekerjasama
dalamdalam
kumpulan.
PENDIDIKAN JASMANI 3 Kemahiran : Akuatik Asas 1.11 Melakukan
1.11.1 Mengawal
keyakinan danpernafasan
keselamatan
untukdalam
satu jangka
air.SILAmasa
TAIPsemasa
OBJEKTIF di bawah
SENDIRIpermukaan air SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
1.12.1 Melakukan
renang dengantendangan
lakuan keribas
yang betul.
(flutter SILA
kick)TAIP
dalamOBJEKTIF
posisi meniarap
SENDIRI untuk satu jarak denganSILA TAIP
bantuan
AKTIVITI
alatSENDIRI
apunga
1.12.2 Melakukan
renang dengantendangan
lakuan keribas
yang betul.
dalam posisi
SILA TAIP
telentang
OBJEKTIFuntukSENDIRI
satu jarak dengan bantuan SILA
alat
TAIP
apungan.
AKTIVITI SENDIRI
PENDIDIKAN JASMANI 3 Kemahiran : Akuatik Asas 2. Aplikasi Pengetahuan Dalam Pergerakan 2.11 Mengaplikasi
)2.11.1keyakinan
Menjelaskan
dan cara
keselamatan
mengawal dalam
pernafasan
air. SILA di TAIP
bawah OBJEKTIF
permukaanSENDIRI
air. SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
PENDIDIKAN JASMANI 3 Kemahiran : Akuatik Asas 2. Aplikasi Pengetahuan Dalam Pergerakan 2.12 Mengaplikasikan
( Domain Kognitif )2.12.1
konsepMembezakan
pergerakan lakuan
dan prinsip
tendangan
mekanik keribas
dalam
SILA
(flutter
kemahiran
TAIP OBJEKTIF
kick) renang.
antaraSENDIRI
posisi tiarap dengan telentang.
5.1.1 Menyatakan
elemenpersediaan
pengurusan diri dan
dan keselamatan.
kesesuaian
SILA TAIP
pakaian
OBJEKTIF
mengikut
SENDIRI
5.1.2 Menentukan
elemen ruang
pengurusan
dalamSILA aktiviti
TAIPfizikal.
5.1.3 Mengenal elemen
pasti pengurusan
keselamatan.
digunakan.
5.1.4 Menggunakan
elemenalatan
pengurusan
mengikut danfungsi
keselamatan.
alatan
SILA TAIP
dengan
OBJEKTIF
peraturan
pengurusan
keselamatan
dan keselamatan.
di tempat
SILA TAIP
aktiviti.
5.2.1 Melibatkan
dan tanggungjawab
diri dan mengambil
kendiri semasa
bahagianmelakukan
SILA
secara
TAIP aktif.
OBJEKTIF
aktiviti fizikal.
5.2.2 Menerima
dan tanggungjawab
cabaran dankendiri
seronok semasa
semasa melakukan
SILA
melakukan
TAIP OBJEKTIF
aktiviti
aktiviti.
fizikal.
5.2.3 Menerima
dan tanggungjawab
kemenangan kendiri
dan kekalahan
semasa melakukan
SILA
dalam TAIP
permainan.
OBJEKTIF
aktiviti fizikal.
5.3.1pelbagai
Berkomunikasi
cara semasa
dengan melakukan
dan SILA
ahli kumpulan
TAIP OBJEKTIFsemasa
SENDIRI
PENDIDIKAN JASMANI 3 Kemahiran : Akuatik Asas 5. Kesukanan ( Domain Afektif ) 5.4 Membentuk kumpulan5.4.1 Memilih
dan bekerjasama
sendiri rakandalamuntuk
kumpulan.
membentuk SILA
kumpulan.
PENDIDIKAN JASMANI 3 Kemahiran : Akuatik Asas 5. Kesukanan ( Domain Afektif ) 5.4 Membentuk kumpulan5.4.2 Melakukan
dan bekerjasama
aktiviti dalam
secarakumpulan.
PENDIDIKAN JASMANI 3 Kemahiran : Akuatik Asas 5. Kesukanan ( Domain Afektif ) 5.4 Membentuk kumpulan5.4.3 Bekerjasama
dan bekerjasama
dalamdalam
kumpulan.
PENDIDIKAN JASMANI 3 Kemahiran : Rekreasi Dan Kesenggangan. 1.13 Melakukan
1. Kemahiran Pergerakan ( Domian Psikomotor ) aktiviti
1.13.1
rekreasi
Bermain
dan permainan
kesenggangan tradisional yang melibatkan
SILA TAIP OBJEKTIF
daya tahan SENDIRI
dan kekuatan otot seperti SILA
Tarik
TAIPUpih
AKTIVITI
dan Batak
SENDIRI
Lam
PENDIDIKAN JASMANI 3 Kemahiran : Rekreasi Dan Kesenggangan. 1.13 Melakukan
1. Kemahiran Pergerakan ( Domian Psikomotor ) aktiviti
1.13.2
rekreasi
Bermain
dan permainan
kesenggangan strategi yang melibatkan
SILA TAIP kemahiran
OBJEKTIFmotor
SENDIRI halus seperti karom, SILA
dam,TAIP
catur
AKTIVITI
dan Batu
SENDIRI
Serem
PENDIDIKAN JASMANI 3 Kemahiran : Rekreasi Dan Kesenggangan. 2.13
2. Aplikasi Pengetahuan Dalam Pergerakan Mengaplikasi
( Domain Kognitifpengetahuan
)2.13.1 Menjelaskan
dan strategi
caradalam
bermain aktiviti
permainan
rekreasi SILA
tradisional
danTAIP
kesenggangan.
OBJEKTIF
yang melibatkan
SENDIRI daya tahan dan kekuatanSILA TAIPotot
AKTIVITI
sepertiSENDIRI
Tarik U
PENDIDIKAN JASMANI 3 Kemahiran : Rekreasi Dan Kesenggangan. 2.13
2. Aplikasi Pengetahuan Dalam Pergerakan Mengaplikasi
( Domain Kognitifpengetahuan
)2.13.2 Menentukan
dan strategi
strategi
dalamyangaktiviti
sesuai
rekreasi
digunakan
SILA
danTAIP
kesenggangan.
dalam
OBJEKTIF
permainan
SENDIRIseperti karom, dam, catur
SILA TAIP
dan Batu
AKTIVITI
Seremban.
SENDIRI
5.1.1 Menyatakan
elemenpersediaan
pengurusan diri dan
dan keselamatan.
kesesuaian
SILA TAIP
pakaian
OBJEKTIF
mengikut
SENDIRI
5.1.2 Menentukan
elemen ruang
pengurusan
dalamSILA aktiviti
TAIPfizikal.
pasti pengurusan
keselamatan.
digunakan.
5.1.4 Menggunakan
elemenalatan
pengurusan
mengikut danfungsi
keselamatan.
alatan
SILA TAIP
dengan
OBJEKTIF
peraturan
pengurusan
keselamatan
dan keselamatan.
di tempat
SILA TAIP
aktiviti.
5.2.1 Melibatkan
dan tanggungjawab
diri dan mengambil
kendiri semasa
bahagianmelakukan
SILA
secara
TAIP aktif.
OBJEKTIF
aktiviti fizikal.
5.2.2 Menerima
dan tanggungjawab
cabaran dankendiri
seronok semasa
semasa melakukan
SILA
melakukan
TAIP OBJEKTIF
aktiviti
aktiviti.
fizikal.
5.2.3 Menerima
dan tanggungjawab
kemenangan kendiri
dan kekalahan
semasa melakukan
SILA
dalam TAIP
permainan.
OBJEKTIF
aktiviti fizikal.
5. Kesukanan ( Domain Afektif ) 5.3 Berkomunikasi dalam
5.3.1pelbagai
Berkomunikasi
cara semasa
dengan melakukan
dan SILA
ahli kumpulan
TAIP OBJEKTIFsemasa
SENDIRI
5. Kesukanan ( Domain Afektif ) 5.4 Membentuk kumpulan5.4.1 Memilih
dan bekerjasama
kumpulan.
membentuk SILA
kumpulan.
5. Kesukanan ( Domain Afektif ) 5.4 Membentuk kumpulan5.4.2 Melakukan
dan bekerjasama
aktiviti dalam
secarakumpulan.
5. Kesukanan ( Domain Afektif ) 5.4 Membentuk kumpulan5.4.3 Bekerjasama
dan bekerjasama
dalamdalam
kumpulan.
3.1 Melakukan
Psikomotor
aktiviti
)3.1.1
fizikal
Melakukan
berpandukan
aktiviti
Konsep
yang dapat
Kecergasan.
meningkatkan
SILA TAIP
suhu OBJEKTIF
badan, kadar
SENDIRIpernafasan, kadar nadi SILA
danTAIP
keanjalan
AKTIVITI
otot.
SENDIRI
3.1 Melakukan
Psikomotor
aktiviti
)3.1.2
fizikal
Melakukan
berpandukan
aktiviti
Konsep
menyejukkan
Kecergasan.
badan.SILA TAIP OBJEKTIF SENDIRI SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
3.1 Melakukan
( Domain
aktiviti
Kognitif
3.1.3
fizikal
Mengira
)berpandukan
kadar nadiKonsep
sebelum
Kecergasan.
dan selepas SILA
melakukan
TAIP OBJEKTIF
aktivitiSENDIRI
fizikal. SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
4.1 Mengaplikasi
( Domain
konsep
Kognitif
4.1.1kecergasan
Membezakan
) semasa
tujuanmelakukan
memanaskan aktiviti
badan
fizikal.
SILAdan
TAIP
menyejukkan
OBJEKTIF SENDIRI
badan. SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
4.1 Mengaplikasi
( Domain
konsep
Kognitif
4.1.2kecergasan
Membezakan
) semasa
kadarmelakukan
nadi sebelum aktiviti
danfizikal.
selepas
SILA TAIPmelakukan
OBJEKTIFaktiviti
SENDIRI fizikal. SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
4.1 Mengaplikasi
( Domain
konsep
Kognitif
4.1.3kecergasan
Menyatakan
) semasa
kuantitimelakukan
air yang perlu
aktiviti
diminum
fizikal.
SILA TAIP
semasa
OBJEKTIF
dan selepas
SENDIRI melakukan aktiviti fizikal.
5.1.1 Menyatakan
elemenpersediaan
pengurusan diri dan
dan keselamatan.
kesesuaian
SILA TAIP
pakaian
OBJEKTIF
mengikut
SENDIRI
5.1.2 Menentukan
elemen ruang
pengurusan
dalamSILA aktiviti
TAIPfizikal.
pasti pengurusan
keselamatan.
digunakan.
5.1.4 Menggunakan
elemenalatan
pengurusan
mengikut danfungsi
keselamatan.
alatan
SILA TAIP
dengan
OBJEKTIF
peraturan
pengurusan
keselamatan
dan keselamatan.
di tempat
SILA TAIP
aktiviti.
5.2.1 Melibatkan
dan tanggungjawab
diri dan mengambil
kendiri semasa
bahagianmelakukan
SILA
secara
TAIP aktif.
OBJEKTIF
aktiviti fizikal.
5.2.2 Menerima
dan tanggungjawab
cabaran dankendiri
seronok semasa
semasa melakukan
SILA
melakukan
TAIP OBJEKTIF
aktiviti
aktiviti.
fizikal.
5.2.3 Menerima
dan tanggungjawab
kemenangan kendiri
dan kekalahan
semasa melakukan
SILA
dalam TAIP
permainan.
OBJEKTIF
aktiviti fizikal.
PENDIDIKAN JASMANI 3 Kecergasan : Konsep Kecergasan 5. Kesukanan ( Domain Afektif ) 5.3 Berkomunikasi dalam
5.3.1pelbagai
Berkomunikasi
cara semasa
dengan melakukan
dan SILA
ahli kumpulan
TAIP OBJEKTIFsemasa
SENDIRI
PENDIDIKAN JASMANI 3 Kecergasan : Konsep Kecergasan 5. Kesukanan ( Domain Afektif ) 5.4 Membentuk kumpulan5.4.1 Memilih
dan bekerjasama
kumpulan.
membentuk SILA
kumpulan.
PENDIDIKAN JASMANI 3 Kecergasan : Konsep Kecergasan 5. Kesukanan ( Domain Afektif ) 5.4 Membentuk kumpulan5.4.2 Melakukan
dan bekerjasama
aktiviti dalam
secarakumpulan.
PENDIDIKAN JASMANI 3 Kecergasan : Konsep Kecergasan 5. Kesukanan ( Domain Afektif ) 5.4 Membentuk kumpulan5.4.3 Bekerjasama
dan bekerjasama
dalamdalam
kumpulan.
3. Kecergasan
Fizikal Berdasarkan
meningkatkan
Kesihatan
Kesihatan ( Domain
3.2 Melakukan
Psikomotor
aktiviti
)3.2.1
yangMelakukan
meningkatkan senaman
kapasiti
yang aerobik
dapat meningkatkan
SILA TAIPkapasiti
OBJEKTIF aerobik
SENDIRIdalam jangka masa yang SILAditetapkan.
3. Kecergasan
Fizikal Berdasarkan
meningkatkan
Kesihatan
Kesihatan ( Domain
3.3 Melakukan
Psikomotor
senaman
)3.3.1meningkatkan
Melakukan senaman kelenturanregangan
dengandinamik
lakuanSILAdan
yangTAIP
regangan
betul.
OBJEKTIF
statikSENDIRI
pada otot-otot utama serta SILA
bertahan
TAIP AKTIVITI
dalam jangka
SENDIRIm
3. Kecergasan
Fizikal Berdasarkan
meningkatkan
Kesihatan
Kesihatan ( Domain
3.4 Melakukan
Psikomotor
senaman
)3.4.1meningkatkan
Melakukan senaman kekuatan seperti
otot dan separa
dayacangkung,
tahan
SILA otot
TAIPringkuk
dengan
OBJEKTIF tubi
lakuan
SENDIRI
separa,
yang
jengkit
betul.kaki setempat,
SILAlentik
TAIP AKTIVITI
belakangSENDIRI
ubah su
3. Kecergasan
Fizikal Berdasarkan
meningkatkan
Kesihatan
Kesihatan ( Domain
3.5 Melakukan
Psikomotor
aktiviti
)3.5.1
yangMengukur
melibatkan ketinggian
komposisi danbadan.
badanOBJEKTIF SENDIRI SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
3. Kecergasan
Fizikal Berdasarkan
meningkatkan
Kesihatan
Kesihatan ( Domain
3.5 Melakukan
Psikomotor
aktiviti
)3.5.2
yangMerekod
melibatkan pertumbuhan
komposisi badan.
diri dari segi ketinggian
SILA TAIPdan OBJEKTIF
berat badan.
4. Aplikasi
Fizikal Berdasarkan
PengetahuanKesihatan
4.2 Mengaplikasikan
( Domain Kognitif
4.2.1
konsep Menerangkan
)asas kapasitikesan
aerobik.
senaman terhadapSILA jantung.
4. Aplikasi
Fizikal Berdasarkan
4.2 Mengaplikasikan
( Domain Kognitif
4.2.2
konsep Menyatakan
)asas kapasiti perkaitan
aerobik.antara jantung dan SILAparu-paru
TAIP OBJEKTIF
semasa SENDIRI
melakukan senaman. SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
4. Aplikasi
Fizikal Berdasarkan
4.3 Mengaplikasikan
( Domain Kognitif
4.3.1
konsep Menamakan
)asas kelenturan.
senaman regangan yang selamat SILA TAIP dilakukan
OBJEKTIF untuk
SENDIRI
meningkatkan kelenturan. SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
4. Aplikasi
Fizikal Berdasarkan
4.3 Mengaplikasikan
( Domain Kognitif
4.3.2
konsep Menyatakan
)asas kelenturan.
tujuan senaman regangan SILA statikTAIP
danOBJEKTIF
reganganSENDIRIdinamik. SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
4. Aplikasi
Fizikal Berdasarkan
4.4 Mengaplikasikan
( Domain Kognitif
4.4.1
konsep Menyatakan
)asas kekuatan otot-otot
otot danbesar dayayang
tahan
terlibat
otot.
SILAsemasa
TAIP OBJEKTIF
senamanSENDIRIdaya tahan otot. SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
4. Aplikasi
Fizikal Berdasarkan
4.4 Mengaplikasikan
( Domain Kognitif
4.4.2
konsep Membezakan
)asas kekuatan konsep
otot dan
senaman daya tahan
kekuatan otot.
SILA
ototTAIP
dengan
OBJEKTIF
dayaSENDIRI
tahan otot. SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
4. Aplikasi
Fizikal Berdasarkan
4.5 Membuat
( Domain
perkaitan
Kognitif
4.5.1antara
Membanding
) komposisiberat badan badan
dengan dankecergasan
tinggi sendiri
SILAfizikal.
TAIP
dengan
OBJEKTIF
rakan SENDIRI
dan carta pertumbuhan normal. SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
4. Aplikasi
Fizikal Berdasarkan
4.5 Membuat
( Domain
perkaitan
Kognitif
4.5.2antara
Menyatakan
) komposisi nutrien
badanmakanan
dengan kecergasan
yang memberiSILAfizikal.
TAIP
tenaga
OBJEKTIF
dan membantu
SENDIRI tumbesaran. SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
4. Aplikasi
Fizikal Berdasarkan
4.5 Membuat
( Domain
perkaitan
Kognitif
4.5.3antara
Menerangkan
) komposisiperkaitan
badan dengan antarakecergasan
senaman SILA
dengan
fizikal.
TAIP OBJEKTIF
pengurusan SENDIRI
berat badan. SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
5. Kesukanan
Fizikal Berdasarkan
( Domain Afektif
Kesihatan
5.1.1 Menyatakan elemen persediaan
pengurusan diri dan
dan keselamatan.
kesesuaian
SILA TAIP
pakaian
OBJEKTIF
mengikut SENDIRI
5. Kesukanan
Fizikal Berdasarkan
( Domain Afektif
Kesihatan
5.1.2 Menentukan elemen ruang
pengurusan
yang selamat dan keselamatan.
dalamSILAaktiviti
TAIPfizikal.
5. Kesukanan
Fizikal Berdasarkan
( Domain Afektif
Kesihatan
pasti pengurusan
keselamatan.
digunakan.
5. Kesukanan
Fizikal Berdasarkan
( Domain Afektif
Kesihatan
5.1.4 Menggunakanelemenalatan
pengurusan
mengikut danfungsi
keselamatan.
alatan
SILA TAIP
dengan
OBJEKTIF
5. Kesukanan
Fizikal Berdasarkan
( Domain Afektif
Kesihatan
peraturan
pengurusan
keselamatan dan keselamatan.
di tempat
SILA TAIP
aktiviti.
5. Kesukanan
Fizikal Berdasarkan
( Domain Afektif
Kesihatan
5.2.1 Melibatkan
dan tanggungjawab
diri dan mengambil
kendiri semasa bahagianmelakukan
SILA
secara
TAIP aktif.
OBJEKTIF
aktiviti fizikal.
5. Kesukanan
Fizikal Berdasarkan
( Domain Afektif
Kesihatan
5.2.2 Menerima
dan tanggungjawab
semasa melakukan
SILA
melakukan
TAIP OBJEKTIF
aktiviti
aktiviti.
fizikal.
5. Kesukanan
Fizikal Berdasarkan
( Domain Afektif
Kesihatan
5.2.3 Menerima
dan tanggungjawab
kemenangan kendiri
dan kekalahan
semasa melakukan
SILA
dalam TAIP
permainan.
OBJEKTIF
aktiviti fizikal.
5. Kesukanan
Fizikal Berdasarkan
( Domain Afektif
Kesihatan
) 5.3 Berkomunikasi dalam
5.3.1pelbagai
Berkomunikasi
cara semasa
dengan melakukan
dan SILA
ahli kumpulan
TAIP OBJEKTIF semasa SENDIRI
5. Kesukanan
Fizikal Berdasarkan
( Domain Afektif
Kesihatan
) 5.4 Membentuk kumpulan5.4.1 Memilih
dan bekerjasama
sendiri rakandalam untuk
kumpulan.
membentuk SILA
kumpulan.
5. Kesukanan
Fizikal Berdasarkan
( Domain Afektif
Kesihatan
) 5.4 Membentuk kumpulan5.4.2 Melakukan
dan bekerjasamaaktiviti dalam
secarakumpulan.
5. Kesukanan
Fizikal Berdasarkan
( Domain Afektif
Kesihatan
) 5.4 Membentuk kumpulan5.4.3 Bekerjasama
dan bekerjasama dalamdalam
kumpulan.
PENDIDIKAN JASMANI 5 GIMNASTIK ASAS ASPEK 1.0: KEMAHIRAN Gimnastik Asas Kemahiran
1.1.1 Melakukan
Imbangan: imbangan
1.1 Melakukan dinamik pergerakan
flip-flop dan
yang
SILAkereta
TAIP
memerlukan
OBJEKTIF
sorong kawalan
berganda
SENDIRIbadan
(double danwheelbarrow).
sokongan.
PENDIDIKAN JASMANI 5 GIMNASTIK ASAS PERGERAKAN
ASPEK (DOMAIN
1.0: KEMAHIRAN Gimnastik Asas Kemahiran
1.1.2 Melakukan
Imbangan: imbangan
1.1 Melakukan statikpergerakan
dengan formasi yang
SILA TAIP
piramid
memerlukan
OBJEKTIF
bertiga.kawalan
SENDIRIbadan dan sokongan. SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
PENDIDIKAN JASMANI 5 GIMNASTIK ASAS PSIKOMOTOR)
PERGERAKAN
ASPEK (DOMAIN
1.0: KEMAHIRAN Gimnastik Asas Kemahiran
1.1.3 Melakukan
Imbangan: imbangan
1.1 Melakukan songsang pergerakan
dirian tangan.
yang
SILA TAIP
memerlukan
OBJEKTIFkawalanSENDIRIbadan dan sokongan. SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
PENDIDIKAN JASMANI 5 OLAHRAGA ASAS ASAS LOMPATAN PSIKOMOTOR)
PERGERAKAN
A (DOMAIN
SPEK 1.0: KEMAHIRAN Asas Lompatan : 1.101.10.1
Melakukan
Berlarikemahiran
dan melompat asas lompatan
menggunakan dengan sebelah
SILA
lakuan
TAIPkaki
yang
OBJEKTIF
danbetul.
mendarat
SENDIRIdengan kedua-dua belah SILA TAIP
kakiAKTIVITI
pada satuSENDIRI
jarak.
PENDIDIKAN JASMANI 5 OLAHRAGA ASAS ASAS LOMPATAN PSIKOMOTOR)
PERGERAKAN (DOMAIN
ASPEK 1.0: KEMAHIRAN Asas Lompatan : 1.101.10.2
Melakukan
Berlarikemahiran
dan melompat asas lompatan
pada satudengan ketinggian
SILA
lakuan
TAIP
dengan
yang
OBJEKTIF
gaya
betul. gunting.
PENDIDIKAN JASMANI 5 OLAHRAGA ASAS ASAS BALINGAN PSIKOMOTOR)
PERGERAKAN
ASPEK (DOMAIN
1.0: KEMAHIRAN Asas Balingan : 1.11 Melakukan
1.11.1 Melontarkemahiran
objek asas
berbentuk
balingan sfera
dengan
pada lakuan
SILA
satu TAIP
jarak
yang
OBJEKTIF
dari
betul.
kedudukan
SENDIRIpower position. SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
PENDIDIKAN JASMANI 5 OLAHRAGA ASAS ASAS BALINGAN PSIKOMOTOR)
PERGERAKAN
ASPEK (DOMAIN
1.0: KEMAHIRAN Asas Balingan : 1.11 Melakukan
1.11.2 Melemparkemahiranobjekasas
berbentuk
balinganleper denganpada lakuan
SILA
satuTAIP
jarak
yang
OBJEKTIF
dari
betul. kedudukan
SENDIRI power position. SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
PENDIDIKAN JASMANI 5 AKUATIK ASAS PSIKOMOTOR)
PERGERAKAN (DOMAIN
ASPEK 1.0: KEMAHIRAN Akuatik Asas Keyakinan1.12.1
danMembaling
Keselamatan alat
dalam
bantuanAir : (throwing
1.12 Melakukan
rescue)
SILAkemahiran
TAIP
kepada
OBJEKTIF
sasaran
keyakinan
SENDIRI
di dalam
dan keselamatan
air. dalam
SILAair.
PERGERAKAN
ASPEK (DOMAIN
1.0: KEMAHIRAN Akuatik Asas Keyakinan1.12.2
danMelakukan
Keselamatan bobbing
dalamdi Airair: 1.12
dalam Melakukan
(deepSILAwater
kemahiran
TAIPbobbing)
OBJEKTIFkeyakinan
sambil
SENDIRI
bergerak
dan keselamatan
ke hadapan.
dalam
SILAair.
PERGERAKAN
ASPEK (DOMAIN
1.0: KEMAHIRAN Kemahiran Asas Renang 1.13.1
: 1.13
Melakukan
Melakukan aksikemahiran
tangan kuak renang
dadadengan
dengan
SILAlakuan
bantuan
TAIP OBJEKTIF
yang
serta
betul.
bernafas.
PERGERAKAN
ASPEK (DOMAIN
: 1.13
Melakukan
Melakukan aksikemahiran
kaki kuak dada renang dengan
denganSILA
bantuan.
lakuan
TAIP OBJEKTIF
PERGERAKAN
ASPEK (DOMAIN
: 1.13
Melakukan
Melakukan kuak kemahiran
dada. renang dengan SILAlakuan
TAIP OBJEKTIF
PENDIDIKAN JASMANI 5 PSIKOMOTOR)
REKREASI DAN KESENGGANGAN PERGERAKAN (DOMAIN
ASPEK 1.0: KEMAHIRAN Rekreasi dan Kesenggangan
1.14.1 Melakukan
: 1.14 Melakukan
ikatan dan
aktiviti
simpulan
rekreasi untuk
danSILA
kesenggangan.
menghasilkan
TAIP OBJEKTIF gajet. SENDIRI SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
PERGERAKAN
REKREASI DAN KESENGGANGAN ASPEK (DOMAIN
1.0: KEMAHIRAN Rekreasi dan Kesenggangan
1.14.2 Bermain
: 1.14 Melakukan
permainan aktiviti
tradisional
rekreasiyangdanmenggunakan
SILA
kesenggangan.
TAIP OBJEKTIF
kemahiranSENDIRImembaling, memukul,SILA berlari
TAIPdan
AKTIVITI
menangkap
SENDIRId
PENDIDIKAN JASMANI 5 REKREASI DAN KESENGGANGAN PSIKOMOTOR)
PERGERAKAN
ASPEK (DOMAIN
1.0: KEMAHIRAN Rekreasi dan Kesenggangan
1.14.3 Bermain
: 1.14 Melakukan
permainan aktiviti
tradisional
rekreasiyangdanmenggunakan
SILA
kesenggangan.
TAIP OBJEKTIF
kemahiranSENDIRImenimang berterusanSILA dalam
TAIPpermainan
AKTIVITI SENDIRI
Tating L
PERGERAKAN (DOMAIN
ASPEK 1.0: KEMAHIRAN Kemahiran Hambur dan 1.3.1Pendaratan:
Melakukan1.3 putaran
Melakukan
menegak kemahiran
180° dan putaran
SILA
360° TAIP
didengan
atas
OBJEKTIF
trampolin
lakuan SENDIRI
yang
dan betul.
mendarat di atas trampolin.
PERGERAKAN
ASPEK (DOMAIN
1.0: KEMAHIRAN Kemahiran Hambur dan 1.3.2Pendaratan:
Melakukan1.3 kombinasi
Melakukan guling kemahiran
depan dan putaran
SILA
gulingTAIP
dengan
belakang.
OBJEKTIF
lakuan SENDIRI
PERGERAKAN
ASPEK (DOMAIN
1.0: KEMAHIRAN Kemahiran Gayut dan1.4.1 Ayun:
Menyokong
1.4 Melakukanbadankemahiran
di atas palang gayutdengan
dan ayun
SILA
kedua-dua
TAIP
dengan
OBJEKTIF
lakuan
belah SENDIRI
tangan
yang betul.
dan mengayun badan. SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
PERGERAKAN
ASPEK (DOMAIN
1.0: KEMAHIRAN Kemahiran Gayut dan1.4.2 Ayun:1.4
Bergayut
Melakukan
songsang kemahiran
dengan sokongan.
gayut dan ayun SILA TAIP
denganOBJEKTIF
lakuanSENDIRI
PENDIDIKAN JASMANI 5 PERGERAKAN BERIRAMA PSIKOMOTOR)
PERGERAKAN
ASPEK (DOMAIN
1.0: KEMAHIRAN Pergerakan Berirama1.5.1
: 1.5 Mereka
Melakukan ciptapelbagai
pergerakan
corakkreatif
pergerakan
bertema mengikut
SILAmenggunakan
TAIP irama.
OBJEKTIF props
SENDIRI
berdasarkan konsep pergerakan
SILA TAIP AKTIVITI
mengikutSENDIRI
muzik y
PSIKOMOTOR)(DOMAIN
PERGERAKAN
PSIKOMOTOR)
PENDIDIKAN JASMANI 5 PERGERAKAN BERIRAMA ASPEK 1.0: KEMAHIRAN Pergerakan Berirama1.5.2
: 1.5 Melakukan pergerakan
pelbagai corak kreatif
pergerakan
bertemamengikut
SILA
yangTAIP
direka
irama.
OBJEKTIF
cipta menggunakan
SENDIRI props mengikut SILA
muzik
TAIPyang
AKTIVITI
didengar.
SENDIRI
PENDIDIKAN JASMANI 5 PERGERAKAN
KEMAHIRAN ASAS PERMAINAN KATEGORI (DOMAIN
ASPEK 1.0:SERANGAN
KEMAHIRAN Kemahiran Asas Permainan
1.6.1 Melakukan
Kategori Serangan
pelbagai :cara
1.6 Melakukan
hantaran bola kemahiran
SILA
ke sasaran
TAIPasas
OBJEKTIF
dengan
permainan
SENDIRI
menggunakan
kategori serangan
alatan dan dengan
anggota
SILA TAIP
lakuan
badan
AKTIVITI
yang
yangbetul.
SENDIRI
dibena
PERGERAKAN
KEMAHIRAN ASAS PERMAINAN KATEGORI
ASPEK (DOMAIN
1.0:SERANGAN
1.6.2 Menerima
Kategori Serangan
hantaran :bola1.6 Melakukan
dari pelbagai kemahiran
jarak
SILA TAIP
danasas
arah
OBJEKTIF
permainan
dengan SENDIRI
menggunakan
kategori serangan
alatandengan
dan
SILA
anggota
TAIP
lakuanAKTIVITI
badan
yang betul.
yang
SENDIRI
dibe
PERGERAKAN
ASPEK (DOMAIN
1.0:SERANGAN
1.6.3 Mengelecek
Kategori Serangan
dan mengawal
: 1.6 Melakukan
bola melepasikemahiran
SILApemain.
TAIPasas
OBJEKTIF
permainan
SENDIRIkategori serangan dengan SILA TAIP
lakuanAKTIVITI
yang betul.
SENDIRI
PERGERAKAN
ASPEK (DOMAIN
1.0:SERANGAN
1.6.4 Mengadang
Kategori Serangan
bagi mengecilkan
: 1.6 Melakukan
ruang pergerakan
kemahiran
SILA TAIPasaspemain
OBJEKTIF
permainan
lawan.
lakuanAKTIVITI
yang betul.
SENDIRI
PERGERAKAN
ASPEK (DOMAIN
1.0:SERANGAN
1.6.5 Memintas
Kategori Serangan
bola yang:dihantar
1.6 Melakukan
oleh pemainkemahiran
SILAlawan
TAIPasas
OBJEKTIF
danpermainan
menghantar
SENDIRIkategori
kepadaserangan
rakan sepasukan.
dengan
SILA TAIP
lakuanAKTIVITI
yang betul.
SENDIRI
PERGERAKAN
ASPEK 1.0:SERANGAN
1.6.6 Melakukan
Kategori Serangan
takel dan: mengawal
1.6 Melakukan bola.kemahiran
SILA TAIPasasOBJEKTIF
permainan
lakuanAKTIVITI
yang betul.
SENDIRI
PERGERAKAN
ASPEK (DOMAIN
1.0:SERANGAN
1.6.7 Menjaring
Kategori Serangan
dengan melepasi
: 1.6 Melakukan
pengadang. kemahiran
SILA TAIPasasOBJEKTIF
permainan
lakuanAKTIVITI
yang betul.
SENDIRI
PERGERAKAN
ASPEK (DOMAIN
1.0:JARING
1.7.1 Melakukan
Kategori Jaring
pelbagai
: 1.7jenis
Melakukan
servis menggunakan
kemahiran
SILA TAIP
asas
anggota
OBJEKTIF
permainan
badanSENDIRI
kategori
dan alatanjaring
yang
dengan
dibenarkan.
lakuan
SILA TAIP
yangAKTIVITI
betul. SENDIRI
PERGERAKAN
ASPEK 1.0:JARING
1.7.2 Melakukan
Kategori Jaring
pelbagai
: 1.7jenis
Melakukan
hantaran kemahiran
menggunakan
SILA TAIP
asasOBJEKTIF
permainan
anggota SENDIRI
badan
kategori
dan jaring
alatandengan
yang dibenarkan
lakuan
SILA TAIP
yangmengikut
AKTIVITI
betul. situasi.
SENDIRI
PERGERAKAN
ASPEK (DOMAIN
1.0:JARING
1.7.3 Melakukan
Kategori Jaring
kemahiran
: 1.7 Melakukan
voli menggunakankemahiran
SILAalatan.
TAIP
asasOBJEKTIF
permainan SENDIRI
kategori jaring dengan lakuan SILA TAIP
yangAKTIVITI
betul. SENDIRI
PERGERAKAN
ASPEK (DOMAIN
1.0:JARING
1.7.4 Melakukan
Kategori Jaring
smesy: 1.7
menggunakan
Melakukan alatan.kemahiran
SILA TAIP
asasOBJEKTIF
permainan SENDIRI
yangAKTIVITI
betul. SENDIRI
PERGERAKAN
ASPEK (DOMAIN
1.0:JARING
1.7.5 Melakukan
Kategori Jaring
rejaman
: 1.7dan
Melakukan
libasan menggunakan
kemahiran
SILA TAIP
asas
anggota
OBJEKTIF
permainan
badanSENDIRI
kategori
yang dibenarkan.
jaring dengan lakuan
SILA TAIP
yangAKTIVITI
betul. SENDIRI
PERGERAKAN
ASPEK (DOMAIN
1.0:JARING
1.7.6 Melakukan
Kategori Jaring
pelbagai
: 1.7lakuan
Melakukan
adangan. kemahiran
SILA TAIP
asasOBJEKTIF
permainan SENDIRI
yangAKTIVITI
betul. SENDIRI
PERGERAKAN
ASAS PERMAINAN KATEGORI PUKUL
ASPEK
DAN1.0: (DOMAIN
MEMADANG
1.8.1 Membaling
Kategori Pukul
bola dan
denganMemadang
tangan lurus: 1.8 Melakukan
mengikut
SILA TAIParahOBJEKTIF
kemahiran
pusinganSENDIRI
asas
jampermainan
ke petak sasaran.
kategori SILA
pukulTAIP
danAKTIVITI
memadang SENDIRI
deng
PERGERAKAN
ASPEK
DAN1.0: (DOMAIN
MEMADANG
1.8.2 Membaling
Kategori Pukul
bola dan
denganMemadang
tangan lurus: 1.8 Melakukan
melawan
SILA TAIParahOBJEKTIF
kemahiran
pusinganSENDIRI
asas
jampermainan
ke petak sasaran.
kategori SILA
pukulTAIP
danAKTIVITI
memadang SENDIRI
deng
PERGERAKAN
ASPEK
DAN1.0: (DOMAIN
MEMADANG
1.8.3 Memukul
Kategori bola
Pukulkedanpelbagai
Memadangarah dan : 1.8jarak
Melakukan
SILAserta
TAIPbergerak
OBJEKTIF
kemahirankeSENDIRI
kawasan
asas permainan
yang ditetapkan.
kategori SILA
pukulTAIP
danAKTIVITI
memadang SENDIRI
deng
PERGERAKAN
ASPEK
DAN1.0: (DOMAIN
MEMADANG
1.8.4 Menahan
Kategori bola
Pukulkedanpelbagai
Memadangarah dengan
: 1.8 Melakukan
SILA
alatanTAIPpemukul
OBJEKTIF
kemahiran
danSENDIRI
bergerak
asas permainan
ke kawasan
kategori
yangSILA
pukul
ditetapkan.
TAIP
danAKTIVITI
memadang SENDIRI
deng
PERGERAKAN
ASPEK
DAN1.0: (DOMAIN
MEMADANG
1.8.5 Membaling
Kategori Pukul
bola dan
menggunakan
Memadangbalingan : 1.8 Melakukan
SILA
bawah
TAIPpada
OBJEKTIF
kemahiran
pelbagai
SENDIRI
asas
kelajuan
permainan kategori SILA pukulTAIP
danAKTIVITI
memadang SENDIRI
deng
PERGERAKAN
ASPEK
DAN1.0: (DOMAIN
MEMADANG
1.8.6 Menangkap
Kategori Pukul
boladan
yangMemadang
melantun.: 1.8 Melakukan
SILA TAIP OBJEKTIF
kemahiran SENDIRI
asas permainan kategori SILA pukulTAIP
danAKTIVITI
memadang SENDIRI
deng
PERGERAKAN
OLAHRAGA ASAS ASAS BERLARI ASPEK (DOMAIN
1.0: KEMAHIRAN Olahraga Asas Asas Berlari
1.9.1 Berlari
: 1.9 Melakukan
pecut padakemahiran
satu jarakasasyangberlari
ditetapkan.
SILA
dengan
TAIPlakuan
OBJEKTIFyang SENDIRI
PERGERAKAN
OLAHRAGA ASAS ASAS BERLARI ASPEK (DOMAIN
1.0: KEMAHIRAN Olahraga Asas Asas Berlari
1.9.2 Berlari
: 1.9 Melakukan
dan melakukan
kemahiran
pertukaran
asas berlari
batonSILA
dengan
dalam
TAIPzon
lakuan
OBJEKTIF
pertukaran.
yang SENDIRI
OLAHRAGA ASAS ASAS BERLARI PERGERAKAN (DOMAIN
ASPEK 1.0: KEMAHIRAN Olahraga Asas Asas Berlari
1.9.3 Berlari
: 1.9 Melakukan
beritma melepasi
kemahiran halangan
asas berlari
secara
SILA
dengan
berterusan.
TAIPlakuan
OBJEKTIFyang SENDIRI
PERGERAKAN
ASPEK (DOMAIN
2.0: APLIKASI Aplikasi Pengetahuan2.1.1
dalamMenjelaskan
Kemahirananggota
Imbangan: badan2.1 Mengaplikasikan
yang terlibat SILAuntuk
TAIP
pengetahuan
mengekalkan
OBJEKTIF SENDIRI
konsep
keseimbangan.
pergerakan dan prinsipSILA TAIP
mekanik
AKTIVITI
bagiSENDIRI
kawalan
PENGETAHUAN
ASPEK DALAM
dalamMenjelaskan
Kemahiranperkaitan
Imbangan:luas 2.1tapak
Mengaplikasikan
sokongan
SILA TAIP
dengan
pengetahuan
OBJEKTIF
kestabilan.
SENDIRI
konsep pergerakan dan prinsip SILA TAIP
mekanik
AKTIVITI
bagiSENDIRI
kawalan
PENDIDIKAN JASMANI 5 OLAHRAGA ASAS ASAS LOMPATANPERGERAKAN
PENGETAHUAN (DOMAIN
DALAM
ASPEK 2.0: APLIKASI Aplikasi Pengetahuan2.10.1
dalamMengenal
Asas Lompatan
pasti perkaitan
: 2.10 Mengaplikasikan
antara kelajuan SILAkonsep
berlari
TAIP OBJEKTIF
pergerakan
dengan jarak
SENDIRI
danlompatan.
prinsip mekanik dalam SILAkemahiran
TAIP AKTIVITI
asasSENDIRI
lompata
PENDIDIKAN JASMANI 5 OLAHRAGA ASAS ASAS LOMPATANKOGNITIF)
PERGERAKAN
PENGETAHUAN
A (DOMAIN
DALAM
SPEK 2.0: APLIKASI Aplikasi Pengetahuan2.10.2
dalamMenjelaskan
Asas Lompatanlakuan
: 2.10
yangMengaplikasikan
betul kemahiran SILAkonsep
TAIP
berlari
OBJEKTIF
pergerakan
dan melompat
SENDIRI
dan prinsip
denganmekanik
gaya gunting.
dalam
SILAkemahiran
TAIP AKTIVITI
asasSENDIRI
lompata
PENDIDIKAN JASMANI 5 OLAHRAGA ASAS ASAS BALINGANKOGNITIF)
PERGERAKAN
PENGETAHUAN
ASPEK (DOMAIN
DALAM
dalamMenjelaskan
Asas Balinganperkaitan
antara kelajuanSILA konsep
lakuan
TAIPlontaran
pergerakan
OBJEKTIF dengan
SENDIRI
dan prinsip
jarak lontaran
mekanikobjek
dalam berbentuk
SILA
kemahiran
TAIP AKTIVITI
sfera.
asas balingan.
SENDIRI
PENDIDIKAN JASMANI 5 OLAHRAGA ASAS ASAS BALINGANKOGNITIF)
PERGERAKAN
PENGETAHUAN
ASPEK (DOMAIN
DALAM
dalamMenjelaskan
Asas Balinganperkaitan
antara kelajuanSILA konsep
lakuan
TAIPmelempar
pergerakan
OBJEKTIF SENDIRI
dengan
dan prinsip
jarakmekanik
lemparandalam
objek
SILA
kemahiran
berbentuk
TAIP AKTIVITI
asas
leper.
balingan.
SENDIRI
PENDIDIKAN JASMANI 5 AKUATIK ASAS KOGNITIF)
PERGERAKAN
PENGETAHUAN
ASPEK (DOMAIN
DALAM
dalamMembezakan
Keyakinan dan alat
Keselamatan
bantuan yang dalamsesuaiAir
SILA
untuk
: 2.12
TAIPdihulur
Mengaplikasikan
OBJEKTIF
atauSENDIRI
dibaling
konsep
semasa
keyakinan
memberidanSILA
bantuan
keselamatan
TAIP menyelamat
AKTIVITI
dalamSENDIRI
air.
PERGERAKAN
PENGETAHUAN (DOMAIN
DALAM
dalamMengenal
Keyakinanpasti
dan pergerakan
Keselamatan tapak
dalam tangan
Air
SILA
: 2.12
semasa
TAIPMengaplikasikan
OBJEKTIF
melakukan SENDIRI
bobbing
konsepdikeyakinan
air dalam.danSILA
keselamatan
TAIP AKTIVITI
dalamSENDIRI
air.
PERGERAKAN
PENGETAHUAN
ASPEK (DOMAIN
DALAM
dalamMenjelaskan
Kemahiran Asas
perkaitan
Renang antara
: 2.13pergerakan
Mengaplikasikan
SILA kaki,
TAIP tangan
OBJEKTIF
konsep danpergerakan
SENDIRI
pernafasan dan
dalam
prinsip
kuak
mekanik
dada.
SILA TAIP
dalam AKTIVITI
kemahiran
SENDIRI
rena
PERGERAKAN
PENGETAHUAN
ASPEK (DOMAIN
DALAM
dalamMenjelaskan
Kemahiran Asas
koordinasi
Renangkaki : 2.13
danMengaplikasikan
tanganSILAdalam
TAIP lakuan
OBJEKTIF
konsepkuakpergerakan
SENDIRI
dada. dan prinsip mekanik SILA TAIP
dalam AKTIVITI
kemahiran
SENDIRI
rena
PENDIDIKAN JASMANI 5 KOGNITIF)
PERGERAKAN
REKREASI DAN KESENGGANGAN PENGETAHUAN (DOMAIN
DALAM
dalamMenyenaraikan
Rekreasi dan Kesenggangan
jenis-jenis ikatan: 2.14 danMengaplikasikan
simpulan
SILA TAIP berdasarkan
OBJEKTIF
pengetahuan
SENDIRI
gajet yang
dan strategi
dihasilkan.
dalamSILA
aktiviti
TAIPrekreasi
AKTIVITIdanSENDIRI
kesen
PENDIDIKAN JASMANI 5 REKREASI DAN KESENGGANGAN KOGNITIF)
PERGERAKAN
PENGETAHUAN
ASPEK (DOMAIN
DALAM
dalamMenyatakan
Rekreasi danstrategi
Kesenggangan
yang sesuai: 2.14digunakan
Mengaplikasikan
SILA TAIPdalam
OBJEKTIF
permainan
pengetahuan
SENDIRI
tradisional
dan strategi
Kondadalam
KondiSILA
aktiviti
danTAIP
Tating
rekreasi
AKTIVITI
LawidanAyam.
SENDIRI
kesen
PENDIDIKAN JASMANI 5 GIMNASTIK ASAS KOGNITIF)
PERGERAKAN
PENGETAHUAN
ASPEK (DOMAIN
DALAM
dalamMenjelaskan
Kemahiranaplikasi
Hamburdaya dan semasa
Pendaratan: melakukan
SILA
2.2 Mengaplikasikan
TAIP
Lombol
OBJEKTIF
Kangkang
SENDIRI
pengetahuan
dan Hambur konsep
Arab.pergerakan
SILA TAIPdanAKTIVITI
prinsipSENDIRI
mekan
PERGERAKAN
PENGETAHUAN
ASPEK (DOMAIN
DALAM
dalamMengenal
Kemahiran
pasti
Hambur
aksi-aksidan badan
Pendaratan:
yang membantu
SILA
2.3 Mengaplikasikan
TAIP putaran.
OBJEKTIF SENDIRI
pengetahuan konsep pergerakan SILA TAIPdanAKTIVITI
prinsipSENDIRI
mekan
PERGERAKAN
PENGETAHUAN
ASPEK (DOMAIN
DALAM
dalamMengenal
Kemahiran
pasti
Gayut
posisidanbadan
Ayundan: 2.4 kaki
Mengaplikasikan
yang
SILAsesuai
TAIP OBJEKTIF
semasa
pengetahuan
sokongan
SENDIRIkonsep
di ataspergerakan
palang, bergayut
SILA
dan prinsip
TAIP
songsang
AKTIVITI
mekanik
dan
SENDIRI
bagi
mengg
PENDIDIKAN JASMANI 5 PERGERAKAN BERIRAMA KOGNITIF)
PERGERAKAN
PENGETAHUAN (DOMAIN
DALAM
dalamMengenal
Pergerakan
pastiBerirama
pergerakan : 2.5lokomotor,
Mengaplikasikan
SILA
bukan TAIP
lokomotor,
konsep
OBJEKTIF
pergerakan
langkah
SENDIRIdalam
lurus danpergerakan
konsep pergerakan
berirama.
SILA TAIP yang
AKTIVITI
digunakan
SENDIRId
PERGERAKAN
PENGETAHUAN
ASPEK (DOMAIN
DALAM
2.0:SERANGAN
APLIKASI Aplikasi Pengetahuan2.6.1
dalamMenjelaskan
Permainanperbezaan
Kategori Serangan
pelbagai: cara
2.6 Mengaplikasi
menghantar
SILA TAIP OBJEKTIF
bola
konsep
ke SENDIRI
sasaran.
pergerakan dan prinsip mekanik SILA TAIP
dalamAKTIVITI
kemahiran
SENDIRIasa
PERGERAKAN
PENGETAHUAN
ASPEK (DOMAIN
DALAM
2.0:SERANGAN
dalamMengenal
Permainan
pasti
Kategori
ruang yang
Serangan
sesuai : 2.6
untukMengaplikasi
SILA
menerima
TAIP OBJEKTIF
konsep
bola dariSENDIRI
pergerakan
pelbagai jarak
dan prinsip
dan arah.
mekanik
SILA TAIP
dalamAKTIVITI
kemahiran
SENDIRIasa
PERGERAKAN
PENGETAHUAN
DALAM
ASPEK 2.0:SERANGAN
dalamMemberi
Permainan
justifikasi
Kategorilaluan
Serangan
dan arah: 2.6yang
Mengaplikasi
SILA
sesuai
TAIPdigunakan
OBJEKTIF
konsep SENDIRI
untuk
pergerakan
mengelecek
dan prinsip
dan mengawal
mekanik
SILA TAIP
dalam
bola.
AKTIVITI
kemahiran
SENDIRIasa
PERGERAKAN
PENGETAHUAN
ASPEK (DOMAIN
DALAM
2.0:SERANGAN
dalamMenentukan
Permainan kedudukan
Kategori Serangan
pengadang : 2.6yang
Mengaplikasi
SILAsesuai
TAIP untuk
OBJEKTIF
konsep
mengecilkan
SENDIRI
pergerakan ruang
dan pergerakan
prinsip mekanik
SILA
pihakTAIP
dalam
lawan.
AKTIVITI
kemahiran
SENDIRIasa
PERGERAKAN
PENGETAHUAN
ASPEK (DOMAIN
DALAM
2.0:SERANGAN
dalamMeramalkan
Permainanarah
Kategori
pergerakan
Serangan bola: 2.6
dan Mengaplikasi
SILA
posisiTAIP
lawan
OBJEKTIF
konsep
untuk memintas
SENDIRI
pergerakanbola. dan prinsip mekanik
SILA TAIP
dalamAKTIVITI
kemahiran
SENDIRIasa
PERGERAKAN
PENGETAHUAN
ASPEK (DOMAIN
DALAM
2.0:SERANGAN
dalamMenjelaskan
Permainanlakuan
Kategori menjaring
Serangandengan: 2.6 Mengaplikasi
SILA
melepasi
TAIP pengadang.
OBJEKTIF
konsep SENDIRI
pergerakan dan prinsip mekanik SILA TAIP
dalamAKTIVITI
kemahiran
SENDIRIasa
PERGERAKAN
PENGETAHUAN
ASPEK (DOMAIN
2.0:JARINGDALAM
dalamMengenal
Asas Permainan
pasti titikKategori
kontak danJaringlakuan
: 2.7 SILA
Mengaplikasikan
ikut lajak
TAIP untuk
OBJEKTIFmenghasilkan
konsep
SENDIRIpergerakan
pelbagaidanjenis
prinsip
servis
SILA
mekanik
dan
TAIPhantaran.
AKTIVITI
dalam kemahira
SENDIRI
KOGNITIF)
PERGERAKAN
PENGETAHUAN (DOMAIN
DALAM
KOGNITIF)
PERGERAKAN (DOMAIN
KOGNITIF)
PENDIDIKAN JASMANI 5 KEMAHIRAN ASAS PERMAINAN KATEGORI
ASPEK 2.0:JARING
dalamMenjelaskan
Asas Permainan
perkaitan Kategori
antara Jaring
kelajuan
: 2.7 SILA
Mengaplikasikan
kontak TAIPalatan
OBJEKTIFataukonsep
anggota
SENDIRIpergerakan
badan dengan
dan prinsip
kelajuan
SILA
mekanik
TAIP
objekAKTIVITI
dalam
pasca kontak
kemahira
SENDIRI (s
PENDIDIKAN JASMANI 5 PENGETAHUAN
ASPEK 2.0:JARINGDALAM
dalamMenjelaskan
Asas Permainan
lakuanKategori
voli menggunakan
Jaring : 2.7 SILAMengaplikasikan
alatan.TAIP OBJEKTIF konsep
SENDIRIpergerakan dan prinsip SILA
mekanik
TAIP AKTIVITI
dalam kemahira
SENDIRI
PENDIDIKAN JASMANI 5 PERGERAKAN
PENGETAHUAN
ASPEK (DOMAIN
2.0:JARINGDALAM
dalamMembezakan
Asas Permainan lakuan Kategori
mengadangJaringyang
: 2.7 sesuai
SILA
Mengaplikasikan
TAIP
mengikut
OBJEKTIF situasi.
konsep
SENDIRIpergerakan dan prinsip SILA
mekanik
TAIP AKTIVITI
dalam kemahira
SENDIRI
PERGERAKAN
PENGETAHUAN
ASPEK
DAN
2.0: (DOMAIN
MEMADANGDALAM
dalamMenyatakan
Kemahirancara Asasmembaling
Kategori Pukulboladandengan
Memadang
SILAtangan
TAIP OBJEKTIF
lurus
ke petak
SENDIRIsasaran.konsep pergerakan SILA TAIP
danAKTIVITI
prinsip mekanik
SENDIRI
PERGERAKAN
PENGETAHUAN
ASPEK
DAN
2.0: (DOMAIN
MEMADANGDALAM
dalamMenerangkan
Kemahiran Asas perkaitan
Kategori
antara
Pukulaplikasi
dan Memadang
SILA
dayaTAIPdengan
OBJEKTIF
: 2.8
jarak
Mengaplikasikan
pukulan.
SENDIRI konsep pergerakanSILA TAIP
danAKTIVITI
prinsip mekanik
SENDIRI
PERGERAKAN
PENGETAHUAN
ASPEK
DAN
2.0: (DOMAIN
MEMADANGDALAM
dalamMenjelaskan
Kemahiranperkaitan
Asas Kategoriantara Pukul
kedudukan
dan Memadang
SILApermukaan
TAIP OBJEKTIF
: 2.8alatan
Mengaplikasikan
SENDIRI
pemukul dengankonsep arah
pergerakan
pergerakan
SILA TAIP
danbola
AKTIVITI
prinsip
semasa
mekanik
SENDIRI
mem
PERGERAKAN
PENGETAHUAN
ASPEK
DAN
2.0: (DOMAIN
MEMADANGDALAM
dalamMengenal
Kemahiran pastiAsas
titikKategori
pelepasan Pukul(point
dan ofMemadang
SILA
release)
TAIP OBJEKTIF
paling
sesuai
SENDIRI
semasa melepaskan
konsep pergerakan
bola
SILAdalam
TAIP
dankemahiran
AKTIVITI
prinsip mekanik
SENDIRI
balinga
PERGERAKAN
PENGETAHUAN
ASPEK
DAN
2.0: (DOMAIN
MEMADANGDALAM
dalamMenerangkan
Kemahiran Asas kedudukan
Kategoritangan
Pukul semasa
dan Memadang
SILAmenangkap
TAIP OBJEKTIF
: 2.8bola
Mengaplikasikan
SENDIRI
lantun. konsep pergerakanSILA TAIP
danAKTIVITI
prinsip mekanik
SENDIRI
OLAHRAGA ASAS ASAS BERLARI PERGERAKAN
PENGETAHUAN
ASPEK (DOMAIN
DALAM
dalamMenyatakan
Asas Berlari perkaitan
antara kontak konsepkakiSILApada
TAIP
pergerakan
permukaan
OBJEKTIF danSENDIRI
dengan
prinsipkedudukan
mekanik dalambadankemahiran
SILA
semasaTAIPberlari
asas
AKTIVITI
berlari.
pecut.
SENDIRI
PERGERAKAN
OLAHRAGA ASAS ASAS BERLARI PENGETAHUAN (DOMAIN
DALAM
dalamMemerihal
Asas Berlari
ayunan
: 2.9 tangan
Mengaplikasikan
dan kaki yang konsep
SILA
betul
TAIP
pergerakan
semasa
OBJEKTIF berlari
danSENDIRI
prinsip
pecut.mekanik dalam kemahiran SILA TAIP asas
AKTIVITI
berlari.
SENDIRI
PENDIDIKAN JASMANI 5 OLAHRAGA ASAS ASAS BERLARI KOGNITIF)
PERGERAKAN
PENGETAHUAN
ASPEK (DOMAIN
DALAM
dalamMengenal
Asas Berlari
pasti: 2.9
tempatMengaplikasikan
penerima baton konsep
SILA
mula TAIP
pergerakan
berlari
OBJEKTIFbagidan
menerima
SENDIRI
prinsip mekanik
baton di dalam
zon pertukaran.
kemahiran
SILA TAIP asas
AKTIVITI
berlari.
SENDIRI
OLAHRAGA ASAS ASAS BERLARI PERGERAKAN
PENGETAHUAN
ASPEK (DOMAIN
DALAM
dalamMemerihal
Asas Berlari
aksi: kaki
2.9 Mengaplikasikan
dan tangan semasa konsep
SILA
lari TAIP
beritma
pergerakan
OBJEKTIF
melepasi
danSENDIRI
prinsip
halangan
mekanik dalam kemahiran
SILA TAIP asas
AKTIVITI
berlari.
SENDIRI
PENDIDIKAN JASMANI 5 KONSEP KECERGASAN KOGNITIF)
PERGERAKAN
ASPEK 3.0: (DOMAIN
PENGETAHUAN DALAM Konsep Kecergasan : 3.1.1
3.1 Melakukan
Melakukanaktiviti
aktivitifizikal
memanaskan
berdasarkan badankonsep
SILA
yangTAIP
kecergasan.
khusus
OBJEKTIF
berdasarkan
SENDIRIaktiviti fizikal yang akan SILAdilakukan.
PERGERAKAN
ASPEK 3.0: (DOMAIN
KECERGASAN Konsep Kecergasan : 3.1.2
3.1 Melakukan
Melakukanaktiviti
aktivitifizikal
menyejukkan
berdasarkan badanSILA
konsep TAIP kecergasan.
MENINGKATKAN
KECERGASAN
ASPEK 3.0: Konsep Kecergasan : 3.1.3
3.1 Melakukan
Mengira kadar
aktivitinadi
fizikal
sebelum
berdasarkan
dan selepas
konsep
SILA
melakukan
TAIP
kecergasan.
OBJEKTIF
aktivitiSENDIRI
PENDIDIKAN JASMANI 5 KESIHATAN
KECERGASAN FIZIKAL BERDASARKAN
ASPEK 3.0: (DOMAIN
MENINGKATKAN
KECERGASAN
KESIHATAN Kapasiti Aerobik : 3.23.2.1
Melakukan
Melakukanaktiviti
aktiviti
meningkatkan
meningkatkan kapasiti
kapasiti
aerobik.
SILAaerobik
TAIP OBJEKTIF
dalam jangka SENDIRImasa yang ditetapkan.SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
PSIKOMOTOR)
KESIHATAN
PENDIDIKAN JASMANI 5 KECERGASAN FIZIKAL BERDASARKAN
ASPEK 3.0: (DOMAIN
MENINGKATKAN
KECERGASAN
KESIHATAN Kelenturan : 3.3 Melakukan
3.3.1 Melakukan
senaman meningkatkan
senaman regangan kelenturan.
pada sendi-sendi
SILA TAIP yang
OBJEKTIF dapatSENDIRI
meningkatkan julat pergerakan SILA TAIP
(range
AKTIVITI
of motion).
SENDIRI
PSIKOMOTOR)
KESIHATAN
ASPEK 3.0: (DOMAIN
MENINGKATKAN
KECERGASAN
KESIHATAN Kekuatan Otot dan Daya3.4.1Tahan
Melakukan
Otot : 3.4
senaman
Melakukanseparasenaman
cangkung, meningkatkan
SILA
ringkukTAIPtubi
OBJEKTIF
kekuatan
separa,SENDIRI
bangkit
otot dantubi,
dayajengkit
tahankakiotot.
setempat,
SILA TAIP AKTIVITI
lentik belakang
SENDIRIb
PSIKOMOTOR)
KESIHATAN
ASPEK 3.0: (DOMAIN
MENINGKATKAN
KECERGASAN
KESIHATAN Komposisi Badan : 3.5 3.5.1
Melakukan
Mengukur aktiviti
ketinggian
yang melibatkan
dan menimbang komposisiberat
SILAbadan.
TAIP
badan.
PSIKOMOTOR)
KESIHATAN
ASPEK 3.0: (DOMAIN
MENINGKATKAN
KECERGASAN
KESIHATAN Komposisi Badan : 3.5 3.5.2
Melakukan
Merekodaktiviti
pertumbuhan
yang melibatkan
diri dari komposisi
segi ketinggian
SILAbadan.
TAIPdan
OBJEKTIF
berat badan.
PSIKOMOTOR)
KESIHATAN
ASPEK 3.0: (DOMAIN
MENINGKATKAN
KECERGASAN
KESIHATAN Pengukuran Kecergasan 3.6.1
Fizikal
Melakukan
: 3.6 Mengukur
ujian kecergasan
tahap kecergasan
fizikal denganfizikal
SILAmenggunakan
TAIP
berdasarkan
OBJEKTIFkesihatan.
Bateri
SENDIRIUjian Standard Kecergasan SILA TAIP
Fizikal
AKTIVITI
Kebangsaan
SENDIRI U
PSIKOMOTOR)
KESIHATAN
ASPEK 3.0: (DOMAIN
MENINGKATKAN
KECERGASAN
Fizikal
Merekodkan
: 3.6 Mengukur
keputusan tahap
ujian
kecergasan
SEGAK. fizikal SILA TAIP
berdasarkan
OBJEKTIFkesihatan.
PSIKOMOTOR)
KESIHATAN
ASPEK 3.0: (DOMAIN
MENINGKATKAN
KECERGASAN
Fizikal
Melakukan
: 3.6 Mengukur
aktiviti kecergasan
tahap kecergasan
fizikal sebagai
fizikal
SILA TAIP
berdasarkan
tindak
OBJEKTIF
susul berdasarkan
kesihatan.
SENDIRI keputusan ujianSILA SEGAK.
PSIKOMOTOR)
KESIHATAN
MENINGKATKAN
KECERGASAN (DOMAIN
PENDIDIKAN JASMANI 5 KONSEP KECERGASAN ASPEK 4.0: APLIKASI Aplikasi Pengetahuan4.1.1
Konsep
Mengenal
Kecergasan
pasti:aktiviti
4.1 Mengaplikasi
yang sesuaikonsep untuk SILAsenaman
kecergasan
TAIP OBJEKTIF
memanaskan
semasa SENDIRI
melakukan
badan yangaktiviti
khusus
fizikal.
berdasarkan
SILA TAIP AKTIVITI
aktivitiSENDIRI
fizikal y
PSIKOMOTOR)
KESIHATAN
MENINGKATKAN
PENGETAHUAN (DOMAIN
DALAM
Konsep
Menerangkan
Kecergasanperbezaan
: 4.1 Mengaplikasi
antara aktiviti
konsep SILA
memanaskan
kecergasan
TAIP OBJEKTIF semasa
badan SENDIRI
dengan
melakukan
aktiviti
aktiviti
menyejukkan
fizikal.SILAbadan.
PSIKOMOTOR)
KESIHATAN
MENINGKATKAN
PENGETAHUAN (DOMAIN
DALAM
Konsep
Menyatakan
Kecergasan kadar
: 4.1nadi
Mengaplikasi
yang mestikonsep dicapai
SILAkecergasan
selepas
TAIP OBJEKTIF
memanaskan
semasa SENDIRI
melakukan
badan. aktiviti fizikal.SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
PSIKOMOTOR)
KECERGASAN
MENINGKATKAN
PENGETAHUAN (DOMAIN
DALAM
Konsep
Menerangkan
Kecergasankesan : 4.1 Mengaplikasi
dehidrasi semasa konsepmelakukan
SILAkecergasan
TAIP OBJEKTIF
senaman.
semasa SENDIRI
melakukan aktiviti fizikal.SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
KOGNITIF)
KECERGASAN
MENINGKATKAN
PENGETAHUAN (DOMAIN
DALAM
ASPEK
KESIHATAN
dalamMengaplikasi
Kapasiti Aerobik
prinsip : 4.2
FITT
Mengaplikasikan
(frequency, intensity,
SILA
konsep
TAIPtime
OBJEKTIF
asasand kapasiti
type)
SENDIRI
aerobik.
dalam meningkatkan kapasiti SILA TAIPaerobik.
AKTIVITI SENDIRI
KOGNITIF)
KECERGASAN
MENINGKATKAN
PENGETAHUAN (DOMAIN
DALAM
ASPEK
KESIHATAN
dalamMemerihal
Kapasiti Aerobik
perubahan : 4.2kadar
Mengaplikasikan
nadi sebelum, SILA
konsep
semasa
TAIP OBJEKTIF
asasdan kapasiti
selepas
SENDIRI
aerobik.
melakukan aktiviti meningkatkan
SILA TAIP AKTIVITI
kapasiti
SENDIRI
aerobi
KOGNITIF)
KECERGASAN
MENINGKATKAN
PENGETAHUAN (DOMAIN
DALAM
ASPEK
KESIHATAN
dalamMenyatakan
Kelenturanperkaitan
antara senaman konsep
SILA
regangan
asas
TAIP kelenturan.
OBJEKTIF
dengan kelenturan.
KOGNITIF) (DOMAIN
KECERGASAN
MENINGKATKAN
PENGETAHUAN DALAM
ASPEK
KESIHATAN
dalamMenamakan
Kelenturanotot-otot
utama yang digunakan
konsep
SILA asas
TAIP
semasa
kelenturan.
OBJEKTIF melakukan
SENDIRIsenaman regangan. SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
KOGNITIF)
KECERGASAN
MENINGKATKAN
PENGETAHUAN (DOMAIN
DALAM
ASPEK
KESIHATAN
dalamMengaplikasi
Kelenturan prinsip
FITT dalam meningkatkan
konsep
SILA asas
TAIPkelenturan
kelenturan.
OBJEKTIF SENDIRI
melalui senaman regangan.SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
KOGNITIF)
KECERGASAN
MENINGKATKAN
PENGETAHUAN (DOMAIN
DALAM
ASPEK
KESIHATAN
dalamMenamakan
Kekuatan Otototot-otot
dan Dayautama Tahan
yangOtot
terlibat
:SILA
4.4semasa
Mengaplikasikan
TAIP OBJEKTIF
melakukan SENDIRI
konsep
senamanasaskekuatan
kekuatanotototot
SILA
dan
dan
TAIP
daya
daya
AKTIVITI
tahan
tahanotot.
otot.
SENDIRI
KOGNITIF) (DOMAIN
KECERGASAN
MENINGKATKAN
PENGETAHUAN DALAM
ASPEK
KESIHATAN
dalamMengaplikasi
Kekuatan Otot prinsip
danFITTDayadalam
Tahanmeningkatkan
Otot :SILA 4.4 Mengaplikasikan
TAIPkekuatan
OBJEKTIFotot SENDIRI
konsep
dan dayaasas
tahan
kekuatan
otot. ototSILAdan
TAIP
daya
AKTIVITI
tahan otot.
SENDIRI
KOGNITIF)
KECERGASAN
MENINGKATKAN
PENGETAHUAN (DOMAIN
DALAM
ASPEK
KESIHATAN
dalamMembandingkan
Komposisi Badan Indeks
: 4.5 Jisim
MemahamiBadan (BMI)
hubung
SILAsendiri
TAIP
kaitOBJEKTIF
antara
dengan komposisi
norma.
SENDIRI badan dengan kecergasan. SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
KOGNITIF)
KECERGASAN
MENINGKATKAN
PENGETAHUAN (DOMAIN
DALAM
ASPEK
KESIHATAN
dalamMenyatakan
Komposisi cara
Badan yang: 4.5
sesuai
Memahami
untuk mengurangkan
hubung
SILA TAIPkaitOBJEKTIF
antara
kandungan
komposisi
SENDIRI
lemakbadan
berlebihan
dengandalam
kecergasan.
SILAbadan.
KOGNITIF)
KECERGASAN
MENINGKATKAN
PENGETAHUAN (DOMAIN
DALAM
ASPEK
KESIHATAN
Pengukuran
Membandingkan
Kecergasan skorFizikal
pencapaian
: 4.6 Mengenal
diri dengan
SILApasti
TAIP
norma
tahap
OBJEKTIFUjian
kecergasan
SENDIRI
SEGAK.fizikal. SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
KOGNITIF)
KECERGASAN
MENINGKATKAN
PENGETAHUAN (DOMAIN
DALAM
ASPEK
KESIHATAN
Pengukuran
Mencadangkan
Kecergasan aktiviti
Fizikal
kecergasan
: 4.6 Mengenal
fizikalSILA
sebagai
pasti
TAIPtahap
OBJEKTIF
tindak kecergasan
susul
SENDIRI
berdasarkan
fizikal. keputusan SILA ujianTAIP
SEGAK.
AKTIVITI SENDIRI
KOGNITIF) (DOMAIN
KECERGASAN
MENINGKATKAN
PENGETAHUAN DALAM
PENDIDIKAN JASMANI 5 AKUATIK ASAS ASPEK 5.0: KESUKANAN Pengurusan dan Keselamatan
5.1.1 Mematuhi
: 5.1 Mematuhi
etika berpakaian
dan mengamalkan
Pendidikanelemen SILA
Jasmani
TAIPpengurusan
ketika
OBJEKTIF menjalankan
SENDIRI
dan keselamatan.
aktiviti fizikal. SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
KOGNITIF)
KECERGASAN
MENINGKATKAN
(DOMAIN (DOMAIN
AFEKTIF)
PENDIDIKAN JASMANI 5 ASAS PERMAINAN KATEGORI PUKUL
ASPEK
DAN
5.0:
MEMADANG
KESUKANAN Pengurusan dan Keselamatan
5.1.1 Mematuhi
: 5.1 Mematuhi
etika berpakaian
dan mengamalkan
Jasmani
TAIPpengurusan
ketika
SENDIRI
dan keselamatan.
KOGNITIF)
KECERGASAN
(DOMAIN (DOMAIN
PENDIDIKAN JASMANI 5 GIMNASTIK ASAS ASPEK 5.0:AFEKTIF)
5.1.1 Mematuhi
: 5.1 Mematuhi
etika berpakaian
dan mengamalkan
Jasmani
TAIPpengurusan
ketika
SENDIRI
dan keselamatan.
KOGNITIF)
(DOMAIN AFEKTIF)
ASPEK
KESIHATAN
5.0: KESUKANAN Pengurusan dan Keselamatan
5.1.1 Mematuhi
: 5.1 Mematuhi
etika berpakaian
dan mengamalkan
Jasmani
TAIPpengurusan
ketika
SENDIRI
dan keselamatan.
PENDIDIKAN JASMANI 5 (DOMAIN
ASPEK AFEKTIF)
5.0:JARING
5.1.1 Mematuhi
: 5.1 Mematuhi
etika berpakaian
dan mengamalkan
Jasmani
TAIPpengurusan
ketika
SENDIRI
dan keselamatan.
ASPEK AFEKTIF)
5.0:SERANGAN
5.1.1 Mematuhi
: 5.1 Mematuhi
etika berpakaian
dan mengamalkan
Jasmani
TAIPpengurusan
ketika
SENDIRI
dan keselamatan.
PENDIDIKAN JASMANI 5 KONSEP KECERGASAN (DOMAIN
ASPEK 5.0:AFEKTIF)
5.1.1 Mematuhi
: 5.1 Mematuhi
etika berpakaian
dan mengamalkan
Jasmani
TAIPpengurusan
ketika
SENDIRI
dan keselamatan.
PENDIDIKAN JASMANI 5 OLAHRAGA ASAS ASAS BALINGAN(DOMAIN
ASPEK 5.0:AFEKTIF)
5.1.1 Mematuhi
: 5.1 Mematuhi
etika berpakaian
dan mengamalkan
Jasmani
TAIPpengurusan
ketika
SENDIRI
dan keselamatan.
(DOMAIN AFEKTIF)
PENDIDIKAN JASMANI 5 OLAHRAGA ASAS ASAS BERLARI ASPEK 5.0: KESUKANAN Pengurusan dan Keselamatan
5.1.1 Mematuhi
: 5.1 Mematuhi
etika berpakaian
dan mengamalkan
Pendidikanelemen
SILA
Jasmani
TAIP
pengurusan
ketika
OBJEKTIF
menjalankan
SENDIRI
dan keselamatan.
PENDIDIKAN JASMANI 5 OLAHRAGA ASAS ASAS LOMPATAN(DOMAIN
ASPEK 5.0:AFEKTIF)
5.1.1 Mematuhi
: 5.1 Mematuhi
etika berpakaian
dan mengamalkan
Pendidikanelemen
SILA
Jasmani
TAIP
pengurusan
ketika
OBJEKTIF
menjalankan
SENDIRI
dan keselamatan.
PENDIDIKAN JASMANI 5 PERGERAKAN BERIRAMA (DOMAIN
ASPEK 5.0:AFEKTIF)
5.1.1 Mematuhi
: 5.1 Mematuhi
etika berpakaian
dan mengamalkan
Pendidikanelemen
SILA
Jasmani
TAIP
pengurusan
ketika
OBJEKTIF
menjalankan
SENDIRI
dan keselamatan.
REKREASI DAN KESENGGANGAN ASPEK 5.0:AFEKTIF)
5.1.1 Mematuhi
: 5.1 Mematuhi
etika berpakaian
dan mengamalkan
Pendidikanelemen
SILA
Jasmani
TAIP
pengurusan
ketika
OBJEKTIF
menjalankan
SENDIRI
dan keselamatan.
PENDIDIKAN JASMANI 5 AKUATIK ASAS (DOMAIN
ASPEK 5.0:AFEKTIF)
5.1.2 Menyimpan
: 5.1 Mematuhi
peralatan
danPendidikan
mengamalkan
Jasmani
elemen
SILAberdasarkan
TAIP
pengurusan
OBJEKTIF spesifikasi
SENDIRI
dan keselamatan.
alatan. SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
ASPEK
DAN5.0:AFEKTIF)
MEMADANG
5.1.2 Menyimpan
: 5.1 Mematuhi
peralatan
danPendidikan
mengamalkan
Jasmani
elemen
SILAberdasarkan
TAIP
pengurusan
SENDIRI
dan keselamatan.
PENDIDIKAN JASMANI 5 GIMNASTIK ASAS (DOMAIN
ASPEK 5.0:AFEKTIF)
5.1.2 Menyimpan
: 5.1 Mematuhi
peralatan
danPendidikan
mengamalkan
Jasmani
elemen
SILAberdasarkan
TAIP
pengurusan
SENDIRI
dan keselamatan.
ASPEK 5.0:AFEKTIF)
KESIHATAN
5.1.2 Menyimpan
: 5.1 Mematuhi
peralatan
danPendidikan
mengamalkan
Jasmani
elemen
SILAberdasarkan
TAIP
pengurusan
SENDIRI
dan keselamatan.
ASPEK AFEKTIF)
5.0:JARING
5.1.2 Menyimpan
: 5.1 Mematuhi
peralatan
danPendidikan
mengamalkan
Jasmani
elemen
SILAberdasarkan
TAIP
pengurusan
SENDIRI
dan keselamatan.
KEMAHIRAN ASAS PERMAINAN KATEGORI AFEKTIF)
ASPEK 5.0:SERANGAN
5.1.2 Menyimpan
: 5.1 Mematuhi
peralatan
danPendidikan
mengamalkan
Jasmani
elemen
SILAberdasarkan
TAIP
pengurusan
SENDIRI
dan keselamatan.
ASPEK 5.0:AFEKTIF)
5.1.2 Menyimpan
: 5.1 Mematuhi
peralatan
danPendidikan
mengamalkan
Jasmani
elemen
SILAberdasarkan
TAIP
pengurusan
SENDIRI
dan keselamatan.
ASPEK 5.0:AFEKTIF)
5.1.2 Menyimpan
: 5.1 Mematuhi
peralatan
danPendidikan
mengamalkan
Jasmani
elemen
SILAberdasarkan
TAIP
pengurusan
SENDIRI
dan keselamatan.
OLAHRAGA ASAS ASAS BERLARI ASPEK 5.0:AFEKTIF)
5.1.2 Menyimpan
: 5.1 Mematuhi
peralatan
danPendidikan
mengamalkan
Jasmani
elemen
SILAberdasarkan
TAIP
pengurusan
SENDIRI
dan keselamatan.
A SPEK 5.0:AFEKTIF)
5.1.2 Menyimpan
: 5.1 Mematuhi
peralatan
danPendidikan
mengamalkan
Jasmani
elemen
SILAberdasarkan
TAIP
pengurusan
SENDIRI
dan keselamatan.
ASPEK 5.0:AFEKTIF)
5.1.2 Menyimpan
: 5.1 Mematuhi
peralatan
danPendidikan
mengamalkan
Jasmani
elemen
SILAberdasarkan
TAIP
pengurusan
SENDIRI
dan keselamatan.
5.1.2 Menyimpan
: 5.1 Mematuhi
peralatan
danPendidikan
mengamalkan
Jasmani
elemen
SILAberdasarkan
TAIP
pengurusan
SENDIRI
dan keselamatan.
ASPEK 5.0:AFEKTIF)
5.1.3 Mematuhi
: 5.1 Mematuhi
peraturandan
keselamatan
mengamalkan
di tempat
elemen
SILA TAIP
melakukan
pengurusan
OBJEKTIF aktiviti.
SENDIRI
dan keselamatan. SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
ASPEK
DAN5.0:AFEKTIF)
MEMADANG
5.1.3 Mematuhi
: 5.1 Mematuhi
peraturandan
keselamatan
mengamalkan
di tempat
elemen
SILA TAIP
melakukan
pengurusan
OBJEKTIF aktiviti.
SENDIRI
ASPEK 5.0:AFEKTIF)
5.1.3 Mematuhi
: 5.1 Mematuhi
peraturandan
keselamatan
mengamalkan
di tempat
elemen
SILA TAIP
melakukan
pengurusan
OBJEKTIF aktiviti.
SENDIRI
ASPEK 5.0:AFEKTIF)
KESIHATAN
5.1.3 Mematuhi
: 5.1 Mematuhi
peraturandan
keselamatan
mengamalkan
di tempat
elemen
SILA TAIP
melakukan
pengurusan
OBJEKTIF aktiviti.
SENDIRI
ASPEK AFEKTIF)
5.0:JARING
5.1.3 Mematuhi
: 5.1 Mematuhi
peraturandan
keselamatan
mengamalkan
di tempat
elemen
SILA TAIP
melakukan
pengurusan
OBJEKTIF aktiviti.
SENDIRI
ASPEK AFEKTIF)
5.0:SERANGAN
5.1.3 Mematuhi
: 5.1 Mematuhi
peraturandan
keselamatan
mengamalkan
di tempat
elemen
SILA TAIP
melakukan
pengurusan
OBJEKTIF aktiviti.
SENDIRI
ASPEK 5.0:AFEKTIF)
5.1.3 Mematuhi
: 5.1 Mematuhi
peraturandan
keselamatan
mengamalkan
di tempat
elemen
SILA TAIP
melakukan
pengurusan
OBJEKTIF aktiviti.
SENDIRI
ASPEK 5.0:AFEKTIF)
5.1.3 Mematuhi
: 5.1 Mematuhi
peraturandan
keselamatan
mengamalkan
di tempat
elemen
SILA TAIP
melakukan
pengurusan
OBJEKTIF aktiviti.
SENDIRI
5.1.3 Mematuhi
: 5.1 Mematuhi
peraturandan
keselamatan
mengamalkan
di tempat
elemen
SILA TAIP
melakukan
pengurusan
OBJEKTIF aktiviti.
SENDIRI
ASPEK 5.0:AFEKTIF)
5.1.3 Mematuhi
: 5.1 Mematuhi
peraturandan
keselamatan
mengamalkan
di tempat
elemen
SILA TAIP
melakukan
pengurusan
OBJEKTIF aktiviti.
SENDIRI
ASPEK 5.0:AFEKTIF)
5.1.3 Mematuhi
: 5.1 Mematuhi
peraturandan
keselamatan
mengamalkan
di tempat
elemen
SILA TAIP
melakukan
pengurusan
OBJEKTIF aktiviti.
SENDIRI
5.1.3 Mematuhi
: 5.1 Mematuhi
peraturandan
keselamatan
mengamalkan
di tempat
elemen
SILA TAIP
melakukan
pengurusan
OBJEKTIF aktiviti.
SENDIRI
ASPEK 5.0:AFEKTIF)
5.1.4 Mengenal
: 5.1 Mematuhi
pasti ruang
danselamat
mengamalkan
untuk melakukan
elemen
SILA TAIP
pengurusan
aktiviti.
OBJEKTIF SENDIRI
ASPEK
DAN5.0:AFEKTIF)
MEMADANG
5.1.4 Mengenal
: 5.1 Mematuhi
pasti ruang
danselamat
mengamalkan
untuk melakukan
elemen
SILA TAIP
pengurusan
aktiviti.
OBJEKTIF SENDIRI
ASPEK 5.0:AFEKTIF)
5.1.4 Mengenal
: 5.1 Mematuhi
pasti ruang
danselamat
mengamalkan
untuk melakukan
elemen
SILA TAIP
pengurusan
aktiviti.
OBJEKTIF SENDIRI
ASPEK 5.0:AFEKTIF)
KESIHATAN
5.1.4 Mengenal
: 5.1 Mematuhi
pasti ruang
danselamat
mengamalkan
untuk melakukan
elemen
SILA TAIP
pengurusan
aktiviti.
OBJEKTIF SENDIRI
ASPEK AFEKTIF)
5.0:JARING
5.1.4 Mengenal
: 5.1 Mematuhi
pasti ruang
danselamat
mengamalkan
untuk melakukan
elemen
SILA TAIP
pengurusan
aktiviti.
OBJEKTIF SENDIRI
ASPEK 5.0:SERANGAN
5.1.4 Mengenal
: 5.1 Mematuhi
pasti ruang
danselamat
mengamalkan
untuk melakukan
elemen
SILA TAIP
pengurusan
aktiviti.
OBJEKTIF SENDIRI
ASPEK 5.0:AFEKTIF)
5.1.4 Mengenal
: 5.1 Mematuhi
pasti ruang
danselamat
mengamalkan
untuk melakukan
elemen
SILA TAIP
pengurusan
aktiviti.
OBJEKTIF SENDIRI
ASPEK 5.0:AFEKTIF)
5.1.4 Mengenal
: 5.1 Mematuhi
pasti ruang
danselamat
mengamalkan
untuk melakukan
elemen
SILA TAIP
pengurusan
aktiviti.
OBJEKTIF SENDIRI
5.1.4 Mengenal
: 5.1 Mematuhi
pasti ruang
danselamat
mengamalkan
untuk melakukan
elemen
SILA TAIP
pengurusan
aktiviti.
OBJEKTIF SENDIRI
A SPEK 5.0:AFEKTIF)
5.1.4 Mengenal
: 5.1 Mematuhi
pasti ruang
danselamat
mengamalkan
untuk melakukan
elemen
SILA TAIP
pengurusan
aktiviti.
OBJEKTIF SENDIRI
ASPEK 5.0:AFEKTIF)
5.1.4 Mengenal
: 5.1 Mematuhi
pasti ruang
danselamat
mengamalkan
untuk melakukan
elemen
SILA TAIP
pengurusan
aktiviti.
OBJEKTIF SENDIRI
5.1.4 Mengenal
: 5.1 Mematuhi
pasti ruang
danselamat
mengamalkan
untuk melakukan
elemen
SILA TAIP
pengurusan
aktiviti.
OBJEKTIF SENDIRI
ASPEK 5.0:AFEKTIF)
KESUKANAN Tanggungjawab Kendiri
5.2.1
: 5.2
Mempamerkan
Menunjukkankeyakinan
keyakinanuntuk
dan tanggungjawab
melakukan
SILA TAIP
pelbagai
kendiri
OBJEKTIF
kemahiran
semasa
SENDIRI
melakukan
pergerakan aktiviti fizikal.
ASPEK 5.0:AFEKTIF)
5.2.1
: 5.2
Mempamerkan
keyakinanuntuk
dan tanggungjawab
melakukan
SILA TAIP
pelbagai
kendiri
OBJEKTIF
kemahiran
semasa
SENDIRI
melakukan
pergerakan.aktiviti fizikal.
ASPEK
DAN5.0:AFEKTIF)
MEMADANG
5.2.1
: 5.2
Mempamerkan
keyakinanuntuk
dan tanggungjawab
melakukan
SILA TAIP
pelbagai
kendiri
OBJEKTIF
kemahiran
semasa
SENDIRI
melakukan
ASPEK 5.0:AFEKTIF)
5.2.1
: 5.2
Mempamerkan
keyakinanuntuk
dan tanggungjawab
melakukan
SILA TAIP
pelbagai
kendiri
OBJEKTIF
kemahiran
semasa
SENDIRI
melakukan
ASPEK 5.0:AFEKTIF)
KESIHATAN
5.2.1
: 5.2
Mempamerkan
keyakinanuntuk
dan tanggungjawab
melakukan
SILA TAIP
pelbagai
kendiri
OBJEKTIF
kemahiran
semasa
SENDIRI
melakukan
ASPEK AFEKTIF)
5.0:JARING
5.2.1
: 5.2
Mempamerkan
keyakinanuntuk
dan tanggungjawab
melakukan
SILA TAIP
pelbagai
kendiri
OBJEKTIF
kemahiran
semasa
SENDIRI
melakukan
(DOMAIN AFEKTIF)
ASPEK 5.0:SERANGAN
KESUKANAN Tanggungjawab Kendiri 5.2.1
: 5.2
Mempamerkan
keyakinanuntuk
dan tanggungjawab
melakukan
SILA TAIP
pelbagai
kendiri
OBJEKTIF
kemahiran
semasa
SENDIRI
melakukan
pergerakan.
aktiviti fizikal.
ASPEK 5.0:AFEKTIF)
: 5.2
Mempamerkan
keyakinanuntuk
dan tanggungjawab
melakukan
SILA TAIP
pelbagai
kendiri
OBJEKTIF
kemahiran
semasa
SENDIRI
melakukan
pergerakan.
aktiviti fizikal.
ASPEK 5.0:AFEKTIF)
: 5.2
Mempamerkan
keyakinanuntuk
dan tanggungjawab
melakukan
SILA TAIP
pelbagai
kendiri
OBJEKTIF
kemahiran
semasa
SENDIRI
melakukan
pergerakan.
aktiviti fizikal.
: 5.2
Mempamerkan
keyakinanuntuk
dan tanggungjawab
melakukan
SILA TAIP
pelbagai
kendiri
OBJEKTIF
kemahiran
semasa
SENDIRI
melakukan
pergerakan.
aktiviti fizikal.
A SPEK 5.0:AFEKTIF)
: 5.2
Mempamerkan
keyakinanuntuk
dan tanggungjawab
melakukan
SILA TAIP
pelbagai
kendiri
OBJEKTIF
kemahiran
semasa
SENDIRI
melakukan
pergerakan.
aktiviti fizikal.
: 5.2
Mempamerkan
keyakinanuntuk
dan tanggungjawab
melakukan
SILA TAIP
pelbagai
kendiri
OBJEKTIF
kemahiran
semasa
SENDIRI
melakukan
pergerakan.
aktiviti fizikal.
PENDIDIKAN JASMANI 5 OLAHRAGA ASAS ASAS BERLARI (DOMAIN
ASPEK 5.0:AFEKTIF)
: 5.2
Memilih
Menunjukkan
tindakankeyakinan
untuk menyelesaikan
dan tanggungjawab
SILA
masalah
TAIPkendiri
OBJEKTIF
berkaitan
semasa
SENDIRI
kecergasan
ASPEK 5.0:AFEKTIF)
: 5.2
Memilih
Menunjukkan
tindakankeyakinan
untuk menyelesaikan
dan tanggungjawab
SILA
masalah
TAIPkendiri
OBJEKTIF
berkaitan
semasa
SENDIRI
kecergasan.
ASPEK
DAN5.0:AFEKTIF)
MEMADANG
: 5.2
Memilih
Menunjukkan
tindakankeyakinan
untuk menyelesaikan
dan tanggungjawab
SILA
masalah
TAIPkendiri
OBJEKTIF
berkaitan
semasa
SENDIRI
kecergasan.
ASPEK 5.0:AFEKTIF)
: 5.2
Memilih
Menunjukkan
tindakankeyakinan
untuk menyelesaikan
dan tanggungjawab
SILA
masalah
TAIPkendiri
OBJEKTIF
berkaitan
semasa
SENDIRI
kecergasan.
ASPEK 5.0:AFEKTIF)
KESIHATAN
: 5.2
Memilih
Menunjukkan
tindakankeyakinan
untuk menyelesaikan
dan tanggungjawab
SILA
masalah
TAIPkendiri
OBJEKTIF
berkaitan
semasa
SENDIRI
kecergasan.
ASPEK AFEKTIF)
5.0:JARING
: 5.2
Memilih
Menunjukkan
tindakankeyakinan
untuk menyelesaikan
dan tanggungjawab
SILA
masalah
TAIPkendiri
OBJEKTIF
berkaitan
semasa
SENDIRI
kecergasan.
ASPEK AFEKTIF)
5.0:SERANGAN
: 5.2
Memilih
Menunjukkan
tindakankeyakinan
untuk menyelesaikan
dan tanggungjawab
SILA
masalah
TAIPkendiri
OBJEKTIF
berkaitan
semasa
SENDIRI
kecergasan.
ASPEK 5.0:AFEKTIF)
: 5.2
Memilih
Menunjukkan
tindakankeyakinan
untuk menyelesaikan
dan tanggungjawab
SILA
masalah
TAIPkendiri
OBJEKTIF
berkaitan
semasa
SENDIRI
kecergasan.
ASPEK 5.0:AFEKTIF)
: 5.2
Memilih
Menunjukkan
tindakankeyakinan
untuk menyelesaikan
dan tanggungjawab
SILA
masalah
TAIPkendiri
OBJEKTIF
berkaitan
semasa
SENDIRI
kecergasan.
A SPEK 5.0:AFEKTIF)
: 5.2
Memilih
Menunjukkan
tindakankeyakinan
untuk menyelesaikan
dan tanggungjawab
SILA
masalah
TAIPkendiri
OBJEKTIF
berkaitan
semasa
SENDIRI
kecergasan.
ASPEK 5.0:AFEKTIF)
: 5.2
Memilih
Menunjukkan
tindakankeyakinan
untuk menyelesaikan
dan tanggungjawab
SILA
masalah
TAIPkendiri
OBJEKTIF
berkaitan
semasa
SENDIRI
kecergasan.
PENDIDIKAN JASMANI 5 REKREASI DAN KESENGGANGAN (DOMAIN
ASPEK 5.0:AFEKTIF)
: 5.2
Memilih
Menunjukkan
tindakankeyakinan
untuk menyelesaikan
dan tanggungjawab
SILA
masalah
TAIPkendiri
OBJEKTIF
berkaitan
semasa
SENDIRI
kecergasan.
ASPEK 5.0:AFEKTIF)
: 5.2
Menerima
Menunjukkan
cabaran
keyakinan
dan berasa
danseronok
tanggungjawab
SILA
semasa
TAIPkendiri
melakukan
OBJEKTIFsemasa
SENDIRI
aktiviti.
ASPEK
DAN5.0:AFEKTIF)
MEMADANG
: 5.2
Menerima
Menunjukkan
cabaran
keyakinan
dan berasa
danseronok
tanggungjawab
SILA
semasa
TAIPkendiri
melakukan
OBJEKTIFsemasa
SENDIRI
aktiviti.
ASPEK 5.0:AFEKTIF)
: 5.2
Menerima
Menunjukkan
cabaran
keyakinan
dan berasa
danseronok
tanggungjawab
SILA
semasa
TAIPkendiri
melakukan
OBJEKTIFsemasa
SENDIRI
aktiviti.
ASPEK 5.0:AFEKTIF)
KESIHATAN
: 5.2
Menerima
Menunjukkan
cabaran
keyakinan
dan berasa
danseronok
tanggungjawab
SILA
semasa
TAIPkendiri
melakukan
OBJEKTIFsemasa
SENDIRI
aktiviti.
ASPEK 5.0:JARING
: 5.2
Menerima
Menunjukkan
cabaran
keyakinan
dan berasa
danseronok
tanggungjawab
SILA
semasa
TAIPkendiri
melakukan
OBJEKTIFsemasa
SENDIRI
aktiviti.
ASPEK AFEKTIF)
5.0:SERANGAN
: 5.2
Menerima
Menunjukkan
cabaran
keyakinan
dan berasa
danseronok
tanggungjawab
SILA
semasa
TAIPkendiri
melakukan
OBJEKTIFsemasa
SENDIRI
aktiviti.
ASPEK 5.0:AFEKTIF)
: 5.2
Menerima
Menunjukkan
cabaran
keyakinan
dan berasa
danseronok
tanggungjawab
SILA
semasa
TAIPkendiri
melakukan
OBJEKTIFsemasa
SENDIRI
aktiviti.
ASPEK 5.0:AFEKTIF)
: 5.2
Menerima
Menunjukkan
cabaran
keyakinan
dan berasa
danseronok
tanggungjawab
SILA
semasa
TAIPkendiri
melakukan
OBJEKTIFsemasa
SENDIRI
aktiviti.
: 5.2
Menerima
Menunjukkan
cabaran
keyakinan
dan berasa
danseronok
tanggungjawab
SILA
semasa
TAIPkendiri
melakukan
OBJEKTIFsemasa
SENDIRI
aktiviti.
A SPEK 5.0:AFEKTIF)
: 5.2
Menerima
Menunjukkan
cabaran
keyakinan
dan berasa
danseronok
tanggungjawab
SILA
semasa
TAIPkendiri
melakukan
OBJEKTIFsemasa
SENDIRI
aktiviti.
ASPEK 5.0:AFEKTIF)
: 5.2
Menerima
Menunjukkan
cabaran
keyakinan
dan berasa
danseronok
tanggungjawab
SILA
semasa
TAIPkendiri
melakukan
OBJEKTIFsemasa
SENDIRI
aktiviti.
: 5.2
Menerima
Menunjukkan
cabaran
keyakinan
dan berasa
danseronok
tanggungjawab
SILA
semasa
TAIPkendiri
melakukan
OBJEKTIFsemasa
SENDIRI
aktiviti.
ASPEK 5.0:AFEKTIF)
: 5.2
Menerima
Menunjukkan
keputusan
keyakinan
dalamdan
permainan
tanggungjawab
SILA
secara
TAIPpositif.
kendiri
OBJEKTIFsemasa
SENDIRI
ASPEK
DAN5.0:AFEKTIF)
MEMADANG
: 5.2
Menerima
Menunjukkan
keputusan
keyakinan
dalamdan
permainan
tanggungjawab
SILA
secara
TAIPpositif.
kendiri
OBJEKTIFsemasa
SENDIRI
ASPEK 5.0:AFEKTIF)
: 5.2
Menerima
Menunjukkan
keputusan
keyakinan
dalamdan
permainan
tanggungjawab
SILA
secara
TAIPpositif.
kendiri
OBJEKTIFsemasa
SENDIRI
ASPEK 5.0:AFEKTIF)
KESIHATAN
: 5.2
Menerima
Menunjukkan
keputusan
keyakinan
dalamdan
permainan
tanggungjawab
SILA
secara
TAIPpositif.
kendiri
OBJEKTIFsemasa
SENDIRI
ASPEK AFEKTIF)
5.0:JARING
: 5.2
Menerima
Menunjukkan
keputusan
keyakinan
dalamdan
permainan
tanggungjawab
SILA
secara
TAIPpositif.
kendiri
OBJEKTIFsemasa
SENDIRI
ASPEK AFEKTIF)
5.0:SERANGAN
: 5.2
Menerima
Menunjukkan
keputusan
keyakinan
dalamdan
permainan
tanggungjawab
SILA
secara
TAIPpositif.
kendiri
OBJEKTIFsemasa
SENDIRI
ASPEK 5.0:AFEKTIF)
: 5.2
Menerima
Menunjukkan
keputusan
keyakinan
dalamdan
permainan
tanggungjawab
SILA
secara
TAIPpositif.
kendiri
OBJEKTIFsemasa
SENDIRI
ASPEK 5.0:AFEKTIF)
: 5.2
Menerima
Menunjukkan
keputusan
keyakinan
dalamdan
permainan
tanggungjawab
SILA
secara
TAIPpositif.
kendiri
OBJEKTIFsemasa
SENDIRI
ASPEK 5.0:AFEKTIF)
: 5.2
Menerima
Menunjukkan
keputusan
keyakinan
dalamdan
permainan
tanggungjawab
SILA
secara
TAIPpositif.
kendiri
OBJEKTIFsemasa
SENDIRI
A SPEK 5.0:AFEKTIF)
: 5.2
Menerima
Menunjukkan
keputusan
keyakinan
dalamdan
permainan
tanggungjawab
SILA
secara
TAIPpositif.
kendiri
OBJEKTIFsemasa
SENDIRI
ASPEK 5.0:AFEKTIF)
: 5.2
Menerima
Menunjukkan
keputusan
keyakinan
dalamdan
permainan
tanggungjawab
SILA
secara
TAIPpositif.
kendiri
OBJEKTIFsemasa
SENDIRI
ASPEK 5.0:AFEKTIF)
: 5.2
Menerima
Menunjukkan
keputusan
keyakinan
dalamdan
permainan
tanggungjawab
SILA
secara
TAIPpositif.
kendiri
OBJEKTIFsemasa
SENDIRI
ASPEK 5.0:AFEKTIF)
KESUKANAN Interaksi Sosial : 5.3 Berkomunikasi
5.3.1 Berkomunikasi
dalamantara
pelbagai
rakan,
caraguru
semasa
danmelakukan
ahli
SILAkumpulan
TAIP OBJEKTIF
aktiviti.
semasa SENDIRI
melakukan aktiviti. SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
ASPEK
DAN5.0:AFEKTIF)
MEMADANG
5.3.1 Berkomunikasi
dalamantara
pelbagai
rakan,
caraguru
semasa
danmelakukan
ahli
SILAkumpulan
TAIP OBJEKTIF
aktiviti
semasa
fizikal.
SENDIRI
ASPEK 5.0:AFEKTIF)
5.3.1 Berkomunikasi
dalamantara
pelbagai
rakan,
caraguru
semasa
danmelakukan
ahli
SILAkumpulan
TAIP OBJEKTIF
aktiviti
semasa
fizikal.
SENDIRI
ASPEK 5.0:AFEKTIF)
KESIHATAN
5.3.1 Berkomunikasi
dalamantara
pelbagai
rakan,
caraguru
semasa
danmelakukan
ahli
SILAkumpulan
TAIP OBJEKTIF
aktiviti
semasa
fizikal.
SENDIRI
(DOMAIN AFEKTIF)
ASPEK 5.0:JARING
5.3.1 Berkomunikasi
dalamantara
pelbagai
rakan,
caraguru
semasa
danmelakukan
ahli
SILAkumpulan
TAIP OBJEKTIF
aktiviti
semasa
fizikal.
SENDIRI
ASPEK 5.0:SERANGAN
5.3.1 Berkomunikasi
dalamantara
pelbagai
rakan,
caraguru
semasa
danmelakukan
ahli
SILAkumpulan
TAIP OBJEKTIF
aktiviti
semasa
fizikal.
SENDIRI
ASPEK 5.0:AFEKTIF)
5.3.1 Berkomunikasi
dalamantara
pelbagai
rakan,
caraguru
semasa
danmelakukan
ahli
SILAkumpulan
TAIP OBJEKTIF
aktiviti
semasa
fizikal.
SENDIRI
ASPEK 5.0:AFEKTIF)
5.3.1 Berkomunikasi
dalamantara
pelbagai
rakan,
caraguru
semasa
danmelakukan
ahli
SILAkumpulan
TAIP OBJEKTIF
aktiviti.
semasa SENDIRI
5.3.1 Berkomunikasi
dalamantara
pelbagai
rakan,
caraguru
semasa
danmelakukan
ahli
SILAkumpulan
TAIP OBJEKTIF
aktiviti
semasa
fizikal.
SENDIRI
A SPEK 5.0:AFEKTIF)
5.3.1 Berkomunikasi
dalamantara
pelbagai
rakan,
caraguru
semasa
danmelakukan
ahli
SILAkumpulan
TAIP OBJEKTIF
aktiviti
semasa
fizikal.
SENDIRI
ASPEK 5.0:AFEKTIF)
5.3.1 Berkomunikasi
dalamantara
pelbagai
rakan,
caraguru
semasa
danmelakukan
ahli
SILAkumpulan
TAIP OBJEKTIF
aktiviti
semasa
fizikal.
SENDIRI
5.3.1 Berkomunikasi
dalamantara
pelbagai
rakan,
caraguru
semasa
danmelakukan
ahli
SILAkumpulan
TAIP OBJEKTIF
aktiviti.
semasa SENDIRI
ASPEK 5.0:AFEKTIF)
5.3.2 Mengiktiraf
dalam
kelebihan
pelbagai
dancaramenerima
semasa kekurangan
melakukan
SILA TAIP OBJEKTIF
aktiviti.
rakan sebaya.
ASPEK
DAN5.0:AFEKTIF)
MEMADANG
5.3.2 Mengiktiraf
dalam
kelebihan
pelbagai
dancaramenerima
semasa kekurangan
melakukan
SILA TAIP OBJEKTIF
aktiviti
rakan sebaya.
fizikal.
ASPEK 5.0:AFEKTIF)
5.3.2 Mengiktiraf
dalam
kelebihan
pelbagai
dancaramenerima
semasa kekurangan
melakukan
SILA TAIP OBJEKTIF
aktiviti
rakan sebaya.
fizikal.
ASPEK 5.0:AFEKTIF)
KESIHATAN
5.3.2 Mengiktiraf
dalam
kelebihan
pelbagai
dancaramenerima
semasa kekurangan
melakukan
SILA TAIP OBJEKTIF
aktiviti
rakan sebaya.
fizikal.
ASPEK AFEKTIF)
5.0:JARING
5.3.2 Mengiktiraf
dalam
kelebihan
pelbagai
dancaramenerima
semasa kekurangan
melakukan
SILA TAIP OBJEKTIF
aktiviti
rakan sebaya.
fizikal.
ASPEK AFEKTIF)
5.0:SERANGAN
5.3.2 Mengiktiraf
dalam
kelebihan
pelbagai
dancaramenerima
semasa kekurangan
melakukan
SILA TAIP OBJEKTIF
aktiviti
rakan sebaya.
fizikal.
ASPEK 5.0:AFEKTIF)
5.3.2 Mengiktiraf
dalam
kelebihan
pelbagai
dancaramenerima
semasa kekurangan
melakukan
SILA TAIP OBJEKTIF
aktiviti
rakan sebaya.
fizikal.
ASPEK 5.0:AFEKTIF)
5.3.2 Mengiktiraf
dalam
kelebihan
pelbagai
dancaramenerima
semasa kekurangan
melakukan
SILA TAIP OBJEKTIF
aktiviti.
rakan sebaya.
5.3.2 Mengiktiraf
dalam
kelebihan
pelbagai
dancaramenerima
semasa kekurangan
melakukan
SILA TAIP OBJEKTIF
aktiviti
rakan sebaya.
fizikal.
ASPEK 5.0:AFEKTIF)
5.3.2 Mengiktiraf
dalam
kelebihan
pelbagai
dancaramenerima
semasa kekurangan
melakukan
SILA TAIP OBJEKTIF
aktiviti
rakan sebaya.
fizikal.
ASPEK 5.0:AFEKTIF)
5.3.2 Mengiktiraf
dalam
kelebihan
pelbagai
dancaramenerima
semasa kekurangan
melakukan
SILA TAIP OBJEKTIF
aktiviti
rakan sebaya.
fizikal.
5.3.2 Mengiktiraf
dalam
kelebihan
pelbagai
dancaramenerima
semasa kekurangan
melakukan
SILA TAIP OBJEKTIF
aktiviti.
rakan sebaya.
ASPEK
DAN5.0:AFEKTIF)
MEMADANG
5.3.3 Memberidalam
dan menerima
pelbagai maklum
cara semasa
balasmelakukan
SILA
secara
TAIP
terbuka
OBJEKTIF
aktiviti fizikal.
ASPEK 5.0:AFEKTIF)
5.3.3 Memberidalam
dan menerima
pelbagai maklum
cara semasa
balasmelakukan
SILA
secara
TAIP
terbuka
OBJEKTIF
aktiviti. SENDIRI SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
ASPEK 5.0:AFEKTIF)
5.3.3 Memberidalam
dan menerima
pelbagai maklum
cara semasa
balasmelakukan
SILA
secara
TAIP
terbuka.
OBJEKTIF
ASPEK 5.0:AFEKTIF)
5.3.3 Memberidalam
dan menerima
pelbagai maklum
cara semasa
balasmelakukan
SILA
secara
TAIP
terbuka.
OBJEKTIF
aktiviti fizikal.
ASPEK AFEKTIF)
5.0:JARING
5.3.3 Memberidalam
dan menerima
pelbagai maklum
cara semasa
balasmelakukan
SILA
secara
TAIP
terbuka.
OBJEKTIF
aktiviti fizikal.
ASPEK 5.0:SERANGAN
5.3.3 Memberidalam
dan menerima
pelbagai maklum
cara semasa
balasmelakukan
SILA
secara
TAIP
terbuka.
OBJEKTIF
aktiviti fizikal.
ASPEK 5.0:AFEKTIF)
5.3.3 Memberidalam
dan menerima
pelbagai maklum
cara semasa
balasmelakukan
SILA
secara
TAIP
terbuka.
OBJEKTIF
aktiviti fizikal.
5.3.3 Memberidalam
dan menerima
pelbagai maklum
cara semasa
balasmelakukan
SILA
secara
TAIP
terbuka.
OBJEKTIF
aktiviti fizikal.
A SPEK 5.0:AFEKTIF)
5.3.3 Memberidalam
dan menerima
pelbagai maklum
cara semasa
balasmelakukan
SILA
secara
TAIP
terbuka.
OBJEKTIF
aktiviti fizikal.
ASPEK 5.0:AFEKTIF)
5.3.3 Memberidalam
dan menerima
pelbagai maklum
cara semasa
balasmelakukan
SILA
secara
TAIP
terbuka.
OBJEKTIF
aktiviti fizikal.
ASPEK 5.0:AFEKTIF)
5.3.3 Memberidalam
dan menerima
pelbagai maklum
cara semasa
balasmelakukan
SILA
secara
TAIP
terbuka.
OBJEKTIF
ASPEK 5.0:AFEKTIF)
KESIHATAN
5.3.3 Memberidalam
dan menerima
pelbagai maklum
cara semasa
balasmelakukan
SILA
secara
TAIP
terbuka.
OBJEKTIF
aktiviti fizikal.
ASPEK 5.0:AFEKTIF)
KESUKANAN Dinamika Kumpulan :5.4.15.4 Membentuk
Melibatkan diri
kumpulan
secara aktif
dan bekerjasama
sebagai ahliSILA
kumpulan
dalam
TAIPkumpulan.
ASPEK 5.0:AFEKTIF)
Melibatkan diri
kumpulan
secara aktif
dan bekerjasama
sebagai ahliSILA
kumpulan.
dalam
TAIPkumpulan.
ASPEK
DAN5.0:AFEKTIF)
MEMADANG
Melibatkan diri
kumpulan
secara aktif
dan bekerjasama
sebagai ahliSILA
kumpulan.
dalam
TAIPkumpulan.
ASPEK 5.0:AFEKTIF)
Melibatkan diri
kumpulan
secara aktif
dan bekerjasama
sebagai ahliSILA
kumpulan.
dalam
TAIPkumpulan.
ASPEK 5.0:AFEKTIF)
KESIHATAN
KESUKANAN Dinamika Kumpulan 5.4 5.4.1
Membentuk
Melibatkankumpulan
diri secaradan
aktifbekerjasama
sebagai ahliSILA
dalam
kumpulan.
TAIP
kumpulan.
ASPEK AFEKTIF)
5.0:JARING
Melibatkan diri
kumpulan
secara aktif
dan bekerjasama
sebagai ahliSILA
kumpulan.
dalam
TAIPkumpulan.
ASPEK 5.0:SERANGAN
Melibatkan diri
kumpulan
secara aktif
dan bekerjasama
sebagai ahliSILA
kumpulan.
dalam
TAIPkumpulan.
ASPEK 5.0:AFEKTIF)
Melibatkan diri
kumpulan
secara aktif
dan bekerjasama
sebagai ahliSILA
kumpulan.
dalam
TAIPkumpulan.
ASPEK 5.0:AFEKTIF)
Melibatkan diri
kumpulan
secara aktif
dan bekerjasama
sebagai ahliSILA
kumpulan.
dalam
TAIPkumpulan.
ASPEK 5.0:AFEKTIF)
Melibatkan diri
kumpulan
secara aktif
dan bekerjasama
sebagai ahliSILA
kumpulan.
dalam
TAIPkumpulan.
A SPEK 5.0:AFEKTIF)
Melibatkan diri
kumpulan
secara aktif
dan bekerjasama
sebagai ahliSILA
kumpulan.
dalam
TAIPkumpulan.
Melibatkan diri
kumpulan
secara aktif
dan bekerjasama
sebagai ahliSILA
kumpulan.
dalam
TAIPkumpulan.
ASPEK 5.0:AFEKTIF)
Menerima ahli
kumpulan
baharu dan
dalam bekerjasama
kumpulanSILA
yang
dalam
TAIP
dibentuk.
kumpulan.
ASPEK
DAN5.0:AFEKTIF)
MEMADANG
Menerima ahli
kumpulan
baharu dan
dalam bekerjasama
kumpulanSILA
yang
dalam
TAIP
dibentuk.
kumpulan.
(DOMAIN AFEKTIF)
PENDIDIKAN JASMANI 5 GIMNASTIK ASAS ASPEK 5.0: KESUKANAN Dinamika Kumpulan :5.4.2
5.4 Membentuk
Menerima ahli
kumpulan
baharu dan
dalambekerjasama
kumpulanSILA
yang
dalam
TAIP
dibentuk.
kumpulan.
ASPEK 5.0:AFEKTIF)
KESIHATAN
KESUKANAN Dinamika Kumpulan 5.4
5.4.2
Membentuk
Menerima ahli
kumpulan
baharudan
dalam
bekerjasama
kumpulanSILA
dalam
yangTAIP
dibentuk.
kumpulan.
ASPEK AFEKTIF)
5.0:JARING
KESUKANAN Dinamika Kumpulan :5.4.2
5.4 Membentuk
Menerima ahli
kumpulan
baharu dan
dalambekerjasama
kumpulanSILA
yang
dalam
TAIP
dibentuk.
kumpulan.
ASPEK AFEKTIF)
5.0:SERANGAN
5.4 Membentuk
Menerima ahli
kumpulan
baharu dan
dalambekerjasama
kumpulanSILA
yang
dalam
TAIP
dibentuk.
kumpulan.
ASPEK 5.0:AFEKTIF)
5.4 Membentuk
Menerima ahli
kumpulan
baharu dan
dalambekerjasama
kumpulanSILA
yang
dalam
TAIP
dibentuk.
kumpulan.
ASPEK 5.0:AFEKTIF)
5.4 Membentuk
Menerima ahli
kumpulan
baharu dan
dalambekerjasama
kumpulanSILA
yang
dalam
TAIP
dibentuk.
kumpulan.
ASPEK 5.0:AFEKTIF)
5.4 Membentuk
Menerima ahli
kumpulan
baharu dan
dalambekerjasama
kumpulanSILA
yang
dalam
TAIP
dibentuk.
kumpulan.
A SPEK 5.0:AFEKTIF)
5.4 Membentuk
Menerima ahli
kumpulan
baharu dan
dalambekerjasama
kumpulanSILA
yang
dalam
TAIP
dibentuk.
kumpulan.
ASPEK 5.0:AFEKTIF)
5.4 Membentuk
Menerima ahli
kumpulan
baharu dan
dalambekerjasama
kumpulanSILA
yang
dalam
TAIP
dibentuk.
kumpulan.
ASPEK 5.0:AFEKTIF)
5.4 Membentuk
Menerima ahli
kumpulan
baharu dan
dalambekerjasama
kumpulanSILA
yang
dalam
TAIP
dibentuk.
kumpulan.
ASPEK 5.0:AFEKTIF)
5.4 Membentuk
Membimbing kumpulan
ahli kumpulan
dan bekerjasama
semasa melakukan
SILA
dalam
TAIPkumpulan.
aktiviti.
ASPEK
DAN5.0:AFEKTIF)
MEMADANG
5.4 Membentuk
Membimbing kumpulan
ahli kumpulan
dan bekerjasama
semasa melakukan
SILA
dalam
TAIPkumpulan.
aktiviti.
ASPEK 5.0:AFEKTIF)
5.4 Membentuk
Membimbing kumpulan
ahli kumpulan
dan bekerjasama
semasa melakukan
SILA
dalam
TAIPkumpulan.
aktiviti.
ASPEK 5.0:AFEKTIF)
KESIHATAN
5.4.3
Membentuk
Membimbingkumpulan
ahli kumpulan
dan bekerjasama
semasa melakukan
SILA
dalamTAIP
kumpulan.
aktiviti.
ASPEK 5.0:JARING
5.4 Membentuk
Membimbing kumpulan
ahli kumpulan
dan bekerjasama
semasa melakukan
SILA
dalam
TAIPkumpulan.
aktiviti.
ASPEK AFEKTIF)
5.0:SERANGAN
5.4 Membentuk
Membimbing kumpulan
ahli kumpulan
dan bekerjasama
semasa melakukan
SILA
dalam
TAIPkumpulan.
aktiviti.
ASPEK 5.0:AFEKTIF)
5.4 Membentuk
Membimbing kumpulan
ahli kumpulan
dan bekerjasama
semasa melakukan
SILA
dalam
TAIPkumpulan.
aktiviti.
ASPEK 5.0:AFEKTIF)
5.4 Membentuk
Membimbing kumpulan
ahli kumpulan
dan bekerjasama
semasa melakukan
SILA
dalam
TAIPkumpulan.
aktiviti.
5.4 Membentuk
Membimbing kumpulan
ahli kumpulan
dan bekerjasama
semasa melakukan
SILA
dalam
TAIPkumpulan.
aktiviti.
A SPEK 5.0:AFEKTIF)
5.4 Membentuk
Membimbing kumpulan
ahli kumpulan
dan bekerjasama
semasa melakukan
SILA
dalam
TAIPkumpulan.
aktiviti.
ASPEK 5.0:AFEKTIF)
5.4 Membentuk
Membimbing kumpulan
ahli kumpulan
dan bekerjasama
semasa melakukan
SILA
dalam
TAIPkumpulan.
aktiviti.
5.4 Membentuk
Membimbing kumpulan
ahli kumpulan
dan bekerjasama
semasa melakukan
SILA
dalam
TAIPkumpulan.
aktiviti.
ASPEK 5.0:AFEKTIF)
5.4 Membentuk
Menerima kelemahan
kumpulan rakan
dan bekerjasama
sepasukanSILA
dan
dalam
TAIP
kekuatan
kumpulan.
OBJEKTIF
pihakSENDIRI
lawan sebagai cabaran. SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
ASPEK
DAN5.0:AFEKTIF)
MEMADANG
5.4 Membentuk
Menerima kelemahan
kumpulan rakan
dan bekerjasama
sepasukanSILA
dan
dalam
TAIP
kekuatan
kumpulan.
OBJEKTIF
pihakSENDIRI
ASPEK 5.0:AFEKTIF)
5.4 Membentuk
Menerima kelemahan
kumpulan rakan
dan bekerjasama
sepasukanSILA
dan
dalam
TAIP
kekuatan
kumpulan.
OBJEKTIF
pihakSENDIRI
ASPEK 5.0:AFEKTIF)
KESIHATAN
5.4.4
Membentuk
Menerima kelemahan
kumpulan dan
rakan
bekerjasama
sepasukanSILA
dalam
dan TAIP
kekuatan
kumpulan.
OBJEKTIF
pihakSENDIRI
ASPEK AFEKTIF)
5.0:JARING
5.4 Membentuk
Menerima kelemahan
kumpulan rakan
dan bekerjasama
sepasukanSILA
dan
dalam
TAIP
kekuatan
kumpulan.
OBJEKTIF
pihakSENDIRI
ASPEK AFEKTIF)
5.0:SERANGAN
5.4 Membentuk
Menerima kelemahan
kumpulan rakan
dan bekerjasama
sepasukanSILA
dan
dalam
TAIP
kekuatan
kumpulan.
OBJEKTIF
pihakSENDIRI
ASPEK 5.0:AFEKTIF)
5.4 Membentuk
Menerima kelemahan
kumpulan rakan
dan bekerjasama
sepasukanSILA
dan
dalam
TAIP
kekuatan
kumpulan.
OBJEKTIF
pihakSENDIRI
ASPEK 5.0:AFEKTIF)
5.4 Membentuk
Menerima kelemahan
kumpulan rakan
dan bekerjasama
sepasukanSILA
dan
dalam
TAIP
kekuatan
kumpulan.
OBJEKTIF
pihakSENDIRI
ASPEK 5.0:AFEKTIF)
5.4 Membentuk
Menerima kelemahan
kumpulan rakan
dan bekerjasama
sepasukanSILA
dan
dalam
TAIP
kekuatan
kumpulan.
OBJEKTIF
pihakSENDIRI
A SPEK 5.0:AFEKTIF)
5.4 Membentuk
Menerima kelemahan
kumpulan rakan
dan bekerjasama
sepasukanSILA
dan
dalam
TAIP
kekuatan
kumpulan.
OBJEKTIF
pihakSENDIRI
ASPEK 5.0:AFEKTIF)
5.4 Membentuk
Menerima kelemahan
kumpulan rakan
dan bekerjasama
sepasukanSILA
dan
dalam
TAIP
kekuatan
kumpulan.
OBJEKTIF
pihakSENDIRI
ASPEK 5.0:AFEKTIF)
5.4 Membentuk
Menerima kelemahan
kumpulan rakan
dan bekerjasama
sepasukanSILA
dan
dalam
TAIP
kekuatan
kumpulan.
OBJEKTIF
pihakSENDIRI
ASPEK 5.0:AFEKTIF)
5.4 Membentuk
Berperanan kumpulan
sebagai ketua
dankumpulan
bekerjasamaSILA
dalam
TAIPkumpulan.
ASPEK 5.0:AFEKTIF)
5.4 Membentuk
Berperanan kumpulan
sebagai ketua
dankumpulan.
bekerjasamaSILA
dalam
TAIPkumpulan.
ASPEK
DAN5.0:AFEKTIF)
MEMADANG
5.4 Membentuk
Berperanan kumpulan
sebagai ketua
dankumpulan.
bekerjasamaSILA
dalam
TAIPkumpulan.
ASPEK 5.0:AFEKTIF)
KESIHATAN
5.4.5
Membentuk
Berperanankumpulan
sebagai ketua
dan bekerjasama
kumpulan. SILA
dalamTAIP
kumpulan.
ASPEK 5.0:JARING
5.4 Membentuk
Berperanan kumpulan
sebagai ketua
dankumpulan.
bekerjasamaSILA
dalam
TAIPkumpulan.
ASPEK AFEKTIF)
5.0:SERANGAN
5.4 Membentuk
Berperanan kumpulan
sebagai ketua
dankumpulan.
bekerjasamaSILA
dalam
TAIPkumpulan.
ASPEK 5.0:AFEKTIF)
5.4 Membentuk
Berperanan kumpulan
sebagai ketua
dankumpulan.
bekerjasamaSILA
dalam
TAIPkumpulan.
ASPEK 5.0:AFEKTIF)
5.4 Membentuk
Berperanan kumpulan
sebagai ketua
dankumpulan.
bekerjasamaSILA
dalam
TAIPkumpulan.
5.4 Membentuk
Berperanan kumpulan
sebagai ketua
dankumpulan.
bekerjasamaSILA
dalam
TAIPkumpulan.
A SPEK 5.0:AFEKTIF)
5.4 Membentuk
Berperanan kumpulan
sebagai ketua
dankumpulan.
bekerjasamaSILA
dalam
TAIPkumpulan.
ASPEK 5.0:AFEKTIF)
5.4 Membentuk
Berperanan kumpulan
sebagai ketua
dankumpulan.
bekerjasamaSILA
dalam
TAIPkumpulan.
5.4 Membentuk
Berperanan kumpulan
sebagai ketua
dankumpulan.
bekerjasamaSILA
dalam
TAIPkumpulan.
(DOMAIN AFEKTIF)
PENDIDIKAN JASMANI 5 ASAS PERMAINAN KATEGORI PUKUL
ASPEK
DAN5.0:
MEMADANG
5.4 Membentuk
Patuh kepada kumpulan
arahan ketua
dan bekerjasamaSILA dalam
TAIPkumpulan.
ASPEK 5.0:AFEKTIF)
5.4 Membentuk
arahan ketua.
TAIPkumpulan.
ASPEK 5.0:AFEKTIF)
5.4 Membentuk
arahan ketua.
TAIPkumpulan.
ASPEK 5.0:AFEKTIF)
KESIHATAN
KESUKANAN Dinamika Kumpulan 5.45.4.6
Membentuk
Patuh kepada
kumpulan
arahan dan
ketua.
bekerjasama SILA dalam TAIP
kumpulan.
ASPEK AFEKTIF)
5.0:JARING
5.4 Membentuk
arahan ketua.
TAIPkumpulan.
ASPEK AFEKTIF)
5.0:SERANGAN
5.4 Membentuk
arahan ketua.
TAIPkumpulan.
ASPEK 5.0:AFEKTIF)
5.4 Membentuk
arahan ketua.
TAIPkumpulan.
ASPEK 5.0:AFEKTIF)
5.4 Membentuk
arahan ketua.
TAIPkumpulan.
5.4 Membentuk
arahan ketua.
TAIPkumpulan.
ASPEK 5.0:AFEKTIF)
5.4 Membentuk
arahan ketua.
TAIPkumpulan.
ASPEK 5.0:AFEKTIF)
5.4 Membentuk
arahan ketua.
TAIPkumpulan.
5.4 Membentuk
arahan ketua.
TAIPkumpulan.
ASPEK 5.0:AFEKTIF)
5.4 Membentuk
Bekerjasamakumpulan
dalam kumpulan
dan bekerjasama
semasa melakukan
SILA
dalam
TAIPkumpulan.
OBJEKTIF
ASPEK
DAN5.0:AFEKTIF)
MEMADANG
5.4 Membentuk
Bekerjasamakumpulan
dalam kumpulan
dan bekerjasama
semasa melakukan
SILA
dalam
TAIPkumpulan.
OBJEKTIF
ASPEK 5.0:AFEKTIF)
5.4 Membentuk
Bekerjasamakumpulan
dalam kumpulan
dan bekerjasama
semasa melakukan
SILA
dalam
TAIPkumpulan.
OBJEKTIF
ASPEK 5.0:AFEKTIF)
KESIHATAN
KESUKANAN Dinamika Kumpulan 5.45.4.7
Membentuk
Bekerjasamakumpulan
dalam kumpulan
dan bekerjasama
semasa melakukan
SILA
dalam TAIP
kumpulan.
OBJEKTIF
ASPEK AFEKTIF)
5.0:JARING
5.4 Membentuk
Bekerjasamakumpulan
dalam kumpulan
dan bekerjasama
semasa melakukan
SILA
dalam
TAIPkumpulan.
OBJEKTIF
ASPEK 5.0:SERANGAN
5.4 Membentuk
Bekerjasamakumpulan
dalam kumpulan
dan bekerjasama
semasa melakukan
SILA
dalam
TAIPkumpulan.
OBJEKTIF
ASPEK 5.0:AFEKTIF)
5.4 Membentuk
Bekerjasamakumpulan
dalam kumpulan
dan bekerjasama
semasa melakukan
SILA
dalam
TAIPkumpulan.
OBJEKTIF
ASPEK 5.0:AFEKTIF)
5.4 Membentuk
Bekerjasamakumpulan
dalam kumpulan
dan bekerjasama
semasa melakukan
SILA
dalam
TAIPkumpulan.
OBJEKTIF
5.4 Membentuk
Bekerjasamakumpulan
dalam kumpulan
dan bekerjasama
semasa melakukan
SILA
dalam
TAIPkumpulan.
OBJEKTIF
A SPEK 5.0:AFEKTIF)
5.4 Membentuk
Bekerjasamakumpulan
dalam kumpulan
dan bekerjasama
semasa melakukan
SILA
dalam
TAIPkumpulan.
OBJEKTIF
ASPEK 5.0:AFEKTIF)
5.4 Membentuk
Bekerjasamakumpulan
dalam kumpulan
dan bekerjasama
semasa melakukan
SILA
dalam
TAIPkumpulan.
OBJEKTIF
5.4 Membentuk
Bekerjasamakumpulan
dalam kumpulan
dan bekerjasama
semasa melakukan
SILA
dalam
TAIPkumpulan.
OBJEKTIF
PENDIDIKAN JASMANI *6 BIDANG KEMAHIRAN: GIMNASTIK(DOMAIN
ASAS1.0:AFEKTIF)
ASPEK KEMAHIRAN PERGERAKAN (DOMAIN
KemahiranPSIKOMOTOR)
Imbangan1.1.1
1.1 Melakukan
Melakukanpergerakan
imbangan dinamik
yang memerlukan
single-legSILA
circle
kawalan
TAIPdan
OBJEKTIF
badan
keretadansorong
SENDIRI
sokongan
dua arah (two-way wheelbarrow).
PENDIDIKAN JASMANI *6 BIDANG KEMAHIRAN: GIMNASTIKASPEK
ASAS1.0: KEMAHIRAN PERGERAKAN (DOMAIN
Imbangan1.1.2
1.1 Melakukan
Melakukanpergerakan
imbangan statik
yang memerlukan
formasi piramidSILA
kawalan
TAIP
secara
OBJEKTIF
badan
berkumpulan
dan
SENDIRI
sokongan
lebih daripada tiga orang.
Imbangan1.1.3
1.1 Melakukan
Melakukanpergerakan
imbangan songsang
yang memerlukan
dirian tangan
SILA
kawalan
TAIP
dengan
OBJEKTIF
badansokongan
dan
SENDIRI
sokongan
sambil bergerak pada SILA satu TAIP
jarak.AKTIVITI SENDIRI
Hambur dan
1.2.1
Pendaratan
Melakukan1.2lariMelakukan
landas ke peralatan
kemahirananjal,
hambur
SILA
menghambur,
TAIP
danOBJEKTIF
pendaratan
membuat
SENDIRI
dengan
layangan
lakuandan
yang aksi
betul.
serta
SILA mendarat
TAIP AKTIVITI
dengan
SENDIRI
kedu
Putaran 1.3
1.3.1
Melakukan
Melakukankemahiran
putaran putaran
menegakdengan 180° dengan
lakuan
SILApelbagai
yang
TAIP OBJEKTIF
betul.
variasi SENDIRI
bentuk badan semasa layangan SILA TAIP
dan mendarat
AKTIVITI SENDIRI
di atas
Putaran 1.3
1.3.2
Melakukan
Melakukankemahiran
triple roll.
putaran dengan lakuan SILA yang
TAIP OBJEKTIF
Putaran 1.3
1.3.3
Melakukan
Melakukankemahiran
kombinasi putaran
variasidengan
guling depan
lakuan
SILAdan
yang
TAIPguling
OBJEKTIF
betul.belakang.
Gayut dan1.4.1
AyunMelakukan
1.4 Melakukan
ayunan kemahiran
pada palanggayut sambil
dan ayun
SILA
menukar
dengan
TAIP OBJEKTIF
genggaman
lakuan SENDIRI
yang
mengikut
betul. turutan genggaman SILA TAIPatas,AKTIVITI
genggaman
SENDIRIcam
ASAS2.0: APLIKASI PENGETAHUAN DALAM
Aplikasi
PERGERAKAN
Pengetahuan
(DOMAIN
2.1.1
dalamMenjelaskan
KOGNITIF)
Kemahiranpostur
Imbanganbadan2.1yang
Mengaplikasikan
sesuai SILA
untukTAIP
konsep
mengekalkan
OBJEKTIF
kawalanSENDIRI
imbangan
badan dan semasa
sokongandalam
melakukanSILApergerakan.
single-leg
TAIP AKTIVITI
circle,
SENDIRI
kereta
Aplikasi
PERGERAKAN
Pengetahuan
(DOMAIN
2.1.2
dalamMenjelaskan
KOGNITIF)
Kemahirankesesuaian
Imbangan 2.1 bentuk
Mengaplikasikan
formasiSILApiramid
TAIP
konsep
dengan
OBJEKTIF
kawalan
bilangan
SENDIRI
badanahlidan
kumpulan.
sokongandalam SILApergerakan.
Aplikasi
PERGERAKAN
Pengetahuan
(DOMAIN
2.2.1
dalamMenerangkan
KOGNITIF)
Kemahiran Hambur
perkaitan dan
dayaPendaratan
dengan ketinggian
2.2
SILAMengaplikasikan
TAIP layangan
OBJEKTIFsemasa
SENDIRI
konsepmelakukan
hambur danhambur.
pendaratanm
SILA TAIPdalam
AKTIVITI
pergerakan
SENDIRI
Aplikasi
PERGERAKAN
Pengetahuan
(DOMAIN
2.3.1
dalamMenjelaskan
KOGNITIF)
Kemahiranketinggian
Putaran 2.3yangMengaplikasikan
sesuai untuk SILAmelakukan
konsep
TAIP OBJEKTIF
putaran
aksi semasa
SENDIRI
dalam pergerakan.
di atas trampolin dan SILA triple
TAIProll.
AKTIVITI SENDIRI
Aplikasi
PERGERAKAN
Pengetahuan
(DOMAIN
2.3.2
dalamMenjustifikasi
KOGNITIF)
Kemahiran Putaran
kombinasi 2.3variasi
Mengaplikasikan
guling depan
SILAkonsep
TAIP
danOBJEKTIF
guling
putaranbelakang
SENDIRI
dalam pergerakan.
yang sesuai. SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
Aplikasi
PERGERAKAN
Pengetahuan
(DOMAIN
2.4.1
dalamMenjelaskan
KOGNITIF)
KemahiranarahGayutayunan
dan Ayunyang2.4sesuai
Mengaplikasikan
dengan
SILA TAIPgenggaman
OBJEKTIF
konseptangan
SENDIRI
gayut dansemasa
ayunmelakukan
dalam pergerakan.
ayunan.
ASAS5.0: KESUKANAN (DOMAIN AFEKTIF)
Pengurusan dan Keselamatan
5.1.1 Menerangkan
5.1 Mematuhipersediaan
dan mengamalkan
diri dan pakaian
elemen
SILAberdasarkan
TAIP
pengurusan
OBJEKTIF jenis
dan
SENDIRI
aktiviti
keselamatan.
yang dijalankan. SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
5.1.2 Menerangkan
5.1 Mematuhisituasi
dandanmengamalkan
peralatan yang elemen
SILA
boleh
TAIP
pengurusan
membahayakan
OBJEKTIFdan SENDIRI
keselamatan.
diri. SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
5.1.3 Menyenaraikan
5.1 Mematuhi kebaikan
dan mengamalkan
mematuhi peraturan
elemen
SILA TAIP
pengurusan
keselamatan.
OBJEKTIFdan SENDIRI
keselamatan. SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
5.1.4 Menentukan
5.1 Mematuhi
ruangdanyang mengamalkan
selamat untuk elemen
SILA
melakukan
TAIP
pengurusan
OBJEKTIF
aktiviti.dan
SENDIRI
Tanggungjawab Kendiri5.2.1
5.2Mengamalkan
Menunjukkansenaman
keyakinansebagai
dan tanggungjawab
satu gayaSILAhidup
TAIP
kendiri
sihat.
OBJEKTIF
semasamelakukan
SENDIRI aktiviti fizikal.SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
5.2Berusaha
Menunjukkan
melakukan
keyakinan
aktiviti
danfizikal
tanggungjawab
untuk SILA
mencapai
TAIP
kendiri
OBJEKTIF
matlamat
semasamelakukan
SENDIRI
yang ditetapkan.
aktiviti fizikal.SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
5.2Melibatkan
Menunjukkandiri keyakinan
dalam merancang
dan tanggungjawab
aktiviti
SILA
fizikal
TAIP
kendiri
dan
OBJEKTIF
membuat
semasamelakukan
SENDIRI
keputusan.aktiviti fizikal.SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
5.2Menerima
Menunjukkan
cabaran
keyakinan
dan berasa
dan tanggungjawab
seronokSILAsemasa
TAIP
kendiri
melakukan
OBJEKTIF
semasamelakukan
SENDIRI
aktiviti. aktiviti fizikal.SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
PENDIDIKAN JASMANI *6 BIDANG KEMAHIRAN: GIMNASTIK
ASPEK
ASAS5.0: KESUKANAN (DOMAIN AFEKTIF) Interaksi Sosial 5.3 Berkomunikasi
5.3.1 Memberidalam
kritikan
pelbagai
membina caradan
semasamenerima
melakukan
SILAkritikan
TAIPaktiviti.
OBJEKTIF
secara terbuka
SENDIRIdi dalam kumpulan.SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
ASPEK
5.3.2 Mendengar
dalampendapat
pelbagaiorang
cara semasa
lain dan melakukan
menyumbang
SILA TAIPaktiviti.
OBJEKTIF
idea dalam
SENDIRI
menyelesaikan masalah. SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
ASPEK
5.3.3 Menghormati
dalampendapat
pelbagai caraorangsemasa
lain. melakukan
SILA TAIPaktiviti.
ASPEK
5.3.4 Berinteraksi
dalamsecara
pelbagai
positif
cara
dalam
semasapelbagai
melakukan
SILAsituasi
TAIPaktiviti.
OBJEKTIF
semasa melakukan
SENDIRI aktiviti. SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
ASPEK
ASAS5.0: KESUKANAN (DOMAIN AFEKTIF) Dinamika Kumpulan 5.4 5.4.1
Membentuk
Bertanggungjawab
kumpulan sebagai
dan bekerjasama
ketua kumpulan. SILA
dalam TAIPkumpulan
ASPEK
Membentuk
Melibatkankumpulan
diri secaradanaktifbekerjasama
sebagai ahliSILA
dalam
kumpulan.
TAIPkumpulan
ASPEK
Membentuk
Membimbing kumpulan
ahli kumpulan
dan bekerjasama
semasa melakukan
SILA
dalam TAIPkumpulan
aktiviti.
ASPEK
Membentuk
Menerima kemampuan
kumpulan dan rakan
bekerjasama
sepasukan SILA
dalam
sebagai
TAIPkumpulan
OBJEKTIF
cabaran untuk
SENDIRImeningkatkan prestasi. SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
ASPEK
Membentuk
Bekerjasamakumpulan
dalam kumpulan
dan bekerjasama
semasa melakukan
SILA
dalam TAIPkumpulan
OBJEKTIF
PENDIDIKAN JASMANI *6 BIDANG KEMAHIRAN: PERGERAKAN
ASPEK
BERIRAMA
1.0: KEMAHIRAN PERGERAKAN (DOMAIN
Pergerakan
PSIKOMOTOR)
Berirama1.5.1
1.5 Melakukan
Mereka cipta
pelbagai
pergerakan
corak kreatif
pergerakanberdasarkan
mengikut
SILA TAIPpenceritaan
irama.
OBJEKTIFdengan
SENDIRImenggunakan propsSILA danTAIP
konsep
AKTIVITI
pergerakan
SENDIRI m
ASPEK
BERIRAMA
Pergerakan
PSIKOMOTOR)
Berirama1.5.2
1.5 Melakukan
Mempersembahkan
pelbagai corak
pergerakan
pergerakankreatif
mengikut
SILA
yangTAIP
telah
irama.
OBJEKTIF
direka cipta
SENDIRI
berdasarkan penceritaan SILA mengikut
TAIP AKTIVITI
muzikSENDIRI
yang did
ASPEK
BERIRAMA
Pergerakan
PSIKOMOTOR)
Berirama1.5.3
1.5 Melakukan
Melakukanpelbagai
pergerakancoraklangkah
pergerakan
tarianmengikut
rakyat
SILA TAIP
atauirama.
OBJEKTIF
etnik mengikut
SENDIRImuzik yang didengar.SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
ASPEK
BERIRAMA
2.0: APLIKASI PENGETAHUAN DALAMAplikasi
PERGERAKAN
Pengetahuan(DOMAIN
2.5.1
dalamMenjelaskan
KOGNITIF)
Pergerakanpergerakan
Berirama 2.5 lokomotor,
Mengaplikasikan
bukan
SILAlokomotor
TAIP
konsepOBJEKTIF
pergerakan
dan SENDIRI
langkahdalam
luruspergerakan
yang digunakan
berirama.
SILAdalam
TAIP AKTIVITI
pergerakanSENDIRI
kreat
ASPEK
BERIRAMA
PERGERAKAN
Pengetahuan(DOMAIN
2.5.2
dalamMemilih
KOGNITIF)
Pergerakan
dan menjelaskan
Berirama 2.5konsep
Mengaplikasikan
pergerakan
SILA TAIP
konsep
yangOBJEKTIF
digunakan
pergerakan
SENDIRI
dalam
dalam pergerakan
pergerakan kreatif
berirama.
SILA yang
TAIP
direka
AKTIVITI
cipta.SENDIRI
ASPEK
BERIRAMA
PERGERAKAN
Pengetahuan(DOMAIN
2.5.3
dalamMengenal
KOGNITIF)
Pergerakan
pastiBerirama
pergerakan2.5 Mengaplikasikan
lokomotor dan SILAbukan
TAIP
konsepOBJEKTIF
lokomotor
pergerakan
SENDIRI
serta
dalam
konseppergerakan
pergerakan berirama.
SILA
yangTAIP
digunakan
AKTIVITIdalam
SENDIRI
tari
ASPEK
BERIRAMA
5.0: KESUKANAN (DOMAIN AFEKTIF)Pengurusan dan Keselamatan
5.1.1 Menerangkan
dan mengamalkan
diri dan pakaian
elemen
SILAberdasarkan
TAIP
pengurusan
OBJEKTIF jenis
dan
SENDIRI
aktiviti
keselamatan.
ASPEK
BERIRAMA
5.1.2 Menerangkan
5.1 Mematuhisituasi
dandan
mengamalkan
SILA
boleh
TAIP
pengurusan
membahayakan
OBJEKTIFdan SENDIRI
keselamatan.
ASPEK
BERIRAMA
5.1.3 Menyenaraikan
dan mengamalkan
mematuhi peraturan
elemen
SILA TAIPpengurusan
keselamatan.
OBJEKTIFdan SENDIRI
ASPEK
BERIRAMA
5.1.4 Menentukan
5.1 Mematuhi
ruangdanyangmengamalkan
SILA
melakukan
TAIP
pengurusan
OBJEKTIF
aktiviti.dan
SENDIRI
ASPEK
BERIRAMA
5.0: KESUKANAN (DOMAIN AFEKTIF)Tanggungjawab Kendiri 5.2.1
5.2Mengamalkan
Menunjukkansenaman
keyakinansebagai
dan tanggungjawab
satu gaya
SILAhidup
TAIPkendiri
sihat.
OBJEKTIF
semasamelakukan
ASPEK
BERIRAMA
5.2Berusaha
Menunjukkan
melakukan
keyakinan
aktiviti
danfizikal
tanggungjawab
untukSILA
mencapai
TAIPkendiri
OBJEKTIF
matlamat
semasamelakukan
SENDIRI
yang ditetapkan.
ASPEK
BERIRAMA
5.2Melibatkan
dalam merancang
dan tanggungjawab
aktiviti
SILA
fizikal
TAIPkendiri
dan
OBJEKTIF
membuat
semasamelakukan
SENDIRI
ASPEK
BERIRAMA
5.2Menerima
Menunjukkan
cabaran
keyakinan
dan berasa
dan tanggungjawab
seronokSILAsemasa
TAIPkendiri
melakukan
OBJEKTIF
semasamelakukan
SENDIRI
ASPEK
BERIRAMA
5.0: KESUKANAN (DOMAIN AFEKTIF)Interaksi Sosial 5.3 Berkomunikasi
5.3.1 Memberidalam
kritikan
pelbagai
membina caradan
semasamenerima
melakukan
SILAkritikan
TAIPaktiviti.
OBJEKTIF
secara terbuka
ASPEK
BERIRAMA
5.3.2 Mendengar
dalampendapat
pelbagaiorang
cara semasa
lain dan melakukan
menyumbang
SILA TAIPaktiviti.
OBJEKTIF
idea dalam
SENDIRI
ASPEK
BERIRAMA
5.3.3 Menghormati
dalampendapat
lain. melakukan
SILA TAIPaktiviti.
ASPEK
BERIRAMA
5.3.4 Berinteraksi
dalamsecara
pelbagai
positif
cara
dalam
semasapelbagai
melakukan
SILAsituasi
TAIPaktiviti.
OBJEKTIF
semasa melakukan
ASPEK
BERIRAMA
5.0: KESUKANAN (DOMAIN AFEKTIF)Dinamika Kumpulan 5.4 5.4.1
Membentuk
Bertanggungjawab
kumpulan sebagai
dan bekerjasama
dalam TAIPkumpulan
ASPEK
BERIRAMA
Membentuk
Melibatkankumpulan
sebagai ahliSILA
dalam
kumpulan.
TAIPkumpulan
ASPEK
BERIRAMA
Membentuk
Membimbing kumpulan
ahli kumpulan
dan bekerjasama
semasa melakukan
SILA
dalam TAIPkumpulan
aktiviti.
ASPEK
BERIRAMA
Membentuk
Menerima kemampuan
kumpulan dan rakan
bekerjasama
sepasukan SILA
dalam
sebagai
TAIPkumpulan
OBJEKTIF
cabaran untuk
ASPEK
BERIRAMA
Membentuk
Bekerjasamakumpulan
dalam kumpulan
dan bekerjasama
semasa melakukan
SILA
dalam TAIPkumpulan
OBJEKTIF
PENDIDIKAN JASMANI *6 BIDANG KEMAHIRAN: KEMAHIRAN
ASPEK
ASAS1.0:
PERMAINAN
KEMAHIRAN KATEGORI
PERGERAKAN
SERANGAN
(DOMAIN
Asas Permainan
1.6.1 Menghantar
Kategori Serangan
bola kepada
1.6 Melakukan
rakan yangkemahiran
diadang
SILA TAIPoleh
asas
OBJEKTIF
pemain
permainanSENDIRI
lawan.kategori serangan dengan SILAlakuan
TAIP AKTIVITI
yang betul
SENDIRI
ASPEK
ASAS1.0:
PERMAINAN
KEMAHIRAN KATEGORI
PERGERAKAN
SERANGAN
(DOMAIN
Asas Permainan
1.6.2 Menerima
Kategori Serangan
bola ketika 1.6diadang
Melakukanoleh kemahiran
pemain
SILA TAIP
lawan.
asas
OBJEKTIF
permainanSENDIRI
kategori serangan dengan SILAlakuan
TAIP AKTIVITI
yang betul
SENDIRI
ASPEK
ASAS1.0:
PERMAINAN
KEMAHIRAN KATEGORI
PERGERAKAN
SERANGAN
(DOMAIN
Asas Permainan
1.6.3 Mengelecek
Kategori Serangan
bola melepasi
1.6 Melakukan
pemain lawan
kemahiran
SILAdan
TAIPmenghantar
asas
OBJEKTIF
permainanSENDIRI
kepada
kategori
rakanserangan
sepasukan. dengan
SILAlakuan
TAIP AKTIVITI
yang betul
SENDIRI
ASPEK
ASAS1.0:
PERMAINAN
KEMAHIRAN KATEGORI
PERGERAKAN
SERANGAN
(DOMAIN
Asas Permainan
1.6.4 Memintas
Kategori Serangan
bola yang1.6 dihantar
Melakukan
oleh pemain
kemahiran
SILAlawan
TAIP asas
OBJEKTIF
danpermainan
menghantar
SENDIRI
kategori
kepada serangan
rakan sepasukan
dengan
SILAlakuan
TAIP
yangAKTIVITI
yang
beradabetul
SENDIRI
di posisi
ASPEK
ASAS1.0:
PERMAINAN
KEMAHIRAN KATEGORI
PERGERAKAN
SERANGAN
(DOMAIN
Asas Permainan
1.6.5 Melakukan
Kategori Serangan
takel, mengawal
1.6 Melakukan
bola dan kemahiran
menghantar
SILA TAIP asas
OBJEKTIF
kepada
permainanrakan
SENDIRI
kategori
sepasukan.serangan dengan SILAlakuan
TAIP AKTIVITI
yang betul
SENDIRI
ASPEK
ASAS1.0:
PERMAINAN
KEMAHIRAN KATEGORI
PERGERAKAN
SERANGAN
(DOMAIN
Asas Permainan
1.6.6 Menjaring
Kategori Serangan
dengan melepasi
1.6 Melakukan
pengadangkemahiran
SILA
yangTAIP
bergerak.
asas
OBJEKTIF
permainanSENDIRI
kategori serangan dengan SILAlakuan
TAIP AKTIVITI
yang betul
SENDIRI
ASPEK
ASAS2.0:
PERMAINAN
APLIKASI PENGETAHUAN
KATEGORI SERANGAN
DALAM
Aplikasi
PERGERAKAN
Pengetahuan(DOMAIN
2.6.1
dalamMengenal
KOGNITIF)
Permainanpasti
Kategori
isyarat Serangan
dari rakan2.6 yang
Mengaplikasikan
diadang
SILA TAIPuntukOBJEKTIF
konsep
menghantar
SENDIRI
pergerakan
bola. dan prinsip mekanik
SILA TAIPdalamAKTIVITI
kemahiran
SENDIRIa
ASPEK
ASAS2.0:
PERMAINAN
KATEGORI SERANGAN
DALAM
Aplikasi
PERGERAKAN
Pengetahuan(DOMAIN
2.6.2
dalamMengaplikasi
KOGNITIF)
Permainan konsep
Kategoripergerakan
Serangan 2.6 yang
Mengaplikasikan
sesuai
SILA TAIPsemasa
OBJEKTIF
menerima
konsep SENDIRI
pergerakan
bola apabila
dan diadang
prinsip mekanik
SILA
oleh TAIP
pemain
dalam
AKTIVITI
lawan.
kemahiran
SENDIRIa
ASPEK
ASAS2.0:
PERMAINAN
KATEGORI SERANGAN
DALAM
Aplikasi
PERGERAKAN
Pengetahuan(DOMAIN
2.6.3
dalamMengenal
KOGNITIF)
Permainanpasti
Kategori
situasi Serangan
dan ruang2.6 yang
Mengaplikasikan
sesuai
SILA TAIPuntukOBJEKTIF
mengelecek
konsep SENDIRI
pergerakan
dan menghantar
dan prinsipbolamekanik
SILA
kepada
TAIPdalam
rakan
AKTIVITI
kemahiran
sepasukan.
SENDIRIa
ASPEK
ASAS2.0:
PERMAINAN
KATEGORI SERANGAN
DALAM
Aplikasi
PERGERAKAN
Pengetahuan(DOMAIN
2.6.4
dalamMengenal
KOGNITIF)
Permainanpasti
Kategori
posisi rakan
Serangansepasukan
2.6 Mengaplikasikan
SILA
yangTAIP
sesuaiOBJEKTIF
untuk
konsepmenerima
SENDIRI
pergerakan boladan
selepas
prinsip
takel
mekanik
SILAatauTAIP
memintas
dalam
AKTIVITI
kemahiran
bola.
SENDIRIa
ASPEK
ASAS2.0:
PERMAINAN
KATEGORI SERANGAN
DALAM
Aplikasi
PERGERAKAN
Pengetahuan(DOMAIN
2.6.5
dalamMenentukan
KOGNITIF)
Permainan lakuan
KategoridanSerangan
situasi yang
2.6 Mengaplikasikan
sesuai
SILA untuk
TAIP OBJEKTIF
menjaring
konsep SENDIRI
dengan
pergerakan melepasi
dan prinsip
pengadang
mekanik
SILA yang
TAIPdalam
AKTIVITI
bergerak.
kemahiran
SENDIRIa
ASPEK
ASAS5.0:
PERMAINAN
KESUKANAN KATEGORI
(DOMAINSERANGAN
AFEKTIF)
5.1.1 Menerangkan
dan mengamalkan
diri dan pakaian
elemen
SILAberdasarkan
TAIP
pengurusan
OBJEKTIF jenis
dan
SENDIRI
aktiviti
keselamatan.
ASPEK
ASAS5.0:
PERMAINAN
KESUKANAN KATEGORI
(DOMAINSERANGAN
AFEKTIF)
5.1.2 Menerangkan
5.1 Mematuhisituasi
dandan
mengamalkan
SILA
boleh
TAIP
pengurusan
membahayakan
OBJEKTIFdan SENDIRI
keselamatan.
ASPEK
ASAS5.0:
PERMAINAN
KESUKANAN KATEGORI
(DOMAINSERANGAN
AFEKTIF)
5.1.3 Menyenaraikan
dan mengamalkan
mematuhi peraturan
elemen
SILA TAIPpengurusan
keselamatan.
OBJEKTIFdan SENDIRI
ASPEK
ASAS5.0:
PERMAINAN
KESUKANAN KATEGORI
(DOMAINSERANGAN
AFEKTIF)
5.1.4 Menentukan
5.1 Mematuhi
SILA
melakukan
TAIP
pengurusan
OBJEKTIF
aktiviti.dan
SENDIRI
ASPEK
ASAS5.0:
PERMAINAN
KESUKANAN KATEGORI
(DOMAINSERANGAN
AFEKTIF)
Tanggungjawab Kendiri 5.2.1
5.2Mengamalkan
Menunjukkansenaman
keyakinansebagai
dan tanggungjawab
satu gaya
SILAhidup
TAIPkendiri
sihat.
OBJEKTIF
semasamelakukan
ASPEK
ASAS5.0:
PERMAINAN
KESUKANAN KATEGORI
(DOMAINSERANGAN
AFEKTIF)
5.2Berusaha
Menunjukkan
melakukan
keyakinan
aktiviti
danfizikal
tanggungjawab
untukSILA
mencapai
TAIPkendiri
OBJEKTIF
matlamat
semasamelakukan
SENDIRI
yang ditetapkan.
ASPEK
ASAS5.0:
PERMAINAN
KESUKANAN KATEGORI
(DOMAINSERANGAN
AFEKTIF)
5.2Melibatkan
dalam merancang
dan tanggungjawab
aktiviti
SILA
fizikal
TAIPkendiri
dan
OBJEKTIF
membuat
semasamelakukan
SENDIRI
ASPEK
ASAS5.0:
PERMAINAN
KESUKANAN KATEGORI
(DOMAINSERANGAN
AFEKTIF)
5.2Menerima
Menunjukkan
cabaran
keyakinan
dan berasa
dan tanggungjawab
seronokSILAsemasa
TAIPkendiri
melakukan
OBJEKTIF
semasamelakukan
SENDIRI
ASPEK
ASAS5.0:
PERMAINAN
KESUKANAN KATEGORI
(DOMAINSERANGAN
AFEKTIF)
Interaksi Sosial 5.3 Berkomunikasi
5.3.1 Memberidalam
kritikan
pelbagai
membinacaradansemasa
menerima
melakukan
SILAkritikan
TAIPaktiviti.
OBJEKTIF
secara terbuka
ASPEK
ASAS5.0:
PERMAINAN
KESUKANAN KATEGORI
(DOMAINSERANGAN
AFEKTIF)
5.3.2 Mendengar
dalampendapat
pelbagaiorang
cara semasa
lain dan melakukan
menyumbang
SILA TAIPaktiviti.
OBJEKTIF
idea dalam
SENDIRI
ASPEK
ASAS5.0:
PERMAINAN
KESUKANAN KATEGORI
(DOMAINSERANGAN
AFEKTIF)
5.3.3 Menghormati
dalampendapat
lain. melakukan
SILA TAIPaktiviti.
ASPEK
ASAS5.0:
PERMAINAN
KESUKANAN KATEGORI
(DOMAINSERANGAN
AFEKTIF)
5.3.4 Berinteraksi
dalamsecara
pelbagai
positif
caradalam
semasapelbagai
melakukan
SILAsituasi
TAIPaktiviti.
OBJEKTIF
semasa melakukan
ASPEK
ASAS5.0:
PERMAINAN
KESUKANAN KATEGORI
(DOMAINSERANGAN
AFEKTIF)
Dinamika Kumpulan 5.4 5.4.1
Membentuk
Bertanggungjawab
kumpulan sebagai
dan bekerjasama
dalam TAIP
kumpulan
ASPEK
ASAS5.0:
PERMAINAN
KESUKANAN KATEGORI
(DOMAINSERANGAN
AFEKTIF)
Membentuk
Melibatkankumpulan
sebagai ahliSILA
dalam
kumpulan.
TAIP
kumpulan
ASPEK
ASAS5.0:
PERMAINAN
KESUKANAN KATEGORI
(DOMAINSERANGAN
AFEKTIF)
Membentuk
Membimbing kumpulan
ahli kumpulan
dan bekerjasama
semasa melakukan
SILA
dalam TAIP
kumpulan
aktiviti.
ASPEK
ASAS5.0:
PERMAINAN
KESUKANAN KATEGORI
(DOMAINSERANGAN
AFEKTIF)
Membentuk
Menerima kemampuan
kumpulan dan rakan
bekerjasama
sepasukan SILA
dalam
sebagai
TAIP
kumpulan
OBJEKTIF
cabaran untuk
ASPEK
ASAS5.0:
PERMAINAN
KESUKANAN KATEGORI
(DOMAINSERANGAN
AFEKTIF)
Membentuk
Bekerjasamakumpulan
dalam kumpulan
dan bekerjasama
semasa melakukan
SILA
dalam TAIP
kumpulan
OBJEKTIF
ASPEK
ASAS1.0:
PERMAINAN
KEMAHIRAN KATEGORI
PERGERAKAN
JARING(DOMAIN
Asas Permainan
1.7.1 Melakukan
Kategori Jaring
servis1.7
ke Melakukan
ruang sasaran kemahiran
menggunakan
SILAasaspermainan
TAIP OBJEKTIF
anggota SENDIRI
badan
kategoriyangjaring
dibenarkan
dengan lakuan
danSILA
alatan.
yang
TAIPbetul.
AKTIVITI SENDIRI
ASPEK
ASAS1.0:
PERMAINAN
KEMAHIRAN KATEGORI
PERGERAKAN
JARING(DOMAIN
Asas Permainan
1.7.2 Menerima
Kategori Jaring
bola yang
1.7 Melakukan
diservis menggunakan
kemahiranSILAasaspermainan
TAIP
anggota
OBJEKTIF
badanSENDIRI
kategori
yang dibenarkan,
jaring dengan
menghantar
lakuan
SILAyang
kepada
TAIPbetul.
AKTIVITI
rakan sepasuk
SENDIRI
ASPEK
ASAS1.0:
PERMAINAN
KEMAHIRAN KATEGORI
PERGERAKAN
JARING(DOMAIN
Asas Permainan
1.7.3 Menerima
Kategori Jaring
bola atau
1.7 Melakukan
bulu tangkiskemahiran
yang diservis
SILAasaspermainan
TAIPdengan
OBJEKTIFmenggunakan
SENDIRI
kategori jaring
alatan
dengan
dan menghantar
lakuan
SILAyang
TAIPkebetul.
AKTIVITI
gelanggang
SENDIRI
kaw
ASPEK
ASAS1.0:
PERMAINAN
KEMAHIRAN KATEGORI
PERGERAKAN
JARING(DOMAIN
Asas Permainan
1.7.4 Melakukan
Kategori Jaring
voli pepat
1.7 Melakukan
dan voli kilaskemahiran
menggunakan
SILAasaspermainan
TAIP OBJEKTIF
alatan dengan
SENDIRI
kategori
gerakjaring
kakidengan
yang betul.
lakuan
SILAyang
TAIPbetul.
AKTIVITI SENDIRI
ASPEK
ASAS1.0:
PERMAINAN
KEMAHIRAN KATEGORI
PERGERAKAN
JARING(DOMAIN
Asas Permainan
1.7.5 Melakukan
Kategori Jaring
adangan1.7 Melakukan
menggunakan kemahiran
anggota
SILAasaspermainan
TAIP
badan OBJEKTIF
yang dibenarkan
SENDIRI
kategori jaring
untukdengan
menyekat lakuan
bola
SILAyang
masuk
TAIPbetul.
AKTIVITI
ke gelanggang
SENDIRIk
ASPEK
ASAS2.0:
PERMAINAN
KATEGORI JARING
DALAM
Aplikasi
PERGERAKAN
Pengetahuan(DOMAIN
2.7.1
dalamMenjelaskan
KOGNITIF)
AsasPermainan
perkaitan
Kategori
antara
Jaring
aplikasi
2.7 Mengaplikasikan
daya
SILA dengan
TAIP OBJEKTIF
jarak
konsep
objek
SENDIRI
pergerakan
ke ruang sasaran
dan prinsip
semasaSILA
mekanikdalam
melakukan
TAIP AKTIVITI
servis.
kemahiran
SENDIRI
ASPEK
ASAS2.0:
PERMAINAN
KATEGORI JARING
DALAM
Aplikasi
PERGERAKAN
Pengetahuan(DOMAIN
2.7.2
dalamMengenal
KOGNITIF)
AsasPermainan
pasti arah Kategori
bola atau
Jaring
bulu2.7tangkis
Mengaplikasikan
SILA yang
TAIP OBJEKTIF
diserviskonsep
dan
SENDIRI
bertindak
pergerakan balas
danmengikut
prinsip SILA
mekanikdalam
situasi.
TAIP AKTIVITIkemahiran
SENDIRI
ASPEK
ASAS2.0:
PERMAINAN
KATEGORI JARING
DALAM
Aplikasi
PERGERAKAN
Pengetahuan(DOMAIN
2.7.3
dalamMembezakan
KOGNITIF)
AsasPermainanlakuanKategori
voli pepat
Jaring dengan
2.7 Mengaplikasikan
SILA
lakuanTAIPvoli
OBJEKTIF
kilas.
konsep
SENDIRI
pergerakan dan prinsip SILA mekanikdalam
SENDIRI
ASPEK
ASAS2.0:
PERMAINAN
KATEGORI JARING
DALAM
Aplikasi
PERGERAKAN
Pengetahuan(DOMAIN
2.7.4
dalamMengenal
KOGNITIF)
AsasPermainan
pasti pemasaan
Kategori yang
Jaringsesuai
2.7 Mengaplikasikan
untuk
SILA TAIP
mengadang.
OBJEKTIFkonsep
SENDIRI
pergerakan dan prinsip SILA mekanikdalam
SENDIRI
ASPEK
ASAS2.0:
PERMAINAN
KATEGORI JARING
DALAM
Aplikasi
PERGERAKAN
Pengetahuan(DOMAIN
2.7.5
dalamMenyatakan
KOGNITIF)
AsasPermainan
perkaitan
Kategori
antaraJaring
sudut2.7mengadang
Mengaplikasikan
SILA TAIP dengan
OBJEKTIFkonsep
arah
SENDIRI
bola
pergerakan
jatuh selepas
dan prinsip
diadang.
SILA
mekanikdalam
SENDIRI
ASPEK
ASAS5.0:
PERMAINAN
KESUKANAN KATEGORI
(DOMAINJARING
AFEKTIF)
5.1.1 Menerangkan
dan mengamalkan
diri dan pakaianelemen
SILAberdasarkan
TAIP
pengurusan
OBJEKTIF jenis
dan
SENDIRI
aktiviti
keselamatan.
ASPEK
ASAS5.0:
PERMAINAN
KESUKANAN KATEGORI
(DOMAINJARING
AFEKTIF)
5.1.2 Menerangkan
5.1 Mematuhisituasi
dandan
mengamalkan
SILA
boleh
TAIP
pengurusan
membahayakan
OBJEKTIFdan SENDIRI
keselamatan.
ASPEK
ASAS5.0:
PERMAINAN
KESUKANAN KATEGORI
(DOMAINJARING
AFEKTIF)
5.1.3 Menyenaraikan
dan mengamalkan
mematuhi peraturan
elemen
SILA TAIP
pengurusan
keselamatan.
OBJEKTIFdan SENDIRI
ASPEK
ASAS5.0:
PERMAINAN
KESUKANAN KATEGORI
(DOMAINJARING
AFEKTIF)
5.1.4 Menentukan
5.1 Mematuhi
SILA
melakukan
TAIP
pengurusan
OBJEKTIF
aktiviti.dan
SENDIRI
ASPEK
ASAS5.0:
PERMAINAN
KESUKANAN KATEGORI
(DOMAINJARING
AFEKTIF)
5.2Mengamalkan
Menunjukkansenaman
keyakinansebagai
dan tanggungjawab
satu gaya
SILAhidup
TAIPkendiri
sihat.
OBJEKTIF
semasamelakukan
ASPEK
ASAS5.0:
PERMAINAN
KESUKANAN KATEGORI
(DOMAINJARING
AFEKTIF)
5.2Berusaha
Menunjukkan
melakukan
keyakinan
aktiviti
danfizikal
tanggungjawab
untukSILA
mencapai
TAIPkendiri
OBJEKTIF
matlamat
semasamelakukan
SENDIRI
yang ditetapkan.
ASPEK
ASAS5.0:
PERMAINAN
KESUKANAN KATEGORI
(DOMAINJARING
AFEKTIF)
5.2Melibatkan
dalam merancang
dan tanggungjawab
aktiviti
SILA
fizikal
TAIPkendiri
dan
OBJEKTIF
membuat
semasamelakukan
SENDIRI
ASPEK
ASAS5.0:
PERMAINAN
KESUKANAN KATEGORI
(DOMAINJARING
AFEKTIF)
5.2Menerima
Menunjukkan
cabaran
keyakinan
dan berasa
dan tanggungjawab
seronokSILAsemasa
TAIPkendiri
melakukan
OBJEKTIF
semasamelakukan
SENDIRI
ASPEK
ASAS5.0:
PERMAINAN
KESUKANAN KATEGORI
(DOMAINJARING
AFEKTIF)
5.3.1 Memberidalam
kritikan
pelbagai
membinacaradansemasa
menerima
melakukan
SILAkritikan
TAIPaktiviti.
OBJEKTIF
secara terbuka
ASPEK
ASAS5.0:
PERMAINAN
KESUKANAN KATEGORI
(DOMAINJARING
AFEKTIF)
5.3.2 Mendengar
dalampendapat
pelbagaiorang
cara semasa
lain dan melakukan
menyumbang
SILA TAIPaktiviti.
OBJEKTIF
idea dalam
SENDIRI
ASPEK
ASAS5.0:
PERMAINAN
KESUKANAN KATEGORI
(DOMAINJARING
AFEKTIF)
5.3.3 Menghormati
dalampendapat
lain. melakukan
SILA TAIPaktiviti.
ASPEK
ASAS5.0:
PERMAINAN
KESUKANAN KATEGORI
(DOMAINJARING
AFEKTIF)
5.3.4 Berinteraksi
dalamsecara
pelbagai
positif
caradalam
semasapelbagai
melakukan
SILAsituasi
TAIPaktiviti.
OBJEKTIF
semasa melakukan
ASPEK
ASAS5.0:
PERMAINAN
KESUKANAN KATEGORI
(DOMAINJARING
AFEKTIF)
Membentuk
Bertanggungjawab
kumpulan sebagai
dan bekerjasama
dalam TAIP
kumpulan
ASPEK
ASAS5.0:
PERMAINAN
KESUKANAN KATEGORI
(DOMAINJARING
AFEKTIF)
Membentuk
Melibatkankumpulan
sebagai ahliSILA
dalam
kumpulan.
TAIP
kumpulan
ASPEK
ASAS5.0:
PERMAINAN
KESUKANAN KATEGORI
(DOMAINJARING
AFEKTIF)
Membentuk
Membimbing kumpulan
ahli kumpulan
dan bekerjasama
semasa melakukan
SILA
dalam TAIP
kumpulan
aktiviti.
ASPEK
ASAS5.0:
PERMAINAN
KESUKANAN KATEGORI
(DOMAINJARING
AFEKTIF)
Membentuk
Menerima kemampuan
kumpulan dan rakan
bekerjasama
sepasukan SILA
dalam
sebagai
TAIP
kumpulan
OBJEKTIF
cabaran untuk
ASPEK
ASAS5.0:
PERMAINAN
KESUKANAN KATEGORI
(DOMAINJARING
AFEKTIF)
Membentuk
Bekerjasamakumpulan
dalam kumpulan
dan bekerjasama
semasa melakukan
SILA
dalam TAIP
kumpulan
OBJEKTIF
PENDIDIKAN JASMANI *6 BIDANG KEMAHIRAN: ASAS PERMAINAN
ASPEK 1.0:
KATEGORI
KEMAHIRAN
PUKULPERGERAKAN
DAN MEMADANG
(DOMAIN
Asas Permainan
1.8.1 Melakukan
Kategori Pukul
pelbagai
dan kemahiran
Memadangbalingan1.8 Melakukan
SILA
dengan
TAIPkemahiran
kelajuan
OBJEKTIFdan SENDIRI
asaspermainan
aras yang berbeza kategori
mengikut
pukul
SILA danmemadang
TAIP
situasi.
AKTIVITI SENDIRI
dengan
ASPEK 1.0:
KATEGORI
KEMAHIRAN
PUKULPERGERAKAN
DAN MEMADANG
(DOMAIN
Asas Permainan
1.8.2 Memukul
Kategori bola
Pukulyangdandibaling
Memadang dengan1.8 Melakukan
pelbagai
SILA TAIPkelajuan
kemahiran
OBJEKTIFmenggunakan
SENDIRI
asaspermainan alatankategori
pemukul. pukul
SILA danmemadang
dengan
ASPEK 1.0:
KATEGORI
KEMAHIRAN
PUKULPERGERAKAN
DAN MEMADANG
(DOMAIN
Asas Permainan
1.8.3 Menahan
Kategori bola
Pukulyangdandibaling
Memadang dengan1.8 Melakukan
pelbagai
SILA TAIPkelajuan
kemahiran
OBJEKTIFmenggunakan
SENDIRI
asaspermainan alatankategori
pemukul. pukul
SILA danmemadang
dengan
ASPEK 1.0:
KATEGORI
KEMAHIRAN
PUKULPERGERAKAN
DAN MEMADANG
(DOMAIN
Asas Permainan
1.8.4 Menangkap
Kategori Pukul
boladandariMemadang
pelbagai kelajuan
1.8 Melakukan
SILA
dan TAIP
aras.kemahiran
OBJEKTIF SENDIRI
asaspermainan kategori pukul SILA danmemadang
dengan
ASPEK 2.0:
KATEGORI
APLIKASIPUKUL
PENGETAHUAN
DAN MEMADANG
DALAM
Aplikasi
PERGERAKAN
Pengetahuan(DOMAIN
2.8.1
dalamMembezakan
KOGNITIF)
Kemahiran Asas
penggunaan
KategoridayaPukulsemasa
dan Memadang
SILA
membaling
TAIP OBJEKTIF
2.8bola
Mengaplikasikan
pada
SENDIRI
pelbagai konsep
kelajuan.
pergerakan
SILA TAIP
dan prinsip
AKTIVITImekanikd
SENDIRI
ASPEK 2.0:
KATEGORI
APLIKASIPUKUL
PENGETAHUAN
DAN MEMADANG
DALAM
Aplikasi
PERGERAKAN
Pengetahuan(DOMAIN
2.8.2
dalamMenjelaskan
KOGNITIF)
Kemahirankelajuan
Asas Kategori
ayunan Pukul
pemukul
dan Memadang
SILA
semasaTAIPmemukul
OBJEKTIF
2.8 Mengaplikasikan
bola
SENDIRI
yang dibaling
konsep
pada
pergerakan
pelbagai
SILA TAIP
dan
kelajuan.
prinsip
AKTIVITImekanikd
SENDIRI
ASPEK 2.0:
KATEGORI
APLIKASIPUKUL
PENGETAHUAN
DAN MEMADANG
DALAM
Aplikasi
PERGERAKAN
Pengetahuan(DOMAIN
2.8.3
dalamMenerangkan
KOGNITIF)
Kemahiran Asas penggunaan
Kategori serap
Pukul daya
dan Memadang
semasa
SILA TAIP menahan
OBJEKTIF
2.8 Mengaplikasikan
bola
SENDIRI
dengan alatan
konseppemukul.
pergerakan
SILA TAIP
dan prinsip
AKTIVITImekanikd
SENDIRI
ASPEK 2.0:
KATEGORI
APLIKASIPUKUL
PENGETAHUAN
DAN MEMADANG
DALAM
Aplikasi
PERGERAKAN
Pengetahuan(DOMAIN
2.8.4
dalamMenerangkan
KOGNITIF)
Kemahiran Asas penggunaan
Kategori serap
Pukul daya
dan Memadang
semasa
SILA TAIP menangkap
OBJEKTIF
2.8 Mengaplikasikan
SENDIRI
bola yang dibaling.
konsep pergerakan
SILA TAIP
dan prinsip
AKTIVITImekanikd
SENDIRI
ASPEK 5.0:
KATEGORI
KESUKANAN
PUKUL(DOMAIN
DAN MEMADANG
AFEKTIF)
5.1.1 Menerangkan
5.1 Mematuhi persediaan
dan mengamalkan
diri dan pakaian
elemen
SILAberdasarkan
TAIP
pengurusan
OBJEKTIF jenis
dan
SENDIRI
aktiviti
keselamatan.
ASPEK 5.0:
KATEGORI
KESUKANAN
PUKUL(DOMAIN
DAN MEMADANG
AFEKTIF)
5.1.2 Menerangkan
5.1 Mematuhi situasi
dandan
mengamalkan
SILA
boleh
TAIP
pengurusan
membahayakan
OBJEKTIFdan SENDIRI
keselamatan.
ASPEK 5.0:
KATEGORI
KESUKANAN
PUKUL(DOMAIN
DAN MEMADANG
AFEKTIF)
5.1.3 Menyenaraikan
dan mengamalkan
mematuhi peraturan
elemen
SILA TAIP
pengurusan
keselamatan.
OBJEKTIFdan SENDIRI
ASPEK 5.0:
KATEGORI
KESUKANAN
PUKUL(DOMAIN
DAN MEMADANG
AFEKTIF)
5.1.4 Menentukan
5.1 Mematuhi
SILA
melakukan
TAIP
pengurusan
OBJEKTIF
aktiviti.dan
SENDIRI
ASPEK 5.0:
KATEGORI
KESUKANAN
PUKUL(DOMAIN
DAN MEMADANG
AFEKTIF)
5.2Mengamalkan
Menunjukkansenaman
keyakinansebagai
dan tanggungjawab
satu gaya
SILAhidup
TAIP
kendiri
sihat.
OBJEKTIF
semasamelakukan
ASPEK 5.0:
KATEGORI
KESUKANAN
PUKUL(DOMAIN
DAN MEMADANG
AFEKTIF)
5.2Berusaha
Menunjukkan
melakukan
keyakinan
aktiviti
danfizikal
tanggungjawab
untuk
SILA
mencapai
TAIP
kendiri
OBJEKTIF
matlamat
semasamelakukan
SENDIRI
yang ditetapkan.
ASPEK 5.0:
KATEGORI
KESUKANAN
PUKUL(DOMAIN
DAN MEMADANG
AFEKTIF)
5.2Melibatkan
Menunjukkan diri keyakinan
dalam merancang
dan tanggungjawab
aktiviti
SILA
fizikal
TAIP
kendiri
dan
OBJEKTIF
membuat
semasamelakukan
SENDIRI
ASPEK 5.0:
KATEGORI
KESUKANAN
PUKUL(DOMAIN
DAN MEMADANG
AFEKTIF)
5.2Menerima
Menunjukkancabaran
keyakinan
dan berasa
dan tanggungjawab
seronokSILA
semasa
TAIP
kendiri
melakukan
OBJEKTIF
semasamelakukan
SENDIRI
ASPEK 5.0:
KATEGORI
KESUKANAN
PUKUL(DOMAIN
DAN MEMADANG
AFEKTIF)
5.3.1 Memberidalam
kritikan
pelbagai
membina
caradansemasa
menerima
melakukan
SILAkritikan
TAIPaktiviti.
OBJEKTIF
secara terbuka
ASPEK 5.0:
KATEGORI
KESUKANAN
PUKUL(DOMAIN
DAN MEMADANG
AFEKTIF)
5.3.2 Mendengardalampendapat
pelbagaiorang
cara semasa
lain dan melakukan
menyumbang
SILA TAIPaktiviti.
OBJEKTIF
idea dalamSENDIRI
ASPEK 5.0:
KATEGORI
KESUKANAN
PUKUL(DOMAIN
DAN MEMADANG
AFEKTIF)
5.3.3 Menghormati
dalampendapat
pelbagai cara
orangsemasa
lain. melakukan
SILA TAIPaktiviti.
ASPEK 5.0:
KATEGORI
KESUKANAN
PUKUL(DOMAIN
DAN MEMADANG
AFEKTIF)
5.3.4 Berinteraksi
dalamsecara
pelbagai
positif
caradalam
semasapelbagai
melakukan
SILAsituasi
TAIPaktiviti.
OBJEKTIF
semasa melakukan
ASPEK 5.0:
KATEGORI
KESUKANAN
PUKUL(DOMAIN
DAN MEMADANG
AFEKTIF)
Membentuk
Bertanggungjawab
kumpulan sebagai
dan bekerjasama
ketua kumpulan.SILA
dalam TAIP
kumpulan
ASPEK 5.0:
KATEGORI
KESUKANAN
PUKUL(DOMAIN
DAN MEMADANG
AFEKTIF)
Membentuk
Melibatkankumpulan
diri secaradan
aktifbekerjasama
sebagai ahliSILA
dalam
kumpulan.
TAIP
kumpulan
ASPEK 5.0:
KATEGORI
KESUKANAN
PUKUL(DOMAIN
DAN MEMADANG
AFEKTIF)
Membentuk
Membimbing kumpulan
ahli kumpulan
dan bekerjasama
semasa melakukan
SILA
dalam TAIP
kumpulan
aktiviti.
ASPEK 5.0:
KATEGORI
KESUKANAN
PUKUL(DOMAIN
DAN MEMADANG
AFEKTIF)
Membentuk
Menerima kemampuan
kumpulan dan rakan
bekerjasama
sepasukan SILA
dalam
sebagai
TAIP
kumpulan
OBJEKTIF
cabaran untuk
ASPEK 5.0:
KATEGORI
KESUKANAN
PUKUL(DOMAIN
DAN MEMADANG
AFEKTIF)
Membentuk
Bekerjasama kumpulan
dalam kumpulan
dan bekerjasama
semasa melakukan
SILA
dalam TAIP
kumpulan
OBJEKTIF
PENDIDIKAN JASMANI *6 BIDANG KEMAHIRAN: OLAHRAGAASPEK
ASAS1.0:
ASAS KEMAHIRAN
BERLARI DANPERGERAKAN
BERJALAN (DOMAIN
OlahragaPSIKOMOTOR)
Asas Asas Berlari
1.9.1 Berlari
dan Berjalan
beritma 1.9
dengan
Melakukan
pantaskemahiran
dan melepasi
SILA
asasTAIP
halangan
berlari
OBJEKTIF
dansecara
berjalan
SENDIRI
berterusan.
dengan lakuan yang SILA betul.
ASAS1.0:
ASAS KEMAHIRAN
BERLARI DANPERGERAKAN
BERJALAN (DOMAIN
OlahragaPSIKOMOTOR)
Asas Asas Berlari
1.9.2 Berjalan
dan Berjalan
kaki pada
1.9 Melakukan
satu jarak yang
kemahiran
jauh.SILA
asasTAIP
berlari
OBJEKTIF
dan berjalan
SENDIRI dengan lakuan yang SILA betul.
ASAS2.0:
ASAS APLIKASI
BERLARIPENGETAHUAN
DAN BERJALANDALAM
Aplikasi
PERGERAKAN
Pengetahuan(DOMAIN
2.9.1
dalamMenjelaskan
KOGNITIF)
Asas Berlarijumlah
dan Berjalan
langkah2.9 yangMengaplikasikan
konsisten
SILA TAIP
untukOBJEKTIF
konsep
melepasi
pergerakan
SENDIRI
setiap halangan
dalam kemahiranasas
secara berterusan.
SILA TAIP
berlari
AKTIVITI
dan berjalan.
SENDIRI
ASAS2.0:
ASAS APLIKASI
BERLARIPENGETAHUAN
DAN BERJALANDALAM
Aplikasi
PERGERAKAN
Pengetahuan(DOMAIN
2.9.2
dalamMenjelaskan
KOGNITIF)
Asas Berlarilakuan
dan Berjalan
berjalan2.9kakiMengaplikasikan
yang betul.
SILA TAIP OBJEKTIF
konsep pergerakan
SENDIRI dalam kemahiranasas SILA TAIP
berlari
AKTIVITI
dan berjalan.
SENDIRI
ASAS5.0:
ASAS KESUKANAN
BERLARI DAN(DOMAIN
BERJALAN
AFEKTIF)
5.1.1 Menerangkan
dan mengamalkan
diri dan pakaian
elemen
SILAberdasarkan
TAIP
pengurusan
OBJEKTIF jenis
dan
SENDIRI
aktiviti
keselamatan.
ASAS5.0:
ASAS KESUKANAN
BERLARI DAN(DOMAIN
BERJALAN
AFEKTIF)
5.1.2 Menerangkan
dandan
mengamalkan
SILA
boleh
TAIP
pengurusan
membahayakan
OBJEKTIFdan SENDIRI
keselamatan.
ASAS5.0:
ASAS KESUKANAN
BERLARI DAN(DOMAIN
BERJALAN
AFEKTIF)
5.1.3 Menyenaraikan
dan mengamalkan
mematuhi peraturan
elemen
SILA TAIP
pengurusan
keselamatan.
OBJEKTIFdan SENDIRI
ASAS5.0:
ASAS KESUKANAN
BERLARI DAN(DOMAIN
BERJALAN
AFEKTIF)
5.1.4 Menentukan
5.1 Mematuhi
SILA
melakukan
TAIP
pengurusan
OBJEKTIF
aktiviti.dan
SENDIRI
ASAS5.0:
ASAS KESUKANAN
BERLARI DAN(DOMAIN
BERJALAN
AFEKTIF)
5.2Mengamalkan
Menunjukkansenaman
keyakinansebagai
dan tanggungjawab
satu gaya
SILAhidup
TAIP
kendiri
sihat.
OBJEKTIF
semasamelakukan
ASAS5.0:
ASAS KESUKANAN
BERLARI DAN(DOMAIN
BERJALAN
AFEKTIF)
5.2Berusaha
Menunjukkan
melakukan
keyakinan
aktiviti
danfizikal
tanggungjawab
untuk
SILA
mencapai
TAIP
kendiri
OBJEKTIF
matlamat
semasamelakukan
SENDIRI
yang ditetapkan.
ASAS5.0:
ASAS KESUKANAN
BERLARI DAN(DOMAIN
BERJALAN
AFEKTIF)
5.2Melibatkan
dalam merancang
dan tanggungjawab
aktiviti
SILA
fizikal
TAIP
kendiri
dan
OBJEKTIF
membuat
semasamelakukan
SENDIRI
ASAS5.0:
ASAS KESUKANAN
BERLARI DAN(DOMAIN
BERJALAN
AFEKTIF)
5.2Menerima
Menunjukkancabaran
keyakinan
dan berasa
dan tanggungjawab
seronokSILA
semasa
TAIP
kendiri
melakukan
OBJEKTIF
semasamelakukan
SENDIRI
ASAS5.0:
ASAS KESUKANAN
BERLARI DAN(DOMAIN
BERJALAN
AFEKTIF)
5.3.1 Memberidalam
kritikan
pelbagai
membina
caradansemasa
menerima
melakukan
SILAkritikan
TAIPaktiviti.
OBJEKTIF
secara terbuka
ASAS5.0:
ASAS KESUKANAN
BERLARI DAN(DOMAIN
BERJALAN
AFEKTIF)
5.3.2 Mendengardalampendapat
pelbagaiorang
cara semasa
lain dan melakukan
menyumbang
SILA TAIPaktiviti.
OBJEKTIF
idea dalamSENDIRI
ASAS5.0:
ASAS KESUKANAN
BERLARI DAN(DOMAIN
BERJALAN
AFEKTIF)
5.3.3 Menghormati
dalampendapat
pelbagai cara
orangsemasa
lain. melakukan
SILA TAIPaktiviti.
ASAS5.0:
ASAS KESUKANAN
BERLARI DAN(DOMAIN
BERJALAN
AFEKTIF)
5.3.4 Berinteraksi
dalamsecara
pelbagai
positif
caradalam
semasapelbagai
melakukan
SILAsituasi
TAIPaktiviti.
OBJEKTIF
semasa melakukan
ASAS5.0:
ASAS KESUKANAN
BERLARI DAN(DOMAIN
BERJALAN
AFEKTIF)
Membentuk
Bertanggungjawab
kumpulan sebagai
dan bekerjasama
ketua kumpulan.SILA
dalam TAIP
kumpulan
ASAS5.0:
ASAS KESUKANAN
BERLARI DAN(DOMAIN
BERJALAN
AFEKTIF)
Membentuk
Melibatkankumpulan
diri secaradan
aktifbekerjasama
sebagai ahliSILA
dalam
kumpulan.
TAIP
kumpulan
ASAS5.0:
ASAS KESUKANAN
BERLARI DAN(DOMAIN
BERJALAN
AFEKTIF)
Membentuk
Membimbing kumpulan
ahli kumpulan
dan bekerjasama
semasa melakukan
SILA
dalam TAIP
kumpulan
aktiviti.
ASAS5.0:
ASAS KESUKANAN
BERLARI DAN(DOMAIN
BERJALAN
AFEKTIF)
Membentuk
Menerima kemampuan
kumpulan dan rakan
bekerjasama
sepasukan SILA
dalam
sebagai
TAIP
kumpulan
OBJEKTIF
cabaran untuk
ASAS5.0:
ASAS KESUKANAN
BERLARI DAN(DOMAIN
BERJALAN
AFEKTIF)
Membentuk
dalam kumpulan
dan bekerjasama
semasa melakukan
SILA
dalam TAIP
kumpulan
OBJEKTIF
ASAS1.0:
ASAS KEMAHIRAN
LOMPATAN PERGERAKAN (DOMAIN
Asas Lompatan
PSIKOMOTOR)
1.10 Melakukan
1.10.1 Berlari,
kemahiran
melonjakasasdanlompatan
melompat dengan
sertaSILA
mendarat
lakuan
TAIPyang
OBJEKTIF
dengan
betul.kedua-dua
SENDIRI belah kaki atau anggotabadan
SILA TAIP AKTIVITI
yangSENDIRI
dibenar
ASAS1.0:
ASAS KEMAHIRAN
LOMPATAN PERGERAKAN (DOMAIN
Asas Lompatan
PSIKOMOTOR)
1.10 Melakukan
1.10.2 Berlari
kemahiran
dan melompat
asas lompatan
pada satu dengan
ketinggian
SILA
lakuan
TAIP
dengan
yang
OBJEKTIF
betul.
gaya Fosbury
SENDIRIFlop. SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
ASAS2.0:
ASAS APLIKASI
LOMPATANPENGETAHUAN DALAM
Aplikasi
PERGERAKAN
Pengetahuan(DOMAIN
2.10.1
dalamMenjelaskan
KOGNITIF)
Asas Lompatan perkaitan
2.10 Mengaplikasikan
antara lonjakanSILA konsep
dengan
TAIPpergerakan
jarak
OBJEKTIF
lompatan.
SENDIRI
dan prinsip mekanikdalamSILA kemahiran
TAIP AKTIVITI
asas lompatan
SENDIRI
ASAS2.0:
ASAS APLIKASI
Aplikasi
PERGERAKAN
Pengetahuan(DOMAIN
2.10.2
dalamMengenal
KOGNITIF)
Asas Lompatan
pasti bahagian
badan yang menyentuh
SILA
konsep
TAIPpergerakan
OBJEKTIF
tilam semasa
SENDIRI
dan prinsip
mendaratmekanikdalam
dari satu ketinggian
SILA
kemahiran
TAIP AKTIVITI
dengan
asas lompatan
gaya
SENDIRI
Fosb
ASAS2.0:
ASAS APLIKASI
Aplikasi
PERGERAKAN
Pengetahuan(DOMAIN
2.10.3
dalamMenjelaskan
KOGNITIF)
Asas Lompatan bentuk
2.10larian
Mengaplikasikan
landas untuk SILA
konsep
melompat
TAIPpergerakan
OBJEKTIF
pada satu
SENDIRI
danketinggian
prinsip mekanikdalam
dengan gayaSILA kemahiran
Fosbury
TAIP AKTIVITI
Flop.
asas lompatan
SENDIRI
ASAS5.0:
ASAS KESUKANAN
LOMPATAN (DOMAIN AFEKTIF)
5.1.1 Menerangkan
dan mengamalkan
diri dan pakaian elemen
SILAberdasarkan
TAIP
pengurusan
OBJEKTIFjenis
dan
SENDIRI
aktiviti
keselamatan.
ASAS5.0:
ASAS KESUKANAN
5.1.2 Menerangkan
5.1 Mematuhisituasi
dandanmengamalkan
SILA
boleh
TAIP
pengurusan
membahayakan
OBJEKTIFdan SENDIRI
keselamatan.
ASAS5.0:
ASAS KESUKANAN
5.1.3 Menyenaraikan
dan mengamalkan
mematuhi peraturanelemen
SILA TAIPpengurusan
keselamatan.
OBJEKTIFdan SENDIRI
ASAS5.0:
ASAS KESUKANAN
5.1.4 Menentukan
5.1 Mematuhi
SILA
melakukan
TAIP
pengurusan
OBJEKTIF
aktiviti.dan
SENDIRI
ASAS5.0:
ASAS KESUKANAN
5.2Mengamalkan
Menunjukkansenaman
keyakinansebagai
dan tanggungjawab
satu gayaSILAhidup
TAIPkendiri
sihat.
OBJEKTIF
semasamelakukan
ASAS5.0:
ASAS KESUKANAN
5.2Berusaha
Menunjukkan
melakukan
keyakinan
aktiviti
danfizikal
tanggungjawab
untuk SILA
mencapai
TAIPkendiri
OBJEKTIF
matlamat
semasamelakukan
SENDIRI
yang ditetapkan.
ASAS5.0:
ASAS KESUKANAN
5.2Melibatkan
dalam merancang
dan tanggungjawab
aktiviti
SILA
fizikal
TAIPkendiri
dan
OBJEKTIF
membuat
semasamelakukan
SENDIRI
ASAS5.0:
ASAS KESUKANAN
5.2Menerima
Menunjukkan
cabarankeyakinan
dan berasa
dan tanggungjawab
seronokSILAsemasa
TAIPkendiri
melakukan
OBJEKTIF
semasamelakukan
SENDIRI
ASAS5.0:
ASAS KESUKANAN
5.3.1 Memberidalam
kritikan
pelbagai
membina caradansemasamenerima
melakukan
SILAkritikan
TAIPaktiviti.
OBJEKTIF
secara terbuka
ASAS5.0:
ASAS KESUKANAN
5.3.2 Mendengar
dalampendapat
pelbagaiorang
cara semasa
lain dan melakukan
menyumbang
SILA TAIPaktiviti.
OBJEKTIF
idea dalam
SENDIRI
ASAS5.0:
ASAS KESUKANAN
5.3.3 Menghormati
dalampendapat
pelbagai cara
orang semasa
lain. melakukan
SILA TAIPaktiviti.
ASAS5.0:
ASAS KESUKANAN
5.3.4 Berinteraksi
dalamsecara
pelbagai
positif
caradalam
semasa pelbagai
melakukan
SILAsituasi
TAIPaktiviti.
OBJEKTIF
semasa melakukan
ASAS5.0:
ASAS KESUKANAN
Membentuk
Bertanggungjawab
kumpulan sebagai
dan bekerjasama
dalam TAIPkumpulan
ASAS5.0:
ASAS KESUKANAN
Membentuk
Melibatkankumpulan
diri secaradan aktifbekerjasama
sebagai ahliSILAdalam
kumpulan.
TAIPkumpulan
ASAS5.0:
ASAS KESUKANAN
Membentuk
Membimbing kumpulan
ahli kumpulan
dan bekerjasama
semasa melakukan
SILA
dalam TAIPkumpulan
aktiviti.
ASAS5.0:
ASAS KESUKANAN
Membentuk
Menerima kemampuan
kumpulan dan rakan
bekerjasama
sepasukan SILA
dalam
sebagai
TAIPkumpulan
OBJEKTIF
cabaran untuk
ASAS5.0:
ASAS KESUKANAN
Membentuk
Bekerjasamakumpulan
dalam kumpulan
dan bekerjasama
semasa melakukan
SILA
dalam TAIPkumpulan
OBJEKTIF
ASAS1.0:
ASAS KEMAHIRAN
BALINGAN PERGERAKAN (DOMAIN
Asas Balingan
PSIKOMOTOR)
1.11 Melakukan
1.11.1 Berlari,
kemahiran
melangkah
asas balingan
silang dandenganmerejam lakuan
SILA
objek
TAIP
yang
berbentuk
OBJEKTIF
betul. rodSENDIRI
pada satu jarak. SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
ASAS1.0:
ASAS KEMAHIRAN
BALINGAN PERGERAKAN (DOMAIN
Asas Balingan
PSIKOMOTOR)
1.11 Melakukan
1.11.2 Membaling
kemahiranobjek
asasberbentuk
balingan dengan
sfera bertali
lakuan
SILApada
TAIP
yangsatu
OBJEKTIF
betul.
jarak dari
SENDIRI
kedudukan memusing SILA badan.TAIP AKTIVITI SENDIRI
ASAS2.0:
ASAS APLIKASI
BALINGANPENGETAHUAN DALAM
Aplikasi
PERGERAKAN
Pengetahuan(DOMAIN
2.11.1
dalamMenjelaskan
KOGNITIF)
Asas Balingan sudut
2.11pelepasan
Mengaplikasikanyang sesuai
konsep
SILA semasa
TAIP pergerakan
OBJEKTIF
merejam dan
SENDIRI
objek
prinsip
berbentuk
mekanikrod.dalamSILA kemahiran
TAIP AKTIVITI
asas balingan.
SENDIRI
ASAS2.0:
ASAS APLIKASI
BALINGANPENGETAHUAN DALAM
Aplikasi
PERGERAKAN
Pengetahuan(DOMAIN
2.11.2
dalamMenjelaskan
KOGNITIF)
Asas Balingan kedudukan
badan yang sesuai konsep
SILA TAIP
semasa
pergerakan
OBJEKTIF
melepaskan
dan
SENDIRI
prinsip
objekmekanik
berbentukdalam sfera
SILA
kemahiran
bertali.
TAIP AKTIVITI
asas balingan.
SENDIRI
ASAS5.0:
ASAS KESUKANAN
BALINGAN (DOMAIN AFEKTIF)
5.1.1 Menerangkan
dan mengamalkan
SILAberdasarkan
TAIP
pengurusan
OBJEKTIFjenis
dan
SENDIRI
aktiviti
keselamatan.
ASAS5.0:
ASAS KESUKANAN
5.1.2 Menerangkan
5.1 Mematuhisituasi
dandanmengamalkan
SILA
boleh
TAIP
pengurusan
membahayakan
OBJEKTIFdan SENDIRI
keselamatan.
ASAS5.0:
ASAS KESUKANAN
5.1.3 Menyenaraikan
dan mengamalkan
mematuhi peraturanelemen
SILA TAIPpengurusan
keselamatan.
OBJEKTIFdan SENDIRI
ASAS5.0:
ASAS KESUKANAN
5.1.4 Menentukan
5.1 Mematuhi
SILA
melakukan
TAIP
pengurusan
OBJEKTIF
aktiviti.dan
SENDIRI
ASAS5.0:
ASAS KESUKANAN
5.2Mengamalkan
Menunjukkansenaman
keyakinansebagai
dan tanggungjawab
satu gayaSILAhidup
TAIPkendiri
sihat.
OBJEKTIF
semasamelakukan
ASAS5.0:
ASAS KESUKANAN
5.2Berusaha
Menunjukkan
melakukan
keyakinan
aktiviti
danfizikal
tanggungjawab
untuk SILA
mencapai
TAIPkendiri
OBJEKTIF
matlamat
semasamelakukan
SENDIRI
yang ditetapkan.
ASAS5.0:
ASAS KESUKANAN
5.2Melibatkan
dalam merancang
dan tanggungjawab
aktiviti
SILA
fizikal
TAIPkendiri
dan
OBJEKTIF
membuat
semasamelakukan
SENDIRI
ASAS5.0:
ASAS KESUKANAN
5.2Menerima
Menunjukkan
cabarankeyakinan
dan berasa
dan tanggungjawab
seronokSILAsemasa
TAIPkendiri
melakukan
OBJEKTIF
semasamelakukan
SENDIRI
ASAS5.0:
ASAS KESUKANAN
5.3.1 Memberidalam
kritikan
pelbagai
membina caradansemasamenerima
melakukan
SILAkritikan
TAIPaktiviti.
OBJEKTIF
secara terbuka
ASAS5.0:
ASAS KESUKANAN
5.3.2 Mendengar
dalampendapat
pelbagaiorang
cara semasa
lain dan melakukan
menyumbang
SILA TAIPaktiviti.
OBJEKTIF
idea dalam
SENDIRI
ASAS5.0:
ASAS KESUKANAN
5.3.3 Menghormati
dalampendapat
pelbagai cara
orang semasa
lain. melakukan
SILA TAIPaktiviti.
ASAS5.0:
ASAS KESUKANAN
5.3.4 Berinteraksi
dalamsecara
pelbagai
positif
caradalam
semasa pelbagai
melakukan
SILAsituasi
TAIPaktiviti.
OBJEKTIF
semasa melakukan
ASAS5.0:
ASAS KESUKANAN
Membentuk
Bertanggungjawab
kumpulan sebagai
dan bekerjasama
dalam TAIPkumpulan
ASAS5.0:
ASAS KESUKANAN
Membentuk
Melibatkankumpulan
kumpulan.
TAIPkumpulan
ASAS5.0:
ASAS KESUKANAN
Membentuk
Membimbing kumpulan
ahli kumpulan
dan bekerjasama
semasa melakukan
SILA
dalam TAIPkumpulan
aktiviti.
ASAS5.0:
ASAS KESUKANAN
Membentuk
Menerima kemampuan
kumpulan dan rakan
bekerjasama
sepasukan SILA
dalam
sebagai
TAIPkumpulan
OBJEKTIF
cabaran untuk
ASAS5.0:
ASAS KESUKANAN
Membentuk
Bekerjasamakumpulan
dalam kumpulan
dan bekerjasama
semasa melakukan
SILA
dalam TAIPkumpulan
OBJEKTIF
PENDIDIKAN JASMANI *6 BIDANG KEMAHIRAN: AKUATIK ASAS
ASPEK 1.0: KEMAHIRAN PERGERAKAN (DOMAIN
KeyakinanPSIKOMOTOR)
dan Keselamatan
1.12.1 Melakukan
dalam Air 1.12
tindakan
Melakukan
menyelamat kemahiran
sertaSILA
keyakinan
merta
TAIPdengan
OBJEKTIF
dan menghulur
keselamatan
SENDIRI atau di air.
membaling alat SILAbantuan
TAIP AKTIVITI
menyelamat
SENDIRI me
KeyakinanPSIKOMOTOR)
dan Keselamatan
1.12.2 Melakukan
dalam Air 1.12
kemahiran
Melakukan
menjejak kemahiran
air (water
SILA
keyakinan
TAIP
treading)
OBJEKTIF
dandengan
keselamatan
SENDIRI
bantuan. di air. SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
Asas Renang
1.13.1
1.13
Melakukan
Melakukan kuak
kemahiran
dada ataurenang
kuak dengan
rangkakSILA
lakuan
pada
TAIPsatu
yang
OBJEKTIF
jarak.
ASPEK 2.0: APLIKASI PENGETAHUAN DALAM
Aplikasi
PERGERAKAN
Pengetahuan(DOMAIN
2.12.1
dalamMenjelaskan
KOGNITIF)
Keyakinan dan tindakan
Keselamatan
menyelamat dalamserta
Air
SILA
2.12
merta
TAIP Mengaplikasikan
OBJEKTIF
yang wajar SENDIRI
dilakukan
konsepbagikeyakinan
menanganidanSILA
keselamatan
situasi
TAIPkelemasan
AKTIVITI
di air.SENDIRI
di dalam
Aplikasi
PERGERAKAN
Pengetahuan(DOMAIN
2.12.2
dalamMengenal
KOGNITIF)
Keyakinanpasti
dan pergerakan
Keselamatan tangan
dalamdan Air
SILA
kaki
2.12TAIP
yang
Mengaplikasikan
OBJEKTIF
boleh membantu
SENDIRIkonsepmengekalkan
keyakinan dan kepala
SILA
keselamatan
diTAIP
permukaan
AKTIVITI
di air.
air
SENDIRI
sema
Aplikasi
PERGERAKAN
Pengetahuan(DOMAIN
2.13.1
dalamMenjelaskan
KOGNITIF)
Kemahiran AsasteknikRenang
pernafasan
semasa SILA
melakukan
TAIP OBJEKTIF
konsep
kuak pergerakan
dada
SENDIRI
atau kuak
dan rangkak
prinsip mekanikdalam
padaSILA
satujarak.
TAIP AKTIVITI
kemahiran
SENDIRI
renan
ASPEK 5.0: KESUKANAN (DOMAIN AFEKTIF)
5.1.1 Menerangkan
dan mengamalkan
SILAberdasarkan
TAIP
pengurusan
OBJEKTIFjenis
dan
SENDIRI
aktiviti
keselamatan.
5.1.2 Menerangkan
5.1 Mematuhisituasi
dandanmengamalkan
SILA
boleh
TAIP
pengurusan
membahayakan
OBJEKTIFdan SENDIRI
keselamatan.
5.1.3 Menyenaraikan
dan mengamalkan
mematuhi peraturan
elemen
SILA TAIPpengurusan
keselamatan.
OBJEKTIFdan SENDIRI
5.1.4 Menentukan
5.1 Mematuhi
ruangdan yangmengamalkan
SILA
melakukan
TAIP
pengurusan
OBJEKTIF
aktiviti.dan
SENDIRI
5.2Mengamalkan
Menunjukkansenaman
keyakinansebagai
dan tanggungjawab
satu gaya
SILAhidup
TAIP
kendiri
sihat.
OBJEKTIF
semasamelakukan
5.2Berusaha
Menunjukkan
melakukan
keyakinan
aktiviti
danfizikal
tanggungjawab
untuk
SILAmencapai
TAIP
kendiri
OBJEKTIF
matlamat
semasamelakukan
SENDIRI
yang ditetapkan.
5.2Melibatkan
dalam merancang
dan tanggungjawab
aktiviti
SILAfizikal
TAIP
kendiri
dan
OBJEKTIF
membuat
semasamelakukan
SENDIRI
5.2Menerima
Menunjukkancabaran
keyakinan
dan berasa
dan tanggungjawab
seronokSILA
semasaTAIP
kendiri
melakukan
OBJEKTIF
semasamelakukan
SENDIRI
5.3.1 Memberidalam
kritikan
pelbagai
membinacaradan
semasa
menerima
melakukan
SILAkritikan
TAIPaktiviti.
OBJEKTIF
secara terbuka
5.3.2 Mendengar
dalampendapat
pelbagaiorang
cara semasa
lain dan melakukan
menyumbang
SILA TAIPaktiviti.
OBJEKTIF
idea dalam
SENDIRImenyelesaikan masalah. SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
5.3.3 Menghormati
dalampendapat
pelbagai cara orang
semasa
lain. melakukan
SILA TAIPaktiviti.
5.3.4 Berinteraksi
dalam secara
pelbagai
positif
caradalam
semasapelbagai
melakukan
SILA situasi
TAIPaktiviti.
OBJEKTIF
semasa melakukan
Membentuk
Bertanggungjawab
kumpulan sebagai
dan bekerjasama
ketua kumpulan.
SILA
dalam TAIP
kumpulan
Membentuk
Melibatkankumpulan
sebagai ahliSILA
dalam
kumpulan.
TAIP
kumpulan
Membentuk
Membimbing kumpulan
ahli kumpulan
dan bekerjasama
semasa melakukan
SILA
dalam TAIP
kumpulan
aktiviti.
Membentuk
Menerima kemampuan
kumpulan dan rakan
bekerjasama
sepasukan SILA
dalam
sebagai
TAIP
kumpulan
OBJEKTIF
cabaran untuk
SENDIRI meningkatkan prestasi. SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
Membentuk
dalam kumpulan
dan bekerjasama
semasa melakukan
SILA
dalam TAIP
kumpulan
OBJEKTIF
PENDIDIKAN JASMANI *6 BIDANG KEMAHIRAN: REKREASI DAN
ASPEK
KESENGGANGAN
RekreasiPSIKOMOTOR)
dan Kesenggangan
1.14.1 Melakukan
1.14 Melakukan
aktivitiaktiviti
pandurekreasi
arah berdasarkan
dan kesenggangan.
SILA TAIPkad OBJEKTIF
maklumat. SENDIRI SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
ASPEK
KESENGGANGAN
RekreasiPSIKOMOTOR)
dan Kesenggangan
1.14.2 Bermain
1.14 Melakukan
permainan aktiviti
tradisional
rekreasiyang
danmenggunakan
kesenggangan.
SILA TAIP OBJEKTIFkemahiran
SENDIRI berlari dan mengelak SILA dalamTAIP
permainan
AKTIVITI Libat
SENDIRI
dan
ASPEK
KESENGGANGAN
2.0: APLIKASI PENGETAHUAN DALAM
Aplikasi
PERGERAKAN
Pengetahuan(DOMAIN
2.14.1
dalamMentafsir
KOGNITIF)
Rekreasi dan
arahanKesenggangan
dalam kad maklumat
SILA
semasa
TAIP melakukan
OBJEKTIF
pengetahuandan
SENDIRI
aktiviti pandu
strategi
arah.dalam aktiviti
SILA TAIP
rekreasi
AKTIVITI
danSENDIRI
keseng
ASPEK
KESENGGANGAN
2.0: APLIKASI PENGETAHUAN DALAM
Aplikasi
PERGERAKAN
Pengetahuan(DOMAIN
2.14.2
dalamMengenal
KOGNITIF)
Rekreasi dan
pastiKesenggangan
strategi yang sesuai
digunakan
SILA TAIPsemasa
OBJEKTIF
pengetahuandan
bermain
SENDIRI permainan
strategi
tradisional
dalam aktiviti
SILApermainan
TAIP
rekreasi
AKTIVITI
Libat
danSENDIRI
dan
keseng
Hid
ASPEK
KESENGGANGAN
5.0: KESUKANAN (DOMAIN AFEKTIF)
5.1.1 Menerangkan
dan mengamalkan
diri dan pakaian
elemen
SILAberdasarkan
TAIP
pengurusan
OBJEKTIFjenis
dan
SENDIRI
aktiviti
keselamatan.
ASPEK
KESENGGANGAN
5.1.2 Menerangkan
5.1 Mematuhisituasi
dandanmengamalkan
peralatan yang
elemen
SILAboleh
TAIP
pengurusan
membahayakan
OBJEKTIFdan SENDIRI
keselamatan.
ASPEK
KESENGGANGAN
5.1.3 Menyenaraikan
dan mengamalkan
mematuhi peraturan
elemen
SILA TAIPpengurusan
keselamatan.
OBJEKTIFdan SENDIRI
ASPEK
KESENGGANGAN
5.1.4 Menentukan
5.1 Mematuhi
SILA
melakukan
TAIP
pengurusan
OBJEKTIF
aktiviti.dan
SENDIRI
ASPEK
KESENGGANGAN
5.2Mengamalkan
Menunjukkansenaman
keyakinansebagai
dan tanggungjawab
satu gaya
SILAhidup
TAIP
kendiri
sihat.
OBJEKTIF
semasamelakukan
ASPEK
KESENGGANGAN
5.2Berusaha
Menunjukkan
melakukan
keyakinan
aktiviti
danfizikal
tanggungjawab
untuk
SILAmencapai
TAIP
kendiri
OBJEKTIF
matlamat
semasamelakukan
SENDIRI
yang ditetapkan.
ASPEK
KESENGGANGAN
5.2Melibatkan
dalam merancang
dan tanggungjawab
aktiviti
SILAfizikal
TAIP
kendiri
dan
OBJEKTIF
membuat
semasamelakukan
SENDIRI
ASPEK
KESENGGANGAN
5.2Menerima
Menunjukkancabaran
keyakinan
dan berasa
dan tanggungjawab
seronokSILA
semasaTAIP
kendiri
melakukan
OBJEKTIF
semasamelakukan
SENDIRI
ASPEK
KESENGGANGAN
5.3.1 Memberidalam
kritikan
pelbagai
membinacaradan
semasa
menerima
melakukan
SILAkritikan
TAIPaktiviti.
OBJEKTIF
secara terbuka
ASPEK
KESENGGANGAN
5.3.2 Mendengar
dalampendapat
pelbagaiorang
cara semasa
lain dan melakukan
menyumbang
SILA TAIPaktiviti.
OBJEKTIF
idea dalam
SENDIRImenyelesaikan masalah. SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
ASPEK
KESENGGANGAN
5.3.3 Menghormati
dalampendapat
pelbagai cara orang
semasa
lain. melakukan
SILA TAIPaktiviti.
ASPEK
KESENGGANGAN
5.3.4 Berinteraksi
dalam secara
pelbagai
positif
caradalam
semasapelbagai
melakukan
SILA situasi
TAIPaktiviti.
OBJEKTIF
semasa melakukan
ASPEK
KESENGGANGAN
Membentuk
Bertanggungjawab
kumpulan sebagai
dan bekerjasama
ketua kumpulan.
SILA
dalam TAIP
kumpulan
ASPEK
KESENGGANGAN
Membentuk
Melibatkankumpulan
sebagai ahliSILA
dalam
kumpulan.
TAIP
kumpulan
ASPEK
KESENGGANGAN
Membentuk
Membimbing kumpulan
ahli kumpulan
dan bekerjasama
semasa melakukan
SILA
dalam TAIP
kumpulan
aktiviti.
ASPEK
KESENGGANGAN
Membentuk
Menerima kemampuan
kumpulan dan rakan
bekerjasama
sepasukan SILA
dalam
sebagai
TAIP
kumpulan
OBJEKTIF
cabaran untuk
SENDIRI meningkatkan prestasi. SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
ASPEK
KESENGGANGAN
Membentuk
dalam kumpulan
dan bekerjasama
semasa melakukan
SILA
dalam TAIP
kumpulan
OBJEKTIF
PENDIDIKAN JASMANI *6 BIDANG KECERGASAN: KONSEP KECERGASAN
ASPEK 3.0: KECERGASAN MENINGKATKANKonsep
KESIHATAN
Kecergasan
(DOMAIN 3.1
3.1.1
PSIKOMOTOR)
Melakukan
Melakukanaktiviti
aktiviti
fizikal
memanaskan
berpandukan badan
konsep
SILA
dan TAIP
kecergasan.
menyejukkan
OBJEKTIFbadan.
ASPEK 3.0: KECERGASAN MENINGKATKANKonsep
KESIHATAN
Kecergasan
(DOMAIN 3.1
3.1.2
PSIKOMOTOR)
Melakukan
Mengira aktiviti
kadar nadifizikal
sebelum
berpandukan
dan selepas
konsep
SILAmelakukan
TAIP
kecergasan.
OBJEKTIF
aktivitiSENDIRI
Aplikasi
MENINGKATKAN
Pengetahuan4.1.1
KECERGASAN
Konsep
Merancang
Kecergasan
(DOMAIN
aktiviti
4.1 KOGNITIF)
Mengaplikasikan
memanaskan dankonsep menyejukkan
SILA TAIP
kecergasan
OBJEKTIF
badan.semasa
SENDIRI melakukanaktiviti fizikal. SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
Aplikasi
MENINGKATKAN
Pengetahuan4.1.2
KECERGASAN
Konsep
Menggunakan
Kecergasan
(DOMAIN kadar
4.1 KOGNITIF)
Mengaplikasikan
nadi sebagai petunjuk
konsep
SILA intensiti
TAIP
kecergasan
OBJEKTIF
dalamsemasa
SENDIRI
merancang
melakukanaktiviti
aktiviti fizikal.
fizikal.
5.1.1 Menerangkan
dan mengamalkan
diri dan pakaian
elemen
SILAberdasarkan
TAIP
pengurusan
OBJEKTIFjenis
dan
SENDIRI
aktiviti
keselamatan.
5.1.2 Menerangkan
5.1 Mematuhisituasi
dandanmengamalkan
peralatan yang
elemen
SILAboleh
TAIP
pengurusan
membahayakan
OBJEKTIFdan SENDIRI
keselamatan.
5.1.3 Menyenaraikan
dan mengamalkan
mematuhi peraturan
elemen
SILA TAIPpengurusan
keselamatan.
OBJEKTIFdan SENDIRI
5.1.4 Menentukan
5.1 Mematuhi
SILA
melakukan
TAIP
pengurusan
OBJEKTIF
aktiviti.dan
SENDIRI
5.2Mengamalkan
Menunjukkansenaman
keyakinansebagai
dan tanggungjawab
satu gaya
SILAhidup
TAIP
kendiri
sihat.
OBJEKTIF
semasamelakukan
5.2Berusaha
Menunjukkan
melakukan
keyakinan
aktiviti
danfizikal
tanggungjawab
untuk
SILAmencapai
TAIP
kendiri
OBJEKTIF
matlamat
semasamelakukan
SENDIRI
yang ditetapkan.
ASPEK 5.0: KESUKANAN (DOMAIN AFEKTIF) Tanggungjawab Kendiri 5.2.3
5.2Melibatkan
dalam merancang
dan tanggungjawab
aktiviti
SILA
fizikal
TAIPkendiri
dan
OBJEKTIF
membuat
semasamelakukan
SENDIRI
ASPEK 5.0: KESUKANAN (DOMAIN AFEKTIF) Tanggungjawab Kendiri 5.2.4
5.2Menerima
Menunjukkancabaran
keyakinan
dan berasa
dan tanggungjawab
seronokSILA semasa
TAIPkendiri
melakukan
OBJEKTIF
semasamelakukan
SENDIRI
ASPEK 5.0: KESUKANAN (DOMAIN AFEKTIF) Interaksi Sosial 5.3 Berkomunikasi
5.3.1 Memberidalam
kritikan
pelbagai
membina caradan
semasa
menerima
melakukan
SILAkritikan
TAIPaktiviti.
OBJEKTIF
secara terbuka
5.3.2 Mendengardalam pendapat
pelbagaiorang
cara semasa
lain dan melakukan
menyumbang
SILA TAIPaktiviti.
OBJEKTIF
idea dalam
SENDIRI
5.3.3 Menghormati
dalampendapat
lain. melakukan
SILA TAIPaktiviti.
5.3.4 Berinteraksi
dalam secara
pelbagai
positif
cara
dalam
semasapelbagai
melakukan
SILAsituasi
TAIPaktiviti.
OBJEKTIF
semasa melakukan
ASPEK 5.0: KESUKANAN (DOMAIN AFEKTIF) Dinamika Kumpulan 5.4 5.4.1
Membentuk
Bertanggungjawab
kumpulan sebagai
dan bekerjasama
dalam TAIP
kumpulan
Membentuk
Melibatkankumpulan
kumpulan.
TAIP
kumpulan
Membentuk
Membimbing kumpulan
ahli kumpulan
dan bekerjasama
semasa melakukan
SILA
dalam TAIP
kumpulan
aktiviti.
Membentuk
Menerima kemampuan
kumpulan dan rakan
bekerjasama
sepasukan SILA
dalam
sebagai
TAIP
kumpulan
OBJEKTIF
cabaran untuk
Membentuk
dalam kumpulan
dan bekerjasama
semasa melakukan
SILA
dalam TAIP
kumpulan
OBJEKTIF
PENDIDIKAN JASMANI *6 BIDANG KECERGASAN: KECERGASAN
ASPEKFIZIKAL
3.0: KECERGASAN
BERDASARKAN MENINGKATKAN
KESIHATAN Kecergasan
KESIHATANFizikal
(DOMAINBerdasarkan
3.2.1
PSIKOMOTOR)
Melakukan
Kesihatan
aktiviti
Kapasiti
senamanAerobik
meningkatkan
3.2 Melakukan
SILAkapasiti
TAIPaktiviti
OBJEKTIF
aerobik
meningkatkankapasiti
SENDIRI
dalam jangka masa aerobik.
yang ditetapkan
SILA TAIP AKTIVITI
pada intensiti
SENDIRI
re
ASPEKFIZIKAL
3.0: KECERGASAN
KESIHATAN Kelenturan
KESIHATAN3.3(DOMAIN
Melakukan
3.3.1
PSIKOMOTOR)
Melakukan
senaman meningkatkan
senaman regangan kelenturan.
khusus padaSILA TAIP
otot-otot
OBJEKTIF
yangSENDIRI
terlibat dalam aktiviti fizikal SILAyangTAIP
akan
AKTIVITI
dilakukan.
SENDIRI
ASPEKFIZIKAL
3.0: KECERGASAN
KESIHATAN Kekuatan
KESIHATANOtot(DOMAIN
dan Daya
3.4.1
PSIKOMOTOR)
Tahan
Melakukan
Otot 3.4senaman
Melakukankekuatan
senaman ototmeningkatkan
danSILA
dayaTAIP
tahanOBJEKTIF
kekuatan
otot yangSENDIRI
otot
menggunakan
dan daya tahan otot-otot
otot. SILA
utama.
ASPEKFIZIKAL
3.0: KECERGASAN
KESIHATAN Komposisi
KESIHATAN Badan
(DOMAIN
3.53.5.1
Melakukan
PSIKOMOTOR)
Mengukuraktiviti
ketinggian
yang melibatkan
dan menimbangkomposisi berat
SILA
badan.
TAIP
badan.OBJEKTIF SENDIRI SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
ASPEKFIZIKAL
3.0: KECERGASAN
KESIHATAN Pengukuran
KESIHATANKecergasan
(DOMAIN 3.6.1
PSIKOMOTOR)
Fizikal
Melakukan
3.6 Mengukur
ujian kecergasan
tahap kecergasan
fizikal dengan
fizikal
SILAmenggunakan
berdasarkan
TAIP OBJEKTIF kesihatan.
Bateri
SENDIRIUjian Standard Kecergasan SILA TAIPFizikal
AKTIVITI
Kebangsaan
SENDIRI
U
ASPEKFIZIKAL
3.0: KECERGASAN
KESIHATANKecergasan
(DOMAIN 3.6.2
PSIKOMOTOR)
Fizikal
Merekodkan
3.6 Mengukur
keputusan
tahapujian
kecergasan
SEGAK. fizikal
SILA berdasarkan
TAIP OBJEKTIF kesihatan.
ASPEKFIZIKAL
3.0: KECERGASAN
KESIHATANKecergasan
(DOMAIN 3.6.3
PSIKOMOTOR)
Fizikal
Melakukan
3.6 Mengukur
aktiviti kecergasan
tahap kecergasan
fizikal sebagai
fizikal
SILA berdasarkan
TAIP
tindak
OBJEKTIF
susulkesihatan.
berdasarkan
SENDIRI keputusan ujianSEGAK.
ASPEKFIZIKAL
4.0: APLIKASI
BERDASARKAN
PENGETAHUAN
KESIHATAN
DALAM
Kecergasan
MENINGKATKAN
Fizikal Berdasarkan
4.2.1
KECERGASAN
Menyatakan
Kesihatan
(DOMAIN
penggunaan
Aplikasi
KOGNITIF)
Pengetahuan
teknologi dalam dalam
SILAmemantau
TAIP
Kapasiti
OBJEKTIF
Aerobik
intensiti
SENDIRI
4.2
latihan
Mengaplikasikan
semasa melakukan
konsep
SILAasas
senaman
TAIPkapasiti
AKTIVITI
meningkatka
aerobik.
SENDIRI
ASPEKFIZIKAL
4.0: APLIKASI
BERDASARKAN
PENGETAHUAN
KESIHATAN
DALAM
Kecergasan
MENINGKATKAN
Fizikal Berdasarkan
4.2.2
KECERGASAN
Merancang
Kesihatan
(DOMAIN
senaman
Aplikasi
KOGNITIF)
bagi
Pengetahuan
meningkatkan dalam
SILA
kapasiti
TAIP
Kapasiti
OBJEKTIF
aerobik
Aerobik
berdasarkan
SENDIRI
4.2 Mengaplikasikan
prinsip FITT.konsep
SILAasasTAIPkapasiti
AKTIVITIaerobik.
SENDIRI
ASPEKFIZIKAL
4.0: APLIKASI
BERDASARKAN
PENGETAHUAN
KESIHATAN
DALAM
Aplikasi
MENINGKATKAN
Pengetahuan4.3.1
KECERGASAN
dalamMengenal
Kelenturan
(DOMAIN
pasti4.3senaman
Mengaplikasikan
KOGNITIF)regangankonsepyangSILA
boleh
asas
TAIPmeningkatkan
kelenturan.
OBJEKTIF SENDIRI kelenturan pada sendi-sendi SILA TAIP
tertentu.
AKTIVITI SENDIRI
ASPEKFIZIKAL
4.0: APLIKASI
BERDASARKAN
PENGETAHUAN
KESIHATAN
DALAM
Aplikasi
MENINGKATKAN
Pengetahuan4.3.2
KECERGASAN
dalamMerancang
Kelenturan
(DOMAIN
senaman
4.3 Mengaplikasikan
KOGNITIF)
regangan bagikonsep meningkatkan
SILAasas
TAIPkelenturan.
OBJEKTIF
kelenturanSENDIRI
berdasarkan prinsip FITT. SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
ASPEKFIZIKAL
4.0: APLIKASI
BERDASARKAN
PENGETAHUAN
KESIHATAN
DALAM
Aplikasi
MENINGKATKAN
Pengetahuan4.4.1
KECERGASAN
dalamMenamakan
Kekuatan
(DOMAIN
Otot
otot-otot
dan
KOGNITIF)
Daya
utamaTahan
yangOtot4.4
terlibat
SILAMengaplikasikan
semasa
TAIP OBJEKTIF
melakukanSENDIRI
konsep
aktiviti
asaskekuatan
kekuatan otot
otot
dan
SILA
dandaya
TAIP
dayatahan
AKTIVITI
tahan otot.
otot.
SENDIRI
ASPEKFIZIKAL
4.0: APLIKASI
BERDASARKAN
PENGETAHUAN
KESIHATAN
DALAM
Aplikasi
MENINGKATKAN
Pengetahuan4.4.2
KECERGASAN
dalamMerancang
Kekuatan
(DOMAIN
senaman
Otot danKOGNITIF)
untuk
Daya Tahan
meningkatkan
Otot4.4 SILAMengaplikasikan
daya
TAIPtahan
OBJEKTIFotot SENDIRI
berdasarkan
konsep asas kekuatan
prinsip FITT.
ototSILA
dan TAIP
dayaAKTIVITI
tahan otot.
SENDIRI
ASPEKFIZIKAL
3.0: KECERGASAN
KESIHATAN Aplikasi
KESIHATAN
Pengetahuan
(DOMAIN 4.5.1
dalam
PSIKOMOTOR)
Membanding
Komposisi Badan
Indeks4.5Jisim
Memahami
Badan (BMI) hubung
SILA
sendiri
TAIP
kaitdengan
antara
OBJEKTIFnorma.
komposisi
SENDIRIbadan dengan kecergasan. SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
ASPEKFIZIKAL
3.0: KECERGASAN
KESIHATAN Aplikasi
KESIHATAN
Pengetahuan
(DOMAIN 4.5.2
dalam
PSIKOMOTOR)
Menyatakan
Komposisi cara-cara
Badan 4.5untukMemahami
mengurangkan
hubung
SILA TAIP
kait
risikoantara
OBJEKTIF
penyakit
komposisi
SENDIRI
hipokinetik.
badan dengan kecergasan.SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
ASPEKFIZIKAL
3.0: KECERGASAN
KESIHATAN Aplikasi
KESIHATAN
Pengetahuan
(DOMAIN 4.6.1
Pengukuran
PSIKOMOTOR)
Membandingkan
Kecergasan skor
Fizikal
pencapaian
4.6 Mengenal
diri sendiri
SILA
pasti
TAIP
dengan
tahap
OBJEKTIF
kecergasanfizikal.
norma SENDIRI
Ujian SEGAK. SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
ASPEKFIZIKAL
3.0: KECERGASAN
KESIHATAN Aplikasi
KESIHATAN
Pengetahuan
(DOMAIN 4.6.2
Pengukuran
PSIKOMOTOR)
Menilai tahap
Kecergasan
kecergasan
Fizikalfizikal
4.6 Mengenal
diri sendiri
SILA
pasti
dan
TAIPtahap
melakukan
OBJEKTIF
kecergasanfizikal.
SENDIRI
tindak susul berdasarkan keputusan
SILA TAIP AKTIVITI
ujian SEGAK.
SENDIRI
ASPEKFIZIKAL
5.0: KESUKANAN
BERDASARKAN(DOMAIN
KESIHATAN
AFEKTIF)
5.1.1 Menerangkan
dan mengamalkan
diri dan pakaian
elemen
SILAberdasarkan
TAIP
pengurusan
OBJEKTIF jenis
dan
SENDIRI
aktiviti
keselamatan.
ASPEKFIZIKAL
5.0: KESUKANAN
BERDASARKAN(DOMAIN
KESIHATAN
AFEKTIF)
5.1.2 Menerangkan
dandanmengamalkan
SILA
boleh
TAIP
pengurusan
membahayakan
OBJEKTIFdan SENDIRI
keselamatan.
ASPEKFIZIKAL
5.0: KESUKANAN
BERDASARKAN(DOMAIN
KESIHATAN
AFEKTIF)
5.1.3 Menyenaraikan
dan mengamalkan
mematuhi peraturan
elemen
SILA TAIPpengurusan
keselamatan.
OBJEKTIFdan SENDIRI
ASPEKFIZIKAL
5.0: KESUKANAN
BERDASARKAN(DOMAIN
KESIHATAN
AFEKTIF)
5.1.4 Menentukan
5.1 Mematuhiruangdan yangmengamalkan
SILA
melakukan
TAIP
pengurusan
OBJEKTIF
aktiviti.dan
SENDIRI
ASPEKFIZIKAL
5.0: KESUKANAN
BERDASARKAN(DOMAIN
KESIHATAN
AFEKTIF)
5.2Mengamalkan
Menunjukkansenaman
keyakinansebagai
dan tanggungjawab
satu gayaSILAhidup
TAIPkendiri
sihat.
OBJEKTIF
semasamelakukan
ASPEKFIZIKAL
5.0: KESUKANAN
BERDASARKAN(DOMAIN
KESIHATAN
AFEKTIF)
5.2Berusaha
Menunjukkan
melakukan
keyakinan
aktiviti
danfizikal
tanggungjawab
untuk SILA
mencapai
TAIPkendiri
OBJEKTIF
matlamat
semasamelakukan
SENDIRI
yang ditetapkan.
ASPEKFIZIKAL
5.0: KESUKANAN
BERDASARKAN(DOMAIN
KESIHATAN
AFEKTIF)
5.2Melibatkan
dalam merancang
dan tanggungjawab
aktiviti
SILA
fizikal
TAIPkendiri
dan
OBJEKTIF
membuat
semasamelakukan
SENDIRI
ASPEKFIZIKAL
5.0: KESUKANAN
BERDASARKAN(DOMAIN
KESIHATAN
AFEKTIF)
5.2Menerima
Menunjukkancabaran
keyakinan
dan berasa
dan tanggungjawab
seronokSILA semasa
TAIPkendiri
melakukan
OBJEKTIF
semasamelakukan
SENDIRI
ASPEKFIZIKAL
5.0: KESUKANAN
BERDASARKAN(DOMAIN
KESIHATAN
AFEKTIF)
5.3.1 Memberidalam
kritikan
pelbagai
membina caradan
semasa
menerima
melakukan
SILAkritikan
TAIPaktiviti.
OBJEKTIF
secara terbuka
ASPEKFIZIKAL
5.0: KESUKANAN
BERDASARKAN(DOMAIN
KESIHATAN
AFEKTIF)
5.3.2 Mendengardalam pendapat
pelbagaiorang
cara semasa
lain dan melakukan
menyumbang
SILA TAIPaktiviti.
OBJEKTIF
idea dalam
SENDIRI
ASPEKFIZIKAL
5.0: KESUKANAN
BERDASARKAN(DOMAIN
KESIHATAN
AFEKTIF)
5.3.3 Menghormati
dalampendapat
lain. melakukan
SILA TAIPaktiviti.
ASPEKFIZIKAL
5.0: KESUKANAN
BERDASARKAN(DOMAIN
KESIHATAN
AFEKTIF)
5.3.4 Berinteraksi
dalam secara
pelbagai
positif
cara
dalam
semasapelbagai
melakukan
SILAsituasi
TAIPaktiviti.
OBJEKTIF
semasa melakukan
ASPEKFIZIKAL
5.0: KESUKANAN
BERDASARKAN(DOMAIN
KESIHATAN
AFEKTIF)
Membentuk
Bertanggungjawab
kumpulan sebagai
dan bekerjasama
dalam TAIP
kumpulan
ASPEKFIZIKAL
5.0: KESUKANAN
BERDASARKAN(DOMAIN
KESIHATAN
AFEKTIF)
Membentuk
Melibatkankumpulan
kumpulan.
TAIP
kumpulan
ASPEKFIZIKAL
5.0: KESUKANAN
BERDASARKAN(DOMAIN
KESIHATAN
AFEKTIF)
Membentuk
Membimbing kumpulan
ahli kumpulan
dan bekerjasama
semasa melakukan
SILA
dalam TAIP
kumpulan
aktiviti.
ASPEKFIZIKAL
5.0: KESUKANAN
BERDASARKAN(DOMAIN
KESIHATAN
AFEKTIF)
Membentuk
Menerima kemampuan
kumpulan dan rakan
bekerjasama
sepasukan SILA
dalam
sebagai
TAIP
kumpulan
OBJEKTIF
cabaran untuk
ASPEKFIZIKAL
5.0: KESUKANAN
BERDASARKAN(DOMAIN
KESIHATAN
AFEKTIF)
Membentuk
dalam kumpulan
dan bekerjasama
semasa melakukan
SILA
dalam TAIP
kumpulan
OBJEKTIF
PENDIDIKAN JASMANI 4 Gimnastik Asas 1.0 Kemahiran PergerakanKemahiran
(Domain Psikomotor)
Imbangan
1.1 Melakukan pergerakan
1.1.1 Melakukan
yang memerlukan
imbangan kawalan
dinamik badan
toe-tug
danwalk
SILA
sokongan.
secara
TAIP OBJEKTIF
individuSENDIRI
dan pergerakan lipan secara SILA berkumpulan.
(Domain Psikomotor)
Imbangan
1.1.2 Melakukan
yang memerlukan
imbangan kawalan
statik satu
badan dandan
tiga
SILA
sokongan.
tapak
TAIPsokongan
OBJEKTIFdengan
SENDIRIpelbagai variasi dan SILA
aras TAIP
secara
AKTIVITI
individu
SENDIRI
dan be
(Domain Psikomotor)
Imbangan
1.1.3 Melakukan
yang memerlukan
imbangan kawalan
songsang badan
dengan
dan SILA
sokongan.
sokongan
TAIP OBJEKTIF
pada kepalaSENDIRI
dan tangan. SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
(Domain Psikomotor)
Hambur
1.2 Melakukan
dan Pendaratan
kemahiran
1.2.1 Melakukan
hambur danhambur
pendaratan
tangan dengan
dari tempat
lakuanSILA
tinggi
yangTAIPbetul.
danOBJEKTIF
mendarat SENDIRI
ke tempat rendah denganSILA sokongan.
(Domain Psikomotor)
Putaran
1.3 Melakukan kemahiran
1.3.1 Melakukan
putaran dengan
putaranlakuan
roda. yang betul. SILA TAIP OBJEKTIF SENDIRI SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
(Domain Psikomotor)
Putaran
1.3.2 Melakukan
putaran dengan
gulinglakuan
depanyang berterusan.
betul. SILA TAIP OBJEKTIF SENDIRI SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
(Domain Psikomotor)
Putaran
1.3.3 Melakukan
putaran dengan
gulinglakuan
belakangyangposisi
betul.straddle
SILAberterusan.
(Domain Psikomotor)
Gayut
1.4dan
Melakukan
Ayun kemahiran
1.4.1 Bergayut
gayut dandan
ayun mengayun
dengan lakuan
pada palang
yang betul.
dengan
SILA TAIP kedua-dua
OBJEKTIF belah
SENDIRI
tangan menggunakan genggaman
SILA TAIP AKTIVITI
atas, bawah
SENDIRI
da
PENDIDIKAN JASMANI 4 Gimnastik Asas 2.0 Aplikasi Pengetahuan Dalam
AplikasiPergerakan
Pengetahuan
2.1 (Domain
Mengaplikasikan
dalamKognitif)
Kemahiran
2.1.1
pengetahuan
Imbangan
Menerangkan
konsepcarapergerakan
mengekalkan dan prinsip
imbanganSILA
mekanik
dalam
TAIP OBJEKTIF
bagi
imbangan
kawalanSENDIRI
dinamik
badan dan
toe-tug
sokongan.
walk secara
SILAindividu
TAIP AKTIVITI
dan pergeraka
SENDIRI
AplikasiPergerakan
Pengetahuan
2.1 (Domain
Mengaplikasikan
dalamKognitif)
Kemahiran
2.1.2
pengetahuan
Imbangan
Menyatakan
konsepperbezaan
pergerakan luasdantapakprinsip
sokongan
SILA
mekanik
TAIP
dan OBJEKTIF
bagi
kedudukan
kawalanSENDIRI
pusat
badan graviti
dan sokongan.
semasa melakukan
SILA TAIPpelbagai
AKTIVITIimbangan
SENDIRI
AplikasiPergerakan
Pengetahuan
2.2 (Domain
Mengaplikasikan
dalamKognitif)
Kemahiran
2.2.1
pengetahuan
Hambur
Menyatakan
dan
konsep
Pendaratan
lakuan
pergerakan
hamburdan tangan
prinsip
dariSILA
mekanik
tempat
TAIP tinggi
OBJEKTIF
bagi hambur
dan SENDIRI
mendarat
dan pendaratan.
ke tempat rendah.SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
AplikasiPergerakan
Pengetahuan
2.3 (Domain
Mengaplikasikan
dalamKognitif)
Kemahiran
2.3.1
pengetahuan
Putaran
Mengenalkonsep
pasti perubahan
pergerakanpusat dan prinsip
gravitiSILA
mekanik
semasa
TAIP melakukan
OBJEKTIF
bagi putaran.SENDIRI
putaran roda, guling depan SILA
danTAIP
guling
AKTIVITI
belakang.
SENDIRI
AplikasiPergerakan
Pengetahuan
2.4 (Domain
Mengaplikasikan
dalamKognitif)
Kemahiran
2.4.1
pengetahuan
Gayut
Menyatakan
dankonsep
Ayunperbezaan
pergerakan jenisdangenggaman
prinsipSILA
mekanik
dengan
TAIP OBJEKTIF
bagi
arahgayut
ayunan.
SENDIRI
dan ayun. SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
PENDIDIKAN JASMANI 4 Gimnastik Asas 5.0 Kesukanan (Domain Afektif)
Pengurusan dan5.1 Keselamatan
Mematuhi dan mengamalkan
5.1.1 Mengamalkan
elemenpersediaan
pengurusandiri dandankeselamatan.
pemakaian
SILA TAIP yang
OBJEKTIF
sesuai mengikut
SENDIRI aktiviti fizikal yangSILA
dijalankan.
5.1.2 Memeriksa
elemen
peralatan
pengurusan
permainan dan keselamatan.
sebelumSILAmelakukan
TAIP OBJEKTIF
aktiviti.
5.1.3 Menggunakan
elemenalatan
pengurusan
mengikut dankesesuaian
keselamatan.
SILAaktiviti.
peraturan
pengurusan
keselamatan
dan keselamatan.
di tempat
SILA TAIPaktiviti.
pasti pengurusan
ruang selamat danuntuk
keselamatan.
melakukan
SILA TAIP aktiviti
OBJEKTIF fizikal.
Tanggungjawab5.2 Kendiri
Menunjukkan keyakinan
5.2.1 Merekod
dan tanggungjawab
data kecergasan kendiri
fizikal.
semasa melakukan
SILA TAIP OBJEKTIF
aktiviti fizikal.
5.2.2 Melakukan
dan tanggungjawab
pelbagai pergerakan
kendiri semasaberkemahiran
melakukan
SILA TAIP dengan
OBJEKTIF
aktiviti
yakin.
fizikal.
5.2.3 Memberi
dan tanggungjawab
respons positif kendiri
terhadap
semasatindakan
melakukan
SILA TAIP
yangOBJEKTIF
selamat
aktiviti fizikal.
dan
SENDIRI
tindakan yang berisiko semasa
SILA TAIPmelakukan
AKTIVITI SENDIRI
aktiviti
5.2.4 Menerima
dan tanggungjawab
cabaran dankendiriberasasemasa
seronokmelakukan
SILA
semasaTAIPmelakukan
OBJEKTIF
aktiviti fizikal.
SENDIRI
aktiviti. SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
5.2.5 Menerima
dan tanggungjawab
kemenangan kendiri
dan kekalahan
semasa melakukan
SILA
dalam TAIPpermainan
OBJEKTIF
aktiviti fizikal.
secara
SENDIRI positif. SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
Interaksi Sosial5.3 Berkomunikasi dalam
5.3.1pelbagai
Berkomunikasi
cara semasa
dengan melakukan
dan SILA
ahli kumpulan
5.3.2pelbagai
Mengiktiraf
carakelebihan
semasa melakukan
dan menerima aktiviti.
kekurangan
SILA TAIP OBJEKTIF
rakan sebaya.
5.3.3pelbagai
Membericara
dansemasa
menerimamelakukan
maklumaktiviti.
balas SILA
secara TAIPterbuka.
Dinamika Kumpulan
5.4 Membentuk kumpulan
5.4.1 Memilih
dan bekerjasama
rakan untuk dalam
melakukan
kumpulan. aktivitiSILA
secaraTAIPberpasangan
OBJEKTIF SENDIRIdan berkumpulan. SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
Dinamika Kumpulan
5.4.2 Bekerjasama
dan bekerjasama
semasadalam
melakukan
fizikal.
Dinamika Kumpulan
5.4.3 Berperanan
dan bekerjasama
sebagai dalam
ketuakumpulan.
PENDIDIKAN JASMANI 4 Kemahiran: Pergerakan Berirama1.0 Kemahiran Pergerakanan
Pergerakan
(DomainBerirama
Psikomotor)
1.5 Melakukan pelbagai
1.5.1
corak
Mereka
pergerakan
cipta pergerakan
mengikut kreatif
irama. bertema SILAberdasarkan
TAIP OBJEKTIFkonsepSENDIRI
pergerakan mengikut muzikSILA TAIP
yangAKTIVITI
didengar.SENDIRI
PENDIDIKAN JASMANI 4 Kemahiran: Pergerakan Berirama1.0 Kemahiran Pergerakanan
Pergerakan
(DomainBerirama
Psikomotor)
1.5 Melakukan pelbagai
1.5.2
corak
Mempersembahkan
pergerakan mengikut pergerakan
irama. kreatif SILA
bertemaTAIP yang
OBJEKTIF
direka SENDIRI
cipta mengikut muzik yang SILA
didengar.
PENDIDIKAN JASMANI 4 Kemahiran: Pergerakan Berirama2.0 Aplikasi Pengetahuan Dalam
AplikasiPergerakan
Pengetahuan
2.5 (Domain
Mengaplikasikan
dalamKognitif)
Pergerakan
2.5.1
konsep
Berirama
Memilih
pergerakan
dan memberi
dalam pergerakan
justifikasi pergerakan
berirama.
SILA TAIP
lokomotor,
OBJEKTIF bukan
SENDIRI
lokomotor, langkah lurusSILA
danTAIP
konsep
AKTIVITI
pergerakan
SENDIRIy
PENDIDIKAN JASMANI 4 Kemahiran: Pergerakan Berirama5.0 Kesukanan (Domain Afektif)
5.1.1 Mengamalkan
elemenpersediaan
pemakaian
SILA TAIP yang
OBJEKTIF
sesuai mengikut
dijalankan.
5.1.2 Memeriksa
elemen
peralatan
pengurusan
permainan dan keselamatan.
TAIP OBJEKTIF
aktiviti.
5.1.3 Menggunakan
elemenalatan
pengurusan
keselamatan.
SILAaktiviti.
peraturan
pengurusan
keselamatan
dan keselamatan.
di tempat
SILA TAIPaktiviti.
pasti pengurusan
keselamatan.
melakukan
SILA TAIP aktiviti
OBJEKTIF fizikal.
5.2.1 Merekod
dan tanggungjawab
fizikal.
semasa melakukan
SILA TAIP OBJEKTIF
aktiviti fizikal.
5.2.3 Memberi
dan tanggungjawab
terhadap
semasatindakan
melakukan
SILA TAIP
yangOBJEKTIF
selamat
aktiviti fizikal.
dan
SENDIRI
SILA TAIPmelakukan
AKTIVITI SENDIRI
aktiviti
5.2.4 Menerima
dan tanggungjawab
seronokmelakukan
SILA
semasaTAIPmelakukan
OBJEKTIF
aktiviti fizikal.
SENDIRI
5.2.5 Menerima
dan tanggungjawab
kemenangan kendiri
dan kekalahan
semasa melakukan
SILA
dalam TAIPpermainan
OBJEKTIF
aktiviti fizikal.
secara
5.3.1pelbagai
Berkomunikasi
cara semasa
dengan melakukan
dan SILA
ahli kumpulan
5.3.2pelbagai
Mengiktiraf
carakelebihan
semasa melakukan
kekurangan
SILA TAIP OBJEKTIF
rakan sebaya.
5.3.3pelbagai
Membericara
dansemasa
menerimamelakukan
maklumaktiviti.
balas SILA
secara TAIPterbuka.
Dinamika Kumpulan
5.4.1 Memilih
dan bekerjasama
rakan untuk dalam
melakukan
Dinamika Kumpulan
5.4.2 Bekerjasama
dan bekerjasama
semasadalam
melakukan
fizikal.
Dinamika Kumpulan
5.4.3 Berperanan
dan bekerjasama
sebagai dalam
ketuakumpulan.
kumpulan SILA TAIP OBJEKTIF SENDIRI SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
PENDIDIKAN JASMANI 4 Kemahiran: Kemahiran Asas Permainan
1.0 Kemahiran
KategoriPergerakan
Serangan Kemahiran
(Domain Psikomotor)
Asas1.6
Permainan
Melakukan
Kategori
kemahiran
1.6.1
Serangan
Menghantar
asas permainan bolakategori
ke pelbagai
serangan
jarak dengan
dan SILA
arahlakuan
TAIP
denganOBJEKTIF
yang
menggunakan
betul.
SENDIRI anggota badan danSILA alatan
TAIPyang
AKTIVITI
dibenarkan.
SENDIRI
1.0 Kemahiran
KategoriPergerakan
Serangan Kemahiran
(Domain Psikomotor)
Asas1.6
Permainan
Melakukan
Kategori
kemahiran
1.6.2
Serangan
Menerima
asas permainan
hantaran
kategori
bola serangan
dari pelbagaidengan
jarak
SILAlakuan
TAIP
dan arah
OBJEKTIF
yangdengan
betul.
SENDIRI
menggunakan anggota badan SILA TAIP
danAKTIVITI
alatan yang
SENDIRI
dibe
1.0 Kemahiran
KategoriPergerakan
Serangan Kemahiran
(Domain Psikomotor)
Asas1.6
Permainan
Melakukan
Kategori
kemahiran
1.6.3
Serangan
Mengelecek
asas permainanbolakategori
dalam ruang
serangan yangdengan
ditentukan.
SILAlakuan
TAIP OBJEKTIF
yang betul.
1.0 Kemahiran
KategoriPergerakan
Serangan Kemahiran
(Domain Psikomotor)
Asas1.6
Permainan
Melakukan
Kategori
kemahiran
1.6.4
Serangan
Melakukan
asas permainan
pergerakan
kategorimengadang
serangan dengandengan
SILAlakuan
membayangi
TAIP OBJEKTIF
yang betul.
pergerakan
SENDIRI pihak lawan. SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
1.0 Kemahiran
KategoriPergerakan
Serangan Kemahiran
(Domain Psikomotor)
Asas1.6
Permainan
Melakukan
Kategori
kemahiran
1.6.5
Serangan
Memintas
asas permainan
dan menguasai
kategori serangan
bola daripada
denganSILA
pihak
lakuan
TAIPlawan.
OBJEKTIF
yang betul.
1.0 Kemahiran
KategoriPergerakan
Serangan Kemahiran
(Domain Psikomotor)
Asas1.6
Permainan
Melakukan
Kategori
kemahiran
1.6.6
Serangan
Melakukan
asas permainan
takel kategori
untuk mendapatkan
serangan dengan bola.
SILAlakuan
TAIP OBJEKTIF
yang betul.
1.0 Kemahiran
KategoriPergerakan
Serangan Kemahiran
(Domain Psikomotor)
Asas1.6
Permainan
Melakukan
Kategori
kemahiran
1.6.7
Serangan
Menjaring
asas permainan
ke sasaran
kategori
dariserangan
pelbagai dengan
arahSILA
dengan
lakuan
TAIP menggunakan
OBJEKTIF
yang betul.
SENDIRI
anggota badan dan alatan SILAyang
TAIP dibenarkan.
AKTIVITI SENDIRI
2.0 Aplikasi
Kategori
Pengetahuan
Serangan Dalam
AplikasiPergerakan
Pengetahuan
2.6 (Domain
Mengaplikasikan
dalamKognitif)
Permainan
2.6.1
konsep
Kategori
Menyatakan
pergerakan
Serangan
perbezaan
dan prinsipaplikasikan
mekanik dalamdayaSILA
semasa
kemahiran
TAIP OBJEKTIF
menghantar
asas permainan
SENDIRI
dan menerima
kategoribola
serangan.
padaSILA
pelbagai
TAIP AKTIVITI
jarak. SENDIRI
2.0 Aplikasi
Kategori
Pengetahuan
Serangan Dalam
AplikasiPergerakan
Pengetahuan
2.6 (Domain
Mengaplikasikan
dalamKognitif)
Permainan
2.6.2
konsep
Kategori
Menjelaskan
pergerakan
Serangan
perkaitan
dan prinsip
antara
mekanik
titik kontak
dalam SILA
kemahiran
dengan
TAIP OBJEKTIF
arah
asas
pergerakan
permainan
SENDIRI bola.kategori serangan.SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
2.0 Aplikasi
Kategori
Pengetahuan
Serangan Dalam
AplikasiPergerakan
Pengetahuan
2.6 (Domain
Mengaplikasikan
dalamKognitif)
Permainan
2.6.3
konsep
Kategori
Memberi
pergerakan
Serangan
justifikasi
dan prinsip
ruang mekanik
yang sesuai dalam
untuk
SILA
kemahiran
TAIP
bergerak
OBJEKTIF
asas
dengan
permainan
SENDIRI
bola. kategori serangan. SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
2.0 Aplikasi
Kategori
Pengetahuan
Serangan Dalam
AplikasiPergerakan
Pengetahuan
2.6 (Domain
Mengaplikasikan
dalamKognitif)
Permainan
2.6.4
konsep
Kategori
Mengenal
pergerakan
Serangan
pastidan
kedudukan
prinsip mekanik
mengadang dalam SILA
yang
kemahiran
TAIP
sesuai
OBJEKTIF
semasa
asas permainan
SENDIRI
membayangi kategori
pergerakan
serangan.
pihak
SILA TAIP
lawan.
AKTIVITI SENDIRI
2.0 Aplikasi
Kategori
Pengetahuan
Serangan Dalam
AplikasiPergerakan
Pengetahuan
2.6 (Domain
Mengaplikasikan
dalamKognitif)
Permainan
2.6.5
konsep
Kategori
Menjelaskan
pergerakan
Serangan
pemasaan
dan prinsip(timing)
mekanik yang
dalam
sesuai
SILA
kemahiran
TAIP
untukOBJEKTIF
memintas
asas permainan
SENDIRI
dan takel.
kategori serangan.SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
2.0 Aplikasi
Kategori
Pengetahuan
Serangan Dalam
AplikasiPergerakan
Pengetahuan
2.6 (Domain
Mengaplikasikan
dalamKognitif)
Permainan
2.6.6
konsep
Kategori
Memberi
pergerakan
Serangan
justifikasi
dan prinsip
kedudukan
mekanikpemain
dalam SILA
yang
kemahiran
TAIP
sesuai
OBJEKTIF
untuk
asas permainan
menjaring
SENDIRI ke kategori
sasaran.
serangan.
5.0 Kesukanan
Kategori(Domain
SeranganAfektif)
5.1.1 Mengamalkan
elemenpersediaan
pengurusandiri dan dankeselamatan.
pemakaian
SILA TAIPyangOBJEKTIF
sesuai mengikut
SENDIRI aktiviti fizikal yangSILAdijalankan.
5.0 Kesukanan
Kategori(Domain
SeranganAfektif)
5.1.2 Memeriksaelemen
peralatan
pengurusan
permainan
dan keselamatan.
sebelum SILAmelakukan
TAIP OBJEKTIFaktiviti.
5.0 Kesukanan
Kategori(Domain
SeranganAfektif)
5.1.3 Menggunakan
elemenalatan
pengurusan
mengikutdankesesuaian
keselamatan.
SILAaktiviti.
5.0 Kesukanan
Kategori(Domain
SeranganAfektif)
peraturan
pengurusan
keselamatan
dan keselamatan.
di tempat
SILA TAIP
aktiviti.
5.0 Kesukanan
Kategori(Domain
SeranganAfektif)
pasti pengurusan
keselamatan.
melakukan
SILA TAIP aktiviti
OBJEKTIFfizikal.
5.0 Kesukanan
Kategori(Domain
SeranganAfektif)
5.2.1 Merekod
dan tanggungjawab
data kecergasankendiri
fizikal.
semasa melakukan
SILA TAIP OBJEKTIF
aktiviti fizikal.
5.0 Kesukanan
Kategori(Domain
SeranganAfektif)
5.2.3 Memberi
dan tanggungjawab
respons positifkendiri
terhadapsemasatindakan
melakukan
SILA TAIP
yangOBJEKTIF
selamat
aktiviti fizikal.
dan
SENDIRI
SILA TAIPmelakukan
AKTIVITI SENDIRI
aktiviti
5.0 Kesukanan
Kategori(Domain
SeranganAfektif)
5.2.4 Menerima
dan tanggungjawab
cabaran dankendiri
berasasemasa
seronokmelakukan
SILA
semasa
TAIPmelakukan
OBJEKTIF
aktiviti fizikal.
SENDIRI
5.0 Kesukanan
Kategori(Domain
SeranganAfektif)
5.2.5 Menerima
dan tanggungjawab
kemenangan kendiri
dan kekalahan
semasa melakukan
SILA
dalam TAIP
permainan
OBJEKTIF
aktiviti fizikal.
secara
5.0 Kesukanan
Kategori(Domain
SeranganAfektif)
5.3.1pelbagai
Berkomunikasi
cara semasa
dengan melakukan
dan SILA
ahli kumpulan
5.0 Kesukanan
Kategori(Domain
SeranganAfektif)
5.3.2pelbagai
Mengiktiraf
carakelebihan
semasa melakukan
kekurangan
SILA TAIP OBJEKTIF
rakan sebaya.
5.0 Kesukanan
Kategori(Domain
SeranganAfektif)
5.3.3pelbagai
Membericara
dansemasa
menerimamelakukan
maklumaktiviti.
balas SILA
secaraTAIPterbuka.
5.0 Kesukanan
Kategori(Domain
SeranganAfektif)
Dinamika Kumpulan
5.4.1 Memilih
dan bekerjasama
rakan untuk dalam
melakukan
secara
TAIPberpasangan
OBJEKTIF SENDIRI
dan berkumpulan. SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
5.0 Kesukanan
Kategori(Domain
SeranganAfektif)
Dinamika Kumpulan
5.4.2 Bekerjasama
dan bekerjasama
semasadalam
melakukan
fizikal.
5.0 Kesukanan
Kategori(Domain
SeranganAfektif)
Dinamika Kumpulan
5.4.3 Berperanan
dan bekerjasama
sebagaidalam
ketuakumpulan.
1.0 Kemahiran
KategoriPergerakan
Jaring Kemahiran
(Domain Psikomotor)
Asas1.7
Permainan
Melakukan
Kategori
kemahiran
1.7.1
Jaring
Melakukan
asas permainan
serviskategori
bawah (under-arm)
jaring dengandengan SILA
lakuanTAIP
menggunakan
yang
OBJEKTIF
betul. SENDIRI
tangan dan alatan. SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
1.0 Kemahiran
KategoriPergerakan
Jaring Kemahiran
(Domain Psikomotor)
Asas1.7
Permainan
Melakukan
Kategori
kemahiran
1.7.2
Jaring
Melakukan
asas permainan
serviskategori
bawah dengan
jaring dengan
menggunakan
SILA
lakuanTAIPyang
kaki.
OBJEKTIF
1.0 Kemahiran
KategoriPergerakan
Jaring Kemahiran
(Domain Psikomotor)
Asas1.7
Permainan
Melakukan
Kategori
kemahiran
1.7.3
Jaring
Menerima
asas permainan
serviskategori
dengan jaring
menggunakan
dengan SILA
lakuan
anggota
TAIPyang
badan
OBJEKTIF
betul.
danSENDIRI
1.0 Kemahiran
KategoriPergerakan
Jaring Kemahiran
(Domain Psikomotor)
Asas1.7
Permainan
Melakukan
Kategori
kemahiran
1.7.4
Jaring
Melakukan
asas permainan
gerakkategori
kaki ke pelbagai
jaring denganarah.SILA
lakuanTAIPyang
OBJEKTIF
1.0 Kemahiran
KategoriPergerakan
Jaring Kemahiran
(Domain Psikomotor)
Asas1.7
Permainan
Melakukan
Kategori
kemahiran
1.7.5
Jaring
Melakukan
asas permainan
pukulan
kategori
pepatjaring
dan kilas
dengan
dengan
SILA
lakuanmenggunakan
TAIPyang
OBJEKTIF
betul. SENDIRI
1.0 Kemahiran
KategoriPergerakan
Jaring Kemahiran
(Domain Psikomotor)
Asas1.7
Permainan
Melakukan
Kategori
kemahiran
1.7.6
Jaring
Mengumpan
asas permainan bolakategori
denganjaring
tangan dengan
dan kaki.
SILA
lakuanTAIPyang
OBJEKTIF
2.0 Aplikasi
Kategori
Pengetahuan
Jaring Dalam
AplikasiPergerakan
Pengetahuan
2.7 (Domain
Mengaplikasikan
dalamKognitif)
Permainan
2.7.1
konsep
Kategori
Menjelaskan
pergerakan
Jaringperbezaan
dan prinsiptitik
mekanik
kontakdalamsemasa
SILA
kemahiran
TAIP
melakukan
OBJEKTIF
asas
servis,
permainan
SENDIRI
menerimakategori
dan menghantar
jaring. SILA TAIP
bola.AKTIVITI SENDIRI
2.0 Aplikasi
Kategori
Pengetahuan
Jaring Dalam
AplikasiPergerakan
Pengetahuan
2.7 (Domain
Mengaplikasikan
dalamKognitif)
Permainan
2.7.2
konsep
Kategori
Menjelaskan
pergerakan
Jaringposisi
dan prinsip
sedia (ready
mekanik position)
dalam SILA
untuk
kemahiran
TAIPbergerak
OBJEKTIF
asas pantas
permainan
SENDIRI ke arah
kategori
bola dalam
jaring.kemahiran
SILA TAIP AKTIVITI
gerak kaki.
SENDIRI
2.0 Aplikasi
Kategori
Pengetahuan
Jaring Dalam
AplikasiPergerakan
Pengetahuan
2.7 (Domain
Mengaplikasikan
dalamKognitif)
Permainan
2.7.3
konsep
Kategori
Mengenal
pergerakan
Jaring
pastidan
postur
prinsip
badan
mekanik
semasa dalam
mengumpan
SILA
kemahiran
TAIP OBJEKTIF
bola.
asas permainan
SENDIRI kategori jaring. SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
5.0 Kesukanan
Kategori(Domain
Jaring Afektif)
5.1.1 Mengamalkan
elemenpersediaan
pengurusandiri dan dankeselamatan.
pemakaian
sesuai mengikut
5.0 Kesukanan
Kategori(Domain
Jaring Afektif)
5.1.2 Memeriksaelemen
peralatan
pengurusan
permainan
dan keselamatan.
5.0 Kesukanan
Kategori(Domain
Jaring Afektif)
5.1.3 Menggunakan
elemenalatan
pengurusan
keselamatan.
SILAaktiviti.
5.0 Kesukanan
Kategori(Domain
Jaring Afektif)
peraturan
pengurusan
keselamatan
dan keselamatan.
di tempat
SILA TAIP
aktiviti.
5.0 Kesukanan
Kategori(Domain
Jaring Afektif)
pasti pengurusan
keselamatan.
melakukan
SILA TAIP aktiviti
OBJEKTIFfizikal.
5.0 Kesukanan
Kategori(Domain
Jaring Afektif)
5.2.1 Merekod
dan tanggungjawab
fizikal.
semasa melakukan
SILA TAIP OBJEKTIF
aktiviti fizikal.
5.0 Kesukanan
Kategori(Domain
Jaring Afektif)
5.2.3 Memberi
dan tanggungjawab
terhadapsemasatindakan
melakukan
SILA TAIP
yangOBJEKTIF
selamat
aktiviti fizikal.
dan
SENDIRI
SILA TAIPmelakukan
AKTIVITI SENDIRI
aktiviti
5.0 Kesukanan
Kategori(Domain
Jaring Afektif)
5.2.4 Menerima
dan tanggungjawab
cabaran dankendiri
berasasemasa
seronokmelakukan
SILA
semasa
TAIPmelakukan
OBJEKTIF
aktiviti fizikal.
SENDIRI
5.0 Kesukanan
Kategori(Domain
Jaring Afektif)
5.2.5 Menerima
dan tanggungjawab
kemenangan kendiri
dan kekalahan
semasa melakukan
SILA
dalam TAIP
permainan
OBJEKTIF
aktiviti fizikal.
secara
5.0 Kesukanan
Kategori(Domain
Jaring Afektif)
5.3.1pelbagai
Berkomunikasi
cara semasa
dengan melakukan
dan SILA
ahli kumpulan
5.0 Kesukanan
Kategori(Domain
Jaring Afektif)
5.3.2pelbagai
Mengiktiraf
carakelebihan
semasa melakukan
kekurangan
SILA TAIP OBJEKTIF
rakan sebaya.SENDIRI SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
5.0 Kesukanan
Kategori(Domain
Jaring Afektif)
5.3.3pelbagai
Membericara
dansemasa
menerima melakukan
maklumaktiviti.
balas SILA
secaraTAIP
terbuka.
5.0 Kesukanan
Kategori(Domain
Jaring Afektif)
Dinamika Kumpulan
5.4.1 Memilih
dan bekerjasama
rakan untuk dalam
melakukan
secara
TAIPberpasangan
OBJEKTIF SENDIRI dan berkumpulan. SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
5.0 Kesukanan
Kategori(Domain
Jaring Afektif)
Dinamika Kumpulan
5.4.2 Bekerjasama
dan bekerjasama
semasa dalam
melakukan
fizikal.
5.0 Kesukanan
Kategori(Domain
Jaring Afektif)
Dinamika Kumpulan
5.4.3 Berperanan
dan bekerjasama
sebagai dalam
ketuakumpulan.
PENDIDIKAN JASMANI 4 Kemahiran: Asas Permainan Kategori
1.0 Kemahiran
Pukul dan Pergerakan
MemadangKemahiran
(Domain Psikomotor)
Asas1.8
Permainan
MelakukanKategori
kemahiran
1.8.1
PukulMembaling
asas
danpermainan
Memadang
bola kategori
ke sasaran pukul
dengan
dan memadang
tangan
SILAlurus
TAIPdengan
mengikut
OBJEKTIF lakuan
SENDIRI
arahyang
pusingan
betul.jam. SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
1.0 Kemahiran
MemadangKemahiran
(Domain Psikomotor)
Asas1.8
Permainan
MelakukanKategori
kemahiran
1.8.2
PukulMembaling
asas
danpermainan
Memadang
bola kategori
ke sasaran pukul
dengan
dan memadang
tangan
SILAlurus
TAIPdengan
melawan
OBJEKTIF lakuan
arah
SENDIRI
yang
pusingan
betul.jam. SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
1.0 Kemahiran
MemadangKemahiran
(Domain Psikomotor)
Asas1.8
Permainan
MelakukanKategori
kemahiran
1.8.3
PukulMembaling
asas
danpermainan
Memadang
bola kategori
dengan balingan
pukul dansisi.memadang
SILA TAIPdengan
OBJEKTIF lakuan
SENDIRI
1.0 Kemahiran
MemadangKemahiran
(Domain Psikomotor)
Asas1.8
Permainan
MelakukanKategori
kemahiran
1.8.4
PukulMenangkap
asas
danpermainan
Memadang
bolakategori
dari pelbagai
pukularah
dan memadang
danSILA
aras.TAIPdengan
OBJEKTIF lakuan
SENDIRI
1.0 Kemahiran
MemadangKemahiran
(Domain Psikomotor)
Asas1.8
Permainan
MelakukanKategori
kemahiran
1.8.5
PukulMemukul
asas
danpermainan
Memadang
bola dankategori
bergerak pukulke dan
kawasan
memadang
SILA
yangTAIP
ditetapkan.
dengan
OBJEKTIF lakuan
SENDIRI
1.0 Kemahiran
MemadangKemahiran
(Domain Psikomotor)
Asas1.8
Permainan
MelakukanKategori
kemahiran
1.8.6
PukulMenahan
asas
danpermainan
Memadang
bola dengan
kategorialatpukul
pemukul.
dan memadang
SILA TAIPdengan
OBJEKTIF lakuan
SENDIRI
2.0 Aplikasi
Pukul dan
Pengetahuan
MemadangDalam
AplikasiPergerakan
Pengetahuan
2.8 (Domain
Menggunakan
dalamKognitif)
Kemahiran
pengetahuan
2.8.1Asas
Menyatakan
Kategori
konsepPukul
perbezaan
pergerakan
dan Memadang
lakuan
dan prinsip
antaramekanik
balingan
SILA TAIPdalam
tangan
OBJEKTIF
kemahiran
lurusSENDIRI
dengan
asasbalingan
permainansisi.kategori
SILApukul
TAIP AKTIVITI
dan memadang.
SENDIRI
2.0 Aplikasi
Pukul dan
Pengetahuan
MemadangDalam
AplikasiPergerakan
Pengetahuan
2.8 (Domain
Menggunakan
dalamKognitif)
Kemahiran
pengetahuan
2.8.2Asas
Menerangkan
Kategori
konsepPukul
pergerakan
perbezaan
dan Memadang
antara
dan prinsip
titik kontak
mekanik
SILA TAIP
bola
dalam
OBJEKTIF
padakemahiran
alat SENDIRI
pemukulasassemasa
permainan
memukul
kategori
SILA
danpukul
TAIP
menahan
AKTIVITI
dan memadang.
bola.
SENDIRI
2.0 Aplikasi
Pukul dan
Pengetahuan
MemadangDalam
AplikasiPergerakan
Pengetahuan
2.8 (Domain
Menggunakan
dalamKognitif)
Kemahiran
pengetahuan
2.8.3Asas
Menjelaskan
Kategori
konsepPukul
kedudukan
pergerakan
dan Memadang
tangan
dan prinsip
semasa mekanik
SILA
menangkap
TAIP
dalam
OBJEKTIF
bola
kemahiran
dari
SENDIRI
pelbagai
asas permainan
arah dan aras.
kategori
SILApukul
TAIP AKTIVITI
dan memadang.
SENDIRI
5.0 Kesukanan
Pukul dan (Domain
Memadang
Afektif)
5.1.1 Mengamalkan
elemenpersediaan
pengurusandiri dan
dan keselamatan.
pemakaian
SILA TAIP
yangOBJEKTIF
sesuai mengikut
dijalankan.
5.0 Kesukanan
Pukul dan (Domain
Memadang
Afektif)
5.1.2 Memeriksa
elemen
peralatan
pengurusan
permainandan keselamatan.
TAIP OBJEKTIF aktiviti.
5.0 Kesukanan
Pukul dan (Domain
Memadang
Afektif)
5.1.3 Menggunakan
elemenalatan
pengurusan
keselamatan.
SILAaktiviti.
5.0 Kesukanan
Pukul dan (Domain
Memadang
Afektif)
peraturan
pengurusan
keselamatan
dan keselamatan.
di tempat
SILA TAIP
aktiviti.
5.0 Kesukanan
Pukul dan (Domain
Memadang
Afektif)
pasti pengurusan
keselamatan.
melakukan
SILA TAIP aktiviti
OBJEKTIF fizikal.
5.0 Kesukanan
Pukul dan (Domain
Memadang
Afektif)
5.2.1 Merekod
dan tanggungjawab
fizikal.
semasa melakukan
SILA TAIP OBJEKTIF
aktiviti fizikal.
5.0 Kesukanan
Pukul dan (Domain
Memadang
Afektif)
5.2.3 Memberi
dan tanggungjawab
terhadap
semasa tindakan
melakukan
SILA TAIP
yangOBJEKTIF
selamat
aktiviti fizikal.
dan
SENDIRI
SILA TAIPmelakukan
AKTIVITI SENDIRI
aktiviti
5.0 Kesukanan
Pukul dan (Domain
Memadang
Afektif)
5.2.4 Menerima
dan tanggungjawab
cabaran dankendiri
berasasemasa
seronokmelakukan
SILA
semasa
TAIPmelakukan
OBJEKTIF
aktiviti fizikal.
SENDIRI
5.0 Kesukanan
Pukul dan (Domain
Memadang
Afektif)
5.2.5 Menerima
dan tanggungjawab
kemenangan kendiri
dan kekalahan
semasa melakukan
SILA
dalam TAIP
permainan
OBJEKTIF
aktiviti fizikal.
secara
SENDIRIpositif. SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
5.0 Kesukanan
Pukul dan (Domain
Memadang
Afektif)
5.3.1pelbagai
Berkomunikasi
cara semasa
dengan melakukan
dan SILA
ahli kumpulan
5.0 Kesukanan
Pukul dan (Domain
Memadang
Afektif)
5.3.2pelbagai
Mengiktiraf
carakelebihan
semasa melakukan
kekurangan
SILA TAIP OBJEKTIF
5.0 Kesukanan
Pukul dan (Domain
Memadang
Afektif)
5.3.3pelbagai
Membericara
dansemasa
menerima melakukan
maklumaktiviti.
balas SILA
secaraTAIP
terbuka.
5.0 Kesukanan
Pukul dan (Domain
Memadang
Afektif)
Dinamika Kumpulan
5.4.1 Memilih
dan bekerjasama
rakan untuk dalam
melakukan
secara
TAIPberpasangan
5.0 Kesukanan
Pukul dan (Domain
Memadang
Afektif)
Dinamika Kumpulan
5.4.2 Bekerjasama
dan bekerjasama
semasa dalam
melakukan
fizikal.
5.0 Kesukanan
Pukul dan (Domain
Memadang
Afektif)
Dinamika Kumpulan
5.4.3 Berperanan
dan bekerjasama
sebagai dalam
ketuakumpulan.
PENDIDIKAN JASMANI 4 Kemahiran: Olahraga Asas
Asas Berlari 1.0 Kemahiran PergerakanOlahraga
(DomainAsas
Psikomotor)
Asas
1.9 Melakukan
Berlari kemahiran
1.9.1 Berlari
asas berlari
dalamdengan
laluan lakuan
lurus dan yangselekoh
betul. dengan
SILA TAIP pelbagai
OBJEKTIF kelajuan.
(DomainAsas
Psikomotor)
Asas
1.9 Melakukan
Berlari kemahiran
1.9.2 Berlari
asas berlari
berganti-ganti
dengan lakuan
pada satuyangjarak.
betul. SILA TAIP OBJEKTIF SENDIRI SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
(DomainAsas
Psikomotor)
Asas
1.9 Melakukan
Berlari kemahiran
1.9.3 Berlari
asas berlari
beritma
dengan
melepasi
lakuan beberapa
yang betul.halangan
SILA TAIP
secara
OBJEKTIF
berterusan.
Asas Berlari 2.0 Aplikasi Pengetahuan Dalam
AplikasiPergerakan
Pengetahuan
2.9 (Domain
Mengaplikasikan
dalamKognitif)
Asas Berlari
2.9.1
konsepMenyatakan
pergerakanperbezaan
dan prinsip lakuan
mekanikberlari
dalam
antara
SILA
kemahiran
TAIP
laluan
OBJEKTIF
lurus
asas dengan
berlari.
SENDIRIlaluan selekoh. SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
AplikasiPergerakan
Pengetahuan
2.9 (Domain
Mengaplikasikan
dalamKognitif)
Asas Berlari
2.9.2
konsepMenerangkan
pergerakan danperkaitan
prinsipantara
mekaniklakuandalam
berlari
SILA
kemahiran
TAIP
dengan
OBJEKTIF
asas
kelajuan.
berlari.
AplikasiPergerakan
Pengetahuan
2.9 (Domain
Mengaplikasikan
dalamKognitif)
Asas Berlari
2.9.3
konsepMenentukan
pergerakanjarak
dan prinsip
yang sesuaimekanik
semasa dalammemberi
SILA
kemahiran
TAIP dan
OBJEKTIF
asas
menerimaberlari.
SENDIRI
AplikasiPergerakan
Pengetahuan
2.9 (Domain
Mengaplikasikan
dalamKognitif)
Asas Berlari
2.9.4
konsepMenentukan
pergerakanjumlah
dan prinsip
langkah mekanik
yang tekal
dalamSILA
setiap
kemahiran
TAIP
kaliOBJEKTIF
melepasi
asas berlari.
SENDIRI
halangan secara berterusan. SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
Asas Berlari 5.0 Kesukanan (Domain Afektif)
5.1.1 Mengamalkan
elemenpersediaan
pengurusandiri dan
dan keselamatan.
pemakaian
SILA TAIP
yangOBJEKTIF
sesuai mengikut
dijalankan.
5.1.2 Memeriksa
elemen
peralatan
pengurusan
5.1.3 Menggunakan
elemenalatan
pengurusan
keselamatan.
SILAaktiviti.
peraturan
pengurusan
keselamatan
dan keselamatan.
di tempat
SILA TAIP
aktiviti.
pasti pengurusan
keselamatan.
melakukan
SILA TAIP aktiviti
OBJEKTIF fizikal.
5.2.1 Merekod
dan tanggungjawab
fizikal.
semasa melakukan
SILA TAIP OBJEKTIF
aktiviti fizikal.
5.2.3 Memberi
dan tanggungjawab
terhadap
semasa tindakan
melakukan
SILA TAIP
yangOBJEKTIF
selamat
aktiviti fizikal.
dan
SENDIRI
SILA TAIPmelakukan
AKTIVITI SENDIRI
aktiviti
5.2.4 Menerima
dan tanggungjawab
cabaran dankendiri
berasasemasa
seronokmelakukan
SILA
semasa
TAIPmelakukan
OBJEKTIF
aktiviti fizikal.
SENDIRI
5.2.5 Menerima
dan tanggungjawab
kemenangan kendiri
dan kekalahan
semasa melakukan
SILA
dalam TAIP
permainan
OBJEKTIF
aktiviti fizikal.
secara
5.3.1pelbagai
Berkomunikasi
cara semasa
dengan melakukan
dan SILA
ahli kumpulan
TAIP OBJEKTIF
semasaSENDIRI
5.3.2pelbagai
Mengiktiraf
carakelebihan
semasa melakukan
kekurangan
SILA TAIP OBJEKTIF
rakan sebaya.
5.3.3pelbagai
Membericara
dansemasa
menerimamelakukan
maklumaktiviti.
balas SILA
secara TAIP
terbuka.
Dinamika Kumpulan
5.4.1 Memilih
dan bekerjasama
rakan untukdalam
melakukan
OBJEKTIF SENDIRI
Dinamika Kumpulan
5.4.2 Bekerjasama
dan bekerjasama
semasadalam
melakukan
fizikal.
Dinamika Kumpulan
5.4.3 Berperanan
dan bekerjasama
sebagaidalam
ketuakumpulan.
Asas Lompatan 1.0 Kemahiran PergerakanAsas
(Domain
Lompatan1.10
Psikomotor)
Melakukan kemahiran
1.10.1 Berlari
asas lompatan
dan melompat
denganmenggunakan
lakuan yang betul. sebelah
SILA TAIP kaki
OBJEKTIF
serta mendarat
SENDIRI dengan kedua-duaSILA belahTAIP
kaki.
AKTIVITI SENDIRI
(Domain
Lompatan1.10
Psikomotor)
Melakukan kemahiran
1.10.2 Berlari
asas lompatan
dan melompat
denganmenggunakan
lakuan yang betul. sebelah
SILA TAIP kaki
OBJEKTIF
melepasi SENDIRI
halangan pada pelbagai arasSILAserta
TAIP AKTIVITI
mendarat. SENDIRI
(Domain
Lompatan1.10
Psikomotor)
Melakukan kemahiran
1.10.3 Berlari
asas lompatan
dan melompat
denganmengikut
lakuan yang turutan
betul.
SILAkaki
TAIP
kanan,
OBJEKTIF
kaki kanan,
SENDIRI kaki kiri serta mendarat
SILAdengan
TAIP AKTIVITI
dua belah
SENDIRI
kaki
Asas Lompatan 2.0 Aplikasi Pengetahuan Dalam
AplikasiPergerakan
Pengetahuan
2.10(Domain
Mengaplikasikan
dalamKognitif)
Asas Lompatan
2.10.1
konsep
Menyatakan
pergerakanbahagian-bahagian
dan prinsip mekanik badan
dalam
SILA
yang
kemahiran
TAIP
boleh
OBJEKTIF
digunakan
asas SENDIRI
lompatan.
semasa mendarat dengan SILAselamat.
AplikasiPergerakan
Pengetahuan
2.10(Domain
Mengaplikasikan
dalamKognitif)
Asas Lompatan
2.10.2
konsep
Menyatakan
pergerakanperbezaan
dan prinsip sudut
mekanik
lonjakan
dalam
SILA
antara
kemahiran
TAIPmelompat
OBJEKTIF
asasuntuk
SENDIRI
lompatan.
jarak dengan melompat SILAuntuk
TAIP AKTIVITI
ketinggian.
SENDIRI
AplikasiPergerakan
Pengetahuan
2.10(Domain
Mengaplikasikan
dalamKognitif)
Asas Lompatan
2.10.3
konsep
Memberi
pergerakan
justifikasi
dan prinsip
kaki yang
mekanik
sesuaidalam
untuk
SILAkemahiran
TAIP
memulakan
OBJEKTIF
asas
turutan
SENDIRI
lompatan.
lompatan yang dilakukan.
Asas Lompatan 5.0 Kesukanan (Domain Afektif)
5.1.1 Mengamalkan
elemenpersediaan
pemakaian
sesuai mengikut
dijalankan.
5.1.2 Memeriksa
elemen
peralatan
pengurusan
permainan
dan keselamatan.
TAIP OBJEKTIF
aktiviti.
5.1.3 Menggunakan
elemenalatan
pengurusan
keselamatan.
SILAaktiviti.
5.1.4 Mematuhi
elemen
peraturan
pengurusan
keselamatan
dan keselamatan.
di tempat
SILA TAIP
aktiviti.
5.1.5 Mengenal
elemen
pasti pengurusan
keselamatan.
melakukan
SILA TAIP aktiviti
OBJEKTIFfizikal.
5.2.1 Merekod
dan tanggungjawab
fizikal.
semasa melakukan
SILA TAIP OBJEKTIF
aktiviti fizikal.
5.2.3 Memberi
dan tanggungjawab
terhadap
semasatindakan
melakukan
SILA TAIP
yangOBJEKTIF
selamat
aktiviti fizikal.
dan
SENDIRI
SILA TAIPmelakukan
AKTIVITI SENDIRI
aktiviti
5.2.4 Menerima
dan tanggungjawab
cabaran dankendiri
berasasemasa
seronokmelakukan
SILA
semasaTAIPmelakukan
OBJEKTIF
aktiviti fizikal.
SENDIRI
5.2.5 Menerima
dan tanggungjawab
kemenangan kendiri
dan kekalahan
semasa melakukan
SILA
dalam TAIP
permainan
OBJEKTIF
aktiviti fizikal.
secara
5.3.1pelbagai
Berkomunikasi
cara semasa
dengan melakukan
dan SILA
ahli kumpulan
TAIP OBJEKTIF
semasaSENDIRI
5.3.2pelbagai
Mengiktiraf
carakelebihan
semasa melakukan
kekurangan
SILA TAIP OBJEKTIF
rakan sebaya.
5.3.3pelbagai
Membericara
dansemasa
menerimamelakukan
maklumaktiviti.
balas SILA
secara TAIP
terbuka.
Dinamika Kumpulan
5.4.1 Memilih
dan bekerjasama
rakan untukdalam
melakukan
OBJEKTIF SENDIRI
Dinamika Kumpulan
5.4.2 Bekerjasama
dan bekerjasama
semasadalam
melakukan
fizikal.
Dinamika Kumpulan
5.4.3 Berperanan
dan bekerjasama
sebagaidalam
ketuakumpulan.
Asas Balingan 1.0 Kemahiran PergerakanAsas
(Domain
Balingan
Psikomotor)
1.11.1 Melontar
asas balingan
objek
dengan
berbentuk
lakuan sfera
yangdari
betul.
posisi
SILA TAIP
duduk,OBJEKTIF
melutut,SENDIRI
berdiri dan berdiri dengan SILA
rotasi
TAIPpinggul.
AKTIVITI SENDIRI
(Domain
Balingan
Psikomotor)
1.11.2 Melempar
asas balingan
objek
dengan
berbentuk
lakuanleper
yangdari
betul.
SILA
posisi TAIP
duduk,
OBJEKTIF
melutut,
SENDIRI
berdiri dan berdiri dengan
SILArotasi
TAIP AKTIVITI
pinggul. SENDIRI
(Domain
Balingan
Psikomotor)
1.11.3 Merejam
asas balingan
objekdengan
berbentuk
lakuanrodyang
daribetul.
posisi
SILAduduk,
TAIP OBJEKTIF
melutut,SENDIRI
berdiri dan berdiri denganSILA
rotasi
TAIP
pinggul.
AKTIVITI SENDIRI
(Domain
Balingan
Psikomotor)
1.11.4 Membaling
asas balinganobjek
dengan
berbentuk
lakuan sfera
yang bertali
betul.
SILAdari
TAIPposisi
OBJEKTIF
duduk, SENDIRI
melutut, berdiri dan berdiri
SILAdengan
TAIP AKTIVITI
rotasi pinggul.
SENDIRI
Asas Balingan 2.0 Aplikasi Pengetahuan Dalam
AplikasiPergerakan
Pengetahuan
2.11(Domain
Mengaplikasikan
dalamKognitif)
Asas Balingan
2.11.1
konsep
Menyatakan
pergerakanperkaitan
dan prinsip
antara
mekanik
ketinggian
dalam
SILApelepasan
kemahiran
TAIP OBJEKTIF
objek
asas SENDIRI
balingan.
dengan jarak semasa melontar,SILA TAIP
melempar,
AKTIVITImerejam
SENDIRId
Asas Balingan 2.0 Aplikasi Pengetahuan Dalam
AplikasiPergerakan
Pengetahuan
2.11(Domain
Mengaplikasikan
dalamKognitif)
Asas Balingan
2.11.2
konsep
Menjelaskan
pergerakanperkaitan
dan prinsipantara
mekanik
rotasidalam
pinggul
SILAkemahiran
TAIP
semasa
OBJEKTIF
melontar,
asas SENDIRI
balingan.
melempar, merejam dan SILAmembaling
TAIP AKTIVITI
dengan
SENDIRI
jara
Asas Balingan 5.0 Kesukanan (Domain Afektif)
5.1.1 Mengamalkan
elemenpersediaan
pemakaian
sesuai mengikut
dijalankan.
5.1.2 Memeriksa
elemen
peralatan
pengurusan
permainan
dan keselamatan.
TAIP OBJEKTIF
aktiviti.
5.1.3 Menggunakan
elemenalatan
pengurusan
keselamatan.
SILAaktiviti.
5.1.4 Mematuhi
elemen
peraturan
pengurusan
keselamatan
dan keselamatan.
di tempat
SILA TAIP
aktiviti.
5.1.5 Mengenal
elemen
pasti pengurusan
keselamatan.
melakukan
SILA TAIP aktiviti
OBJEKTIFfizikal.
5.2.1 Merekod
dan tanggungjawab
fizikal.
semasa melakukan
SILA TAIP OBJEKTIF
aktiviti fizikal.
5.2.3 Memberi
dan tanggungjawab
terhadap
semasatindakan
melakukan
SILA TAIP
yangOBJEKTIF
selamat
aktiviti fizikal.
dan
SENDIRI
SILA TAIPmelakukan
AKTIVITI SENDIRI
aktiviti
5.2.4 Menerima
dan tanggungjawab
cabaran dankendiri
berasasemasa
seronokmelakukan
SILA
semasaTAIPmelakukan
OBJEKTIF
aktiviti fizikal.
SENDIRI
5.2.5 Menerima
dan tanggungjawab
kemenangan kendiri
dan kekalahan
semasa melakukan
SILA
dalam TAIP
permainan
OBJEKTIF
aktiviti fizikal.
secara
5.3.1pelbagai
Berkomunikasi
cara semasa
dengan melakukan
dan SILA
ahli kumpulan
TAIP OBJEKTIF
semasaSENDIRI
5.3.2pelbagai
Mengiktiraf
carakelebihan
semasa melakukan
kekurangan
SILA TAIP OBJEKTIF
rakan sebaya.
5.3.3pelbagai
Membericara
dansemasa
menerimamelakukan
maklumaktiviti.
balas SILA
secara TAIP
terbuka.
Dinamika Kumpulan
5.4.1 Memilih
dan bekerjasama
rakan untukdalam
melakukan
OBJEKTIF SENDIRI
Dinamika Kumpulan
5.4.2 Bekerjasama
dan bekerjasamasemasa dalam
melakukan
fizikal.
Dinamika Kumpulan
5.4.3 Berperanan
dan bekerjasama
sebagai dalam
ketuakumpulan.
PENDIDIKAN JASMANI 4 Kemahiran: Akuatik Asas 1.0 Kemahiran PergerakanKeyakinan
(Domain Psikomotor)
dan 1.12
Keselamatan
Melakukandalam
kemahiran
Air
1.12.1 Melakukan
keyakinan air reaching
dan keselamatan
rescue dengan dalammenggunakan
SILA
air. TAIP OBJEKTIF
alatan SENDIRI
yang terdapat di persekitaranSILAkolam.
PENDIDIKAN JASMANI 4 Kemahiran: Akuatik Asas 1.0 Kemahiran PergerakanKemahiran
(Domain Psikomotor)
Asas1.13
Renang
Melakukan kemahiran
1.13.1 Melakukan
renang dengan aksi lakuan
tanganyangkuak betul.
rangkak dengan
SILA TAIP bantuan
OBJEKTIF danSENDIRI
bernafas. SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
PENDIDIKAN JASMANI 4 Kemahiran: Akuatik Asas 1.0 Kemahiran PergerakanKemahiran
(Domain Psikomotor)
Asas1.13
Renang
Melakukan kemahiran
1.13.2 Melakukan
renang dengan kuaklakuan
rangkak.yang betul. SILA TAIP OBJEKTIF SENDIRI SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
PENDIDIKAN JASMANI 4 Kemahiran: Akuatik Asas 2.0 Aplikasi Pengetahuan Dalam
AplikasiPergerakan
Pengetahuan
2.12(Domain
Mengaplikasikan
dalamKognitif)
Keyakinan
2.12.1
konsep
danMenerangkan
Keselamatan
keyakinan dan kesesuaian
dalam
keselamatan
Air peralatan
dalamyangair.
SILAboleh
TAIP OBJEKTIF
digunakanSENDIRI
untuk reaching rescue. SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
AplikasiPergerakan
Pengetahuan
2.12(Domain
Mengaplikasikan
dalamKognitif)
Keyakinan
2.12.2
konsep
danMenerangkan
Keselamatan
keyakinan dan posisi
dalam
keselamatan
badan
Air yang dalam
selamat
air.
SILAsemasa
TAIP OBJEKTIF
melakukan SENDIRI
reaching rescue. SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
AplikasiPergerakan
Pengetahuan
2.13(Domain
Mengaplikasikan
dalamKognitif)
Kemahiran
2.13.1
konsep
Asas
Menyatakan
pergerakan
Renang perkaitan
dan prinsip antara
mekanik
pergerakan
dalam
SILAkemahiran
kaki
TAIPdan
OBJEKTIF
tangan
renang.
SENDIRI
dengan pernafasan dalam SILA kuakTAIP
rangkak.
AKTIVITI SENDIRI
PENDIDIKAN JASMANI 4 Kemahiran: Akuatik Asas 5.0 Kesukanan (Domain Afektif)
5.1.1 Mengamalkan
elemenpersediaan
pemakaian
SILA TAIPyang
OBJEKTIF
sesuai mengikut
dijalankan.
5.1.2 Memeriksa elemen
peralatan
pengurusan
5.1.3 Menggunakan
elemenalatan
pengurusan
keselamatan.
SILAaktiviti.
peraturan
pengurusan
keselamatan
dan keselamatan.
di tempat
SILA TAIP
aktiviti.
pasti pengurusan
keselamatan.
melakukan
SILA TAIP aktiviti
OBJEKTIF fizikal.
5.2.1 Merekod
dan tanggungjawab
fizikal.
semasa melakukan
SILA TAIP OBJEKTIF
aktiviti fizikal.
5.2.3 Memberi
dan tanggungjawab
terhadap
semasatindakan
melakukan
SILA TAIP
yangOBJEKTIF
selamat
aktiviti fizikal.
dan
SENDIRI
SILA TAIPmelakukan
AKTIVITI SENDIRI
aktiviti
5.2.4 Menerima
dan tanggungjawab
cabaran dankendiri berasasemasa
seronokmelakukan
SILA
semasaTAIPmelakukan
OBJEKTIF
aktiviti fizikal.
SENDIRI
5.2.5 Menerima
dan tanggungjawab
kemenangan kendiri
dan kekalahan
semasa melakukan
SILA
dalam TAIP
permainan
OBJEKTIF
aktiviti fizikal.
secara
5.3.1pelbagai
Berkomunikasi
cara semasa
dengan melakukan
dan SILA
ahli kumpulan
5.3.2pelbagai
Mengiktiraf
carakelebihan
semasa melakukan
kekurangan
SILA TAIP OBJEKTIF
rakan sebaya.
5.3.3pelbagai
Membericara
dansemasa
menerima melakukan
maklumaktiviti.
balas SILA
secara TAIP
terbuka.
Dinamika Kumpulan
5.4.1 Memilih
dan bekerjasama
rakan untuk dalam
melakukan
Dinamika Kumpulan
5.4.2 Bekerjasama
melakukan
fizikal.
Dinamika Kumpulan
5.4.3 Berperanan
dan bekerjasama
sebagai dalam
ketuakumpulan.
PENDIDIKAN JASMANI 4 Kemahiran: Rekreasi dan Kesenggangan
1.0 Kemahiran PergerakanRekreasi
(DomaindanPsikomotor)
Kesenggangan
1.14 Melakukan aktiviti
1.14.1
rekreasi
Mendirikan
dan kesenggangan.
khemah pasang siap. SILA TAIP OBJEKTIF SENDIRI SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
Kesenggangan
1.14.2
rekreasi
Membuka
dan kesenggangan.
dan menyimpan khemah pasang SILA TAIP
siap.OBJEKTIF SENDIRI SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
Kesenggangan
1.14.3
rekreasi
Melakukan
dan kesenggangan.
aktiviti pandu arah berdasarkan SILA TAIP
mataOBJEKTIF
angin. SENDIRI SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
Kesenggangan
1.14.4
rekreasi
Bermain
dan permainan
kesenggangan. tradisional iaitu Ting-ting
SILA TAIPGula
OBJEKTIF
Batu danSENDIRI
Laga Ayam. SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
2.0 Aplikasi Pengetahuan Dalam
AplikasiPergerakan
Pengetahuan
2.14(Domain
Mengaplikasikan
dalamKognitif)
Rekreasi
2.14.1
pengetahuan
dan Kesenggangan
Menyenaraikan
dan strategibahagian-bahagian
dalam aktiviti rekreasi
khemah
SILA TAIP
dan
pasang
OBJEKTIF
kesenggangan.
siap. SENDIRI SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
AplikasiPergerakan
Pengetahuan
2.14(Domain
Mengaplikasikan
dalamKognitif)
Rekreasi
2.14.2
pengetahuan
dan Kesenggangan
Menentukan
dan strategi
arah pergerakan
dalam aktiviti
dalam rekreasi
aktiviti
SILA TAIP
dan
pandu
OBJEKTIF
kesenggangan.
arah berdasarkan
SENDIRI empat mata angin
SILAutama.
AplikasiPergerakan
Pengetahuan
2.14(Domain
Mengaplikasikan
dalamKognitif)
Rekreasi
2.14.3
pengetahuan
dan Kesenggangan
Memberidan justifikasi
strategistrategi
dalam aktiviti
yang sesuai
rekreasi
SILA
digunakan
TAIP
dan OBJEKTIF
kesenggangan.
dalam SENDIRI
permainan Ting-ting Gula BatuSILA dan
TAIPLaga
AKTIVITI
Ayam.SENDIRI
5.0 Kesukanan (Domain Afektif)
5.1.1 Mengamalkan
elemenpersediaan
pemakaian
SILA TAIPyang
OBJEKTIF
sesuai mengikut
dijalankan.
peralatan
pengurusan
5.1.3 Menggunakan
elemenalatan
pengurusan
keselamatan.
SILAaktiviti.
peraturan
pengurusan
keselamatan
dan keselamatan.
di tempat
SILA TAIP
aktiviti.
pasti pengurusan
keselamatan.
melakukan
SILA TAIP aktiviti
OBJEKTIF fizikal.
5.2.1 Merekod
dan tanggungjawab
fizikal.
semasa melakukan
SILA TAIP OBJEKTIF
aktiviti fizikal.
5.2.3 Memberi
dan tanggungjawab
terhadap
semasatindakan
melakukan
SILA TAIP
yangOBJEKTIF
selamat
aktiviti fizikal.
dan
SENDIRI
SILA TAIPmelakukan
AKTIVITI SENDIRI
aktiviti
5.2.4 Menerima
dan tanggungjawab
seronokmelakukan
SILA
semasaTAIPmelakukan
OBJEKTIF
aktiviti fizikal.
SENDIRI
5.2.5 Menerima
dan tanggungjawab
kemenangan kendiri
dan kekalahan
semasa melakukan
SILA
dalam TAIP
permainan
OBJEKTIF
aktiviti fizikal.
secara
5.3.1pelbagai
Berkomunikasi
cara semasa
dengan melakukan
dan SILA
ahli kumpulan
5.3.2pelbagai
Mengiktiraf
carakelebihan
semasa melakukan
kekurangan
SILA TAIP OBJEKTIF
rakan sebaya.
5.3.3pelbagai
Membericara
dansemasa
menerima melakukan
maklumaktiviti.
balas SILA
secara TAIP
terbuka.
Dinamika Kumpulan
5.4.1 Memilih
dan bekerjasama
rakan untuk dalam
melakukan
Dinamika Kumpulan
5.4.2 Bekerjasama
melakukan
fizikal.
Dinamika Kumpulan
5.4.3 Berperanan
dan bekerjasama
sebagai dalam
ketuakumpulan.
PENDIDIKAN JASMANI 4 Kecergasan: Konsep Kecergasan 3.0 Kecergasan Meningkatkan
Konsep
Kesihatan
Kecergasan
(Domain
3.1 Melakukan
Psikomotor)
aktiviti
3.1.1
fizikal
Melakukan
berpandukan
aktivitiKonsep
yang meningkatkan
Kecergasan. suhu SILA TAIP
badan,
OBJEKTIF
kadar pernafasan,
SENDIRI kadar nadi dan SILA keanjalan
TAIP AKTIVITI
otot. SENDIRI
PENDIDIKAN JASMANI 4 Kecergasan: Konsep Kecergasan 3.0 Kecergasan Meningkatkan Konsep
Kesihatan
Kecergasan
(Domain
3.1 Melakukan
Psikomotor)
aktiviti
3.1.2
fizikal
Melakukan
berpandukanaktivitiKonsep
menyejukkan
Kecergasan. badan.SILA TAIP OBJEKTIF SENDIRI SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
PENDIDIKAN JASMANI 4 Kecergasan: Konsep Kecergasan 3.0 Kecergasan Meningkatkan Konsep
Kesihatan
Kecergasan
(Domain
3.1 Melakukan
Psikomotor)
aktiviti
3.1.3
fizikal
Mengira
berpandukan
kadar nadi Konsep
selamaKecergasan.
1 minit selepasSILAmelakukan
PENDIDIKAN JASMANI 4 Kecergasan: Konsep Kecergasan 4.0 Aplikasi Pengetahuan Dalam
AplikasiMeningkatkan
Pengetahuan
4.1 Mengaplikasikan
Kecergasan
Konsep Kecergasan
(Domain
4.1.1
konsep Menerangkan
Kognitif)
kecergasan semasa
perbezaan melakukan
antara aktiviti
aktiviti
SILA
memanaskan
fizikal.
TAIP OBJEKTIFbadan SENDIRI
dengan menyejukkan badan. SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
Pengetahuan
4.1 Mengaplikasikan
Kecergasan
Konsep Kecergasan
(Domain
4.1.2
konsep Menerangkan
Kognitif)
kecergasan semasa
kepentingan
melakukan
memanaskan
aktiviti
SILA
fizikal.
badan
TAIPdan
OBJEKTIF
menyejukkan
SENDIRIbadan. SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
Pengetahuan
4.1 Mengaplikasikan
Kecergasan
Konsep Kecergasan
(Domain
4.1.3
konsep Menyatakan
Kognitif)
kecergasanhubungsemasakaitmelakukan
antara jantung
aktiviti
SILA
yang
fizikal.
TAIP
cergas
OBJEKTIF
dengan SENDIRI
kadar nadi pemulihan. SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
Pengetahuan
4.1 Mengaplikasikan
Kecergasan
Konsep Kecergasan
(Domain
4.1.4
konsep Menerangkan
Kognitif)
kecergasan semasa
risiko kekurangan
melakukanair aktiviti
terhadap
SILA
fizikal.
TAIP
kesihatan.
PENDIDIKAN JASMANI 4 Kecergasan: Konsep Kecergasan 5.0 Kesukanan (Domain Afektif)
5.1.1 Mengamalkanelemenpersediaan
pemakaian
SILA TAIP yang
OBJEKTIF
sesuai mengikut
peralatan
pengurusan
permainan
dan keselamatan.
pengurusan
keselamatan.
SILAaktiviti.
peraturan
pengurusan
keselamatan
dan keselamatan.
di tempat
SILA TAIP
aktiviti.
pasti pengurusan
keselamatan.
melakukan
SILA TAIP aktiviti
OBJEKTIF fizikal.
5.2.1 Merekod
dan tanggungjawab
fizikal.
semasa melakukan
SILA TAIP OBJEKTIF
aktiviti fizikal.
5.2.3 Memberi
dan tanggungjawab
terhadap
semasa tindakan
melakukan
SILA TAIP
yangOBJEKTIF
selamat
aktiviti fizikal.
dan
SENDIRI
SILA TAIP melakukan
AKTIVITI SENDIRI
aktiviti
5.2.4 Menerima
dan tanggungjawab
seronokmelakukan
SILA
semasaTAIPmelakukan
OBJEKTIF
aktiviti fizikal.
SENDIRI
5.2.5 Menerima
dan tanggungjawab
kemenangan kendiri
dan kekalahan
semasa melakukan
SILA
dalam TAIP
permainan
OBJEKTIF
aktiviti fizikal.
secara
Interaksi Sosial5.3 Berkomunikasi dalam5.3.1pelbagai
Berkomunikasi
cara semasa
dengan melakukan
dan SILA
ahli kumpulan
Mengiktiraf
carakelebihan
semasa melakukan
kekurangan
SILA TAIP OBJEKTIF
rakan sebaya.
Membericara dansemasa
menerima melakukan
maklumaktiviti.
balas SILA
secara TAIPterbuka.
Dinamika Kumpulan
5.4 Membentuk kumpulan 5.4.1 Memilih
dan bekerjasama
rakan untuk dalam
melakukan
OBJEKTIF SENDIRI
Dinamika Kumpulan
5.4 Membentuk kumpulan 5.4.2 Bekerjasama
dan bekerjasama semasadalam
melakukan
fizikal.
Dinamika Kumpulan
5.4 Membentuk kumpulan 5.4.3 Berperanan
dan bekerjasamasebagai dalam
ketuakumpulan.
PENDIDIKAN JASMANI 4 Kecergasan: Kecergasan Fizikal Berdasarkan
3.0 Kecergasan
Kesihatan
Meningkatkan
Kapasiti
Kesihatan
Aerobik(Domain
3.2 Melakukan
Psikomotor)
aktiviti
3.2.1
yangMelakukan
meningkatkansenaman kapasiti
meningkatkan
aerobik. kapasiti SILA TAIP
aerobik
OBJEKTIF
dalamSENDIRI
satu jangka masa yang ditetapkan.
3.0 Kecergasan
Kesihatan
Meningkatkan
Kelenturan
Kesihatan (Domain
3.3 Melakukan
Psikomotor)
senaman
3.3.1meningkatkan
Melakukan pelbagaikelenturan
senaman
dengan regangan
lakuanSILA
yang
padaTAIPbetul.
ototOBJEKTIF
paha, bahu,
SENDIRI
tangan dan bahagian atas
SILAbadan
TAIP AKTIVITI
dengan lakuan
SENDIRIy
3.0 Kecergasan
Kesihatan
Meningkatkan
Kekuatan
Kesihatan
Otot (Domain
3.4
danMelakukan
DayaPsikomotor)
Tahansenaman
Otot3.4.1meningkatkan
Melakukan senaman kekuatan iaitu
ototsepara
dan dayacangkung,
tahan
SILA otot
TAIP
ringkuk
dengan
OBJEKTIF
tubi lakuan
separa,
SENDIRIyang
jengkit
betul.
kaki setempat,SILA
lentik
TAIP
belakang
AKTIVITIubah
SENDIRI
suai
3.0 Kecergasan
Kesihatan
Meningkatkan
Komposisi
Kesihatan
Badan
(Domain
3.5 Melakukan
Psikomotor)
aktiviti
3.5.1
yangMengukur
melibatkan ketinggian
komposisi danbadan.
badan.
3.0 Kecergasan
Kesihatan
Meningkatkan
Komposisi
Kesihatan
Badan
(Domain
3.5 Melakukan
Psikomotor)
aktiviti
3.5.2
yangMerekod
melibatkan
ukuran komposisi
ketinggian
badan.
dan berat badan.
3.0 Kecergasan
Kesihatan
Meningkatkan
Pentaksiran
Kesihatan
Kecergasan
(Domain
3.6 Mengukur
Psikomotor)
Fizikaltahap 3.6.1
kecergasan
Melakukan
fizikal.ujian kecergasan fizikal dengan SILAmenggunakan
TAIP OBJEKTIFBateriSENDIRI Ujian Standard Kecergasan
SILA TAIPFizikal
AKTIVITI
Kebangsaan
SENDIRI U
3.0 Kecergasan
Kesihatan
Meningkatkan
Pentaksiran
Kesihatan
Kecergasan
(Domain
3.6 Mengukur
Psikomotor)
Fizikaltahap 3.6.2
kecergasan
Merekodkan
fizikal. keputusan ujian SEGAK. SILA TAIP OBJEKTIF SENDIRI SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
3.0 Kecergasan
Kesihatan
Meningkatkan
Pentaksiran
Kesihatan
Kecergasan
(Domain
3.6 Mengukur
Psikomotor)
Fizikaltahap 3.6.3
kecergasan
Melakukan
fizikal.aktiviti kecergasan fizikal sebagai SILA TAIP
tindakan
OBJEKTIF
susulan
SENDIRI
berdasarkan keputusanSILA ujianTAIP
SEGAK.
AKTIVITI SENDIRI
4.0 Aplikasi Kesihatan
Pengetahuan Dalam
Pengetahuan
4.2 Mengaplikasikan
Kecergasan
dalam Kapasiti
(Domain
4.2.1
konsep
Aerobik
Menjelaskan
Kognitif)
asas kapasiti senaman
aerobik.yang boleh meningkatkan SILA TAIP OBJEKTIF
kapasiti aerobik.
Pengetahuan Dalam
Pengetahuan
4.2 Mengaplikasikan
Kecergasan
dalam Kapasiti
(Domain
4.2.2
konsep
Aerobik
Menyatakan
Kognitif)
asas kapasiti perkaitan
aerobik.antara kapasiti aerobik SILA TAIP dengan
OBJEKTIF
kadar SENDIRI
nadi pemulihan. SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
Pengetahuan Dalam
Pengetahuan
4.2 Mengaplikasikan
Kecergasan
dalam Kelenturan
(Domain
4.3.1
konsep Menamakan
Kognitif)
asas kelenturan.
otot-otot utama yang terlibat SILAsemasa
TAIP OBJEKTIF
melakukan SENDIRI
senaman regangan. SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
Pengetahuan Dalam
Pengetahuan
4.2 Mengaplikasikan
Kecergasan
dalam Kelenturan
(Domain
4.3.2
konsep Mengenal
Kognitif)
asas kelenturan.
pasti ulangan yang sesuai dilakukan SILA TAIP semasa
OBJEKTIFmelakukan
SENDIRIregangan dinamik. SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
Pengetahuan Dalam
Pengetahuan
4.2 Mengaplikasikan
Kecergasan
dalam Kelenturan
(Domain
4.3.3
konsep Menyatakan
Kognitif)
asas kelenturan.
jangka masa yang berkesanSILA untuk
TAIPmelakukan
OBJEKTIF SENDIRI
regangan statik. SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
Pengetahuan Dalam
Pengetahuan
4.4 Mengaplikasikan
Kecergasan
dalam Kekuatan
(Domain
4.4.1
konsep
OtotMenamakan
Kognitif)
asas
dan Daya
kekuatanTahan
otot-otot
otot
Ototdan
utamadayayang
tahan terlibat
otot.
SILAsemasa
TAIP OBJEKTIF
melakukan SENDIRI
senaman kekuatan ototSILA danTAIP
dayaAKTIVITI
tahan otot.
SENDIRI
Pengetahuan Dalam
Pengetahuan
4.4 Mengaplikasikan
Kecergasan
dalam Kekuatan
(Domain
4.4.2
konsep
OtotMenyatakan
Kognitif)
asas
dan Daya
kekuatanTahan
perkaitan
otot
Ototdan
antara
dayakekuatan
tahan otot.SILA
ototTAIPdengan
OBJEKTIF
daya tahan
SENDIRIotot dan prestasi motor.
Pengetahuan Dalam
Pengetahuan
4.5 Memahami
Kecergasan
dalam Komposisi
hubung
(Domain
4.5.1kait
Badan
Membandingkan
Kognitif)
antara komposisi berat
badan dandengan
tinggi sendiri
kecergasan.
SILAdengan
TAIP OBJEKTIF
carta pertumbuhan
SENDIRI normal. SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
Pengetahuan Dalam
Pengetahuan
4.5 Memahami
Kecergasan
dalam Komposisi
hubung
(Domain
4.5.2kait
Badan
Menerangkan
Kognitif)
antara komposisi kesanbadan
senaman dengan
terhadap
kecergasan.
SILA
perubahan
TAIP OBJEKTIF
berat badan.
Pengetahuan Dalam
Pengetahuan
4.6 Mengenal
Kecergasan
Pentaksiran
pasti(Domain
Kecergasan
tahap
4.6.1 kecergasan
Membandingkan
Kognitif)
Fizikal fizikal.skor pencapaian diri dengan SILA TAIP norma
OBJEKTIF
UjianSENDIRI
SEGAK. SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
Pengetahuan Dalam
Pengetahuan
4.6 Mengenal
Kecergasan
Pentaksiran
pasti(Domain
Kecergasan
tahap
4.6.2 kecergasan
Mencadangkan
Kognitif)
Fizikal fizikal.aktiviti kecergasan fizikal SILA
sebagai
TAIP OBJEKTIF
tindakan susulan
SENDIRI berdasarkan keputusanSILA TAIP
ujianAKTIVITI
SEGAK. SENDIRI
5.0 KesukananKesihatan
(Domain Afektif)
5.1.1 Mengamalkanelemenpersediaan
pemakaian
SILA TAIP yang
OBJEKTIF
sesuai mengikut
(Domain Afektif)
peralatan
pengurusan
permainan
dan keselamatan.
(Domain Afektif)
pengurusan
keselamatan.
SILAaktiviti.
(Domain Afektif)
peraturan
pengurusan
keselamatan
dan keselamatan.
di tempat
SILA TAIP
aktiviti.
(Domain Afektif)
pasti pengurusan
keselamatan.
melakukan
SILA TAIP aktiviti
OBJEKTIF fizikal.
(Domain Afektif)
5.2.1 Merekod
dan tanggungjawab
fizikal.
semasa melakukan
SILA TAIP OBJEKTIF
aktiviti fizikal.
5.0 Kesukanan
Kesihatan
(Domain Afektif)
5.2.3 Memberi
dan tanggungjawab
terhadapsemasa tindakan
melakukan
SILA TAIP
yangOBJEKTIF
selamat
aktiviti fizikal.
dan
SENDIRItindakan yang berisiko semasaSILA TAIP melakukan
AKTIVITI SENDIRI
aktiviti
5.0 Kesukanan
Kesihatan
(Domain Afektif)
5.2.4 Menerima
dan tanggungjawab
seronokmelakukan
SILA
OBJEKTIF
aktiviti fizikal.
SENDIRI
5.0 Kesukanan
Kesihatan
(Domain Afektif)
5.2.5 Menerima
dan tanggungjawab
kemenangan kendiri
dan kekalahan
semasa melakukan
SILA
dalam TAIPpermainan
OBJEKTIF
aktiviti fizikal.
secara
5.0 Kesukanan
Kesihatan
(Domain Afektif)
5.3.1pelbagai
Berkomunikasi
cara semasa
dengan melakukan
dan SILA
ahli kumpulan
TAIP OBJEKTIF semasaSENDIRImelakukan aktiviti fizikal. SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
5.0 Kesukanan
Kesihatan
(Domain Afektif)
5.3.2pelbagai
Mengiktiraf
carakelebihan
semasa melakukan
kekurangan
SILA TAIP OBJEKTIF
5.0 Kesukanan
Kesihatan
(Domain Afektif)
5.3.3pelbagai
Membericara dansemasa
menerima melakukan
maklumaktiviti.
balas SILA
secara TAIPterbuka.
5.0 Kesukanan
Kesihatan
(Domain Afektif)
Dinamika Kumpulan
5.4.1 Memilih
dan bekerjasama
rakan untuk dalam
melakukan
secara TAIPberpasangan
5.0 Kesukanan
Kesihatan
(Domain Afektif)
Dinamika Kumpulan
5.4.2 Bekerjasama
dan bekerjasama semasa dalam
melakukan
kumpulan. aktivitiSILAfizikal.
5.0 Kesukanan
Kesihatan
(Domain Afektif)
Dinamika Kumpulan
5.4.3 Berperanan
dan bekerjasama
sebagai dalam
ketuakumpulan.
PENDIDIKAN JASMANI 4 Pendidikan Kesihatan Reproduktif1.0
dan
Kesihatan
Sosial (Peers)
Diri dan Reproduktif 1.1 Kemahiran membuat1.1.1keputusan
Menyatakan dalam
maksud
konteks
akil kesihatan
baligh. diri dan SILAreproduktif
TAIP OBJEKTIF (Mengamalkan
SENDIRI cara mengurusSILA diri:TAIP
- AkilAKTIVITI
baligh) SENDIRI
dan
Kesihatan
Sosial (Peers)
Membincangkan
dalam konteks
dan memerihal
kesihatan perubahan
diri dan
SILAreproduktif
TAIP
fizikal
OBJEKTIF
lelaki(Mengamalkan
serta
SENDIRI
perempuan caraapabila
mengurusakilSILA
baligh.
diri:TAIP
- AkilAKTIVITI
baligh) SENDIRI
dan
Kesihatan
Sosial (Peers)
Menyatakan dalam
contoh
konteks
simptom
kesihatan
yang mungkin
diri dan
SILAreproduktif
TAIP
dialami
OBJEKTIF
ketika
(Mengamalkan
SENDIRI
haid. cara mengurusSILA diri:TAIP
- AkilAKTIVITI
baligh) SENDIRI
dan
Kesihatan
Sosial (Peers)
Membincangkan
dalam konteks
dan memerihal
kesihatan mitos
diri dan
SILA
berkaitan
reproduktif
TAIP OBJEKTIF
haid serta(Mengamalkan
SENDIRI
ihtilam. cara mengurusSILA diri:TAIP
- AkilAKTIVITI
baligh) SENDIRI
dan
Kesihatan
Sosial (Peers)
Menilai amalan
dalamterbaik
kontekspengurusan
kesihatan diri diridan
SILA
apabila
reproduktif
TAIPakil
OBJEKTIF
baligh.
(Mengamalkan
SENDIRI cara mengurusSILA diri:TAIP
- AkilAKTIVITI
baligh) SENDIRI
dan
Kesihatan
Sosial (Peers)
Diri dan Reproduktif 1.2 Kemahiran menangani
1.2.1 Membincangkan
pengaruh dalaman cara
serta
menghargai
luaran yang danmempengaruhi
menghormati
SILA TAIP OBJEKTIF perubahan
kesihatan
SENDIRI diri
fizikal
dandiri
reproduktif
sendiri. (Menghargai
SILA TAIP AKTIVITI
dan menghorm
SENDIRI
dan
Kesihatan
Sosial (Peers)
1.2.2 Membincangkan
serta
menghargai
luaran yang danmempengaruhi
menghormati
SILA TAIP OBJEKTIF perubahan
kesihatan
SENDIRI diri
fizikal
danorang
reproduktif
lain. (Menghargai
SILA TAIP AKTIVITI
dan menghorm
SENDIRI
dan
Penyalahgunaan
Sosial (Peers) Bahan 2.1 Kemahiran menangani
2.1.1 Mengetahui
situasi berisikomaksud
terhadap
alkohol.
penyalahgunaan SILAbahan
TAIP OBJEKTIF
kepada diri, SENDIRI
keluarga serta masyarakat SILA(Berkata
TAIP AKTIVITI
TIDAK kepada:
SENDIRI
dan
Penyalahgunaan
2.1.2 Menganalisis
situasi berisiko kesan
terhadap
pengambilan
penyalahgunaan
alkohol.SILAbahan
TAIP OBJEKTIF
keluarga serta masyarakat SILA(Berkata
TAIP AKTIVITI
TIDAK kepada:
SENDIRI
dan
Penyalahgunaan
2.1.3 Mengaplikasikan
situasi berisiko terhadap
cara mengelakkan
penyalahgunaan diriSILA
daripada
bahan
TAIP OBJEKTIF
pengambilan
keluarga
alkohol dalam
serta masyarakat
makananSILAdan
(Berkata
TAIP
minuman.
AKTIVITI
TIDAK kepada:
SENDIRI
dan
Pengurusan
Sosial (Peers)
Mental dan Emosi 3.1 Kemahiran mengurus
3.1.1mental
Menyatakan
dan emosi
maksud dalam
konflik
kehidupan
dan stres. harian
SILA(Mengurus
TAIP OBJEKTIF mentalSENDIRI
dan emosi: - Konflik danSILA stres)
dan
Pengurusan
Sosial (Peers)
3.1.2mental
Mengenaldanpasti
emosi punca
dalam konflik
kehidupan
dan stres harian
SILA
dalam
(Mengurus
TAIPdiriOBJEKTIF
sendiri.
mentalSENDIRI
dan
Pengurusan
Sosial (Peers)
3.1.3mental
Menilaidan
kesanemosi
konflik
dalamdankehidupan
stres terhadap harian
SILA
diri
(Mengurus
TAIP
sendiri.
OBJEKTIF mentalSENDIRI
dan
Pengurusan
Sosial (Peers)
3.1.4mental
Menjana danidea
emosi
dandalam
mengamalkan
kehidupan cara harian
mengurus
SILA(Mengurus
TAIP konflik
OBJEKTIF mental
danSENDIRI
stres.
dan
Kekeluargaan
Sosial (Peers) 4.1 Peranan diri sendiri
4.1.1
danMenjelaskan
ahli keluargacontoh
serta kepentingan
gejala sosial.institusi SILAkekeluargaan
TAIP OBJEKTIF dalam
SENDIRIaspek kesihatan keluarga SILA
(Menangani
TAIP AKTIVITIgejala
SENDIRI
sosial
dan
Kekeluargaan
4.1.2
danMembincangkan
ahli keluarga serta peranan
kepentingan
dan tanggungjawab
institusi
SILAkekeluargaan
TAIPahliOBJEKTIF
keluargadalam
SENDIRI
dalamaspek menangani
kesihatangejala
keluarga
sosial.
SILA
(Menangani
TAIP AKTIVITIgejala
SENDIRI
sosial
dan
Kekeluargaan
4.1.3
danMenilai
ahli keluarga
kepentingan
serta kepentingan
sokongan ahliinstitusi
keluarga
SILAkekeluargaan
TAIP
dalam OBJEKTIF
menangani
dalam
SENDIRIaspek
gejala kesihatan
sosial. keluarga SILA
(Menangani
TAIP AKTIVITIgejala
SENDIRI
sosial
dan
Perhubungan
Sosial (Peers) 5.1.1 Menyatakan
5.1 Kemahiran interpersonal kepentingan
dan komunikasi berkesan menyayangi
dalam kehidupandiri
SILAsendiri
TAIP OBJEKTIF
dan(Menjalin
harian orangSENDIRI
lain.perhubungan sihat dengan SILA TAIP
orang AKTIVITI
lain: SENDIRI
Kasih sa
dan
Perhubungan
Sosial (Peers) 5.1.2 Menunjuk
5.1 Kemahiran interpersonal cara meluahkan
dan komunikasi berkesanperasaan kasih
dalam kehidupan SILAsayang
TAIP OBJEKTIF
kepada
harian orang
SENDIRI
(Menjalin lain.
perhubungan SILA TAIP
sihat dengan orang AKTIVITI
lain: SENDIRI
Kasih sa
dan
Perhubungan
Sosial (Peers) 5.1.3 Mengesyorkan
5.1 Kemahiran interpersonal dan komunikasi caraberkesan
meluahkan dalamperasaan SILA
kehidupanyangTAIP sesuai
OBJEKTIF
harian dalamSENDIRI
(Menjalin kehidupan harian.sihat dengan
perhubungan SILA TAIP
orang AKTIVITI
lain: SENDIRI
Kasih sa
dan
Penyakit
Sosial (Peers) 6.1.1 dan
6.1 Kemahiran mencegah Menyatakan contohfaktor
mengurangkan penyakit tidak
risiko berjangkit.
penyakit SILA
dalamTAIPkehidupan
OBJEKTIF SENDIRIharian (Penyakit tidak berjangkit: SILA TAIP Penyakit
AKTIVITI jantung
SENDIRI
dan
Penyakit
6.1 Kemahiran mencegah Menghubungkait
mengurangkan punca
faktordan kesan
risiko penyakit
penyakit SILA
dalamTAIP
tidakkehidupan
OBJEKTIF
berjangkit. SENDIRI
harian (Penyakit tidak berjangkit: SILA TAIP Penyakit
AKTIVITI jantung
SENDIRI
dan
Penyakit
6.1 Kemahiran mencegah Berkomunikasi
mengurangkan mengenai
faktor cara
risikopencegahan
penyakit SILA penyakit
dalamTAIPkehidupan
OBJEKTIF
tidak berjangkit.
SENDIRI
harian (Penyakit tidak berjangkit: SILA TAIP Penyakit
AKTIVITI jantung
SENDIRI
dan
Keselamatan
Sosial (Peers) 7.1.1 psikososial
7.1 Kemahiran kecekapan Menyatakanuntuk maksud pengantunan
menjaga keselamatan kanak-SILA
dirikanak.
TAIP OBJEKTIF
(Bertindak SENDIRI
secara bijak untuk mengelak: SILA TAIP AKTIVITI
Pengantunan SENDIRI
kanak-kana
dan
Keselamatan
7.1 Kemahiran kecekapan Memberi contoh
untuk situasi
menjaga pengantunan
keselamatankanak- SILA TAIP
kanak.
OBJEKTIF
diri (Bertindak SENDIRI
secara bijak untuk mengelak: SILA TAIP AKTIVITI
Pengantunan SENDIRI
kanak-kana
dan
Keselamatan
7.1 Kemahiran kecekapan Mengaplikasikan
untuk cara mengelak
menjaga daripada
keselamatan SILApengantunan
diri TAIP OBJEKTIF
(Bertindak kanak-
SENDIRI
secara kanak.
bijak untuk mengelak: SILA TAIP AKTIVITI
Pengantunan SENDIRI
kanak-kana
dan
Keselamatan
7.1 Kemahiran kecekapan Berkomunikasiuntuk dengan
menjaga berkesan cara mengelak
keselamatan SILA TAIPdaripada
OBJEKTIF
diri (Bertindak situasi
SENDIRI
secara pengantunan
bijak kanak-kanak.
untuk mengelak: SILA TAIP AKTIVITI
Pengantunan SENDIRI
kanak-kana
PENDIDIKAN JASMANI 4 Pemakanan 8.0 Pemakanan 8.1 Amalan pemakanan 8.1.1 Mengenal
sihat pasti jenis
dan selamat makananpengambilan
(Kepentingan mengikut SILA
aras TAIP
Piramid
makanan OBJEKTIFMakananSENDIRI
berdasarkan: Malaysia.
Piramid Makanan SILA TAIP AKTIVITI
Malaysia SENDIRI
Pemilihan ma
PENDIDIKAN JASMANI 4 Pemakanan 8.0 Pemakanan 8.1 Amalan pemakanan 8.1.2 Membincangkan
sihat fungsi setiappengambilan
dan selamat (Kepentingan aras Piramid SILAMakanan
TAIP OBJEKTIF
makanan Malaysia.
SENDIRI Piramid Makanan
berdasarkan: SILA TAIP AKTIVITI
Malaysia SENDIRI
Pemilihan ma
PENDIDIKAN JASMANI 4 Pemakanan 8.0 Pemakanan 8.1 Amalan pemakanan 8.1.3 Menjelaskan
sihat dan selamat dengan contoh kepentingan
(Kepentingan pengambilan SILAmemilih
TAIP OBJEKTIF
makanan danberdasarkan:
mengambil
SENDIRIpelbagai Piramid jenis makanan
Makanan SILA TAIP
sihatAKTIVITI
Malaysia berdasarkan
SENDIRI
Pemilihan Pira
ma
PENDIDIKAN JASMANI 4 Pertolongan Cemas 9.0 Pertolongan Cemas 9.1 Pengetahuan asas9.1.1 Menyatakan
pertolongan cemas punca
dankecederaan lebam dan
kemahiran bertindak SILA terseliuh.
TAIP OBJEKTIF
dengan bijak mengikutSENDIRI situasi (Bertindak dengan SILA TAIP
bijakAKTIVITI SENDIRI
apabila berlaku
PENDIDIKAN JASMANI 4 Pertolongan Cemas 9.0 Pertolongan Cemas 9.1 Pengetahuan asas9.1.2 Membincangkan
pertolongan cemas dan cara memberi bertindak
kemahiran bantu mula SILA untuk
TAIP OBJEKTIF
dengan kecederaan
bijak SENDIRI
mengikut lebam dan(Bertindak
situasi terseliuh.dengan
SILA TAIP
apabila berlaku
PENDIDIKAN JASMANI 4 Pertolongan Cemas 9.0 Pertolongan Cemas 9.1 Pengetahuan asas9.1.3 Mengaplikasikan
pertolongan cemas dan kemahiran
kemahiran bantu mulaSILA
bertindak untuk TAIP
dengan kecederaan
OBJEKTIF
bijak mengikutSENDIRI
lebamsituasi
dan terseliuh.
(Bertindak denganSILA TAIP
apabila berlaku
PENDIDIKAN KESIHATAN 1 Pendidikan Kesihatan Reproduktif1.0
Dan
Kesihatan
Sosial Diri Dan Reproduktif 1.1 Kemahiran membuat1.1.1keputusan
Mengetahui dalam
anggota
konteks
tubuhkesihatan
lelaki dan SILAreproduktif
TAIP OBJEKTIF
diriperempuan.
dan Kepala SENDIRI
Kebersihan
(i) Rambut fizikal SILA TAIP
(ii) Mata (iii) Telinga (iv)AKTIVITI
Hidung (v)SENDIRI
Mulut
Dan
Kesihatan
Memahami dalam
kepentingan
konteks menjaga
kesihatankebersihan
diri dan
SILAreproduktif
TAIP
fizikal.
Dan
Kesihatan
Mengaplikasikan
dalam konteks
cara menjaga
kesihatankebersihan
diri dan
SILAfizikal,
reproduktif
TAIP OBJEKTIF
pakaian dan SENDIRIalatan keperluan diri. SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
Dan
Kesihatan
Menilai kesan
dalam sekiranya
kontekstidak
kesihatan
menjaga diri kebersihan
dan
SILAreproduktif
TAIP OBJEKTIF
fizikal dan SENDIRI
berkongsi alatan keperluan SILAdiri.
Dan
Kesihatan
Sosial Diri Dan Reproduktif 2.1.1 Mengetahui
2.1 Kemahiran menangani pengaruh dalamansentuhan selamat,
serta luaransentuhan SILAtidak
yang mempengaruhiTAIPselamat
OBJEKTIF danSENDIRI
kesihatansentuhan
diri dan tidak selesa. (* Mesti
reproduktif SILA TAIP
gunakan
Sentuhan AKTIVITI
elemen
selamat SENDIRI
TM
Sentu
Dan
Kesihatan
Sosial Diri Dan Reproduktif 2.1.2 Memahami
2.1 Kemahiran menangani sebab anggota
pengaruh dalaman tubuhyang
serta luaran danmempengaruhi
organ
SILA TAIP
genital
OBJEKTIF
hanya boleh
SENDIRI
kesihatan disentuh
diri oleh ibu atau
dan reproduktif SILA
doktor
TAIP untuk
Sentuhan AKTIVITI
tujuan
selamat SENDIRI
kebe
Sentu
Dan
Kesihatan
Sosial Diri Dan Reproduktif 2.1.3 Mengaplikasikan
2.1 Kemahiran menangani pengaruh dalaman kemahiran
serta luaranberkata
yangTIDAK SILAkepada
TAIP OBJEKTIF
mempengaruhi sentuhan SENDIRI
kesihatan tidak
diriselamat dan sentuhan
dan reproduktif SILA tidak
TAIP selesa.
Sentuhan AKTIVITI
selamatSENDIRISentu
Dan
Kesihatan
Sosial Diri Dan Reproduktif 2.1.4 Menilai
2.1 Kemahiran menangani pengaruh situasi yang serta
dalaman memerlukan
luaran yangkemahiran
SILA TAIP
berkata
mempengaruhi OBJEKTIF
TIDAK SENDIRI
kepada
kesihatan diri sentuhan tidak selamat
dan reproduktif SILA TAIP
dan AKTIVITI
Sentuhan sentuhan
selamatSENDIRI
tidak
Sentus
Dan
Penyalahgunaan
Sosial Bahan 3.1.1 Mengetahui
3.1 Kemahiran menangani situasi berisikoubat dan kegunaannya.
terhadap penyalahgunaan SILAbahan
TAIP OBJEKTIF
keluarga serta masyarakat SILA TAIP
UbatAKTIVITI SENDIRI
Dan
Penyalahgunaan
Sosial Bahan 3.1.2 Memahami
3.1 Kemahiran menangani kepentingan
situasi berisiko terhadapubat dan mematuhi
TAIP
preskripsi
OBJEKTIF
kepadadoktor.SENDIRI
diri, keluarga serta masyarakat SILA TAIP
Dan
Penyalahgunaan
3.1 Kemahiran menangani bahaya
situasi berisiko pengambilan
terhadap ubat selepas
TAIPtarikh
OBJEKTIF
luput.
kepada SENDIRI
diri, keluarga serta masyarakat SILA TAIP
Dan
Penyalahgunaan
3.1 Kemahiran menangani bahaya
situasi berisiko pengambilan
terhadap ubat orang
TAIP
lain.OBJEKTIF
Dan
Penyalahgunaan
Sosial Bahan 3.1.5 Menilai
situasi berisiko menyimpan
terhadap ubat di
penyalahgunaan SILA
tempat
TAIP OBJEKTIF
bahan yang
kepada betul SENDIRI
dan
diri, selamat.
Dan
Pengurusan
Sosial Mental Dan Emosi 4.1.1mental
4.1 Kemahiran mengurus Mengetahui pelbagai
dan emosi dalamemosi iaitu gembira,
kehidupan SILAsedih,
harian TAIP
EmosiOBJEKTIF
takut,Keperluan
marahSENDIRI
dan malu.
Kehendak SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
Dan
Pengurusan
4.1 Kemahiran mengurus Memahami kepentingan
dan emosi meluahkanharian
dalam kehidupan emosi
SILAyang
TAIP sesuai
EmosiOBJEKTIF mengikut
SENDIRI
Keperluan situasi.
Kehendak SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
Dan
Pengurusan
4.1 Kemahiran mengurus Memahami maksud
dan emosi keperluan
dalam kehidupan dan kehendak
SILA TAIP
harian dalam
EmosiOBJEKTIF
kehidupan.
SENDIRI Kehendak
Keperluan SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
Dan
Pengurusan
4.1 Kemahiran mengurus Menganalisis cara dalam
dan emosi mengurus emosi secara
kehidupan SILAberkesan
harian TAIP
EmosiOBJEKTIF
untuk SENDIRI
memenuhi
Keperluan keperluan dan kehendak
Kehendak SILA TAIP AKTIVITI
dalam kehidupan
SENDIRI
Dan
Kekeluargaan
Sosial 5.1.1
5.1 Peranan diri sendiri danMengetahui
ahli keluarga peranan ahli keluargainstitusi
serta kepentingan dan penjaga.
SILA TAIP OBJEKTIF
kekeluargaan dalamSENDIRI
aspek kesihatan keluarga SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
Ahli keluarga Penjag
Dan
Kekeluargaan
Sosial 5.1.2
5.1 Peranan diri sendiri danMengetahui
ahli keluarga keistimewaan
serta kepentingandiri, ahli keluarga
SILA
institusi TAIP
dan OBJEKTIF
penjaga.
kekeluargaan dalamSENDIRI
Dan
Kekeluargaan
Sosial 5.1.3
5.1 Peranan diri sendiri danMengaplikasi
ahli keluargacarasertamenghormati
kepentingandiri, ahli
SILA
institusi keluarga
TAIP OBJEKTIF
kekeluargaandan penjaga.
dalamSENDIRI
Dan
Kekeluargaan
Sosial 5.1.4
5.1 Peranan diri sendiri danMenganalisis
ahli keluargacarasertaberkomunikasi yang berkesan
kepentingan institusi SILA TAIP dengan
OBJEKTIF
kekeluargaan ahli
dalamSENDIRI
keluarga dan penjaga.
aspek kesihatan keluargaSILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
Dan
Perhubungan
Sosial 6.1.1 Mengetahui
6.1 Kemahiran interpersonal cara menjalin
serta komunikasi berkesan hubungan yang
SILAsihat
dalam kehidupan TAIPharian
dengan
OBJEKTIF ibu SENDIRI
bapa,
Etiket penjaga, ahlidengan
perhubungan keluarga,
SILArakan
ibu TAIP sebaya
bapa, AKTIVITI
penjaga, danSENDIRI
ahliorang
kelu
Dan
Perhubungan
Sosial 6.1.2 Memahami
6.1 Kemahiran interpersonal kepentingan
serta komunikasi menjalin
berkesan dalam hubungan
SILA TAIP
kehidupan yang OBJEKTIF
sihat dengan
harian SENDIRI
Etiket ibu bapa, penjaga,
perhubungan ahliibu
dengan SILA
keluarga,
TAIP AKTIVITI
bapa, rakan sebaya
penjaga, SENDIRI da
ahli kelu
Dan
Perhubungan
Sosial 6.1.3 Mengaplikasi
6.1 Kemahiran interpersonal etiket perhubungan
serta komunikasi berkesan dalam antara SILA
diriTAIP
kehidupan denganOBJEKTIF
harian ibu bapa,SENDIRI
Etiket penjaga,
perhubungan ahli keluarga, SILA
rakan
dengan ibu TAIP
sebaya
bapa, AKTIVITI
dan orang
penjaga, SENDIRIlai
ahli kelu
Dan
Perhubungan
Sosial 6.1.4 Menilai
6.1 Kemahiran interpersonal serta situasi yang berkesan
komunikasi memerlukan dalamkemahiran
SILA TAIP
kehidupan berkata
OBJEKTIF
harian TIDAK SENDIRI
kepada
Etiket sentuhan tidak
perhubungan selamat
dengan SILAbapa,
ibu TAIP
dan AKTIVITI
sentuhanSENDIRI
penjaga, tidak
ahli s
kelu
Dan
Penyakit
Sosial 7.1 Penyakit dan cara7.1.1 Mengetahui
mencegah maksud kumanfaktor
serta mengurangkan dan cara kuman
risiko SILA TAIP
merebak.
penyakit OBJEKTIF SENDIRI harian Kuman SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
dalam kehidupan
Dan
Penyakit
Sosial 7.1 Penyakit dan cara7.1.2 Mengetahui
mencegah penyakit bawaan
serta mengurangkan kuman.
faktor risikoSILA TAIP OBJEKTIF
penyakit SENDIRI harian Kuman SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
dalam kehidupan
Dan
Penyakit
Sosial 7.1 Penyakit dan cara7.1.3 Memahami
mencegah serta kepentingan
mengurangkan menjaga
faktor kebersihan
risikoSILA TAIP
penyakitdiriOBJEKTIF
untuk mencegah
dalam SENDIRI kuman
kehidupan harian daripada
Kuman merebak.
Dan
Penyakit
Sosial 7.1 Penyakit dan cara7.1.4 Mengaplikasi
mencegah cara menjaga kebersihan
serta mengurangkan faktor risikodiri
SILA untuk
TAIP OBJEKTIF
penyakit mencegah
dalam SENDIRI
penyakit.
kehidupan harian Kuman SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
Dan
Penyakit
Sosial 7.1 Penyakit dan cara7.1.5 Menilaiserta
mencegah akibat jika kebersihan
mengurangkan diri diabaikan.
faktor risikoSILA TAIP OBJEKTIF
penyakit SENDIRI harian Kuman SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
dalam kehidupan
Dan
Keselamatan
Sosial 8.1.1 diri
8.1 Menjaga keselamatan Mengetahui situasi tidak selamat
dan mendemonstrasi kemahiran di rumah,
SILA sekolah,
kecekapan TAIPpsikososial
OBJEKTIF
tamanSENDIRI
permainan
dalam dan tempat
kehidupan harianawamSILA TAIP AKTIVITI
Keselamatan diri SENDIRI
Buli
Dan
Keselamatan
Sosial 8.1.2 diri
8.1 Menjaga keselamatan Mengetahui cara menjagakemahiran
dan mendemonstrasi keselamatan SILA
diri daripada
kecekapan TAIPpsikososial
OBJEKTIF
situasiSENDIRI
tidak selamat
dalam kehidupan di rumah,
harian sekolah,
SILA TAIPtaman
KeselamatanAKTIVITI
permainan
diri SENDIRI
Buli d
Dan
Keselamatan
Sosial 8.1.3 diri
8.1 Menjaga keselamatan Memahami maksud buli, pembuli
dan mendemonstrasi kemahiran dankecekapan
mangsa
SILA TAIP buli
OBJEKTIF
serta kesan
psikososial SENDIRI
dalam perbuatan
kehidupan buli.
harian SILA TAIP AKTIVITI
Buli
Dan
Keselamatan
Sosial 8.1.4 diri
8.1 Menjaga keselamatan Mengaplikasi kemahiran berkata
dan mendemonstrasi kemahiran TIDAK SILA
dan TAIP
kecekapan mengelak
OBJEKTIFdiri daripada
psikososial SENDIRI membuli harian
dalam kehidupan dan dibuli.
SILA TAIP AKTIVITI
Buli
PENDIDIKAN KESIHATAN 1 Pemakanan 9.0 Pemakanan 9.1 Amalan pemakanan 9.1.1 Mengetahui
sihat dan selamat jenis makanan
Makananyang berkhasiat.
dan pemakanan SILA TAIPyangOBJEKTIF
berkhasiat SENDIRI SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
PENDIDIKAN KESIHATAN 1 Pemakanan 9.0 Pemakanan 9.1 Amalan pemakanan 9.1.2 Memahami
sihat dan selamatkepentingan
Makanan pengambilan
dan pemakanan makanan
SILA TAIPyangyang
OBJEKTIF
berkhasiat
berkhasiat SENDIRI SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
PENDIDIKAN KESIHATAN 1 Pemakanan 9.0 Pemakanan 9.1 Amalan pemakanan 9.1.3 Mengaplikasi
sihat dan selamat cara menyimpan
Makanan dan makanan
pemakananSILA
danTAIP
minuman
yangOBJEKTIF supaya
berkhasiat SENDIRI
bersih serta selamat. SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
PENDIDIKAN KESIHATAN 1 Pemakanan 9.0 Pemakanan 9.1 Amalan pemakanan 9.1.4 Menganalisis
sihat dan selamat kepentingan
Makanan pengambilan
dan pemakanan SILA
sarapan,
TAIP
yangOBJEKTIF
makan tengah
berkhasiat SENDIRIhari, dan makan malam SILA
yang
TAIPberkhasiat
AKTIVITI SENDIRI
kepada
PENDIDIKAN KESIHATAN 1 Pertolongan Cemas 10.0 Pertolongan Cemas 10.1 Pengetahuan asas10.1.1 Mengetahui
pertolongan cemassituasi
dankecemasan.
kepentingan bertindak SILA TAIP
denganOBJEKTIF SENDIRI situasi Situasi kecemasan
bijak mengikut SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
PENDIDIKAN KESIHATAN 1 Pertolongan Cemas 10.0 Pertolongan Cemas 10.1 Pengetahuan asas10.1.2 Memahami
pertolongan tindakan
cemas yang perlu diambil
dan kepentingan SILA
bertindak sewaktu
TAIP
denganOBJEKTIF
berlaku SENDIRI
kecemasan.
bijak mengikut SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
situasi Situasi kecemasan
PENDIDIKAN KESIHATAN 1 Pertolongan Cemas 10.0 Pertolongan Cemas 10.1 Pengetahuan asas10.1.3 Mengaplikasikan
pertolongan cemas dan kemahiran
kepentingan meminta SILA
bantuan
bertindak TAIP apabila
denganOBJEKTIF
bijakberlaku
SENDIRI
mengikutkecemasan. SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
situasi Situasi kecemasan
Dan
Kesihatan
Menyatakan maksud
dalam postur,
konteks rehat dan
kesihatan diri tidur.
SILAreproduktif
dan TAIP OBJEKTIF SENDIRI cara yang betul:SILAPostur
Mengamalkan TAIP AKTIVITI
RehatSENDIRI Tidur
Dan
Kesihatan
Mengaplikasi postur
dalam yangkesihatan
konteks betul untuk diripertumbuhan
SILAreproduktif
dan TAIP OBJEKTIF
danMengamalkan
perkembangan
SENDIRI cara fizikal
yangyang sihat.
betul: SILAPostur
TAIP AKTIVITI
RehatSENDIRI Tidur
Dan
Kesihatan
Menjana idea dalamkepentingan postur yang
konteks kesihatan SILA
betul,
diri dan TAIP
rehat
OBJEKTIF
reproduktif danMengamalkan
tidur
SENDIRI
yang mencukupi
cara yanguntuk
betul:pertumbuhan
SILAPostur
TAIP AKTIVITI
sertaSENDIRI
Rehat perkem
Tidur
Dan
Kesihatan
Sosial Diri Dan Reproduktif 1.2.1 Menyatakan
1.2 Kemahiran menangani pengaruh dalamansituasi sentuhan
serta luaran tidak
yang selamat
SILA dan
TAIPsentuhan
mempengaruhi OBJEKTIF tidak
SENDIRI
kesihatan selesa.
diri dan reproduktif BerkataSILA TAIP AKTIVITI
TIDAK kepada: SENDIRISit
Dan
Kesihatan
Sosial Diri Dan Reproduktif 1.2.2 Mengaplikasikan
serta luaranberkata
yangTIDAK SILAkepada
TAIP OBJEKTIF
mempengaruhi individu SENDIRI
yangdiri
kesihatan melakukan sentuhan
dan reproduktif SILA
tidakTAIP
Berkata selamat
AKTIVITI
TIDAK dan SENDIRI
kepada: sentuhaSit
Dan
Kesihatan
Sosial Diri Dan Reproduktif 1.2.3 Menilai
1.2 Kemahiran menangani pengaruh situasi yang serta
dalaman memerlukan
luaran yangkemahiran
SILA TAIP
berkata
TIDAK SENDIRI
kepada
kesihatan diri sentuhan tidak selamat
dan reproduktif SILA TAIP
Berkata dan AKTIVITI
sentuhan
TIDAK kepada: SENDIRI
tidakSits
Dan
Penyalahgunaan
Sosial Bahan 2.1.1 Menyatakan
2.1 Kemahiran menangani situasi berisikobahan ketagihan
terhadap iaitu tembakau,
TAIP
alkohol
OBJEKTIF
kepada dandiri,
dadah.
SENDIRI
keluarga serta masyarakat SILA TAIP AKTIVITI
Berkata SENDIRI
TIDAK kepada:
Dan
Penyalahgunaan
Sosial Bahan 2.1.2 Menjelaskan
2.1 Kemahiran menangani situasi berisiko bahaya pengambilan
terhadap tembakau,
TAIP
alkohol
OBJEKTIF
kepadadandiri,
dadah
SENDIRI terhadap
keluarga sertakesihatan diri
masyarakat SILAserta
TAIPorang
Berkata AKTIVITI
lain.
TIDAK SENDIRI
kepada:
Dan
Penyalahgunaan
Sosial Bahan 2.1.3 Menilai
situasi berisiko kemahiran
terhadap berkataSILA
penyalahgunaan TIDAKTAIP
bahan kepada
OBJEKTIF
kepada bahan SENDIRI
diri, ketagihan
keluarga serta iaitumasyarakat
tembakau, SILA
alkohol
TAIP AKTIVITI
Berkata dan dadah.
TIDAK SENDIRI
kepada:
Dan
Pengurusan
3.1 Kemahiran mengurus Menyatakan perasaan
dan emosi dalam bimbang
kehidupan danharian
cemburu.
SILACara
TAIP
(*mengurus:
OBJEKTIF
Mesti gunakan SENDIRI elemenbimbang
Perasaan TMK di linkPerasaan
bit.ly/modultmkt2)
cemburu
Dan
Pengurusan
3.1 Kemahiran mengurus Mengaplikasi caradalam
dan emosi mengurus perasaan
kehidupan bimbang
harianSILACara
TAIPmengurus:
dan
OBJEKTIF
cemburu SENDIRI
apabila berlaku
Perasaan bimbang perubahan
SILAdalam
Perasaan TAIP AKTIVITI
kalanganSENDIRI
cemburu ahli ke
Dan
Pengurusan
3.1 Kemahiran mengurus Menilaidan
kesan kepada
emosi dalamdirikehidupan
sekiranya harian
tidak SILA
mengurus
TAIPmengurus:
Cara OBJEKTIF
perasaan SENDIRI
bimbang bimbang
Perasaan dan cemburu apabila
SILA TAIP
Perasaan berlaku
AKTIVITI
cemburu perubahan
SENDIRI
Dan
Kekeluargaan
Sosial 4.1.1
4.1 Peranan diri sendiri danMenyatakan
ahli keluargakeistimewaan
serta kepentingandiri sebagai
institusi SILA
lelaki TAIP
atauOBJEKTIF
perempuan
kekeluargaan SENDIRI
dalam dalam keluarga. keluarga
aspek kesihatan SILA TAIP AKTIVITI
Kepentingan SENDIRI
mengharga
Dan
Kekeluargaan
Sosial 4.1.2
4.1 Peranan diri sendiri danMengaplikasi
ahli keluargacara menghargai
serta kepentingan diriinstitusi
dan sesama
SILA TAIPahli
OBJEKTIF
kekeluargaan keluarga SENDIRI
dalam tanpa
aspek mengira
kesihatan jantina. SILA
keluarga TAIP AKTIVITI
Kepentingan SENDIRI
mengharga
Dan
Kekeluargaan
Sosial 4.1.3
4.1 Peranan diri sendiri danMenilai kepentingan
ahli keluarga menghargai diri
serta kepentingan dan
institusi SILA
sesama
TAIP OBJEKTIF
ahli keluarga
dalam tanpa kesihatan
aspek mengira jantina. SILA
Kepentingan SENDIRI
mengharga
Dan
Perhubungan
Sosial 5.1.1 Mengetahui
5.1 Kemahiran interpersonal cara menzahirkan
serta komunikasi berkesan dalam kasih sayang SILA TAIP
kehidupan kepadaOBJEKTIF
Tuhan,
harian KasihSENDIRI
diri, ibu, kepada:
sayang bapa, penjaga, TuhanahliSILA
keluarga,
DiriTAIPIbuAKTIVITI
guruBapa
dan
SENDIRI
rakan.
Pen
Dan
Perhubungan
Sosial 5.1.2 Mengaplikasi
5.1 Kemahiran interpersonal cara bersyukur
serta komunikasi berkesankepada Tuhan
dalam kehidupan SILA dan
TAIPharian
berterima
OBJEKTIF Kasihkasih
SENDIRI
sayangkepada ibu, bapa,
kepada: penjaga,
Tuhan SILA DiriTAIP
ahliIbu
AKTIVITI
keluarga,
BapaSENDIRI
guruPen
da
Dan
Perhubungan
Sosial 5.1.3 Menilai
5.1 Kemahiran interpersonal serta kepentingan menzahirkan
komunikasi berkesan dalam kasih SILA
sayang
kehidupan TAIPkepada
OBJEKTIF
harian Tuhan,
KasihSENDIRI
diri, ibu,
sayang bapa, penjaga,
kepada: Tuhan SILA ahli
DiriTAIP
keluarga,
AKTIVITI
Ibu guru
BapaSENDIRI
danPen
rak
Dan
Penyakit
Sosial 6.1.1 serta
6.1 Kemahiran mencegah Menjelaskan penyakitfaktor
mengurangkan tangan, kakipenyakit
risiko dan SILAmulut TAIP
dalamserta
OBJEKTIF
penyakit
kehidupan SENDIRI
konjunktivitis.
harian Penyakit berjangkit: SILA Penyakit
tangan, kaki d
Dan
Penyakit
Sosial 6.1.2 serta
6.1 Kemahiran mencegah Mengaplikasi cara menjaga
mengurangkan kebersihan
faktor risiko penyakit diri
SILAdalam
untuk
TAIP OBJEKTIF
mencegahSENDIRI
kehidupan penyakit
harian penyakit
Penyakit tangan,SILA
berjangkit: kakiPenyakit
TAIP
dan AKTIVITI
mulut serta
SENDIRI
tangan, penyd
kaki
Dan
Penyakit
Sosial 6.1.3 serta
6.1 Kemahiran mencegah Mereka cipta bahan maklumat
mengurangkan faktor risiko mencegah
penyakit SILApenyakit
TAIP OBJEKTIF
dalam penyakitSENDIRI
kehidupan tangan,Penyakit
harian kaki danberjangkit:
mulut serta
SILApenyakit
TAIP AKTIVITI
Penyakit konjunktivitis.
SENDIRI
tangan, kaki d
Dan
Keselamatan
Sosial 7.1.1 psikososial
7.1 Kemahiran kecekapan Menyatakanuntukcara menjaga keselamatanSILA diri Berkata
daripada
TAIP OBJEKTIForangkepada
TIDAK SENDIRI
yang dikenali
pelawaan dandaripada:
orang yang
SILAOrang
tidak
TAIP dikenali.
AKTIVITI SENDIRIO
yang dikenali
Dan
Keselamatan
7.1 Kemahiran kecekapan Mengaplikasi kemahiran
untuk menjaga berkata TIDAKSILA
keselamatan untuk TAIP
menjaga
diri BerkataOBJEKTIF keselamatan
TIDAK SENDIRIpelawaan
kepada diri daripada orang
daripada: SILA yang
TAIP
Orang dikenali
AKTIVITIdanSENDIRI
orang O
yang dikenali
Dan
Keselamatan
7.1 Kemahiran kecekapan Menilai akibat jikamenjaga
untuk menerima pelawaanSILA
keselamatan daripada
TAIP OBJEKTIF
diri BerkataorangTIDAKyangSENDIRI
tidak pelawaan
kepada dikenali. daripada:SILAOrang TAIP AKTIVITI SENDIRIO
yang dikenali
PENDIDIKAN KESIHATAN 2 Pemakanan 8.0 Pemakanan 8.1 Amalan pemakanan 8.1.1 Menyatakan
sihat dan selamattabiat makan dan dengan
Mengamalkan minum yang SILA yang
cara sihat.
TAIP OBJEKTIF
(i) Waktu
betul: SENDIRI
makan
Tabiat dan minum
makan Tabiatyang betul
minumSILA (ii)TAIPKuantiti
AKTIVITImakanan
SENDIRId
PENDIDIKAN KESIHATAN 2 Pemakanan 8.0 Pemakanan 8.1 Amalan pemakanan 8.1.2 Menganalisis
sihat dan selamat makanan dan minuman
Mengamalkan denganyang SILAboleh
cara TAIP OBJEKTIF
yang menyebabkan
betul: SENDIRI
Tabiat berat
makanbadan berlebihan
Tabiat minumSILA serta
TAIPobesiti.
AKTIVITI SENDIRI
PENDIDIKAN KESIHATAN 2 Pemakanan 8.0 Pemakanan 8.1 Amalan pemakanan 8.1.3 Menilai
sihat pengaruh
dan selamat rakan dan media
Mengamalkan dengan dalam SILApengambilan
cara TAIP OBJEKTIF
yang betul: makananSENDIRI
Tabiat serta minuman.
makan Tabiat minum SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
PENDIDIKAN KESIHATAN 2 Pertolongan Cemas 9.0 Pertolongan Cemas 9.1 Pengetahuan asas9.1.1 Menyatakan
pertolongan cemasjenis
dankemalangan
kemahirandan kecederaan
bertindak SILA TAIPyang
dengan OBJEKTIF
bijakboleh SENDIRI
berlaku
mengikut di rumah,
situasi sekolah
Bertindak serta
SILA bijak
dengan TAIP
tempatAKTIVITI
awam.
apabila SENDIRIk
berlaku
PENDIDIKAN KESIHATAN 2 Pertolongan Cemas 9.0 Pertolongan Cemas 9.1 Pengetahuan asas9.1.2 Mengaplikasi
pertolongan cemas kemahiran meminta
dan kemahiran bantuan
bertindak SILA ketika
TAIP OBJEKTIF
dengan berlaku
bijak kemalangan
SENDIRI
mengikut situasidan kecederaan
Bertindak SILA
dengan di rumah,
TAIP AKTIVITI
bijak sekolah
apabila SENDIRI
serta te
berlaku k
PENDIDIKAN KESIHATAN 2 Pertolongan Cemas 9.0 Pertolongan Cemas 9.1 Pengetahuan asas9.1.3 Menilai tindakan
pertolongan cemas dan yang boleh diambil
kemahiran ketika
bertindak SILA berlaku
TAIP OBJEKTIF
dengan kemalangan
bijak SENDIRI
mengikut dan kecederaan
situasi Bertindakdidengan
rumah,
SILA bijak
TAIP
sekolahAKTIVITI
sertaberlaku
apabila SENDIRI
tempatk
Dan
Kesihatan
Menyatakan anggota
dalam seksual
konteks (i) Bibir
kesihatan (ii)dan
diri SILA
Payu TAIP
daraOBJEKTIF
(iii) Punggung
reproduktif SENDIRI
Mengamalkan (iv) Zakar (v) Faraj (vi)
cara menjaga SILADubur
kehormatanTAIP AKTIVITI SENDIRI
diri: Anggota
Dan
Kesihatan
Mengaplikasikan kemahiran
dalam konteks menjaga
kesihatan dirikehormatan
SILAreproduktif
dan TAIP OBJEKTIF
anggota SENDIRI
seksual. cara menjaga kehormatan
Mengamalkan SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
diri: Anggota
Dan
Kesihatan
Menilai kesan
dalamsekiranya
kontekstidak menjaga
kesihatan diri kehormatan
SILAreproduktif
dan TAIP OBJEKTIF
anggota SENDIRI
seksual. cara menjaga kehormatan
Mengamalkan SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
diri: Anggota
Dan
Kesihatan
Sosial Diri Dan Reproduktif 1.2.1 Memahami
1.2 Kemahiran menangani batas sentuhan
pengaruh dalaman serta luaranpadayanganggota SILAseksual.
TAIP OBJEKTIF
mempengaruhi SENDIRI
kesihatan diri dan reproduktif BerkataSILA TAIP TIDAKAKTIVITI
kepada:SENDIRI
Sen
Dan
Kesihatan
Sosial Diri Dan Reproduktif 1.2.2 Menganalisis
1.2 Kemahiran menangani pengaruh dalamansentuhansertatidak selamat
luaran yang pada SILAanggota
TAIP OBJEKTIF
mempengaruhi seksual SENDIRI
kesihatanmengikut
diri dan situasi. SILA TAIP
reproduktif Berkata TIDAKAKTIVITI
kepada:SENDIRI
Sen
Dan
Kesihatan
Sosial Diri Dan Reproduktif 1.2.3 Menjana
1.2 Kemahiran menangani pengaruhidea cara melapor
dalaman serta luarankepadayang orang SILAyang
TAIPdipercayai
mempengaruhi OBJEKTIF sekiranya
SENDIRI
kesihatan berlaku
diri dan sentuhan
reproduktif SILA
tidakTAIP
Berkata selamat
TIDAKAKTIVITI
padaSENDIRI
kepada: anggot
Sen
Dan
Penyalahgunaan
Sosial Bahan 2.1.1 Mengaplikasikan
2.1 Kemahiran menangani kemahiran
situasi berisiko terhadap berkata TIDAK
kepada
TAIP OBJEKTIF
pelawaan
kepada SENDIRI
diri, merokok.
keluarga dan masyarakatSILA TAIP AKTIVITI
Berkata SENDIRI
TIDAK kepada:
Dan
Penyalahgunaan
Sosial Bahan 2.1.2 Menganalisis
2.1 Kemahiran menangani situasi berisikobahaya merokok
terhadap terhadapSILA
penyalahgunaan kesihatan
TAIP OBJEKTIF
bahan diri dandiri,
kepada SENDIRI
persekitaran.
keluarga dan masyarakatSILA TAIP AKTIVITI
Berkata SENDIRI
TIDAK kepada:
Dan
Penyalahgunaan
Sosial Bahan 2.1.3 Menjana
2.1 Kemahiran menangani idea cara
situasi berisiko mengelakkan
terhadap diri daripada
TAIP
menjadi
OBJEKTIF
kepada perokok
SENDIRI
diri, pasif. dan masyarakatSILA
Berkata SENDIRI
TIDAK kepada:
Dan
Pengurusan
3.1 Kemahiran mengurus Menjelaskan maksud
dan emosi keyakinan
dalam kehidupan diri.harian SILACara
TAIPmeningkatkan:
OBJEKTIF SENDIRIKeyakinan diri SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
Dan
Pengurusan
3.1 Kemahiran mengurus Mengaplikasikan
dan emosicara dalammeningkatkan
kehidupan harian keyakinan
SILACara
TAIPdiri
OBJEKTIF
dalam kehidupan
meningkatkan: SENDIRIKeyakinanharian. diri SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
Dan
Pengurusan
3.1 Kemahiran mengurus Menjana danidea caradalam
emosi meningkatkan
kehidupan keyakinan
harianSILACara
TAIP
diri meningkatkan:
melalui
OBJEKTIF amalan
SENDIRI positif.
Keyakinan diri SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
Dan
Kekeluargaan
Sosial 4.1.1
4.1 Peranan diri sendiri danMemahami batas
ahli keluarga sentuhan
serta kepentingandalaminstitusi
perhubungan
SILA TAIP kekeluargaan.
OBJEKTIF
dalam aspek kesihatan keluarga SILA TAIP AKTIVITI
Kepentingan SENDIRI
mengharga
Dan
Kekeluargaan
Sosial 4.1.2
4.1 Peranan diri sendiri danMengaplikasikan
ahli keluarga sertakemahiran
kepentinganberkata TIDAK
institusi SILA kepada
TAIP OBJEKTIF
kekeluargaansentuhan SENDIRI
dalam tidak
aspek selamat
kesihatandalam perhubungan
SILA
Kepentingankekeluargaan.
SENDIRI
mengharga
Dan
Kekeluargaan
Sosial 4.1.3
4.1 Peranan diri sendiri danMenjana idea kesan
ahli keluarga tidak menjaga
serta kepentingan batas
institusi SILA
sentuhan
TAIP OBJEKTIF
kekeluargaandalam perhubungan
SENDIRI
dalam kekeluargaan.
aspek kesihatan SILA
Kepentingan SENDIRI
mengharga
Dan
Kesukanan
Sosial ( Domain Afektif ) 5.1 Mematuhi dan mengamalkan
5.1.1 Menyatakan
elemen persediaan
pengurusan diri dan
dan keselamatan.
kesesuaian SILA TAIP
pakaian
OBJEKTIF
mengikutSENDIRI
Dan
Kesukanan
5.1.2 Menentukan
elemen ruang
pengurusan
dalamSILA aktiviti
TAIPfizikal.
Dan
Kesukanan
pasti pengurusan
keselamatan.
digunakan.
Dan
Kesukanan
5.1.4 Menggunakan
elemenalatan
pengurusan
mengikut danfungsi
keselamatan.
alatan
SILA TAIP
dengan
OBJEKTIF
Dan
Kesukanan
peraturan
pengurusan
keselamatan
dan keselamatan.
di tempat
SILA TAIP
aktiviti.
Dan
Kesukanan
Sosial ( Domain Afektif ) 5.2 Menunjukkan keyakinan
5.2.1 Melibatkan
dan tanggungjawab
diri dan mengambil
kendiri semasabahagian melakukan
SILA
secara
TAIP aktif.
OBJEKTIF
aktiviti fizikal.
Dan
Kesukanan
5.2.2 Menerima
dan tanggungjawab
cabaran dankendiri
seronok semasa
semasa melakukan
SILA
melakukan
TAIP OBJEKTIF
aktiviti
aktiviti.
fizikal.
Dan
Kesukanan
5.2.3 Menerima
dan tanggungjawab
kemenangan kendiri
dan kekalahan
semasa melakukan
SILA
dalam TAIP
permainan.
OBJEKTIF
aktiviti fizikal.
Dan
Kesukanan
Sosial ( Domain Afektif ) 5.3 Berkomunikasi dalam
5.3.1pelbagai
Berkomunikasi
cara semasa
dengan melakukan
dan SILA
ahli kumpulan
Dan
Kesukanan
Sosial ( Domain Afektif ) 5.4 Membentuk kumpulan
5.4.1 Memilih
dan bekerjasama
sendiri rakandalam
untukkumpulan.
membentuk SILA
kumpulan.
Dan
Kesukanan
5.4.2 Melakukan
dan bekerjasama
aktiviti dalam
secarakumpulan.
Dan
Kesukanan
5.4.3 Bekerjasama
dan bekerjasama dalamdalamkumpulan.
Dan
PENYAKIT
Sosial 6.1.1 dan
6.1 Kemahiran mencegah Menjelaskan
mengurangkan tentang penyakit
faktor risikobawaan
penyakit SILA
nyamuk:
dalamTAIPkehidupan
(i)
OBJEKTIF
DemamSENDIRI
denggiPenyakit
harian (ii) Demam malaria
bawaan SILA TAIP Demam
nyamuk: AKTIVITIdenggi
SENDIRI
Dan
PENYAKIT
Sosial 6.1.2 dan
6.1 Kemahiran mencegah Mengaplikasikan
mengurangkan pengetahuan
faktor risikomengenai
penyakit SILA
cara
dalamTAIPmencegah
OBJEKTIFpembiakan
kehidupan SENDIRI
harian Penyakitnyamuk. SILA TAIP Demam
bawaan nyamuk: AKTIVITIdenggi
SENDIRI
Dan
PENYAKIT
Sosial 6.1.3 dan
6.1 Kemahiran mencegah Mereka cipta bahanfaktor
mengurangkan maklumat
risikomencegah
penyakit SILAdemam
dalamTAIPkehidupan
OBJEKTIF
denggi danSENDIRI
demam
harian malaria.
Penyakit SILA TAIP Demam
bawaan nyamuk: AKTIVITIdenggi
SENDIRI
Dan
KESELAMATAN
7.1 Kemahiran kecekapan Menyatakanuntuk maksud ancaman
menjaga sekeliling.
keselamatan SILA
(* Bertindak
diri TAIP
MestiOBJEKTIF
gunakan SENDIRI
secaraelemen TMK di
bijak untuk link bit.ly/modultmkt3)
mengelak: SILA TAIP AKTIVITI
Ancaman sekelilingSENDIRI
Dan
KESELAMATAN
7.1 Kemahiran kecekapan Membincangkanuntuk persekitaran yang boleh
menjaga keselamatan SILAmengancam
diri TAIP OBJEKTIF
Bertindak keselamatan
SENDIRI
secara diri. (*
bijak untuk Mesti gunakan
mengelak: SILA elemen
TAIP AKTIVITI
Ancaman TMK diSENDIRI
sekeliling link bit
Dan
KESELAMATAN
7.1 Kemahiran kecekapan Mengaplikasikan
untuk langkah-langkah
menjaga keselamatan mengelakkan
SILA TAIPsituasi
OBJEKTIF
diri Bertindak yangSENDIRI
secara boleh mengancam
bijak untuk mengelak:keselamatan
SILA TAIP
Ancaman diri.
AKTIVITI
(* MestiSENDIRI
sekeliling gunaka
Dan
KESELAMATAN
7.1 Kemahiran kecekapan Menjana idea untuk caramenjaga
mengelakkan diri daripada
keselamatan SILA TAIP
situasi
OBJEKTIF
diri Bertindak yang boleh
SENDIRI
secara bijakmengancam
untuk mengelak:keselamatan
SILA TAIP
diri. AKTIVITI
Ancaman sekelilingSENDIRI
PENDIDIKAN KESIHATAN 3 Pemakanan 8.0 Pemakanan 8.1 Amalan pemakanan 8.1.1 Menyatakan
sihat dan selamat. jenisPengambilan
snek berkhasiat.snek yangSILA TAIP OBJEKTIF
betul: SENDIRI
Snek berkhasiat SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
PENDIDIKAN KESIHATAN 3 Pemakanan 8.0 Pemakanan 8.1 Amalan pemakanan 8.1.2 Memahami
sihat dan selamat.kepentingan
Pengambilansnek berkhasiat.
snek yangSILA TAIP OBJEKTIF
betul: SENDIRI
PENDIDIKAN KESIHATAN 3 Pemakanan 8.0 Pemakanan 8.1 Amalan pemakanan 8.1.3 Mengaplikasikan
sihat kemahiran memilih
dan selamat. Pengambilan snek yangsnek
SILAberkhasiat.
TAIP OBJEKTIF
betul: SENDIRI
PENDIDIKAN KESIHATAN 3 Pemakanan 8.0 Pemakanan 8.1 Amalan pemakanan 8.1.4 Menilai
sihat kesesuaian
dan selamat. pengambilan
Pengambilan snek
snek yangberkhasiat
SILA TAIP OBJEKTIF
betul: dengan mengurangkan
SENDIRI
Snek berkhasiat kandungan gula,SILA garam
TAIP AKTIVITI
dan lemak.
SENDIRI
PENDIDIKAN KESIHATAN 3 Pertolongan Cemas 9.0 Pertolongan Cemas 9.1 Pengetahuan asas9.1.1 Menyatakan
pertolongan cemas jenis-jenis kecederaan
dan kemahiran ringan.
bertindak SILA TAIP OBJEKTIF
dengan SENDIRI
bijak mengikut situasi Bertindak dengan SILA bijak
TAIP AKTIVITI SENDIRIk
apabila berlaku
PENDIDIKAN KESIHATAN 3 Pertolongan Cemas 9.0 Pertolongan Cemas 9.1 Pengetahuan asas9.1.2 Membincangkan
pertolongan cemas dan jenisjenis kecederaan
kemahiran bertindak SILA
ringan.TAIP OBJEKTIF
dengan SENDIRI
apabila berlaku
PENDIDIKAN KESIHATAN 3 Pertolongan Cemas 9.0 Pertolongan Cemas 9.1 Pengetahuan asas9.1.3 Membincangkan
pertolongan cemas dan cara memberi bertindak
kemahiran bantu mulaSILA untuk
TAIP OBJEKTIF
dengan kecederaan
bijak SENDIRI
mengikut ringan.
situasi Bertindak dengan SILA bijak
apabila berlaku
PENDIDIKAN KESIHATAN 3 Pertolongan Cemas 9.0 Pertolongan Cemas 9.1 Pengetahuan asas9.1.4 Mengaplikasi
pertolongan cemas kemahiran bantu bertindak
dan kemahiran mula untuk SILA kecederaan
TAIP OBJEKTIF
dengan ringan.
SENDIRI
apabila berlaku
dan
Kesihatan
Sosial (PEERS)
Menyatakan dalam
maksudkonteks
akil kesihatan
baligh SILAreproduktif
diri dan TAIP OBJEKTIF SENDIRI SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
dan
Kesihatan
Sosial (PEERS)
Membincangkan
dalam konteks
dan memerihal
kesihatan perubahanSILAreproduktif
diri dan TAIP OBJEKTIF
fizikal SENDIRI
lelalki serta perempuan apabila akilSILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
baligh
dan
Kesihatan
Sosial (PEERS)
Menyatakan dalam
contohkonteks
simptom
kesihatan
yang mungkin SILAreproduktif
dialami ketika SENDIRI
haid SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
dan
Kesihatan
Sosial (PEERS)
Membincangkan
dalam konteks
dan memerihal
kesihatan mitos SILA
berkaitan haid sertaSENDIRI
reproduktif ihtilam SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
dan
Kesihatan
Sosial (PEERS)
Menilai amalan
dalamterbaik
kontekspengurusan
kesihatan diri SILA
diridan TAIPakil
apabila OBJEKTIF
reproduktif baligh SENDIRI SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
dan
Kesihatan
Sosial (PEERS)
1.2.1 Membincangkan
serta
menghargai
luaran yang SILA TAIP OBJEKTIF
danmempengaruhi
menghormati SENDIRI
perubahan
kesihatan diri
fizikal
dandiri
reproduktif
sendiri SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
dan
Kesihatan
Sosial (PEERS)
1.2.2 Membincangkan
serta
menghargai
luaran yang SILA TAIP OBJEKTIF
danmempengaruhi
menghormati SENDIRI
perubahan
kesihatan diri
fizikal
danorang
reproduktif
lain SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
dan
Penyalahgunaan
Sosial (PEERS) Bahan 2.1 Kemahiran menangani
2.1.1 Mengetahui
situasi berisikomaksud
terhadap
alkohol.
TAIP OBJEKTIF SENDIRI
kepada diri, keluarga serta masyarakat SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
dan
Penyalahgunaan
2.1.2 Menganalisis
situasi berisiko kesan
terhadap
pengambilan
penyalahgunaan
alkohol.SILAbahan
kepada diri, keluarga serta masyarakat SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
dan
Penyalahgunaan
2.1.3 Mengaplikasikan
situasi berisiko terhadap
cara mengelakkan diriSILA
penyalahgunaan TAIP OBJEKTIF
daripada
bahan pengambilanSENDIRI
kepada diri, keluarga
alkohol dalam makananSILA
serta masyarakat danTAIP AKTIVITI SENDIRI
minuman.
dan
Pengurusan
Sosial (PEERS)
3.1.1mental
Menyatakan
dan emosi
maksud dalam
konflik
kehidupan
dan stres. SILA TAIP OBJEKTIF SENDIRI
harian SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
dan
Pengurusan
Sosial (PEERS)
3.1.2mental
Mengenaldanpasti
emosi punca
dalam konflik
kehidupan
dan stres SILA
harian
dalam TAIP
diriOBJEKTIF
sendiri. SENDIRI SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
dan
Pengurusan
Sosial (PEERS)
3.1.3mental
Menilaidan
kesanemosikonflik
dalamdankehidupan
stres terhadap SILA
harian diriTAIP OBJEKTIF SENDIRI
sendiri. SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
dan
Pengurusan
Sosial (PEERS)
3.1.4mental
Menjana danidea
emosidandalam
mengamalkan
kehidupan cara SILA TAIP OBJEKTIF SENDIRI
harian
menguru SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
dan
Kekeluargaan
Sosial (PEERS) 4.1 Peranan diri sendiri
4.1.1
danMenjelaskan
ahli keluargacontoh
serta kepentingan
gejala sosial.institusi SILA TAIP OBJEKTIF
dalam aspek kesihatan keluarga SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
dan
Kekeluargaan
4.1.2
danMembincangkan
ahli keluarga serta peranan
kepentingan
dan tanggungjawab SILA
institusi TAIPahliOBJEKTIF
kekeluargaan keluarga SENDIRI
dalamdalam
aspek menangani
kesihatangejala
keluargaSILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
sosial.
dan
Kekeluargaan
4.1.3
danMenilai
ahli keluarga
kepentinganserta kepentingan
sokongan ahliinstitusi SILA
keluarga TAIP OBJEKTIF
kekeluargaan
dalam menanganiSENDIRI
dalam aspek
gejala kesihatan
sosial. keluarga SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
dan
Perhubungan
Sosial (PEERS) 5.1 Kemahiran interpersonal
5.1.1 Menyatakan
dan komunikasi
kepentingan
berkesan menyayangi
dalam kehidupanSILAsendiri
diri TAIP OBJEKTIF
dan orangSENDIRI
harian lain SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
dan
Perhubungan
5.1.2 Menunjuk
dan komunikasi
cara meluahkan
berkesanperasaan
dalam kehidupanSILAsayang
kasih TAIP OBJEKTIF
harian SENDIRI
kepada orang lain. SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
dan
Perhubungan
5.1.3 Mengesyorkan
dan komunikasi caraberkesan
meluahkan dalamperasaan SILA
kehidupanyangTAIP OBJEKTIF
harian
sesuai dalamSENDIRI
kehidupan harian. SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
dan
Penyakit
Sosial (PEERS) 6.1 Kemahiran mencegah
6.1.1 dan
Menyatakan
mengurangkancontohfaktor
penyakit
risiko
tidak
penyakit SILA
berjangkit.
dalamTAIPkehidupan
OBJEKTIF SENDIRI
dan
Penyakit
6.1.2 dan
Menghubungkait
mengurangkan punca
faktordan
risiko
kesanpenyakit SILA
penyakitdalamTAIP OBJEKTIF
tidakkehidupan
berjangkit.SENDIRI
dan
Penyakit
6.1.3 dan
Berkomunikasi
faktor cara
risikopencegahan
penyakit SILA
dalamTAIPkehidupan
penyakitOBJEKTIF SENDIRI
tidak berjangkit.
dan
Keselamatan
Sosial (PEERS) 7.1 Kemahiran kecekapan
7.1.1 psikososial
Menyatakanuntuk maksud menjaga
pengantunan
keselamatankanak-SILA TAIP OBJEKTIF SENDIRI
dirikanak. SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
dan
Keselamatan
7.1.2 psikososial
Memberi contoh
untuk situasi
menjaga pengantunan
keselamatankanak-SILA
diri TAIP OBJEKTIF SENDIRI
kanak. SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
dan
Keselamatan
7.1.3 psikososial
Mengaplikasikan
untuk cara menjaga
mengelak
keselamatan
daripada SILA
diri TAIP OBJEKTIF
pengantunan SENDIRI
kanak- kanak. SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
dan
Keselamatan
7.1.4 psikososial
Berkomunikasiuntuk dengan
menjagaberkesan
keselamatan SILA
diri TAIPdaripada
cara mengelak OBJEKTIFsituasi
SENDIRI pengantunan kanak-kanak. SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
PENDIDIKAN KESIHATAN 4 Pemakanan 8.0 Pemakanan 8.1 Amalan pemakanan 8.1.1
sihat
Mengenal
dan selamat
pasti jenis makanan mengikut SILA
arasTAIP OBJEKTIF
Piramid SENDIRI
Makanan Malaysia. SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
sihat
Membincangkan
dan selamat fungsi setiap aras Piramid SILAMakanan
Malaysia. SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
sihat
Menjelaskan
dan selamat dengan contoh kepentingan SILA TAIP OBJEKTIF
memilih SENDIRIpelbagai jenis makanan
dan mengambil SILA TAIP
sihatAKTIVITI SENDIRI
berdasarkan Pira
PENDIDIKAN KESIHATAN 4 Pertolongan Cemas 9.0 Pertolongan Cemas 9.1 Pengetahuan asas9.1.1
pertolongan
Menyatakancemaspunca
dankecederaan
kemahiran bertindak
lebam dan SILA TAIP OBJEKTIF
dengan
terseliuh. SENDIRI
bijak mengikut situasi SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
pertolongan
Membincangkan
cemas dan carakemahiran
memberi bertindak
bantu mulaSILA TAIP OBJEKTIF
dengan
untuk bijak
kecederaan SENDIRI
mengikut lebam
situasidan terseliuh. SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
pertolongan
Mengaplikasikan
cemas dan kemahiran
kemahiran bantu mulaSILA
bertindak untuk TAIP
dengan OBJEKTIF
kecederaan SENDIRI
bijak mengikut
lebamsituasi
dan terseliuh. SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
PENDIDIKAN KESIHATAN 5 PENDIDIKAN KESIHATAN REPRODUKTIF
1.0 KESIHATAN
DAN SOSIAL
DIRI (PEERS) 1.1 Kemahiran membuat1.1.1keputusan
Mengetahui sistem
dalam reproduktif
konteks kesihatanlelaki
diridan
SILA
dan perempuan
TAIP OBJEKTIF
reproduktif : SENDIRI
Sistem reproduktif manusiaSILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
PENDIDIKAN KESIHATAN 5 DANKESIHATAN
PENDIDIKAN KESIHATAN REPRODUKTIF
1.0 REPRODUKTIF
DAN SOSIAL
Memahami kaitan
dalam sistemkesihatan
konteks reproduktif dirilelaki
SILAreproduktif
dan dan
TAIPperempuan
OBJEKTIF : SENDIRI
denganreproduktif
Sistem asas kejadian manusia.
manusia SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
PENDIDIKAN KESIHATAN 5 DAN
PENDIDIKAN KESIHATAN REPRODUKTIFREPRODUKTIF
1.0 KESIHATAN
DAN SOSIAL
Mengaplikasikan kemahiran
dalam konteks mengira
kesihatan dirikitaran
SILAreproduktif
dan TAIP
haid.OBJEKTIF : SENDIRI
1.0 REPRODUKTIF
DAN SOSIAL
Menjana ideadalamkepentingan mengiradiri
konteks kesihatan kitaran
SILAreproduktif
dan haid.
TAIP OBJEKTIF : SENDIRI
1.0 REPRODUKTIF
DAN SOSIAL
DIRI (PEERS) 1.2.1 Mengetahui
1.2 Kemahiran menangani peraturan
pengaruh dalaman sertatingkah
luaranlakuyangdalamSILAaspekTAIP OBJEKTIF
mempengaruhi seksualiti SENDIRI
sebagai
kesihatan dirilelaki atau perempuan.
: Peraturan SILAlaku
tingkah TAIP AKTIVITI SENDIRI
PENDIDIKAN KESIHATAN 5 DAN
PENDIDIKAN KESIHATAN REPRODUKTIFREPRODUKTIF
1.0 KESIHATAN
DAN SOSIAL
DIRI (PEERS) 1.2.2 Mengaplikasikan
serta luaranperaturan tingkah
SILA TAIP
yang mempengaruhi laku
OBJEKTIF
dalam kehidupan
SENDIRI
kesihatan diri : harian
Peraturan tingkahSILAlaku
1.0 REPRODUKTIF
DAN SOSIAL
DIRI (PEERS) 1.2.3 Menilai
1.2 Kemahiran menangani pengaruh kepentingan
dalaman serta menjaga
luarankehormatan SILAanggota
yang mempengaruhi TAIP OBJEKTIF
seksual SENDIRI
diri dan
kesihatan diri :orang lain. tingkah
Peraturan SILAlaku
PENDIDIKAN KESIHATAN 5 DANPENYALAHGUNAAN
2.0 REPRODUKTIF
DAN SOSIAL (PEERS) 2.1.1 Mengetahui
2.1 Kemahiran menangani pelbagai
situasi berisiko terhadapjenispenyalahgunaan
bahan inhalan. SILAbahanTAIP OBJEKTIF
keluarga dan masyarakatSILA : TAIP
BahanAKTIVITI
inhalanSENDIRI
PENDIDIKAN KESIHATAN 5 BAHAN
2.0 PENYALAHGUNAAN
DAN SOSIAL (PEERS) 2.1.2 Menjelaskan
2.1 Kemahiran menangani situasi berisikokesan penyalahgunaan
terhadap penyalahgunaan bahan
SILAbahan
inhalan
TAIP OBJEKTIF
kepada
kepada SENDIRI
kesihatan
diri, keluargadiri.dan masyarakatSILA : TAIP
BahanAKTIVITI
inhalanSENDIRI
2.0 PENYALAHGUNAAN
DAN SOSIAL (PEERS) 2.1.3 Mengaplikasikan
2.1 Kemahiran menangani kemahiran
situasi berisiko terhadap berkata TIDAK
kepada
TAIP OBJEKTIF
penyalahgunaan
kepada SENDIRI
diri, keluarga bahan
dan inhalan.
masyarakatSILA: TAIP
BahanAKTIVITI
inhalanSENDIRI
2.0 PENYALAHGUNAAN
DAN SOSIAL (PEERS) 2.1.4 Menjana
2.1 Kemahiran menangani idea cara
situasi berisiko menangani
terhadap penyalahgunaan
penyalahgunaan SILAbahanTAIPbahan
OBJEKTIF
kepada inhalan.
SENDIRI
diri, keluarga dan masyarakatSILA : TAIP
BahanAKTIVITI
inhalanSENDIRI
3.0 PENGURUSAN
DAN SOSIAL (PEERS) 3.1.1mental
3.1 Kemahiran mengurus Mengenaldanpasti
emosi situasi
dalamkonflik dan stres
kehidupan SILA
harian dalam
: TAIPkalangan
OBJEKTIF
Konflik danahliSENDIRI
keluarga
stres dalam kalangan ahli keluargaSILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
PENDIDIKAN KESIHATAN 5 MENTAL
3.0 DAN
PENGURUSAN
DAN EMOSI(PEERS)
SOSIAL 3.1.2mental
3.1 Kemahiran mengurus Menjelaskan kesandalam
dan emosi konflik dan stresharian
kehidupan terhadap
SILA: TAIP keluarga.
OBJEKTIF
Konflik SENDIRI
dan stres dalam kalangan ahli keluargaSILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
PENDIDIKAN KESIHATAN REPRODUKTIF DAN
3.0 PENGURUSAN
DAN EMOSI(PEERS)
SOSIAL 3.1.3mental
3.1 Kemahiran mengurus Menjana danidea caradalam
emosi mengurus konflikharian
kehidupan danSILAstres
: TAIPdalam
OBJEKTIF
Konflik mengekalkan
SENDIRI
dan stres dalamikatan kekeluargaan.
kalangan SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
ahli keluarga
4.0 DAN
DAN EMOSI(PEERS)
SOSIAL
KEKELUARGAAN 4.1.1
4.1 Peranan diri sendiri danMemahami kepentingan
ahli keluarga menangani
serta kepentingan penderaan
SILA
institusi TAIPdalam
OBJEKTIF
kekeluargaan keluarga.
dalamSENDIRI
aspek kesihatan keluarga SILA
: TAIP AKTIVITIdalam
Penderaan SENDIRI
kel
PENDIDIKAN KESIHATAN 5 PENDIDIKAN KESIHATAN REPRODUKTIF DAN SOSIAL (PEERS)
4.0 KEKELUARGAAN 4.1.2
4.1 Peranan diri sendiri danMengaplikasikan
ahli keluarga sertakemahiran
kepentinganberkata TIDAK
SILA
institusi kepada
TAIP OBJEKTIF
kekeluargaan penderaan
dalamSENDIRI
dalam keluarga. keluarga
aspek kesihatan SILA
: TAIP AKTIVITIdalam
Penderaan SENDIRI
kel
4.0 KEKELUARGAAN 4.1.3
4.1 Peranan diri sendiri danMenjana idea cara
ahli keluarga sertameminta
kepentingan bantuan untuk
SILA
institusi menangani
TAIP OBJEKTIF
kekeluargaan penderaan
dalamSENDIRI
aspekdalam keluarga.
kesihatan SILA
keluarga : TAIP AKTIVITIdalam
Penderaan SENDIRI
kel
5.0 PERHUBUNGAN 5.1.1 Memahami
5.1 Kemahiran interpersonal ciri-ciriberkesan
dan komunikasi persahabatandalamyang sihat.
SILA TAIP
kehidupan OBJEKTIF
harian SENDIRI
: Persahabatan yang sihat SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
5.0 PERHUBUNGAN 5.1.2 Mengaplikasikan
5.1 Kemahiran interpersonal dan komunikasikemahiran
berkesan kecekapan
dalam kehidupanSILA
psikososial
TAIP OBJEKTIF
hariandalam menjalin
SENDIRI persahabatan
: Persahabatan yang sihatyangSILAsihat.
5.0 PERHUBUNGAN 5.1.3 Menilai
5.1 Kemahiran interpersonal persahabatan
dan komunikasi yang sihat.
berkesan dalam kehidupanSILA TAIP OBJEKTIF
harian SENDIRI
: Persahabatan yang sihat SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
6.0 PENYAKIT 6.1.1 dan
6.1 Kemahiran mencegah Mengetahui simptom
mengurangkan demam
faktor risikocampak,
penyakit SILA
rubella,
dalam TAIPcacar
OBJEKTIF
air dan
kehidupan SENDIRI
beguk.
harian : Demam campakSILARubella TAIP AKTIVITI
CacarSENDIRI
air B
6.0 PENYAKIT 6.1.2 dan
6.1 Kemahiran mencegah Berkomunikasi
faktor cara
risikomencegah
penyakit SILAdemam
dalam TAIPkehidupan
OBJEKTIF
campak, SENDIRI
rubella,
harian : cacar air dan
Demam begukSILA
campak daripada
TAIP AKTIVITI
Rubella merebak.
CacarSENDIRI
air B
7.0 KESELAMATAN 7.1.1 psikososial
7.1 Kemahiran kecekapan Mengetahuiuntukpengaruh
menjagarakan sebaya dalam
keselamatan SILA
dirikehidupan
:TAIPPengaruh
OBJEKTIF harian.
SENDIRI
rakan sebaya SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
7.1 Kemahiran kecekapan Menilai pengaruh rakan sebaya
untuk menjaga dalam kehidupan
keselamatan SILA
diri :TAIPPengaruh
OBJEKTIF
harian. rakanSENDIRIsebaya SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
7.1 Kemahiran kecekapan Menjana idea caramenjaga
untuk menangani pengaruhSILA
keselamatan negatif
diri :TAIPPengaruh
rakan
OBJEKTIF sebaya.
SENDIRI
rakan sebaya SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
PENDIDIKAN KESIHATAN 5 PEMAKANAN 8.0 PEMAKANAN 8.1 Amalan pemakanan 8.1.1 Menyatakan
: Nutrien pengambilan SILA nutrien TAIPdaripada
OBJEKTIFpelbagai
SENDIRIjenis makanan. SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
PENDIDIKAN KESIHATAN 5 PEMAKANAN 8.0 PEMAKANAN 8.1 Amalan pemakanan 8.1.2 Menjelaskan
: Nutrien membaca maklumat SILA TAIPnutrien
OBJEKTIF pada SENDIRI
label makanan. SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
PENDIDIKAN KESIHATAN 5 PEMAKANAN 8.0 PEMAKANAN 8.1 Amalan pemakanan 8.1.3 Menganalisis
sihat dan selamat maklumat
: Nutrien nutrien yang terdapat
SILA TAIP pada
OBJEKTIF
label makanan.
PENDIDIKAN KESIHATAN 5 PERTOLONGAN CEMAS 9.0 PERTOLONGAN 9.1 Pengetahuan asas9.1.1 Menyatakan
pertolongan cemaspunca
danmelecet
kemahiran danbertindak
melecur SILA TAIP OBJEKTIF
dengan SENDIRI
bijak mengikut situasi : Melecet SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
Melecur
PENDIDIKAN KESIHATAN 5 PERTOLONGAN CEMAS CEMAS
9.0 PERTOLONGAN 9.1 Pengetahuan asas9.1.2 Membincangkan
pertolongan cemas dan langkah-langkah
kemahiran bertindakbantuanSILA awal
TAIPmelecet
dengan OBJEKTIF danSENDIRI
bijak mengikut melecur.
situasi : Melecet SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
Melecur
PENDIDIKAN KESIHATAN 5 PERTOLONGAN CEMAS CEMAS
9.0 PERTOLONGAN 9.1 Pengetahuan asas9.1.3 Menilai kesan
pertolongan cemasmelecet dan melecur
dan kemahiran sekiranya
bertindak SILA TAIP
dengan tidak
OBJEKTIF
diberi
bijak rawatan
SENDIRI
mengikut segera.
situasi : Melecet SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
Melecur
PENDIDIKAN KESIHATAN *6 CEMAS
1.0 KESIHATAN
DAN SOSIAL
DIRI (PEERS)
DAN REPRODUKTIF 1.1 Kemahiran membuat1.1.1keputusan
Menjelaskan perubahan
dalam konteks fizikal lelakidiri
kesihatan danSILA
dan perempuan
TAIP OBJEKTIF
reproduktif apabila SENDIRI
memasuki
Perubahan alamremaja
fizikal remaja SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
PENDIDIKAN KESIHATAN *6 PENDIDIKAN KESIHATAN REPRODUKTIF
1.0 KESIHATAN
DAN SOSIAL
DIRI (PEERS)
Mengaplikasikan cara menghargai
dalam konteks kesihatanperubahan SILAreproduktif
diri dan TAIP
fizikal
OBJEKTIF
sebagai SENDIRI
remaja lelaki
Perubahan dan
fizikal perempuan.
remaja SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
1.0 KESIHATAN
DAN SOSIAL
DIRI (PEERS)
Membuat dalam
penilaian terhadap
konteks perubahan
kesihatan SILA
diri dan diri TAIP
sebagai
OBJEKTIF
reproduktif remaja SENDIRI
lelaki danfizikal
Perubahan perempuan
remaja untuk
SILAditerima
TAIP AKTIVITI
serta SENDIRI
dihargai
1.0 KESIHATAN
DAN SOSIAL
DIRI (PEERS)
DAN REPRODUKTIF 1.2.1 Memahami
1.2 Kemahiran menangani situasi yang
pengaruh dalaman sertamendorong
luaran yangkepada SILA TAIPtingkah
laku seksual.
SENDIRI
kesihatan diri dan reproduktif SILA TAIP laku
Tingkah AKTIVITI SENDIRI
seksual
1.0 KESIHATAN
DAN SOSIAL
DIRI (PEERS)
DAN REPRODUKTIF 1.2.2 Mengaplikasikan
serta luaranasertif dalam
yang SILAmenangani
TAIP OBJEKTIF
mempengaruhi tingkahSENDIRI
kesihatan laku
diriseksual.
dan reproduktif SILA TAIP laku
seksual
1.0 KESIHATAN
DAN SOSIAL
DIRI (PEERS)
DAN REPRODUKTIF 1.2.3 Menganalisis
1.2 Kemahiran menangani pengaruh dalamanrisiko tingkah laku seksual.
serta luaran SILA TAIP OBJEKTIF
yang mempengaruhi SENDIRI
seksual
1.0 KESIHATAN
DAN SOSIAL
DIRI (PEERS)
DAN REPRODUKTIF 1.2.4 Menilai
1.2 Kemahiran menangani pengaruh kesan tingkahlaku
dalaman seksual
serta luaran terhadapdiri
yang SILA TAIPdan
keluarga. SENDIRI
seksual
2.0 PENYALAHGUNAAN
DAN SOSIAL (PEERS)
BAHAN 2.1.1 Mengetahui
2.1 Kemahiran menangani situasiberisikotentang bahaya dadah. SILA TAIPkepada
terhadappenyalahgunaanbahan OBJEKTIF SENDIRI dan masyarakat SILA
dirikeluarga TAIP AKTIVITI SENDIRI
Dadah
2.0 PENYALAHGUNAAN
DAN SOSIAL (PEERS)
BAHAN 2.1.2 Membincangkan
2.1 Kemahiran menangani puncapenyalahgunaanSILA
situasiberisiko terhadappenyalahgunaanbahan dadah. TAIPkepada
OBJEKTIF SENDIRI dan masyarakat SILA
dirikeluarga TAIP AKTIVITI SENDIRI
Dadah
2.0 PENYALAHGUNAAN
DAN SOSIAL (PEERS)
BAHAN 2.1.3 Mengaplikasikan
2.1 Kemahiran menangani kemahiran berkata TIDAK
situasiberisiko terhadappenyalahgunaanbahan SILAkepada
TAIPkepada
OBJEKTIF
penyalahgunaan
SENDIRI dan
dirikeluarga dadah.masyarakat SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
Dadah
2.0 PENYALAHGUNAAN
DAN SOSIAL (PEERS)
BAHAN 2.1.4 Menganalisis
2.1 Kemahiran menangani situasiberisikokesan penyalahgunaan dadahkepada
terhadappenyalahgunaanbahan SILA TAIPkepadaOBJEKTIF
diri, keluarga
SENDIRI
dirikeluarga dandan masyarakat.
masyarakat SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
Dadah
3.0 PENGURUSAN
DAN SOSIALMENTAL
(PEERS) DAN EMOSI 3.1.1mental
3.1 Kemahiran mengurus Memahami perubahanemosi
dan emosi dan naluri
dalam kehidupan SILA
seksual
harian TAIP remaja.
OBJEKTIF
Perubahan SENDIRI
emosi remaja Naluri seksual SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
3.0 PENGURUSAN
DAN SOSIALMENTAL
3.1 Kemahiran mengurus Mengaplikasikan
dan emosikemahiran mengurusperubahan
dalam kehidupan SILA TAIP
harian OBJEKTIF
emosi remaja
Perubahan SENDIRI
emosi dengan carayang
remaja positif.
Naluri seksual SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
3.0 PENGURUSAN
DAN SOSIALMENTAL
3.1 Kemahiran mengurus Menjanadanidea caradalam
emosi mengurus naluri harian
kehidupan seksual
SILA melalui
TAIP OBJEKTIF
aktivitiberfaedah.
Perubahan SENDIRI
emosi remaja Naluri seksual SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
4.0 KEKELUARGAAN
DAN SOSIAL (PEERS) 4.1.1
4.1 Peranan diri sendiri danMenjelaskan
ahli keluargakepentingan perananinstitusi
serta kepentingan remaja
SILAdalam
TAIP OBJEKTIF
keluarga.
dalam aspek kesihatan keluarga SILA TAIP AKTIVITIfizikal
Perubahan SENDIRI
kelu
4.0 KEKELUARGAAN
4.1 Peranan diri sendiri danMembincangkan perubahan
ahli keluarga serta emosi
kepentingan dengan
SILA
institusi perubahanfizikal
TAIP OBJEKTIF
dalamkeluarga.
aspek kesihatan keluarga SILA TAIP AKTIVITIfizikal
Perubahan SENDIRI
kelu
4.0 KEKELUARGAAN
4.1 Peranan diri sendiri danMenilai kepentingan
ahli keluarga hubungan kekeluargaan.
serta kepentingan SILA
institusi TAIP OBJEKTIF
dalam aspek kesihatan keluarga SILA TAIP AKTIVITIfizikal
Perubahan SENDIRI
kelu
5.0 PERHUBUNGAN
DAN SOSIAL (PEERS) 5.1.1 Mengetahui
5.1 Kemahiran interpersonal jenis tekanan
dan komunikasi berkesanyang dihadapirakan
dalam SILA TAIP
kehidupan sebaya.
OBJEKTIF
harian SENDIRI
Tekanan positif Tekanan negatif SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
5.0 PERHUBUNGAN
DAN SOSIAL (PEERS) 5.1.2 Membincangkan
5.1 Kemahiran interpersonal dan komunikasitekanan
berkesanpositif
dalamdankehidupan
tekanan
SILA TAIP
negatif
OBJEKTIF
harian yang dihadapi
SENDIRI
Tekanan rakan sebaya
positif Tekananberdasarkan
SILA TAIPsituasi.
negatif AKTIVITI SENDIRI
5.0 PERHUBUNGAN
DAN SOSIAL (PEERS) 5.1.3 Menilai
5.1 Kemahiran interpersonal cara mengurus
dan komunikasi tekanan
berkesan negatif
dalam SILA
yangTAIP
kehidupan dihadapi
OBJEKTIF
harian rakanSENDIRI
sebaya.
Tekanan positif Tekanan negatif SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
6.0 PENYAKIT
DAN SOSIAL (PEERS) 6.1.1 dan
6.1 Kemahiran mencegah Mengetahui penyakit
mengurangkan bawaan
faktor risikomakanan,
penyakit SILA
penyakit
TAIPkehidupan
dalam OBJEKTIF
bawaan air,SENDIRI
Hepatitis,
harian sertabawaan
Penyakit HIV danmakanan
SILA
AIDS.TAIP AKTIVITI
PenyakitSENDIRI
bawaa
6.0 PENYAKIT
6.1 Kemahiran mencegah Membincangkan
mengurangkan simptom penyakit
faktor risiko bawaan
penyakit SILA TAIP
makanan,
dalam OBJEKTIF
kehidupanpenyakit
SENDIRI
bawaan
harian air, Hepatitis,
Penyakit SILA
sertaTAIP
bawaan makanan HIV AKTIVITI
dan AIDS.SENDIRI
Penyakit bawaa
6.0 PENYAKIT
6.1 Kemahiran mencegah Menjana idea cara mencegah
mengurangkan penyakit
faktor risiko penyakit bawaan
SILA TAIPmakanan,
dalam OBJEKTIFpenyakit
kehidupan SENDIRI
harian bawaan
PenyakitairHepatitis,SILA
serta
bawaan makanan TAIPHIVAKTIVITI
dan AIDS.
PenyakitSENDIRI
bawaa
7.0 KESELAMATAN
DAN SOSIAL (PEERS) 7.1.1 psikososial
7.1 Kemahiran kecekapan Mengetahuiuntuk
maksudkomuniti.
menjaga keselamatanSILA diri TAIP OBJEKTIFdalam
Pengaruh SENDIRI
komuniti SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
7.0 KESELAMATAN
7.1 Kemahiran kecekapan Membincangkan
untuk pengaruh dalam komunititerhadap
menjaga keselamatan SILA
diri TAIP OBJEKTIF
Pengaruhkeselamatan
SENDIRI
dalam diri.
komuniti SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
7.0 KESELAMATAN
7.1 Kemahiran kecekapan Menjana idea caramenjaga
untuk menangani pengaruhdalam
keselamatan SILA
diri TAIPkomuniti
OBJEKTIF
Pengaruh yangmengancam
SENDIRI
dalam komuniti keselamatan SILA
diri.TAIP AKTIVITI SENDIRI
PENDIDIKAN KESIHATAN *6 PEMAKANAN 8.0 PEMAKANAN 8.1. Amalam pemakanan8.1.1sihat
Menyatakan maksudMakanan
dan selamat makanansegarsegar dan SILA
makanan
TAIP yang
Makanan OBJEKTIF
yang diproses.
SENDIRI
diproses SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
Meramal kesan pengambilan
dan selamat Makananmakanan SILA
yangTAIP
segar Makanan diproses
OBJEKTIF
yang secaraSENDIRI
diprosesberlebihan. SILA TAIP AKTIVITI SENDIRI
Menilai
danmakanan
selamat danMakanan
amalan pemakanan SILAyang
segar Makanan TAIPseimbang
OBJEKTIF
yang untuk
SENDIRI
diproses mengurangkan risiko SILA penyakit.
PENDIDIKAN KESIHATAN *6 PERTOLONGAN CEMAS 9.0 PERTOLONGAN CEMAS 9.1 Pengetahuan asas9.1.1 Mengetahui kandungandan
pertolongancemas dan kemahiran fungsi peti SILA
bertindak pertolongan
TAIP OBJEKTIF
denganbijak cemas. SENDIRI
mengikut situasi PenggunaanSILA peti TAIP AKTIVITIcemas
pertolongan SENDIRI
PENDIDIKAN KESIHATAN *6 PERTOLONGAN CEMAS 9.0 PERTOLONGAN CEMAS 9.1 Pengetahuan asas9.1.2 Mengaplikasikan
pertolongancemas penggunaan
dan kemahiran peti pertolongan
bertindak SILA TAIPcemas
OBJEKTIF
denganbijak dalamSENDIRI
mengikut bantu mula.PenggunaanSILA
situasi peti TAIP AKTIVITIcemas
pertolongan SENDIRI
KELAS MASA TARIKH [109]
MINGGU M.SIVIK BIL SUBJEK TARIKHHARI MINGGU
DISAHKAN
KELAS
OLEH
MASA HINGGA
SUBJEKTAHUN TEMA/BIDANG
TAJUK STANDARD
STANDARD
KANDUNGAN
Pada akhir
PEMBELAJARAN
AKTIVITI
pengajaran
STRATEGI
P&PKAEDAH
danP&P
pembelajaran,murid-murid
BAHAN
P&P ALAT
BANTU
PEMIKIRAN
MENGAJAR
TAHAP
dapat:
EMK:
PENGUASAAN
PENGAYAAN
NILAI-NILAI
KRETERIA
MURNI
KEMAHIRAN
KEJAYAAN
KECERDASAN
BERFIKIR
PENILAIAN/
Penilaian
PELBAGAI
PENTAKSIRAN
Latihan
dan pentaksiran
Pemerhatian
bertulisAmali
/ untuk
Lembaran
Soal
standard
jawab
kerja
REFLEKSI
pembelajaran
/ kuiz
murid
& berjaya
IMPAK
PEMULIHAN
di atas
dan
murid
telah
dapat:
dilakukan
berjaya
daripada
dan
Okepada
BJEKTIF
dapatAKTIVITI
semua
PEMBELAJARAN
BertulisLisan
murid dengan memberikan:
Pemerhatian
NTERASTSIVIKMINGGU
Pengetahuan:
Sosioemosi:
Tindakan: PSIKOMETRI
KOGNITIF:
AFEKTIF:
ASPEK AKTIVITI
AKTIVITI
UTAMA
CATATAN
PENUTUP
SP LINK (* Mesti gunakan elemen TMK di link bit.ly/
TIADA TIADA 20-Mar-22 M1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57
5K 07:30 PAGI 1 BAHASA KADAZANDUSUN TARIKHHARI MINGGU KELAS

DISAHKAN MASA HINGGA
OLEH SUBJEKTAHUN STANDARD
STANDARD
KANDUNGAN
Pada akhir
PEMBELAJARAN
AKTIVITI
pengajaran
STRATEGI
PDPC
KAEDAH
danP&P
pembelajaran,
BBM/ABM/BBB
P&P ALAT murid-murid
PEMIKIRAN
TAHAPdapat:
EMK: PENGAYAAN
PENGUASAANNILAI-NILAI
KRITERIA
MURNI
KEMAHIRAN
KEJAYAAN
KECERDASAN
BERFIKIR
PENILAIAN/
Penilaian
PELBAGAI Pemerhatian
bertulisAmali
PENTAKSIRAN
Latihan
dan pentaksiran/ untuk
Lembaran
Soal
standard
jawab
kerja
REFLEKSI PEMULIHAN
pembelajaran
/ kuiz
murid
& berjaya
IMPAK
di atas
dan
murid
telah daripada
dapat:
dilakukan
berjaya dan dapatAKTIVITI
Okepada
BJEKTIF semuaBertulisLisan
PEMBELAJARAN Pemerhatian
murid dengan memberikan: MINGGU TAJUK 1TAJUK T
2AJUK 3 AKTIVITI CATATAN
AKTIVITI
UTAMA PENUTUP
BM T1
2.3.1 Membaca
2.3.1 Membaca
dan mengenal
dan mengenal
pasti kandungan
pasti kandungan
teks bahan
teks
sasb
27-Mar-22 M2 TEMA/BIDANG
5D 08:00 PAGI 2 BAHASA MELAYU TARIKHHARI MINGGU

DISAHKAN
KELAS
OLEH
MASA HINGGA
SUBJEKTAHUN TAJUK S: TANDARD
STANDARD
KANDUNGAN
Pada akhir
PEMBELAJARAN
AKTIVITI
pengajaran
STRATEGI
PDPC
KAEDAH
danP&P
pembelajaran,
BBM/ABM/BBB
PEMIKIRAN
TAHAPdapat:
EMK:
PENGUASAAN
PENGAYAAN
NILAI-NILAI
KRITERIA
MURNI
KEMAHIRAN
KEJAYAAN
KECERDASAN
BERFIKIR
PENILAIAN/
Penilaian
PELBAGAI
PENTAKSIRAN
Latihan
dan pentaksiran
Pemerhatian
bertulisAmali
/ untuk
Lembaran
Soal
standard
jawab
kerja
REFLEKSI
pembelajaran
/ kuiz
murid
& berjaya
IMPAK
PEMULIHAN
di atas
dan
murid
telah
dapat:
dilakukan
berjaya
daripada
dan
Okepada
BJEKTIF
dapatAKTIVITI
semua
PEMBELAJARAN
BertulisLisan
Pemerhatian
NILAI TERAS
TAJUK MINGGU
SIVIK Pengetahuan:
Sosioemosi:
Tindakan: KEMAHIRAN
KEMAHIRAN
1:KEMAHIRAN
2:
3:
AKTIVITI
AKTIVITI
UTAMA
CATATAN
PENUTUP
BM T1
2.3.1 Membaca
2.3.1 Membaca
dan mengenal
dan mengenal
pasti kandungan
pasti kandungan
teks bahan
teks
sasb
3-Apr-22 M3 TEMA/BIDANG
08:30 PAGI 10-Apr-22 M4 3 BAHASA TAMIL SK / தமி Tarikh வார
ெமாழி திகதி கிழைம Hariஉ
Minggu தKELAS
திபப வ ேநர MASADISAHKAN
ப வைர
ட HINGGA
பாட ஆSUBJEK
OLEH TAHUN க தைலஉ/தைல
ெபா ளட
க ற
ககTEMA/BIDANG
தர
தர STANDARD
ப பதSTANDARD
& பப
மSTRATEGY
& ப RKANDUNGAN
PEMBELAJARAN
த&கDதிர
பற &
பாட
ைற KAEDAH
STRATEGI
கப சி
ெசயைண
வ
தைன , மாணவ
பாP&P
P&P
ெபா
க
ேத AKTIVITI
கBBM/ABM/BBB
கவசி
வ ALAT
நிைல
க
ரவ வPDPC
வள TAHAP
PEMIKIRAN
: Pada
பந akhir
PENGUASAAN
சிகpengajaran
ெனறி EMK
தைன
ேபாதைன
ப
சி தைன dan
NILAI
ப pembelajaran,
PENGAYAAN
MURNI
றிவைர
ேவதிற KRITERIA
மதி அறி KEMAHIRAN
பேமmurid-murid
PENILAIAN/
கஎKEJAYAAN
KECERDASAN
BERFIKIR
dapat:
க PENTAKSIRAN
ட பய ற
பயஉதரPELBAGAI
சிக
தா தி
ேக Pemerhatian
Latihan
ேநா , மாணவ
வசி bertulis
க பதிAmali
தைனமாணவSoal
கைளமபjawab
கREFLEKSI
சி
கார
மதிமாணவ
ெவ & களா
பேபாதைன
இ
ெச IMPAK
க PEMULIHAN
daripada
றிகரமாக
ய ைகயா
றசநடவேநா
யாகத
எ murid
டக : murid
வழி
ைகக berjaya
கவா Bertulis
OBJEKTIF
berjaya
AKTIVITI
ைறக dandan
வழி
மாணவ Lisan
dapat
:PEMBELAJARAN
dapat:
Penilaian
பைடdanவார
pentaksiran
Hasil Kerja untuk standard pembelajaran
தைல di atas
தைலtelah
TAJUKdilakukan
தைல 1TAJUKkepada
TAJUK
2 semua
3கியmurid
ெசயெசய dengan
பா BM
memberikan:
க கT1
றிபாகைள 2.3.1
CATATAN
AKTIVITI
Membaca
2.3.1
வ Membaca
UTAMA
AKTIVITI
dan mengenal
dan
PENUTUP
mengenal
pasti kandungan
pasti kandungan
teks bahan
teks
sasb
5A 09:00 PAGI 17-Apr-22 M5 MINGGU PEND.4SIVIK:BAHASA MELAYU PPKI
KASIH SAYANG TARIKHHARI MINGGU
DISAHKAN
KELAS
OLEH
MASA HINGGA
SUBJEKTAHUN STANDARD
STANDARD
KANDUNGAN
Pada akhir
PEMBELAJARAN
AKTIVITI
pengajaran
STRATEGI
PDPC
KAEDAH
danP&P
pembelajaran,
BBM/ABM/BBB
PEMIKIRAN
TAHAPdapat:
EMK:
PENGUASAAN
PENGAYAAN
NILAI-NILAI
KRITERIA
MURNI
KEMAHIRAN
KEJAYAAN
KECERDASAN
BERFIKIR
PENILAIAN/
Penilaian
PELBAGAI
PENTAKSIRAN
Latihan
dan pentaksiran
Pemerhatian
bertulisAmali
/ untuk
Lembaran
Soal
standard
jawab
kerja
REFLEKSI
pembelajaran
/ kuiz
murid
& berjaya
IMPAK
PEMULIHAN
di atas
dan
murid
telah
dapat:
dilakukan
berjaya
daripada
dan
Okepada
BJEKTIF
dapatAKTIVITI
semua
PEMBELAJARAN
BertulisLisan
Pemerhatian
NILAI TERAS
TAJUK MINGGU
SIVIK Pengetahuan:
Sosioemosi:
Tindakan: TAJUK 1TAJUK T
2AJUK b3it.ly/rujukskspsivik
AKTIVITI
AKTIVITI
UTAMA
CATATAN
PENUTUP
BM T1
3.3.2 Mengedit
3.3.2 Mengedit
dan memurnikan
dan memurnikan
hasil penulisan
hasil penulisan
daripada dari
aspe
09:30 PAGI 24-Apr-22 M6 5 ENGLISH DATE DAY WEEK CERTIFIED
CLASS
BYTIME TO SUBJECT
YEAR THEMETOPIC CONTENT
LEARNING
STANDARD
By theSTANDARD
end
PDPC
of the
PACTIVITIES
&lesson,
P STRATEGIES
HOW pupils
TO
MATERIALS/
will
P &bePTHINKING
able to:
REFERENCES
TOOLS
SUCCESS
EMK:
CRITERIA
ENRICHMENT
MORALSUCCESS
VALUES
THINKING
CRITERIA
VARIOUS
SKILLS
ASSESSMENT
INTELLIGENCE
Formative
Written
assessment
Observation
training

Erph 2022 M34-Sarveena

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Erph 2022 M34-Sarveena

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

MINGGU PEND.

SK SUNGAI TUA BAHARU SIVIK:

SARVEENA M33 telegram

1 5 D [5] 08:00 PAGI 09:00 PAGI ENGLISH 5 1. MODUL TMK T123

BIL KELAS MASA HINGGA SUBJEK TAHUN 15-11-2022

SARVEENA M33 *DSKP telegram

BIL KELAS MASA HINGGA SUBJEK TAHUN 18-11-2022

SARVEENA JUM HARI SEK = 195

RPT 01 SUBJECT SCIENCE DLP [7] YEAR *6 [8]

1 21-03-22 24-03-22 yang sama.

SARVEENA JUM HARI SEK = 195

03-06-22 11-06-22 CUTI PERTENGAHAN PENGGAL 1

SARVEENA JUM HARI SEK = 195

02-09-22 10-09-22 CUTI PERTENGAHAN PENGGAL 2

SARVEENA JUM HARI SEK = 195

09-12-22 31-12-22 CUTI PERTENGAHAN PENGGAL 3

SARVEENA JUM HARI SEK = 195

17-02-23 11-03-23 CUTI AKHIR PERSEKOLAN

SARVEENA JUM HARI SEK = 195

RPT 02 SUBJECT MATHEMATICS DLP YEAR *6 [11]

SARVEENA JUM HARI SEK = 195

03-06-22 11-06-22 CUTI PERTENGAHAN PENGGAL 1

SARVEENA JUM HARI SEK = 195

02-09-22 10-09-22 CUTI PERTENGAHAN PENGGAL 2

SARVEENA JUM HARI SEK = 195

SARVEENA JUM HARI SEK = 195

09-12-22 31-12-22 CUTI PERTENGAHAN PENGGAL 3

17-02-23 11-03-23 CUTI AKHIR PERSEKOLAN

SARVEENA JUM HARI SEK = 195

RPT 03 SUBJEK BAHASA MELAYU TAHUN 1

1 21-03-22 24-03-22 yang sama.

SARVEENA JUM HARI SEK = 195

03-06-22 11-06-22 CUTI PERTENGAHAN PENGGAL 1

SARVEENA JUM HARI SEK = 195

02-09-22 10-09-22 CUTI PERTENGAHAN PENGGAL 2

SARVEENA JUM HARI SEK = 195

SARVEENA JUM HARI SEK = 195

09-12-22 31-12-22 CUTI PERTENGAHAN PENGGAL 3

17-02-23 11-03-23 CUTI AKHIR PERSEKOLAN

SARVEENA JUM HARI SEK = 195

RPT 04 SUBJEK BAHASA MELAYU TAHUN 1

1 21-03-22 24-03-22 yang sama.

SARVEENA JUM HARI SEK = 195

03-06-22 11-06-22 CUTI PERTENGAHAN PENGGAL 1

SARVEENA JUM HARI SEK = 195

02-09-22 10-09-22 CUTI PERTENGAHAN PENGGAL 2

SARVEENA JUM HARI SEK = 195

SARVEENA JUM HARI SEK = 195

09-12-22 31-12-22 CUTI PERTENGAHAN PENGGAL 3

17-02-23 11-03-23 CUTI AKHIR PERSEKOLAN

SARVEENA JUM HARI SEK = 195

RPT 05 SUBJEK BAHASA MELAYU TAHUN 1

1 21-03-22 24-03-22 yang sama.

SARVEENA JUM HARI SEK = 195

03-06-22 11-06-22 CUTI PERTENGAHAN PENGGAL 1

SARVEENA JUM HARI SEK = 195

02-09-22 10-09-22 CUTI PERTENGAHAN PENGGAL 2

SARVEENA JUM HARI SEK = 195

SARVEENA JUM HARI SEK = 195

09-12-22 31-12-22 CUTI PERTENGAHAN PENGGAL 3

17-02-23 11-03-23 CUTI AKHIR PERSEKOLAN

SARVEENA JUM HARI SEK = 195

RPT 06 SUBJEK BAHASA MELAYU TAHUN 1