المعرفي

‫النمو المعرفي ‪ ... 1 :‬العمر ‪ ... 1 – 0 :‬األداء ‪ :‬يزيل قطعة قماش عندما توضع على الوجه ‪.
‬‬
‫أنشطة مقترحة ‪:‬‬
‫‪ .1‬ضعى قطعة قماش على وجهك وإلعبى لعبة " بخ " مع الطفل بصورة بطيئة مع إستخدام الصوت الهادئ والمبهج ببطء ‪ .‬غطى وجه‬
‫الطفل أسفل العينين ثم إرفعى الغطاء وقولى " عووو " ‪.‬‬
‫‪ .2‬حاولى تغطية وجهه كله ثم أزيلى الغطاء وقولى " عووو " وتحدثى إلى الطفل ‪ .‬إتركى قطعة القماش على جزء أكبر وإنظرى هل‬
‫يحاول الطفل نزعها ‪.‬‬
‫‪ .3‬غطى نصف وجه الطفل بقطعة القماش وبالتدريج تحركى خارج مجال رؤية الطفل ‪ .‬ساعديه ليدفع قطعة القماش ليكشف عينيه‬
‫إذا لزم األمر ‪ .‬كافئيه بتعبيرات الوجه السعيدة وبقبلة وتحدثى معه ‪.‬‬
‫‪ .4‬عندما يكون الطفل راقداً على ظهره منتبها ً ومعتدل المزاج ‪ ،‬ضعى قطعة قماش على وجهه تحدثى إليه حتىيعرف بوجودك ‪ .‬إبتسمى‬
‫وتحدثى للطفل بينما تزيحين قطعة القماش من على عينيه ‪ .‬إذا أزاحها بنفسه بينى دهشتك وفرحتك‬
‫النمو المعرفي ‪... 2 :‬العمر ‪...1 – 0 :‬األداء ‪ :‬ينظر إلى شئ أبعد عن المجال المباشر لرؤيته ‪.‬‬
‫‪ .1‬إمسكى بلعبة ذات ألوان المعة أمام الطفل ‪ .‬حركيها عن مجال رؤية الطفل ببطء والحظى إستجابة الطفل ‪.‬‬
‫‪ .2‬هزى اللعبة أو نادى بإسم الطفل لتجذبى إنتباهه للعبة ‪.‬‬
‫‪ .3‬استعملى شخشيخة أو لعبة تصدر صوتا ‪ .‬هزيها أمام الطفل ‪ ،‬ثم حركيها عن مجال رؤيته وهزيها ثانية لتجذبى إنتباهه ‪.‬‬
‫‪ .4‬إلبسى عقدا ذا ألوان براقة حول رقبتك ‪ .‬إنحنى فوق الطفل حتى يرى العقد ‪ ،‬على أال تقتربى بصورة تجعل يستطيع جذبه ‪ .‬إبتعدى‬
‫ببطء عن الطفل بينما يالحظ العقد الملون ‪.‬‬
‫‪ .5‬إذا كان الطفل ينظر إلى شخص يتحرك في مجال رؤيته المباشرة و لكنه ال ينظر إلى األشياء فإبدئى بمسك الشئ بجوار وجهك‬
‫تحركى ببطء خارج مجال رؤيته ‪ .‬تحدثى إلى الطفل بينما يتابعك ببصره ‪ .‬بالتدريج إمسكى بالشئ وأبعديه عن وجهك حتى يقوم‬
‫الطفل بتتبع الشئ "وليس وجهك " ببصره ‪.‬‬
‫النمو المعرفي ‪ ... 3 :‬العمر ‪... 1 – 0 :‬األداء ‪ :‬يخرج شيئا ً بيده من وعاء مفتوح ‪.‬‬
‫‪ .1‬أرى الطفل كيف يأخذ الشئ من الوعاء بعمل ذلك بنفسك ‪ .‬قولى " بره " ( الخارج ) بينما تخرجى الشئ وكررى ذلك عدة مرات ‪.‬‬
‫ثم ضعى الشئ وأشيرى إليه وإلى الوعاء وهزيه لتحثى الطفل ليبحث عنه ‪.‬‬
‫‪ .2‬أرشدى الطفل جسمانيا ً بمسك يده لمساعدته في إخراج الشئ قولى " حسن ‪ .‬لقد أخرجتها " كافئيه بابتسامة أو حضن أو قبله ‪ .‬إن‬
‫قليال من الجوارب وسلة الغسيل يعتبر متعة الطفل إلخراجها ووضعها ثانية أثناء طيك للغسيل ‪.‬‬
‫‪ .3‬ضعى شيئا ً في وعاء وهزيه إلصدار أصوات ‪ .‬أشيري إلى الشئ داخل الوعاء وهزيه ثانية ‪ .‬أظهرى إبتهاجك وسعاتك إذا أخرج‬
‫الطفل ذلك الشئ من الوعاء ‪.‬‬
‫‪ .4‬ضعى العديد من اللعب الصغيرة وانظرى أيها سوف يلعب بها الطفل أوال ‪ .‬ثم إستعملى هذا الشئ في الوعاء لتشجعى الطفل على‬
‫الوصول إليه و إخراجه ‪.‬‬
‫النمو المعرفي ‪ ...4 :‬العمر ‪ ... 1 – 0 :‬األداء ‪ :‬يضع شيئا ً في وعاء مقلداً اآلخرين ‪.‬‬
‫‪ .1‬قولى " جوه " ( فى ) أو " ضعه بالداخل " ‪ .‬كلما وضع الطفل الشئ داخل الوعاء بينى سرورك وفرحتك ‪.‬‬
‫‪ .2‬ساعدى الطفل جسمانيا ً ليضع أشياء داخل وعاء مثل لعب في حوض بالستيك أو لعب داخل صندوق اللعب أو قطع من البسكويت‬
‫في فنجان صغير ‪.‬‬
‫‪ .3‬إستعملى األشياء التي تصدر أصواتا ً عندما تسقط أو توضع في وعاء أو إملئى وعاء بالماء عند إستحمام الطفل حتى يصدر الشئ‬
‫صوتا ً عند إسقاطه في الماء ‪.‬‬
‫النمو المعرفي ‪ ... 5 :‬العمر ‪ ... 1 – 0 :‬األداء ‪ :‬يضع شيئا ً في وعاء يطلب منه ذلك لفظيا ً ‪.‬‬
‫‪ .1‬أمسكى الطفل شيئا ً ‪ ،‬أميلي الوعاء ناحيته وأرشدي يده تجاه الوعاء ‪ .‬شجعيه إلسقاط الشئ فيه ‪ .‬أظهري سرورك لمجهوداته ‪.‬‬
‫‪ .2‬أري الطفل كيف يضع األشياء داخل الوعاء ‪ ،‬ثم ساعديه بإرشاد يديه وقولي " جوه " ( في ) وأخبريه " حسن ‪ ،‬ضعه بالداخل "‬
‫ثم شجعيه ليستمر بقولك " مرة أخرى " أو " ضع الثانية بالداخل " وثبتي الوعاء ‪ .‬ثبتي اإلناء بإستخدام قاعدة تفريغ الهواء أو‬
‫بإمساكه حتى ال يميل ‪.‬إمدحي الطفل لوضعه المكعبات في الوعاء أو اللعب داخل صندوق اللعب ‪.‬‬
‫‪ .3‬جربي إستخدام وعاء شفاف حتى يرى الطفل الشئ عندما يضعه بداخله ‪.‬‬
‫مركز مهارات ‪01097028671 - 01100665859‬‬

‫‪Page 1‬‬ ‫أخصائي نفسي حسن صالح الدين ‪hsngood@gmail.com‬‬
‫النمو المعرفي ‪ ... 6 :‬العمر ‪ ... 1 – 0 :‬األداء ‪ :‬يهز لعبة تصدر صوتا ًَ مربوطة بحبل ‪.‬‬
‫‪ .1‬أربطي جرس أو بعض الحلقات البالستيكية في شريط وإعطيه للطفل ‪ .‬وخذي لعبة مماثلة لك‪ .‬أري الطفل كيف يدلي الشريط‬
‫ويحركه ألعلى وأسفل ليصدر صوتا ً ‪ .‬وشجعيه ليقلدك ‪.‬‬
‫‪ .2‬شجعي الطفل ليدلي ويخبط اللعبة‪.‬علقي عما يفعله الطفل بقولك " إنظر كيف تهزها " أرشدي يد الطفل إذا احتاج ذلك‪.‬‬
‫‪ .3‬أربطى الشريط بمقعد الطفل أو سريره بحيث يستطيع إستعادة اللعبة بنفسه ليلعب بها ‪.‬‬
‫‪ .4‬تحذير ‪ :‬يجب أن يكون الشريط قصيراً حتى ال يلتف حول رقبة الطفل ‪.‬‬
‫النمو المعرفي ‪ ... 7 :‬العمر ‪ ... 1 – 0 :‬األداء ‪ :‬يضع ثالثة أشياء في وعاء ثم يفرغه ‪.‬‬
‫‪ .1‬ضعي أشياء قليلة ووعاء على الصينية الخاصة بكرسي الطفل ‪ .‬ضعي األشياء في الوعاء ثم إقلبيهم ‪ ،‬أطلبى من الطفل أن‬
‫يقلدك ‪ .‬إرشدى يده إذا لزم األمر وإمدحيه وأنت تساعديه إلنجاز ذلك ‪.‬‬
‫‪ .2‬قولي " في " بينما تشيرين إلى داخل الوعاء ‪ ،‬و" خارج " أو " بره " بينما تشيرين إلى الصينية أو المائدة ‪.‬‬
‫‪ .3‬ضعي أشياءاً صغيرة ذات ألوان زاهية في وعاء واضح حتى يستطيع الطفل رؤيتها ‪ .‬إقلبيهم خارج اإلناء وأعطي الفرصة‬
‫للطفل ليحاول ذلك ‪ .‬أرشدي الطفل جسمانيا ً إذا لزم األمر ‪ .‬إتركي الطفل يلعب بتلك األشياء لوقت قصير بعد أن يفرغهم ‪ ،‬ثم‬
‫أعيديهم ثانية حتى يستطيع أن يفرغهم مرة أخرى ‪ .‬إعملي مباراة ولعبة من ذلك ولكن توقفي إذا شعر الطفل باإلحباط وأراد أن‬
‫يلعب باألشياء فقط ‪.‬‬
‫النمو المعرفي ‪ ... 8 :‬العمر ‪ ... 1 – 0 :‬األداء ‪ :‬ينقل شيئا ً من يد اآلخرى ليلتقط شيئا ً آخر ‪.‬‬
‫‪ .1‬إذا ظهر على الطفل أنه يستعمل إحدى يديه أكثر من األخرى ‪ .‬فضعي مكعب أو لعبة في اليد األقل إستخداما ً ‪.‬راقبيه لتعرفي إذا نقلها‬
‫إلى اليد المفضلة ‪.‬‬
‫‪ .2‬إعطي الطفل شيئا ً ليمسكه ‪ .‬إعرضي شيئا آخر جذاب بجوار اليد التي يمسك بها الشئ األول لتحثيه على نقله إلى اليد األخرى ‪.‬‬
‫‪ .3‬أريه كيف ينقل اللعبة بأداء ذلك بنفسك ‪ .‬أرشدي يديه وقولي " ضعه في يدك "‬
‫النمو المعرفي ‪ ... 9 :‬العمر ‪ ... 1 – 0 :‬األداء ‪ :‬يسقط لعبة ويلتقطها ‪.‬‬
‫‪ .1‬أشيري إلى لعبة الطفل التي على األرض وقولي " إعطني اللعبة " إذا حاول الطفل ولكنه لم يستطيع ذلك تماما ً إعطيه بعض‬
‫المساعدة وأشكريه على محاولته ‪.‬‬
‫‪ .2‬ساعدي الطفل في إلتقاط اللعبة وأرشدى يده ‪ .‬قللى المساعدة كلما إكتسب المهارة ‪.‬‬
‫‪ .3‬إعطي الطفل كرة صغيرة ملونة وشجعيه ليلقى بها ويشاهدها وهي تنط ثم إلتقطيها ( يمكنك أن توقفيها وتلتقطيها وتقريبها منه حتى‬
‫يلتقطها )‪.‬‬
‫‪ .4‬ضعي كرة صغيرة أو سيارة لعبة على منضدة منخفضة ‪ .‬إلعبي بإدارة اللعبة ناحية الطفل وببطء إدفعي اللعبة عبر الحافة ‪ ،‬بيني‬
‫إنفعالك وقولي " ياه ‪ ،‬لقد وقعت " وشجعي الطفل على إلتقاطها وإدارتها ثانية ‪.‬‬
‫‪ .5‬عندما يسقط الطفل شيئا ‪ ...‬ساعديه ليلتقطه إذا كان ذلك ضروريا ‪ .‬كلما إكتسب الطفل المهارة علقي بأنه يستطيع إلتقاط الشئ بنفسه‬
‫‪.‬‬
‫النمو المعرفي ‪ ... 10 :‬العمر ‪ ... 1 – 0 :‬األداء ‪ :‬يجد شيئا ً مخبا ً تحت وعاء ‪.‬‬
‫‪ -1‬ضعى قطعا ً من البسكويت أو بعض الزبيب أو مكعبات صغيرة تحت وعاء بينما يالحظك الطفل ‪ .‬شجعى الطفل على أن يجد هذه‬
‫األشياء برفع الوعاء ‪ .‬إتركيه يأكل الطعام كمكافأة له ‪ .‬ساعديه إذا لزم األمر ‪.‬‬
‫‪ -2‬بعد أن يشاهدك الطفل وأنت تخفين األشياء تحت الوعاء ‪ ،‬قولى " أين ذهبت ؟ " أو " أين هى ؟ " ‪ .‬إذا رفع الطفل الوعاء ليظهر‬
‫األشياء قولى " لقد وجدتها " وأظهرى أنفعالك ‪.‬‬
‫‪ -3‬إستخدمى لعب المحببة ليكون ذلك دافعا ً له ليجدها ‪ .‬ضعى واحدة تحت الوعاء ‪ ،‬ثم إرفعى الوعاء مرة ثانية لتريه أين هى ‪ .‬أعيدى‬
‫الوعاء وشجعى الطفل ليرفعه حتى يحصل على اللعبة ‪.‬‬
‫‪ -4‬أديرى صندوق الموسيقى أو لعبة موسيقية وأخفيها تحت الصندوق ‪ .‬شجعى الطفل ليجدها ‪.‬‬
‫‪ -5‬قصى فتحة فى قاع صندوق األحذية ‪ .‬إقلبيه ثم أرى الطفل لعبة صغيرة وضعيها من خالل الفتحة وقولى " أين ‪ ....‬؟ " شجعيه ليجد‬
‫اللعبة ‪.‬‬
‫مركز مهارات ‪01097028671 - 01100665859‬‬

‫‪ -1‬إعطى الطفل الفرص ليخبئ شيئا ً لك حتى تجديه ‪ .‬أضيفى بعض المتعه إلى ذلك بإبداء الحيرة وقولى " واآلن أين يمكن أن تكون ؟‬
‫ال تندهشى إذا رفع الطفل الصندوق وأراك أين هى ‪.‬‬
‫النمو المعرفي ‪ ... 11 :‬العمر ‪ ... 1 – 0 :‬األداء ‪ :‬يدفع ثالث مكعبات مرتبة في شكل قطار ‪.‬‬
‫‪ -1‬ضعي ‪ 3‬مكعبات في شكل خط أمام الطفل و تظاهري بأنهم قطار ‪ .‬إدفعي المكعبات و قولي " تشو ‪ ...‬تشو " أرشدي يد الطفل‬
‫جسمانيا ً لتساعديه على دفع المكعبات ‪ .‬إعملي له صوت القطار وتحدثي عن القطار وهو يسير على الطريق ‪.‬‬
‫‪ -2‬ضعي ‪ 3‬مكعبات في شكل خط للطفل وثالثة أخرى لك ‪ .‬إجعلي الطفل يقلد حركاتك وأنت تدفعين مكعباتك ‪.‬‬
‫‪ -3‬إدفعي المكعبات عبر المنضدة حتى تقع من الحافة ‪ .‬أثيري ضجة و أضحكي ‪ .‬إلتقطي المكعبات وكرري ذلك ثانية ثم شجعي الطفل‬
‫ليفعل ذلك ويرتب المكعبات ‪.‬‬
‫النمو المعرفي ‪ ... 12 :‬العمر ‪ ... 1 – 0 :‬األداء ‪ :‬يرفع الدائرة من لوحة األشكال ‪.‬‬
‫ً‬
‫‪ -1‬أري الطفل كيف ينزع قطع اللغز ( البازل ) من اإلطار ‪ .‬أرشديه جسمانيا لينزع الدائرة ويضعها ثانية في الموضع الصحيح ‪.‬‬
‫‪ -2‬ثبتي بعض قطع اللغز ( البازل ) في أماكنها وإعملى مع قطعة واحدة فقط فى كل مرة حتى يجد الطفل أمامه قطعة واحدة فقط لينظر‬
‫عليها ويتعامل معها ‪.‬‬
‫‪ -3‬ضعى ملصقا ً أو صوره جذابة تحت شكل واحد حتى يراها الطفل عندما ينزع قطعة اللغز (البازل) ‪ .‬تأكدى من رؤيته للملصق فى‬
‫مكانه قبل أن تعيدى القطعة لمكانها وإطلبى منه أن يأخذ القطعة ‪ .‬إجعلى الطفل يرى الملصق بسرعة وأخفيه ‪.‬‬
‫النمو المعرفي ‪ ... 13 :‬العمر ‪ ... 1 – 0 :‬األداء ‪ :‬يضع وتداً مستديراً فى لوحة األوتاد عندما يطلب منه ذلك ‪.‬‬
‫‪ -1‬أرى الطفل كيف تضعين الوتد في لوحة األوتاد ‪.‬أرشدي يد الطفل جسمانيا ً إذا كان ذلك ضروريا ً حتى يؤدى الحركات ‪ ،‬ثم تدريجيا ً‬
‫إسحبى مساعدتك ‪.‬‬
‫‪ -2‬إستخدمى لوحة أوتاد صغيرة ذات فتحات قليلة أو غطى معظم الفتحات فى لوحة أوتاد كبيرة لتقللى من حيرة الطفل ‪.‬‬
‫‪ -3‬حاولى بإستخدام أوتاد قطرها ‪ 2.5‬سم في البداية ثم إستمرى بأوت اد أرفع كلما إكتسب الطفل مهارة ‪ .‬أصدرى تعبيرات وأصوات‬
‫تعبر عن الفرحة عندما يضع الطفل الوتد فى الفتحة حتى يصبح ذلك لعبة ممتعة ‪.‬‬
‫النمو المعرفي ‪ ... 14 :‬العمر ‪ ... 1 – 0 :‬األداء ‪ :‬يؤدي حركات بسيطة عند طلبها ‪.‬‬
‫‪ -1‬شجعى الطفل على تقليد حركات مثل اآلتى‪:‬‬
‫ب‪ -‬يشم الوردة‪.‬‬ ‫أ‪ -‬يلتقط التليفون اللعبة ويقول " ألو "‪.‬‬
‫ج‪ -‬يشير بيده " باى ‪ ..‬باى " ‪ ,‬يرفع يديه فوق رأسه ليوضح " كبير جداً "‪ .‬د‪ -‬يرقص أو يتمايل على الموسيقى‪.‬‬
‫و‪ -‬يمسك بمكعب فى كل يد ويخبطهم فى بعض‪.‬‬ ‫ه‪ -‬يدفع سيارة نقل لعبة عبر الغرفة‪.‬‬
‫‪ -2‬وضحى للطفل كيف تصفقين بيديك وذلك بالتصفيق بيديك أوالً وغنى أغنية " اللى يصفق سوسة ‪ ...‬إذا لزم األمر ‪ ..‬خذى بيدى‬
‫الطفل وصفقى بهما بينما تقولين كلمات إرشادية للطفل خالل الحركات ‪ .‬بالتدريج قللى من المساعدة بتقديم ضغطا ً أخف على يديه‪.‬‬
‫‪ -3‬قولى للطفل " هيا نصفق " وإبدئى التصفيق بيديك وأنظرى إذا قلدك الطفل فإبتسمى وشجعيه ليشاركك ‪ .‬إذا لم يفعل ‪ ..‬توفقى عن‬
‫التصفيق ولكن إستمرى فى الغناء لتسمحى للطفل أن يفعل الحركات بنفسه‪.‬‬
‫النمو المعرفي ‪ ... 15 :‬العمر ‪ ... 2 – 1 :‬األداء ‪ :‬يخرج ستة أشياء من وعاء بمفرده ‪ ،‬واحداً فى كل مرة ‪.‬‬
‫‪ -1‬إستخدمي مكعبات ملونة وفنجان كبير ‪ .‬أرى الطفل كيف يفرغ المكعبات واحدة واحدة ‪ .‬إعرضي الفنجان على الطفل وقولي " هل‬
‫تستطيع أن تحصل على المكعبات ؟ " إذا لزم األمر ‪ ..‬ساعديه جسمانيا ً بإرشاد يديه ‪ .‬بالتدريج إسحبى المساعدة الجسمانية وإعطيه‬
‫توجيهات لفظية فقط ‪ .‬إمدحى محاوالت الطفل ونجاحاته في إفراغ كل مكعب من الوعاء ‪.‬‬
‫‪ -2‬إجعلي ا لطفل يشاهدك وأنت تضعين الحلوى فى قاع الوعاء ‪ ،‬ثم ضعي بعد ذلك ستة مكعبات أو لعب صغيرة فوق الحلوي ‪ .‬شجعي‬
‫الطفل ليفرغ األشياء واحدة واحدة حتي يستطيع الوصول إلى الحلوي والحصول عليها ‪.‬‬
‫‪ -3‬إذا أمسكت بالوعاء فإن ذلك يساعد الطفل على إفراغ األشياء واحدة واحدة بدال من قلبها كلها مرة واحدة ‪.‬‬
‫‪ -4‬ضعي مكونات اللعبة فى وعاء ‪ .‬فعلي سبيل المثال ضعى الحيوانات اللعبة فى الحظيرة ‪ .‬إجعلى الطفل يخرج واحداً فى كل مرة‬
‫ويعطيه لك أو أن يبنى فناء الحظيرة ‪.‬‬
‫‪ -5‬إجعلي الطفل يساعدك فى المهام اليومية مثل إخراج المالبس من سلة الغسيل أو أخذ المالعق والشوك من الدرج أو إخراج الطعام‬
‫من كيس البقالة ‪.‬‬
‫مركز مهارات ‪01097028671 - 01100665859‬‬

‫النمو المعرفي ‪ ... 16 :‬العمر ‪ ... 2 – 1 :‬األداء ‪ :‬يشير إلى جزء واحد من أجزاء جسمه ‪.‬‬
‫‪ -1‬أشيري إلى أنفك وقولى " هذه أنفى ‪ .‬هل تقدر تمسك أنفى ؟ " ساعديه بإرشاد يده إذا لزم األمر ‪.‬‬
‫‪ -2‬باستخدام مرآه ‪ ..‬أرى الطفل أين أنفه ‪ .‬إجعليه يتحسسها وأيضا ً إجعليه يتحسس أنفك ‪.‬‬
‫‪ -3‬تحدثى عن أجزاء أخرى من الجسم أثناء اللبس أو الحمام ‪.‬‬
‫‪ -4‬إمسكي عروسة لعبة وإسألي " أين أنف العروسة ؟ " إذا لزم األمر أرشدى الطفل وإمدحيه عندما يلمس الجزء المقصود من الجسم‬
‫النمو المعرفي ‪ ... 17 :‬العمر ‪ ... 2 – 1 :‬األداء ‪ :‬يرص ‪ 3‬مكعبات فوق بعض عندما يطلب منه ذلك ‪.‬‬
‫ً‬
‫‪ -1‬إبدئي بمكعبات كبيرة أو علب األطعمة ‪ ،‬أري الطفل كيف ترصيهم لعمل ذلك ببطء وقولي " أوال هذه ثم تلك " ثم إعطي الطفل‬
‫شيئا ً وشجعيه ليعمل برجا ً ‪ .‬كافئ مجهوداته بكلمات مشجعه وبتعبيرات وجهك ‪.‬‬
‫‪ -2‬إذا كانت المساعدة الجسمانية ضرورة فأرشدي يد الطفل لتساعديه في وضع األشياء ‪ .‬بالتدريج قللي من المساعدة الجسمانية كلما‬
‫إكتسب مهارة ‪.‬‬
‫‪ -3‬إبدئي بستة مكعبات ‪ .‬إبني نموذجا ً بثالثة مكعبات وإتركيه أمام الطفل ليقلده بمكعبات الثالثة ‪.‬‬
‫‪ -4‬إتركي الطفل يضرب البرج ويسقطه كمكافأة ( األطفال يفعلون ذلك عاده بدون اإلحتياج للتشجيع ! )‬
‫النمو المعرفي ‪ ... 18 :‬العمر ‪ ... 2 – 1 :‬األداء ‪ :‬يطابق األشياء المتماثلة ‪.‬‬
‫‪ -1‬إجعلي الطفل يحاول تصنيف السيارات عن المكعبات أو التفاح أو البرتقال ‪ .‬أريه ذلك أوال بعمل األداء معه عن أن األشياء متماثلة‬
‫ومختلفة ‪.‬‬
‫‪ -2‬إستخدمي كيسين بهما أشياء متماثلة أخرجي شيئا ً من الكيس الخاص بك وإسألي الطفل ليجد نفس الشئ في الكيس الخاص به ‪.‬‬
‫‪ -3‬جربي األنشطة السابقة بإستخدام الصور بدالً من األشياء ‪.‬‬
‫‪ -4‬إبدئي بشيئين معروفين للطفل ( كورتين ‪ ،‬عروستين ‪ .....‬الخ ) إمسكي بكرة واحدة وإسالي الطفل ليجد واحدة مثلها ‪ .‬كرري ذلك‬
‫مع العروسة ‪ .‬بالتدريج زيدي أعداد وأصناف األشياء التي يطابقها ‪.‬‬
‫النمو المعرفي ‪ ... 19 :‬العمر ‪ ... 2 – 1 :‬األداء ‪ :‬يشخبط على الورق ‪.‬‬
‫‪ -1‬لوني مع الطفل باستخدام حركات شخبطة كبيرة ‪ .‬إعطي الطفل قلم التلوين وأرشدي يده إذا تطلب األمر بالتدريج إسحبي المساعدة‬
‫الجسمانية وشجعي الطفل على الشخبطة باي طريقة يفضلها ‪.‬‬
‫‪ -2‬إلصقي ورقا ً على الحائط وباب الثالجة للطفل حتى يشخبط عليها ‪ .‬تأكدي من أن الورقة كبيرة بصورة كافية ليغطي مساحة كبيرة‬
‫ووضحي له أنه يجب أن يبقى داخل الورقة وذكريه بلطف إذا تطلب األمر ‪.‬‬
‫‪ -3‬إذا كنت تعملين على منضدة فألصقي ورقة عليها بحيث ال يحاول الطفل خلعها ‪.‬‬
‫النمو المعرفي ‪ ... 20 :‬العمر ‪ ... 2 – 1 :‬األداء ‪ :‬يشير إلى نفسه عند سؤاله ‪ " :‬أين أو فين ( إسمه ) ؟ " ‪.‬‬
‫‪ -1‬إستخدمي مرآة طويلة تستوعب طولك ‪ .‬إلعبي أمام المرآة وإجعلي الطفل يالحظك ‪ .‬قولي له " اين ( أسمه ) ؟وأشيري إلى صورة‬
‫الطفل في المرآة وقولي ‪ :‬آهه ( هذا هو ) " شجعي الطفل ليشير إلى صورته عندما تسأليه " أين ( اسمه ) " ؟ ‪.‬‬
‫‪ -1‬إستخدمي صوراً للطفل وإطلبي منه أن يشير إلى نفسه باستخدام إسمه بينما تتصف يحين ألبوم الصور الخاص بالعائلة أو بعض‬
‫الصور ‪ .‬إسالي الطفل ليجد صورته وأيضا صور أفراد العائلة اآلخرين ‪.‬قولي " أين ‪ ......‬؟ " خذي يد الطفل وإجعليه يشير إلى‬
‫نفسه قولي " صح ‪ ..‬إن إسمك ‪ " ...‬بالتدريج إسحبي مساعدتك حتى يشير الطفل إلى نفسه بدون مساعدة ‪.‬‬
‫‪ -4‬نادي على الطفل باسم واحد وهو الذي يكون مألوفا بالنسبة للطفل وأستخدميه عند سؤاله ليتعرف على نفسه ‪.‬‬
‫النمو المعرفي ‪ ... 21 :‬العمر ‪ ... 2 – 1 :‬األداء ‪ :‬يضع خمسة أوتاد مستديرة في لوحة األوتاد عندما يطلب منه ذلك ‪.‬‬
‫‪ -1‬إعملي لوحة أوتاد من صندوق األحذية واستخدمي بكر الخيط كأوتاد ‪ .‬أري الطفل ما يفعله بوضع وتداً واحداً على األقل في الفتحة‬
‫‪ .‬إعطي الطفل األدوات والحظيه لترى كيف يلعب بها ‪.‬‬
‫مركز مهارات ‪01097028671 - 01100665859‬‬

‫‪ -2‬ساعدي الطفل جسمانيا ً إذا كان ذلك ضروريا ً بإرشاد يده للفتحة ‪ .‬قللي من مساعدتك كلما إكتسب الطفل مهارة ‪.‬‬
‫النمو المعرفي ‪ ... 22 :‬العمر ‪ ... 2 – 1 :‬األداء ‪ :‬يطابق األشياء مع صورها ‪.‬‬
‫ً‬
‫‪ -1‬إلتقطي صورا ألشياء حولك منزلك مثل ‪ :‬لعب ‪ ،‬حيوانات أليفة ‪ ،‬وسائل مواصالت أو أثاثات منزلية ‪ .‬إلعبي مع الطفل بجعله يجد‬
‫الشئ الحقيقي عندما تريه صورة ذلك الشئ ‪.‬‬
‫‪ -2‬قصى صوراً مماثلة للعب الخاصة بالطفل وكونى منها كتالوج ‪ .‬إعطي الطفل عروسة لعبة وإسأليه أن يجد صورة العروسة ‪.‬‬
‫كرري ذلك مع أشياء أخرى مألوفة ‪.‬‬
‫‪ -3‬إمسكي بصورة شئ وقولي " هذه‪ .....‬هل تستطيع أن تجد ‪ .....‬األخرى ؟ " ساعديه بأن تريه أي األشياء يماثل الصورة " إستمري‬
‫عندما يظهر الطفل إستمتاعا ً لمطابقة الصور في األشياء ‪.‬‬
‫‪ -4‬قصي صور األطعمة من المجالت ‪ .‬إجعلي الطفل يحاول مطابقة الصور مع المواد الحقيقية على أرفف مطبخك‬
‫النمو المعرفي ‪ ... 23 :‬العمر ‪ ... 2 – 1 :‬األداء ‪ :‬يشير إلى صورة مسماه ‪.‬‬
‫‪ -1‬إستخدمي كتب األطفال ذات الصور الكبيرة ألشياء معتادة ‪ .‬انظري في الكتاب مع الطفل وإسأليه " أين الكرة ؟ " ‪ .‬إذا تطلب األمر‬
‫أرشدي يد الطفل ليشير إلى الشئ الذي سميتيه وأكدي نجاحه بقولك " آه ‪ ...‬لقد وجدت الكرة " ‪.‬‬
‫‪ -2‬إبدئي بصورة واحدة أو إثنتين ثم أضيفي صوراً أخرى كلما استطاع الطفل أن يسمى مواد أكثر ‪.‬‬
‫‪ -3‬إعملي كتيب يحتوي على الصور التي يستطيع الطفل اإلشاره إليها عند تسميتها له ‪ .‬إستعملي صوراً ألطعمة محببة ( مثل التورتة‬
‫‪ ،‬عصير ‪ ،‬شيبسى ) لتشجيع إهتمامه ‪ .‬إجعلي الطفل يأخذ بعضا من ذلك الطعام بعد أن يراه في الكتاب ‪.‬‬
‫‪ -5‬أشيري إلى بعض المواد في محل البقالة في الشارع وفي المنتزه وأخبري الطفل عن أسماء األشياء المختلفة ‪.‬بعد ذلك ستجدين أنه‬
‫يشير وينظر إلى األشياء متوقعا ً ومنتظراً منك أن تسمى له األشياء الجديدة التى يقابلها ‪.‬‬
‫النمو المعرفي ‪ ... 24 :‬العمر ‪ ... 2 – 1 :‬األداء ‪ :‬يقلب صفحات الكتاب ‪ 3 – 2‬صفحات فى المرة ليجد صورة مسماه ‪.‬‬
‫‪ -1‬إستخدمي كتابا ً لقصص االطفال ذا صفحات مقواه ( كارتون ) ‪ .‬تأكدي من أنها قصة محببة للطفل ‪ .‬إقرئيها مع الطفل عدة مرات‬
‫وتحدثي عن الصور وإذا جذبت صورة معينة إنتباه الطفل تأكدي من سؤاله عنها ليجدها في‬
‫‪ -2‬المرة التالية عندما يحضرلك ذلك الكتاب ‪ .‬ساعديه أوال بإرشاده جسمانيا ً ليقلب الصفحات ‪ .‬إعطيه تلميحات لفظية وشجعيه ليستمر‬
‫في البحث إذا لم يجد الصورة مباشرة ‪.‬‬
‫‪ -3‬إبدئي بكتب القصص أو الكتب المصورة والتي بها صفحات قليلة وصورة لشئ واحد في كل صفحة ‪ .‬إحتفظي بالكتب في متناول‬
‫الطفل حتى يستطيع الحصول عليها كلما أراد أن ينظر إليها ‪.‬‬
‫‪ -4‬إفتحي كتاب على صفحة بها صورة مألوفة ‪ .‬تحدثي عن الصورة واجعلي الطفل يشير إليها ‪ .‬إغلقي الكتاب وإسألي الطفل أن يجد‬
‫الصورة ‪.‬‬
‫النمو المعرفي ‪ ... 25 :‬العمر ‪ ... 3 – 2 :‬األداء ‪ :‬يجد كتابا ً بعينه عندما يطلب منه ذلك ‪.‬‬
‫‪ -1‬إحتفظي بكتب الطفل في مكان خاص أو على رف محدد حتى يعرف الطفل أين هي ويستطيع الحصول عليها بمفرده ‪.‬‬
‫‪ -2‬إستعملي كتابين في البداية ‪ .‬تحدثي عن الصور التي على غالف كل منها وإقرائي الكتب مع الطفل ‪ .‬في المرة التالية عند قراءة‬
‫الكتب سويا ً إسالي الطفل أن يجد كتاب بعينيه من الكتابين المعروفين له ‪ .‬إخلطى الكتب مع كتب الطفل األخرى واطلبي منه أن يجد‬
‫كتاب " القطة " ‪ .‬أستعملي كتابين أو ثالثة مختلفين تماما ً ( مثل ‪ :‬كتاب عن الحيوانات ‪ ،‬وآخر عن السيارات أو الناس ) حتى ال‬
‫يرتبك الطفل بالمحتويات المتماثلة للكتب ‪.‬‬
‫‪ -3‬إعطي " إسما ً " للكتب األكثر متعة للطفل من الممكن أن تختلف هذه األسماء عن العناوين األصلية للكتاب ولكنها تنعكس على‬
‫الموضوع أو الصورة الرئيسية على الصفحة األولى فمثال ‪ :‬كتاب القطط أو كتاب السيارات‬
‫النمو المعرفي ‪ ... 26 :‬العمر ‪ ... 3 - 2 :‬األداء ‪ :‬يكمل لوحة األشكال ذات الثالثة قطع ‪.‬‬
‫‪ -1‬إعطي الطفل شكالً واحداً في يده في كل مرة وإبدائي بالدائرة ‪ .‬إذا تطلب األمر أشيري للفتحة المناسبة وإرشدي يده عندما يستطيع‬
‫الطفل أن يضع الدائرة بدون أي مساعدة ‪ ....‬إعطيه المربع في يده ثم المثلث حتى يضعيه في مكانه ‪.‬‬
‫‪ -2‬ضعي األشكال بالقرب من أو فوق المكان الصحيح ثم إجعلي الطفل يضعهم ‪ ..‬إمدحيه بعد كل محاولة صائبة لوضعهم ‪.‬‬
‫مركز مهارات ‪01097028671 - 01100665859‬‬

‫‪ -3‬علمي كل قطعة بلون حتى يضع الطفل الدائرة الحمراء أو المثلث األزرق في الفتحة الزرقاء أو المربع البرتقالي في الفتحة البرتقالي‬
‫‪ .‬إجعلي ذلك التلوين مؤقتا ً وذلك باستخدام ملصقات ملونة أو لصق ورق ملون على الفتحات المناسبة ‪ .‬أزيلي اإلرشادات الملونة‬
‫عندما يكون الطفل قادراً على المستوى الثاني من التحدي ‪.‬‬
‫‪ -4‬إجعلي الطفل يتتبع بإصبعه حول الشكل الفارغ ثم يجد قطعة تبدو مثل ذلك الشكل ‪.‬‬
‫النمو المعرفي ‪ ... 27 :‬العمر ‪...3 – 2 :‬األداء ‪ :‬يسمى أربعة صور مألوفة ‪.‬‬
‫‪ -1‬إبدئي بجعل الطفل يسمى األدوات المنزلية المعتادة باستعمال أشياء حقيقية ‪ .‬بعد أن يستطيع ذلك قصى صوراً من المجالت عن‬
‫األدوات المنزلية مثل ‪ :‬أواني ‪ ،‬منضدة ‪ ،‬كراس ‪ ،‬تليفزيون ‪ ،‬سرير ‪ ،‬إلخ ‪ ( .‬من المحتمل أن يستمتع الطفل بمساعدتك حتى تجدي‬
‫هذه الصور) إذا لزم األمر ضعي الصور بالقرب من الشئ الحقيقي ‪ ،‬واجعلي الطفل يسمى الصور ثم إعرضي الصور فقط للطفل‬
‫حتى يسميها ‪ .‬تأكدى من أن ذلك ممتعا ً للطفل ‪.‬‬
‫‪ -2‬شجعي الطفل على النظر خالل كتب مصورة بسيطة وسمي الصور‪.‬إنظري الصور مع الطفل وسمي الصور التي ال يعرفها ‪.‬‬
‫‪ -3‬إستخدمي صوراً ألشياء حقيقية في بيئة الطفل وضعيهم في ألبوم صور قديم للطفل حتى يتصفحهم ويسميهم أو إعملي كتيب وذلك‬
‫بربط قطع من الورق المقوى مع بعضها ‪ ،‬ثم إلصقي الصور على الصفحات ‪.‬‬
‫النمو المعرفي ‪... 28 :‬العمر ‪... 3 – 2 :‬األداء ‪ :‬يرسم خطا ً رأسيا ً مقلداً ‪.‬‬
‫‪ -1‬إلصقي فرخا ً كبيراً من الورق على الحائط أو الثالجة ‪ .‬إجعلي الطفل يشاهدك وأنت ترسمين خطا ً رأسيا ً من أعلى ألسفل ‪ ،‬ثم شجعيه‬
‫ليقلدك إمسكي يده بيدك إذا لزم األمر وبالتدريج قللي المساعدة كلما إكتسب مهارة ‪.‬‬
‫‪ -2‬إستخدمي طباشير ( أقالم مختلفة وملونة للرسم ‪ ،‬وكذلك استعملي أنواع مختلفة من الورق ‪ :‬ورق جرائد ‪ ،‬ورق لف ‪ ،‬فوط ورقية‪.‬‬
‫‪ -4‬مارسي عمل خطوط رأسية في الرمل وألوان األصابع وكريم الحالقة أو بالطباشير على الممشي ‪.‬‬
‫‪ -5‬ضعي ملصقا على أعلى وأسفل قطعة من الورق ‪ .‬إطلبي من الطفل أن يرسم خط من ملصقا لآلخر‪.‬‬
‫‪ -6‬إلصقي قطعة من الورق على المائدة ‪ .‬ضعي مكعب صغير أمام قلم الطفل و شجعيه حتى يدفع المكعب أعلى او أسفل الورقة بينما‬
‫قلمه على الورقة قولي له " أنظر إلى الخط إنك تعمل خطا ً ( أحمر ) " ‪ .‬من الممكن أن يستمتع الطفل بابتكار شيئا ً من خطوطه مثل‬
‫‪ :‬مبنى أو حيوان ‪......‬‬
‫‪ -3‬شجعي الطفل ليقوم بعمل خطوط بالطباشير على الممشى ال ستخدامها كطريق للسيارات اللعبة الصغيرة ‪.‬‬
‫النمو المعرفي ‪ ... 29 :‬العمر ‪... 3 – 2 :‬األداء ‪ :‬يرسم خطا ً أفقيا ً مقلداً ‪.‬‬
‫‪ -1‬إعملي مع الطفل لعبة أو خططى طريق لسيارات الطفل اللعبة ‪ .‬إجعلي الطفل يشاهدك وأنت ترسمين بعض الخطوط أو الطريق‬
‫على ورق مقوى ( كارتون ) ‪ ،‬ثم إعطي الطفل القلم وانظري هل يستطيع تقليد خطوطك ( ليس المطلوب أن تكون لخطوط مستقيمة‬
‫تماما ً ) ‪ .‬خذي وقتا في اللعب مع الطفل بإستعمال سيارات لعبة على الخريطة التي ابتكرتها مع الطفل ‪.‬‬
‫‪ -3‬إذا احتاج الطفل مساعده أرشدي يده في عمل العالمات ثم قللي الضغط على يده كلما إكتشف مهارة ‪ .‬من الممكن أيضا أن تجعلي‬
‫الطفل يتتبع خطك ‪ ،‬ثم شجعيه على عمل خط بدون تتبع ‪.‬‬
‫‪ -4‬عندما يكون الطفل على الشاطئ مارسي عمل خطوط أفقية على الرمل أو إستعملي عصا صغيرة لعمل الخطوط‬
‫‪ -5‬إلعبي " توصيل األشياء " و ذلك برسم أشياء صغيرة في طرفي الورقة ‪ .‬إطلبي من الطفل أن يصل اإلثنين برسم خطا ً أفقيا ً مثال ‪:‬‬
‫" هل تستطيع أن ترسم خطا ً من الكلب إلى العظمة ؟ " إجعلي ذلك لهواً بنسج قصة تتعلق بما يفعله الطفل فمثال ‪ ..‬تحدثي عن الكلب‬
‫الصغير الذي تاه وكان جائعا ً جداً ثم وجد طريق العودة للمنزل ليأكل العظمة ‪.‬‬
‫النمو المعرفي ‪ ... 30 :‬العمر ‪ ... 3 – 2 :‬األداء ‪ :‬ينسخ دائرة ‪.‬‬

‫ً‬
‫‪ -1‬إعملي أشخاصا أو دوائر ورق مقوى ‪ .‬إرسمي دائرة كبيرة ‪ ،‬ثم إطلبي من الطفل أن يرسم بعض األشكال الدائرية بنفسه وساعديه‬
‫في قصها ‪ ،‬ثم ساعديه ليلصق األشكال مع بعضها ليعمل أشخاصا ً وحيوانات ‪ .‬شجعيه إلستخدام األقالم في عمل مالمح الوجه أو‬
‫التفصيل األخرى مثل إضافة شعر من الخيوط ‪ ...‬إلخ ‪.‬‬
‫‪ -2‬إستخدمي قطعة البازل المستديرة أو قطاعة البسكويت حتى يتتبعها الطفل إذا قابل صعوبة ضعي يدك فوق يده وأرشديه في عمل‬
‫الحركة الدائرية بالقلم السميك أو الطباشير أيهما أسهل ‪.‬‬
‫‪ -3‬مارسي رسم دوائر فى الرمل أو في الدقيق الذي في قاع صينية الكيك أو اثناء التلوين باألصابع معا ‪.‬‬
‫مركز مهارات ‪01097028671 - 01100665859‬‬

‫النمو المعرفي ‪ ... 31 :‬العمر ‪ ...3 – 2 :‬األداء ‪ :‬يطابق األشياء حسب الملمس ‪.‬‬
‫‪ -1‬قومي بعمل مجموعة من المالمس ‪ .‬إجمعي قطع مختلفة من األسفنج ‪ ،‬الفوم ‪ ،‬الكاوتش ‪ ،‬القطن ‪ ،‬الساتان أو حرير أو مواد ذات‬
‫مالمس مختلفة ‪ .‬تأكدي من توفير قطعتين من كل ملمس ‪ .‬عندما يختار الطفل واحدة ليلصقها في مجموعته إطلبي منه أن يجد واحدة‬
‫أخرى مثلها ‪ .‬إعطيه تلميحات إذا وجد صعوبة ‪ .‬تحدثي عن كل ملمس أثناء مساعدتك للطفل في لصقه على الصفحة ‪.‬‬
‫‪ -2‬أثناء مساعدة الطفل لك في طي المالبس تحدثي عن المالمس المختلفة ‪ :‬المالبس الخشنة والمالبس الداخلية الناعمة والبلوزة الحريرية‬
‫‪ ...‬إلخ ‪ .‬عندما يجد الطفل شيئا ً من المالمس في سلة المالبس إطلبي منه أن يجد واحدة تشبهها في الملمس ‪.‬‬
‫‪ -3‬عند اإلستحمام أستعملي أشياء لها مالمس مختلفة فى غسل الطفل مثل ‪ :‬اإلسفنج أو قطعة قماش خشنة ( ليست شديدة الخشونة ! )‬
‫بعد اإلستحمام إرب تي عليه بقطعة قطن بالبودرة أو جففية بفوطة ناعمة ‪ .‬تحدثي عن‬
‫المالمس المختلفة أثناء عمل هذه األشياء ‪.‬‬
‫النمو المعرفي ‪ ... 32 :‬العمر ‪ ... 3 – 2 :‬األداء ‪ :‬يشير إلى الكبير والصغير عندما يطلب منه ذلك ‪.‬‬
‫‪ -1‬أثناء لعبك مع الطفل إلعبي لعبة تقومين فيها بأخذ خطوة كبيرة ‪ ،‬و خطوة صغيرة ‪ ،‬قفزة كبيرة ‪ ،‬قفزة صغيرة ‪ ،‬إجلسي على كرسي‬
‫كبير ‪ ،‬كرسي صغير ‪ .‬إلخ ‪ .‬تأكدي من إستخدام كلمتي " كبير " صغير " و أنت تفعلين ذلك‪.‬‬
‫‪ -2‬أثناء الطعام إعطي الطفل طعاما ً مختلف األحجام مثل قطعة حلوى " صغيرة " أو قطعة تورتة " كبيرة " وهكذا إطلبي من الطفل‬
‫أن يشير إلى قطعة الطعام " الصغيرة " واألخرى " الكبيرة " أو تحدثي عن القضمة الكبيرة والقضمة الصغيرة وأجعلى الطفل أن يريك‬
‫كل واحدة ‪.‬‬
‫‪ -3‬إحكي قصة عن الكبير و الصغير تحدثي عن األشياء المألوفة أو أشخاص في حياة الطفل بعضهم كبير وبعضهم صغير ‪ .‬إستخدمي‬
‫إشارات وعبري بصوتك عن " كبير و" صغير " إلعطاء تلميحات للطفل عن تلك المفاهيم بعد أن تحكي القصة عدة مرات ‪ .‬شجعي‬
‫الطفل ليخبرك بالقصة أو إجعليه يكمل الكلمات مثل " كبير " " صغير" عند إستخدامها ‪.‬‬
‫‪ -4‬خالل اليوم عرفي األ شياء بالمنزل الكبيرة والصغيرة ‪ .‬بعد ذلك إسألي الطفل ليجد األشياء الكبيرة والصغيرة وأنت في الحجرات‬
‫المختلفة‬
‫‪ -5‬إجمعي أحجام كبيرة وصغيرة من نفس األشياء مثال ‪ :‬أظراف كبيرة وصغيرة أو أقالم أو أحذية ‪ ،‬أطباقا ‪ ،‬أطقم أو كراسي أو سيارات‬
‫لعبة ‪ .‬أثناء اليوم وأثناء اللعب مع الطفل أدخلي هذه األداوات في نشاطك وتحدثي عن كونها كبيرة أو صغيرة ‪.‬‬
‫النمو المعرفي ‪ ... 33 :‬العمر ‪ ... 3 – 2 :‬األداء ‪ :‬يرسم عالمة " ‪ " +‬مقلداً ‪.‬‬
‫‪ -1‬أري الطفل كيف ترسمين شخصا ً وذلك بأن ترسمي أوال " ‪ " +‬ثم تضيفي دائرة على القمه للرأس وأشكال لألقدام في أسفل ‪ .‬أطلبي‬
‫من الطفل أن يرسم لك " ‪ " +‬ثم أضيفي أنت والطفل األجزاء األخرى ‪.‬‬
‫‪ -2‬أرشدي الطفل جسمانيا ً خالل الحركة إذا وجد صعوبة ‪ ،‬قللي المساعدة كلما أكتسب الطفل مهارة ‪ .‬تستطيعين أيضا رسم الشكل‬
‫بالنقط وجعل الطفل يتتبع النقط ‪.‬‬
‫‪ -3‬إعطي الطفل تعليمات لفظية أثناء الرسم فمثال " إرسم خطا ً بالعرض ‪ .‬اآلن إرسم خطا ً ألسفل " ‪.‬‬
‫‪ -4‬إستعملي أقالم فحم أو طباشير أو أقالم ملونة أو أدوات كتابية ممتعة أخرى حتى يستخدمها الطفل في عمل أشكال ‪.‬‬
‫‪-5‬إجعلي الطفل يقلدك وأنت ترسمين خطا رأسيا ً ثم خطا ً أفقيا ً ‪ .‬إفعلي ذلك أوال في خطوتين ثم إجعلي الطفل ينتقل إلى نقل الشكل الكامل‬
‫( ‪ ) +‬بعد مالحظة كيفية رسمه ‪.‬‬
‫النمو المعرفي ‪ ... 34 :‬العمر ‪ ... 3 – 2 :‬األداء ‪ :‬يطابق ثالثة ألوان ‪.‬‬
‫‪ -1‬تحدثي عن األلوان الموجودة بالمنزل خالل اليوم و إبدائي بأحد األلوان األساسية ‪ .‬فمثال بيني للطفل في أوقات مختلفة من اليوم أن‬
‫تلك الفانلة حمراء والساعة حمراء والتفاحة التي يأكلها حمراء وأن سيارتك حمراء ‪.‬بعد ذلك إعطيه مربع من الكارتون لونه أحمر‬
‫‪ ،‬خيط أو شريط وإساليه أن يجد أشياء بالمنزل بنفس اللون إتبعي نفس الطريقة في مطابقة األحمراء واألصفر واألزرق ومن الممكن‬
‫أن تعملي لعبة من ذلك بجعل الطفل يضع مل صق أو يعمل عالمة بإستخدام نفس اللون بالقلم على لوحة في كل مرة يجد فيها شئ من‬
‫نفس اللون ‪.‬‬
‫مركز مهارات ‪01097028671 - 01100665859‬‬

‫‪ -2‬إلعبي لعبة بوضع دوائر كبيرة ملونة ( أحمر وأصفر و أزرق ) على األرض ‪ .‬أجعلي الطفل يلتقط دائرة ملونة من الثالثة ألوان‬
‫المختلفة التي في يدك ‪ ،‬ثم إطلبي منه أن يمشي على الدوائر التي بنفس اللون الذي تمسكين به‪.‬الإشتركي في لعب الطفل وذلك بجعله‬
‫يمسك بالدوائر وأختاري واحدة ثم إمشي على الدوائر الصحيحة‬
‫النمو المعرفي ‪ ... 35 :‬العمر ‪ ... 3 – 2 :‬األداء ‪ :‬يضع األشياء " في وعلى وتحت " عندما يطلب منه ذلك ‪.‬‬
‫‪ -1‬أثناء النهار حددي موضع الطفل عندما تحركيه خارج سريره ‪ ،‬فوق في الهواء ‪ ،‬تحت الكرسي ‪ ،‬في السرير ‪ ..‬الخ ‪.‬‬
‫‪ -2‬أثناء اللعب إستخدمي صندوقا ً كبيراً إطلبي من الطفل أن يضع نفسه وعلى وتحت الصندوق على إعتبار أنه بيت ‪ ،‬سيارة ‪ ...‬إلخ ‪.‬‬
‫‪ -3‬بينما تتصفحان الكتب المصورة ‪ .‬إجعلي الطفل يخبرك إذا كان هناك شيئا ً في ‪ ،‬على أو تحت شئ آخر ‪.‬‬
‫‪ -4‬أثناء أداء الوجبات اليومية ‪ ..‬إطلبي من الطفل أن يضع الفوط في الدوالب ‪ ،‬واألطباق على رف الحوض ‪ ،‬واألحذية تحت السري ر‬
‫‪ ..‬إلخ ‪ .‬أمدحي كل المحاوالت وساعدي الطفل بأن توضحي له الموضع الصحيح إذا صادف صعوبة ‪.‬‬
‫النمو المعرفي ‪ ... 36 :‬العمر ‪ ... 3 – 2 :‬األداء ‪:‬يسمى األشياء التي تصدر أصواتا ً ‪.‬‬
‫‪ -1‬عندما يرن جرس التليفون قولي " هذا هو التليفون " إعم لي نفس الشئ عند سماع صوت جرس الباب ‪ ،‬صوت المنبه ‪ ،‬المكنسة ‪،‬‬
‫الطائرة ‪ ...‬إلخ ‪ .‬بعد التأكد من أن الطفل يعرف صوت األدوات المختلفة إساليه " ما هذا ؟ " عندما تسمعين صوتا ً إعطيه تلميحات‬
‫أو إشارة إذا لزم األمر ‪.‬‬
‫‪ -2‬غني أغنية " جدو علي " أو أي أغنية أخرى أصوات حيوانات غنيها ببطء حتى يستطيع الطفل أن يشترك معك ‪ ،‬ثم إسألي الطفل‬
‫ليخبرك أي الحيوانات يصدر أي األصوات ‪.‬‬
‫‪ -3‬كوني مجموعة من صور الحيونات من المجالت و عندما يضع الطفل صورة الحيوانات على الورقة تحدثي عن األصوات التي‬
‫تحدثها ‪ ،‬ثم إعملي الصوت وإسألي الطفل ليجد الحيوان صاحب الصوت الذي أحدثتيه ‪ .‬إعطيه الدور ليحدث الصوت وحددي أنت‬
‫إسم الحيوان ‪.‬‬
‫‪ -4‬تحدثي عن الحيوانات الشائعة واألصوات التي تصدرها كلما كان ذلك ممكنا أو إذا كنت تفعلين شيئا ً في مكان وجود الحيوانات ‪.‬‬
‫فمثالً أثناء قيادة السيارة في المرور بمزرعة أو زيارة مزرعة أو حديقة الحيوان أو أثناء قضاء بعض األعمال بالمنزل إذا كنت‬
‫تعيشين مزرعة أو ريف ‪.‬‬
‫‪ -5‬إستعملي شريط تسجيل ألصوات مالوفة من البيئة وإطلبي من الطفل أن يسمى تلك الصوات وأنتما تستمعان للشريط ‪.‬‬
‫النمو المعرفي ‪ ... 37 :‬العمر ‪ ... 3 – 2 :‬األداء ‪ :‬يُركِّب لعبة متداخلة مكونة من أربعة قطع ‪.‬‬
‫‪ -1‬إستخدمي لعبا ً متداخلة و هي عبارة عن ‪ :‬براميل بالستيك صغيرة أو بيض في مجموعات متدرجة األحجام بحيث تركب داخل‬
‫بعضها ‪.‬‬
‫‪ -2‬إتركي الطفل يلعب بتلك األشياء المختلفة التي تركب داخل بعضها ‪ .‬الحظي الطفل أثناء لعبة وأعطيه الوقت ليجرب قبل أن تنهضي‬
‫بتركبيها له ‪ .‬إن ذلك يعتبر أولي محاوالت الطفل لحل المشكالت ‪ .‬إذا نظر إليك لتساعديه ‪ ...‬فاشيري إلى القطعة المناسبة وأنظري‬
‫إذا أستطاع أن يضعها بنفسه قبل أن تساعديه جسمانيا ً ‪.‬‬
‫‪ -3‬إجعلي الطفل يشاهدك وأنت تضعين مفاجأة في أصغر قطعة في العبة ثم ركبي كل القطع مع بعضها حتى تصبح المفأجاة في داخلها‬
‫كلها ‪ .‬شجعي الطفل لفتح كل القطع حتى ويجد المفاجأة ‪.‬‬
‫النمو المعرفي ‪ ... 38 :‬العمر ‪ ... 3 – 2 :‬األداء ‪ :‬يسمى األفعال التي تعبر عنها الصور ‪.‬‬
‫‪ -1‬أشيري إلى الصور وأنت تقرئين القصص وأخبري الطفل عن األفعال التي بالصور ‪.‬‬
‫‪ -2‬أثناء تصفح الكتاب المصور إجعلي الطفل يخبرك عما يحدث لحيوان معين ‪ ،‬شئ أو شخص في الصورة ‪.‬‬
‫ج) يجري ‪ .‬إسألي الطفل ليخبرك عما يراه في كل صورة إذا قال فقط " ولد " إسأليه "‬ ‫‪ -3‬أري الطفل ‪ :‬أ) واقف ب) يمشي‬
‫ماذا يفعل الولد في هذه الصورة ؟ "‬
‫‪ -4‬إجعلي الطفل يقوم بتلك األفعال بنفسه مثل المشي والوقوف والجري ‪ .‬أريه صور األطفال وهم يفعلون تلك األفعال بعد أن يقوم بكل‬
‫فعل ‪ ،‬إطلبي منه أن يخبرك عما يفعله الطفل ‪.‬‬
‫‪ -5‬حددي األفعال التي يقوم بها أفراد األسشرة اآلخرين ووضحي ما الذي يفعلونه فمثال ‪ :‬ماما تغسل األطباق ‪ ،‬بابا يقرأ الجريدة ‪ ،‬تامر‬
‫يركب الدراجة " ‪.‬‬
‫مركز مهارات ‪01097028671 - 01100665859‬‬

‫‪ -6‬إلعبي لعبة التخمين مع الطفل قومي بأداء أفعال مثل البكاء ‪ ،‬الجري ‪ ،‬الكي ‪ ،‬الطهي ‪ ،‬أو الكنس ‪ ،‬وإجعلي الطفل يخبرك عما تفعلين‬
‫‪ ،‬شجعيه ليودي أفعاالً وقومي أنت بالتخمين عما يفعله ‪.‬‬
‫النمو المعرفي ‪ ... 39 :‬العمر ‪ ... 3 – 2 :‬األداء ‪ :‬يطابق األشكال الهندسية مع صور لتلك األشكال ‪.‬‬
‫ً‬ ‫ً‬
‫‪ -1‬إستخدمي كتابا مصورا به أشكال بسيطة مختلفة ( دائرة ‪ ،‬مربع ‪ ،‬مثلث ) ‪ .‬تحدثي عن كل شكل وأنت تنظري للصور مع الطفل ‪،‬‬
‫ثم اسألي الطفل لينظر حوله في الغرفة و يرى إذا كان يستطيع أن يجد شيئا يماثل أحد األشكال التي في الكتاب ‪ .‬مثال ‪ :‬شكل الدائرة‬
‫يماثل الكرة ‪ ،‬والشكل المربع يمكن أن يماثل المائدة ‪ ..‬إلخ ‪.‬‬
‫‪ -2‬إبدئي بإعطاء نموذج للنشاط ‪ .‬طابقي الدائرة مع صورة الكرة ‪ .‬شجعي الطفل ليجرب ‪.‬‬
‫‪ -3‬أثناء اللعب ‪ ...‬إجعلي الطفل يجد مكعبات لها نفس الشكل مثل أشكال من الكرتون قد قصصتها من قبل أو إستخدمي أشكال البازل‬
‫أو أشكال من العلب ‪.‬‬
‫النمو المعرفي ‪ ... 40 :‬العمر ‪ ... 3 – 2 :‬األداء ‪ :‬يرص خمسة حلقات أو أكثر على وتد بترتيب أحجامها ‪.‬‬
‫‪ -1‬إلعبي بالصلصال مع الطفل وإعملي كعك مختلفا األحجام وشجعي الطفل ليلتقط أثنين أو ثالثة وضعيهم في عامود رفيع من الخشب‬
‫‪ .‬ساعدي الطفل ليرتبهم حسب الحجم ‪.‬‬
‫‪ -2‬إستعملي أغطية علب مختلفة األحجام ‪.‬‬
‫‪ -3‬إبدئي بحلقتين مختلفتين في الحجم ‪ .‬ضعي كل حلقة في وتد قولي ‪ :‬أوال الكبيرة ثم الصغيرة ‪ .‬أزيلي الحلقات من الوتد وأعطي الطفل‬
‫الدور ليضعهم بالوتد ‪ .‬إطلبي منه أن يضعهم بنفس الترتيب مثلما فعلت وأضيفي حلقات زيادة ‪ ،‬واحدة في كل مرة كلما إستطاع‬
‫الطفل ذلك ‪.‬‬
‫‪ -4‬ضعي الحلقات على المنضدة ( أو على األرض ) في طابور طبقا ألحجامهم ‪ .‬ثم أخلطيها وإجعلي الطفل يرتبها طبقا ً ألحجامها ‪.‬‬
‫ساعديه في مقارنة األحجام وعلقي على ذلك بقولك مثال " إني أرى أن هذه أكبر من تلك " ‪ .‬بالتدريج أضيفي حلقات أكثر في أحجام‬
‫مختلفة وأنظري أين المكان الذي يتناسب مع التدرج في الحجم ‪.‬‬
‫النمو المعرفي ‪ ... 41 :‬العمر ‪ ... 4 – 3 :‬األداء ‪ :‬يسمى األشياء وفقا ً ألحجامها " كبيرة " و " صغيرة " ‪.‬‬
‫‪ -1‬أثناء اللعب إستعملي كرتين حمراوتين ‪ ،‬واحدة كبيرة واألخرى صغيرة ‪ .‬سمي الكور بالكبيرة والصغيرة ‪ .‬إطلبي من الطفل أن‬
‫يدحرج أو يلقي إليك بالكرة الكبيرة ثم الكرة الصغيرة ‪ .‬أثناء إعادة الكرة للطفل ‪ ..‬أخبريه أي الكرتين تعيدينها إليه الكبيرة أم الصغيرة‬
‫‪.‬‬
‫‪ -2‬أثناء الطهي أو الخبز إستعملي ملعقتين كبيرة وصغيرة في التقليب والمكيال ‪ .‬إطلبي من الطفل أن يعطيك أو يستعمل المعلقة الكبيرة‬
‫أو الصغيرة ‪ .‬أيضا أطلبي منه أن يخبرك أي الملعقتين يستخدم أثناء التقليب أو في المكيال ‪.‬‬
‫‪ -3‬عند شرائك لإلحتياجات المنزلية وضحي للطفل أن هناك أحجاما كبيرة وأخرى صغيرة من األشياء التي تريدين شراءها وإجعليه‬
‫يقارن بين الحجمين ثم أخبريه أنك تريدين شراء الحجم الكبير ( أو الصغير ) واتركيه يأتي به إليك وفي مرة أخرى إختاري الحجم‬
‫الصغير ( أو الكبيرة ) وإسأليه أي الحجمين قد إخترت ‪.‬‬
‫النمو المعرفي ‪ ... 42 :‬العمر ‪ ... 4 – 3 :‬األداء ‪ :‬يشير إلى عشرة أجزاء من خمسه عندما يُسأل عن ذلك ‪.‬‬
‫‪ -1‬أثناء خلع المالبس و لبسها أو اللعب قفي أمام مرآة تبين طولك مع الطفل ‪ .‬إلعبي لعبة يقوم فيها الطفل بتحريك أو لمس جزء من‬
‫الجسم عند تسميته له ‪ " :‬إلمسي ركبتك ‪ ،‬إدعكي أنفك ‪ ..‬وهكذا ‪ .‬إعطيه الدور لخبرك عن جزء من الجسم لتلمسيه أو تحركيه ‪.‬‬
‫‪ -2‬أثناء اللعب مع العروسة أنظري أذا كان الطفل يستطيع اإلشارة إلى أجزاء جسمها ‪.‬‬
‫‪ -3‬إثناء اإلستحمام شجعي الطفل على أن يقول إسم كل جزء من الجسم أثناء غسله ‪.‬‬
‫‪ -4‬غني أغنية عن أجزاء الجسم أثناء اللعب مثل " سوسو في الميه ‪. " .......‬‬
‫النمو المعرفي ‪ ... 43 :‬العمر ‪ ... 4 – 3 :‬األداء ‪ :‬يشير إلى الولد والبنت عندما يطلب منه ذلك لفظيا ً ‪.‬‬
‫مركز مهارات ‪01097028671 - 01100665859‬‬

‫عرفي أفراد العائلة بجنسهم عندما يكون ذلك مناسبا ً ‪ " :‬إنه شاطر " " إنها بنت حلوة " وهكذا ‪.‬‬ ‫‪-1‬‬
‫عند قراءة القصص للطفل حددي شخصيات القصة األوالد وال بنات ‪ .‬إعملي لعبة من ذلك باألشارة إلى واحدة من الصور وإسألي‬ ‫‪-2‬‬
‫الطفل أن يشير إلى كل األوالد ثم إلى كل البنات في الصورة ‪.‬‬
‫عند مشاهدة أفراد العائلة أو األصدقاء في البوم الصور أشيري إلى صورة وإجعلي الطفل يحدد من الصورة ولد أم بنت مثل ‪ " :‬هذا‬ ‫‪-3‬‬
‫خالد ‪ ،‬إنه ولد ‪ ،‬هذه سلوى إنها بنت " ‪.‬‬
‫إستخدمي دمية لولد وأخرى لبنت ( واضحة المعالم ) وأجيبي عن األسئلة التي يسألها الطفل عن الفرق بين اإلثنين مثالً في اللبس‬ ‫‪-4‬‬
‫في الشعر ‪ ...‬إلخ ثم تحدثي عن األشخاص في عائلتك وأن كل منهم ولد أو بنت ‪.‬‬
‫النمو المعرفي ‪ ... 44 :‬العمر ‪ ... 4 – 3 :‬األداء ‪ :‬يخبر ما إذا كان الشئ " ثقيل " أم " خفيف ‪.‬‬
‫ال ( مثال ‪ 2‬كم سكر ) وقولي له " أنت تحمل هذه الشنطة الثقيلة من السكر " ثم‬ ‫‪ -1‬عند إفراغ مواد البقالة إجعلي الطفل يحمل شيئا ً ثقي ً‬
‫أعطيه كيس من الشيبسي وقولي له ‪ " :‬هذا شئ خفيف جداً شيبسي " حاولي إستخدام أشياء لها نفس الحجم ولكنها مختلفة في الوزن‬
‫‪ .‬إجعلي الطفل يضع الشيئين على المنضدة وأنت تكملين إفراغ مواد البقالة ثم بعد ذلك بقليل إسأله أن يعطيك شيئا ً ثقيالً ( أو خفيفا ً )‬
‫مرة أخرى من على المنضدة ‪ .‬بالتدريج قللي الفرق في الوزن بين األشياء كلما استطاع الطفل التعرف على الفرق ‪.‬‬
‫‪ -2‬خالل اليوم وأثناء إنشغالك مع الطفل في عمل أشياء منزلية حددي األشياء الثقيلة والخفيفة وإجعلي الطفل يرفعها إذا كان ممكنا ‪.‬‬
‫‪ -3‬عند اللعب خارج المنزل إجعلي الطفل يمالء أكواب وأواني وجرادل بكميات مختلفة من الرمل أو الماء ‪ .‬الحظي لعب الطفل وأنت‬
‫تلعبين معه وعلقي عما يفعله وإسأليه أي واحدة ثقيلة وأيها خفيفة ‪.‬‬
‫‪ -4‬إقرئي قصة للطفل عن األشياء الخفيفة واألشياء الثقيلة وبعد أن تصبح القصة مألوفة للطفل إحكيها مرة أخرى وإجعليه يخب رك عن‬
‫األشياء الخفيفة والثقيلة التي بالقصة ‪.‬‬
‫النمو المعرفي ‪ ... 45 :‬العمر ‪ ... 4 – 3 :‬األداء ‪ :‬يُ ِّجمع شكالً مكونا ً من جزئين ليكون منهما شكالً واحداً ‪.‬‬
‫‪ -1‬عندما تخبزين بسكويتا ً إقطعي بعض أشكاال لبسكويت إلى نصفين قبل الخبز ‪ .‬بعد أن تخبزيها إجعلي الطفل يجد النصفين اللذين‬
‫يناسبان بعضهما وبضعهما معا ً ليكون الشكل الكامل ‪ .‬علقي عما بإستخدام كلمات " نصف " و"كل" ‪ ،‬ثم يستطيع بعد ذلك أن يأكل‬
‫البسكويتة " كلها " ‪.‬‬
‫‪ -2‬أما بالنسبة لألنشطة الفنية فيمكنك أن تبحثي أنت والطفل في المجالت لتجدي صور الحيوانات أو األشياء المألوفة وقصيها ثم إلصقيها‬
‫على ورق مقوى وإطلبي من الطفل أن يقطع كل واحدة إلى نصفين ‪ .‬إخلطي األجزاء وشجعي الطفل ليجد األجزاء التي تناسب‬
‫بعضها لتكون صورة كاملة ‪ .‬إستعملي صوراً ألشياء مختلفة مثل صورة حيوان وفاكهة وشجرة ‪ ....‬إلخ ‪.‬‬
‫‪ -3‬أثناء الطعام إقطعي التفاحة أو البرتقالة إلى نصفين وإجعلي الطفل يريك كيف يركبهما معا ً ثانية ‪.‬‬
‫النمو المعرفي ‪ ... 46 :‬العمر ‪ ...4 – 3 :‬األداء ‪ :‬يصف حدثين أو شخصين من قصة مألوفة أو برنامج تليفزيوني ‪.‬‬
‫‪ -1‬قصي على الطفل أو إقرئي له قصة مسلية عدة مرات ‪ .‬وأنت تتحدثين معه عن القصة إسأليه بعض األسئلة عما سيحدث بعد ذلك‬
‫وما أسم الكلب وهكذا ‪ .‬شجعيه أن يمثلها ويعيد حكايتها ألفراد العائلة ‪ .‬من المحتمل أن يريد الطفل إستخدام العرائس الصغيرة ليحكي‬
‫القصة ‪.‬‬
‫‪ -2‬وفري القصص التي تستهوي الطفل وبعد قراءة القصة مرتين أو ثالثة ‪ ....‬أعيدي قراءتها مرة أخرى وقبل أن تقلبي الصفحة إسالي‬
‫الطفل عما يعتقد أنه سيحدث بعد ذلك ‪.‬‬
‫‪ -3‬شاهدي مع الطفل جزء من العرض التليفزيوني الذي يفضله وعند األجزاء الفاصلة في العرض تحدثي مع الطفل عن البرنامج‬
‫وشجعيه ليخبرك عما حدث شجعيه باستخدام تلميحات لفظية وأسئلة إذا لزم األمر ‪.‬‬
‫النمو المعرفي ‪ ... 47 :‬العمر ‪ ... 4 – 3 :‬األداء ‪ :‬يكرر ألعاب األصابع مع الكلمات واألداء الحركي ‪.‬‬
‫‪ -1‬إستعملي بعض األلعاب البسيطة التي تستخدمين فيها األصابع بحيث تكون محببة للطفل مثل ‪ " :‬العنكبوت النونو ‪ " ، ...‬قطتي يا‬
‫قطتي ‪ " ، " ...‬دبتي دبدوبة ‪ " ...‬قولي ومثلي حركات األصابع ببطء إلعطاء الطفل الوقت ليشترك في الكلمات ويؤدي الحركات ‪.‬‬
‫من الممكن أن تتوقفي بعد كل سطر العطائه الوقت ليحاول قولي الكلمات ولكن ال تحولي ذلك إلى تدريب وال تصري على التكرار‬
‫حتى ال تفقدي المزاح ‪ .‬الحظيه وتتبعي إهتمامه ‪.‬‬
‫‪ -2‬في البداية قد يستطيع الطفل أداء الحركات معك فقط أثناء كالمك ‪ .‬ومع الوقت قد يشارك في بعض الكلمات خاصة الكلمات المتكررة‬
‫حتى يستطيع تعلم المزيد من الكلمات ‪.‬‬
‫‪ -3‬قولي النشيد مع الطفل و إتركي الكلمة األخيرة في كل فقرة حتى يقولها بنفسه ‪ .‬بالتدريج إتركي كلمات إضافية ‪.‬‬
‫مركز مهارات ‪01097028671 - 01100665859‬‬

‫‪ -4‬كلما تعلم الطفل ألعاب األصابع إعطيه تلميحات بقول الكلمة األولى من كل سطر وإجعلي الطفل ينهيه بنفسه أو أدى الحركة للطفل‬
‫كتلميح عن الكلمات ‪.‬‬
‫النمو المعرفي ‪ ... 48 :‬العمر ‪ ... 4 – 3 :‬األداء ‪ :‬يوزع شيئا ً واحداً لكل مفردة ( ‪ 3‬أشياء أو أكثر ) ‪.‬‬
‫‪ -1‬إجعلي الطفل يجه ز المائدة ‪ .‬ضعي األطباق عليها وإتركي الطفل يضع ملعقة واحدة وشوكة وسكينة واحدة لكل طبق ‪ .‬من الممكن‬
‫أن تفعلي ذلك اللعب بإستخدام أدوات المنزل اللعبة مثل األطباق و المالعق إذا توفرت ‪.‬‬
‫‪ -2‬دعي الطفل يوزع البسكويت أو الحلوى ‪ ...‬واحدة لكل شخص ‪.‬‬
‫‪ -3‬شجعي الطفل ليساعدك في تزيين الحلوى بوضع الزينة ( بندق – قطعة فاكهة ) على كل واحدة قبل الخبز ‪.‬‬
‫‪ -4‬عند طي الغسيل إعطي الطفل فردة شراب وإجعليه يجد األخ رى ‪ .‬ال تقلقي بخصوص تماثل األلوان في هذه الحالة إال إذا كان يعرف‬
‫األلوان ‪.‬‬
‫‪ -5‬عندما تلعبين أنت والطفل إعطيه أوعية مختلفة ‪ ،‬سيارات نقل أو مقطورات إختلقي قصة تتطلب من الطفل أن يضع شخصية لعبة ‪،‬‬
‫أو حيوان لعبة أو مكعب في كل واحدة ‪.‬‬
‫النمو المعرفي ‪ ... 49 :‬العمر ‪ ... 4 – 3 :‬األداء ‪ :‬يشير إلى األشياء " الطويلة " و " القصيرة " ‪.‬‬
‫‪ -1‬أثناء النهار تحدثي مع الطفل عن األدوات الطويلة والقصيرة داخل المنزل بعد أن تصفي عدة ‪ .‬أشياء طويلة وقصيرة إلعبي لعبة مع‬
‫الطفل يحاول كل منكما فيها أن يجد كل األشياء الطويلة بالغرفة ثم كل األشياء القصيرة بالغرفة ‪.‬‬
‫‪ -2‬إلعبي لعبة باستخدام عصى طويلة وقصيرة ‪ .‬إخفي الشئ القصير والطويل منفصلين في كل يد خلف ظهرك وإسالي الطفل ليخمن‬
‫أي يد تحتوي على الشئ القصير ( أو الطويل ) ‪ .‬بعد أن يخمن أريه اليدين حتى يستطيع أن يعرف إذا أصاب في تخمينه أم ال‬
‫و إجعليه يشير إلى القصير ( أو الطويل ) ‪ .‬الحظي أن تعطيه الفرصة ليخفي األشياء خلف ظهره إذا أراد ‪.‬‬
‫‪ -3‬إطلبي من الطفل أن يساعدك في جمع األدولت المنزلية الطويلة والقصيرة مثل ‪ :‬مصاصات العصير ‪ ،‬األقالم ‪ ،‬المساطر ‪ ،‬المكرونة‬
‫اإلسباجتي والشرابات‪ .‬تحدثي عما هو طويل وقصي ر ‪ .‬اجعلي الطفل يضع كل ما هو طويل في كومة واحدة وكل ما هو قصير في‬
‫كومة أخرى ‪.‬‬
‫‪ -4‬إذا كنت بالخارج إلعبي لعبة المشي أو الجري ‪ .‬أوالً أجري مشوار " قصير " و إجعلي الطغل يجري معك مشوار " قصير " ثم‬
‫أجري مشوار " طويل " وإجعلي الطفل يجري مشوار " طويل " ‪ .‬تأكدي من إ ستخدام الكلمات لوصف ما تفعالنه ‪ ،‬ثم إطلبي من‬
‫الطفل أن يكون " القائد " ويخبرك إذا كان سيجري مشوراً طويالً أم قصيراً ‪.‬‬
‫النمو المعرفي ‪ ... 50 :‬العمر ‪ ... 4 – 3 :‬األداء ‪ :‬يخبر عن األشياء التي تنتمي إلى بعضها ‪.‬‬
‫‪ -1‬أثناء أداء األعمال المنزلية المعتادة تحدثي إلى الطفل عن األدوات التي تستخدمها وإشرحي له لماذا تناسب بعضها ‪ .‬إطلبي من‬
‫الطفل أن يساعدك في العثور على الشئ الذي ينتمي إلى المكنسة ( فوط التلميع ) أو إلى الطبق ( الملعقة أو الشوكة ) أو إلى الخالط‬
‫( المطحنة ) أو إلى الغسالة ( الصابون ) إلخ ‪.‬‬
‫‪ -2‬عند األستحمام تحدثي مع الطفل عن األشياء التي نحتاجها أو تنتم ي إلى غسل المالبس ( الصابون ) وتسريح الشعر ( المشط )‬
‫ومعجون األسنان ( فرشاة األسنان ) ‪ ..‬إلخ إنظري إذا كان الطفل يستطيع إخبارك قبل أن تعطيه اإلجابة ‪.‬‬
‫‪ -3‬إقرئي قصة عن األشياء المختلفة التي تنتمي إلى بعضها وبعد أن تقرئي القصة مع الطفل عدة مرات فمن المحتمل أن يكون الطفل‬
‫قادراً على أن يريك أو يخبرك باألشياء التي تنتمي إلى بعضها ‪.‬‬
‫النمو المعرفي ‪ ... 51 :‬العمر ‪ ...4 – 3 :‬األداء ‪ :‬يعد حتى ‪ 3‬مقلداً ‪.‬‬
‫‪ -1‬عدي حتى ‪ 3‬أثناء اليوم خالل ما يحدث من أنشطة ‪ .‬مثال ‪ :‬عدي األطباق التي تغسلينها أو تجففينها ‪ ،‬عدي الفوط عند طيها أو عدي‬
‫الخطابات التي تصلك بالبريد ‪ .‬شجعي الطفل ليقلدك وأنت تقولين ببطء " ‪" 3 ، 2 ، 1‬‬
‫‪ -2‬إمشي كالجندي وعدي حتى ثالثة وأنت تفعلين ذلك ‪ .‬شجعي الطفل ليعد أثناء ذك مثلك ‪.‬‬
‫‪ -3‬عندما تلعبان سويا ً إجعلي الطفل يعد اللعب ‪ :‬الحيوانات أو المكعبات (حتى ثالثة) وهو يأخذهم من صندوق اللعب أو من الدوالب‪.‬‬
‫مركز مهارات ‪01097028671 - 01100665859‬‬
‫‪ -4‬عند تجهيز المائدة شجعي الطفل ليكون " مساعدك " وإطلبي منه أن يعد ‪ 3‬المالعق أو الشوك ‪ ....‬إلخ ‪.‬‬
‫النمو المعرفي ‪... 52 :‬العمر ‪...4 – 3 :‬األداء ‪ :‬يرتب األشياء في مجموعات ‪.‬‬
‫‪ -1‬عند شرائك إحتياجاتك مع الطفل وضحي له كيف ترت ب األشياء عادة في مجموعات على أرفف المحالت أو في أقسام المحالت ‪.‬‬
‫أث ناء ذهابك إلى المحالت تحدثي معه عن مجموعات األشياء التي تنتمي لبعض مثل ‪ :‬الخضروات ‪ ،‬الفاكهة ‪ ،‬األثاثاث ‪ ....‬إلخ ‪.‬‬
‫‪ -2‬خالل اليوم تحدثي عن األشياء التي تنتمي لحجرة النوم ‪ ،‬حجرة المعيشة ‪ ،‬المطبخ ‪ ...‬إلخ ‪ .‬ثم إلعبي لعبة وتظاهري بعدم المعرفة‬
‫بأن تقولي " هل يوضع ا لخالط في حجرة النوم أم في المطبخ ؟ " أو " هل المالءات توضع في حجرة النوم أم في المطبخ ؟ "‬
‫إستخدمي أشياء خاصة لحجرة واحدة أو أخرى ويراها الطفل في منزله ‪.‬‬
‫‪ -3‬أثناء اللعب ‪ :‬لعبة المنزل أو اللعب الدرامي ( التخيلي ) إقترحي على الطفل أن يرتب أشياء ‪ :‬أطعمة ‪ ،‬مالبس ‪ ... ،‬إلخ متلي معه‬
‫بأنك تنظفي وترتبي األشياء ‪.‬‬
‫‪ -4‬تصفحي الكتب ذات الصور من ‪ :‬الحيوانات ‪ ،‬المالبس ‪ ،‬األثاث ‪ .‬و إسألي الطفل ليخبرك عن أي الصور حيوانات أو مالبس أو‬
‫أثاثاث ‪ ...‬إلخ ‪ .‬أو أستعملي ألبوم صور ألشياء مألوفة في منزلك ‪.‬‬
‫النمو المعرفي ‪... 53 :‬العمر ‪...4 – 3 :‬األداء ‪ :‬يرسم عالمة " ‪ " V‬مقلداً بحركة واحدة ‪.‬‬
‫‪ -1‬أثناء اللعب في الرمل أو على الشاطئ أري الطفل كيف تعملين عالمة " ‪ " V‬في الرمل ‪ .‬تحدثي عما تفعلين ‪ " :‬هيا نعمل خط‬
‫ألسفل ثم خط ألعلى " ‪ .‬إستخدمي أصابعك أو عصاه ‪ .‬شجعي الطفل ليجرب ذلك ‪.‬‬
‫‪ -2‬عندما تلونين أنت والطفل باألصابع أعملي عالمة " ‪ " V‬وشجعي الطفل على أن يحاول عمل نفس التصميم إذا وجد صعوبة دعية‬
‫يتتبع على الخط الذي عملته ثم يقوم بعمل " ‪ " V‬بنفسه ‪.‬‬
‫‪ -3‬إعملي نقط على شكل " ‪ " V‬و شجعي الطفل ليصل النقط ‪ .‬كلما أصبح أكثر قدرة إستعملي نقط أقل فأأقل حتى يؤدي العمل أكثر‬
‫بنفسه ‪.‬‬
‫ً‬
‫‪ -4‬إستعملي شكال لنموذج " ‪ " V‬ليساعد الطفل ويرشده وهو يرسم ‪.‬‬
‫النمو المعرفي ‪... 54 :‬العمر ‪...4 – 3 :‬األداء ‪ :‬يرسم خطا ً " قطراً " بين زاويتين متقابلين لورقة مربعة طول ضلعها ‪ 10‬سم ‪.‬‬
‫‪ -1‬إرسمي خط قطري في الرمل أو باستخدام التلوين باألصابع ‪ .‬إجعلي الطفل يحاول تقليدك وأرشدي يده إذا لزم األمر ‪.‬‬
‫‪ -2‬ضعي ملصق على الزاويتين المتقابلتين من الورقة وإطلبي من الطفل أن يصلهم بخط ‪.‬‬
‫‪ -3‬أثنى ورقة قطريا وإجعلي الطفل يتتبع بإصبعه على عالمة الثنى ‪.‬‬
‫النمو المعرفي ‪... 55 :‬العمر ‪...4 – 3 :‬األداء ‪ :‬يعد باألشياء حتى عشرة أشياء مقلداً ‪.‬‬
‫‪ -1‬إقرئي نشيد من أناشيد الحضانة أو غني أغنية للطفل بها العد حتى ‪ . 10‬مثال ‪ " :‬واحد إثنين عم حسين ثالثة أربعة في المزرعة "‬
‫‪ " .‬نطي نطة يادبدوبه ‪ "......... ، 4 ، 3 ، 2 ، 1‬إلخ ‪.‬‬
‫‪ -2‬إنتهزي الفرصة في األنشطة الي ومية وعددي مع الطفل ‪ .‬فمثال ‪ :‬عدي األحذية في دوالب األحذية ‪ ،‬المالبس في سلة الغسيل ‪ ،‬أدوات‬
‫الطعام على المائدة ‪ ،‬الطيور في القفص ‪،‬األطفال في الحديقة ‪ ،‬التفاح في الكيس ‪ ،‬السيارات في الشارع ‪ ...‬إلخ ‪.‬‬
‫‪ -3‬عدي للطفل ثم إجعليه يعد بعدك وفي النهاية عدا سويا ‪ .‬إبدائي بالعد حتى ‪ 2‬أو ‪ . 3‬بعد أن يستطيع الطفل ذلك أكملي ‪ 4‬ثم ‪ 5‬وبعد‬
‫ذلك حتى ‪. 10‬‬
‫‪ -4‬إقرئي الكتب التي تحتوي على األعداد مع الطفل حتى يعتادها ثم إجعليه يعد كلما قلبت الصفحة ‪.‬‬
‫النمو المعرفي ‪... 56 :‬العمر ‪...4 – 3 :‬األداء ‪ :‬يبني كوبري من ثالثة مكعبات مقلداً ‪.‬‬
‫مركز مهارات ‪01097028671 - 01100665859‬‬

‫‪ -1‬أثناء اللعب إقترحي على الطفل بناء كوبري ‪ .‬ضعي مكعبين بجوار بعضهما والثالث فوق األثنين ‪ .‬إتركي الكوبري الخاص بك‬
‫للطفل ليقلده ‪.‬‬
‫ً‬ ‫ً‬
‫‪ -2‬إعطي الطفل مكعبا واحدا في كل مرة ‪ .‬أريه أين يضع المكعب الثالث ليكون إذا كان ذلك ضروريا ‪ .‬قللي من مساعدتك كلما استطاع‬
‫الطفل أن يفعل ذلك ‪ .‬شجعيه ليستخدم ذلك النوع من الكوبري ليبني جراج صغير للسيارة اللعبة ويوقف السيارة في المسافة الصغيرة‬
‫تحت المكعب العلوي ‪.‬‬
‫النمو المعرفي ‪... 57 :‬العمر ‪...4 – 3 :‬األداء ‪ :‬يطابق ترتيب أو نموذج من المكعبات أو الخرز ‪.‬‬
‫‪ -1‬إن مواد مختلفة يمكن أن تلضم في خيط لعمل عقداً أو غويشة مثل ‪ :‬المكرونة ذات الفتحات الواسعة ويمكن تلوينها باأللوان الطبيعية‬
‫لألطعمة ‪ ،‬كذلك البكرات البالستيكية الكبيرة الملونة وأيضا الخرزات الملونة أو الحلقات ذات الفتحات الكبيرة المصنوعة من‬
‫الصلصال أو العجينة ‪ .‬إعملي مع الطفل عقود أو غوايش و أستخدمي خيط نهايته معقودة لسهولة اللضم ‪ .‬بعد أن يتفحص الطفل‬
‫المواد بحرية لفترة إعرضي عليه نموذج مثل ‪ :‬أحمر – أصفر – أزرق – أحمر – أصفر – أزرق ‪ .‬شجعي الطفل ليقلد ذلك النموذج‬
‫بوضع األدوات في الخيط الخاصة به ‪ .‬إذا كانت المكرونة التي تستخدمينها بأشكال مختلفة فيمكنك عمل النموذج بتلك األشكال‬
‫المختلفة لترى إذا استطاع الطفل تقليد نموذجك ‪.‬‬
‫‪ -2‬أثناء اللعب بالمكعبات الصغيرة ضعيهم في نموذج ( باستخدام ترتيب معين أو تكوين من األلوان ) وإنظري إذا استطاع الطفل أن‬
‫ينسخ ذلك النموذج ‪ ،‬ثم إتركي الطفل يعمل نموذجا وإنسخيه أنت ‪.‬‬
‫‪ -3‬أثناء اللعب مع الطفل بال ملصقات أو ورق القص واللصق الملون إجعلي الطفل يقلد نموذج معين من األشكال التي تلصقيها على‬
‫الورقة الخاصة بك ‪ .‬إجلسي بجوار الطفل عند العمل حتى يستطيع ترتيب القطع وهو يرى النموذج الخاص بك ‪.‬‬
‫النمو المعرفي ‪... 58 :‬العمر ‪...4 – 3 :‬األداء ‪ :‬ينسخ سلسلة من عالمة ( ‪ ) VVVVVVVVV ( ) V‬بحركة واحدة ‪.‬‬
‫‪ -1‬مثلي دور ساعي البريد وتحدثي عن كتابة الخطابات ‪ .‬إعطي الطفل ورق وقلم وإجعليه يكتب خطابا ً إرسمي سلسلة من عالمات ‪V‬‬
‫‪ .‬شجعي الطفل ليتتبع بإصبعه على المكتوب أوال ثم بعد ذلك بالقلم ‪ .‬ساعديه بإرشاد يده ‪.‬‬
‫‪ -2‬إجعلي الطفل يرسم معك ويعمل خطا ً واحداً في كل مرة ‪.‬‬
‫ً‬
‫‪ -3‬إعملي صف من عالمات ‪ V‬المتصلة ‪ .‬ثم إجعلي الطفل يرسم صفوفا أكثر وإعطيه إرشادات لفظية ‪ " :‬فوق ‪ ،‬تحت ‪ ،‬فوق تحت "‪.‬‬
‫‪ -4‬أثناء األعمال الفنية مع الطفل شجعيه ليقوم بعمل صف من عالمات ‪ V‬على ورقة ‪ .‬عندما ينتهي إقتراحي عليه أن يكون صورة‬
‫من الجبال ‪ ،‬الحشيش ‪ ،‬األشجار أو أي شئ يمكن تخيله ‪.‬‬
‫النمو المعرفي ‪... 59 :‬العمر ‪...4 – 3 :‬األداء ‪ :‬يضيف ساقا ً أو ذراعا ً لرسم رجل غير متكمل ‪.‬‬
‫‪ -1‬عندما تلعبين لبس المالبس إجعلي الطفل ينظر إلى نفسه في مرآة طويلة حتى األرض وإجعليه يسمى أجزاء جسمه كلما أشرت إليها‬
‫‪.‬‬
‫‪ -2‬إستخدمي قطع لباد على لوحة اللباد لتكوين شخص ‪ .‬بعد أن تفعلي ذلك شجعي الطفل ليقلدك باستخدام قطع اللباد األخرى ‪ .‬تحدثي‬
‫مع الطفل عن كل جزء من الجسم عند وضعها على لوحة اللباد ‪.‬‬
‫‪ -3‬إرسمي عدة صور ألشخاص وإتركي أجزاء مختلفة في كل منها ‪ .‬إسالي الطفل إذا كان يستطيع مساعدتك ويرسم األجزاء الناقصة‬
‫‪ .‬إبدئي برسم الوجه فقط وإتركي األ نف ‪ .‬إسالي الطفل " ما الجزء الناقص ؟ " ‪ .‬إذا احتاج مساعدة في تحديد المالمح الناقصة‬
‫فاسأليه " هل الشخص عنده عينين ؟ هل عنده فم ؟ ‪ .‬إذا لزم األمر فساعديه في رسم األنف بارشاد يده للمكان الصحيح في الوجه ‪.‬‬
‫إرسمي أوجه متعدده كل واحد به جزء ناقص ‪.‬‬
‫‪ -4‬أثناء الطعام تبادلي الدور مع الطفل في الحديث عن أجزاء الجسم واإلشارة إليها على جسمك وجسم الطفل ‪.‬‬
‫النمو المعرفي ‪... 60 :‬العمر ‪...4 – 3 :‬األداء ‪ :‬يكمل صورة مجزأة ( بازل ) من ‪ 6‬قطع ‪.‬‬
‫‪ -1‬إلصقي يد صغيرة في قطع البازل وذلك لسهولة المسك واستخدمي البازل ذو القطع المنفصلة ( غير المتداخلة ) في البداية ‪.‬‬
‫‪ -2‬إخلعي قطعة أو إثنتين من قطع البا زل كبداية ‪ .‬إتركي الطفل يالحظ وأنت تنزعيها من اللوحة وتحدثي عما تفعلين ثم أعيديها ‪.‬‬
‫إخلعيها مرة ثانية و إعطيها للطفل ليعيدها مكانها ‪ ....‬واحدة في كل مرة ‪ .‬عندما يستطيع عمل ذلك ‪ ...‬إنزعي ‪ 3‬قطع ثم ‪ 4‬وفي‬
‫النهاية كل قطع البازل ‪.‬‬
‫مركز مهارات ‪01097028671 - 01100665859‬‬

‫‪ -3‬من الممكن أن تصنعي أنت و الطفل البازل الخاص بكما ‪ .‬إجعلي الطفل يجد الصورة التي يفضلها من المجالت ‪ .‬إعمال معا لقصها‬
‫و إجعلي الطفل يلصقها على ورق كرتون سميك ‪ .‬قصي الصورة إلى ستة أجزاء بسيطة وإجعلي الطفل يجمع األجزاء مع بعضها ‪.‬‬
‫‪ -4‬إذا وجد الطفل صعوبة ‪ .‬أرشدي يده حتى يركب األجزاء في أماكنها بعد أن يختار المكان الناسب ‪ .‬أعطيه المساعدة اللفظية البسيطة‬
‫مثل " لفها ‪ ،‬حركها لفوق جزء بسيط " ‪ .‬إسحبي المساعدة كلما اكتسب الطفل مهارة ‪ .‬تحدثي عن البازل أثناء عمل الطفل ولعبة‬
‫وعلقي على الصورة واأللوان واألشكال أو األشياء األخرى ‪.‬‬
‫النمو المعرفي ‪... 61 :‬العمر ‪...4 – 3 :‬األداء ‪ :‬يسمى األشياء " متماثلة " ( ده زي ده ) و" مختلفة " ( ده مش زي ده ) ‪.‬‬
‫‪ -1‬أثناء النهار تحدثي عن األشياء في كونها متماثلة أو مختلفة ‪ .‬فمثال عندما تضعين ثيابك للخروج قولي " إنظري إن مالبس مثل لون‬
‫مالبسك " شجعي الطفل ليخبرك أي األشياء التي يراها متماثلة أو مختلفة ‪.‬من الممكن أن تعملي لعبة من ذلك ‪.‬‬
‫‪ -2‬أثناء الطعام تناولي شيئين من الطعام متماثلين وآخر مختلف ( مثل ‪ :‬تفاحتين وبرتقالة ) ‪ .‬إسالي الطفل ليخبرك عن الشيئين المتماثلين‬
‫وأيها مختلفا ً وأتركيه يختار واحدة ليأكلها ‪.‬‬
‫‪ -3‬أثناء طي أو تصنيف الغسيل إطلبي من الطفل أن يساعدك بوضع المالبس المتما ثلة في كومة أو يفضل كل المالبس المختلفة عن‬
‫قطعة المالبس التي أريته إياها فمثال ‪ :‬أريه شراب واجعليه يجد الشراب ‪ .‬أو أريه فانلة واجعليه يجد المالبس األخرى األخرى التي‬
‫تختلف عنها ‪.‬‬
‫‪ -4‬إلعبي لعبة بوضع ثالثة مجموعات من أزواج متماثلة في صندوق ( مثال ‪ :‬شوكتين ومكعبين ومشطين ) إطلبي من الطفل أن يجد‬
‫الشيئين المتماثلين في الصندوق ‪ .‬كرري اللعبة باستخدام أزواج من الصور أو األدوات ذات الملمس ‪.‬‬
‫‪ -5‬في البداية من المحتمل أن تستخدمي كلمات مثل ‪ " :‬مثل ( زي ) " أو " مختلف ( مش زي ) و أنت تسالينه " هل هذه األشياء مثل‬
‫بعضها ؟ " با لتدريج قللي ذلك حتى تقولي فقط " ماذا تستطيع أن تخبرني عن تللك األشياء ؟ " ‪.‬‬
‫النمو المعرفي ‪... 62 :‬العمر ‪...4 – 3 :‬األداء ‪ :‬يرسم مربعا ً مقلداً ‪.‬‬
‫‪ -1‬إدعي الطفل ليرسم مربعا ً في الدقيق أو الرمل أو بإستخدام التلوين باألصابع ‪ .‬أعطي الطفل تلميحات لفظية أثناء رسمه ‪ .‬قولي ‪" :‬‬
‫إبدأ هنا ثم إمشي هكذا واآلن ألعلى وبالعرض وإرجع للبداية " ‪ " ،‬لقد رسمته " ‪.‬‬
‫‪ -2‬إستخدمي طباشير في عمل لعبة األولى ( الحجلة ) على المشي ‪ .‬إرسمي مربع كبير ثم إجعلي الطفل يرسم المربع التالي إلى أن‬
‫ترسمي ‪ 3‬أو ‪ 4‬مربعات ثم أري الطفل كيف تحجلي أو تنطي من مربع لآلخر ‪.‬‬
‫‪ -3‬أثناء عمل البسكويت أو الفطائر بالعجين أري الطفل كيف يقطع مربع باستخدام سكينة غير حادة أو سكينة بالستيكية ثم إجعلي الطفل‬
‫يقوم بعمل بعض المربعات مع تقديم المساعدة بالقدر المطلوب فقط ‪ .‬إمالئي المربعات بقليل من المربى ثم إثنيها إلى مثلث ‪ .‬إتركي‬
‫الطفل يضغط بأصابعه على الحواف ليمنع تسرب المربى ثم ضعيهم في الفرن للخبز ويمكن للطفل أن يأكل " مربعات المربى عندما‬
‫تنضج ‪.‬‬
‫‪ -4‬إ صنعي مراوح ورقية ‪ ،‬أحضري ورقة و إرسمي عليها مربعا ‪ .‬إجعلي الطفل يتتبع بإصبعه عليه ثم بالقلم ‪ .‬أعطي الطفل المساعدة‬
‫الجسمانية إذا إحتاج بإرشاد يده ‪ .‬قومي بقص المربع وأري الطفل كيف تصنعين المروحة الورقية ‪.‬‬
‫‪ -5‬إطابي من الطفل أن يرسم مربعا ً وأنت ترسمين مربعا ً آخر بحيث يقلد كل خط منفصالً بدال من األربعة أضالع من األربعة أضالع‬
‫مرة واحدة ثم أعطيه خطين ليقلدها ثم ‪ 3‬خطوط ليقلدها وفي النهاية المربع كامال ‪ .‬شجعي الطفل ليستخدم المربع الذي رسم في عمل‬
‫صورة أو تكوين ‪.‬‬
‫النمو المعرفي ‪... 63 :‬العمر ‪...4 – 3 :‬األداء ‪ :‬يسمى ثالثة ألوان عندما يطلب منه ذلك ‪.‬‬
‫‪ -1‬أثناء اللعب خارج المنزل تحدثي عن األلون التي ترينها وأشيري إليها ‪ .‬إستخدمي أسماءاً مثل " الحشيش األخضر " و" الشمس‬
‫الصفراء " لتساعدي الطفل على تذكر األسماء ثم إسألي الطفل من وقت آلخر وأنت تلعبين معه " مالون الحشيش؟ الطير ؟ الشمس‬
‫؟"‪.‬‬
‫‪ -2‬أثناء إرتداء المالبس إعطي الطفل الفرصة ليختار بين الفانالت ذات األلوان الختلفة أو البنطلونات أو الشرابات أو أي مالبس أخرى‬
‫‪ " :‬أي فانلة تريد أن تلبسها اليوم ؟ الفانلة الحمراء أو الزرقاء ؟ " بعد أن يختار الطفل إجعليه يخبرك عن لون تلك الفانلة وإساليه "‬
‫مالون فانلتك ؟ " ‪.‬‬
‫‪ -3‬تصفحي الكتب مع الطفل وتحدثي عن األلوان وبعد أن يعتاد الطفل الكتاب إساليه أن يخبرك عن لون الحيوانات المختلفة ‪ ،‬اللعب ‪،‬‬
‫واألشياء األخرى في الكتاب أثناء النظر إليها ‪ .‬علقي على الصورة وقولي " أنا ال أعرف مالون هذا ؟ " ‪.‬‬
‫مركز مهارات ‪01097028671 - 01100665859‬‬

‫‪ -4‬أثناء اللعب تحدثي عن لون لعب الطفل وأنتما تلعبان معا وإسأليه أن يحدد لون اللعب المختلفة " مالون كرتك ؟ " مالون سيارتك‬
‫اللعبة ؟ " إلخ ‪.‬‬
‫‪ -5‬في البداية عند تسمية األلوان إعطي الطفل إختيارات ‪ .‬إساليه " هل هذا أحمر أم أزرق ؟ " ‪.‬‬
‫النمو المعرفي ‪... 64 :‬العمر ‪.4 – 3 :‬؟‪...‬األداء ‪ :‬يسمى ثالثة أشكال ‪:‬‬
‫‪ -1‬خالل اليوم وضحي للطفل أشكال في المنزل ‪ :‬الساعة على شكل دائرة ‪ ،‬البرتقالة على شكل دائرة ‪ ،‬المنضدة مربعة والصابونة‬
‫مستطيلة ‪ ...‬إلخ ‪.‬‬
‫‪ -2‬إصنعي أو إشتري بعض األشكال المستديرة والمربعة والمثلثة أو أعملي من هذه األشكال الثالثة ‪ .‬وأثناء لعب الطفل بهذه األشياء‬
‫تحدثي عنها وإساليه عن كل منها ‪.‬‬
‫‪ -3‬إستعملي اإلسفنج ( فوم ) في التلوين أو إعملي طباعة بالبطاطس بإستخدام قطع مختلفة األشكال التي يطبعها الطفل على الورقة ثم‬
‫إساليه ليسمى األشكال التي طبعها ‪.‬‬
‫‪ -4‬إلعبي لعبة مع الطفل ‪ :‬إقطعي إسفنج ( فوم ) سميك إلى مكعب ثم إرسمي أشكال مختلفة على كل جهة من المكعب ‪ .‬إجعلي الطفل‬
‫يلقى بالمكعب ( مثل الزهر ) و سمي الشكل الذي يظهر على الجهة العليا ‪ .‬تبادلي الدور مع الطفل ‪.‬‬
‫النمو المعرفي ‪... 65 :‬العمر ‪...5 – 4 :‬األداء ‪:‬يلتقط عدداً محدداً من األشياء عندما يطلب منه ذلك ( من ‪ 1‬إلى ‪ 5‬أشياء ) ‪.‬‬
‫‪ -1‬عند تجهيز مائدة الطعام إطلبي من الطفل أن يساعدك بإعطائك ملعقتين ‪ ،‬خمسة أطباق ‪ ،‬ثالثة أكواب ‪ ....‬إلخ ‪ .‬ذكري الطفل بالعدد‬
‫بسؤاله " كم ملعقة طلبت منك ؟ " ‪.‬‬
‫‪ -2‬عندما تكتبين خطابا ً إطلبي من الطفل أن يعطيك ‪ 5 – 1‬ورقات أو أظرف أو طوابع بريد ‪.‬‬
‫‪ -3‬إلعبي مع الطفل لعبة بأن تطلبي منه أن يلقى بعدد معين من الكور في صندوق ( من ‪. ) 5 -1‬‬
‫‪ -4‬إلعبي مع الطفل لعبة اإلنصات ‪ .‬إجعليه يستمع ويعد التصفيق الذي تقومين به بيديك من ‪ 1‬إلى ‪ 5‬تصفيقات ثم إسأليه كم مرة صفقت‬
‫بيديك ‪ .‬من الممكن أن تستخدمي طبلة أو رق أو شخشيخة من ‪ 1‬إلى ‪ 5‬مرات ثم إعطي الدور للطفل ليصفق وإذكري أنت العدد ‪.‬‬
‫‪ -5‬عند اختيار المشتروات من المحالت إطلبي من الطفل أن يعطيك شيئا ً واحداً من نوع ما ‪ ،‬ثم ثالثة ‪ ،‬ثم خم سة ‪ ،‬ثم أربعة من أشياء‬
‫مختلفة وبذلك تعرفين إذا كان يستطيع عد األشياء ‪.‬‬
‫النمو المعرفي ‪... 66 :‬العمر ‪...5 – 4 :‬األداء ‪ :‬يسمى خمسة أشياء من ملمسها ‪.‬‬
‫‪ -1‬أثناء النهار سمي للطفل مالمس األدوات المختلفة في منزلك ‪ .‬إتركي الفرصة للطفل ليتحسسها إذا لم يستطع تسميتها بالنظر إليها‬
‫فقط ‪.‬‬
‫‪ -2‬إلعبي لعبة مع الطفل وذلك بوضع خمسة أشياء ذات مالمس في كيس إجعلي الطفل يضع يده في الكيس ويمسك شيئا ً واحداً ويسميه‬
‫من ملمسه ثم أخرجيه من الكيس لترى إذا كان ذلك صحيحا ‪ .‬تبادلي الدور مع الطفل ‪.‬‬
‫‪ -3‬إلعبي لعبة أخرى وذلك بخياطة مالمس مختلفة على لوحة المالمس غطي عينى الطفل وإسأليه أن يجد المالمس المختلفة على اللوحة‬
‫‪ :‬الخشن ‪ ،‬الناعم ‪ ،‬الطري ‪ ....‬إلخ ‪.‬‬
‫‪ -4‬إبدئي بعرض نوعين فقط من المالمس في المرة الواحدة وتأكدي من أنهما مختلفين جدا مثل ناعم وخشن ‪ .‬عندما يتعرف الطفل على‬
‫هذين الملمسين أضيفي مالمس أخرى بالتدريج تشمل على أشياء أكثر تشابها ً ‪.‬‬
‫‪ -5‬إصنعي مكعب للمالمس للطفل باستخدام مكعب خشبي أو قطعة مربعة من الفوم ( اإلسفنج ) كقاعدة وإلصقي مواد مختلفة الملمس‬
‫على كل وجه ‪ .‬إتركي الطفل يلقى بالمكعب في الهواء و يسمى الملمس الذي يجده على السطح العلوي للمكعب عندما يقع على‬
‫األرض ‪.‬‬
‫النمو المعرفي ‪... 67 :‬العمر ‪...5 – 4 :‬األداء ‪ :‬ينسخ مثلثا ً عندما يطلب منه ذلك ‪.‬‬
‫مركز مهارات ‪01097028671 - 01100665859‬‬

‫‪ -1‬إدعي الطفل ليعمل مثلث في الدقيق أو الرمل بإصبعه أو بإستخدام التلوين باالصابع ‪.‬‬
‫‪ -2‬إستعملي أقالم ملونة أو غيرها لتضيفي المتعة للطفل أثناء الرسم ‪.‬‬
‫‪ -3‬إقترحي على الطفل قص أشكال مثلثة من الصلصال وباستخدام سكينة غير حادة أو بالستيكية ‪.‬‬
‫‪ -4‬إعملي مثلث من شريحة خبز بقطعها قطريا ً ‪ .‬إجعلي الطفل يجرب ذلك في قطعة الخبز الخاصة به ‪.‬‬
‫‪ -5‬إجعلي الطفل يعمل " خيمة " مثل ‪ A‬وباضافة خط عبر القاعدة فإن ذلك يكون أرضية الخيمة أظهري إندهاشك وأنت تخبرين الطفل‬
‫" أنظر ! أن خيمتك على شكل مثلث " ‪.‬‬
‫‪ -6‬إذا وجد الطفل صعوبة في عمل مثلث فشجعيه ليتتبع حول الشكل أو على الشكل الذي رسمته فعال ‪.‬‬
‫‪ -7‬إرسمي أشكاالً غير متكملة للطفل حتى يكملها ‪.‬‬
‫‪ -8‬إستعملي الن قط على شكل مثلث ليوصلها الطفل وبالتدريج إستعملي نقط أقل فأقل حتى يؤدي الشكل بنفسه أكثر ‪ .‬إعطي الطفل‬
‫تلميحات لفظية أثناء الرسم ‪.‬‬
‫‪ -9‬إذا وجد الطفل صعوبة خذي بيده وأرشديه في عمل مثلث ‪ .‬قللي المساعدة بتقليل الضغط على يده‬
‫النمو المعرفي ‪... 68 :‬العمر ‪...5 – 4 :‬األداء ‪:‬يتذكر أربعة أشياء رآها في الصورة ‪.‬‬
‫‪ -1‬إقرئي قصة مع الطفل ثم أغلقي الكتاب وتحدثي عن القصة مع الطفل وأنظري إذا كان يستطيع تسميه أربعة أشياء رآها في القصة‬
‫‪ .‬إجعلي ذلك لعبة متبادلة بحيث تتركي الطفل أيضا يغلق الكتاب ثم تذكري أنت أربعة أشياء رأيتها بالقصة ‪.‬‬
‫‪ -2‬أنظر إلى صور بكتاب أو كتالوج أو مجلة ‪ .‬بعد اإل نتهاء من ذلك تحدثي مع الطفل عن بعض األشياء التي كانت بالصور ‪.‬‬
‫‪ -3‬إذا وجد الطفل صعوبة في التذكر فاعطيه تلميحات مثل ‪ " :‬هل تتذكر إذا كان بالصورة حيوان ؟ أظن أنه كان هناك حيوان ينبح ‪.‬‬
‫‪ -4‬أنظر إلى صو ر العائلة أو الصور في األلبوم والتي بها أشياء كثيرة مختلفة وكذلك أشخاص أو أحداث ‪ .‬تحدثي عن الصورة وأنتما‬
‫تنظرا إليها ‪ .‬بعد ذلك وفي وجود بعض أفراد العائلة اآلخرين إطلبي من الطفل أن يخبرهم عن الصورة التي كنتما تنظران إليها ‪.‬‬
‫النمو المعرفي ‪... 69 :‬العمر ‪...5 – 4 :‬األداء ‪ :‬يسمى الوقت المرتبط بأنشطة معينة خالل اليوم ‪.‬‬
‫‪ -1‬تحدثي مع الطفل عما يفعله في الصباح عندما يستيقظ ثم إسأليه عما يفعله في المساء قبل أن يذهب للنوم ‪ .‬تحدثي عما يفعله باقي‬
‫أفراد األسرة في األوقات المختلفة من اليوم ( األخوة واألخوات يذهبون إلى المدرسة في الصباح ويعودون للمنزل بعد الظهر ) ‪.‬‬
‫‪ -2‬من الممتع للطفل أن يكون معك خارج المنزل في المساء ‪ .‬أشيري إلى القمر والنجوم المثأللئة في المساء تحدثي عن الشمس وأنها‬
‫تشرق في النهار وتحدثي عن األنشطة التي تقومين بها أنت والطفل في المساء ‪.‬‬
‫‪ -3‬إلعبي لعبة مع الطفل حيث تقومين بتسمية عدد من األنشطة المختلفة مثل اإلفطار أو عودة أألب إلى المنزل من العمل أو مشاهدة‬
‫برنامج تليفزيوني مفضل ‪ .‬بعد أن تسمى كل نشاط أعطي الطفل الفرصة ليخبرك متى يحدث ذلك ‪ :‬في الصباح ‪ ،‬بعد الظهر أو في‬
‫المساء ‪ .‬إجعلي الطفل يأخذ الدور ليسمى لك األنشطة وأنت تخبريه متى تحدث ‪.‬‬
‫‪ -4‬أثناء الرسم معا أنت والطفل ‪ .‬شجعيه ليرسم صورة عن أنشطة النهار ‪ .‬إساليه في أي وقت من اليوم يحدث ذلك ‪.‬‬
‫‪ -5‬إحكي قصة تحكي عن أوقات اليوم المختلفة ‪.‬‬
‫النمو المعرفي ‪... 70 :‬العمر ‪...5 – 4 :‬األداء ‪ :‬يردد أناشيد الطفولة المألوفة ‪.‬‬
‫‪ -1‬إقرئي نشيد عدة مرات ‪ .‬قولي الكلمات ببطء كاف ٍ حتى يستطيع الطفل إعادة األسطر من بعدك أو أن يشارك بقول الكلمة األخيرة‬
‫من السطر ‪ .‬قوال النشيد سويا ً ‪.‬‬
‫‪ -2‬قولي جزء من النشيد وأتركي الطفل يكمل ‪ .‬بالتدريج قولي أقل فأقل حتى يقول الطفل النشيد كله في النهاية ‪ .‬صفقي للطفل لتوضحي‬
‫له سرورك ‪.‬‬
‫‪ -3‬إستعملي كتب الحضانة الخاصة باألناشيد المصورة ‪ .‬تحدثي عن الصور وأنت تقولين النشيد أعطي تلميحات للطفل ليقول السطر‬
‫التالي ‪.‬‬
‫‪ -4‬إذا نسى الطفل السطر التالي من النشيد فإعطيه تلميحات وأخبريه بأول كلمة أو كلمتين وأتركيه يكمل ‪.‬‬
‫‪ -5‬إطلبي من الطفل أن يرتب بالتسلسل ‪ 4 – 3‬صور تشرح من أناشيد الحضانة وأخبري الطفل أن يقول لك النشيد ‪.‬‬
‫النمو المعرفي ‪... 71 :‬العمر ‪...5 – 4 :‬األداء ‪ :‬يخبر عما إذا كان ذلك الشئ " أثقل " أم " أخف " ( الفرق أقل من‪ 2/1‬كجم ) ‪.‬‬
‫‪ -1‬إلعبي لعبة بإستخدم علب بالستيك أو كرتون أو معدنية لها أيدى ‪ .‬شجعي الطفل على أن يمالءها بمواد مختلفة األوزان ثم إحمليها‬
‫أنت والطفل لتقررا أيها أثقل وأيها أخف ‪.‬‬
‫‪ -2‬عند شراء إحتياجاتك من المحالت إعطي الطفل شيئين ليحملهما مثل تفاحة وحبة كنتالوب صغيرة أو ثمرة ليمون وحبة بطاطس ‪.‬‬
‫إسألي الطفل أى الشيئين أثقل ‪ .‬أرى الطفل كيف يستعمل الميزان ليحدد إذا كان على صواب أم ال ‪.‬‬
‫مركز مهارات ‪01097028671 - 01100665859‬‬

‫النمو المعرفي ‪... 72 :‬العمر ‪...5 – 4 :‬األداء ‪ :‬يخبر عن الشئ الذي فقد عند إستبعاده من مجموعة بها ‪ 3‬أشياء ‪.‬‬
‫‪ -1‬إلعبي لعبة بوضع ثالثة أشياء على المنضدة أمام الطفل وإطلبي من الطفل أن يسمى كل واحدة أخبري الطفل أن يغطي عينيه وإرفعي‬
‫واحداً من األشياء من على المنضدة ‪.‬‬
‫‪ -2‬زيدي من صعوبة اللعبة بإستع مال أشياء لها صفات متشابهة مثل أشياء لها نفس اللون أو نفس الحجم ‪ ...‬إلخ ‪.‬‬
‫‪ -3‬إذا وجد الطفل صعوبة مع ثالثة أشياء إبدئي باستعمال شيئين فقط ‪.‬‬
‫‪ -4‬إجعلي الطفل يقول إسم كل شئ قبل أن ترفعي أحدهما فذلك سوف يساعده على تذكر ما كان موجوداً ‪.‬‬
‫‪ -5‬إذا كانت هناك أشياء محدده تستخدم بإستمرار أثناء الروتين اليومي ( مثل الليفة والصابون والشامبو عند االستحمام ) فأخفي واحدة‬
‫منها عند إستحمام الطفل لترى إذا كان يستطيع أن يخبرك عن الشئ الناقص ‪.‬‬
‫النمو المعرفي ‪... 73 :‬العمر ‪...5 – 4 :‬األداء ‪ :‬يسمى ثمانية ألوان ‪.‬‬
‫‪ -1‬إسالي الطفل أن يسمى ألوان مختلفة على قدر المستطاع داخل الحجرات المختلفة بالمنزل والمحالت أو خارج المنزل ‪.‬‬
‫‪ -2‬أثناء التلوين مع الطفل أسأليه ليسمى األلوان المختلفة في علبة األقالم أو علبة األلوان ‪ .‬شجعيه على إستخدام األلوان في عمل الصور‬
‫وتحدثي عن كل لون إستخدمه ‪.‬‬
‫‪ -3‬أخفي مربعات من الورق ذات ألوان مختلفة في الحجرة ‪ .‬إطلبي من الطفل أن يجدها ويسمى األلوان كلما وجد واحدة ‪.‬‬
‫‪ -4‬إبدئي باأللوان التي يعرفها الطفل فعال وأضيفي غيرها كلما أستطاع تسميتها ‪.‬‬
‫‪ -5‬إستعملي تعبيرات مثل " الطماطم الحمراء " " الموزه الصفراء " ‪ ....‬إلخ لتساعدي الطفل على تذكر األلوان ‪.‬‬
‫‪ -6‬بداية إعطي الطفل تلميحات بسؤاله مثال ‪ " :‬هل هذه حمراء أم زرقاء ؟ " ‪ .‬بعد ذلك أعطيه تلميحا ً باألحرف األولى فقط ‪.‬‬
‫‪ -7‬إعطي الطفل ممارسات غير مباشرة لتحديد األلوان خالل األنشطة اليومية بسؤاله أن يحدد شيئا ً بلونه فمثال ‪ " :‬من فضلك إلبس‬
‫فانلتك الزرقاء " أو من فضلك أحضر لي القلم البرتقالي " أو " من فضلك إستعمل الكوب األخضر ‪.‬‬
‫النمو المعرفي ‪... 74 :‬العمر ‪...5 – 4 :‬األداء ‪ :‬يتعرف على العمالت النقدية ‪ 100 ، 50 ، 25‬قرشا ‪.‬‬
‫‪ -1‬مثلي الشراء من المحل بإستخدام نقودا حقيقية فئة ‪ 100 , 50 , 25‬قرشا ‪ .‬شجعى الطفل ليكون صاحب المحل وليخبرك عن أثمان‬
‫االشياء المختلفة ( ‪ 100 , 50 , 25‬قرشا ) ‪ .‬أعطيه العملة المناسبة وقولى " إننى أعطيتك ‪ "...‬ثم تبادال األدوار‪ .‬وإجعلى الطفل‬
‫يعطيك العملة ويسميها ‪ .‬إذا لم يعطك العملة الصحيحة ساعديه ليتعرف عليها‪.‬‬
‫‪ -2‬إلعبى لعبة اإلختفاء ‪ :‬إستخدمى ثالثة أكواب وضعى إما ‪ 100 , 50 , 25‬قرشا تحت كل كوب‪.‬إطلبى من الطفل أن يجد ال ‪ 25‬قرشا‬
‫فإذا لم تكن تحت أول كوب رفعه فشجعيه على أن يرفع األكواب األخرى حتى يجدها لك ‪ .‬إعطيه الدور ليخفى العمالت تحت‬
‫األكواب وابحثى أنت عن العملة التى يحددها لك الطفل‪.‬‬
‫‪ -3‬عند وجودكما فى المحل إتركى الطفل يختار بعض الحلوى ‪ .‬إعطيه العمالت وحددى له العملة المناسبة التى يجب عليه إعطاءها‬
‫للتاجر ‪ .‬أنظرى إذا كان يعرف إسم العملة التى يستخدمها‪.‬‬
‫‪ -4‬ضعى ‪ 100 , 50 , 25‬قرشا فى صندوق صغير ‪ .‬إ مسكى بالصندوق فوق مستوى عينى الطفل ‪ .‬إسأليه أن يصل إلى الصندوق‬
‫ويلتقط عملة ثم اطلبى منه أن يسميها ‪ .‬إضافة بعض اإلستمتاع إلى اللعبة إجعليه يخمن العملة التى سوف يختارها من الصندوق ثم‬
‫يرى إذا كان تخمينه صحيحاً‪.‬‬
‫النمو المعرفي ‪... 75 :‬العمر ‪...5 – 4 :‬األداء ‪ :‬يطابق الرموز ( األحرف واألرقام )‬
‫‪ -1‬إلعبى لعبة الكروت بوضع ‪ 5‬كروت لألحرف أو كروت األرقام فى مقابل الطفل ‪ .‬إمسكى ‪ 5‬كروت للمطابقة فى يدك ‪ .‬إطلبى من‬
‫الطفل أن يسحب كارتا ً واحداً فى كل مرة ويطابقه مع واحد من الكروت التى أمامه على المنضدة‪.‬‬
‫‪ -2‬إستعملى بازل الحروف أو األرقام ‪ .‬إجعلى الطفل يركب الرمز ( الحرف أو الرقم ) فى المكان الصحيح من البازل‪.‬‬
‫‪ -3‬إبدئى بالحروف شديدة اإلختالف مثل أ ‪ .‬ب ‪ .‬س ‪ .‬بالتدريج إجعلى المهمة أكثر تعقيداً باستعمال حروف مثل ب ‪ .‬ت ‪ ,‬ث ‪ ,‬أو ج ‪.‬‬
‫ح‪.‬خ‪.‬‬
‫‪ -4‬أضيفى رموزا معتادة فى حياة الطفل مثل الرموز الخاصة بالماء الساخن والبارد على الحنفية ‪ ,‬أزرار التليفزيون ‪ ...‬إلخ‪.‬‬
‫‪ -5‬علقى أحرف وأرقام داخل المنزل ‪ .‬إعطى الطفل مجموعة من ‪ 10 – 5‬كروت لألرقام واألحرف وإتركيه يبحث داخل المنزل‬
‫ويطابق األحرف أو األرقام‪.‬‬
‫النمو المعرفي ‪... 76 :‬العمر ‪...5 – 4 :‬األداء ‪ :‬يخبر عن لون شئء ذُكر له إسمه‬
‫مركز مهارات ‪01097028671 - 01100665859‬‬

‫‪ -1‬أثناء األنشطة اليومية تحدثى عن ألوان األشياء المختلفة والمعتادة فى حياة الطفل ‪ .‬من وقت آلخر إسألى الطفل عن أشياء مثل " ما‬
‫الشئ األحمر الذي تأكله أحيانا؟ " أو " ما الشئ األخضر وينمو خارج المنزل؟"‪.‬‬
‫‪ -2‬إلعبى لعبة " عروستى " بطريقة بسيطة فقولى " أنا أفكر فى شئ أحمر نأكله " أو أى شئ آخر وسوف يقوم الطفل بذكر أشياء‬
‫حمراء حتى يسمى الشئ الذى تفكرين فيه‪ .‬إعطى بعض التلميحات إذا لزم األمر مثل " أنا أفكر فى شئ أحمر نأكله فى السالطة "‬
‫إسمحى للطفل بإعطاء التلميحات بدالً منك إذا رغب فى ذلك‪.‬‬
‫‪ -3‬إثناء ذهابك لقضاء اإلحتياجات اليومية إسألى الطفل عن ألوان االشياء المألوفة مثالً " ما لون سيارتنا؟ " "ما لون الشجر؟" " ما‬
‫لون الكرسي؟" " ما لون البقرة؟" ومع الوقت سوف يستطيع الطفل التعرف على اللون بدون رؤية الشئ‪.‬‬
‫النمو المعرفي ‪... 77 :‬العمر ‪...5 – 4 :‬األداء ‪ :‬يعيد ذكر خمسة حقائق رئيسية من قصة سمعها ‪ 3‬مرات‬
‫‪ -1‬إقرئى القصص عدة مرات ‪ .‬بعد أن يعتادها الطفل شجعيه إلنهاء الجمل ( خاصة إذا كان هناك تكراراً كثيراً ) ‪ .‬إصدرى األصوات‬
‫المستخدمة فى الكتاب أو مثلى الشخصيات ‪ .‬توقفى قليالً عند أجزاء مختلفة فى القصة وإسألى عما سيحدث بعد ذلك‪.‬‬
‫‪ -2‬إستخدمى الصور التى فى الكتاب لمساعدة الطفل على التذكر وإمدحية إذا تذكر وأخبرك عن مزيد من القصة‪.‬‬
‫ً‬
‫‪ -3‬تابعى العروض التليفزيونية مع الطفل ‪ .‬تحدثى معه عما يحدث خالل العرض بعد إنتهاء العرض خصصى وقتا ليخبرك عما حدث‬
‫فى العرض‪.‬‬
‫ً‬
‫‪ -4‬إستعملى صورا تمثل أحداث قصة ‪ .‬إحكى القصة أثناء ترتيب الطفل للصور بالترتيب الصحيح ‪ ,‬ثم إجعليه يحكى لك القصة وأنت‬
‫تنظرين إلى الصور إذا لم يستطع الطفل حكاية القصة إقترحى أفكاراً من الصور وقومى بالتصحيح إذا لزم األمر وأضيفى حقائق‬
‫أكثر‪.‬‬
‫‪ -5‬بعد أن تحكى قصة للطفل عدة مرات شجعيه على أن يحكيها ألفراد األسرة اآلخرين واالصدقاء‪.‬‬
‫النمو المعرفي ‪... 78 :‬العمر ‪...5 – 4 :‬األداء ‪ :‬يرسم شخصا ً ( رأس وجذع و‪ 4‬أطراف )‬
‫‪ -1‬إجعلى الطفل ينام على فرخ ورق بطوله بينما أنت ( أو طفل آخر ) يتتبع حدود جسمه ‪ .‬إجعلى الطفل يلون حدود جسمه وساعديه‬
‫على قصة إذا أراد ذلك ‪ .‬تحدثى عن أجزاء الجسم بينما الطفل يلونها‪.‬‬
‫‪ -2‬اثناء التلوين معا أنت والطفل شجعيه على رسم شخص وإستعملى كلمات بسيطة للتلميح أثناء عمله ذلك لتساعديه على تذكر غضافة‬
‫أجزاء الجسم المختلفة مثل ‪" :‬أنظر جيداً ماذا يحتاج الشخص الذى رسمته إيضاً؟" "بماذا يشم ذلك الشخص؟"‪.‬‬
‫‪ -3‬إذا وجد الطفل صعوبة فى رسم شخص فإرسمى جزءا من الصورة للطفل وإتركيه ليكملها ‪ .‬قدمى له صورة كاملة إلستخدامها‬
‫كنموذج لتذكره بإجزاء الجسم المختلفة ‪ .‬وكلما أصبح الطفل أكثر قدرة إتركيه يرسم جزءاً أكبر من الصورة بنفسه ثم إرفعى النموذج‪.‬‬
‫‪ -4‬إن الرسومات األولى للطفل من األشخاص تكون عادة مبسطة جدا ومن الممكن أن ترى الطفل كيف يطور هذه الرسومات األولى‬
‫بأن تعرفيه كيف يرسم مالبس على األشخاص وذلك برسمها فوق نماذج لصور األشخاص‪.‬‬
‫‪ -5‬إجعلى الطفل يتتبع بإصبعه إطاراً على شكل شخص ( قطاعة بسكويت ) ويمكنه أن يمأل التفاصيل على الشكل‪.‬‬
‫النمو المعرفي ‪... 79 :‬العمر ‪...5 – 4 :‬األداء ‪ :‬يغنى خمسة أسطر عن أغنية‬
‫‪ -1‬إستعملى األغانى التى تحتوى على كثير من التكرار حتى يستطيع الطفل أن يتعلم الكلمات بسهولة أكثر ‪ .‬غنى األغنية كلها ببطء‬
‫وكرريها عادة خالل اليوم ‪ .‬إذا أبدى الطفل إهتماما ً بالغناء معك توقفى لحظة بعد كل سطر لتتركى له الفرصة ليردد السطر ‪ .‬ال بد‬
‫أن تغنى كل شئ وإتركى الكلمة األخيرة من السطر وشجعى الطفل ليغنى تلك الكلمة‪.‬‬
‫‪ -2‬إن شرائط الكاسيت التى تحتوى على األغانى المألوفة والتى يمكن أن يرددها الطفل تعتبر من الممارسات المفيدة‪.‬‬
‫‪ -3‬من اللطيف أن تغنى مع الطفل أثناء الذهاب للتمشية أو قيادة السيارة ‪ .‬غنى أنت الجزء األول من كل سطر وإجعلى الطفل يكمل ‪.‬‬
‫‪ -4‬إستع ملى أى أغنية تمتع الطفل بما فيها إعالنات التليفزيون واألغانى الشعبية‪.‬‬
‫‪ -5‬إمدح ى غناء الطفل حتى لو ترك بعض الكلمات فى البداية ‪ .‬بالتدريج شجعيه ليقول كلمات أكثر‪.‬‬
‫النمو المعرفي ‪... 80 :‬العمر ‪...5 – 4 :‬األداء ‪ :‬يبنى هرما ً من عشرة مكعبات مقلداً‬
‫‪ -1‬أثناء لعبك مع الطفل خذى ستة مكعبات وإعطى الطفل ستة ‪ .‬إجعليه يقلد كل حركة من حركاتك وأنت تقومين ببناء هرمك‪ .‬تحدثى‬
‫ببطء عما تفعلينه ولماذت تضعين المكعبات كذلك‪.‬‬
‫‪ -2‬إبنى هرما ً من ستة مكعبات وإتركيه قائما ً وشجعى الطفل على بناء واحدا مثله ‪ .‬تحدثى عما يفعله واستخدمى كلمات تشجيعيه‪.‬‬
‫ً‬
‫مركز مهارات ‪01097028671 - 01100665859‬‬

‫بعد أن تبنيا أهرامات معا ً لمدة إنظرى إذا كان يستطيع الطفل عمل ذلك بنفسه مع تشجيعك ‪ .‬أعطيه تلميحات لفظية إذا إحتاج لذلك‪.‬‬ ‫‪-3‬‬
‫إتبعى نفس الطريقه باستخدام العشرة مكعبات‪.‬‬ ‫‪-4‬‬
‫ً‬ ‫ً‬
‫إعطى الطفل تلميحات لفظية أثناء عمله فمثال قولى "هل ذلك صحيحا؟" أو "آه يمكنك أن تجرب وضع ذلك المكعب فوق أيضا‪"...‬‬ ‫‪-5‬‬
‫إلخ ( ال تتوقعى أهرامات متقنة )‪.‬‬
‫إرسمى حدود الهرم على قطعة من الورق ‪ .‬إلصقى الورقى على الحائط بحيث تالمس القاعدة األرض وشجعى الطفل على أن يمأل‬ ‫‪-6‬‬
‫الحدود بالمكعبات ليبنى هرمه‪.‬‬
‫النمو المعرفي ‪... 81 :‬العمر ‪...5 – 4 :‬األداء ‪ :‬يسمى االشياء "طويلة" أو "قصيرة"‬
‫‪ -1‬أثناء أداء األعمال الفنية مع الطفل إستخدمى أقالم رصاص أو عصى خشبية أو شرائط من الورق أو مواد أخرى وأطوال مختلفة‪.‬‬
‫أثناء العمل بتلك المواد أشيرى إلى الشئ الطويل وقولى "هذه واحدة طويلة" إسألى الطفل إذا كان يوجد أشياء أخرى طويلة‪ .‬أفعلى‬
‫نفس الشئ مع القصير ويمكنك عمل سلسلة أو عقد بإستخدام شرائط طويلة من الورق وإجعلى الطفل يسمى الطويل والقصير كلما‬
‫لبسها معا‪.‬‬
‫ً‬ ‫ً‬ ‫ً‬ ‫ً‬ ‫ً‬
‫‪ -2‬فى البداية إستعملى أشياءا طويلة جدا وقصيرة جدا حتى يكون الفرق واضحا للطفل‪ .‬قللى الفرق تدريجيا كلما إكتسب الطفل مهارة‪.‬‬
‫‪ -3‬أثناء الطعام إقطعى أوراقا ً طويلة وقصيرة من الخس أو قطعا ً طويلة وقصيرة من الجزر أو الجبن إجعلى الطفل يخبرك أى القطع‬
‫طويلة وإتركيه إذا أخبرك‪.‬‬
‫النمو المعرفي ‪... 82 :‬العمر ‪...5 – 4 :‬األداء ‪ :‬يضع األشياء "وراء" ‪" ,‬جنب" ‪" ,‬قريب من"‪.‬‬
‫‪ -1‬خالل اليوم ( قبل الطعام أو عند النوم‪ ..‬إلخ ) إختلقى مناسبات للطفل حتى يقف خلف أو جنب أو بالقرب من الكرسى أو الكنبة أو‬
‫السرير‪.‬‬
‫‪ -2‬إلعبى لعبة بإستخدام أزواجا ً من اللعب ( كرسيين أو مكعبين مثال ) ضعى مكعب خلف الكرسي الخاص بك وأخبرى الطفل إين‬
‫وضعته ‪" :‬لقد وضعت المكعب خلف الكرسي" ثم اجعلى الطفل يضع واحداً فى نفس المكان بالنسبة لذلك الكرسي وإساليه أن يخبرك‬
‫أين وضعه وقلديه أنت بعد أن يصبح قادراً على عمل ذلك‪ .‬اجعلى ذلك أكثر صعوبة وال تضعى المكعب الخاص بك ولكن أخبريه‬
‫فقط أين يضع مكعبه‪.‬‬
‫ً‬
‫‪ -3‬إستعملى كتابا يوضح بالرسم موضع األشياء وأثناء تصفح الكتاب معا إسألى الطفل ليشير إلى القطة التى خلف الكرسي ‪...‬إلخ‪.‬‬
‫النمو المعرفي ‪... 83 :‬العمر ‪...5 – 4 :‬األداء ‪ :‬يطابق مجموعات متساوية من ‪ 1‬إلى ‪ 10‬أشياء‪.‬‬
‫ال منكما أنت والطفل معه ‪ 10‬مكعبات‪ .‬إعرضى عدداً من‬ ‫‪ -1‬إلعبى لعبة بإستخدام مكعبات إو أى أشياء صغيرة‪ .‬تأكدى من أن ك ً‬
‫المكعبات وإطلبى من الطفل أن يعرض نفس العدد من مكعباته‪ .‬ال تقولى العدد وقولى فقط ‪" :‬هل تستطيع وضع نفس العدد مثلى؟"‬
‫يمكن للطفل أن يراجع العدد ليرى إذا كان صحيحا ً وذلك بمطابقة كل واحدة من مكعباته بواحدة من مكعباتك ويرى إذا كانت‬
‫المجموعتان متساويتان فى العدد أم ال‪.‬‬
‫‪ -2‬غيرى ترتيب أعداد األشياء التى تختارينها ليطابقها الطفل ( ‪.) 4 , 7 , 3 ,1‬‬
‫‪ -3‬أثناء الطعام الخفيف إستعملى سودانى أو شيبسى وإجعلى الطفل يأكلها إذا طابق مجموعتك بصورة صحيحة‪.‬‬
‫‪ -4‬أثناء إعداد الطعام سويا ً خذى أربعة أطباق وإطلبى من الطفل أن يضع حبة طماطم واحدة أو زيتونا ً أو أى طعام آخر فى كل طبق‪.‬‬
‫النمو المعرفي ‪... 84 :‬العمر ‪...5 – 4 :‬األداء ‪ :‬يسمى أو يشير إلى الجزء الناقص من صورة شئ ما‬
‫ً‬ ‫ً‬ ‫ً‬ ‫ً‬
‫‪ -1‬إرسمى صورا الشياء مألوفة كل واحدة بها جزءا ناقصا أو إستخدمى صورا جاهزة لذلك الغرض‪ .‬إسألى الطفل إذا كان يستطيع‬
‫إخبارك عن الجزء الناقص ساعديه بسؤاله أسئلة مثل "هل هذا الشخص له رأس" أو "ماذا يحتاج الجردل حتى تستطيع إن تحمله؟"‪.‬‬
‫‪ -2‬ابدئى باستخدام صوراً واضحة جداً مثل حصان بدون رأس أو بيتا بدون سقف‪ .‬بعد ذلك إستخدمى صوراً أقل وضوحا ً مثل حصان‬
‫بدون ذيل‪.‬‬
‫‪ -3‬جربى إستخدام صوراً مختلفة بحيث يجب على الطفل أن ينظر بعناية حتى يعرف الجزء الناقص‪.‬‬
‫‪ -4‬إذا لزم األمر شجعى الطفل على أن يقارن بين الصورة الغير مكتملة باآلخرى المكتملة لتساعديه على التعرف على الجزء الناقص‪.‬‬
‫‪ -5‬إستخدمى بازل من الصور وضعى جزءا أو اثنين فى جيبك‪ .‬إطلبى من الطفل أن يخبرك بالجزء الناقص ثم أخرجى القطع من جيبك‬
‫ليراجعها‪ .‬يمكنك إستعمال البازل البسيط للحيوانات واألشخاص أو األشياء‪.‬‬
‫مركز مهارات ‪01097028671 - 01100665859‬‬

‫‪ -6‬يمكنك أن تعملى أنت والطفل البازل الخاص بكما وذلك برسم صورة ثم قصيها إلى أجزاء‪ .‬خبئ جزءاً وإسألى الطفل أن يخبرك‬
‫عن الجزء الناقص ثم إعطيه الفرصة ليخبئ جزءاً وأخبريه أنت بالجزء الناقص‪.‬‬
‫النمو المعرفي ‪... 85 :‬العمر ‪...5 – 4 :‬األداء ‪ :‬يعد من الذاكرة من ‪ 1‬إلى ‪.20‬‬
‫‪ -1‬إجعلى الطفل يعد لك لتحددى إلى أى مدى يستطيع أن يعد فعال ثم قولى الرقمين التاليين أو الثالثة وإجعلى الطفل يعيد ذلك‪.‬‬
‫‪ -2‬إجعلى الطفل يعد خطواته أو درجات السلم وهو يصعدها‪.‬‬
‫‪ -3‬عند الذهاب للتمشية تحدثى مع الطفل عما تريانه‪ .‬شجعيه ليعد األشياء مثل البيوت أو السيارات‪ .‬أنظرى إذا كان يستطيع العد حتى‬
‫عشرون إذا توقف فأخبريه بالرقم التالى أو أول الكلمة فى الرقم الثانى وشجعيه ليكمل‪.‬‬
‫‪ -4‬عند غسل األطباق إعرضى المالعق أو الشوك على الطفل وإجعليه يعطيك كل ملعقة ويعدها اثناء ذلك‪.‬‬
‫النمو المعرفي ‪... 86 :‬العمر ‪...5 – 4 :‬األداء ‪ :‬يذكر موضع الشئ ‪ :‬األول ‪ ,‬األوسط ‪ ,‬األخير‪.‬‬
‫‪ -1‬اعملى كتاب من ثالثة صفحات بإستخدام صوراً ملصقة على ورقة وشجعى الطفل ليرسم صوراً ليعمل بها كتاب تحدثى عن الكتاب‬
‫الذى صنعه وسمى الصفحات باألولى والوسطى واألخيرة وكلما أشرت إلى صورة إسألى الطفل إذا كانت تلك الصورة األولى أم‬
‫الوسطى أم األخيرة‪.‬‬
‫‪ -2‬إجلسى أنت و شخص آخر مع الطفل على شكل قطار‪ .‬تحدثى عن موضع كل منكم فى األول فى الوسط فى اآلخر‪ .‬غيروا المواقع‬
‫من وقت آلخر إلعطاء الفرصة لكل واحد ليكون القاطرة والسبنسة‪ .‬شجعى الطفل ليخبرك عن موضع كل شخص بعد تغير المواقع‪.‬‬
‫‪ -3‬عند وجودك فى النادى أو الحديقة إجعلى الطفل يقف فى الصف للتزحلق‪ .‬أشيرى إلى الشخص الذى أمام الصف وقولى "إنه األول"‪.‬‬
‫إسألى الطفل ليخبرك ( أو يشير إلى ) الشخص األخير والشخص الذي فى الوسط‪ .‬عندما يكون الطفل فى مواضع مختلفة من الصف‬
‫وضحى أنه األول أو اآلخير أو فى الوسط‪.‬‬
‫النمو المعرفي ‪... 87 :‬العمر ‪...6 – 5 :‬األداء ‪ :‬يعد حتى ‪ 20‬شيئا ً ويذكر عددها‬
‫‪ -1‬عند اللعب بالكوتشينة لعبة بسيطة مع الطفل وزعى عليه ‪ 20‬كارت‪ .‬أخبريه أن كل شخص يحتاج ‪ 20‬كارت وأعطيه الوقت ليعدهم‬
‫وتأكدى من أن العدد صحيحاً‪.‬‬
‫‪ -2‬اعطى الطفل أكثر من ‪ 20‬كارت على سبيل الخطأ وإجعلى الطفل يعدهم ويعطيك الزيادة‪.‬‬
‫‪ -3‬إلعبى لعبة "المحل" مع الطفل‪ .‬عندما يكون دورك المحاسب أخبرى الطفل أن األشياء التى أشتراها ثمنها ‪ 20‬جنيها وعندما يكون‬
‫دورك المحاسب أخبرى الطفل أن األشياء التى أشتراها ثمنها ‪ 20‬جنيها وجعليه يعد ‪ 20‬من األوراق المالية اللعبة‪.‬‬
‫‪ -4‬عندما يساعدك الطفل فى تجهيز المائدة إطلبى منه أن يعد العدد الكافى من المالعق حتى ‪ 20‬ملعقة‪.‬‬
‫‪ -5‬إستعملى ‪ 20‬غطاء زجاجة او عصى المصاصة أو أحجار‪....‬ألخ كأشياء للعد‪ .‬أطلبى من الطفل أن يعطيك عدد معين‪ .‬إذا أعطاك‬
‫كمية خطأ فاجعليه يعيد العد بصوت مرتفع معك حتى يصحح العدد ثم أعطيه الدور ليطلب منك عددا محددا من االشياء‪ .‬عديها‬
‫بصوت مرتفع حتى يجد الطفل المتعة ليربط بين العدد واالشياء‪.‬‬
‫‪ -6‬إبدئى بأكبر عدد يستطيع الطفل العد إليه دائما وأضيفى أعداداً أكثر عندما يستطيع ذلك‪.‬‬
‫النمو المعرفي ‪... 88 :‬العمر ‪...6 – 5 :‬األداء ‪ :‬يسمى عشرة أرقام مكتوبة أمامه‪.‬‬
‫‪ -1‬ضعى بطاقات بكل منها رقم ‪ 1‬إلى ‪ 10‬على أشياء بالمنزل‪ .‬العبى لعبة مع الطفل بحيث يجد الطفل البطاقات ويسمى الرقم الذى على‬
‫بطاقه‪ .‬ثم إجعلى الطفل يضع بطاقات األرقام داخل المنزل وإبحثى عنها‪.‬‬
‫‪ -2‬قصى أسفنج سميك على شكل أرقام من ‪ 1‬إلى ‪ . 10‬لونى األرقام األسفنجية‪ .‬تحدثى عما تفعلين وإسألى الطفل عن إسم كل رقم وهو‬
‫يطبعه على الورق‪.‬‬
‫‪ -3‬قصى األرقام من ورق السنفرة وإجعلى الطفل يتتبعها بإصبعه وهو يسميها‪.‬‬
‫‪ -4‬إصنعى بازل أرقام أو إستخدمى البازل الجاهز بالمحالت‪ .‬شجعى الطفل على التتبع بإصبعه حول كل مكان فارغ وهو يقول الرقم‬
‫ثم إجعليه يضع قطعة البازل فى المكان الصحيح ويقول إسم الرقم مرة ثانية أثناء ذلك‪.‬‬
‫مركز مهارات ‪01097028671 - 01100665859‬‬

‫النمو المعرفي ‪... 89 :‬العمر ‪...6 – 5 :‬األداء ‪ :‬يذكر الشمال واليمين بالنسبة إلى نفسه‪.‬‬
‫‪ -1‬إجعلى الطفل يلبس شريط أحمر فى معصمه األيمن أو غويشه لتذكره بالناحية اليمنى‪ .‬أثناء لبس ذلك ذكريه وإجعليه يشير إلى شمال‬
‫ويمين جسمه‪.‬‬
‫‪ -2‬إذا كان الطفل يستعمل يده اليمنى إطلبى منه أن يريك يده اليمين‪ ( .‬اليد التى يكتب بها ) أما إذا كان أعسراً فاسأليه أن يريك يده‬
‫اليسرى ( اليد التى يكتب بها )‪.‬‬
‫‪ -3‬إلعبى ألعابا ً مثل "دخل إيدك اليمين جوه ‪ "....‬والتى تتطلب من الطفل أن يمد يده لألمام ثم الخلف ثم يحرك يده الشمال ‪ .‬غنى األغنية‬
‫ببطء كاف يسمح للطفل أن يؤدى الحركات ‪ .‬ويمكنك أن تقفى بجوار الطفل حتى يستطيع تقليد حركاتك وأنت تستخدمي يدك اليمينى‬
‫أو اليسرى‪.‬‬
‫النمو المعرفي ‪... 90 :‬العمر ‪...6 – 5 :‬األداء ‪ :‬يقول من الذاكرة الحروف األبجدية بالترتيب‪.‬‬
‫‪ -1‬غنى أغنية "أ ب ت ‪ "...‬مع الطفل وشجعيه ليشترك معك فيها ‪ ,‬ويمكنك إستخدام شريط التسجيل الخاص باألغنية فتلك أشياء مبهجه‬
‫أثناء قيادة سيارة أو التنزه‪,‬‬
‫‪ -2‬إستخدمى كتاب مصور به حروف أ ب بعد أن تقرئى الكتاب مع الطفل عدة مرات‪ .‬أنظرى إذا كان الطفل يستطيع أن يخبرك أى‬
‫حرف يأتى بعد ذلك وأنتما تتصفحان الكتاب‪.‬‬
‫‪ -3‬علمى الطفل الحروف على أجزاء‪ .‬شجعيه أن يقول األحرف الخمسة األولى وأكملى أنت الباقى‪ .‬وعندما يتعلم األحرف الخمسة‬
‫األولى شجعيه أن يقول أحرف أكثر حتى يقول الحروف كلها‪ .‬تأكدى من إعطائه الوقت قبل إجابتك على أسئلته مثل "ما الحرف‬
‫الذى يأتى بعد ذلك؟" أو "ما الحرف الذى يأتى بعد ال س ؟"‪.‬‬
‫‪ -4‬إلعبى بتبادل الدور مع الطفل بحيث يتبادل كل منكما قول األحرف من أ إلى ى ‪.‬‬
‫النمو المعرفي ‪... 91 :‬العمر ‪...6 – 5 :‬األداء ‪ :‬يكتب أسمه األول‪.‬‬

‫‪ -1‬أعطى الطفل فرصا كثيرة ليرى إسمه مطبوعا‪ .‬إستخدمى بطاقات األسماء على مائدة الطعام وشجعى الطفل ليجد أسمه ويجلس فى‬
‫ذلك المكان‪ .‬ضعى إسم الطفل على باب حجرته وسريره ولعبة وأدواته ومالبسه ‪..‬الخ‪.‬‬
‫‪ -2‬أكتبى حرفا ً واحداً من إسم الطفل فى كل مرة وأجعليه يقلده ومن الممكن عمل إسم الطفل بالنقط حتى يتتبعه بإصبعيه‪.‬‬
‫‪ -3‬أكتبى جزءاً من إسم الطفل وأتركى حرفا ً فى بداية أو نهايه األسم ( مرفـ‪ ...‬أو‪...‬ـرفت ) وكلما تعلم الطفل حرفا ً واحد أتركى حرفين‬
‫ثم ثالثة ( ‪....‬فت ‪..... ,‬ـت )‪.‬‬
‫‪ -4‬إلعبى لعبة بكتابة حروف إسم الطفل على بطاقات منفردة‪ .‬إجعلى الطفل يسميها ويضعها فى الترتيب الصحيح‪ .‬ثم أخفى البطاقات‬
‫داخل المنزل وشجعى الطفل على أن يجدها ويحضرها ثم يضعها بالترتيب‪ .‬قد تحتاجين "نموذج" لالسم فى البداية‪ .‬بعد ذلك إرفعى‬
‫النموذج وإجعلى الطفل ينظر إليه سريعا ً فقط إذا أحتاج مساعدة‪ .‬أعطى الطفل الفرصة ليخفى البطاقات إذا أراد ذلك وعليك أن‬
‫تجديهم وتعيديهم للطفل وإجعليه يساعدك فى ترتيبهم‪.‬‬
‫‪ -5‬إستخدمى نموذج مكتوب إلسم الطفل وإجعلى الطفل يتسخدم أنبوبة التلوين أو صمغ ملون ليتتبع فوقه ثم زينيه بإشياء المعة فإن ذلك‬
‫سوف يكون لوحة لطيفة بإسم الطفل توضع على باب حجرته‪.‬‬
‫‪ -6‬بإستخدام النموذج إجعلى الطفل يتتبع بإصبعه على إسمه ثم يكتب إسمه مباشرة تحت النموذج‪.‬‬
‫النمو المعرفي ‪... 92 :‬العمر ‪...6 – 5 :‬األداء ‪ :‬يسمى خمسة أحرف مكتوبة أمامه‬
‫‪ -1‬إبدئى بأحرف إسم الطفل أو األحرف المألوفه له‪ .‬إجعليه يتتبعها بإصبعه وينسخ األحرف التى تسميها له‪.‬‬
‫‪ -2‬أستعملى أحرف مقصوصة من الورق على أن تكون شديدة اإلختالف ( أ ب ج س ) سميهم للطفل ثم أمسكيهم فى يدك وإجعلى‬
‫الطفل يأخذ واحده فى كل مرة ويسميها لك‪ .‬إذا لم يتعرف الطفل على الحرف فقولى األسم وعليه أن يكرره‪.‬‬
‫‪ -3‬أكتبى األحرف على بطاقات وأخفيها داخل الحجرة‪ .‬وكلما أرد الطفل بطاقه فعليه أن يحضرها لك ويسميها‪ ,‬أعطى الطفل الفرصة‬
‫ليخفى األحرف وعليك أن تجديها وتحضريها للطفل حتى تتعرفا على أسمها‪.‬‬
‫‪ -4‬شجعى الطفل على أن يبحث عن الحروف فى القصص والمجالت والكتب‪.‬‬
‫مركز مهارات ‪01097028671 - 01100665859‬‬

‫‪ -5‬إلعبى ساعى البريد‪ .‬وإصنعى صندوق البريد وضعى به حرفا ً واحداَ من األحرف األبجدية على ظرف وكلما أوصل الطفل البريد‬
‫إجعليه يسمى األحرف التى على األظرف‪.‬‬
‫النمو المعرفي ‪... 93 :‬العمر ‪...6 – 5 :‬األداء ‪ :‬يرتب األشياء حسب الطول والعرض‪.‬‬
‫‪ -1‬إلعبى مع الطفل بقطع من الورق فى أطوال وعروض مختلفة‪ .‬رتبيهم بالتسلسل ثم أنظرى هل يستطيع الطفل أن يقلد ترتيبك بإستعمال‬
‫شرائط متماثلة من الورق‪ .‬شجعى الطفل على إستعمال الشرائط فى تكوين أشياء وتحدثى معه عن الشرائط المختلفة التى يستعملها‬
‫وقارنى الطول والعرض‪.‬‬
‫‪ -2‬إجمعى أش ياء متنوعة ذات أطوال وعروض مختلفة يمكن أستعمالها فى ممارسة التسلسل مثل شفاطات العصير وأحبال وكتب فى‬
‫عروض مختلفة وشرائط ورقية وأربطة بأطوال مختلفة‪.‬‬
‫‪ -3‬أثناء لعبك مع الطفل بالصلصال إعملى ثعابين بأطوال وعروض مختلفة‪ .‬أقترحى على الطفل أن يكون حارس الثعابين وشجعيه‬
‫على ترتيبهم من األقصر لألطول ومن األرفع إلى األعرض حتى يستطيع أن يجد الحجم المناسب من األقفاص لكل منها‪.‬‬
‫‪ -4‬فى البداية إستعملى أشياء أطول أو أعرض بمقدار ‪ 2,5‬سم عن التى تسبقها حتى يكون الفرق بينها واضحا ً للطفل‪ .‬إبدئى بثالثة أشياء‬
‫فقط‪ .‬ضعى أنت األولى أمام الطفل واتركيه يضع الشيئين التاليين فى مكانهما‪ .‬زيدى العدد حتى عشرة أشياء‪ .‬ضعى واحدة وإتركى‬
‫مكانا ً للتى تليها ثم ضعى الثالثة وإتركى مكانا ً للرابعة وهكذا‪ ...‬إجعلى الطفل يضع األشياء الباقية حسب المكان المناسب‪.‬‬
‫‪ -5‬بالتدريج قللى الفرق فى الطول أو العرض إلى ‪ 1‬سم‪.‬‬
‫النمو المعرفي ‪... 94 :‬العمر ‪...6 – 5 :‬األداء ‪ :‬يسمى األحرف األبجدية المكتوبة أمامه‪.‬‬
‫‪ -1‬إستعملى كتابا ً مصوراً لألحرف األبجدية وإجعلى الطفل يسمى األحرف وأنتما تقلبان الصفحات المختلفة‪.‬‬
‫‪ -2‬يجب أن يكون الطفل قادراَ على اإلشارة إلى األحرف عندما يطلب منه ذلك قبل أن تسأليه عن أسماء األحرف‪.‬‬
‫‪ -3‬إكتبى حرفا ً على بطاقة أو قطعة من الورق‪ .‬أخفيها وشجعى الطفل على أن يقول إسم الحرف عندما يجد البطاقة‪.‬‬
‫‪ -4‬إستعملى حروفا مصنوعة من ورق السنفرة وإجعلى الطفل يتتبعها بأصبعه وهو يسميها‪.‬‬
‫‪ -5‬إرسمى أحرفا ً بمعجون الحالقة أ و على الرمل وإجعلى الطفل يسميها أثناء رسمك لها‪ .‬إذا أراد الطفل أن يجرب ذلك فأرشدى يديه‬
‫حتى يعمل األحرف بإستخدام تلك األدوات‪.‬‬
‫النمو المعرفي ‪... 95 :‬العمر ‪...6 – 5 :‬األداء ‪ :‬يرتب األرقام من ‪ 1‬إلى ‪ 10‬فى التسلسل الصحيح‪.‬‬
‫‪ -1‬إعملى بطاقات أرقام كبيرة والعبى لعبة مع األسرة‪ .‬إجعلى كل فرد من أفراد األسرة يمسك بطاقة ويختلطوا فى صف‪ .‬إجعلى الطفل‬
‫يوقف كل فرد من األسرة فى ترتيبه الصحيح أو استعملى حيوانات أو عرائس لعبة وأرقاما ً مكتوبة عليها‪.‬‬
‫‪ -2‬إستخدمى مجموعتين من المكعبات المرقمه أو مجموعة من المكعبات المرقمة ومجموعة من بطاقات األرقام‪ .‬إستعملى مجموعة‬
‫واحدة لتوضحى التسلسل من ‪ 10 – 1‬وأنظرى إذا أستطاع الطفل تقليدها بالمجموعة األخرى‪.‬‬
‫‪ -3‬إعراضى بعض بطاقات األرقام على األرض ( ‪ ) 10 , 9 , 8 , 6 , 2 , 1‬وإتركى مكانا للرقم الذى إغفلته وإجعلى الطفل يمأل الرقم‬
‫المفقود بالتدريج قللى األرقام التى أخرجتها حتى يستطيع الطفل ترتيب كل األرقام بنفسه‪.‬‬
‫‪ -4‬إذا كان الطفل يستطيع تسمية األرقام فاجعليه يعد أثناء إخراج األرقام وإذا وجد صعوبة فاجعليه يعد إلى الحد الذي يعرفه ثم ساعديه‬
‫ليجد بطاقة الرقم التالية‪.‬‬
‫النمو المعرفي ‪... 96 :‬العمر ‪...6 – 5 :‬األداء ‪ :‬يذكر موضع الشئ ‪ :‬األول ‪ ,‬الثانى ‪ ,‬الثالث‪.‬‬
‫‪ -1‬أثناء اللعب مع الطفل وشخص آخر تظاهروا بأنكم سيارات فى طابور على الطريق‪ .‬إسألى الطفل من فى السيارة األولى فى الصف‬
‫والثانية والثالثة‪.‬‬
‫‪ -2‬عند حكاية القصة بإستعمال بطاقات صور القصة إجعلى الطفل يرتب ‪ 3‬صور ويسميهم بأنهم األولى والثانية والثالثة‪.‬‬
‫‪ -3‬عند التحدث مع الطفل إطلبى منه أن يشير إلى المنزل األول فى الطريق أثناء تمشيتكما والمنزل الثانى والثالث‪.‬‬
‫‪ -4‬إذا أرادت إعطاء الطفل الفرصة إلختيار شيئا ً مثل فاكهة يريد أن يأكلها أو أى كتاب يفضل قراءته فضعيهم فى صف واسأليه ليخبرك‬
‫إذا كان يريد الشئ األول أو الثانى أو الثالث‪.‬‬
‫مركز مهارات ‪01097028671 - 01100665859‬‬

‫النمو المعرفي ‪... 97 :‬العمر ‪...6 – 5 :‬األداء ‪ :‬يشير إلى الرقم الذى ذُكر له من ‪ 1‬إلى ‪.25‬‬
‫‪ -1‬إقرئى كتاب األرقام مع الطفل‪ .‬عندما يعتاد الطفل األرقام إسأليه لينظر خالل الكتاب ويجد رقم معين تحدديه له‪.‬‬
‫‪ -2‬رصى بالترتيب بطاقات األرقام أو األرقام التى قصصتها من ‪ 1‬حتى ‪ . 25‬إسألى الطفل أن يعد ويشير إلى كل رقم وهو يقوله‪.‬‬
‫عندما يستطيع عمل ذلك أشيرى إلى األرقام عشوائيا وإسألى الطفل أن يذكرها‪ .‬إذا لم يستطع ذكر الرقم شجعيه ليعود مرة ثانية‬
‫للبداية ويعد مع األشارة إلى كل رقم حتى يصل إلى الرقم المحدد‪.‬‬
‫‪ -3‬إلعبى لعبة مع الطفل وذلك بكتابة األرقام من ‪ 1‬حتى ‪ 15‬على قطع مربعة من الورق المقوى ( ‪ 20 × 20‬سم ) وضعيهم على‬
‫األرض وكلما ذكرت رقما ً فعلى الطفل أن يجد الرقم ويقف عليه‪ .‬إتركى الطفل يقول الرقم وإبحثى أنت عن الرقم الصحيح وقفى‬
‫فوقه‪ .‬أشركى أفراد األسرة اآلخرين فى تلك اللعبة‪.‬‬
‫النمو المعرفي ‪... 98 :‬العمر ‪...6 – 5 :‬األداء ‪ :‬ينسخ شكل المعين‬

‫‪ -1‬أثناء الخياطة أرى الطفل كيف تقومين بعمل شكل معين من القماش‪ .‬إجعلى الطفل يراقبك وأنت تقومين برسم معين على قطعة من‬
‫الكارتون‪ .‬إستخدمى ذلك النموذج لتقصى عليه الشكل المعين من القماش‪ .‬إجعلى الطفل يساعك بإعطائك ذلك النموذج حتى يتعرف‬
‫ويتحسس الشكل المعين‪ .‬ويمكنه إستخدامه فيتتبع حوله على ورق أو قطع قديمه من القماش‪ .‬وقد يريد قص القطع التى رسمها‪.‬‬
‫‪ -2‬إعملى تكوين للنجمه المثمنة ( ثمانية زوايا ) باستخدام عد من أشكال معينة معا‪ .‬أعطى الطفل نموذجا ً من الكارتون بالشكل المعين‬
‫ليتتبع حوله على ورق مقوى ملون ( أو أى ورق أخر ) بعد أن يقص الطفل األشكال المعينه أريه كيف يضعها معا ً ليصنع النجمة‬
‫المثمنة‪ .‬ويمكنه أن يلصقها على ورق ثم يعلقها على الحائط‪.‬‬
‫‪ -3‬إرسمى شكل معين للطفل ليستخدمه كنموذج‪ .‬بعد ذلك أرسمى أربعة نقاط للطفل ليصل بينها ليكون معينا ً آخر وقدمى له التلميحات‬
‫اللفظية واإلرشاد الجسدى حتى يستطيع الطفل نسخ الشكل المعين بالنظر إلى النموذج فقط‪.‬‬
‫‪ -4‬أثناء األنشطة الفنية باألقالم واأللوان والورق إرسمى عالمة ‪ +‬شجعى الطفل ليصل لنهايات الشكل ويعمل معين‪ .‬أظهرى دهشتك‬
‫وقولى "ياه لقد رسمت شكل معين"‬
‫النمو المعرفي ‪.. 99 :‬العمر ‪...6 – 5 :‬األداء ‪ :‬يكمل لعلة متاهة بسيطة‪.‬‬
‫‪ -1‬إرسمى شكالً بسيطا ً بإستخدام خطين البعد بينهما ‪ 1,5‬سم‪ .‬شجعى الطفل على إستخدام قلم رصاص ليرسم خطا ً بينهما متتبعا ً الشكل‬
‫بالتدريج زيدى من عدد الزوايا وقللى المسافة بين الخطين‪.‬‬
‫‪ -2‬إرسمى خطوطا متموجة متوازية البعد بينها ‪ 1,5‬سم‪ .‬إجعلى الخطوط تصل بين صور أشخاص أو حيوانات فى بداية الخطوط‬
‫وصورة منزلها فى النهاية‪ .‬إ طلبى من الطفل أن يجد لها الطريق للوصول للمنزل بالتتبع داخل الخطوط بقلمه‪.‬‬
‫‪ -3‬إذا وجد الطفل مشكلة فى الرسم بين خطين فإجلعيه يقود سيارة صغيرة‪ .‬أوالً على الطريق أو أن يتتبع بأصبعه‪.‬‬
‫النمو المعرفي ‪... 100 :‬العمر ‪...6 – 5 :‬األداء ‪ :‬يذكر أيام األسبوع بالترتيب‪.‬‬
‫‪ -1‬إجعلى الطفل يعلق نتيجة فى غرفته حتى يعتاد على ترتيب أيام األسبوع‪ .‬شجعيه ليرسم صوراً أليام النتيجة المختلفة توضح أنشطة‬
‫معينة يقوم بها الطفل فى تلك األيام ( األتوبيس فى أيام الدراسة والمرجيحة لليوم الذي يذهب فيه إلى الحديقة ) ويمكن للطفل أن‬
‫يستخدم ملصقات على النتيجة لأليام الخاصة مثل يوم مولده أو األجازة أو أى مناسبات خاصة آخري‪.‬‬
‫‪ -2‬تحدثى عن األحداث باستخدام أسماء أيام األسبوع مثل "يوم األثنين نقوم بغسل المالبس وفى يوم الثالثاء نخبز كيكه واألربعاء‬
‫‪.....‬ألخ" ‪,‬قولى االيام بالترتيب لتساعدى الطفل على تعلم إستخدام تلك الكلمات‪.‬‬
‫‪ -3‬يمكنك أنت والطفل تكوين أغنية عن أيام األسبوع وغنائها معا ً لتعطى الطفل الفرصة لممارسة قول أيام األسبوع بالترتيب‪.‬‬
‫‪ -4‬قولى األيام القليلة األولى من األسبوع وشجعى الطفل على التكملة بقول الباقى‪ .‬بالتدريج قولى أياما ً أقل واتركيه يكمل‪ .‬إذا وجد‬
‫الطفل صعوبة قولى األسم بدالً منه واتركيه يكمل‪ .‬أعطيه تلميحا عن الحروف األولى من الكلمة إذا لزم األمر‪.‬‬
‫‪ -5‬إقرئى كتابا ً مع الطفل يتحدث عن أيام األسبوع أو أستخدمى لوحة من الجوخ وقصى عليه قصة‪.‬‬
‫مركز مهارات ‪01097028671 - 01100665859‬‬

‫النمو المعرفي ‪... 101 :‬العمر ‪...6 – 5 :‬األداء ‪ :‬يستطيع جمع وطرح األشياء حتى ثالث وحدات‪.‬‬
‫‪ -1‬عندما تلعبين مع الطفل بالمكعبات أعطيه ثالث مكعبات واسأليه أن يعدهم‪ .‬أخبريه أن يتخيل أنهم ثالث تفاحات أو بسكوتات‪ .‬أبعدى‬
‫واحدة وقولى ( لقد أكلنا واحدة واآلن كم عدد ما معك؟ ) إجعلى الطفل هو الذي يأكل واحدة من التفاح وأخبريه بالعدد المتبقى‪.‬‬
‫‪ -2‬أثناء الطعام إستعملى نفس الطريقة المتبعة فى الفقرة ( ‪ ) 1‬مع قطع من البطاطس أو لقيمات من الخبز والجبن أو أى شئ وآخر‪.‬‬
‫أعطى ‪ 1‬أو ‪ 2‬أو ‪ 3‬وأعطيه واحدة ليأكلها ثم يعد ثانية ليعرف العدد الباقى‪.‬‬
‫‪ -3‬عند طى المالبس بعد الغسيل صنفى ثالث شرابات أمام الطفل‪ .‬ضعى واحدة خلف ظهرك ثم إسألى "ما العدد المتبقى؟"‪ .‬ضعى‬
‫إثنان معا ً ثم خذيهم بعيداً‪ .‬إسأليه "لقد أخذت أثنين كم العدد المتبقى؟" إتركى الطفل يأخذ الشرابات وأخبريه بالعدد المتبقى‪.‬‬
‫‪ -4‬إستخدمى أشياءاً حقيقية خالل اليوم وإجعلى الطفل يحاول أن يخبرك عن اإلجابة قبل أن يعدهم‪.‬‬
‫النمو المعرفي ‪... 102 :‬العمر ‪...6 – 5 :‬األداء ‪ :‬يذكر تاريخ ميالده باليوم والشهر‪.‬‬
‫‪ -1‬أرى الطفل شهر ويوم ميالده فى التقويم ( النتيجة )‪ .‬إتركيه يعمل دائرة أو عالمه على التقويم وهو يقول اليوم والشهر‪ .‬ومن وقت‬
‫آلخر تحدثى عن يوم ميالده وإجعليه يذهب إلى التقويم ويبحث عن اليوم والشهر‪.‬‬
‫‪ -2‬إعملى كتاب عن أعياد ميالد أسرتك‪ .‬ألصقى ‪ 12‬قطعة من الورق معا ً صفحة لكل شهر واكتبى إسم الشهر على كل صفحة‪ .‬ضعى‬
‫صورة لكل فرد من أفراد العائلة على الصفحة المناسبة لتبينى للطفل الشه ر الذى ولد فيه‪ .‬أكتبى تاريخ الميالد لكل واحد‪ .‬ومن وقت‬
‫آلخر أخرجى كتاب أعياد الميالد واجعلى الطفل يبحث عن صفحة عيد ميالده ويخبرك بالشهر الخاص بميالده‪ .‬ويمكنك اإلحتفاظ‬
‫بهذا الكتاب مع كتب الطفل حتى يستطيع تصفحه عندما يريد ذلك‪.‬‬
‫‪ -3‬أخبرى الطفل عن شهر ويوم ميالده واجعليه يكرره بعدك‪ .‬وعندما تحين المناسبة أطلبى منه أن يخبر شخصا ً آخر عن يوم وشهر‬
‫ميالده‪ .‬قدمى المساعدة إذا احتاج ذلك‪.‬‬
‫‪ -4‬بداية علمى الطفل ال شهر الخاص بعيد ميالده بإستخدام نفس الطريقة السابقة ثم علميه اليوم‪.‬‬
‫النمو المعرفي ‪... 103 :‬العمر ‪... 6 – 5 :‬األداء ‪ :‬يقرأ ‪ 10‬كلمات مكتوبة أمامه بمجرد النظر‪.‬‬
‫‪ -1‬إبدئى بكلمتين أو ثالث فقط‪ .‬إلصقى الكلمات المكتوبة على األشياء‪ .‬إفعلى ذلك بالمنزل على األشياء التى يراها الطفل بصورة‬
‫متكررة بإستخدام كلما قصيرة ومعتادة فى البداية‪.‬‬
‫‪ -2‬إذا كان الطفل يعرف األلوان فاكتبى أسماء األلوان وأربطيها مع أشياء مختلفة يراها الطفل ويستعملها بإنتظام‪ .‬بداية أكتبى إسم اللون‬
‫بنفس اللون ( مثالً ‪ :‬أكتبى كلمة "أزرق" بالقلم األزرق )‪ .‬بعد أن يتعرض الطفل لذلك لمدة إجعليه يضاهى الكلمة الملونة مع الكلمة‬
‫المكتوبة باألسود فقط‪ .‬إترك يه ينظر إلى الكملة الملونة ليعرف ما هى الكلمة إذا لم يستطع إخبارك بها‪.‬‬
‫‪ -3‬إصنعى مع الطفل كتابا ً بإستخدام صور أفراد العائلة أو برسم حيوانات مفضلة أو أشياء أخرى‪ .‬أكتبى كلمة واحدة على كل صفحة‪.‬‬
‫لتصفى الصورة وأثناء قراءة الكتاب معا ً أشيرى إلى كل كلمة وأنت تقولينها لجذب إنتباه الطفل لها وإجعلى الطفل يقولها معك‪.‬‬
‫‪ -4‬ضعى بطاقات بإسم كل فرد لتحديد مكانه على المائدة ( بابا ‪ ,‬ماما ‪ ,‬أحمد ‪.....‬ألخ ) إجعلى الطفل يقرأ كل بطاقة ويخبر كل فرد‬
‫بمكانه‪.‬‬
‫‪ -5‬إجذبى األنتباه للكلم ات التى يراها الطفل عادة فى حياته اليومية مثل "قف" على إشارة التوقف أو الغلق والفتح فى التليفزيون أو‬
‫أسماء األطعمة والحلوى المفضلة لد يه ومن وقت إلى أخر أشيرى إلى تلك الكلمات وإسألى الطفل ماذا تقوله؟‬
‫النمو المعرفي ‪... 104 :‬العمر ‪...6 – 5 :‬األداء ‪ :‬يتوقع ما سوف يحدث‪.‬‬
‫‪ -1‬إستخدمى قصصا ً مصورة لألنشطة اليومية المعتادة‪ .‬أرى الطفل جزءاً من النشاط ( طفل صغير يأخذ حماما ً ويلبس البيجاما ويغسل‬
‫أسنانه )‪ .‬إطلبى منه أن يخبرك عما سيحدث بعد ذلك‪ .‬أريه الصورة التالية وإجعليه يرى أنه فى الصورة التالية يذهب الطفل إلى‬
‫السرير‪.‬‬
‫‪ -2‬فى األنشطة اليومية إجعليه يتوقع ( يخمن ) ما سنفعله بعد ذلك ‪" :‬نضع األطباق على المائدة ثم ‪ "....‬إسمحى له بالقيام بالخطوات‬
‫التالية‪.‬‬
‫‪ -3‬إنسجى قصص بسيطة عن أطفال يمرون ببعض "التوقعات"‪ .‬أنظرى إذا كان الطفل يستطيع إقتراح ما سيحدث بعد ذلك‪.‬‬
‫مركز مهارات ‪01097028671 - 01100665859‬‬

‫النمو المعرفي ‪... 105 :‬العمر ‪...6 – 5 :‬األداء ‪ :‬يشير إلى نصف الشئ والشئ الكامل‪.‬‬
‫‪ -1‬إجعلى الطفل يقسم أشياءاً كاملة إلى نصفين ليتقاسمها مع شخص آخر‪ .‬مثالً يمكنه أن يقطع الخبز إلى نصفين أو يقسم الموزة إلى‬
‫نصفين أو يشق فرخا من الورق إلى نصفين حتى يستطيع كالً منكما أخذ النصف وشجعى الطفل ليستخدم تلك الكلمات ليصف ما‬
‫فعله‪.‬‬
‫ً‬
‫‪ -2‬إستخدمى صورا لنصف وكل الفاكهة والخضروات ‪.....‬الخ ‪ ,‬ضعى الصورتين وإطلبى من الطفل أن يشير إلى الصورة التى بها‬
‫النصف وتلك التى بها الكل‪.‬‬
‫‪ -3‬خالل اليوم إستعملى كلمات نصف وكل عند اإلمكان‪ .‬مثال تحدثى عن أن الطفل قد شرب نصف كوب من اللبن أو وضحى أن الطفل‬
‫قد عطى كل الورقة باألشكال‪.‬‬
‫النمو المعرفي ‪... 106 :‬العمر ‪...6 – 5 :‬األداء ‪ :‬يعد من الذاكرة من ‪ 1‬إلى ‪100‬‬
‫‪ -1‬أثناء نط الحبل إجعلى الطفل يعد ألكبر رقم يستطيعه مرة لكل نطة‪ .‬أكملى األعداد التى ينساها الطفل‪.‬‬
‫‪ -2‬أخرجى علبة األزرار أو حصالة النقود وأجعلى الطفل يعد ما بها حتى ‪.100‬‬
‫‪ -3‬عند مساعدة الطفل لك فى المطبخ أخبريه أنك تريدين ‪ 100‬من السودانى أو الزبيب واطلبى منه أن يعد هذا العدد ويضعهم فى طبق‪.‬‬
‫أعطى الطفل بعضا مما يعده ليأكله مكافأة لذلك العمل الشاق‪.‬‬
‫‪ -4‬أثناء قيادة السيارة ( خاصة إذا كنت ذاهبة إلى مساف ة طويلة )‪ .‬إجعلى الطفل يعد السيارات ‪ ,‬الحيوانات أو أشياء أخرى يراها طوال‬
‫الطريق‪.‬‬
‫مركز مهارات ‪01097028671 - 01100665859‬‬


المعرفي

Uploaded by

Document Information

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

المعرفي

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

‫النمو المعرفي ‪ ... 1 :‬العمر ‪ ... 1 – 0 :‬األداء ‪ :‬يزيل قطعة قماش عندما توضع على الوجه ‪.

‫مركز مهارات ‪01097028671 - 01100665859‬‬

‫مركز مهارات ‪01097028671 - 01100665859‬‬

‫مركز مهارات ‪01097028671 - 01100665859‬‬

‫مركز مهارات ‪01097028671 - 01100665859‬‬

‫مركز مهارات ‪01097028671 - 01100665859‬‬

‫النمو المعرفي ‪ ... 30 :‬العمر ‪ ... 3 – 2 :‬األداء ‪ :‬ينسخ دائرة ‪.‬‬

‫مركز مهارات ‪01097028671 - 01100665859‬‬

‫مركز مهارات ‪01097028671 - 01100665859‬‬

‫مركز مهارات ‪01097028671 - 01100665859‬‬

‫مركز مهارات ‪01097028671 - 01100665859‬‬

‫مركز مهارات ‪01097028671 - 01100665859‬‬

‫مركز مهارات ‪01097028671 - 01100665859‬‬

‫مركز مهارات ‪01097028671 - 01100665859‬‬

‫مركز مهارات ‪01097028671 - 01100665859‬‬

‫مركز مهارات ‪01097028671 - 01100665859‬‬

‫مركز مهارات ‪01097028671 - 01100665859‬‬

‫مركز مهارات ‪01097028671 - 01100665859‬‬

‫مركز مهارات ‪01097028671 - 01100665859‬‬

‫مركز مهارات ‪01097028671 - 01100665859‬‬

‫مركز مهارات ‪01097028671 - 01100665859‬‬

‫النمو المعرفي ‪... 91 :‬العمر ‪...6 – 5 :‬األداء ‪ :‬يكتب أسمه األول‪.‬‬

‫مركز مهارات ‪01097028671 - 01100665859‬‬

‫مركز مهارات ‪01097028671 - 01100665859‬‬

‫النمو المعرفي ‪... 98 :‬العمر ‪...6 – 5 :‬األداء ‪ :‬ينسخ شكل المعين‬

‫مركز مهارات ‪01097028671 - 01100665859‬‬

‫مركز مهارات ‪01097028671 - 01100665859‬‬

‫مركز مهارات ‪01097028671 - 01100665859‬‬

You might also like