Professional Documents
Culture Documents
1. I See, I Think, I Wonder (Saya lihat, Saya fikir dan saya bertanya)
b) Fikirkan apa yang mereka lihat dan kaitkan dengan kehidupan seharian / lain-lain perkara (think)
Kumpulan murid memberi laporan kepada kelas secara lisan apa yang telah dipelajari
sebelum ini.
Jangka masa diberi (contohnya 5 minit) untuk murid menulis apa yang mereka tahu
berkenaan dengan topik / soalan yang diberi.
Guru mengambil hasil kerja / pandangan murid pada awal tahun (contohnya) dan membuka
jawapan tersebut beberapa bulan kemudian untuk murid membaca semula apa yang telah
mereka tulis.
6. Survey (Tinjauan )
Murid membuat Gnjauan untuk mendapat maklumat yang lebih terperinci bagi tujuan
membuat analisis berkenaan topik / isu.
7. PresentaLons (Persembahan)- individu, berpasangan, berkumpulan.
a) Lisan
b) Video
c) Powerpoint
d) Pameran
e) Nyayian
f) Tarian
g) Lakonan
a) Satu bulatan dilukis ditengah-tengah kertas yang besar. Di luar bulatan guru
membahagikan kertas kepada 4 bahagian (Satu bahagian untuk 1 murid).
c) Murid berbincang dengan ahli kumpulan dan menulis jawapan yang telah dipersetujui
semua ahli kumpulan dalam bulatan.
9. Chunking (Gabungan)
Menggunakan pengetahuan sedia ada murid yang digabungkan dengan pembelajaran baru
untuk memperGngkatkan pemahaman mereka.
SeperG di kafe pelajar duduk secara berkumpulan di sebuah meja dan berbincang mengenai
soalan / topik yang diletakkan di atas meja (table cloth)
11. SWOT
Murid mengemukakan soalan / siGuasi / isu untuk dibincangkan dan mereka dikehendaki
mengisi borang yang mempunyai empat petak :
S: Strengths (Kekuatan)
W: Weaknesses (Kelemahan)
Murid dikehendaki menanda item-item tertentu dalam senarai semak mereka untuk
mengetahui kefahaman mereka tentang tajuk/topik-topik tertentu.
b) Murid bergerak dari satu henGan ke satu henGan secara berkumpulan dan
berbincang tentang soalan / topik yang berkenaan
c) Murid berkongsi pendapat dan merekodkan komen dan maklumat yang diperolehi.
Kad-kad yang mengandungi topik / isu diletakkan di atas meja untuk perbincangan
kumpulan secara lisan atau bertulis.
Cara yang terbaik untuk mendapatkan idea-idea yang bernas daripada murid.
Satu strategi membaca yang berpandu. Murid diberi bahan bacaan dan dikehendaki
mengenalpasG dan menanda ayat-ayat/isi penGng/utama.
Murid diberi maklumat yang Gdak mengikut susunan. Murid dikehendaki berbincang dan
menyusun maklumat.
Murid di beri helaian tugasan di mana mereka perlu mendengar dengan teliG dan mengisi
tempat-tempat kosong dengan maklumat yang sesuai / tepat.
23. KWL Chart ( Carta KWL)
Carta diberikan kepada murid sebelum PdP dan diminta untuk mengisi ruang-ruang seperG :
a) Know (What I know about / Apa yang saqya tahu tentang) pengetahuan sedia ada
b) What (What I want to know / Apa yang saya mahu tahu lebih lanjut) – Soalan-soalan
murid
c) Learned (What I haved Learned / Apa yang telah saya pelajari) – Penilaian sumaGf.
Kuiz yang digunakan untuk menilai kefahaman murid tentang pengetahuan sedia ada atau
apa yang telah mereka pelajari (Awal/akhir PdP).
Satu strategi untuk memberi peluang kepada murid untukmenunjukan kefahaman mereka
tentang sesuatu topik yang diajar. Mind map mempunyai pelbagai bentuk. Ia boleh berubah
mengikut kreaGviG, citarasa dan mood murid.
Murid diberi keratan atau perenggan di mana mereka dikehendaki menyusun semula ayat-
ayat / perenggan mengikut kesesuaian/idea/jalan cerita/ kronologi.
Borang chart and share diberikan kepada murid dan mereka berbincang dan mengisi borang
serta berkongsi maklumat/idea dengan kumpulan yang lain.
Guru menyediakan soalan di atas kertas yang besar yang diletakkan di atas meja. Murid
bergilir-gilir untuk menulis jawapan mereka di atas kertas tersebut.
29. ColaboraLon (Kolaborasi)
Murid diberi tugasan untuk disiapkan mengikut kumpulan dan mereka mesG bekerjasama
dengan kumpulan lain untuk melengkapkannya/menyiapkan.
Untuk mendapatkan perkongsian penuh tentang semua akLviL ini, sila hubungi Global Mind
Training & Consultancy di 011-11 582 352..